bejáratEltérés az óvodáskorúak mentális fejlődésében. A gyermekek mentális fejlődésében mutatkozó eltérések jellemzői. Laboratóriumi óraterv
Küldje el jó munkáját a tudásbázisban. Használja az alábbi űrlapot
Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik tanulmányaikban és munkájuk során a tudásbázist használják, nagyon hálásak lesznek.
Feladva: http://www.allbest.ru/
Eltérések mentális fejlődés
A mentális fejlődés eltéréseit az érzékszervi zavarok (süketség, halláskárosodás, vakság, gyengénlátás), a c. n. tól től. (mentális retardáció, szellemi retardáció, mozgászavarok, súlyos beszédzavarok).
A fejlődési rendellenességek típusai
Az autista típus jellemzői a teljesen vak gyermekek viselkedésében meglehetősen gyakoriak. Ezek a sztereotip mozdulatok magukban foglalják a kezek vagy az ujjak csattanását, a lengést, a pörgetést, a test megingatását, a megfordulást és a kopogást, például autista gyermekeknél. Mielőtt a gyermeket autistának titulálnánk, meg kell vizsgálni, hogy a viselkedés mennyire minimalizálható vagy változtatható meg. Ez kifejezheti az elégtelen stimulációt, így a stimuláló tevékenység biztosítása csökkentheti a viselkedést.
Másrészt a mozgásokat túlstimuláció okozhatja. Általában kortikális látássérült gyermekeknél fordul elő, akik ismétlődő viselkedéshez folyamodnak, amikor a környezet vizuálisan túl kihívást jelent a legyőzéséhez. Amikor a környezet vizuálisan elfogadhatóbbá válik számukra, ha a deviáns viselkedés csökken, akkor valószínűbb, hogy a látásromlás oka volt, nem pedig mentális rendellenesség. A deviáns viselkedést azonban kezdetben nem csak a látásromlás eredményeként szabad felfogni.
A mentális retardáció (angol mentális retardáció) a mentális fejlődés tartós, visszafordíthatatlan megsértése, elsősorban intellektuális, a központi idegrendszer elégtelensége miatt. Mentális retardáció. eltérő etiológiájú (okai vannak).
A késleltetett mentális fejlődés a mentális felsőbbrendűség funkcióinak részleges (magán) fejletlensége, amelyet az oligofréniával ellentétben átmenetileg kompenzálhat a gyermekkorban vagy serdülőkorban jelentkező korrekciós hatás.
Egyéb figyelembe veendő tényezők, például további mentális fogyatékosságok, érzelmi problémák és nyelvi rendellenességek. Súlyosbíthatják, de nem okozhatják a látásromlást. Mivel a látássérült gyermekek nem férnek hozzá a vizuális modellezéshez és a várható viselkedési minták kialakulásához, számos viselkedésüket tévesen diagnosztizálhatják kórosnak. A depresszió tévesen gyanítható vagy diagnosztizálható a testbeszéd félreértése miatt. A vak gyermekek izomtónusa gyakran alacsony, és mivel információkért nem kell fenntartaniuk a szemkontaktust, fejjel lefelé ülnek.
A mentális retardáció okai a következők lehetnek:
1). a gyermek alkotmányos fejlődésének hibái - miattuk testi és szellemi fejlődésben kezd lemaradni társaitól (harmonikus infantilizmus);
2). különféle szomatikus betegségek (fizikailag legyengült gyermekek);
3). a központi idegrendszer szerves elváltozásai (minimális agyi diszfunkciójú gyermekek).
Ezenkívül a gyermek félreértelmezheti a nyelv jelentését, és túl drámai kijelentéseket használhat, amelyek személyes jelentést hordoznak. A veleszületett vak gyermekeknél az I-Thou megkülönböztetés késik, csakúgy, mint a reprezentatív játék, amely része a szimbolikus nyelv fejlődésének. Kitson és Thacker azt sugallja, hogy a veleszületett vakságban szenvedő felnőtteknek ennek következtében deperszonalizált kapcsolata lehet; motiválatlannak és "skizoidnak" tűnhetnek. A szakemberek valószínűleg alábecsülik minden ügyfél hangulatát, intelligenciáját és személyiségét, csökkent kifejező magatartással.
Ilyen gyermekeknél a cerebroasthenia, a pszichomotoros diszinkció és az affektív ingerlékenység miatt a teljesítmény, a memória és a figyelem jelentősen csökken; nehéz elsajátítani az olvasás, az írás, a számolás, a beszéd készségeit. Érzelmi és személyes rendellenességek is megjelennek.
A fejlődési eltérések különféle kombinációkban jelennek meg.
A látás és a vakok pszichoanalitikus vizsgálata. New York: Nemzeti Egyetemi Díjak. A látássérülés hatása a viselkedésre és a családra. A látásromlás kezelése gyermekkor... London: Cambridge University Press. Látásromlás gyermekeknél és serdülőknél. Landau, B. A vak gyermekek nyelve és tapasztalata: visszatekintés és perspektívák. Vakság és pszichés fejlődés kisgyermekekben.
Késleltetett neurológia a gyermekpopuláció 5-10% -ában alakul ki. A fejlődés késleltetésének átfogó értékelését akkor fontolóra veszik, ha a jelenleg standardizált vizsgálatok szerint az értékelt paraméterek legalább két szórással az életkori átlag alatt vannak. Az általános fejlődési késés előfordulási gyakorisága az 5 év alatti gyermekek 1-3% -ának számít. Körülbelül 200 anyagcsere-betegség késhet, de ezek az érési rendellenességek összes okának nagyon alacsony százalékát képviselik, a sorozat szerint 1-5% -ra becsülik.
A gyermek mentális fejlődésében fellépő rendellenességek a pszichológiai tapasztalat nem megfelelő formálása, amelyet különféle érzékszervi rendellenességek okoznak, például vakság, süketség, halláskárosodás vagy a központi idegrendszer károsodása, például mozgászavarok, késés pszichológiai fejlődés, mentális retardáció.
Ez különösen akkor fontos, ha a késés elszigetelt és nem jár együtt egyéb tünettel vagy klinikai tünettel. Az elmúlt évek egyik legtöbbet megvitatott kérdése, amikor a fejlődésben késleltetett gyermekek szisztematikus kutatását rendszerezték, mennyire ragaszkodik az anyagcsere okainak elhagyásához, és milyen laboratóriumi vizsgálatokat javasolnak erre a célra. A metabolikus vizsgálatok hatékonysága a mentális retardáció diagnosztizálásában csak 1%, és különösen alacsony más vizsgálatokhoz képest.
mentális fejlődés hibája ingerelhetőség
Az eltérések okai
A szakértők két csoportra osztják a gyermekeknél jelentkező eltérések kialakulásának okait: kedvezőtlen tényezők külső környezet és örökletes hatások.
Az orvostudomány folyamatosan dolgozik a mentális retardáció, a süketség, a vakság, az összetett hibák, az érzelmi-akarati szféra és a viselkedés patológiájának, beleértve a korai gyermekkori autizmust is, különböző örökletes formáinak azonosításán.
Sok gyermeket szakembercsoportok értékelnek, köztük gyermekneurológus vagy gyermekgyógyász, pszichológus, logopédus, hivatásos pszichoterapeuta vagy gyógytornász. gyógypedagógus, szociális munkás vagy nővér.
Képalkotó tesztek, például MRI végezhetők az agy szerkezeti problémáinak felkutatására. Az elektroencefalogram rögzíti az agy elektromos aktivitását, és felhasználja a gyermek esetleges rohamainak értékelésére. Mivel a hangzavarok zavarják a nyelv fejlődését és fejlődését, általában hallásértékelést végeznek.
Az örökletes patológiával együtt a különféle okozott rendellenességek kedvezőtlen tényezők környezet (fertőzés, mérgezés, sérülés stb.).
Ezen tényezőknek való kitettség idejétől függően:
Méhen belüli (prenatális) patológia, amelyben káros hatás következik be az intrauterin fejlődés során;
Mivel az enyhe fejlődési problémákat a szülők nem mindig érzékelik, az orvosok általában a megelőző gyermekorvosi konzultációk során végeznek fejlesztési teszteket. Az orvosok egyszerű kérdőívekpéldául életkor- és stádium kérdőívek vagy leltár gyermek fejlődéséta gyermek kognitív, verbális és motorikus képességeinek gyors felmérése. A szülők segíthetnek az orvosnak a gyermek teljesítményszintjének meghatározásában, ha szülői fejlődésértékelési tesztet végeznek. Azokat a gyermekeket, akik koruknál lényegesen kevesebbet teljesítenek ezen értékelési teszteken, hivatalos vizsgálatra irányítják.
Szülés utáni patológia, amely a szülés során károsodással fordul elő;
Szülés utáni patológia, amelyben a születés után káros hatások jelentkeznek.
Az okok között, amelyek a gyermek pszichomotoros fejlődésében eltérésekhez vezetnek, az anya és a magzat között immunológiai összeférhetetlenség állhat fenn az Rh-faktor és a vérantigének között. Ennek az összeférhetetlenségnek a következménye gyakran a bilirubin-encephalopathia, amely hallás- vagy beszédzavarban, valamint az érzelmi szféra és a viselkedés rendellenességeiben nyilvánul meg.
A hivatalos teszteknek három összetevője van: szülői interjúk, gyermekek megfigyelése és olyan tesztek, amelyek összehasonlítják a gyermek teljesítményét sok azonos korú gyermekkel. Általában ezek a formális tesztek összehasonlítják a gyermek szellemi és társadalmi képességeit más, azonos korú gyermekek képességeivel. Gyerekek azonban különböző kultúráknem beszél angol nyelv családok és a nagyon alacsony társadalmi-gazdasági helyzet nagyobb valószínűséggel buknak el ezeken a teszteken. Itt egy gyors emlékeztető arra, hogy a légzés létfontosságú tevékenység az élet fenntartásához.
A születendő gyermek agyának fejlődésére gyakorolt \u200b\u200bkedvezőtlen hatás a következőket is eredményezheti:
Méhen belüli mérgezés (például terhes nő kábítószer-használatakor);
Anyagcserezavarok (leggyakrabban késői toxikózis esetén fordulnak elő);
Alkohol, drogok fogyasztása, dohányzás.
A mentális fejlődés eltérései a gyermek születésének pillanatától, ha az elváltozás méhen belüli, vagy a hiba bekövetkeztétől, ha a sérülés posztnatális. Az elsődleges károsodás - a hallás, a látás, az intelligencia stb. Elvesztése - másodlagos fejlődési és harmadrendű eltéréseket von maga után (L.S. Vygotsky). Eltérő elsődleges oknál fogva sok másodlagos rendellenesség csecsemőkorban, kisgyermekkorban és óvodáskorban hasonló megnyilvánulásokkal jár. A másodlagos eltérések általában szisztémás jellegűek, és megváltoztatják a gyermek mentális fejlődésének teljes szerkezetét.
Fejlődési fogyatékossággal élő személyek csoportjai
A szervezet ezen keresztül felszívja az oxigént és megszünteti a szén-dioxidot. A légzés természetes mechanizmusainak ismerete fontos számos gyermekkorral foglalkozó szakember számára, mivel annak változása a gyermek különböző területein és az arc csontjainak fejlődésében bekövetkező változások eredménye lehet.
Normál légkörülmények között az orrlyukakon keresztül behatol, és innen meglehetősen hosszú úton jut el az alveolusokba, ahol az oxigén és a szén-dioxid gáznemű cseréje zajlik. A szájüreg nem vesz részt a belégzésben, ha nem az intenzív fizikai aktivitás pillanataiban, az ajkak kompetensek maradnak, vagy egyszerűen összeérnek. Egy szájüreg jelenléte a normális fiziológiai szerkezet változását jelzi. A szájon át történő légzés olyan rendellenes állapot, amelyben a légzési funkciót a levegő kizárólagos áthaladásával hajtják végre a szájüregben, vannak olyan vegyes állapotok is, amelyekben a légzés csak részben fordul elő a szájjal vagy alternatív módon az orrral.
Az elsődleges rendellenesség bármilyen természeténél elmarad a mentális funkciók (folyamatok) kialakulásának időzítése és lassul a fejlődésük, valamint a fejlődés minőségi eltérései. Egyetlen típusú gyermeki tevékenység sem alakul ki időben - szubjektum-manipulatív, játék, produktív, például a siket és nagyothalló gyermekek szubjektum-manipulatív tevékenysége 5 éves korára, szellemi fogyatékossággal - a végére válik vezetővé óvodás kor... Jelentős eltérések figyelhetők meg az összes kognitív folyamat - észlelés, vizuális és verbális-logikai gondolkodás - fejlődésében. A kommunikációs folyamat fejlődése sérült; a gyermekek rosszul sajátítják el a társas tapasztalatok asszimilálásának eszközeit - a beszéd megértését, az értelmes utánzást, a cselekvéseket egy modell és szóbeli utasítások szerint.
Mi határozza meg a gyermek arca magasságát? A vita a genetikai hipotézis hívei és a környezeti hatások hívei között régi és nem teljesen megoldott. Az öröklődést nagyra kell értékelni az arc fejlődésében. A krónikus orális légzés azonban közvetlenül befolyásolja a gyermekek arcnövekedésének változásait. Ezeket a változásokat rendellenesnek kell tekinteni, és egyes esetekben károsítják az arc növekvő csontjait és izmait. A krónikus szájon át történő légzés fő okai, hasznos néhányat felidézni kóros állapotok, például allergiás nátha, krónikus orrmelléküreg-gyulladás, trauma, az adenoidok és a mandulák hipertrófiája, az eltérő orrszeptum és a nasopharynx tér csökken.
Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a mentális fejlődés eltéréseit nagyon kisebb, nem feltűnő jogsértések okozzák.
Tehát a suttogásból adódó halláskárosodás, miközben a hang észlelése normál beszélgetési hangerő mellett fenntartja a beszéd fejletlenségét. A gyermek által elszenvedett káros hatások (születési trauma, súlyos fertőzés stb.) Eredményeként mentális retardáció léphet fel, amely megakadályozza a gyermeket a normális iskolai tanulásban stb.
A férfiak légzése olyan, mint a napfény a fák számára. A normális növekedéshez és a túléléshez elengedhetetlenek. Ha a fa csak egy irányból kapja a napfényt, a törzs és az ágak valódi fényforrásban nőnek, és a fa folyamatosan deformálódik. Ha a gyermek nem tudja folyamatosan támogatni az orr légutát, a test automatikusan alkalmazkodik a szájon át történő légzéshez. A fákhoz hasonlóan az egész rendszer a túlélésre irányul.
Miért káros a szájon át történő légzés? Az orrlégzéstől a szóbeli légzésig történő alkalmazkodás számos rosszindulatú esemény bekövetkezését teszi lehetővé. Ezek a változások lehetnek krónikus középfülfertőzések, arcüreggyulladás, felső légúti fertőzések és alvászavarok, például horkolás. Ezenkívül a szájüregi légzés gyakran társul a tüdő oxigénfogyasztásának csökkenésével, ami energiahiányhoz vezethet. A szájon át lélegző csecsemők könnyebben kimerülhetnek a testmozgás során, alacsonyabb koncentrációval és szorongással.
A pedagógiai befolyás elsősorban a másodlagos hibák leküzdésére és megelőzésére irányul. Ez utóbbiak, ellentétben az elsődleges rendellenességekkel, amelyek szerves természetűek és mézet igényelnek. korrekció, alkalmas pedagógiai korrekcióra. Pedagógiai eszközök segítségével m. B. szintén jelentős kompenzációt ért el a funkciókban - a károsodott funkció helyreállítása vagy pótlása. Ugyanakkor, amint azt az orosz korrekciós pszichológia kimutatta, a hiba spontán kompenzációja nem történik meg: a hallási percepció károsodását a vizuális funkció intenzívebb fejlődése miatt nem kompenzálják, hanem éppen ellenkezőleg, a vizuális észlelés fejletlenségével jár; a vizuális funkció megsértése nem vezet a taktilis-motoros érzékelés stb.
Különösen befolyásolhatja-e a szóbeli légzés az arc növekedését? A változások az arc, az állkapocs, a nyelv és a nyak izmainál jelentkeznek. Minél korábban fordulnak elő ilyen változások, annál inkább változások lesznek az arc növekedésében. Növekszik-e a növekedés az élet első éveiben?
Az élet első hat hónapjában a baba súlya megduplázódik, az élet első három évében pedig megduplázódik a hossza, olyan események, amelyek már nem fognak ilyen mértékben megjelenni. Körülbelül négyéves korában az arc csontváza elérte felnőttkori méretének 60% -át, és tizenkét éves korában, amikor sok fogszabályozó elkezdte a kezelést, az arc növekedésének 90% -a már megtörtént. Következésképpen, ha a gyermeknek a krónikus orrdugulása van a növekedés kritikus éveinek kezdetén, akkor még észrevehetőbb az arc deformitása.
A psziché fejlődésének „normatív” megközelítése alapján a fejlődés minden egyes koncepciójában megfogalmazódik a „deviáció” fogalma. Következésképpen a „normát” a fejlődés megértése is meghatározza egy adott elméletben vagy koncepcióban. Ez a norma „konvencionalitásának” egyik aspektusa. A második a norma határainak elmosódása, annak változékonysága.
A normától való eltéréseket pozitívan és negatívan kell érteni: létezhet a fejlesztési norma előrehaladásának és a lemaradásnak egy változata. Az első esetben a fejlődéslélektan oldja meg a tehetség és a tehetséges gyermekek, a második esetben a mentális retardáció problémáját, annak hibáit.
A szájnak a krónikus orális légzéshez való alkalmazkodásában két fő változás következik be: a felső ajak felemelkedik és az állkapocs nyitott helyzetben van. A nyelv, amely általában a szájpadlás mellett található, a szájpadlóra esik, és a száj külseje felé nyúlik, hogy több levegőt biztosítson a torokban. Ezért sok orális légzésű embernek rendellenes nyelési mintája is van. Ezeknek a rendellenes funkcióknak az az eredménye, hogy a szájon át lélegző gyermekeknek nagyobb a kockázata egy jól dokumentált arcfiziognómia kialakulásának, az úgynevezett "limfoid arc" vagy "hosszú arc szindróma".
A tehetségelemzés holisztikus megközelítésének modern fejlesztése érdekében nagyon fontos van egy ötlete L.S. Vigotszkij az "affektus és értelem" egységéről. E megközelítés keretein belül azzal érvelnek, hogy a tehetség a személyiség egészét jellemzi, rámutatnak arra, hogy a kognitív és az affektív szféra közötti szakadék megengedhetetlen. A tehetség leghíresebb modelljeiben azonban a Yu.D. Babaeva, a statisztikai kapcsolatok elemenkénti elemzését végzik (J. Renzulli, K. Heller).
A hazai vizsgálatokban meg kell állapítani, hogy ki kell alakítani egy egységet a tehetség elemzésére. Szóval, D.B. Vízkereszt, a kreativitás pszichológiai természetét tanulmányozva, a "helyzetileg nem stimulált produktív tevékenység" jelenségét a kreativitás elemzésének egységeként azonosítja, tükrözve az affektus és az értelem egységét. A tehetséggel kapcsolatos kutatások során Yu.A. Babaeva mint fő a L. dinamikus szemantikai rendszer fogalmát használja, amelyet L.S. Vigotszkij, feltárja az értelem és az affektus kapcsolatát.
A tehetség egyik fő problémája az azonosítása. A tehetség diagnosztizálásához hagyományosan pszichometriai teszteket, intellektuális versenyeket stb. A gyermek tevékenységének sikere azonban, beleértve a tesztelési helyzetet is, sok feltételtől függ (motiváció jelenléte, szorongás stb.), És jelentősen változhat különböző tényezők hatására. A gyermek fejlődési pszichológiában rejlő lehetőségeinek és rejtett képességeinek alábecsülésének eseteinek kiküszöbölése érdekében a tehetség azonosításának új módszereit vezetik be. Így egyre inkább egy módosított megfigyelési módszert (Renzulli) alkalmaznak. L. S. által javasolt keretek között Vigotszkij dinamikus megközelítése megváltoztatja a tehetség azonosításának módszereiben a paradigmát. A szelekció diagnosztikáját nem hajtják végre, hanem a fejlődés diagnosztikáját, azaz. a hangsúly a gyermek fejlődését gátló akadályok felismerésére, azok legyőzésének módjainak felkutatására és a fejlődés minőségileg egyedi módszereinek elemzésére kerül. A "dinamikus tesztelés" módszereinek megalkotására mind külföldön (Yu. Gutke), mind pedig a hazai pszichológiában (Yu.D. Babaeva) tettek kísérletet. Különösen a Yu.D. Babaeva, kifejlesztett és tesztelt pszichodiagnosztikai tréningeket, amelyekben módszertani technikák és a technikák nemcsak a gyermekben rejlő lehetőségek feltárására, hanem ösztönzésére is irányulnak kreativitás, az önismeret fejlesztése, a kognitív motiváció stb.
Fontos kutatási terület a tehetség megnyilvánulásának asszociális formáinak elemzésével kapcsolatos problémák. Tönkreteheti a tehetséget? Mi történik azokkal a tehetséges gyerekekkel, akik nem kapták meg a szükséges segítséget és társadalmi támogatást? Számos szerző (R. Pages) szerint ezekben az esetekben a képességek nem „tűnnek el”, hanem „megkerülő megoldásokat” keresnek használatukhoz, gyakran pusztító célokra használják.
Ugyanakkor a modern tudósok úgy vélik, hogy a kultúrtörténeti megközelítés alapvető elméleti alapká válhat a tehetség szociokulturális paradigmájának kialakulásában.
Késés a mentális fejlődésben (PDD). ZPR - átmeneti lemaradás szindróma a psziché egészének vagy egyéni funkcióinak (beszéd, motor, érzékszervi, érzelmi, akarati) fejlődésében.
A mentális fejlődés enyhe eltéréseivel (mentális retardációval) rendelkező gyermekek pszichológiája az egyik olyan speciális pszichológia területe, amely az enyhe fejlődési rendellenességekkel küzdő gyermekek mentális fejlődésének eredetiségének tanulmányozásával foglalkozik, diszfunkciók és kisebb sérülések jellegével. Ennek az iránynak a középpontjában az e kategóriájú gyermekek ontogenezisében rejlő sajátosságok azonosítása áll, mind a jellemző hiányosságok, mind a gyermek kompenzációs képességeit meghatározó fejlődési erőforrások meghatározása.
A modern világ egyre inkább szembesül a nélkülözési körülmények között nőtt emberek negatív viselkedésével.
A mentális fejlődés eltéréseinek megelőzésének, korrekciójának és kompenzálásának sikere közvetlenül függ a kezdet időzítésétől, tartalmától és módszereitől javító munka... Ezért rendkívül fontos a fejlődési rendellenességek korai felismerése és az elsődleges hiba helyes diagnosztizálása.
Feladva az Allbest.ru oldalon
Hasonló dokumentumok
A gyermek mentális fejlődésének törvényszerűségei megértésének kultúrtörténeti megközelítésének vizsgálata. A társadalmi környezet, mint az egyéni mentális fejlődés forrása. A gyermek magasabb szellemi funkcióinak kialakulásának sajátosságai.
előadás hozzáadva 2013.07.10
A mentális fejlődés enyhe eltéréseinek problémája, tanulmányának története. A mentális retardáció klinikai jellemzői. Az önértékelés és az állítások szintje, mint a személyiség strukturális összetevője, kapcsolatuk, az adekvátosság kritériuma.
szakdolgozat, hozzáadva 2014.10.19
A beszéd funkciói a gyermek mentális fejlődésében. A beszédzavarok fogalma és alaptételei, összehasonlító leírása. Az e patológiával rendelkező gyermekek jellemzői és megkülönböztető jellemzői, valamint pszichológiai fejlődésük fő szakaszai és irányai.
absztrakt hozzáadva 2017.01.17
Kommunikáció, mint az egyik kritikus tényezők a gyermek általános mentális fejlődése. A magzat érzékszervi képességei. Érzelmi kommunikáció a gyermek és az anya között. A gyermekek első beszédfunkciójának kialakulásának szakaszai. A gyermek és a felnőttek közötti kommunikáció szükségessége.
absztrakt, hozzáadva 2012.01.17
A mentális retardáció fogalma. A hasonló státuszú gyermek mentális tevékenységének oldala kialakulásának jellemző jellemzői. A mentális retardáció modern fogalmai. Előfordulásának okai, a ZPR Pevzner és Vlasova általi osztályozása.
szakdolgozat, hozzáadva 2014.10.29
A mentális fejlődés tanulmányozásának ontogenezise és alapelvei. A tanulás és a fejlődés azonosítása. Három szakasz elmélete és a gyermek fejlődésének két tényezőjének ellentmondása. Konvergencia fogalmak. Külföldi pszichológusok, Freud, Erickson, Piaget a mentális fejlődésről.
szakdolgozat, hozzáadva 2011.02.16
A konstruktív tevékenység jelensége kisiskolások mentális késéssel és beszédfejlődés... A mentális retardációval rendelkező gyermekek pszichológiai és neuro-pszichofiziológiai jellemzői. A központi idegrendszer hibái.
tézis, hozzáadva: 2004.07.03
A mentális egészség mint pszichológiai és pedagógiai probléma. A gyermekek mentális egészségének pszichológiai vonatkozásai. A család, mint a gyermek mentális egészségének forrása. Nehéz helyzetek és a mentális egészség. A gyermek mentális fejlettségi szintje.
szakdolgozat hozzáadva 2006.12.12
Mi határozza meg az ember mentális fejlődését? Genetikai és környezeti tényezők az emberi mentális fejlődésben. A fejlődés mint az epigenetikus táj metaforája. A mentális fejlődés fokozata és folytonossága. A fejlődés periodizálásának problémái.
szakcikk hozzáadva: 2002.11.28
Koncepciója mentális egészség... A katonai személyzet mentális egészségi állapota és állapotát befolyásoló tényezők. Munka mentális problémákkal küzdő katonákkal. Szisztémás és komplex megközelítés a pszichológiai támogatás megszervezésében.
Egyes szülők félnek utódoktól, arra hivatkozva, hogy félnek gyermekük egészségéért. Az elmúlt években valóban nőtt a mentális fejlődésben a fogyatékossággal született gyermekek száma. Ennek elég sok oka lehet, de a legfontosabbak a központi idegrendszer betegségei, rendellenességek vagy sérülések. A gyermekeknél hiányfejlődés tapasztalható, vagyis a hallás, a látás és az izom-csontrendszer mély károsodása. A fejlõdés késleltetése vagy károsodása miatt torz fejlõdés is lehet, amely fejletlenséget képvisel. Néha a csecsemők diszharmonikus fejlődést is tapasztalhatnak, ami a személyiség kialakulásának megsértése, amely gyakran pszichopátiához vezet.
A gyermek mentális fejlődésében fellépő rendellenességek pszichológiai tapasztalatának nem megfelelő formálása, amelyet különféle érzékszervi rendellenességek okoznak, például vakság, süketség, halláskárosodás vagy a központi idegrendszer károsodása, például mozgászavarok, pszichés retardáció, mentális retardáció.
Mindezzel együtt a gyermek mentális fejlődésének eltérései két kategóriában különbözhetnek: elsődleges és másodlagos rendellenességek. Az elsődleges károsodások közé tartozik az intelligencia, a látás vagy a hallás csökkenése, amely szerves természetű, és orvosi korrekciót igényel. A másodlagos rendellenességek közé tartoznak az elsődleges, szisztémás jellegű és pedagógiai korrekciónak kitett jogsértések. Az elsődleges rendellenességeket a pszichológiai funkciók kialakulásának ütemezése és a fejlődés minőségi eltérése jellemzi. Ebben az esetben mind kognitív folyamatok - az észlelés folyamata, verbális-logikai vagy vizuális gondolkodás. A kommunikáció és az önkontroll folyamatai is megszakadnak, a vezető tevékenység megváltoztatásának folyamatai gátoltak. A tárgyaktivitás eltérés esetén csak 5 éves korig gátolt és vezetővé válik hallássérült és siketeknél. Ami az értelmi fogyatékos gyerekeket illeti, objektív tevékenységük csak az óvodáskor után válik vezetővé. Meg kell jegyezni, hogy gyakorlatilag minden mentális fejlődési zavarral küzdő gyermek beszédhiba van. A beszéd vagy hiányozhat, vagy jelentős hibái lehetnek, például rossz szemantika és szókincs, romlott kiejtés. Beszédük gyakran üres és értelmetlen lehet.
Eközben a fogyatékossággal élő gyermek fejlődése ugyanolyan tendenciákkal rendelkezik, mint egy közönséges normális gyermek fejlődése, ami optimizmust és bizalmat ébreszt abban, hogy az ilyen gyerekek képesek lesznek felépülni, reményt kelt a tanulási képességükben és a nevelés lehetőségében. De ahhoz, hogy fejlődésük megközelítse az optimális fejlődést, a gyermekeknek speciális pedagógiai befolyásra van szükségük, amely a korrekcióra irányul, figyelembe véve egy adott hiba sajátosságait. A meglévő pedagógiai befolyás a másodlagos hibák leküzdését célozza. Ezeket a szabálysértéseket - az elsődlegesekkel ellentétben - képzett tanárok kijavíthatják.