Neovisnost djeteta: šta je to? O neovisnosti djece i njenom razvoju Zašto trebate razvijati neovisnost kod djeteta.

Ritam u kojem danas živimo ne dopušta mladim majkama da dugo doje svoju bebu. Naravno, suočavaju se s pitanjem kako naučiti dijete neovisnosti bez prejudiciranja njegovog zdravlja i bez narušavanja njegovog razumijevanja discipline i normi ponašanja. Šta pomaže mališanu da smanji ovisnost o skrbništvu za odrasle? Dječja znatiželja, aktivno saznanje o okolnom svijetu, lična inicijativa oblikuju u mrvici želju da sve napravite sami. Zadatak roditelja je da pravilno podrže plemenite težnje potomstva.

Svaki roditelj želi da njegovo dijete postane neovisna i odgovorna osoba. Ali kako ga to naučiti?

Šta neovisnost znači za dijete?

Šta djetetova neovisnost podrazumijeva sa stanovišta roditelja? Otkrijmo kakvo ponašanje odrasli žele odgajati kod bebe kako bi o njemu razgovarali kao o neovisnoj osobi. Odgovori će biti sljedeći:

• sposobnost djeteta da izvrši neke radnje bez pomoći drugih članova porodice i bez roditeljskog savjeta;
• riješiti zadatak koji je pred njega stao i shvatiti da je odgovornost za donesenu odluku takođe na njemu;
• slobodno izražavajte svoje misli i osjećaje, ne osvrćući se na mišljenja drugih ljudi;
• da svoj život grade onako kako dijete želi, a ne po zapovijedi i pokoravajući se odlukama drugih.

To su ideje roditelja o neovisnosti djeteta. Međutim, djeca odrastaju i taj se koncept neizbježno sudara s normama i pravilima ponašanja uspostavljenim u društvu. Postoje okviri, čiji se prijelaz može razviti u neprimjerene radnje, sve do zločina. Kako razviti neovisnost kod djeteta, koje strane karaktera trebaju dati razvoj:

• inicijativa, kada osoba ima unutrašnju potrebu za akcijom;
• planiranje usmjereno na raspoređivanje akcija u određenom redoslijedu radi postizanja željenog rezultata;
• svrhovitost, koja se očituje u postizanju postavljenog cilja;
• odgovornost - znači da je osoba koja je donijela odluku u potpunosti odgovorna za nju i njen rezultat;
• samopoštovanje i samokontrola, kada samo onaj ko izvrši neku radnju kontroliše njenu pravnu valjanost i ocjenjuje postignuti rezultat;
• društvena prihvatljivost i svijest da postupci pojedinca neće dovesti do kršenja općeprihvaćenih normi;
• kreativan pristup poslu, kada osoba koristi svoje vještine i sposobnosti u uslovima koji mu se nude.

Razvoj neovisnosti kod djeteta započinje od trenutka njegovog rođenja. Svaka akcija, svaki mali korak čini ga sve nezavisnijim

Kada početi razvijati samostalnost kod djeteta?

Poznati naučnik M. Montessori u svojim pedagoškim radovima neovisnost osobe definira kao svoj biološki kvalitet, a samim tim i urođenu. Ispada da razvoj neovisnosti započinje rođenjem. Polazeći od držanja glave uspravno i nastavljajući razvijati razne vještine, beba svakodnevno prevladava korake koji ga vode do samostalnog načina života.

U svakom životnom razdoblju kod djece postoji obrazovanje o neovisnosti. Jedan i po jednogodišnja beba trči da pomogne mami da pomesti pod, zgrabi čekić od oca kako bi mu pomogao da zakuca ekser. Ako želite pred sobom vidjeti neovisnog čovječuljka, dopustite mu da vam pomogne, nemojte pokvariti inicijativu koju je on pokazao u pupoljku. Odrastajući, vaš sin ili kćer će širiti svoje aktivne pokušaje da nešto urade s vama ili, zamjenjujući vas, i svaki njihov postupak doprinijeće razvoju neovisnosti djeteta.

Objašnjavajući bebi zašto izvodite ovu ili onu radnju, kod nje ćete razviti tako važnu karakternu osobinu kao što je svrhovitost. Kad pomete podove, znat će da to čini kako bi ih održavao čistima. Dakle, iz dana u dan, odrastajući i savladavajući nove vještine, beba uči donositi vlastite odluke, izvršavati i biti odgovorna za njih, što znači formiranje neovisnosti kod djeteta.

Koje metode treba koristiti?

Ne zaustavljajte svoje dijete kad ono pokuša nešto učiniti samostalno.

Ako odlučite naviknuti svoje blago da samostalno radi razne stvari, budite strpljivi i ponašajte se pametno. Jednostavna pravila daju odgovor na pitanje kako obrazovati djetetovu neovisnost:

1. Kojim god se poslom bavili vaši potomci, ne žurite mu pomoći. Pričekajte da mali to učini sam, čak i ako njegovi postupci dovode do pojave prljavštine ili potraju duže, inače će mu biti teško nešto naučiti. Ako pomognete, tek nakon što dijete pita za to.
2. Klinac pokušava obući hlače ili oprati šalicu, nemojte ga zaustaviti. Treba poticati razumnu inicijativu. Svakako podržite pokušaje mrvica, pohvalite njegov trud, uprkos činjenici da su hlače okrenute unatrag, a vode je nakon pranja šalice posvuda. Prestanite jednom, dva puta i nećete dugo čekati neovisnost od djeteta.
3. Osigurajte siguran prostor za eksperimentiranje kada počnete razvijati neovisno ponašanje kod djece. Uklonite lomljive, bodljikave, oparene predmete iz dosega. Posebno je važno izvršiti takvo generalno "čišćenje" u dječjoj sobi, tada ne morate stalno pratiti postupke potomstva i povlačiti ga natrag.
4. Prepustite djeci da sami odluče o svojim svakodnevnim aktivnostima. Na primjer, neka sin izabere knjigu za čitanje ili kapu u kojoj će danas izaći vani. Kada sastavljate jelovnik za ručak, pitajte mrvice šta će jesti, rižu ili krompir. Nudeći opcije, implicitno označavate poštovanje odluke vašeg sina ili kćeri.

Kako se nositi s greškama mališana?

Podsticanje neovisnosti kod djeteta naravno ne ide glatko. Greške u postupcima bebe su neizbježne, važno je kako na njih reagirate. Nikad ne grdite mrvicu kad pokuša, ali to čini loše ili pogrešno. Dok savladava neku akciju, beba može proliti vodu, ispustiti tanjur, smeće, ali bez napora neće naučiti ništa. Mi učimo, ne forsiramo, zapamtite ovo.

Neka dijete pomogne roditeljima u kućanskim poslovima, ako ne cijenite ovu "pomoć", onda je u budućnosti više ne možete čekati

Mnogi roditelji, unaprijed pretpostavljajući da njihov sin ili kći neće uspjeti u onome što su započeli, uklanjaju dijete, želeći da ono izbjegne greške. Takva "usluga" dovest će do toga da vaše potomstvo neće ništa naučiti i sa svakim neuspješnim pokušajem napušta posao koji je započeo. Također je pogrešno sprečavati negativne posljedice koje bi mogle završiti radnjom malog.

Ako je beba počistila pod i prosula vodu iz kante, nemojte pokušavati izgladiti nastalu situaciju, naučite bebu kako treba pažljivo postupiti. Pohvalite svoje dijete ako sve bude u redu. Uključite djecu u kućne poslove, čistite, perite, prašite, zalijte cvijeće njima.

Kakva je podrška djetetu potrebna?

Glavna podrška roditeljima je naučiti vjerovati svom malom blagu. Pokušajte kombinirati svoje znanje da je malen sa željom da mu pružite potpunu slobodu, inače neće moći napustiti vašu brigu. Ako neprestano nadgledate postupke mrvica, a istovremeno ga zaustavljate frazama, poput: "Ne idi tamo, nećeš uspjeti" ili "Ne možeš, još si mali". zaista neće uspjeti. Riječi poput: „Pokušaj, sinko, uspjet ćeš!“ Da dijete kompetentno dovedete do slobode djelovanja! ili "Budite oprezni!", "Bit ću tamo ako vam zatreba pomoć!"

Roditeljski autoritet je važan i kada se ne očituje u autoritarnosti, već u poučavanju djeteta primjerom. Maloj djeci ne treba naređivati \u200b\u200bili zabranjivati, već im pokazivati \u200b\u200bkako je to ispravno i kako zgodno. Redovite zabrane i zahtjevi za neupitnom poslušnošću vaše volje mogu u malom čovjeku razviti osjećaj vlastite bespomoćnosti. Slika će izgledati tužno kada desetogodišnji sin ne može ni bicikl iznijeti na ulicu. Pokušajte usaditi djeci snažno vjerovanje u sebe.

Kako naviknuti 3-4-godišnje dijete na samostalno ponašanje?

Ako želite da se 7-8-godišnji učenik brzo navikne na školu, odgovorno pristupite učenju i zadržite njegov školski pribor, usaditi mu inicijativu i predanost od malih nogu. Kako surađivati \u200b\u200bsa djetetom od 3-4 godine:

• Pokušajte ne potiskivati \u200b\u200binicijativne impulse vašeg sina ili kćeri. Nikada mu nemojte reći da ćete učiniti nešto bolje, usadite mu interes za bilo koju razumnu akciju. Na primjer, trogodišnja kćerka vam zaista želi pomoći u pranju posuđa, ali razumijete da to neće učiniti tako dobro kao vi. Dopustite bebi da "prska", a zatim neprimjetno sami idite kući tanjurića, a onda ćete sa 8-10 godina dobiti vještog pomoćnika.

Naravno, potrebno je zaštititi dijete od opasnosti, ali u svemu što trebate znati kada treba stati. Dijete se ne bi trebalo osvrtati na mamu ili tatu prije nego što nešto učini.

• Dijete od 3-4 godine već može služiti samo. Ako igračke treba ukloniti, neka to učini vaše blago. Bez obzira koliko mu treba vremena za to, ne biste ga trebali žuriti i pomagati mu. Ohrabrite svoje dijete da se želi odijevati bez mame ili tate. Prvo će naučiti obuti čarape, zatim košulju, a uskoro će se lako nositi sa svim odjevnim predmetima. Odaberite odjeću prema vremenu s djetetom, predlažući zašto trebate nositi baš ovu stvar.
• Pomoć roditelja u nekim stvarima potrebna je samo kada je beba sama zatraži. Na primjer, dijete s oduševljenjem prikuplja detalje o dizajneru, ali ne izlazi točno prema crtežu. Ako beba zatraži pomoć, pomozite. Međutim, djeca su znatiželjna i znatiželjna, i sama mogu riješiti problem ako dobro razmisle, zato nemojte žuriti da mu potrčite u pomoć.

Kako pomoći predškolcu?

Postigavši \u200b\u200bodređeni uspjeh u mlađe dobi, došli ste u vrijeme kada je vrijeme za pripremu djeteta za ozbiljnije promjene u njegovom životu, tačnije za polazak u školu. Očigledno je da je neovisnost djeteta vrlo važna u školi. Kako pomoći predškolcu:

• Počnite s malim poslovima, postupno disciplinirajući svog predškolca. Zamolite ga da pospravi krevet ili nahrani psa, napoji cvijeće ili očisti sobu.
• Dođe vrijeme kada je potrebno malo udaljiti malog člana porodice od stalnog prisustva odraslih u njegovom životu. Pokušaj napustiti bebu predškolskog uzrasta jednu kuću na kratko.
• Mnogi tate i mame jednostavnu pomoć za djecu pretvaraju u trajnu njegu. Pretjerano skrbništvo štetno je za rastuću svijest, može potkopati djetetovu vjeru u vlastite mogućnosti i snage, mora donositi odluke sam, posebno u predškolskoj dobi.

Nakon rasprave o svim komponentama, dolazimo do toga da je obrazovanje neovisnosti kod djeteta odgoj ispravnog ponašanja roditelja u odnosu na njihovo malo blago. Podizanje neovisnosti kod djece temelji se na ohrabrivanju i podršci, tada ćete im zaista pomoći da postanu punopravna osoba sa vlastitim mišljenjem i da znaju kako biti odgovorni za svoje postupke.

Otvaramo objašnjavajući rječnik Ushakova:

Nezavisnostje neovisnost, sloboda od spoljni uticaji, prisila, pomoć izvana, pomoć. No, budući da je naša web stranica posvećena djeci, razmatramo stavke koje su im prikladne: neovisnost od vanjske podrške i pomoći. Ovo je početna faza ljudske neovisnosti, bez koje ne može biti slobode od vanjskih utjecaja u odraslom životu.

Dijete treba početi učiti samostalnost od male dobi (od 1,5 do 3 godine). Mnogi roditelji su sada ogorčeni: "Kako dijete može biti samostalno u ovoj dobi?" Iznenadit ćete se, ali ovo je najbolje vrijeme za početak sudjelovanja u kućanskim poslovima, iako roditeljima nije "zgodno".

U tom periodu djeca imaju želju za neovisnošću. Sigurno ste od svog djeteta čuli "Ja sam!" U ovom dobu dijete ne može puno, ali zaista želi učiniti nešto važno. Vrlo je nezgodno kada beba stara 1,5 godinu pomaže kuhati, pokušava prati posuđe itd. I to zabranjujemo: ne dopuštamo pranje posuđa jer prolijeva vodu i nešto lomi, ne dopuštamo da se supa soli, povrće se oljušti, jer će biti prljavštine. Ne dopuštamo vam čišćenje, brisanje poda ili rastavljanje vreća s namirnicama. Stalno smo u žurbi i čini nam se da ne možemo usporiti kako bismo dopustili bebi da nam pomogne. Ali ponekad vrijedi pokušati malo zastati.

Dijete ima potrebu da pomogne i učini nešto samo. Ne dopuštajući nam da sudjelujemo u važnim svakodnevnim procesima, zaustavljamo razvoj neovisnosti i inicijative, a 10 godina kasnije iznenađujemo se: "Zašto dijete ne želi raditi ništa po kući i uopće ne želi ništa raditi ? "

Jedna od karakteristika modernog odgoja je prezaštićenost, totalna i ne uvijek uočljiva roditeljima. Sada je porodica usmjerena na dijete postala norma, potrebe djece su veće od potreba njihovih roditelja. Dijete stoji na pijedestalu i život se vrti oko dragocjenog djeteta. Radije ćemo pomoći djetetu nego čekati pomoć od njega. Uz to, kad je dijete malo, lakše nam je bez njegove pomoći i gubimo priliku da dijete povežemo sa svakodnevnim životom i potrebama porodice dok je još malo.

Hiperprotekcija (hiperprotekcija) - pretjerana briga za djecu, želja da ih se okruži povećanom pažnjom, zadovolje sve potrebe, zaštite čak i u odsustvu stvarne prijetnje. Roditelji štede dijete od odluke problematične situacije, budući da se nudi gotovo rješenje, ili roditelji rješavaju probleme bez učešća bebe.

Posljedice pretjerane zaštite su nedostatak neovisnosti u svakodnevnom životu, sposobnost samostalnog prevladavanja poteškoća i trezvenog procjenjivanja, gube se infantilizam i sumnja u sebe. Čak i vrlo pametno dijete postaje bespomoćno i neovisno u životu.

Još jedna točka koja može spriječiti dijete da nauči biti samostalno je dadilja. Slučajno se dogodilo, u području u kojem živim vrlo je teško sresti majku koja šeta sa svojom bebom. Gotovo sva djeca imaju dadilje koje rade s njima, šeću, hrane se, peru, a neka ih čak i stave u krevet. Imati dadilju, naravno, sjajno je: majka ima vremena raditi svoj posao, opustiti se, otići u salon itd. (Posebno majke koje nemaju priliku ostaviti dijete barem s bakom, čak i na nekoliko sati, složit ću se s ovim). Ali postoji veliki nedostatak: dadilja je osoba pozvana da služi djetetu, zadovoljavajući potrebe i ispunjavajući sve njegove hirove. Kao što pokazuje praksa, dadilja ne može bebi ništa odbiti, osim u opasnim situacijama i predmetima. Ne može prigovoriti roditeljima i objasniti da pretjerano skrbništvo i prepuštanje sebi neće imati pozitivan učinak na odrasli život još uvijek malog čovjeka. U isto vrijeme, roditelji pokušavaju pronaći dadilju s višom obrazovanje nastavnika, po mogućnosti sa medicinskim znanjem i znanjem 2-3 strana jezika.

Ali kad dadilja započne sa svojim dužnostima, roditelji uspostavljaju određena pravila za postupanje s djetetom i niko od njih niti ne pita je li to ispravno s pedagoške točke gledišta. Na primjer, mnoga četveropetogodišnja djeca ne znaju samostalno jesti, oblačiti se, ići u toalet, prati se itd. Takve jednostavne stvari nisu im dostupne, jer dadilja u potpunosti služi djetetu i čini sve za njega.

Tijekom šetnje s jednom od dadilja nekako smo pokrenuli temu pedagogije i odgoja djece. Dadilja je iskreno priznala da bi ga, ako je odjel njezin unuk, odgojila drugačije: točnije, ne bi brisala šmrklje petogodišnjeg djeteta, već bi ga naučila da to radi sam. Ali avaj, njen posao je naučiti čitati, pisati, ispunjavati bilo koji hir, nikada ne grditi i slatko se smiješiti, čak i ako dijete nekoga vrijeđa. Da, ovo je dijete naučilo čitati sa 4 godine, sa 5 godina može se objasniti na engleskom, ali apsolutno nije spremno za stvarni život: ne može raditi osnovne stvari, hirovito je i razmaženo, a već u ovoj dobi potrošač odnos prema drugima.

Ispitali smo glavne razloge koji sprečavaju dijete da postane neovisno i proaktivno. Hajde sada da shvatimo kako odgajati samostalno dijete.

Razvoj neovisnosti djeteta podijelit ćemo na nekoliko nivoa. Čak i ako vaše dijete već ima 10-15 godina, savjetujem vam da pročitate sve nivoe i shvatit ćete gdje ste pogriješili i kako to ispraviti. Ponekad se dogodi da desetogodišnje dijete počne učiti ispočetka.

Nivo 1. Nezavisnost djeteta od 3 godine

Do treće godine dijete je u stanju pružiti sebi minimalnu uslugu i savladati svakodnevne kućne poslove.

Ako ste si postavili pitanje podizanja neovisnosti djeteta, tada morate odrediti krug svakodnevnih kućnih poslova.

Šta mogu djeca sa 3-4 godine:

1. Svucite se i obucite uz pomoć.
2. Jednostavni higijenski postupci: operite zube, operite i osušite lice i ruke.
3. Odnesite salvete, tanjire, pribor za jelo na stol.
4. Uklonite tanjire, pribor za jelo, mrvice preostale nakon jela, obrišite mjesto za stolom.
5. Skupite i stavite igračke na odgovarajuće mesto.
6. Stavite knjige na policu.
7. Stavite stvari na policu na nivo do kojeg dijete može lako doći.
8. Prenesite paket sa hranom ili teglu konzervirane hrane sa paketa na željenu policu.

Postoje četvero i petogodišnjaci koji se sami ne svlače i ne oblače.

Dvije ispitne stavke: kada dijete samostalno jede i oblači se. Prema psiholozima, ako dijete od 4 godine ne može samo jesti, to govori visok stepen anksioznost roditelja. Ako se dijete mlađe od 4 godine ne može samostalno odijevati, to govori o liberalnom odgoju, blagosti roditeljskog karaktera i opet o tjeskobi. Ako osoba ne može naučiti dijete da se oblači do četvrte godine života, onda ga nešto psihički ozbiljno uznemirava.

Vaše dijete bi trebalo biti sposobno za oblačenje do 4. godine. Zimi, kada se ima puno odjeće za odjenuti, posebno u žurbi, djetetu je potrebna pomoć. Postoji jedno važno upozorenje: dijete se mora odijevati kada je u optimalnom stanju. kada je zdrav, nije umoran, nije hirovit. Ako je hirovit samo zato što se ne želi odijevati, to nije razlog za popuštanje i za njega sve.

Do 3. godine dijete može nositi stvari s jednostavnim kopčama bez uskih vratova, tajica, čarapa, rukava (ako je uska odjeća) teško se oblači. U ovom dobu i sam može nositi cipele: sandale, cipele, patike, a ne visoke čizme. Cipele za ovu dobnu skupinu u pravilu se izrađuju na čičak i dijete se s njima nosi samostalno. Ako su cipele vezane, pomozite bebi. Teško je doći do visokih čizama i čizama. Odijevanjem cipela dijete će imati dobru praksu u savladavanju desne-lijeve strane.

Dijete može pucati u sve!

Osetljivost može ometati dete. Postoje bebe koje plaču kad su odjevene u dobi od jedne do dvije godine, posebno određene vrste odjeće. Mogu biti osjetljivi na sintetičke i vunene tkanine. Postoje stvari koje stisnu, imaju ogrlice, nabojne etikete. Školarci to također mogu doživjeti, iznerviraju se, ali ne razumiju šta nije u redu. Ako dijete ima problema s odijevanjem, morate pažljivije pogledati što se lako odijeva, a što skandalom.

Kada dijete ide u vrtić, morate pažljivo pripremiti i odabrati odjeću koju dijete može nositi samostalno: široka udobna odjeća bez složenih kopča, pantalone bez patentnih zatvarača i vezica. Sada su vrtići prenatrpani i u svakoj grupi ima 25-28 ljudi, naravno, učiteljica neće moći sve odjenuti i dijete će se s tim nositi samostalno. A ako je odjeću teško odjenuti, najvjerojatnije uopće neće biti odjevena. Koja je prijetnja, pogodite sami. Stoga je važno djetetu pojednostaviti zadatak i pripremiti ga za ovaj početni nivo neovisnosti čak i prije vrta.

Jednako je važna sposobnost da se očistite od stola. Često nam je žao djece i sve radimo sami. Ali možete smisliti lijep način čišćenja nakon obroka: to može biti prelijepe salvete, svijetle metle, nove spužve, možete se igrati usisivačem. Važno je nagraditi svoje dijete za takav rad.

Jednako je važno naučiti dijete da čisti za sobom nakon kreativnosti: nakon crtanja, kiparstva itd. Ako dijete ne zna kako očistiti za sobom, tada je nemoguće krenuti dalje i savladati nove nivoe samostalnosti.

Ne mogu svi odrasli sigurno uzeti krpu u ruke, stoga je važno dati djetetu čistu krpu na čišćenje kako ne biste izazvali osjećaj gađenja. Pogotovo ako dijete voli čistoću i nervira se kad dobije boje na rukama ili odjeći. Morate ga poći upoznati.

Oslanjanje na sebe i odgovornosti počinju s činjenicom da možete poredati ne samo svoje igračke, već relativni red možete postaviti SIGURNIM predmetima: odjećom, papučama, loncima, kašikama, paketima hrane, povrćem. Mnoge su majke zabrinute zbog higijene, s njihove tačke gledišta povrće, papuče itd. Vrlo su prljave, ali dijete se mora naviknuti na bilo koji posao, uključujući i prljave. Ova navika će vam pomoći u budućnosti, a vaše dijete neće imati problema s čišćenjem odjeće i obuće.

Odsutnost smeta većini djece. Među djecom ima mnogo sanjara i sanjara, ima vrlo impresivne, promišljene djece koja se dobro igraju. S jedne strane, ovo je velika radost za roditelje, s druge strane, moramo shvatiti da dijete treba naučiti koncentrirati se, prikupljati mu pažnju za izvršavanje bilo kojeg zadatka. Ako ovo ne naučimo predškolca, tada će škola imati problema s učenjem, dijete će biti teško koncentrirati se na svoje učenje, na domaće zadatke.

Što se tiče predškolaca, postoji opšte pravilo: minimalno vrijeme na koje se dijete može koncentrirati na \u003d dob + 1 minutu. Na primjer, beba stara 3 godine treba biti fokusirana najmanje 4 minute. Mogli bismo ovo i očekivati.

Dešava se da je dijete spremno za kućanske poslove, ali u nekom trenutku mu postane hladno i treba dobiti nove, teže zadatke. S tri godine dijete može učiniti sve gore navedeno, ali vrlo često ne možemo: ne razumijemo da moramo inzistirati, pomagati, poticati, smisliti nešto što će zanimati. Neki roditelji ne mogu insistirati i to ne postaje svakodnevna odgovornost. A većina odraslih ne razumije da treba ponoviti ne 2 puta, ni 10, ni 20, već 200-300-500 puta. Ne šalim se!!! Kod trogodišnjaka i četverogodišnjaka nervni sistem je uređen na takav način da se pravila, uključujući pravila koja se odnose na odgovornosti, stalno formiraju od tri mjeseca do šest mjeseci. Tek tada to postaje navika. Pod uslovom da ne prekidate ovaj krug i ne gubite ritam.

Prvi neprijatelj roditelja nije sposobnost da inzistiraju na svom, drugi neprijatelj je nedostatak dosljednosti. Odnosno, danas se dijete samo odijeva, odlaže igračke, ali sutra i prekosutra ne, jer je roditeljima lakše. Logično je da dijete ne razumije svakodnevnu promjenu pravila.

Roditelji moraju biti psihološki spremni na djetetov otpor. Igranje s lutkama i automobilima je lijepo, ali sastavljanje igračaka je sasvim drugo. Ali glavna stvar nije količina posla i pomoći koju možemo dobiti od bebe, već način na koji ona doprinosi razvoju ličnosti.

Često se dijete koje tražimo da učini nešto "objesi". Ne opire se, razmišlja, dugo stavlja nešto ili nosi igračku u kutiji i flertuje. To je normalno! Morate se prilagoditi sporosti da biste shvatili da će se naš ritam slomiti, posebno kod osjetljive, spore djece. Djeca se (baš kao i odrasli) razlikuju u tempu, postoji netko tko sve radi vrlo brzo, postoje ljudi koji sve toaaako sporo rade.

Kreativni zadatak roditelja je vedar i vedar ritam, kojem će se dijete pridružiti sa zabavom i zadovoljstvom.

U sljedećem ćemo članku razmotriti nivoe 2 i 3 dječje neovisnosti. Šta mogu djeca od 4-6 godina.

Da ne biste propustili objavljivanje publikacije, pretplatite se na mailing listu.

Oslanjanje na sebe je vrlo poželjno, ali u nekim je slučajevima teško postići kvalitet. Kako uticati na njegovo formiranje kod deteta? Kako postići da djeca odrastaju i razvijaju se samostalno? I kada možete početi usađivati \u200b\u200bovo korisno svojstvo u svoje dijete?

Prije svega, treba razjasniti šta se, zapravo, podrazumijeva pod riječju „neovisnost“. To, prema Ushakovu objašnjavajućem rječniku, sugerira sljedeće: „postojanje odvojeno od drugih, nezavisno“. Uz to, neovisnost znači odlučnost, sposobnost samostalnog djelovanja, inicijativu i nedostatak straha od grešaka, oslobađanje od utjecaja drugih i pomoć stranaca.

Roditelji vrlo često pogrešno tumače pojam „neovisnosti“. Prema njihovom mišljenju, dijete će biti neovisno ako će bespogovorno raditi ono što mu odrasli kažu. Ali u stvarnosti, to je prije sposobnost da se slijede upute i upute, odnosno poslušnost. A neovisnost djeteta je prije svega njegova "odvojenost" i autonomija.

Dijete se vrlo rano zanima za izvođenje određenih radnji. Sa sedam mjeseci raduje se kad uspije nabaviti vlastitu igračku. Za godinu dana sretan je ako mu se pruži prilika da sam sjedne, a nakon toga počinje jesti bez pomoći odraslih. Odnosno, neovisnost se počinje manifestirati rano, ali u isto vrijeme ovaj kvalitet zahtijeva razvoj i konsolidaciju.

Tehnike za razvijanje samostalnosti kod djeteta

Da bi vaša beba u budućnosti pokušala sve što može, učinila sama i uživala u tome, trebate koristiti prave roditeljske tehnike. Prvo, vrlo je važno poticati neovisnost svog djeteta. Malo dijete će željeti da izvede neku radnju samo ako njegovi napori daju pozitivan rezultat. Uz to, vrlo mu je važno kako će odrasli odrasli na to reagirati. Dijete želi primiti pohvale i odobravanje starijih. Iz tog razloga bi roditelji trebali pokušati potaknuti neovisnost svog djeteta.

Razvijanje neovisnosti kod djece težak je proces i trebate biti strpljivi. Ne žurite se da pomognete svojoj bebi, budite strpljivi. Pokušajte ga pustiti da sam riješi tešku situaciju, a zatim ga pohvalite. Pomozite samo ako dijete to definitivno nije u mogućnosti učiniti samo, ali ne umjesto njega, već s njim.

Formiranje samostalnosti kod djece

Pasivnost i neinicijativnost glavna su stvar za djecu mlađeg predškolskog uzrasta. Nezavisnost školaraca formira se čak i kada dijete nema sedam godina. Ali roditelji tome često ne pridaju važnost, nadajući se da će dijete tek odrasti. Do tada čine sve za njega, ne čekajući da preuzme inicijativu. Ali zapravo školskog uzrasta samo po sebi neće postati onaj magični period kada dijete odjednom počinje pokazivati \u200b\u200btakve kvalitete kao što su odgovornost i neovisnost. To je pogrešno, s ovisnošću djeteta o odrasloj osobi, morate se početi boriti u ranoj dobi, kada beba počne hodati, jesti i tako dalje.

Postepeno dijete mora samostalno raditi ono što može. I roditelji se ne bi trebali previše miješati u njegove aktivnosti, već su dužni naučiti svoje dijete povezivati \u200b\u200bsvoje postupke s rezultatom, odnosno odgovornošću.

Kako naučiti dijete da naređuje

Roditelje vrlo često uznemirava činjenica da njihovo odraslo dijete ne želi održavati red i brinuti se o problemima samopomoći. Krevet posprema tek nakon podsjetnika, stvari su razbacane po sobi, a posuđe se ne uklanja nakon obroka. Kako spriječiti razvoj takve situacije? Prema većini odraslih, jedina stvar je postaviti igračke na svoje mjesto. Ali iskusni učitelji uvjeravaju da je bolje naučiti dijete da naređuje prije pete godine. To će kasnije postati mnogo teže. Klinac može sebi donijeti šalicu, staviti tanjur u sudoper i izvršiti još mnogo različitih jednostavnih zadataka već za godinu i po, ako mu, naravno, date takvu priliku. Ako sve učinite za njega, kako će onda naučiti biti neovisan?

Neovisnost adolescenata

Pitanje kako naučiti tinejdžera da bude samostalan vrlo je važno za roditelje. Ovo je razdoblje kriza, jer je povezano s djetetovom sviješću o sebi kao osobi sa svojim osobinama i karakterom. Za njega je od velike važnosti procjena vršnjaka kroz koju se prelama i sama percepcija adolescenta. U tom periodu on, poput dvogodišnje bebe, pokušava testirati snagu pravila kako bi oblikovao svoj moralni i etički kodeks. Međutim, ovo je samo nastavak formiranja mišljenja autonomne osobe, odvojene od odraslih, a ne početak razvoja neovisnosti.

Zašto dijete postaje zavisno od roditelja? Uglavnom zato što se navikne na to da roditelji odlučuju i čine sve za njega. To smanjuje njegov osjećaj vlastite kompetencije i formira ovisnost o mišljenjima i poticajima drugih. Dijete odrasta, ali u isto vrijeme nastavlja misliti da ne može ništa učiniti ili odlučiti bez pomoći odraslih.

Zašto trebate razvijati neovisnost kod djeteta

Ovo je vrlo važan proces ljudskog sazrijevanja. Istovremeno, cilj razvijanja neovisnosti nije samo naučiti dijete da služi sebi i čisti za sobom. Važno je obratiti pažnju na razvoj takvih osobina koje prate neovisnost kao što je formiranje vlastitog mišljenja, samopouzdanja. Dijete bi trebalo naučiti donositi odluke i preuzimati odgovornost za njih, ne bojati se posljedica i želje da preuzme inicijativu, biti sposobno definirati ciljeve, postići ih i ne bojati se pogriješiti. Napokon, mnogo je lakše prijeći na posao ako procjena drugih nema mnogo utjecaja.

Dugo smo vremena imali mišljenje da dijete još nije osoba. Napomenulo je samo šta ga razlikuje od odrasle osobe. Ispostavilo se tako malo dete - ovo je inferiorno stvorenje koje ne može misliti, djelovati, imati želje koje se ne podudaraju sa željama odraslih.

KAKAV JE NEZAVISNOST?

Što je dijete postajalo starijim, u njemu se nalazilo manje „nesavršenosti“, ali to nije promijenilo suštinu stvari. I tek smo nedavno usvojili "pozitivistički" pristup razvoju djeteta: napokon su prepoznali pravo biti osoba. A neovisnost je vjeran pratilac ličnog razvoja.

Šta je nezavisnost? Čini se da odgovor leži na površini, ali svi ga razumijemo malo drugačije. Najtipičniji odgovori: „ovo je radnja koju osoba izvodi sama, bez pomoći i savjeta drugih“; „Sposobnost oslanjanja samo na vlastite snage“; „Nezavisnost od mišljenja drugih, sloboda izražavanja svojih osjećaja, kreativnost“; „Sposobnost upravljanja sobom, svojim vremenom i svojim životom uopšte“; "Sposobnost postavljanja zadataka koje niko prije vas nije postavljao i njihovog rješavanja sami." Teško je prigovoriti ovim definicijama. Oni tačno ukazuju na neovisnost osobe i, u velikoj mjeri, na zrelost njegove ličnosti. Ali kako primijeniti ove procjene na dijete, recimo, 2-3 godine? Gotovo nijedan od njih ne može se koristiti bez značajnih rezervacija. Znači li to da su bili u pravu oni psiholozi koji su tvrdili da djeci nije na raspolaganju potpuna neovisnost i stoga je prerano govoriti o djetetovoj ličnosti? Da i ne.

Neovisnost djeteta je, naravno, relativna, ali počinje u ranom djetinjstvu. Vrlo je teško to prepoznati kod djeteta: djelujemo prema kriterijima „zrele“ neovisnosti, ali kod njega se to izražava implicitno, često oponaša druge kvalitete ili je samo djelomično otkriveno. Nagađanje njegovih manifestacija, pomaganje prvim klicama da ojačaju i razviju nije lak zadatak. I precjenjivanje i potcjenjivanje djetetove neovisnosti vrlo su važni za ličnost djeteta u razvoju i ispunjeni su istim rezultatom - bespomoćnošću naše djece pred životnim problemima, pa čak i velikim zastojima u razvoju. Šta treba voditi u procjeni neovisnosti beba? Kako prepoznati njegove starosne manifestacije?

Pravilo 1

Neovisnost ljudi ne može se prosuđivati \u200b\u200bna istom kriteriju različite starosti, različiti nivoi mentalnog i mentalnog razvoja, različiti socio-kulturni sloj. Da li je moguće, na primjer, uporediti nivo neovisnosti etnografa i australijskog starosjedilaca čiji život studira? Svaka od njih je, naravno, neovisna i samodostatna u osiguranju vlastitog života, ali samo u uvjetima u kojima je rođena i odrasla. Ako ih zamijenite barem nekoliko dana, oboje će biti bespomoćni.

Ne postoji apsolutna, jedinstvena neovisnost za sve. Ovaj koncept je relativan - ne samo kada se uspoređuju grupe ljudi koje se na neki način naglo razlikuju (etnografske, starosne ili obrazovne), već i kada se uspoređuju „homogene“ grupe. Promatrajte trogodišnju djecu u vrtiću: kad idu u šetnju, neki se marljivo navlače, ne bezuspješno se boreći s nepopustljivim kopčama, a neko strpljivo čeka da se dadilja oslobodi i pomogne im da se odjene.

Ali ako promatrate istu djecu u učionici zbog razvoja govora ili crtanja, primijetit ćete da djeca, jasno podijeljena na "nezavisna" i "zavisna", mogu mijenjati mjesta. Kako utvrditi koja je od njih zapravo nezavisna? Kako bi se to trebalo manifestirati tako da se sa sigurnošću može reći: "Pa, sad je naše dijete sigurno postalo neovisno!" Odgovor na ovo pitanje je istovremeno i lak i težak.

S jedne strane, tokom vjekovne prakse odgajanja djece, određene norme... Na osnovu mogućnosti djeteta određene dobi, znamo kada da ga naučimo da samostalno jede, da od njega zahtijeva urednost ili odgovornost za dodijeljeni zadatak.

S druge strane, znanstvenici su identificirali brojne aktivnosti koje maksimiziraju mentalni razvoj djeca u jednoj ili drugoj fazi djetinjstva - svladavanjem istih u potpunosti i omogućava djetetu da se osamostali "po godinama". Dakle, od rođenja do jedne godine komunikacija s bliskim odraslima je djetetova vodeća aktivnost; od 1 do 3 godine - akcije s predmetima, od 3 do 7 godina - igra, od 7 do 14 godina - učenje, od 14 do 18 godina - ponovo komunikacija, ali sa vršnjacima i od 18 godina i više - profesionalno samoodređenje, rad.

Zapamtite: svako dijete je jedinstvena ličnost koja se razvija individualno, iako u skladu sa opštim starosnim uzorcima.

Temperament, njegove urođene sposobnosti, sfera interesa, čak i porodična praksa ohrabrivanja i kažnjavanja - sve to značajno utiče na tempo razvoja dječje neovisnosti. Stoga se nemojte zanositi dobnim normama, već uporedite neovisnost vaše bebe s onom koja je bila prije sedmicu, mjesec ili godinu dana. Ako njegov repertoar samostalnih akcija raste, to znači da se normalno razvija, čak i ako se ne snalazi u onome u čemu su njegovi vršnjaci uspješniji.

Pravilo 2

Oslanjanje na sebe je subjektivni koncept, pomalo nejasan i može biti različit kada se ocjenjuje ista radnja. Ako je trogodišnjak odlučan u tome da sam veže cipele i uspio, zasigurno ćemo se diviti njegovoj vještini ... Ali nikada nam ne bi palo na pamet da se divimo neovisnosti sina tinejdžera samo zato što veže cipele . Druga je stvar priprema li znanstveni izvještaj ili preuzima neke od roditeljskih poslova oko kuće.

Drugim riječima, neovisnost nije toliko sposobnost izvođenja neke radnje bez vanjske pomoći, već sposobnost neprestanog izbijanja svojih mogućnosti, postavljanja novih zadataka sebi i pronalaženja rješenja. Čim nova akcija postane dostupna, odnos prema njoj se mijenja i kod samog djeteta i kod odraslih.

Ako slučajno lišite bebu mogućnosti da samostalno radi ono što može, odmah će se buniti. Dima, s kojega je moja majka iz zaborava skinula gornju odjeću nakon šetnje, pred mojim očima, bez riječi, srušio se na pod i ležao sve dok moja majka nije shvatila da ga je lišila "legalnog" pravo da se svuče. Novoobučeni Dima se sam svukao i s osjećajem dubokog zadovoljstva otišao do igračaka.

Međutim, aktivno pokazivana neovisnost nije vječna: ovladana akcija postaje rutinska, uobičajena i ne izaziva nekadašnje oduševljenje drugih. Dijete gubi zanimanje za njega i počinje tražiti novi posao, čiji bi mu uspjeh vratio zadovoljstvo. Isti taj Dima u dobi od 6 godina uopće nije smetao da bude odjeven i razodjeven - više nije smotao skandale. Stoga je toliko teško odrediti u kojoj dobi dijete postaje potpuno neovisno.

Uglavnom, to se nikad ne događa. Nezavisnost, kao da se prelijeva iz jedne sfere aktivnosti u drugu i lokalizira se negdje između onoga što je već savladano i onoga što se još uvijek svladava - ovdje je to fiksirano od strane svijesti djeteta kao posebnog kvaliteta koji ga podiže u njegovom vlastitim očima i izaziva poštovanje drugih.

To prvo dolazi djetetu u dobi od 2-3 godine, što je početna točka u formiranju samostalnosti.

Pravilo 3

Neovisnost ne znači potpunu slobodu djelovanja i djela, ona je uvijek zatvorena u kruti okvir normi prihvaćenih u društvu. Dakle, to nije bilo kakva akcija, već samo smislena i društveno prihvatljiva. Teško je monotone, kaotične ili besciljne postupke djece s mentalnim problemima nazvati neovisnim, iako se čini da jesu, iako se takva djeca igraju sama, ne gnjave odrasle i ne zanima ih kakav utisak ostavljaju na druge.

Djecu od 2 do 3 godine karakterizira određena „asocijalnost“, ali ona je povezana s nedostatkom životnog iskustva i znanja o „normativnim“ postupcima. Mala Škoda, oni poduzimaju takve akcije samo kako bi obradovali mamu novim uspjesima. Nemojte se iznenaditi ako u spremištu za dolazak gostiju nađete crvenu ribu u zdjelici mačke: dok ste razgovarali, beba je odlučila nahraniti mačku. Ne grdi ga. Bolje se divite njegovoj neovisnosti i pokažite kako sljedeći put može hraniti mačku. S vremenom će dijete naučiti glavno - neovisnost bi trebala završiti takvim rezultatom koji će odgovarati svima. Ovaj „ukupni rezultat“ ili „ukupni efekat“ je nužni uvjet za razvoj istinske neovisnosti. Nastaje najčešće u intervalu od 2 do 3,5 godine, kada se dodaju tri njegove komponente. Oni se manifestuju postepeno i uglavnom u sferi djetetove objektivne aktivnosti - ovo je sekvencijalno savladavanje tri nivoa integralne objektivne aktivnosti.

OD ČEGA DOLAZI NEZAVISNOST?

Do određenog trenutka, sve akcije djece su primitivne: kotrljaju loptu, mašu metlom, stavljaju nešto u kutiju. Te imitativne operacije nazivaju se radnjama "u logici subjekta". Dijete zapravo ne razmišlja o tome zašto maše metlom - jednostavno reproducira poznati postupak, ne sluteći da to ima posebno značenje: nakon njegovog završetka mora postojati određeni rezultat - čist pod. Kada dijete postavi svoj cilj da to učini čisto u stanu i zarad toga zauzme metlu, onda možemo pretpostaviti da je učinilo prvi korak ka neovisnosti, djelujući "u logici cilja".

Svrhovitost kod djeteta očituje se u neobuzdanim inicijativama: pranje odjeće poput majke ili čekić noktima poput oca. Ali u početku nema ni vještine ni ustrajnosti, a kako inicijativa ne bi nestala, trebate pomoći. A roditelji, nažalost, nerado podržavaju „napade“ dječje neovisnosti: obojica su opterećujuća i nesigurna. Ali također je nemoguće naglo zaustaviti ili često prebaciti djetetovu pažnju na razumnije, po mišljenju odraslih, radnje: ovo će usporiti razvoj neovisnog djeteta i vratiti bebu na primitivno oponašanje. Samo kao krajnjem utočištu, ako je već smislio nešto neobično, može se pribjeći tome - u suprotnom inicijativa mora biti podržana.

Ako djetetu redovno pomažete, njegovi postupci uskoro će otkriti drugu komponentu neovisnosti - svrhovitost, koja se očituje u strasti za radom, želji da se postigne ne bilo kakav, već željeni rezultat. Dijete postaje marljivo, uporno, organizirano. Neuspjeh ne postaje razlog za napuštanje planiranog, već vas tjera da udvostručite napore i, ako je potrebno, čak zatražite pomoć.

Vrlo je važno pomoći djetetu na vrijeme - to je neophodan uvjet za razvoj njegove samostalnosti. Klinac će odbiti pomoć čim osjeti da se može sam snaći. Svladavši drugu komponentu neovisnosti - svrsishodno sprovođenje svojih namjera, dijete i dalje ostaje zavisno od odrasle osobe, tačnije, od njegove sposobnosti da rezultat poveže sa „normom“. Klinac, u principu, ovo savlada ranije i često koristi u igri, ali u vrsti aktivnosti koju savlada u trećoj godini života, postoji temeljna inovacija - „opći efekat“, o čemu smo gore govorili . Dijete nema dovoljno iskustva da samostalno utvrdi da li je postignut rezultat koji zadovoljava sve. Nosilac ovog znanja je odrasla osoba, stoga svako dijete mora samostalno osmisliti i izvršiti, a to je cijela umjetnost. Pojavom prvih izdanaka neovisnosti dijete postaje vrlo osjetljivo na svoja prava da to ispolji (sjetite se Dime) - jednako oštro reagira na ocjenu svojih postupaka. Potrebno je grubo, oštro ili nejasno govoriti o njegovim "odraslim" inicijativama, a one mogu zauvijek nestati zajedno s vašim nadama za djetetovu neovisnost. Stoga, koliko god njegova ideja bila bizarna, prvo je pohvalite, emocionalno podržite, a tek onda taktično objasnite zašto nije uspjela. Klinac se toliko trudio da zalije sve cvijeće u kući da nije prošao pored jorgovana na tapeti. Šteta je, naravno, zbog oštećenih tapeta i nabreklog parketa, ali suzdržite se od kori i objasnite mu da se papirno cvijeće ne zalijeva. Slušajući vaše argumente, na kraju će naučiti sve koncepte „normativnog“, „općeprihvaćenog“.

Sa 3,5 godine dijete već gotovo nepogrešivo razumije šta je učinilo dobro, a šta loše, čega se treba sramiti, a što ne, i to bez naše procjene. Ova vrsta sposobnosti - funkcija samokontrole - završna je faza u formiranju neovisnosti u objektivnoj aktivnosti. Svladavši sposobnost samostalnog planiranja, provođenja i upravljanja, beba već postaje donekle neovisna od odrasle osobe. Ali ovo je samo prvi i vrlo skroman korak na putu ka zreloj neovisnosti.

Starosna vodeća aktivnost će se promijeniti i on će ponovo proći sve faze ovladavanja neovisnošću. Paradoksalno je da se ne prenosi automatski s jedne vrste aktivnosti na drugu. Ako je vaša beba sa 3 godine uspješno savladala samostalne predmetne akcije, to ne znači da će biti uspješna u školi, osim ako se za to ne potrudi posebno. „Praznine“ u neovisnosti djeteta u bilo kojoj od prethodnih faza njegovog razvoja prepune su „lančane reakcije“ - minusa u narednim. Neovisnost djeteta često zapne na predškolskom nivou. Stalno ga treba nadgledati na studijama, prisiljavati ga da sjedi za časove i stimulirati zanimanje za njih. Istina, ovo ne utječe toliko na njegov opći mentalni status koliko, recimo, na mentalni ili razvoj govora... Ipak, kršenja su neizbježna: nedostatak samovolje, ustrajnosti, odgovornosti za dodijeljeni posao - sve je to izravna posljedica ličnih deformacija u formiranju neovisnosti.

KAKO IZGLEDA NEZAVISNOST

Glavne greške odraslih u obrazovanju dječje neovisnosti u ranom dobu su dvije direktno suprotne taktike: prekomjerna zaštita djeteta i potpuno uklanjanje iz podrške njegovim postupcima. U prvom slučaju razvija infantilizam, u drugom - sindrom bespomoćnosti.

Infantilnost nastaje kao odgovor na aktivno suzbijanje djetetovih inicijativa od strane odraslih. Razlozi su različiti: strah za njega, želja da ga se zaštiti od neposrednog poraza ili prezirni stav prema njegovim „glupim“ pothvatima. Rezultat je jedan - odumiranje inicijative kao prve karike u stvaranju neovisnosti. Naravno, neće se pojaviti ni sve njegove naredne komponente. Naravno, objektivna neovisnost ne umanjuje u potpunosti - dijete je jednostavno prebacuje u drugu sferu aktivnosti (na primjer, u komunikaciji s odraslom osobom) i počinje se manifestirati u nespecifičnom obliku: dijete se „muči“, ne zna šta da radi sa sobom - šta želi da radi, ne sme i ne voli ono što je dozvoljeno. Tada svoje probleme prenosi na majku: hirovit je, krši zabrane, tjera je iz sebe - ukratko, svoju potrebu za neovisnošću shvaća na drugačiji način. Ako dopustite da se ove osobine učvrste, do škole ćete dobiti potpuno razvijenog neurotičara koji bez majke ne može učiti i komunicirati s vršnjacima.

Sindrom bespomoćnosti još je dublje kašnjenje u razvoju neovisnosti. Bebe nemaju ni prvu komponentu neovisnosti koja je ipak prisutna kod dojenčadi - inicijativa objektivnih akcija. Ovu djecu nije briga šta će igrati, mogu dugo raditi isto, rijetko mijenjaju predmete za igru \u200b\u200bi apsolutno nisu znatiželjni. Posebno su grubi oblici kašnjenja karakteristični za djecu koja sa rane godine odgajani su u sirotištima, danonoćnim grupama vrtić itd.

Nedovoljna komunikacija sa odraslima u smislu obima i kvaliteta, odvajanje od voljenih potiskuje razvoj mnogih funkcija djeteta, uključujući neovisnost, iako bi se činilo da su za djecu stvoreni svi uslovi. Evo lekcije za roditelje koji uspiju razviti sindrom bespomoćnosti djeteta čak i u dobrostojećoj obitelji entuzijastičnih roditelja koji vole neku „modnu“ teoriju: dječju jogu, kontinuirano kaljenje, sirovu hranu itd. U kombinaciji s drugim načinima odgoja, oni ne mogu naštetiti psihi djeteta, ali, ostajući jedini oblik aktivnosti, mogu dovesti do nepovratnih posljedica - poput svakog jednostranog posrtanja.

Često se roditelji suočavaju s činjenicom da njihovo dijete već ima 8 godina, ali ono i dalje, bez pomoći majke, ne može prikupiti portfelj za škole, očistiti cipele i napraviti krevet.

Kada dijete zatraži pomoć od roditelja ili nekoga od odrasle osobe kako bi riješilo jednostavna pitanja: kako očistiti igračke, tanjur, kako očistiti cipele od prljavštine itd., To znači da odrasta kao zavisna osoba. S druge strane, za to nije krivo dijete. Uostalom, zašto sami nešto raditi ako je pri ruci voljena baka, koja je spremna, u doslovnom smislu te riječi, na rukama nositi svog unuka i mamu i tatu koji ne njeguju dušu u svom djetetu.

Ovakav odnos prema vašem djetetu često dovodi do toga veliki problemi u budućnosti: dijete apsolutno nije pripremljeno za samostalan život. A kao odrasla žena ili muškarac pribjeći će elementarnoj pomoći svojih roditelja.

Koji su razlozi da djeca odrastaju zavisna? Korijeni, naravno, leže u obrazovanju. Sada, pod uticajem velikog broja knjiga i TV emisija, roditelji više vremena posvećuju pitanjima poput ličnosti djeteta, rani razvoj, zdravstvenih problema, a ponekad previđaju i tako važnu komponentu njegovog iskustva kao neovisnost. I, naravno, morate uzeti u obzir stilove porodičnog obrazovanja:

- Autoritarna - ovim stilom se djetetove radnje i djela nadgledaju, vode, kontroliraju, neprestano daju upute i prate kvalitet njihovog provođenja. Potiskuje se samopouzdanje i inicijativa. Često se koriste fizičke kazne. Dijete, u pravilu, raste nesigurno, zastrašeno, u sukobu s vršnjacima. IN adolescencijanajvjerojatnije će nastupiti težak krizni period koji će roditeljima toliko otežati život da će se osjećati bespomoćno. Naravno, dijete raste zavisno.

- Hiper-zaštitni stil - samo ime nam već govori da je neovisnost uz ovaj stil odgoja u potpunosti u rukama roditelja. Štoviše, sve sfere su pod kontrolom: psihološka, \u200b\u200bfizička, socijalna. Roditelji nastoje donijeti sve odluke u djetetovom životu. Ti su roditelji u pravilu ili izgubili prvo dijete, ili su dugo čekali da se beba pojavi i sada im strahovi ne daju priliku da vjeruju. Nažalost, uz ovaj odgojni stil djeca rastu zavisna, ovisna o roditeljima, okolini, tjeskobna, dječja (postoji djetinjarstvo), nesigurna. Oni mogu dobiti pomoć od roditelja do 40 godina i tražiti savjet kako se ponašati u datoj situaciji. Odgovornost za životne situacije prebacuje se na voljene osobe, štiteći se od osjećaja krivice. Ne samostalno dijete raste sa poteškoćama u društvu, teško mu je uspostaviti kontakte sa osobama suprotnog pola.

- Haotičan stil roditeljstvo je jedno od najtežih za dijete, jer ne postoje jasne granice i pravila. Dijete je često tjeskobno, nema osjećaja sigurnosti i stabilnosti. Odgoj roditelja zasniva se na dualnosti, kada svaki od njih nastoji ostvariti svoje mišljenje o djetetu, a druga odrasla osoba osporava bilo koju odluku. Konfliktno porodično okruženje formira neurotičnu ličnost, anksioznu i zavisnu. Budući da ne postoji uzor, jer je sve pod kritikom, nema povjerenja u to šta i kako treba dijete odrastati zavisno, puno sumnji i negativnih očekivanja.

- Liberalni uobražavajući stil porodično obrazovanje (hipo briga). Obrazovanje se zasniva na permisivnosti i neodgovornosti djeteta. Želje i zahtjevi djece su zakon, roditelji čine sve da udovolje djetetovim željama, potiče se neovisnost, ali roditeljska inicijativa često blokira djetetovu želju za neovisnošću. Lakše mu je sve prebaciti na roditelje. Djeca odrastaju zavisna, sebična, prebacuju svu inicijativu na svoje voljene. Odnosi u društvu grade se prema vrsti korisničkih odnosa, što uzrokuje poteškoće u uspostavljanju i razvoju kontakata.

- Otuđeni stil - roditelji su ravnodušni prema ličnosti djeteta. Hrane ga i odijevaju - to su glavne komponente njihovih napora. Interesi djeteta i njegove sklonosti roditelji ne primjećuju. Dijete ima priliku pokazati neovisnost u bilo kojem području, ali bez grešaka. Ako ove pogreške kompliciraju život roditelja (naprežu ih), tada su moguće kazne, povici ili prijekori. Nažalost, uz ovaj stil odgoja, neovisno dijete osjeća stalni nedostatak pažnje roditelja i voljenih. Njihova je neovisnost vrlo razvijena i u životu mogu postići puno, ali sigurno je reći da su duboko nesretni. Mogu biti usamljeni, nesigurni, ponekad agresivni ljudi. Oni imaju pojačan osjećaj nepravde, što otežava stvaranje odnosa u društvu.

- Demokratski stil odgoj karakteriziraju pozitivni i progresivni stavovi roditelja prema djetetu. Inicijativu i neovisnost razvijaju i podstiču roditelji. Dijete je u centru pažnje, ali u isto vrijeme, roditelji nastoje da ne zaborave na sebe, pokazujući tako djetetu da svaki član porodice ima svoju vrijednost. Ljubav i podrška roditelja pomažu prihvatiti neuspjehe u iskustvu. Tretiranje djece kao ravnopravnih partnera, stoga ponekad roditelji zahtjevi za djecu mogu biti precijenjeni. Djeca se odgajaju u ozračju prihvaćenosti i zahtjevnosti, čvrstoće i discipline. U budućnosti će odrasti osoba koja će se oslanjati na svoje odluke i biti odgovorna za njihovu provedbu.

U stvari, teško je pridržavati se jednog stila roditeljstva, pa se najčešće svi stilovi odražavaju u jednom ili drugom stepenu u stvarnosti porodice. To je poput konstruktora koji se koristi za izgradnju djetetove ličnosti. Glavno je ne zaboraviti da je zadatak roditelja naučiti svoju djecu neovisnosti kako bi se mogla osloniti na sebe i odgovorno graditi svoj život. Tada možete računati na činjenicu da će živjeti svoj život onako kako on želi.

Oslanjanje na sebe je poput koda zašivenog u težnjama svakog djeteta. Da biste ga razvili i ojačali djetetov unutarnji položaj u ovom pitanju, potrebno ga je poticati, podržavati i, naravno, razvijati. Sva djeca pokazuju neovisnost, tako da nema potrebe za vještačkim stvaranjem bilo čega. Glavno je ne miješati se i doprinositi čak i kada su rezultati djetetove neovisnosti bili neuspješni. Podržite, vjerujte i recite mu o tome. Na primjer: "Sjajan si", "Recimo tati koliko si neovisan." Ohrabrite djecu da postave sto prije obroka, idu na daču, brinu o životinjama. I ocjenjujte pozitivno, ali ne pretjerujući - morate pohvaliti stvarne postignute rezultate. Ako dječak želi pomoći tati u garaži, mora ga povesti sa sobom, ali istovremeno ne vikati i govoriti da ga nervira, već mu, naprotiv, dati takav zadatak da će dijete moći i on se lako može nositi s tim. Zatim cijenite njegov trud i zahvalite mu se. Nakon nekog vremena bit će dobar pomagač. A zasluga u tome su upravo roditelji.

Neovisno ispoljavanje aktivnosti djeteta uvijek je usmjereno na pohvale, na želju da udovolji roditeljima. Stoga se neovisnost djeteta boji kritike više od bilo čega drugog. Izbjegavaj je. Ne fokusirajte se na rezultate, već na činjenicu da je dijete aktivno uključeno, iako ponekad to učešće otežava život roditeljima. Strpljenje i ljubav pomoći će vam da odgajate dijete da bude samostalno.

Obično se roditelji suočavaju sa djetetovom nesamostalnošću kad krene u školu. I u ovom dobu roditelji se počinju baviti (ili ne) obrazovanjem. Važno je napomenuti da bi to trebalo učiniti mnogo ranije, tada možete postići veliki uspjeh u ovoj teškoj stvari.

Ako dijete naučite biti neovisno od djetinjstva, to rješava mnoge probleme: ne brinite zbog njega, ostavljajući ga samog kod kuće, uvijek ćete biti sigurni da će se vaše dijete pravilno obući za školu, moći doručkovati na svom vlastiti u budućnosti, naučit će ga da misli i razmišlja bez pribjegavanja pomoći roditelja i djedova i baka kad god je to potrebno. Dopustite djetetu da samostalno rješava svoja pitanja, ako vidite da to ne može učiniti, pokušajte progurati tačan zaključak, ali ni u kom slučaju to nemojte raditi umjesto njega.