itthon / A kreativitás fejlesztése / Ajánlások kiegészítő oktatási programok kidolgozásához. Módszertani ajánlások a kiegészítő oktatás tanárai számára

Ajánlások kiegészítő oktatási programok kidolgozásához. Módszertani ajánlások a kiegészítő oktatás tanárai számára

Önkormányzati közösség oktatási intézmény

átlagos általános iskola №47

Kopeysk városi kerület

Program

tanórán kívüli tevékenységek

általános iskolások számára

6. A program végrehajtásának feltételei.

6.1. Személyzet.

6.3. Anyagi és technikai támogatás.

7. Tervezett eredmények.

A tanulók önmegvalósításának feltételei.
Tanórán kívüli tevékenységek a szövetségi állam oktatási szabványa szerint, 2011–2012

tanév.

9.2. Kilátás kívül tanulási tevékenységek.

Tematikus tervezés.

10.1. Magyarázó jegyzet.

10.2. Tanórán kívüli tervezési célok.

10.3. Tanórán kívüli tervezési feladatok.

10.4. Megjósolt eredmények.

10.5. Tervezett személyes eredmények.

12. A tanulók szabadidejének megszervezéséhez szükséges anyagi és technikai bázis létrehozása.

13. A program végrehajtásának várható eredményei.

Információs támogatás a hallgatók szabadidejükben történő foglalkoztatásához.
A tanórán kívüli tevékenységek hatékonyságának figyelemmel kísérése és kiegészítő oktatás.
A program végrehajtásának várható eredményei.
Használt könyvek.

Jogi és dokumentációs alap:

Törvény Orosz Föderáció "Az oktatásról".

Szövetségi állam általános iskolai oktatási szabványa.

Az Orosz Föderáció gyermekeinek kiegészítő oktatásának korszerűsítése.
Irányelvek az oktatási intézményekben élő gyermekek kiegészítő oktatásának fejlesztéséről.

Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2002. április 2-i levele, 13-51-28 / 13. Sz. „Az általános oktatási folyamat oktatási potenciáljának növeléséről az oktatási intézményekben.

Módszertani ajánlások a gyermek- és ifjúsági egyesületek oktatási intézményekben való tevékenységének bővítésére (Oroszország Oktatási Minisztériumának 2000.02.11-i levele, 101 / 28-16. Sz. Levél).

Munkaköri leírás helyettes. igazgató oktatási munkáért.

Vezető tanácsadó munkaköri leírás.
Az osztályfőnök munkaköri leírása.

A kiegészítő oktatás tanárának munkaköri leírása.
Az oktatási intézmények egészségügyi és járványügyi követelményei.

2. Magyarázó megjegyzés

A tanórán kívüli foglalkozások az oktatási folyamat szerves részét képezik, és a tanulók szabadidejének szervezésének egyik formája. A tanórán kívüli tevékenységeket ma elsősorban az iskolai órákon kívül szervezett tevékenységekként értelmezik, amelyek kielégítik a tanulók tartalmas szabadidős igényeit, önkormányzati részvételüket és társadalmilag hasznos tevékenységeket. Jelenleg a második generáció új szabványokra való áttérésével kapcsolatban a tanórán kívüli tevékenységeket fejlesztik.

Ez a program megteremti a társadalmi, kulturális és szakmai önrendelkezés feltételeit, a gyermek személyiségének kreatív önmegvalósítását, integrálódását a világ és a nemzeti kultúrák rendszerébe.

A program pedagógiai szempontból célravezető, mivel hozzájárul a gyermek egyéni képességeinek sokoldalúbb nyilvánosságra hozatalához, amelyet nem mindig lehet figyelembe venni az órán, a gyermekek érdeklődésének kialakulását a különféle tevékenységek iránt, a társadalom által jóváhagyott produktív tevékenységekben való aktív részvétel vágyát, a szabadidő önálló megszervezésének képességét. A tanórán kívüli tevékenységek minden típusa: kreatív, kognitív, sport, munka, játék - egy bizonyos szempontból gazdagítja az iskolások kollektív interakciójának élményét, amely összességében nagyszerű oktatási hatást kölcsönöz.

A nevelés az oktatás egyik legfontosabb eleme az ember, a társadalom és az állam érdekében. Az oktatás fő feladatai társadalmunk jelenlegi fejlődési szakaszában a következők: a hallgatók polgári felelősségének és jogi identitásának, szellemiségének és kultúrájának, kezdeményezőkészségének, önállóságának, a társadalomban való sikeres szocializálódás képességének kialakítása.

A tanórán kívüli tevékenységek megfelelően szervezett rendszere az a terület, ahol maximálisan ki lehet alakítani vagy kialakítani az egyes tanulók kognitív szükségleteit és képességeit, ami biztosítja a szabad személyiség nevelését. A gyermekek nevelésére tevékenységük bármely pillanatában sor kerül. Legeredményesebb azonban ezt a nevelést az edzésektől való szabadidejükben végezni.

A tanórán kívüli foglalkozásokra elkülönített órákat a hallgatók kérésére használják fel, és szervezete különböző formáinak megvalósítására irányulnak, a tanítás órarendszerétől eltérően. Az órákat kirándulások, körök, szekciók, kerek asztalok, konferenciák, viták, KVN-ek, vetélkedők, ünnepségek, osztályórák, iskolai tudományos társaságok, olimpiák, versenyek, feltáró és tudományos kutatások stb. A hallgatók a körökbe és szekciókba járva tökéletesen alkalmazkodnak társaik környezetében, köszönhetően egyéni munka a fej, az anyagot mélyebben tanulmányozzák. Az osztályteremben a vezetők megpróbálják feltárni a hallgatókban a szervezeti, kreatív, zenei képességeket, amelyek fontos szerepet játszanak a serdülők lelki fejlődésében.

A tanórán kívüli tevékenységeknek minden tanulóhoz kell irányítaniuk tevékenységüket, hogy érezhesse egyediségét és relevanciáját.

Az órákat nemcsak az általános oktatási intézmények tanárai, hanem a kiegészítő oktatási intézmények tanárai is vezethetik.

A tanórán kívüli foglalkozások órái nem számítanak bele a kötelező hallgatói terhelésbe, de szükségesek a finanszírozáshoz.

A személyiség kialakulásának folyamatában a nevelés, mint az emberre gyakorolt \u200b\u200bholisztikus hatás, bizonyos szerepet játszik, hiszen ezen keresztül alakulnak ki a gyermekek tudatában és viselkedésében azok az alapvető társadalmi, erkölcsi és kulturális értékek, amelyek irányítják a társadalmat az életében. Ezért végső soron a köztudat és a társadalmi élet állapota az oktatási rendszer hatékonyságától függ.

^ Az iskola oktatási paradigmája megköveteli a tantestülettől kezdve, hogy maximalizálja a gyermek személyiségének potenciális képességeinek fejlődését, az alkotó gondolkodás képességét, a szellemi önfejlesztésre való törekvést, az önállóságot, az önbecsülés érzését, képes racionális döntéseket hozni és felelős legyen cselekedeteikért.

A tanórán kívüli tevékenységek az oktatási eredmények fejlesztését célozzák:

társadalmi tapasztalatszerzés a hallgatók által;
a pozitív hozzáállás kialakulása az alapvető társadalmi értékekkel szemben;
az iskolások által megszerzett önálló társadalmi cselekvés tapasztalata.

A tanórán kívüli tevékenységek célja:

Feltételek megteremtése a hallgatók számára a társadalom életéhez szükséges társadalmi tapasztalatok megszerzéséhez és a társadalom által elfogadott értékrend kialakításához, megteremtve a feltételeket az egyes diákok sokoldalú fejlődéséhez és szocializációjához szabadidejükben. Olyan oktatási környezet megteremtése, amely biztosítja a tanulók szabadidejében társadalmi, szellemi érdekeinek aktiválódását, egészséges, kreatívan növekvő személyiség kialakulását, kialakult polgári felelősséggel és jogi identitással, felkészült az új körülmények között történő életre, képes társadalmilag jelentős gyakorlati tevékenységekre, önkéntes kezdeményezések megvalósítására.

Tanórán kívüli tevékenységek:

A diákok társadalmilag hasznos és szabadidős tevékenységeinek szervezése a közszervezetekkel együtt, a DTDiM, Gornyak falu rekreációs központja, Vakhrushevo falu, könyvtárak, diákcsaládok.
A hallgatók bevonása sokoldalú tevékenységekbe.
Pozitív kommunikációs készség kialakulása.
Készségek fejlesztése a tanárokkal, kortársakkal, szülőkkel, idősebb gyerekekkel való együttműködés megszervezéséhez és megvalósításához a közös problémák megoldásában.

A kemény munka, a nehézségek leküzdésének képessége, az odaadás és a kitartás az eredmények elérése érdekében.
Az alapvető társadalmi értékekhez (személy, család, haza, természet, béke, tudás, munka, kultúra) vonatkozó pozitív hozzáállás kialakulása egészséges módon élet.
Feltételek megteremtése az iskolai órák után megvalósuló, különböző szintű fő célcélú oktatási programok hatékony megvalósításához.
A teljesítményfigyelő rendszer fejlesztése oktató munka iskolában.
A hallgatók foglalkoztatásának tartalmának, formáinak és módszereinek elmélyítése a tanulmányoktól való szabadidejükben.
Információs támogatás szervezése a hallgatók számára.

A program alapelvei:

A hallgatók bevonása az aktív tevékenységekbe.

Hozzáférhetőség és láthatóság.

Az elmélet kapcsolata a gyakorlattal.

Az életkori sajátosságok figyelembevétele.

Az egyéni és a kollektív tevékenységi formák kombinációja.

A tevékenységek céltudatossága és következetessége (az egyszerűtől a másikig)

Nehéz).

Az alábbi tényezők befolyásolták a program tartalmát:

Iskolai hagyományok.
A gyermekek életkorának, osztályának, személyiségének jellemzői.
A körök és szekciók vezetőinek jellemzői, érdeklődésük, hajlamaik, attitűdjeik.

A program végrehajtásának irányai

Optimális pedagógiai szempontból szervezett tér kialakítása a hallgatók szabadidejének eltöltésére.
A hallgatók optimális foglalkoztatásához szükséges szervezési és vezetői tevékenységek elvégzése szabadidejükben.
A hallgatók szabadidejében való foglalkoztatásuk tartalmának, formáinak és módszereinek fejlesztése.
Információs támogatás a hallgatók szabadidejükben történő foglalkoztatásához.
Tudományos és módszertani támogatás a tanulók tanórán kívüli foglalkoztatásához.
A személyzet szintjének javítása.
A tanulók szabadidő-szervezésének anyagi és technikai bázisának javítása.

A tanórán kívüli tevékenységek szervezésének programja az iskolafejlesztési program kiemelt területeinek megfelelően alprogramokból áll, amelyeken belül 6 tevékenységi terület valósul meg.

Osztályok Útmutatások	én	II	Teljes
Sport és rekreáció	2	2	4
Általános kulturális	1	1	2
Lelki és erkölcsi	3	2	5
Oktatási és oktatási és projekt	3	3	6
társadalmi	3	3	6
Civil-hazafias	2	2	4
Teljes	14	13	27

5.1. A tanórán kívüli oktatási munka formái a következő területeken:

1. Sport és fitnesz:

Labdarúgó klub munka
Tenisz klub munka
Túrák, kirándulások, „Egészségnapok”, szabadtéri játékok, „Vidám kezdés”, iskolán belüli sportversenyek szervezése.
Egészségügyi tárgyalások lebonyolítása.
Játék pillanatok, fizikai percek alkalmazása az órákon.
Részvétel városi sportversenyeken.
"Táplálkozási beszélgetés" lebonyolítása.

2. Általános kulturális:

Kirándulások, gyermekrajzok, kézműves foglalkozások és diákok kreatív munkáinak szervezése;
Tematikus órai órák lefolytatása a hallgató megjelenésének esztétikájáról, a viselkedéskultúráról és a beszédről;
Az "Art Studio" körök munkája,

3. Oktatási kutatás és projekt:

Tantárgyi hetek;
Kör: "kutató vagyok"
"Memória és logika fejlesztése" leckék
Könyvtári órák;
Versenyek, kirándulások, olimpiák, konferenciák, üzleti és szerepjátékok stb.

4. Civil-hazafias:

Találkozók a második világháborúval és a munkaügyi veteránokkal, "Bátorság tanulságai";
Rajzkiállítások.
Újságok tervezése az oroszok, kopeck polgárok katonai és munkaügyi dicsőségéről;
Találkozók "forró pontok" résztvevőivel;
Tematikus órák;
Segítségnyújtás a második világháború veteránjainak és a munkásságnak.
"Városom és régióm" tanfolyam
kirándulások

5. társadalmi:

Albotnikok;
Munka az iskola helyén.
Fedett virágok tenyésztése.
Ügyes kezek tanfolyam
"Bisserweaving" tanfolyam
Origami tanfolyam
Lelki és erkölcsi:
Tematikus órák;
kirándulások
Részvétel versenyeken, az esztétikai ciklus gyermekek kreativitásának kiállításain iskola, város, régió szintjén.
Színházi kör tanfolyam

Időeloszlás minden irányra:

Sport és fitnesz - 68 óra.
Általános kulturális - 34 óra
Tudományos és oktatási - 102 óra
Civil-hazafias - 68 óra
Szociális - 102 óra
Lelki és erkölcsi - 102 óra

Összes óra - 476

A program végrehajtásának feltételei:

A program sikeres végrehajtásához számos feltételnek kell teljesülnie:

a tevékenységek egyedi tervezése,
a program személyzete,
a program módszertani támogatása,
pedagógiai feltételek,

anyagi és technikai támogatás.

6.1. Személyzet:

A programot a következők hajtják végre:

a programot végrehajtó iskolai tanárok;
fej könyvtár ;;
sportiskolai edzők;

A személyzet szintjének javítása:

Feladatok	tevékenység
Oktató személyzet képzése a hallgatókkal való együttműködésre tanórán kívüli tevékenységekben	Egyéni interjúk tantárgy tanárokkal és kör vezetőkkel, akik készek erre az irányra dolgozni.
Az oktatási folyamat valamennyi résztvevőjének módszertani szintjének javítása	Szemináriumok pszichológusokkal, szociális és egészségügyi dolgozókkal, iskolán kívüli intézmények szakembereivel. Workshopok módszertani egyesületekben az iskolában felhalmozott legjobb gyakorlatok cseréje céljából. Szemináriumok lebonyolítása a megvalósított programokról.
Kényelmes munkakörülmények biztosítása a tanárok számára	Keressen anyagi ösztönző lehetőségeket a körök, sportrészek vezetőinek, a meghosszabbított napos csoportfőnöknek.
A kulturális dolgozók részvételének fokozása az egész iskolára kiterjedő rendezvények rendszerében	Iskolai szintű rendezvények szervezése és lebonyolítása. Az oktatási munka éves megtervezése, figyelembe véve a tanárok képességeit.

Hozz létre bankot módszertani fejlesztések iskolai ügyek, tevékenységek, események	A szerző pedagógus-fejlesztéseinek rendszerezése. A tanárok közötti tapasztalatcsere szervezése a hálózati interakció keretében.
Tanár-pszichológus diagnosztikai munkarendszerének kidolgozása a hallgatók szabadidős tevékenységeinek kérdéseiben.	A hallgatók szabadidő szervezésével kapcsolatos igényeinek diagnosztikája. Az iskolák és az iskolán kívüli intézmények lehetőségeinek diagnosztikája a tanulók szabadidejének megszervezésében. A tantestület tájékoztatása a diagnosztika eredményeiről.
Intézkedések rendszerének kidolgozása a tanárok módszertani szintjének javítása érdekében	Továbbképző tanfolyamok a tanár oktatási és tanórán kívüli tevékenységeiről. Pedagógiai tanácsokat és MO üléseket vezetni az iskolán kívüli intézmények szakembereinek részvételével.
Hozzon létre egy módszertani irodalmat a hallgatók szabadidejének megszervezéséről.	Módszertani szakirodalom beszerzése és folyamatos frissítése. A módszertani szakirodalom rendszerezése. A tanárok tájékoztatása a rendelkezésre álló módszertani szakirodalom rendelkezésre állásáról és megismeréséről.

6.2. Tudományos és módszertani támogatás, valamint a tanulók tanórán kívüli foglalkoztatásának vizsgálata.

oktatási segédletek,
Internetes források,
multimédiás blokk.

6.3. Anyagi és technikai támogatás:

optimális körülmények és helyszínek kiválasztása a különböző eseményekhez,
anyagok a gyermekek díszítésére és kreativitására,
irodai kellékek rendelkezésre állása,
audio anyagok és video berendezések,
számítógépek,
tévékészülék,
kivetítő,
képernyő stb.

^ 7. Tervezett eredmények:

a rekreáció, az egészségfejlesztés és a gyermekek foglalkoztatásának hatékony formáinak bevezetése;
a pszichológiai és szociális kényelem javítása egyetlen oktatási térben;
a tanulók egészségének erősítése;
minden gyermek kreatív tevékenységének fejlesztése;
a család és az iskola közötti kötelék erősítése.

Tanár és a szülők, mint résztvevők pedagógiai folyamat:

Az együttműködés célja a tanárok és a szülők számára informális, barátságos légkör kialakítása az iskolások életében, az iskola és a család közötti hatékony kommunikáció megvalósítása a különböző korú gyermekek nevelésében és oktatásában.

Együttműködési célok vannak:

a gyermekek és a fiatalok iskolai életének erkölcsi szempontjainak megerősítése;
a család és az iskola kapcsolatának humanizálása;
a hallgatók tapasztalatainak fejlesztése a felnőttekkel folytatott formális és informális kommunikációról;
a szülők által az oktatókkal és a gyerekekkel folytatott üzleti kommunikáció és együttteremtés képességeinek elsajátítása
érdemi segítséget nyújt a szülőknek a tanár számára az oktatási munka megszervezésében, ideértve a gyermekek otthoni tanítását is.

A tanárok és a szülők együttteremtése a gyermekek tanórán kívüli nevelésében, oktatásában és fejlesztésében sikeresen elvégezhető az alábbiak szerint: irányok (az együttalkotás tartalma):

a szülők közvetlen részvétele a gyermekekkel való közös tanórán kívüli munka megkülönböztethető formáinak megszervezésében;
együttműködés fejlesztése a tanárokkal és a gyerekekkel az oktatási, kognitív, iskolai és otthoni kutatási tevékenységekben stb .;
az iskola segítése az iskolások tanórán kívüli tevékenységeihez szükséges helyiségek javításában és felszerelésében, valamint a gyermekekkel együtt eszközök és kiegészítők gyártása ezen osztályok magas színvonalú megszervezéséhez.

Tanulók

iskolák

Iskolaigazgatás

Osztályfőnök

Szülők

Meditz.

munkás

Kölcsönhatás

Tanárok

könyvtár

Egyéb intézmények

Oktatás

A tanulók önmegvalósításának feltételei.

P / p sz.	Tevékenységek	Szakasz neve, kör stb.	A hallgatók lefedettsége (beleértve a teljes létszámot is)
1	Játszószoba	KVN, "Saját játék", "Csodák terepe" stb.	1-4 évfolyam
2.	Művészi alkotás	művészeti Stúdió	1 osztály
3.	Sport és rekreáció	"Szabadtéri Játékok" "Boldog kezdetek" Egészségügyi napok Tenisz szakasz Labdarúgás szakasz Beszélgetések és tevékenységek az egészséges életmódról	1-4 évfolyam
4.	Szabadidő - szórakoztató tevékenységek	Ünnepek, versenyek, vetélkedők, fesztiválok.	1-4 évfolyam
5.	Munkaerő-aktivitás	Munkaerő-leszállás.	1-4 évfolyam
6	Kognitív tevékenység	Olimpiák, konferenciák, tantárgyi hetek, „Okos és okos emberek” tanfolyam, „Kutató vagyok”, „Az emlékezet és a logika fejlesztése” tanfolyam	1-4 évfolyam
7.	Turisztikai és helytörténeti tevékenységek	Turisztikai kirándulások, kirándulások, helytörténeti tanfolyam "Városom és földem"	1-4 évfolyam

^ Tanórán kívüli tevékenységek a szövetségi állam oktatási szabványának 1. osztálya szerint

a 2011–2015-ös tanévre

Irány tevékenységek	^ Heti órák száma	A tevékenység fajtája	A tanár teljes neve
Sport és rekreáció	2	Tenisz futball	Shcherbakov V.M.
Művészi és esztétikai	2 1	Origami kör Művészeti Stúdió	^ Prokhorova O.A. Sergienko S.A.
Tudományos és oktatási	2 1	tanfolyam program kutató vagyok ”. "Memória és logika fejlesztése" kurzus	^ Leonova O.N. Aksenova L.N.
Közhasznú tevékenységek	1	Felkészülés, vezetés és részvétel az osztálytermi és az egész iskolára kiterjedő tevékenységekben. Munkaerő-leszállás.	^ Homeroom tanárok az 1-4
Projekt tevékenységek	1	Végrehajtás projekt tevékenységek, részvétel tudományos és gyakorlati konferenciákon	Homeroom tanárok az 1-4
Teljes	12 óra

Az oktatási intézmény garantálja az alap- és kiegészítő oktatási programok oktatási potenciáljának kiaknázását és a tanulók bevonását az életkoruknak és egyéni sajátosságaiknak megfelelő különféle tevékenységekbe, amelyek célja a gyermekek fejlesztése:

állampolgárság, hazaszeretet, az emberi jogok és szabadságok tiszteletben tartása;
társadalmi tevékenység;
elképzelések az erkölcsről és a kortársakkal és felnőttekkel való interakció tapasztalatairól az általánosan elfogadott erkölcsi normáknak megfelelően;
bevezetés a kulturális értékek rendszerébe;
kemény munka, készség a jövő szakma tudatos megválasztására, törekvés a szakmaiságra, a versenyképességre;
az ökológiai kultúra, amely a természettel, az emberekkel és a saját egészségével szembeni értékszemléletet feltételez;
esztétikus hozzáállás a körülöttünk lévő világhoz, a szépek látásának és megértésének képessége, a gyermek számára hozzáférhető és legvonzóbb különféle típusú kreatív tevékenységek kifejeződésének szükségletei és képessége;
szervezeti kultúra, aktív élethelyzet, vezetői tulajdonságok, szervezési készségek és képességek, egy kis társadalmi csoport vezetésének tapasztalata, valamint társakkal és felnőttekkel való együttműködés, kommunikációs készségek és készségek, önszerveződési készség, saját tevékenységek megtervezése;
egészséges életmód készségek.

9.2. A következők az iskolában megvalósíthatók tanórán kívüli tevékenységek típusai:

játéktevékenység;
kognitív tevékenység;
probléma-érték kommunikáció;
szabadidős és szórakoztató tevékenységek (szabadidős kommunikáció);
művészi alkotás;
társadalmi kreativitás (társadalmilag jelentős önkéntes tevékenység);
munkaerő (termelés) tevékenység;
sport- és rekreációs tevékenységek;
turisztikai és helytörténeti tevékenységek.

9.3. A tanórán kívüli tevékenységek módszerei és eszközei - ezaz oktatás módszerei és eszközei, amelyek megválasztását a tanórán kívüli tevékenységek tartalma, formája határozza meg:

beszélgetés a hallgatókkal annak érdekében, hogy kiderüljön érdeklődésük, tudatosságuk ebben a kérdésben,
gyakorlat,
utasítások a gyermekek számára az üzenetek elkészítésére (egyfajta mesemondási módszer),
a különféle játékmódok,
terv készítése stb.

Ezek az események mindig pozitív hatással vannak, pozitív közvéleményt alkotnak az iskoláról. A városlakókkal való munka meglévő rendszerét az oktatási intézmény szociális partnereivel szoros együttműködésben végzik. Már a korai szakaszban fel kell hívni a gyermekek figyelmét az emberi élet különféle aspektusaira, olyan érzések kialakítására, mint irgalom, együttérzés, megértési és elfogadási képesség stb. Ezek a tanulók kompetenciájának fejlesztésének tényezői.

^ Az értékelés formái.
A szövetségi állam követelményeinek megfelelően oktatási színvonal az általános iskolai általános iskolai oktatásban értékelési rendszert dolgoztak ki, amelynek középpontjában a tanulók oktatási eredményeinek azonosítása és értékelése áll, azzal a céllal, hogy végső értékelésként értékeljék a diplomások felkészítését az általános általános oktatás szintjén.

^ Az értékelési rendszer jellemzői:

komplex megközelítés az oktatás eredményeinek értékeléséhez (az általános oktatás tantárgyi, metatárgyi és személyes eredményeinek értékelése);
az alapfokú oktatási programok elsajátításának tervezett eredményeinek felhasználása értelmes és kritikus értékelési alapként;
az egyén tartalmának elsajátításának sikeressége akadémiai tantárgyak rendszer-tevékenység szemlélet alapján, amely oktatási-gyakorlati és nevelési-kognitív feladatok ellátásának képességében nyilvánul meg;
a hallgatók oktatási eredményeinek dinamikájának értékelése;
a külső és belső értékelés kombinációja, mint az oktatás minőségének biztosításának mechanizmusa;
személyre szabott eljárások használata a hallgatók végső értékeléséhez és igazolásához, valamint személytelen eljárások használata az oktatási rendszer állapotának és fejlődési tendenciáinak értékeléséhez;
a tervezett eredmények, eszközök fejlesztésének és bemutatásának többszintű megközelítése;
kumulatív értékelési rendszer (portfólió) használata, amely jellemzi az egyes oktatási eredmények dinamikáját;
a szabványosított írásbeli vagy szóbeli munkákkal együtt olyan értékelési formákat és módszereket, mint projektek, gyakorlati munkák, kreativ munka, önvizsgálat, önbecsülés, megfigyelés stb.
a pedagógiai mérések eredményeinek értelmezésekor az oktatási programok megvalósításának körülményeiről és jellemzőiről szóló kontextuális információk felhasználása.

Moszkvai Oktatási Minisztérium

Moszkvai Nyílt Oktatási Intézet

Moszkvai Városi Pszichológiai és Oktatási Egyetem

intézmények

A főtábla felépítésére vonatkozó szövetségi állam követelményeinek jóváhagyásával és végrehajtásával összhangban oktatási program óvodai nevelés (Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2009. november 23-i 655. sz. Rendelete) a forma és a szerkezet megváltozik Oktatási program Moszkva város óvodai oktatási intézménye.

Jelenleg a szövetségi követelmények alapján a következőket fejlesztik:

az óvodai nevelés hozzávetőleges általános általános oktatási programja;

az óvodai nevelés hozzávetőleges általános általános oktatási programja gyermekek számára fogyatékosságok Egészség.

E két program beindításáig ezek az ajánlások ideiglenesek. Ezek az ajánlások rövid időn belül segítséget nyújtanak az óvodai oktatási intézmények számára a meglévő oktatási programok kiegészítésében és módosításában, valamint az óvodai oktatás minőségének javításában. Nevelési óvodai program modellnek tekintik a személyiségorientált tanuló oktatási folyamatának megszervezését, és figyelembe veszik az óvodai nevelési intézmény típusát, valamint a kiemelt tevékenységi területeket.

Az óvodai nevelés fő általános oktatási programját (a továbbiakban: Program) az óvodai nevelés hozzávetőleges általános oktatási alapprogramjai alapján dolgozzák ki, hagyják jóvá és valósítják meg egy oktatási intézményben.

A program meghatározza a gyermekek oktatási folyamatának tartalmát és szervezését iskolás korú és célja egy általános kultúra kialakítása, a testi, szellemi és személyes tulajdonságok fejlesztése, a társadalmi sikert biztosító oktatási tevékenységek előfeltételeinek kialakítása, az óvodáskorú gyermekek egészségének megőrzése és megerősítése, a gyermekek testi és (vagy) szellemi fejlődésében mutatkozó hiányosságok kijavítása. A Program tartalma készletet tartalmaz oktatási területekamelyek biztosítják a gyermekek változatos fejlődését, figyelembe véve életkorukat és egyéni jellemzők a fő területeken - fizikai, társadalmi és személyes, kognitív-beszédes, művészi és esztétikai.

A programnak:

betartani a fejlesztő oktatás elvét, amelynek célja a gyermek fejlesztése;

egyesítse a tudományos érvényesség és a gyakorlati alkalmazhatóság elveit;

megfelelnek a teljesség, szükségesség és elégségesség kritériumainak;

az óvodáskorú gyermekek nevelési, fejlesztési és tanítási céljainak, valamint az oktatási folyamat célkitűzéseinek egységességének biztosítása, amelyek megvalósítása során olyan ismeretek, készségek és képességek alakulnak ki, amelyek közvetlenül kapcsolódnak az óvodáskorú gyermekek fejlődéséhez;

úgy kell felépíteni, hogy figyelembe vegyék az oktatási területek integrációjának elvét a tanulók életkorának és sajátosságainak, az oktatási területek sajátosságainak és képességeinek megfelelően;

az oktatási folyamat felépítésének komplex-tematikus elvén kell alapulnia;

gondoskodjon a felnőtt és gyermekek együttes tevékenységeiben, valamint a gyermekek önálló tevékenységében a programnevelési feladatok megoldásáról, nemcsak oktatási tevékenységek keretében, hanem közben is rezsim pillanatai az óvodai nevelés sajátosságainak megfelelően;

javasolja az oktatási folyamat felépítését az életkornak megfelelő gyermekekkel való munka formáira. Az óvodáskorú gyermekekkel végzett munka fő formája és a számukra vezető tevékenység a játék.

Az óvodai nevelési intézmény oktatási programja két részből áll:

1) a kötelező rész;

2) az oktatási folyamatban résztvevők által alkotott rész.

1. A Program kötelező részét minden olyan oktatási intézményben végre kell hajtani, amely végrehajtja az óvodai nevelés általános alapképzési programját. Biztosítja, hogy a tanulók elérjék az iskolai felkészültséget, nevezetesen a gyermek szükséges és elégséges fejlettségi szintjét az általános általános iskolai alapfokú oktatási programok sikeres elsajátításához. Kompenzáló és kombinált orientáció csoportjaiban kötelező része A program tevékenységeket tartalmaz a fogyatékosságok minősített korrekciójára a fogyatékossággal élő gyermekek fizikai és (vagy) mentális fejlődésében.

A program II. Része, amelyet az oktatási folyamat résztvevői alkotnak, a következőket tükrözi:

1) az intézmények faji sokfélesége, a kiemelt tevékenységi területek jelenléte, ideértve az esélyegyenlőség biztosítását a gyermekek tanításához oktatási intézmények, egészségügyi és higiénés, megelőző és egészségjavító intézkedések és eljárások elvégzésére, a gyermekek testi, társadalmi és személyes, kognitív beszédes, művészi és esztétikai fejlődésére (kivéve a fogyatékossággal élő gyermekek testi és (vagy) mentális fejlődésében jelentkező hibák minősített javítására irányuló tevékenységeket );

2) azon nemzeti-kulturális, demográfiai, éghajlati viszonyok sajátosságai, amelyekben oktatási folyamat.

Idő, szükséges a program végrehajtásához, a gyermekek 12 órás tartózkodással rendelkező csoportokban töltött idejének 65-80% -a, a gyermekek életkorától, egyéni jellemzőitől és igényeiktől függően. Hangerő a Program kötelező része legalább a Program megvalósításához szükséges idő 80% -a, az oktatási folyamatban résztvevők által alkotott rész pedig nem haladja meg a Program teljes volumenének 20% -át.

Az óvodai nevelési intézmény oktatási programjának felépítése. Címlap

1 Az óvodai nevelési intézmény neve;

2. "Jóváhagyom: az óvodai nevelési intézmény vezetője ...".

3. „Ülésen elfogadva (tudományos és módszertani tanács, tanártanács, kispedagógiai tanács), dátum, jegyzőkönyv száma.

4. "Megállapodás" (MA vagy CMC)

6. A címlap hátoldalán az oktatási program tartalma (tartalomjegyzéke) található.

Magyarázó jegyzet

A (z) # ____ óvodai oktatási intézmény általános oktatási programja _____________________________________ és _____________________________ közötti gyermekek változatos fejlődését biztosítja

év, figyelembe véve életkorukat és egyéni jellemzőiket a fő területeken - fizikai, szociális

személyes, kognitív-beszédes és művészeti-esztétikai. A program biztosítja, hogy a tanulók elérjék az iskolai felkészültséget. Az indokolásnak tartalmaznia kell:

1. Az oktatási intézményben nevelkedő gyermekek kontingensének életkora és egyéni jellemzői, a tantestület képesítésével kapcsolatos információk és a tanulók családjával kapcsolatos információk.

Az oktatási intézmény tevékenységének fő prioritási területei: (megfogalmazni)

3. Célok és célok óvodai tevékenység a fő oktatási program megvalósításához az elemzés alapján kerülnek meghatározásra
eredményei az előző oktatási tevékenységek, a szülők igényei, az a társadalom, amelyben az óvoda
oktatási intézmény.

Tekintettel arra, hogy az intézmény kidolgozott egy "Programot az óvodai nevelési intézmények fejlesztése", Amely meghatározza az elvi elképzeléseket, az egész oktatási intézmény fejlesztésének stratégiáját és megvalósításának mechanizmusait, majd az Oktatási Program előírja a pedagógiai folyamat megszervezésének céljait és célkitűzéseit a résztvevők (gyermekek, tanárok, a tanulók szülei) számára.

4. Az oktatási folyamat jellemzői.

Emlékeztetjük Önöket, hogy lehetnek: szervezeti, nemzeti-kulturális, demográfiai, éghajlati stb. művészi kreativitás, zene) a tanulók életkori képességeinek és sajátosságainak megfelelően. Jelölje meg ezt az álláspontot, valamint azt a tényt, hogy "az oktatási folyamat szervezésének alapjaként egy komplex tematikus alapelvet vezetõ játéktevékenységekkel határoznak meg, és a programfeladatok megoldását a felnõttek és a gyermekek együttes tevékenységének különféle formáiban, valamint a gyermekek önálló tevékenységeiben végzik". 5. A formálás alapelvei és megközelítései általános oktatási program (a fentiek szerint nyitva).

1. RÉSZ (kötelező)

1. A gyermekek óvodai nevelési intézményekben való tartózkodásának rendszerének megszervezése.

Ebben a szakaszban az óvodai nevelési intézménynek be kell nyújtania:

Rugalmas tevékenységmód, a szülők társadalmi rendjétől, a szakemberek, tanárok, egészségügyi dolgozók elérhetőségétől, az óvodások képzésének és oktatásának megközelítésétől, a gyermek mindenféle tevékenységének megszervezésétől függően;

A tanárok, szakemberek és oktatók közötti interakciók grafikonjai;

Az oktatási folyamat modellje, amely különböző formákat alkalmaz, figyelembe véve az évszakot és a gyermekek életkorral kapcsolatos pszichofiziológiai képességeit, a tervezett tevékenységek kapcsolatát a gyermekek mindennapi életével óvoda (3. számú melléklet);

Keményítő rendszer;

A testkultúra és a szabadidős tevékenységek rendszere; (2. számú melléklet)

Ez a szakasz a jelenlegi oktatási tevékenységek tervezésével, tervezésével és megszervezésével kapcsolatos anyagokat tartalmazza az összes oktatási területen: "testkultúra", "egészség", "biztonság", "szocializáció", "munka", "megismerés", "kommunikáció", "Szépirodalom olvasása", "művészi alkotás", "zene". Minden oktatási terület 2 táblázatban mutatható be: az első a programok, technológiák, kézikönyvek felsorolása; a második az oktatási folyamat szervezési formáinak kiválasztása, a kitűzött feladatoknak és a kiválasztott tartalomnak megfelelően. Ez a szakasz minden óvodai nevelési intézményre, sőt minden korosztályra vonatkozik, ezért az oktatási tevékenység formái beleilleszthetők hosszú távú terv az egyes ismeretek oktatási területein korcsoportonként. Figyelembe véve, hogy minden oktatási területnek megvan a sajátossága, a pedagógus önállóan választja meg a gyermekek oktatási tevékenységének formáit. Ugyanakkor a Program kötelező részének teljes volumenét a tanulók életkorának, fejlődésük fő irányainak, az óvodai nevelés sajátosságainak megfelelően számítják ki, és magában foglalja az alábbiakra szánt időt:

különböző típusú gyermeki tevékenységek megszervezése során végzett oktatási tevékenységek (játék, kommunikáció, munka, kognitív kutatás, produktív, zenei és művészeti, olvasás);

a rezsim idején végzett oktatási tevékenységek;

a gyermekek önálló tevékenysége;

interakció a gyermekes családokkal az óvodai nevelés általános általános oktatási programjának megvalósításáról.

Tekercs integrált programok

Átfogó programok listája

Programok:

1. Óvodai nevelési és képzési program. / Szerk. M.A. Vasziljeva,

V.V. Gerbova, T.S. Komarova. - M.: Mosaika-szintézis, 2007.

2. Eredet: Alapprogram óvodáskorú gyermek fejlesztésére / Tudományos. szerk. L.A.

Paramonova, A.N. Davidchuk, K.V. Taraszova és mások - M.: Karapuz, 1997.

3. Program "Fejlődés" / L.A. Wenger, O.M. Dyachenko, N.S. Varentsova és mások - M., 1994;

4. Gyermekkor. Program az óvodai gyermekek fejlesztésére és nevelésére / V.I. Loginova és mások.

M.: Gyermekkori sajtó, 2010.

5. Gyermekkortól serdülőkorig: program szülőknek és gondozóknak a formációhoz

a gyermekek egészsége és fejlődése 1 évtől 7 évig éves. / T.N. Doronova és mtsai. - M.: Oktatás, 2001.

6. Program "Óvoda - az öröm háza" / N.M. Krylova, V.T. Ivanova. - Perm,

« Fizikai kultúra»

Célkitűzések : a gyermekek érdeklődése és értékszemléletének kialakulása a testkultúra iránt, harmonikus testi fejlődés a következő konkrét feladatok megoldása révén:

Fejlődés fizikai tulajdonságok (sebesség, erő, rugalmasság, állóképesség és koordináció);

A gyermekek motoros tapasztalatainak felhalmozása és gazdagítása (az alapvető mozgások elsajátítása);

A fizikai aktivitás és a fizikai fejlődés iránti igény kialakulása a tanulók körében.

Programok listája és technológiák

Technológia és

előnyöket

a problémáról:

"Fizikai

kultúra "

A "Testnevelés 3-tól 17-ig" program Szerző Shcherbakov alelnök, "Pedagógiai Innovációs Központ", M. 1996. "

Programozási kézikönyv "Egészségesen növekszik" Szerző VN Zimonina, "Vlados", M. 2002.

Hello program Szerző: ML Lazarev, "Egészségügyi Akadémia", M. 1997. Testnevelés az óvodában / E.Ya. Sztyepanenkov. - M.: Mozaik-szintézis, 2004. Elmélet és módszertan testnevelés és a gyermek fejlődése / E.Ya. Sztyepanenkov. - M.: Academia, 2001.

A gyermek motoros tevékenysége az óvodában / M.A. Runova. - M.: Mozaik-szintézis, 2000. A természettel való megismerés mozgás útján / M.А. Runova, A.V. Butilova. - M.: Mozaik-szintézis, 2006 Testkultúra és sport-játékeszközök az óvodai oktatási intézmények számára / T.I. Osokina, E.A. Timofejeva, M.A. Runova. -M.: Mozaik-szintézis, 1999. Fizikai kultúra - óvodásoknak / L.D. Glazyrina. - M.: Vlados, 2004. Testkultúra az óvoda fiatalabb csoportjában / L.D. Glazyrina. - M.: Vlados, 2005. A fizikai kultúra középső csoport óvoda / L.D. Glazyrina. - M.: Vlados, 2005. A fizikai kultúra idősebb csoport óvoda / L.D. Glazyrina. - M.: Vlados, 2005.

A fizikai kultúra előkészítő csoport óvoda / L.D. Glazyrina. - M.: Vlados, 2005

A testi kultúra öröm / L.N. Szivacsov. - SPb.: Gyermekkori sajtó; 2001.

A testkultúrával való barátkozás egészségesnek lenni / M.D. Makhaneva. - M.: TC "Gömb", 2009.

Nem hagyományos testnevelés óvodai nevelési intézményben / N.S. Galicin; M.: Scriptorium, 2004.

A 3-7 éves gyermekek fizikai fejlődése és egészsége / L.V. Jakovleva, R.A. Yudin. - M.: Vlados, 2003.

Tematikus testedzés és ünnepek egy óvodai intézményben / A.P. Shcherbak. - M: Vlados, 1999.

Testnevelési ünnepek az óvodában / V.N. Shebeko, N.N. Ermak. - M.: Oktatás, 2003.

Szabadtéri játékok és játékgyakorlatok 5-7 éves gyermekek számára / L.I. Penzulaeva. - M.: Vlados, 2002.

Gyógytornász gyakorlatok óvodásoknak / O.V. Kozirev. - M.: Oktatás, 2003.

Az úszás ABC-je / A. Litvinov, E. Ivchenko, V. Fedchin. - SPb.: Foliant, 1995.

Úszóedzés az óvodában / T.I. Osokina, E.A. Timofejeva, T.L. Istennő. - M.: Oktatás * 1991.

Zmanovsky Yu.F. Egészséges óvodás. Semenov Yu.A. Úszni baba

Célkitűzések : a gyermek egészségvédelme és az egészségkultúra alapjának kialakítása

A fizikai és mentális egészség gyermekek;

Kulturális és higiéniai készségek oktatása;

Képződés kezdeti reprezentációk az egészséges életmódról.

(5. számú melléklet)

Célkitűzések : saját életének biztonságának megalapozása és a környezettudatosság (a környező világ biztonsága) előfeltételeinek kialakítása a következő feladatok megoldásával:

Ötletek kialakítása az emberre és a környező természet világára veszélyes helyzetekről és módszerekről
viselkedés bennük;

Bevezetés az ember és a környezet számára biztonságos magatartási szabályokba;

Gyalogosként tanítani a gyerekeket a közlekedésbiztonsági szabályokról és utas
jármű;

Gondos és körültekintő hozzáállás kialakulása az emberre potenciálisan veszélyes és
a környező természeti világhelyzetek.

E célok és célok megvalósításakor be kell tartani az életkor célzás elvét. (Ezután meg kell jelölnie, hogy a két út közül melyik az óvodai nevelési intézményben használatos). Például:

2. út - A téma azonos tartalmát használják a különböző korcsoportokban végzett munkához, több-kevesebb tartalommal, és a tanár olyan módszereket választ, amelyek megfelelnek az életkori sajátosságoknak.

Programok és technológiák felsorolása

1. Az óvodáskorú gyermekek biztonságának alapjai. / N.N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, R.B. Sterkin.

Felvilágosodás, 2007.

2. Biztonság: Bemutató az idősebb óvodás gyermekek életbiztonságának alapjairól. / N.N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, R.B. Sterkin. - M.: ACT-LTD Kiadó, 1998.-160 p.

Az előnyök listája

1. Belaya K.Yu. Én és a biztonságom. Tematikus szótár képekben: Az ember világa. - M.: Shkol

Sajtó, 2010.-48. O.

2. Biztonság az utcákon és utakon: Eszköztár az idősebb gyermekekkel való munkához

óvodáskor / N.N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, R.B. Sterkina, MD Makhaneva. - M.: OO "ACT-LTD kiadó", 1997.

3. Hogyan biztosítsuk az óvodások biztonságát: Tanulmányi megjegyzések a gyermekbiztonság alapjairól

óvodás kor: Könyv. óvodapedagógusoknak. / K.Yu. Belaya, V.N. Zimonin, JI . A Kondrykinskaya et al. - 5. kiadás - M.: Oktatás, 2005. - 24 o.

4. Óvodás gyermekek tanítása az utakon történő biztonságos viselkedés szabályaira / regionális

standard Min. a Tatár Köztársaság megalakulása. / L.A. Artemieva, Yu.D. Misyanin és mások - Kazan, 1995.

5. Semenyuk V.I., Vladimirov N.V. A közlekedési szabályok tanulmányozása: Könyv. a tanár számára. - Minszk: Nasvet, 1996.

Sterkina R.B. Az óvodáskorú gyermekek biztonságának alapjai. - M: Oktatás, 2000.

7. Az Ön biztonsága: Hogyan viselkedjünk otthon és az utcán? Átlagra És Art. kor: Könyv. óvodai óvodapedagógusoknak és szülőknek. / K.Yu. Belaya, V.N. Zimonina, L.A. Kondrykinskaya et al. -1 \\ Education, 2005.

8. Khramtsova T.G. A biztonságos viselkedés oktatása az óvodáskorú gyermekek életében. Bemutató. - M.: Oroszországi Pedagógiai Társaság, 2005.

9. Shorygina T.A. Óvatos mesék: Biztonság a kisgyermekek számára. - M.: Knigolyub, 2004.
Shorygina T.A. Tűzbiztonsági szabályok az 5-8 éves gyermekek számára. - M.: Gömb, 2005.

Célkitűzések : a társadalmi jellegű kezdeti elképzelések elsajátítása és a gyermekek bevonása a társadalmi kapcsolatok rendszerébe a következő feladatok megoldásával:

Gyermek játéktevékenységek fejlesztése;

Bevezetés az elemi általánosan elfogadott normákba és a társakkal való kapcsolatok szabályaiba és
felnőttek (beleértve az erkölcsiséget is);

Nem, család, állampolgárság, hazafias érzelmek, érzések kialakulása
a világközösséghez tartozó.

Programok:

1. "Ember vagyok". - Kozlova S.A. Moszkva: Shkolnaya Pressa, 2004.

2. "Barátságos srácok" / R.S. Bure et al. - M.: Oktatás, 2002.

3. "Tehetséges gyermek" / L.A. Wenger, O.M. Dyachenko és mások - M., 1995.

4. "Fiatal ökológus" Nikolaeva S.N. A könyvben: Fiatal ökológus: Program és annak megvalósításának feltételei egy óvodai intézményben. - M, 1998.

5. "Arany kulcs" / G.G. Kravtsov, E.E. Kravtsova, E.L. Berezhnyakovskaya. - M., 1989.

6. "Én-te-mi" / O.L. Knyazeia, R.B. Sterkina- M: Oktatás, 2008.

7. "Örökség" / M.Yu. Novitskaya - M: Linka-Press, 2003.

8. "Nyisd ki magad" E. V. Ryleeva, szerk.

Technológia játéktevékenységekhez:

Altshuller G.S. TRIZ rendszer.

Shusterman M. Kollektív játék és foglalkozások.

Motessori M. elmélet és gyakorlat.

M. Montessori módszer Oroszországban.

Bondarenko A.K. Didaktikai játékok az óvodában. - M: Oktatás, 1991.

Smirnova E.O., Boguslavskaya Z.M. Oktató játékok gyerekeknek. - M.: Oktatás, 1991.

Mihailenko I.Ya., Korotkova N.A. Játszás szabályokkal óvodás korban. - M.: Gömb,

Mihailenko I.Ya., Korotkova N.A. Hogyan lehet játszani a gyermekével? - M.: Gömb, 2008.

Az előnyök listája

1. Belaya K.Yu., Kondrykinskaya L.A. Hazafias nevelés. (Oktatási-módszertani

kézikönyv). - M.: Elti-Kudits, 2002.

2. Bure R. Oktatás óvodásokban a társadalmi viselkedési normák a továbbiakban végzett tevékenységekben

osztályok. A gyermek társadalmi fejlődése: Speciális tanfolyam. / Szerk. O. L. Zvereva. - M. 2004.

3. Bure R. A humánus érzelmek és attitűdök oktatásának programjának főbb rendelkezései

óvodások. Óvodai nevelés: történelem, hagyományok, problémák és fejlődési kilátások. Tudományos cikkek gyűjteménye. -M. 1997.

4. Bure R., Ostrovskaya L. Oktató és gyermekek. - M., 1979.

5. Kozlova S.A. "Ember vagyok". Gyermek társadalmi fejlesztési program. - M.: Shkolnaya

Sajtó, 2003.

6. Kondrykinskaya L.A. Óvodásoknak Moszkváról. - M.: Izhitsa, 2004.

7. Kondrykinskaya L.A. Osztályok a hazafias nevelésről az óvodában. - M.: TC

Gömb, 2010.

8. Kondrykinskaya L.A., Vostrukhina T.N. Óvodásoknak a Haza védelmezőiről. - M.: TC

Gömb, 2005.

9. Ryleeva E.V. - Nyisd ki magad. A program az óvodások beszédbeli öntudatának fejlesztésére

tevékenység. - M.: Gnom-Press, 1999.

10. Tárgyszótár képekben. Blokkok tól től 1–10. - M.: School Press, 2005.

Játékkalauzok:

1. Arnautova E.P. A közvélemény-kutatás, mint módszer az óvodások családi nevelésének tanulmányozására. - M .:

2. Artamonova O. Tantárgyi szféra: szerepe a személyiségfejlődésben. //

Óvodai nevelés. - 1995. - 4. sz. - 37. o.

3. Doronova T., Doronov E. A gyermekek fejlődése a színházi tevékenységekben: Útmutató a

pedagógusok. - M., 1997.

4. Korotkova N., Kirillov I. Modell, mint a cselekményjáték szubjektív környezetének eleme

idősebb óvodások. // Óvodai nevelés. - 1997. - 6. sz. - 9. o.

5. Mihailova 3. Játékfeladatok óvodásoknak. - SPb., 1996.

6. Nikolaeva S. Játék és ökológiai nevelés. // Óvodai nevelés. - 1994. - 12. sz

7. Nikolaeva S. A játék helye az ökológiai oktatásban. - M., 1996.

8. Novoselova S. Fejlesztés tantárgyi környezet... Irányelvek. - M.: DOM

Pedagógiai Innovációs Központ, 1995.

9. Novoselova S.L., Revutskaya K.A. Játékok, játékok és játékeszközök az óvodai oktatási intézmények számára. - M.,

10. Petrovsky V.A., Klarina L.M., Smyvina L.A. Fejlődő környezet kialakítása óvodai nevelési intézményben.

M .: Új iskola, 1993.

Célkitűzések : a munkához való pozitív hozzáállás kialakulása a következő feladatok megoldásával:

A munkaerő fejlesztése;

A saját munkájához, más emberek munkájához és annak eredményeihez fűződő értékszemlélet elősegítése;

Elsődleges elképzelések kialakítása a felnőttek munkájáról, a társadalomban betöltött szerepéről és minden ember életéről.

Programok:

1. Munkaügyi nevelés az óvodában. Program és irányelvek a 2-7 éves gyermekekkel való munkavégzéshez. / T.S. Komarova, L. V. Kutsakova, L. Yu. Pavlova. - M.: Mosaika-szintézis, 2005.

2. Óvodás és közgazdaságtan. Program. / A.D.Shatova - M.: MIPKRO, 1996.

3. Óvodás és az ember alkotta világ. Pedagógiai technológia. / M.V. Krulekht. - SPb.: Childhood-Press, 2003.

4,3 óra óvodásokkal a tervezésről és a kézi munkáról. Szerző programja. / L.V. Kutsakov. - M.: Tökéletesség, 1999.

7. Program "Fiatal ökológus" / Nikolaeva S.N. // A könyvben: Fiatal ökológus: Program és annak megvalósításának feltételei egy óvodai intézményben. - M., 1998.

1.Óvodás és munka. Tanulási útmutató... / R.S. Bure. - SPb.: Gyermekkor
Sajtó, 2004.

2. A gyermekek erkölcsi és munkaügyi oktatása az óvodában. / Szerkesztette: R.S. Bure. - M.: Oktatás, 1987.

3. Óvodás gyermek oktatása. / Szerk. V.G. Nechaeva. - M.: Oktatás, 1974, 1980, 1983.

4. Az óvodáskorú gyermekek oktatása a munka folyamatában. Tankönyv pedagógiai intézetek számára. / D.V. Sergeeva. - M.: Oktatás, 1987.

5. Tanítsa meg a gyerekeket a munkára. / R.S. Bure, G.N. Godin. - M., 1983.

6. Pedagógus és gyermekek. Bemutató. „Független és proaktív növekedés” fejezet. / R.S. Bure, L.F. Osztrovszkaja. - M.: Juventa, 2001.

7. Elmélet és módszertan az óvodások társadalmi valóságának megismertetésére. 7. fejezet: "Egy felnőtt szerepe a gyermekek társadalmi valóság megismertetésének folyamatában". Tankönyv. / S.A. Kozlov. - M.: Akadémia, 1998.

8. Az óvodás morális és munkaügyi táplálkozása. Útmutató a pedagógusok számára. / L.V. Kutsakova. - M.: Vlados, 2003.

Az óvodások gazdasági oktatása. Taneszköz. / A.D. Shatova. - M: Ped. Oroszország társadalma, 2005.

10. Gyermek asztal. Eszköztár. "Vám" fejezet. / V.G.Alyamovskaya és

dr. - M: Gömb, 2005.

11. A viselkedés kultúrája az asztalnál. "Vova és én szolgálatban vagyunk az ebédlőben" fejezet. / V.G.

Alyamovskaya, K.Yu. Belaya, V.N. Zimonina és mások - M.: Izitsa ^ 2004.

12. A gyermekek munkaügyi oktatása. Bemutató. / IN ÉS. Loginova. - Leningrád, 1974.

13. Az erkölcsi érzések oktatása az idősebb óvodásoknál. Fejezetek: "Pozitív munkához való hozzáállás oktatása" Godin G. N., "A szabályok asszimilációja, mint a munkához való pozitív hozzáállás elősegítésének eszköze" Shatova AD .. / Szerk. Vinogradova A.M. -M.: Oktatás, 1989.

14. Tervezés és kézi munka az óvodában. Útmutató a pedagógusok számára / L.V. Kutsakov. - M: Oktatás, 1990.

15.Beszélgetések óvodásokkal ról ről szakmák. / TÉVÉ. Potapova - M: Gömb, 2005. ("Óvodásokkal együtt" sorozat).

16. Az ember alkotta világ. Az óvodások játék-tevékenységének forgatókönyvei. / OV Dybina. -M: Gömb, 2001.

17. Csodálatos papír kézművesség. Könyv óvodapedagógusoknak. / Mögött. Bogateeva. -M.: Oktatás, 1992.

18. Az óvodások megismertetése a konyha titkaival. Játékok-órák forgatókönyvei. / Szerk .: O. V. Dybina. - M: Gömb, 2003.

19. Építés természetes anyagokból. / L.A. Paramonova. - M: Kisgyermek.

20. Babaház (gyermeki kézimunka). / L. BAN BEN. Panteleeva! - M: Karapuz, 2005.

21. Pechwork (rátét és kézművesség foltokból). / L.V. Panteleeva. -M: Kisgyermek.

22. Tárgyszótár képekben. Az ember világa. Modern szakmák. NAK NEK

az "ember vagyok" program. K.P. Nefedov. -M: Iskolai sajtó, 2008.

23. Lottó « Ki legyen? ". Játék 5-7 éves gyermekek számára. - M.: JSC "moszkvai üzem
játékok ", 1999.

Célkitűzések : fejlődés a gyermekeknél kognitív érdekek, a gyermekek intellektuális fejlesztése a következő feladatok megoldásával:

Szenzoros fejlődés;

Kognitív-kutatási és produktív (konstruktív) tevékenységek fejlesztése;

Elemi kialakulása matematikai ábrázolások;

Holisztikus világkép kialakítása, a gyermekek látókörének tágítása.

Az előnyök listája (beszédfejlesztés, matematika)

1. Arushanova A.G. 3-7 éves gyermekek beszéde és verbális kommunikációja. - M.: Mosaika-szintézis, 1999.

2. Arushanova A.G., Rychagova E.S. A kimondott szójátékok. - M., 2009.

3. Grizik T. Kognitív fejlődés 4-5 éves gyermekek. - M., 1997.

4. Dyachenko OM Érted a gyerekedet? Pszichológus tanácsai: Könyv. a szülők számára. -

M.: Oktatás, oktatási irodalom, 1996.

5. Erofeeva T. A gyermek intellektuális fejlődésének lehetőségei a családban //

Modern család: problémák és kilátások. - Donost Rosztov, 1994.

6. Erofeeva T. Az óvodáskorú gyermekek változó oktatásának megszervezésének megközelítéseinek vizsgálata

életkor (a matematika tanítása alapján) // Az óvodai nevelés problémái: Tudományos konferencia anyagai. -M., 1994.

7. Erofeeva T. Játékprobléma-gyakorlati helyzetek használata a tanításban

óvodások elemi matematika // Doshk. oktatás. - 1996. - 2. sz. - 17. o.

8. Erofeeva T. Az óraszervezés sajátosságainak pszichológiai és pedagógiai vizsgálata

gyermekek a változó nevelés körülményeiben // Az óvodás gyermekek nevelésének hatékonyságának növelése. - Shadrinsk, 1992.

9. Logika és matematika óvodásoknak / Szerző-komp. E.A. Nosova, R.L. Nepomniachtchi /

(A "Gyermekkor" program könyvtára). - SPb.: Aksident, 1997.

10. Matematika háromtól hatig / Össze. MÖGÖTT. Mihailova, Z.N. Ioffe. - SPb.: Baleset,

11. Mihailova Z.L. Játékfeladatok óvodásoknak, - SPb.: Childhood-Press, 1999.

12. A legfiatalabb óvodás az óvodában. Hogyan kell dolgozni a gyermekkori program keretében / Comp. és

szerk. T.I. Babaeva, M.V. Krulekht, Z.A. Mihailova. - SPb.: Childhood-Press, 2008.

13. Novikova V.P. Matematika az óvodában. Előkészítő csoport. - M.: Mozaik-

Szintézis, 2008.

14. Novikova V.P. Matematika az óvodában. Senior csoport. - M.: Mosaika-Sintez, 2008

15. Novikova V.P. Matematika az óvodában. Középső csoport. - M.: Mosaika-szintézis, 2008

16. Novikova V.P. Matematika az óvodában. Junior csoport. - M.: Mozaik-szintézis,

17. Novikova V.P., Tikhonova L.I. Óvodás nevelés. - M.: Vlados, 2008.

18. Oktatási munka óvodában a "Fejlesztés" program keretében: Módszertani

útmutató az óvodapedagógusok számára. - M., 1996.

19. Az óvodai nevelő-oktató munka terve-programja / Szerk. MÖGÖTT.

Mihailova. - SPb.: Aksident, 1997.

20. A kognitív képességek kialakulásának problémái az óvodás korban (at

a térbeli modellezés műveleteinek elsajátításának anyaga): szo. tudományos\u003e művek / Szerk. L.A. Wenger. - M., 1980.

21. Protasova E.Yu., Rodina N.M. A környező világ megismerése 3-7 éves gyermekekkel. - M., 2009.

22. Tevékenységek fejlesztése gyermekekkel 2-3 nem / Szerk. L.A. Paramonova. OLMA Media Group, 2008. - M .:

23. Tevékenységek fejlesztése 3-4 éves gyermekekkel / Szerk. L.A. Paramonova. - M., 2009.

24. Tevékenységek fejlesztése 4-5 éves gyermekekkel. / Szerk. L.A. Paramonova. - M., 2009.

25. Tevékenységek fejlesztése 5-6 éves gyermekekkel / Szerk. L.A. Paramonova. Csoport, 2008. -M.: OLMA Media

26. Tevékenységek fejlesztése 6-7 éves gyermekekkel / Szerk. L.A. Paramonova. -M.: OLMA Media Group, 2008.

27. Mi nem történik a világon?: Szórakoztató játékok 3-6 éves gyermekek számára / Szerk. O. M. Djacsenko. - M.: Oktatás, 1991.

Programok listája és

technológiák

(Építkezés)

1. Kutsakova L.V. Tervezés és kézi munka az óvodában: Program- és osztályjegyzetek. M., 2007

2. Kutsakova L.V. Osztályok építőanyagok tervezéséből. Moszkva 2006.

3. Paramonova L.A. Tevékenységek fejlesztése 2-3,3-4, 4-5, 5-6,6-7 éves gyermekekkel.
4. Az „építő tevékenység” szakaszok a következő programokba tartoznak:

Oktatás és képzés az óvodában. / Szerk .: M.A. Vasziljeva, V.V. Gerbovoy, T. S. Komarova. - M: Mozaik-szintézis, 2005.

Eredet: Az óvodáskorú gyermek fejlesztésének alapprogramja / Tudományos. szerk. L. A. Paramonova, A. N. Davidchuk, K. V. Tarasova et al. - M., 1997.

Fejlesztés (alapvető rendelkezések) .- M., 1995.

Tehetséges gyermek (alapvető rendelkezések) .- M., 1995.

Szivárvány. Az óvodai gyermekek oktatási és képzési programja. - M., 1991-1993.

Gyermekkor: Program az óvodai gyermekek fejlesztésére és nevelésére / V.I. Loginova, T.I. Baeva, N.A. Notkina és társai - SPb., 1995.

A felvétel kezdete. / V.T. Kudrjavcev. - M., 2004.

Baba: program a gyermekek nevelésére és fejlesztésére fiatalon... / G.G. Grigorjev. - M., 2009.

Óvoda: Program rövid távú óvodai csoportok számára: Idősebb óvodás kor (Doronova T. N., Korotkova N. A. szerkesztésében) - M., 2005.

- Vinogradova N.F. , Zhurova L.E. , Kozlova S.A. Oktatási és fejlesztési program 5-7 éves gyermekek számára / Szerk. N.F. Vinogradova) ... - M., 2007.

Színes tenyér. / I.A.Lykova. - M, 2007.

Harmatcsepp. / L.V. Kutsakova, S.I. Merzlyakoza. - M, 2003.

Az előnyök listája

1. Kutsakova L.V. Mi alkotunk és készítünk. Kézi munka: Útmutató a tanároknak és a szülőknek. -
M., 2007.

2. Paramonova L.A. Az óvodai kreatív tervezés elmélete és módszertana:
Tankönyv felsőoktatási intézmények hallgatóinak. - M., 2002.

Célkitűzések : a környező emberekkel való interakció konstruktív módjainak és eszközeinek elsajátítása a következő feladatok megoldása révén:

A felnőttekkel és a gyerekekkel való szabad kommunikáció fejlesztése;

A gyermekek szóbeli beszédének minden összetevőjének fejlesztése (lexikális oldal, a beszéd nyelvtani felépítése, kiejtési oldal beszéd; koherens beszéd - párbeszédes és monológiai formák) a gyermekek tevékenységének különböző formáiban és típusaiban;

A beszédnormák gyakorlati elsajátítása a tanulók által.

Az előnyök és technológiák felsorolása

1. Arushanova A.G. A gyermekek beszéde és verbális kommunikációja: Könyv az óvónők számára. -M.: Mosaika-szintézis, 1999.

2. Bondarenko A.K. Didaktikai játékok az óvodában. - M.: Oktatás, 1985.

3. Nyelvtani játékok az óvodában: Útmutató az óvodapedagógusok segítéséhez / Össze. GI. Nyikolajcsuk. - Pontosan, 1989.

4. Órák a beszéd fejlődéséről / Szerk. O.S. Ushakova. - M.: Oktatás 1993.

5. Illarionova Yu.G. Tanítsd meg a gyerekeket találós kérdések kitalálására. - M.: Oktatás, 1985.

6. Irodalom és fantázia / Össze. L.E. Sztrelcov. - M.: Oktatás, 1992.

7. Maksakov A.I. Az óvodás gyermekek beszédhangkultúrájának oktatása. - M. 1987.

8. Maksakov A.I., Tumakova G.A. Tanulj játékkal. - M.: Oktatás, 1983.

9. Jöjjön elő egy szóval. Beszédjátékok és gyakorlatok óvodások számára / Szerk. O.S. Ushakova. - M.: Oktatás, 1966.

10. Mondd másként / Speech Ira, gyakorlatok, helyzetek, forgatókönyvek / Szerk. O.S.

Ushakova. - Samara, 1994.

11. Tumakova G.A. Az óvodások megismertetése a hangzó szóval. - M.: Oktatás, 1991.

12. A gyermekkel való kommunikáció megtanulása: Útmutató a gyermekek tanárának. kert / V.A. Petrovszkij, A.M. Vinogradova, L.M. Clarina és mások - M.: Oktatás, 1993.

Célkitűzések : az érdeklődés kialakulása és a könyvek olvasási (észlelési) igénye a következő feladatok megoldásával:

Holisztikus világkép kialakítása, ideértve az elsődleges értékötleteket is;

Irodalmi beszéd fejlesztése;

Bevezetés a verbális művészetbe, beleértve a művészi érzékelés és az esztétikai ízlés fejlesztését.

"Művészi alkotás"

Célkitűzések : a környező valóság esztétikai oldala iránti érdeklődés kialakulása, a gyermekek önkifejezési igényeinek kielégítése a következő feladatok megoldásával:

A gyermekek produktív tevékenységeinek fejlesztése (rajz, modellezés, alkalmazás, művészeti munka);

A gyermekek kreativitásának fejlesztése;

Bevezetés a képzőművészetbe.

Programok és technológiák felsorolása

1. Panteleeva L.V. "Múzeum és gyerekek"

2. Kazakova T.G. "Csendélet rajzolása" (5-8 évesek), "Színes tájak" (3-8 évesek)

3. Koptseva T.A. "Természet és a művész". - M.: Gömb, 2001.

4. Kurochkina N.A. Csendélet bemutatása; Gyerekek a könyvgrafikáról; Ismerkedés a tájképfestéssel. - SPb.: Childhood-Press, 2003.

5. Lykova I.A. A 2-7 éves gyermekek művészi oktatásának, képzésének és fejlesztésének programja "Színes tenyér". - M.: Karapuz-didaktika, 2007.

6. Panteleeva L.V. "Portré rajzolása" (5-9 évesek)

7. 2-7 éves gyermekek esztétikai nevelési programja „Szépség. Öröm. Kreativitás "/ Komarova TS, Antonova AV, Zatsepina MB - M., 2002.

8. Shvaiko G.S. Óvodai vizuális tevékenység órái (középső, idősebb csoportok). -M.: Vlados, 2001.

Az előnyök listája

1. Gribovskaya A.A. Gyerekeknek a népművészetről.

2. Gribovskaya A.A. Jelentkezés az óvodában (2 részben).

3. Gribovskaya A.A. Óvodások grafikáról, festészetről, építészetről és szobrászatról. - M. MIPKRO, 2001.

4. Grigorieva G.G. Az óvodások vizuális tevékenysége. - M.: Akadémia, 1997.

Grigorieva G.G. Játék technikák az óvodások vizuális tevékenységének tanításában M.: Oktatás, 1995.

6. Doronova T.N. Óvodásoknak a művészetről. - M., 2002.

7. Kazakova T.G. Óra óvodásokkal a képzőművészetben: Könyv. a pedagógusok gyermekeinek. kert és a szülők. - 2. kiadás, Rev. - M.: Oktatás, 1996.

8. Kazakova T.G. A fiatalabb óvodások vizuális tevékenysége: Útmutató a pedagógushoz. - M: Oktatás, 1980.

9. Kazakova T.G. Fejlessze a kreativitást az óvodásokban (Összefoglalás a rajzolás, modellezés, alkalmazás óráiról): Útmutató a gyermekek tanárainak. kert - M.: Oktatás, 1985.

10. Komarova T.S. Óvodai vizuális tevékenység lecke: Könyv. óvodapedagógusnak - 3. kiadás, átdolgozva. és add hozzá. -M: Felvilágosodás, 1991.

11. Komarova TS, Razmyslova A.V. Szín a gyermekművészetben. - M.: Ped. Orosz Társaság, 2002.

12. Lykova I.A. Vizuális tevékenység: tervezés, osztályjegyzetek, módszertani ajánlások (junior, közép, senior, előkészítő csoport). - M.: Karapuz-Didactics, 2006.

13. Lykova I., A. Képzőművészet az óvodában. Osztályok a művészeti stúdióban. - M.: Karapuz-Didactica, 2007.

14. Lykova IA Művészi munka az óvodában: 4-7 év. - M.: Karapuz-didaktika,

15. Maslova T.M. Az óvodások érzelmi szférájának fejlesztése remekművek segítségével

világfestés. - SPb.: Childhood-Press, 2007. sorozat: "Art for Children!" a "Mozaik-szintézis" kiadóban.

Célkitűzések : a gyermekek zeneiségének fejlesztése, a zene érzelmi érzékelésének képessége a következő feladatok megoldásával:

1. zenei és művészeti tevékenységek fejlesztése;

2. bevezetés a zene művészetébe.

A gyermekek zeneiségének fejlesztése;

A zene érzelmi érzékelésének képességének fejlesztése.

- Feladatok:

Zenei és művészeti tevékenységek fejlesztése;

Bevezetés a zene művészetébe.

Programok és technológiák felsorolása

Boronina E.G. "Amulett". Az óvodai zenei folklór átfogó tanulmányozásának programja. -M .: Vlados, 1999.

Hangvilla: zenei nevelés programja kora és óvodás korú gyermekek számára / E.P. Kostina. 2. kiadás - M.: Oktatás, 2006.

Kaplunova I., Novoskoltseva I. Nyaralás minden nap. Zeneoktatási program óvodáskorú gyermekeknek "Ladushki" fiatalabb csoport... SPb.: "Composer" kiadó, 1999.

Koreneva T.F. „A zenés dráma világában”. - M., "Vlados", 1999.

A szépség. Öröm. Teremtés. Program / comp. Komarova, T. S, Antonova A. V., Zatsepina, M. B., - Rev. és add hozzá. - M., 2002.

Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I. Óvodáskorúak nevelése: fejlett, képzett, önálló, proaktív, egyedi, kulturális, aktív-kreatív: / Zene és zenei tevékenység / A szépség világában: Programozási módszer, kézikönyv. - M.: VLADOS, 2004. - ("Rosinka").

Ladushki / I. Kaplunova, I. Novooskoltseva. // Minden nap ünnep. Zenei oktatási program gyerekeknek. - SPb.: Zeneszerző, 1999.

8. Matyashina A.A. "Utazás az országba" koreográfia. Program a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztésére koreográfiai művészet segítségével. - M.: "Vlados", 1999.

9. Merzlyakova SI. "A színház varázslatos világa". Gyermek színpadi kreativitás fejlesztő program
színházi játékok és játékelőadások útján ”. - M.: "Vlados", 1999.

10. Merkulova L.R. "Zenekar az óvodában". A program az érzelmi empátia és a zene tudatosságának kialakítására a zenélés révén. - M., 1999.

11. Petrova V.A. "Kölyök". Program a kisgyermekek zeneiségének fejlesztésére (harmadik életév). - M.: "Violanta", 1998.

13. Sauko T.N., Burenina A.I. Taps, gyerekek: 2-3 éves gyermekek zenei és ritmikus nevelésének programja. - SPb., 2001.

14. Sorokina N.F., Milanovich L.G. "Színház - kreativitás - gyerekek". A kreatív képességek színházi művészettel történő fejlesztésének programja - M.: MIPKRO, 1995.

15. Taraszova K.V., Nyeszterenko T.V., Ruban T.G. "Harmónia". Program a gyermekek zeneiségének fejlesztésére. - M.: "Harmónia" központ, 1993.

16. Tarasova K.V., Petrova M.L. , Ruban T.G. "Szintézis". A három művészeten alapuló zenei észlelés fejlesztésének programja. - M.: "Violanta", 1999.

17. Trubnikova M.A. „Fülről játszunk a zenekarban”. - M.: "Harmónia" Központ, 1994.

Khazova M.V. "Gorenka". A zenei folklór átfogó tanulmányozásának programja. - M.: "Vlados", 1999.

Tsirkova N.P. "A társastánc világában". Program a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztésére a táncművészet segítségével. -M.: "Vlados", 1999.

Az előnyök listája

Vetlugina N.A. Zenei nevelés az óvodában. - M.: Education, 1981. - 240 o., Megjegyzések. - (B-ka óvónő).

Dzerzhinskaya I.L., Fiatalabb óvodások zenei oktatása: Útmutató oktatóknak és múzsáknak. fej gyerekek. kert, (munkatapasztalatból) - M.: Oktatás, 1985 - 160-as évek, jegyzetek.

Koreneva TF, "Zenei-ritmikus mozgások óvodás és általános iskolás korú gyermekek számára" 2 részben. - Tanítási módszer, kézikönyv. - (A gyermekek nevelése és kiegészítő oktatása). -

(B-ka zenei vezető és zenetanár). - M.: Humanit. kiadói központ "VLADOS", 2001. 1. rész. -112-es évek: jegyzetek.

Kutsakova L.V., Merzlyakova S. I. Óvodás gyermek nevelése: fejlett, képzett, önálló, proaktív, egyedi, kulturális, aktív-kreatív: A szépség világában: Programozási módszer, kézikönyv. - M.: Humanit. szerk. központ VLADOS, 2004. - 368s: ill. - ("Harmatcsepp").

Petrova V.A. Zene gyerekeknek. -M.: Mozaik-szintézis, 2001.

Petrova V.A., Táncolunk és énekelünk. - M.: Karapuz, 200,5.

G.A. Praslova Az óvodáskorú gyermekek zenei nevelésének elmélete és módszertana: tankönyv felsőoktatási hallgatók számára oktatási intézmények... - SPb.: GYERMEKKORI NYOMTATÁS, 2005. - 384 p.

Taraszova K.V., Ruban T.G. A gyermekek zenét hallgatnak: irányelvek az óvodásokkal való zenehallgatáshoz. -M.: Mozaik-szintézis, 2001.

Folklór - zene - színház: Programok és előadási jegyzetek az óvodásokkal dolgozó kiegészítő oktatás pedagógusai számára: Programozási módszer, kézikönyv / szerk. S. I. Merzlyakova. - M.: Humanit. Ed. központ VLADOS, 2003 - 216 s: ill. - (A gyermekek nevelése és kiegészítő oktatása)

Trubnikova M. A. „A zenekarban játszunk fülünk mellett”. - M.: "Harmónia" Központ, 1994.

Módszertani támogatás műsorok T.F. Koreneva "A zenés dráma világában":

T.F. Koreneva "Zenei és ritmikus mozgások óvodás és általános iskolás gyermekek számára
kor "2 részben. - Képzési módszer. Haszon. - (A gyermekek nevelése és kiegészítő oktatása). -

(B-ka zenei vezető és zenetanár). - M.: Humanit. szerk. központ "VLADOS", 2001. - h 1. -112s: jegyzetek.

Módszertani támogatása V.A. Petrova "Gyerek":

V.A. Petrova BABÁK ZENE. - M.: Mozaik-szintézis, 2001.

B.A. Petrova "Táncolunk és énekelünk". - M.: "Karapuz", 1998.

"Zenei repertoárolvasó" (összeállította V. A. Petrov). - M.: "Harmónia" központ, 1995.

Tanári kézikönyvek

Hangkazetták zeneművek felvételeivel (összeállította: V. A. Petrov). - M.: GDRZ, 1995.

A program módszertani támogatása O.P. Radynova "Zenei remekművek"

O.P. Radynov "A gyermekek zenei fejlődése" két részben. - M.: "Vlados", 1997.

"Baiushki bye". Eszköztár. - M.: "Vlados", 1995.

Tanári kézikönyvek

O.P. Radynov "Beszélgetések hangszereken". 3 hangkazetta készlet, didaktikus albummal. - M., 1997.

"Zenét hallgatunk." Bemutató. 6 hangkazettás készlet módszertani ajánlásokkal (összeállította: O. P. Radynova). - M.: 1997.

A program módszertani támogatása K.V. Taraszova "Szintez":

"Zenei repertoárolvasó". Az élet ötödik éve. - M.: "Harmónia" központ, 1993.

Zenei repertoárolvasó. Az élet hatodik éve. - M.: "Violanta", 1998.

Tanári kézikönyvek

Hangkazetták kamara- és operazenék műveinek felvételeivel. Az élet ötödik éve. - M.: "Harmónia" központ, 1993.

Hangkazetták kamara- és operazenék felvételeivel. Az élet hatodik éve. - M.: "Violanta", 1998.

Tyutyunnikova T.E., "Elemi zenélés óvodásokkal". -

A T.E. módszertani támogatása Tyutyunnikova "Elemi zenélés":

Alekseeva L.N., Tyutyunnikova T.E. "Zene". Oktatási-vizuális segédeszköz "Zene". - M.: ACT, 1998.

3. Tartalom javító munka

Az oktatási program ezen része egy kompenzációs és kombinált típusú óvodai nevelési intézményben készült, és magában foglalja a fogyatékosságok minősített korrekciójára irányuló tevékenységeket a fogyatékossággal élő gyermekek testi és (vagy) mentális fejlődésében. Ez a szakasz az óvodai oktatási intézményekben alkalmazott programokat és technológiákat is tartalmazza, a korrekció irányának megfelelően. "

4. A gyermekek által az általános oktatási program fejlesztésének tervezett eredményei (közép - és végleges)
becslések)

Minden pedagógiai csoport önállóan dönti el, milyen formában és milyen gyakorisággal értékelik az óvodai oktatás általános általános oktatási programjának gyermek általi elsajátítását.

Időközi értékelés (félévente vagy évente egyszer) - ez leírja az egyes korosztályok tanulóinak integrációs tulajdonságainak kialakulásának dinamikáját, amikor a programot a gyermekek fejlődésének minden területén elsajátítják; - ezek a monitoring eredményei.

végső fokozat akkor hajtják végre, amikor a gyermek óvodából iskolába jár, és tartalmazza az óvodai végzettségűek integratív tulajdonságainak leírását. Évente az iskola előkészítő csoportjában tartják. Rajzolható egy diplomás portré tanári kar Óvodai nevelési intézmény figyelembe véve szabályozási dokumentumok(lásd az 1. függeléket).

Az óvodai nevelés általános általános oktatási programjának a gyermekek általi fejlesztésének tervezett végeredményeinek le kell írniuk a gyermek integratív tulajdonságait, amelyeket a Program fejlesztése eredményeként elsajátíthat. Adunk egy példát az FGTOP szerint:

Fizikailag fejlett, elsajátította az alapvető kulturális és higiéniai készségeket. A gyerek kialakult
alapvető fizikai tulajdonságok és a fizikai aktivitás igénye. Elérhető
korhigiénés eljárások, betartja az egészséges életmód elemi szabályait;

Érdeklődő, aktív. Új, ismeretlen a világ körül (tárgyak és dolgok világa,
kapcsolatok világa és belső világa). Kérdéseket tesz fel egy felnőttnek, szeret kísérletezni. Képes
önállóan jár el ( mindennapi élet, a gyermekek különféle tevékenységeiben). Nehézségek esetén
segítséget kér egy felnőtttől. Élénk, érdeklődő részt vesz az oktatási folyamatban;

Érzelmileg reagál. Reagál a szerettei és barátai érzelmeire. Empatizál a mesék, történetek, történetek szereplőivel. Érzelmileg reagál képzőművészeti alkotásokra, zenei és művészeti alkotásokra, a természeti világra;

Elsajátította a felnőttekkel és kortársaikkal való kommunikáció eszközeit, valamint a velük való kapcsolattartás módját. A gyermek megfelelően használja a verbális és nem verbális kommunikációs eszközöket, párbeszédes beszédet és konstruktív módon rendelkezik a gyerekekkel és felnőttekkel való interakcióhoz (tárgyal, tárgyakat cserél, cselekvéseket osztogat együttműködve). Képes megváltoztatni a felnőttel vagy kortárssal folytatott kommunikáció stílusát a helyzettől függően;

Képes az elsődleges értékek alapján kezelni magatartását és megtervezni cselekedeteit, betartva az általános elismert viselkedési normákat és szabályokat. A gyermek viselkedését elsősorban nem a pillanatnyi vágyak és igények határozzák meg, hanem a felnőttek követelései és az elsődleges értékelképzelések arról, hogy "mi a jó és mi a rossz". A gyermek képes megtervezni cselekedeteit egy adott cél elérése érdekében. Betartja az utcán való viselkedés szabályait (közúti szabályok), a nyilvános helyeken (közlekedés, üzlet, rendelő, színház stb.);

Képes az életkornak megfelelő szellemi és személyes feladatok (problémák) megoldására. A gyermek önállóan megszerzett ismereteket és tevékenységi módszereket alkalmazhat mind a felnőttek, mind maguk által kitűzött új feladatok (problémák) megoldására; a helyzettől függően átalakíthatja a problémák (problémák) megoldásának módjait. A gyermek képes felajánlani saját ötletét és megtestesíteni azt rajzban, épületben, történetben stb .;

Elsődleges elképzelései vannak önmagáról, a családról, a társadalomról, az államról, a világról és a természetről. A gyermeknek van elképzelése önmagáról, saját és más emberek bizonyos nemhez való tartozásáról; a kompozícióról

a család, a családi kapcsolatok és kapcsolatok, a családi feladatok megoszlása, a családi hagyományok; a társadalomról, annak kulturális értékeiről; az államról és a hozzá való tartozásról; a világról;

Miután elsajátította az oktatási tevékenység univerzális előfeltételeit - a szabály és a munka szerinti munkavégzés képességét
minta, hallgasson meg egy felnőttet és kövesse az utasításait;

Miután elsajátította a szükséges készségeket és képességeket. A gyermek kialakította a szükséges készségeket és képességeket
különféle gyermeki tevékenységek megvalósítása.

A diplomás portré a gyermek személyiségének tulajdonságait és kialakulásának mértékét tükrözi

5. Felügyeleti rendszer (5. számú melléklet)

Gyermekek teljesítményének ellenőrzési rendszere a Program fejlesztésének tervezett eredményei (a továbbiakban: a monitoring rendszer) integrált megközelítést kell nyújtania az értékeléshez a végső és közbülső a program fejlesztésének eredményei lehetővé teszik a gyermekek teljesítményének dinamikájának felmérését, és tartalmazzák az objektum, formák, gyakoriság és tartalom leírása monitorozás.

A monitoring folyamat során fizikai, szellemi és személyes tulajdonságok a gyermek megfigyelései, beszélgetések, szakértői értékelések, kritériumorientált nem teszt típusú módszerek, kritériumorientált tesztek, szűrővizsgálatok stb.

a monitoring rendszer alacsony formalizált (megfigyelés, beszélgetés, szakértői értékelés stb.) és erősen formalizált (tesztek, minták, instrumentális módszerek stb.) módszerek kombinációja, amelyek biztosítják a kapott adatok objektivitását és pontosságát.

Periodicitás A nyomon követést az oktatási intézmény állapítja meg, és lehetőséget kell adnia a gyermekek teljesítményének dinamikájának, a módszerek egyensúlyának felmérésére, nem vezethet a tanulók túlterheléséhez, és nem zavarhatja az oktatási folyamat menetét.

A megfigyelő rendszer kiépítésének kötelező követelménye csak azoknak a módszereknek a használata, amelyek használata lehetővé teszi a szükséges mennyiségű információ optimális megszerzését.

A végeredményeket (integratív tulajdonságok) a diplomás portréja tükrözi, amely tükrözi a tulajdonságokat és kialakulásuk mértékét.

Tárgy (integratív tulajdonságok)

Forma (diagnosztikai eszközök, technikák listája)

Periodicitás

Időzítés

Felelős

jegyzet

A monitorozás tartalmának kiemeléséhez össze kell kapcsolni azokat az eredményeket, amelyeket az óvodai intézményben használt program el akar érni azokkal a tulajdonságokkal, amelyeket. -szövetségi államok által meghatározott követelmények, mint a Program fejlesztésének tervezett eredményei.

A program fejlesztésének tervezett közbenső eredményeinek elérését évente egyszer vagy kétszer (például május vagy október-május) ellenőrzik - a gyakoriság meg van határozva iskola előtti... Egy hozzávetőleges alapfokú általános oktatási program elfogadása előtt, amelynek kidolgozását engedélyezett szövetségi állam szerv biztosítja, a köztes eredmények figyelemmel kísérése elvégezhető azoknak az eredményeknek a diagnosztikájával, amelyek szerepelnek az óvodai intézmény által megvalósított oktatási programban ("Origins", "Childhood", "Rainbow" stb.) minden korosztály számára. A monitoring eredményeit a táblázat tükrözi

A Program fejlesztésének tervezett köztes eredményeinek elérésének figyelemmel kísérése

csoportos gyerekek

2 RÉSZ. Regionális komponens

Moszkva városában az óvodai nevelés fő célja minden gyermeknek a magas színvonalú és megfizethető oktatáshoz való jogának megvalósítása, egyenlő kiindulási feltételek biztosítása a teljes értékű fizikai és mentális fejlődés{!LANG-98fcd8cfb595112640260b9d4d0ee703!}

{!LANG-72d59071c77a28370179779754ca1413!}

{!LANG-4b43d09bc754a54b214dfc6a3c2b7678!}

{!LANG-683af49b19467a1cc6dddf701c62c83b!}

{!LANG-96e71350d43ff5bc249330a386a1df3f!}

{!LANG-e8519d70763a01018d76df504591aefb!} {!LANG-7e24f83414bec7f7735ff1facfe95ed2!}{!LANG-d8d2cd0bb452ecdfb59f94f559761f3c!}

{!LANG-acdfe43d8ce129fa59fcfa886c47ad6a!}

{!LANG-a950a38ee4113b9ddca879b099d56930!} {!LANG-7d1861f15f1e36396a8103a2d01c728b!}{!LANG-174c3b745335e5bc52cfac266b8b6aaa!}

{!LANG-25621de5afe2fd2b1e824ce5da3f9073!}

{!LANG-cddbf7b5ac5df08a1509794f49e7538a!} {!LANG-4ea21e174350a63a0a041739d0cd3a94!}{!LANG-8b13d0cfe327252143196dc3103fb665!}

{!LANG-dd08b901411efe5b2ef77b9902fa9713!} {!LANG-b98332aefe68d01d7299fb9f550e7aa3!}{!LANG-ecdaba57d859408e916176ebcf99d101!}
{!LANG-3e4289f741b90ecdb3879c04c06757a0!}

{!LANG-971d966bba6ded05abe7759b10bb38a0!}

{!LANG-f4a8caedfe2a19baa7599f8e618aee4d!}

{!LANG-c38e718aec7614cc60ef556f358b2889!}
{!LANG-958fc371969e63aa42d27858f829dfa8!}

{!LANG-ea6c1de21fcc72c14efea1044a7a435f!}

{!LANG-a4a94a7d5c04e5b2e7e8f2bbe61f48d7!}

{!LANG-10a0da878e366fb2d05d96f6a4790f27!}

{!LANG-266057592ba33f1238f8989e1e52c5c1!}

{!LANG-b27c5d1460535fb29d1f847f21d48be5!}

{!LANG-7b7c13fc2fa023f872bc27c57ae297b0!}

{!LANG-0be5dfeb809ac98e70d53257241f9204!} {!LANG-311bdd215b2a37a143ef7437bd4052d3!}{!LANG-90486f27b1f20f08265fc0293a820a5f!}

{!LANG-eadad17d97979e86ad94596dfb857c68!}

{!LANG-162d16bbd58fa606fe85852a9cfac33d!}

{!LANG-fed45427c8a265d8dd1214996b8dfd08!}

{!LANG-bee450512e821ef78150d419d79948bc!}
{!LANG-1f81aa3125179b29240ba9d415c1bb52!}
{!LANG-34c1e4667b346357644935069bab845a!}

{!LANG-b709a0fb6b8b01766b25e77a0eb90542!} {!LANG-4d6e8fbe640c83e860a1b550ae3f64e0!}{!LANG-2cf83285b85e6b58b0935412c68d71c0!}

{!LANG-3ef9942e0871e8e249870c575649a89e!}

{!LANG-9634c7f1dc723b24c4dfdbb41d4a2198!} {!LANG-5c25684dfd962f81d5805992c92bb068!}{!LANG-113a2279f5c7177db912cdd2d30beda8!}

{!LANG-2f5b02339e990f4bee9bb3645bf27487!}

{!LANG-9dd9b61afb7d785e9ae5298455133722!}

{!LANG-06013d3bb3b750dd17a36f0701d7e3a9!}

{!LANG-9e45bf5a65f9b71141aa9c688f4462c7!}

{!LANG-213bc8b508a13f217a7425db3db07fb9!}

{!LANG-871f06383551125763b2e8aa4412b504!}

{!LANG-fcf4a0eab2f7c29f34affc80be3b482e!}

{!LANG-098356308b1fc6d72907f404da39879f!}

{!LANG-201169b97e27153187270bdca0b14606!}
{!LANG-a014284804e9ebe826f910d69d2e54d9!}

{!LANG-7b70d6d0e389a8b3e065c910f233bfe4!}

{!LANG-0af8f576c16d9cd7159f0b6d827396fe!}{!LANG-1770c16605e3dd3144d1ebe0ac16bab6!}

{!LANG-87bba71cbcd09ce496100dd98f15cdad!} {!LANG-d9ca449945a610e5ac0837aa69e58eb4!}

- {!LANG-8943d9f83d1465a7f5bc09289b37e517!}

- {!LANG-97f9d27bff7fa4f7843434cc97e0d41b!} 7).

{!LANG-24cd508567dfecf4d2799c2c2372b479!}

{!LANG-2b96ab93f8bdda9e6044554d40bb0286!}

{!LANG-32fa1d7469df229c8d0ea3039a2be33a!}{!LANG-1b7d0e4796ea9f69827a4515940c4693!}

{!LANG-d1c263798b2edcad64dfda843dc34257!}

{!LANG-40c597bb45bec53d2b8d0087e77c1dd6!}

{!LANG-2414dc94cb979ab8265b4291f78d88ab!}

{!LANG-44ff48286b2bfe82b15a75bfc32f4cbb!}

{!LANG-f7c95d023615a2be2c806a7b252892c4!}

{!LANG-0df4e1b40769c9a55f23d93528849966!}{!LANG-574c3f405b3fa5796e3555fb2dc8afda!}

{!LANG-a88d7e57b7c94b5c75a700990f8bf3fc!}

{!LANG-67f3f1e894b5598d581123c3e19156a9!}

{!LANG-736bf732233354ef0def5cc33a28abee!}

{!LANG-f1a0ae77b4d2bebd00855279e3400402!}

{!LANG-40a06ae21bda90c7e1895e1562be0d77!}

{!LANG-f5107c1601bc69b6c106ad29b4e24319!} {!LANG-6c9698a8f377557cba68157637d84dd2!}{!LANG-55f37196501aa5ee64e630e9ab5ff5bc!}

{!LANG-c743fcd4307d2bb59b1aa089d2e568b3!}

{!LANG-2d3a516db5c30fa965bb4dcd5767ea0e!}

{!LANG-ab41b4dd7a087228dafb72f3069e0716!}

{!LANG-35439eee692a48487f214f911d3153e0!}

{!LANG-3acd11a776df29ec6fbc2fe78a8d2718!}

{!LANG-50ac64ea2a2fe01ed96aa57d53205c3f!}

{!LANG-e65d63d82839b742c07366f0b612f1ad!}
{!LANG-afa363ef6c13b5f418c52a43d4f76f83!}

{!LANG-3f3b76213a9935cf3c060a2469a72f70!}

{!LANG-bb5317946f610d873675c700d265a4b7!}

{!LANG-bb68543797b8a8f771c80bc7753a8da0!}

{!LANG-91a60e62f2d962810c745017bf68e4b8!}

{!LANG-a16dd15d5daac8167ca2fc4fe3a0ab90!}

{!LANG-079c6c9327cda3a0d866e3d9d53e0304!}

{!LANG-c5680f8458eb8120659fc16119c1c0f3!}

{!LANG-1b506845c95eada39c42bb0f5def3369!}

{!LANG-a8350deadff0da36ded48c20259e58f0!}

{!LANG-c425341c4c26c9b43f543a730e0a0eb6!}

{!LANG-615fb7f7779ddef7a54f6a6f78e96da8!}

{!LANG-5a1d5cf680c33839bb27a51095e7b19e!}

{!LANG-2a9e622b95a0ddc57eb201f83ebeace7!}

{!LANG-5a977501d951ce317154d4eac0ea4ed4!}

{!LANG-880a90e6ce2b5714d31e00bc2ab5059b!}

{!LANG-a18ddc11a782999fabaf8c980eede2c1!}

{!LANG-fe616a63af25e29e95f167343ee37b27!}

{!LANG-554e023851303af027b4ed08674ff5c9!}{!LANG-9cfb99450ae849a5058bff7d05ca3a19!}

{!LANG-3f1979ce2a20856b8fac162254080aed!}

{!LANG-bf29aa2201905fd52272c713e008d470!}

{!LANG-8dcd8c414dd8137f6fbf7371262ec543!}

{!LANG-9a169ecabeb221d56cf8f511f97e0c3c!}

{!LANG-19c6354ecc367d93bde2c9392182c4c5!}

{!LANG-fac8c449520a19ea06dca676a0da75b3!}

{!LANG-433ce3328b83d3540e36c5a435ed6a92!}

{!LANG-a371f5b283f10f9ba1d8cf52840e0503!}

{!LANG-237beb21db6dfc85f932d8bb98ad9aa2!}

{!LANG-4e347fc37cfaca099b4ad5a601fd6929!}

{!LANG-c4008ab87ea962c97d5d1c9e62dafddb!}

{!LANG-b9f91902e11c4ff7cad234cfed098b35!} {!LANG-d5ed55b5960576e413cc59bc38cf8eac!}{!LANG-2e874bb323e88e64a8bbb090c6ea8255!}

{!LANG-ecc60b220b9784383c770f782b533d7d!}

{!LANG-7902c075462c492a360ae8c348a1357b!}

{!LANG-9a169ecabeb221d56cf8f511f97e0c3c!}

{!LANG-19c6354ecc367d93bde2c9392182c4c5!}

{!LANG-a371f5b283f10f9ba1d8cf52840e0503!}

{!LANG-4bfa999d7dd52e9b747a9e2d51a0426e!}

{!LANG-550625eacb9f029e0cd93c53ea2044e5!}

{!LANG-eaa401689a8db7e00b05bf090a7acd5e!}

{!LANG-9001c1fd191af93398d89a5de86faeda!}

{!LANG-87ac3564da277e682d5bb54bacf1e5e2!}

{!LANG-95cbe980d11d98aebcfc68ce35241041!}

{!LANG-6cb717fd55a65d3b477b1ce170d673d6!}

{!LANG-429d6b794e5fff6d437fd2434a5bd944!}

{!LANG-2b87e7d98bebfb2ce011a3203f34119a!}

{!LANG-f438fecc91bbccaa2fe46ac323c159f6!}

{!LANG-7400b93d8cdd3fff5a53fc524e65830a!}

{!LANG-878d1ab124346d4ad1137aeb9e13fb04!}

{!LANG-19872e1688944ad48071a2328ef9e252!}

{!LANG-d0e6a0105618d55cd8d6c1b2c89530f4!} {!LANG-c7faa773dd70dfdc9c95e974a4fec132!}
	{!LANG-fac8c449520a19ea06dca676a0da75b3!}	{!LANG-1bf693fbd5dcf2773a61e7918c300669!}	{!LANG-7fc262250bf65973f38acc1d16f80511!}	{!LANG-61bb85c66e3a250fabd6b8c11a23550e!}
	{!LANG-51bb43c6c81aecb875152905cef9c914!}	{!LANG-1bf693fbd5dcf2773a61e7918c300669!}	{!LANG-1b797f63cfa788027bb95ee61d251900!}	{!LANG-c31ab5599314ff35aa2b21134bce42ce!}
	{!LANG-a371f5b283f10f9ba1d8cf52840e0503!}	{!LANG-1bf693fbd5dcf2773a61e7918c300669!}		{!LANG-cad2f836bf2955ca43408b576b6d153f!}
	{!LANG-8c96289546d35d7891de3a472572f40e!}	{!LANG-1bf693fbd5dcf2773a61e7918c300669!}	{!LANG-4d8d5274071da21bac404bc033830355!}	{!LANG-3096be0e86c5f59ed7d45d10d27ca549!}
	{!LANG-b791fbeceb96b8028dbb70af7493e6af!}	{!LANG-1bf693fbd5dcf2773a61e7918c300669!}	{!LANG-7fc262250bf65973f38acc1d16f80511!}	{!LANG-3096be0e86c5f59ed7d45d10d27ca549!}
	{!LANG-1b706e7ae6915366065e44e628cfda2c!}	{!LANG-1bf693fbd5dcf2773a61e7918c300669!}	{!LANG-c3917fbd7ffe5820965d589590430ff2!}	{!LANG-3096be0e86c5f59ed7d45d10d27ca549!}
	{!LANG-bb5ea70829eb6aa3a5133fb042376fce!}	{!LANG-ce22ca1991e646747ca93d25b31d0e18!}	{!LANG-c3917fbd7ffe5820965d589590430ff2!}	{!LANG-3096be0e86c5f59ed7d45d10d27ca549!}
	{!LANG-4e347fc37cfaca099b4ad5a601fd6929!}	{!LANG-1bf693fbd5dcf2773a61e7918c300669!}	{!LANG-c3917fbd7ffe5820965d589590430ff2!}	{!LANG-3096be0e86c5f59ed7d45d10d27ca549!}

	{!LANG-c4008ab87ea962c97d5d1c9e62dafddb!}	{!LANG-1bf693fbd5dcf2773a61e7918c300669!}	{!LANG-c3917fbd7ffe5820965d589590430ff2!}	{!LANG-3096be0e86c5f59ed7d45d10d27ca549!}
{!LANG-0a133cc143a70eea63fc80317a16216e!}
	{!LANG-b34dde3e91a77391e2e60ff2a8b74e79!}		{!LANG-b0a1ee4f6995697dd9e2762e4eb91b07!}	{!LANG-1aa6a138bbbfbb355f065c1b66edd611!}
	{!LANG-72646b6f42f645ea030c755c6569993e!}		{!LANG-22e418c47f940c3e0b6bee648ee23623!}	{!LANG-7553347abb6f92099b6738dc463cb05b!}
	{!LANG-ecc60b220b9784383c770f782b533d7d!}	{!LANG-2575560413ce89ad90109f77607e8e57!}	{!LANG-b0a1ee4f6995697dd9e2762e4eb91b07!}	{!LANG-7de392146072764bfdf7354937a08bb3!}
	{!LANG-7902c075462c492a360ae8c348a1357b!}		{!LANG-d3a45f4e464823a36094c4c94faf620c!}	{!LANG-8371f7a46d51474f004ebce027d95dfb!}
{!LANG-1b9fa6a548a883dee1c050ae1bc7cc82!}
	{!LANG-a371f5b283f10f9ba1d8cf52840e0503!}		{!LANG-c3917fbd7ffe5820965d589590430ff2!}	{!LANG-cad2f836bf2955ca43408b576b6d153f!}

	{!LANG-b5275b0a73385a15bc1eb832d3121908!}	{!LANG-3b8c924e4feb57a33a5b8d8774eb5789!}	{!LANG-c3917fbd7ffe5820965d589590430ff2!}	{!LANG-d41775f6b0313bdbd2d09ee27d566221!}
	{!LANG-707f797781e1fa3c7fd444be60960753!}		{!LANG-c3917fbd7ffe5820965d589590430ff2!}
{!LANG-28665ffb5ce672e88758a661b04cc948!} {!LANG-867db6a4df362242064e2fdb23bde7ea!}
	{!LANG-f2bf62b997d55262c026d1be7e5d6240!}	{!LANG-cf92f7b5127baa9812cb3b1334609bfe!}	{!LANG-d3a45f4e464823a36094c4c94faf620c!}	{!LANG-e4469976560af685eff9dd9651aae390!}
	{!LANG-dbabaa7c6ee6302a493dde9e0e90b64c!} {!LANG-3a9bd24891890c10a944db9e1a83dbb6!}	{!LANG-3c4a67220486d04f36d38325e434e0c3!}	{!LANG-345d2d8b18b5933245bac0224f90938d!}	{!LANG-e4469976560af685eff9dd9651aae390!}

{!LANG-f8b889307ac5e1a276336e626d167654!}		{!LANG-5d6d70e99de1008ba95c807833f860bb!}	{!LANG-d6281b5e561f6008fb2d22ae813ec0cf!}
{!LANG-cd7679fce8be00ae4ad8d0be252e0bc5!}		{!LANG-230d1ecfd260c5e30c8927ca861ab79b!}	{!LANG-7e84c1f4cf41a3f56e1c31f5abd68ff8!}
{!LANG-94702d1477e1377a057dec6633ce7582!}	{!LANG-0f50b057e72a12d20ad85f24b14ddd04!}	{!LANG-ea4d8fb6a8217c411c0bb99bd2406eb7!}	{!LANG-e762ef52645f057d8b5d0b8ef00de370!}
{!LANG-dd903553e7eec31610072377368219dd!}	{!LANG-176aab90edb433e5798e7ff850be0c86!}	{!LANG-d3a45f4e464823a36094c4c94faf620c!}	{!LANG-e769d32232a6f19a05f5f0aefb7cb637!}
{!LANG-975194f6f6697915391db54d69b48a89!}	{!LANG-cd547ef00f2c762c43040b1f9300fb6e!}	{!LANG-5d6d70e99de1008ba95c807833f860bb!}	{!LANG-3d6614652f68ae078ed55d163bb9e999!}

		{!LANG-5392a9aba1ebd9c14fa1e5444b7508f0!}	{!LANG-cd547ef00f2c762c43040b1f9300fb6e!}	{!LANG-33200b4420f8920a455f8d7ed6bf7e7e!}		{!LANG-16293390deab521930ca201351ea4d33!}
		{!LANG-8a0f3cdf3cc2d930bee1eb77416eef2a!}	{!LANG-cd547ef00f2c762c43040b1f9300fb6e!}	{!LANG-7e84c1f4cf41a3f56e1c31f5abd68ff8!}
{!LANG-27179f828f153e7569dcdfed3f92d8c4!} {!LANG-cf28f2898b84be1ddc821c3fd595b981!}
		{!LANG-0c0bcf93bf1862e169b9eda3aa3bf48a!}	{!LANG-7507f7b08e3eacedd91a294ce6874f7f!}	{!LANG-4f1c02655347f782412890862f09bc2d!} {!LANG-f8d1a0329968faff009d9660e668e3a1!}		{!LANG-45171170111125a24de3d9271dab8ce8!}
		{!LANG-86820610466be8d56ce6c0b37a02fd74!} {!LANG-382b8de8b94297bc5f6ab6eea125e1c5!} {!LANG-c14ad09c1bfac04afa484dded29a2b1e!} {!LANG-4c6074a13521fa71f13eddef15012f4a!}	{!LANG-5af36e3f8e080f46761261058d94ebc6!}	{!LANG-bc1a3a5ad6de6ca70bef0f1a6687d041!}		{!LANG-f410fd493634d529381d64f3c6cc5f1d!}
{!LANG-27481b688c715270bccea02e6efe6ab1!}	{!LANG-a1486a04ae65365a96c360463ad0ea51!}	{!LANG-2a75a015b665f1434fcd91b26b0ceb82!}		{!LANG-cb3cb6cfe9c28109a3e60d18dabad134!}
{!LANG-c08fbf3e2064a8e1ab4618bcccfa4199!} {!LANG-527fbdd810cbf9fe2775ef9b3316d0ed!}
	{!LANG-28ad37bd28a1de0ef7cba51e1432b54f!}		{!LANG-1bf693fbd5dcf2773a61e7918c300669!}		{!LANG-0dd6d904c2dc88e6ac2bf1e07ab138a8!}		{!LANG-0177c763429a86a4fb94d6bb80210cd9!}
	{!LANG-18b8a3c3f63adf0fe5ee7932eebf1892!}		{!LANG-1bf693fbd5dcf2773a61e7918c300669!}		{!LANG-31a1ee8dc0866789e800f36bd4e5a020!}		{!LANG-904b65ec269b80ee2d46c7cca3f1ce54!}
	{!LANG-e27c98cd84ba28ee077c67891a68cf19!}		{!LANG-1bf693fbd5dcf2773a61e7918c300669!}		{!LANG-c7191ae24cd609b0cbb8322b0f8485e3!}
	{!LANG-7922c5b83c8b095a79672c77f9c7477a!}		{!LANG-1bf693fbd5dcf2773a61e7918c300669!}		{!LANG-c7191ae24cd609b0cbb8322b0f8485e3!}		{!LANG-228a158b460b079ef1f7230e05212557!}
	{!LANG-f8d3454e6131f52d830c72e2c34dc7af!}		{!LANG-2575560413ce89ad90109f77607e8e57!}		{!LANG-ada77d0b37e4ccf23db423b1558a8f1a!}		{!LANG-f061ed2c5c5b21af7ac9415554ffe812!}
	{!LANG-adec4bd282a0e1e0ba2060084a0d8858!}		{!LANG-2575560413ce89ad90109f77607e8e57!}		{!LANG-c595522a897f51aef35b2a957df10636!}
{!LANG-c81e19b22ff49785df755a51768b75b8!} {!LANG-1694b57bac58aac7d96301aa8aa50677!}
	{!LANG-6f533ce758a22f20f3b5141b0be86196!}		{!LANG-1bf693fbd5dcf2773a61e7918c300669!}		{!LANG-94a47335b289e1dfa69f4727ae0c96e1!}		{!LANG-dba8c57853abe09f701e01eef049c33d!}

{!LANG-f4e954755fdc8c851892ae504acdf24f!} {!LANG-26090338d320b53e2d14a0e30ee8870d!}

{!LANG-4efdb1c58cb649e142874e6d7c485322!}

{!LANG-f981d5b14371596aefd11eb6400dfdb2!}{!LANG-c67e03e8a86c6fb17811ad67b10d1aa3!} {!LANG-8b3f24d9d30ef0e60e71f6dfef802c97!}{!LANG-24e1761a9c48039c1ac9b8a01b6da7c5!}

{!LANG-2dbd28b6b51fe41eacaf6c641b2e0754!} {!LANG-124e6efb9217cd775f8835ea27bc7ff6!}{!LANG-966731f7d4cb64ce1056d17ded3f7c37!}

{!LANG-e6c9d50ea1b14457954c0c96d9e9326c!}

{!LANG-85179979d0ed7f3c555cfb1a7172e8a6!}

{!LANG-51432b2f1101a4a190f243ec2aa656e8!}

{!LANG-0e0fb34910cff5d8b06bc55bbae51cda!}

{!LANG-41363ee4337c66f875c97db4b14fcf2d!} {!LANG-549dba8fc983fbce28a72c7062989702!}

{!LANG-50b33832c8e8a7c742540bd06bcc7b4b!} {!LANG-64c02fcdf2e8449cb1f393371ae0ce09!}

{!LANG-2d013746303dd12773e9b5194c95df15!}

{!LANG-b81a5a8456079d4d145380c2b812857a!}

{!LANG-549dba8fc983fbce28a72c7062989702!}

{!LANG-d9b9d30c242d62033efab93330a9368b!}

{!LANG-ad019aae83f2e4db0c99fa8d003a4dd6!}

{!LANG-e8f8fbbb4ac084b1472a291d6388a618!}

{!LANG-1fe7fee60854003174e3dcf2c9fe721b!}

{!LANG-1b5ff13cffcccd832f63dc5e45e1b63e!}

{!LANG-c56bd631bd902a8594571b3ef2adca2e!}

{!LANG-ee95c883d3029075408bca87232598dd!}

{!LANG-79c20f3bca231d9b2133dea72587a4c5!}

{!LANG-c207558f4429a89584da6a7057f0e220!}

{!LANG-cdd4982bec465d4849b7b86ae680b4cc!}

{!LANG-268ae99799b03fa56e8e2e9cd5fe33f3!}

{!LANG-b9db830bf9c8d16e36fcd353c4fb95e8!}

{!LANG-436dfea932afcc453fe569ec24205c2c!}

{!LANG-70c85476184d7885d50d8c868efb3e5d!}

{!LANG-56852a20f04ee19455a69ecf0c1e8636!}

{!LANG-a870521cd4711c829e1b67433001d958!}

{!LANG-fbc474ded9bd3ba7c389db3dd8dc2de2!}

{!LANG-f4bd1ae05203121ef4138372d0fa53d1!} tól től{!LANG-98974c58395f214433db1a6a6c2da23d!}

{!LANG-d2bb600245ee61f8db04112a5015a2be!}

{!LANG-f89bccca449e46134079bbb13da08208!}		{!LANG-008e3b99606bbfd1481c2381e06bd136!}		{!LANG-1b555533c84fd253d82f9b56f91c960e!}
{!LANG-da65fcd9232130febf3d5635bda35a33!}	{!LANG-3e201326f981455d647855abe2bdd411!}	{!LANG-707cd671371788d4cce49b11974a40eb!}	{!LANG-de97a3707154717dc82c0f6d9cf22490!}	{!LANG-ad46581d6249c67a4cae553fc6765be6!}	{!LANG-c8921ef5da6b12bc2886c1f63b689158!}
{!LANG-15c24667ee592de04ace022f6d831b7f!}	{!LANG-03bfd097ed33e229c835285a87f0dac0!}		{!LANG-0ca2aa29ddc2f98ee8fd010141449067!}	{!LANG-29bef34f67f345ff2424bcbc028092d1!}	{!LANG-9352fdb68c9f3b7d2251e2799fb6cfd5!}
{!LANG-da0d4eb0e0fdad28c17d4c1022eaf503!}		{!LANG-39a1712ee1f067b50a80764618db974b!}	{!LANG-94e4bfd591d867af906f169f78fb67de!}	{!LANG-8a5116ec0bbbbb6f6cbfd29f10479519!}
{!LANG-8a50b68bd7930d87af8e967c976784c4!}	{!LANG-3617ff30d27d9b4e289b0a7d8c0953bf!}	{!LANG-3c7eae102d6c22dbd080ca55eac067f9!}	{!LANG-83c67ea71d443edaa6178dfd15bbaca7!} {!LANG-e23dfdd906dcd593d83a9dfde88bc068!}{!LANG-6a8e84c125932dfe001a584dfe6e622c!}
{!LANG-7824fa5b1b41293d64d59d1cd20c29a7!}	{!LANG-ca881a316cda74351989e2a7e70ac495!}	{!LANG-ceaa94c6d2674de1b0b3891055786f01!}	{!LANG-15fc91242189b7d3c74efc3fc987982f!}	{!LANG-c4e994f8f57f38f9901c12af4f10de7a!}
{!LANG-560a3cebe4785de61ae7de7fa427da7f!}	{!LANG-8bfb362fd1b621e3d69591391647654d!}	{!LANG-1eb8d8651eaf668ade500fec575b5258!}
{!LANG-75de604515cbade1891a6d41889e016e!}	{!LANG-52e7e659249d5728e5c86cad1e309ade!}	{!LANG-25ab466af94b9ba97eaa531305386564!}	{!LANG-7700ae1693332a1ebec67782b6736daf!}
{!LANG-2161cb0f7afa835ef3dc4c03915f2b2c!}	{!LANG-3ae25064b80a80c94451454a0549ed1e!}	{!LANG-b4f72394aad948d45d8dc3d58133769e!}	{!LANG-0bb9d7e147eb361bb51216608e079f1b!}	{!LANG-b07cfdd9af4f577b1c909e81012f093c!}
{!LANG-46e0db97703bf3b277bfcb5c62aad14b!}	{!LANG-511fbe9de3eef00c50b2aa2181cf9477!}	{!LANG-b9baf3877f19643e278bf3e24255fed7!}	{!LANG-785f565fb31e892aac8a25ddf13d0652!}	{!LANG-5e72c494b5d5a8be27f7b0fa5c347242!}	{!LANG-3b71f6abd21c659a287e38d9d888a9a8!}
{!LANG-330e718778da8a7159f0045c10d6845c!}	{!LANG-50d6cb67f7232a2d040501950c0772bd!}	{!LANG-b81eac7e62297ecf9f5aacda79557bf2!}	{!LANG-c4314633bc5b79e2719cfd7882c50521!}	{!LANG-689c4eeefd06d4e75eba0c3761422479!}	{!LANG-c879407344a0a442b587832c128f0ec0!}
{!LANG-280826181b0f04a48dbeda8f86f16303!}		{!LANG-17ccb45093bd595cfc2fac401776da58!}	{!LANG-513cea88cdd18c496815c1bfff83633f!}	{!LANG-6f10fff5cbd8be65c0be421b841ec316!}	{!LANG-b1934e54f6b25e85761ca39ba4070471!}
{!LANG-b317916c902e0d7696094c3682cb938a!}	{!LANG-493c4f8e7013af04c3b94709cc086207!}	{!LANG-74a6551b4f8d76235d7084d1c84d6c7d!}	{!LANG-e98d23d0f43ce2c142e540ddeaca4922!}	{!LANG-130339ee95a68c68ea58a7f0b4a413b8!}	{!LANG-fee4620582f9e95e5ef3a0318ca8b967!}
{!LANG-e10c6a1252d99b025748bba9d2642b59!}	{!LANG-41b1c8a18e17115d0209c87ff240bd1d!}	{!LANG-39a1712ee1f067b50a80764618db974b!}	{!LANG-6330bbebcd466ccd42bce33df0d05d73!}	{!LANG-f5be325e0cd833891e1ae611c4acbdc3!}
{!LANG-9891da6eb4c6998a706d624c99c32bb7!}	{!LANG-ac0f9aa4f5356c9e2b7a06ba0718eb95!}	{!LANG-a1a47d8ad774a9a67a26391ac69aa51c!}	{!LANG-f7f43f868ba549e4fb880bb49bf04ebd!}	{!LANG-dba8d6f1fa48046ecb7032372e95c787!}
{!LANG-1a6d18cb16c782b2fdc14fc034f07a02!}	{!LANG-37f283f6733d2d81866655c539dfc791!}	{!LANG-e1b6ec6b6afd25f01b7b0382372804a6!}		{!LANG-b5fdccfcf54f769a3f03f09de62479d1!}
{!LANG-29cfbf9410948e46da4be66c0feb1121!}		{!LANG-39a1712ee1f067b50a80764618db974b!}	{!LANG-4bcd19a3b129943c3a8eda5ff2f0646e!}	{!LANG-49096a9ce22b45aeaa112159f3fc8322!}
{!LANG-571bacc27361d5398b2794e6c70c07d5!}	{!LANG-80348f48744b7415269e49172ea73fd3!}	{!LANG-670f782054f6fbbf98e10d62408bd730!}
{!LANG-e40aaa7e4dcde4cbd7652b0f02f5befe!}	{!LANG-a213ab1d59742bb9520b282976f29aec!}	{!LANG-0e3afb0153d207d7dd69fc1699967ced!}
{!LANG-c052b0294027af400428f7f012dbccec!}	{!LANG-1a5bbe9bb762c1fcbf95fc2b3ed23ea2!}	{!LANG-ba34ccde5d569333ec952228b0a45741!}
{!LANG-e950eb9be219a84c22f592bf8fe3e6b3!}	{!LANG-843e53a9f3f708502c0df0df572fda47!}
{!LANG-7572e457f79b2df5f78a3bace741342d!}	{!LANG-86d8da2b1b72dd3f32eb821e487141bd!} {!LANG-0494753c644b6018c1bd2002fd9b3b78!} {!LANG-85f0ac081eaa3079c97f5d641bd404fc!}

{!LANG-002d46df7f444ee30fc04a544c73f5f1!}

{!LANG-aca69482b24fe5d2a767f34688156dac!}

{!LANG-94615b91906284ada68cfa8370901ff8!}

{!LANG-820198e733234e00573b14cdf7888ea1!}

{!LANG-f933fd24d74b3297a047826e7497072f!}

{!LANG-820198e733234e00573b14cdf7888ea1!}

{!LANG-686eb72bc896f521125728b32bb38d51!}

{!LANG-c2cf4bac6ac2de342a3d778d646f344c!}

{!LANG-e75339e8c5a1f8a0b024434293c90d04!}

{!LANG-662726e369886f76a3518d90887d967a!}

{!LANG-826af8aa1c339fb6082f9c10050e0ecc!}

{!LANG-d72a94cc128f5231c8d8f34343b63ed5!}

{!LANG-e9acc4acec0b461427964100b63bd186!}

{!LANG-8545e02e55307cf392643307caf4aa13!}

{!LANG-cb9501210b9fb41be02c1f515899f69e!}

{!LANG-1a93dbbc139a275e75aec082b305aff8!}

{!LANG-b43e4964b0b47bb18699c14088c9a07c!}

{!LANG-1857127c3f108fbf0a001718de7b3c9a!}

{!LANG-07cb4545f9fc2f03844d1c1ab3e28334!}		{!LANG-fe616a63af25e29e95f167343ee37b27!}	{!LANG-5f9b01781825f031914f31a557fe25ca!} {!LANG-549dba8fc983fbce28a72c7062989702!}{!LANG-9bce80bff7c7d23decde4bbacc4f0859!} {!LANG-6fdf2880803ed3561232ffc4c05df9e9!}	{!LANG-4219bba43a21a8740517ab17ded14010!} {!LANG-e2b0732887306515e977591c2c64afd6!}	{!LANG-bb0e3e607527ca7be27db46daac7ed03!}
{!LANG-6534d7aba58da4389bbc5dcd415c0b18!} {!LANG-291e143364c027c50e8056e7cf6d932f!}
{!LANG-bd5e4f63c7d6c86ac3595af28cb348f6!} {!LANG-a28c5677f6b417f2486bd69f121039bf!}	{!LANG-34727beac91cbe7648f985d1e673d5d6!}	{!LANG-b773fefa25b2c8d1fd5fba876e09decb!} {!LANG-d2da728ca7339a188a53f8d4200f7781!}	{!LANG-216abd4ac8accac964f7db474a8b9a3d!}		{!LANG-bf3194c7152459da60f10fbacbd19341!}
{!LANG-9102de7bdee35bd3e5825fab2ca90287!} {!LANG-94412735066a99b5f354b234c76ee5da!}		{!LANG-662ce2490d870113318e36ed02a65d3f!}	{!LANG-6032731b7dd9fc17a52137d1d9089d3a!}	{!LANG-60b404e3c1bd555076795a890e92b4f8!}{!LANG-8c0a3ca32251af713a67a48aed39906d!}
{!LANG-d39385192c37498937406e4fe083eddc!}	{!LANG-34727beac91cbe7648f985d1e673d5d6!}	{!LANG-1cf03d1c2a17aca4d7303a33cf63f4a4!} {!LANG-145cf0eec2e0c97f4e123616561004c7!}	{!LANG-df1163c4b0580d7045bb5d39379f6b57!}	{!LANG-0169a5f67abd23d9ea5c8e55e17f4351!}
{!LANG-95e94a237b3e689018ffa0fbf6894369!}
{!LANG-d0f85ed4d8d00bbd6b926c6cf228cff9!}	{!LANG-34727beac91cbe7648f985d1e673d5d6!}		{!LANG-fbd0ac4fe1ec46b2e97a5121bd9e174b!}	{!LANG-2db1cffdfed87a78445e0414f68ea90f!}
{!LANG-2b45483f08cc8f6dcdf6d48edaeb833e!}		{!LANG-44621a56662742552a9a5bef119deb1b!}	{!LANG-ef8440fd4886bbca12bc93c50543e224!}	{!LANG-40c8c56c2a057c6477a97b30d17d9c70!}
{!LANG-0bab6ebbf50bd0de4116a7e8056ffb14!}		{!LANG-5cfe946112de99742dda8f5e7e1dea82!}

{!LANG-561884418c8cd7ed1a49a30caf520595!} {!LANG-e724f8c8a39ebd8f3c7115c1f7b6219f!}
{!LANG-e5ff2c412d0a38e3cd603f29c16abeac!} {!LANG-d310a81ff6450a36bbb47eec25f5a128!}	{!LANG-877d5a1c4b376bbe1cb806049599e536!}	{!LANG-662ce2490d870113318e36ed02a65d3f!}	{!LANG-40c8c56c2a057c6477a97b30d17d9c70!}	{!LANG-29dbe2d2c08b856b253478e13f8474c0!}
{!LANG-ded4466c103e38bfc6125ca044792498!}		{!LANG-c967ecf957816dd78bfb266b6ebded56!} {!LANG-39a1712ee1f067b50a80764618db974b!} {!LANG-d195eef23fb0578a98c9accdc3454d7d!}	{!LANG-40c8c56c2a057c6477a97b30d17d9c70!}	{!LANG-2a3592d043a2dfdecd28c0ad5ba21230!}
{!LANG-8cd6d26a903ff90e6d7a33b7cbbd768b!} {!LANG-16ba34db90a62c8d35dc3ee34906610c!}		{!LANG-6032731b7dd9fc17a52137d1d9089d3a!}
{!LANG-39a600cbea11318b9a0fbb5d5d4909f1!}		{!LANG-c71ecfad90278fbb188f82a1e5828267!}	{!LANG-411a2ba728a1047999b605b6b67f5429!}	{!LANG-b773fefa25b2c8d1fd5fba876e09decb!} {!LANG-d2da728ca7339a188a53f8d4200f7781!}
{!LANG-493e9d0939d368b4c5fb55e1d3f4cc34!}	{!LANG-877d5a1c4b376bbe1cb806049599e536!}	{!LANG-2db1cffdfed87a78445e0414f68ea90f!}	{!LANG-c31811d70b03db9a437f91efd5a83756!}
{!LANG-c8c31671d25043a00b647a2f218b53ad!}		{!LANG-2db1cffdfed87a78445e0414f68ea90f!}	{!LANG-fbd0ac4fe1ec46b2e97a5121bd9e174b!}	{!LANG-c967ecf957816dd78bfb266b6ebded56!}
{!LANG-00a382f9911c71b529d999a4e2b62823!} {!LANG-a98b0bf797e7aaae00bf07b31a1c6e8a!} {!LANG-fa23cf7d34255f684ab13e37fc9bfc5d!}
{!LANG-2a3bf520fbdb079774ac7fb69525cbdd!}	{!LANG-877d5a1c4b376bbe1cb806049599e536!}	{!LANG-3e9cecdec36663d024a5a15f870d5d82!}	{!LANG-c967ecf957816dd78bfb266b6ebded56!}	{!LANG-03fa17cf51c3e6a6c7bd7418c6185e47!}	{!LANG-aa360f8b335fb02b0ff9f75a805abfce!}
{!LANG-8c26fdf9aa9ff8c458f11e0b19f06a65!} {!LANG-db4b97d7f183037b6d2f2ca8ccb34016!} {!LANG-159f259b08a745082358385fc388453f!}	{!LANG-877d5a1c4b376bbe1cb806049599e536!}	{!LANG-39a1712ee1f067b50a80764618db974b!} {!LANG-d195eef23fb0578a98c9accdc3454d7d!}	{!LANG-0bbb7ff1761031cfbb48d59a6af154c6!}	{!LANG-8b72c1ecd3dfe4e4aba8690af2e1b260!}{!LANG-431e6d8a83ef176fc6182d0a87609cf3!}
{!LANG-21785bc181724272d3302247ad02d54d!}		{!LANG-31d8b700cd4f540f7639e7dbafb08010!}	{!LANG-2db1cffdfed87a78445e0414f68ea90f!}
{!LANG-c18d95179209c264dbc50dac8427faf7!}		{!LANG-aa360f8b335fb02b0ff9f75a805abfce!}	{!LANG-b773fefa25b2c8d1fd5fba876e09decb!} {!LANG-c9294d0620afe10b0f3a05b6abd5bbb8!}

{!LANG-8a7d5b64e1f2bba4e43dcd4d65355017!}
{!LANG-7d4cbb4d0af5a5d6f483e71ca373e804!} {!LANG-8041e5dc3fb74624b2570c7ed9354fe2!}	{!LANG-877d5a1c4b376bbe1cb806049599e536!}	{!LANG-03fa17cf51c3e6a6c7bd7418c6185e47!}	{!LANG-fbd0ac4fe1ec46b2e97a5121bd9e174b!}
{!LANG-e0b45d230c2207b6bb92a9fd561cd9bc!}	{!LANG-877d5a1c4b376bbe1cb806049599e536!}	{!LANG-6f04bbd0607c07daaf4c08f25959beaf!}	{!LANG-b773fefa25b2c8d1fd5fba876e09decb!} {!LANG-d2da728ca7339a188a53f8d4200f7781!}
{!LANG-9b3f225afeb45485fcc78ca77d3d76b1!}	{!LANG-3878dd332192cb6791ab7e3c8ee95caa!}	{!LANG-aa360f8b335fb02b0ff9f75a805abfce!}
{!LANG-a63d371ab06eba503bd939ffa828e6ae!} {!LANG-2cbd04f142670e5f44c6801e84b6ed42!}	{!LANG-877d5a1c4b376bbe1cb806049599e536!}	{!LANG-dcc2b62641792320688b5494962f2568!}	{!LANG-983042bc4dc510205cf22bf37ea3b19f!}
{!LANG-61690835abb47d8dfc4e23420327949b!}	{!LANG-877d5a1c4b376bbe1cb806049599e536!}	{!LANG-39a1712ee1f067b50a80764618db974b!} {!LANG-d195eef23fb0578a98c9accdc3454d7d!}	{!LANG-29dbe2d2c08b856b253478e13f8474c0!}
{!LANG-ea4752610541fba625a75d056987c691!}		{!LANG-aa360f8b335fb02b0ff9f75a805abfce!}	{!LANG-40c8c56c2a057c6477a97b30d17d9c70!}
{!LANG-d547ecf1465221123c29957748f748f3!} {!LANG-60d4738239ba83b3bdf34063b9c59a7e!}	{!LANG-877d5a1c4b376bbe1cb806049599e536!} {!LANG-70062894c4cd689f7cb1303d40b4fd7f!} 1	{!LANG-090e7b2af38bdb8e1d1d8e3e52956812!}

{!LANG-d8dbba76f3c9d4c1432358381531b600!}

{!LANG-2aaf6758588a0da66d7eeaa9b3458622!}

{!LANG-5f7c5b9340ca29dc73a0e091437b6152!} {!LANG-b5f7905f3b4d6e6c60043b86b3479d7e!}

{!LANG-39c6124d4262bae2977bcca59c134f72!}

{!LANG-5b809bc565700f45aa12ac7e6e0ad4de!}	*{!LANG-c7b68ca9123a2467fea645ce2428772e!}* *{!LANG-99bc81a3ae3feba598c0073772925691!}*	{!LANG-8577d3468d0f6c245cee9718d3aa39b0!}	Periodicitás	Időzítés	Felelős	jegyzet
{!LANG-156a0a770914f465728dd7ce866115a1!}	{!LANG-0a496773a0412e1c83f30daa3fa5f75f!} {!LANG-2bb73ac13577d023fbd21fcf66651848!}	{!LANG-642144621f71e0f2d5e0cedf0feef101!}	{!LANG-4b0906bfd229c2646af0865bee35ede0!}		{!LANG-5ba6121e5b3d2ac92b0647c6eaebb4e6!}
{!LANG-dbc5837a0d9697d43776f62a1ab25d9a!} {!LANG-db49399890ea87168d45e3c3ea8c0c19!}	{!LANG-0263efbd3f84cd934a404c1a1167de09!}	{!LANG-d3a45f4e464823a36094c4c94faf620c!}	{!LANG-cfabe9430f5ce5daf7ab0ec0da6bd7b6!}	{!LANG-a9491f4b130df12cd62505c5f4f20881!}
{!LANG-8dd422d9a1caf19a623f688d8c7eb2f6!}
{!LANG-0294c18aead283f4b9f49d6888ddb30a!}
{!LANG-bc8bb43b9fdd2b2d492d7605d0fee69d!} {!LANG-d2ec0522787b997954aa48ac9dee38ac!} {!LANG-036693841a4b789743d416a1cc9d50b4!} {!LANG-8db002f77b9278d336dfa3edcc176786!}	{!LANG-ccb4fc88e61d56503c5f93eff8778ec9!} {!LANG-eb2610c4bd71746816b93e688129c63e!} {!LANG-40f97bb8247d14eb241872b67c39fa33!} {!LANG-bdff98133a90c0e24865120cf56177c1!}	{!LANG-9b7ff857e8fc91a01f7aa6b62ded5ed6!}	{!LANG-4b0906bfd229c2646af0865bee35ede0!}		{!LANG-996ec7470cb8fa7410cd7021c48b6a30!}
{!LANG-0263efbd3f84cd934a404c1a1167de09!}	{!LANG-4b0906bfd229c2646af0865bee35ede0!}		{!LANG-20fdf766c275126652d1f9bd14f580e3!}

{!LANG-16fcca0fb247719a3891d6d1969deb18!}

{!LANG-db00e8bee0c141c3fa03b55491da13d3!}

Programok listája{!LANG-ffd8d2c5df13700b1d37cde4e6514bd5!}	{!LANG-a80997d4d432bda2cfa62b18265a9d78!} {!LANG-7b5cda3ccf09a60c25aae0e06a682250!}{!LANG-be360356b5d4de2cb6570bdaeba67a6b!}
technológiák	{!LANG-8ee53a959cf10f64ef17d05d9a262e97!}
{!LANG-9dccc861f1b896afaa8217dce46afeb9!}
{!LANG-be44b5428efc0b591b6cafc720be87df!}
{!LANG-b9ce66a02be4f7ba7938f81c524ac762!}
{!LANG-c1bbf0269d5baf9e96293b4f835ca0b1!}
{!LANG-0563e6bfb2f389a97e4835b969287b3e!}
{!LANG-eb68bc2cc0b3d04f4f86dd61d64e63d8!}
{!LANG-33498aca1215dd4767824e0bd6811039!}
{!LANG-4db2b5f5ed2c16d9f218612d49284015!}
{!LANG-9a8ecbef4961f0f713183ab7772a62c9!}

{!LANG-3a442f484bfa6b800c27fad7a00fa4b8!}
{!LANG-b1d39cc7b9afd39eab6ad920bdb74729!}

{!LANG-344c44262e0991807b3fb6063eef99e4!}
{!LANG-34cc08aecba18cd79d1cbdb63383c399!}
{!LANG-a7ba4967652340735b69c6cf75810f40!}
{!LANG-e21481d2fd8e315585db01fad8bf2a86!}
{!LANG-9b9bcf539d18e771ce3e263c2364f0e1!}
Az előnyök listája	{!LANG-222b99e940efd0cdb7c49b2cb466d42f!} {!LANG-57099e3583ad1600cb79a2a6b15f02da!} {!LANG-70085ee18c9403827655d99a2f6277f3!} {!LANG-c81d0d72274cea17521d897124d52408!} {!LANG-6a9a34520a7d49a04ff316075ee764c4!}

{!LANG-a448c7b3c544b8f216ff102e7ae0c9d0!}

{!LANG-67be84ad67c29a99dc95bc5834180b39!}

{!LANG-3983f2e988fab063dfa0fd317fef1d8a!}

{!LANG-c62daad8fc13c63fa3b868c4ba8b2372!}

{!LANG-d6ddcfda0398e212bdf4cd252d6ed34b!}

{!LANG-0a815fcda9e7a36b77ec674d455316c0!}

{!LANG-f4a3bff80497588e75e66488fcb9e3ba!}

{!LANG-658508fb08f23394d15f572583d05b31!}

{!LANG-a97378892386804d0bf52281785c1002!}

{!LANG-d531783eb6ba2c8b13087a626e268afd!}

{!LANG-ba491ba00dd8c5687caea4458247af52!}

{!LANG-9c75e2bec37eaecdcbc12eb23aa74054!}

{!LANG-dc5b1eedc4142c675ead5f60d8ae4c21!}

{!LANG-32281b70ee99696ab058f6292aae5dc8!}

{!LANG-374e658ef82bed57b86eadb988d706e8!}

{!LANG-530e9439ad6e580576996c9210a9e5a7!} {!LANG-789cc49b6547b61f1b26920b11af6ede!}{!LANG-e82c530ecf9aca4940e6125a6966bf95!}

{!LANG-10c146417a289fdf2f7707f2515fd0f4!}

{!LANG-f4a2766af7c15009f3477f23f0215fcd!}

{!LANG-8c93f755eda38215da7d9cca5eccc58f!}

{!LANG-6e188464652163d0815a1ff8f6da9b55!}

{!LANG-98127faedb23b25e357b91f1d57382ce!}

{!LANG-1a39fc46a64029f08a77397d5a30137d!}

{!LANG-7b55c125fd607d321f6dca29912e72cb!}

{!LANG-bc9ab286953d80d107d18a7da5de237c!}
{!LANG-0771cee74c990878956d3fcb8781bb3f!}
{!LANG-a4b0fa2568c092ae948c6c812351da32!}
{!LANG-f3f89f8337065fe7d918f1a456d70ce5!}
{!LANG-b34c87ff86af4856fe830f75b1203e47!}

{!LANG-3d059f96e7d1e54990b0af3c6bbfea6d!} {!LANG-bd0a5c804930e6679f22733e24af0f78!}{!LANG-e4c2a5501e4dd6dc514fceae5f8890d9!}

{!LANG-8b326a7bc474cec2287b0abb10c7af38!}

{!LANG-fe920cee6dec15e32f7b33c049dfc5db!}

{!LANG-d4071749ff09479f7895ef11d36d559a!}
{!LANG-b96f8dad02e9a05c375fbcbe8b33cc92!}
{!LANG-c4fda4f10a3e4763ae41d266719b9ce7!} {!LANG-ef09b8c00f847f6710d008f53c32b684!}{!LANG-1e60ab1d2ab52b792fa402ae4bf85d05!}

{!LANG-fbe9f48d20c22c7630a7e87e8019277d!}{!LANG-59c025fd429986b4debfbf9e8f7228f1!}
{!LANG-745980923e968ad3f2ce52dba0017cc0!}

{!LANG-3f378db80a93682f7d5f6deb07123025!}
{!LANG-26b39d69fffd9acedc154bbcf229eda3!}

{!LANG-e5f84f8d55b7b449f2273dfdefce3110!}
{!LANG-3110af37f5b35a4aef78483fb8bf8f3e!}
{!LANG-c76dd99d224cf19cb6e46cc139976be1!}

{!LANG-6f95f2bd08f02dcab4e9a35a8a5668c0!}
{!LANG-9cf085270eebad1b3460082037c7afc2!} {!LANG-91b2417d13d076fabf08a2684f817476!}
{!LANG-461d038c238859448d46c84dafd82ed0!}

{!LANG-4d6818dc49f102fce7754fdc4c2fe8a5!}

	{!LANG-6f6ad32b0f6f5e1b9dc35c5b45adb0a5!}	{!LANG-6f6ad32b0f6f5e1b9dc35c5b45adb0a5!}	{!LANG-1daef44f6dc33a80a958a852471042d0!}	{!LANG-ebfbce54a2d8c1c2a428970f2209600a!}	{!LANG-c740779822b3685ae1ad8c4723f4b9fd!}
{!LANG-74a46927b8401bb3eb0fdb7c6a74296f!}	{!LANG-74a46927b8401bb3eb0fdb7c6a74296f!}		{!LANG-81871efbe23c011a587371ffab728b19!}
{!LANG-8fe4c939969419c300f886f61c4a3be7!}	{!LANG-d4152d8ad208e9606d245ec608a27c3f!}	{!LANG-820198e733234e00573b14cdf7888ea1!}	{!LANG-52db52fe38de019b15636b95c82b734f!}
{!LANG-a29f578cd9315a63420ba38f3543bd14!}	{!LANG-e4fb53cf77e1cda7e9006978120de4d1!}		{!LANG-60065ba4538f8b0a1d09400e86ba5cbe!}
{!LANG-211d150b2f98c0ddf91952c85d26dd93!}	{!LANG-97ec92fd9fe9b89ac33fa8571dc64f1a!}	{!LANG-8db0766be36b9634086e83ae69c94241!}
{!LANG-a925e3a7ad92075458ffa030eb20f1bb!}	{!LANG-e37e20128c80ecf4665be7c0bfdae9e4!}	{!LANG-20eb07b24aebb3037582cf7673e65bb6!}
{!LANG-8289e66dabaeac567333b419652a5c97!}	{!LANG-55af1517c0098f920228370d09e8081f!}	{!LANG-e517d29f7af30e5eab0570fe6a5cc216!}

{!LANG-3a2e49cb8c33cdcbf857050f9f1673fb!}

{!LANG-10b4903c12475a4b54beeedfd2b5648d!}

{!LANG-1a290dc22416c1d63438aa59b9f97021!}

{!LANG-ffe1399537f6209c733e24e1fddcf2ac!}

{!LANG-dba417cbf77d45f2985733653dd0d686!}

{!LANG-faafc9ec71206fcbb3931a4831923091!}

{!LANG-a847821c0d4bce3177808ce654bd0773!}

{!LANG-e5670c781c5e87262e8dcfbbeb28f809!}

{!LANG-4ae56bfe68979141fcf2fdf9fdb762d8!}

{!LANG-164231b680105dcf20fe025891b82fbe!}{!LANG-f97f5417567106d6cbe0e625d07a641e!}

Programok és technológiák felsorolása

{!LANG-8dac461d29b67fb4fd437fc7a732ef3b!}

{!LANG-7d00553f23e77bd57f3c9d16ebd35574!}

{!LANG-873d0adeefeef3a952abf0ab821fc702!}

{!LANG-87697ea16a83c4b32ed774f7ffc57256!}

{!LANG-7a99d20b219fc6684bda9831575acde2!}

{!LANG-a282869cbcf874538363b077b59f06f3!}

{!LANG-353618bcc0de7d76423a57ed9ee8b3b7!}

{!LANG-a8572edd3d1a69022d070d11f14399e0!} {!LANG-a03d75ddeda62487c5d3325e5b03bfb8!}{!LANG-bb27a17c404853cb959b586ab2a0c5f2!}

Az előnyök listája

{!LANG-fcfb77210ac00379c989297267ee9758!}

{!LANG-ade4dabc364b726e7fe059b000f09da5!}

{!LANG-40cf4b7ab053d2ceff3a11576a5842f5!}

{!LANG-254d64e73d6bf004260779608c2f8b2e!}

{!LANG-b9d6c8a00e088c7f65bb1bcdc4bde5e9!}

{!LANG-def149eb7c473cc0d3fc15f5f85f461e!}

{!LANG-a0efe1f99084d95595dfee641fe22cef!}

{!LANG-20125f8b4f4e67bebe1e7608ffeca466!}

{!LANG-0eae6482353d8a1f86bb366dea1d7d79!}

{!LANG-c3d70468b3120c67780700c051a58761!}

{!LANG-b9386755133af120ae85939388dbcab5!}

{!LANG-fe12ab72d9221372142474fac90a2c04!}

{!LANG-1a91e98b33df201ce7cfcf9a8eabcd0e!}

{!LANG-2ea8773a23cb90811cf1985f902e8ffe!}

{!LANG-567c4b2a49730ec5f8e85f98d5cf84ae!}

{!LANG-08cf11ee6f301265eff86d7fd86efe2d!}

{!LANG-173153d79dc78784b1fcce773e0328e8!}

{!LANG-cdf7245357490bb38ec26f0e67be6a39!}

{!LANG-8b96760dc1914d7009c59bf1247a5463!}

{!LANG-ac7a29780b43810fbab97e2da70c1efe!}

{!LANG-cea3f9619a03eabf97984921a3f53ac3!}

{!LANG-ad8413241d5045a886bd8007a328b04f!}

{!LANG-c0511b3fc7ab274d0ddc612e7e4b096c!}

{!LANG-b976703c63eba6b354c0fd7a36c07ebc!}

{!LANG-4c4b26eb850a877a326eac902f587ab7!}

{!LANG-fc0d02becaf449b882c12cf7fd932e7f!} {!LANG-e8d6e35f92830f9c26c4a670d88e1062!}

{!LANG-8e920534aad0cf33ee41b239a0a12b6a!}

{!LANG-2f1a0d3e2fdfa4ce94d5a2234933743a!}
{!LANG-1fe82e4cfebeaaef2d25415f81c0f643!}
{!LANG-cb4c169054a1a758dd3f7b805ac30aa5!}
{!LANG-9434b367cc7f5b7071d0c7a4d2e17951!}
{!LANG-1abb59c8ae96a9e14ee476c364f457c3!}

{!LANG-ad4d08e2e32e3fd5add2ddc3c41bc4f8!} {!LANG-05f9879185400af272cbcc3a20b76361!}{!LANG-3f3630232b21a74dfa21ed6d069ac6ef!}

{!LANG-a3f8aad82541d0ee0749e153e6eb7a75!} {!LANG-530a707322e74a3f6da4901558907dbb!}{!LANG-fafffe471bd1091014c808af4491a39c!}

{!LANG-cbe9e57e223126b77eacc56e0689a6de!} {!LANG-9578d5a57a8bde33a77db2e129afd6f6!}{!LANG-48ace6e685f4069065dce4af5924a6fe!}

{!LANG-986d01f1acf5494aa08cdbbd885a12dd!}

{!LANG-0d6c455171f92da333a4425dee0acbd0!}

{!LANG-2193122bf9390a84e76a1b586d1aea7d!}

{!LANG-895a8afa393d1a21fb2c90c855098f50!}

{!LANG-6e087f900193978dae0f4a5f947cb1f8!}
{!LANG-5cdb215cabe56782f8de262901523f40!}
{!LANG-5cc9aa85bd6c12f3ab82afceab7f7a5b!} {!LANG-9686dd9204227ed1406ebc4a56f956e8!}{!LANG-da6b9231722779abf1073c49412ea0da!}
{!LANG-68c347b2616610d8053219cc3ab385d4!}
{!LANG-da80cc0562f769df2ecfc9e653c84abe!}
{!LANG-6473c436885483931df81073e633d7a4!}

{!LANG-5c87a87128dc494268fe90723a31d4a6!}

{!LANG-a6f4cb2e235a235cc29719805231092e!}

{!LANG-cf3a22a7ffbc87c0e4b62502d735b16c!}
{!LANG-f78de977577c429bbf99fd832c94fcb8!}
{!LANG-c720dfba43035b19ec3362e8d10b62f1!}
{!LANG-3c54255b46aa20f43bd749bcfb6ff8e3!}
{!LANG-19495768c0edc3ba1632de7de7354914!}
{!LANG-18d89cb2a65785f52bef417d0c9310c5!}
{!LANG-d865c11757e35789753cd7ea3dc8ca71!}{!LANG-8eb7105f61b14d117979e5a90881023d!}
{!LANG-21fb5355f4254b9c8d2b510871ea639b!}
{!LANG-e502b7529e8d10ffb65a31df6512e52e!}

{!LANG-100ef3deda03d6b69457870e947f62f8!}

{!LANG-334d80fb4d0da5e75cac7b253a06a833!}	{!LANG-9722531d908e90feba797ace3ac49dc5!}
{!LANG-488f9d4bf3665593a9e0d1f72d4a2128!}	{!LANG-574dfa6b055630f364d9cd8253ce003c!} {!LANG-981ea87e4a55dd60e17a037f662a6733!} {!LANG-bcb4f26c272714c37f569e94abbdc335!} {!LANG-cb24162f7f9ca64db7f8f535c4ebff9e!}
{!LANG-225b2de0146fcbb1a320de2c9bd5c92b!}	{!LANG-574dfa6b055630f364d9cd8253ce003c!} {!LANG-3f1a3a42f7d71dbf560cdd9ffaa0bf43!}
{!LANG-c2f60a4cf3951298c47637232508fe4b!}	{!LANG-574dfa6b055630f364d9cd8253ce003c!} {!LANG-e5ea218f38abcefd9dfcef5d72e02734!} {!LANG-7c81e17c9772535b77aec3a418082425!} {!LANG-09b6bbf22466530afb555d0d6398774b!}
{!LANG-7585f7b10efb242f02c7beba7a73f3de!}	{!LANG-574dfa6b055630f364d9cd8253ce003c!} {!LANG-86e62349e7f635e889ea841610e395ed!} {!LANG-e12cf9d175dbf21f292c022e5ab9ebd3!} {!LANG-4b40127c39e30bafcf52b4c4ca4b4f8f!} {!LANG-a380c4bc0867994693baa1eb08e77067!}
{!LANG-5c70f0e3df2216fd740408a715b82f9d!}	{!LANG-574dfa6b055630f364d9cd8253ce003c!} {!LANG-ffbb79dff192ccce90556adb14c44ae8!} {!LANG-bdd1cb7821ce36234a5e0984682ae2f3!}

{!LANG-403a5c726827eb92426bf9c0fadb9b20!}

{!LANG-0ea7a491e32c5b81f1884d22a99c666e!}
{!LANG-03474d0b5b37dff09fd99a03f96e4cbe!}
{!LANG-c30fdde17a7bb7d2cd1335f488609822!}
{!LANG-2d42eec4628e174d81721c75c31c37c4!}
{!LANG-6097a1261161474e074527cf05871a16!} {!LANG-ba466a85ca5eb3096a74bdf144ec6b5c!}{!LANG-c7c511251369f19bfeba2df0bbe27d53!}
{!LANG-f7392d4f1384db01383ccc799cc2ace3!} {!LANG-913c93901bde579152ae464d1712e1f7!}{!LANG-b27b505c18eaf0dfec860bd000027c56!}
{!LANG-f4484d24b920a15e59c4fc667d293493!}
{!LANG-18b47a72aa4de6f7b3a9b208b6d9c88a!}
{!LANG-5d250ae3d0b16b9c563cb4cf9b661eac!}

{!LANG-cb59f7f9c567b42f6ad3d8a01de685d4!}

{!LANG-2d87b4e6aef3a1849c1bff4d748959f1!}

{!LANG-72cd77810e7458851b6908244b561f68!}
{!LANG-56a66cec1981d2f885275c63d1a81634!}
{!LANG-db563ff2b7acf1de694637b57ac97fba!}
{!LANG-e101daf242d3a4be145991caaff28cc7!}
{!LANG-c63e4b3ee2a9b91ad11f17d8be73be30!}

{!LANG-69d74af4c7a5672820d97a4a3f42c059!}

{!LANG-805082d1a5ab2d96f2fcae71e476786b!}

{!LANG-8e974a1a355648fed2f56a663471e339!}
{!LANG-ce189f3b7c1241729afe1ab81a9ef081!}
{!LANG-483df2ecd9b123aa7be8078e6fcd96bf!}
{!LANG-9c86c311aea66ea2d260a6667f11cdfb!}
{!LANG-b5d75123ba67ae812e23967903f9fbd3!}
{!LANG-73eda65327d59f0c4c5b1f06973416a7!}
{!LANG-48c48a0216528f4e86d2fc4a1e71688c!}
{!LANG-46751217b897cf7af24860e1ebf94d02!}
{!LANG-a213c95441e15ca5400f9c50372cd040!}
{!LANG-36002f869158f0deb51de6f31f33ef69!}
{!LANG-94d770f7da52facd0ac7a398cbfb5a73!}
{!LANG-3c73e3a4e233266f28a156d0666bd7b7!}
{!LANG-b5bbc011a0cf7330a5523f5e3c402f68!}
{!LANG-5aa54f28aeac8e8bc9da6b72583ae0fe!}

{!LANG-c17128e9efca27d0e8d7d72cbd0cb160!}

{!LANG-47bc2c1ec3f74cdec3ce70bf749563ab!}

{!LANG-94cb24f7c75a18bcba09027565aedb26!}

{!LANG-e4c61ff8d997b6bea3531e000e054997!}

{!LANG-6c0b33cd6eb71bfd120d7ec31eaef8f6!}

{!LANG-409869c6e545575c7d50a6d738f57cad!}

{!LANG-0bb9c118fb7c86d51327f064ad19760e!}

{!LANG-c3d56ba164b50e2ff79e7fba1513b03d!}

{!LANG-61a9ed1d0b0d33d0bef917cce53576d5!}

{!LANG-0aa87b16265cbacfe5bda2092a58989d!}

{!LANG-bab3b21da4c3e2207d172c0ec58b637f!}

{!LANG-f48af332ed78b2367a9d65607f6111ba!}

{!LANG-97ec1c71ae2695d051b7b5e390de403a!}

{!LANG-0cb88c7eb492394e5c7351b6326fac77!}

{!LANG-e3f8482e5d7c75478cbe1becb7ed3e1d!}

{!LANG-232fa259d5d0aedb449ddd0180ddfdfd!}

{!LANG-ce80dd2e83352669fc4ccdc230cac27b!}

{!LANG-bddac936e441a32a02b73ab42d0acc4c!}

{!LANG-31fa1131d08a48de44a3f7ea62015e8c!}

{!LANG-ab995fabe728c0c9458dde4ee66d37d0!}

{!LANG-4bdd0cddd8c052ebc77349194bb6e0ae!}

{!LANG-226a8601a2506bf46d5ab1025fece1d3!}

{!LANG-0ad5ef2864380089c4a3eb520b541f3d!}

{!LANG-57fef29497b4dff7a74d9c8de6a87266!}

{!LANG-ff5b00eb495b29786fd2b64e037591ec!}

{!LANG-7dea3091953d585aa9a0c726076bc49b!}

{!LANG-4f44d5a1a92a54ad2c04e399d147720e!}

{!LANG-ddeadcdd5555eae786ab9d259e4e2135!}

{!LANG-729b4b693e501265cacbafec96e50b29!}

{!LANG-3c97f4524c6f02af03a7cfa677d94a78!}

{!LANG-71d9e73e46bcb321ff3a11df1a915421!}

{!LANG-e79ec100cb91d81c7c03ab12717b1fd6!}

{!LANG-bdf9079b1a5e2a36a561f2913973f52a!}

{!LANG-b3c4f918d7176b9d158db15a15879ee8!}

{!LANG-d33a9e9e420bc47ed9545241c13a498c!}

{!LANG-1f524d4e3120289e749422d0477361c2!}

{!LANG-7ab17b84c970c4a3527197b47296f939!}

{!LANG-4f5a29dd889d682e874aaf1a65e27c99!}

{!LANG-ff0e9603a6160f64a00bd7872ddbf7ea!}

{!LANG-9049adba7d8db28059ace46f928dada2!}

{!LANG-81553e10b3b61fc202ea5707baf6a45f!} {!LANG-42a398088c438be6809da4019c5133c7!}

{!LANG-f608a4972ced2c6659ed5085c5ae5656!}

{!LANG-02719482d336e9fbb34cee79e2e33be5!}

{!LANG-eb72c6e5c72b8190e23abba030f12ea4!}

{!LANG-e9f6920369aa25cb8ab875187ca0d42c!}

{!LANG-9607ce2d44ff673905fc83e475e1c128!}

{!LANG-55822ad9da9bac69fc954b6b50feba7e!}

{!LANG-32b0970c721c1e427e531b3f63502aa7!}

{!LANG-0932b9aa4e2f34d8511bee6715dec7a3!}

{!LANG-6603f0ad839ad424feb9b0e2ba06ecae!}{!LANG-e67a7858735aacc71785754d8255e500!}

{!LANG-2027a3985423850afe3463998f6c917e!}{!LANG-f46199747514f906c3e9615915804fae!}

{!LANG-9f7e2addd2bbbf3321057c674068ae75!}

{!LANG-7aa4d99dce04a850110b1c9ef3375349!}{!LANG-13f91a675d546f79d777c912bf0920e3!} {!LANG-78e36caffeccf4dfa6093ce2c28a6206!}{!LANG-21d054668db464c520c5287a5efdc11d!}
{!LANG-dae296ad3026c03b8a36811c156c696b!}{!LANG-68ada771e7e171968951b93144e44ff4!}
{!LANG-6eda269c50e34d85a8512a12e7a661e6!}{!LANG-f3106113822be3ce06adc844b0d46b21!}
{!LANG-9c5922d123d21a7c2c1a2beae88b7d60!}{!LANG-7a339608414f2573e919e0fde5c60ffb!} {!LANG-c3df89ed5be0ee69b61f271dc4b82cb3!}{!LANG-afde3b5d98b3adbf06d6e21db32c276e!}
{!LANG-a78465628b65ea20cee6a7776c8dc05c!}{!LANG-1536952d82b710f045d8c476c7461c00!} {!LANG-8be93d55fa7dbe31a35d23ed7b54eba1!}{!LANG-be1c68bcf4c3db1b243573a9236184a8!} {!LANG-2ca3da2240cb799c32e61e41101af29a!}{!LANG-5a924f380e84e6a84bc0d77980380fd0!}

{!LANG-696ffe04e198f38e3b1487e23e96e3b8!}

{!LANG-7334c1a6c82b2b589018ce37ce488f71!}

{!LANG-0093c2d5273399f8b7f4a007479d1872!}

{!LANG-0bece7ce1b2e5926ed31ce2b0ad591aa!}

{!LANG-b126ff230b5c093fc010f992c9b3cb46!}

{!LANG-b7da9d96ab09c913569c7cdb81d51ce9!} {!LANG-cdbaaf7cbc88a750aa852a92050ecb69!}{!LANG-b1dbcc2124c79515702f4afc153d3a74!}

{!LANG-e954736a5194ed6ad4048bfba1820f3b!}

{!LANG-9c3b546cb48b58c7496dcb4ef479ab64!}

{!LANG-7687e1e904576c5c33ad1ea00d918854!}
{!LANG-fade181b950114e92b88677410d3b11c!}

{!LANG-111b6b8d2b664b043ea5707ef2176b66!}

{!LANG-9d165d9f81503eed8e84fdb025f88eaa!}

{!LANG-e097bb2c5f84e4138186c67e0f3ec2a0!} {!LANG-fcbd2fc0fdfdd53fe4dc90c82d71d79c!} {!LANG-12080ce086713b7298b316644a4f63be!} - {!LANG-4e88d241a17bf6382cdf8dd3d2654d08!}

{!LANG-fd9c26bf6fbba2b7d3e0b50c09b6e2c0!} {!LANG-cde49ab01b97067e656953722a496e28!} {!LANG-ead9c3b8322eb2c50b716e2f261b7262!} {!LANG-db9cf0eb90fc42caf3b32ceaa1831f60!} - {!LANG-b82aba125b4b11fdb1ecb2e450a3804e!}

{!LANG-e097bb2c5f84e4138186c67e0f3ec2a0!} {!LANG-3d140b975f674ce4b5152814fd733580!} {!LANG-ed4f6c724cb52be66c0870a35a2ad148!} - {!LANG-b5066aa75a749f18813ff6c5cd675072!}

{!LANG-ac0f3f476a14ce3490e6afc899f3acc3!} {!LANG-ee81a0ad5ab723a2e1806850adeaf040!} {!LANG-daa26acdb6ca22beadf64f5cd9eae942!}{!LANG-04fad81b184faaf94197eaa5ed16a8ec!} {!LANG-be561d09ab001d6daa5e45633e824de1!} {!LANG-fd9c26bf6fbba2b7d3e0b50c09b6e2c0!} {!LANG-d7a6b108ed1f6c0f1c293f0e115f7aae!} {!LANG-df1f9e237b69efe2fa2cdbff60234131!}{!LANG-94da46ba5704001273bd7d1481d9be43!}
{!LANG-c545798de1cf3eec5fe4ab8e6c837411!}

{!LANG-ad7e8fff2cf54968657c5c59cea5234f!}

{!LANG-0b5edf1e13b4a68b46e40a8debd44ac8!} {!LANG-d651adca78608f0a3eddf3214f682077!}{!LANG-4e98beab07d60d12ea71f3054b8cf348!} {!LANG-0b5edf1e13b4a68b46e40a8debd44ac8!} {!LANG-f038f449b003d4afc57aa72649f2683e!}{!LANG-6fc2189ba0d5e63c5bea1fc0c3ee4d18!}
{!LANG-863b1120e9a593c22dd136e35d7f0247!}
{!LANG-633a8005fb0dc06a7c3bc4537e7255c0!}
{!LANG-67940f51d7cc03e0292a3509c8b6cbf2!}

{!LANG-a78d398a42cc434c03d6e7b1820f0aa6!}

{!LANG-3079d7a3a52f731b29d1514113618aaa!} {!LANG-e564f703007535fe76c4f6ebb141814e!} és {!LANG-03578d4c341cbdcddbd1e3ea1843426f!}{!LANG-18f806ae1220152f018b5587cf38212b!}

{!LANG-8f91050e0f630d10a0643c93ee83d041!}{!LANG-edb5de4a0e17f512c23b2135be889b16!}

{!LANG-41b7fd48a92b1af773833d14eec0c916!}{!LANG-afe3e27d4ed30a393a655c632f9bc948!}
{!LANG-60f3fb401b1df9b946d17d037ea65491!}

{!LANG-06f579790d367f46e98c4c8c19c88f13!}{!LANG-af898a1b49851b90d82651e197d279b2!}

{!LANG-3079d7a3a52f731b29d1514113618aaa!} {!LANG-7d986a5e9a93f67bfb78a19010b4fcd4!}{!LANG-d9fbe98558e6b2b1b63e1a2b5109dec1!}
{!LANG-e4a8892d87bfa8d76a57c8e375b5c759!}

{!LANG-3079d7a3a52f731b29d1514113618aaa!} {!LANG-1793e6d3bd2c79d25a1014c90812b229!}{!LANG-d6fe4578ed9758da00335bde4bebad54!}
{!LANG-b4945a563930f695937e1717fa4299d2!}

{!LANG-9d94cb0c6bb5a384aef4995f26a757a1!}

{!LANG-1670126d117fd9996025b2598e80ece0!}

{!LANG-3f589398b116752f31d0653600243c89!}

{!LANG-e528c6526e01bed730e1c5d560af9583!}{!LANG-6c1728fd65185d3b72c674cd01b60d1f!}
{!LANG-d504246f11de1922d91f18f95f00680e!} {!LANG-5e5fdf6b36df3be2c40ca927bf289a51!}{!LANG-c6f4eef6f317d02ace30ef705ee5aee4!}

{!LANG-b1948417028a2c96f01f795e122dd158!}{!LANG-fdc0d85e7b3e385b728f3b8249d42551!}
{!LANG-aa199ed3d77d0c79325ddf88a4fb0425!}

{!LANG-bbb206e5c18dca09031b8100da21adfe!}{!LANG-1d0758e2f5fc04c7308a750babd607c2!}

{!LANG-3079d7a3a52f731b29d1514113618aaa!} {!LANG-fe609c50937ec53a74532ae79dce3224!}{!LANG-e76c96303aca6fca6158b509057ecb2e!}

{!LANG-3079d7a3a52f731b29d1514113618aaa!} {!LANG-43bf99dba22aecd8346710ced977eff4!}{!LANG-973660e4a04f729a7b803a206306a831!}

{!LANG-cff77a7bec1212840b22136ddf6324ae!} tevékenységek{!LANG-19ca38ca9e2e0d593c60bf9bb6e42440!}
{!LANG-f577b38c8094b6d40a60e78e1b79fc94!}

{!LANG-3079d7a3a52f731b29d1514113618aaa!} {!LANG-deaf9bc633d4079b1fbb82412b694ff5!}{!LANG-dda3c7c37a986d4e82c3a6800ab4f5a5!}

{!LANG-ae493fc9dc6de92297afbea2e886262e!}

{!LANG-78f6b2519c8492d88f5269a770dfaae8!}
{!LANG-5c5092bf1add5f65dde416362cf5f0cd!}
{!LANG-b69b704ad461e57ee65ec5fdc2e33b96!}

{!LANG-c1e7b1a6e259a022f9cd70165a6a41d6!}

{!LANG-9e0abe6fc218e822cc5a0cf61e73f19f!}
{!LANG-76f5b6bf9cf15cfd1f6a84ea08db82ab!}
{!LANG-742ddd08f856fc66e1bcac3a3fb4f2b6!}

{!LANG-3079d7a3a52f731b29d1514113618aaa!} {!LANG-b7f241515ee92ac2186d6929e0b29a8a!}{!LANG-8062c5f70354408b467dac6086bdc979!}
{!LANG-5a4bb90928fb8baabb558ab81cd1c0a6!}
{!LANG-130a9f67a93bd0be883ff2e1a767233b!}
{!LANG-243c75c16cf8a0f2755e489adda0d238!}

{!LANG-fc686bbcbf9483ba18faf4c24898af98!} {!LANG-a39e268f5d3d83eddf33cc019a9b1309!}{!LANG-bd113a6690cc3d129808e0775eb56fcd!}
{!LANG-13dbf9aca69e5f45edde3d9e1240b777!}

Ajánlások kiegészítő oktatási programok kidolgozásához. Módszertani ajánlások a kiegészítő oktatás tanárai számára

{!LANG-018a7eb3fe9d712357fc682b1053b722!}