Календарный план логопедической работы в старшей группе. Индивидуальный план коррекционной работы на логопедическом пункте. Основные задачи обучения

Критерии включения и исключения

Это крупнейший сборник научных статей за подписку, которые можно найти в Интернете. Используемые ключевые слова. Психомоторные психомоторные навыки Психомоторные навыки Аутизм Движение Психомоторная терапия. Мы самостоятельно оценили все выбранные исследования для включения и исключения.

Типы включенных исследований были обзорами рандомизированных групп контроля над случаями; и исследования с экспериментальными группами. Ограничено у детей в возрасте от 5 до 16 лет, у которых был аутистический спектральный расстройство. К обзорам относятся различные сроки лечения, от нескольких недель до нескольких месяцев. Было также учтено, что в ходе пересмотров будут предусмотрены различные виды мер, таких как психологические навыки и обучение; моторные навыки; социальные навыки; невербальная и вербальная коммуникация, мелкие и грубые двигательные навыки; чувственной целостности, знать изменчивость этих способностей, когда обращение было применено к нему.

Было исключено 32 статьи, которые не соответствовали критериям включения. Эти исключенные элементы: - не было соответствующей контрольной группы; превысил установленный для нашего исследования возрастный лимит; они не использовали психомоторные методы лечения; не показали никакой пользы или эффективности в результатах исследования; не отражают результаты отдельно от групп контроля и выборки. По этим причинам из 50 найденных и 30 проанализированных было включено 18 обзоров.

Отбор и получение исследований, соответствующих критериям

Из всего 50 исследований, обнаруженных при первом поиске, он был уменьшен до 30 статей, поскольку они не включали данные об эффективности с психомоторной терапией. Из всего было отобрано только 18 статей и были включены только те пункты, которые содержали соответствующие аспекты нашего исследования, в которых говорилось о исследованиях у детей нашего возрастного диапазона и которые проводили исследования эффективности психомоторная терапия у детей с аутизмом. Музыкальное образование для детей с аутизмом в Малайзии. . Утверждают, что целью этого исследования является улучшение понимания 5 детей с аутизмом в возрасте от 8 до 10 лет, благодаря эффекту обучения музыке.

Индивидуальный план коррекционной работы на логопедическом пункте

Полученные результаты были проанализированы с помощью эталонных показателей коммуникативных, моторных и социальных навыков и показали, что музыкальное обучение было эффективным в улучшении вербального и невербального общения, а также в развитии позитивных двигательных навыков.

Кроме того, трое из пяти детей продемонстрировали дух социальной взаимности и более выразительное поведение в музыкальных играх. Экспериментальное исследование, измеряющее влияние терапевтической верховой езды на. Габриэльс и др. Заявляют, что в своей статье он изучает влияние 10 еженедельных сеансов терапевтической езды у 42 детей-аутистов в возрасте от 6 до 16 лет по сравнению с населением общее исследование.

Результаты, полученные после применения этой терапии, были значительными улучшениями в измерении раздражительности, летаргии, стереотипного поведения, гиперактивности, выразительной способности словесного языка, двигательных навыков и способностей к моторному планированию. Релаксационная реакция на основе йоги улучшает функционирование у маленьких детей с аутизмом: экспериментальное исследование. Результаты показали эффективность лечения, основанного на расслаблении, с улучшением поведения и некоторыми другими центральными характеристиками аутизма, такими как социальные и двигательные навыки.

Лечение идиопатической носовой ходьбы у детей с аутизмом. . Определяет свое исследование, направленное на адаптацию терапевтических принципов с лошадью в качестве посредника для осуществления координации и контроля над телом. Исследование проводится с участием трех терапевтов, специализирующихся на конной терапии, применяя эту терапию к 6 детям с расстройством спектра аутизма в спокойной обстановке, эти дети ранее лечились теми же терапевтами, которые были вовлечены в исследование. Полученные результаты наблюдаются с 1-го заседания, особенно в области коммуникации, имитации, восприятия и эмоциональной и двигательной адаптации.

Конная терапия при помощи специализированных терапевтов - эффективное лечение нейрофизиологических функций, связанных с развитием коммуникативных и социальных навыков и когнитивно-эмоциональной регуляции. «Стимулирование творческой игры у детей с аутизмом через песочницу». . Образец исследования состоит из 25 детей в возрасте от 7 до 12 лет, которые получают образование в специальных учебных заведениях, которые участвовали в нескольких семинарах по песочным играм один раз в неделю, длительностью 10 недель.

Во время 10-сессионной программы дети демонстрируют улучшение словесного выражения, взаимодействие с окружающей средой, социальные навыки, а также спонтанную и символическую игру. Это исследование демонстрирует, что сеансы, основанные на вмешательстве в игру с песком у детей с расстройством спектра аутизма, предлагают дополнительный подход к лечению, чтобы обеспечить улучшенный ответ в поведении и социальных и моторных навыках этой группы.

«Эффективность водной программы в физической подготовке и водных навыках у детей с аутизмом и без него». Целью исследования является оценка эффективности 14-недельной водной программы по физическим и водным навыкам у 15 детей с аутизмом и 15 подобных детей без патологии. Участники были разделены на две группы: одна из 8 детей с аутизмом и 8 без патологии, а другая из них с 7 детьми с аутизмом и 7 без патологии. Разница между этими двумя группами - это порядок выполнения водной программы. Полученные результаты состоят в том, что в обеих группах после программы водных действий улучшились физические возможности и водные навыки.

Таким образом, делается вывод о том, что эти типы программ очень полезны для улучшения двигательных навыков у детей с аутизмом, а также у других, которые этого не делают. В результате физическая активность оказывает очень позитивное влияние на образ жизни и независимость детей, особенно тех, кто имеет какую-то форму инвалидности. «Влияние терапевтической верховой езды на социальное функционирование у детей с аутизмом». Терапия животных имеет как когнитивные, так и психологические и социальные преимущества.

Некоторые авторы даже говорят, что это может снизить кровяное давление, сердечный ритм и беспокойство. Кроме того, иппотерапия, например, стимулирует множественные функции, особенно у детей с неврологическими расстройствами. Басс и др. Оценили влияние иппотерапии на социальное функционирование у детей с аутизмом. Он провел рандомизированное контрольное исследование, состоящее из 34 детей с этой патологией и в возрасте от 4 до 10 лет. Исследование проводилось в течение 12 недель, и экспериментальная группа, состоящая из 19 детей, прошла недельную сессию иппотерапии.

Для оценки эффективности оценивался Сенсорный профиль и использовался шкала социальной чувствительности. Когда это время закончилось, в экспериментальной группе наблюдались улучшения в отношении Сенсорного профиля. Можно сказать, что физическое присутствие лошади и естественные движения лошади способствовали этому улучшению.

Кроме того, верховая езда на этих детей является мотивацией. «Влияние внедренного родителями имитационного вмешательства на спонтанное подражание». В исследовании, проведенном Брук Ингерсолл и др. Оценивается влияние программы взаимной имитации обучения для улучшения спонтанных и жестовых имитационных способностей, направленных на 3 матерей и их детей с аутизмом. В течение 10 недель мамы практикуют некоторые из моделей имитации, которые ранее обучали с их детьми в течение 10 часов в неделю. По прошествии этого времени полученные результаты состояли в том, что в 2 из 3 случаев они улучшали способности спонтанной имитации, а в некоторых из них имитация была улучшена.

Это исследование было основано на том, что есть доказательства того, что при обучении взаимной имитации лучшие результаты получаются, когда он принимается семьей до этого терапевтом. Кроме того, этот вид обучения повышает качество семейной жизни, оптимизм и менее дорогостоящее лечение. Обучение имитацией способствует невербальной коммуникации, а затем и языку, также связанному с вниманием и социальными навыками.

«Влияние программы плавания воды на водные навыки и социальное поведение у детей с аутизмом». Провели еще одно исследование, чтобы показать влияние программы плавания на приобретение водных навыков в общей сложности 16 детей, 8 с аутизмом и 8 с синдромом Аспергера. Это рандомизированное контрольное исследование, в котором все дети делятся на две группы: один контрольный и один экспериментальный. Экспериментальная группа и контрольная группа прошли программу плавания по методу Холливика и традиционное лечение в течение 21 недели, но в другом порядке.