Hozzávetőleges központok az oktatási területek számára az fgos követelmények fényében

Közúti Biztonsági Központ

Feladatok: Tanítsd meg a gyerekeknek a közúti szabályokat; Horgonyozza le a közlekedési lámpákat, és mit jelentenek ezek; Tanítsa meg a helyes gyalogosokat, amikor átkel az utcán.

A központban a gyerekek választanak egy kívánt játékot, és önállóan játszanak. játékok kerülnek megrendezésre szervezett tevékenységek az útszőnyegen. A játékközpontban kisteherautók, teherautók, autópálya, garázsok építésére szolgáló építők, földszinten szőnyeg található utakkal. A gyermekek bármilyen szállítási módot maguk választanak

Figyelem játék "Piros, sárga, zöld"
(Junior és középkorú óvodás kor)

Szoftver tartalma: Biztonságos közlekedési jelzések. , memória.
Felszerelés: Színes kartonból készült forgalmi jelzések.
A játék előrehaladása: a gyerekek az egyik oldalon, a nevelő a csoport másik oldalán vannak. Megadja a feladatot: ha piros jelzést mutatok, akkor állni kell, ha sárga ugrani kell, ha zöld, akkor át kell menni a másik oldalra, vagyis hozzám.

Kreatív Fejlesztési Központ

Feladatok: Fejlődés kreativitás, a spektrum alapszíneinek és árnyalatainak rögzítése; A gyermek iránti érdeklődés fenntartása és fejlesztése vizuális tevékenység; Vizuális készségek kialakítása; Az esztétikai érzések oktatása.

Színes ceruzák, festékek, gyurma készletek mindkettőt közvetlenül használják oktatási tevékenységek, és a gyermekek nem szervezett tevékenységeiben, valamint kedvük szerint.
A gyerekek önállóan vehetnek ceruzát, filctollat, papírlapokat, sablonokat és kifestőkönyveket, rajzolhatnak és festhetnek a rendeltetésüknek megfelelően. Használjon gyurmát a vágy és a kézműves terv szerint. A központ fel van szerelve minden szükséges anyaggal a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztéséhez.

Didaktikai játék "Húzd a golyókat a húrokhoz"
(kisiskoláskor előtti kor)

Szoftver tartalma: Fejlessze a kreativitást, konszolidálja és ismételje meg az elsődleges színeket.
Felszerelés: rajzolt cérnákkal ellátott kártyák, színes kartongolyók.
A játék előrehaladása: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy minden szálhoz rögzítsenek egy színes gömböt. Ezt együttesen és egyenként végzik.

Társasjáték "Színek és formák"
(Óvodai középkor)

Szoftver tartalma: Horgonyozzon geometriai alakzatokat és a hozzájuk tartozó színeket. Ápolja az érdeklődést.
Felszerelés: Nagy kártyák minden gyermek számára és kis kártyák.
A játék előrehaladása: A gyermekeknek a gyermekek számának megfelelően nagy kártyákat kapnak. A játékban 5–8 gyermek vesz részt. A gyerekeknek meg kell egyezniük a színes formákat a megfelelő kártyával.

Gyakorló játék "Rajzolj szivárványt mintára"
(középkorú és idősebb óvodás kor)

Szoftver tartalma: Fejlessze a figyelmességet, a kreatív gondolkodást, oktasson esztétikai érzést.
Felszerelés: A4-es papírlapok minden gyermek számára, a gyermekek számának megfelelő festékek, egy pohár víz, ecset, kendő.

A játék előrehaladása:

Pedagógus: Srácok, egy nyuszi jött meglátogatni minket és beázott. Olyan szomorú. Hallgasson meg egy verset róla a szerző A. Barto:

Az úrnő dobta a nyuszit
esőben van egy nyuszi
nem tudtam leszállni a padról
mind a szálig nedves.

De nyuszink képes volt leszállni és vágtatni hozzánk. Lássuk, mi van a borítékban. Vessen egy pillantást a képre. Mi az?
Gyermekek: Szivárvány.
Pedagógus: Rajzoljunk és adjunk neki szivárványt, és azonnal vidám és vidám lesz. Végül is az eső után általában szivárvány van.

A gyerekek a mintára rajzolják és odaadják a nyuszinak.

Fizikai Fejlesztési Központ

Cél: Fejlődés fizikai tulajdonságok gyermek, a távolságba dobás képessége, a lapos lábak megelőzése; az önálló motoros tevékenység megszervezése a területen felhalmozott ismeretek, eszközök és módszerek felhasználása alapján fizikai kultúra; a fizikai tevékenység során a gyermekek szükségleteinek kielégítése.

Középen vannak: golyók különböző méretű, színes puha modulok, gyűrűdobás, homokzsákok, ugrókötelek, ösvények a lapos lábak megelőzésére, színes szalagok, minden, ami az egyén számára szükséges és közös tevékenységek gyermekek.
A központ egy olyan csoportba tartozik, ahol egy bizonyos sarok van hozzárendelve.
A gyerekek szívesen játszanak a központban. Ugró, futó, csúszómászó, hegymászó gyakorlatokkal rendelkező játékokat tartanak a gyerekekkel.

Szabadtéri játék "Madarak fészkükben"
(fiatalabb és középkorú)

Szoftver tartalma: Fejlessze ki a gyors figyelmet. Képezze a futás képességét anélkül, hogy egymásba ütközne. Növelje az érdeklődést a szabadtéri játékok iránt.
Felszerelés: karika - 5 db. (fészkek).
A játék előrehaladása: A padlón egymástól elkülönített karikák vannak. A gyerekek megválasztják a karikájukat, és a karika közepén állnak. Az oktató parancsára: "A madarak elrepültek", a gyerekek elfogynak a fészkükből, és körbe repülnek a csoportban. A "Madarak fészkekbe" nevelő utasítására a gyerekeknek vissza kell térniük fészkükhöz (karikájukhoz).

"Hit the Target" játék
(közép-, idősebb és előkészítő kor)

Szoftver tartalma: Fejlessze a távdobási képességeket. Fejleszteni az általános és finom motorikus készségek fegyver. Növelje a vágyat a cél elérésére.
Felszerelés: homokzsákok, kosár.
A játék előrehaladása: A gyerekek egymás után állnak egy oszlopban. Kosár áll előttük. Feladat "Be kell szállnia a kosárba egy zacskóval, és ne jöjjön közel." A gyerekek mellett van egy doboz táskákkal. A doboz 5 zsákot tartalmaz. A gyermek egyenként vesz egyet, céloz és dob. A játék végén mérlegeljük, ki nyert. A győztesnek be kell dobnia az összes táskát a kosárba, és meg kell ütnie.

Szerepjáték központ

Feladatok: A gyermekek kommunikációs-beszédes, kognitív, esztétikai tevékenységének stimulálása. Ötletek kidolgozása az emberek cselekedeteiről.

A központban vannak gyermek kárpitozott bútorok, konyha, babaágy, edények és még sok más.
A gyerekek nagyon szeretnek a központban játszani, feküdhetnek a kanapén, ülhetnek egy karosszékben, könyvet olvashatnak.

Szerepjáték "House"
(az óvodás korosztály számára) / Mása baba születésnapja.

Szoftver tartalma: Javítsa a játéktudást. Tanítsa meg a társadalmi szerepek helyes teljesítését.
Felszerelés: bútorokat játszani.
A játék előrehaladása: A tanár meghívja a gyerekeket a "Ház" játékra. A gyerekek egymástól függetlenül osztják el a szerepeket, a tanár segít nekik. A családnak van apukája és gyermekei. A vendégek jönnek a Masha babához. A gyerekek leteszik az edényeket az asztalra, leülnek az asztalhoz. A tanár javítja, hogyan kell az asztalnál ülni, Hogyan kell bánni a vendégekkel. Aztán a gyerekek önállóan játszanak.

Matematikai Fejlesztési Központ

Feladatok: A gyermek kognitív tevékenységének stimulálása és fejlesztése; Fejlesztése elemi matematikai ábrázolások; a gyermekek fejlesztése és tanítása játékobjektivitás útján.

A központban didaktikai játékok, számláló botok, rejtvények, kockák számokkal, vonalzók, képeskönyvek a számokról, geometriai alakzatok, puha feladványok, matematikai készletek a számláláshoz. Minden hozzáférhető és a gyermekek szemének szintjén elérhető. A gyermekek bármilyen játékot választhatnak, és önállóan játszhatnak, nem szervezett tevékenységekben vagy a pedagógusokkal együtt. A szervezett tevékenységekben a gyermekek számláló botokkal dolgoznak, számokat terítenek az asztalra.

Didaktikai játék "Ugyanazon ábra megjelenítése"
(Közép és idősebb kor)

Szoftver tartalma: Szilárdítsa az ismereteket geometriai formák... Fejlessze a matematikai készségeket. Legyen képes megtalálni a mintának megfelelő alakot.
Felszerelés: boríték nagy alakokkal (kör, ovális, négyzet, háromszög, téglalap, trapéz, rombusz.) a tanár számára, boríték ugyanazokkal a kis alakokkal a gyermekek számára.
A játékot a gyermekek egy alcsoportjával folytatják.
Stroke: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy tegyék ki az összes alakot a borítékokból, és tegyék ki az asztalra. Amikor a gyerekek lefektetik az ábrákat, a tanár megmutatja az ábrát, és a gyerekeknek meg kell mutatniuk, ha van ilyen. Bonyodalmak az előkészítő és idősebb korban, megkérdezheti: "Milyen tárgy néz ki az ábra?"

Tevékenységközpontok feltöltése és lehetőségeik a függetlenség és a gyermeki kezdeményezés fejlesztésére.

A GEF program célja:
a gyermek fejlődésének feltételeinek megteremtése, lehetőségek nyitása pozitív szocializációjához, személyes fejlődéséhez, a felnőttekkel és kortársakkal való együttműködésen és az életkornak megfelelő tevékenységeken alapuló kezdeményező és kreatív képességek fejlesztésére;
fejlődő oktatási környezet megteremtése, amely a gyermekek szocializációjának és individualizálásának feltételrendszere.
A program tartalmának biztosítania kell a gyermekek személyiségének, motivációjának és képességeinek fejlődését a különböző tevékenységekben, és ki kell terjednie a következő szerkezeti egységekre, a gyermekek fejlődésének és oktatásának egyes területeit képviselve
társadalmi és kommunikációs fejlődés;
kognitív fejlődés;
beszédfejlődés;
művészi és esztétikai fejlődés;
fizikai fejlődés.
Részletesebben megvizsgáljuk a kognitív fejlődést.
Kognitív fejlődés magában foglalja a gyermekek érdekeinek, kíváncsiságának és kognitív motivációjának fejlesztését; a kognitív cselekvések kialakulása, a tudat kialakulása; a képzelet és az alkotó tevékenység fejlesztése; elsődleges elképzelések kialakulása önmagáról, más emberekről, a környező világ tárgyairól, a környező világ tárgyainak tulajdonságairól és viszonyairól (forma, szín, méret, anyag, hang, ritmus, tempó, mennyiség, szám, rész és egész, tér és idő, mozgás és pihenés) , okai és következményei stb.), egy kis hazáról és Hazáról, elképzelések népünk társadalmi-kulturális értékeiről, a hazai hagyományokról és ünnepekről, a Föld bolygóról, mint az emberek közös otthonáról, természetének jellemzőiről, a világ országainak és népeinek sokszínűségéről.
Így a kognitív fejlődés egy fokozatos átmenet folyamata a fejlődés egyik szakaszából kognitív tevékenységek másnak.
Csoportunk a kognitív fejlődés következő tevékenységi központjait tartalmazza:
Természeti központ
Kísérleti Központ
Szenzoros és Matematikai Fejlesztési Központ
Design központ
Biztonsági Központ
Kognitív Fejlesztési Központ
Központ hazafias nevelés
Tevékenységi központok foglaltsága:
Természeti és Kísérleti Központ:
- szobanövények;
- természetnaptár;
- anyagok a munkaügyi készségek fejlesztésére;
- növényútlevelek;
- mappa áthelyezése környezeti témákban;
- elrendezések,
- anyag elemi kísérletek elvégzéséhez;
- oktatási és didaktikai játékok az ökológiáról;
- természetes és hulladék anyag;
- természettudományi irodalom, képkészlet, albumok;
- anyagok kísérleti munkához, minilaboratórium;
- hanganyag természetrajzi témákról.
Szenzoros és matematikai fejlődés központja:
- didaktikai anyag;
- didaktikai játékok;
- tábla nyomtatott játékok;
- kognitív anyag;
anyag a gyermekek kísérletezéséhez.
Design Center:
- puha építési és játékmodulok;
- padló építőanyaga;
- műanyag kivitelező;
- nagyméretű geometriai alakzatok 4 színben;
-sémák a kivitelező modelljeihez és fakockákhoz.
Biztonsági Központ:
- didaktikai anyag;
- didaktikai játékok;
- útjelző táblák;
- út elrendezése;
- anyag az egészségvédelemről, a biztonságról és a közlekedési szabályokról;
-jellemzők egy szerepjátékhoz;
- tábla nyomtatott játékok.
Kognitív fejlődés:
- anyag a hét témájáról.
Hazafias központ:
- az Orosz Föderáció és a Tomszk régió állami szimbólumai;
- a Tomszk régióban élő népek népi iparművészeti tárgyai;
- a Tomszki régió népviseletének mintái - vizuális anyag;
- válogatás a gyermekek szépirodalmából és Tomszkról szóló könyvekből;
- válogatás a Tomszki régió által termelt ásványi anyagok gyűjteményéből;
- anyagok Tomskról.
Fejlesztés óvodás kor egy tanár és egy gyermek közös mozgása. Feladatunk az, hogy gyengéden és észrevétlenül vezessük a gyereket abba az irányba, amely valóban megfelel a saját fejlődési pályájának.
Ennek érdekében különös figyelmet fordítanak egy megfelelő környezet kialakítására a csoportban, amely elősegíti a képességek fejlődését és megfelel az egyes gyermekek érdekeinek, miközben elismeri a kölcsönös tanulás és oktató munka kis csoportokban.
Ilyen munka lehetséges a létrehozott tevékenységi központokban, amelyek megkönnyítik a gyermekek kutatását és önálló tevékenységét.
Annak ellenére, hogy a tevékenységi központok különböző nevekkel rendelkeznek, különböző típusú tevékenységeket javasolnak, különféle anyagokkal vannak felszerelve, mindegyik lehetőséget ad a gyermeknek arra, hogy szociális, érzelmi és intellektuális fejlődést kapjon.
A tanár fő célja, hogy hozzájáruljon a gyermek fejlődéséhez, amely minden nap megtörténik a könnyű tanulás során.
Minden tevékenységi központ egy kis kreatív műhely, amely tele van különféle stimuláló anyagokkal, oktató játékokkal, didaktikai anyagok... A központokban minden teljesen elérhető. Minden anyag, doboz, központ le van jelölve, címkékkel ellátva. A központok szinte minden nap nyitva vannak. Néha egyes központok zárva lehetnek.
A gyermekek szabadon mozoghatnak a központok között. Az egyes központokban eltöltött idő gyermekenként eltérő lehet. Ha a gyerekek rajonganak a játékért, akkor kreatívan használják az anyagokat, és ritkábban mozognak egyik központból a másikba, több időt töltenek egy bizonyos tevékenységben.
A gyermekek életének szabályainak helyet kell biztosítani a gyermek érdekeinek változatos és szabad megnyilvánulásának. Ezek nem csak ünnepek, hanem éppen az az idő, amikor kedvenc dolgát megteheti, tudva, hogy nem lesz kénytelen más tevékenységre. A szabadidő birtoklása és a kitöltése nem kevésbé fontos a gyermek számára, mint a kollektív akciókban való részvétel.
Ahhoz, hogy a gyermek szabadon választhasson és megmutathassa kezdeményezését, kényelmesen kell éreznie magát a csoportban.
Annak érdekében, hogy élhessen választási jogával, ezt a választást neki kell megadnia, azaz a fejlődő környezetnek széles választékot kell kínálnia számára (játékok, anyagok, tevékenységek). A csoport fejlődő környezetének változónak kell lennie.
Annak érdekében, hogy a gyerekek érdeklődjenek és fejlődjenek, a fejlődő környezetet folyamatosan frissíteni kell, változónak kell lennie az érdeklődési és oktatási igényeinek változása nyomán.
A GEF megállapítja, hogy az egyik alapelv óvodai nevelés a gyermekek támogatása a különféle tevékenységekben. A kezdeményezés támogatása az alkotás előfeltétele is szociális helyzet a gyermekek fejlődése.
Ennek a koragyermekkori nevelésnek a befejezésének szakaszában célpontok, amelyet a szövetségi állam oktatási szabványa határoz meg, a gyermekek életkorának következő életkori sajátosságait írja elő:
- mutasson kezdeményezőkészséget és függetlenséget a különböző tevékenységekben;
- önállóan magyarázatot adni a természeti jelenségekre, az emberi cselekedetekre;
- megmutatják a saját döntéshozatali képességüket.
A gyermeki kezdeményezőkészség és önállóság fejlesztése a körülmények között óvoda felhasználásával:
feltételek megteremtése a gyermekek számára, hogy szabadon választhassanak tevékenységeket, a közös tevékenységekben résztvevők;
feltételek teremtése a gyermekek számára a döntések meghozatalához, érzéseik és gondolataik kifejezéséhez;
irányelv nélküli segítség a gyermekeknek, a gyermekek kezdeményezésének és önállóságának támogatása különböző típusok tevékenységek (játék, kutatás, tervezés, kognitív stb.)
Az önállóság kialakulását elősegíti, hogy a gyerekek kifejlesszék a cél kitűzésének képességét (vagy elfogadják azt a tanártól, átgondolják az elérés módját, megvalósítsák tervüket, értékeljék az eredményt a cél helyzetéből).
Az óvodásokban a kezdeményezőkészség és az önállóság felébresztése érdekében a pedagógusok saját módszereiket és technikáikat alkalmazzák. Ezek a módszerek a következők:
1) Didaktikai játék.
2) Termelő tevékenységek.
3) Saját szervezésű tevékenység.
A tanárnak sokfélét kell létrehoznia játékkörnyezet (egy óvodás nevelési-oktatási intézmény tantárgyfejlesztő környezetéről beszélünk, amelynek biztosítania kell a gyermeket kognitív tevékenység, meg kell felelnie az érdeklődésének és fejlesztő jellegű. A környezetnek lehetőséget kell biztosítania a gyermekek számára, hogy kötelező közös tevékenységek előírása nélkül egyénileg vagy társakkal együtt cselekedhessenek.
4) Munkaerő-aktivitás.
5) A "projektek" módszere.
6) A kommunikációs készség fejlesztése.
7) Kezdeményezés és önállóság fejlesztése az órák során.
Az órák napi fejlesztése során a következő célokat tűztük ki: az önállóság és a kezdeményezőkészség elősegítése, a gyermek öntudatának, önbizalmának kialakítása, a gyermek megtanítása ítéleteinek bátor kifejezésére. A rajzórákon, modellezésben, alkalmazásban a gyerekek választhatnak cselekményt, színek választható. A pedagógusok figyelembe veszik a családban a nevelési stílus vérmérsékletét, képességeit, jellemzőit, amelyek jelentősen befolyásolják a függetlenség fejlődésének ütemét.
A cél megfogalmazásának és az eredmény előrejelzésének képessége a függetlenség alapvető alkotóeleme. De nehéz őket teljes mértékben megvalósítani, ha a gyermek nem rendelkezik képességekkel a különböző típusú tevékenységekhez.
Az önellátás akkor merül fel, amikor a gyermekek teljesítik kötelességüket önmaguk és szeretteik szolgálatában; az önállóság szintje társul a társadalmi tapasztalatok fejlődésével munkaerő-aktivitás, annak lehetősége, hogy a gyermek megnyilvánuljon a szubjektív helyzetben. A gyermekek függetlensége a reproduktív jellegű függetlenségtől a kreativitás elemeivel való függetlenségig bontakozik ki, a gyermekek tudatának, önkontrolljának és önbecsülésének a tevékenységek megvalósításában betöltött szerepének folyamatos növekedésével.
A „függetlenség” nagyon sokrétű és pszichológiailag nehéz jelenség, inkább szemantikai, minőségi jellemzője minden tevékenységi körnek és személyiségnek, amelynek megvan a maga sajátos kritériuma.
Az utolsó simítás a függetlenség portréjában - kitartás az eredmény elérésében, amikor a kudarc nem válik a tervezett elvetésének okává. Ezzel kapcsolatban szeretnék szólni a függetlenség megteremtésének oktatási szempontjairól. Nagyon fontos az akaraterő, a türelem és a felelősségtudat fejlesztése. A pedagógus feladata olyan cselekvések ösztönzése, amelyek véget vetnek a megkezdett munkának. Különösen értékes, ha a gyermek úgy gondolja, hogy összefogja erőfeszítéseit valakivel, aki körülötte van. Esetünkben tanár.

"Gyerekterv" - Design az óvodában. A gyerekekkel való sikeres munka érdekében a tanár megszervezi: 2 BLOCK "Minden házba belenézünk, szépséget fogunk látni benne". Mint L. S. Vygotsky állította, a képzelet megtestesülési vágya a kreativitás valódi alapja és mozgatórugója. Az együttműködés készségének, a csapatban való munkavégzés képességének kialakítása.

"Óvodai építészet" - Svájc. Maximálisan üvegezett alsó emelet. Tipikus projektek. Azokban a helyiségekben, ahol a gyerekek tartózkodnak, a mikroklíma nagyon fontos. Óvodai tervezés a Solid Architecture-től. Jó hangszigetelés. Óvodai építészet. Bölcsőde - párizsi "Zsiráf" óvoda 80 fő számára. Környezetbarát építészet.

"Csoportok az óvodában" - "Malinka" csoport. Jó szórakozást és játékot Soha ne veszítse el a szívét. Szeretünk előadni és kanalakon játszani. Luchik csoport. Énekléssel, rajzolással, modellezéssel A gyerekek nagyon jó barátok. Szobrozunk, festünk, táncolunk és énekelünk. Jó élet itt. Málnának hívnak minket. Mindannyian a színházban játszunk, ahogy a művészek fellépnek. Mindig meglepnek minket.

"A jövő óvodája" - A jövő innovatív óvodáját fényesen mutatják be a gyermekek számára, az élő ember természetes életkörülményeinek jellemzőivel. A jövő innovatív óvodája (a gyermekek szemével). Télen a medencét vas tető borítja. Alapvetően meg kell ugrani és „lehűlni” a forró napokon. A napelem sikeresen átalakítja a napenergiát villamos energiává és hővé.

"Órák az óvodában" - A tánc képessége szükségszerűvé vált mindennapi élet... A kör feje Betina Irina Gennadievna. A kör vezetője Anatolij Ivanovics Ponomarjov. És ma egy csodálatos nap elé nézek. Ének és koreográfiai kör "Bell". Az óvoda teljes személyzete sok időt és erőfeszítést töltött el. A kör feje Shlykova Natalya Valerievna.

Összesen 17 előadás van