bemenetBeszédfejlesztő program 3-4 éves gyermekek számára. Téma: vonuló madarak. Téma: baromfi
A lányunk majdnem kilenc hónapos. Valamiért az utóbbi időben félni kezdett az idegenektől. Amikor vendégek jönnek, sír, megkéri a karját, és ragaszkodik ahhoz, hogy egy másik szobába vigye. Korábban minden más volt - a lányomnak tetszett, amikor az emberek beszélnek vele, mindenkire mosolygott. A dada biztosítja, hogy senki sem ijesztette meg, de azt hiszem, hogy a lány megijedt, és a dada egyszerűen nem akarja elmondani. Hogyan tanítsuk meg a gyereket, hogy ne féljen az idegenektől?
Olga, Moszkva
Vakbélgyulladás: hol van és tünetei
Megfogta-e a jobb oldalt, emelkedett a hőmérséklet, megjelent a gyengeség, a fájdalom minden órával fokozódik, és a tabletták, amelyeknek segíteniük kell, inaktívak? Nagy a valószínűsége annak, hogy vakbélgyulladása van - a függelék gyulladása, amelyet orvosi körökben függeléknek neveznek. Ebben az esetben szigorúan tilos a kényelmetlenség elviselése, és sürgősen mentőt kell hívnia, mert minél tovább késik az orvoshoz fordulást, annál valószínűbb a betegség kedvezőtlen lefolyása, ami sajnos akár halálhoz is vezethet.
Hol a függelék
A függelék a vastagbél vakfüggeléke, amely jobbra helyezkedik el a vékony és a vastagbél között.
Barkácsfürdős bombák
A sistergő, illatos fürdőbombák remek kikapcsolódási és szórakozási lehetőségek. ma elmondjuk, hogyan lehet otthon elkészíteni őket.
Mi az a fürdőbomba és miért van rá szükség
A fürdőbomba kis színes golyók formájában szaküzletekben kapható. A fürdőbe merülve a bomba sziszegni és forogni kezd, a víz forrni kezd körülötte - innen származik a neve. a bomba fürdése után a bőr puhává és bársonyossá válik, a fáradtság elmúlik, a test ellazul. azonban egyáltalán nem szükséges bombát vásárolni a boltban, mert a saját kezével elkészítése meglehetősen egyszerű. Ugyanakkor garantáltan kellemes színű és kedvenc aromájú terméket kap.
Hogyan lehet megnyugodni és nem idegeskedni
Ebben a cikkben megnézzük hatékony módszerek nyugodj meg és ne legyél rosszfiú.
Kezdje el nyomon követni és nyugtázni sérelmeit
Irritáció, harag, harag, düh - ezek az agresszió skálájának különböző lépései. Minden egy kis elégedetlenséggel kezdődik. Fontos felismerni és nyomon követni ezt az állapotot a rügyben, és nem hagyni, hogy irritációba, haragba és azon túlmenjen.
Tudja meg az igényeit, és találjon módokat azok megfelelő kielégítésére
Amint észreveszi, hogy valamivel elégedetlen, azonnal tegye fel magának a kérdést: „Mit akarok valójában? Mi az a szükségem, hogy ne elégedjek meg? " Ne építsen elégedetlenséget, hanem közvetlenül közölje másokkal az igényeit. Például mondja el a férjének egyenesen: „Drágám, hiányzott a randevú, kérlek, vigyél el egy étterembe (vagy bárhová akarsz)” a „nem viszel sehová” szemrehányás helyett.
(Dokumentum)
n1.doc
"OKOS TOJÁS"(beszédfejlesztő és oktató játékok)
Magyarázó jegyzet
Ezt mindenki tudja helyes beszéd - a sikeres személyes fejlődés egyik legfontosabb feltétele. Minél fejlettebb a gyermek beszéde, annál szélesebb körű lehetőségei vannak a körülötte lévő világ megismerésére, minél teljesebb az interakció a társaival és a felnőttekkel, annál tökéletesebb a mentális és pszichofizikai fejlődése, mivel a beszéd központi helyet foglal el a folyamatban mentális fejlődés gyermek, és belsőleg kapcsolódik a gondolkodás és általában a tudat fejlődéséhez. Ezért nagyon fontos gondoskodni a gyermekek beszédének időben történő kialakításáról, tisztaságáról és helyességéről, megelőzve és kijavítva a különböző jogsértéseket.
Ez az órarendszer olyan gyakorlatsort tartalmaz, amelynek célja a beszéd lexikai és nyelvtani felépítésének fejlesztése, a koherens kijelentés készítésének készségének kialakítása. Minden leckét egy adott lexikális témának szentelünk. Minden téma átfedésben van a "Praleska" program követelményeivel, ami folytonosságot teremt a pedagógus és a kör vezetőjének munkájában, ez pedig növeli az órák hatékonyságát.
Épés:
fejleszteni a 4-6 éves gyermekek koherens beszédét a fejlesztő és didaktikai játékok témakörönként;
fejleszteni kognitív folyamatok gyermekek (memória, gondolkodás, képzelet).
Feladatok:
a beszéd lexikai és nyelvtani szerkezetének kialakítása;
fejlessze a koherens nyilatkozat készítésének készségét;
a gyermekek kognitív tevékenységének kialakítása;
tanítson hatékony kommunikációs készségeket.
Az órarendszer közép- és idősebb óvodás korú gyermekek számára készült.
Az ülések gyakorisága hetente 2-szer.
A gyermekek száma egy csoportban 10-14 fő.
Egy óra időtartama 25-30 perc.
A hatékonyság kritériuma a kijelölt feladatok végrehajtása.
Becsült eredmények:
szintlépés kognitív tevékenység gyermekek, a gyakorlati és szellemi cselekedetek önálló tervezésének képességének kialakulása;
a gyermekek nominatív, predikatív és kvalitatív szókincsének gazdagítása nyelvtani kategóriákkal;
a koherens állítás önálló felépítésének képessége;
ápolják a verbális kommunikáció kultúráját a verbális illemtan részeként.
Gyermekválasztási kritériumok - a szülő kérése alapján.
Hozzávetőleges ttematikus óraterv
| LECKETÉMA | IDŐTÖLTÉS | ÓRÁK SZÁMA |
| GYÜMÖLCS | Szeptember 4. hét | |
| ZÖLDSÉGEK | Október 1. hét | |
| KERTKERT | Október 2. hét | |
| ESIK | Október 3. hete | |
| Vándorló madarak | Október 4. hét | |
| FÁK | November 1. hete | |
| ERDŐ | November 2. hete | |
| EDÉNYEK | November 3. hete | |
| ÉTEL | November 4. hete | |
| TÉLI | December 1. hete | |
| TÉLI MADARAK | December 2. hete | |
| TÉLI SZÓRAKOZÁS | December 3. hete | |
| ÚJ ÉVES ÜNNEP | December 4. hete | |
| RUHÁK. CIPŐ | Január 1. hete | |
| Kalapok | Január 2. hét | |
| BÚTOR | Január 3. hete | |
| SZÁLLÍTÁS | Január 4. hete | |
| JÁTÉKOK | Február 1. hét | |
| VADÁLLATOK | Február 2. hét | |
| PETS | Február 3. hét | |
| MI VÁROSUNK | Március 1 hete | |
| MÁRCIUS 8 | Március 2. hete | |
| TAVASZI | Március 3. hete | |
| HAZAI MADARAK | Március 4. hete | |
| FÉRFI | Április 1. hét | |
| CSALÁD | Április 2. hét | |
| SZAKMA. | Április 3. hét | |
| ESZKÖZÖK | Április 4. hete | |
| VIRÁGOK. Rovarok | Május 1. hét | |
| HALAK | Május 2. hét | |
| NYÁR | Május 3. hét | |
| ISKOLA | Május 4. hét |
Téma: GYÜMÖLCS
1. Feladat
Milyen gyümölcsöket ismer?
A feladat2
Nevezze meg a gyümölcs színét mintával: almapiros, ... stb.
A feladat3
Nevezze el a gyümölcs alakját a minta után: Kerek narancssárga.
A feladat4
- Mit fogunk főzni?
Almából - almalekvár; banán - banánpüré; citromból - citromlé; körte - körte kompót.
A feladat5
"Mondd el!" Gyakorlat: Írjon történeteket a gyümölcsökről a javasolt vizuális terv szerint.
A feladat6
"Befejezés" gyakorlat: Minden körtét gallyal, minden gallyat szilvalevéllel fejezzen be, és festse meg az almákat. Ne felejtsük el, hogy ezek a gyümölcsök különböző színűek.
Téma: GYÜMÖLCS
A feladat1
"Mit szeretsz?" Javaslatok elkészítése képekhez. Minden gyermeknek gyümölcsök képei vannak az asztalon. A gyerekek kiválasztják kedvenc gyümölcsüket, és azt mondják: "Szeretem a banánt (körtét)" stb.
A gyakorlatot bonyolítják a következő válaszok: "Szeretem a banánt, és Vitya szereti a körtét".
A feladat2
"Miből - melyikből?" Gyakorlat: Milyen gyümölcslé (lekvár, pite, kompót)? (Almás pite. Szilvalekvár stb.)
A feladat3
Nevezze meg a gyümölcsöt. Adjon hozzá gyümölcsöt az asztalhoz. Készítsen mondatokat a minta szerint: „Sok citrom. Kis citrom ".
A feladat4
- Tegyen javaslatot. A táblán három kép található a gyümölcsökről. A logopédus feltesz egy kérdést a gyerekeknek: "Mit eszel meg magad, mit adsz egy barátodnak, és mit teszel a vázába?" A gyerekek felváltva válaszolnak: "Magam megeszem az almát, odaadom a körtét egy barátomnak, a banánt pedig vázába teszem" stb.
A feladat5
"A negyedik extra". A főnevek asszimilációja genitív esetben. Összetett mondatok használata a beszédben. A logikus gondolkodás fejlesztése.
A játéktéren - képek vagy egy tál gyümölcs. A logopédus megkérdezi: "Mi ne legyen a vázában?" A gyerekek ezt válaszolják: „Nem szabad paradicsom lenni a vázában, mert zöldség”, és így tovább.
A feladat6
Összefüggő beszéd kialakítása Történet-leírás "Citrom": "A citrom gyümölcs. Fán nő. A citrom kerek, sárga, kemény és savanyú. Csontjai vannak bent. A citromot megpucoljuk. Hasznos. Teába tették. "
Téma: ZÖLDSÉGEK
A feladat1
Az asztalon gyümölcsök és zöldségek képei. Meg kell határozni, mi több.
A feladat2
Nevezze meg az egyes zöldségek alakját a minta szerint: "Ovális uborka".
A feladat3
"Kapzsi" játék: Képzelje el, hogy ezek a zöldségei. Válaszoljon a kérdésekre: kinek ez az uborka? (Uborka.) Kinek a káposzta? (A káposztám.) Stb.
A feladat4
Mondja el gyermekének, hogy mi készül zöldségből. A játék „Milyen gyümölcslé? Milyen rakott? Milyen krumplipüré? ": Mondja meg, mi a másik neve a sárgarépa levének (rakott, krumplipüré)? (Sárgarépalé; sárgarépa rakott; sárgarépapüré.) Stb.
A feladat 5
Nevezze meg a zöldségeket. Tegyen zöldséget az asztalra. Készítsen mondatokat a modell szerint: „Sok paradicsom. Kis paradicsom ".
Téma: ZÖLDSÉGEK
A feladat1
Gyerekgyakorlat: Mondja meg, mit kell tennie a leves elkészítéséhez? (A zöldségeket megmossák, megpucolják, feldarabolják, megfőzzék.) Lé? Püré?
A feladat2
"Mondd meg!" Gyakorlat: Írjon történeteket a zöldségekről a javasolt vizuális terv szerint.
A feladat3
- Tegyen javaslatot. A gyerekeknek ki kell tölteniük a mondatot, majd teljes egészében meg kell ismételniük (kórusban és külön-külön).
A paradicsom kerek, a sárgarépa pedig ..
Az uborka ovális, és a tök ... a keserű hagyma, és a sárgarépa ... A zöld uborka, és a répa ... A retek kicsi, a retek pedig ... A cukkini nagy, és a tök ... A paradicsom savanyú, a fokhagyma ... föld és egy paradicsom ...
A feladat4
- Tegyen javaslatot. Az ellenzék jelentésű mondatok használata a beszédben. A melléknevek összehangolása férfias és női főnevekkel.
A paradicsom kerek, a sárgarépa ... (hosszúkás).
A paradicsom vörös, a sárgarépa pedig ...
A paradicsom puha, a sárgarépa pedig ...
A paradicsom savanyú, a sárgarépa pedig ...
A paradicsom magja van, a sárgarépa pedig ...
Paradicsom nő a földön, és a sárgarépa ... (a földben).
A feladat5
Játék "Rejtje el a szótagokat a tenyerében." A szavak szótagszerkezetének lepattintása: po-mi-dor; retek; ka-ba-chok stb.
Téma: KERT - KERT
A feladat1
"Találd ki a találós kérdéseket, rajzolj válaszokat" gyakorlat. Találd ki a találós kérdéseket, rajzolj válaszokat üres "bárányokkal". Ez a tétel sárga, ovális, savanyú, lédús. (Citrom.) Kék zubbony, sárga bélés, középen édes. (Szilva.) Ez a tétel sárga, kerek, keserű, lédús. (Íj.)
A vörös hordó, maga a bütyöktől, simán megérinti az ujját, és leharapja - édes. (Apple.) Ez a termék bordó, kerek, édes. (Cékla.) Nem hasonlító, pufók, és amikor az asztalhoz jön, a srácok vidáman azt mondják: "Nos, omlós, finom!" (Burgonya, burgonya.)
A feladat2
A feladat3
"A negyedik extra" gyakorlat
A feladat4
Javítsd ki a hibákat.
A burgonya mocsárban nő.
Az alma a bokor alatt nő.
Padlizsán nő egy bokor.
A körte az erdőben nő.
Az őszibarack nő a fán.
A feladat5
"Mondd el" gyakorlat: Írj zöldségekkel és gyümölcsökkel kapcsolatos történeteket a javasolt vizuális terv szerint.
Minta válasz:
Téma: KERT - KERT
1. Feladat
Mondja el a gyermeknek, mi nő a kertben egy fán, és mi a kertben a kertben. Vonalakat húzni: a gyümölcsöktől a fákig (kert), a zöldségektől az ágyakig (veteményeskert).
A feladat2
"A negyedik extra" gyakorlat
A feladat3
Javítsd ki a hibákat.
A burgonya mocsárban nő.
Az alma a bokor alatt nő.
Padlizsán nő egy bokor.
A körte az erdőben nő.
Az őszibarack nő a fán.
A feladat4
"Mondd meg" gyakorlat: Írj történeteket zöldségekről és gyümölcsökről a javasolt vizuális terv szerint. Minta válasz:
„Az alma gyümölcs. Piros (zöld, sárga), kerek, édes, lédús és a kertben növekszik. Az alma kemény és sima tapintású. Nyersen fogyasztják, lekvár készül belőle, finom lé készül. "
Z 
adania5
Dolgozzon a cselekmény képén
Téma: ŐSZ
1. Feladat
Fontolja meg a gyermekével készült képeket. Ne feledje az egyes évadok nevét. Tisztázza az évszakok sorrendjét. Kérdezze meg gyermekét, tudja-e, hogy melyik évszak van? Kérje meg a gyermeket, hogy nevezze meg az esés előtti évszakot; az esést követően. Meséljen a gyerekeknek a természet őszi változásairól.
2. feladat
Nézzen képeket őszi és nyári képekkel. Milyen jelei vannak ezeknek az évszakoknak? Hasonlítsa össze ezeket a képeket.
3. feladat
"Mondd fordítva" gyakorlat: Segíts Tanyának befejezni a mondatokat.
Nyáron a nap süt, ősszel pedig ...; Nyáron az ég fényes, és ...; Nyáron hosszú a nap, ah ...; Nyáron a felhők magasra emelkednek, és ...; Nyáron a madarak megtanítják a fiókákat repülni, és ...; Nyáron az emberek könnyedén öltözködnek, de ...; Nyáron a gyerekek pihennek, úsznak, napoznak és ...; Nyáron az emberek termesztenek növényeket, és ...; Nyáron a fák zöld lombokba öltözve állnak, és ...
4. feladat
"Kiválasztás, név, emlékezet" gyakorlat: Nevezzen meg minél több meghatározó szót; cselekvést leíró szavak.
a) Az ég ősszel (mi?) - komor, szürke, tompa.
Nap ősszel (mi?) - ... Eső ősszel (mi?) - ...
Szél ősszel (mi?) - ... Őszi levelek (mi?) - ...
b) Ősszel a levelek (mit csinálnak?) - pirossá válnak, megsárgulnak, elszáradnak, kiszáradnak, lehullanak, örvénylik, susog.
Őszi esőben (mit csinál?) - ...
Ősszel a nap (mit csinál?) - ...
Ősszel a madarak (mit csinálnak?) - ...
Ősszel a kolhozok (mit csinálnak?) - ...
5. feladat
"A hibák észlelése" gyakorlat: Határozza meg, mi nem történik ősszel.
A gyermekek napoznak, fürdenek, könnyű ruhát viselnek.
A száraz, sokszínű levelek susognak a lábuk alatt.
A rügyek megduzzadnak, a fákon levelek nyílnak.
Az emberek betakarítják a zöldségeket és gyümölcsöket.
A vadállatok nem tárolnak élelmiszer-készleteket.
Téma: ŐSZ
- Tegyen javaslatot. Deformált mondatokkal való munka.
Fúj, ősz, szél, hideg. Sárguljon, be, levelek, fák. A föld, a fű tovább hervad. Repüljetek délre, tovább, madarak. Kicsi, őszi, szitáló eső.
2. feladat
"Kitalálni a szót". Egyetlen és többes számú igék használata a beszédben. Az igealakokat hanggal emelik ki.
Fúj a szél és a szél ...
A virág elsorvad, a virágok pedig ...
A madár elrepül, a madarak pedig ...
Hideg jön, és hideg ...
A levél sárgul, a levelek ...
A betakarítás beérik, és az aratás ...
Csepeg az eső, és az esők ...
A levél lehull, és a levelek ...
3. feladat (5 - 6 éves gyermekek számára)
Összeállítani az "Ősz" összefüggő történetet a mondat első szavai szerint: "A nyár elmúlt, és eljött ... Napok lettek ... Vérzett ... Vált ... Emberek öltöznek ... Fákra ... A földre ... Csepegő ... Fakuló ... Dél ... Az emberek gyülekeznek ... Hamarosan ... "
A gyerekek megismétlik a történetet felnőtt segítsége nélkül.
4. feladat
"Tanya öltöztetése" gyakorlat: Mondja el a gyermeknek, milyen ruhákat, cipőket és kalapokat visel ősszel.
Eljött az ősz, hidegebb lett. Tanya a parkba készül sétálni, de nem tud öltözködni. Segíts Tanyának. Rajzoljon piros vonalat az őszi ruhák, cipők és fejfedők köré. Milyen ruhák, cipők és kalapok nem alkalmasak esésre? Miért?
5. feladat
"Csokor anyának" gyakorlat: A parkban Tanya anyának gyűjtött gyönyörű csokor többszínű levelekből és gyümölcsökből. Karikázza be a pontokat a leveleken és a gyümölcsökön. Színezd ki őket, és mondd el, mely levelekből és gyümölcsökből készített Tanya csokrot.
Téma: REPÜLŐMADarak
1. Feladat
Fontolja meg a gyerekekkel készült képeket. Mutassa be a vándormadarak nevét (bástya, fecske, gólya, kakukk, csalogány, seregély). Magyarázza el, miért hívják ezeket a madarakat vándorlónak. A szótárban rögzíteni a "vándormadarak" általánosító fogalmát.
2. feladat
Mutassa meg a képek alapján, és nevezze meg a vonuló madarak testrészeit (mancsok, nyak, fej, csőr, farok stb.). Mit takar a madarak teste?
3. feladat
"Mondd fordítva" gyakorlat: Fejezd be a mondatokat. A gólya nagy, és a csalogány ... A gólyának hosszú nyaka van, a kakukknak pedig ... A csalogánynak szürke a melle, a fecskének meg ... A gólya fehér, és a bástya ...
4. feladat
"Válassz, nevezz, emlékezz" gyakorlat: Fejezd be a mondatokat (válassz és nevezz meg annyi szót, mint jelet és szót, mint cselekedetet).
Egy kakukk (melyik?) Tarka, .... fekete bástya ... fontos gólya, .... fecskefecske, ....
5. feladat
Didaktikai játék "Mi hiányzik?" A logopédus felfedi a madarak sziluettjeit (csőr, mancs, szárny, szem, farok stb. Nélkül). A gyerekeknek meg kell mondani, mi hiányzik a madarakból.
6. feladat
Didaktikai játék "Hasonlítsa össze a madarakat" A verébnek kicsi a teste, a gémnek pedig ... A verébnek kicsi a feje, a gémnek pedig ... A verébnek rövid a csőre, a gémnek pedig ... A verébnek keskeny a szárnya, a gémnek pedig ... stb.
Téma: FÁK
1. Feladat
Gyakorlat: "Melyik fától van a levél, gally?": Színezze a leveleket és a gallyakat, amelyek fent helyezkednek el. Rajzoljon mindegyikből egy vonalat a megfelelő fához. Mik a levelek és a gallyak? (Nyírlevél - nyírfa stb.)
2. feladat
"Mi történik a levelekkel?" Hozzon létre egy történetet képek és kulcsszavak alapján.
3. feladat
Számlálás és név gyakorlása: Csatlakoztassa az azonos típusú fákat azonos színű vonalakkal. Mondja el, milyen fák vannak (sok tölgy, fenyő ...). Számoljon (írjon körbe vagy rajzoljon pontokkal) és nevezze meg őket. (Egy nyír, két nyír, ..., öt nyír).
4. feladat
"Szavak javaslata" gyakorlat: Helyezze be a hiányzó szavakat (a szöveget egy felnőtt olvassa). A mókus egy fán ült (diót) és diót rágott. Hirtelen egy anya leesett, és a mókus lement (a fáról). Az anya a lepedő alatt feküdt. A mókus diót fogott és egy fa mögé rejtőzött. Gyerekek mentek mellé, és látták, hogy egy mókus farka kukucskál ki (hátulról) egy fán. A fiúk közelebb kerültek a fához. A mókus lépéseket hallott, és azonnal felmászott egy fára. Egy mélyedést rejtett el.
5. feladat
A negyedik felesleges.
Téma: ERDŐ
1. Feladat
"Mit!" Az erdő mellékneveinek kiválasztása (nagy, zöld, gyönyörű, sűrű, bennszülött, gyönyörű, gazdag, hasznos, mesés, fiatal, öreg, élénk, zajos, csendes, árnyékos, varázslatos, meztelen, nyír, fenyő, tölgy, tűlevelű, lombhullató, vegyes, sűrű, világos, sötét, tél, ősz, tavasz, nyár).
2. feladat
Az "Erdő" illusztráció vizsgálata és az alapján történetek összeállítása. - Gyerekek, nézzék meg alaposan a képet. Mielőtt te vagy az erdőben. Sokféle fa van az erdőben. Vannak tűlevelű fák - fenyő, fenyő és lombhullató - nyír, nyár, hárs, tölgy, juhar. A fának törzse van, kéreg borítja. A levelekkel ellátott ágak a koronát. És a fának is vannak gyökerei, a fát a föld nedvével táplálják. És itt vannak a bokrok, alacsonyabbak és vékonyabbak, mint a fák. A földön sokféle növény létezik: fű, virág, moha.
Az erdő állatoknak, madaraknak és rovaroknak ad otthont. Az erdő előnyös számunkra: fát, gyógyszereket, gombákat, bogyókat, diót ad. Pihenünk az erdőben, élvezzük a természetet. "
A logopédus felkéri a gyerekeket (vezető kérdések segítségével), hogy elmondják, mire emlékeztek az erdőről.
Z 
adania 3
Téma: ERDŐ
Anya, Mitya és Kis már az erdőben voltak, és nem láttak vadállatokat, bár arról álmodoztak, hogy találkozzanak egy nyuszival, egy sündisznóval, egy vaddisznóval vagy egy borzral.
Hol vannak az állatok? - csodálkoztak a gyerekek a tuskókra és a kidőlt fákra nézve.
Ahol sok ember van, az állatok nem találhatók meg. Mennek tovább az erdő mélyére - magyarázta anyám.
És milyen állatok találhatók az erdőinkben?
Szerinted a művésznek sikerült?
Nézd meg, és mondd meg, ki van Anya és Mitya mellett.
És kinek segít Keys?
Ki vágta le ilyen szépen a gallyakat neki és a hódnak?
Hol tartják a kulcsok és a kis hód ezeket a gallyakat?
Mondd el, mit tudsz a hódokról. Figyeljen gyönyörű bundájukra.
A kép szinte közepén egy óriási tölgy található. Mókus vágtat az ágai mentén, egy vaddisznó vaddisznókkal kereskedik egy tölgyfa alatt. Mit keresnek a tölgy alatt?
A közelben van egy hatalmas nő-medve, kis kölykökkel.
A róka meglepetten megdermedt a fák mögött. Meglátja a nyulat, de nem tudja megragadni. Szégyen!
Egy jóképű jávorszarvas kiment a tisztásra, pihent. És a szarvak, milyen csodálatos szarvak!
Kíváncsi borz támaszkodott a karácsonyfa mögül, végig kinyújtva, és megpróbálta kitalálni, miért egy sündisznó olyan bátor nyúl, hogy nagyon közel kerültek az emberi kölykökhöz.
És a szépség körül! Erdő! Fák! Folyó! Fű és gomba!
Téma: TÁBLÁZAT
1. Feladat
Fontolja meg a gyermekével készült képeket. Mutassa be neki az étkészlet nevét, és kérje meg, hogy mutassa meg a következő részeket: kiöntő, fedél, fogantyúk, élek (falak), alja ... Rögzítse a szótárban az „edények” általánosító fogalmát.
2. feladat
Megismertetni a gyermeket a "teáskészletek", "étkészletek", "konyhai eszközök" fogalmaival.
3. feladat
"Segítő" gyakorlat: Segítsen a lánynak, hogy Tanya a konyhai edényeket a tálcára, az ebédlőt - az ebédlőasztalra és a konyhát - a szekrénybe tegye. Rajzoljon színes vonalakat a megfelelő edényektől a tálcáig, az asztalig és a szekrényig.
4. feladat
"Segítsünk anyának" gyakorlat: Anya kért segítséget a só, cukor,
A feladat 5
- Hol élnek a termékek? A logopédus elmagyarázza a gyerekeknek, hogy minden terméknek saját háza van, és arra kéri a gyerekeket, hogy találják ki a ház nevét.
A cukor ... -ban él (cukortartó). A só itt él ... (sótartó). A crackerek itt élnek ... (kétszersült). Az olaj ... -ban él (olajozó). Pepper itt él ... (borsrázó). Tea itt él ... (teáskanna). A kávé itt él ... (kávéskanna). A hering itt él ... (hering). Candy itt él ... (cukorkás tál). A saláta ... -ban él (salátástál).
6. feladat
"Csésze és csészealj". A gyerekek betartják a logopédus utasításait, és véleményezik tevékenységüket.
Helyezze a csészét a csészealjra. - tettem a csészét a csészealjra.
Vegyük a csészét és az alátétet. - Kivettem egy csészét egy csészealjból.
Helyezze a csészét a csészealj mellé. - a csészét a csészealj mellé tettem.
Helyezze a csészét a csészealj jobb oldalára. - A csészét a csészealj jobb oldalára tettem.
Tartsa a csészét a csészealj felett. - A csészét a csészealj felett tartom.
Helyezze a csészét a csészealj elé. - a csészét a csészealj elé tettem.
Helyezze a csészét a csészealj alá. - tettem a csészét a csészealj alá.
Vegye ki a csészét a csészealj alól. - Kivettem egy csészét a csészealj alól.
Adja meg Tanyának a csészét, és vegye el tőle a csészealjat. - Adtam Tanyának egy csészét, és elvettem tőle egy csészealjat. Stb.
Téma: TÁBLÁZAT
Z 
adania 1
Munka a "Fedoreno bánat" mesén
Fedora nagyon örült, hogy visszatették az edényeket. Megtisztította, megmosta és szeretettel hívta. Nevezzen meg minden edényt szeretettel (csésze - csésze stb.).
2. feladat
Mondja el gyermekének, hogy az edények milyen anyagokból készülnek. Magyarázza el a "törékeny" szó jelentését. "Mi - mi?" Gyakorlat: Fejezze be a mondatokat: Ha a villa műanyag, akkor műanyag. Ha a kés acélból van, akkor az .... Ha a lemez kartonból van, akkor az ....
Ha a kanál fémből van, akkor ... Ha a csésze porcelánból készül, akkor ...
Ha a kancsó agyagból készült, akkor .... Ha a csészealj üvegből készült, akkor ....
3. feladat
"Mondd el" gyakorlat: Írj történeteket az edényekről a javasolt látványterv szerint.
4. feladat
- Mi nem történik? A logopédus megmutatja az edény bármely részét, és a gyerekek megjegyzést fűznek hozzá. Nincs vízforraló ... (kifolyó) nélkül. Nincs reszelő ... (lyukak) nélkül. Nincs edény ... nélkül (fedél). Nincs serpenyő anélkül, hogy ... (alul) lenne. Nincs kávéskanna ... (fogantyú) nélkül. Nincs szita ... (lyukak) nélkül. Nincs kés kés nélkül ... (penge) stb.
5. feladat
"A teáskanna meséje":
- Valamikor volt vízforraló. Családi ételei voltak. A vízforraló pocakos, puffadt volt. Nyele, fedele és kicsi orra volt, egy orrlyukával. A vízforraló vas volt és nagyon hasznos. Az emberek szerették, és teát ittak belőle. "
Kérdések a meséhez: „Kikkel élt a vízforraló? Mekkora volt? Milyen részei vannak a vízforralónak? Miből áll a vízforraló? Miért szerették az emberek? "
Téma: ÉLELMISZER-TERMÉKEK
1. Feladat
Mutassa be a gyermeknek az élelmiszerbolt részlegeinek nevét (tejtermék, hús, élelmiszerbolt, zöldség, hal).
2. feladat
A feladat3
"Miből - miből?" Gyakorlat: Az ételek elkészítéséhez a szakács használja különböző típusok olajok. Nevezd meg őket. Minta: Milyen napraforgóolaj? (Napraforgó.) Kukoricaolaj - .... Olívaolaj - .... Szójababolaj - .... Krémvaj - .... Nevezze meg helyesen az ételeket. Minta: Zöldségsaláta - Zöldség. Hajdina zabkása - .... Túrós rakott - .... Bogyós püré - .... Gyümölcslé - ....
A feladat4
A feladat5
A feladat6
Téma: ÉLELMISZER-TERMÉKEK
1. Feladat
Mutassa be a gyermeknek az élelmiszerbolt részlegeinek nevét (tejtermék, hús, élelmiszerbolt, zöldség, hal).
2. feladat
Nézd meg a képeket. Csatlakoztassa a lisztet a belőle származó termékekhez sárga vonalakkal, a tejet a belőle származó termékekhez - kéket, a húst és a belőle származó termékeket - vöröshez. Mik ezek a termékek? (Liszt, tejtermék, hús.)
3. feladat
"Mi - mi?" Gyakorlat: A szakács különféle olajokat használ a főzéshez. Nevezd meg őket. Minta: Milyen napraforgóolaj? (Napraforgó.)
Kukoricaolaj - .... Olívaolaj - ....
Szójaolaj - .... Tejszín vaj - ....
Nevezze el helyesen az ételeket. Minta: Zöldségsaláta - Zöldség.
Hajdina zabkása - .... Túrós rakott - ....
Bogyós püré - .... Gyümölcslé - ....
4. feladat
"Fontolja meg és nevezze meg" gyakorlat: Nézze meg a képet. Milyen elemek vannak elrejtve? Nevezze meg és vázolja fel őket színes ceruzákkal.
5. feladat
"Mondd fordítva" gyakorlat: egészítse ki a mondatokat szavakkal és jelekkel.
6. feladat
Készítse elő kedvenc étkezését. Képek az étellel az asztalon. A gyermek maga választja ki, hogy melyik ételt fogja főzni, és ehhez képeket választ.
Téma: GOMBÁK
1. Feladat
Fontolja meg a gyermekével készült képeket. Nevezzen meg ehető és mérgező gombákat. Jelölje meg szerkezetük jellemzőit (sapka, láb). Mondja meg a gyermeknek, hol nő a gomba (az erdőben, gyakrabban egy tuskón, a fűben). Javítsa ki a szótárban a "gomba" általánosító fogalmát.
2. feladat
Mondja el a gyermeknek, hogy mit készítenek gombából (saláta, kaviár, rakott, leves) és hogyan.
3. feladat
Mutassa be a gyermeknek a poliszemantikus szavakat, magyarázza el a szó jelentésének különbségét.
4. feladat
Nevezze meg a gombákat. Adja hozzá a gombát az asztalhoz. Készítsen mondatokat a modell szerint: "Három rókagomba van a réten a fű között, eső után pedig öt rókagomba nőtt."
5. feladat
"Gomba sündisznó" gyakorlat: Nézd meg a képet. Keresse meg és körbe az összes gombát. Mondja meg, hol szárította a sündisznó a gombát (kövesse a helyes használat elöljárók a gyermek beszédében). (A sündisznó gombákat szárított az asztal alatt. Stb.)
Téma: BERGY
A feladat1
Nevezze meg a bogyók színét minta szerint: zöld egres, ... stb.
A feladat2
"Erdei bogyó, kerti bogyó" gyakorlat: Csatlakoztassa az erdei bogyókat az "erdő" képhez, a kerti bogyókat pedig a "kert" képhez vonalakkal.
A feladat3
Mondja el a gyermeknek, hogy mi készül bogyókból (gyümölcslé, ital, kompót, zselé, lekvár, lekvár, szirup, zselé). A játék „Milyen gyümölcslé? Milyen lekvár? ”: Mondd, mi a másik neve az eperlének (lekvárnak)? (Eperlé; eperlekvár.) Egres? (Egres leve, egres lekvár.) Stb.
A feladat4
"Mondd el" gyakorlat: Tegyél sztorikat a bogyókról a javasolt látványterv szerint.
Téma: BÚTOR
A feladat1
Mondja el gyermekének, hogy ki gyárt és javít bútorokat. "Fontolja meg és nevezze meg" gyakorlat: Nézze meg a képet. Nevezze meg az ábrázolt elemeket. Színes ceruzákkal kövesse nyomon azokat a tárgyakat, amelyeket az asztalos a bútorok javításakor használ.
Az emberek törött bútorokat vittek az asztalos műhelybe. Az asztalos megjavította a bútorokat, és az visszatért a tulajdonosokhoz. Amikor az asztalos nem volt a műhelyben, a bútorok beszélgettek egymással.
A feladat2
"Mi - melyik?" Gyakorlat: És a székletnek eszébe jutott, hogy amikor új volt, mindenki odafigyelt gyönyörű, fényes fém lábára. Egészítsd ki a mondatokat.
Fém székletlábak. Ők (mi?) ...
Üvegszekrény ajtók. Ők (mi?) ...
Műanyag ajtókilincsek. Ők (mi?) ...
Az asztallap fából készült. Ő (mi?) ...
Szék kárpitozás bőrből. Ő (mi?) ...
A feladat3
Hívjon ragaszkodó gyakorlatot: A könyvespolcnak nem volt mivel dicsekednie. De eszébe jutott, hogy a tulajdonosok gyakran szeretettel hívták - polcnak. Nevezzen el szeretettel és más bútorokkal.
Polc - polc szék - .... ruhásszekrény - .... szék - .... asztal - .... ágy - ....
A feladat4
Mondja el egy szavas gyakorlattal: Töltse ki a mondatokat.
Az újságok és magazinok asztalát magazinasztalnak hívják. Az asztalt, amelynél esznek, számítógépes asztalnak hívják .... A táblázatot, amelynél írnak, hívják .... A könyvek polcát hívják ....
A ruhásszekrény neve: .... A könyvespolc neve: ....
A feladat5
"Mondd fordítva" gyakorlat: Fejezd be a mondatokat. A szekrény magas, és az éjjeliszekrény .... A kanapé puha, és a széklet .... A szekrény nagy, és a polc .... A szék puha, és az asztal ....
A feladat6
"Mi az, amivel és kivel" barátok "? A gyermekeknek teljes választ kell adniuk.
A szék "barátságos" gyermekágy vagy noteszgép?
Az asztal karosszékkel vagy tésztával "barátságos"?
A szekrény „barátságos” polccal vagy tűvel?
A karosszék "barátságos" a kanapéval vagy Ivánnal?
A tálalószekrény „barátságos” Ludával vagy az ételekkel?
A polcok "barátságosak" könyvvel vagy borítóval?
A széklet „barátságos” egy székkel vagy öszvérrel?
A kanapé „barátságos” a kanapéval vagy az édességgel?
A feladat7
"Javítsa ki a hibát":
a szék fedéllel rendelkezik;
a tévének van hátulja;
a kanapén van egy képernyő;
a szekrényben van kartámasz stb.
Téma: RUHÁZAT
A feladat1
Fontolja meg a gyerekekkel készült képeket. Mutassa be nekik a ruházati cikkek nevét. Javítsa ki a szótárban a "ruházat" általánosító fogalmát.
A feladat2
Gyakorlat „Segítsünk Tanyának és Ványának felöltözni Készítsen mondatokat a minta szerint:„ Ezek Vanya nadrágjai. Ez Tanya szoknyája. "
A feladat3
Mutassa be a gyermeknek a ruházat részleteit.
A feladat4
Mutassa meg és nevezze meg ruházatának részleteit (gallér, mandzsetta, láb, ujj, zsebek stb.).
A feladat5
Mondja el gyermekének, hogy ki varrja a ruhákat. Milyen eszközöket és anyagokat használnak a munkában?
Téma: RUHÁZAT
A feladat1
Megismertetni azokat az anyagokat, amelyekből ruhákat varrnak. Mutassa be a gyerekeknek a nevüket. Készítsen mondatokat a minta szerint: bőrkabát, szőrme gallér stb.
A feladat2
„Mondd el” gyakorlat: Tegyen mesét a ruhadarabokról a javasolt látványterv szerint.
A feladat3
- Mondjon egy szót. A szókincs elsajátítása a vizsgált témában: trou ..., ing ..., szoknya ..., kalap ..., bunda ..., panama ..., harisnyanadrág ..., sapka ..., ruha ..., sapka ..., tufa ..., sapo ..., pal ..., csomagtartó ... stb.
A feladat4
- Mondja az ellenkezőjét. Az ige szókincsének elsajátítása a vizsgált témában: felvenni - levenni, felvenni - levenni, vásárolni - eladni, megkötözni - kioldani, gombot - kigombolni, vasalni - összegyűrni, felakasztani - levenni, felvenni - levenni a cipőt.
A feladat5
- Válasszon egy szót. Igék kiválasztása ruházathoz: öltözzön fel, viseljen, vegyen le, vásároljon, varrjon, kössön, öltözzön, gomboljon, vasaljon, varrjon, szúrjon, javítson, foltozzon, mosson, szárítson, lógjon stb.
Téma: CIPŐ
1. Feladat
Fontolja meg a gyermekével készült képeket. Mutassa be neki a különböző típusú cipők nevét. Javítsa ki a szótárban a "cipő" általánosító fogalmát.
A feladat2
Mondja el, milyen cipőt vásárolhat a boltban.
A feladat3
Mutassa meg a cipő részleteit: csizma, talp, sarok, hevederek, csipkék, nyelv.
A feladat4
"Mondd az ellenkezőjét" gyakorlat.
A feladat5
"Mondd meg" gyakorlat: Írj történeteket a különböző típusú cipőkről a javasolt vizuális terv szerint.
A feladat6 (5 - 6 éves gyermekek számára)
Javítsd ki a hibát. A logopédus elmozdult stresszel ejti a szavakat. A gyerekeknek ki kell javítaniuk a hibát: blúz, kesztyű, ruha, ing, sundress, kötény.
Téma: TÉLI
1. Feladat
Fontolja meg a gyerekkel készült képeket, és emlékeztesse az évszakok nevére. Tisztázza az évszakok sorrendjét.
2. feladat
Melyik évszak van most? Nevezze meg a tél előtti és a tél előtti évszakot. Milyen változások történtek a természetben télen?
3. feladat
"Mondd fordítva" gyakorlat: Fejezd be a mondatokat. A napok nyáron melegek, télen pedig hidegek.
Nyáron az ég fényes, télen pedig ...
Nyáron a nap hosszú, télen pedig ...
A nap nyáron ragyogó, és ...
Tavasszal a folyón vékony a jég, télen pedig ...
A hó puha, a jég pedig ....
Egyes jégcsapok hosszúak, míg mások ...
4. feladat
"Kiválasztás, név, emlékezet" gyakorlat: fejezze be a mondatokat (válasszon és nevezzen meg minél több meghatározó szót és cselekvőszót).
Tél (mi?) - hideg, havas, fagyos, hosszú.
Hó (mi?) - ....
Hópelyhek (mi?) - ....
Jég (mi?) - ....
Időjárás (mi?) - ....
Hópelyhek télen (mit csinálnak?) - esik, göndörödik, örvénylik, csillog, ragyog, olvad.
Jég a napon (mit csinál?) - ....
Fagy (mit csinál?) - ....
Téli séta gyerekei (mit csinálnak?) - ....
Hóvihar (mit csinál?) - ....
A feladat5
"Segíts Tanyát" gyakorlat: Válassz téli ruházat, cipő, kalap. Mondja el, mit visel télen.
Téma: TÉLI
1. feladat (5 - 6 éves gyermekek számára)
"Egészítsd ki a mondatot." Összetett mondatok alkotása az ellenzék jelentésével.
A gyerekeknek ki kell töltenie egy mondatot, majd teljes egészében meg kell ismételni.
Télen havazik, ősszel pedig ...
Télen havazik, nyáron pedig ...
Télen esik a hó, tavasszal pedig ...
Télen szánkózni mennek, nyáron pedig ...
Télen az erdő alszik, tavasszal pedig ...
Télen korcsolyázni mennek, nyáron pedig ...
Télen hideg lehet, nyáron pedig ...
Télen a fák fehérek, ősszel pedig ...
Hóporok nőnek télen, és nyáron nőnek ...
Télen hóembert csinálnak, nyáron pedig ...
Télen a rovarok elrejtőznek, tavasszal pedig ...
2. feladat
Találj ki egy találós kérdést. Ne feledje a télről szóló verseket és találós kérdéseket.
Milyen csillagok vannak ezek a kabáton és a sálon?
Végig, vágva, és a kezedbe veszed a vizet. (Hópelyhek)
3. feladat
Karikázza be a képet pontozott vonalakkal, és kösse össze az összes számot sorrendben vonalakkal. Mi történt?
4. feladat
Színezd a képet. Rajzolja meg a levegőben repülő hópelyheket.
5. feladat (5 - 6 éves gyermekek számára).
Készítsen egy történetet egy hóemberről.
Téma: TÉLI SZÓRAKOZÁS
1. Feladat
Színezd a képet. Gyere elő egy érdekes történettel erről.
2. feladat
Mit csinálhat hóból és jégből a szabadban télen? (Hóember, erőd, hóváros, jégfigurák, jégpálya).
3. feladat
Magyarázza el a "havazás, jég" szavak jelentését. Ezekkel a szavakkal állítson elő mondatokat.
4. feladat
Válassza ki, nevezze meg és karikázza be azokat a tételeket, amelyek alkalmasak a téli szabadtéri tevékenységekre.
5. feladat
"Kiválasztás, név, emlékezet" gyakorlat: fejezze be a mondatokat (válasszon és nevezzen meg minél több meghatározó szót és cselekvőszót). Tél (mi?) - hideg, havas, fagyos, hosszú. Hó (mi?) - .... Hópelyhek (mi?) - .... Jég (mi?) - .... Időjárás (mi?) - .... Hópelyhek télen (mit csinálnak?) - esnek, göndör, örvény, szikra, ragyog, olvad. Jég a napon (mit csinál?) - ....
Fagy (mit csinál?) - .... Gyerekek téli sétán (mit csinálnak?) - .... Blizzard (mit csinál?) - ....
Téma: ÚJ ÉVI ÜNNEP
1. feladat (5 - 6 éves gyermekek számára)
Javítsd ki a hibát. Deformált mondatokkal való munka. Mása szereti viselni a maszkot. A karácsonyfa táncol a Havaslány közelében. A gyerekek karácsonyfákkal díszítették a játékokat. A karácsonyfa kigyulladt a fényeken. A Mikulás hozott egy zsák ajándékot, stb.
A feladat2
Festse a gömböket a legszélesebb fára vörös ceruzával, a legmagasabbra kéket. Színezze a csillagokat a hónap jobb oldalán sárga ceruzával, bal oldalán pedig narancssárgával.
3. feladat
"Mit fogsz csinálni?" Az igék használata a jövőben egyszerű és összetett idő formájában részecskével és anélkül.
Az ünnepen szórakozni fogok - szórakozni fogok (pörögni fogok - pörögni fogok, örülni fogok - örülni fogok, énekelni fogok - énekelni fogok, táncolni fogok - táncolni fogok, nevetni fogok - nevetek, hangoskodom - némi zajt fogok felöltözni - öltözködni fogok, viccelődni fogok - viccelek, játszani fogok - játszani fogok, lovagolni fogok - lovagolni fogok, dicsekedni fogok - dicsekedni fogok stb.).
4. feladat
- Mi lesz ezek után? Javaslatok elkészítése cselekményképekhez.
Téma: Fejfedő
A feladat1
Fontolja meg a gyermekével készült képeket. Mutassa be neki a kalapok nevét. Javítsa ki a szótárban a "fejfedő" általánosító fogalmát.
A feladat 2
Nézze meg és mutassa meg a kalapok részleteit: karimák, szalagok, pompom, napellenző.
A feladat3
"Fontolja meg és nevezze meg" gyakorlat: Milyen színűek ezek a kalapok? Készítsen mondatokat minta alapján. (Ez egy piros kalap. Ez egy fehér sapka. Stb.)
A feladat4
Mik a kalapok? Rajzold be őket az asztalba. Készítsen mondatokat a következő minta alapján: „Nagyon sok kalap van az üzletben. Kicsi a kalapom. "
A feladat5
"Mondd meg" gyakorlat: Írj történeteket a fejdíszekről a javasolt látványterv szerint.
Téma: SZÁLLÍTÁS
A feladat1
Fontolja meg a gyermekével készült képeket. Mutassa be neki a különféle járművek nevét, és kérje meg, hogy képekkel mutassa meg a következő részeket: kerekek, fényszórók, ülés, lapátok, karosszéria ... Rögzítse a szótárban a közlekedés általánosító fogalmát.
A feladat2
A gyermek megismertetése a szállítási módokkal: földi, földalatti, víz, levegő.
A feladat 3
Karikázza be a képeket pontok szerint. Nevezzen el minden tételt szeretettel.
A feladat4.
"Mondd fordítva" gyakorlat: Teljes mondatok:
A vonat hosszú és a busz ....
A gép gyors, a gőzös pedig .... A villamos nehéz, a kerékpár pedig ....
A feladat5.
Vegye figyelembe és nevezze meg a szállítás részeit. Milyen tárgyat mondhat: "új", "új", "új"? "Mi - mi" gyakorlat: Egészítse ki a mondatokat.
Az ajtó fémből készült (melyik?) - fém.
Műanyag kormánykerék (mi?) - ....
Bőr ülés (mi?) - ....
Gumikerék (mi?) - ....
Téma: SZÁLLÍTÁS
A feladat1
Beszélgetés a közlekedésről. Mit gondolsz, miről fogunk ma beszélni az órán? Milyen típusú közlekedést ismer? (Levegő, víz, föld, föld alatt, fény, rakomány, utas stb.). Szerinted mitől függ a szállítás neve. (Amitől lovagol, repül, gurul.)
Ha vízzel - vízzel. Légi úton - légi úton. A földön - földön.
A feladat2
Didaktikai játék "Helyes válasz". Program feladatok:
A) légi személyszállítás (hajó, repülőgép, vonat);
B) vízi teherszállítás (uszályok, tartályhajók, repülőgépek);
C) földalatti személyszállítás (vonat, metró, kerékpár);
D) földi személyszállítás (hajó, busz, repülőgép).
Mi más tulajdonítható a személyszállításnak? (Busz, trolibusz, metró, taxi.)
A feladat3
"Mondd az ellenkezőjét":
Balra - felhajtott; kirepült - repült; beköltözött - elköltözött; felszállt - leszállt; bal - behajtott; elhajtott - feltekert; elrepült - megérkezett; elúszott - úszott, úszott - úszott; Beszédterapeuta. Mit lehet így mondani?
A feladat4
"Egészítsd ki a mondatot." A melléknevek összehasonlító fokának kialakulása. A gyerekek először teljesen kórusban, majd sorban ejtik ki a mondatot.
A gép magasan repül, és a rakéta magasabb. A gép messzire repül, a rakéta pedig tovább. A gép gyorsan repül, és a rakéta gyorsabb. A repülőgép hatalmas, a rakéta pedig erősebb. A repülőgép nagy, a rakéta pedig nagyobb. A repülőgép nehéz, a rakéta pedig nehezebb. A repülőgép tágas, a rakéta pedig tágasabb. A repülőgép hosszú, a rakéta pedig hosszabb. A gép gyors, a rakéta pedig gyorsabb.
A feladat5
TÓL TŐL 
nagyságú
Téma: TÉLI MADARAK
A feladat1
Fontolja meg a gyermekével készült képeket. Mutassa be a madarak nevével (veréb, cinege, szarka, harkály, varjú, galamb). Javítsa ki a szótárban a "telelő madarak" általánosító fogalmát.
A feladat2
Magyarázza el a gyermeknek, miért maradnak ezek a madarak télen. Meséljen neki arról, mit esznek a telelő madarak, és hogyan segítik a felnőttek és a gyerekek a madarakat a hideg tél túlélésében.
A feladat3
Mutassa meg a madarak testrészeit (test, fej, farok, csőr, szárnyak stb.). Ne feledje a nevüket.
A feladat4
Fontolja meg és nevezze meg a gyakorlatot: Nézze meg a képet és válaszoljon a kérdésekre.
Ki van a faágon? - Veréb. Ki van a vályú alatt? - .... Ki van a fatörzsön? - ....
Ki van a vályúnál? - .... Ki repül a vályúhoz? - .... Ki van a fa mellett? - ....
A feladat5
- Nevezze meg kedvesen. Szók képzése kicsinyítő utótagokkal:
A fekete toll feketés toll, a szürke hát szürke rész;
Tarka szárnyak - tarka szárnyak, fehér nyak - fehér nyak;
Vörös mell - vörös mell, aranyos szem - aranyos kis szem;
Éles karmok - éles kis karmok, hosszú farok - hosszú farok;
Fehér pihe - fehér pihe, kerek fej - kerek fej;
Fürge mancsok - fürge mancsok, puha tollak - puha tollak.
A feladat6 (5 - 6 éves gyermekek számára).
Történet-leírás "Veréb" elkészítése referencia-tárgyi képek alapján:
„A veréb telelő madár. Van feje, csőre, törzse, szárnyai, farka, lábai, karmai. A madár testét toll borítja szürke... Veréb tud repülni, ugrani, peckelni, csipogni, ülni. A veréb rovarokkal, morzsákkal, szemcsékkel, magvakkal táplálkozik. A veréb az ember barátja, mert elpusztítja a káros rovarokat. "
A logopédus felkéri az egyik gyermeket, hogy ismételje meg a történetet.
Téma: JÁTÉKOK
A feladat1
Fontolja meg a gyermekével készült képeket. Nevezze meg az ábrázolt elemeket. Milyen részekből áll az egyes játékok? (Umishki - fej, fül, szem, orr, száj, törzs, mancs stb.) A „játékok” általános fogalmának rögzítése a gyermek szótárában.
A feladat2
Taníts meg egy gyermeket válaszolni a felnőttek kérdéseire. Például: Melyik játéknak vannak kerekei? (Kerekek az autó mellett.) Milyen csíkok vannak? (Csíkok a labdán.) Stb.
A feladat3
"Mi - mi?" Gyakorlat: Egészítse ki a mondatokat.
Fémből készült busz (melyik?) - fém. Plüss medve - .... Gumi szamár - ....
Bőrgömb - .... Fából készült piramis - .... Műanyag ház - .... Vasvödör - ....
A feladat4
Játékgyakorlat "Mi változott?" (egy autó van elhelyezve a labda és a piramis között)
A feladat5
"Mondd el" gyakorlat: Tegyen sztorikat a játékokról a javasolt vizuális terv szerint.
Téma: VADÁLLATOK
A feladat1
Fontolja meg a gyermekével készült képeket. Mutassa be neki erdőnk vadállatainak nevét. A "vadállatok" általánosító fogalmának megszilárdítása a szótárban.
A feladat2
Mutassa meg az állatok testrészeit (törzs, fej, farok, szarv, pata stb.). Ne feledje a nevüket.
A feladat3
Találd ki a gyakorlatot: Fejezd be a mondatokat:
Lábak, paták, szarvak - ... (jávorszarvas). Bojtok a füleken - ... (mókusok, hiúzok). Tűk a testen - ... (sündisznó).
A feladat4
Mondja el gyermekének, hogy mit esznek erdőink vadállatai és hol élnek (barlangban, odúban, odúban, üregben stb.).
5. feladat
Találd ki és ismételd meg "
Dühös, éhes, szürke ... (farkas). Gyáva, hosszú fülű, szürke ... (nyúl). Ravasz, vörös, ragadozó ... (róka). Piros, kicsi, gyors ... (mókus) Nagy, barna, kínos ... (medve).
6. feladat
- Vadon élő vagy házias. A táblán egymás után tíz kép van elrendezve: kutya, róka, sündisznó, macska, juh, jávorszarvas, ló, disznó, medve és tehén. A gyerekek megjegyzik: "A kutya házi kedvenc, a róka vad" stb.
7. feladat
Hol van kinek az otthona?
Téma: VADÁLLATOK
1.opció
Ezt a képet nézve Anya, Mitya és Kis arra gondoltak: "Mi az, amit Evgeny Vitalievich Viktorov művész ábrázolt?"
Ez Afrika, Afrika! - dorombolt Kis- majmokat látok, elefántot és kis indiánokat: egy lányt és egy fiút.
Nem, ez valószínűleg Ausztrália - lépett be Anya a beszélgetésbe, - mert a kép jobb alsó sarkában egy kenguru és egy koala medve rajzolódik ki. Ausztráliában találhatók. Anya nemrég mesélt erről.
Mitya eltöprengett, majd hirtelen feltételezést tett: 
Aztán hirtelen feldúlt:
Szeretnék egy tigris közelében lenni, nem medve mellett. Én is tigris vagyok, de csak nagyon kicsi termetű.
A művész mindent helyesen ábrázolt - ellenkezett Kisu Anya.
Anya teljesítette kérését, Keys pedig egyetértett érveivel.
Ti mit szólnátok Kishez?
Hol szeretnél magad lenni? Miért?
Befejezve a beszélgetést a gyerekekkel, olvassa el újra a szöveg első részét (a következő szavakig: "Ó, és mi vagyunk ..."), lassan olvassa el, mutassa meg a megtárgyalt állatokat és gyermekeket.
2. lehetőség.
Ó, hol vagyunk? - Megijedt Keys, a képet vizsgálva - Ó, egy hatalmas medve fogságba esett. Őr! Anya és Mitya a kiáltására futottak. Meglepetten kezdték nézni a képet, és a művész fantáziájának köszönhetően próbálták kideríteni, hová jutottak.
Őr! - Már csendesebben, de ugyanúgy kétségbeeséssel Kis nyávogott- Fogságban vagyunk! Eltévedtünk!
Milyen hatalmas, de milyen kedves medve! Úgy tűnik, rábeszéltük, hogy készítsen képet magunkkal - mondta Anya - Nézze meg, hogyan pózol a mezei nyúl: csípőre tett kézzel áll boldogan.
Hol vagyunk? - tűnődött Mitya.
Hogy hol? Erdőben, sűrű erdőben, messze, messze az otthontól, meglátogatva egy medvét. Gyorsvonaton indultunk - kezdte a vidám Kees magyarázni Mityának.
És miért van itt Afrika? És az északi?
Most mindhárman elmélyültek. Találjuk ki, srácok, kitaláljuk, hová kerültek a hősök kupái.
Használhatja az egyik lehetőséget. Egy másik lehetőség használható az anyag rögzítésére. A gyerekek könnyebben beszélhetnek arról, amit már tudnak. Ne felejtsük el, hogy a cél a verbális kommunikáció a gyerekekkel egy kép segítségével.
Téma: PETS
A feladat1
Fontolja meg a gyermekével készült képeket. Nevezze meg az állatokat és csecsemőiket. Mondja el, mit etetnek a háziállatokkal, milyen előnyökkel járnak az embernek, hogyan törődik velük. A szótárban megszilárdítani a "háziállatok" általánosító fogalmát.
A feladat2
Ügyeljen az állatok jellegzetes jellemzőire. Gyakorlat: "Mi van kinek?": Mutassa meg a képeket és nevezze meg a háziállatok testrészeit.
A tehénnek szarvai vannak, ... A lónak sörénye van, ... A disznónak van malacja A kutyának mancsa van, ...
A feladat3
Van 
gyakorlat „Mit felejtett el a művész rajzolni?”: Kiket rajzolt a művész? Mi hiányzik minden állatból? (A nyúlnak nincs füle. Stb.) Segítsen a művésznek. Rajzolja meg a hiányzó testrészeket.
A feladat4
A tehén zúg. Macska - .... Kutya - .... Ló - .... Malac - ....
5. feladat
Hova bújtak a malacok?
6. feladat
"Mondd el" gyakorlat: Hozzon létre történeteket a háziállatokról a javasolt terv szerint
Téma: VÁROSUNK
A feladat1
"Hol laksz?" Minden gyermek megnevezi a címét (utca, ház és lakás száma, emelet); elmondja, hogy milyen intézmények vannak az otthona közelében.
A feladat2
- Oldja fel a javaslatot. Deformált mondatokkal való munka.
Található, ház, tér, elöl.
Van egy ház, a közelben, egy mozi.
Óvoda, sarok, állványok, mögött.
A közelben fodrászat, ház épült.
A közelben, piac, s, ház.
A feladat3
Mik a házak?
A feladat4
- Mondja az ellenkezőjét. Az antonimák elsajátítása. A logopédus elkezdi a mondatot, a gyerekek pedig befejezik.
Az utcám új ... és az utcám régi.
Az utcám hosszú ... és az utcám rövid.
Az utcám világos ... és az utcám sötét.
Az utcám piszkos ... és az utcám tiszta.
Az utcám "vicces" ... az utcám pedig "szomorú".
Az utcám csendes ... és az utcám zajos.
Az utcám nagy ... és az utcám is kicsi. Stb.
A feladat5
A "Gyerekek az utcán" című történet:
„A gyerekek egy széles utcán mennek iskolába. Végigsétálnak a járdán. Az utca jobb oldalán egy élelmiszerbolt található. Az üzlet közelében van egy mozi, ahol filmeket lehet nézni. A mozi közelében van egy kórház, ahol az embereket kezelik. A kórház mellett van egy fodrász, itt fésülködnek. És itt van a kereszteződés. A kereszteződésnél jelzőlámpa van. Piros lámpa világít. Gyerekek várják az autók elhaladását. Sárga lámpa égett, majd zöld. A gyerekek átkelnek az úton. Itt van az iskola. A gyerekek itt tanulnak ”.
Téma: március 8
A feladat1
A logopédus kiteszi a cselekményképeket, a gyerekek csak azokat nevezzék meg, amelyek a tavaszhoz és a március 8-i ünnephez kapcsolódnak.
Szerinted melyik évszaknak tulajdoníthatók ezek a képek? (Tavaszra.)
P 
melyik évszak után jön a tavasz?
Hogy hívják a tavasz első hónapját?
Milyen ünnepet ünnepelünk márciusban?
Kinek ez az ünnepe?
A feladat2
Gyerekmesék anyáról Mi a neve?
Hol működik? Ki által? Milyen munkát végez?
Mit csinál otthon? Hogyan segíthet anyának?
Milyen ajándékot készítettél anyának?
A feladat3
Gyerekmesék "Hogyan segíthetek anyámnak, nagymamámnak"
A feladat4
Didaktikus játék "Gyönyörű szavak anyáról"
Anya - milyen? - kedves, szép, türelmes, okos, szerény, vidám, szeretetteljes, okos, szelíd.
5. feladat
Ajándékot sorsolunk anyának.
Egy csokor virág minden alkalomra csodálatos ajándék. Színezd meg a csokrot, és mondd el, milyen virágokból készült
Téma: TAVASZ
A feladat1
Fontolja meg a gyermekével készült képeket. Idézd fel és nevezd meg az évszakokat. Tisztázza az évszakok sorrendjét. Kérdezze meg gyermekét, tudja-e, hogy melyik évszak van? Kérje meg, hogy nevezze meg a tavaszt megelőző és a következő tavaszt. Figyelje gyermekével a természet tavaszi változásait
2. feladat
Nézd meg a téli és a tavaszi képeket. Milyen jelei vannak ezeknek az évszakoknak? Hasonlítsa össze őket a modell szerint: Télen a nap gyenge és tavasszal fényes.
A feladat3
"Válassz, nevezz, emlékezz" gyakorlat: Nevezzen meg minél több szót; cselekvést leíró szavak.
A) Tavasz (mi?) - korai, meleg, régóta várt. Nap (mi?) - .... Vese (mi?) - ....
Levelek (mi?) - ....
B) A nap tavasszal (mit csinál?) - melegít, süt, simogat, melegít. Levelek a fákon (mit csinálnak?) - .... Brooks (mit csinálnak?) - ....
A feladat4
"Bújkálj" gyakorlat:
Milyen elemek vannak elrejtve a képen? Nevezze meg őket, és színes ceruzákkal kövesse nyomon. Hogyan használják az emberek ezeket a tárgyakat tavasszal?
A feladat5
Didaktikai játék "Mondj kedvesen"
Csökkentő-simogató utótagú főnevek képződése:
Patak - csepegés, tócsa - ..., hó - ..., a nap - ..., fa - ..., rügy - ..., felhő - ... stb.
A feladat6
Didaktikai játék "Mondj sokat" Többes számú főnevek képzése:
Tócsa - tócsák, cseppek - ..., hó - ..., felhő - ..., fa - ..., patak - ..., felolvasztott folt - ... stb.
Téma: TAVASZ
A feladat1
- Válassz egy szót. A tavaszi melléknevek kiválasztása: korai, késői, barátságos, szép, régóta várt, esős, száraz, napos, zajos, vidám, csengő, virágzó, hideg, meleg.
A feladat2
"A tavasz első jelei". Vezető kérdések segítségével a logopédus a tavaszi jeleket deríti ki a gyerekektől: megnőtt a nap, meleg szél fújt, a nap felmelegedett; a hó besötétedett, megduzzadt és olvadni kezdett; vannak kiolvasztott foltok; a jég megolvad és megreped a folyókon; cseppek.
A feladat3
"Miért sok". Elemi ok-okozati összefüggések kialakítása.
Miért olvad tavasszal a hó?
Miért futnak a folyamok?
Miért olvad a jég?
Miért reped a jég?
Miért duzzadnak a vesék?
Miért repednek a vesék?
Miért virágoznak a virágok?
Miért tör át a fű?
Miért jelennek meg a rovarok?
Miért jönnek a madarak?
Miért ébrednek az állatok a hibernálásból?
Miért boldogok az emberek?
Miért öltöznek könnyebben az emberek?
A feladat4
Javítsd ki a hibát. Összetett mondatok használata az unióval, mert.
A nap sütött, mert meleg lett. Eljött a tavasz, mert megérkeztek a rókák. A hó olvad, mert patakok folynak stb.
A feladat5
"Láttuk, nem láttuk" gyakorlat: Tanya és Vanya a parkban sétáltak. Rajzolja be a táblázatba az ott látott tárgyakat. Egészítse ki a mondatokat a minta segítségével! (A gyerekek három madárházat láttak, nem pedig öt madárházat.)
| Termék név | Rajzolj hármat ... (három madárház stb.) | Rajzolj ötöt ... (öt madárház stb.) |
Téma: PET MADARAK
A feladat1
Fontolja meg a gyermekével készült képeket. Mutassa be neki a baromfi nevét. Beszéljen a madarak előnyeiről. Hogyan törődik velük az ember, mit etet és hol tart? Javítsa ki a szótárban a "baromfi" általánosító fogalmát.
A feladat2
Mutassa meg a képek alapján, és nevezze meg a baromfi testrészeit (mancsok, nyak, fej, csőr, farok stb.). Mit takar a madarak teste?
A feladat3
Nevezze el helyesen Gyakorlat: Nevezze meg az egyes madarak apját, anyját és babáját. Kakas, csirke, csirke. Liba, liba, pletyka. Drake, kacsa, kiskacsa. Törökország, pulyka, pulyka.
A feladat4
A pulyka fecseg. Csirke - ... Kakas - .... Kacsa - .... Liba - ....
A feladat5
"Mondd fordítva" gyakorlat: Fejezd be a mondatokat.
A kacsa nagy, a kacsa pedig .... A liba hosszú nyakú, a csirke pedig ....
A csirke fiatal, és a kakas - .... A csirkének mancsai vannak, membrán nélkül, a kacsának pedig ....
A feladat6
"Mondd el" gyakorlat: Hozzon létre történeteket a baromfiról a javasolt vizuális terv szerint.
Téma: EMBER
A feladat1
Fontolja meg a képet a gyerekkel. Mutassa meg és nevezze meg az arc és a test egyes részeit, először magadon, majd a babán.
A feladat2
Mondd meg, hány füled, szemed, nyelved, orrod, orcád, lábad, karod, hasad van. Előadás bal kéz, jobb kéz (bal szem, jobb fül, jobb láb stb.).
A feladat3
"Mondd az ellenkezőjét" gyakorlat:
Pierrot szomorú arccal rendelkezik, de Buratino ... Malvinának szőke haja van, és Barabás Karabásnak ... Karabás Barabásnak hosszú haja van, Pierrot pedig ... Malvinának göndör haja van, és Pierrotnak ... Buratinónak jó szeme van és Karabas Barabas ... Buratino orra hosszú, Malvinaé pedig ...
A feladat4
"Válaszd, nevezd, emlékezz" gyakorlat: Nevezz meg minél több akciószót:
A szemekre azért van szükség, hogy lássanak, megnézhessenek, megvizsgáljanak, olvassanak ... Az orrra azért van szükség, hogy .... A fülekre azért van szükség, hogy .... A nyelvre azért van szükség, hogy ....
A hajat így gondozzák: mossák, fésülködik, törölgetik, szárítják ... A fogakat így gondozzák: .... Az arcot így gondozzák: ....
A feladat5
"Egy - sok" gyakorlat: Egyeztesse a szavakat minta szerint. (Szem - szem, fül - fül stb.)
A feladat6
"Mi mire való?" Gyakorlat: Válaszoljon a kérdésekre: Mit látunk? Mit hallgatunk? Mi az illatunk? Mit eszünk? (A szemünkkel látjuk a képet. Stb.) Csatlakoztassa az objektumokat és a hozzájuk tartozó érzékeket vonalakkal.
Téma: EMBER
A feladat1
"Segíts a művésznek" gyakorlat: Nézd meg a portrékat. Mit felejtett el a művész rajzolni? Melyik arcrész nélkül maradnak a bábhősök? (Buratino orr nélkül maradt. Stb.) Húzza a mese hőseihez a hiányzó arcrészeket, és festse le a portrékat.
A feladat2
Didaktikai játék "Vedd fel a szavakat" A logopédus sorra felteszi a gyerekeknek a kérdéseket:
Milyen szeme van? (A szemem gyönyörű, szürke, nagy stb.).
Mi a hajad? (A hajam vastag, hosszú, fényes stb.)
Mi az orrod, a szád, a füled? (Hasonló munka folyik.)
A feladat3
Didaktikai játék: "Mire van szüksége az embernek, hogy tiszta és rendezett legyen"
Különböző tárgyakat terítenek az asztalra: fogkefét, szappant, vasat, mosogatórongyot stb.
A gyerekek bármilyen tantárgyat választanak, és javaslatokat tesznek.
Például: Az embernek fésűre van szüksége a haj fésüléséhez stb.
A feladat4
Találj hibát. A datív eset grammatikai kategóriájának használata.
A szemnek orrlyukra van szüksége. A füleknek szempillákra van szükségük. Az öklének állra van szüksége. A lábaknak könyökre van szükségük. A nyaknak térdre van szüksége. A fejnek körmökre van szüksége. A fej hátsó része szükséges a sarokhoz. A lapockák szükségesek a gyomorhoz stb.
A feladat5
- Gondolkodj és válaszolj. A főnevek összehangolása a számokkal. A gyermekeknek teljes választ kell adniuk a logopédus kérdésére.
Hány szeme van két gyermeknek? (Két gyermeknek négy szeme van.)
Hány füle van három fiúnak?
Hány mancsa van két csirkének?
Hány mancsa van két macskának?
Hány ujj van két kézen?
Hány füle van két fiúnak?
Hány füle van két kutyának?
Hány lábujj van a jobb lábadon?
Hány orra van négy fiúnak?
A feladat6
Mese "Az óriás és a gnóm". Szók kialakítása nagyító és simító árnyalatokkal.
- Valamikor volt egy Óriás.
Nem volt orra, de ... (orr),
Nem szem, hanem ... (szem),
Nem ajkak, hanem ... (tönkremennek),
Nem kezek, hanem ... (kezek),
Nem ököllel, hanem ... (ököllel),
Nem könyök, hanem ... (könyök),
Nem egy láb, hanem ... (kések),
Nem szögek, hanem ... (körmök).
Az Óriásnak nem háza volt, hanem ... (háza). És a közelben volt a ház, amelyben a Gnóm lakott. Nem volt orra, de ... (orr) stb.
Az óriás hatalmas volt, a Törpe pedig apró. De vidáman éltek és közeli barátok voltak. "
A feladat7
"Mondd meg" gyakorlat: Írja le a mese kedvenc hősének portréját a javasolt vizuális terv szerint.
3-4 évesen a gyerekek nagyon kíváncsiak, aktívan tanulmányozzák mindazt, ami körülveszi őket. Ekkorra már elegendő tudást gyűjtöttek a különféle tárgyakról és jelenségekről, egyszerű ítéleteket tudnak kifejezni róluk, és saját következtetéseket vonhatnak le. Aktív fejlődés zajlik az általánosítás képességében - a gyerekek több, valamilyen módon vagy célból hasonló tárgyat kezdenek egyesíteni egy csoportba. A beszédkészség javul - a beszéd bonyolultabbá, érthetőbbé válik.
A beszédfejlődés jellemzői 3-4 éves gyermekeknél
Az élet 4. évében a gyermekek még mindig nem rendelkeznek eléggé fejlett képességgel a beszédlégzés szabályozására - gyakran hiányolják a szavak és kifejezések közötti szüneteket, néha helytelenül teszik a stresszt és nem ejtik a szavak végét. Ebben a korban a gyermekek számára nem könnyű azonnal elsajátítani a gondolatok koherens kifejezésének képességét, a nyelvtanilag helyes mondatszerkezetet és a hangok egyértelmű kiejtését.
Ami az aktív beszédet illeti, a legtöbb 3-4 éves gyermek a következő képességekkel rendelkezik:
- használjon körülbelül 1500 szót (3 évesen) és körülbelül 2000 szót négy év alatt;
- elkezd bonyolult mondatokban beszélni;
- használjon 4-5 szóból álló mondatokat;
- sok kérdést feltenni;
- használjon néhány elöljárót és kötőszót;
- próbáljon világosan és helyesen ejteni szavakat, mint a felnőttek;
- próbáljon verseket és mondókákat kitalálni szavakra, aktívan hozza létre saját szóalakjait;
- figyelmesen hallgassák meg maguknak az új szavakat és hangokat, próbálják meg reprodukálni őket;
- igék helyes használata múlt időben.
A beszéd megértése:
- hallgasson hosszú meséket és történeteket;
- megérteni az összetett mondatokat;
- képes teljesíteni egy kérést, például hozni valamit, akkor is, ha az objektum nem látható.
3 éves gyermekeknél a sziszegő (Ш, Щ, Ч) és a hangzatos hangok (L, R) kiejtésében fordulnak elő leggyakrabban nehézségek. A sziszegő hangokat gyakran sípoló hangokkal helyettesítik, és a hangzatos hangokat teljesen kihagyják. Az ilyen korú csecsemők ilyen problémái az általánosak.
Az élet 4. évére szójegyzék gyermek körülbelül 2000 szó. A beszédben az igék és a főnevek mellett számok, névmások és határozószók jelennek meg. Ha korábban csak jó minőségű melléknevek voltak jelen a baba beszédében - könnyű, puha, ízletes, most vannak birtokosak is - néni kalapja, nagybátyja cipője stb. A beszéd nyelvtanilag helyes és érthetőbbé válik. Javul az egyes hangok kiejtése. A gyerek 3 vagy több szóból álló részletes mondattal válaszolhat egy felnőtt kérdésére.
Beszédfejlesztési szabványok
A 3-4 éves gyermekek koherens beszédének fejlődési üteme nagyon egyéni, azonban vannak általánosan elfogadott normák, amelyekre a szülők eligazodhatnak annak érdekében, hogy megértsék gyermekük beszédfejlődésének helyességét. Kívánatos, hogy a gyermek 4 éves korában:
- ejtse ki a nevét, vezetéknevét és védőszavát;
- közölje a közeli rokonok és barátok nevét;
- mesét vagy rajzfilmet elmesélni;
- pontosan ismételje meg, amit hallott;
- hívási akciók - a madár repül, a kutya fut, az autó vezet;
- a beszéd folyamán engedje le és emelje fel a hangot.
A 3-4 éves gyermekek beszédében továbbra is fennállhatnak egyes szavak - különösen a hosszú és ismeretlen - kiejtésének hiányosságai, valamint számos hang fuzzy kiejtése.
A következő esetek fokozott figyelmet igényelnek:
- a gyermek beszéde nehezen érthető és hasonló a babráláshoz;
- gyenge aktív szókincs - a baba nem tudja megnevezni azokat a tárgyakat és jelenségeket, amelyekkel napi szinten találkozik;
- gyenge passzív szókincs - a gyermek alig érti, mit követelnek tőle, és még egyszerű kérdésekre sem tud válaszolni;
- rosszul fejlett hangkiejtés;
- a kifejezések egy szótagúak és a mondatok nehézkesek.
A gyermek beszédének fejlődését fiziológiai és társadalmi tényezők egyaránt befolyásolják. A figyelem hiánya vagy a túl sok figyelem akadályozhatja a kommunikációs készségek teljes fejlődését.
Beszédfejlesztési technikák
A szakemberek különféle technikákat fejlesztettek ki, amelyek 3-4 év alatt hozzájárulnak a beszéd fejlődéséhez. Általános szabály, hogy az ilyen korú gyerekeknek szóló órákat játékos módon vezetik. Ezen felül fejlesztheti a baba beszédét járás közben, otthon, kirándulásokon stb.
Ajánlások a gyermek összefüggő beszédének fejlesztésére:
- Bővítse gyermeke társadalmi körét - minél többet kommunikáljon különböző korú emberekkel.
- Gazdagítsa a szókincsét - erősítse meg az egyes új szavakat azáltal, hogy több napig ismétli őket.
- Figyelje, hogyan mondja ki a gyermek a sziszegést (S, H, W) és a gyengéd hangokat (Z, S, C), keményen és halkan. Ha rosszul teszi, javítsa ki.
- Használat más beszéd - csendes és hangos, gyors és lassú.
- Próbáljon kifejezően olvasni meséket és történeteket, figyelje a hangszínt és az intonációt.
- Séta közben beszéljen többet mindarról, amit körülnéz.
- Kérdezze meg gyermekét az általa nézett rajzfilmről, a hallott történetről stb.
- Tanuljon meg részletesen válaszolni és válaszokat adni a feltett kérdésekre.
- Olvasson minél gyakrabban meséket, verseket és nyelvcsavarókat.
- Játssz másképp szójátékpéldául: "Ehető - ehetetlen", "Mi hol fekszik".
A gyermek beszédfejlesztési programjának átfogónak kell lennie, és különféle tevékenységeket kell tartalmaznia, többek között a fejlesztés érdekében finom motorikus készségek, mivel a beszéd szorosan kapcsolódik hozzá.
Beszédfejlesztő játékok
A 3-4 éves korú gyermekek oktatása és fejlesztése általában játékosan történik.
A játék célja, hogy megismertesse a gyermeket a beszéd létrehozásában részt vevő szervekkel - a szájpadlással, az ajkakkal, a gégével, a nyelvvel. Tükörre lesz szükséged a gyakorláshoz. Mondja el gyermekének a nyelvet. A szájban él, és nagyon kíváncsi, szeret kilógni és különböző irányba nézni (miközben a nyelvet felfelé, majd lefelé, körbe, balra - jobbra mozgatja). A nyelv is szeret elrejtőzni és ugratni - kinyúlni, majd az alsó és felső fogak által elszaladni, hogy keskeny vagy széles legyen. Játssz babáddal a tükör előtt - különböző arcokat építs és hajlíts.
"Ló"
Ezeket az órákat minden nap meg lehet csinálni. Kérje meg gyermekét, hogy kattintson a nyelvére, mint egy ló. Ez a gyakorlat a jövőben segít a gyermeknek abban, hogy elkerülje a difficulties, Ш, Л, R hangok kiejtésének nehézségeit.
"Ismétlés"
A játék megtanítja a gyereket a szavak helyes kiejtésére. Különböző képekre lesz szükséged az órákon. Mutasson képeket és nevezzen meg szavakat például egy adott hanggal "W" vagy "F":
sál, bunda, cseresznye, szekrény, medve, kalap
makk, varangy, olló, bogár, tócsa
Fontos, hogy a gyermek egyértelműen ejtse ki ezeket a hangokat, a sebesség nem számít.
Ezután válassza ki a keménység-lágysággal párosított mássalhangzókkal rendelkező szavakat:
kréta, édesem, medve, kard, labda
tej, olaj, szappan, tenger
"Egyesül"
A vizuális-figurális gondolkodás fejlődését elősegítő játék. A leckéhez különféle ételeket, ruhákat, gyümölcsöket vagy zöldségeket tartalmazó kártyákat kell használni. Helyezzen több kártyát az asztalra, például ruházati cikkek képével, kérje meg a gyermeket, hogy nevezze meg őket egyenként, majd egy szóval. Lehet játszani és fordítva - kérje meg a gyereket, hogy nevezze meg, milyen zöldségeket, gyümölcsöket stb.
"Elöljárók"
A játék megtanítja a gyereket az elöljárók és szavak helyes használatára. Bármely tárgy alkalmas osztályok számára - játék, könyv stb. Vigye a tárgyat az asztal alá, az asztalra, az asztal fölé, és kérje meg a gyermeket, hogy mondja meg, hol a játék. Kérje meg, ha a babának nem megy jól.
"Levegő gyapjú"
Ez a játék a beszédlégzés fejlesztésére irányul, és megtanítja a gyermeket az erejének irányítására. A gyakorlathoz szüksége lesz kozmetikai pamutgolyókra. Fektesse le őket egy asztalra, és fújja rájuk a morzsákat. Kinek a labdáját nyerik legközelebb.
A 3-4 éves gyermekek beszédének fejlesztésére szolgáló foglalkozások programjának szükségszerűen tartalmaznia kell a kreatív tevékenységeket - modellezést, rajzolást és kézimunkát, mivel hozzájárulnak a finom motorikus képességek, a kitartás és a koncentráció fejlődéséhez. A szabadtéri játékok is nagyon hasznosak - a gyerekek könnyebben megjegyzik a tárgyak nevét és megtanulnak számolni.
Megjegyzés a programhoz:
Program típusa - korrekciós és fejlődési.
Program típusa az objektív tevékenységről - beszéd, játék, kommunikációs fejlesztés.
A program célja - a 3-4 éves gyermekek beszédének fejlődése az életkornak megfelelően.
A program céljai:
- A helyes hangkiejtés kialakulása.
- A hallási percepció fejlesztése.
- A szókincs bővítése és a nyelvtani szerkezet fejlesztése.
- Finom motorikus készségek fejlesztése.
- Képződés kognitív érdeklődés és önkény.
- A hang kiejtésének megsértése.
Értékesítési feltételek.
A tanfolyam időtartama: a program egész évben, szeptembertől májusig, heti 2 alkalommal valósul meg. Az éves komplexek száma 66. Egy komplexum megegyezik a gyermek egyszeri csoportos látogatásával. A programra fordított idő 99 óra.
Az időtartamot közvetlenül a gyakorlati képzésre számítják ki.
Komplex időtartam:1,5 (másfél óra.
Időköltés: a komplexumot reggel vagy délután tartják.
A teljesítés formája:csoport.
Személyek száma:8-10 gyermek.
A szoba jellemzői: a programot a játszószobában valósítják meg a megfelelő felszereléssel.
Használt műszaki és egyéb anyagok:vizuális anyag, magnó, hangfelvételek, asztali színház.
Javallatok és ellenjavallatok:a program 3-4 éves gyermekek számára készült általános fejletlenség beszéd, fonetikus - a beszéd fonémikus fejletlensége, mint jelenlévő iskola előttitehát nem vesz részt. A súlyos fogyatékossággal élő (fogyatékkal élő) gyermek gyakran lemarad a pszichológiai beszédfejlődés... Ez a késés infantilisé teszi a gyermeket. Ezért az övé pszichológiai kor sokkal alacsonyabb, mint a valódi biológiai. Ezt a tényt figyelembe kell venni a csoport létrehozásakor (amikor a fogyatékossággal élő gyermeket normatív társaik csoportjába vezetik be). Ebben az esetben a fogyatékossággal élő gyermeket fiatalabb kortársak csoportjába vezetik be.
A program nem hajtható végre mély mentális retardált és mentális retardált gyermekekkel. Nem ajánlott gyermekeket súlyos agresszivitással, akadályozottsággal rendelkező csoportban edzeni.
A program hatékonysága és nyomon követése.
A program elején és végén diagnosztikai vizsgálatot végeznek 3-4 éves gyermekeknél a következő paraméterek azonosítása érdekében:
- szótár kialakítása;
- a nyelvtani szerkezet kialakulása;
- frázisbeszéd kialakulása;
Minden diagnosztikából beszédkártya készül.
A fejlődés dinamikáját egy összehasonlító jellemző megírásával követik nyomon, amelyet minden gyermek számára összeállítanak, valamint a csoportdinamika egészének elemzésében.
A programot a folyó tanévben végrehajtó szakemberek
O. Krotova, logopédus
Mukhotdinova A.S., tanár-pszichológus