A gyermek jellemzői az iskolába az oktatóktól. Jellemzők egy gyermek számára egy óvodai nevelési intézményben egy csoportos tanártól

Ha a gyermek tanuló óvoda, az intézménytől mindig előírhatják annak leírásának elkészítését. Vagy a szülők (egyikük), vagy más törvényes képviselők (gyámok, igazgató) árvaház). Ez a "személyes adatokról" szóló szövetségi törvény követelménye. Büntetőügyben az ügyészség vagy a bíróság kérése is lehetséges. Más személyek nem kapják meg a gyermek jellemzését az óvodai nevelési intézményben a tanár részéről.

A papírmunkára vonatkozó követelmények

A jellemzők összeállításában minden olyan szakember részt vesz, aki a gyermekkel dolgozik: tanár-pszichológus, logopédus, nővér. Írásakor az összes rendelkezésre álló felhasználható. gyermekintézmény dokumentumok:

Orvosi kártya, amely adatokat tartalmaz a gyermek egészségi állapotáról;

A diagnosztikai tanulmányok anyagai, a normák objektív programmutatóinak való megfelelés, a fejlődés dinamikája;

Információk a családról.

Az óvodai nevelési-oktatási intézményben a gyermekre vonatkozó jellemzőt a tanártól az óvoda vezetője írja alá, és az intézmény pecsétjével igazolja. Annak ellenére, hogy az elkészítéséhez nincsenek jóváhagyott formanyomtatványok, az irodai munka alapvető követelményei vonatkoznak rá. Ennek nyomtatott szövegnek kell lennie, a dokumentum nevével együtt, világosan meg kell jelölni, hogy kinek készült és milyen szervezet számára készült. A dátumot alul bélyegzik. Egy idő után kérhetik az újrarajzolást, ezért tanácsos a tanárnak naplót vezetnie a gyermek megfigyeléséről a bekövetkezett változások feljegyzése érdekében.

Tartalmi követelmények

A gyermek fejlettségi szintjének meghatározásakor a továbbtanulás helyes megközelítésének kialakítása érdekében fel kell tárni, hogyan tanulja meg az óvodai intézmény programját. Erre akkor lehet szükség, hogy adatokat szolgáltassunk a területi pszichológiai és pedagógiai bizottságnak, ha aggodalmak merülnek fel a csecsemő fejlődési lemaradása miatt, vagy ha a logopédiai csoport... Papírra is szükség lehet általános iskolaamikor elvégzi az óvodát és rokkantsági regisztráció esetén.

Ezután az óvodai nevelési-oktatási intézményben egy gyermekre jellemzőt írnak egy tanártól, amelyre példát adunk az alábbiakban. A következő tényeket kell tükröznie:

• A gyerek az órák alatt: az érdeklődés jelenléte, milyen nehézségekbe ütközik és mennyire képes egyedül legyőzni ezeket, hogyan érzékeli a felnőttek segítségét, okoz-e neki nehézséget a váltás különböző típusok tevékenységeket, mivel ő maga értékeli a tevékenységek eredményeit.
• Gyerek játékban: tárgyak használata, beszéd, önálló szerveződés képessége játéktevékenységek, interakció a játék többi résztvevőjével, szerepük, viselkedésük megértése konfliktushelyzetekben.

• Gyermeknek való megfelelés rezsim pillanatai: az önkiszolgáló készségek fejlesztése, a higiéniai normák betartása, különösképpen az evés, az alvás, az aktív mozgás járás közben.

Az óvodai nevelési intézményben lévő gyermek jellemzői tanártól a családon belüli helyzet ismertetésével

Az óvodai gyermek esetleges életbe rendezéséről történő döntéshozatalhoz részletes dokumentum szükséges, amely tartalmazza a családon belüli helyzet leírását. Előfordulhat, hogy az óvodai intézményben lévő gyermek jellemzése a tanártól a bíróságig vagy a fiatalkorúak ügyekkel foglalkozó bizottságig megkövetelhető, ha a szülői feladatok ellátása során az óvodai intézmény gyermekével kapcsolatos jogsértéseket tárnak fel.

Az ügyet a bíróságon tárgyalják, ha a házastársak között nézeteltérés merül fel a gyermek lakóhelyének kérdésében vagy a rokonokkal való kapcsolattartás eljárásában; szülői jogaik megfosztása vagy korlátozása iránti igény esetén; olyan büntetőügy megindítása után, amelyben egy óvodás tanuló bűncselekmény áldozata lett.

A jellemzők fontosak:

• A család összetétele és kategóriája (nagy, hiányos, fogyatékos gyermeket nevel, helyettes), az anyagi biztonság mértéke, melyik felnőtt családtag közül melyik foglalkozik jobban a gyermek nevelésével: óvodába vezet, részt vesz egy óvodai intézmény oktatási folyamatában, részt vesz szülői értekezletek... Hogyan lépnek kapcsolatba a szülők tanári kar, figyelembe veszik-e ajánlásait.
• Teljesen kielégítik-e a gyermek igényeit: megfelel-e a ruházat az évszaknak, megfelelő időben biztosított-e a kezelés, betartják-e az orvosok ajánlásait? Fontos megjegyezni a tisztaság jelenlétét, a felnőttekkel kapcsolatos esetleges félelmeket, a szülők által elkövetett bántalmazási panaszokat, ismeretlen eredetű verés vagy zúzódás nyomát.

Az óvodapedagógusok véleménye befolyásolja a gyermek sorsát, ezért a jellemzők megírását nagy felelősséggel kell megközelíteni.

Jellemzők egy gyermek számára egy óvodai nevelési intézményben tanártól, minta

Jellemzők (a kiskorú neve, vezetékneve),

tanév az óvodai nevelési intézmény száma _ város _____ gr. (név)

kerületi bíróság elé terjesztendő ______ kerületi _____

Keresztnév vezetéknév; életkor, lakcím és regisztráció (ha nem egyeznek). Anya: név, vezetéknév, védőnév; életkor, foglalkoztatás (munka, tanulmány), gyermekkel való közös vagy külön élet. Apa: név, vezetéknév, védőszék életkor, foglalkoztatás (munka, tanulmány), együttélés vagy különválás a gyermekkel, az anyával kötött házasság bejegyzése. Egyéb gyermekek: név, születési dátum, státusz (törvényes szülők jelzik), tanulmányi vagy munkahelyi hely. Más együtt élő rokonok.

Milyen időszaktól kezdve jár a gyermek az óvodai nevelési intézménybe. Honnan jött, hol korábban nevelték. A látogatás rendszeressége. rövid leírása alkalmazkodás. Egészségi állapot. Háztartási készségek. Koruk megfelelősége. Kognitív folyamatok, a normának való megfelelés. Kommunikációs készség, a nehézségek jellege (ha vannak). Jellemvonások.

A család, szülői stílus rövid leírása. Az egyes szülők, a többi családtag részvételének mértéke. Interakció a tantestülettel, ajánlások végrehajtása. Példák, a DOE álláspontjának vitatása a követelés megalapozottságával kapcsolatban. A gyermek véleménye (szavakkal vagy a vizsgálatok eredményével jelezve).

Következtetések a keresetlevel bírósági megalapozottságáról (vita a szülők között, nem megfelelő nevelés).

Az óvodai nevelési intézmény vezetőjének aláírása.

Oksana Startseva
A 4-5 éves gyermek jellemzői a PMPK-hoz történő benyújtáshoz

Jellegzetes

A tanulón "MADOU"... r. benne élni cím:.

Családi összetétel: anya -. r., oktatás. Munkavégzés helye -. ; apa -. ,. b., oktatás., munkahely -.

2014. júliusa óta jár óvodába és ebbe a csoportba. Nincs krónikus betegsége. Önként jár óvodába. A csapat jó kapcsolatban áll a srácokkal.

Által karakter... - szerény és udvarias gyermek; könnyen kapcsolatba kerül a gyerekekkel; segít bajtársainak a felnőttek különféle feladatai elvégzésében, örömmel reagál az elvtársak kéréseire; kedves és figyelmes. Öltözködik, mindig vigyáz a megjelenésére, a játékokra és a könyvekre. Szeret dicsérni.

A középső csoport programjával. megküzd. Differenciálja a koncepciót Egy-sok, megkülönbözteti, felismeri és megnevezi az elsődleges színeket, térben és időben orientálódik. A lány ismeri a jobb és a bal oldalt, az évszakokat. Még mindig nehéz helyesen megnevezni a nap és a hét napjainak részeit.

Nehezen fejezi ki a teljes kifejezést javaslatok... Az órák alatt a lány hallgatja a tanár beszédét, megpróbál emlékezni új anyag... A beszéd egyszerűből áll javaslatok, a szavak nem egyértelműek.

A finommotoros fejlődés az életkornak megfelelő.

Könnyen válthat az egyik tevékenységről a másikra.

Az applikáció, a tervezés, a modellezés és a rajz feladatainak elvégzésekor összehasonlítja munkáját egy mintával, megpróbálja a kezdeteket a végére hozni. A feladatok elvégzésével kapcsolatos nehézségek esetén szívesen elfogadja a felnőttek segítségét, szorosan figyelemmel kíséri a tanár cselekedeteit.

A lány érdeklődésre vonzza a barátokat a játékhoz, kiosztani a szerepeket... A játék használja tantárgyak - helyettesítők, párbeszédet folytat az összes résztvevővel, korrigálja az elvtársak cselekedeteit, miután a játék játékokat gyűjt és vonzza azokat, akik játszottak vele. A legtöbb figyelmet. a cselekmény-szerepjátékoknak szentel, de örömmel társasjátékokat is játszik.

Amikor konfliktushelyzetek adódnak a játékban, megpróbálja önállóan megoldani a konfliktust, kudarc esetén felnőtthez fordul.

Aktívan sétál, érdeklődéssel vesz részt a megfigyelésekben más gyerekekkel. A lány életkorának megfelelően fejlesztette az öngondoskodási készségeket. Ügyes, tudja, hogyan kell önállóan öltözni, levetkőzni, gombokat és cipzárakat kinyomni, és segít társainak. A vezető kéznek igaza van.

Alatt nappali alvás azonnal elalszik. Pihentető alvás.

Teljes családban nevelik, ahol mindkét szülő részt vesz a nevelésben.

A csoport tanárait aggasztja a lemaradás beszédfejlődés baba.

A jellemző a PMPK-n való bemutatásra szolgál.

Pedagógusok: ___

A MADOU ___ vezetője

TÓL TŐL jellegzetes a szülők ismerik ___ / ___ /

Kapcsolódó publikációk:

A tanuló jellemzői Jellemző: ___ Szergej ___, 2009.07.18. r., lakóhelye:. A fiút hiányos családban nevelik. Seryozha.

Konzultáció "A gyermek iskolai készségének jellemzői" Az idősebb óvodás kor az emberi kapcsolatok világának megismerése, a kreativitás és a következő, teljesen új szakaszra való felkészülés időszaka.

A gyermek jellemzői JELLEMZŐI., Részvétel középső csoport 3. szám az intézmény neve MB 221. számú óvoda, kombinált típus. Tartalom.

Az óvodai nevelési intézmény tanulójának jellemzői A MADOU "Óvoda ..." tanulójának jellemzői ... Alice .... ... Alice, született 2011-ben, bejegyzett címe, óvodába jár.

Konzultáció szülőknek "A gyermek egészséges életmódra vonatkozó elképzelésének kialakítása" Egy nemzet egészségi állapota a jólét egyik legfontosabb mutatója. A fiatalabb generáció egészségének biztosítása az egyik sürgős feladat.

Konzultáció pedagógusok számára "A gyermek iskolakezdésre való készségének pedagógiai jellemzői" Az iskolai készség meghatározható a gyermek integrál pszichofizikai és személyes fejlődésének, amely biztosítja a sikerét.

A PMPK szakbizottsághoz eljuttatott idősebb óvodás gyermek pszichológiai és pedagógiai jellemzői Felhívom a figyelmét a pszichológiai írásra - pedagógiai jellemzők idősebb gyermekenként óvodás kor... Igazi.

Svetlana Nikolaevna Gorbenko
Az óvodás gyermek jellemzői

Jellegzetes tanár gyermekenként

Ivanov Ivan Ivanovich.

Született ___ év; életkor a vizsgálat idején.

Lakhelye:: ___

Meglátogatja az MBDOU ___ számú csoportot «___» 5 éves kortól. Előtte egy másik óvodába jártam.

A gyermek örömmel megy óvodába. Óvodai tartózkodásom alatt ritkán voltam beteg.

Családi információ: anya - teljes név, apa - F. ÉS RÓLA (ha van nővér, testvér - jelezze)... A család teljes. A családban a pszichológiai klíma kedvező, a szülők elegendő időt szentelnek Vladnak, nagy figyelmet fordítanak fia ruhájára (a ruhák mindig tiszták és rendesek, érdekli őket a gyermek óvodai élete. Az anyagi és az életkörülmények kielégítőek.

A fiú kulturális, higiénés és önkiszolgáló készségeket fejlesztett ki. A gyermek megjelenése szép. Vlad ügyes.

A gyermek kiválasztja az ételt, ügyesen használja az evőeszközöket, jól, gondosan eszik. Csendes órákban rosszul elalszik, hosszú ideig pörög, tud nevetni vagy hangokat adni. Egy csendes óra végén elalszik, mélyen alszik, fel kell ébrednie.

A felnőttekkel való foglalkozás során hajlamos az érzelmi hangulatváltozásokra. A megjegyzésekre nem reagál megfelelően. Lehet jófej, agresszív és konfliktusos, ha valami nem felel meg neki.

A társaival folytatott kommunikáció során a kedves ember és a gyerekek ugyanolyan jó kapcsolatokat ápolnak vele és játékba veszik. A játékok során a gyermek általában boldog, próbál játszani, de nem tudja önállóan megszervezni a szerepjátékot. A legegyszerűbb játékokat játssza (autókkal jár, építkezési játékokat szeret). A játék jellege primitív.

Séta közben a gyermek nagyon aktív, szereti a szabadtéri játékokat, a labdajátékokat, nem hall kommenteket.

Vlad nem sajátítja el az óvodai programot. A tanteremben nem mutat aktivitást és érdeklődést, mindig zavart, nem tud az általános utasításoknak megfelelően dolgozni, csak bizonyos eredményeket ér el egyéni munka; a gyermek nem kritikus a saját tevékenységének termékeivel szemben, elfogadja a felnőttek segítségét, míg a tanuláshoz stimuláló, szervezési, vizuális segítségre van szüksége.

A formációs osztályban matematikai ábrázolások a gyermek 7-en belül tudja a sorszámot, a visszaszámlálás nem ismeri és nem érti, nem korrelálja a számot és a számot, nem tudja geometriai ábrák, életkora szerint nem rendelkezik szenzoros normákkal (kék - eső, fehér - hó, sárga nap)... Nem osztályozza a tantárgyakat, nem általánosít, nem emel ki "A negyedik extra".

A gyermek egyértelműen kifejezte a beszéd fejlődésének hiányosságait. Szójegyzék kevés, nem felel meg az életkori normának. Homályos beszéd. A hangos kiejtés károsodott, nem beszél vagy mond el önállóan, nem érti a szóbeli utasításokat.

Amikor megismerkedik a körülötte lévő világgal, nem nevezi meg a nap egyes részeit, a hét napjait, évszakait. Nem tudja a lakcímét, megemlíti a szülei nevét, megmondja a nevét, de nem tud összefüggő módon elmondani a családjáról.

Minden típusú produktív tevékenység érdekes Vlad számára. Imád rajzolni, faragni, vágni, ragasztani, de a fiúnak állandó támogatásra és jóváhagyásra van szüksége. A lecke végén nagyon örül rajzainak, kézművességének. Finom motorikus képességek jól fejlett. Sculpts, ollóval dolgozik olyan magabiztosan, mint amennyit rajzol. Néha letér a témáról, és feltérképez vagy rajzol valami saját dolgot, aztán boldogan mondja el, amit tett, ami kellemesen meglepte a pedagógusokat. A vezető kéznek igaza van.

A zeneórákon a gyermek hiányzik. A fiú nem emlékszik jól a tánc mozdulataira, nem harmonizálja azokat a zenével, ha hallhatóan énekel. Megpróbál leülni, vagy távol állni és kényeztetni magát. Néha az ünnepi előadások előtt megpróbálkozik, de folyamatosan felrohan és megkérdezi, hogy jó-e ebben? Vlad nem bízik magában és cselekedeteinek helyességében.

Fizikailag jól fejlett. Általános motorikus készségek nincs kialakítva, a mozgások koordinálatlanok, a térbeli orientáció zavart.

Szívesen végez munkamegbízásokat, de az érdeklődés gyorsan elmúlik, más dolgokat kezd el csinálni, és többször emlékeztetni és irányítani kell.

A nehézségek nem okoznak asszimilációt tanterv, a figyelem instabilitása, a gyermek beszédének romlása, nyugtalanság.

Az MBDOU igazgatója ___ ___

Pedagógus: ___

Kapcsolódó publikációk:

És akkor eljött a várva várt ünnep, amelyet a Haza Védője Napjának szenteltek február 23-án! Az óvodában megismertetjük a gyerekekkel az államot.

A tartalom rendezve oktatási tevékenységek gyermekek. A gyermekek tevékenységének típusai: játék, mozgás, kommunikáció, művészet.

Az óvodás gyermek pedagógiai jellemzői orvosi vizsgálatra az iskolába lépés előtt Az óvodás gyermek pedagógiai jellemzői orvosi vizsgálatra az iskolába lépés előtt (teljes név) *** születési évtől kezdve, lakóhelye.

A konfliktusok megoldásának módjai A konfliktusok megoldásának módjai A gondozók és a szülők közötti konfliktusok leghatékonyabb megoldása a jó gondozói munka.

dolgozom logopédiai állomás az MBDOU-ban hatodik éve. Megpróbáltam a beszédkártyák különféle változatait használni, de számomra mind nem tűnt túl jónak.

Marina Sergeeva
A gyermek pedagógiai jellemzői

Pedagógiai jellemzők

ivanov Vladon,. 200 születési év. A fiú jelenleg részt vesz idősebb csoport MBU száma 45 "Himlő"... Részt vesz iskola előtti 2014 szeptembere óta.

Szülei teljes családban nevelik. Oktatás baba főleg anya és apa vesznek részt. A családi kapcsolatok egyenletesek és nyugodtak. A szülők hozzáállása az óvodai intézményhez pozitív, érdekli őket az óvodával való együttműködés. Napi rendszer és a tanárok ajánlásai megfelelnek.

Az antropológiai mérések megfelelnek az adott életkor átlagos szintjének. Mozgászavarok, bénulás nem figyelhető meg. A finom motoros készségeket életkor szerint fejlesztik. A vezető kéz a jobb.

Örömmel jár óvodába, ritkán betegszik meg. Kommunikál gyermekekkel és felnőttekkel, de viselkedésében néha elszigeteltség, elutasító reakció lép fel. Ebben az időben inkább egyedül akar lenni. A háttér gyakran csökken hangulatok: könnyességet, szeszélyességet mutat bármilyen kudarc esetén.

Vlad érdekli társasjátékok, játékok kivitelezővel, építőanyagok.

Kialakulnak az önkiszolgáló készségek. Kulturális és higiéniai készségek és képességek a korhatáron belül.

A fiú szorgalmas: örömmel segít a tanároknak a csoportszoba tisztításában.

A hangzás nem felel meg az életkori normának. A koherens beszéd kimondását az egyértelműség hiánya, az előadás sorrendje jellemzi. Mert gyermek tipikus instabil figyelem, csökkent verbális memória és memorizálás termelékenysége. A fiú verbális és logikus gondolkodásban elmarad. Vlad nem tudja, hogyan lehet időben bekapcsolódni az oktatási és játéktevékenységekbe (gyorsan elfárad, kimerül).

Vlad egy felnőtt beszédutasításai szerint számol, nem korrelál egy tárgyat egy mennyiséggel, egy számmal. Az értékek és a szín érzékelése nem zavart, a forma zavart. A halmazból csak egy tanár segítségével választ ki adott számú tárgyat. Fogalmak Egy-sok, "nagy kicsi", "többé kevésbé" hozzáférhető és fogalmak "egyaránt", "annyira, mint" - nem.

Reprezentáció baba magamról a közvetlen környezetben alakított: tudás magáról, családjáról, rokonairól, tudja a címet. Az időbeli reprezentációk nincsenek megfelelően kialakítva.

Kapcsolódó publikációk:

Pedagógiai jellemzők Pedagógiai jellemzők ___ születési dátum: Lakcím: ___ szeptemberben került az óvodába.

Pedagógiai jellemzők Pedagógiai jellemzők I. O ___ Születési ideje: ___ Lakcím: ___ Anya Teljes név O ___, munkahely Apa.

Pedagógiai jellemzők Születési idő: Lakcím: Danil 2013 szeptembere óta jár óvodába. Az alkalmazkodási időszak sokáig tartott. A fiú nem azonnal.

A gyermek iskolakezdési készségének pedagógiai jellemzői. A gyermek iskolakezdési készségének pedagógiai jellemzői. A megismerés szempontjából a gyermek már iskolában van.

A PMPK szakbizottsághoz eljuttatott idősebb óvodás gyermek pszichológiai és pedagógiai jellemzői Felhívom a figyelmét egy példa pszichológiai - pedagógiai jellemzők megírására egy idősebb óvodás gyermek számára. Igazi.

Óvodai tanuló pedagógiai jellemzői a PMPK számára Pedagógiai jellemzők az MBDOU 61. számú "Pchelka" tanulójának gyermekének teljes neve A születés dátuma: dd. mm. kétévente Kor: hány év és hónap.

A halmozottan fejlődő fogyatékossággal élő gyermekek pszichológiai és pedagógiai jellemzői TÖBB FEJLESZTÉSI ZAVARÚ GYERMEKEK PSZICHOLÓGIAI ÉS PEDAGÓGIAI JELLEMZŐI A cikk feltárja a pszichológiai és pedagógiai jellemzőket.