itthon / A hallás és a beszéd fejlesztése / Az logopédus éves terve az iskolában 8 típus. III. Javító és fejlesztő munka. A szakmai kompetencia fejlesztése

Az iskolai logopédus éves terve 8 típus. III. Javító és fejlesztő munka. A szakmai kompetencia fejlesztése

Elena Andreeva
A logopédus tanár éves munkaterve az iskolában

A LOGO TANÁR MBOU "38. számú Középiskola" ANDREEVA E. G. MUNKATERVE A 2013/2014-es AKADÉMIAI ÉVRE

Munkaterületek Határidők

Diagnosztikai és korrekciós munka

1. Az MBOU "38. Középiskola" 1-4. Osztályos tanulóinak szóbeli és írásbeli beszédének diagnosztikája. Szeptember 1 - 15; Május 15-30

Ez egy csoportelemzési modellben végzett tanulási tapasztalat. 18 ülésből áll, minden találkozón 5 2 órás foglalkozás után. Jegyzet! Ha a gyakornok az egyéni terápiás folyamatban marad, amelyet az 1. iskola előtt megkezdett, és a terápia a pszichoanalitikus paradigmára épül, akkor mentesül a képzés ezen része alól. Az iskolai végzettség megszerzéséhez legalább 200 óra teljesítést kell igazolnia egyéni képzés... Ellenkező esetben az egyéni terápiát a csoportfolyamat megkezdése előtt be kell fejezni, különben a tanulásnak ez a szakasza megkezdődhet az egyéni terápia befejezése után.

2. Csoportok megszerzése logopédiai órák a beszédhiba szerkezetének figyelembevétele; logopédiai órák ütemezése, az általános iskolai tanárok és a szülők megismertetése vele. szeptember 20-ig

3. A logopédiai foglalkozásokra beiratkozott hallgatók beszédkártyáinak kitöltése. szeptember október

4. Csoport vezetése és egyéni órák beszédhibás gyermekekkel. egy év alatt

Előadás "Pszichopatológia pszichodinamikai szempontból"

Piotr Drozdowski, aki a pszichoanalitikus elméleten alapuló pszichopatológiát vezeti be, a krakkói pszichiátriai klinikán a mentális rendellenességek kezelésében szerzett sokéves tapasztalatok alapján. Ez a csoportfelügyelet egy olyan formája, amely egy csoportfolyamatot használ fel a terápiás kapcsolat diagnózisának elmélyítésére a szupervízor megjegyzéseivel. Ezt a megfigyelési űrlapot a munkamenet-felvétel elemzéséhez töltjük ki.

A képzés résztvevői megismerkednek a strukturális személyiségzavarok pszichoterápiás kezelésének didaktikai céljaira készített anyagok tartalmával. A tanítási módszer egy kiscsoportos beszélgetés, amelyet a felügyelt tanári feladat inspirált. Ez megadja a helyes szövegek jelentését, az iskolai pszichoterápia filozófiájának, értelmezésének szempontjából.

5. Felmérés az íráskészség kialakulásának szintjéről az 1. osztályos tanulók körében, regisztráció, logopédiai foglalkozásokra való beiratkozás az írástudás elsajátításában problémákkal küzdő gyermekek számára. Február, május

6. Dokumentáció készítése és részvétel az iskolai pszichológiai, orvosi és pedagógiai tanács munkájában. egy év alatt

7. A logopédiai foglalkozások eredményességének figyelemmel kísérése (a tanulók szóbeli és írásbeli beszédének köztes diagnosztikája az iskolai beszédközpontban; a tanulók beszédének fejlődésének dinamikájának elemzése). január, május

"Terápiás folyamat" szeminárium

A képzés résztvevői megismerkednek a didaktikai célokra készített anyagok tartalmával a strukturális személyiségzavarok pszichogenezisének problémájával a különböző pszichoanalitikus elméletek szempontjából. A tanítási módszer egy felügyelt kiscsoportos beszélgetés, amelyet a kijelölt gyakornokok inspiráltak.

Képzési csoport "Csoportterápia, rövid távú terápia"

Ez egy 6 napos képzési csoport, amelyet hagyományosan augusztus közepétől tartanak a szabadidőközpontban. Az oktatók rövid távú és csoportos terápiát tanulnak a pszichoterápia pszichiátriai klinikában való alkalmazásának sokéves tapasztalata által kidolgozott modellnek megfelelően, azaz pszichoterápia legalább jelentős mértékű stresszben szenvedő betegek számára. Plusz: Az oktatók kipróbálhatják a felügyeletet!

Tanácsadó

1. Tanárok (beszédzavarral küzdő tanulók logopédiai segítéséről). egy év alatt

2. Szülők. egy év alatt

3. Az 5–11. egész évben (kérésre)

Logopédiai oktatás

1. Beszélgetések logopédiai foglalkozásokra beiratkozott diákok szüleivel, hogy megismerjék az otthoni feladatok elvégzésének technikáit. október

Képzettség a "pszichodinamikai pszichoterápia iskolájának" utolsó szakaszára

A minősítés alapja. Felmérések a gyakornokok jelenlegi szakmai részvételéről, a tesztek eredményeiről, az oktatók felügyeleti tevékenységéről, a felügyelő szervek kiválasztása a gyakornokkal történő továbbképzés lehetőségéről, a képzés során hatályos előírásoknak és szabályoknak megfelelő képzés. A képzés ezen szakaszában a pszichoterápiát szemináriumokon, előadásokon és különösen szakmai tapasztalatok alapján végzik - szupervízió és esettanulmányok.

Az órákat tíznapos foglalkozásokon tartják havonta egyszer, októbertől júniusig. Összesen: 156 óra. Előadás: Dr. Petr Drozdovsky - A "pszichopatológia" a jelenlegi ciklus folytatása, ebben a szakaszban a parafíliára, a neurózisokra és az étkezési rendellenességekre terjed ki. Szeminárium - Esettanulmány - Csoportmunka az esetleírások felépítéséhez, vita saját terápiás munkájuk alapján. Kernberg agresszió a személyiségzavarokban és a perverzióban O. Kernberg „A szexuális perverzió kutatásának elméleti megértése”. A tünetek másodlagos kezelése O. Shapiro "Neurotikus stílus" Trauma, fejlődési krízis, autoimmun: trauma, felépítése, terápia. Fejlesztési válság és pszichoterápia. Ezek a kérdések előkészített olvasmányokon és workshopokon alapulnak. Fenyő, sokszínűség és irány a pszichoanalitikus technikában. Shapiro "Neurotikus jellegű pszichoterápia" Szisztémás terápia - előadások Viselkedési és kognitív terápia - előadások.

Előadás: "Az ego pszichológiája, pszichopatológia és pszichoterápia".
Előadás: "A személyiségpszichológia alkalmazása a pszichoterápiában".
A csoportfelügyelet a csoportfelügyelet nagy blokkja kis csoportokban.

Mindannyian diákok, tanárok, szülők számára az év számos alapvető mérföldkövet ismer, szeptember 13-án kezdjük az órákat, június közepén nyaralunk.

2. Előadások a szülői értekezletek általános iskolában a beszédzavarral küzdő tanulók alkalmazkodásának problémáiról az iskolai oktatás feltételeihez, a diszgráfia és a diszlexia megelőzéséhez és korrekciójához. egész évben (az osztályfőnökök kérésére)

3. Beszéd a leendő első osztályosok szüleihez "A gyermek beszédkészültsége az iskolára" témában. Október, április

Szeptember 13-tól június 18-ig az Oktatási és Kulturális Iskolában dolgozunk, amely iskola. Befejezzük a ciklust, letesszük a vizsgákat, új ciklust indítunk, előléptetünk, sikerünk van, élvezzük, néha nehézségekkel szembesülünk, amelyeket legyőzünk. Az utunk a tudás és az önismeret útja.

Ezen az úton együtt veszünk részt, diákok és tanárok. Az áldott hely, ahol dolgozunk, az iskola. Az iskolában kedves diákok új dolgokat tanulva bővítik látókörüket, új készségeket szereznek, megtanulnak tanulni, felfedezik a körülöttünk lévő világot, de önmagukba is néznek, hogy megtudják, mit akarsz az életből, és hogyan szerezheted meg azt, amit szeretnél.

4. Beszédek az ShMO-ban, tematikus szemináriumok, tanártanácsok, módszertanácsok. iskolai terv szerint

Szervezeti és módszertani munka

1. Korrekciós logopédiai képzés munkaprogramjainak kidolgozása és kiigazítása a fonetikus és fonémiás és általános fejletlenség beszéd, diszgráfia és diszlexia általános iskolásoknál. Augusztus, január

Szükséges, kedvesek, megérteni egy jól ismert igazságot, nevezetesen azt, hogy nemcsak az iskolának, hanem az életnek is tanulnia kell. Mi, tanárok, melletted, idegenvezetők és idősebb barátok, annyiszor hívhatunk, ahányszor csak kell. Bizalmat és tiszteletet szeretnénk adni az alapvető emberi értékek és a szeretet, a jóság és az igazság, a remény, a munka, a bizalom és a felelősség iránt.

Az iskola, ahol tanul, tekintélyes hely, mert az idő múlásával középiskolánk vezető helyet foglal el Prahova oktatásában. Diáknak lenni Nikitában ma megtiszteltetés, ugyanakkor felelősség is: megtiszteltetés a jóság közepette lenni, felelősség az élesség közepette lenni és folytatni középiskolánk jó hírét.

2. A logopédiai foglalkozásokon részt vevő és logopédusnál regisztrált gyermekek adatbankjának fenntartása. egy év alatt

3. Saját weboldalunk anyagának frissítése. egy év alatt

4. Multimédiás prezentációk készítése logopédiai órákhoz. egy év alatt

5. A logopédiai eszközök frissítése: didaktikai segédeszközök, tesztek, rendelkezésre álló látványtervek és segédanyagok. egy év alatt

Iskolánkban megtanulták, és ezt sok szüleink is tudjuk. Néhány családnak van olyan hagyománya, amellyel tovább akarunk lépni. Az iskola szép és letisztult, fel van ruházva mindennel, amire szükség van a modern, magas színvonalú oktatás biztosításához: az ergonómiai bútoroktól a gazdag könyvtárig, amely titkainak felfedezésére vár, az elmúlt generáció számítógépeire és jól felszerelt laboratóriumokra. Bízunk benne, hogy tanulni, keményen dolgozni és tiszteletben tartani mindent, ami rendelkezésére áll.

Kedves szülők, biztosítjuk Önt, hogy mindent megteszünk az Ön igényeinek való megfelelés érdekében. Gyermekeinek jól képzett tanárai vannak, az anyagi bázis modern. Kérjük, csatlakozzon hozzánk, hogy támogasson minket valódi partnerségek kiépítésében, amelyek a gyermekeinek kedveznek. Kérjük, fogadja az iskolai hívásokat, mert szoros családi kapcsolatok nélkül nehéz a siker.

6. A fejlődés adaptálása számítógépes programokelérhető elektronikus tankönyvek logopédiai munkában való felhasználásra kisiskolásoka szóbeli és az írásbeli beszéd megsértése. egy év alatt

7. Beszéd a logopédusok városi módszertani egyesületén általános iskolák a "Fejlesztés nyelvelemzés és szintézis a diszgráfiás 2. osztályos tanulóknál. " november

Tisztában vagyunk azzal, hogy az élet, amelyben élünk, nem könnyű, itt az ideje, hogy teljesítse szolgálati feladatait, de kérjük, értse meg azt is, hogy a gyermekek kiemelt fontosságúak. Várjuk tanácsát és támogatását. Kívánok egészséget és munkát abban a csodálatos és felelősségteljes munkában, amelyet a fiatal generáció oktatása érdekében végez. Meghalt egy északír sofőr, és további hét ember megsebesült - négy gyermek és három felnőtt az edző után - 34 tanuló az Egyesült Királyság Essex-i iskolájában és hat felnőtt - borult fel vasárnap egy belgiumi autópályán.

8. Beszéd a logopédusok republikánus módszertani egyesületén oktatási intézmények a "Logopédus munkaprogramja a szövetségi állam oktatási szabványának bevezetésével összefüggésben" című problémáról. Lehet

Cél: A fogyatékossággal élő hallgatók időben történő azonosítása és segítése szóbeli és írásbeli beszédben.

Az észak-koreai diákokat az iskolában tanítják majd, mivel Kim Dzsong Un vezető három évesen tanult vezetést egy új téma részeként, amely teljes egészében a diktátor és „forradalmi” előadójának életére összpontosít. Szeptember 15-e, az a nap, amikor a tanulók és az óvodások újra megkezdik osztályaikat, ezért Bukarestben a kora reggeli óráktól riasztó a forgalom. Szokás szerint az utakat olyan szülők takarják, akik gyermekeiket iskolába viszik. Az egyetlen lehetséges lehetőség a metró.

A sofőrök nyílt levelet írtak Relu Fenachiou közlekedési miniszterhez, és megpróbálták rávenni, hogy ne írja alá a rendelettervezetet, amely szerint munkájuknak teljesen másnak kell lennie, mint ma. A helyszín megfigyelése szerint arra figyelmeztetnek, hogy a parancsot a Közlekedési és Oktatási, Idegenforgalmi és Belügyminisztériumnak kell aláírnia. Ezenkívül az örökbefogadás előtt konzultációkat kell folytatni a Belügyminisztérium vezetői engedély- és járműnyilvántartási hivatalának és a Nemzeti Oktatási Minisztérium szakembereivel.

Feladatok:

A hallgatók beszédaktivitásának (szóbeli és írásbeli beszéd) fejlettségi szintjének diagnosztikája és elemzése.
Fejlesztés és megvalósítás munkaprogram a szóbeli és írásbeli beszéd megsértésének megelőzéséről és leküzdéséről a logopédiai foglalkozásokra felvett hallgatók körében.
Egyénileg orientált programok kidolgozása és megvalósítása a CHR II gyermekek fejlesztése érdekében -
III. Szint, figyelembe véve a hiba szerkezetét.
Korrekciós és fejlesztő logopédiai foglalkozások fejlesztése az oktatáshoz helyes beszéd fogyatékossággal élő gyermekeknél "A korrekciós folyamat optimalizálása számítógépes technológiával" irányba (a VIII. típusú speciális (javító) iskolák hallgatóinak, akiknek a rendszerszintű beszédfejlődése II - III. fokozatú).
A logopédiai speciális ismeretek tisztázása a tanárok körében.

Kiemelt tevékenységi területek.

A közeli Monroe városban van, és nem az egykori Chuck Hill középiskolában. A rendőrség bejelentette, hogy szigorították a biztonsági intézkedéseket, és fegyveres rendőrség lesz jelen, amikor a diákok megérkeznek az iskolába. A fővárosi Jean Monnet középiskolás diákot kedden, órai órákban vették őrizetbe, tavaly bekövetkezett közlekedési balesetben vizsgálják. A rendőrök később több információt adtak a hallgatóról. Valódi járványt éltünk át a hallgatók és a fiatal tanárok közötti bármilyen nem megfelelő kapcsolatról.

Jean Monnet esetével kezdődött, amely után az ország több városában más hasonló események jelentek meg, mint a gomba eső után. Ez hiányzott a román oktatásból: amellett, hogy elakadt, kaphat egy piros lámpást is. Természetesen az összes tanári tábor a lányokat hibáztatta, eltekintve attól a lehetőségtől, hogy a hormonális bombázások korában, amikor a fantázia és a valóság veszélyesen összefonódik a szexualitás területén, hogy felrobbanjanak, a fiatal lányok zavaró mesés egyszerű bosszúvágyat vagy súlyos frusztrációt öntenek ki, miután megtagadták. ...

javító és oktató munka javítása a legfontosabb területeken;
a gyermekek beszédtevékenységének strukturált és dinamikus megfigyelése az osztályteremben és azon kívül;
az oktatás rendszerezése módszertani anyag.

Események	Dátumok	Felelős Ebben a helyzetben körülbelül 80 olyan diák van, akik a család anyagi lehetőségeitől függően tömegközlekedéssel vagy a földön járnak iskolába. A jelöltek többsége, vagyis 84% \u200b\u200búgy véli, hogy készen áll a vezetésre az autósiskola után, de a hallgatók 8% -a nem gondol vezetés közben a biztonságára, az autóhasználókra vagy más közlekedőkre. Az Egyesült Királyságban, Leicesterben az illetékes hatóságok egy példátlan kampány keretében cserélték le az útburkolati jeleket természetes méretű tanulói szobrokkal az iskolákban a sebesség csökkentésére törekvő sofőrök oktatása céljából. A gazdasági és pénzügyi válság idején a román autósiskolák kezdtek egyre vonzóbbá tenni ajánlatokat. Jelenleg, mivel nincs sok ügyfél, az autósiskolák az alacsonyabb tarifák mellett döntöttek, a hallgatók részletekben fizethetnek a tanfolyamokért, a diákok és a hallgatók pedig Románia szerint ingyen kapnak kedvezményeket.	Eredmény
I. Oktatási és fejlesztői környezet szervezése
1. Az iroda előkészítése az új tanévre.		Komovich E.V.	Kabinet útlevél.
2. Segédanyagok előkészítése diszgráfia korrekcióhoz.	Egy év alatt.	Komovich E.V.
3. Vizualizáció készítése logopédiai órákra a hang kiejtésének korrigálása érdekében.	Egy év alatt.	Komovich E.V.
4. Általános iskolai logopédiai sarok kialakítása és az iskolai tanulók anyagának frissítése.	Minden negyedévben egyszer	Komovich E.V.	Stand fotó
II. Diagnosztikai és elemző tevékenységek.
1. A gyermekek szóbeli és írásbeli beszédének elsődleges és mélyreható vizsgálata.	01.09-15.09, 15.05-31.05.	Komovich E.V.	Felmérési protokollok.
2. A logopédiai foglalkozásokra újonnan felvett gyermekek dokumentációjának tanulmányozása.		Komovich E.V.	Beszédkártyák, napló a gyermekek beszédterápiás órákra történő beíratásáról.
3. Logopédiai segítségre szoruló hallgatók beíratása beszédcsoportok az életkor és a beszédhiba figyelembevételével.		Komovich E.V. (információk a PMPK számára).	Iskolai rend a gyermekek logopédiai foglalkozásokra történő beíratására.
4. Logopédiai foglalkozások ütemtervének elkészítése és egyeztetése az iskola vezetésével.		Komovich E.V.	A logopédiai órák menetrendje egyeztetett az iskola vezetésével.
5. Az 1-7. Osztályos gyermekek szóbeli és írásbeli beszédének figyelemmel kísérése.		Komovich E.V.	Diagnosztika.
6. A tanár-logopédus dokumentációjának nyilvántartása.	Szeptember, január, május.	Komovich E.V.	Osztálylátogatási napló; - beszédhibákkal rendelkező hallgatók nyilvántartása; - dinamikus megfigyelési napló; - egyéni beszédtérkép; - hosszú távú és óratervek; - a tanár - logopédus munkájának ciklogramja; - logopédiai foglalkozások ütemezése; - beszámoló a logopédus (statisztikai) féléves munkájáról és az év munkájának elemzése.
7. A beszéd és a mentális folyamatok korrekciójára szolgáló speciális számítógépes programok felhalmozásával, valamint a módszertani anyagok elektronikus formában történő rendszerezésével kapcsolatos munka folytatása.	Egy év alatt	Komovich E.V.	Elektronikus adatbázis logopédiai szolgáltatás OGOKU SKSHI 28. sz
8. Elemzés javító munka.	December, Lehet.	Komovich E.V.	Statisztikai és analitikai jelentés.
III. Javító és fejlesztő munka.
1. Vezetés frontális gyakorlatok a munkaidő ciklogramja szerint.		Komovich E.V.
2. Magatartás alcsoportos órák a munkaidő ciklogramja szerint.		Komovich E.V.	Óratervek, füzetek a diákok számára.
3. Egyén levezetése orvosló osztályok a munkaidő ciklogramja szerint.		Komovich E.V.	Óratervek, füzetek a diákok számára.
IV. Tudományos és módszertani munka.
1. Korrekciós és fejlesztő logopédiai foglalkozások programjának kidolgozása a helyes beszéd oktatására a fogyatékossággal élő gyermekek számára a "A korrekciós folyamat optimalizálása a számítástechnika révén" irányba (a VIII. Típusú speciális (javító) iskolák tanulói számára, a II. - III.	Egy év alatt	Komovich E.V.	Önképzés, osztályok fejlesztése, részvétel az egész orosz „Nyitott lecke” versenyen a „szeptember 1.” oldalon, a „bemutató a leckéhez” jelölésben.
2. Csoportos konzultációk lebonyolítása: a) Tematikus konzultációk az általános iskolai tanárok számára az iskolában: - „A diszgráfia fogalma, típusai és okai”; "Optikai (artikulációs-akusztikus, akusztikus, D. H-hez társuló D. a nyelvelemzés és szintézis különféle formáinak, agrammatikus) diszgráfia korrekciója". - Kiadás irányelveket témában az általános iskolai tanárok számára.		Komovich E.V.	Üzenet az általános iskolai tanárok iskolájának, füzet a "diszgráfia megelőzése" témáról
c) Tematikus konzultációk oktatók számára utánpótlás csoportok (1 - 4 osztály): - „Beszédzavarok okai és foka intellektuálisan fejletlen gyermekeknél”; - „Jelentés és fejlődés finom motorikus készségek a beszédzavarok kijavítására ”. - Útmutatók kiadása a pedagógusok számára a témában.		Komovich E.V.	Üzenet az általános iskolák tanárainak, egy füzet a "Kalligrafikus perc gyakorlása az írásórákon" témában
3. Tanárok-logopédusok részvétele Tulun városában.	Egy év alatt	Komovich E.V.	GMO feladatok, kollégák óráinak meglátogatása.
4. Részvétel speciális szemináriumokon, tanári tanácsokban, iskolai oktatásban az SKSHI № 28-ban.	Az SKSHI 28. sz. Éves terve szerint
5. Részvétel az egész orosz versenyen nyilvános lecke a "szeptember 1-je" oldalon, a "bejelentkezett" oldalon közzéteszi az anyagokat.	Egy év alatt.	Komovich E.V.	Publikációk, áttekintések.
6. Magatartás nyílt osztályok általános iskolai tanárok és oktatók számára: - téma ……. - téma ……	Az ShMO terve szerint	Komovich E.V.	Önanalízis, kollégák elemzése.
V. Kapcsolat az oktatási intézmény szakembereivel.
1. A szenzoros és kognitív szférák beszédzavarral küzdő gyermekek, tanár-pszichológus vezetésével.	Szeptember.
2. Ismerkedés az újonnan beiratkozott gyermekek testnevelési és mozgásterápiás tanárának vizsgájával az általános motorikus képességek állapotáról.	Szeptember.		Információ egy egyéni beszédkártyához.
3. Minden iskolai szakember felmérési eredményeinek elemzése és egyéni fejlesztési programok kidolgozása.	Szeptember.		A korrekció és fejlesztés egyéni programja
4. Az iskola PMPk állandó tagjainak és más iskola tanárainak megismertetése a logopédiai vizsgálat eredményeivel.	Az iskolai terv szerint.	Komovich E.V.	Üzenet a PMPK-nak az SKSHI # 28-ban
5. Az iskolai tanárok megismertetése a javító munka irányaival az aktuális tanévre vonatkozóan.	Szeptember.	Komovich E.V.	Az üzenet a diagnosztikai pedagógiai tanácson.
6. Jegyzetfüzetek vezetése a logopédus és a pszichológus, logopédus és oktatók, logopédus és általános iskolai tanárok kapcsolatáról.	Egy év alatt
7. Részvétel az órákon: ? tanár - pszichológus; Cél: a logopédiai foglalkozásokon elfogadható módszerek és technikák meghatározása a gyermekek szenzoros és kognitív szférájának korrekciójára és fejlesztésére.		T. V. Sevcsenko
Testnevelési és mozgásterápiás tanárok; Cél: az általános motoros készségek kialakulásának összehasonlítása a beszédhibákkal nem rendelkező hallgatókkal összehasonlítva.		Kuptsov V.M.	Tapasztalatcsere, önképzés, monitorozás.
Általános iskolai tanárok;	December - január	Peregudova S.S. Khodzinskaya S.A.	Tapasztalatcsere, önképzés, monitorozás.
Oktatók; Cél: a szabad kommunikációban a korrigált hangok automatizáltságának meghatározása.	Február Március		Tapasztalatcsere, önképzés, monitorozás.
8. A PMPk dokumentációjának elkészítése.	Egy év alatt	Komovich E.V.
Vi. Munka fogyatékossággal élő gyermekekkel.
1. Az egyén fejlesztése és megvalósítása javító programok fogyatékossággal élő gyermekek számára. Egyéni órák lebonyolítása a beszédhiányok kijavítására.	Egy év alatt	Komovich E.V.
2. Konzultációs tevékenységek folytatása a tantestülettel a fogyatékossággal élő gyermekek oktatási programjainak megvalósításához.	Egy év alatt	Komovich E.V.
3. Logoritmiás órák használata a gyermekekkel végzett munkában, valamint a modellezés és a mesejáték technológiái.	Egy év alatt	Komovich E.V.

Az iskolai logopédus éves terve 8 típus. III. Javító és fejlesztő munka. A szakmai kompetencia fejlesztése

Előadás "Pszichopatológia pszichodinamikai szempontból"

"Terápiás folyamat" szeminárium

Képzési csoport "Csoportterápia, rövid távú terápia"

Képzettség a "pszichodinamikai pszichoterápia iskolájának" utolsó szakaszára

Jelszó visszaállítás