ulazPodskupina logopedske nastave u srednjoj grupi. Sadržaj frontalne lekcije u starijoj logopedskoj grupi. Fizička minuta. Igra "Jestivo - nije jestivo"
Sažetak pojedinačne logopedske lekcije u srednja grupa
Shchelkunova Elena Pavlovna, logoped MB DOE "Kombinirani vrtić br. 105", Čerepovec.Opis materijala:Nudim vam sinopsis individualne lekcije u sredini logopedska grupa prva godina studija na temu: "Automatizacija zvuka C". Ovaj će materijal biti koristan za nastavnike-logopede, nastavnike-defektologe srednje grupe prve godine studija. Sažetak pojedinačne lekcije usmjeren je na jačanje organa artikulacije izvođenjem kompleksa artikulacijska gimnastika, razvoj fine motorike prsti, automatizacija zvuka S.
Sadržaj pojedinačne lekcije u srednjoj logopedskoj grupi na temu "Automatizacija zvuka C"
Podučavanje djece kako se izgovaraju zvukovi govora koje ne mogu proizvesti naziva se "Artikulacijska terapija". Mnogo je razloga zbog kojih dijete možda neće moći izgovoriti određeni zvuk. Neki od njih mogu biti povezani s govornom apraksijom, fonološkim poremećajima, kraniofacijalnim abnormalnostima itd. ovi posebni slučajevi neće se trenutno raspravljati u ovom postu. Uvijek je dobra ideja konzultirati se s lokalnim patologom kako bi mogli u potpunosti procijeniti govorne i jezične potrebe vašeg djeteta.
Logoped obično daje test artikulacije kako bi utvrdio koji zvukovi nisu u redu i u kojem dijelu riječi. Jednom kada se to utvrdi, vidjet će jesu li ove pogreške tipične za djecu te dobi ili ne. Zatim preporučuju terapiju ako je potrebno.
Zadaci:
Poboljšati gramatičku strukturu govora: koordinacija brojeva s imenicama;
nastavite automatizirati zvuk "s"; razviti finu motoriku;
razviti fonemički sluh.
Demo materijal: punjene igračke piletina i patka.
Materijal: tanjurić s grahom, tanjurić s graškom, kartice s predmetima,
Tok lekcije:
Dolaze likovi "Kokoška i patka"
Logoped: Zašto ste tako uznemireni?
- Željeli smo grickati zrna, ali miš je potrčao, mahao repom i prosuo naše zdjele. Sada ne znamo gdje su zrna za piletinu, a gdje za patke?
Igra "Sakupi sjeme"
Logoped: pomozimo piletini i patki da sortiraju žitarice: grah za patku u jednom tanjiru, a grašak za piletinu u drugom tanjiru.
Artikulacijska gimnastika.
Logoped: sada, dragi naši gosti, pokazat ćemo vam kako naš jezik može raditi gimnastiku.
"Ograda - prozor", "Gorka", "Ljuljaška - sat", "Šalica", "Ukusni džem", "Slikar", "Konj", "Žvakaća guma"
Vježba "Voda šušti"
Logoped: naša piletina i patka vole piti vodu iz potoka, pokažimo kako voda stvara buku. Ispred ogledala. Usne u osmijeh, zubi zajedno "ograde", jezik iza donjih zuba, izgovaramo dugo s-s-s-s-s-s-s-, kratko - s, s, s, s.
Vježba za razvoj fonemskog sluha.
Logoped: i sada nam je potrebna vaša pažnja i osjetljiv sluh. Koliko puta pljesnem rukama, toliko puta, ukratko, moram reći "kako voda šuška." (Logoped pljesne rukama iza ekrana - 2 puta, 1 put, 4 puta, 3 puta. Dijete reproducira isti broj pljeskanja izgovarajući zvuk C)
Igra "Čarobna kutija"
Logoped: naši su gosti donijeli čarobnu kutiju, otvorite je. Izvadite slike jednu po jednu. Nazovite ono što je nacrtano na slici, lijepo izgovarajući zvuk C.
Izviđačka igra
Logoped: pogledajte koliko različitih slika odaberite one slike koje imaju zvuk "s".
Dinamička pauza.
Logoped: ako kažem riječ sa zvukom "s", onda trebate jednom sjesti.
A ako je riječ bez zvuka "s", morate jednom skočiti.
Igra "Ko gdje živi"
Logoped: pogledajte i imenujte koje životinje vidite (jež, lisica, pas, medvjed, vjeverica) , znate li gdje svako od njih živi? Ako pravilno povučete put od životinje, znat ćete gdje žive.
Navedite ko gdje živi.
Igra "Broji".
Logoped: piletina i patka donijeli su zanimljivije slike, rekli su mi da moram izbrojati, koliko je predmeta na jednoj slici?
Jedan som, dva soma, tri soma, četiri soma, pet soma
Jedna lisica, dvije lisice, tri lisice, četiri lisice, pet lisica.
Jedan pas, dva psa, tri psa, četiri psa, pet pasa.
Zaključak.
Logoped: Bravo momci, toliko ste dobro svirali da se najviše sjećate onoga što ste svirali? Za vaš trud piletina i patka daju prekrasne naljepnice. Sažetak GCD-a u pripremnoj grupi kompenzacijske orijentacije za djecu sa teškim invaliditetom
Ime1
.Program korektivnog i razvojnog rada u logopedskoj grupi vrtić za djecu sa opšta nerazvijenost govor (od 4 do 7 godina) 2
... Program rada za korektivni razvoj
u mlađoj logopedskoj grupi vrtića. 3
... Organizacija korektivnog i razvojnog rada u mlađoj logopedskoj grupi vrtića. 4
... KARTICE
smjernice za roditelje predškolaca sa OHP. 5
... Sažeci nastave logopedske podgrupe u srednjoj grupi vrtića za djecu s OHP.
Autor: N.V.Nishcheva
Izdavač: Childhood-Press
Godina: 2007
Format: dok
Veličina: 6,7mb
Samo da znate, postoji nekoliko različitih načina podučavanja govora djeci. Rado će pomoći vama i vašem djetetu! U redu, prođimo kroz svaki korak tradicionalnog postupka artikulacije terapije! Prvo što želite učiniti je provjeriti može li vaše dijete sami proizvesti zvuk. Ovaj nivo nazivamo „izolacija“. Pogledajte mogu li vas kopirati kada modelirate kako se izgovara pojedinačni zvuk. Zamolite ih da prvo preslušaju i gledaju kako izgovarate zvuk, a zatim ga kopiraju.
Didaktička igra "Tko daje glas"
Ako vas mogu pravilno oponašati, to je sjajno! Tada bismo rekli da oni stimuliraju ovaj zvuk, što znači da ga mogu fizički proizvesti! Sada ćete početi pomagati da se ovaj dobar zvuk govora ugradi u sve nivoe govora! Na razini izolacije možete početi simulirati ispravnu proizvodnju zvuka u svakodnevnom govoru s djetetom. Pokušajte to naglasiti i naglasiti kada to izgovorite. Ispišite neke radne listove sa svojim zvukom i podijelite riječi i slike sa djetetom.
1. Program korektivnog i razvojnog rada u logopedskoj grupi vrtića za djecu sa općom govornom nerazvijenošću (od 4 do 7 godina)
Ovaj program vam omogućava izgradnju sistema korektivnog i razvojnog rada u srednjem, starijem i višem pripremna škola logopedske grupe zasnovane na punoj interakciji i kontinuitetu svih specijalista dječja ustanova i roditelji predškolaca. Pored zadataka razvojnog obrazovanja, svestranog razvoja intelektualnih i voljnih kvaliteta i formiranja osnovnih mentalnih procesa, glavni zadatak programa je vladanje djecom neovisnim, koherentnim, gramatičkim ispravan govor i komunikacijske vještine. Predložena složenost pedagoškog utjecaja usmjerena je na usklađivanje govora i mentalni razvoj djeca s dijagnozom OHP.
Korištenje konverzacijske ponovne upotrebe još je jedan sjajan alat! Tako je jednostavno i efikasno. Ako čujete kako vaše dijete koristi pogrešan zvuk, rekli biste nešto slično. Dijete: "Želim se igrati sa svojim dodom"! Kad vas čuju kako izgovaraju ispravan zvuk odmah nakon što pogriješe, daju im povratne informacije koje su im potrebne!
Drugi nivo u procesu artikulacije je "nivo sloga". To je slučaj kada kombiniramo pojedinačni zvuk sa samoglasnikom. Na ovom nivou morate koristiti duge i kratke samoglasnike zajedno sa ciljanim zvukom. Na ovaj način uvodite ovaj zvuk u slogove na svim pozicijama. Jednom kada vaše dijete progovori zvuk na nivou sloga, možete prijeći na riječi! koristi moje kotačiće za slog za ovu fazu! Sada je vrijeme da taj zvuk ubacite u stvarne riječi! Započnite na početku riječi koristeći stranice karte.
2. Program korektivno-razvojnog rada u mlađoj logopedskoj grupi vrtića.
Ovaj program vam omogućava izgradnju sistema korektivnog i razvojnog rada u mlađoj logopedskoj grupi na osnovu pune interakcije i kontinuiteta svih specijalista vrtića i roditelja predškolaca.
Zatim idite na kraj, a zatim na sredinu riječi. Također možete ići u potragu za blagom u svom domu i loviti predmete koji imaju ciljni zvuk! Na primjer, vi i vaše dijete možete tražiti stvari koje sadrže njihov zvuk. Možete čak i loviti stvari sa njihovim ciljanim zvukom u samoposluzi, u parku, u knjigama itd.
Sada kada vaše dijete ima jednu riječ dolje, spremni ste ponovo povećati razinu težine dodavanjem još riječi u kombinaciju! Izraz jednostavno koristi njihov ciljni zvuk u kombinaciji s više riječi. Koristite riječi kojima je ciljni zvuk na početku, sredini i kraju.
3. Organizacija korektivnog i razvojnog rada u mlađoj logopedskoj grupi vrtića.
Sistem je opisan logopedski rad u mlađoj grupi. Predstavljen je bogat didaktički materijal.
4. KARTICE metodičkih preporuka za roditelje predškolaca sa OHP.
Priručnik sadrži kartoteke metodoloških preporuka logopeda roditeljima predškolaca u svim područjima razvoj govora dijete. Kartoteke su neophodan dio opreme logopedskog ureda.
Rečenica jednostavno dodaje više riječi u frazu kako bi se stvorila cjelovita rečenica. Ovaj nivo je teži jer zahtijeva od djeteta da održava ispravnu proizvodnju zvuka dodavanjem drugih riječi da izrazi punu misao! Nekoj će djeci ovo biti puno za pamćenje! Moglo bi potrajati mnogo pokušaja, ali oni će to i dobiti. Riječi koje sadrže njihov zvuk koristite na svim položajima riječi.
Zabavno je kad su rečenice glupe! Možete razgovarati o tome zašto su rečenice glupe. Pitajte svoje dijete zašto je glupo imati čamac ispod stola ili kako to smiješno izgleda? Zamolite ih da koriste svoju maštu! Ako vaše dijete zna čitati, moći ćete ulaziti u knjige i čitati ih, nastavljajući pravilno reproducirati ciljni zvuk. Ako vaše dijete još nije čitatelj, zamolite ga da vam kaže koje priče izmišljaju. Oni također mogu prepričati priču koju ste im ispričali.
5. Bilješke s podgrupe logopedskih časova u srednjoj grupi vrtića za djecu s OHP.
Knjiga sadrži detaljan prikaz toka predavanja logopeda podskupina i opis metodološke tehnikekoristi logoped, ciljevi i zadaci u skladu sa zadanom leksičkom temom.
Svaka lekcija sadrži od šest do deset faza: igre, zadaci i vježbe za razvoj općih govornih vještina, slušne i vizuelne pažnje i percepcije, formiranje i poboljšanje leksičkog sastava jezika i gramatičke strukture govora, razvoj koherentnog govora i verbalne komunikacije, fonemske predstave i vještine zvuka. analiza i sinteza, oponašanje, artikulacija, fina, opšta motorika, itd.
Za logopede, vaspitače logopedskih grupa predškolskih obrazovnih ustanova.
Fizička minuta. Igra "Jestivo - nije jestivo"
Volim ovaj nivo jer su moji studenti profesionalci koji mi pričaju priče! Možete nastaviti ponavljati rečenice ako zaborave upotrijebiti svoj ispravan zvuk. Možete ih i podsjetiti da koriste svoj „dobar zvuk __!“ Ako čujete grešku. Do tada bi trebale postojati samo slučajne pogreške. Stvaranje ciljanog zvuka trebalo bi da bude gotovo jednostavno i vrlo automatsko.
Smith, koji pruža multisenzorni pristup poboljšanju govornog i pisanog jezika
Evo kratkog pregleda treninga koji je postigao veliki uspjeh. Mogućnosti ovog alata su beskrajne! Svaki bit predstavlja način za opis predmeta. Evo analize onoga što predstavlja svaki bit. Student će opisati mjesto tih predmeta ili predmeta.