Az árvaház idősebb csoportjának tanítójának képesítési jellemzői. Mit kell tükröznie az óvónő profiljában? Tanúsítás vizsgálata DU-ban

Jellegzetes

pedagógus

N.N.N.

1974-ben N.N. Az Udmurt Állami Egyetemen végzett testnevelés szakon, 1982-ben - a Szverdlovszki Állami Pedagógiai Intézetben oligofrenopedagógiai diplomával, segédiskola tanári képesítésével.

Teljes munkatapasztalat N.N. 38 éves. 1995 és 2002 között a regionális központ igazgatásának helyettes vezetőjeként dolgozott. Ebben a pozícióban folyamatosan találkozókat kellett tartania a lakossággal, és meg kellett oldania a szomszédos területek javításával, elgázosításával és fenntartásával kapcsolatos kérdéseket.

Zavyalovskaya speciális (javító) bentlakásos iskolában N.N. 25 éve dolgozik, 2010 óta oktatóként. 2011 decemberében tanúsító oklevelet szerzett az oktatói munkának való megfelelés érdekében, és tanfolyamokat tartott az IPKiPRO-nál az alábbi témában: "Az agresszív viselkedés megelőzése és korrekciója". Az oligofrenopedagógus képesítése és élettapasztalata segíti a tanulókat a társadalommal való interakció meghatározásában. A gyermekekkel folytatott osztályok megszervezéséhez és az értékalapú reflexió megvalósításához különféle módszereket és technológiákat alkalmaznak. A kialakított iskolai dokumentumokat papír és elektronikus formában őrzik. N.N. folyamatosan dolgozik a pedagógiai eredmények előrejelzésének módszerein a sajátos egészségi képességű iskolás gyermekek oktatásában.

Szisztematikusan kitölti a megfigyelési naplókat, ha eltéréseket észlel, kiigazítja szakmai tevékenységét.

A tanár arra koncentrál, hogy pozitív hangulatot teremtsen a tanulókkal, megoldja a valósághoz közeli helyzeteket. Felismerheti azokat a tényezőket, amelyek gátolják a tanulók személyiségének fejlődését, és intézkedéseket hoz számukra különböző típusok Segítség. N.N. orientálódik a gyermekek kapcsolatában, és a gyermek jogairól szóló egyezménynek megfelelően jár el.

A tanár önképzésének témája: "A traumatizmus megelőzése az oktatási folyamatban". Irányelvek, a munkavédelmi szabályokat, többször hangoztatták a tanári tanácsokon, értekezleteken, interjúkon. N.N. megszervezi a kadét formációk oktatási munkáját az iskolában. 2010-11-ben tanév az egész iskolára kiterjedő "Beavatás a kadetekhez" rendezvényen megmutatta a kezdeményezést, a feltalálást és a vágyat, hogy emlékezetessé tegye ezt a napot a tanulók számára.

Oktatási munka a tanár az önmegvalósítás, a gyermekek és felnőttek közötti kapcsolatok humanizálásának elvein alapszik. Tanulók N.N. aktívak az osztály, az iskola kollektív kreatív ügyeiben. Ők a tűzbiztonsági rajzok és kreatív csapatok versenyeinek díjazottjai (regionális verseny "A tüzet könnyebb megakadályozni, mint eloltani" II. Hely, "A barátunk tüze"). Ügyesen használja fel gazdag tapasztalatait a munka terén, segít kézműves készítésben különféle anyagok, workshopokat tart az egészségügyi és higiéniai készségek elsajátításáról a gyermekeknél, az otthon és a terület tisztán és rendben tartásáról.

A tanulók szabadidő eltöltésének érdekes formái (konferenciaolvasások, kirándulások a tűzoltósághoz, videók megtekintése a tűzbiztonságról, tematikus hetek, a tűzoltósággal közös rendezvények), amelyet a N.N. ... Évente kirándulások a természetbe, horgászat, kirándulások a repülőtérre az utasszállító repülőgépek felszállásának és leszállásának megfigyelésére. A pedagógus minden tevékenysége hozzájárul a tanulók jobb szocializációjához.

Az iskolában töltött évek alatt hozzáértő, igényes és figyelmes szakembernek bizonyult. Rendelkezik modern általános tudományos ismeretekkel a pedagógiában, a pszichológiában. Megvan egyéni megközelítés a gyerekeknek. A diplomások gyakran fordulnak hozzá tanácsért az iskola utáni időszakban.

Munkája során tiszteletet szerzett az iskola személyzetében. N.N. 1994-ben az iskolavezetés okleveleivel tüntették ki - az Udmurt Köztársaság Oktatási és Tudományos Minisztériumának igazolásával, 2008-ban pedig "az Udmurt Köztársaság Állami Tanácsának díszoklevelével".

Iskolaigazgató:

Rendszeresen (ötévente egyszer) minden tanárnak, ideértve a pedagógust is, tanúsításon kell átesnie. Lényege abban áll, hogy a tanári közösség előtt megerősítik a képesítés szintjét. Mi szükséges az eljárás sikeres végrehajtásához? Milyen követelményeket támasztanak az óvodai intézmények alkalmazottaival szemben?

Az oktatási intézmények pedagógiai személyzetének tanúsítási eljárása

Mivel állítólag az alkalmazott kompetenciáját fedi fel, egy speciális, három emberből álló szakértői csoport jön létre. Az igazgató parancsára óvoda az okleveles tanár megismerkedik a vizsga időzítésével, valamint a csoportba tartozó személyekkel. Ha egyikük nem elégíti ki a pedagógust, akkor jogában áll írásban nem érteni egyet a szakértők összetételével, és felkéri az oktatási intézmény vezetőjét, hogy nevezzen ki új csoportot a csoportból. Minden szintű megerősítéssel kapcsolatos tevékenység tíz napot kap. A tanúsító tanár jellemzőit a portfólió elemzése, a nyílt órákon való részvétel alapján, az okleveles tanárral folytatott szóbeli beszélgetés során állítják össze.

Tanúsítás vizsgálata DU-ban

Az egész eljárás két részből áll. A belső vizsgálat során a pedagógus bemutatja az övét közvetlen tevékenység: nyílt órát vezet a gyerekekkel, bemutatja a modern pedagógiai technológiák valódi tevékenységükben való alkalmazását.

A gyermek pedagógusának jellemzőinek tartalmazniuk kell a kifejezetten az óvodásokkal való együttműködésre kifejlesztett pedagógiai módszerek azon elemeit, amelyeket a tanúsított pedagógus használ. Milyen esetekben nem hajtják végre a tanár belső vizsgálatát? Ha az oktató regionális (orosz) szintű kiemelt országos "Oktatás" országos projekt nyertesévé válik, akkor megkapja a jogot arra, hogy nyílt rendezvények megtartása nélkül adja át a minősítést.

A nyílt lecke vezetésének jellemzői

Az oktatási és oktatási tevékenységek A második generáció szövetségi oktatási normáit vezették be az óvodai intézményekben. Tartalmazzák az óvodásokkal szemben támasztott alapvető követelményeket, feltüntetik azokat az egyetemes készségeket, amelyeket a gyerekeknek el kell sajátítaniuk a fejlődés minden szakaszában. Ezeket a mutatókat alkalmazzák azok a szakértők, akik felmérik a képesített pedagógus magatartásának minőségét nyílt osztály... A tanár profilja részletes leírást tartalmaz arról, hogy az óvodásoknak való UUN megfelel-e a szövetségi állam oktatási szabványában bemutatott követelményeknek. A pedagógushoz rendelt kategória közvetlenül ettől függ.

Előléptetés benyújtása

A szakértők mellett a tanár jellemzőit a tanulók szülei is megírhatják. Helyes és hozzáértő összeállításával a tanár szaktanári kitüntetésre számíthat a munka szorgalmáért, munkaköri leírásainak lelkiismeretes végrehajtásáért. A szülők által nyújtott információkat közlik a pedagógiai tanács minden alkalmazottjával. Ha a kollégák egyetértenek abban, hogy a tanár bátorítást érdemel, a tanárról egy jellemzést készítenek a fejtől az oktatási osztályig. Az önkormányzat szintjén döntés születik a tanár díjazásának célszerűségéről. Pozitív döntés esetén megkezdődik a dokumentum-csomag összegyűjtésének eljárása. A pedagógus számára a cím odaítélése vagy a lelkiismeretes munkáról szóló igazolás bemutatása gyakran kellemes meglepetést okoz.

Hogyan írhat ajánlást a tanárnak

Ahhoz, hogy a tanár számíthasson az igazolás, jutalom sikeres átadására, a tanár jellemzőit helyesen kell megírni. Próbáljuk megtudni, hogy milyen kritériumok vonatkoznak erre a dokumentumra. Van egy utasítás, amely szerint egy jellemző készül óvodapedagógus... Kicsit később bemutatunk egy mintát, de egyelőre azokat a szakaszokat emeljük ki, amelyeknek jelen kellene lenniük.

Utasítás

A tanár jellemzése hivatalos információkkal kezdődik. Meg kell jelölni:

• teljes név;
• születési dátum;
• iskolai végzettség (név oktatási intézmény, kar, szak, érettségi éve);
• oktatói munka időtartama.

Mit kell még írni a jellemzőbe

Fontos továbbá részletesen ismertetni az oktató összes szakmai tulajdonságát, az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által az óvodai nevelési intézmény pedagógiai dolgozóinak kitűzött feladatok alapján. Foglalkozniuk kell az óvodások tevékenységének megszervezésével, kommunikációs készségekkel kell rendelkezniük a gyerekekkel, ismerniük kell és alkalmazniuk kell a gyakorlatban a kialakuló konfliktushelyzetek kezelésére. Az óvodapedagógus számára a korszerűsítést követően kijelölt speciális feladat teljesítési szintje orosz oktatás, - az egyes gyermekek egyéni képességeinek azonosítása és fejlesztése, szükségszerűen tartalmazza a PMPK tanárának jellemzőit. Ha egy tanár kidolgozta saját oktatási módszereit, amelyeket más kollégák használnak, publikációi vannak, akkor ez a leírásában is megmutatkozik.

Szükséges szakmai ismeretek

L. S. Vygotsky és S. L. Rubinstein házi pszichológusok az oktatók tevékenységét bizonyos cselekedetek összességének tekintették, amelyek célja az óvodások teljes értékű személyiségének kialakítása. Figyelembe véve a tanár jellemzőinek példáját (a tanúsításhoz), megjegyezzük, hogy ez olyan képességeket tükröz, mint például az a képesség, hogy az órákon fegyelmet tartanak anélkül, hogy fizikai büntetést alkalmaznának a gyermekekre. A jó tanárnak nem szabad konfliktusba kerülnie kollégáival, az osztályuk szüleivel.

Példa jellemző

Kínálunk egy mintát, amelyet a díjra küldtek be.

"Elena Anatolyevna Sidorova 1985-ben diplomázott az A. I. Herzenről elnevezett leningrádi állami pedagógiai intézetben, tanári képesítést kapott. Elena Anatolyevna ezen dolgozik: kormányzati programok és oktatási segédletek, jóváhagyta az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma. 2007 óta a tanár évente dirigálja tanítványait speciális osztályok, amelynek célja az ökológiai kultúra kialakítása. A tanári programot, amelyet maga a tanár dolgozott ki, az Oktatási Minisztérium felülvizsgálta. A tanár munkájában a probléma-tanulás elemeit kombinálja a játék, az információs és kommunikációs technológiák elemeivel.

2004 óta a tanár a kerületi igazgatás környezetvédelmi osztályával együttműködve dolgozik, közös kirándulásokat tart, projekt tevékenységeket kínál a gyerekeknek. 2012 óta foglalkozásokat szervez a "Szivárvány" környezettudományi és helytörténeti körben, ezekre összpontosítva gyakorlati tevékenységek: környezeti akciók, munkaszállások, kirándulások, túrák, mesterkurzusok. 2013-ban a tanár országos kirándulást szervezett gyerekekkel és szülőkkel a Fehér-tenger partjára.

A tanár ismeri az óvodásokkal való munka elméletét és módszereit, a szövetségi államnak teljes összhangban oktatási színvonal, mély ismeretekkel rendelkezik, tudja, hogyan kell alkalmazni innovatív formák, azt jelenti, tanítási módszerek. Az osztályteremben és a tanórán kívüli tevékenységekben a tanár a gyermek fejlődési pszichológiájának ismereteit használja fel. Elena Anatolyevna barátságos kapcsolatban áll a gyerekekkel és szüleikkel.

A tanár folyamatosan általánosítja és terjeszti a sajátját tanítási tapasztalat nyílt órákon, mesterkurzusokon, osztályok és rendezvények publikációin keresztül.

Aktívan részt vesz a tanári körzeti módszertani egyesület munkájában óvodai nevelés... 2012-ben - a "Környezet- és helytörténeti kör tevékenységei a szülőföld óvodások számára. " 2013-ban - "A regionális komponens használata az óvodai nevelési intézményekben" témában.

A tanár különös figyelmet fordít a kutatásra és projekt tevékenységek ban ben iskola előtti... Tanítványai aktív résztvevői minden környezeti akciónak, eseménynek, amelyet a kerületi oktatási osztály végez. Az „Az állatok világában” gyermekrajzok regionális versenyének nyertesei és díjazottjai lettek. A tanár évente dolgozik a regionális oktatási és kutatási konferenciák zsűrijében, többször vezette a hallgatók oktatási gyakorlatát.

Elena Anatolyevna-t a Moszkvai Regionális Közigazgatás Oktatási és Tudományi Osztálya díjazta (2006).

A pedagógus jellemzőinek megírásához javasolt minta vehető alapul, kiegészítések és változtatások történhetnek rajta, figyelembe véve személyiségének jellemzőit.

A pedagógiai tevékenység értékelésének sajátosságai

A tanár tevékenységének teljes körű értékelése érdekében átfogó tanulmányt kell végezni. Ez magában foglalja a szervezeti, kommunikációs, konstruktív, gnosztikus elemek egy részét.

A kutatók bíznak abban, hogy sok hasonlóság van az oktató és a tanár tevékenysége között. Az óvodai nevelési intézményben végzett munka sajátossága, hogy nemcsak használni kell pedagógiai technológiák, hanem az osztályok tevékenységének megszervezése, kommunikációja, fejlesztése is.

Következtetés

Az ilyen szakma, mint az óvónő, nehéz és felelősségteljes, ezért valódi szakemberek dolgoznak az óvodai nevelési intézményben. Ezeknek a dolgozóknak megilleti a megérdemelt jutalmat a fáradságos munkájukért, kitüntetési oklevél, osztályi kitüntetés formájában. Annak érdekében, hogy a „díj hősre találjon”, fontos, hogy az óvodai vezető oktatási intézmény időben összeállított egy dokumentumcsomagot, és benyújtotta azt az oktatási osztályhoz. A benyújtandó dokumentumok között külön helyet foglalnak el a tanár minőségi jellemzői. A végeredmény attól függ, mennyire részletesen tükröződnek benne a pedagógus alapvető szakmai kvalitásai: a cím odaítélése, a következő minősítési kategória átadása.

A kutatás során megerősítik a tanárok és az óvodapedagógusok tevékenysége közötti szoros kapcsolatot. Az ilyen különlegesség, mint tanár, sajátossága, hogy az óvodában dolgozó tanár olyan gyerekeket tanít és oktat, akiknek saját életkori sajátosságai... BAN BEN módszertani munka gondozók elviszik nagyon fontos szerepjátékok, a beszédkultúra kialakulása, kommunikációs készség.

Szakma - pedagógus: elméleti szempontok

Maga az óvónő személyiségének kialakulása folyamatos szakmai fejlődést, rövid távú szakmai tanfolyamok átadását feltételezi. A tanárnak célt kell kitűznie, meg kell határoznia tevékenységének motívumait, tárgyát, meg kell keresnie a kijelölt feladatok megvalósításának módjait, teljes elemzésüket el kell végeznie.

Oktatói tulajdonságok

Az ilyen pedagógus szakma a következő tulajdonságok összekapcsolását feltételezi: szervezeti, konstruktív, gnosztikus, kommunikatív. Figyelembe veszik a szülőkkel való kapcsolatokat, a konfliktushelyzetek elkerülésének képességét, a kiegyensúlyozottságot, a kapcsolatot a kollégákkal.

Videó: "A szakmám óvónő"

Gnosztikus készségek

Azok a gnosztikus készségek, amelyeket a pedagógus munkájában használ, lehetővé teszik a szint azonosítását kognitív tevékenység gyermekeket, értékelje érzelmi állapotukat, válassza ki az optimális feltételeket a gyermekek megtalálásához az óvodai intézményekben. A pedagógus hasonló készségeket használ a tanulók családi mikrokörnyezetének tanulmányozásához.

Mit kell beépíteni a jellemzésbe?

Az óvodai nevelési intézmény jutalmazásának jellemzőinek tükrözniük kell a szülőkkel végzett munkájának eredményességét, a gnosztikus tevékenység végzését a gyermekek pszichológiájával, fiziológiájával. A tanár munkájában köteles figyelembe venni a gyermek fejlődésének sajátosságait, megérteni lelki világát. Az egyes gyermekek jellemzőinek tanulmányozása érdekében a tanár beszélgetéseket, speciális kutatási kísérleteket folytat, felhasználásával figyeli a gyermekek viselkedését mindennapi élet, figyelemmel kíséri a gyermekek közötti kapcsolatot. Az idősebb pedagógus részletes leírása szükségszerűen tükrözi a tanár tevékenységének teljes képét. Felveheti a díjak listájába és a szülők és kollégák névtelen szociológiai felmérésében kapott számszerű mutatókat.

A tanár jellemzésének (írástudásának) tükröznie kell a tanár készségét, képességét arra, hogy érzékenyen reagáljon a gyermekek viselkedésére, időben azonosítsa az egyes gyermekek problémáit.

A gondozók besorolásának különbségei

Attól függően, hogy a pedagógus hogyan érti a gyerekeket, egy bizonyos szakmai szintet (kategóriát) kapnak. A pedagógus alacsony szintje nem jelenti a gyermek motivációs szférájába való behatolást. A tanár a tanuló tulajdonságainak részleges vizsgálatára korlátozódik. Ilyen képesítés esetén az óvodai nevelési intézmény jellemzése feltételezi annak jelzését, hogy a tanár képtelen részletes leírást adni a gyerekek viselkedéséről. Leggyakrabban ez a szint a kezdő pedagógusokra jellemző, akiknek nincs tapasztalatuk a gyermekekkel való munkában. Az alacsony képzettségű tanár nem mutat kezdeményezőséget egy csoport mikrokörnyezetének tanulmányozásával kapcsolatos kérdésekben, egy egyéni tanuló, nem érdekli a gyermek személyiségének elemzése. Az óvodapedagógus jellemzőinek szükségszerűen tükrözniük kell ezeket a pillanatokat, hogy teljes mértékben értékelni tudják szakmai színvonalát.

A középszintű tanárok számára jellemző az egyes tanulók mély ismerete és megértése, egy átfogó tanulmány elvégzése egy csoportban. Az óvodai nevelési intézmény oktatójának részletesen megírt leírása segíti a pedagógust az igazolás során. A magas szintű szakemberek képesek önállóan diagnosztizálni az egyes gyermekek fejlődési folyamatát, előre látni az óvodás személyiség sikeres fejlődéséhez szükséges további intézkedéseket, eredményesen együttműködni a szülőkkel, és bevonni a szakembereket: logopédus, pszichológus. Ezen készségek jelenlétének és értékelésének tartalmaznia kell az óvónő jellemzőit.

Konstruktív tevékenység

A pedagógusok konstruktív tevékenysége magában foglalja a szülőkkel és a tanulókkal való közös munka megtervezését, tervezését, az anyag kiválasztását egy teljes értékű oktatási és oktató munka... Az óvodapedagógus jellemzője szükségszerűen információt tartalmaz arról, hogy a tanár rendelkezik-e ilyen tevékenységgel. A tanár konstruktív képességei abban rejlenek, hogy képesek előre látni a munkahelyi problémákat, kedvező feltételeket teremtsenek azok időben történő megszüntetéséhez. Egy igazi szakember a gyermek tevékenységét nemcsak külön órában tervezi meg, hanem az egész óvodai tartózkodás ideje alatt. A pedagógus számára a jutalmazás jellemzője magában foglalja részletes leírás az a munka, amelyet a tanár a szülőkkel végez: a bizalom, a szeretet, a megértés pszichológiájának alkalmazása. A szülők viszont elvárják az oktatótól az érzékenységet, a kedvességet, az igazságosságot és az ésszerű szigorúságot.

Videó: Ki a hibás Vika Vylegzhanina meggyilkolásáért? Az ügyészség?

Milyen pontokat jegyeznek fel az óvónő jellemzői?

Az óvónő részletes leírásának tartalmaznia kell információkat arról, hogy a tanár teljes mértékben megfelel-e a munkaköri feladatoknak. Mit tartalmaz az óvodapedagógus jellemzőinek szerkezete?

1. Középfokú szakképzés vagy felsőfokú pedagógiai oktatás elérhetősége.
2. Szakmai tapasztalat ebben a pozícióban.
3. Rövid távú képzési tanfolyamok teljesítéséről szóló igazolások rendelkezésre állása, webináriumokon, szemináriumokon és pedagógiai konferenciákon való részvétel igazolása.

A nevelőnek a jutalomra vonatkozó jellemzőiben információkat kell tartalmaznia a nevelő szakmai eredményeiről: versenyeken, konferenciákon elért győzelmekről. Ezenkívül meg kell jelölni az összes munkatapasztalattal rendelkező kiadványt, megtartott mesterkurzusokat, szemináriumokat a kollégák számára. A segédpedagógus teljes leírásának tükröznie kell a tanulók felügyeletének minőségét az órák, kirándulások, rendezvények során. A gyermekgondozást és a tisztaságot is figyelembe veszik.

Mit kell tudnia egy óvónőnek?

Köteles ismernie az Orosz Föderáció alkotmányát, az oktatás területének alapvető törvényeit, a gyermekek jogait, a szociális és fejlődési gyermekpszichológia sajátosságait. Minden jellemző be van kapcsolva utánpótlás nevelő tartalmaz egy záradékot, amely leírja a tanár által a sikeres megvalósításához alkalmazott munkamódszereket oktatási folyamat... A pedagógus és asszisztense feladatai között bevezetett új követelmények között megjegyezzük az óvodásokra vonatkozó monitoring módszertan elsajátítását. Az FSES magában foglalja az oktatási szint szisztematikus elemzését, az óvodások képzését: ehhez az óvodákban a pedagógusoknak különféle tanulmányokat kell végezniük, elemezniük kell eredményeiket. Szakmai óvodapedagógus el kell sajátítania a kapcsolatok pszichológiáját, a pedagógiai etikát. Az óvodai intézményekben bevezetett új oktatási normák arra kényszerítik az oktatókat, hogy folyamatosan fejlesszék szakmaiságukat, a konfliktusok diagnosztizálására, az ilyen esetek megelőzésére és időben történő megoldására technológiák alkalmazását vonják maguk után. A kijelölt feladatok végrehajtásához a tanár modern taneszközöket használ, didaktikai anyagok, munkavédelmi előírások, tervezési és kutatási technológiák.

A pedagógus feladatai

A tanár az óvodások életének tervezésével és szervezésével foglalkozik. Fáradságos napi munkát végez annak érdekében, hogy kedvező feltételeket teremtsen a gyermekek szociális, pszichológiai és munkaerő-adaptációjához. Munkájában együttműködnie kell pszichológussal, logopédussal, egészségügyi dolgozó... A pszichológus ajánlásai alapján a tanár fejlesztő és javító munka egyéni tanulókkal, valamint az egész gyermekcsoporttal. A tanár az óvodások egészségi állapotának javítását szolgáló tevékenységeket fejleszt és végez az egészségügyi dolgozókkal együtt. A segédpedagógus jellemzőjének tartalmaznia kell a tantestülettel való interakció sikerének értékelését is.

Mit kell tükröznie az óvónő profiljában?

Először feltüntetik a pedagógus vezetéknevét, nevét, családnevét. Továbbá meg kell jegyezni a végzettség szintjét, a szolgálati idő hosszát. Célszerű külön gyermekcsoporttal feltüntetni a munka időtartamát. A pedagógus jellemzője (minta) azoknak a technológiáknak a tükröződését jelenti, amelyeket a tanár az oktatási és tanórán kívüli tevékenységek során használ, az eredmények oktatási tevékenységek... Például a gyerekek motivációjának növekedése a rajzolás, modellezés és beszédkészség fejlesztése terén megfigyelhető. Ez tükröződik a személyes jellemzőkben és abban, hogy mennyire hatékony a gyermekek tanítása bizonyos időszak... Például a gyerekek junior csoport 1 év alatt megtanult csinálni gyönyörű applikációk színes papírból vágjon ki különböző formájú részleteket, különböztesse meg az élő és élettelen természetű tárgyakat. Megjegyzik az óvodapedagógus leírásának összeállításakor, és azt, hogy milyen sikeresen lép kapcsolatba a gyerekekkel. Fontos megjegyezni, hogy a pedagógus hogyan viszonyul minden gyermekhez, tanulóinak szüleihez. Ki lehet emelni olyan tulajdonságokat is, mint a kemény munka, a munka iránti érdeklődés.

Nem lesz felesleges feltüntetni a pedagógus jellemzőiben a kollégákkal való baráti kapcsolatok kialakításának képességét.

Következtetés

Annak érdekében, hogy a pedagógus sikeresen léphessen fel a karrier ranglétrán, számíthasson tanszéki jutalmakkal járó jutalmakra és jutalmakra, egyértelműen és logikusan kell elkészíteni a számára készült jellemzést. A pedagógus érdemeinek és személyes tulajdonságainak leírásában nem szabad érzelmi összetevőket megadni. Egy ilyen hivatalos dokumentum jellemzőként magában foglalja a tanár legjobb szakmai és személyes tulajdonságainak felsorolását. Ön is elkészíthet ilyen dokumentumot, vagy segítséget kérhet a kollégáktól. Fontos, hogy különös figyelmet fordítsunk a felelősség, a szervezettség, a munkájuk kreatív szemléletének, a fegyelemnek és a munka iránti szenvedélynek a szakmai jellemzésére. Ha a pedagógus vagy a segédpedagógus jellemzése a munkavállaló számára bónusz anyag kialakítására szolgál, akkor a dokumentum két példányát elkészítik. Az elkészített tulajdonság egyik mintáját az oktató személyi aktájába fektetik, a másodikat prémium anyagra szánják. Ahhoz, hogy a leírás teljes és érvényes legyen, pecsétnek, valamint az óvodai intézmény vezetőjének aláírásának kell lennie.

Az óvónők képzettségük javítása érdekében rendszeresen speciális tanúsításon esnek át. A dokumentáció hibamentes összeállítása érdekében fontos figyelembe venni bizonyos szabályokat annak megírásához. Az óvodapedagógus jellemzői a tanúsításhoztöbb pontot kell tartalmaznia a munkavállaló munkájáról, jellemezve tevékenységét és annak minőségét, alapvető információkat az adott tanárról. Írás oktatónkénti jellemzőióvodai intézmény vezetője vagy módszertanosa végzi a megállapított követelményeknek megfelelően.

A dhow oktató jellemzőihivatalos dokumentáció, ezért írásában nagyon fontos betartani az üzleti stílust. A dokumentumnak tartalmaznia kell a szakmai szókincset, a konkrét tények világos és lépésről lépésre történő bemutatását. Be kell tartani az ilyen dokumentáció megírásának megállapított szabályait, célszerű egy jellemző megalkotásához durva tervet követni. Az információk benyújtásának sorrendje és az összes kulcspont megemlítésének képessége teremti meg a jellemzők hozzáértő írásának látszatát.

Az óvodapedagógus jellemzőinek összeállításának terve az igazolás céljából

Az oldalt oktatóknak szánják

A cikkek teljes egészében csak regisztrált felhasználók számára állnak rendelkezésre.
A regisztráció után megkapja:

• hozzáférés 9000+ szakmai anyag;
• 4000 kész ajánlás oktatók-újítók;
• több 200 forgatókönyv nyílt órák;
• 2000 szakértői észrevétel a szabályozási dokumentumokhoz.

Leggyakrabban, ha az óvodai intézmény konkrét követelményeket támaszt a tervezéssel kapcsolatban, célszerű ezt a tervet használni. A legtöbbet tartalmazza fontos pontok a pedagógus munkája. A terv így néz ki.

Alapvető információk a gondozóról:

• A munkavállaló neve, szakmai végzettség.
• Célszerű megemlíteni az összes kiegészítőt, amelyet a tanár átment.
• Ugyanakkor feltüntetik a tanfolyamok mennyiségét, teljes nevét, a kapott igazolások számát.
• Ebben a bekezdésben érdemes feltüntetni az oktatói szolgálat időtartamát és azt az időtartamot is, ameddig a munkavállaló ebben az oktatási intézményben dolgozott.

A munkavállalói tevékenységek értékelése és leírása

Ez a bekezdés jellemzi a tanár óvodai intézményben végzett munkájának módszertanát. Nak nek jellemzés a pedagógus dhow-ninformatív és szakmai volt, fontos megemlíteni azokat a főbb technikákat és módszereket, amelyeket a szakember munkájában alkalmaz.

1. Jelölje meg, hogy a tanítás és a nevelés legújabb módszereit miként alkalmazzák a munkában.
2. Érdemes megemlíteni azt is, hogy miként zajlik a személyiségorientált interakció az óvodásokkal.
3. A dokumentumnak írnia kell a feltételek biztosításának sajátosságairól a tanulók átfogó képzése céljából, és a lehetőségeik kibontakoztatásáról. A leírásban fontos feltüntetni a tanár képességét a speciális használatára tananyagok, válassza ki az egyes esetekhez legmegfelelőbbeket.
4. Ha egy óvodai alkalmazott különféle versenyeken, szemináriumokon, kongresszusokon vett részt szakmai témákban, érdemes ezeket az adatokat feltüntetni a profilban. Ebben a részben nem lesz felesleges feltüntetni a gyermekek vizsgálati eredményeit az óvodai nevelési program keretében.
5. Azok a szakemberek, akik komoly tapasztalattal rendelkeznek az óvodában, és tevékenységükről az interneten, a nyomtatott sajtóban említést tesznek, feltétlenül jelzik ezeket a tényeket. Hangsúlyozni fogják az oktató érdemeit és nagyobb tekintélyt adnak neki.

Az óvodai alkalmazott személyes tulajdonságainak jellemzői.

A dokumentumban fel kell sorolni a tanár karakterének azokat a személyes jellemzőit, amelyek befolyásolják az óvodai munkáját. Fontos jelezni a szakember képességét arra, hogy megközelítést keressen az egyes gyermekekhez, megértse a gyermekpszichológiát, és ezeket az információkat figyelembe vegye az óvodások tanításának és oktatásának folyamatában. A gondozók jellemzőiaz óvodának tartalmaznia kell információkat arról, hogy a munkavállaló képes-e megoldani a konfliktushelyzeteket, megbirkózni a munka során felmerülő nehézségekkel.

Fontos hangsúlyozni az óvodásokkal szemben tanúsított hozzáállást, a nevelés és fejlesztés vágyát, az egyes gyermekek igényeinek egyéni megközelítését. Érdemes hangsúlyozni a tanár azon vágyát, hogy folyamatosan fejlődjön, fejlődjön, bevezetje a tanulási folyamatba Az óvónő jellemzői meg kell mutatnia a munkavállaló méltóságát. Fontos, hogy az adminisztráció az írott szöveget olvasva képet kapjon a szakemberről, mint szakemberről. Érdemes kiemelni a pedagógus legjobb tulajdonságait és az őt csak pozitív oldalról jellemző pillanatokat. Nem érdemes megemlíteni a munka hiányosságait vagy problémás pontjait.

Az óvónő írásjellemzőinek titkai

1. A dokumentum elkészítésekor érdemes csak a szakember tevékenységének pozitív aspektusaira koncentrálni.
2. Nincs szükség a valóság díszítésére. Ha a pedagógus nem vesz részt szakmai szemináriumokon, kiállításokon, projektekben, jobb, ha hamis információkat nem ír. Ne becsülje túl a tanulók tulajdonságainak vizsgálatának eredményeit. Ez az információ könnyen ellenőrizhető, és megtévesztés esetén a tanár negatív megvilágításban jelenik meg.
3. Ha az alkalmazottnak kevés tapasztalata van, és nincs díjazása, akkor a tevékenység más aspektusaira koncentrálhat. Érdemes írni a gyerekekkel, szüleikkel való kapcsolatépítés képességéről és az innovatív tanítási módszerek elsajátításáról. ben is ajánlás a tanár dhow-naka munka megfelelő szervezésének képességéről, e tevékenység szakmai módszereinek ismeretéről.

Ennek a dokumentumnak tartalmaznia kell információkat a szakember személyes és szakmai tulajdonságairól. Összefoglalva a tanár jellemzőialáírta az óvodavezető. A tervet követve a dokumentáció megírása nem lesz nehéz. A jól megírt jellemzők segítenek minden képesítés megszerzésében és javítják az óvónő képesítését.