A tevékenység irányának további oktatása. A hallgató személyiségének kreatív fejlesztése a kiegészítő oktatási intézmények összefüggésében

Irányválasztási tippek kiegészítő oktatás gyermekek

A gyermekek kiegészítő oktatásának rendszerében nagy választék képzési irányok, programok és a programokat végrehajtó intézmények Szentpétervár Puskin körzetében. Annak érdekében, hogy gyermekét be tudja iratkozni egy kiegészítő oktatási programba, figyelembe kell venni mind a gyermek, mind a család érdekeit.

A "LEV" távlati központunk szakemberei a legújabb technikák segítségével segítenek Önnek és gyermekének abban, hogy meghatározza a kiegészítő oktatási programok irányának megválasztását a gyermek hajlama és saját elvárásai szerint. A megadott információk nagyon hasznosak lehetnek.

BAN BEN modern körülmények között a kiegészítő oktatás teljes jogú partner Általános oktatás... Elősegíti a fejlődést kognitív érdekek és kreativitás a gyermekek, kielégítve az intellektuális, erkölcsi, fizikai fejlődés iránti egyéni igényeiket; a tehetséges gyermekek, a fogyatékosságok egészség és a nehéz élethelyzetekben élő gyermekek. A gyermekek kiegészítő oktatása fontos helyet foglal el az egyes gyermekek korai szakmai irányításában, informális kommunikációs képességeinek fejlesztésében.

A gyermekeknek szóló kiegészítő oktatás értéke az, hogy fokozza az általános oktatás változó összetevőjét, elősegíti az ismeretek és készségek megvalósítását, serkenti a hallgatók kognitív motivációját. És ami a legfontosabb: a kiegészítő oktatás körülményei között a gyerekek fejleszthetik potenciális képességeiket, alkalmazkodhatnak hozzájuk modern társadalom és megkapja a lehetőséget szabadidejük teljes megszervezésére.
A gyermekek továbbképzésének programjának kiválasztásakor figyelembe kell vennie:

• a gyermek egyéni jellemzői (társasági viszonyok, kognitív képességek, különleges tehetségek stb.);
• saját elvárásai a kiegészítő oktatás rendszerével kapcsolatban (a gyermek ismereteinek átadása, képességek fejlesztése, a szabadidő megszervezése, a szakma elképzelése stb.);
• válassza ki a kiegészítő oktatási programok fókuszát a gyermek hajlama és saját elvárásai szerint;
• oktatási intézményt válasszon a területi elérhetőség vagy más egyéni igények alapján;
• válasszon egy programot a gyermek életkorának figyelembevételével;

A gyermekeknek szóló kiegészítő oktatás tartalma a gyermekek kognitív, produktív, kreatív tevékenységeinek összessége, amelyet tudományos és műszaki, sport- és technikai, testkultúra és sport, művészeti és esztétikai, természettudományi, turisztikai és helytörténeti, ökológiai és biológiai, katonai-patriotikus és szociálpedagógiai programok keretében hajtanak végre. , kulturális orientáció.

Alább megadva rövid leírások a kiegészítő oktatás mind a 11 területének fő programcsoportjai segítenek kiválasztani a DOD programot.

Tudományos és műszaki programok

A tudományos és technikai programok a kiegészítő oktatás rendszerében a hallgatók technikai és kreatív képességeinek és készségeinek fejlesztésére, a kutatási tevékenység megszervezésére, a hallgatók szakmai önrendelkezésére irányulnak. A tudományos és technikai fókusz a következőket tartalmazza programcsoportok: műszaki tervezés, modellezés és prototípus-készítés (lego-tervezés és modellezés, robotika, légi, hajó-, rakéta- vagy autómodellezés stb.), gyártási technológiák (elektronika, műszaki tervezés, ergonómia stb.), multimédia és informatikai technológiák (mozitechnika, fototechnológia, programozás és WEB-tervezés stb.), a technikai kreativitás és az innovatív vállalkozói szellem (innovatív üzleti technológiák, projekt tevékenységek, kutatási tevékenység).

Művészi programok

A művészeti programok a kiegészítő oktatás rendszerében a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztésére összpontosulnak a művészet és a kultúra különböző területein, az emberiség szellemi és kulturális tapasztalatainak átadására, egy alkotó személyiség nevelésére, valamint arra, hogy a hallgatók megkapják a jövőbeli szakmai oktatás alapjait. Ennek az iránynak a fő célja: a tanulók kreatív képességeinek feltárása, a gyermek személyiségének erkölcsi, művészi és esztétikai fejlődése. A művészi fókusz magában foglalja követi a csoportokat programok: vonósok, népi, fúvós, billentyűs hangszerek, ütőhangszerek, zenekarok és együttesek, szóló ének, kóruséneklés, pop-jazz kreativitás, színházi kreativitás, cirkuszi művészet, koreográfia, művészi kifejezés, irodalmi kreativitás, képzőművészet, dekoráció alkalmazott kreativitás, design.

Idegenforgalmi és helytörténeti programok

Az idegenforgalmi és a helytörténeti programok a kiegészítő oktatás rendszerében hazánk történelmének megismerésére, a honfitársak sorsára, a család genealógiáira összpontosulnak, a diákok társadalmi, személyes és lelki fejlődésének forrását jelentik. A turizmus és a helyismeret a következő programcsoportokat foglalja magában: túrázás, hegyi, vízi, kerékpáros és egyéb turisztikai típusok, hegymászás, helytörténet, muzeológia stb.

Kulturális programok

A kulturális programok a kiegészítő oktatás rendszerében a kultúra működésének és fejlődésének sajátosságainak és lényegének tanulmányozására, annak helyének és szerepének meghatározására összpontosulnak a többi társadalmi jelenség között. Átlátást adnak a világ művészeti kultúrájának fejlődéséről a különböző népek kulturális értékeinek rendszerezése révén, és lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy önálló kutatási tevékenységek révén megértsék a dolgok, az ötletek, a kapcsolatok világának tartalmát. különböző korszakok... A programok célja a világ nyelvének megtanulása, a gyermekek interetnikus kommunikáció iránti vágyának fejlesztése és a toleráns interakció alapjainak kialakítása.

A kulturológiai fókusz a következő programcsoportokat foglalja magában: a kulturológia alapjai, a kultúrtörténet, Oroszország története, a világ civilizációinak története, a regionális tanulmányok, a múzeumok, a hagyományos kultúra, a könyvtároskodás, a kiadványok, a régészet, a mozi, a mindennapi élet kultúrája, az idegen nyelvek, az orosz nyelv és a kultúra tanulmányozása beszéd.

Környezeti és biológiai programok

A környezeti és biológiai programok a kiegészítő oktatás rendszerében arra irányulnak, hogy a hallgatók érdeklődést fejlesszenek ki a természet, a biológia, a földrajz, az ökológia és más földtudományok tanulmányozása és védelme iránt; én vagyok a folyamatos környezeti oktatás fő része. Jelenleg a környezeti nevelés egyre fontosabbá válik a fiatalabb generáció folyamatos környezeti nevelési és nevelési rendszerének megszervezésében. A környezeti nevelés ilyen irányú sajátosságait meghatározó tényező a céltudatos szervezés gyakorlati tevékenységek, mint a környezeti nevelést oktató kiegészítő oktatási intézmények minden tevékenységének elengedhetetlen feltétele, bármilyen formában is szervezik. Az ökológiai és biológiai fókusz a következő programcsoportokat tartalmazza: az ökológia és a biológia alapjai és mélyreható tanulmányozása (általános ökológia, modern ökológiai problémák, botanika stb.), Alkalmazott ökológiai és biológiai programok (akvarisztika, természetvédelem, növénytermesztés stb.).

Természettudományi programok

A természettudományos programok a kiegészítő oktatás rendszerében a fejlesztésre összpontosulnak kognitív tevékenység, az önállóság, a kíváncsiság, a matematika, a fizika, a biológia, az ökológia, a geobotanika, a kémia iskolai programjainak kiegészítése és elmélyítése hozzájárul az érdeklődés kialakulásához a hallgatók kutatási tevékenysége iránt. A természettudományi fókusz a következő programcsoportokat foglalja magában: oktatási és kutatási tevékenységek, valamint a tankönyvek oldala mögött számos tudományterület tanulmányozása: csillagászat, matematika, kémia, fizika, informatika, geológia, földrajz, természetrajz, orvostudomány stb.

Szociopedagógiai programok

A szociális és pedagógiai programok a kiegészítő oktatás rendszerében a tanulásra összpontosulnak pszichológiai jellemzők személyiség, viselkedésük motívumainak ismerete, az önkontroll módszereinek tanulmányozása, a személyiség kialakulása a csapat tagjaként, a jövőben pedig a társadalom tagjaként az interperszonális kapcsolatok, az alkalmazkodás tanulmányozása a csapatban. A gyermekek társadalmi önrendelkezése és a gyermekek társadalmi kezdeményezésének fejlesztése a jelenlegi szakaszban a szociálpedagógiai irány egyik fő feladata, amely elsősorban azért releváns, mert most előtérbe kerül az egyetemesen cselekvőképes személyiség nevelésének, a társadalmi önrendelkezési kultúra birtoklásának problémája. Ehhez pedig fontos a társadalmi rendszerben való élet tapasztalatainak kialakítása, a szakmai kilátások felvázolása. Az ilyen irányú oktatási programok széles korosztályt ölelnek fel, és céljuk szerint többfunkciósak.
A szociálpedagógiai fókusz a következőket tartalmazza programcsoportok: az óvodások fejlesztése (szocializáció és kommunikáció, intellektuális fejlődés, logopédiai, művészi, esztétikai és kreatív fejlesztés, iskolára való felkészülés, a gyermekek, ideértve a migránsokat is, társadalmi és kulturális adaptációja), a fogyatékossággal élő gyermekekkel foglalkozó osztályok (a fogyatékossággal élő gyermekek korrekciója és szociokulturális rehabilitációja, inklúzió), a médiainformatika alapjai, a pszichológia, a szociológia, a politikatudomány és a jog, a játéktechnika és a játéktervezés alapjai , szakmai tanácsadás és szakmai előképzés.

Testnevelési és sportprogramok

A testnevelés és a sportorientáció programjai a kiegészítő oktatás rendszerében a tanulók testi fejlesztésére, az egészséges életmód megismertetésére, a nemzet sporttartalékának oktatására irányulnak. A testkultúra és a sportorientáció a következő programcsoportokat foglalja magában: sportedzés (sportakrobatika, tollaslabda, kézilabda, ritmikus torna, úszás, jégkorong, futball, dáma, vívás, különböző fajták birkózás és egyéb sportok), általános testedzés és fizioterápiás gyakorlatok (fitnesz aerobik, jóga, gyógytorna gyakorlatok, ritmikus torna stb.)

Sport és technikai programok

A sport és a technikai programok a kiegészítő oktatás rendszerében a tanulók technikai képességeinek fejlesztésére összpontosítanak és rendelkeznek nagyon fontos a társadalom és az állam társadalmi-gazdasági, tudományos, technikai és védelmi potenciálját. A sport- és technikai fókusz a következő programcsoportokat foglalja magában: agyaggalamb-lövöldözés, ejtőernyős edzés, motoros sportok, gokart, rádiósport, motorsport, rakétasport, szabadrepülő és rádióval vezérelt repülőgépek.

Katonai-hazafias programok

A katonai-hazafias programok a kiegészítő oktatás rendszerében Szentpétervár város egységes oktatási és oktatási terének kialakítására, a hazafias, erkölcsi és szellemi hagyományok felelevenítésére összpontosítanak. Az oktatási folyamat legfontosabb összetevője ma a hazaszeretet kialakulása és az interetnikus kapcsolatok kultúrája, amelyek nagy jelentőséggel bírnak a hallgatók személyiségének társadalmi, polgári és lelki fejlődésében. Csak a hazafiság és a nemzeti szentélyek felemelő érzései alapján erősödik meg az anya iránti szeretet, megjelenik a hatalomért, a becsületért és a függetlenségért való felelősségtudat, a társadalom anyagi és szellemi értékeinek megőrzése, az egyén méltósága. A katonai-hazafias orientáció a következő programcsoportokat foglalja magában: katonai és haditengerészeti ügyek, munka a hadkötelezettség előtti fiatalokkal, történelmi újjáépítési és kutatási tevékenységek, fiatal tűzoltók és fiatal közlekedési felügyelők csapatai, polgári-hazafias és katonai-hazafias klubok.

Társadalmi-gazdasági programok

A társadalmi-gazdasági programok a gazdasági és üzleti kultúra, a serdülők modern gazdasági gondolkodásának kialakítását célozzák, újszerű eszközöket kínálnak a gyakorlati üzleti problémák megoldására, figyelembe veszik az ezen a területen elérhető hazai és külföldi tapasztalatokat. A programok ilyen irányú megvalósításának sajátossága a modern formák oktatási tevékenységek, például szervezési és tevékenységi játékok, szerepjátékok, projektfejlesztés, kiscsoportos munka, szemináriumok, képzések, eset-módszer; interaktív tanulási technológiák felhasználásával.

A társadalmi-gazdasági fókusz a következő programcsoportokat foglalja magában: közgazdaságtan, marketing alapok, menedzsment alapok, vállalkozói szellem és üzleti élet, fogyasztói műveltség stb.

Természetesen jobban ismeri gyermekét, de csak ő tudja, mire van szüksége és mi érdekli. Csak válasszon neki.

Üdvözlettel, a "LEV" Perspektívák Központjának vezetője

Litvinenko E.V.

Művészi programok

A művészi fókusz a következő programcsoportokat foglalja magában: vonósok, népi, fúvós, billentyűs, ütős hangszerek, zenekarok és együttesek előadása, szóló ének, kóruséneklés, pop-jazz kreativitás, színházi kreativitás, cirkuszi művészet, koreográfia, művészi szó, irodalmi kreativitás, képzőművészet, kézművesség, design.

Idegenforgalmi és helytörténeti programok

A turisztikai és a helytörténeti programok a kiegészítő oktatás rendszerében Szülőföldünk történetének ismeretére, a honfitársak sorsára, a család nemzetségeire összpontosulnak, a hallgatók társadalmi, személyes és lelki fejlődésének forrását jelentik. A turizmus és a helyismeret a következő programcsoportokat foglalja magában: túrázás, hegyi, vízi, kerékpáros és egyéb turisztikai típusok, hegymászás, helytörténet, muzeológia, moszkvai tanulmányok stb.

Természettudományi programok

A természettudományi programok a kiegészítő oktatás rendszerében a kognitív tevékenység, az önállóság, a kíváncsiság fejlesztésére, az általános ismeretek kiegészítésére és elmélyítésére összpontosítanak. oktatási programok matematika, fizika, biológia, ökológia, kémia hozzájárul a hallgatók érdeklődésének kialakulásához a hallgatók kutatási tevékenysége iránt. A természettudományi fókusz a következő programcsoportokat foglalja magában: oktatási és kutatási tevékenységek, valamint számos szakterület tankönyveinek oldala mögött végzett tanulmányok: csillagászat, matematika, kémia, fizika, informatika, geológia, földrajz, természetrajz, orvostudomány, az ökológia és a biológia alapjai és mélyreható tanulmányozása (általános ökológia, modern ökológiai problémák, botanika stb.), alkalmazott ökológiai és biológiai programok (akvarisztika, természetvédelem, növénytermesztés stb.).

Szociopedagógiai programok

A szociálpedagógiai orientáció programjai a kiegészítő oktatás rendszerében az egyén pszichológiai jellemzőinek tanulmányozására, a viselkedési motívumok megismerésére, az önkontroll módszereinek tanulmányozására, a személyiség kialakulására, az interperszonális kapcsolatok tanulmányozására, a csapatban történő alkalmazkodásra irányulnak. A gyermekek társadalmi önrendelkezése és a gyermekek társadalmi kezdeményezésének fejlesztése jelenleg a szociálpedagógiai irány egyik fő feladata. Ehhez pedig fontos a társadalomban való élet tapasztalatainak kialakítása, a szakmai kilátások felvázolása. Az ilyen irányú oktatási programok széles korosztályt ölelnek fel, és céljuk szerint multifunkcionálisak. A szociálpedagógiai fókusz a következő programcsoportokat foglalja magában: óvodáskorúak fejlesztése (szocializáció és kommunikáció, intellektuális fejlődés, logopédiai, művészeti, esztétikai és kreatív fejlesztés, iskolára való felkészülés, gyermekek, beleértve a migránsokat is, szociokulturális adaptációja stb.), Fogyatékossággal élő gyermekekkel foglalkozó osztályok (a fogyatékossággal élő gyermekek korrekciója és szociokulturális rehabilitációja, befogadás), a média információs technológiáinak alapjai, a pszichológia, a szociológia, a politikatudomány és a jog alapjai, a játék technikái és játéktervezése, a szakmai tanácsadás és a szakmai előkészítő képzés.

Testnevelési és sportprogramok

A testnevelés és a sportorientáció programjai a kiegészítő oktatás rendszerében a tanulók testi fejlesztésére, az egészséges életmód bevezetésére, a nemzet sportrezervátumának oktatására irányulnak. A testkultúra és a sportorientáció a következő programcsoportokat foglalja magában: sportedzés (sportakrobatika, tollaslabda, kézilabda, ritmikus torna, úszás, jégkorong, futball, dáma, vívás, különféle birkózás és egyéb sportok), általános testedzés és gyógytorna gyakorlatok (fitnesz) aerobik, jóga, gyógytorna gyakorlatok, ritmikus torna stb.).

Sport és technikai programok a következő programcsoportokat tartalmazza: agyaggalamb-lövöldözés, ejtőernyős edzés, motorsport, gokart, rádiósport, motorsport, rakétasport, szabadrepülő és rádióval vezérelt repülőgépek.

Miután meghatározták a kiegészítő oktatási program irányát, elkezdenek választani egy oktatási szervezetet. Ehhez a moszkvai kormány nyílt adatportálján, az http://data.mos.ru/datasets Oktatás kategóriában kiválasztják az Önt érdeklő kiegészítő oktatási program irányát, és megismerkednek olyan oktatási szervezetekkel, amelyek további oktatási programokat valósítanak meg ebben az irányban (címük feltüntetésével, telefonok, linkek a civil szervezet oldalára).

A Moszkva Oktatási Minisztériumának honlapján (http://www.educom.ru/, az "Intézmények" részben található egy lista a Moszkva városának kerületeiben működő kiegészítő oktatási szervezetekről. Itt kiválaszthatja a földrajzilag elérhető szervezeteket, felkeresheti weboldalukat, és megismerkedhet a távollétében működő oktatási szervezettel, megtudhatja, milyen irányokban valósulnak meg a gyermekek kiegészítő oktatási programjai, hogyan él a szervezet, milyen eredményekkel rendelkezik.

A végső választáshoz meg kell látogatnia a kiválasztott intézményt, és meg kell ismerkednie az Önt érdeklő DOD programokkal, mivel az oktatási szervezetekben a tevékenység tartalma függ az adott tanár képzettségétől és preferenciáitól (szerzői programok), az intézmény anyagi és technikai bázisától. Az órákat egy tematikus fókuszú programok vagy összetett, integrált programok szerint lehet lebonyolítani. A tanulmányi csoport nagysága, az órák időtartama a különböző intézményekben eltérő lehet.

Minden gyermeknek joga van több egyesületben tanulni, megváltoztatni őket, de fontos, hogy a szülők tudják, hogy egyesületbe felvételük esetén további oktatásra van szükség orvosi jelentés a gyermek egészségéről. A fogyatékossággal élő gyermekek lehetnek egyéni munka lakóhelyén.

Az ütemtervet az intézmény adminisztrációja állítja össze a tantestület javaslatára, figyelembe véve a szülők (törvényes képviselők) kívánságait, életkori sajátosságok gyermekeket, valamint megállapította az egészségügyi és Szüleik (törvényes képviselőik) a gyermekekkel együtt részt vehetnek a munkában az irányokban, anélkül, hogy a fő összetételbe kerülnének, ha a kör nem fizetett, az irányítás vezetőjének feltételeivel és beleegyezésével.

Ha végül egy további oktatási program és oktatási szervezet mellett döntött, akkor Moszkva város állami és önkormányzati portálján (http://www.pgu.mos.ru) keresztül önállóan pályázhat gyermeke oktatására, vagy igénybe veheti a kiválasztott oktatási szervezet alkalmazottainak segítségét.

Ez a dokumentum mindenkit érdekelhet, aki részt vesz a gyermekek kiegészítő oktatásában: vezetők, tanárok, diákok és szüleik (törvényes képviselők). Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományügyi Minisztériumának 2013. augusztus 29-i N 1008 "Az általános oktatási kiegészítő programok oktatási tevékenységeinek megszervezésével és végrehajtásával kapcsolatos eljárásának jóváhagyásáról" című rendeletről beszélünk (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériumában 2013. november 27-én regisztrálták, N 30468 lajstromszám).

A jóváhagyott megrendelés az kötelező szervezetek számáraoktatási tevékenységek végzése és további általános oktatási programok (további általános fejlesztő programok és további szakmai előkészítő programok) megvalósítása, valamint egyéni vállalkozók (a továbbiakban - oktatási tevékenységet folytató szervezetek).

Ennek a sorrendnek megfelelően Modellszabályozás a gyermekek kiegészítő oktatásának oktatási intézményéről, jóváhagyta az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományügyi Minisztériumának 26.06. A 2012-es N 504 (amelyet az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma 2012.8.2-én nyilvántartásba vette, N 25082 lajstromszám) már nem érvényes.

Azt jelenti:

• az OODO-ról szóló korábbi minta-rendeletek alapján kidolgozott összes helyi jogi aktust összhangba kell hozni az új szabályozási dokumentummal;
• hogyan és mikor kell ezt megtenni, meg kell állapodni az Alapítóval.

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományügyi Minisztériumának fent említett rendelete által jóváhagyott eljárást a további általános oktatási programok oktatási tevékenységének lebonyolítására (a továbbiakban: az eljárás) az Orosz Föderáció oktatási törvényével összhangban készítették el.

Meghatározták, hogy a további általános oktatási programok oktatási tevékenységeit a következőkre kell irányítani:

• a hallgatók kreatív képességeinek kialakításáról és fejlesztéséről;
• szellemi, erkölcsi, hazafias és munkaügyi oktatásuk biztosítása;
• a tehetségek azonosítása és fenntartása;
• a hallgatók szakmai irányításáról, szocializációjukról és a társadalom életéhez való alkalmazkodásáról;
• a hallgatók általános kultúrájának kialakítása;
• a hallgatók egyéb oktatási igényeinek és érdekeinek kielégítése, amelyek nem ütköznek az Orosz Föderáció jogszabályaival, amelyeket a szövetségi államon kívül hajtanak végre oktatási színvonal és a szövetségi állam követelményei.

Az oktatási folyamat csoportokban (klubok, szekciók, körök, laboratóriumok, stúdiók, zenekarok, alkotó csoportok, együttesek, színházak stb.), Valamint egyénileg zajlik. Minden hallgatónak joga van több csoportban tanulni és változtatni. Az oktatás és a képzés különféle formáinak kombinációja megengedett.

A hallgatók számát, életkori kategóriáikat, valamint az órák időtartamát az intézmény helyi szabályozási aktusa határozza meg.

A foglalkozások egyesületekben különféle irányultságú (általános műszaki, természettudományi, testkulturális és sport-, művészeti, turisztikai és helytörténeti, társadalmi és pedagógiai) általános oktatási programok szerint folytathatók. Az egyesületek munkájában az egyesület vezetőjének feltételeinek és beleegyezésének megfelelően szüleik (törvényes képviselőik) kiskorú tanulókkal közösen vehetnek részt anélkül, hogy bekerülnének a főbb összetételbe.

A további általános oktatási programokat elsajátító hallgatók köztes minősítésen esnek át, amelynek formáját, sorrendjét és gyakoriságát a szervezet önállóan határozza meg.

További általános oktatási programokat hajtanak végre az egész naptári évben, ideértve a szabadságot is. Az ütemezés a tanulók és szüleik (törvényes képviselők) kívánságainak figyelembevételével készül.

Az oktatók különféle oktatási technológiákat használhatnak, beleértve a távoktatást és az e-tanulást.

A további általános oktatási programokat oktatási tevékenységeket végző szervezet hajtja végre, függetlenül attól, hogy azok megvalósításának hálózati formáin keresztül.

A dokumentumban különös figyelmet fordítanak a fogyatékossággal élő személyek képzésére. Tehát a szervezetnek különleges feltételeket kell teremtenie számukra, amelyek nélkül lehetetlen vagy nehéz elsajátítani a további tudást általános oktatási programok... Speciális tankönyvekkel és oktatóanyagok, egyéb oktatási irodalom, valamint a jelnyelvi tolmácsok és a tiflosurd tolmácsok szolgáltatásai, oktatási, előadási anyagok biztosítása elektronikus formában biztosított.

És még egy dolog: az oktatási tevékenységet folytató szervezetek segítséget nyújthatnak tanári kar mások oktatási szervezetek további általános oktatási programok megvalósításában a hallgatók, valamint az ifjúsági és gyermeki társadalmi egyesületek és szervezetek szabadidős és tanórán kívüli tevékenységeinek szervezése szerződéses alapon.

További általános oktatási programokat a jóváhagyott eljárásnak megfelelően végrehajtó szervezet helyi aktusainak tájékoztató listája

• Oktatási program;
• Társulási szabályzat;
• Rendelet a fogyatékossággal élő diákok, fogyatékkal élő gyermekek és fogyatékkal élők oktatási tevékenységének megszervezéséről;
• Rendelet a hallgatók időközi minősítéséről;
• Az egyéni tantervre vonatkozó előírások;
• Rendelet a tömeges rendezvények szervezéséről;
• Rendeletek a szervezetben folytatott kiegészítő oktatás megszervezésének hálózati formájáról;
• Mások szükség szerint.

A teljes dokumentum megtalálható a Garant weboldalán.

Új eljárás a gyermekek kiegészítő oktatásának megszervezésére

• Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. augusztus 29-i végzése N 1008 "A kiegészítő általános oktatási programok oktatási tevékenységeinek megszervezésére és végrehajtására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról"
• Alkalmazás. A további általános oktatási programok oktatási tevékenységének megszervezésére és lebonyolítására vonatkozó eljárás

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. augusztus 29-i végzése, N 1008
"A további általános oktatási programok oktatási tevékenységeinek megszervezésére és végrehajtására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról"

5. A további általános fejlesztő programok tartalmát és az azokra vonatkozó képzési feltételeket az oktatási tevékenységet folytató szervezet által kidolgozott és jóváhagyott oktatási program határozza meg. A további szakmai előkészítő programok tartalmát a szövetségi állam követelményeinek megfelelően oktatási tevékenységet folytató szervezet által kidolgozott és jóváhagyott oktatási program határozza meg * (2).

6. Az oktatási tevékenységet folytató szervezetek további általános oktatási programokat hajtanak végre a naptári év során, ideértve a vakáció idejét is.

7. Oktatási tevékenységet folytató szervezetek szerveznek oktatási folyamat az egyes érdekképviseleti tanterveknek megfelelően, azonos korú vagy különböző korosztályú (különböző korcsoportos) diákcsoportokba formálva, amelyek az egyesület fő összetétele (például klubok, szekciók, körök, laboratóriumok, stúdiók, zenekarok, alkotócsoportok, együttesek, színházak) (a továbbiakban - egyesületek), valamint külön-külön.

8. Az egyéni tanterv szerinti képzést, beleértve a felgyorsított képzést is, az elsajátított kiegészítő általános oktatási program keretein belül, az oktatási tevékenységet folytató szervezet helyi szabályzatában * meghatározott módon (3) folytatják.

9. A foglalkozások egyesületekben különféle irányultságú további általános oktatási programok (műszaki, természettudományi, testkultúra és sport, művészet, turizmus és helytörténet, társadalom és pedagógia) szerint folytathatók.

Az egyesületek óráit csoportosan, egyenként vagy az egyesület teljes tagságával lehet lebonyolítani.

A különféle oktatási formák és képzési formák kombinációja megengedett * (4).

A kiegészítő általános oktatási programok képzési formáit az oktatási tevékenységet önállóan végző szervezet határozza meg, hacsak jogszabály másként nem rendelkezik Orosz Föderáció*(5) .

Az egyesület hallgatóinak száma, életkoruk, valamint időtartama tréningek az egyesületben a további általános oktatási programok irányától függ, és azokat az oktatási tevékenységet végző szervezet helyi normatív aktusa határozza meg.

Minden hallgatónak joga van több egyesületben tanulni, megváltoztatni őket.

10. A további általános oktatási programokat oktatási tevékenységeket végző szervezet hajtja végre, önállóan és megvalósításuk hálózati formáin keresztül is (6).

További általános oktatási programok végrehajtásakor különféle oktatási technológiákat alkalmaznak, ideértve a távoktatási technológiákat, az e-tanulást * (7).

Ha további általános oktatási programokat valósít meg egy oktatási tevékenységet folytató szervezet, akkor az oktatási tevékenységek szervezésének egyik formája az oktatási program tartalmának bemutatása és az épület kiépítésének moduláris elvén alapul. tantervekmegfelelő használatával oktatási technológiák*(8) .

További általános oktatási programok végrehajtása a tanítási és nevelési módszerek és eszközök, valamint a fizikai vagy mentális egészség a hallgatóknak tilos * (9).

11. Az oktatási tevékenységet folytató szervezetek évente frissítenek további általános oktatási programokat, figyelembe véve a tudomány, a technológia, a kultúra, a gazdaság, a technológia és a szociális szféra fejlődését.

12. Az oktatási tevékenységet folytató szervezetekben az oktatási tevékenységeket az Orosz Föderáció állami nyelvén és (vagy) az Orosz Föderáción belüli köztársaságok és az Orosz Föderáció népeinek nyelvein folytatják.

A kiegészítő oktatás idegen nyelven szerezhető be a kiegészítő általános oktatási programnak megfelelően, az oktatási jogszabályokban és az oktatási tevékenységet folytató szervezet helyi szabályzatában * előírt módon * (10).

13. Az egyesület órarendjét úgy állítják össze, hogy a hallgatók számára a legkedvezőbb munka- és pihenési rendszert hozza létre az oktatási tevékenységet végző szervezet igazgatása szerint, a tantestület tanácsa alapján, figyelembe véve a hallgatók, a kiskorú tanulók szüleinek (törvényes képviselőinek) kívánságait és a hallgatók életkori sajátosságait.

14. További általános oktatási programok megvalósításakor az oktatási tevékenységet folytató szervezetek tömeges rendezvényeket szervezhetnek és vezethetnek, megteremthetik a szükséges feltételeket a diákok, szülők (törvényes képviselők) közös munkájához és (vagy) kikapcsolódásához.

15. Az egyesületek munkájában az egyesület vezetőjének feltételeinek és beleegyezésének megfelelően szüleik (törvényes képviselőik) kiskorú tanulókkal közösen vehetnek részt anélkül, hogy bekerülnének a főbb összetételbe.

16. További általános oktatási programok megvalósításakor tantermi és tanórán kívüli (önálló) osztályok is biztosíthatók, amelyeket csoportosan vagy egyenként tartanak.

17. Az oktatási tevékenységet folytató szervezetek meghatározzák a tantermi tanulmányok formáit, valamint a hallgatók közbenső tanúsításának formáit, eljárását és gyakoriságát.

18. A fogyatékossággal élő tanulók, a fogyatékkal élő gyermekek, a fogyatékossággal élők számára az oktatási tevékenységet folytató szervezetek további általános oktatási programok szerint szervezik az oktatási folyamatot, figyelembe véve e tanulói kategóriák pszichofizikai fejlődésének sajátosságait.

Az oktatási tevékenységet folytató szervezeteknek olyan különleges feltételeket kell megteremteniük, amelyek nélkül a pszichológiai, orvosi és pedagógiai szakbizottság következtetéseinek, valamint a fogyatékossággal élő gyermekek és fogyatékossággal élő személyek egyéni rehabilitációs programjának megfelelően lehetetlen vagy nehéz elsajátítani a megjelölt hallgatói kategóriák szerint további általános oktatási programokat.

A fogyatékossággal élő tanulók, a fogyatékkal élő gyermekek és a fogyatékkal élő gyermekek kiegészítő oktatásának speciális feltételei az ilyen tanulók képzésének, nevelésének és fejlesztésének feltételei, beleértve a speciális oktatási programok és tanítási és nevelési módszerek, speciális tankönyvek, taneszközök és didaktikai anyagok, különleges technikai eszközök képzés kollektív és egyéni használatra, asszisztens (asszisztens) szolgáltatásainak biztosítása, aki biztosítja a hallgatók számára a szükséges technikai segítséget, csoportos és egyéni orvosló osztályok, hozzáférés biztosítása az oktatási tevékenységet folytató szervezetek épületeihez és egyéb feltételek, amelyek nélkül lehetetlen vagy nehéz elsajátítani a fogyatékossággal élő diákok, a fogyatékkal élő gyermekek és a fogyatékkal élő gyermekek oktatási programjait (11).

A fogyatékossággal élő tanulók, a fogyatékkal élő gyermekek és a fogyatékossággal élő hallgatók számára további általános fejlesztő programok és további szakmai előkészítő programok képzésének feltételei a pszichofizikai fejlődés jellemzőinek figyelembevételével növelhetők a pszichológiai, orvosi és pedagógiai bizottság következtetéseinek megfelelően - a fogyatékossággal élő diákok számára, és egyéni rehabilitációs programnak megfelelően is - fogyatékossággal élő diákok és fogyatékkal élő gyermekek számára.

19. A fogyatékossággal élő hallgatók, a fogyatékkal élő gyermekek és a fogyatékossággal élő személyek kiegészítő oktatásának biztosítása érdekében az oktatási szervezetek biztosítják:

a) látássérült hallgatók számára:

az oktatási szervezetek hivatalos weboldalainak adaptálása az interneten, a látássérültek speciális igényeinek figyelembevételével, a webes tartalmak és webszolgáltatások hozzáférhetőségének nemzetközi szabványához (WCAG) való hozzáigazítás;

vak vagy látássérült hallgatók számára elérhető helyeken történő elhelyezés, adaptált formában (figyelembe véve sajátos igényeiket) referencia információk az előadások, képzések ütemtervéről (nagy (nagybetűk magassága nem kevesebb, mint 7,5 cm) megkönnyebbülés-kontraszt) betűtípus (fehér vagy sárga alapon) és Braille-írásban másolva)

asszisztens jelenléte, aki biztosítja a hallgató számára a szükséges segítséget;

a nyomtatott anyagok alternatív formátumainak (nagy nyomtatott vagy hangfájlok) kiadásának biztosítása;

vak, a vakvezető kutyát használó tanuló számára hozzáférés biztosítása egy oktatási szervezet épületéhez, ahol a vakvezető kutya elhelyezésére van hely a hallgató tanítási óráiban;

b) hallássérült hallgatók számára:

az audio háttér információk duplikálása az edzések ütemtervén; vizuális (monitorok telepítése feliratok sugárzásának képességével (a monitorokat, méretüket és számukat a terem méretének figyelembevételével kell meghatározni);

megfelelő hangalapú információ-reprodukciós eszközök biztosítása;

c) mozgásszervi megbetegedésekben szenvedő tanulók számára: az anyagi és technikai feltételeknek biztosítaniuk kell a hallgatók akadálytalan hozzáférését az oktatási tevékenységet folytató szervezet tantermeihez, étkezdeihez, WC -ihez és egyéb helyiségeihez, valamint ezekben a helyiségekben való tartózkodásukat (rámpák, kapaszkodók , kiszélesített ajtónyílások, felvonók, az akadályok helyi leengedése legfeljebb 0,8 m magasságig; speciális székek és egyéb eszközök jelenléte).

20. Az egyesület nagysága csökkenthető a fogyatékossággal élő tanulók és (vagy) fogyatékos gyermekek, fogyatékkal élők bevonásával.

A fogyatékossággal élő hallgatók, a fogyatékossággal élő gyermekek és a fogyatékkal élők száma tanulócsoport 15 főig telepítve.

A fogyatékossággal élő, fogyatékossággal élő és fogyatékkal élő diákokkal foglalkozó egyesületek óráit megszervezhetjük más diákokkal együtt, külön osztályokban, csoportokban vagy külön szervezetekben, amelyek oktatási tevékenységet folytatnak.

A fogyatékossággal élő tanulókkal, a fogyatékkal élő gyermekekkel és a fogyatékkal élő gyermekekkel végzett egyéni munka mind az oktatási tevékenységet folytató szervezetben, mind a lakóhelyen elvégezhető.

A fogyatékossággal élő diákok, a fogyatékkal élő gyermekek és a fogyatékkal élő gyermekek számára kiegészítő általános oktatási programokban történő képzést olyan szervezet végzi, amely oktatási tevékenységeket végez, figyelembe véve az ilyen tanulók pszichofizikai fejlődésének sajátosságait, egyéni képességeit és egészségi állapotát.

A fogyatékossággal élő tanulók kiegészítő általános oktatási programokban folytatott oktatási tevékenységei további általános oktatási programok alapján végezhetők, szükség esetén ezen hallgatók képzéséhez igazítva, a szakterület szakembereinek bevonásával. javító nevelés, valamint a megfelelő átképzésen átesett oktatói állomány.

22. További általános oktatási programok megvalósításakor a fogyatékossággal élő tanulókat, a fogyatékkal élő gyermekeket és a fogyatékossággal élő személyeket ingyenesen biztosítják a speciális tankönyvek és taneszközök, egyéb oktatási irodalom, valamint a jelnyelvi tolmácsok és a tiflosurd tolmácsok szolgáltatásainak * (13).

Figyelembe véve a fogyatékossággal élő tanulók, a fogyatékkal élő gyermekek és a fogyatékkal élők speciális igényeit, az oktatási szervezetek biztosítják az oktatási, előadási anyagok elektronikus formában történő rendelkezésre bocsátását.

23. Az oktatási tevékenységet folytató szervezetek segítséget nyújthatnak más oktatási szervezetek oktatói számára a további általános oktatási programok megvalósításában, a hallgatók szabadidős és tanórán kívüli tevékenységeinek megszervezésében, valamint az ifjúsági és gyermeki társadalmi egyesületek és szervezetek szerződéses alapon.

_____________________________

* (1) Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2012. N 53. cikk. 7598; 2013. N 19. cikk. 2326.

* (2) 75. § (4) bekezdés

A 2012. december 29-i N 273-FZ "Az oktatás az Orosz Föderációban" szövetségi törvény 79. cikkének 3. része (az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2012, N 53, 7598. cikk; 2013, N 19, 2326. cikk).

* (12) A 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény "Az oktatás az Orosz Föderációban" 79. cikkének 1. része (az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2012, N 53, 7598. cikk; 2013, N 19, 2326. cikk) ...

* (13) A 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény "Az oktatás az Orosz Föderációban" 79. cikkének 11. része (az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2012, N 53, 7598. cikk; 2013, N 19, 2326. cikk) ).

\u003e A gyermekek kreativitásának főbb irányai és formái a kiegészítő oktatási intézményekben

Jelenleg a gyermekek számára biztosított kiegészítő oktatást számos irányokat... A legfontosabbak a következők:

· Művészi és esztétikai;

· Tudományos és műszaki;

· Sport és műszaki;

· Ökológiai és biológiai;

· Egészség és Fitnesz;

· Turisztikai és helytörténeti;

· Katonai-hazafias;

· Szociális és pedagógiai;

· Kulturológiai;

· Gazdasági és jogi.

Vizsgáljuk meg néhányukat közelebbről.

A gyermekfejlesztés a kiegészítő oktatás folyamatában három egymást átjáró irányban zajlik:

· A gyermek személyes növekedése;

· Javítása és fejlesztése a választott tevékenységtípusban, azaz szubjektív-aktív szféra;

· Funkcionális műveltségének növelése.

Ennek megfelelően minden irány megköveteli a pedagógiai átgondolt feltételek megszervezését, figyelembe véve a gyermekek adott korának képességeit.

Az egyik legelterjedtebb és legnépszerűbb a gyermekek és a szülők körében művészi és esztétikai kiegészítő oktatás. Az ideológiai vákuum körülményei között a művészet, a művészi alkotás közvetíti az emberiség lelki tapasztalatait, ami hozzájárul a generációk közötti kapcsolatok helyreállításához. Szerepe jelentősen megnőtt, mivel kedvező feltételeket teremtettek a gyermekek művészetbe történő megismertetéséhez oktatási intézmények: líceumok, gimnáziumok, másodlagos általános iskolák, emelt szintű művészeti oktatással rendelkező iskolák, speciális művészeti órák. Számos művészeti és esztétikai orientációs kiegészítő oktatási intézménynek nagy lehetőségei vannak a gyermekek esztétikai oktatására, figyelembe véve képességeiket és érdeklődésüket, ideértve a népi iparművészeti központokat, a kreatív műhelyeket, a stúdiókat, a művészeti iskolákat és más egyesületeket, amelyek hozzájárulnak a kreatív személyiség neveléséhez, a korai szakmai útmutatáshoz és a gyermek önrendelkezése, a jövőbeni szakmai oktatás alapjainak hallgatók általi átvétele.

A kiegészítő oktatás rendszerében jelentős helyet foglalnak el a kiegészítő oktatás intézményei tudományos és technikai kreativitás: állomások és központok, klubok és technológiai házak. A társadalom változó körülményei azonban jelentősen bonyolították az ilyen típusú intézmények működését. Egyre nehezebb fenntartani a sporttechnikai és katonai-technikai tevékenységeket: autó- és motorsport, repülőgép- és hajómodellezés, rakétázás, kiképzőhajók és mások, bár a hallgatók technikai kreativitásának fejlesztése nagy jelentőséggel bír a társadalom társadalmi-gazdasági, tudományos, műszaki és védelmi potenciálja szempontjából. és az állam.

Ökológiai és biológiai A gyermekek kiegészítő oktatása, amelynek célja a gyermek érdeklődésének fejlesztése a természet, a biológia, a földrajz, az ökológia és más földtudományok tanulmányozása és védelme iránt, a folyamatos környezeti nevelés fő része, amelyben számos következetes környezeti nevelési rendszer létezik: óvodai, iskolai, további szakmai előkészítő.

A gyermekek ökológiai és biológiai kiegészítő oktatásának alapját a fiatal természettudósok állomásai, valamint az ökológiai és biológiai központok alkotják.

A hallgatók számára további oktatási tevékenységek szervezésének módjai ezen a területen társadalmilag jelentősek a gyermekek és serdülők számára, például kirándulások, túrák, expedíciók, környezeti munka, valamint oktatási és kutatási tevékenységek, amelyek célja a gyermekek részvételének vonzása különféle kutatási projektekben, versenyeken és konferenciák, oktatási és kutatási munka, független kutatások végzése a lakóhely közelében.

A testkultúra, valamint az egészség és a sport irányaa gyermekek kiegészítő oktatásának rendszerében a gyermek testi fejlesztésére, a kultúra megismertetésére összpontosítanak egészséges módon élet, a nemzet sporttartalékának oktatása. Az intézmények sportiskoláinak tanulói közül később Fehéroroszország, Európa, a világ, az olimpiai játékok bajnoka lett. A sport- és szabadidős természetű gyermekegyesületek aktívan működnek más oktatási intézményekben.

A gyermek- és ifjúsági sportok továbbfejlesztését nemcsak a sportiskolák számának növelésével, hanem a gyermekekkel a tanórán kívüli és tanórán kívüli munka egyéb formáinak fejlesztésével, az általános és szakmai oktatási intézményekben működő egészségügyi és fitnesz-, valamint sportrészek és klubok létrehozásával is meg kell valósítani. A gyermekek kiegészítő oktatásának ezen területének fejlesztésére képzett tartalék az oktatási rendszer erőfeszítéseinek egyesítése, fizikai kultúra és a turizmus, az egyes sportágak szövetsége, az Olimpiai Bizottság, a társadalmi szervezetek célja a hallgatók tömeges bevonása az általános és szakképzési intézményekbe, az egészségfejlesztő tevékenységekbe, az egészségkultúra kialakítása a fiatalok körében, a sport fenntartható igénye.

A gyermekek kiegészítő oktatási rendszerének egyik kiemelt területe a fejlesztés gyermekturizmus és helytörténet... Történelem és kultúra, honfitársak fegyvereinek és sorsainak, a család nemzetségeinek és a népművészetnek - mindez és még sok más a gyermekek számára a tudás tárgyává válik, társadalmi, személyes és szellemi fejlődésük forrása, hazájuk patriótáinak oktatása.

Katonai-hazafias irány a gyermekek kiegészítő oktatásának rendszerében katonai-hazafias klubok, központok, fiatal ejtőernyősök, ejtőernyősök, határőrök, pilóták és űrhajósok egyesületei képviselik, amelyekben tinédzserek vesznek részt. A választás nem véletlen. A háború művészete, a katonai karrier, a hadsereg és a haditengerészet története iránti érdeklődésük rendszerint megvalósul. Ezek közül a tizenévesek közül sokan nem gondolnak jövőbeli életükre, a hadseregen, a haditengerészeten és a határcsapatokon kívüli szakmai karrierjükre. A modern körülmények között az ilyen irányú társulások iránti igény, amely hozzájárul a gyermekek, különösen a fiúk (beleértve a "nehéz" serdülőket is) katonai-hazafias neveléséhez és önrendelkezéséhez, meghaladja a katonai-hazafias egyesületek rendelkezésre álló számát. A jövőben komoly társadalmi és pedagógiai alapokká válhatnak a Belarusz Köztársaság hivatásos hadseregének megalakulásában.

Aktívan bevezetik őket az egyesület gyermekeit kiegészítő oktatási intézmények gyakorlatába szociopedagógiai irány,a személyiség mentális tulajdonságainak, a tanulók kommunikációs és intellektuális képességeinek korrekciójára és fejlesztésére, a vezetői tulajdonságok fejlesztésére, a gyermekek és serdülők szabadidős társasági életének megszervezésére összpontosított. A hallgatók ezen a területen további ismeretek megszerzése a pedagógia alapjairól, a pszichológiáról, az illemtanról, a tanárral való közös tevékenységek rendszerébe való beilleszkedésről a szabadidős társasági élet megszervezésében, a különböző társadalmi szerepekben való kipróbálás lehetőségében, hozzájárul a tudatos "önmagunk létrehozásához", a fiatalabb generáció saját motívumrendszerének kialakításához. valamint a tevékenység iránya, az önismeretre és az önmegvalósításra való törekvés, a saját választása iránti felelősségtudat kialakulása saját maga és a társadalom előtt. A gyermekeknek szóló kiegészítő oktatás ezen területének kilátásait a serdülők humanitárius és szociális tapasztalatainak gazdagításának objektív lehetőségei határozzák meg.