Fgos előtt: fizikai fejlődés. az egészséges életmód gyermekkorban garantálja az egész életre szóló egészséget

Vminek megfelelően feladatok oktatási terület « Fizikai fejlődés» tartalmazza:

- a gyermekek motoros tevékenységének tapasztalatszerzése, beleértve a gyermekek fejlesztését célzó gyakorlatok végrehajtásával kapcsolatosakat is fizikai tulajdonságokmint a koordináció és a rugalmasság;
- képződés kezdeti reprezentációk néhány sport,
- szabadtéri játékok elsajátítása szabályokkal;
- a céltudatosság és az önszabályozás kialakulása motoros gömb;
- az egészséges életmód értékeinek kialakítása, elemi normáinak és szabályainak elsajátítása (táplálkozásban, testmozgásban, edzésben, jó szokások kialakításában stb.).

Így a Standard nyomok az óvodások fizikai fejlődésével kapcsolatos oktatási munka két iránya:
1) a gyermekek személyiségének általános kultúrájának kialakítása, beleértve az egészséges életmód értékeit, az egészséges életmódra vonatkozó kezdeti elképzelések kialakítása;
2) fizikai kultúra, fizikai tulajdonságok fejlesztése.

E két irány kiválasztása lehetővé teszi a céltudatosabb felépítést pedagógiai folyamat és fejlessze a tervezést.
Tervezés munka ezen az oktatási területen az tervezés fizikai fejlődés, előrejelzés az egészség javítására irányuló pedagógiai hatás dinamikája és hatékonysága, valamint az egyes gyermekek motoros tevékenységének tapasztalatszerzése.

Mint tudjuk, a fizikai fejlődés tartalmában a feladatok meghatározása életkortól és egyéni jellemzők gyermekek. Az egyes korszakok feladatai azonban feloszthatók három csoport.

1) az egészség védelme és támogatása;
2) keményedés;
3) a mozgások fejlődése.

Képzési feladatok csoportja:
1) a testével, egészségével kapcsolatos elképzelések kialakítása;
2) készségek kialakítása az alapvető mozgások végrehajtásához;
3) elképzelések kialakítása a rezsimről, tevékenységről és pihenésről.

Oktatási feladatok csoportja:
1) a fizikai fejlődés szükségességének kialakulása;
2) kulturális és higiéniai tulajdonságok oktatása.

Wellness feladatok a higiénés és szociális körülmények, a jó táplálkozás, a racionális napi rutin és a testmozgás követelményeinek teljesítése során oldódnak meg.
Oktatási és oktatási feladatok keresztül valósult meg integráció az összes oktatási terület és annak során a gyermek tevékenységeinek fő típusai - játék, kognitív kutatás, motor.

Kedves tanárok! Ha kérdése van a cikk témájával kapcsolatban, vagy nehézségei vannak az ilyen irányú munkában, akkor írjon a következő címre:

Olga Frantsishkova
A gyermekek fizikai fejlődése óvodás kor az FSES DO bevezetésével összefüggésben

A szövetségi állam oktatási szabványának legfontosabb feladata a védelem és az erősítés fizikai és mentális egészség gyermekek, a biológiai szükségletek kielégítése mozgásban lévő gyerekek, hozzájárul a pszicho-emocionális stressz megelőzéséhez, a gyermek mentális higiéniájához, valamint pszichológiai kényelem és biztonság biztosításához.

A gyakorlat azt mutatja, hogy a gyerekek óvodás kor nagy örömmel testneveléssel és különféle sportok kezdetekkel foglalkoznak. Nagyon érdeklik őket a sportjátékok - kosárlabda, futball, röplabda, asztalitenisz, tollaslabda, jégkorong stb. gyermekek sportversenyeken a magas sporteredmények elérése érdekében) nem ajánlott óvodáskorú gyermekek... De a sportjátékokban elemi cselekvések, a verseny egyes elemei nemcsak lehetségesek, hanem célravezetőek is. Szükség volt új megközelítések alkalmazására a szervezetben a fizikai aktivitás ... Ez alapján választottam az irányt a képzéssel kapcsolatos munkában óvodáskorú gyermekek sportjáték-technológia elemei. Mivel ez a technika a legkedvezőbb a fő tevékenységeinek javítására fiziológiai testrendszerek - idegi, szív- és érrendszeri, légzőszervi, javító a gyermekek fizikai fejlődése, erkölcsi és akarati tulajdonságok oktatása. Nagyon értékes, hogy a sportolás és a gyakorlatok hozzájárulnak az oktatáshoz óvodások pozitív jellemvonások, hozzanak létre kedvezőt körülmények a baráti kapcsolatok elősegítése egy csapatban. Nyáron és télen a szabadban tartják, vagyis hatékony orvosság a gyermek megkeményedéséért.

Munkám alapja tedd: "Gyermekkor" hozzávetőleges alap általános oktatási program iskola előtti oktatás T. I. Babaev, A. G. Gogoberidze, Z. A. Mihailov és mások szerkesztésével. A programot L. N. Voloshina fejlesztette ki. "Játssz az egészségedre".

Munkám során a modernet használom megközelít: komplex, szisztémás, integrált, egyéni, monitorozás rezsim pillanatai, a projekt tevékenységeiben és a napi ingyenes tevékenység gyermekek... Szem előtt tartva a szabvány alapelveit óvodai nevelés, arról, hogy meg kell valósítani minden gyermek teljes jogát fizikai fejlődés, a sportelemekkel rendelkező játékok tanításának szempontjai különböző szintek figyelembevételével épültek fel a fizikai fejlődés kezdeti adatai az egyes gyermekek állapota, valamint a sajátos természeti és éghajlati viszonyok régiónk körülményei... Figyelembe véve a kialakulás fogalmát fizikai az emberi kultúra a társadalmi és erkölcsi nevelés céljából blokkot tartalmazott "Elméleti képzés", amelyben meghatározta a gyermekekkel folytatott beszélgetések témáit és tartalmát, rendelkezésre álló információkat nyújtott óvodások szintjén, és pontosan:

- a játékok megjelenésének története;

- nemzeti játékok sportelemekkel;

- Oroszország eredményei és sikerei a sport ezen területén;

- A helyi sportolók eredményei és sikerei a sport ezen a területén.

A vizsgált anyag elsajátítása az aktív tevékenység folyamán zajlott gyermekek és a felnőttek azonos aktív irányító munkájával. Irányelvekintelligens nyújtása fejlődés, megküldték a formációnak gyermekek ismeretek komplexuma a játékosok technikájáról, cselekedeteiről, funkcióiról, a játékhelyzettől függően választott módszerekről, az eszközök használatáról, a sportpálya eszközéről.

És használt is különböző módszerek képzési munka gyermekek sportjátékok elemei.

Vizuális: mozgás, hallási és vizuális jelek bemutatása, utánzás.

Szóbeli: a gyakorlat neve, magyarázat, utasítások, magyarázatok, parancsok, parancsok, leírás, a cselekvés elemzése, értékelés, kérdések a gyermekeknek, szóbeli utasítások.

Gyakorlati: gyakorlatok végrehajtása változtatások nélkül és változásokkal, gyakorlati tesztelés, gyakorlatok végrehajtása játékos és versenyképes formában, gyakorlatok végrehajtása különféle módon körülmények.

A sportjátékokkal való ismerkedésemet egy érthető szöveg kiválasztásával kezdtem óvodások tájékoztatása játékokról, bemutatta a játékszabályokat és a magatartási szabályokat gyerekek játék közben, elemi gyakorlatokat és cselekvéseket tanult meg a játékokban.

Kiképzés gyermekek Fokozatosan kezdtem el játszani a sportjáték elemeivel, az egyszerűtől a komplexumig. Ezután a gyerekek javították mozgásukat az együttes és az önálló motorikus tevékenység során. Így a társadalmi és kommunikációs feladatok fejlődés gyermek a szabvány követelményeinek megfelelően, fejlődés kommunikáció és interakció felnőttekkel és társaikkal; saját cselekedeteik függetlenségének, céltudatosságának és önszabályozásának kialakulása.

Magukat a játékokat egyszerűsített szabályok szerint vezették, a sportjátékok elemeit figyelembe véve választották ki kor, fizikai egészség, fizikai erőnlét, és a gyermek érdekeit. Tehát a fiúk jobban szeretnek focizni, városokban, labdával gyakorolni.

Bemutatkozik gyermekek a nyári sportokkal tollaslabdáról beszélgettünk. A tollaslabda egy tollaslabdával és ütőkkel ellátott sportjáték. Nincs szükség különlegességekre ehhez a játékhoz körülmények, bármilyen kis oldalon játszható. Kiderült, hogy sokan a gyerekeknek tollaslabda van otthon, és meghagyta, hogy tanácsadással és a játék megtanulásával javítsa a szülők kompetenciáját. A szülőkkel együttműködve megoldottam a család pszichológiai és pedagógiai támogatásának problémáját az egészségvédelem és a promóció kérdéseiben gyermekek.

Játék "Városok" egyszerűsített formában érhető el idősebb gyerekek... A városok egy régi orosz játék szemet fejleszt, a mozgások pontossága, erősíti a karok és a vállöv izmait. A település szabályai óvodások nagymértékben leegyszerűsítve a felnőttek játékához képest. És itt a gyerekek megmutatják kreativitásukat, amikor új figurákkal állnak elő.

Fiúk kedvenc focimeccse. A képzést a technika alaptechnikáival végezték játékok: labdarúgás, csöpögtetés, labdafogadás, kapus játéktechnikája.

Az egyik lenyűgöző sportgyakorlat gyermekek - kerékpározás. Előléptet a gyermekek térbeli orientációjának fejlesztése, fenntartva az egyensúlyt, az állóképesség fejlesztése, agilitás, bátorság, önbizalom, amely megfelel az oktatási terület tartalmának fizikai fejlődés az oktatási szabványnak megfelelően.

A frizbi nem kevésbé izgalmas játék. A Frisbee könnyű műanyag korong. A repülő csészealj játékok segítenek a gyerekeknek fejleszteni a koordinációt, rugalmasság és ügyesség. A repülő csészealjat nemcsak a távolba, hanem a célpontba is be lehet indítani, jó, ha közvetlenül a kezébe kapja, egymásnak dobva a lemezt.

Meg akarom jegyezni, hogy megfigyeljük gyermekek érdeklődés a sportelemeket tartalmazó játékok iránt, sportgyakorlatok, az önálló motoros tevékenységben való felhasználás vágya. Ez a sokféle sportjáték és gyakorlat elérhető óvodások... Kiképzés gyermekek a sportjátékok elemei biztosítják személyes fejlődés, motiváció és képesség gyermekek ban ben különböző típusok tevékenységek. Lehet, hogy gyermekeinkből nem lesznek kiváló sportolók, hanem azzal, hogy csinálják testnevelés, jó egészségre és magas teljesítményre tesznek szert, ami lehetővé teszi számukra, hogy jól tanuljanak és sikereket érjenek el bármely vállalkozásban.

Irodalom:

1. Voloshina L., Novichkova L. Kosárlabdázunk // Child in óvoda, 2001. № 3.

2. Voloshina L. N. Játékprogramok és a technológia 5–7 éves gyermekek testnevelése // Testkultúra, 2003. № 4.

3. Voloshin LN Játssz egészségedre! Program és technológia 5-7 éves gyermekek testnevelése... - M.: ARKTI, 2004.

4. "Gyermekkor" - hozzávetőleges általános alapképzési program iskola előtti oktatás T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, Z. A. Mihailova szerkesztésében;

Kapcsolódó publikációk:

2015. február 7-én az MBDOU DS 8. sz. Alapján újabb óvodai dolgozók módszertani társulására került sor. Kokhma a „Projekt.

az orosz történelemben az első az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2013. szeptember 1-jén hatályba lépett szövetségi törvény követelményeinek megfelelően.

Az óvodáskorú gyermekek szociális és kommunikációs fejlesztése az óvodai nevelés szövetségi államának oktatási szabványának bevezetésével összefüggésben "Gyereklátogatás és játék" Oktatási feladatok a DO szövetségi állam oktatási szabványának megfelelően: Fejlesszék a kommunikációt és az interakciót a gyermek és a felnőttek között stb.

Az óvodáskorú gyermekek művészi és esztétikai fejlesztése a szövetségi állam óvodai nevelési szabványának bevezetésével összefüggésben A művészi játék helyzetének hozzávetőleges összefoglalása esztétikai fejlődés 2-3 éves gyermekek számára Építés használata.

Képtár:

Konzultáció a tanárok számára

"Az óvodások fizikai fejlődésének modellje a szövetségi állam oktatási szabványának követelményeinek megfelelően"

Felkészítő: Oktató az F.K.

Ermakova M.P.

A társadalmi rendszerek, beleértve az oktatási rendszereket is, szabványosítási folyamata világméretű tendencia. BAN BEN Orosz Föderáció korszerűsítik az oktatási rendszert az oktatás minőségének, elérhetőségének javítása érdekében, az egyes gyermekek tehetségének támogatása és fejlesztése, egészségének megőrzése érdekében. Jelenleg a szövetségi állam oktatási normáit az oktatás legtöbb szintjére és szakaszára megállapítják, beleértve az óvodát is.

Vegyük ezt a dokumentumot ma csak a gyermekekkel folytatott oktatási munka egyetlen irányába - ez a "fizikai fejlődés".

Az FSES szabályozza a résztvevők közötti kapcsolatokat az oktatás területén: szülő, gyermek, tanár, és most megjelent egy alapító. A családot bűntársnak tekintik oktatási folyamatmint az oktatási folyamat teljes jogú résztvevője. Először a szövetségi állam oktatási szabványát távolították el, vagyis a gyermekre irányították. ezért oktató munka a "fizikai fejlődés" -re építünk, figyelembe véve a gyermekek igényeit és a szülők megrendeléseit.

Ha összehasonlítjuk az FGT és az FGOS oktatási területeit, akkor a "Testkultúra" és az "Egészség" a GEF szerint egyesül a "Fizikai fejlődés" oktatási területté, vagyis a "Fizikai fejlődés" oktatási terület viszont képviselteti magát két oktatási terület: "Egészségügy" és "Testkultúra".

Az óvodai nevelés FSES-je szerint 2013. október 17-én a "fizikai fejlődés" magában foglalja a tapasztalatok megszerzését a gyermekek következő viselkedési típusaiban: motoros, beleértve azokat a gyakorlatokat is, amelyek olyan fizikai tulajdonságok fejlesztésére irányulnak, mint a koordináció és rugalmasság, hozzájárulva a test és a motor motoros rendszerének helyes kialakulásához, a mozgások koordinációjának fejlesztéséhez, nagy és finom motorikus készségek mindkét kezével, valamint a test helyes, nem károsító hatásával, az alapmozgások végrehajtásával (járás, futás, puha ugrás). Kezdeti elképzelések megfogalmazása egyes sportágakról, szabadtéri játékok elsajátítása szabályokkal. A céltudatosság és az önszabályozás kialakulása a motoros szférában, az egészséges életmód értékeinek kialakítása, elemi normáinak és szabályainak elsajátítása (táplálkozás, motoros mód, temperálás, hasznos szokások kialakítása során).

Az óvodai nevelés FSES-je számos olyan alapelvet határoz meg, amelyet be kell tartani óvodai program... Az egyik legfontosabb az oktatási területek integrációjának elve, sajátosságaiknak és képességeiknek megfelelően.

Az integrációs folyamat a rendszer korábban eltérő összetevőinek és elemeinek egyesítése egyetlen egésszé, egymásrautaltság és komplementaritás alapján.

Az oktatási területek integrációjának elve alapvető elvként működik az óvodai nevelési intézmény munkája.

A pedagógiai tudományban az "integráció az oktatás területén" fogalmat a gondolkodás integritásának elérésének eszközeként és feltételként határozzák meg. Tehát például az "Egészség" és a "Testkultúra" oktatási területeken van egy feladat, amelynek célja a testi és lelki egészségű gyermekek harmonikus fejlődésének céljainak elérése az egészségmegőrzéssel kapcsolatos munka iránti érdeklődés és az érték attitűdök kialakításával. egészségük felé. A "Testkultúra" oktatási terület tartalma integrálódik az "Egészségügy" oktatási terület tartalmával az életvédelem általános problémájának megoldása, valamint a testi és lelki egészség megerősítése szempontjából.

Ugyanakkor a "testkultúra" és az "egészségügy" oktatási területek kölcsönhatásba lépnek más oktatási területekkel, holisztikus megközelítést határoznak meg az emberi egészségről, mint testi, pszichológiai és társadalmi jólétének egységét.

Az egészségmegőrző tevékenység sajátossága abban rejlik, hogy maga a gyermek a fő kutató és a menedzsment témája. Ugyanakkor a tanár csak abban segít, hogy megtalálja a szükséges motivációt, amelynek az egyéni igényeken kell alapulnia, biztosítania kell a választás szabadságát, lehetőséget kell biztosítania a szükséges ismeretek és készségek megszerzésére.

Az óvodai oktatási intézmények egy teljesen új feladattal néznek szembe: nemcsak az egészségmegőrző tevékenységekről szóló tanfolyamok lefolytatására van szükség, hanem a felnőtt és a gyermek közötti interakció egyetlen integratív folyamatának megszervezésére, amelynek során a különböző oktatási területek harmonikusan kell kombinálni a körülöttük lévő világ holisztikus felfogása érdekében. Ennek a folyamatnak a végeredménye az emberi egészség mint érték kialakítása kell, hogy legyen a gyermekben, amely a teljes élet, az anyagi és szellemi szükségletek kielégítésének, a munkában való aktív részvételnek, és a társadalom társadalmi élete, az emberi tevékenység minden típusában.

Az integráció elvének megvalósítása két oktatási terület („Egészségügy” és „Testkultúra”) tartalmának fejlesztésében, közös tevékenységek Az óvodai nevelési intézményben az oktatási folyamat összes résztvevője lehetővé teszi az előfeltételek megteremtését a teljes fizikai mentális fejlődés személyiség és az egészségmegőrző készségek kialakítása, amelyek a gyermekek sokoldalú fejlődésének szerves részét képezik.

- fizikai tulajdonságok fejlesztése (erő, sebesség, beleértve a rugalmasságot, állóképességet, koordinációt);

- motoros tapasztalatok felhalmozása és gazdagítása gyermekeknél;

- a gyermekeknél a fizikai aktivitás és a fizikai fejlődés iránti igény kialakulása.

a következő feladatokat:

- a gyermekek testi és lelki egészségének megőrzése és megerősítése;

- kulturális és higiéniai készségek oktatása;

- az egészséges életmóddal kapcsolatos elsődleges elképzelések kialakítása.

A két oktatási terület fenti feladatai végső soron arra szolgálnak, hogy biztosítsák a gyermekben annak szükségességét, hogy vigyázzon egészségére, vagyis vezesse egészséges kép élet.

Minden oktatási területen különböző típusok gyermekek tevékenysége, a tanárnak lehetősége van arra, hogy a gyermekek figyelmét az egészség megőrzésének szabályaira irányítsa. Kutatási tevékenység, összehasonlító megfigyelés, a tervezési folyamat során a szépirodalom olvasása közben a pedagógusnak lehetősége van megfontolni az egészségkultúra kérdéseit, az egészséges életmód alapjait, az egészségmegőrző magatartás szabályait, amelyek hozzájárulnak a a gyermekben az egészségéhez való hozzáállás kialakulása.

A Szabvány meghatározza a Program fejlesztésének eredményeire vonatkozó követelményeket - ezek a következők célpontok

A tanuló elérheti a célirányelveket, vagy talán nem a fejlődés egyéni sajátosságainak köszönhetően. Ezért nem szolgálhatnak az oktatás teljes minőségének, beleértve a gyermek "fizikai fejlődését" is, értékelésének.

A megcélzott referenciapontok a gyermek lehetséges teljesítményeinek társadalmi és normatív életkori sajátosságai. A "Születéstől az iskoláig" című programban, azaz. mint a szabványban, a célokat a gyermekek számára adják meg:

Korai életkor (az óvodás korba való átmenet szakaszában,

Senior óvodás kor (az óvodai nevelés befejezésének szakaszában).

Vizsgáljuk meg a célirányokat minden szakaszban, kiemelve azokat a jellemzőket, amelyek szorosan kapcsolódnak a tanulók "fizikai fejlődéséhez".

Oktatási célok csecsemőknek és fiatalon.

A gyermek nagy és finom motorikus képességekkel rendelkezik, különböző típusú mozgások elsajátítására törekszik (futás, mászás, léptetés stb.). Érdeklődve vesz részt az egyszerű tartalommal, egyszerű mozdulatokkal rendelkező szabadtéri játékokban.

Célok az óvodai nevelés befejezésének szakaszában.

A gyermek nagy és finom motorikus képességekkel rendelkezik; mozgékony, kitartó, elsajátítja az alapvető mozgásokat, irányítani tudja mozgásait és irányítani őket.

Van egy kezdeti megértése az egészséges életmódról. Az egészséges életmódot értékként érzékeli.

Ezek a „fizikai fejlődés” célkitűzései, amelyeket a DO szövetségi állam oktatási szabványa tartalmaz, az Orosz Föderáció teljes oktatási területein általánosak, azonban mintaprogramok megkülönböztető jegyekkel rendelkezik, és elmélyítheti és kiegészítheti ezeket a követelményeket.

A fentiekből a következtetés következik: A "fizikai fejlődés" oktatási terület nemcsak a durva és a finommotorikus készségek fejlesztésére irányul, hanem integrálódik a szabvány más területeivel is.

A területek közötti integráció elvét a szabvány rögzíti.

Így a testkultúra nemcsak a gyermek saját testi tulajdonságainak fejlesztése és egészségének erősítése, hanem az óvodás korosztály szellemi, erkölcsi, esztétikai nevelésének fontos eleme és eszköze is. Kritikus szerep a testnevelés a gyermek továbbra is a gondozóhoz és az oktatóhoz tartozik. Képességük módszeresen helyesen szervezni és vezetni az órákat, nem szabványos megközelítések a formák és azok megvalósításának megválasztásában - az órák iránti érdeklődés kialakulásának legfontosabb összetevői, a gyermek szükséges szokásainak, motoros készségeinek kialakítása és képességek, amelyek a jövőben meghatározzák annak előfeltételeit tanulási tevékenységek és biztosítja a gyermek társadalmi sikerét.

Hivatkozások listája:

1. A magazin "Modern óvodai nevelés... Elmélet és gyakorlat ". 6 (38) / 2013.

2. Tudósok és hallgatók tudományos és gyakorlati konferenciái távoli részvétellel. Gyűjtő monográfiák. Webcím: http://sibac.info/

3. Nikitina, S. V. "Az óvodai gyermekek életének és tevékenységeinek ésszerű megszervezéséről a modern követelményeknek". M., 2013.

4. Somkova O. N. " Innovatív megközelítések az óvodai nevelési folyamat megtervezéséhez ". M., 2013

5. Trubaichuk L.V. Az integráció, mint az oktatási folyamat megszervezésének eszköze. M., 2013.

6. Szövetségi állam oktatási szabványa. Link: http://standart.edu.ru/].

Az oktatási rendszerek közelmúltbeli szabványosítása a világ minden táján hazánkat is érintette. Az Orosz Föderációban az oktatási rendszer egységesítését az oktatás elérhetőségének és minőségének növelése, valamint a tehetséges gyermekek fejlesztése és támogatása érdekében végzik. Jelenleg szövetségi állam oktatási normáit állapították meg az óvodai nevelésre.

A szabvány viszonyítási alap az óvodai nevelés minőségének független értékeléséhez (RF törvény "Az oktatásról", 95. cikk).

Kommunikáció és személyes fejlődés;

Kognitív beszéd fejlesztése;

Művészeti és esztétikai fejlődés;

Fizikai fejlődés [FSES].

Az óvodai oktatás FSES-je számos fontos alapelvet határoz meg, amelyeknek az óvodai programnak meg kell felelnie. Az egyik az oktatási területek képességeiknek és sajátosságaiknak megfelelő integrálásának elve.

A "fizikai fejlődés" oktatási területen a fő feladat a tanulók testi és lelki egészségének harmonikus fejlesztése.

Új probléma jelenik meg az óvodai nevelési intézmény számára: nem csak az egészségmegtakarító technológiákkal foglalkozó órák lebonyolítása a fontos, hanem a tanár és a tanulók közötti egységes interakció kialakítása, ahol a különböző oktatási területek harmonikusan összefonódnak. Végül minden gyermek megkapja az emberi egészségre vonatkozó elképzelést, mint a teljes élethez szükséges fő értéket [Journal of Modern Preschool Education].

Az integrációs folyamat megvalósítása véleményünk szerint lehetetlen interakció nélkül tanári kar és a tanulók szülei. Ezért minden óvodai nevelési intézményben ki kell dolgozni az oktatási folyamat megfelelő típusú tervezését, amely elősegítené az oktatási területek integrációjának problémáinak megoldását [Somkova ON]. Az oktatási területek feladatait különféle tevékenységekben kell megoldani, míg az oktatási folyamat résztvevői kölcsönhatásba lépnek egymással.

A különböző típusú tevékenységek mindegyikének oktatási területén a tanár felhívhatja a gyermekek figyelmét az egészség megőrzésének bizonyos szabályaira. Közvetlenül oktatási tevékenységek, megfigyelés, kutatási tevékenység, a szépirodalom olvasásakor a tanár figyelembe veheti az emberi egészségkultúra problémáit, a biztonságos viselkedés szabályait. Mindennek megvan nagy befolyás a gyermekek egészséggel kapcsolatos elképzeléseinek kidolgozásáról

Véleményünk szerint az óvodai munka gyakorlatát meg kell valósítani projekt tevékenységek a gyermekek egészségéről és fizikai egészségéről, valamint a séta során a gyermekek szabad motoros tevékenységének megszervezésével kapcsolatos kérdések megvizsgálása.

A gyermekek egészségének javításával és a testneveléssel kapcsolatos munkának az óvodáskorú gyermekek vezető tevékenységén kell alapulnia - a játék, a motoros játék pedig az óvodáskorú gyermekek oktatásának, egészségének javításának, fejlesztésének és oktatásának alapja [Trubaichuk LV]. Csak alkalmazás útján játéktevékenységek és egy megfelelően kialakított testkultúra és az egészségjavító munka rendszere véleményünk szerint lehetséges a gyermekek morbiditásának csökkenésének elérésére.

A "fizikai fejlődés" oktatási területnek elsősorban a legfontosabb cél - az óvodások körében az egészséges életmódra vonatkozó elképzelések kialakítását - kell megvalósítania. A gyermek testnevelésében a legfontosabb szerep továbbra is az oktatóké. Képességük módszeresen helyesen szervezni és vezetni az órákat, nem szabványos megközelítések a formák és megvalósításuk megválasztásában - az órák iránti érdeklődés kialakulásának legfontosabb összetevői, a szükséges szokások, motoros készségek és képességek kialakítása egy gyermeknél.

Csak a tevékenységtípusok ilyen összeolvadása nyújt ismereteket testükről, lehetővé teszi a tanulók számára, hogy felismerjék az egészségükkel kapcsolatos felelősség szintjét, elősegítsék az egészséges életmód iránti igényt, előbbi képezi az oktatási tevékenységek előfeltételeit, amelyek biztosítják a gyermekek társadalmi sikerét a gyermek a jövőben.

Hivatkozások listája:

1. Folyóirat „Modern óvodai nevelés. Elmélet és gyakorlat ". 6 (38) / 2013.

2. Tudósok és hallgatók tudományos és gyakorlati konferenciái távoli részvétellel. Gyűjtő monográfiák. Webcím: http://sibac.info/

3. Nikitina, S. V. "Az óvodai gyermekek életének és tevékenységeinek ésszerű megszervezéséről a modern követelmények tükrében." M., 2013.

4. Somkova ON "Innovatív megközelítések az óvodai oktatási folyamat tervezéséhez". M., 2013

5. Trubaichuk L.V. Az integráció, mint az oktatási folyamat megszervezésének eszköze. M., 2013.

6. Szövetségi állam oktatási szabványa. Link: http://standart.edu.ru/].

Mint 0 Rossz 0

2.5. OKTATÁSI TERÜLET"FIZIKAI FEJLŐDÉS"

Elsődleges cél:

A gyermekek egészségének védelme és az egészségkultúra alapjának kialakítása, a gyermekek érdeklődésének és értéknövekedésének kialakítása a testnevelés iránt; harmonikus fizikai fejlődés.

A "fizikai fejlődés" oktatási terület feladatai a szövetségi államban oktatási színvonal óvodai nevelés:

A fizikai tulajdonságok, például a koordináció és a rugalmasság fejlesztése;

A test mozgásszervi rendszerének helyes kialakulása, az egyensúly kialakulása, a mozgások koordinációja, a nagy és finom motoros készségek;

Az alapmozgások helyes végrehajtása (járás, futás, lágy ugrások, fordulatok mindkét irányban);

Kezdeti elképzelések megfogalmazása egyes sportágakról;

Szabadtéri játékok elsajátítása szabályokkal;

Céltudatosság és önszabályozás kialakulása a motoros szférában;

Az egészséges életmód értékeinek kialakítása;

Az egészséges életmód elemi normáinak és szabályainak elsajátítása (táplálkozásban, fizikai aktivitásban, edzésben, hasznos szokások kialakításában).

A "fizikai fejlődés" oktatási terület irányai:

1 / Az egészséges életmódról szóló kezdeti elképzelések megfogalmazása.

2 / Fizikai kultúra.

A "Fizikai fejlődés" oktatási terület feladatai a "Születéstől az iskoláig" programban:

1 / Az egészséges életmódról szóló kezdeti elképzelések megfogalmazása

• Az egészséges életmóddal kapcsolatos kezdeti elképzelések kialakulása a gyermekekben.

2 / Fizikai kultúra

• A gyermekek egészségének megőrzése, megerősítése és védelme; a szellemi és fizikai teljesítmény növelése, a fáradtság megelőzése;
• A harmonikus testi fejlődés biztosítása, a készségek és képességek fejlesztése a főbb mozgástípusokban, a szépség, a kegyelem, a mozgások kifejezőképességének oktatása, a helyes testtartás kialakítása;
• A mindennapi fizikai aktivitás igényének kialakulása. Kezdeményezés, önállóság és kreativitás fejlesztése a motoros tevékenységben, az önkontroll képessége, az önértékelés a mozgások végrehajtása során;
• A szabadtéri és sportjátékokban való részvétel iránti érdeklődés és a fizikai gyakorlatok, az önálló motoros tevékenységben való aktivitás; érdeklődés és szeretet a sport iránt.

A "fizikai fejlődés" oktatási terület alapelvei:

1 / Tudományos és módszertani alapelvek:

• a fizikai (motoros) tevékenység elsőbbségének elve
• a testnevelés időben történő megkezdésének elve
• célkitűzés elve
• játék elve
• integrációs elv
• pszichoszomatikus elv
• adagolt gondozási elv
• a felnőttektől való függetlenség (emancipáció) növelésének és a kreatív megoldásokban való függetlenség elvének

2 / Didaktikai elvek:

• szisztematikus és következetes
• fejlesztő oktatás
• elérhetőség
• az oktatás nevelése
• figyelembe véve az egyéni és életkori sajátosságokat
• a gyermek tudata és aktivitása \\
• láthatóság

3 / Különleges elvek:

• folytonosság
• a képzési hatások felépítésének sorrendje
• ciklikusság

4 / Higiéniai elvek:

• terhelések egyensúlya
• a tevékenység és a pihenés váltakozásának ésszerűsége
• életkori megfelelőség
• az egész oktatási folyamat egészségjavító orientációja
• diákközpontú oktatás és nevelés megvalósítása

A "fizikai fejlődés" oktatási terület eszközei:

1. Gyakorolja

A gyermekek fizikai fejlődésének rendszere különféle alapvető motoros módokon alapszik:

• "Fekvő" motormód;
• kúszó motor üzemmód;
• "Ülő" motoros üzemmód;
• "Álló" motormód;
• "Gyalogló" motor üzemmód;
• mászómotoros mód;
• motoros üzemmód;
• ugró motoros mód.

1. Természetes tényezők felhasználásával

A természet természetes erőinek, amelyek felhasználhatók az óvodások, a nap, a levegő, a víz testnevelésében.

3. Higiénés tényezők

Az óvodáskorú gyermekek higiénés tényezőihez oktatási intézmény szokás tulajdonítani:

• személyes higiénés intézkedések;
• háztartási higiénés intézkedések;
• higiéniai tevékenységek;
• tevékenységek a pihenés higiéniájára (helyreállítás);
• alváshigiénés intézkedések;
• élelmiszer-higiénés intézkedések;
• munkahelyi higiénés intézkedések;
• mentálhigiénés intézkedések.

2.5.1. Tematikus modul "Az egészséges életmódra vonatkozó kezdeti elképzelések megfogalmazása"

5-6 éves

Bővítse az emberi test működésének és integritásának jellemzőivel kapcsolatos ötleteket. Fókuszálja a gyermekek figyelmét testük és egészségi állapotuk sajátosságairól ("nem ehetek narancsot - allergiám van", "szemüveget kell viselnem"). Bővítse az egészséges életmód (megfelelő táplálkozás, testmozgás, alvás és nap, a levegő és a víz a legjobb barátaink) és egészségkárosító tényezők. Készítsen elképzelést az emberi egészség függésétől megfelelő táplálkozás; a termékek minőségének meghatározásának képessége szenzoros érzéseken alapulok. Bővítse a higiénia és a napi rutin emberi egészség szempontjából betöltött szerepének megértését. Formázzon ötleteket a betegellátás szabályairól (vigyázzon rá, ne lármázzon, teljesítse kéréseit és utasításait). A betegek iránti együttérzés. A jólét jellemzésének képességének kialakítása. Megismertetni a gyerekekkel az egészséges ember képességeit. Alakítsa ki az egészséges életmód iránti igényt. Érdeklődjön a iránt fizikai kultúra a sport és a testnevelés és a sport iránti vágy. Megismertetni az olimpiai mozgalom történetéből rendelkezésre álló információkat. Ismerkedés a tornaterem és a játszótér biztonsági óvintézkedéseinek és magatartási szabályainak alapjaival.

6-7 évesek

Bővítse a gyermekek racionális táplálkozással kapcsolatos elképzeléseit (az étel mennyisége, a bevitel sorrendje, a táplálék változatossága, az ivás Ötleteket alkotni a fizikai aktivitás fontosságáról az emberi életben; speciális fizikai gyakorlatok használatának képessége hogy megerősítsék szerveiket és rendszereiket. Alkosson ötletet a szabadtéri tevékenységekről. Az edzés szabályainak és típusainak, az edzési eljárások előnyeinek megértésének bővítése. Bővítse a napfény, a levegő és a víz emberi életben betöltött szerepének és az egészségre gyakorolt \u200b\u200bhatásának megértését.

2.5.2. "Testi kultúra" tematikus modul

5-6 éves

Folytassa a helyes testtartás kialakítását; a mozgások tudatos végrehajtásának képessége. Fejleszteni motoros készségek és a gyermekek képességei. Fejlessze a sebességet, erőt, állóképességet, rugalmasságot. A könnyű járás és futás képességének megerősítése, energikusan lökve le a támaszt. Tanuljon meg futni, akadályokat legyőzve. Tanuld meg felmászni a torna falát, változtatva a tempót. Tanuljon meg ugrani hosszan, magasan egy futással, helyesen futni, ellökni és leszállni az ugrás, ugrás típusától függően puha felületen, hosszú kötélen keresztül, tartsa egyensúlyát leszálláskor. Tanuld meg kombinálni a hintát a dobással dobáskor, dobd el és fogd el a labdát egyik kezeddel, a jobb és a bal kézzel ütd el, és járás közben vezess. Tanuljon meg csúszó lépéssel síelni, mászni egy lejtőn, leereszkedni egy hegyre, kétkerekű biciklivel, egy robogó, egyik lábával (jobbra és balra) tolva. Tanuljon meg navigálni az űrben. A sportjátékok, versenyelemekkel rendelkező játékok, váltójátékok tanítása. Megtanítani, hogy segítsen a felnőtteknek testnevelési eszközöket felkészíteni az órákra testmozgás, tegye vissza a helyére. Fenntartja a gyermekek érdeklődését a különféle sportok iránt, adjon számukra információkat az ország sportéletének eseményeiről. Szabadtéri Játékok.Tanítsa tovább a gyerekeket, hogy önállóan szervezzenek megszokott szabadtéri játékokat, megmutatva a kezdeményezőkészséget és a kreativitást. Nevelni a gyermekekben a vágyat, hogy részt vegyenek a versenyelemekkel, váltójátékokkal rendelkező játékokban. Tanul sport játékok és gyakorolni.

6-7 évesek

Alakítsa ki a napi fizikai aktivitás szükségességét. A helyes testtartás fenntartásának képességének fejlesztése a különféle tevékenységekben. Az alapmozgások technikájának fejlesztése, megvalósításuk természetességének, könnyedségének, pontosságának és kifejezőségének elérése. Erősítse az adott ütem fenntartásának képességét a gyaloglás és a futás során. Tanuld meg összekapcsolni a felszállási futást a felszállással ugrásokban egy puha felületen, hosszában és magasságában egy futással. Dobáskor érje el a kéz aktív mozgását. Tanuld meg átmászni a torna falának átmérőjét átlósan. Tanuld meg gyorsan helyreállítani a helyszínen és a mozgás közben, igazodj egy oszlophoz, vonalhoz, körhöz; a gyakorlatokat ritmikusan, a tanár által jelzett ütemben hajtsa végre. Fejlessze a pszichofizikai tulajdonságokat: erő, gyorsaság, állóképesség, mozgékonyság, rugalmasság. Folytassa a gyermekek statikus és dinamikus egyensúlyának gyakorlását, fejlessze a mozgások koordinációját és a térben való tájékozódást. Meg kell erősíteni a sportgyakorlatok végrehajtásának képességeit. Megtanítani önállóan figyelni a testkultúra felszerelésének, sportruhájának állapotát, aktívan részt venni az ellátásukban. Biztosítsa a gyermek személyiségének sokoldalú fejlődését: elősegítse az állóképességet, a kitartást, az elszántságot, a bátorságot, a szervezettséget, a kezdeményezést, az önállóságot, a kreativitást, a képzeletet. Tanítsa tovább a gyerekeket a szabadtéri játékok önálló szervezésére, saját játékok kitalálására, a játékok verzióira és a mozgások kombinálására. Fenntartja az érdeklődést a testkultúra és a sport iránt, az egyéni teljesítményeket a sport területén. Szabadtéri Játékok.Tanítsa meg a gyerekeket különféle szabadtéri játékok használatára (beleértve a verseny elemeit is tartalmazó játékokat), amelyek hozzájárulnak a pszichofizikai tulajdonságok (kézügyesség, erő, gyorsaság, állóképesség, rugalmasság), a mozgások összehangolásához, az űrben való navigáció képességének fejlődéséhez; önállóan szervezzen ismerős szabadtéri játékokat társaival, méltányosan értékelje eredményeiket és társaik eredményeit. Tanuld meg kitalálni a játék lehetőségeit, kombinálni a mozgásokat, bemutatni a kreativitást. Fejlessze érdeklődését a sportjátékok és gyakorlatok iránt (települések, tollaslabda, kosárlabda, asztalitenisz, jégkorong, futball).

2014. szeptember 08