Aptuveni izglītības jomu centri, ņemot vērā fgos prasības

Ceļu satiksmes drošības centrs

Uzdevumi: Iemāciet bērniem ceļu satiksmes noteikumus; Noenkurojiet luksoforus un to nozīmi. Izglītojiet pareizo gājēju, šķērsojot ielu.

Centrā bērni izvēlas sev vēlamo spēli un spēlē patstāvīgi. spēles notiek organizētas aktivitātes uz ceļa paklāja. Spēļu centrā ir mazi automobiļi, kravas automašīnas, automaģistrāle, garāžu celtnieki un paklājs ar ceļiem uz grīdas. Bērni paši izvēlas jebkuru transporta veidu

Uzmanības spēle "Sarkana, dzeltena, zaļa"
(Jaunākais un vidējais pirmsskolas vecums)

Programmatūras saturs: Droši satiksmes signāli. , atmiņa.
Aprīkojums: Satiksmes signāli, kas izgatavoti no krāsaina kartona.
Spēles gaita: bērni ir vienā pusē, audzinātājs - grupas otrā pusē. Viņš dod uzdevumu: ja es parādīšu sarkanu signālu, tad jums ir jāstāv, ja dzeltenam ir jālec, ja zaļam, tad jums jāiet uz otru pusi, t.i., pie manis.

Radošās attīstības centrs

Uzdevumi: Attīstība radošums, nosakot spektra pamatkrāsas un to nokrāsas; Saglabāt un attīstīt bērna interesi par vizuālā aktivitāte; Vizuālo prasmju veidošana; Estētisko izjūtu izglītošana.

Krāsainie zīmuļi, krāsas, plastilīns tiek izmantoti tieši izglītojošas aktivitātes, un bērnu neorganizētās aktivitātēs, kā arī pēc vēlēšanās.
Bērni var patstāvīgi paņemt zīmuļus, flomāsteri, papīra loksnes, trafaretus un krāsojamās grāmatas, zīmēt un krāsot, kā paredzēts. Izmantojiet plastilīnu atbilstoši jūsu vēlmēm un amatniecības plānam. Centrs ir aprīkots ar visu nepieciešamo materiālu bērnu radošo spēju attīstībai.

Didaktiskā spēle "Uzvelciet bumbiņas pie auklas"
(junioru pirmsskolas vecums)

Programmatūras saturs: Attīstiet radošumu, nostipriniet un atkārtojiet galvenās krāsas.
Aprīkojums: kārtis ar zīmētiem diegiem, krāsainas kartona bumbiņas.
Spēles gaita: Skolotājs aicina bērnus piestiprināt pie katra pavediena krāsainu bumbu. To veic gan kolektīvi, gan individuāli.

Galda spēle "Krāsas un formas"
(Vidējais pirmsskolas vecums)

Programmatūras saturs: Enkuro ģeometriskās formas un tām atbilstošās krāsas. Izkopiet interesi.
Aprīkojums: Lielas kartes katram bērnam un mazas kartes.
Spēles gaita: Bērniem tiek piešķirtas lielas kartes atbilstoši bērnu skaitam. Spēlē piedalās 5 līdz 8 bērni. Bērniem krāsainās formas jāpielāgo atbilstošajai kartītei.

Vingrinājumu spēle "Zīmējiet varavīksni pēc parauga"
(vidējais un vecākais pirmsskolas vecums)

Programmatūras saturs: Attīstīt uzmanību, radošu domāšanu, izglītot estētisku sajūtu.
Aprīkojums: A4 papīra lapas katram bērnam, krāsas pēc bērnu skaita, glāze ūdens, birste, audums.

Spēles gaita:

Pedagogs: Puiši, zaķis ieradās pie mums ciemos un samitrināja. Viņš ir tik skumjš. Klausieties autora A. Barto dzejoli par viņu:

Saimniece iemeta zaķi
lietū ir zaķis
es nevarēju nokāpt no soliņa
iemērc līdz diegam.

Bet mūsu zaķītis varēja izkāpt un nokāpt līdz mums. Apskatīsim, kas atrodas aploksnē. Skaties uz bildi. Kas tas ir?
Bērni: Varavīksne.
Pedagogs: Zīmēsim un dāvināsim viņam varavīksni, un viņš tūlīt kļūs jautrs un priecīgs. Galu galā pēc lietus parasti ir varavīksne.

Bērni zīmē modeli un atdod to zaķim.

Fiziskās attīstības centrs

Mērķis: Attīstība fiziskās īpašības bērns, spēja mest attālumā, plakano pēdu profilakse; neatkarīgas motoriskās aktivitātes organizēšana, pamatojoties uz uzkrāto zināšanu, līdzekļu un metožu izmantošanu laukā fiziskā kultūra; bērnu vajadzību apmierināšana fiziskās aktivitātēs.

Centrā atrodas: bumbiņas dažādi izmēri, krāsaini mīkstie moduļi, gredzenu mētāšanās, smilšu maisi, lecamās virves, takas plakano pēdu novēršanai, krāsainas lentes, viss, kas nepieciešams indivīdam kopīgas aktivitātes bērni.
Centrs ir grupā, kur tam ir piešķirts noteikts stūris.
Bērniem patīk spēlēt centrā. Spēles ar lekt, skriešanu, rāpošanu, kāpšanas vingrinājumi tiek rīkotas kopā ar bērniem.

Spēle brīvā dabā "Putni savās ligzdās"
(jaunāks un pusmūžs)

Programmatūras saturs: Attīstiet ātru uzmanību. Veido spēju skriet, neduroties viens pret otru. Palieliniet interesi par āra spēlēm.
Aprīkojums: stīpas - 5 gab. (ligzdas).
Spēles gaita: Uz grīdas ir stīpas, kas izvietotas viena no otras. Bērni izvēlas stīpu un stāv stīpas centrā. Pēc instruktora pavēles: "Putni ir lidojuši", bērni izbeidz ligzdas un lido apkārt grupai. Pēc audzinātāja pavēles "Putni ligzdās" bērniem jāatgriežas pie ligzdām.

Spēle "Rezultāts mērķim"
(vidējais, vecākais un sagatavošanās vecums)

Programmatūras saturs: Attīstīt iemaņas distances mešanā. Izstrādāt vispārējo un smalka motorika rokas. Veiciniet vēlmi sasniegt mērķi.
Aprīkojums: smilšu maisi, grozs.
Spēles gaita: Kolonnā viens pēc otra stāv bērni. Viņiem priekšā stāv grozs. Uzdevums "Jums jāieiet grozā ar maisu un netuvojieties tuvu." Blakus bērniem ir kaste ar somām. Kastītē ir 5 somas. Bērns paņem pa vienam, mērķē un met. Spēles beigās mēs skaitām, kas uzvarēja. Uzvarētājam jāiemet visi maisi grozā un jāsit.

Lomu spēles centrs

Uzdevumi: Bērnu komunikatīvās runas, kognitīvās, estētiskās aktivitātes stimulēšana. Ideju izstrāde par cilvēku rīcību.

Centrā ir bērnu mīkstās mēbeles, virtuve, leļļu gulta, trauki un daudz kas cits.
Bērniem ļoti patīk spēlēties centrā, viņi var gulēt uz dīvāna, sēdēt krēslā, lasīt grāmatu.

Lomu spēles "Māja"
(vecākam pirmsskolas vecumam) / Mašas lelles dzimšanas diena.

Programmatūras saturs: Uzlabojiet spēles prasmes. Iemāciet sociālo lomu pareizu izpildi.
Aprīkojums: rotaļu mēbeles.
Spēles gaita: Skolotāja aicina bērnus spēlēt spēli "Māja". Bērni patstāvīgi izplata lomas savā starpā, skolotājs viņiem palīdz. Ģimenē ir tētis un bērni. Viesi nāk pie lelles Mašas. Bērni noliek traukus uz galda, apsēžas pie galda. Skolotājs izlabo, kā sēdēt pie galda, kā izturēties pret viesiem. Tad bērni spēlē paši.

Matemātiskās attīstības centrs

Uzdevumi: Bērna izziņas aktivitātes stimulēšana un attīstīšana; Izstrāde pamatskolas matemātiskie attēlojumi; bērnu attīstīšana un mācīšana, izmantojot spēles objektivitāti.

Centrā ir didaktiskas spēles, skaitīšanas nūjas, mīklas, klucīši ar skaitļiem, lineāli, bilžu grāmatas par skaitļiem, ģeometriskas figūras, mīkstas mīklas, matemātikas komplekti skaitīšanai. Viss ir pieejams un bērnu acu līmenī. Bērni var izvēlēties jebkuru sev vēlamo spēli un patstāvīgi spēlēt neorganizētās aktivitātēs vai kopā ar pedagogiem. Organizētās aktivitātēs bērni strādā ar skaitīšanas nūjām, izliek uz galda figūras.

Didaktiskā spēle "Parādīt to pašu skaitli"
(Vidējais un vecāks vecums)

Programmatūras saturs: Apstipriniet zināšanas ģeometriskas formas... Attīstīt matemātikas prasmes. Prast atrast formu, kas atbilst paraugam.
Aprīkojums: aploksne ar lielām figūrām (aplis, ovāls, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, trapecveida, rombs.) skolotājam, aploksnes ar tām pašām mazajām figūrām bērniem.
Spēle tiek vadīta ar bērnu apakšgrupu.
Insults: Skolotājs aicina bērnus izlikt visus skaitļus no aploksnēm un izlikt tos uz galda. Kad bērni izliek figūras, skolotājs parāda skaitli, un bērniem jāparāda, vai viņam tāds ir. Sagatavošanās un vecāka vecuma sarežģījumi, jūs varat uzdot: "Kāds objekts izskatās figūra?"

Aktivitāšu centru piepildīšana un to iespējas neatkarības un bērnu iniciatīvas attīstībai.

GEF programma ir vērsta uz:
apstākļu radīšana bērna attīstībai, paverot iespējas viņa pozitīvai socializācijai, personīgai attīstībai, iniciatīvas un radošo spēju attīstībai, balstoties uz sadarbību ar pieaugušajiem un vienaudžiem un vecumam atbilstošām aktivitātēm;
radīt attīstošu izglītības vidi, kas ir nosacījums bērnu socializācijai un individualizācijai.
Programmas saturam jānodrošina bērnu personības, motivācijas un spēju attīstība dažādās aktivitātēs un jāaptver šādas struktūrvienības: kas pārstāv noteiktas bērnu attīstības un izglītības jomas
sociālā un komunikatīvā attīstība;
kognitīvā attīstība;
runas attīstība;
mākslinieciskā un estētiskā attīstība;
fiziskā attīstība.
Mēs sīkāk apsvērsim kognitīvo attīstību.
Kognitīvā attīstība ietver bērnu interešu, zinātkāres un kognitīvās motivācijas attīstību; kognitīvo darbību veidošanās, apziņas veidošanās; iztēles un radošās darbības attīstīšana; primāro priekšstatu veidošana par sevi, citiem cilvēkiem, apkārtējās pasaules objektiem, par apkārtējās pasaules objektu īpašībām un attiecībām (forma, krāsa, izmērs, materiāls, skaņa, ritms, temps, daudzums, skaits, daļa un viss, telpa un laiks, kustība un atpūta) , cēloņi un sekas utt.), par mazu dzimteni un Tēvzemi, idejām par mūsu cilvēku sociālkultūras vērtībām, par sadzīves tradīcijām un svētkiem, par Zemes planētu kā cilvēku kopīgām mājām, par tās rakstura iezīmēm, pasaules valstu un tautu daudzveidību.
Tādējādi kognitīvā attīstība ir pakāpeniskas pārejas process no viena attīstības posma izziņas aktivitātes otram.
Mūsu grupā ietilpst šādi kognitīvās attīstības darbības centri:
Dabas centrs
Eksperimentu centrs
Sensoriskās un matemātiskās attīstības centrs
Dizaina centrs
Drošības centrs
Kognitīvās attīstības centrs
Centrs patriotiskā izglītība
Aktivitāšu centru noslogojums:
Dabas un eksperimentu centrs:
- istabas augi;
- dabas kalendārs;
- materiāli darba prasmju attīstīšanai;
- augu pases;
- mapju pārvietošana par vides tēmām;
- izkārtojumi,
- materiāls elementāru eksperimentu veikšanai;
- izglītojošas un didaktiskas spēles par ekoloģiju;
- dabīgs un atkritumi;
- dabas vēstures literatūra, bilžu komplekts, albumi;
- materiāli eksperimentālajam darbam, minilaboratorijai;
- audio materiāls par dabas vēstures tēmām.
Sensorālās un matemātiskās attīstības centrs:
- didaktiskais materiāls;
- didaktiskās spēles;
- dēļu drukātas spēles;
- izziņas materiāls;
-materiāls bērnu eksperimentiem.
Dizaina centrs:
- mīkstas celtniecības un rotaļu moduļi;
- grīdas celtniecības materiāls;
-plastmasas konstruktors;
- lielas tilpuma ģeometriskas formas 4 krāsās;
shēmas modeļiem no konstruktora un koka klucīšiem.
Drošības centrs:
- didaktiskais materiāls;
- didaktiskās spēles;
- ceļa zīmes;
- ceļa izkārtojums;
- materiāls par dzīvības drošību un satiksmes noteikumiem;
-atribūti lomu spēlei;
- dēļu drukātas spēles
Kognitīvā attīstība:
- materiāls par nedēļas tēmu.
Tēvijas centrs:
- Krievijas Federācijas un Tomskas apgabala valsts simboli;
- Tomskas apgabalā dzīvojošo tautu iedzīvotāju tautas lietišķās mākslas priekšmeti;
- Tomskas apgabala tautas tērpu paraugi - vizuālais materiāls;
- bērnu daiļliteratūras un grāmatu izlase par Tomsku;
- Tomskas apgabala ražoto minerālu kolekcijas izlase;
- materiāli par Tomsku.
Attīstība 2005 pirmsskolas vecums ir skolotāja un bērna kopīga kustība. Mūsu uzdevums ir maigi un neuzkrītoši vadīt bērnu virzienā, kas patiešām atbilst viņa paša attīstības trajektorijai.
Šajā nolūkā īpaša uzmanība tiek pievērsta piemērotas vides radīšanai grupā, kas veicinātu spēju attīstību un atbilstu katra bērna interesēm, vienlaikus atzīstot savstarpējās mācīšanās un izglītojošais darbs mazās grupās.
Šāds darbs ir iespējams izveidotajos darbības centros, kas veicina bērnu izpēti un patstāvīgu darbību.
Neskatoties uz to, ka aktivitāšu centriem ir atšķirīgi nosaukumi, tiek ieteikti dažādi darbības veidi, tie ir aprīkoti ar dažādiem materiāliem, katrs no tiem dod bērnam iespēju saņemt sociālo, emocionālo un intelektuālo attīstību.
Skolotāja galvenais mērķis ir dot ieguldījumu bērna attīstībā, kas notiek katru dienu vieglas mācīšanās procesā.
Katrs aktivitāšu centrs ir neliela radošā darbnīca, kas piepildīta ar dažādiem stimulējošiem materiāliem, izglītojošām spēlēm, didaktiskie materiāli... Centros viss ir pilnībā pieejams. Visi materiāli, kastes, centri ir parakstīti, nodrošināti ar etiķetēm. Centri ir atvērti gandrīz katru dienu. Dažreiz daži centri var būt slēgti.
Bērni brīvi pārvietojas starp centriem. Katrā centrā pavadītais laiks katram bērnam var būt atšķirīgs. Ja bērni aizraujas ar rotaļām, viņi materiālus izmanto radoši un retāk pārvietojas no viena centra uz otru, vairāk laika pavadot konkrētā pasākumā.
Bērnu dzīves noteikumos būtu jāparedz vieta dažādām un brīvām paša bērna interešu izpausmēm. Šīs ir ne tikai brīvdienas, bet arī pats laiks, kad viņš var darīt savu iecienītāko lietu, zinot, ka viņš nebūs spiests veikt citas darbības. Brīvā laika pavadīšana un spēja to aizpildīt bērnam ir ne mazāk svarīga kā piedalīšanās kolektīvās akcijās.
Lai bērns varētu brīvi izvēlēties un izrādīt savu iniciatīvu, viņam grupā jājūtas ērti.
Lai viņš izmantotu savas izvēles tiesības, šī izvēle jādod viņam, t.i. attīstības videi jānodrošina viņam plašas iespējas (rotaļlietas, materiāli, darbības). Grupas jaunattīstības videi jābūt mainīgai.
Lai bērni būtu ieinteresēti un progresīvi attīstītos, pašai attīstības videi jābūt pastāvīgi atjauninātai, mainīgai, ņemot vērā viņa interešu un izglītības vajadzību izmaiņas.
GEF norāda, ka viens no pamatprincipiem pirmsskolas izglītība ir atbalstīt bērnus dažādās aktivitātēs. Iniciatīvas atbalstīšana ir arī radīšanas priekšnoteikums sociālā situācija bērnu attīstība.
Šīs agrīnās bērnības izglītības pabeigšanas stadijā mērķus, ko nosaka federālās zemes izglītības standarts, paredz šādas vecuma bērnu vecuma iespējas:
- izrādīt iniciatīvu un neatkarību dažādās aktivitātēs;
- patstāvīgi nākt klajā ar dabas parādību, cilvēku darbību skaidrojumiem;
- parāda spēju pašiem pieņemt lēmumus.
Bērnu iniciatīvas un patstāvības attīstīšana apstākļos bērnudārzs veic, izmantojot:
radot apstākļus, lai bērni varētu brīvi izvēlēties nodarbības, dalībniekus kopīgās aktivitātēs;
radīt apstākļus, lai bērni varētu pieņemt lēmumus, paust savas jūtas un domas;
nedeklarējoša palīdzība bērniem, atbalsts bērnu iniciatīvai un neatkarībai dažādi veidi aktivitātes (spēle, pētījumi, dizains, izziņas utt.)
Neatkarības veidošanos veicina bērnu spēja noteikt mērķi (vai pieņemt to no skolotāja, pārdomāt, kā to sasniegt, īstenot savu plānu, novērtēt rezultātu no mērķa pozīcijas), ko bērni attīstās.
Lai pamodinātu pirmsskolas vecuma bērnu iniciatīvu un patstāvību, pedagogi izmanto savas metodes un paņēmienus. Šīs metodes ietver:
1) Didaktiskā spēle.
2) Produktīvas darbības.
3) Pašorganizēta darbība.
Skolotājam ir jāizveido daudzveidīgs spēles vide (mēs runājam par mācību priekšmetu veidojošu vidi pirmsskolas izglītības iestādē, kurai būtu jānodrošina bērns izziņas darbība, jāatbilst viņa interesēm, un tam jābūt attīstošam raksturam. Videi jānodrošina bērniem iespēja rīkoties individuāli vai kopā ar vienaudžiem, neuzliekot obligātas kopīgas aktivitātes.
4) Darba aktivitāte.
5) "projektu" metode.
6) Komunikācijas prasmju attīstīšana.
7) Iniciatīvas un patstāvības attīstīšana nodarbību laikā.
Ikdienas nodarbību attīstībā mēs izvirzām šādus mērķus: veicināt neatkarību un iniciatīvu, veidot bērna pašapziņu, pārliecību par sevi, iemācīt bērnam drosmīgi izteikt savus spriedumus. Zīmēšanas nodarbībās, modelēšanā, pielietošanā bērniem tiek izvēlēts sižets, dizains, krāsas neobligāti. Pedagogi ņem vērā temperamentu, spējas, audzināšanas stila īpašības ģimenē, kas būtiski ietekmē neatkarības attīstības tempu.
Spēja formulēt mērķi un paredzēt rezultātu ir neatkarības pamatkomponenti. Bet ir grūti tos pilnībā realizēt, ja bērnam nav izveidojušās dažādu veidu darbību prasmes.
Pašpārliecinātība tiek audzināta, kad bērni pilda savus pienākumus kalpot sev un tuviniekiem; neatkarības līmenis ir saistīts ar sociālās pieredzes attīstību darba aktivitāte, bērna iespējamā subjekta stāvokļa izpausme darbā. Bērnu neatkarība attīstās no reproduktīvā rakstura neatkarības līdz pat neatkarībai ar radošuma elementiem, vienmērīgi palielinoties bērnu apziņas, paškontroles un pašcieņas lomai darbību īstenošanā.
“Neatkarība” ir ļoti daudzšķautņaina un psiholoģiski sarežģīta parādība, tā drīzāk ir semantiska, kvalitatīva īpašība jebkurai darbības sfērai un personībai, kurai ir savi specifiskie kritēriji.
Pēdējais pieskāriens neatkarības portretā - neatlaidība sasniegt rezultātu, ja neveiksme nekļūst par iemeslu atteikties no plānotā. Šajā sakarā es gribētu teikt par neatkarības ieaudzināšanas izglītības aspektiem. Ir ļoti svarīgi attīstīt gribasspēku, pacietību un atbildību. Pedagoga loma ir stimulēt darbības, kas noved pie iesāktā darba beigām. Tas ir īpaši vērtīgi, ja bērns domā apvienot savus centienus ar kādu apkārtējo. Mūsu gadījumā skolotājs.

"Bērnudārza dizains" - dizains bērnudārzā. Veiksmīgam darbam ar bērniem skolotājs organizē: 2 BLOKS "Mēs ieskatīsimies katrā mājā, redzēsim tajā skaistumu." Kā apgalvoja LS Vigotskis, iztēles vēlme iemiesoties ir radošuma patiesais pamats un virzošais princips. Veidot sadarbības prasmi, spēju strādāt komandā.

"Bērnudārzu arhitektūra" - Šveice. Maksimāli stiklots apakšējais stāvs. Tipiski projekti. Telpās, kur uzturas bērni, mikroklimats ir ļoti svarīgs. Solid Architecture bērnudārza dizains. Laba skaņas izolācija. Bērnudārzu arhitektūra. Bērnistaba - bērnudārzs "Žirafe" Parīzē 80 cilvēkiem. Videi draudzīga arhitektūra.

"Grupas bērnudārzā" - grupa "Malinka". Izklaidējieties un spēlējiet Nekad nezaudējiet sirdi. Mēs mīlam uzstāties un spēlēt uz karotēm. Lučika grupa. Ar dziedāšanu, zīmēšanu, modelēšanu Bērni ir ļoti labi draugi. Mēs tēlojam un gleznojam, un dejojam un dziedam. Šeit ir laba dzīve. Viņi mūs sauc par avenēm. Mēs visi spēlējam teātrī, kad mākslinieki uzstājas. Viņi mūs vienmēr pārsteidz.

“Nākotnes bērnudārzs” - bērniem spilgti tiek pasniegts inovatīvais nākotnes bērnudārzs ar dzīvas personas dabisko dzīves apstākļu atribūtiem. Inovatīvs nākotnes bērnudārzs (ar bērnu acīm). Ziemā baseins ir pārklāts ar dzelzs jumtu. Būtībā karstās dienās jums ir jālec un jāatdziest. Saules baterija veiksmīgi pārveido saules enerģiju elektrībā un siltumā.

"Nodarbības bērnudārzā" - prasme dejot ir kļuvusi par nepieciešamību ikdiena... Apļa vadītāja ir Betina Irina Genadievna. Apļa vadītājs ir Anatolijs Ivanovičs Ponomarjovs. Un es šodien gaidu brīnišķīgu dienu. Vokālais un horeogrāfiskais aplis "Zvans". Viss bērnudārza personāls pavadīja daudz laika un pūļu. Apļa vadītāja ir Šļikova Natālija Valerievna.

Kopā ir 17 prezentācijas