bemenetA 4 5 éves gyermekek fejlődésének életkori sajátosságai. A gyermekek fejlődésének életkori sajátosságai. A pozitív gondolkodás kialakulása
Az élet ötödik éve a gyermek testének intenzív növekedésének és fejlődésének időszaka.
A 4-5 éves gyermek még nem ismeri a társadalmi normákat és a viselkedési szabályokat, de már kezd általánosított elképzeléseket kidolgozni arról, hogyan kellene (vagy nem kellene) viselkednie.
A gyermek saját kezdeményezésére elrakhat játékokat, egyszerű munkaköri feladatokat végezhet, és a dolgokat a végére viheti. Mindazonáltal az ilyen szabályok betartása gyakran instabil - a baba könnyen elvonhatja a figyelmét a számukra érdekesebb dolgoktól, és előfordul, hogy a gyermek csak a számára legjelentősebb emberek jelenlétében viselkedik jól. A gyermekek nemcsak a másik viselkedésében, hanem a saját viselkedésében és érzelmi tapasztalatában is jól tudják kiemelni a normákkal és szabályokkal való ellentmondást, ami növeli a viselkedés szabályozásának képességét.
Az utolsó folyamat a mielináció, amely során az idegsejtek axonjait mielinnel vonják be, hogy javítsák az idegimpulzusok átviteli sebességét. Ez egy kritikus folyamat, amely a születés körül kezdődik. Ez azonban az élet első hónapjaiban nagymértékben megváltoztatható táplálkozási hiányosságok, hypothyreosis, vérszegénység és a nem megfelelő stimuláció eredményeként. kisgyerek.
A gyermek fejlődési szakaszainak értékelése lehetővé teszi annak felmérését, hogy az agy fejlődése a megfelelő keretek között zajlik-e, ezért nagyon fontos ismerni az egyes életkorok minimális fejlettségi paramétereit. Ehhez segíthetünk egy gyermekgondozási táblázaton vagy néhány korábban jóváhagyott mérlegen. Emlékezzünk arra, hogy a fejlõdési szakaszok széles normál variálhatósággal rendelkeznek, és sokkal fontosabb megállapítani, hogy a megfelelõ eseménysor az idõ során valósul meg, és nem rögzül a pont konkrét elérésében. Példaként beállíthatunk egy gyalogos referenciapontot, amelyet átlagosan egy gyermek ér el egy életév során.
Megjelenik a saját egészségére való koncentrálás, a gyermek aggódni kezd a saját egészsége témája miatt. 4-5 éves korára a gyermek képes elemi módon jellemezni egészségét, kellemetlenség esetén felkelteni a felnőtt figyelmét.
A 4-5 éves gyermek viselkedése nem olyan impulzív és közvetlen, mint 3-4 éves korában, bár bizonyos helyzetekben még mindig szüksége van egy felnőtt vagy kortárs emlékeztetőjére bizonyos normák és szabályok betartásának szükségességéről.
A gyaloglást késleltető gyermeknél meg kell határoznunk, hogy időben megtették-e az előző lépéseket, vagy késik-e a teljes bruttó motor is. Ez utóbbi esetben a gyermek diagnózisa a fejlődés késleltetése, és mint ilyen, értékelni kell. Arra is emlékeznünk kell, hogy a korábban megszerzett képességek elvesztése vagy a fejlődési visszafejlődés mindig azt a figyelmeztetést vonja maga után, hogy a gyermeket azonnal továbbértékelésre irányítják.
A neurodestruktúra értékelésének másik nagyon fontos pontja annak meghatározása, hogy a fej mérete megfelel-e a beteg életkorának. A lánckerület egy nagyon egyszerű referenciamérés, amelyet bármilyen irodában vagy környezetben el kell végezni, lehetővé téve számunkra, hogy gyorsan felmérjük, hogy az agyi fejlődési folyamatok megfelelően vannak-e beállítva. A mikrocefália vagy a macrocephalia kimutatása szintén figyelemfelkeltő.
Játék tevékenység továbbra is a fő a baba számára, azonban a korai életkorhoz képest lényegesen bonyolultabb. A kommunikációban résztvevő gyermekek száma növekszik. Tematikus szerepjátékok jelennek meg. Kor jellemzői a 4-5 éves gyermekek olyanok, hogy hajlamosabbak kommunikálni azonos nemű társaikkal. A lányok jobban szeretik a családi és mindennapi témákat (lányok-anyák, bolt). A fiúk inkább tengerészeket, katonaságot, lovagokat játszanak. Ebben a szakaszban a gyerekek elkezdik rendezni az első versenyeket, a siker elérésére törekszenek.
Vannak olyan paraméterek, amelyek lehetővé teszik számunkra az idegrendszer fejlődésében bekövetkező releváns változások azonosítását, mint például egy adott életkorban bekövetkezett fejlődési kudarc, aszimmetrikus mozgás, tónus vagy reflexek, a korábban megszerzett képességek elvesztése, valamint a társadalmi interakció és a pszichoaktivitás szegénysége. Néhány konkrét változás, amely nagyon fiatalona motor típusa: hüvelykujj, az első év előtt kialakult dominancia, a primitív reflexek állandósága, tartós izomtónus-rendellenességek és késleltetett reflexek.
Ebben a korban a gyermek kezdeményezősége és önállósága fejlődik a felnőttekkel és a társaikkal való kommunikáció során. A gyermekeknek szükségük van a felnőttek tiszteletére, dicséretükre, ezért a gyermek fokozott érzékenységgel reagál a felnőttek észrevételeire. A kortársaikkal folytatott kommunikáció még mindig szorosan összefonódik a gyermekek egyéb tevékenységeivel (játék, munka stb.), De a tiszta kommunikáció helyzeteit már megjegyezték.
Az elmúlt évek másik nagy érdeklődésre számot tartó aspektusa az autizmus spektrum rendellenességeinek korai felismerésének társadalmi fejlődése. Szenzoros fejlődés a legkisebb gyermeknél fel kell mérni, hogy képes legyen-e megfelelően reagálni a látási és hallási ingerekre az élet első trimeszterében. Végül a kóros növekedési görbe egy másik fontos figyelmeztető jel.
A motoros fejlődés olyan motoros készségek fokozatos elsajátítását jelenti, amelyek lehetővé teszik a megfelelő testtartás-szabályozást, mozgást és kézügyességet. Ehhez a központi idegrendszer alsó szintjei által vezérelt reflexek megjelenése és eltűnése szükséges, amelyek funkcionális és önkéntes testtartási és motoros válaszokat nyújtanak. Ezenkívül a testtartás-szabályozás komplex interakciót hoz létre az izom-csontrendszer és az idegrendszer között, amelyeket együttesen poszturális kontrollrendszernek nevezünk.
Az élet ötödik évében a gyerekek aktívan elsajátítják az összefüggő beszédet, el tudják mesélni a kis irodalmi műveket, beszélgethetnek játékról, képről és néhány eseményről a személyes életükből.
A képzelet fejlődése nagyon aktív szakaszba lép. A gyermek a mesék, fantáziák világában él, képes egész világokat létrehozni papíron vagy a fejében. Álmokban, különféle fantáziákban a gyermek lehetőséget kap arra, hogy főszereplővé váljon, elérje a hiányzó elismerést.
A környezet vagy a környezet alapvető. Vannak olyan tényezők, amelyek szabályozzák a motoros fejlődést, például endogén vagy nem módosítható típus, például genetikai és neurohormonális, valamint exogén vagy módosítható tényezők, amelyek magukban foglalják a táplálkozást, az egészségi állapotot, a pszichológiai tényezőket és a társadalmi-gazdasági tényezőket.
Ezeket a fejlődési szakaszokat a normális élet időszakában érik el. Mindazonáltal a hozzávetőleges életkor megállapításra került a gyermekgyakorlat gyakorlati alkalmazásához, mivel számos idegrendszeri betegség első megnyilvánulása lehet a pszichoaktív leállás vagy a regresszió. motoros fejlődés.
Aktív kíváncsiság, amely arra készteti a gyerekeket, hogy folyamatosan feltegyenek kérdéseket mindarról, amit látnak. Készek állandóan beszélgetni, különféle kérdéseket megvitatni. De önkényük még nem eléggé fejlett, vagyis az a képesség, hogy azt tegyék, ami nem érdekli őket, és ezért kognitív érdeklődés a legjobban elégedett a beszélgetéssel vagy a szórakoztató játékkal.
Ebben a betegségcsoportban azokra a feltételekre utalunk, amelyek megakadályozzák a motoros készségek fokozatos elsajátítását, vagy amelyek letartóztatásukat vagy elfojtását okozzák. Ezeket a rendellenességeket a következő kategóriákba sorolhatjuk: késleltetett motoros fejlődés, neurodegeneratív rendellenességek és központi, neuromuszkuláris vagy osteoartikuláris eredetű mozgászavarok.
Késések a motor fejlesztésében. A motoros képességek egy részének vagy egészének késői megjelenésének vagy láthatóságának hiányára utalunk. Ebben a szakaszban figyelembe kell vennünk a motor fejlesztésének mérföldköveit, valamint az egyik és a másik közötti variációs tartományokat. Neurodegeneratív mozgászavarok. Ebben az állapotban van pszichomotoros involúció, vagyis a korábban megszerzett motoros készségek elvesztése. Elsősorban metabolikus eredetű betegségekről beszélünk.
A középkorú óvodások szívesen tanulnak különböző típusú gyerekeket alkotó tevékenység... A gyermek szeret mesemodellezést, alkalmazást csinálni. A vizuális tevékenység az egyik főbbé válik. A 4–5 éves gyermekek életkori sajátosságai a szövetségi állam oktatási szabványa szerint arra utalnak, hogy ebben a szakaszban az óvodás már elsajátítja finom motorikus készségeklehetővé teszi, hogy részletesen rajzoljon és jobban figyeljen a részletekre. A rajz a kreatív önkifejezés egyik eszközévé válik.
Központi motoros rendellenességek. Ez magában foglalja az összes olyan állapotot, amely központi idegrendszeri noxot okozott, és perinatalis, natalis és postpartum időszakban szerzett maradandó motoros sérüléseket okozott. Neuromuszkuláris mozgászavarok. Ezek az állapotok befolyásolják a perifériás ideget, a neuromuszkuláris csatlakozást vagy az izmokat, elsősorban alacsony reflexekkel járó hipotenziót okoznak. A fő rendellenességek közé tartozik a gerinc atrófia; újszülött myasthenia gravis; veleszületett és metabolikus myopathiák; veleszületett hypothyreosis és izomdisztrófiák csoportja.
4-5 évesen gyorsan fejlődnek a különféle mentális folyamatok: emlékezet, figyelem, észlelés és mások. Fontos jellemzője, hogy tudatosabbá, önkényesebbé válnak: akarati tulajdonságok fejlődnek ki, amelyek a jövőben minden bizonnyal jól jönnek.
A gyermekre jellemző gondolkodásmód most vizuális-figuratív. Ez azt jelenti, hogy általában a gyermekek cselekedetei gyakorlati, tapasztalt természetűek. Számukra az egyértelműség nagyon fontos. Idõsödésükkel azonban a gondolkodás általánossá válik, és az idõsebb óvodás korban fokozatosan verbális-logikai. A memória mennyisége jelentősen megnő: már képes megjegyezni egy kis verset vagy egy felnőtt utasítását. Az önkényesség és a figyelem stabilitása növekszik: az óvodások rövid ideig (15–20 percig) valamilyen tevékenységre koncentrálhatnak.
Osteoartikuláris motoros rendellenességek. Traumás rendellenességek, amelyek változásokat okoznak a motor fejlődésében, többek között: a csípő veleszületett diszlokációja; túlzott combcsont-elhárítás; a térd eltérései és a láb ördögi és kóros helyzete.
Van az utolsó csoport, amely megfelel más olyan betegségeknek vagy helyzeteknek, amelyek a test motoros aktivitásának korlátozásával járnak, ideértve a következőket: Fejlődési retardáció és mentális retardáció. Ez lassúságot teremt a készségek elsajátításában, és nehézségeket okoz a motor pontosságában és harmóniájában.
A középkorú óvodás korban f a gyermek fizikai képességei jelentősen növekednek: javul a koordináció, a mozgások egyre magabiztosabbak. Ugyanakkor állandó szükség van a mozgásra. A motoros készségek aktívan fejlődnek, általában az átlagos óvodás korosztály ügyesebbé és gyorsabbá válik, mint a fiatalabbak. Meg kell jegyezni, hogy a 4-5 éves gyermekek életkori sajátosságai olyanok, hogy a fizikai aktivitás adagolni kell, hogy ne legyen túlzott. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy ebben az időszakban az izmok ugyan növekednek, bár gyorsan, de egyenetlenül, így a gyermek gyorsan elfárad. Ezért a csecsemőknek időt kell biztosítani a pihenésre.
Ez kihat az általános és finom koordinációjának kínosságára. Az érzékszervi fejlődés a motoros kognitív fejlődés alapja. Az érzékszervi folyamatok olyan képességek, amelyek lehetővé teszik a környezetünkhöz való kapcsolódást. Szenzoros receptorokon keresztül kapunk információt, amely lehet vizuális, hallási vagy tapintható. Ez az információ egy érzékeléssé válik, amelyet az észlelésnek nevezett másik készséggel lehet szervezni és értelmezni. Ezután információt közvetítünk vagy reagálunk, akár sírással, mosolyogással, akár érzelmek kifejezésével.
A család a legfontosabb. Gyakorló gyermekpszichológusok szerint a család döntő szerepet játszik a gyermek személyiségének fejlődésében. A szülők közötti kapcsolat az első dolog, amit egy növekvő csecsemő lát, ezt a mércét ő tartja az egyetlen igaznak. Ezért nagyon fontos, hogy a gyermek méltó példával rendelkezzen a felnőttekkel szemben.
Ha sok tényező miatt hiányoznak ezek az ingerek vagy tapasztalatok, például a társas család vagy ami még rosszabb, egy neurológiai betegség következtében a fejlődés minden területén: motorikus, érzelmi, mentális, affektív vagy szociális. A terhesség kezdeti szakaszában a magzat különböző ingereket kap belülről és kívülről egyaránt. A magzat képes érzékelni a fény és a sötétség szintjét, hallani hangokat vagy hangokat, vagy érezni a méh melegét, és elkezdheti az illatát és az ízét, amikor megkóstolja a lenyelt magzatvizet.
A szülőknek emlékezniük kell arra, hogy az óvodás korban alakulnak ki olyan jellemvonások, mint a kedvesség, az igazságosság, az igazság, az életértékek és az eszmék. Ezért nagyon fontos figyelembe venni a 4–5 éves gyermekek életkori sajátosságait. Az egyéni jellemvonások kialakításában is segítséget kell nyújtani az óvodás nemének és a felnőttek családban betöltött szerepének megfelelően. Tehát az anya arra tanítja a gyermeket, hogy találjon közös nyelvet, keressen kompromisszumot, szeretet, szeretet és szeretet árad belőle. Az apa a rend, a védelem megszemélyesítője, ez az élet első tanítója, aki segít abban, hogy erős és céltudatos legyen. Családi kapcsolatok - a legfontosabb tényezőbefolyásolja a gyermek nevelését és egész későbbi életét.
A rendszer az, amely több információt nyújt a külvilágról. Születéskor a retina teljesen kifejlődik, ezért lehetséges a fényérzékelés. Bár a lencse még éretlen, ezért a vizuális fókusz csökken. Bár egy újszülött szinte mindig becsukja a szemét, a szemhéját az inger előtt egy fényforrásból összehúzza. Az újszülött összpontosíthat egy fénypontra, bár homályos. A színlátás korlátozott, talán csak színárnyalatok, alacsony felbontású. Csak a fény, az árnyék és a mozgás különböztethető meg.
Munkaerő-aktivitás hozzájárul az értékes személyiségjegyek kialakulásához: a vágy, hogy segítsen egy barátjának, örüljön a sikerének; legyen óvatos és tisztelje mások munkájának eredményeit.
Penzulaeva L.I. Gyakorlat az óvodában. Középső csoport... Tanulsági jegyzetek
Az újszülött megnézheti az anya arcát, de három hónapig nem ismeri fel, sőt utánozhatja az arckifejezést, és élvezheti az arcokat vagy a számokat. Az újszülött nagyobb figyelmet fordít az arcokra és a koncentrikus környezetre, ezért mindig értékelni kell a vizuális preferenciákat, valamint az ingerrel való megszokás vagy megszakítás képességét.
A második hónaptól a gyermek már keres. Megállapítja a szemkonvergenciát, követi a mozgásban lévő tárgyakat, nem különbözteti meg a színeket, csak a fehérrel és a feketével áll ellentétben. A harmadik hónapban egyik tárgyról a másikra néz, és felismeri a piros színt. Érdekes ingerek után fordítsa el a fejét. Felfedezi testét, megnézi a kezét, érdeklődést mutat a szomszédos játékok iránt. A negyedik hónap során különböző távolságra lévő tárgyakat lát, apró részleteket érzékel, a vizuális képességek közel állnak a felnőttekhez.
... –– M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2010. - 112 p.
Bevezetés
Szabadtéri Játékok
A mozgások alaptípusai
Séta gyakorlatok
Egyensúly gyakorlatok
Ugró gyakorlatok
Kúszó és mászó gyakorlatok
Testnevelési tervezés
Szeptember október november
szeptember
December január február
Március április május
Az élet első hónapjaiban; a gyermek nem lesz képes felismerni a tárgyakat és értelmezni az üzeneteket, ismételt tapasztalatokra lesz szükség. Ebben az esetben az érzékszervi stimuláció fontos. Ez a nyelvfejlesztés legfontosabb rendszere. A hanghullámokon keresztüli inger a külső hallójáratba, majd a középső és végül a belső fülbe jut, ahonnan idegimpulzuson keresztül továbbítja őket a temporális lebeny agykéregében lévő hallóideg; ahol a válasz kibocsátásának ingere feldolgozásra kerül.
Az újszülött még a születés előtt is érzékeny a hangok intenzitására, ijesztő. Nem találja vagy irányítja a fejét a hangingerre, inkább az emberi hangot részesíti előnyben. A második hónapra a baba jobban megtalálja a hang forrását, és érdeklődni kezd az ismerős hangok és hangok iránt. A harmadik hónaptól hangra fordítja a fejét, megkülönböztetni kezdi az emberi hangot a többi hangtól. A negyedik hónapban élességet és érettséget szereznek, lehetővé téve a hang pontos irányának azonosítását és meghatározását.
június július augusztus
Egyéb alapmozgásokkal együtt a mászás, mászás, ugrás gyakorlatok egyenlő helyet foglalnak el, amikor megfogják<:1>
A kézikönyv egész évben testnevelés órákat kínál, amelyek megfelelnek a program követelményeinek, az ebben a korosztályban lévő gyermekek képességeinek. Minden hónap végén a megtanult gyakorlatokat játékkal, szórakozással kínálják megismételésre és megszilárdításra kis csoportokkal, egyénileg sétára, csoportszobában, teremben (a körülményektől függően).
Egy érintés egy olyan érzés, amelyben több van korai fejlődés, a terhesség nagyon korai szakaszától kezdve. Fokozatosan fejlődik a hetedik héttől kezdve, amikor érzéseket kezd érezni a száj hegyén, hamarosan teljes arcán, végül mindkét lábán és a mellkasán. Húsz hét múlva egész testében érezni fogja.
Ez a jelentés nemcsak az elsődleges reflexek fejlődése szempontjából fontos, hanem az izmokban, az inakban, az ízületekben és a vestibularis készülékekben elhelyezkedő receptorok is továbbítják az információt az agykéregnek és a kisagynak, hogy érzékeljék izomtónusunkat, mozgásainkat, tagjaink helyét, testrészünket és pozíciók az űrben; ezek mind fontosak az egyensúly kialakulásához.
A tanár változtatásokat, kiegészítéseket végezhet az óra vázlatában, játékelemeket vezethet be az egyes részei tartalmába, pótolhatja a szabadtéri játékot, de az óra felépítését teljesen meg kell őrizni.
A 4-5 éves gyermekek fejlődésének jellemzői
4-5 éves korukban a gyermekek további változásokon és fejlesztéseken mennek keresztül a testrendszerek felépítésében és funkcióiban. Pace fizikai fejlődés ugyanaz marad, mint a gyermek életének előző évében.
A magasság növekedése évente 5-7 cm, testtömeg - 1,5-2 kg. A négyéves fiúk magassága (átlag) 100,3 cm, az ötéveseké pedig 107,5 cm. A négyéves lányok magassága (átlag) 99,7 cm, öt év 106,1 cm. A fiúk és lányok testtömege (átlag) négy évnél 15 , 9 kg és 15,4 kg, illetve öt-17,8 kg és 17,5 kg.
Normális fizikai aktivitás esetén a növekedés fokozódik, hipodinamia esetén a gyermek túlsúlyos lehet, de korához képest nem elegendő.
A gyermekek fizikai fejlődésének értékelésekor nemcsak az abszolút mutatókat veszik figyelembe, hanem azok arányos arányát is: súly, magasság, fej térfogata - mellkas térfogata stb. Az életkorral természetesen ezek a mutatók változnak. Tehát a mellkas térfogata intenzívebben növekszik, mint a fej térfogata.
A mozgásszervi rendszer. Az óvodás korú csontváz rugalmas, mivel a csontosodás folyamata még nem fejeződött be. A csontváz fejlődésének és szerkezetének sajátosságai miatt a 4-5 éves gyermekeknek nem ajánlott erőnléti gyakorlatokat kínálni a testnevelésben és az ingyenes tevékenységben. Szükséges továbbá a gyermekek által felvett pózok helyességének folyamatos ellenőrzése.
Célszerű a tárgyakkal való játékhoz anyagokat elhelyezni, hogy a gyerekek ne csak kényelmes helyzetbe kerüljenek, hanem gyakrabban változtassanak rajta.
A statikus testtartás tartós fenntartása megerőlteti az izmokat, és végül rossz testtartáshoz vezethet. Ezért egy bizonyos testtartás fenntartásával kapcsolatos órákon a testkultúra különféle formáit alkalmazzák.
A növekedés és fejlődés során a különböző izomcsoportok egyenetlenül fejlődnek. Így az alsó végtagok tömege a testtömeghez viszonyítva intenzívebben növekszik, mint a felső végtagok tömege.
Az izmok állóképessége jellemző az izmok funkcionális érésére. Úgy gondolják, hogy a növekedés a középkorú óvodás korú gyermekeknél a legnagyobb. Ennek oka az izomrostok átmérőjének növekedése és számuk növekedése. Az izomerő megnő. A jobb kéz ereje a 4 és 5 év közötti időszakban a következő határok között növekszik: fiúknál - 5,9-10 kg, lányoknál 4,8-8,3 kg.
A gyermekek motoros tevékenységének megszervezése során a pedagógusnak biztosítania kell minden gyermek számára a lehetőséget, hogy aktívan részt vegyen bármilyen játékban. A sétára szánt játékok cselekményeit úgy választják meg, hogy a gyerekek a terem vagy a helyszín teljes területét kihasználják.
Az előadás során adagolni kell a gyermekek motoros terhelését különböző típusok gyakorlat. Például a síelés nem haladhatja meg a 15-20 percet, pihenéssel szünetet tartva. Pihenés közben (2-3 perc) a gyerekek síelhetnek és megnézhetik a hóval borított fákat. Egy jó nyári napon sétálhat gyermekekkel legfeljebb 2 km távolságra, feltéve, hogy 20 percenként rövid pihenést biztosítanak. a kirándulás útján és közepén - fél óráig tartó megállás száraz, árnyékos helyen.
A reggeli gyakorlatok és a testnevelés során fontos a testgyakorlatok helyes adagolása a hát, a nyak, a karok, a lábak izmainak megerősítésére - legfeljebb 5-6 ismétlés.
Az izmok meghatározott sorrendben fejlődnek: először nagy izomcsoportok, majd kicsiek. Ezért a terhelést különösen a kis izomcsoportok esetében kell adagolni, például a munkafeladatok elvégzése során: tehát; száraz levelek betakarításakor a hordágyon a terhelés súlya nem haladhatja meg a 2,5 kg-ot. Ugyanakkor szükség szerint fejleszteni kell az alkar és a kéz izmait a gyermekeknél: a testnevelésben használjon golyóval, kockával, zászlókkal ellátott gyakorlatokat; a mindennapi életben tanítsa meg a gyerekeket villa használatára, kis gombok rögzítésére (de nem szabad, hogy sok legyen belőlük); játékokban kis kockák, csapok kínálata a legegyszerűbb kivitelező.
Légzési opgans. Ha 2-3 éves gyermekeknél a hasi légzés dominált, akkor 5 éves korára a mellkas légzése váltja fel. Ennek oka a mellkas térfogatának változása. A tüdő létfontosságú kapacitása kissé megnő (átlagosan 900-1000 cm3-ig), és magasabb a fiúknál, mint a lányoknál.
Ugyanakkor a tüdőszövet szerkezete még nem teljes. A gyermekek orr- és tüdőjárata viszonylag keskeny, ami megnehezíti a levegő bejutását a tüdőbe. Ezért sem a mellkas megnövekedett mobilitása 4-5 éves korig, sem gyakoribb, mint egy felnőttnél, a kényelmetlen körülmények között történő légzési mozgások nem biztosíthatják a gyermek teljes oxigénigényét. Gyermekeknél napközben
beltérben ingerlékenység, könnyezés jelenik meg, csökken az étvágy, az alvás zavaróvá válik. Mindez az oxigén éhezés eredménye, ezért fontos, hogy az alvást, a játékokat és a tevékenységeket a meleg évszakban a levegőben végezzük.
Figyelembe véve a gyermek testének viszonylag magas oxigénigényét és a légzőközpont fokozott ingerlékenységét, olyan tornagyakorlatokat kell kiválasztani, amelyek során a gyerekek könnyedén, késedelem nélkül lélegezhetnek.
A szív- és érrendszer. A 4-5 éves gyermek percenkénti pulzusszáma 87 és 112, a légzésszám pedig 19 és 29 között mozog.
A szívműködés szabályozása ötéves korig még nem alakult ki teljesen. Ebben a korban a szívösszehúzódások ritmusa könnyen zavart, ezért fizikai erőfeszítéssel a szívizom gyorsan elfárad. A fáradtság jelei az arc vörösségében vagy sápadtságában, gyors légzésben, légszomjban, a mozgások koordinációjának romlásában jelentkeznek, és a gyermekeknél a testnevelés során megfigyelhetők. Fontos, hogy a gyerekek ne fáradjanak, időben csökkentsék a terhelést és megváltoztassák a tevékenység jellegét. A nyugodtabb tevékenységre való áttéréssel a szívizom ritmusa helyreáll.
Magasabb idegi aktivitás. A központi idegrendszer a fiziológiai és mentális folyamatok mechanizmusainak fő szabályozója.
Az idegi folyamatokat - izgalmat és gátlást - a gyermekben, akárcsak egy felnőttben, három fő tulajdonság jellemzi: erő, testtartás és mozgékonyság. 4-5 éves korára megnő a gyermek idegi folyamatainak ereje. Az interanalitikus kapcsolatok és a jelzőrendszerek kölcsönhatásának mechanizmusainak javítása különösen jellemző az ilyen korú gyermekek számára. A gyerekeknek nehéz szavakkal kísérni a játék cselekedeteit, vagy érzékelni a tanár utasításait, magyarázatait a torna gyakorlatok, rajzolás, tervezés és akár öltözködés során.
A központi idegrendszer felépítésének hiányossága magyarázza az óvodáskorúak nagyobb érzékenységét a zajra. Ha a csoportban a háttérzaj 45-50 decibel, maradandó halláskárosodás és fáradtság jelentkezhet. Az óvodai intézményekben meg kell tanítani a gyerekeket a játékok helyes használatára, gondosan mozgatni a székeket és halkan beszélni.
Magyarázó jegyzetPROGRAM SZEKCIÓ Magyarázó megjegyzés Műszaki adatok jellemzők fejlődés gyermekek korai és óvodás kor Módszertani ... a tevékenység és a viselkedés pszichológiai mechanizmusai. Fejlődés gyermekek 5-7 évek sikeresen, elégedettséggel történik ...
A gyermekek fejlődésének életkori sajátosságai
DokumentumKor jellemzők fejlődés gyermekek Mit fejlődés fizikai és szellemi szorosan ... (3 - 6 évek) Középkorú óvodás kor (4-5 év) évek) Idős óvodás kor (5 - 6 éves korig) évek). Iskolás korú (6-11 évek) Jr ...
Magyarázó megjegyzés A program összeállítása a 2-7 éves gyermekek "Színes tenyér" művészi nevelési, képzési és fejlesztési programja alapján Lykova I. A. Irány
Magyarázó jegyzetMűvészeti oktatás, képzés és fejlődés gyermekek 2-7 évek IA Lykova "színes tenyér" A hangsúly ... a művészi és kreatív fejlődés gyermekek az életkor figyelembevételével jellemzők és az egyéni képességek gyermekek; érdeklődés elve ...