ulazProgram razvoja govora za djecu od 3-4 godine. Tema: ptice selice. Tema: živina
Naša kćer ima skoro devet mjeseci. Iz nekog razloga, u posljednje vrijeme počela se bojati nepoznatih ljudi. Kad dođu gosti, ona plače, traži joj ruke i inzistira da je odvede u drugu sobu. Prije je sve bilo drugačije - mojoj ćerki se sviđalo kad ljudi razgovaraju s njom, svima se smiješila. Dadilja uvjerava da je niko nije uplašio, ali mislim da se djevojčica uplašila, a dadilja jednostavno ne želi da mi kaže. Kako naučiti dijete da se ne plaši stranaca?
Olga, Moskva
Upala slijepog crijeva: gdje se nalazi i njegovi simptomi
Je li uhvatilo desnu stranu, temperatura je porasla, pojavila se slabost, bol se pojačava svakih sat vremena, a tablete koje bi trebale pomoći neaktivne su? Velika je vjerovatnoća da imate slijepo crijevo - upalu slijepog crijeva, u medicinskim krugovima poznatu kao slijepo crijevo. U ovom slučaju strogo je zabranjeno trpjeti nelagodu, a potrebno je hitno pozvati hitnu pomoć, jer što duže odgađate posjet liječniku, to je vjerojatnije nepovoljan tijek bolesti, koji može dovesti, nažalost, čak i do smrti.
Gdje je slijepo crijevo
Slijepo crijevo je slijepi dodatak debelog crijeva koji se nalazi desno između tankog i debelog crijeva.
Uradi sam bombe za kadu
Kišuće, mirisne bombe za kadu sjajan su način da se opustite i uživate. danas ćemo vam reći kako ih napraviti kod kuće.
Šta je bomba za kadu i zašto je potrebna
Bombe za kupanje u obliku malih šarenih kuglica prodaju se u specijaliziranim prodavaonicama. Kad je uronjena u kadu, bomba počinje šištati i vrtjeti se, voda ključa oko nje - otuda i ime. koža nakon kupanja bombom postaje meka i baršunasta, umor prolazi, tijelo se opušta. međutim, uopće nije potrebno kupiti bombu u trgovini, jer je izrada vlastitim rukama prilično jednostavna. Istovremeno, zagarantovano ćete dobiti proizvod ugodne boje sa vašom omiljenom aromom.
Kako se smiriti i ne nervirati
U ovom članku ćemo pogledati efikasni načini smiri se i ne postani loš momak.
Počnite pratiti i priznavati svoje pritužbe
Iritacija, bijes, ljutnja, bijes - to su različiti koraci na ljestvici agresije. Sve počinje s malo nezadovoljstva. Važno je prepoznati i pratiti ovo stanje u pupoljku i ne dopustiti da se pretvori u iritaciju, ljutnju i dalje.
Otkrijte svoje potrebe i pronađite načine da ih adekvatno ispunite
Čim primijetite da ste nečim nezadovoljni, odmah si postavite pitanje: „Što zapravo želim? Koja je moja potreba da ne budem zadovoljen? " Ne stvarajte nezadovoljstvo, već direktno komunicirajte svoje potrebe drugima. Na primjer, recite svom mužu odmah: „Dušo, nedostajala sam s tobom, molim te, odvedi me u restoran (ili kamo god želiš)“ umjesto prijekora „ne vodiš me nikamo“.
(Dokument)
n1.doc
"PAMETNJAKOVIĆ"(razvoj govora i obrazovne igre)
Objašnjenje
Svi to znaju ispravan govor - jedan od najvažnijih uslova za uspješan lični razvoj. Što je djetetov govor razvijeniji, to su šire mogućnosti spoznaje svijeta oko njega, što je potpunija interakcija s vršnjacima i odraslima, to je njegov mentalni i psihofizički razvoj savršeniji, jer govor zauzima središnje mjesto u procesu mentalni razvoj dijete i iznutra je povezan s razvojem mišljenja i svijesti uopće. Stoga je vrlo važno voditi računa o pravovremenom formiranju dječjeg govora, njegovoj čistoći i ispravnosti, sprečavanju i ispravljanju različitih kršenja.
Ovaj sistem nastave sadrži skup vježbi usmjerenih na razvijanje leksičke i gramatičke strukture govora, formiranje vještine izgradnje koherentne izjave. Svaka lekcija posvećena je određenoj leksičkoj temi. Sve teme se preklapaju sa zahtjevima programa „Praleska“, što stvara kontinuitet u radu odgajatelja i vođe kruga, a to, pak, povećava efikasnost nastave.
Netaknuti:
razviti koherentan govor djece od 4 do 6 godina pomoću razvijajućih i didaktičke igre po temama;
razvijati kognitivni procesi djeca (pamćenje, razmišljanje, mašta).
Zadaci:
oblikovati leksičku i gramatičku strukturu govora;
razviti vještinu izgradnje koherentne izjave;
formirati kognitivnu aktivnost djece;
podučavaju efikasne komunikacijske vještine.
Sistem nastave namijenjen je djeci srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta.
Učestalost sastanaka je 2 puta sedmično.
Broj djece u grupi je 10-14 osoba.
Trajanje jedne lekcije je 25 - 30 minuta.
Kriterij efikasnosti je provođenje dodijeljenih zadataka.
Procijenjeni rezultati:
nivo gore kognitivna aktivnost djeca, formiranje sposobnosti za samostalno planiranje praktičnih i mentalnih radnji;
obogaćivanje nominativnog, predikativnog i kvalitativnog rječnika djece s gramatičkim kategorijama;
sposobnost samostalne izgradnje koherentne izjave;
njegovati kulturu verbalne komunikacije kao dijela verbalne etikecije.
Kriterijumi za odabir djeteta - na osnovu zahtjeva roditelja.
Približna ttematski plan lekcije
| TEMA LEKCIJE | TROŠENJE VREMENA | BROJ SATA |
| VOĆE | 4. nedelja septembra | |
| POVRĆE | 1. nedelja oktobra | |
| GARDEN GARDEN | 2. nedelja oktobra | |
| FALL | 3. nedelja oktobra | |
| POTREBNE PTICE | 4. nedelja oktobra | |
| DRVETA | 1. sedmica novembra | |
| ŠUMA | 2. nedelja novembra | |
| JELO | 3. nedelja novembra | |
| HRANA | 4. nedelja novembra | |
| ZIMA | 1. sedmica decembra | |
| ZIMSKE PTICE | 2. sedmica decembra | |
| ZIMSKA ZABAVA | 3. sedmica decembra | |
| PROSLAVA NOVE GODINE | 4. sedmica decembra | |
| ODJEĆA. OBUĆA | 1. sedmica januara | |
| KAPE | 2. sedmica januara | |
| NAMJEŠTAJ | 3. sedmica januara | |
| TRANSPORT | 4. sedmica januara | |
| IGRAČKE | 1. sedmica u februaru | |
| DIVLJE ŽIVOTINJE | 2. sedmica u februaru | |
| LJUBIMCI | 3. sedmica u februaru | |
| NAŠ GRAD | 1 sedmica marta | |
| 8. MART | 2. nedelja marta | |
| PROLJEĆE | 3. nedelja marta | |
| DOMAĆE PTICE | 4. nedelja marta | |
| OSOBA | 1. nedelja aprila | |
| OBITELJ | 2. nedelja aprila | |
| PROFESIJA. | 3. nedelja aprila | |
| ALATI | 4. nedelja aprila | |
| CVIJEĆE. INSEKTI | 1. sedmica maja | |
| RIBE | 2. nedelja maja | |
| LJETO | 3. sedmica maja | |
| ŠKOLA | 4. sedmica maja |
Tema: VOĆE
Vježba 1
Koje voće znate?
Zadatak2
Nazovite boju ploda prema uzorku: jabučno crvena, ... itd.
Zadatak3
Nazovite oblik ploda prema uzorku: okrugla narančasta.
Zadatak4
"Šta ćemo kuhati?"
Od jabuke - džem od jabuka; banana - pire od banane; od limuna - limunov sok; kruška - kompot od krušaka.
Zadatak5
Vježba „Reci mi!“: Sastavite priče o voću prema predloženom vizuelnom planu.
Zadatak6
Vježba "Završi": Završite svaku krušku grančicom, svaku grančicu listom šljive i obojite jabuke. Ne zaboravite da ovo voće dolazi u različitim bojama.
Tema: VOĆE
Zadatak1
"Šta ti se sviđa?" Izrada prijedloga na osnovu slika. Na stolu svako dijete ima slike voća. Djeca biraju svoje omiljeno voće i kažu: „Volim bananu (krušku)“ itd.
Vježba se komplikuje odgovorima poput: "Volim bananu, a Vitya voli krušku."
Zadatak2
Vježba "Od čega - koji?": Kakav je to sok (džem, pita, kompot)? (Pita od jabuka. Džem od šljiva itd.)
Zadatak3
Dajte ime voću. Dodajte voće na sto. Napravite fraze prema uzorku: „Mnogo limuna. Mali limun ".
Zadatak4
"Dajte prijedlog." Na ploči su tri slike voća. Logoped postavlja djeci pitanje: "Šta ćete sami jesti, što ćete pokloniti prijatelju i što ćete staviti u vazu?" Djeca naizmjence odgovaraju: "Ja ću sam pojesti jabuku, dati krušku prijatelju i staviti bananu u vazu" itd.
Zadatak5
"Četvrti dodatak". Asimilacija imenica u genitivu. Upotreba složenih rečenica u govoru. Razvoj logičkog mišljenja.
Na igralištu - slike ili zdjela s voćem. Logoped pita: "Šta ne bi trebalo biti u vazi?" Djeca odgovaraju: „U vazi ne bi trebalo biti paradajza, jer je povrće“, i tako dalje.
Zadatak6
Razvoj koherentnog govora Opis priče "Limun": "Limun je voće. Raste na drvetu. Limun je okrugli, žuti, tvrdi i kiseli. Ima kosti unutra. Limun je oljušten. On je od pomoći. Stavili su ga u čaj. "
Tema: POVRĆE
Zadatak1
Na stolu su slike voća i povrća. Potrebno je utvrditi šta je više.
Zadatak2
Nazovite oblik svakog povrća prema uzorku: "Ovalni krastavac".
Zadatak3
Igra "Pohlepni": Zamislite da je ovo vaše povrće. Odgovorite na pitanja: Čiji je ovo krastavac? (Moj krastavac.) Čiji kupus? (Moj kupus.) Itd.
Zadatak4
Recite djetetu šta se pravi od povrća. Igra „Koji sok? Kakva tepsija? Šta pire krompir? ”: Recite mi, koji je drugi naziv za sok (tepsija, pire od krompira) od mrkve? (Sok od mrkve; tepsija od mrkve; pire od mrkve.) Itd.
Zadatak 5
Navedi povrće. Dodajte povrće na sto. Napravite fraze prema modelu: „Puno paradajza. Mali paradajz ".
Tema: POVRĆE
Zadatak1
Dječja vježba: Recite mi šta trebate učiniti da napravite juhu? (Povrće se pere, ljušti, seče, kuva.) Sok? Pire?
Zadatak2
Vježba „Reci mi!“: Sastavite priče o povrću prema predloženom vizuelnom planu.
Zadatak3
"Dajte prijedlog." Djeca trebaju dovršiti rečenicu, a zatim je u cjelosti ponoviti (refren i pojedinačno).
Rajčica je okrugla, a mrkva ..
Krastavac je ovalni, a bundeva ... Gorki luk, i mrkva ... Zeleni krastavac, i repa ... Rotkvica je mala, a rotkvica ... Tikvice su velike, a tikva ... Paradajz je kiseo, a beli luk ... zemlja i paradajz ...
Zadatak4
"Dajte prijedlog." Upotreba rečenica u govoru sa značenjem opozicije. Koordinacija prideva sa imenicama muškog i ženskog roda.
Rajčica je okrugla, a mrkva ... (duguljasta).
Paradajz je crven, a mrkva ...
Paradajz je mekan, a šargarepa ...
Paradajz je kiseo, a šargarepa ...
Paradajz ima sjemenke, a mrkva ...
Paradajz raste na zemlji, a mrkva ... (u zemlji).
Zadatak5
Igra "Sakrij slogove u dlanove." Otkidanje slogovne strukture riječi: po-mi-dor; rotkvica; ka-ba-chok itd.
Tema: GARDEN - GARDEN
Zadatak1
Vježba "Pogodi zagonetke, izvuci tragove." Pogodite zagonetke, izvlačite odgovore u praznim "jaganjcima". Ovaj je predmet žuti, ovalni, kiseli, sočni. (Limun.) Plava tunika, žuta podstava i slatka u sredini. (Šljiva.) Ovaj je predmet žuti, okrugli, gorki, sočan. (Luk.)
Crvenu cijev, samu sebe iz šake, dodirnete prstom - glatko i odgrizete - slatko. (Apple.) Ovaj je predmet bordo, okrugao, slatkast. (Cikla.) Nije zgodna, bucmasta, ali kad dođe za stol, momci će reći veselo: „Pa, mrvičasta je, ukusna“! (Krumpir, krompir.)
Zadatak2
Zadatak3
Vježba "Četvrti dodatak"
Zadatak4
Ispravite greške.
Krompir raste u močvari.
Jabuka raste ispod grma.
Patlidžan raste na grmu.
Kruška raste u šumi.
Breskva raste na drvetu.
Zadatak5
Vježba "Reci mi": Sastavite priče o povrću i voću prema predloženom vizuelnom planu.
Uzorak odgovora:
Tema: GARDEN - GARDEN
Vježba 1
Recite djetetu šta raste u vrtu na drvetu, a što u vrtu u vrtu. Crtanje linija: od voća do drveća (vrt), od povrća do gredica (povrtnjak).
Zadatak2
Vježba "Četvrti dodatak"
Zadatak3
Ispravite greške.
Krompir raste u močvari.
Jabuka raste ispod grma.
Patlidžan raste na grmu.
Kruška raste u šumi.
Breskva raste na drvetu.
Zadatak4
Vježba "Reci mi": Sastavite priče o povrću i voću prema predloženom vizuelnom planu. Uzorak odgovora:
„Jabuka je voće. Crvena je (zelena, žuta), okrugla, slatka, sočna, raste u vrtu. Jabuka je na dodir čvrsta i glatka. Jede se sirovo, od njega se pravi džem, priprema se ukusni sok. "
Z 
adania5
Rad na slici radnje
Tema: JESEN
Vježba 1
Razmotrite slike sa svojim djetetom. Zapamtite imena svake sezone. Pojasnite slijed godišnjih doba. Pitajte svoje dijete da li zna koje je doba godine? Zamolite dijete da navede doba godine prije pada; nakon pada. Recite djeci o jesenskim promjenama u prirodi.
Zadatak 2
Pogledajte slike sa slikama jeseni i ljeta. Koji su znaci ove sezone? Uporedite ove slike.
Zadatak 3
Vježba "Reci obrnuto": Pomozite Tanji da završi rečenice.
Ljeti sunce sja, a jesen ...; Ljeti je nebo sjajno i ...; Ljeti je dan dugačak, ah ...; Ljeti se oblaci podižu visoko, i ...; Ljeti ptice uče piliće da lete i ...; Ljeti se ljudi oblače lagano, ali ...; Ljeti se djeca opuštaju, kupaju, sunčaju i ...; Ljeti ljudi uzgajaju usjeve i ...; Ljeti drveće stoji obučeno u zeleno lišće i ...
Zadatak 4
Vježba "Odaberi, imenuj, zapamti": Navedi što više definicijskih riječi; akcijske riječi.
a) Nebo u jesen (šta?) - tmurno, sivo, dosadno.
Sunce u jesen (šta?) - ... Kiša u jesen (šta?) - ...
Vjetar u jesen (šta?) - ... Lišće u jesen (šta?) - ...
b) U jesen lišće (šta radi?) - pocrveni, požuti, uvene, osuši se, otpada, kovitla se, šuška.
U jesenskoj kiši (šta radi?) - ...
U jesen sunce (šta radi?) - ...
U jesen, ptice (šta rade?) - ...
Na jesen, kolektivni poljoprivrednici (šta rade?) - ...
Zadatak 5
Vježba "Otkrivanje grešaka": Utvrdite šta se ne događa na jesen.
Djeca se sunčaju, kupaju, nose laganu odjeću.
Suho raznobojno lišće šušti pod nogama.
Pupovi se nadimaju, lišće cvjeta na drveću.
Ljudi beru povrće i voće.
Divlje životinje ne čuvaju zalihe hrane.
Tema: JESEN
"Dajte prijedlog." Rad s deformiranim rečenicama.
Puše, jesen, vjetar, hladnoća. Požuti, lišće, drveće. Zemlja, trava, na, vene. Odletite, jug, dalje, ptice. Mala, jesen, kiša, kiša.
Zadatak 2
"Pogodi riječ". Upotreba glagola jednine i množine u govoru. Završeci glagola su istaknuti glasom.
Duva vjetar i vjetrovi ...
Cvijet vene, a cvijeće ...
Ptica odleti, a ptice ...
Dolazi hladnoća, a hladnoća ...
List postaje žut, a lišće ...
Žetva sazrijeva, a žetva ...
Kiša kiši, a kiša ...
List pada i lišće ...
Zadatak 3 (za djecu od 5 do 6 godina)
Sastavljanje koherentne priče "Jesen" prema prvim riječima u rečenici: "Ljeto je prošlo i došlo je ... Dani su postali ... Iskrvarili ... Postali su ... Ljudi se oblače ... Na drveću ... Na tlu ... Kiši" ... Blijedi ... Jug ... Ljudi se okupljaju ... Uskoro ... "
Djeca ponavljaju priču bez pomoći odrasle osobe.
Zadatak 4
Vježba "Haljina Tanya": Recite djetetu kakvu odjeću, obuću i kape nose na jesen.
Došla je jesen, postalo je hladnije. Tanja će krenuti u park u šetnju, ali ne zna kako se obući. Pomozi Tanji. Nacrtajte crvenu liniju oko jesenske odjeće, obuće i pokrivala za glavu. Koja odjeća, obuća i kape nisu pogodni za jesen? Zašto?
Zadatak 5
Vježba "Buket za mamu": U parku je Tanya sakupljala za mamu prekrasan buket od raznobojnih listova i plodova. Zaokružite tačke na lišću i plodovima. Oboji ih i reci nam od kakvog je lišća i voća Tanya napravila buket.
Tema: LETENJE PTICA
Vježba 1
Razmotrite slike sa djecom. Predstavite imena ptica selica (topot, lastavica, roda, kukavica, slavuj, čvorak). Objasnite zašto se ove ptice nazivaju selicama. U rječniku popraviti uopšteni koncept "ptice selice".
Zadatak 2
Prikažite na slikama i imenujte dijelove tijela ptica selica (šape, vrat, glava, kljun, rep itd.). Čime je pokriveno tijelo ptica?
Zadatak 3
Vježba "Reci obrnuto": Dopuni rečenice. Roda je velika, a slavuj ... Roda ima dugačak vrat, a kukavica ... Slavuj ima sive grudi, a lastavica ... Roda je bijela, a roak ...
Zadatak 4.
Vježba "Odaberi, imenuj, zapamti": Dopuni rečenice (izaberi i imenuj onoliko riječi koliko znakova i riječi koliko radnji).
Kukavica (koja?) Je šarena, .... Crni tok ... Važna roda, .... Lastavica, ....
Zadatak 5
Didaktička igra "Što nedostaje?" Logoped izlaže siluete ptica (bez kljuna, šapa, krila, očiju, repa, itd.). Djeci treba reći šta nedostaje pticama.
Zadatak 6
Didaktička igra "Uporedi ptice" Vrabac ima malo tijelo, ali čaplja ... Vrabac ima malu glavu, a čaplja ... Vrabac ima kratak kljun, a čaplja ... Vrabac ima uska krila, a čaplja ... itd.
Tema: DRVETA
Vježba 1
Vježba "S kojeg je drveta list, grančica?": Oboji lišće i grančice smještene gore. Nacrtajte liniju od svakog od njih do odgovarajućeg stabla. Koji su listovi i grančice? (Birch leaf - breza, itd.)
Zadatak 2
Vježba "Šta se događa s lišćem?" Stvorite priču na osnovu slika i ključnih riječi.
Zadatak 3
Vježba brojanja i imenovanja: Povežite stabla iste vrste linijama iste boje. Recite nam kojeg drveća ima mnogo (mnogo hrastova, jele ...). Broji (piši u krugove ili crtaj tačkama) i daj im imena. (Jedna breza, dvije breze, ..., pet breza).
Zadatak 4
Vježba "Predloži riječi": Umetnite riječi koje nedostaju (tekst čita odrasla osoba). Vjeverica je sjedila (na) drvetu i grizla orahe. Odjednom je pala jedna matica i vjeverica se spustila niz drvo. Matica je ležala (ispod) čaršafa. Vjeverica je zgrabila orah i sakrila (iza) drvo. Djeca su prolazila i vidjela da rep vjeverice viri (s leđa) na drvetu. Dječaci su se približili drvetu. Vjeverica je čula korake i odmah se popela (na) drvo. Sakrila je (u) udubinu.
Zadatak 5
Četvrti je suvišan.
Tema: ŠUMA
Vježba 1
"Šta!" Izbor pridjeva za riječ šuma (velika, zelena, lijepa, gusta, zavičajna, lijepa, bogata, korisna, bajna, mlada, stara, živahna, bučna, tiha, sjenovita, čarobna, gola, breza, bor, hrast, četinarska, listopadna, mješovito, gusto, svijetlo, tamno, zima, jesen, proljeće, ljeto).
Zadatak 2
Ispitivanje ilustracije "Šuma" i sastavljanje priče na osnovu nje. „Djeco, pažljivo pogledajte sliku. Pred vama je šuma. U šumi ima mnogo različitih stabala. Postoje četinarska stabla - jela, bor i listopadno - breza, jasika, lipa, hrast, javor. Stablo ima deblo, prekriveno je korom. Grane s lišćem su kruna. A drvo takođe ima korijenje, hrani ga drvećem sokom iz zemlje. I eto grmlja, niže su i tanje od drveća. Na zemlji postoji mnogo različitih biljaka: trava, cvijeće, mahovina.
Šuma je dom životinja, ptica i insekata. Šuma nam koristi: daje drvo, lijekove, gljive, bobičasto voće, orašaste plodove. Opuštamo se u šumi, uživamo u prirodi. "
Logoped poziva djecu (uz vodeća pitanja) da ispričaju čega su se sjetila o šumi.
Z 
adania 3
Tema: ŠUMA
Anya, Mitya i Kis su već bili u šumi i nisu vidjeli nijednu divlju životinju, iako su sanjali da upoznaju zečića, ježa, divlju svinju ili jazavca.
Gdje su životinje? - iznenadila su se djeca gledajući panjeve i srušena stabla.
Tamo gdje ima mnogo ljudi, životinje se ne mogu naći. Idu dalje, u dubinu šume, - objasnila je moja majka.
A koje se životinje mogu naći u našim šumama?
Mislite li da je umjetnik uspio?
Pogledajte i recite mi ko je pored Anje i Mitje.
A kome Keys pomaže?
Ko je njemu i dabru tako uredno sjekao grančice?
Gdje su Ključevi i dabar koji uzimaju ove grančice?
Reci mi šta znaš o dabrovima. Obratite pažnju na njihovo prekrasno krzno.
Gotovo u središtu slike je divovski hrast. Vjeverica galopira granama, divlja svinja trguje s veprovima ispod hrasta. Šta traže ispod hrasta?
U blizini je ogromna medvjedica s malim mladuncima.
Lisica se zaledila od iznenađenja iza drveća. Ugleda zeca, ali ga ne može zgrabiti. Šteta je!
Zgodni los izašao je na čistinu, odmarajući se. A rogovi, kakvi veličanstveni rogovi!
Znatiželjni jazavac nagnuo se iza božićnog drvca, ispružio se posvuda, pokušavajući shvatiti zašto je to bio jež i zec tako hrabar da su prišli vrlo blizu ljudskim mladuncima.
I svuda okolo ljepota! Šuma! Drveće! River! Trava i pečurke!
Tema: STOLNI PRIBOR
Vježba 1
Razmotrite slike sa svojim djetetom. Upoznajte ga s imenima predmeta za posuđe i zamolite ga da pokaže sljedeće dijelove: izljev, poklopac, ručke, ivice (zidovi), dno ... U rječniku popravite uopšteni koncept „posuđa“.
Zadatak 2
Upoznati dijete s pojmovima "posuđe za čaj", "posuđe", "posuđe".
Zadatak 3
Vježba "Pomoćnik": Pomozite djevojci Tanji da pribor za čaj stavi na poslužavnik, blagovaonicu - na trpezarijski sto, a kuhinju - u ormar. Nacrtajte linije u boji od odgovarajućeg posuđa na pladnju, stolu i ormariću.
Zadatak 4
Vježba "Pomozi mami": Mama ju je zamolila da joj pomogne u razgradnji soli, šećera,
Zadatak 5
"Gdje proizvodi žive?" Logoped objašnjava djeci da svaki proizvod ima svoju kuću i traži od djece da pogodi ime kuće.
Šećer živi u ... (zdjeli za šećer). Sol živi u ... (solana). Krekeri žive u ... (dvopeku). Ulje živi u ... (ulje). Pepper živi u ... (šećeru za biber). Čaj živi u ... (čajnik). Kafa živi u ... (lonac za kafu). Haringa živi u ... (haringa). Candy živi u ... (zdjelica bombona). Salata živi u ... (zdjela za salatu).
Zadatak 6
"Kup i tanjur". Djeca slijede upute logopeda i komentiraju svoje postupke.
Stavite šalicu na tanjir. - Stavio sam šolju na tanjir.
Uzmi šalicu i tanjurić. - Uzeo sam šolju iz tanjira.
Stavite šalicu pored tanjira. - Stavio sam šolju pored tanjira.
Stavite šalicu desno od tanjurića. - Stavio sam šolju desno od tanjira.
Držite šalicu iznad tanjira. - Držim šalicu iznad tanjira.
Stavite šalicu ispred tanjurića. - Stavio sam šolju ispred tanjira.
Stavite šalicu ispod tanjira. - Stavio sam šolju ispod tanjira.
Uzmi šalicu ispod tanjira. - Uzeo sam šolju ispod tanjira.
Dajte Tanji šalicu i uzmite tanjurić od nje. - Dao sam Tanji šolju i uzeo tanjirić od nje. Itd.
Tema: STOLNI PRIBOR
Z 
adania 1
Rad na bajci "Fedorenova tuga"
Fedora je bila vrlo sretna što je posuđe vraćeno. Očistila ga je, oprala i nežno nazvala. Svakom jelu stavite ime s ljubavlju (šalica - šalica, itd.).
Zadatak 2
Recite djetetu od kojih su materijala napravljeni sudovi. Objasnite značenje riječi "krhko". Vježba "Šta - što?": Završite rečenice: Ako je vilica plastična, to je plastična. Ako je nož izrađen od čelika, to je .... Ako je ploča od kartona, to je ....
Ako je žlica izrađena od metala, to je ... Ako je šalica od porculana, to je ...
Ako je vrč od gline, to je .... Ako je tanjurić od stakla, to je ....
Zadatak 3
Vježba "Reci mi": Sastavite priče o predmetima od posuđa prema predloženom vizuelnom planu.
Zadatak 4
"Šta se ne događa?" Logoped pokazuje bilo koji dio posuđa, a djeca komentiraju. Nema kotla bez ... (izljev). Rende nema bez ... (rupe). Nema lonca bez ... (poklopca). Nema tave bez ... (dno). Nema lonca za kafu bez ... (drška). Nema sita bez ... (rupe). Nema noža bez ... (oštrice) itd.
Zadatak 5
"Priča o čajniku":
„Jednom davno postojao je čajnik. Imao je porodicu - posuđe. Kotlić je bio trbuhast, napuhan. Imao je dršku, poklopac i mali nos s jednom nosnicom. Kotlić je bio željezni i vrlo koristan. Ljudi su to voljeli i od njega su pili čaj. "
Pitanja u bajci: „S kim je živio čajnik? Koja je to veličina bila? Koje dijelove ima čajnik? Od čega je napravljen čajnik? Zašto su ga ljudi voljeli? "
Tema: PREHRAMBENI PROIZVODI
Vježba 1
Upoznajte dijete sa imenima odjeljenja prehrambene prodavnice (mliječni proizvodi, meso, namirnice, povrće, riba).
Zadatak 2
Zadatak3
Vježba "Od čega - od čega?": Za pripremu jela kuhač koristi različite vrste ulja. Dajte im imena. Uzorak: Kakvo suncokretovo ulje? (Suncokret.) Kukuruzno ulje - .... Maslinovo ulje - .... Sojino ulje - .... Krem puter - .... Pravilno imenujte jela. Uzorak: Salata od povrća - povrće. Heljdina kaša - .... tepsija od svježeg sira - .... pire od bobica - .... voćni sok - ....
Zadatak4
Zadatak5
Zadatak6
Tema: PREHRAMBENI PROIZVODI
Vježba 1
Upoznajte dijete sa imenima odjeljenja prehrambene prodavnice (mliječni proizvodi, meso, namirnice, povrće, riba).
Zadatak 2
Pogledajte slike. Žuto crtama povežite brašno s proizvodima od njega, mlijeko s proizvodima od njega - plavo, meso s proizvodima od njega - crveno. Koji su to proizvodi? (Brašno, mliječni proizvodi, meso.)
Zadatak 3
Vježba "Šta - šta?": Kuhar za kuhanje koristi različite vrste ulja. Dajte im imena. Uzorak: Kakvo suncokretovo ulje? (Suncokret.)
Kukuruzno ulje - .... maslinovo ulje - ....
Sojino ulje - .... Krem maslac - ....
Pravilno imenujte jela. Uzorak: Salata od povrća - povrće.
Heljdina kaša - .... tepsija od skute - ....
Pire od bobica - .... Voćni sok - ....
Zadatak 4
Vježba "Razmisli i imenuj": Pogledajte sliku. Koji su predmeti skriveni? Nazovite ih i ocrtajte olovkama u boji.
Zadatak 5
Vježba "Reci obrnuto": Dopunite rečenice znakovima-riječima.
Zadatak 6
Pripremite svoj omiljeni obrok. Slike sa hranom su na stolu. Dijete samo bira koje će jelo pripremiti i odabire slike za to.
Tema: GLJIVE
Vježba 1
Razmotrite slike sa djetetom. Nazovite jestive i otrovne gljive. Označite osobine njihove građe (kapa, noga). Recite djetetu gdje rastu gljive (u šumi, češće na konoplji, u travi). Popravite u rječniku uopšteni koncept "gljiva".
Zadatak 2
Recite djetetu šta se pravi od gljiva (salata, kavijar, tepsija, supa) i kako.
Zadatak 3
Upoznajte dijete sa polisemantičkim riječima, objasnite mu razliku u značenju.
Zadatak 4
Navedi gljive. Dodajte pečurke na sto. Sastavite fraze prema modelu: "Na livadi su među travom tri lisičarke, a nakon kiše poraslo je pet lisičica."
Zadatak 5
Vježba "Gljivi jež": Pogledajte sliku. Pronađite i zaokružite sve gljive. Recite mi gdje je jež sušio gljive (slijedite ispravna upotreba prijedlozi u govoru djeteta). (Jež je sušio gljive ispod stola itd.)
Tema: BERRIES
Zadatak1
Boju bobica dajte po obrascu: zelena ogrozd, ... itd.
Zadatak2
Vježba "Šumska bobica, vrtna bobica": Povežite šumske bobice sa slikom "šuma", a vrtne bobice crtama s "vrtnom" slikom.
Zadatak3
Recite djetetu od čega se pravi bobičasto voće (sok, piće, kompot, žele, džem, džem, sirup, žele). Igra „Koji sok? Kakav džem? ”: Recite mi, koji je drugi naziv za sok od jagode (džem)? (Sok od jagode; džem od jagoda.) Ogrozd? (Sok od ogrozda, džem od ogrozda.) Itd.
Zadatak4
Vježba "Reci mi": Sastavite priče o bobicama prema predloženom vizuelnom planu.
Tema: NAMJEŠTAJ
Zadatak1
Recite djetetu o tome ko izrađuje i popravlja namještaj. Vježba "Razmisli i imenuj": Pogledajte sliku. Imenujte prikazane predmete. Olovkama u boji ucrtajte predmete koje stolar koristi prilikom popravljanja namještaja.
Ljudi su nosili slomljeni namještaj u stolarsku radionicu. Stolar je popravio namještaj i vratio se vlasnicima. Kad stolar nije bio u radionici, namještaj je razgovarao jedni s drugima.
Zadatak2
Vježba "Šta - koja?": I stolica se sjetila da su, kad je bila nova, svi obraćali pažnju na njene prekrasne sjajne metalne noge. Dopuni rečenice.
Metalne noge za stolice. Oni (šta?) ...
Staklena vrata ormara. Oni (šta?) ...
Plastične kvake na vratima. Oni (šta?) ...
Ploča stola izrađena je od drveta. Ona (šta?) ...
Tapeciranje stolica u koži. Ona (šta?) ...
Zadatak3
Pozovite nježnu vježbu: Polica s knjigama nije se imala čime pohvaliti. Ali sjetila se da su je vlasnici često od milja zvali - polica. Ljubazno imenujte i ostali namještaj.
Polica - polica Stolica - .... Ormar - .... Stolica - .... Stol - .... Krevet - ....
Zadatak4
Recite jednom riječju vježba: Dopunite rečenice.
Stol za novine i časopise naziva se časopisnim stolom. Stol za kojim jedu zove se .... Kompjuterski sto se zove .... Stol za kojim pišu zove se .... Polica za knjige zove se ....
Ormar se zove .... Ormar za knjige se zove ....
Zadatak5
Vježba "Reci obrnuto": Dopuni rečenice. Ormar je visok, a noćni ormarić .... Kauč je mekan, a stolica .... Ormar je velik, a polica .... Stolica je mekana, a stol ....
Zadatak6
"Šta je" prijateljsko "sa čime i s kim?" Djeca moraju dati cjelovit odgovor.
Je li stolica "prijateljska" s krevetićem ili bilježnicom?
Da li je stol "prijateljski" sa foteljom ili tijestom?
Da li je ormar „prijateljski raspoložen“ s policom ili iglom?
Da li je fotelja "prijateljska" sa sofom ili Ivanom?
Da li je kredenc „prijateljski“ s Ludom ili posuđem?
Jesu li police "prijateljske" s knjigom ili koricama?
Da li je stolica „prijateljska“ sa stolicom ili mazgom?
Da li je sofa „prijateljska“ s kaučem ili bombonima?
Zadatak7
"Ispravite grešku":
stolica ima poklopac;
televizor ima leđa;
kauč ima zaslon;
kabinet ima naslon za ruku itd.
Tema: ODJEĆA
Zadatak1
Razmotrite slike sa djecom. Upoznajte ih sa imenima odjevnih predmeta. Popravite u rječniku uopšteni pojam "odjeća".
Zadatak2
Vježba „Pomozimo Tanji i Vanji da se odjene. Izmislite rečenice prema uzorku:„ Ovo su Vanjine hlače. Ovo je Tanjina suknja. "
Zadatak3
Upoznajte dijete sa detaljima odjeće.
Zadatak4
Pokažite i navedite detalje svoje odjeće (ovratnik, manžete, noga, rukav, džepovi itd.).
Zadatak5
Recite djetetu o tome ko šiva odjeću. Koji se alati i materijali koriste u radu?
Tema: ODJEĆA
Zadatak1
Upoznati sa materijalima od kojih se šije odjeća. Upoznajte djecu sa njihovim imenima. Sastavite fraze prema uzorku: kožni kaput, krzneni ovratnik itd.
Zadatak2
Vježba "Reci mi": Sastavite priče o odjevnim predmetima prema predloženom vizuelnom planu.
Zadatak3
"Napravite riječ." Ovladavanje rječnikom na temu koja se proučava: pantalone ..., košulja ..., suknja ..., kapa ..., krzneni kaput ..., panama ..., tajice ..., kape ..., haljina ..., kapa ..., tuf ..., sapo ..., prijatelj ..., čizma ... itd.
Zadatak4
"Reci suprotno." Ovladavanje glagolskim rječnikom na temu koja se proučava: obući - skinuti, obući - skinuti, kupiti - prodati, vezati - odvezati, dugme - otkopčati, gvožđe - zgužvati, objesiti - skinuti, obuti - skinuti cipele.
Zadatak5
"Odaberite riječ." Izbor glagola za odjeću: obući, nositi, skinuti, kupiti, šivati, plesti, obući, kopčati, ispeglati, šivati, prokleti, popraviti, zakrpati, oprati, osušiti, objesiti itd
Tema: CIPELE
Vježba 1
Razmotrite slike sa svojim djetetom. Upoznajte ga sa imenima različitih vrsta cipela. Popravite u rječniku uopšteni pojam "cipele".
Zadatak2
Recite nam kakve cipele možete kupiti u trgovini.
Zadatak3
Pokažite detalje cipele: bootleg, potplat, peta, naramenice, vezice, jezik.
Zadatak4
Vježba "Reci suprotno."
Zadatak5
Vježba Recite mi: Sastavite priče o različite vrste cipele prema predloženom vizuelnom planu.
Zadatak6 (za djecu od 5 do 6 godina)
Ispravite grešku. Logoped izgovara riječi s ublaženim stresom. Djeca moraju ispraviti grešku: bluzu, rukavicu, haljinu, košulju, sarafan, pregaču.
Tema: ZIMA
Vježba 1
Razmotrite slike sa djetetom i podsjetite ga na imena godišnjih doba. Pojasnite redoslijed godišnjih doba.
Zadatak 2
Koje je doba godine sada? Dajte naziv sezoni koja prethodi zimi i narednoj zimi. Koje su se promjene dogodile u prirodi zimi?
Zadatak 3
Vježba "Reci obrnuto": Dopuni rečenice. Ljeti su dani vrući, a zimi hladni.
Ljeti je nebo sjajno, a zimi ...
Ljeti je dan dugačak, a zimi ...
Sunce ljeti sja, a ...
U proljeće je led na rijeci tanak, a zimi ...
Snijeg je mekan, a led je ....
Neke ledenice su duge, dok su druge ...
Zadatak 4
Vježba "Odaberi, imenuj, zapamti": Završi rečenice (izaberi i imenuj što više definicijskih riječi i akcijskih riječi).
Zima (koja?) - hladna, snježna, ledena, duga.
Snijeg (šta?) - ....
Pahuljice (šta?) - ....
Led (šta?) - ....
Vrijeme (šta?) - ....
Pahuljice zimi (šta rade?) - padaju, uvijaju se, kovitlaju se, blistaju, sjaje, tope se.
Led na suncu (šta radi?) - ....
Frost (šta on radi?) - ....
Djeca u zimskoj šetnji (šta rade?) - ....
Snježna oluja (šta radi?) - ....
Zadatak5
Vježba "Pomozi Tanji": Izaberite zimska odjeća, cipele, kape. Recite nam šta nosite zimi.
Tema: ZIMA
Zadatak 1 (za djecu od 5 do 6 godina)
"Dovršite rečenicu." Sastavljanje složenih rečenica sa značenjem opozicije.
Djeca trebaju dovršiti rečenicu, a zatim je u potpunosti ponoviti.
Zimi pada snijeg, a na jesen ...
Zimi pada snijeg, a ljeti ...
Snijeg pada zimi, a u proljeće ...
Zimi se sanjkaju, a ljeti ...
Zimi šuma spava, a u proljeće ...
Zimi idu na klizanje, a ljeti ...
Zimi može biti hladno, a ljeti ...
Zimi su stabla bijela, a u jesen ...
Snježni nanosi rastu zimi, a rastu ljeti ...
Zimi prave snjegovića, a ljeti ...
Zimi se insekti skrivaju, a u proljeće ...
Zadatak 2
Pogodite zagonetku. Sjetite se pjesama i zagonetki o zimi.
Kakve su to zvijezde na kaputu i na šalu?
Sve do kraja, isecite, a vi uzmite - vodu u ruku. (Pahuljice)
Zadatak 3
Zaokružite sliku tačkastim linijama i povežite sve brojeve redom linijama. Šta se desilo?
Zadatak 4
Oboji sliku. Nacrtajte pahulje koje lete u zraku.
Zadatak 5 (za djecu od 5 do 6 godina).
Smisli priču o snjegoviću.
Tema: ZIMSKA ZABAVA
Vježba 1
Oboji sliku. Smislite zanimljivu priču o tome.
Zadatak 2
Šta zimi možete napraviti od snijega i leda na otvorenom? (Snjegović, tvrđava, snježni grad, figure leda, klizalište).
Zadatak 3
Objasnite značenje riječi "snijeg, led". Smislite rečenice s ovim riječima.
Zadatak 4
Odaberite, imenujte i zaokružite predmete koji su pogodni za zimske aktivnosti na otvorenom.
Zadatak 5
Vježba "Odaberi, imenuj, zapamti": Završi rečenice (izaberi i imenuj što više definicijskih riječi i akcijskih riječi). Zima (koja?) - hladna, snježna, ledena, duga. Snijeg (šta?) - .... Pahuljice (šta?) - .... Led (šta?) - .... Vrijeme (šta?) - .... Pahulje zimi (šta rade?) - jesen, uvijati se, kovitlati se, blistati, sjajiti, topiti. Led na suncu (šta radi?) - ....
Frost (šta on radi?) - .... Djeca u zimskoj šetnji (šta rade?) - .... Mećava (šta on radi?) - ....
Tema: PRAZNIK NOVE GODINE
Zadatak 1 (za djecu od 5 do 6 godina)
"Ispravite grešku." Rad s deformiranim rečenicama. Masha voli nositi masku. Božićno drvce pleše u blizini Snježne djevojke. Djeca su ukrasila igračke božićnim drvcima. Božićno drvce se upalilo na lampicama. Djed Mraz je donio vreću poklona itd.
Zadatak2
Obojite kuglice na najširem drvetu crvenom olovkom, a plavu na najvišem. Zvijezde obojajte desno od mjeseca žutom olovkom, a lijevo narančastom.
Zadatak 3
"Šta ćeš uraditi?" Upotreba glagola u obliku budućeg jednostavnog i složenog vremena sa i bez čestice.
Na odmoru ću se zabavljati - zabavljat ću se (vrtit ću se - vrtit ću se, radovat ću se - radovat ću se, pjevat ću - pjevat ću, plesat ću - plesat ću, smijat ću se - smijat ću se, stvarat ću buku - pravit ću malo buke, dotjerivat ću se - oblačit ću se, šaliti se - šalit ću se, igrat ću se - Igraću, vozit ću - vozit ću, hvaliti se - hvaliću se itd.).
Zadatak 4
"Šta će se dogoditi nakon ovoga?" Izrada prijedloga za radne slike.
Tema: Kape za glavu
Zadatak1
Razmotrite slike sa djetetom. Upoznajte ga sa imenima šešira. Popravite u rječniku uopšteni koncept "pokrivala za glavu".
Zadatak 2
Pogledajte i pokažite detalje šešira: obodi, vrpce, pompon, vizir.
Zadatak3
Razmislite i nazovite vježbu: Koje su boje ove kape? Napravite rečenice na osnovu uzorka. (Ovo je crveni šešir. Ovo je bijela kapa itd.)
Zadatak4
Koji su šeširi? Uvucite ih u sto. Napravite rečenice poput ove: „U trgovini ima puno šešira. Imam male kape. "
Zadatak5
Vježba "Reci mi": Sastavite priče o pokrivačima za glavu prema predloženom vizuelnom planu.
Tema: TRANSPORT
Zadatak1
Razmotrite slike sa svojim djetetom. Upoznajte ga sa imenima različitih vozila i zamolite ga da slikama prikaže sljedeće dijelove: točkovi, farovi, sjedalo, vesla, karoserija ... Popravite uopšteni koncept "transporta" u rječniku.
Zadatak2
Upoznati dijete sa vrstama prijevoza: podzemni, podzemni, vodeni, zračni.
Zadatak 3
Kružite slike po bodovima. Nazovite svaku stavku nježno.
Zadatak4.
Vježba "Reci obrnuto": Dopunite rečenice:
Voz je dugačak, a autobus ....
Avion je brz, a parobrod je .... Tramvaj je težak, a bicikl je ....
Zadatak5.
Razmotrite i imenujte dijelove transporta. Koji predmet možete reći: "novo", "novo", "novo"? Vježba "Šta - šta": Dopunite rečenice.
Vrata su izrađena od metala (koja?) - od metala.
Plastični volan (šta?) - ....
Kožno sedište (šta?) - ....
Gumeni točak (šta?) - ....
Tema: TRANSPORT
Zadatak1
Razgovor o transportu. Šta mislite o čemu ćemo razgovarati danas na nastavi? Koje vrste prevoza poznajete? (Zrak, voda, zemlja, podzemlje, svjetlo, teret, putnici itd.). Šta mislite o čemu ovisi naziv prijevoza. (Od onoga što vozi, leti, kotrlja se.)
Ako vodom - vodom. Vazduhom - vazduhom. Na zemlji - na zemlji.
Zadatak2
Didaktička igra "Tačan odgovor". Programski zadaci:
A) vazdušni prevoz putnika (brod, avion, voz);
B) vodeni transport tereta (teglenice, cisterne, avioni);
C) podzemni prevoz putnika (voz, metro, bicikl);
D) kopneni prevoz putnika (brod, autobus, avion).
Šta se još može pripisati prijevozu putnika? (Autobus, trolejbus, metro, taksi.)
Zadatak3
"Reci suprotno":
Lijevo - vozio se; izleteo - izleteo; useljen - iseljen; poletio - sletio; lijevo - dovezao se; odvezli - smotani; odleteo - stigao; plivao - plivao, plivao - plivao; Logoped. Šta se može tako reći?
Zadatak4
"Dovršite rečenicu." Stvaranje uporednog stepena prideva. Djeca rečenicu izgovaraju prvo u cjelosti horom, a zatim redom.
Avion leti visoko, a raketa je viša. Avion leti daleko, a raketa dalje. Avion leti brzo, a raketa je brža. Avion je snažan, a raketa snažnija. Avion je velik, ali je raketa veća. Avion je težak, a raketa teža. Avion je prostran, a raketa prostranija. Avion je dugačak, a raketa duža. Avion je brz, a raketa je brža.
Zadatak5
OD 
jednake veličine
Tema: ZIMSKE PTICE
Zadatak1
Razmotrite slike sa djetetom. Upoznajte ga s imenima ptica (vrabac, sisa, svraka, djetlić, vrana, golub). Popravite u rječniku uopšteni koncept "zimovanja ptica".
Zadatak2
Objasnite djetetu zašto ove ptice ostaju zimi. Recite mu šta jedu zimnice i kako odrasli i djeca pomažu pticama da prežive hladnu zimu.
Zadatak3
Pokažite dijelove tijela ptica (tijelo, glava, rep, kljun, krila itd.). Zapamtite njihova imena.
Zadatak4
Razmislite i imenujte vježbu: Pogledajte sliku i odgovorite na pitanja.
Ko je na grani drveta? - Vrapci. Ko je ispod korita? - .... Ko je na deblu? - ....
Ko je kod korita? - .... Ko leti do korita? - .... Ko je pored drveta? - ....
Zadatak5
"Dajte ime ljubazno." Tvorba riječi s umanjenim sufiksima:
Crno pero je crnasto pero, siva leđa su siva leđa;
Šarena krila - šarena krila, bijeli vrat - bijeli vrat;
Crvene grudi - crvene grudi, slatke oči - slatke male oči;
Oštre kandže - oštre male kandže, dugačak rep - dugačak rep;
White paper - bijeli paperje, okrugla glava - okrugla glava;
Spretne šape - okretne šape, meko perje - meko perje.
Zadatak6 (za djecu od 5 do 6 godina).
Sastavljanje priče-opisa "Vrabac" na osnovu referentnih slika predmeta:
„Vrabac je zimova ptica. Ima glavu, kljun, trup, krila, rep, noge, kandže. Tijelo ptice prekriveno je perjem siva... Vrabac može letjeti, skakati, kljucati, cvrkutati, sjediti. Vrabac se hrani insektima, mrvicama, žitaricama, sjemenkama. Vrabac je čovjekov prijatelj, jer uništava štetne insekte. "
Logoped poziva jedno od djece da ponovi priču.
Tema: IGRAČKE
Zadatak1
Razmotrite slike sa djetetom. Imenujte prikazane predmete. Od kojih se dijelova sastoji svaka igračka? (Umishki - glava, uši, oči, nos, usta, trup, šape itd.) Popraviti opći pojam "igračaka" u djetetovom rječniku.
Zadatak2
Naučite dijete da u potpunosti odgovara na pitanja odrasle osobe. Na primjer: Koja igračka ima kotačiće? (Točkovi pored automobila.) Na čemu su pruge? (Pruge na lopti.) Itd.
Zadatak3
Vježba "Šta - šta?": Dopunite rečenice.
Autobus napravljen od metala (koji?) - od metala. Plišani medvjed - .... Gumeni magarac - ....
Lopta od kože - .... Piramida od drveta - .... Kuća od plastike - .... Kanta od gvožđa - ....
Zadatak4
Vježba u igri "Šta se promijenilo?" (automobil je postavljen između lopte i piramide)
Zadatak5
Vježba "Reci mi": Stvorite priče o igračkama prema predloženom vizuelnom planu.
Tema: DIVLJE ŽIVOTINJE
Zadatak1
Razmotrite slike sa svojim djetetom. Upoznajte ga sa imenima divljih životinja iz naše šume. Utvrditi uopšteni koncept "divljih životinja" u rječniku.
Zadatak2
Pokažite dijelove tijela životinja (trup, glavu, rep, rogove, kopita itd.). Zapamtite njihova imena.
Zadatak3
Pogodi vježba: Dopuni rečenice:
Noge, kopita, rogovi - na ... (los). Kićice na ušima - kod ... (vjeverice, risovi). Igle na tijelu - na ... (jež).
Zadatak4
Recite djetetu šta jedu divlje životinje iz naših šuma i gdje žive (u jazbini, jazbini, brlogu, šupljini itd.).
Zadatak 5
Pogodite i ponovite "
Ljut, gladan, siv ... (vuk). Kukavički, uši, sijedi ... (zec). Lukava, crvena, grabežljiva ... (lisica). Crvenokosa, mala, brza ... (vjeverica) Velika, smeđa, nespretna ... (medvjed).
Zadatak 6
"Divlji ili domaći." Na ploči je redom raspoređeno deset slika: pas, lisica, jež, mačka, ovca, los, konj, svinja, medvjed, krava. Djeca komentiraju: "Pas je kućni ljubimac, lisica je divlja" itd.
Zadatak 7
Gdje je čiji dom?
Tema: DIVLJE ŽIVOTINJE
Opcija 1
Gledajući ovu sliku, Anya, Mitya i Kis pomislili su: "Šta je to što je prikazao umjetnik Evgeny Vitalievich Viktorov?"
Ovo je Afrika, Afrika! - promukao je Kis - Vidim majmune, slona i male Indijance: djevojčicu i dječaka.
Ne, ovo je vjerovatno Australija, - ušla je Anya u razgovor, - jer su u donjem desnom uglu slike nacrtani klokan i medvjed koala. Nalaze se u Australiji. Mama nam je nedavno rekla za ovo.
Mitja je razmišljao, a onda je iznenada pretpostavio: 
A onda se odjednom uznemirio:
Volio bih biti blizu tigra, a ne medvjeda. I ja sam tigar, ali samo vrlo malog rasta.
Umjetnik je sve ispravno prikazao - prigovori Kisu Anya.
Anya je udovoljila njegovom zahtjevu, a Keys se složio s njezinim argumentima.
Šta biste rekli Kisu?
Gdje bi volio biti svoj? Zašto?
Završavajući razgovor s djecom, pročitajte im ponovo prvi dio teksta (do riječi: "Oh, i mi smo ..."), čitajte polako, pokažite životinjama i djeci o kojima je bilo riječi.
2. opcija.
Oh, gdje smo - uplašio se Kees, pregledavajući sliku - Oh, zarobio nas je ogromni medvjed. Straža! Anja i Mitja potrčali su na njegov plač. Počeli su s iznenađenjem gledati sliku, pokušavajući shvatiti do čega su došli zahvaljujući umjetnikovoj mašti.
Straža! - Već tiše, ali svejedno s očajem Kis mjaukao - U zarobljeništvu smo! Izgubljeni smo!
Kakav ogroman, ali kakav ljubazan medvjed! Čini se da smo ga nagovorili da se slika s nama, - započela je Anya, - pogledajte kako zec pozira: zadovoljan stoji s rukama na bokovima.
Gdje smo? - pitao se Mitja.
Gde? U šumi, u gustoj šumi, daleko, daleko od kuće, u posjeti medvjedu. Otišli smo brzim vozom ”, razveseljeni Kis počeo je objašnjavati Mitji.
A zašto je Afrika ovdje? A Sjever?
Sada su sva trojica duboko zamišljena. Hajde, ljudi, shvatimo gdje su završile čaše heroja.
Možete koristiti jednu od opcija. Druga opcija se može koristiti za osiguranje materijala. Djeci je lakše razgovarati o onome što već znaju. Ne zaboravite da je vaš cilj verbalna komunikacija s djecom pomoću slike.
Tema: LJUBIMCI
Zadatak1
Razmotrite slike sa djetetom. Imenujte životinje i njihove bebe. Recite čime hrane kućne ljubimce, kakve koristi donose čovjeku, kako se brine o njima. Utvrditi u rječniku uopštavajući koncept "kućnih ljubimaca".
Zadatak2
Obratite pažnju na karakteristične osobine životinja. Vježba: „Šta ima ko?“: Pokažite slike i imenujte dijelove tijela kućnih ljubimaca.
Krava ima rogove, .... Konj ima grivu, .... Svinja ima odojka Pas ima šape, ....
Zadatak3
Imati 
vježba „Šta je umjetnik zaboravio nacrtati?“: Koga je umjetnik nacrtao? Šta nedostaje svakoj životinji? (Zecu nedostaju uši itd.) Pomozite umjetniku. Nacrtajte dijelove tijela koji nedostaju.
Zadatak4
Krava bruji. Mačka - .... Pas - .... Konj - .... Svinja - ....
Zadatak 5
Gdje su se praščići sakrili?
Zadatak 6
Vježba "Reci mi": Stvorite priče o kućnim ljubimcima prema predloženom planu
Tema: NAŠ GRAD
Zadatak1
"Gdje živiš?" Svako dijete imenuje svoju adresu (ulica, broj kuće i stana, sprat); govori koje se institucije nalaze u blizini njegove kuće.
Zadatak2
"Razmrsi prijedlog." Rad s deformiranim rečenicama.
Smještena, kuća, trg, ispred.
U blizini je kuća, bioskop.
Vrtić, kut, tribine, iza.
U blizini je sagrađena frizerska kuća.
U blizini, tržnica, kuća.
Zadatak3
Koje su kuće?
Zadatak4
"Reci suprotno." Ovladavanje antonimima. Logoped započinje rečenicu, a djeca završavaju.
Moja ulica je nova ... i moja ulica je stara.
Moja ulica je dugačka ... a moja ulica je kratka.
Moja ulica je svijetla ... a moja ulica je mračna.
Moja ulica je prljava ... i moja ulica je čista.
Moja ulica je "smiješna" ... a moja ulica je "tužna".
Moja ulica je tiha ... a moja ulica je bučna.
Moja ulica je velika ... a moja ulica je mala. Itd.
Zadatak5
Priča "Djeca na ulici":
„Djeca idu u školu širokom ulicom. Hodaju pločnikom. Na desnoj strani ulice nalazi se trgovina prehrambenih proizvoda. U blizini prodavnice je kino u kojem možete gledati filmove. U blizini bioskopa postoji bolnica u kojoj se ljudi liječe. Uz bolnicu je frizer, ovdje se frizira. I ovdje je raskrsnica. Na raskrsnici je semafor. Crveno svjetlo gori. Djeca čekaju da automobili prođu. Upalilo se žuto svjetlo, a zatim zeleno. Djeca prelaze put. Ovde je škola. Djeca ovdje uče. "
Tema: 8. MART
Zadatak1
Logoped izlaže radne slike, djeca bi trebala imenovati samo ona koja se odnose na proljeće i praznik 8. marta.
U koje doba godine mislite da se mogu pripisati ove slike? (Do proljeća.)
Str 
nakon kojeg doba godine dolazi proljeće?
Kako se zove prvi mjesec proljeća?
Koji praznik slavimo u martu?
Čiji je ovo praznik?
Zadatak2
Dječje priče o mami Kako se zove mama?
Gdje to radi? Od koga? Koji posao radi?
Šta on radi kod kuće? Kako pomažeš mami?
Koji ste poklon pripremili za mamu?
Zadatak3
Dječje priče "Kako pomažem majci, baki"
Zadatak4
Didaktička igra "Lijepe riječi o mami"
Mama - kakva? - ljubazna, lijepa, strpljiva, pametna, skromna, vesela, umiljata, pametna, nježna.
Zadatak 5
Crtamo poklon za mamu.
Buket cvijeća prekrasan je poklon za svaku priliku. Obojite buket i recite nam od kojeg je cveća napravljen
Tema: PROLJEĆE
Zadatak1
Razmotrite slike sa djetetom. Prisjetite se i dajte imena godišnjim dobima. Pojasnite redoslijed godišnjih doba. Pitajte dijete zna li koje je doba godine? Zamolite da navedete sezonu koja prethodi proljeću i narednom proljeću. S djetetom gledajte proljetne promjene u prirodi
Zadatak 2
Pogledajte slike zime i proljeća. Koji su znaci ove sezone? Uporedite ih međusobno prema modelu: Zimi je sunce slabo, a u proljeće sjajno.
Zadatak3
Vježba "Biraj, imenuj, pamti": Navedi što više riječi; akcijske riječi.
A) Proljeće (šta?) - rano, toplo, dugo očekivano. Sunce (šta?) - .... Bubrezi (šta?) - ....
Lišće (šta?) - ....
B) Sunce u proljeće (čime se bavi?) - grije, peče, miluje, grije. Lišće na drveću (šta rade?) - .... Brooks (šta rade?) - ....
Zadatak4
Vježba "Sakrij se i traži":
Koji su predmeti skriveni na slici? Dajte im imena i pratite ih obojenim olovkama. Kako ljudi koriste ove predmete u proljeće?
Zadatak5
Didaktička igra "Reci ljubazno"
Tvorba imenica s nastavkom umanjenice-milovanja:
Potok - kapica, lokva - ..., snijeg - ..., sunce - ..., drvo - ..., pupoljak - ..., oblak - ... itd.
Zadatak6
Didaktička igra "Reci puno" Tvorba imenica u množini:
Lokva - lokve, kapi - ..., snijeg - ..., oblak - ..., drvo - ..., potok - ..., otopljeni dio - ... itd.
Tema: PROLJEĆE
Zadatak1
"Odaberite riječ." Izbor pridjeva za proljeće: rano, kasno, prijateljski, lijepo, dugo očekivano, kišovito, suho, sunčano, bučno, veselo, zvoni, cvjeta, hladno, toplo.
Zadatak2
"Prvi znaci proljeća". Logoped, uz pomoć vodećih pitanja, od djece otkriva proljetne znakove: dan se povećao, puhao je topao vjetar, sunce grije; snijeg je potamnio, nabubrio i počeo se topiti; postoje otopljeni zakrpe; led se topi i puca na rijekama; kapi.
Zadatak3
"Zašto mnogo". Uspostavljanje osnovnih uzročno-posljedičnih veza.
Zašto se snijeg topi u proljeće?
Zašto potoci teku?
Zašto se led topi?
Zašto led puca?
Zašto bubrezi bubre?
Zašto pucaju bubrezi?
Zašto cveće cveti?
Zašto se trava probija?
Zašto se pojavljuju insekti?
Zašto ptice dolaze?
Zašto se životinje bude iz zimskog sna?
Zašto su ljudi sretni?
Zašto se ljudi oblače lakše?
Zadatak4
"Ispravite grešku." Upotreba složenih rečenica s unijom jer.
Sunce je sjalo jer je postalo toplo. Došlo je proljeće jer su stigli grabovi. Snijeg se topi jer teku potoci itd.
Zadatak5
Vježba "Vidjeli smo, nismo vidjeli": Tanya i Vanya šetale su parkom. Nacrtajte u tablici predmete koje su tamo vidjeli. Dopuni rečenice na uzorku. (Djeca su prije vidjela tri kutije za gniježđenje, a ne pet kutija za gniježđenje.)
| Naziv predmeta | Nacrtaj tri ... (tri kućice za ptice, itd.) | Izvucite pet ... (pet kućica za ptice, itd.) |
Tema: PET PTICE
Zadatak1
Razmotrite slike sa svojim djetetom. Upoznajte ga sa imenima živine. Razgovarajte o prednostima ptica. Kako se osoba brine o njima, čime se hrani i gdje drži? Utvrditi uopšteni koncept "živine" u rječniku.
Zadatak2
Prikažite na slikama i imenujte dijelove tijela živine (šape, vrat, glava, kljun, rep itd.). Čime je pokriveno tijelo ptica?
Zadatak3
Pravilno ga nazovite Vježba: Navedite oca, majku i bebu svake ptice. Petao, piletina, piletina. Guska, guska, guska. Drake, patka, pače. Ćuretina, ćuretina, ćuretina.
Zadatak4
Ćurak brblja. Piletina - ... Pijetao - .... Patka - .... Guska - ....
Zadatak5
Vježba "Reci obrnuto": Dopuni rečenice.
Patka je velika, a patka je .... Guska ima dugačak vrat, a piletina ....
Piletina je mlada, a pijetao - .... Piletina ima šape bez opni, a patka ima ....
Zadatak6
Vježba "Reci mi": Stvorite priče o živini u skladu s predloženim vizuelnim planom.
Tema: LJUDI
Zadatak1
Razmotrite sliku sa djetetom. Pokažite i imenujte dijelove lica i tijela, prvo na sebi, a zatim na lutki.
Zadatak2
Recite mi koliko imate ušiju, očiju, jezike, nosove, obraze, noge, ruke, trbuhe. Pokaži lijeva ruka, desna ruka (lijevo oko, desno uho, desna noga, itd.).
Zadatak3
Vježba "Reci obrnuto":
Pierrot ima tužno lice, ali Buratino ... Malvina ima plavu kosu, a Karabas Barabas ... Karabas Barabas ima dugu kosu, a Pierrot ... Malvina ima kovrdžavu kosu, a Pierrot ... Buratino ima dobre oči , i Karabas Barabas ... Buratinov nos je dugačak, a Malvina ...
Zadatak4
Vježba "Odaberi, imenuj, zapamti": Navedi što više akcijskih riječi:
Oči su potrebne da bi se vidjelo, pogledalo, pregledalo, pročitalo ... Nos je potreban da bi se ... Uši su potrebne da bi se ... Jezik je potreban da bi se ...
Kosa se pazi ovako: pere se, češlja, briše, suši ... Zube se pazi ovako: .... Lice se pazi ovako: ....
Zadatak5
Vježba "Jedan - mnogo": Uskladite riječi po obrascu. (Oko - oči, uho - uši, itd.)
Zadatak6
Vježba „Šta je za što?“: Odgovorite na pitanja: Šta vidimo? Šta slušamo? Šta osjećamo? Šta jedemo? (Sliku vidimo očima. Itd.) Povežite predmete i odgovarajuća čula linijama.
Tema: LJUDI
Zadatak1
Vježba "Pomozi umjetniku": Pogledajte portrete. Šta je umjetnik zaboravio nacrtati? Bez kojih su dijelova lica lutkarski heroji ostali? (Buratino je ostao bez nosa itd.) Nacrtajte dijelove lica koji nedostaju junacima priče i naslikajte portrete.
Zadatak2
Didaktička igra "Pokupi riječi" Logoped redom postavlja djeci pitanja:
Kakve oči imaš? (Oči su mi lijepe, sive, velike itd.).
Koja je tvoja kosa (Moja kosa je gusta, duga, sjajna itd.)
Koji su ti nos, usta, uši? (Sličan posao je u toku.)
Zadatak3
Didaktička igra "Koje stvari treba da bi osoba bila čista i uredna"
Na stolu su položeni razni predmeti: četkica za zube, sapun, pegla, krpa za pranje itd.
Djeca biraju bilo koji predmet i daju prijedloge.
Na primjer: Osoba treba češalj da bi se počešljala itd.
Zadatak4
Pronađi grešku. Upotreba gramatičke kategorije dativa.
Očima su potrebne nosnice. Uši trebaju trepavice. Šaka treba bradu. Noge trebaju laktove. Vrat trebaju koljena. Glava treba nokte. Stražnji dio glave potreban je za pete. Lopatice su potrebne za stomak itd.
Zadatak5
"Razmisli i odgovori." Koordinacija imenica s brojevima. Djeca bi trebala dati cjelovit odgovor na pitanje logopeda.
Koliko očiju ima dvoje djece? (Dvoje djece imaju četiri oka.)
Koliko ušiju imaju tri dječaka?
Koliko šapa imaju dvije kokoši?
Koliko šapa imaju dvije mačke?
Koliko prstiju ima na dvije ruke?
Koliko uši imaju dva dječaka?
Koliko uši imaju dva psa?
Koliko je prstiju na desnoj nozi?
Koliko noseva imaju četiri dječaka?
Zadatak6
Bajka "Div i gnom". Formiranje riječi s povećavajućim i maznim nijansama.
„Jednom davno postojao je Div.
Nije imao nos, ali ... (nos),
Ne oči, već ... (oči),
Ne usne, ali ... (propast),
Ne ruke, ali ... (ruke),
Ne šake, ali ... (šake),
Ne lakti, već ... (lakti),
Nije noga, ali ... (noževi),
Ne nokte, već ... (nokte).
Div nije imao kuću, ali ... (kuću). A u blizini je bila kuća u kojoj je Gnom živio. Nije imao nos, ali ... (nos) itd.
Div je bio ogroman, a Patuljak sitan. Ali živjeli su veselo i bili bliski prijatelji. "
Zadatak7
Vježba "Reci mi": Opiši portret svog omiljenog junaka bajke prema predloženom vizuelnom planu.
U dobi od 3-4 godine djeca su vrlo znatiželjna, aktivno proučavaju sve što ih okružuje. U to su vrijeme akumulirali dovoljno znanja o raznim predmetima i pojavama, mogu iznijeti jednostavne sudove o njima i donijeti vlastite zaključke. Aktivno se razvija sposobnost generaliziranja - djeca počinju kombinirati nekoliko predmeta, sličnih na neki način ili u svrhu, u jednu grupu. Govorne vještine se poboljšavaju - govor postaje složeniji, postaje razumljiviji.
Karakteristike razvoja govora kod djece od 3-4 godine
U 4. godini života djeca još uvijek imaju nedovoljno razvijenu sposobnost regulacije govornog disanja - često propuštaju stanke između riječi i fraza, ponekad pogrešno stavljaju naglasak i ne izgovaraju završetke riječi. U ovom dobu djeci nije lako odmah savladati sposobnost koherentnog izražavanja svojih misli, gramatički ispravnu strukturu rečenice i jasan izgovor zvukova.
Što se tiče aktivnog govora, većina djece u dobi od 3-4 godine ima sljedeće vještine:
- koristite oko 1500 riječi (na 3 godine) i oko 2000 riječi na 4 godine;
- početi govoriti složenim rečenicama;
- koristiti rečenice koje se sastoje od 4-5 riječi;
- postavljati puno pitanja;
- koristiti neke prijedloge i veznike;
- pokušajte izgovarati riječi jasno i pravilno, poput odraslih;
- pokušajte smisliti pjesme i rime za riječi, aktivno stvarajte vlastite oblike riječi;
- pažljivo slušajte nove riječi i zvukove, pokušajte ih reproducirati;
- pravilno upotrebljavati glagole u prošlom vremenu.
Razumijevanje govora:
- slušati duge priče i priče;
- razumjeti složene rečenice;
- sposoban ispuniti zahtjev, na primjer, da nešto donese, čak i ako je predmet izvan pogleda.
Kod djece od 3 godine najčešće se uočavaju poteškoće u izgovoru šištanja (Š,,, Č) i zvučnih zvukova (L, R). Šištavi zvukovi često se zamjenjuju zvižducima, a zvučni zvukovi se u potpunosti preskaču. Takvi problemi za bebe ove dobi su norma.
Do 4. godine života leksikon dijete ima oko 2000 riječi. U govoru se uz glagole i imenice pojavljuju brojevi, zamjenice i prilozi. Ako su ranije u govoru djeteta bili prisutni samo visokokvalitetni pridjevi - lagani, mekani, ukusni, sada postoje i posesivni - tetkina kapa, ujakove cipele itd. Govor postaje gramatički ispravan i razumljiviji. Izgovor pojedinih zvukova se poboljšava. Klinac može odgovoriti na pitanje odrasle osobe detaljnom rečenicom od 3 ili više riječi.
Standardi za razvoj govora
Stopa razvoja koherentnog govora kod djece u dobi od 3-4 godine vrlo je individualna, međutim, postoje općeprihvaćene norme kojima se roditelji mogu voditi kako bi razumjeli koliko je pravilno razvoj govora njihovog djeteta. Poželjno je da sa 4 godine dijete može:
- izgovorite svoje ime, prezime i prezime;
- dajte imena bliže rodbine i prijatelja;
- prepričati bajku ili crtić;
- ponovite tačno ono što ste čuli;
- poziv akcije - ptica leti, pas trči, automobil vozi;
- u procesu govora smanjite i povisite ton.
U govoru djece uzrasta 3-4 godine mogu se zadržati nedostaci u izgovoru nekih riječi, posebno dugih i nepoznatih, kao i nejasan izgovor brojnih zvukova.
Sljedeći slučajevi zahtijevaju povećanu pažnju:
- govor djeteta je teško razumljiv i sličan je blebetanju;
- loš aktivan rječnik - beba ne može imenovati predmete i pojave s kojima se svakodnevno susreće;
- loš pasivni rječnik - dijete teško može razumjeti šta se od njega traži, a ne može odgovoriti ni na jednostavna pitanja;
- slabo razvijen izgovor zvuka;
- izrazi su jednosložni, a rečenice su teške.
Na razvoj djetetovog govora utječu i fiziološki i socijalni faktori. Nedostatak pažnje ili previše pažnje može spriječiti puni razvoj komunikacijske vještine.
Tehnike razvoja govora
Stručnjaci su razvili razne tehnike koje doprinose razvoju govora za 3-4 godine. Nastava za djecu ove dobi se u pravilu izvodi na zaigran način. Pored toga, možete razviti govor svoje bebe u šetnji, kod kuće, na putovanju itd.
Preporuke za razvoj koherentnog govora djeteta:
- Proširite djetetov društveni krug - komunicirajte što je više moguće s ljudima različitih dobnih skupina.
- Obogatite njegov rječnik - pojačajte svaku novu riječ ponavljajući je nekoliko dana.
- Pazite kako dijete izgovara siktave (S, H, W) i šištave zvukove (Z, S, C), tvrdo i tiho. Ako to učini pogrešno, popravi to.
- Koristite drugačiji govor - tih i glasan, brz i spor.
- Pokušajte izražajno čitati bajke i priče, pazite na ton i intonaciju.
- Šetajući, razgovarajte više o svemu što vidite oko sebe.
- Pitajte dijete o crtiću koji je gledalo, priči koju je čulo itd.
- Naučite detaljno odgovarati i davati odgovore na postavljena pitanja.
- Čitajte bajke, pjesme i jezike što je češće moguće.
- Igrajte drugačije igre riječima, na primjer, "Jestivo - nejestivo", "Što leži gdje".
Program razvoja govora djeteta trebao bi biti sveobuhvatan i uključivati \u200b\u200brazličite aktivnosti usmjerene, između ostalog, na razvoj fine motorike, budući da je govor usko povezan s njim.
Igre za razvoj govora
Obrazovanje i razvoj djece u dobi od 3-4 godine odvija se, po pravilu, na zaigran način.
Svrha igre je upoznati dijete s organima koji su uključeni u stvaranje govora - nepce, usne, grkljan, jezik. Za vježbanje će vam trebati ogledalo. Recite djetetu o jeziku. Živi u ustima i vrlo je znatiželjan, voli stršiti i gledati u različitim smjerovima (dok pomiče jezik gore, pa dolje, u krug, lijevo - desno). Jezik se takođe voli skrivati \u200b\u200bi zadirkivati \u200b\u200b- stršiti, a zatim pobjeći zubima, donjim i gornjim, da postane uzak ili širok. Igrajte se sa bebom ispred ogledala - gradite različita lica i savijte se.
"Konj"
Ove satove možete izvoditi svaki dan. Zamolite dijete da klikne jezikom poput konja. Ova vježba pomoći će djetetu u budućnosti da izbjegne poteškoće u izgovoru zvukova Ž, Š, L, R.
"Ponovi"
Igra uči dijete da pravilno izgovara riječi. Za nastavu će vam trebati različite slike. Na primjer, prikažite slike i imenujte riječi sa određenim zvukom "W" ili "F":
šal, bunda, trešnja, ormar, medvjed, kapa
žir, krastača, makaze, kornjaš, lokva
Važno je da dijete te zvukove izgovara jasno, brzina nije bitna.
Zatim odaberite riječi sa suglasnicima uparenim u tvrdoći-mekoći:
kreda, med, medvjed, mač, lopta
mlijeko, ulje, sapun, more
"Ujedini se"
Igra koja promovira razvoj vizuelno-figurativnog razmišljanja. Za lekciju trebat će vam kartice sa slikama raznih jela, odjeće, voća ili povrća. Na stol stavite nekoliko karata, na primjer, sa slikama odjevnih predmeta, zamolite dijete da ih imenuje pojedinačno, a zatim jednom riječju. Možete se igrati i obrnuto - zamolite dijete da imenuje koje povrće, voće itd. Zna.
"Prepozicije"
Igra uči dijete da pravilno koristi prijedloge i riječi. Bilo koji predmet je pogodan za nastavu - igračka, knjiga itd. Premjestite predmet ispod stola, na sto, iznad stola i zamolite dijete da vam kaže gdje je igračka. Upitajte ako bebi ne ide dobro.
"Vazdušna vuna"
Ova igra je usmjerena na razvoj govornog disanja i uči dijete da kontrolira svoju snagu. Za vježbanje će vam trebati kozmetičke kuglice od pamuka. Položite ih na stol i puhajte mrvicama. Čija je lopta sljedeća osvojena.
Program nastave za razvoj govora kod djece od 3-4 godine mora nužno uključivati \u200b\u200bkreativne aktivnosti - modeliranje, crtanje i rukovanje, jer doprinose razvoju fine motorike, ustrajnosti i koncentracije. Igre na otvorenom su takođe vrlo korisne - djeca lakše pamte imena predmeta i uče da broje.
Bilješka uz program:
Tip programa - popravni i razvojni.
Tip programa o objektivnoj aktivnosti - govor, igra, komunikativni razvoj.
Svrha programa - razvoj govora djece 3-4 godine, prema dobi.
Ciljevi programa:
- Formiranje pravilnog izgovora zvuka.
- Razvoj slušne percepcije.
- Proširenje rječnika i razvoj gramatičke strukture.
- Razvoj fine motorike.
- Formiranje kognitivni interes i samovolja.
- Ispravljanje kršenja izgovora zvuka.
Uslovi prodaje.
Trajanje kursa: program se provodi tokom cijele godine, od septembra do maja, 2 puta tjedno. Broj kompleksa godišnje je 66. Jedan kompleks jednak je jednom posjetu djeteta grupi. Vrijeme provedeno na programu program je 99 sati.
Količina vremena izračunava se direktno za praktičnu obuku.
Trajanje kompleksa:1,5 (sat i po.
Trošenje vremena: kompleks se održava ujutro ili popodne.
Oblik izvođenja:grupa.
Broj osoba:8-10 djece.
Karakteristike sobe: program se implementira u igraonici uz upotrebu odgovarajuće opreme.
Korišćeni tehnički i drugi materijali:vizualni materijal, magnetofon, audio snimci, stolno pozorište.
Indikacije i kontraindikacije za upotrebu:program je namijenjen djeci od 3-4 godine sa opšta nerazvijenost govor, fonetska - fonemska nerazvijenost govora, kao prisustvo predškolskitako da ne prisustvuje. Dijete sa teškim invaliditetom (s invaliditetom) često zaostaje u razvoj govora... Ovo kašnjenje čini dijete infantilnim. Stoga njegov psihološko doba mnogo niža od stvarne biološke. Ova činjenica mora se uzeti u obzir prilikom formiranja grupe (prilikom uvođenja djeteta sa invaliditetom u grupu normativnih vršnjaka). U ovom slučaju, dijete sa smetnjama u razvoju uvodi se u grupu mlađih vršnjaka.
Program se ne može implementirati sa djecom sa dubokom mentalnom retardacijom i mentalnom retardacijom. Ne preporučuje se treniranje djece u grupi sa jakom agresivnošću, dezinhibicijom.
Efikasnost programa i kako ga pratiti.
Na početku i na kraju programa provodi se dijagnostički pregled djece 3-4 godine kako bi se identificirali sljedeći parametri:
- formiranje rječnika;
- formiranje gramatičke strukture;
- formiranje fraznog govora;
Sva dijagnostika izrađuje se u govornu karticu.
Dinamika razvoja prati se u pisanju uporedne karakteristike koja se sastavlja za svako dijete i u analizi grupne dinamike u cjelini.
Specijalisti koji sprovode ovaj program u tekućoj akademskoj godini
O. Krotova, logoped
Mukhotdinova A.S., učitelj-psiholog