bejáratHogyan írhatunk jó ajánlást egy hallgatónak. A gyenge általános iskolai tanulók jellemzői
Az első osztályos tanuló jellemzője egy fontos dokumentum, amely általánosított formában megmutatja, hogy a gyermek szocializációja mennyire sikeres egy oktatási intézmény falai között, hogyan birkózik meg a számára kijelölt új feladatokkal és követelményekkel.
Az általános iskolások jellemzőinek felépítése
Az általános iskolának több fő szempontot kell tartalmaznia, amelyeket tervként lehet figyelembe venni:
Munkafeladataik egy részét a tanárok maguk oldják meg.
Az új érettség funkcionalitásának, megbízhatóságának és biztonságának tesztelésére végzett diplomásokat ez év október első felében tartják. A diplomás kritikus. Három év után végre egyértelmű. A tanárok a szokásos gyakorlatot követve az iskolától eltérő helyeken javíthatják a könyveket és felkészülhetnek a tanításra. A képviselők a múlt héten döntöttek erről, amikor elfogadták az oktatói személyzetről szóló törvény módosítását.
Regionális oktatás számokban - általános iskolák
Az állam érettsége létezhet e módosítás nélkül, de elfogadása eltávolítja a berendezés homokját. A kormánydiplomásokra vonatkozó technikai módosítást a jelenlévő bizottsági tagok mindegyike elfogadta. Bichik és még többen megengednék az oktatási miniszternek, ha a minősített eredmények túlságosan magas sikertelenséget mutatnak a vizsgán a siker küszöbének csökkentése érdekében. Az általános iskolákban 9 évig van kötelező tankötelezettség. A tanulók túlnyomó többsége általános iskolában részesül általános iskolában, ahol az első szakasz második szintű éveket foglal magában - a tanulók egy része, de ő a második évfolyamnak megfelelő oktatásba jár Általános Iskola vagy annak egy része hosszú távú tornatermekben vagy nyolcéves táncórákon téli kertek.
- személyes adatok a gyermekről;
- a tanulmányi időszak egy adott iskolában, információk az óvoda látogatásáról;
- rövid (összetétel, életkörülmények, oktatási befolyás);
- egészségi állapot (hogy a fizikai fejlődés megfelel-e az életkori normának);
- pedagógiai elemzés tanulási tevékenységek (tömeges vagy egyéni képzés, siker az alapvető tantárgyak elsajátításában - olvasás, írás, matematika, házi feladatok elvégzése, tevékenység az osztályteremben, ütem, koncentrálóképesség, tanulási motiváció);
- a hallgató pszichológiai jellemzői;
- kapcsolatok a tanárokkal és a társaikkal, reakció a kritikára és a jóváhagyásra.
Az 1. évfolyamos tanuló jellemzőinek tükröznie kell, hogy a gyermek hogyan alkalmazkodott az új oktatási intézményhez, milyen feltételeknek kell megfelelni ahhoz, hogy ez a folyamat sikeresebben haladjon.
Az elmúlt években csökkent az általános iskolák száma. Ez a jelenség összefügg a demográfiai csökkenéssel a megfelelő korcsoportban, és az elmúlt években az egyes általános iskolák egyesülésével is egy jogi személy alá. Az általános iskolák felépítés szerinti szerkezete az elmúlt öt évben többé-kevésbé stabil volt, kivéve a legnagyobb iskolák, az 500-nál több tanulóval rendelkező iskolák viszonylagos csökkenését. Az általános iskolák döntő többsége állami iskola, amelynek 91,3 százaléka önkormányzatok által alapított iskola.
A PMPK jellemzői
Az 1. osztályos tanuló jellemzői a pszichológiai, orvosi és pedagógiai szakbizottságba (PMPK) történő benyújtáshoz részletesebb dokumentum. Fontos itt elképzelni, hogy egy gyermek mentális vagy fiziológiai jellemzők a fejlesztés alkalmazkodik oktatási intézmény, ahol nehézségek merülnek fel, és ami a legfontosabb - milyen sikereket ért el.
A fontos az, hogy ez a csökkenő tendencia a második szakaszban sokkal erősebb. Ezt tükrözik a jelenlegi demográfiai trendek, amelyek viszonylag magas termékenységi rátát tartalmaznak a tíz évvel ezelőttihez képest. Ha megnézzük az általános iskolai átlagos létszámot vagy az iskolában tanuló átlagos létszámot és annak alakulását az elmúlt 5 évben, különösképpen értékelni kell az általános iskolák első és második osztályát. Az első és a második osztály tanulóinak számának alakulása tükrözi azokat a különböző demográfiai trendeket, amelyek meghatározzák a gyermekek e korcsoportjának méretét.
Az orvosi adatokon, a gyermek fizikai fejlődésének anamnézisén túlmenően részletesen le kell írni a baba viselkedésének jellemzőit a különböző osztályokban és különböző helyzetekben, ami további stresszt okoz a csecsemő számára, és ami felesleges aggodalmak nélkül elmúlik. A mentális folyamatok fejlettségi szintje, a csapatban fennálló kapcsolatok (ha konfliktusok merülnek fel, jelezzék azok okát és a gyermek viselkedését bennük), az érzelmi állapot minden nap és milyen esetekben változik - ezeknek az információknak tartalmazniuk kell egy jellemzőt egy 1. osztályos tanuló a PMPK-hoz.
Az első osztályban az idősorok osztályonkénti tanulók száma nem tér el jelentősen. Az általános iskolások teljes létszámának csökkenésével együtt az elmúlt öt évben csökkent az általános iskolák tanárainak száma. Meg kell jegyezni, hogy a jelenlegi 58, 4 ezer. Az általános iskolai tanárok a nők 83, 9% -át teszik ki.
Gyakran tárgyalt jelenség az általános iskolások elhagyása többéves középiskolákba és télikertekbe. A többéves középiskolákban és télikertekben a kötelező iskolába járók abszolút száma csökken. A népességet tekintve azonban ez az arány az elmúlt 5 évben, bár mérsékelten, de folyamatosan növekszik, amit a szülők növekvő érdeklődése bizonyít az ilyen típusú oktatás iránt.
Az általános iskolások pszichológiai jellemzői
Az általános iskolai tanuló az átfogó jellemzők szerves része. Teljes képet adni a fejlődésről kognitív folyamatok és a gyermek természetét, meg kell adnia a következő adatokat:
Meghatározott terület Általános Iskola a sajátos nevelési igényű tanulók oktatása. Ennek a területnek a jelentősége tagadhatatlan, tekintettel arra, hogy az elmúlt években a fogyatékossággal élő diákok az általános iskolások teljes számának tizedét tették ki. Összességében elmondható, hogy a speciális osztályú általános iskolák tanulói az összes általános iskolai tanuló kevesebb mint 5 százalékát teszik ki, és ez az arány az elmúlt 5 évben nem változott jelentősen.
Simona Pikalkova, Jindrzhishka Vanchurova. A tanuló jellemzői - a hallgatók száma és az évfolyamok - a jelen és a történelem. A teljes terület nagysága, amelyen a campus fel van osztva, 1,2 hektár. Csak az edzőterem és két apartman rendelkezik saját fűtéssel. Az iskola kazánházának épülete a ház és a szeszfőzde mellett található. Korábban szénkazánház volt. A helyszín legdélebbi része korábban a fő tudományos épület volt. Ugyancsak várjuk az új bejárati kapu telepítését az iskola helyére.
- az önkény kialakulásának foka általános motorikus készségek gyermek;
- fejlettségi fok finom motorikus készségek kezek;
- az észlelés fejlesztése (függetlenül attól, hogy a hallgatónak nehézségei vannak-e vizuális vagy verbális minta szerinti cselekedetek végrehajtásában);
- stabilitás, önkény, kapcsolhatóság, figyelem koncentrációja;
- rövid és hosszú távú memória kialakulása, a fáradtság milyen gyorsan jelentkezik a szükséges információmennyiség memorizálásakor;
- a gondolkodás típusainak fejlesztése (vizuális-figuratív, vizuális-hatékony és verbális-logikai);
- beszédfejlődés (van-e beszédhiba);
- a fogalmi apparátus kialakulása az életkornak megfelelően; tájékozódás a környező világ tárgyaiban és jelenségeiben;
- a fáradtság szintje, a gátlási és gerjesztési folyamatok jellemzői (amelyek érvényesülnek és mi kapcsolódik hozzá).
Érdekes módon mindkét utcát egyformán nevezik - Comenius. Az iskola helyszíne a múltban a fejlesztés tanulási eszközeként szolgált. Idővel fokozatosan csökkent a tanárok és a hallgatók aktivitása ezen a területen, amíg el nem érkeztünk ahhoz a jelenlegi állapothoz, amikor az egész területet füves fű borította, távolítsuk el a ragacsosakat, és az üvegház rossz állapotban van. Az elkövetkező években megpróbáljuk ezt a teret felhasználva létrehozni a régió geológiájára összpontosító nyitott tanteremeket, egyfajta geológiai kiállítást a környezetünk sziklájának telepítésével.
Első osztályos jellemzői: Minta
A 2009-ben született Szergej Ivanov 2016 óta tanul ebben az iskolában. Korábban nem jártam Óvoda, a nagymama a szülők foglalkoztatása miatt a gyermek nevelésével foglalkozott.
A család 4 főből áll. Szergejjel együtt él apja - Ivanov Petr Sergeevich, született 1980-ban, anyja - Ivanova Elena Ivanovna, 1982-ben született, nagymama - Petrova Anastasia Efimovna, született 1950-ben. A család lakik egyszobás lakás itt: ... (cím).
A nyugati front esetében az iskola főbejárata a pavilonba való belépés előtt, a térben található és fizikailag kisebb, mint az iskola kertje, az a bejárati terület, amely korábban iskolaudvarként szolgált. Miután az egész északi oldala a kerület mentén magas kőfal maradt, statikusan hosszú törést okozott három fa - a közvetlen közelében növekvő óriások voltak. A közelmúltban beton asztali teniszasztalt, hét betontámaszt és egy nagy sakktáblát szállítottak ezen a területen.
A gyepeket eltávolították, és felügyelet nélküli kő járdákkal vagy kavicságyakkal helyettesítették. A tér ebben a formában teljes mértékben összhangban áll az iskola reprezentatív bejáratának gondolatával. Ez a hely a pavilon színpadának déli falán végignyúló füves földsávval együtt a periférikus kőfal bejárati zónája felett helyezkedik el, és jelentős a magasságbeli különbség. Jelenleg csak a fémkerítésekről emlékszik, hogy biztonságban legyenek a hallgatók. A folyosót összekötő pavilon és a bentlakásos iskola pavilonja közé helyezett aszfaltozott játszótér.
Fizikai fejlődés Szergej Ivanov megfelel a normának, nincsenek betegségei és ellenjavallatai.
Az első iskolai naptól kezdve Szergej érdeklődést mutatott tréningek, könnyen kapcsolatba került az osztálytársakkal. Az adaptáció sikeres volt: az 1. osztályig a diák már tudott olvasni, ismerte az ábécét, így az iskolai feladatok nem okoztak nagy nehézségeket. A beszéd és a fonémikus hallás fejlett, sikeresen megbirkózik a diktálással. Otthon gyakorolja az írást, így a kalligráfia is megfelel a követelményeknek.
Ismét a bázis nyugati oldalán van. Ennek a helynek a nyugalma eltűnt a tetőn lakók megérkezésével, főleg autóikkal. A tanfolyamot diákjaink továbbra is használják, de az eredeti légkör és közérzet soha nem fog visszatérni. Természetesen ebben érdekeltek vagyunk, hogy helyreállítsuk a mozgás talajának eredeti ábrázolását, helyreállítsuk ennek a térnek az eredeti fókuszát és rekonstruáljuk a gyermekek mászófalát, amely legalább három éve nem szolgált. Ha tovább haladunk az úton, eljutunk az étkezési pavilon bejáratához.
Szergejnek különös érdeke a matematika, imád számolni és megoldani a problémákat. Szereti rajzolni és rátéteket készíteni.
Szergej aktív és vidám gyermek. Nem mindig sikerül hosszú ideig koncentrálni egy cselekvés végrehajtására, de reagál a megjegyzésekre, tudja, hogyan kell gyorsan váltani. A szülőknek sikerül beültetniük fiukat Általános szabályok illemtan, a fiú óvatos. Anya aktívan érdekli Szergej iskolai sikereit, mindig részt vesz a szülői értekezleteken. A nagymama felveszi a fiút az iskolából.
Nyugat felé haladva a teleknek még mindig nincs az iskolához tartozó része. Valójában a teljes webhely legmagasabb pontján vagyunk. Aztán kelet felé hajlik az edzőterem felé. Valójában már bejártuk az egész komplexumot, és az almapark mentén a járdán végigvezetünk az iskolakert eredeti bejáratához. Josef Broz professzor általános iskolájának székhelye Vlahovo Brzezi, a Szentlélek alatt. Ezt megelőzően a város több helyén kiképezték. A legrégebbi hely, ahol a diákok tanítottak a szobánkban, egy sáros talajú szoba volt a tér egyik házában.
Dátum.
Aláírások.
Az 1. osztályos tanuló jellemzőinek megmutatnia kell, hogy a gyermek alkalmazkodásának időszaka az új társadalmi környezetben milyen sikeresen telt el, milyen nehézségek merültek fel és hogyan sikerült megbirkózni velük.
A 2. osztályos tanuló jellemzői: minta
A 2008-ban született Szergej Ivanov 2015 óta ennek az iskolának a tanulója. Jelenleg a 2. osztályt végzi.
Vízelvezető falu. Ez az elmúlt években nem volt így. A környező településeken a gyerekek még gyorsabban esnek, mint a Vlahovo Brzezi-nél. A korlátozott buszközlekedés miatt találkozunk a hallgatók országközi oktatásának megszervezésével és a fogantak tanításával egy munkaterületen belül, vagyis. Napi 4-6 óra foglalkozás. A diákok váltása megkaphatja az összes buszjáratot. A forgalom elérhetősége jelenleg a legjobb a terepen tanulók között. Jelenleg az autós szállítás jelensége iskolánk tanulói esetében nyilvánvaló, a törvényes képviselők autóval hozzák gyermekeiket iskolába, és ezek nem csak a környező falvak gyermekei.
Szergej teljes családban nevelkedik. Anya - Ivanova Ljudmila Petrovna, született 1980-ban, szülési szabadságon van, hogy felnevelje legfiatalabb fiát, Dánielt. Apa - Ivanov Petr Petrovich, született 1981-ben, rakodóként dolgozik a vállalkozásnál (név). A család a (z) címen található hostelben él.
Szergej egészségi állapota kielégítő és nincs ellenjavallata.
Ebben a tekintetben nem láthatjuk az iskolások számának csökkentésének problémáját. Ez egyértelműen mutatja, hogy az elmúlt években iskolánk tanulóinak száma hirtelen visszaesett. Mostanáig nem leszünk megáldva azzal a reménnyel, hogy néhány gyermek hirtelen világossá válik, és a gyermekek száma tovább növekszik. Fontos, hogy az osztályonként tartózkodó tanulók száma határon túli állam legyen és gazdaságilag nagyon problematikus. Kevés diák, sok osztály, sok tanár, de kevés anyagi forrás.
Sőt, ez csak egy elmélet, mert egy év erősebb, és egyben nem töltjük be az osztályt 32 és 31 hallgatóval. Összesen 159 hallgató. osztály \u003d osztályok - 35, osztály - 27 tanuló, 2 osztály - 36 tanuló és 1 tanuló a 22. osztályból. Összesen 278 tanuló és 12 osztály - 6–6 osztály.
A tréning során nyugodt, gyengén kommunikáló gyermekként mutatkozott meg. Az alkalmazkodás az első osztályban intenzív volt - a társaikkal való kommunikáció nehézségeket okozott. Szokatlan volt, hogy Szergej más gyerekekkel lépett kapcsolatba. Jelenleg a hallgató társasabb, vannak barátai, de inkább egyéniben tanul.
Osztály \u003d 2 évfolyam 37, 2 évfolyam - 36 tanuló, 1 évfolyam, 1 évfolyam - 34 tanuló és 1 évfolyam. Összesen 162 hallgató. osztály \u003d 1 osztály - 29, 2 osztály - 35 tanuló, osztály - 26 tanuló és 2 osztály 34 tanulóból. 2. évfolyam \u003d 37. évfolyam, 2. évfolyam - 35 tanuló, 2. évfolyam - 36 tanuló, egy évfolyam - 33 tanuló és egy osztály 34 tanuló. Összesen 175 hallgató. évfolyam \u003d 1 évfolyam - 25 tanuló, 1. évfolyam - 29 tanuló, 2 diák a 32. osztályban és 1 tanuló a 28. osztályban.
- Összesen 286 tanuló és 13 évfolyam - 7 pont a 6. osztályban.
- Összesen 289 tanuló és 13 évfolyam - 8 osztály 5 pont.
Szergej nagyon kíváncsi, imád új tevékenységeket, és nem fél kérdéseket feltenni. Érdeklődést mutat iránt angol nyelv... A beszéd magas szinten fejlett, tudja, hogyan kell elbeszélni és szavalni a költészetet. Szeret olvasni, érzelmileg reagál a cselekményre és a szereplőkre, tudja, hogyan kell megírni a saját történeteit.
A figyelem koncentrációja magas szinten fejlődik, de a kapcsolhatóság csökken.
Kezdjük el összekötni a pavilont, a főbejárat nyugati oldalán, a keleti oldalon, majd egy másik bejárattal vagy kijárattal. Kivételes esetekben vagy gyermekek otthagyására az iskola területén vagy a fogyatékossággal élő tanulók számára az iskola épületének bejárataként használják. Amikor belép az épületbe az első ajtóhoz, a személyzeti műveleti iroda bal oldalán. Ha átmész az akkori második bejárati ajtón, akkor az első emeleten vagy, ahol öltözők vannak az összes diák számára. Ruháikat fém szekrényekbe teszik - 1 doboz két tanulónak szól.
Szergejnek életkorának megfelelő elképzelések vannak magáról, a világról, a természetről. Felelős és tisztességes. A szülők önállóságot nevelnek fiukban. Önállóan jár iskolába, önkiszolgáló képességekkel rendelkezik.
Dátum.
Aláírások.
A 3. osztályos tanuló jellemzői: minta
A 2007-ben született Szergej Ivanov 7 éves kora óta tanul az iskolában. Ez idő alatt aktív, kíváncsi és szorgalmas hallgatóként mutatkozott meg.
Az előttük lévő helyet a gyermekek kreativitásának bemutatására szánják, ezt a helyet kiállítási térként alakították ki - iskolánk első galériájaként, és a lépcső alatti galériának nevezték el. A pavilon emeletéhez csatlakozva két járatot kaphat. Az első az, hogy a főbbek az öltözőket követik, és a hallgatók sorát szolgálják a komplexumon keresztül, törzsi osztályaikig. Másodszor, az oldalsó lépcsőt elsősorban az osztálytermi diákok használják az eredeti iskolaépület első emeletén lévő tantermekbe.
A pavilon első emeletét összekötő, tágas és kivilágított sétány, amely kerekesszékkel való hozzáférést tesz lehetővé, valamint járda az eredeti iskolaépülethez, pavilon fokozatához és az iskola vezetéséhez. A keleti oldalon a tanteremben zenei oktatás is található, ahová melléklépcsőként jöhet. A pavilont összekötő tető lapos. A földszinten három rendszeres óra van, speciális osztályok a fizika és a kémia számára, kabinetek ezekre a tantárgyakra. A földszinten három rendes déli fekvésű tanterem található, egy keleti és egy néző osztály - összesen öt osztály.
Teljes családban nevelik (apa, anya, húga). A szülők folyamatosan figyelemmel kísérik az iskolai teljesítményt és fia viszonyát a társaikkal. Folyamatosan látogatják az iskolát, érdeklődésre hívják fel a tanárt.
Szergej egészségi állapota normális, a fiú fizikailag jól fejlett, részt vesz a medence és a sport részlegen.
Szergej tanulmányi sikere magas - sikeresen megbirkózik vele tanterv, német nyelvet tanul oktatónál, önállóan végez házi feladatot. A családban a gyermeknek az olvasás szeretetét tanítják. BAN BEN szabadidő Szergej imád rajzolni.
A fiú természeténél fogva társas, kiegyensúlyozott, nem ellentmondásos. Mutatja a vezető adottságait: az osztálytársak felnéznek rá. Tisztelettel és tapintattal bánik a tanárokkal. Iskolai felszerelés rendben tartja, önállóan figyeli a higiéniát.
Dátum.
Aláírások.
Az általános iskolai végzettség jellemzői
A 4. osztályos tanuló jellemzőinek meg kell mutatniuk a gyermek hajlandóságát arra, hogy a középiskolában új szintre lépjen. Ehhez elemeznie kell a következő pontokat:
- hogy a gyermek sikeresen elsajátította-e az általános iskolai programot;
- milyen tantárgyak iránt érdeklődést mutattak, és mit adtak nehezen;
- hogy az egy tevékenységre való koncentráció képessége kellően fejlett-e, mennyire könnyű váltani;
- a logikus gondolkodás fejlesztése;
- kommunikációs készségek fejlesztése;
- a konfliktushelyzetekre való reagálás módja;
- az önállóság fejlesztése az oktatási tevékenységekben és a mindennapi tevékenységekben.
A 4. osztályos tanuló jellemzőjének ötletet kell adnia a leendő osztályfőnöknek arról, hogyan lehet megfelelően felépíteni a gyermekkel való interakciót, és segíteni kell az új tanulási rendszerhez való alkalmazkodásban.
Szinte mindenkinek meg kellett küzdenie egy jellegzetes kifejezéssel. Mára a jellemzők ismét ajánlólevéllel kezdtek méltóságteljesé válni. Rendszerint elengedhetetlen volt, hogy leírással érkezzenek a HR-szakemberhez. A modern valóságban az ajánlólevél régi koncepciója kerül a mindennapokba. Ha ideje munkába menni, vagy tiszteletbeli állást foglalni. A szocialista múltban a bizalmas levelet egy kiadott jellemző váltotta fel. Egy dolog jellemzőket követelni, egészen más a kérdés. Találtunk egy űrlapot, amely segít megtakarítani a helyes dokumentum elkészítésének idejét.
Anyag a témában: egy általános iskolás tanuló jellemzői 2012 -2013
Jellegzetes
tanulók 1 "A" osztályú MBOU "Staropoltavskaya középiskola"
Simakova Marina Ivanovna
2004-ben született
A gyermek örömmel megy iskolába; felismeri a tanítás fontosságát és szükségességét; meglehetősen könnyen kapcsolatba lép, helyesen érzékeli a helyzetet, megérti annak jelentését, megfelelően viselkedik; szervezett viselkedés.
A beszéd fonémikus felépítésében, a hang kiejtésében nincsenek megsértések; a beszéd helyes, tiszta; a kéz jól fejlett: a gyermek magabiztosan birtokolja a tollat, ceruzát, ollót.
Elég jól tájékozódik az űrben, koordinálja a mozgásokat; Mobil.
Helyesen képes "távolról" érzékelt mondatot, szót vagy grafikus képet (mintát, ábrát) átvinni egy noteszgépbe: tábla - első asztal.
A világgal kapcsolatos elképzelések meglehetősen részletesek és konkrétak; mesélhet az országról, a városról, a faluról, állatokról és növényekről, az évszakokról.
Marina kedves, érzékeny, felelősségteljes, szorgalmas, udvarias diák.
A szülők együttműködnek a tanárral, konzultálnak, tanácsokat hajtanak végre a gyermekkel való kapcsolatokban.
A középiskola igazgatója
Osztályfőnök:
Példa egy iskola tanulóinak jellemzőire (2 jellemző, 4. évfolyam)
Ez a cikk két jellemzőt mutat be Kirill Alexandrovich Horoshaylo és Olga Olegovna Borinos 4. osztályos tanulók (fiú és lány) számára. Ezen anyag alapján könnyedén összeállíthat egy jellemzőt egy általános iskolás számára.
JELLEMZŐK a MOOS NOSH 39 4. "B" osztályú tanulóra, Horoshailo Kirill Alexandrovich
Kirill Alexandrovich Horoshaylo 1999. június 10-én született. Jól felkészülve kerültem az általános iskolába 2006. szeptember 1-jén. Tanulmányai során lelkiismeretes, szorgalmas hallgatónak bizonyult.
Kirill határozottan bízik képességeiben, sikeresen és helyesen cselekszik. Kompetensen kifejezi gondolatait, nagy szókincsgel rendelkezik, és aktívan részt vesz az oktatási tevékenységekben. Az osztályteremben koncentráltan dolgozik, különösen olyan tárgyak érdeklik, mint a matematika és az informatika. Kirill jól és gyorsan megoldja a problémákat, könnyen megbirkózik a példák megoldásával, elsajátította a szorzótáblát.
Teljes választ ad a feltett kérdésre: Fejlődik az emlékezet, gyorsan emlékezik és örömmel mesél, meséket és verseket. A szavak írásmódjában elsősorban logopédiai hibákat követ el, mivel a folyóban van egy kis hibája, a tanár minden észrevételre megfelelően reagál. Azonnal megpróbálja kijavítani a hibákat. Minden feladatot időben és jóhiszeműen végez, gyorsan baráti kapcsolatokat alakít ki a társaival, megpróbál minden esemény közepette maradni. Az agresszív viselkedés agresszióval is válaszolhat, de nem tartja vissza a gonoszt. A fizikai fejlődés megfelel az életkornak. A megjelenés mindig szép. Az iskolai felszerelések rendben vannak, az otthoni ellenőrzés jó. Galina Vladimirovna gyakran jár iskolába, nemcsak Kirill sikerei, hanem az osztályügyei is érdeklik. A családban Kirill sok szeretetet és figyelmet kap, és természetben reagál. Az iskolai órákon kívül a "Rainbow" tánciskolába jár.
JELLEMZŐK a 4 "B" osztályú MOU NOSH 39 tanuló számára Borinos Olga Olegovna
Borinos Olga Olegovna 1999. július 15-én született. Gyenge felkészültséggel léptem 2006. szeptember 1-jén az általános iskolába. Tanulmányai során nem túl lelkiismeretes hallgatónak bizonyult.
Olga képes gyorsan beolvadni oktatási anyag, de nagyon lusta és nem gyűjtött, ezért gyenge eredményeket ér el. Passzív részvételt mutat az oktatási tevékenységekben. Az osztályteremben rosszul dolgozik, nem bánik minden tantárgyal túl lelkiismeretesen. A házi feladatok nem mindig és nem is teljesen.
Olga megoldja a problémákat, megbirkózik a példák megoldásával, de rosszul sajátította el a szorzótáblát. Hiányos, egyszótagú válaszokat ad a feltett kérdésre. Fejlődik az emlékezet, gyorsan emlékezik és meséket, meséket, történeteket és verseket mond el, de gyorsan el is felejti, hibákat követ el, amelyek a kiejtéssel kapcsolatosak. Meghallgatja a tanár megjegyzéseit, de nem próbáljon megfelelni nekik. Nem minden feladatot hajt végre nagyon lelkiismeretesen. A barátság a társakkal könnyű, de nem állandó. A fizikai fejlődés megelőzi a kort. Nagyon gyakran betegszik meg. A megjelenés nem mindig szép.
Az iskolai felszerelések rendezetlenek. Az otthoni ellenőrzés kielégítő. A nagymama igyekszik lépést tartani az iskolai ügyekkel, gyakran hív és jön az iskolába. Ellátja Olyát mindennel, amire szüksége van.
A MOU NOSH 39 igazgatója / Bajkov L. A. /
Osztályfőnök / N. A. Nemchenko /
I-teacher.ru
Források:
http://nsportal.ru
A minta egyéb jellemzői
Népszerű minták és dokumentum sablonok
Örökség megkapása
Az utódlás gyakran hirtelen akadályokkal jár. A törvény és a végrendelet szerinti öröklés sorrendjében különbözik. Példák az öröklési jogok megkötésével kapcsolatos perekről szóló dokumentumokra.