ВходОформление предметно развивающей среды в детском саду. Предметно-развивающая среда в детском саду
В настоящее время остро встает проблема построения образовательной среды в различных образовательных учреждениях, прежде всего дошкольных: меняются требования общества к подрастающей личности, на смену авторитарной педагогике пришла личностно- ориентированная модель воспитания детей, и это требует организационных изменений.
В современной дошкольной педагогике на первый план выдвигаются задачи гуманизации процесса воспитания и обучения, охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, их полноценного развития. Решение этих задач невозможно без создания современной предметно-развивающей среды. Одна из наших задач - создать для каждого ребенка разностороннюю развивающую среду, чтобы дать ему возможность проявить себя.
Поэтому мы, создавая развивающую среду, стараемся оформить групповые комнаты, учитывая особенности детей, посещающих группу. Это, прежде всего возраст, интересы, склонности, способности, гендерную принадлежность. У ребенка дошкольного возраста есть три основные потребности: в движении, общении, познании. Мы постарались организовать среду так, чтобы у ребенка был самостоятельный выбор: с кем, где, как, во что играть. Детский сад реализует образовательную программу «Детство», поэтому создание среды в соответствии с содержанием данной программы требует ориентации на концепцию целостного развития дошкольника как субъекта детской деятельности. Ребенок не просто общается в развивающей среде, он должен чувствовать себя полноправным владельцем пространства, в котором он находится, он становится творцом своего окружения, своего Я. Предметно-развивающая среда должна быть яркой, познавательной, эстетичной, поучительной, гармоничной, доступной, с учетом потребностей и интересов детей.
В нашей группе не так много места, но основные уголки для развития детей у нас присутствуют.
Это наш спортивный уголок. В нем подобран необходимый спортивный инвентарь для занятий физкультурой, гимнастикой и для подвижных игр.
Уголок природы у нас совмещен с уголком экспериментирования.
Здесь дети не только учатся наблюдать за изменениями погоды, но и проводят опыты, экспериментируют.
Зимой мы вместе с детьми выращиваем лук, укроп, редис и конечно рассаду цветов для будущих цветников.
Дети проводят наблюдения за ростом растений, помогают за ними ухаживать – поливать, рыхлить землю.
Также у нас есть книжный уголок, в котором подобраны книги по возрасту детей, музыкальный уголок.
Так у нас расположены уголки с сюжетно-ролевыми играми «Дом», «Автопарк».
В отдельных контейнерах атрибуты к играм «Больница», «Строители», «Магазин», «Салон красоты» и другие. Детям очень нравится играть в сюжетные игры, наряжаясь в наряды. Они учатся строить отношения, находить выход из каких-то проблемных ситуаций, договариваться о сюжете игры.
Уголок изодеятельности, наша «Изостудия». Здесь дети могут заняться рисованием, лепкой, аппликацией или поиграть в развивающие логические игры. Всё находится в свободном доступе, с учетом роста детей.
Вот такие рамочки к фотографиям наши детки сделали в подарок к 8 марта для своих мамочек в изостудии в свободное время. Выставку мы оформили в приемной.
После праздника подарили рамочки мамам.
А в приемной наших деток и их родителей встречает вот такой замечательный веселый осьминог в компании дельфинов, морского конька и крабика.
Вся наша приемная выполнена в морском стиле. Всё сделано своими руками, при помощи самоклейки и потолочных плиток.
В группу детей приглашает вот такое солнышко.
Каждый год в группе оформляем мини-музеи, совместно с детьми и их родителями.
Это все что касается группы. Мы стараемся создать все условия для полноценного, разностороннего развития детей. Конечно, не нужно забывать и про участок детского сада.
Участок – обязательный элемент дошкольного учреждения. Правильно спланированный и хорошо оборудованный участок, где дети проводят от 3,5-4 ч зимой, до 5-6 ч в теплое время года, создает благоприятные условия для их гармоничного развития.
Пребывание детей на участке позволяет широко использовать в целях закаливания мощные оздоровительные природные факторы – воду, солнце, воздух. На участке дети получают реальную возможность удовлетворить потребность в движении, совершенствуя при этом свои двигательные умения в играх, в разнообразных гимнастических упражнения, трудовых процессах.
Хорошо озелененный и оборудованный участок оказывает положительное влияние на эмоциональный тонус, который в сочетании с активной двигательной деятельностью поддерживает состояние хорошей работоспособности детей.
Участок используется в педагогических и воспитательных целях для ознакомления с окружающей природой, развития речи, мышления, для воспитания трудовых навыков, реализации отдельных форм физического воспитания.
Участок должен быть функциональным и летом и зимой. На своем участке мы каждую зиму делаем снежные фигуры. Стараемся чтобы было не только красиво, но и чтобы дети физически развивались. Фигуры делаем по какому-то сюжету. Например, в прошлом году на нашем участке были персонажи сказки «Колобок», где каждый герой был задействован. Например, заяц у нас сидел на «тропинке равновесия», волк был сделан для «подлезания», медведь держал в своих лапах бочку с «медом» для метания, лиса держала обруч для «пролезания», ну а Колобок как главный герой сказки просто для «фотографирования».
В этом году мы построили зимний городок по популярному сейчас мультфильму «Маша и медведь». Здесь у нас возле зайца был ледовый каток, возле Деда Мороза лежали подарки, через которые дети прыгали, белка сидела около «дорожки равновесия», возле Мишки была корзинка для метания, а Маша держала обруч для пролезания. Фигуры мы располагаем так, чтобы у детей оставалось еще достаточно места для активых подвижных игр.
Таким образом, важнейшей задачей воспитателя по созданию предметно-развивающей среды в группе и на участке является умение организовать быт так, чтобы тесно увязать все элементы повседневной жизни с развитием, обучением, игрой и приобщением детей к труду, а для этого необходимо создать спокойную и доброжелательную атмосферу в группе, ДОУ, т.е. социальную среду.
Полноценное развитие, воспитание и образование детей могут осуществляться только при определенных условиях:
- Рядом с ребенком должны быть любящие, понимающие, ответственные и высокопрофессиональные педагоги;
- Ребенку необходимо создать развивающую среду; и не только за счет набора соответствующих возрасту предметов и игрушек. Среду важно наполнить эмоциональным комфортом, душевным теплом, весельем и гармонией.
- Важно учитывать особенности каждого ребенка. И не только те, которые проявляются в индивидуальных темпах развития, но и те, которые связаны со здоровьем детей.
Используемые материалы с сайта: school2100.ru
Нравится 3 Плохо 0
наталья литвинова
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №24 » Литвинова Наталья Александровна
Предметно-развивающая среда – составная часть развивающей среды дошкольного детства . Это совокупность предметов , представляющей собой наглядно воспринимаемую форму существования культуры, в которых запечатлён опыт, знания, вкусы, способности и потребности многих поколений. Через такие предметы ребёнок познаёт самого себя, свою индивидуальность, находит свою «вторую жизнь» в предметах культуры , в образе взаимоотношений людей друг с другом и его активность в ней. Предметно -развивающая и игровая среда детского сада предполагает развитие широкого круга детских интересов и форм деятельности. Это включает в себя элементарные формы бытового труда и самообслуживания, конструктивная деятельность, разнообразные формы продуктивной деятельности, ознакомление с окружающим миром, различные формы эстетической деятельности и, наконец, ролевая игра.
Предметно -развивающая и игровая среда в каждой возрастной группе должна иметь отличительные признаки. Для детей среднего дошкольного возраста необходимо учесть их потребность в игре со сверстниками и особенность уединяться.
Развивающая предметно-пространственная среда в нашей группе предоставляет каждому ребёнку равные возможности приобрести те или иные качества личности, возможности для его всестороннего развития. Предметно-развивающая среда организована в соответствии с требованиями программы, с учетом ведущего вида детской деятельности- игры , соответствует возрастным особенностям детей 4-5 лет.
Наша группа называется «Солнышко» . Наш девиз : «Мы под солнышком растём, дружно, весело живём, лучик- это ты и я, вместе мы одна семья» оформлен на визитной карточке группы .
Наша работа начинается с утреннего приёма детей в группу . Приём детей осуществляется в раздевалке группы , где находятся индивидуальные шкафчики для детей. Здесь же расположен информационный уголок для родителей, куда помещается необходимая информация по детскому саду , консультации и советы родителям; доска для детского творчества , поздравления с днём рождения, объявления для родителей.
Игровые зоны выдержаны в определённой цветовой гамме с учётом детского восприятия . Стены в группе выкрашены в тёплый жёлтый цвет, мебель подобрана по цветовой гамме. На стенах изображены весёлые рисунки. Это создаёт положительный и эмоциональный настрой детей.
В игровой зоне размещены : центр творчества, мастерская, уголок природы и трудовой деятельности, уголок сенсомоторного развития, центр экспериментирования, уголок музыкального развития, патриотический уголок, уголок театральной деятельности, уголок ролевой игры, центр физического развития, уголок книги, уголок по правилам дорожного движения.
Целью центра творчества является формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к продуктивной деятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности.
Уголок природы, экспериментирования и трудовой деятельности расположен около окна. Цель : обогащение представления детей о многообразии природного мира, воспитания любви и бережного отношения к природе, приобщение детей к уходу за растениями и животными, формирование начал экологической культуры, развитие мышления детей, любознательности, познавательной активности.
Для развития сенсомоторных способностей, тактильных ощущений оформлен уголок сенсорики.
Уголок книги представляет собой столик с подставками для книг и иллюстраций к сказкам, произведениям с портретами авторов. Книги выставляются в соответствии с программой по чтению.
Уголок музыкального развития способствует формированию интереса к музыке, знакомит с музыкальными инструментами. В нашей группе создана фонотека , в которой находятся записи классической и народной музыки, звуки леса, моря, различные сказки.
Патриотический уголок направлен на формирование патриотических чувств. Знакомит детей с символикой нашего города и традициями Рязанского края.
Уголок физического развития содержит игровое оборудование,направленное на активизацию двигательной деятельности.
Зона ролевой игры оснащена сюжетно – ролевыми играми : «Больница» , «Магазин» , «Семья» , «Строители» , «Водители» , «Парикмахерская» , «Ферма» , «Зоопарк» .
Дети с большим желанием посещают уголок ряженья и театр, который способствует развитию индивидуальных творческих способностей. Особенно пользуются популярностью пальчиковый и тактильный театры.
Уголок дежурства привлекает детей яркостью оформления. Цель : формирование умения выполнять обязанности дежурных, воспитывать положительное отношение к труду, самостоятельность.
Организация предметно-развивающей среды - непременный элемент в осуществлении педагогического процесса, носящий развивающий характер. Создавая развивающую среду , мы постарались сделать её информативно богатой, что обеспечивает реализацию потребности ребёнка в активной и разноплановой деятельности, предлагает возможность для реализации индивидуальных интересов и потребностей детей, их самостоятельной деятельности и эффективного накопления личного опыта, способствует формированию умственных, психических и личностных качеств детей среднего дошкольного возраста.
Публикации по теме:
Организация предметно-пространственной развивающей среды в старшей группе Организация предметно-пространственной развивающей среды в старшей группе «Звездочка» Паспорт группы Цель: Содействовать развитию ребенка.
Здравствуйте уважаемые коллеги! И снова хочу предложить вам вариант оформления предметно-развивающей среды в любой группе детского сада.
Имеющаяся предметно - развивающая среда выглядит эстетично и направлена на развитие воспитанников. В ДОУ осуществляется работа, направленная.
В соответствии с требованиями ФГОС ДО развивающая предметно – пространственная среда должна быть насыщенной, трансформируемой, полифункциональной,.
Вопрос организации предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением.
Елена Устименко
Развивающая среда в ДОУ по ФГОС своими руками
Ребёнок находится в детском саду весь день, и окружающая обстановка должна радовать его, способствовать пробуждению положительных эмоций и воспитанию хорошего вкуса. Поэтому особое внимание мы уделили эстетическому оформлению помещений, поскольку среда играет большую роль в формировании личностных качеств дошкольника. «Ребёнок – это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь» - так звучат слова восточного мудреца. И я, стараюсь придерживаться этих слов. Мы любим всё яркое, мы любим всё красивое, ведь «Красота спасёт мир» . Вы все прекрасно знаете, что каждый родитель обязательно обращает внимание на оформление группы, в которую будет ходить его ребёнок каждый день.
Итак, начнём наше путешествие. Встречаем детей и родителей утром здесь в раздевалке. Вот как мы её оформили, чтобы нашим детям и родителям было приятно заходить к нам. (Слайд 2)
Информационное оснащение родительского уголка обогащает копилку знаний родителей. Для родителей мы постоянно помещаем различную информацию в папках-передвижках. (Слайд 3,4,5)
А это наш цветок. Он знакомит детей и родителей с тем, чем же мы можем заниматься в нашей группе. (Слайд 6)
Есть у нас уголок забытых вещей «Мы потерялись» , и для поздравлений тоже оформлен уголок. (Слайд 7,8)
Оформление стен своими руками – один из вариантов украшения интерьера. В детском саду дети проводят большую часть времени суток, поэтому очень хочется, чтобы ребятишки с удовольствием шли в детский сад.
Внимание маленького ребенка привлекают самые разнообразные предметы окружающего мира, поэтому мы старалась сделать оформление ярким, интересным, веселым. Такое оформление делает пребывание наших детей в детском саду приятнее и краше. Основные детали композиций выполнены из потолочных плиток, раскрашенных вручную или нарисованных на ватмане и также приклеенных к потолочным плиткам.
В соответствии со временем года к нам приходят гости – Осень, Зима. (Слайд 9, 10)
Украшаем окна. (Слайд 11, 12, 13)
Для развития любознательности и расширения кругозора детей мы используем подвесные объёмные модули : сменяемый модуль в соответствии с сезонными изменениями. (Слайд 14)
Пятый год жизни - время расцвета сюжетно-ролевых игр, сюжеты которых связаны с имеющимся у ребенка жизненным опытом : "Семья" (Слайд 15, "Больница" (Слайд 16, «Магазин» (Слайд 17, для девочек – «Дочки – матери» (Слайд 18, 19, для мальчиков – игры с машинками (Слайд20) . Атрибуты к играм подбираются так, чтобы создать условия для реализации интересов детей в разных видах игр. Эстетичность и изысканность оформления, современность материалов вызывают у дошкольников желание играть. Подобранный игровой материал позволяет комбинировать различные сюжеты, создавать новые игровые образы.
Строительный центр, хотя и сосредоточен в одном месте и занимает немного пространства, достаточно мобилен. Содержимое строительного уголка (конструкторы разного вида, кубики) позволяет организовать конструктивную деятельность с большой группой воспитанников, подгруппой и индивидуально, развернуть строительство на ковре (Слайд 21) либо на столе (Слайд 22) . Дети, особенно мальчики, всегда с удовольствием занимаются постройками, обыгрывая их, комбинируя с другими видами деятельности (в сюжетно-ролевых играх, играх-драматизациях, ручном труде) .
Для центра искусства "Каля - Маля" отведено светлое, хорошо освещенное в группе место, украшенное картинами, изготовленными своими руками (Слайд 23) . Здесь воспитанники в свободное время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы (Слайд 24) . В распоряжении детей мелки, акварель, карандаши, гуашь, бумага, раскраски, трафареты - весь необходимый для творчества материал. В этом возрасте дети особенно чувствительны к оценке взрослого, они ожидают поддержки и похвалы, хотят услышать и увидеть одобрение своих действий . Поэтому мы с уважением относимся к продуктам деятельности каждого ребёнка.
В игровом пространстве находится шкаф с дидактическими играми, в основном изготовленными своими руками , играми на развитие мелкой моторики : шнуровки, «Спрячь мышку» , лото «Цвет» , «Цвет и форма» , мозаика (Слайд 25) . С их помощью ребенок расслабляется, успокаивается, нормализуется его мышечный тонус, снимается эмоциональное и физическое напряжение, снижаются проблемы эмоционально-волевой сферы (Слайд 26)
Яркий, веселый, физкультурный уголок лаконично и гармонично вписывается в пространство групповой комнаты (Слайд 27) . Он пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности. Здесь дошкольники могут заниматься и закреплять разные виды движений : прыжки, игры с ладошками, игры с мячом, метание в цель и т. п. Дети среднего возраста , так же как и малыши, испытывают острую потребность в движении. Недостаточная двигательная активность детей ведёт к дефициту познавательной активности, знаний, умений, к мышечной пассивности и снижению работоспособности организма. Поэтому пространственная организация среды в средней группе должна предоставлять достаточно широкие возможности для передвижений ребёнка и для разнообразной двигательной деятельности. Поэтому у нас игры, игрушки, пособия размещены таким образом, чтобы не мешать свободному перемещению детей.
С явлениями окружающего мира, в частности живой и неживой природы, ребенок сталкивается очень рано и стремится познать их. Природный уголок служит не только украшением группы, но и местом для саморазвития дошкольников . Для этой цели у нас подобраны растения, требующие разных способов ухода, приготовлено необходимое оборудование : лейки, палочки для рыхления, пульверизаторы. В уголке природы мы работаем над проектом «Наш огород» (Слайд 28) . Ежедневно следим за погодой, отмечая в календаре природы её состояние (Слайд 29) . Дерево в этом уголке с сезонными изменениями меняет своё убранство – листья зеленые, желтые, снежинки. Здесь же расположены фигурки домашних и диких животных, которые могут быть использованы в разных видах деятельности : в играх «Ферма» , «Зоопарк» , в моделировании макетов «Дикие животные» , «Домашние животные осенью» , в режиссёрской игре.
Среда должна быть обучающей. А детское экспериментирование – один из важнейших аспектов развития личности (Слайд 30) . При этом взрослый – не учитель-наставник, а равноправный партнёр, соучастник деятельности, что позволяет ребёнку проявлять собственную исследовательскую активность. И здесь, в уголке познания, для развёртывания этой деятельности есть необходимый материал : стаканчики, губки, трубочки, самые разные природные материалы : мел, песок, глина, камни, ракушки, перья, уголь и т. д. Для поддержания интереса мы даём задания детям, в которых проблемные ситуации моделируются от имени сказочного героя. Если детей младшего возраста отличает любопытство и любознательность, то задания с элементами экспериментирования в средней группе строятся на стремлении вызвать удивление от открытий (Слайд 31) .
Долгими зимними вечерами воспитатель может почитать детям их любимые сказки и рассказы (Слайд 32, а также организовать в литературном центре выставку произведений того или иного автора (например, к юбилейным датам, провести литературные викторины и конкурсы, провести драматизацию любимой сказки, используя маски или настольный театр.
Ну, и, конечно же, у нас есть учебный уголок, который включает в себя доску, наглядный, раздаточный, счетный материал, подобранный с учетом возраста детей, плакаты (Слайд 33) .
Также в группе имеется неоформленный материал : пробки, баночки, коробочки, который позволяет детям фантазировать, заменять этими материалами реальные предметы.
Все игровые материалы, пособия находятся в свободном доступе для детей.
Созданная нами предметно-развивающая среда позволяет обеспечить максимальный психологический комфорт для каждого ребенка, создать возможности для реализации его права на свободный выбор вида деятельности, степени участия в ней, способов ее осуществления и взаимодействия с окружающими. Такая организация предметно-пространственной развивающей среды группы кажется нам наиболее рациональной, так как она учитывает основные направления развития ребенка и способствует его благоприятному развитию .
Опыт работы нашей группы свидетельствует : многое можно сделать своими руками . Если только захотеть! Когда мы видим в глазах детей радость, благодарность, то получаем такой энергетический заряд, что просто не можем остановить полет творчества и продолжаем радовать своих детей все новыми и новыми сюрпризами. Развивающая среда не может быть построена окончательно. При организации предметно-пространственной среды в детском саду необходима сложная, многоплановая деятельность всех участников образовательного процесса. Дальнейшая работа предполагает осуществление поиска инновационных подходов к организации предметно-развивающей среды в ДОУ , а так же развитие интереса родителей к указанной проблеме и мотивирование стремления к взаимодействию.