Didaktikai útmutató "Csodafa

irina vladimirovna zyuzina

Előny - "Csoda - fa" - didaktikai kézikönyv, környezetbarát anyagból - fa, 65:55 cm nagyságú -, mágneses talppal rendelkezik, amely lehetővé teszi az újrafelhasználható, könnyen hozzáférhető, többfunkciós felhasználást.

Relevancia

A beszédfejlődés problémáját napjainkban a társadalom különösen igényessé tette, amikor magasabb követelményeket támasztanak az óvodai nevelési intézmény személyiségével szemben, mint az új típusú iskolák jövőbeli első osztályú személyiségével szemben, amelyben a képzés intenzív programok szerint zajlik. Középtől kezdve óvodás kor az óvodai nevelési intézményben a beszéd nyelvtani oldalának kialakítása folyik. De, amint azt a gyakorlat és a gyermekek beszédfejlődésének vizsgálata is mutatja, a beszédzavarral küzdő óvodások aránya magas, nevezetesen: a beszédfejlődésben hiányoznak a rendszerszintű ismeretek, ez pedig fejletlenséggel és összefüggő beszéddel jár, valamint képtelenség elsajátítani a beszédkommunikációt. A beszéd közvetlen nyelvtani szerkezetének és a hangkiejtés kialakulásának alacsony szintje is van. Ezenkívül a gyerekek nemcsak a beszédkészség eltérő formálódásában különböznek egymástól, hanem a kognitív folyamatok fejlettségi szintje, a beszédzavarok legyőzésének képességében is. E tekintetben szükségessé vált a gyermekek beszédfejlődésének fokozottabb figyelése.

A gyorsan változó valóság és a kialakulóban lévő fejlődési problémák ellenére a játék továbbra is folyamatos vágy a gyermekek iránt. Végül is „A játék egy szikra, amely meggyújtja a kíváncsiság és a kíváncsiság fényét” - ahogy V. A. Sukhomlinsky mondta.

A didaktikai játék aktív oktatási tevékenység a vizsgált rendszerek, jelenségek, folyamatok szimulációjához.

A beszédjáték a gyermekre gyakorolt \u200b\u200bnevelési befolyás egyik formája. Minden didaktikai és verbális játék oktató játék, amelynek segítségével gazdagíthatja a gyermekek szókincsét, kialakíthatja az óvodások beszédkommunikációját és taníthatja a viselkedés kultúráját.

Ez a kézikönyv didaktikai és szójáték, de a didaktikai játékkal ellentétben sokféle játékot lefed, és a verbális - beszédjátékkal ellentétben - vizuális hatást gyakorol. "Mondd - és elfelejtem, megmutatom -, és emlékezni fogok, hadd tegyem - és megértem" - mondja egy kínai példázat. Ezért ez a "Csodafa" kézikönyv egy didaktikai feladat kombinációja, a beszéd képességeinek megvalósítása, a konkrét képek vizualizálása, az ezekkel a képekkel végzett manipulációk megengedhetősége.

cél

A kézikönyvvel végzett munka célja a gyermekek ismereteinek megszilárdítása az évszak természetéről és jellemzőiről, az állat- és növényvilágról, a koherens beszéd fejlesztése, a kis mondatok és történetek összeállításának képességének megszilárdítása, a mentális folyamatok (gondolkodás, képzelet, memória, figyelem, észlelés, a kognitív fejlettség) fejlesztése. és kreativitás, javítva a nyelv lexikális és nyelvtani kategóriáit.

Feladatok

Ez a "Csodafa" kézikönyv lehetővé teszi, hogy:

Formálja a beszéd lexikai és nyelvtani szerkezetét;

Fejlessze ki a koherens beszédet;

A kézikönyv használatára alkalmas lexikális témák tanulmányozása során rendszerezni kell az ismereteket és elmélyíteni a környező valóságot ("Ősz"; "Tél"; "Tavasz"; "Nyár"; "Madarak": vándorló, telelő; "Fák"; "Gyümölcsök" ");

Bővítse és aktiválja a szókincset (tantárgyi és igei szókincs, minőségi és birtokos melléknevek bevezetése);

Alakítsa ki a gyermekek azon képességét, hogy a valódi vizualizációról átváltsanak figuratívra és absztraktra, ami hozzájárul a gondolkodás, a képzelet, az észlelés fejlődéséhez, fejlődik kognitív folyamatok (kíváncsiság, a legegyszerűbb jelenségek kapcsolatának megértése stb.);

A beszéd nyelvtani szerkezetének különböző oldalainak elsajátítása: az inflexió rendszere - a deklináció és a ragozás szabályai, a szóalkotás (kicsinyítő, ragaszkodó, főnévi alakok, a főnevek, a melléknevek, az igék, az összetett szavak, az egyezség (főnév a melléknévvel; főnév a számokkal), egy kifejezés kialakulása, az elöljárószó asszimilációja (előtte, keresztül, át, be, be, tovább, között, felül, felülről, mögött, mögött, múlt miatt, nélkül, körül, körül, elöl, közeli, közeli, alatt, belül, mögött, keresztül);

A lexikális témák tanulmányozása során interakció révén növelni a tanulók szüleinek pedagógiai kompetenciáját (bemutató stand formájában).

Szakasz

Az útmutató elkészítésének folyamata több szakaszból áll:

1. Faváz és alap gyártása;

2. Horganyzott alkatrészek gyártása (mindkét oldalon, amelyek a kézikönyv mágneses alapjai);

3. Öntapadós fólia felvitele (egyrészt - őszi, téli szezon);

4. Faváz és horganyzott rész csatlakoztatása (csavarhúzóval);

5. Bevonás akrilfestékekkel.

Hatékonyság

A "Miracle Tree" didaktikai kézikönyv fő előnyei:

Elérhetőség;

Mobilitás;

Multifunkcionalitás (mind az egész korcsoporttal, mind külön-külön, alkalmazás, szervezetten egyaránt oktatási tevékenységekbeilleszkedés a rezsim folyamataiba és a gyermekek önálló tevékenységébe);

Csere lehetősége tananyag;

Használja oktató és játékos motivációként.

A "Csodafa" kézikönyvvel végzett munka szakaszai:

Mint minden didaktikai játékban, a kézikönyv használatakor is több szakasz valósul meg:

1. Didaktikai feladat kimutatása (a játék választásától függően, amely a játékfeladaton keresztül valósul meg;

2. A játékfeladat meghatározza azokat a játékműveleteket, amelyek a gyermek feladatává válnak;

3. Az eredmény, vagyis a probléma megoldása.

A kézikönyv mellett tematikus képeket és kártyákat választottak ki: madarak: telelő és vonuló; gyümölcsök színmegkülönböztetéssel, képek zeny jelenségekkel és jelekkel; képek és ábrák készlete az elöljárókkal való munkavégzéshez; képek fa ágakkal és magokkal.

Példák játékokra és játékfeladatokra:

1. Cél: a lexikai és nyelvtani szerkezet kialakítása

"Kapzsi" (nevezzen minden tételt a sajátjának: az enyém, például citrom, az enyém, az enyém, az enyém);

"Jam" vagy "Mi miből készül?" (például milyen almalekvár? - alma);

- Kinek, kinek, kinek, kinek? (A hollónak holló feje, holló farka, holló szárnya, holló teste van);

„Én, te, ő, ő, mi, te, ők” (én a fecskére nézek, te a fecskére ...);

„Nevezze meg egy szóval”;

"Mi van a bankokban" (mondatokat készít például a -től - mely léből, ha a körtében a bankban - körtéből elöljáróval;

„Ami elmúlt”;

2. Cél: Dúsítás és revitalizálás szójegyzék

- Ki mit csinál? (például egy mókus: ugrik, tisztít, rágja, gyűjti, megváltoztatja);

„Keresse meg és nevezze meg az összes sárga színt” (például gyümölcsök);

"Játékok - Talányok";

3. Cél: koherens beszéd kialakítása

"Mi van hol";

„Ki hova rejtőzött” (ürügyekkel játszik);

4. Cél: A környező valóságról szóló ismeretek és ötletek rendszerezése

"Tél, nyár, tavasz, ősz" (a gyerekek szezonális jeleket választanak);

"Válasszon" (például az összes vonuló madár, az összes telelő madár, az összes sárga gyümölcs, a vörös és az a zöld)

- Melyikből és melyikből? (például egy nyírfalevél, ami azt jelenti, hogy nyírfa; bonyolult lehet, és a kontúr, a leírás alapján meghatározható);

Szisztematikus alkalmazás beszédjátékok lehetővé teszi a gyermekek számára a kapcsolatok sokféleségének megteremtését, a megfigyelt jelenségek közötti logikai kapcsolat megértését, a gyermekbeszéd szerkezetének észrevehető változásában tükröződik: az elöljárók és határozószók számának növekedésében, az összetett mondatok használatában, általában a gyermekbeszéd szerkezetének javításában, a szóalkotás, a formaképzés és a szintaktikai struktúrák elsajátításában.

Fotóanyagok: szakaszos gyártás

1. Faváz

2. Horganyzott rész (mágneses alap)

3. A faváz színezése

akril festékek

4. A faváz rögzítése és horganyzott

5. Kész verzió (szezon: ősz, tél)

6. Kész verzió (szezon: tavasz, nyár)

7. Képek kiválasztása

Az óvodások játék közben felfedezik a körülöttük lévő világot. Ezért az óvodai nevelési intézményben semmilyen oktatási és oktatási tevékenység nem zajlik segédanyagok fejlesztése nélkül. Az üzletekben széles körben bemutatják az ilyen játékanyagok kínálatát, ennek ellenére nem mindig lehet pontosan megtalálni, amire szüksége van. Ezenkívül a gyerekek gyorsan elveszítik érdeklődésüket az ismerős játékok iránt. Nem beszélve arról, hogy az óvodai nevelési intézménynek nem mindig van költségvetése ilyen költségekre. Ezután önállóan készíthet eredeti oktatási segédeszközöket az óvodások számára. Különféle oktató játékokat készíthet: fejlesztés céljából logikus gondolkodás, a számokkal és alakokkal kapcsolatos fogalmak kialakításához, a fonetikus hallás megszilárdításához, a hangok helyes kiejtéséhez és másokhoz. Számos érdekes ötletet kínálunk az ilyen didaktikai anyagok létrehozásához egy óvodai oktatási intézményben.

Hol kezdjem?

Didaktikai kézikönyv készítéséhez egy óvodai oktatási intézmény számára először is meg kell ismerkednie a szövetségi állam oktatási szabványának követelményeivel, munkaprogram óvoda, hosszú távú terv meghatározott korú gyermekek csoportjai. Ezután javasoljuk, hogy szervezzék meg a játék elkészítésének munkáját a következő terv szerint:

1. Határozza meg, hogy a támogatás milyen életkorra számítandó;
2. Emelje ki a játék oktatási céljait;
3. Jelölje meg a használati lehetőségeket (tanórák alatt, gyermekek önálló használatára);
4. Adja meg, milyen anyagokra lesz szükség a kézikönyv elkészítéséhez;
5. A didaktikai anyagok létrehozásával kapcsolatos munkafeltételek;
6. A játék közvetlen gyártása.

Hogyan használjuk a házi didaktikai segédeszközöket egy óvodai nevelési intézményben?

Az óvodai taneszközök készítése csak a feladat fele. Fontos, hogy az ilyen játékokat helyesen tudjuk alkalmazni az oktatási folyamatban.

Tehát a saját készítésű oktató játékok mind az osztályteremben, mind a gyermekek számára készült önálló játékok során felhasználhatók. Vagyis az ilyen tevékenység lehet tervezett vagy spontán, például rossz időjárás esetén. Ha didaktikai játékokat használnak a lecke alatt, akkor az ilyen munkának világos célnak és céloknak kell lennie. Játék tevékenységek közben oktató munka hozzájárul a gyermekek tanulási motivációjához, az oktatási anyagok megszilárdításához, az óvodások gyakorlati képességeinek és képességeinek kialakításának egyik módja.

Ha didaktikai anyagok a gyermekek szabadidejében használják a munkában, ebben az esetben fontos a gyermekek helyes szervezése, a játékszabályok ismertetése és a folyamat irányítása. Erre azért van szükség, hogy a tevékenység összpontosuljon és oktatási eredményeket hozzon.

Didaktikai anyagok az érzékelés fejlesztésére

Nem titok, hogy a fiatalabb óvodások és kisgyermekek vizuálisan és tapintatosan érzékelik a tárgyakat. Vagyis a babák számára nagyon fontos, hogy a dolog fényes, kifelé vonzó legyen számukra. A tapintási érzéseknek köszönhetően a gyerekek megtanulják megérteni a tárgyak tulajdonságait (például kemény vagy puha), az anyagok minőségét (bolyhosak, csúszósak, egyenletesek). Egy ilyen játék alakul ki finom motorikus készségek... Hogyan lehet önállóan elkészíteni egy szenzoros didaktikai kézikönyvet az óvodások számára?

A "Magic Boxes" játékot kínáljuk. Egy ilyen útmutató elkészítéséhez több kis kartondobozra és különféle gabonafélékre lesz szükség. A gyerekek a nekik tetsző koporsót választják. A gyerekeket felkérjük, hogy fontolják meg, érintsék meg a tartalmát. Ezután szervezhet ilyen játékokat:

• „Keresse meg az összes doboz babot (borsó, hajdina)”;
• „Találd csukott szemmel”;
• "Csak babot válasszon (borsó, hajdina)" (a tanár előkeveri a gabonaféléket);
• "Ujjal rajzolunk a farra";
• - Öntsön egyik edényből a másikba.

Miután például műanyag dobozból és öntapadó filmből készített egy Kolobokot, megkérhetjük a gyerekeket, hogy „etessék meg” a mesehősöt a dobozuk tartalmával.

Beszédfejlesztő segédeszközök

Nem nehéz didaktikai kézikönyvet készíteni a beszéd fejlesztésére. Ez lehet hangfelismerő játék, sematikus mondatépítés, vagy akár összefüggő történet írása. Az ilyen anyagoknak szűk célja is lehet, és többfunkciós kézikönyvek is lehetnek.

Készíthet például egy "színházteret". Mi az ilyen didaktikai kézikönyv? Különböző alkalmazási technikák segítségével dekorációkat visznek fel a kartonvászonra, amelyek segítségével különböző meséket lehet teatralizálni. A legpraktikusabb módszer egy mesebeli erdő ábrázolása, amelynek szélén egy ház található. És akkor - a tanár fantáziájának és kreatív képességének kérdése. Itt kivághatja az ablakokat, vagy tépőzárat rögzíthet, ennek köszönhetően a karakter meséjét a megfelelő időben pótolni lehet. Műanyag palackok alól fedőket is használnak, amelyeken a mű hőseinek képeit alkalmazzák, és a történet megfelelő időpontjában a gyerekeket felkérik, hogy csavarjanak ilyen kupakot a színházi mezőre.

A fiatalabb csoport ily módon megszilárdíthatja a már ismert mesék tartalmát, megtanulhatja jellemek jellemzését. Az idősebb óvodások önállóan kitalálhatnak egy cselekményt.

A "Tablet" előnye

Nem lesz nehéz önállóan elkészíteni egy ilyen didaktikai kézikönyvet. Csak improvizált anyagokból (karton, színes papír és öntapadó film) kell szimulálni egy elektronikus eszközt. Ebben az esetben több ragasztószalagot kell rögzítenie a "képernyőn". Ezután szükség szerint készítsen egy sor kártyát ehhez a kézikönyvhez. Például kinyomtathat egy sor illusztrációt. Gyermekeiket ilyen sorrendben kell a "táblához" csatolni, hogy összefüggő teljes történetet kapjanak.

Rajzolhat szavak vagy mondatok sémáit, kiemelheti a képeket a szükséges hanggal, szétszedheti a fonetikus táblázatokat.

Mert idősebb csoport egy ilyen játék túl egyszerű lehet, és a gyerekek nem mindig értik helyesen a feladatot. Ezért egy ilyen kézikönyv használata lesz a leghatékonyabb a tanulók számára. középső csoport DÁMVADTEHÉN.

Oktató "Figurált mozaik"

Hogyan készítsem didaktikai játék matematikában óvodásoknak matematikában? Nagyon egyszerű! Csak ki kell vágnia a különböző geometriai alakzatokat a sűrű szövetből, és rajzokat kell készítenie egy egész kép összeállításához ezekből a részekből. Az idősebb gyermekek ebből készíthetnek tárgyakat geometriai formák kész minták segítsége nélkül.

Digitális rejtvények bemutatója

Ez a játék nemcsak a tanórákon, hanem a szabadidejükben is érdekelni fogja a gyerekeket. Nagyon egyszerű elkészíteni egy ilyen kézikönyvet, így lehetőség nyílik a feladatok módosítására és bonyolítására. Például kiválaszthat képeket a "Tél", "Erdei állatok", "Szállítás" témákról. Az elkészített illusztrációk kinyomtatása után kartonra kell ragasztani őket. Ezután több részre kell vágnia a képet, majd meg kell soroznia. Így egy rejtvényt kapunk, amelyet felülről lefelé kell összeállítani az egyik és az utolsó számjegy között.

A középső csoport az ilyeneknek köszönhetően kognitív tevékenységek megszilárdíthatja a számok és a számlálás ismeretét.

Előny: "Többszínű esernyő"

Hogyan lehet megszilárdítani az óvodáskorúak tudását például a télről? Felajánljuk, hogy elkészítünk egy didaktikai játékot a "Színes esernyő" évszakokra. Egy ilyen útmutató létrehozásához esernyőre, vastag szövetre (narancssárga, lila, kék és zöld) és tépőzárra van szükség.

Az esernyőt négy egyenlő részre kell osztani, és mindegyik részt a szövet meghatározott színével kell bevonni. Ezután kiadványt kell készíteni, amely bemutatja az egyes évadok jellemzőit.

A következő játéklehetőségeket kínáljuk:

1. „Találd ki a szezont a képből”;
2. "Jelölje a tél jeleit (tavasz, nyár, ősz)";
3. - Találja meg a felesleget.

Ahhoz, hogy önállóan készítsen didaktikai kézikönyvet az óvodások számára, szüksége van egy kis fantáziára, időre és anyagokra. De az eredmény igazolja az eszközöket - az óvodások örömmel vesznek részt ilyen játékokban mind az osztályban, mind az óvodai oktatási intézmény szabadidejében.

Szerkesztői "site"

Oktató: Muratshina Raikhana Minifanisovna
Magyarázó jegyzet.
A kézikönyv egy alapból áll - kék színűre festett falap, amelynek hossza 38,5 centiméter, szélessége 23,5 centiméter. Két csavar van rögzítve rajta, amelyekbe két 19 centiméter átmérőjű kör kerül.



A körök szabadon forognak egymás érintése nélkül. 8 szektorra vannak felosztva, különböző képekkel.



A kézikönyvben 24 kör található, ezekben három feladat és feladat oktatási területek: « Kognitív fejlődés», « Beszédfejlődés"," Művészeti és esztétikai fejlődés ". Minden kör laminált.



A körök tetejére 39 cm hosszú és 24 cm széles, gyémánt alakú résszel ellátott karton burkolat van felszerelve.



Az így kapott ablakban a gyerekek kiválasztják az ágazatokon ábrázolt képpárokat, forgatva a köröket az oldalsó fedetlen oldalakon.

A köröket dobozban tárolják, az oktatási területeknek megfelelően borítékba zárják. A hátoldalon a használat megkönnyítése érdekében egy pár kört azonos színű kis körök jelölnek.

Utasítások a kézikönyv használatához.
Ezt a kézikönyvet egyszerre két gyermek használhatja. Ebben az esetben az egyik gyermek elforgatja a bal oldali kört, beállítja a saját képét, a második gyermek elforgatja a jobb oldali kört, és egy megfelelő képet állít be az ablakba gyémánt formájában, vitatkozva és tárgyalva egymással. Egy gyakorlat vagy tevékenység befejezése után a gyerekek továbbra is használhatják a köröket más lehetőségekkel. Két gyermekcsoport, egyenként két gyermek is használhatja. A gyerekek hasonló tevékenységeket vagy gyakorlatokat végeznek, de párban állapodnak meg. A kézikönyvet egy gyermek használhatja, majd elforgatja a bal és a jobb kört, összefüggésben állva egy adott témával. A juttatást egy oktató igénybe veheti egyéni munka gyermekkel.
Feladatok.
Bővítse a gyermekek általános kilátásait. Javítsa az összehasonlítási és elemzési készségeket. Fejlessze az észlelést, az emlékezetet, a figyelmet, a gondolkodást, a beszédet. Fejlessze az esztétikai ízlést. Fejlessze a páros munkavégzés képességét.
Használjon tokokat varázskörökhöz.
"Kognitív fejlődés" oktatási terület, a FEMP iránya.
1.opció.

Cél.A kvantitatív számlálás készségének fejlesztése, az objektumok számának a megfelelő ábrával való összefüggés képességének megszilárdítása A figyelem, a gondolkodás, a memória fejlesztése.
Utasítás. Kérd meg a gyermeket (gyermekeket), hogy a körök forgatásával korrelálják a megfelelő csillagok számát egy számmal.

2. lehetőség.

Cél. TÓL TŐLjavítja az addíciós műveletek végrehajtásának képességét és
kivonás, indokolja az összeget. Fejlessze a figyelmet, logikus
gondolkodás.

Utasítás. Kérje meg a gyermeket (gyermekeket), hogy válasszák ki a számot,
megfelel a számok összegének vagy különbségének a körök forgatásával és
a gyakorlati megoldás akcióinak kimondása.

3. opció (2 pár kör)

Cél.Erősítsék meg az ismert geometriai alakzatokkal kapcsolatos elképzeléseiket,
a geometriai alakzatok sziluettjeinek meglátásának képessége a környező tárgyakban.
Fejlessze az ötletes gondolkodást.
Utasítás. Felajánlja a gyermek (eke) t körök forgatásával
korrelálja az objektumot a megfelelő ábrával, például:
kerek alakú görögdinnye

Oktatási terület "Kognitív fejlődés", irány
"Ismerkedés a természettel"

4. lehetőség. (2 pár kör)

Cél.Meg kell erősíteni az állatok élőhelyeinek és lakóhelyeinek pontos nevének beszédben történő használatát. Oktat kognitív érdeklődés az állatvilágba. Hozza létre oksági összefüggéseket, meghatározva az élőlények élőhelyét. Fejlessze a megfigyelést és az elemi következtetések levonásának képességét. Neveld az állatok iránti szeretetet.
Utasítás. Javasoljuk a köröket fordító gyermeknek (gyerekeknek), hogy az állat képét az élettérrel vagy a lakóhellyel való képpel korrelálja, mondván például: bálna él az óceánban, ló istállóban.

5. lehetőség.

cél... Az állatok etetésének módjaival kapcsolatos ismeretek megszilárdítása a természetben és az emberek segítségével. Fejlessze a kognitív érdeklődést, aktiválja a szókincset.
Utasítás. Felajánlja a gyermeknek (gyermekeknek), köröket fordítva, hogy állítsa össze az állat képét az étele képével, mondván például: bika bogyókkal táplálkozik egy süvöltő.

Oktatási terület "Beszédfejlesztés"
6. lehetőség.
Cél. Gyakorolja a gyerekeket a rím szavainak kiválasztásában. Fejlessze a fonémikus hallást, figyelmet, a kiejtés tisztaságát.
Utasítás. Javasoljon a gyermeknek (gyerekeknek), köröket fordítva, hogy összefüggjenek a rímnek megfelelő képekkel, kiejtve például: kefir - fehérmályva.

7. lehetőség.
Cél. Gyakorolja a főnevek és melléknevek nemben és számban való összehangolását. Meg kell erősíteni azt a képességet, hogy a szavak végére összpontosítson, amikor összehangolja őket egymással. Fejlessze szóképző készségeit utótagokkal. Aktiválja a szótárt melléknevekkel.
Utasítás. Javasoljon a gyermeknek (gyerekeknek), köröket forgatva, hogy az összes lehetőség értelméhez illő képek, a végződések megegyezése, kiejtése például: málna karamell, málna lé, málna fagylalt, málna lekvár, málna torta.

"Művészeti és esztétikai fejlődés" oktatási terület

8. lehetőség.

Cél: Meg kell erősíteni a gyermekek ötleteit az orosz népi kézművességről.

Javítsa a népi festmények mintájának elemeivel a kézművességgel való összefüggés képességét. A szótár aktiválása a népi festmények nevével (Khokhloma, Gorodets, Gzhel írás, Filimonov játék, Dymkovo játék, Mezen festmény, Palekh tálcák) .Esztétikai érzések nevelése.

Utasítás. Javasoljuk a gyermeknek (gyerekeknek), köröket forgatva, hogy a képeket a mintákkal illesszék össze a népi iparművészet tárgyaival, megnevezve a megfelelő festményt.

9. lehetőség.

Cél. Ismerje fel a portré művészeit, és kapcsolja össze az általa készített műalkotással. Szilárdítsa meg a festészeti műfajokkal kapcsolatos ismereteket. Fokozza az esztétikai érzéseket.
Utasítás. Javasoljuk, hogy a gyermek (gyerekek) köröket fordítva kapcsolja össze a művész portréját a festményével, nevezze meg a művészt és a festmény nevét.

10. lehetőség.

Cél. Ismerje fel a portré illusztrátorait, és kapcsolja össze az általa készített ábrával. Gyakorolja a könyvtervezés megkülönböztető jegyeinek megnevezését. Fejlessze a figyelmet.

Utasítás. Hívd meg a gyereket (gyerekeket), köröket fordítva, hogy állítsák össze a művész-illusztrátor portréját a könyvében szereplő ábrával. Nevezze meg az illusztrátort.

11. lehetőség.

cél: a színekkel és azok keveredésével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Fejlessze az esztétikai érzékelést, a színérzetet.

Utasítás. Javasolja, hogy a köröket fordító gyermek (ek) korrelálják a kevert festékeket a kapott fénnyel. Nevezze meg a kevert festékeket és a történteket.

Ezt a kézikönyvet kiegészíthetik más oktatási területek más körei.

Jelölt: Óvoda › Módszertani fejlesztés
Cím: Multifunkcionális didaktikai kézikönyv „Varázskörök”

Beosztás: pedagógus
A munkavégzés helye: MBDOU "Lastochka" 3. számú óvoda
Helyszín: Megion, hanti-mansi autonóm körzet - Yugra

Az „Umnichka” egy tankönyv, amelyet a modern figyelembe vételével fejlesztettek ki pedagógiai technológiák, hozzájárulva az óvodások tevékenységének aktiválásához, a képzés és az oktatás individualizálásához.

1. A kézikönyv elkészítésének leírása.

A kézikönyv:

Mágneses tábla (horganyzott vasból, polimer fehér festékkel kezelt, a hátsó része farostlemez, a tábla széleit műanyag profil alkotja tömítőanyagon)

Méretek: szélesség -32 cm, hossz 42 cm.

Munkafelület: szélesség-27 cm, hossz: 37 cm.

Egy táblán található: színes nyomtatott színes tárgyakból készült, mágneses alapra méretezett és ragasztott szórólapok.

Kiosztóanyag:

Táblázat tíz ábrázolt virággal és zsetonnal - 10 pillangó.

1 és 10 közötti számú kártyák;

- Geometriai adatok különböző méretű és színek, elöl számmal;

- Számláláshoz különféle elemeket ábrázoló kártyák: összeadás és kivonás.

2. A kézikönyv használatának célja és céljai.

Ennek a tankönyvnek az a jelentősége, hogy az „Umnichka” fejlesztő, oktató és oktató értékkel bír. Szinte bármilyen formában használható tréningek, játéktevékenységek gyermekek.

Szánt: idősebb óvodás gyermekek számára.

Felé irányul:

Az elemi fejlesztése és kialakítása matematikai ábrázolások és készségek a gyermekeknél.

A multifunkcionális játék segít megismerni, tanulmányozni és megszilárdítani gyermekét:
1. ábrák.
2. Számolás tízig és vissza.
3. Geometriai alakzatok.

4. Besorolás egy adott jellemző szerint (szín, forma, méret stb.)

5. Bővülő méret (a legkisebbtől a legnagyobbig és fordítva)

6. Megkülönböztetni szín szerint

6. A "több - kevesebb" fogalmak megkülönböztetése

7. A logikai gondolkodás fejlesztése objektumok geometriai alakzatokból történő összeállításakor

8. Képesség megoldani példákat, komponálni és megoldani a problémákat.

A mágneses alap lehetővé teszi a gyermek számára, hogy ne egy feladat vagy probléma megoldására összpontosítson, hanem arra sem, hogy miként tartson olyan képet, amely megmozdulhat, leeshet akár egy kis érintés vagy lélegzetvétel után is.

Hány szórakoztató tevékenység szervezhető ezzel az oktatási didaktikai útmutatóval! Lehet egyéni foglalkozások egy gyermekkel, és osztályok egy kis gyermekcsoporttal (két vagy három fő). Különösen fontos, hogy ezt a kézikönyvet gyermekkel végzett javító és fejlesztő munkában használják mind otthon, mind az óvodában, figyelembe véve a gyermek egyéni képességeit, a "tényleges" és a "proximális" fejlődés zónáját.

A gyermekek mágneses táblája könnyű és könnyen hordozható, lehet padlón álló (akár egy festőállvány), asztali (speciális állvánnyal) vagy falra szerelhető (erős kábelre van szükség a rögzítéshez).

A mágneses tábla alternatív felhasználási módjai elképzelhetők:

v használja rajzoláshoz zsírkrétákkal vagy jelölőkkel;

v készítsen mintákat mágneses mozaikokból és geometriai alakzatokból;

v rajta megjegyzéseket és emlékeztetőket hagyhat egymásnak, recepteket és mindenféle folyóiratokból tárolhat;

v A tábla kiváló hely a gyermekek rajzainak vagy kedvenc családi fotóinak "kiállításához".

Az útmutató használatának lehetőségei:

Módszertani útmutató a mágneses táblán való játékhoz

Matematikai játék "Pillangók és virágok".

Egy táblán található: egy asztal tíz ábrázolt virággal és chips-kel - 10 pillangó.

Játéklehetőségek:

1. A tanár egy számmal ellátott kártyát mutat, a gyermeknek annyi pillangót kell raknia a virágokra, amennyit a szám jelez. A gyermek dobja a kockát, és annyi pillangót tesz a virágokra, ahány kocka.

2. Javasoljuk egy probléma összeállítását és megoldását: (például 5 pillangó ül a virágokon, 2 lepke elrepült. Hány lepke ült a virágokon?

Matematikai játék "Piramisok: szín, forma, számok"

Alkalmazási lehetőségek:

1. Először megtanuljuk kártyákat kihelyezni, jelek szerint osztályozni őket. Például az "alak" alapján helyezzük el, így 4 csoportot kapunk (körök, háromszögek, négyzetek, téglalapok).

2. Ezután felajánlhatjuk a kártyák szétszerelését;

- színek szerint (sárga, piros, zöld ...).

Szám szerint külön gyűjtünk csoportokat számokkal: kettes, hármas ...

4. Ennek a játéknak a következő szakasza lehet egy kép elkészítése geometriai alakzatok segítségével - először egy modell szerint (alkalmazásként), majd a gyermek előáll saját képeivel.

5. Ezzel az anyaggal megmagyarázhatja a számot és az értéket: plusz, mínusz, egyenlő, több - kevesebb. Például az ötös négyzet kisebb, mint a négyes négyzet, és nagyobb, mint a hatos négyzet.

Tárgyak képeivel ellátott kártyák számláláshoz való felhasználásának változatai: Összeadás és Kivonás.

Két tábla készlethez: 20 kártya példákkal (képekkel) kivonáshoz és 20 kártya példákkal (képekben) az összeadáshoz. 40 kártya számokkal.

A játék leírása: A gyermeknek a helyes képet kell elhelyeznie egy szám (válasz-megoldás) vagy egy jel képével. A gyermeket arra kérjük, hogy a megoldott példa alapján álljon elő egy problémával.

Például rámutat a képre és elmondja a történetet, hogy 6 béka ült a mocsárban, további 2 béka jött meglátogatni őket. Hogyan lehet megtudni, hány béka van most a mocsárban? Össze kell számolnunk őket.

vezető nevelő MKDOU "67. számú óvoda"

kompenzáló típus,

dzerzsinszk, Nyizsnyij Novgorod régió, Oroszország