Hosszú távú terv az óvoda idősebb csoportjára. Testnevelési és egészségügyi munka

30.08.2016

Az óvodai oktatási intézmények gyermekeinek egészségmegőrzése.

Az oktatási oktatási folyamat Az óvodai nevelési intézmény a következő típusú egészségmegtakarító technológiákat tudja megkülönböztetni:

· orvosi és megelőző;

· fittség és egészség;

· a gyermek szociális és pszichológiai jólétét biztosító technológiák;

· a tanárok egészségmegőrzése és egészségének gazdagítása óvodai nevelés ;

· szülők valeológiai oktatása;

· egészségmegőrző oktatási technológiák az óvodában.

A gyermek növekedését, fejlődését és egészségét befolyásoló számos tényező közül a fizikai aktivitás szinte nagy szerepet játszik. A motoros készségek, a memória, az észlelés, az érzelem, a gondolkodás fejlődése nagymértékben függ a gyermek természetes mozgásigényének fejlettségi fokától. Ezért nagyon fontos a gyermek motoros élményének gazdagítása, amely a motoros állapotát alkotja.
E tekintetben úgy gondoljuk, hogy a gyermekek egészségének javításának problémája nem egy napos tevékenység és egy ember társasága, hanem egy oktatási intézmény teljes személyzetének hosszú távú, céltudatos, szisztematikusan megtervezett munkája.
A célmeghatározás a munkaszervezés stratégiájában az egészségmegtakarító technológiák számunkra magas színvonalú megvalósításával összefüggésben

· A gyermekek egészségi állapotának figyelemmel kísérése:

oa gyermekek egészségi állapotával kapcsolatos kutatás,

oaz óvodások fizikai erőnlétének diagnosztikája;

oa pedagógusok szakmai kompetenciájának elemzése,

oaz egészségi állapot és a fitnesz munka tematikus ellenőrzése,

okutatás a szülők körében "Milyen helyet foglal el a testnevelés a családodban".

· Az óvodában kialakított feltételek elemzése.

· A modern tanulmányozása szabályozási dokumentumok, az óvodai nevelési intézmények egészségmegőrző tevékenységének szabályozása.

· A korszerű innovációk tanulmányozása és megvalósítása a gyermekek fizikai fejlődése terén.

· Tevékenységi algoritmus kidolgozása.

· A holisztikus egészségmegőrzési rendszer modelljének megtervezése.

Testnevelési munka iskola előtti épít továbbmonitorozás, amelyet oktatók végeznek orvosi dolgozók részvételével. Az eredményeket beírják a gyermek fejlődési táblájába, és a szakemberek felhasználják a gyermekekkel való munka megtervezésekor. A munka eredményeit orvosi és pedagógiai megbeszéléseken vitatják meg. A szervezet feletti orvosi és pedagógiai ellenőrzés testnevelés az óvodában az óvodai nevelési intézmény vezetője, egy nővér, egy poliklinikára kirendelt orvos, egy idősebb nevelő végez. Az adatokat egy külön folyóiratban állítják össze következtetésekkel és javaslatokkal.
A monitorozás során kérdőívet készítettek a szülők körében: "Mi a testnevelés helye a családodban" a legjobb tapasztalatok azonosítása és terjesztése érdekében, meglévő problémák és azok okait. Ennek alapján kidolgozták a szülőkkel folytatott tanárok munkájának stratégiai és taktikai modelljét. .
A gyermekek egészségmegőrzésének holisztikus rendszerének létrehozásához nagyon fontos a motoros fejlődési környezet megszervezése óvodai intézményben. A létrejött feltételek elemzése megmutatta, hogy óvodánkban vannak a szükséges feltételek a gyermekek fizikai aktivitásának növeléséhez, valamint kikapcsolódásukhoz és pihenésükhöz.
A sportkomplexummal rendelkező tornaterem fel van szerelve, ahol különféle fizikai edzőeszközöket mutatnak be, valamint kézzel készített kézikönyveket, amelyek növelik az érdeklődést a testkultúra iránt, fejlesztik a létfontosságú tulajdonságokat és növelik az órák hatékonyságát. Nagy figyelmet fordítanak a testkultúra megszervezésére és az egészséget javító, friss levegőn végzett munkára. Az óvodai nevelési intézmény rendelkezik sportpályával: mini-stadion, kocogópálya, akadálypálya, sport- és játékeszközök, homokozó az ugráshoz.
A testnevelésben elsajátított készségek fejlesztése érdekében mozgássarkokat hoztak létre csoportokban, amelyek figyelembe veszik életkori sajátosságai gyermekek, érdekeik. A biztosítás biztosítása, a sérülések megelőzése érdekében vannak torna szőnyegek. Gyaloglás, futás, ugrás, egyensúly, különböző utak, Pigtailek, kígyók, "kúszó" - ívek és fiatalabb csoportok kompozit színű modulokat gyártottak. Minden csoportban vannak kézikönyvek a lapos lábak megelőzéséhez, szabadtéri játékokhoz és általános fejlesztési hatású gyakorlatokhoz. A pedagógusok kreatívak és ötletesek a kézikönyvek gyártásában hulladék anyag a sportcélok feltöltésére. A kis testnevelési eszközök úgy vannak elhelyezve, hogy hozzáférhetők legyenek a gyermekek számára.
Az egészséges kezdés fő alkotóelemeit - a pihenést és a mozgást - megfelelően kombinálni kell az óvodai rendszerben. Ezért véleményünk szerint fontos volt, hogy csoportokban hozzunk létre adatvédelmi sarkokat. Itt a gyerekek telefonon "felhívhatják" anyjukat, megnézhetik a fotókat, csak lefekszenek puha, gyönyörű párnákra és szőnyegekre. Végül mentális egészség a gyermekek nem kevésbé fontosak, mint a testi. Ennek a problémának a megoldására az óvodában van egy pszichológiai segítő helyiség, ahol egy pszichológus különféle relaxációs, tréningeket tart a gyerekekkel, segítve az óvodásokat megtanulni kezelni érzelmeiket.

A közlekedési helyzetekben élő gyermekek biztonságának megalapozásához van egy "Udvarias gyalogos" játékkönyvtár.

Óvodai intézményünkben megelőző intézkedések végrehajtására orvosi rendelő, fizioterápiás szoba található. Ily módon elmondhatjuk, hogy óvodai nevelési intézményünk rekreációs környezete természetes, kényelmes környezet, racionálisan szervezett és sokféle eszközzel és anyaggal telített.

elsődleges cél , amelyet az óvodai nevelési intézmény maga szab meg, a gyermekek egészségének megőrzése és megerősítése, motoros állapotának javítása, figyelembe véve az egyéni képességeket és képességeket; a szülők, tanárok, felelősségteljes tanulók kialakulása saját egészségük megőrzésében.
A tantestület óvoda Tervezték őketa tanárok tevékenységének megszervezésének alapelvei ... Azt:

· a tudományos jelleg elve - az egészség javítását célzó minden tevékenység megerősítése, tudományosan megalapozott és gyakorlatilag kipróbált módszerek;

· a komplexitás és az integráltság elve - az egészségi problémák megoldása a teljes nevelési és oktatási folyamat rendszerében;

· a tevékenység, a tudatosság elve - az egész csapat részvétele az új keresésében hatékony módszerek és céltudatos tevékenységek a gyermekek egészségének javítása érdekében;

· a célzás és a folytonosság elve - a korosztályok közötti kapcsolatok fenntartása, figyelembe véve a fejlettség és az egészségi állapot különböző szintjeit;

· a hatékonyság és a garancia elve - a gyermekek segítséghez és támogatáshoz való jogainak megvalósítása, a pozitív eredmény garanciája.

Tevékenységünk során arra törekszünkoldja meg a következő feladatokat :

· feltételeket biztosítani az oktatási folyamatban résztvevők fizikai és pszichológiai jólétéhez;

· hozzáférhető ötleteket és ismereteket kell alkotni a fizikai gyakorlatok előnyeiről, az alapvető higiénés követelményekről és szabályokról;

· szisztematikus megközelítés megvalósítása minden eszköz és forma használatához oktató munka óvodásokkal a gyermekek létfontosságú motoros képességeinek és képességeinek időben történő fejlesztése érdekében;

· megalapozni az életbiztonságot;

· átfogó segítséget nyújt a családnak a gyermekek egészségének biztosításában és az egészséges életmód megismertetésében.

Leghatékonyabbaz interakció formái azok :

· reggeli gyakorlatok;

· torna után nappali alvás edzési eljárásokkal;

· osztályok, séták, túrák;

· közös szabadidős tevékenységek a szülőkkel és a fiatalabb diákokkal;

· sportesemények és szórakozás;

· valeológiai kör "Egészséges változás".

Segít javítani a gyermekek motoros állapotát nagy befolyás motor üzemmód. Az óvodában végzett összes fizikai kultúra és egészségügyi munka figyelembe veszi a fiatalabb és középső, idősebb gyermekek javított motoros rendszerének felépítését óvodás kor.
A nappali mozgások arányának csökkenése negatívan befolyásolja az összes rendszer kialakulását, és kétségtelenül csökkenti a gyermek testének védekező képességét. A motoros rezsim optimalizálása tehát vezető szerepet kap az egészséges gyermek nevelésében.

A szervezett forma ebben a motoros üzemmódban aztestnevelés. Az órák lebonyolítása során a testnevelő oktató mind a hagyományos, mind a nem hagyományos edzésformákat használja: cselekmény, edzés, irányítás, komplex, váltójátékok, sportszimulátorokon stb. Az osztálytermi tanulási folyamat differenciált, változó jellegű. Az erőteljes tevékenység és a légzési és relaxációs gyakorlatok váltakozásának elvét alkalmazzák.
A tanárok tevékenységükbe belefoglalnak egy "Ismerd meg magad" és "Egészségórák óvodásoknak" osztályt (L.V. Gavryuchina "Egészséges baba" program)
A fizikai fejlődéssel párhuzamosan a gyerekeket megtanítják az egészségkultúra alapjaira. A valeológiai anyag szervesen bekerül az osztályok struktúrájába, hozzájárulva a gyermekek ismereteinek bővítéséhez az ember szerkezetéről, hatásáról testmozgás a testen, az élet biztonságán. Gyermekekkel együtt megtanulják a lapos lábak megelőzését célzó gyakorlatok komplexumait, a légzőrendszert és kialakítják az önmasszázs képességeit.
Megértjük, hogy a gyermekek egészsége nagymértékben függ a biztonságos létezés tényezőjének jelenlététől. Ezért a pedagógusok nagy figyelmet fordítanak az "Óvodás gyermekek életbiztonságának alapjai" technológia bevezetésére. Ennek a programnak a legkidolgozottabb iránya a gyermekek biztonságának biztosítása a közlekedési helyzetekben.

A hangulat és az izomtónus felemelő reggeli gyakorlatok, fizikai gyakorlatok, az alvás utáni élénkítő gyakorlatok a keményedési eljárásokkal kombinálva természetesek és szükségessé váltak óvodánkban. Az óvodai nevelési intézmény kidolgozta a megelőző munka éves tervét, cselekvési tervet az óvodai akut morbiditás csökkentésére.
Fejlesztettük egészségjavító rendszer a következő területeken:

· a fejlődés pszichológiai támogatása;

· fajta különböző típusok a gyermek motoros tevékenységének megszervezése;

· a gyermekekkel való munka rendszere a higiénés tudás és az egészséges életmód alapjainak kialakításához;

· vendéglátás;

· egészségjavító és kezelés-profilaktikus támogatás.

A gyermek testének egészségének javítása érdekében minden csoportban különböző típusú edzéseket végeznek. Az óvodában ezek a légfürdők és a korrekciós utakon járás. A fiatalabb és középső csoportok légzési gyakorlatokkal egészül ki. Idősebb csoportokban - talpmasszázs, torna az ágyon, szájápolás.
És hogy a gyerekek mennyi pozitív érzelmet és ezért egészséget kapnak a sporteseményeken és a szabadidőben. Hagyományosan az egészség egy hetét tartják, ahol a gyerekek részt vesznek a „Szórakozás kezdetein”, és más események, amelyek fizikai fejlődésük szintjét mutatják, érzelmi töltetet kapnak elért eredményeiktől. A gyerekeknek különösen tetszik, amikor az anyák és apák aktívan részt vesznek az ünnepeken. Az ilyen ünnepeket úgy hívják, hogy "Család kezdetek", "Apa, anya, sportcsalád vagyok".
A séták és túrák fontos szerepet játszanak a gyermekek egészségének javításában. Télen síelést és szánkózást szerveznek. Azok a szülők is nagy örömmel vesznek részt az ilyen sétákon, akik nem idegenkednek képességeik bemutatásától. Az állóképesség növelése érdekében hosszú távon lassú ütemben kocogást végeznek.

Program az óvodai nevelési intézmények tevékenysége a gyermekek motoros állapotának bővítése biztosítja interakció a társadalommal.
A gyermekekkel való interakció mindezen formái lehetővé teszik a gyermekek ésszerű hozzáállását a testükhöz, a szükséges kulturális és higiéniai készségek elsajátítását, és a gyermeknek a legjobb módon történő alkalmazkodását a folyamatosan változó környezeti feltételekhez.
Óvodánkban egy átfogó rendszer módszertani munka a pedagógusok képességeinek fejlesztésére. Célja a pedagógusok szakmai adaptációja, formálása, fejlesztése és önfejlesztése. Az óvoda módszertani munkájának rendszere különféle tevékenységeket tartalmaz, amelyek az innovatív programok és technológiák tudatosítására, tesztelésére és kreatív értelmezésére összpontosítanak: pedagógiai tanácsok vezetése nem hagyományos formában, szemináriumok, workshopok, előadások, konzultációk, irányelveket, versenyek stb.
Az egyik tevékenységnek tekintjük a pedagógiai értekezletek megtartását, amelyeken az oktatóknak és a szakembereknek lehetőségük van nemcsak megismerni a kollégák tevékenységét, hanem rendszerezni is tudásukat, megérteni saját munkához való hozzáállásukat.
A város pedagógusainak tapasztalataival megismerkedve az oktatók módszertani egyesületeket látogatnak meg. Az óvoda alapján módszertani egyesületeket tartottak a testnevelési oktatók, a koreográfusok és a tanárok számára.
A koncepcióban óvodai nevelés Hangsúlyozzák: "A családot és az óvodát időrendben összeköti a folytonossági forma, amely megkönnyíti a gyermekek nevelésének és oktatásának folytonosságát. A folyamatosság legfontosabb feltétele a család és az óvoda közötti bizalmi üzleti kapcsolat kialakítása, amelynek során a szülők és a tanárok oktatási helyzete kiigazodik."
Magabiztosan kijelenthetjük, hogy egyetlen, még a legjobb testnevelési és egészségügyi program sem adhat teljes eredményt, ha azt nem a családdal együttműködve hajtják végre.
A tanárok szakmai képességeinek szintjét a család hozzáállása az óvodához, magához a tanárokhoz és követelményeikhez határozza meg. A szülők csak az összes fizikai kultúra és az óvodásokkal végzett egészségjavító munka pozitív eredményeinek függvényében kezdenek bízni a pedagógusok ajánlásaiban, és szívesen lépnek kapcsolatba velük.
Az óvoda és a család közös munkájában széles körben alkalmazzuk a szülőkkel folytatott konzultációkat, szülői értekezleteket, beszélgetéseket, tematikus kiállításokat, áttekintő versenyeket (kézműves termékek hulladékból "Autók a város utcáin"), kérdezősködést. A szülők megtanulják jobban meglátni a gyermeknevelés bonyolult sokoldalú folyamatát.
A pedagógusok egy ápolóval közösen workshopot szerveznek a testtartási zavarokkal küzdő gyermekek szülei számára. A számukra korrekciós gyakorlatokkal lebonyolított lecke után speciális komplexeket javasolnak nekik, amelyeket megpróbálnak maguk elvégezni. Mesterkurzuson a gyermekek szüleinek előkészítő csoport a „Tengeri Királyság” cselekményórát megtekintették, ahol láthatták gyermekeik sikereit.
A szülőkkel folytatott sporttevékenységek "Apa, anya, sportcsalád vagyok", "A család indul" jól halad. Ezen felül nyílt napokat szervezünk a szülők számára, amikor bármilyen rendezvényen részt vehetnek.
Az információkat széles körben használják a szülői sarkokban, a mappák mozgatásában ("A mozgás az egészség alapja", "Hogyan alakítsuk ki a helyes testtartást a gyermekeknél", "Téli séta" stb.).

Óvodánkban van egy "Family" szülőklub, orvosi, pszichológiai és pedagógiai szolgálat. Bennük a szülők képesített tanácsokat kaphatnak tapasztalt szakemberektől.
Így az általunk végzett testkultúra és egészségjavító munka lehetővé teszi számunkra, hogy bevonjuk a szülőket a gyermek testének egészségének javítását célzó közös erőfeszítésekbe az egész óvodai intézményben tartózkodás ideje alatt.
Úgy gondoljuk, hogy az óvodában létrehozott egészségmegőrző rendszer lehetővé teszi egy fizikailag fejlett, társadalmilag aktív, alkotó személyiség... Ezek az eredmények megerősítik a gyermekek egészségi állapotának és fizikai fejlődésének mutatóit az elmúlt 3 évben.
Sikeres tájékozódás, az órák magas érzelmi telítettsége, állandó érdeklődésre való támaszkodás, a rábízott feladat iránti felelősségérzet elősegítése - mindez pozitív hatással jár munkánk során: a gyermekek többségében tudatos hozzáállás mutatkozik egészségük iránt, és a rendelkezésre álló eszközök felhasználásával erősítik azt, törekednek bővülő motoros élmény.
A gyermekek magas szintű fejlettséget mutatnak fizikai tulajdonságok, az emberi motoros képességek egyéni kvalitatív aspektusai: gyorsaság, erő, rugalmasság, egyensúly, kitartás és kézügyesség, a gyermekek alapvető mozgásainak megfelelő szintű fejlettsége.
A gyermekek iskolai előkészítését az egyik teljesítménymutatónak tekintjük. A tanárokkal folytatott beszélgetések megerősítik a gyermekek nagy érdeklődését a testnevelési órák iránt, a formáció iránt motoros készségek és készségek .
A gyermekek egészségmegőrzésével kapcsolatos munka eredményességét a kapott levelek és oklevelek megerősítik.

Így az oktatás, az egészségfejlesztés, a pszichológiai és pedagógiai támogatás integrált rendszere, amely klasszikus modelleken és pedagógiai újításokon alapul, hozzájárul a harmonikus fizikai fejlődés óvodáskorú gyermekek.

Tatiana Savchenko

Önkormányzati óvoda oktatási intézmény Tulun város "Óvoda" Antoshka.

Fotóriport « Legyél egészséges baba!»

Megőrzés és megerősítés egészség az óvodások korunk egyik legfontosabb problémája. És csak az orvosi közös erőfeszítésekből munkások, a tanárok attól függnek, hogy mi lesz egészség a fiatalabb generáció. BAN BEN fiatalon a gyermeket úgy programozták, hogy felnőttek gondozzák. A hasznos szokások megjelenésének előfeltételei a gyermek cselekedetei lesznek. Ezért különösen nagyon fontos mert gyermekek 2-3 éves korában megszervezi a mindennapi tevékenységeket, oktatja a kulturális és higiéniai képességeket. Jó szokások. Wellness munka Játékosan töltöm a gyerekekkel (ez a kikapcsolódás, a légzés és az ujjas torna, az önmasszázs, a torna a szem számára, ciklusos mozgásokkal növelem az állóképességet (lassú kocogás, hosszú séta, gyorsuláson futás, a lapos lábak megakadályozására, a helyes testtartás kialakítására irányuló gyakorlatok) és szenzomotoros koordináció.A gyermekek örömmel végeznek kézmasszázst "Házépítés",

Különös figyelmet fordítok a keményedési eljárásokra. Hatékonyan kioltja gyermekek könnyű ruházat, levegő és napozás, mezítláb, reggeli gyakorlatok. Edzés gyermekek óvodás korban olyan feladatokat tűztem ki magam elé, mint a test betegségekkel szembeni ellenálló képességének növelése, a friss levegő iránti igény fokozása, az egyes gyermekek testének ellenállóvá, rugalmasá, kitartóvá tétele. A legfontosabb a rendszeremben munka - segíteni a gyerekeket abban, hogy megmutassák saját lehetőségeiket, hogy felnövekedve mindenki felismerje egyéniségét, készen álljon a vezetésre egészséges életmód, értékelte az övét mások egészsége és egészsége.

Munka irányokat:

1. Munka gyerekekkel

3. Munka a szülőkkel

körülmények:

fizikai aktivitás lehetővé teszi a beltéri mozgások alkalmazását

Munka következő évben került megrendezésre irányokat:

1. Munka gyerekekkel

2. Interakció a szakemberekkel

3. Munka a szülőkkel

A feladatok végrehajtásához az alábbiak valósultak meg körülmények:

Zenés, sportcsarnokok

Sport sarok a csoportban

Orvosi rendelő

Játszótér

Plakátok, séták, légzőszervi és ujjas torna, szabadtéri játékok kártyaindexe, a téma elsajátításához

Módszertani trükkök:

Oktatói történetek és beszélgetések;

Versek memorizálása;

Különböző helyzetek szimulálása;

Illusztrációk, cselekmény, tárgyi képek, plakátok vizsgálata;

Szerepjátékok;

Didaktikai játékok;

Szórakoztató játékok;

Szabadtéri Játékok;

Ujj- és légzőgyakorlatok;

Testnevelés.

Formák munka:

Reggeli torna (napi) ;

Testnevelési órák;

Zenei és ritmikai órák;

Séták szabadtéri játékok bevonásával;

Ujjas torna (naponta rezsim pillanatai)

Vizuális, légzőgyakorlatok a megfelelő osztályokban

wellness torna szundikálás után (napi) ;

Testnevelés és szünetek (ülő foglalkozásokon, naponta) ;

Érzelmi kisülés, ellazulás;

Séta masszázsszőnyegeken

Szabadidős sport, szórakozás, ünnepek

Tanácsadó

Szülői értekezletek

1. Munka gyerekekkel

A következők szerint hajtották végre irányokat:

Tevékenységek fejlesztése a témák:

téma: Katya babát tanítjuk kézmosásra

téma: Katya fürdőbaba

téma: Tanítsd meg a babát levetkőzni

téma: Katya babaruháinak vizsgálata

téma: Katya baba megbetegedett

Egészséges és egészségtelen ételek

A test felépítése, szervei

Miért nősz

Miért van szükségünk orrra?

A víz a segítőnk

Didaktikai játékok:

Aratás

Mutassa meg a testrészeket

Rendezzen sorrendben

Egyedi munka gyermekekkel a kulturális és higiéniai készségek elsajátításáról, testük felépítéséről, vitaminok ismeretéről stb.

Véghezvitel wellness tevékenységek(reggeli gyakorlatok, gyakorlatok alvás után, testmozgás percek, séta, szájöblítés minden étkezés után) naponta.

2. Interakció a szakemberekkel

Egész évben orvosi munkavállaló a pedagógusokkal együtt figyelemmel kísérte az állapotot a gyermekek egészsége tájékoztatta a szülőket a betegségek megelőzéséről, a védelemről egészséges életmód, konzultált a tanárokkal a témában egészség... Évente kétszer, tavasszal és ősszel rendhagyó módszert alkalmazott az egészség javítása - oxigén koktél

Az egyéni beszélgetések során a pszichológus elmagyarázta annak fontosságát és előnyeit is egészséges életmód.

A zenei vezető az év során kedvező feltételeket teremtett az érzelmi állapot emeléséhez gyermekek, zenei órákon keresztül, amelyek segítenek az alkalmazkodási időszak simításában.

3. Munka szülőkkel végezték el a segítségével

Szülői értekezletek vezetése egy adott témában,

Egyéni konzultációk a témában egészséges életmód:

Információk közzététele a szülő sarkában

Versenyek témák szerint "Családunk sportportréja", "Családom kedvenc szabadtéri játéka", "Káros és hasznos termékek"

Általában az én megfigyeléseim és a szakemberek megfigyelései szerint a gyerekek a végére tanév jobban kezdte követni a kulturális és higiéniai készségeket, elkezdett észrevételeket tenni egymásnak a helytelen viselkedés vagy valamihez való hozzáállás kapcsán. Alaposabban kezdték a reggeli gyakorlatokat. A srácok a testedzés során javították teljesítményüket a rugalmasságban, a futási sebességben és egyéb paraméterekben is. A séták egyre többé váltak érdekes: a srácok sok kérdést kezdtek feltenni arról, hogy a fák, virágok hogyan vannak elrendezve, mit esznek a rovarok, az időjárásról. Az év végére a srácok jobban tanulmányozták a test felépítését, könnyedén megmutathatják a fő szervek elhelyezkedését az emberi testben, és ismerik funkcióikat is. A zeneórákon a gyerekek elsajátították tapasztalat táncmozdulatok, plasztikusabbá váltak, az év végére a gyerekek ismert dalokkal énekelnek együtt.

Kétségtelen, hogy csak az oktatási folyamat összes tantárgyának interakciója lehet előnyös a formálási készségek elsajátításában egészséges életmód... Fejlesztő tevékenységek, játékok-szórakozás, egyéni beszélgetések bővítették az ötleteket gyermekek ebben a témában... A jövőben azt tervezem, hogy folytatom dolgozzon ebben a témában, de véleményem szerint nagyobb figyelmet kell fordítani dolgozzon a szülőkkelakik nagyon gyakran utalnak arra, hogy nagyon elfoglaltak, és néha nem akarnak észrevenni problémákat az életben és gyermeke egészsége... És hogy munka a szülőkkel gyümölcsözőbb volt, szorosabb kapcsolatra van szüksége a szakemberekkel. Különösen pszichológussal az alkalmazkodási időszakban.

A gyermekek egészségéért való felelősség kérdése globális kérdés. Ki tegye az óvodában? Vállalhatja-e ezt a felelősséget egy orvos végzettséggel nem rendelkező tanár és milyen mértékben?

Sok éven át az óvodák egészségjavító munkáját tekintették az orvostudomány előjogának, bár általában az orvosi ellátás állami alapja mindig a betegségek kezelése volt, nem pedig a megelőzés.

Ma az óvodai intézmények orvoshiánya miatt a tanárok pedagógiai, többek között nem hagyományos módszerekkel, gyakran helytelenül próbálják megoldani a gyermekek egészségének problémáját.

Például az automatikus edzéssel gyorsan elalszanak a gyermekek és a stressz oldható, speciális relaxációs gyakorlatok a fizikai erőfeszítések utáni pulzus helyreállítására. Az egészségfejlesztő rendszerek olyan elemei szerepelnek benne, amelyek szervesen nem illeszkednek egy adott oktatási intézmény életkörülményeihez és neveléséhez. Ugyanakkor az egészségügyi problémákat racionálisabban lehet és kell megoldani, a környezetbarátság és az egészséges életmód elvein alapuló eszközök alkalmazásával.

A lecke során képesnek kell lennie az optimális fizikai aktivitás biztosítására - akkor nem kell speciális helyreállító gyakorlatokat használnia, meg kell ismernie azokat az okokat, amelyek miatt a gyermek sokáig nem alszik el, nyugtalanul alszik, rosszul eszik, inaktív, érzelmi stressz alatt áll, és megszünteti azokat.

Lehetetlen megoldani a gyermekek stresszének problémáját felnőttek számára, meg kell teremteni azokat a feltételeket, amelyek kizárják őket a gyermekek életéből. A stressz jól ismert okai: pozitív érzelmek hiánya, negatív pszichés klíma, túlzott zaj, „túlszervezett” oktatási és nevelési folyamat, a napi rutin merevsége, elégtelen fizikai aktivitás, a tevékenység megválasztásának feltételeinek hiánya, autoriter kommunikációs stílus stb. - teljesen megszünteti a hagyományos és a gyakorlatban jól bevált pedagógiai eszközökkel, beleértve az eszközöket is fizikai kultúra.

A gyermek étvággyal eszik, és a gyermek ágya lesz az a hely, ahol elalszik és nyugodtan alszik, ha az előzetes rezsim pillanat - egy séta - lehetőséget ad számára a mozgásra, a lélegzésre. friss levegő, kifröccsentik a negatív érzelmeket. Jelentős motoros aktivitás, megfelelő testmozgása gyermek egészséges életmódja általában természetes és hatékony eszközök a gyermek testi és szellemi jólléte és fejlődése.

Ennek a helyzetnek a megváltoztatásához meg kell találni a testnevelés megfelelő helyét az óvoda nevelési folyamatában, és fel kell ismerni a gyermekekkel végzett egészségfejlesztő munka pedagógiai lehetőségeit.

Ezt a kapcsolatot meggyőzően bizonyítja, hogy a korai és az óvodás korban a morbiditás fő százaléka az ARI-ra esik. Sőt, az úgynevezett megfázás kockázata gyakrabban társul a gyermekek túlmelegedésével a ruházat feleslege miatt. A problémát súlyosbítja, hogy az óvodáskorúak többsége szinte évente megbetegszik, és a gyermekek 20-30% -a évente 4 vagy több betegségben szenved. Ez gyakran visszatérő és krónikus, nem specifikus bronchopulmonáris betegségek kialakulásához vezet.

Egyértelműen kijelenthetjük, hogy az egészségjavító komponenst kötelezően be kell vezetni az oktatási folyamatba, és normává kell válnia. pedagógiai munka, és az óvodai nevelés szakembereinek ismeretekkel és készségekkel kell rendelkezniük a gyermekek egészséges életmódjának megszervezéséhez.

Az egészségfejlesztési munka egyik fontos kérdése a gyermekek egészségének felmérése.

A vonatkozó ajánlásokat az egészségügyi szakembereknek szóló útmutató dokumentumok tartalmazzák. Ha a tanárok vállalják az egészségfejlesztő munka funkcióját, akkor egyszerű és informatív értékelési kritériumokkal is rendelkezniük kell. Ez azt jelenti, hogy az orvosi értékelési módszereket hozzá kell igazítani az egészségfejlesztés pedagógiájához. A pedagógus számára az egészség fő kritériuma a gyermek betegségének gyakorisága, időtartama, súlyossága az év során.

A statisztikákhoz az óvodai gyakorlat jelenlegi állapotfelmérése, a betegség miatt elmaradt napok száma alapján, évente átlagosan egy gyermekre van szükség. A tanár számára ez több okból is elfogadhatatlan.

Először is, a személyiségorientált oktatási paradigma tagadja az átlagolt becslések alkalmazását a pedagógiai gyakorlatban, mivel ezek nem járulnak hozzá az oktatás individualizálásához. Ezenkívül egy ilyen értékelés burkolt képet nyújt egy gyermekcsoport egészségi állapotáról.

Egy másik példa: az elmúlt egy évben az IH mutató a csoportban 5% -kal nőtt (vagyis nőtt az egészséges gyermekek száma), a HW gyermekek száma felére csökkent, 10 gyermek betegségeinek száma csökkent, és 10 gyermek esetében - a betegségek teljes időtartama (a fennmaradó betegségek gyakoriságával). Az egészségjavító munka eredményeit itt meggyőzőbben szemléltetjük, mint az első példában, mivel a kép látható az egyéni egészség gyermekek.

olyan paraméterekkel értékelik, mint a gyermek alvásának és étvágyának normalizálása, érzelmi állapotának javulása, panaszok hiánya, az általános aktivitás növekedése.

Ne feledje, hogy a felnőttek folyamatos és körültekintő megfigyelése a gyermekek viselkedése, egészségi állapota felett lehetővé teszi a "betegség előtti" állapot, azaz az egyes gyermekek szorongásának megismerését és a megfelelő intézkedések időben történő megtételét.

A tárgyalt problémában figyelmet kell fordítani egy másik nagyon fontos szempontra - a tanár egészségére, amely szakmai érték, tényező nemcsak a gyermekekkel végzett egészségjavító munka, hanem általában az oktatás sikerességében is. Ne feledje, hogy ebben az összefüggésben a felnőttek egészsége még nem képezi széles körű vita tárgyát, és csak most kezdődik, hogy bekerüljön a tárgyalt kérdések körébe.

Most pedig emeljük ki azokat a főbb rendelkezéseket, amelyeket fel kell venni az óvoda nevelési folyamatának prioritáslistájába:

• a tanárok és a szülők legnagyobb kötelessége a gyermekek egészségi állapotáért való felelősség, egységes megközelítések biztosítása az élet egészségmegőrző környezetének megteremtése érdekében, az egészségügyi oktatás alapjainak elsajátítása;
• a wellness-munkának nem része, hanem általános iránya kell, hogy legyen pedagógiai folyamat... A gyermekek egészségi állapotának pozitív dinamikáját az óvodai intézmény munkájának egyik fő mutatójának kell tekinteni;
• a gyermekek egészségének megőrzésében és kialakításában a vezető szerep a testkultúrában és az egészségfejlesztő munkában van, ezért fontos a testkultúra státuszának célzott növelése, mint az egészség javításának eszköze;
• minden óvodai intézménynek saját testnevelési rendszerre van szüksége, amelyet az alapok alapján fejlesztettek ki oktatási program figyelembe véve a gyermek egészségi állapotának jellemzőit, a belső körülmények sajátosságait, a szülők kéréseit;
• az egészségfejlesztő munka értékeléséhez tanácsos olyan kritériumokat alkalmazni, amelyek egyértelműen bemutatják a gyermekek egészségi állapotának egyedi mutatóinak dinamikáját, és elhagyják az átlagot;
• a gyermekekkel végzett egészségjavító munka megszervezéséhez a tanárok átgondolt önképző munkája szükséges.

A gyógyulás hatékonyságának mutatóját úgy lehet kiszámítani, hogy a gyógyulás céljából nyilvántartásból törölt gyermekek BW számát elosztjuk a megelőző eljárásban részesült BW teljes számával, százalékban kifejezve. Ez az állapotfelmérés meglehetősen hozzáférhető a tanár számára.

Hosszú távú terv a témában: "Testnevelési és egészségügyi munka az idősebb gyermekekkel"

Testnevelés és rekreációs munka nagyobb gyerekekkel

Anyag Leírás: Hosszú távú tervet ajánlok önnek a testkultúra és az egészségügyi munka terén
idősebb óvodás gyermekekkel. Ez az anyag hasznos lesz a témával foglalkozó oktatók, testnevelési oktatók számára.
Feladatok:
- az egészséges életmód szokásának oktatása;
- kitartó kulturális és higiéniai készségek elsajátítása;
- a saját testének felépítésére, a szervek céljára vonatkozó elképzelések kidolgozása;
- a hasznos és a testre ártalmas elképzelések kialakítása;
- a pozitív érzelmek, az aktív motoros tevékenység kialakulásának elősegítése;
- bevonni a szülőket közös munkába az egészséges életmód bevezetése érdekében.
szeptember


- Látogatáskor a farkasnál.

1. Az "Első könyvem az emberről" című könyv illusztrációinak elolvasása és megfontolása M. Lukyanov.
2. Didaktikai játékok "Képes vagyok, nem tudok", "Kinek nézek ki".
3. Autogén tréning "Erdőben".
4. Munka a terület tisztításán.

1. Rajz a témához: "Rajzolja meg az arcképét."
2. Játékok: Serso, Kolcebross, Darts.
Munka a szülőkkel
1. A szülők kérdezése a témában: "Gyermeke gyakran betegszik meg?"
2. Közös munka a terület tisztításán.
3. Csipkebogyó betakarítása vitaminteákhoz.

október
Szövetkezeti tevékenység gyerekekkel
Közvetlenül - oktatási tevékenységek:
- Utazás a mesés bolygóra.
A biztonság idején végzett oktatási tevékenységek.
1. Olvasás: „Mit jelent az érzéseink”, M. Tomboli „Ember” című könyve.
2. A poszter vizsgálata és beszélgetés a következő témában: "Mit kell tudni az agyról"
3. Didaktikai játékok: "Tanulja meg a memóriáját", "Keresse meg a különbséget", "Oldja meg a problémát", "Ravasz bohóc".
4. Pszicho-torna a különféle érzelmek kifejezésére:
- Tanya sírbaba
- Veszekedett és kitalált
- Más a hangulat
- Cica
- Tűz
- Elveszett.
A gyermekek önálló tevékenysége
1. Szabadtéri játékok a gyermekek kérésére.
2. Pontmasszázs.
Munka a szülőkkel
1. Szülői értekezlet: "Az egészségről komolyan"
2. A szülői kirakat díszítése a témában: "Ha a gyermek beteg".

november
Közös tevékenységek a gyerekekkel
Közvetlenül - oktatási tevékenységek
- Honnan erednek a betegségek?

1. Szabadidő "Yaga nagymamával együtt".
2. I. Tokmakova: "Hol alszanak a halak?" Versének megjegyzése.
3. L. V. Dotsenko orvos története "Miért alszunk"
4. Gyakorolj alvás után.
A gyermekek önálló tevékenysége
1. Műhely babák "hálószobájának" elkészítéséhez.
2. Önmasszázs varázspontok.
3. Javító utakon járás.
Munka a szülőkkel
1. Szülők és gyermekek közös tevékenységei a következő témában: "Mit lehet tenni lefekvés előtt" (vagy sem).
2. Egyéni beszélgetés a szülőkkel a következő témában: "Miért fontos az alvás?"

december
Közös tevékenységek a gyerekekkel
Közvetlenül - oktatási tevékenységek:
"Jolly jingle ball"
A biztonság idején végzett oktatási tevékenységek
1. KVN "Egészséges vagyok a tengerparton - egészséges akarok lenni"
2. NS Orlov "A gyermekek szeméről", "Vigyázzon a szemére" című cikkét olvassa el.
3. Torna a szemnek "A nap bújócskát játszott felhőkkel"
4. Kísérletek végrehajtása és megbeszélése. "Szervezetem" könyv 1. szám, 2. szám S. A. Kozlov.
5. Egyéni feladat: "Amit hallok, azt csinálom"
6. Didaktikai játékok: "Keresse meg a különbségeket", "Ne hagyja ki a hangot".
A gyermekek önálló tevékenysége
1. Játékok a szem fejlődéséhez.
2. Lovaglás, szánkózás és síelés.
3. Képzés szimulátorokon.
Munka a szülőkkel
1. "Újév" ünnep.
2. Konzultáció: "Megfázás megelőzése".

január
Közös tevékenységek a gyerekekkel
Közvetlenül - oktatási tevékenységek:
"Ahol az egészség elrejtőzik"
A biztonság idején végzett oktatási tevékenységek
1. Ünnepi "téli szórakozás"
2. Munkaerő-aktivitás - Terítsük le szépen az asztalt.
3. Didaktikai játék: "Oldd meg a keresztrejtvényt", "Mi hasznos és mi káros".
4. Látogatás a fitobárban "Az ízletes és egészséges tea napja".
5. D. Kharms "Finom pite" elolvasása.
A gyermekek önálló tevékenysége
1. Tárgy - szerepjáték "Ebédlő".
2. Vizuális tevékenység a témában: "Ételek"
3. "Ehető - nem ehető" szabadtéri játék
Munka a szülőkkel
1. Ünnepi "téli szórakozás".
2. Receptek és ételek versenye a következő témában: "A legjobb vitamin étel".

február
Közös tevékenységek a gyerekekkel
Közvetlenül - oktatási tevékenységek:
"Az egészség országában"
A biztonság idején végzett oktatási tevékenységek
1. Beszélgetés: "Hogyan lélegezzünk és miért."
2. Didaktikai játékok: „Vizet lélegzek”, „Játékok vattával”.
Játékgyakorlat: "Figyelj a testedre."
3. Rajz az ablaküvegre.
4. Légzőtorna, cselekmény: "Erdőben".
5. A közmondások megvitatása és megjegyzése:
- Egészséges testben egészséges elme
- Aki sportolni megy, erőre kap
- És találékonyságra van szükség, és fontos az edzés.
A gyermekek önálló tevékenysége
1. Felfújó léggömbök az ünnepre.
2. Tárgy - szerepjáték: "Kórház".
3. Szabadtéri játékok: "szánkóvonat", rénszarvascsapatok "," játék a hóval "
Munka a szülőkkel
1. Kerekasztal orvossal - fertőző betegség specialistája "Hogyan lehet megelőzni a fertőző betegségeket."
2. A szállítási mappa kialakítása a témában: " Egészséges életmód családok ".
3. "A haza védelmezőinek napja" ünnep.

március
Közös tevékenységek a gyerekekkel
Közvetlenül - oktatási tevékenységek:
"Testünk támaszai és motorjai"
A biztonság idején végzett oktatási tevékenységek
1. Játék: "Igent mondunk az egészségre!"
2. Szakorvosok felkeresése. Cél: gyermekkártya nyilvántartása
2. Olvasva E. Permyak „Nyelv és orr” című könyvet, V. Blanks „Kinek az orra jobb”.
3. Rajz a témára: "Szagot festek".
4. Didaktikai játékok: „Szagból ismerd fel”, „Találd meg a betűket érintéssel”.
5. Fizikai munka: "Ajándék anyának" (masszázsszőnyegek készítése gombokkal)
A gyermekek önálló tevékenysége
1. A választott gyermekek szabadtéri játékai a levegőben.
2. Az "Ember" poszter vizsgálata.
3. Sportcsarnok. Didaktikai szünet: "Utazás az erdőbe".
Munka a szülőkkel
1. Konzultáció „Hogyan alakítsunk ki helyes hozzáállást az egészségükhöz gyermekeknél”.
2. Szakorvosok felkeresése. Cél: a gyermekkártya nyilvántartása.

április
Közös tevékenységek a gyerekekkel
Közvetlenül - oktatási tevékenységek:
"Ősemberek"
A biztonság idején végzett oktatási tevékenységek
1. Didaktikai játékok: "Miért van szükség erre a témára?"
2. Találgatás és találgatások a személyes higiéniai cikkekről.
3. Kreatív történetmesélés a témában: "Hogyan vigyázok magamra".
A gyermekek önálló tevékenysége
1. Szerepjáték "Szépségszalon"
2. Önálló reggeli gyakorlatok
3. Munkaerő: "Tedd rendbe személyes tárgyaidat."
Munka a szülőkkel
1. Beszélgetés „Erősítés a családban”.
2. Válogatott receptek: "Vitaminteák", "Arcmaszkok".

Lehet
Közös tevékenységek a gyerekekkel
Közvetlenül - oktatási tevékenységek:
"Ismerkedés a gyógynövényekkel"
A biztonság idején végzett oktatási tevékenységek
1. Olvassa el S. Miley "A ravaszság gyulladása" c.
2. Kognitív - kutatási tevékenység "Mikrobák vizsgálata mikroszkópban". A látottak megbeszélése.
3. A 42-es tornacsarnok tornatermének felkeresése.
4. Történet elkészítése képek alapján "Miért betegedtek meg a srácok".
5. Gyógynövények gyűjtése.
A gyermekek önálló tevékenysége
1. Tárgy - szerepjátékok: "Gyógyszertár", "Kórház".
2. Művészi kreativitás a következő témában: "Készítsen emblémákat az egészségügyi ország számára"
Munka a szülőkkel
1. Gyógynövények gyűjtése.
2. Látogatás a szülőkkel egy egészség- és fitneszközpontba.
3. A "Zöld gyógyszertár otthon" stand kialakítása.