Logopédiai óra óvoda középső csoport. Az "Utazás az erdőbe" másodlagos logopédiai csoport nyitott órájának összefoglalója

Absztrakt frontális foglalkozás "Kolobok útja" az idősebbben logopédiai csoport.

A beszéd fonetikus-fonémiai oldalának fejlesztését célzó logopédiai lecke absztraktja a gyermekek egészségmegtakarító technológiák alkalmazásával

Durneva Marina Alekseevna, logopédus, MBDOU Óvoda 17. szám, Kamenszk-Sahtinszkij.

Leírás: Ez a lecke az idősebb logopédiai csoportban végezték. A lecke összeállításakor a hangsúly az "Ősz" lexikális témára került. Ez a lecke hasznos lesz logopédusok és óvodapedagógusok számára.

Célok és célkitűzések:
Javító oktatás:
tanítsa meg a gyermekeket az [y] és [a] hangok jellemzésére, válasszon szavakat az adott hanghoz.
megismertetni a gyermekekkel a hangot [p] és annak jellemzésének módját artikuláció és akusztikai jelek alapján;
megismertetni a "mássalhangzó hang nélküli hang" fogalmát és a hang helyét a szó elején;
megtanulják szótagokban és szavakban kiemelni a hangot.

Javító és fejlesztő:
fejlesszék a gyermekek általános, finom és artikulációs motoros készségeit;
fonémiás folyamatok fejlesztése;
fejleszti a légzést és a hangot;
a fogalom megszilárdítása: "hang";
javítja a gyermekek kommunikációs készségeit és képességeit;
növeli a beszéd aktivitását;
fejleszteni a beszéd dallamos-intonációs és prozódiai aspektusait;
fejleszti a mentális folyamatokat;
javítja a teljesítményt és az állóképességet.

Javító és oktatási:
nevelni a gyermekekben a megkezdett munka befejezésének képességét, kitartást és a segédanyagok kezelésének képességét.

Felszerelés: mesefigurák képei, levelek képekkel, folyó, híd, pálcikák, képek artikulációs torna, illusztráció "P betű", magnó, tábla.

A lecke menete:

1. Szervezeti pillanat.
Beszédterapeuta: Ahhoz, hogy udvarias legyél, köszönni kell,
Mindenki, aki találkozott - a gyerekek tudják.
Köszönj, és válaszul ez megszólal

Gyermekek: Szia Szia!

Beszédterapeuta: Köszönjünk vendégeinknek (a gyerekek köszönnek).
Most köszönjünk egymásnak.

"Hello tenyerek" logó (kommunikációs készség, kezdeményező magatartás, reakció sebessége).

2. A fő rész.
Tanár: Találd ki a rejtvényt: nem remegtem a farkas előtt,
Elszaladtam a medve elől
És a róka fogai
Elkaptam ... (konty)

Jöjjön elő a saját mese Kolobokról.

Ki segít ebben nekünk? (okos ember)

Akkor végezzünk tornát az agy számára. Ez segít figyelmesé, aktívvá válni, enyhíteni a stresszt, a félelmet, az irritációt és javítani az eredményeit!

Kineziológiai gyakorlatok.
"Fül - orr - taps" - bal kezével fogja meg az orr hegyét, jobb kezével pedig az ellenkező fülét. Engedje el egyszerre a fülét és az orrát, tapsolja meg a kezét, változtassa meg a keze helyzetét "éppen ellenkezőleg".
- Ököl - borda - tenyér.

Ki segít még nekünk? (nyelv).

Artikulációs torna.

A gyerekek a hallott szöveg és a látott kép szerint végeznek gyakorlatokat:
- Kinyitjuk a szánkat - a ház, ki a főnök a házban?
Ebben a tulajdonos a nyelv, az ajkán egy spatulával ("Spatula") feküdt le.
A nyelv elmegy sétálni, körbejárja a házat (körbe nyalja ajkait).
Ki van itt és ki van? Körülnéz ("Watch").
Látja: az ajkak nagyon hajlékonyak, ügyesen elérik a mosolyt ("Kerítés"),
És most éppen ellenkezőleg, az ajkak előre nyúlnak ("Elefánt").
Tongue festő lett, szépen megfesti a házat ("Festő").
Egy hintán találtam magam, fel és le szálltam ("hinta").
Ki sejthette volna? A nyelvünk olyan, mint egy gomba! ("Gomba")
A nyelv harmonikává vált, játszott és nem fáradt el ("Harmonika").
Unod már az átalakulást: a nyelv megnyalja a lekvárt ("Finom lekvár").
Imád édesen enni, utána lovagol ("Ló").

Készen áll most egy érdekes mese előállítására? Akkor kezdjük. Nagyi sütött Kolobokot. És hogyan sütötte, azt most megmutatjuk.

Ujjas torna "Süssünk egy zsemlét" - a finommotorika fejlesztése.

„Lisztet gyűjtünk az aljára” - a gyerekek szélesre tárják az ujjaikat, majd ökölbe szorítják őket.

"A tészta dagasztása" - a gyerekek az egyik kezük ujjait a másik tenyerén mozgatják az óramutató járásával megegyező irányba, majd megváltoztatják a kezük helyzetét.

„Húzza ki a tésztát” - dörzsölje tenyérrel a tenyéren.

"Mi faragjuk a Kolobokot" - tegyünk tenyért a tenyérre - "gurítsuk el a labdát".

Kolobok nagymama sütötte. Tegye az ablakra hűlni. A mézeskalács ember feküdt. Leugrott az ablakról és gurult (a gyerekek zenére mozognak).

Logorritmus "Sétáljunk egyet" (kommunikációs készség, kezdeményező magatartás, reakciósebesség fejlesztése).

És útközben van egy folyó. Hogyan juthatunk el a másik oldalra?
A gyerekek válaszlehetőségeket kínálnak (úszhatnak át hajóval, hajóval, hajóval).

Beszédterapeuta: Átmehet a hídon. De a híd nem egyszerű, ez a híd szilárd. Aki A vagy Y hanggal hívja a szavakat, elmúlik. A gyerekek megnevezik a szavakat, és áthaladnak a hídon.

Átkeltem a folyón, leültem egy fatönkre és énekeltem (a gyerekek zenélnek)
1. otthagytam a nagymamámat,
Otthagytam a nagyapámat.
Ilyen vagyok egy zsemle,
Mézeskalács ember - vöröses oldal.
2. Ó, milyen jó vagyok!
Hogy szeretem magam!
Sok ölelés,
Az orrommal lélegzem be.

Légzőgyakorlat "Ölelje meg a vállát" (A. N. Strelnikova szerint).
A gyerekek egyenesen és egyenesen állnak, a lábuk kissé keskenyebb. Mint a váll szélessége egymástól; a könyöknél hajlított, mellkasszintig emelt és széttárt karok. Ebben az esetben az egyik kezét kissé lejjebb kell helyezni.
Az "idők" rovására átöleljük magunkat, hogy a könyökök egy helyen egymás fölé záródjanak, a karok háromszöget alkossanak - lélegezzünk be!
4 lélegzetvétel után néhány másodpercig pihennie kell, és négyszer meg kell ismételnie ezt a gyakorlatot. És így 4-szer 4 mozdulat-légzés.

Egy nyuszi elfut. Láttam a Hare Kolobokot, és azt mondja: "Kolobok, Kolobok - megeszlek." Kolobok pedig azt mondja: "Ne egyél meg, inkább játsszunk." - gondolta Hare és beleegyezett.

Játék "Gyűjtsd össze a leveleket".
A levelek szétszóródnak a szobában, a gyerekek, mint a levelek, örülnek a csendes zenének. A zene leáll, mindenkinek magának kell venni 1 levelet.
A hátoldalon egy kép látható.
Nézd meg a képet, és nevezd meg a szót.
Mi az első hang ebben a szóban?

Minden szóval találkoztunk a "P" hanggal. Mondjuk újra és nézzük meg, hogyan csináljuk.
Hogyan szabadulhat ki könnyen a levegő, vagy találkozik egy akadályral?
És mi ez a korlát? (ajkak).
Tehát a "P" hang magánhangzó vagy mássalhangzó lesz? (mássalhangzó)
Most tegye a kezét a nyakára, és mondja ki a "P" hangot. A nyak néma vagy remeg? (hallgat)
Tehát ez a hang süket.
Írásban ezt a hangot a "P" betű jelöli - a betűt mutatja.

Nyuszi azt mondja, hogy utasításai vannak arra, hogyan készítsen botokból "P" betűt, de semmit sem fog megérteni. Segítsünk neki.

A P betű ajtó.
Három botot veszünk.
Adjunk hozzá két egyenes utat.
Tegye a tetejét a harmadikba.

Kitaláltad, hogyan készítsd el a "P" betűt botokból? Ezután menjen az asztalokhoz, és hajtsa be ezt a levelet a nyuszi számára.

A nyúl megköszöni a gyerekeket és elmegy.

Csak a mezei nyúl futott el, fut találkozni Kolobok Farkassal, és azt mondja: "Kolobok, Kolobok - megeszlek." Kolobok pedig azt mondja: „Ne egyél meg, hadd mondjam el, mit tanultam a„ P ”hangról. A farkas gondolkodott és beleegyezett.

A Farkas meglepődött Kolobok tudtán, és azt mondja: „Oké, nem foglak megenni. De velem kell játszanod. "

Játék a fonémikus hallás fejlesztésére "Clap-stomp"

A farkas köszönetet mond a gyerekeknek és elmegy.

Csak a Farkas menekült el, megy találkozni Kolobok Medvével és azt mondja: "Kolobok, Kolobok - megeszlek." Kolobok pedig azt mondja: „Ne egyél meg, hadd mondjam el, mit tanultam a„ P ”hangról.

A gyerekek megismétlik a "P" hang jellemzőit - a "P" hang mássalhangzó és süket, amelyet "P" betűvel jelölünk.

A Medve meglepődött és azt mondta. Tudsz a "P" hangról, de nem mindenről. Ez a hang kék színnel is jelezhető, mert mássalhangzó. Nem foglak megenni, ha elvégzi a megbízatásomat.

"Hány hang?"
A logopédus kimondja az AP, UP szótagokat. A gyerekek szótagokban nevezik meg a hangokat, jellemzik őket és rajzolják ki a sémákat.

A medve köszönetet mond a gyerekeknek és elmegy.

Amint a Medve eltűnik, rókaháló van. Meglátta Kolobokot, és azt mondta: "Kolobok, Kolobok - megeszlek." Kolobok pedig azt mondja: "Ne egyél meg, mondok egy rímet":

Pa-pa-pa - gabonafélék az asztalon.
Py-py-py - nincs gabona.
Op-op-op - mind tapsol.
Fel-fel - Ványának finom levese van.
Ip-un-un - jött Philip hozzánk.
Hoppá - ettünk levest.

A róka hallgatta a mondókát és azt mondta. Oké, nem foglak megenni, először játsszunk egy játékot.

Pa - pa - pa, itt jön a róka!
Pa - pa - pa, szóval megeszem Kolobokot!
Py - py - py, és elbújok a Rókától!
Pa - pa - pa, nem fogod el Kolobokot!

A gyerekek körben állva dúdolják a szavakat. A kör közepén a Róka, a kör mögött a Kolobok áll. Az összes szót elénekelve a gyerekek összekulcsolt kezüket magasra emelik, "gallérokat" készítve. A Róka pedig utoléri Kolobokot, és utána szalad a körön keresztül. Amikor a zene véget ér, a játék véget ér.

Lisa Kolobok nem fogta el, megsértődött és elmenekült.

Relaxációs gyakorlat "A mézeskalács ember pihen".

A gyerekek Kolobok szavait éneklik:

Gyerekek (énekelnek): Fáradt vagyok, siettem
Majdnem eltévedtem.
Hazudok a tisztáson
És megnézem az eget.

Ha a gyerekek veszítenek, lefekszenek a szőnyegre és megpihennek.

Tatiana Stupina
Logopédiai szinopszis alcsoportos lecke a középső csoportban OHP "Zöldség" gyermekeknek

A logopédiai alcsoport osztályainak összefoglalása a középső csoportban.

Téma: "Zöldségek"

Cél: a zöldségekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása

Feladatok:

A "Zöldségek" témájú szótár aktiválása és megszilárdítása.

Fejlesszen ki egy artikulációs készüléket.

Fejlessze a figyelmet, a logikus gondolkodást.

Erősítse a főnevek képződését kicsinyítő utótagokkal.

Fokozza az óra iránti érdeklődést.

Felszerelés: tárgyképek a "Zöldségek" témában, zöldségbábuk, mesefigurák képei, képek a artikulációs torna számára.

A lecke menete.

1. Szervezeti pillanat.

Nagyapa répát ültetett ... (a gyerekek a mesét "fehérrépának" hívják). Jól sikerült, ma megemlékezünk a "Répa" meséről, és meglátogatjuk a nagyapát és az asszonyt a kertben.

2. Artikulációs torna.

Emlékezzünk együtt egy mesére, és nyelvünk ebben segít. Mesét mesélünk és gyakorlatot végezünk a nyelv számára.

Nagyapám karalábét ültetett a kertbe, a kerítés mögé (pl. "Kerítés"). Nagyapa vigyázott a fehérrépára, és gyakran a kapun keresztül ment a kertbe - vagy kinyitotta, vagy becsukta (nyisd ki, csukd be többször a szádat). A fehérrépa nagyra nőtt, nagyon nagyra (fújja ki az arcát). A nagyapa kiment a kertbe, meglátott egy fehérrépát, és azt gondolta: "Mit kezdjen ezzel a fehérrépával?" (utánzó gyakorlatok végzése). A nagyapa úgy döntött, hogy répát ás, és hozott egy nagy lapátot (pl. "Spatula"). Nem tudtam mit kezdeni egy lapáttal, és úgy döntöttem, hogy meghúzom a fehérrépát. Húz-húz - nem húz. Nagyapa felhívta a nagymamát.

3. Aktiválás szójegyzék a témában: "Zöldségek" (találós találgatások).

És a nagymama ebben az időben más zöldségeket gyűjtött a kertben. Hogy megtudja, milyen zöldségeket gyűjtött a nagymama, meg kell kitalálnia a rejtvényeket:

Kerek és piros

Mint egy lámpaszem

Zöldségek között

Nincs lédúsabb ... (paradicsom).

Nyár a kertben

Friss, zöld,

És télen a bankban

Sárga, sós. (Uborka).

Bár cukornak hívom magam

De nemáztam meg az esőtől.

Nagy, kerek, édes ízű.

Felismerte? Én ... (cékla) vagyok.

Vörös leányzó

Börtönben ül

Fonat az utcán (Sárgarépa).

És zöld és vastag

Bokor nőtt a kertben.

Ásson egy kicsit:

A bokor alatt - ... (burgonya)

Srácok, nevezzük meg az összes zöldséget, amelyet a nagymama gyűjtött (uborka, paradicsom, burgonya, cékla, sárgarépa).

Hol nőnek a zöldségek?

4. A főnév mellékneveinek kiválasztása.

Meséljünk nagymamának a zöldségekről.

Milyen uborka? (hosszú, zöld, durva)

Milyen paradicsomot? (kerek, piros, lédús)

Milyen krumpli?

Milyen sárgarépa?

A nagymama nagyapához szaladt. Húzzák és húzzák a fehérrépát, de nem tudják meghúzni. Nagyi felhívta unokáját.

5. Fizikai percek. "Ehető - nem ehető" játék

És az unoka közben az "Ehető - nem ehető" játékot játszotta. Játsszunk veled is. Ha ehető termék nevét hallja, tapsolja meg a kezét.

Szavak: Káposzta, burgonya, tányér, kenyér, villa, labda, cukorka, fazék, cukkini, málna, asztal, szék, borsó, sárgarépa.

Az unoka rohant segíteni. Húznak - húznak - nem tudnak húzni. Az unoka felhívta a hibát.

6. "A negyedik extra" játék.

És a hiba ül a kennelében, és álmodik. Megtudhatjuk, miről álmodik a hiba - eltávolítjuk az extra képet.

A logopédus képsorozatot tár fel:

Paradicsom, sárgarépa, hagyma, csont.

Kolbász, káposzta, burgonya, uborka.

Cékla, kolbász, retek, cukkini.

A Bug rohant segíteni. Húzzák a fehérrépát - nem tudják kihúzni.

Bogár felhívta a macskát. A macska szaladt, hogy meghúzza a fehérrépát. Húznak - húznak - nem tudnak húzni. A macska felhívta az egeret.

7. "Nevezze meg szeretettel" játék.

Az egér megmentette. Az egér pedig nagyon kicsi. A zöldségek is kicsik. Hívjuk őket:

Egy nagy uborka és egy kis uborka.

A paradicsom egy paradicsom.

Bors - bors.

A káposzta káposzta.

A borsó borsó.

A retek retek.

A tök tök.

A burgonya burgonya.

Húzták - húzták az összes fehérrépát és húzták! Bár az egér kicsi volt, segített a fehérrépa meghúzásában! Ezzel vége a mesének, de ki hallgatott jól!

8. A lecke összefoglalása.

Srácok, mit csináltunk ma az osztályban? Hősök, milyen mesékben segítettetek nekünk? Mi újat tanultál?

Kapcsolódó publikációk:

"Gomba". Egy alcsoportos lecke összefoglalása az OHP-s gyermekek középső csoportjában. Egy alcsoportos lecke összefoglalása a középső csoportban OHP-s gyermekek számára. Téma: "Gomba". Feladatok: 1. Kommunikatív fejlesztés: -párbeszédes fejlesztése.

"Gomba". Absztrakt egy egyéni logopédiai óra a középső csoportban OHP-s gyermekek számára Egyéni logopédiai óra összefoglalása a középső csoportban OHP-s gyermekek számára. Téma: "Gomba". Feladatok: -a tananyagszerkezet megalkotása.

Integrált logopédiai lecke összefoglalása a középső csoportban OHP III "Macska születésnapja" gyermekeknek A program tartalma: 1. rész: 1. Javító nevelési feladatok: A háziállatokkal kapcsolatos elképzelések megszilárdítása. Finomítás és bővítés.

A nyelv lexikális és nyelvtani eszközeinek, valamint a koherens beszéd kialakulásának órájának összefoglalása a kompenzációs orientáció középső csoportjában.

Natalia Guseva
Absztrakt nyílt osztály a másodlagos logopédiai csoportban "Utazás az erdőbe"

Javító nevelési célok.

A szókincs finomítása és bővítése a témában "Vadállatok tavasszal"... A beszéd nyelvtani szerkezetének javítása (a főnevek használata közvetett esetekben és a -onok, -enok utótagú főnevek használata).

Javítási és fejlesztési célok.

A verbális hallás beszédaktivitásának fejlesztése, a fonémikus ábrázolások koherens beszéde, gondolkodás, vizuális figyelem, érintés, általános finom motorikus készségek.

Javító nevelési célok.

Az együttműködés, a kölcsönös megértés, a jóindulat, az önállóság, a kezdeményezőkészség, a felelősségtudat képességeinek kialakítása. A természet iránti szeretet és tisztelet felkeltése.

Felszerelés:

"Ujjmedencék" különféle töltőanyagokkal, vadállatok gumi- vagy műanyagfiguráival, vadállatokat és kölykeiket ábrázoló tárgyképekkel; híd, kötél, dudorok; tuskó, fa, fenyőfa, fűirtás, vadállatok kölykei; lemezjátszó; vágott képek (rejtvények) vadállatok; magnó, medve kalap.

A lecke menete:

1. Szervezeti pillanat (Tapintási érzetek, finom motorikus képességek, összefüggő beszéd kialakulása.)

Ma sok új és érdekes dolgot kell megtanulnunk. De amit ma fogunk csinálni, megtudhatja, hogy helyesen teljesíti-e a feladataimat.

Gyere az asztalokhoz.

(Gyerekek jönnek az asztalokhoz: egyesek vadállatok vágott képeit gyűjtik össze, mások vadállatok figuráit keresik "Ujjmedencék".)

Lássuk, kik találtak a srácok "Ujjmedencék"?

Kit talált Masha? (Találtam egy nyuszit.) Kié Grisha? (Találtam egy mókust.) Kit talált Vika? (Találtam egy jávorszarvasot.)

Szép munka! És milyen állatok derültek ki vágott képekből és rejtvényekből? Nevezd meg őket (Van sündisznóm. Van mókusom. Van medvem. Van egy szarvasom.)

Srácok, hogyan tudná megnevezni azokat, akiket megtalált és kiküldött? (Vadállatok.)

Hol élnek a vadállatok? (Az erdőben élnek.)

Jobb. Az erdőben élnek, saját lakásokat építenek, saját ételt szereznek, kölykeiket nevelik.

2. Utazás az erdőbe(Fejlődés általános motorikus készségek, a beszéd mozgással való összehangolása.)

Azt javaslom, menjen el erdei kirándulás... Az erdőben bármi megtörténhet. Az út nagyon veszélyes.

Először egy szakadék mentén haladunk át a szakadékon. (A gyerekek átkelnek a szakadékon a híd mentén.)

Most egy mocsár áll előttünk, át kell ugranunk a dudorokon. (A gyerekek ugrálnak egyik dudorról a másikra.)

Csak egy kicsit maradt. A fák ágain keresztül látok egy tisztást, ahol pihenhetünk. A gallyak útban vannak. Emelje fel a lábakat magasabbra, és lépjen át az ágakon. (A gyerekek átlépik a feszes kötelet.)

Milyen jó társak vagytok! Üljön le a tisztásra, pihenjen egy kicsit.

3. Játék "Keresse meg a kölyköket" (A nyelvtani szerkezet javítása).

Az anyák sírnak, a tisztáson elvesztették kölykeiket.

Segíthetünk az anyukáknak? (Igen.)

(A gyerekek megtalálják a kölyköket, és elmondják, hová bújtak.)

Arthur, kit láttál?

(Ez egy mókus. Egy fába bújt.)

Kit talált Nikita?

(Ez egy sündisznó. Kender mögé bújt.)

(Ez egy nyuszi, elrejtőzött a fűben.)

Kit látott Alyosha?

(Ez egy medvebocs. Egy fa mögé bújt.)

4. Játék "Anyák és kölykök" (A beszéd nyelvtani szerkezetének javítása (-enok, -onok, -yat, -at utótagú főnevek képződése).

Nézzük meg a képeket, és nevezzük meg ismét az anyát és a babát.

Elya, nevezd meg. (A róka kölykei vannak.)

Grisha? (A medvének kölykei vannak.)

Szép munka! Segített minden anyának megtalálni a csecsemőket.

5. Szabadtéri játék "Medve"... (Általános motorikus képességek fejlesztése, a beszéd összehangolása a kreatív képzelet mozgásával).

Egy medve tévedt a tisztásunkra. Veled akar játszani (Egy gyermek medvekalapot visel.)

Játszani akar? (Igen.)

Állj körbe.

A medve az erdőn vándorol. Tölgytől tölgyig megy.

(A gyermek kissé hajlítva jár "Kacsázik", "Rakes" enyhén hajlított karokkal.)

Mézet talál az üregekben. És a szájába teszi.

(Ábrázolja, hogyan veszi elő és eszi a mézet.)

Megnyalja a mancsát

Kedves lábbal

És a méhek repülnek

A medvét elűzik.

("Megvonja a méheket".)

És a méhek szúrják a medvét:

Ne egyél a mi édesem, tolvaj!

(Csípi az orrát, az arcát, az ajkait, a tenyerét, és szúró méheket ábrázol.)

Egy medve erdei úton vándorol odújáig.

(Megy "Kacsázik".)

Lefekszik, elalszik és emlékezik a méhekre.

(Lefekszik.)

6. Játék "Összehasonlítás" (Szókincs gazdagítása, gondolkodás fejlesztése, vizuális figyelem).

Itt van két különböző kép. Hasonlítsa össze őket, és keresse meg a különbségeket.

Melyik évszakot mutatja ez a kép? (Tavaszi.)

És ezen? (Téli.)

Mi más? (Télen a sündisznó alszik, és tavasszal felébred.)

És mit látott Jegor? (Télen a mókusnak szürke bundája van, tavasszal pedig piros.)

Mit vett észre a Sonya? (A nyuszi télen fehér, tavasszal szürke.)

Szép munka!

7. Játék - Ki a felesleges? (Beszédhallás, gondolkodás, összefüggő beszéd fejlesztése).

Keressen egy extra képet, és magyarázza el, miért felesleges?

Mókus, mezei nyúl, borjú, medve.

Mi itt felesleges? (Van egy külön borjúborjú, mert kölyök, és minden más felnőtt állat.)

Törökország, sündisznó, liba, kacsa.

Sasha, mi itt a plusz kép? (Extra sündisznó, mert ez egy vadállat és minden más baromfi.)

Juh, ló, róka, kecske.

Most Lera talál egy extra képet (Extra róka, mert ez egy vadállat, és mindenki más házias.)

8. Összefoglalás osztályok

(A gyermekek munkájának értékelése).

A mi lecke - az út véget ért... Az állatok köszönik, ajándékokat készítettek neked. (Medve hoz egy kosár diót).

Kapcsolódó publikációk:

A "Tengeri út" nyílt testnevelési óra absztraktja a vezető logopédiai csoportban (előkészítő) Cél: Általános állóképesség fejlesztése, a gyermekek egészségének erősítése; Feladatok: 1. Fejleszteni a gyermekek általános állóképességét, állóképességét, figyelmességét, ügyességét,.

Nyitott logopédiai lecke összefoglalása a középső csoportban: "Varázsvirágért utazni" Célok: 1. Az "m" hang helyes kiejtésének megszilárdítása szótagokban, szavakban. 2. A "mássalhangzó hang" fogalmának kialakítása. 3. Fejlessze a fonémiát.

Absztrakt egy nyitott zeneóra egy előkészítő logopédiai csoportban Célok: A mozgás képességének fejlesztése a zene jellegének és a ritmikus lüktetésnek megfelelően; Mélyítse a nézeteket.

Oktató: Helló srácok! Ma kaptam egy rejtélyes levelet. Kellemes illatot bocsát ki. Érzi az illatot? Mit gondolsz, mint.

A FEMP-ről szóló nyílt lecke absztraktja az "Utazás egy tündérországba" középső csoportban MOSZKVAI VÁROS OKTATÁSI OSZTÁLYA MOSZKÓ VÁROS KÖLTSÉGVETÉSI OKTATÁSI INTÉZMÉNYE "MOSZKVAI VÁROS" 1861. SZ. ISKOLA "Zagorie" (GBOU.

Cél: automatizálja az S, Z, F, R hangok kiejtését szavakban és mondatokban.

Javító és fejlesztő feladatok:

Helyes kiejtés;

Helyes és fejleszti a vizuális érzékelést;

Helyes és fejleszti a hallási érzékelést;

Javítsa és fejlessze a kézi motoros készségeket;

Javítsa és fejlessze a mentális tevékenységet (elemzés és szintézis, logika, gondolkodás);

Helyes és fejlessze a koherens beszédet (szókincs).

A személyes tulajdonságok, az érzelmi és akarati szféra fejlesztése (önkontroll képesség, kitartás).

Nevelési:

Finomítsa a szótárt az „Állatok”, „Tárgyvilág”, „Játékok”, „Rovarok”, „Virágok”, „Madarak” stb. Lexikális témákban.

Rendszerezni és általánosítani az "Írni és olvasni tanítani" szakasz ismereteit.

Nevelési:

Növelje az érdeklődést a logopédiai órák iránt;

A függetlenség elősegítése.

Egészségmegtakarítás:

Tervezze meg az anyag mennyiségét a gyermekek fáradtságának figyelembevételével;

Figyelje meg a gyermekek megfelelő ülését;

Hozzájárulás a kedvező pszichológiai légkör megteremtéséhez;

Tartsa be a látásvédelem rendszerét;

Statikus és dinamikus feladatok váltakozása.

Felszerelés.

Tábla, kréta, mutató, festőállvány, tükrök a gyermekek száma szerint; logopédus tanár módszertani eszköztára (szórólapok a "Csináljuk boldoggá a Homkát", a "Pite töltelékkel" játékhoz, a "Találj párat" gyakorlat, képek a "Szavak felosztása szótagokba" játékhoz, labda, színes mágnesek, hangulatjelek (vicces és szomorú) mágnesek; számítógép, projektor, a lecke kísérő bemutatója; matricák (ösztönzők).

A lecke menete:

1. Szervezeti pillanat.

Helló srácok! Mondd, mi a jó kedved ma?

Akkor álljunk körbe.

A jobb oldalon egy barát, a bal oldalon pedig egy barát.

Fogjuk össze a kezünket

És mosolyogni fogunk egymásra.

Chiki-chiki-chiki-chok,

Ne légy félénk a nyelvvel.

2. A fő rész.

2.1. Lecke témájú üzenet.

- Mondd, szeretsz játszani?

Szeretsz utazni?

Ma kirándulunk a gyönyörű beszéd országába, amelyet "Gramoteyka" -nak hívnak

Ennek az országnak a lakói gyönyörűen és hozzáértően beszélnek, akárcsak te. Megtanultál szépen beszélni, nem?

Mit gondolsz, milyen hangok beszélnek gyönyörűen ebben az országban?

- Szép munka!

Varázs pipáink pedig segítenek abban, hogy bejussunk a gyönyörű beszéd országába, és hamarosan kijussuk őket.

A "Gramoteyka" -t csöveken játszjuk, és elrepülünk ... (2. szám).

2.2. Artikulációs torna.

Tehát a gyönyörű beszéd országában vagyunk. Milyen emberek élnek itt? Dőljön hátra, és készüljön fel arra, hogy figyelmesen hallgassa és elvégezze a mese gyakorlatait.

Minden nap a "Gramoteyka" ország lakói felébredtek (a gyerekek ásítottak, nyújtózkodtak).

Fogat mostak ("Ecset" gyakorlat), fésülték a hajukat ("Fésű" gyakorlat), mosolyogtak egymásra ("Mosoly" gyakorlat), teát fogyasztottak édességgel ("Édesem" gyakorlat) és palacsintát (testmozgás). "Palacsinta"), és mindegyik a saját ügyét folytatta. Néhányan imádtak lovagolni ("Ló" gyakorlat), mások hintán hintázni ("Swing" gyakorlat), de voltak szorgalmas lakosok is, akik egész nap úgy dolgoztak, mint egy harkály-erdei orvos ("harkály" gyakorlat) ... Festették a kerítést ("Festő" gyakorlat). A "Gramoteyka" ország minden lakója barátságos volt és egymásra mosolygott (pl. "Mosoly"). És szerettek gombát is szedni

("Gomba" gyakorlat). Folytatjuk…

2.3. Vizuális torna.

Mivel a számítógép segít ma játszani, elengedhetetlen, hogy tornát végezzünk a szemünk számára.

Mi a gimnasztika a szem számára

Most csináljuk veled!

A mókus a fák között vágtat

És elrejti a diót az üregben.
(mozgó szemek felfelé - a pályán) (3. szám)

A méhek össze-vissza repülnek

Sietnek mézet vinni a kaptárakba!
(a szem mozgása balra és jobbra) (4. szám)

Nézd át a virágzó rétet

Pillangók repülnek!
(Körkörös szemmozgások) (5. szám)

Most becsukjuk a szemünket

Sokszor pislogunk

És szórakoztató gyakorlatok

Tartsa egészségesen a szemét!
(6. szám)

2.4. "Mi a felesleges?" Gyakorlat (7-10. Szám)

Esernyő-szemes-üvegkosár;

hópehely-gyöngyök-kutyanyúl;

tavaszi-rózsás-egres-bögre;

tűzifa-róka-fű-rák.

2.5. "Szavak tagolása szótagokra" (taps) gyakorlat

Tető, kecske, kutya, maszk.

2.6. Gyakorold a "Név szeretettel" nevet (11. diaszám)

nap-…, toll-…, fészek-…, bagoly-…, halak - .., sík-….

2.7. Dinamikus szünet "Beetle" (12. szám)

A bogár felmászott a létrán

Énekel egy dalt

"Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, a létrán ülök."

A bogár leesett a létráról, és egy dalt énekelt

"Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, a létra alatt fekszem."

Felvetjük a hibát, és szeretettel magunkévá tesszük.

2.8. Labdajáték "Mondd fordítva"

Magas-…

Messze-…

Forró-…

A fekete-…

Szomorú-…

Beteg-…

Sós-…

Zsír-…

2.9. "1-sok" gyakorlat (kórusban)

paradicsom-paradicsom;

szamovár-…

ceruza-…

2.10. Ujjas torna "Békák" (a gyerekek az asztaloknál passzolnak)

Két zöld béka "Kva, kva, kva, kva, kva, kva"

Két vicces barátnő "Kva, kva, kva, kva, kva, kva"

Ének kórusban "Kva, kva, kva, kva, kva, kva"

Minden srác akadályozza az alvást "Kva, kva, kva, kva, kva, kva"

2.11. Talány (leírás szerint)

Találd ki mi ez?

Veszélyes megérinteni, bár nagyon vonzó.

Tövis van, nőknek adják, jó illata van és nagyon boldoggá tesz minket.

2.12. "A szó körvonalának elrendezése a táblánál" (RÓZSA) gyakorlat

2.13. "Mondj egy mondatot" gyakorlat

Jöjjön fel a "ROSE" szóval ellátott mondatokkal.

2. 14. Tiszta záradék (13. szám)

"Jegor végigment az udvaron, baltát cipelve a kerítés javításához"

2.15 Nyelvcsavaró (14. dia)

A baglyoknak nincs bajusza.

2.16. "Pár keresése" gyakorlat

(kiosztott képek)

ház-gnóm, kanál-macska, korona-varjú, kürtláb, ágyú-béka.

2.17. "Tedd boldoggá Homkot" gyakorlat

(Kiadvány)

Tápláljuk a hörcsögöt gabonával.

Adunk neki tüskéket, és felhívom őt azzal a hanggal, amelyet kimondok.

S, Z, F, R. (2 szó gyermekenként)

2.18. "Töltsön pite" gyakorlat

(Kiadvány)

3. A lecke (reflexió) eredménye (15. dia)

- Srácok, mondjátok, tetszettek játszani a gyönyörű beszéd országában?

- Hogy hívják a gyönyörű beszéd országát?

Itt az ideje, hogy visszatérjünk az óvodába.

A pipáink hangosan trombitálnak

Vissza akarnak térni az óvodába ...

-Mit szeretett a legjobban?

Ha minden tetszett neked, és nem volt nehéz neked, akkor kösd be a mágiaidat a vicces hangulatjelbe, ha pedig nehézségek adódtak, akkor a szomorú hangulatjelbe.

- Nagyszerű vagy ma! Kiválóan mutatták meg tudásukat, akárcsak az ország "Gramotey-ka" lakói. Van neked hagyományos ajándék - matrica. Szép munka!

Név1 .Korrekciós és fejlesztő munka programja az óvodában működő gyermekek logopédiai csoportjában általános fejletlenség beszéd (4-7 éves korig) 2 ... Javító fejlesztési munkaprogram
az óvoda junior logopédiai csoportjában. 3 ... Korrekciós és fejlesztő munka szervezése az óvoda junior logopédiai csoportjában. 4 ... KÁRTYA SZOBÁK
irányelveket óvodások OHP-val rendelkező szüleinek. 5 ... Az alcsoportos logopédiai foglalkozások összefoglalói az óvoda középső csoportjában OHP-s gyermekek számára.
Szerző: N.V. Nishcheva
Kiadó: Gyermekkori sajtó
Év: 2007
Formátum: doc
A méret: 6,7mb

1. Korrekciós és fejlesztő munka programja az óvoda logopédiai csoportjában általános beszédhiányos gyermekek (4-7 éves korig)

Ez a program lehetővé teszi a javító és fejlesztő munka rendszerének kiépítését közép-, idősebb és előkészítő iskola logopédiai csoportok az összes szakember teljes interakciója és folytonossága alapján gyermekintézmény és az óvodások szülei. A fejlesztési nevelés, az értelmi és akarati tulajdonságok sokoldalú fejlesztése és az alapvető mentális folyamatok kialakítása mellett a program fő feladata a gyermekek önálló, összefüggő, nyelvtani elsajátítása. helyes beszéd és kommunikációs készség. A pedagógiai befolyás javasolt bonyolultsága a beszéd és mentális fejlődés az OHP-vel diagnosztizált gyermekek.

2. A javító és fejlesztő munka programja az óvoda junior logopédiai csoportjában.
Ez a program lehetővé teszi a korrekciós és fejlesztő munka rendszerének kiépítését egy junior logopédiai csoportban az óvoda összes szakembere és az óvodások szüleinek teljes interakciója és folytonossága alapján.

3. Korrekciós és fejlesztő munka szervezése az óvoda junior logopédiai csoportjában.
A rendszer leírása logopédiai munka A junior csoportban gazdag didaktikai anyag kerül bemutatásra.
4. Módszertani ajánlások KÁRTYA az óvodások OHP-val rendelkező szüleinek.
A kézikönyv a logopédus módszertani ajánlásainak kártyafájljait tartalmazza az óvodások szülei számára minden területen beszédfejlődés gyermek. A kártyafájlok a logopédiai iroda felszerelésének szükséges részét képezik.

5. Jegyzetek az alcsoportos logopédiai osztályokról az óvoda középső csoportjában OHP-s gyermekek számára.

A könyv az alcsoport menetének részletes bemutatását tartalmazza Logopédiai órák és leírás módszertani technikáklogopédus által használt célok és célok egy adott lexikai témának megfelelően.
Minden lecke hat-tíz szakaszból áll: játékok, feladatok és gyakorlatok az általános beszédkészség, az auditív és vizuális figyelem és észlelés fejlesztésére, a Nyelv lexikális összetételének és a beszéd nyelvtani szerkezetének kialakítására és javítására, a koherens beszéd és a verbális kommunikáció, a fonémikus ábrázolások és a hangkészségek fejlesztésére. elemzés és szintézis, utánzás, artikuláció, finom, általános motorikus készségek stb.
Logopédusok, óvodai oktatási intézmények logopédiai csoportjainak oktatói számára.