قائمة طعام
بدون مقابل
تحقق في
الصفحة الرئيسية  /  تنمية السمع والنطق / الخطة السنوية لمعالج النطق في المدرسة هي 8 أنواع. ثالثا. العمل الإصلاحي والتنموي. تحسين الكفاءة المهنية

الخطة السنوية لمعالج النطق في المدرسة هي 8 أنواع. ثالثا. العمل الإصلاحي والتنموي. تحسين الكفاءة المهنية

ايلينا اندريفا
خطة العمل السنوية لمدرس معالج النطق في المدرسة

خطة عمل LOGO TEACHER MBOU "المدرسة الثانوية رقم 38" ANDREYEVA E. G. للعام الأكاديمي 2013/2014

مجالات العمل المواعيد النهائية

العمل التشخيصي والتصحيحي

1. تشخيص الخطاب الشفوي والمكتوب لطلاب الصفوف 1-4 من MBOU "الثانوية رقم 38". 1 - 15 سبتمبر ؛ 15-30 مايو

هذه تجربة تعليمية أجريت في نموذج تحليل جماعي. تتكون من 18 جلسة ، بعد 5 جلسات مدة كل منها ساعتان في كل اجتماع. ملحوظة! إذا بقي المتدرب في عملية العلاج الفردي التي بدأها قبل المدرسة الأولى ، وكان العلاج قائمًا على نموذج التحليل النفسي ، فيعفى من هذا الجزء من التدريب للحصول على شهادة الدراسة ، يجب أن تصادق على إكمال 200 ساعة على الأقل تدريب فردي... خلاف ذلك ، يجب إكمال العلاج الفردي قبل بدء العملية الجماعية ، أو قد تبدأ هذه المرحلة من التعلم بعد الانتهاء من العلاج الفردي.

2. اكتساب مجموعات ل فصول علاج النطق مع الأخذ في الاعتبار بنية عيب الكلام ؛ جدولة فصول علاج النطق ، وتعريف معلمي المدارس الابتدائية وأولياء الأمور بها. حتى 20 سبتمبر

3. تعبئة بطاقات التخاطب للطلاب المسجلين في فصول علاج النطق. سبتمبر اكتوبر

4. إجراء مجموعة و دروس فردية مع الأطفال الذين يعانون من ضعف النطق. خلال عام

محاضرة "علم النفس المرضي في المصطلحات الديناميكية النفسية"

Piotr Drozdowski ، الذي يقدم علم النفس المرضي على أساس نظرية التحليل النفسي ، مع تعليقاته المستمدة من سنوات عديدة من الخبرة في علاج الاضطرابات العقلية في عيادة نفسية في كراكوف. إنه شكل من أشكال الإشراف الجماعي الذي يستخدم عملية جماعية لتعميق تشخيص العلاقة العلاجية مع تعليقات المشرف. نكمل نموذج الملاحظة هذا لتحليل تسجيل الجلسة.

سيتم تعريف المشاركين في التدريب بمحتوى المواد المعدة للأغراض التعليمية لمشكلة العلاج النفسي لاضطرابات الشخصية الهيكلية. طريقة التدريس عبارة عن مناقشة جماعية صغيرة مستوحاة من مهمة التدريس تحت الإشراف. وهذا يعطي معنى النصوص الصحيحة ، من وجهة نظر فلسفة العلاج النفسي المدرسي ، والتفسير.

5. حصر مستوى تكوين مهارات الكتابة لدى طلاب الصف الأول الابتدائي والتسجيل والالتحاق بفصول علاج النطق للأطفال الذين يعانون من مشاكل في إتقان القراءة والكتابة. فبراير ، مايو

6. إعداد التوثيق والمشاركة في أعمال المجلس المدرسي النفسي والطبي والتربوي. خلال عام

7. مراقبة فعالية فصول علاج النطق (التشخيص الوسيط للكلام الشفوي والمكتوب للطلاب في مركز التخاطب المدرسي ؛ تحليل ديناميكيات تطوير خطاب الطلاب). يناير ، مايو

ندوة "العملية العلاجية"

سيتم تعريف المشاركين في التدريب بمحتوى المواد المعدة للأغراض التعليمية حول مشكلة التكوين النفسي لاضطرابات الشخصية الهيكلية من وجهة نظر نظريات التحليل النفسي المختلفة. طريقة التدريس عبارة عن مناقشة جماعية صغيرة خاضعة للإشراف ، مستوحاة من المتدربين المعينين.

مجموعة تدريب "العلاج الجماعي ، العلاج قصير الأمد"

هذه مجموعة تدريبية مدتها 6 أيام ، وتقام تقليديًا من منتصف أغسطس في مركز الترفيه. يتعلم المدربون العلاج قصير المدى والجماعي وفقًا لنموذج طورته سنوات عديدة من الخبرة في استخدام العلاج النفسي في عيادة الطب النفسي ، أي العلاج النفسي للمرضى الذين يعانون على الأقل من درجة كبيرة من الإجهاد. زائد: يمكن للمدربين تجربة أيديهم في أن يكونوا مشرفين!

مستشار

1. المعلمين (على علاج النطق المساعدة للطلاب الذين يعانون من اضطرابات النطق). خلال عام

2. الآباء. خلال عام

3. الطلاب في الصفوف 5-11. على مدار العام (عند الطلب)

تعليم علاج النطق

1. محادثات مع أولياء أمور الطلاب المسجلين في فصول علاج النطق من أجل التعرف على تقنيات العمل على المهام في المنزل. اكتوبر

تأهيل للمرحلة النهائية من "مدرسة العلاج النفسي الديناميكي"

المؤهل على أساس. استطلاعات الرأي حول المشاركة المهنية الحالية للمتدربين ، ونتائج الاختبارات ، والأنشطة الإشرافية للمدربين ، واختيار الهيئات الإشرافية حول إمكانية التدريب الإضافي مع المتدرب ، والتدريب وفقًا للمعايير والقواعد المعمول بها أثناء التدريب. في هذه المرحلة من التدريب ، يتم إجراء العلاج النفسي في ندوات ومحاضرات وخاصة بناءً على الخبرة المهنية - الإشراف ودراسات الحالة.

تعقد الفصول الدراسية على مدى عشرة أيام من الجلسات مرة واحدة في الشهر ، من أكتوبر إلى يونيو. المجموع: 156 ساعة. محاضرة: الدكتور بيتر دروزدوفسكي - "علم النفس المرضي" هو استمرار للدورة الحالية ، والتي تشمل في هذه المرحلة التشتت العصبي ، والعصاب واضطرابات الأكل. ندوة - تحليل حالة - عمل جماعي لبناء أوصاف الحالة ، والمناقشة بناءً على عملهم العلاجي. عدوان كيرنبرغ في اضطرابات الشخصية والانحراف أو. كيرنبرغ "الفهم النظري لأبحاث الانحراف الجنسي". العلاج الثانوي لأعراض O. Shapiro "النمط العصبي" الصدمة ، أزمة النمو ، المناعة الذاتية: الصدمة ، هيكلها ، العلاج. أزمة النمو والعلاج النفسي. تستند هذه الأسئلة إلى قراءات معدة وورش عمل. الصنوبر والتنوع والتوجيه في تقنية التحليل النفسي. شابيرو "العلاج النفسي ذو الطابع العصبي" العلاج الجهازي - محاضرات العلاج السلوكي والمعرفي - محاضرات.

  • محاضرة: "سيكولوجية الأنا وعلم النفس المرضي والعلاج النفسي".
  • محاضرة: "تطبيق علم نفس الشخصية في العلاج النفسي".
  • الإشراف الجماعي هو كتلة كبيرة من الإشراف الجماعي في مجموعات صغيرة.
بالنسبة لنا جميعًا الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور ، فإن العام يعرف العديد من المعالم الأساسية ، نبدأ الدروس في 13 سبتمبر ، ونأخذ إجازة في منتصف يونيو.

2. العروض في اجتماعات الأبوة والأمومة في الصفوف الابتدائية حول مشاكل تكيف الطلاب الذين يعانون من اضطرابات النطق مع ظروف التعليم المدرسي ، والوقاية وتصحيح عسر الكتابة وعسر القراءة. على مدار العام (بناءً على طلب معلمي الفصل)

3. خطاب لأولياء أمور طلاب الصف الأول المستقبليين حول موضوع "استعداد النطق لدى الطفل للمدرسة". أكتوبر ، أبريل

من 13 سبتمبر إلى 18 يونيو ، نعمل في مدرسة التربية والثقافة ، وهي مدرسة. ننهي الدورة ، نجتاز الامتحانات ، نبدأ دورة جديدة ، نشجع ، نحقق النجاح ، نستمتع ، أحيانًا نواجه صعوبات نتغلب عليها. طريقنا هو طريق المعرفة ومعرفة الذات.

في هذا الطريق ، نشارك معًا ، الطلاب والمعلمين. المكان المبارك الذي نعمل فيه هو المدرسة. في المدرسة ، أعزائي الطلاب ، يتعلمون أشياء جديدة ، ويوسعون آفاقهم ، ويكتسبون مهارات جديدة ، ويتعلمون ، ويكتشفون العالم من حولنا ، ولكن أيضًا انظروا إلى أنفسهم لمعرفة ما تريده من الحياة وكيفية الحصول على ما تريد.

4. خطب في ShMO ، ندوات مواضيعية ، مجالس المعلمين ، مجالس الأسلوب. حسب خطة المدرسة

العمل التنظيمي والمنهجي

1. تطوير وتعديل برامج عمل التدريب على علاج النطق الإصلاحي للتغلب على الصوت والصوت التخلف العام الكلام وعسر الكتابة وعسر القراءة لدى طلاب المدارس الابتدائية. أغسطس ، يناير

من الضروري ، أيها الأعزاء ، أن تفهم حقيقة معروفة جيدًا ، وهي أنك بحاجة إلى التعلم ليس فقط للمدرسة ، ولكن أيضًا مدى الحياة. نحن ، المعلمين ، بجوارك ، والمرشدين والأصدقاء الأكبر سنًا ، يمكنك الاتصال عدة مرات حسب حاجتك. نريد أن نمنحك الثقة والاحترام للقيم الإنسانية الأساسية والمحبة والخير والحقيقة والأمل والعمل والثقة والمسؤولية.

تعد المدرسة التي تدرس فيها مكانًا مرموقًا ، لأنه بمرور الوقت ، احتلت مدرستنا الثانوية مكانة رائدة في تعليم براهوفا. كونك طالبًا في نيكيتا اليوم هو شرف ، ولكنه أيضًا مسؤولية: فخر لي أن أكون من بين الطيبين ، ومسؤولية أن أكون في وسط الحدة ومواصلة الاسم الجيد لمدرستنا الثانوية.

2. الاحتفاظ ببنك بيانات للأطفال الذين يحضرون فصول علاج النطق والتسجيل لدى معالج النطق. خلال عام

3. تحديث مواد صفحة الويب الخاصة بنا. خلال عام

4. إنشاء عروض تقديمية متعددة الوسائط لفصول علاج النطق. خلال عام

5. تحديث أدوات علاج النطق: مساعدات تعليميةوالاختبارات والمرئيات المتاحة والنشرات. خلال عام

اكتشفوا ذلك في مدرستنا ، وكثير من أولياء أمورنا نعرف ذلك. بعض العائلات لديها تقاليد نريد المضي قدمًا بها. المدرسة جميلة ونظيفة ومجهزة بكل ما تحتاجه لتقديم تعليم عالي الجودة: من الأثاث المريح إلى مكتبة غنية تنتظرك لاكتشاف أسرارها ، وأجهزة الكمبيوتر من الجيل الماضي والمختبرات المجهزة تجهيزًا جيدًا. نتطلع إلى رغبتك في التعلم والعمل الجاد واحترام كل ما لدينا تحت تصرفك.

الآباء الأعزاء ، نؤكد لكم أننا سنبذل قصارى جهدنا لتلبية متطلباتكم. لدى أطفالك مدرسون مدربون جيدًا ، والقاعدة المادية حديثة. يرجى الانضمام إلينا لدعمنا في بناء شراكات حقيقية تعود بالفائدة على أطفالك. يرجى الرد على مكالمات المدرسة لأنه بدون علاقات عائلية وثيقة من الصعب أن تنجح.

6. التكيف مع التنمية برامج الحاسوبمتاح كتب إلكترونية لاستخدامها في علاج النطق مع العمل تلاميذ المدارسوجود انتهاكات في الكلام الشفوي والمكتوب. خلال عام

7. الكلام في الجمعية المنهجية لمعالجي النطق بالمدينة مدارس التعليم العام حول مشكلة "التنمية تحليل اللغة والتركيب في طلاب الصف الثاني المصابين بخلل الكتابة. " شهر نوفمبر

نحن نتفهم أن الحياة التي نعيشها ليست سهلة ، وأن الوقت قد حان للوفاء بمسؤوليات الخدمة الخاصة بك ، ولكن يرجى أيضًا تفهم أن الأطفال يمثلون أولوية قصوى. نحن نتطلع إلى نصيحتك ودعمك. أتمنى لك الصحة والعمل في العمل الرائع والمسؤول الذي تقوم به لتعليم جيل الشباب. توفي سائق إيرلندي شمالي وأصيب سبعة آخرون - أربعة أطفال وثلاثة بالغين بعد أن انقلبت حافلة - 34 طالبًا من مدرسة في إسيكس بالمملكة المتحدة وستة بالغين - يوم الأحد على طريق سريع في بلجيكا.

8. خطاب في الجمعية المنهجية الجمهورية لمعالجي النطق المؤسسات التعليمية حول مشكلة "برنامج عمل معالج النطق في سياق إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية". مايو

هدف: تحديد ومساعدة الطلاب ذوي الإعاقات في الكلام الشفوي والمكتوب في الوقت المناسب.

سيتم تدريس الطلاب الكوريين الشماليين في المدرسة ، حيث تعلم الزعيم كيم جونغ أون القيادة في سن الثالثة كجزء من موضوع جديد سيركز بالكامل على حياة الديكتاتور وأداءه "الثوري". إنه يوم 15 سبتمبر ، اليوم الذي يبدأ فيه التلاميذ وأطفال ما قبل المدرسة فصولهم الدراسية مرة أخرى ، لذلك تنزعج حركة المرور في بوخارست منذ ساعات الصباح الباكر. كالعادة ، يتم تغطية الطرق من قبل الآباء الذين يأخذون أطفالهم إلى المدرسة. الخيار الوحيد الممكن هو ركوب المترو.

كتب السائقون رسالة مفتوحة إلى وزير النقل ريلو فيناتشو ، محاولين إقناعه بعدم التوقيع على مسودة المرسوم ، والتي بموجبها يجب أن يكون عملهم مختلفًا تمامًا عما هو عليه اليوم. وبحسب ملاحظة الموقع ، فإنهم يحذرون من أن الأمر يجب أن يوقع من قبل وزارة النقل والتعليم والسياحة والشؤون الداخلية. بالإضافة إلى ذلك ، يجب إجراء مشاورات مع المختصين من مكتب رخصة القيادة وتسجيل المركبات بوزارة الداخلية ووزارة التربية الوطنية قبل اعتمادها.

مهام:

  1. تشخيص وتحليل مستوى تطور نشاط الكلام (الكلام الشفوي والمكتوب) لدى الطلاب.
  2. التطوير والتنفيذ برنامج العمل حول منع والتغلب على انتهاكات الكلام الشفوي والمكتوب بين الطلاب المقبولين في فصول علاج النطق.
  3. تطوير وتنفيذ برامج فردية لتنمية الأطفال المصابين بـ CHR II -
  4. المستوى الثالث مع مراعاة هيكل الخلل.
  5. تطوير فصول علاج النطق الإصلاحي والتنموي للتعليم الكلام الصحيح في الأطفال ذوي الإعاقة في اتجاه "تحسين العملية الإصلاحية من خلال تكنولوجيا الكمبيوتر" (لطلاب المدارس الخاصة (الإصلاحية) من النوع الثامن مع التخلف النظامي للكلام من الدرجة الثانية إلى الثالثة).
  6. توضيح المعرفة الخاصة بعلاج النطق لدى المعلمين.

مجالات النشاط ذات الأولوية.

إنه يقع في بلدة مونرو القريبة وليس في مدرسة تشاك هيل الثانوية السابقة. واعلنت الشرطة انه تم تشديد الاجراءات الامنية وحضور رجال الشرطة المسلحة عند وصول الطلاب الى المدرسة. اعتقل جان مونيه طالب المدرسة الثانوية في العاصمة يوم الثلاثاء في ساعة رائعةيجري التحقيق في حادث مروري وقع العام الماضي. أعطى رجال الشرطة في وقت لاحق المزيد من المعلومات حول الطالب. كنا نشهد وباءً حقيقيًا من الأخبار عن أي علاقة غير لائقة بين الطلاب والمعلمين الشباب.

بدأ الأمر بقضية جان مونيه ، وبعدها ظهرت حوادث أخرى مماثلة مثل عيش الغراب بعد هطول الأمطار في عدة مدن في البلاد. كان هذا ينقصه التعليم الروماني: بالإضافة إلى كونه عالقًا ، يمكنه أيضًا الحصول على فانوس أحمر. بالطبع ، ألقت جميع معسكرات المعلمين باللوم على الفتيات ، بصرف النظر عن احتمال أنه في عصر القصف الهرموني ، عندما يتشابك الخيال والواقع بشكل خطير في عالم الحياة الجنسية ، تنفجر الفتيات الصغيرات دافعًا بسيطًا رائعًا ومثير للقلق للانتقام أو الإحباط الشديد بعد الحرمان. ...

  • تحسين العمل الإصلاحي والتعليمي في أهم المجالات ؛
  • مراقبة منظمة وديناميكية لنشاط الكلام للأطفال في الفصل وخارجه ؛
  • منهجية التعليم المواد المنهجية.


نشاط

تواريخ

مسؤول

في هذه الحالة ، هناك حوالي 80 طالبًا يذهبون إلى المدرسة ، حسب الإمكانات المالية للأسرة ، إما باستخدام وسائل النقل العام أو على الأرض. يعتبر معظم المرشحين ، أي 84٪ ، أنفسهم مستعدين للقيادة بعد المدرسة ، لكن 8٪ من الطلاب لا يفكرون في سلامتهم أو مستخدمي السيارة أو مستخدمي الطريق الآخرين أثناء القيادة.

استبدلت السلطات في ليستر بالمملكة المتحدة علامات الطرق بتماثيل بالحجم الطبيعي للتلاميذ كجزء من حملة غير مسبوقة لتثقيف السائقين الساعين إلى تقليل السرعات في المدارس. خلال الأزمة الاقتصادية والمالية ، بدأت مدارس تعليم القيادة الرومانية في تقديم عروض أكثر جاذبية. حاليًا ، نظرًا لعدم وجود الكثير من العملاء ، قررت مدارس تعليم القيادة خفض الأسعار ، وسيتمكن الطلاب من الدفع مقابل الدورات على أقساط ، ويحصل الطلاب والطلاب على خصومات ، وفقًا لرومانيا مجانًا.

نتيجة

ط- تنظيم البيئة التربوية والتنموية

1. تحضير المكتب للعام الدراسي الجديد.

كوموفيتش إي في.

جواز سفر مجلس الوزراء.

2. إعداد النشرات لتصحيح عسر الكتابة.

خلال عام.

كوموفيتش إي في.

3. إعداد التصور لفصول علاج النطق لتصحيح النطق السليم.

خلال عام.

كوموفيتش إي في.

4. تصميم ركن خاص بمعالجة النطق بالمدرسة العامة وتحديث المادة لطلبة المدارس.

مرة كل ربع سنة

كوموفيتش إي في.

صورة الوقوف

II. الأنشطة التشخيصية والتحليلية.

1. الفحص الأولي والمتعمق للخطاب الشفوي والمكتوب للأطفال.

01.09 إلى 15.09، 15.05 إلى 31.05.

كوموفيتش إي في.

بروتوكولات المسح.

2. دراسة توثيق الأطفال المقبولين حديثًا في فصول علاج النطق.

كوموفيتش إي في.

بطاقات الكلام ، مجلة لتسجيل الأطفال في فصول علاج النطق.

3. التحاق الطلاب المحتاجين للمساعدة في علاج النطق في مجموعات الكلام مع مراعاة العمر وخلل النطق.

كوموفيتش إي في. (معلومات عن PMPK).

أمر المدرسة لتسجيل الأطفال في فصول علاج النطق.

4. إعداد جدول حصص علاج النطق والاتفاق عليه مع إدارة المدرسة.

كوموفيتش إي في.

جدول حصص علاج النطق متفق عليه مع إدارة المدرسة.

5. مراقبة الكلام الشفوي والمكتوب للأطفال في الصفوف 1-7.

كوموفيتش إي في.

التشخيص.

6. تسجيل توثيق المعلم-معالج النطق.

سبتمبر ويناير ومايو.

كوموفيتش إي في.

سجل حضور الفصل
- تسجيل الطلاب الذين يعانون من عيوب في النطق.
- سجل المراقبة الديناميكي.
- خريطة الكلام الفردية.
- المنظور وخطط الدروس ؛
- مخطط عمل المعلم - معالج النطق ؛
- جدول دروس علاج النطق.
- تقرير عن عمل معالج التخاطب (احصائي) لمدة نصف عام وتحليل العمل للعام.

7. استمرار العمل على تراكم برامج الحاسب الآلي الخاصة لتصحيح الكلام والعمليات الذهنية ، وكذلك تنظيم المواد المنهجية في شكل إلكتروني.

خلال عام

كوموفيتش إي في.

قاعدة بيانات إلكترونية خدمة علاج النطق OGOKU SKSHI رقم 28

8. التحليل العمل الإصلاحي.

ديسمبر،
مايو.

كوموفيتش إي في.

تقرير إحصائي وتحليلي.

ثالثا. العمل الإصلاحي والتنموي.

1. التوصيل تمارين أمامية حسب مخطط ساعات العمل.

كوموفيتش إي في.

2. السلوك دروس المجموعات الفرعية حسب مخطط ساعات العمل.

كوموفيتش إي في.

خطط الدرس ، دفاتر الملاحظات للطلاب.

3. إجراء الفرد دروس تقوية حسب مخطط ساعات العمل.

كوموفيتش إي في.

خطط الدرس ، دفاتر الملاحظات للطلاب.

رابعا. العمل العلمي والمنهجي.

1 - وضع برنامج لفصول علاج النطق الإصلاحي والتنموي لتعليم النطق الصحيح لدى الأطفال ذوي الإعاقة في اتجاه "تحسين عملية التصحيح من خلال تكنولوجيا الكمبيوتر" (لطلاب المدارس الخاصة (الإصلاحية) من النوع الثامن مع تخلف نظام الكلام من المستوى الثاني إلى الثالث).

خلال عام

كوموفيتش إي في.

التعليم الذاتي ، تطوير الفصول الدراسية ، المشاركة في مسابقة "درس مفتوح" لعموم روسيا على موقع "1 سبتمبر" ، في ترشيح "عرض الدرس".

2 - إجراء مشاورات جماعية:
أ) المشاورات المواضيعية لمعلمي المدارس الابتدائية في المدرسة:
- "مفهوم وأنواع وأسباب عسر الكتابة" ؛ "التصحيح البصري (المفصلي - الصوتي ، الصوتي ، D. المرتبط بأشكال مختلفة من التحليل اللغوي والتوليف ، اللغوي) عسر الكتابة."
- إطلاق سراح القواعد الارشادية حول هذا الموضوع لمعلمي المدارس الابتدائية.

كوموفيتش إي في.

رسالة لمدرسة معلمي المرحلة الابتدائية كتيب عن موضوع منع خلل الكتابة

ج) المشاورات المواضيعية للمعلمين مجموعات الناشئين (1-4 فصول):
- "أسباب ودرجات اضطرابات النطق عند الأطفال الذين يعانون من التخلف الفكري".
- "المعنى والتنمية المهارات الحركية الدقيقة لتصحيح اضطرابات الكلام ".
- اصدار ارشادات التربويين حول الموضوع.

كوموفيتش إي في.

رسالة لمعلمي الصفوف الابتدائية كتيب عن موضوع "تمارين لدقيقة خطية في دروس الكتابة"

3. مشاركة أساتذة معالجين في النطق في مدينة طولون.

خلال عام

كوموفيتش إي في.

مهام الكائنات المعدلة وراثيًا ، وزيارة صفوف الزملاء.

4. المشاركة في الندوات الخاصة ومجالس المعلمين والتعليم المدرسي في SKSHI №28.

وفقًا للخطة السنوية لـ SKSHI رقم 28

5. المشاركة في مسابقة عموم روسيا درس عام على موقع "1 سبتمبر" ، ونشر المواد على الموقع "تسجيل الدخول".

خلال عام.

كوموفيتش إي في.

المنشورات والمراجعات.

6. السلوك فصول مفتوحة لمعلمي المدارس الابتدائية والمربين:
- موضوع …….
- موضوع ……

وفقًا لخطة ShMO

كوموفيتش إي في.

التحليل الذاتي ، تحليل الزملاء.

خامسا - العلاقة مع المختصين بالمؤسسة التعليمية.

1. الإلمام بالتشخيص الحسي و المجالات المعرفية الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق ، من قبل مدرس نفساني.

سبتمبر.

2. التعرف على امتحان مدرس التربية البدنية وممارسة العلاج بالحالة المهارات الحركية العامة الأطفال المسجلين حديثا في المدرسة.

سبتمبر.

معلومات لبطاقة الكلام الفردية.

3. تحليل نتائج الامتحانات لجميع المختصين بالمدارس ووضع برامج التطوير الفردي.

سبتمبر.

البرنامج الفردي للتصحيح والتطوير

4. تعريف الأعضاء الدائمين في مدرسة PMPk ومعلمي المدرسة الآخرين بنتائج فحص علاج النطق.

حسب خطة المدرسة.

كوموفيتش إي في.

رسالة إلى PMPK في SKSHI # 28

5. تعريف معلمي المدارس بتوجهات العمل الإصلاحي للعام الدراسي الحالي.

سبتمبر.

كوموفيتش إي في.

الرسالة في المجلس البيداغوجي التشخيصي.

6. الاحتفاظ بدفاتر للعلاقة بين معالج النطق والأخصائي النفسي ومعالج النطق والمربين ومعالج النطق ومعلمي المدارس الابتدائية.

خلال عام

7. الحضور في الفصول:
؟ مدرس - طبيب نفساني
الغرض: تحديد أساليب وتقنيات تصحيح وتنمية المجالات الحسية والمعرفية للأطفال ، المقبولة في فصول علاج النطق.

تي في شيفتشينكو

مدرسو التربية البدنية والعلاج بالتمارين الرياضية ؛
الغرض: مقارنة مستوى تكوين المهارات الحركية العامة بالمقارنة مع الطلاب الذين لا يعانون من عيوب في النطق.

كوبتسوف ف.

تبادل الخبرات والتعليم الذاتي والرصد.

معلمو المدارس الابتدائية ؛

ديسمبر - يناير

بيريجودوفا إس.
Khodzinskaya S.A.

تبادل الخبرات والتعليم الذاتي والرصد.

المتعلمين؛
الغرض: تحديد مستوى أتمتة الأصوات المصححة في الاتصال الحر.

فبراير مارس

تبادل الخبرات والتعليم الذاتي والرصد.

8. إعداد وثائق PMPk.

خلال عام

كوموفيتش إي في.

السادس. العمل مع الأطفال ذوي الإعاقة.

1. تنمية وتنفيذ الفرد برامج إصلاحية للأطفال ذوي الإعاقة. إجراء دروس فردية لتصحيح قصور الكلام.

خلال عام

كوموفيتش إي في.

2. القيام بأنشطة استشارية مع هيئة التدريس لتنفيذ برامج لتعليم الأطفال المعوقين.

خلال عام

كوموفيتش إي في.

3. استخدام الأنشطة اللوغاريتمية في العمل مع الأطفال ، وكذلك تقنيات النمذجة ولعب الحكايات الخرافية.

خلال عام

كوموفيتش إي في.