bemenetAz 1. csoport junior munkaterve. Munkaterv a szülőkkel az első junior csoportban
MBDOU "Kholm-Zhirkovsky óvoda" Teremok "Kholm-Zhirkovsky kerület Szmolenszk régióban Az oktatási munka éves jelentése V 1 fiatalabb csoport
A 2012–2013-as tanévre
Oktató: Baikova. Z.H
Bérszámfejtés: 24 gyermek
12 lány; 12 fiú.
2012-ben kiadtam előkészítő csoport... És ismét kisfiúkat toboroztam. "Karapuziki" -nek nevezte el csoportját. Már maga a karapuziki szó önmagáért beszél. Rögtön fontos volt számomra, hogy ne csak a gyermek jellemzőit ismerjem meg, hanem azokat a problémákat is, amelyek gyakran felmerülnek, amikor a családból származó gyermekek óvodába lépnek. Az elején felmérést végeztem a szülőkről, ahol jobban megismertem a szülőket és a gyerekeket.
A "Készen áll-e gyermeke az óvodai nevelési intézménybe való belépésre" kérdőívek elemzése.
A kérdőívek elemzése után a következő eredményeket kaptuk. 60 % a szülők úgy vélik, hogy gyermekeik kész ellátogatni az óvodai nevelési intézménybe, mivel a kérdőívek elemzése azt mutatja, hogy a gyerekek vidám, kiegyensúlyozott hangulat uralkodik, gyorsan, nyugodtan elalszik, jó étvágya van, könnyen felveszi a kapcsolatot felnőttekkel és társaikkal,
a gyermek kedvenc játékszerei, ahogyan a gyereket otthon nevezik, könnyen elviselik a közeli gyermekektől való elválasztást. 40 % "Feltételesen kész" - a szülők véleménye szerint, mivel a hangulatuk instabil, a szelektív étvágy néha teljesen megtagadja az étkezést; szelektív kapcsolat felnőttekkel és társaikkal; nehéz elválasztani a felnőttektől.
Alkalmazkodási időszak az óvodában
60 % enyhe adaptációs fokú gyermekek - az adaptációs periódus körülbelül 7-10 napig tartott. A gyermekek enyhe alvási és étvágyzavart okoztak, ami később gyorsan normalizálódott. Étkezés és lefekvés közben a gyerekek szeszélyesek voltak, lassan, vonakodva ettek. Az első napokban nem voltak elég aktívak, néha sírtak és hívták anyut. Egy hét elteltével a gyermekek érzelmi állapota gyorsan stabilizálódott, és javulni kezdtek a kapcsolatok a társaikkal és a tanárokkal.
20 % átlagos adaptációs fokú gyermekek - a függőség 2 héttől 1 hónapig tartott. Ebben az időben a csecsemő hangulata instabil: gyakran sír, megkéri hazamenni, felhívja az anyját, megkérdezi, hogy eljön-e érte. A szülőktől való elválás könnyekkel jár, sokáig nem engedheti el, távozása után sír. A gyermeket el lehet vonni ezektől az élményektől, ha igenlően és magabiztosan válaszolja meg, hogy az anyja mindenképpen eljön érte és hazaviszi, majd miután bátorította, a játékok felé fordította figyelmét. Az alvás és az étvágy zavart volt, amelyek 2-3 hét után helyreálltak. Csökkent beszéd és általános aktivitás, nátha volt. Az első napokban és hetekben a srácok kissé passzívak és inaktívak voltak, a srácok kezében volt egy otthonról hozott játék. A gyerekek fokozatosan elsajátították a csoportot, és elkezdték észrevenni a környezetüket. Ők bekerültek az általuk szervezett játékba, de gyorsan elvesztették az érdeklődésüket. A megállapítás során nehézségeket figyeltek meg
kapcsolat más gyerekekkel. Gyakran felnőttektől kértek segítséget. Tanár vagy utánpótlás tanár ölében ültünk.
20 % súlyos alkalmazkodási fokú gyermekek - a gyermekek depressziósak, nagyon izgatottak. A srácok gyakran sírtak, dührohamokat dobtak, agresszíven viselkedtek
társaival és felnőttekkel kapcsolatban szétszórta a játékokat vagy elvitte más gyerekektől. A rezsim eljárásainak betartásával nehézségek merültek fel:
a gyermekeknél erősen csökkent az étvágy, néha egyáltalán nem voltak hajlandók enni, rosszul aludtak el, néha egyáltalán nem aludtak, szeszélyesek voltak. A gyerekek állandóan felhívták anyjukat, állandóan kérdezték, hogy jön-e, a kérdés mintha panaszos sírássá változott volna, és követelte, hogy hívják fel anyjukat, minden ajtócsattanásra reagáltak (az anyjára mutatott). Kísérleteink, hogy játékkal eltereljük a gyermek figyelmét, biztosítva, hogy az anya biztosan eljön, nem értek véget sikerrel, vagy nagyon rövid ideig segítettek. A különválás és a szülőkkel való találkozás nagyon viharos volt, és könnyek kísérték.
Az adaptáció teljes időtartama alatt az egyes gyermekek viselkedését a rezsim minden pillanatában rögzítették az adaptációs lapon.
A gyermekek adaptálása az óvodai nevelési intézményekbe
Az alkalmazkodási időszak megszervezése - komoly gond minden pedagógusunk számára
óvoda, különösen az első utánpótlás csoportban. Nagyon fontos kipróbálni
tegyen meg mindent annak érdekében, hogy megbirkózzon a stresszes állapottal
ebben az időszakban a gyerekek nem befolyásolták az egészségét.
A testkultúra és a szabadidős tevékenységek ebben az időben segítenek enyhíteni a gyermekek feszültségét és merevségét, és megkönnyítik az új körülményekhez való alkalmazkodást.
Célszerű a következő pontokat végrehajtani a munkában:
Munkám eredményének fontos mutatója a gyermekek egészsége.
A fizikai és mentális egészség Póttanárral dolgozom. Ehhez megteremtették a feltételeket az egészség védelmére és népszerűsítésére:
A "Karapuziki" csoport gyermekeinek részvételének dinamikája
A 2012–2013-as tanévre.
A szülőkkel való munka formája
A szülőkkel való munka különböző formáit használom: mind a hagyományos, mind a nem hagyományos.
A lefolytatott kérdőívek, a személyes beszélgetések a gyermekek első óvodai felvételének kezdetén segítettek a szülőkkel és a gyerekekkel való munka helyes felépítésében.
Kérdőívek szülőknek "Ismerős"
A kérdőívből megtudtam, hogy a szülők szeretettel hívják otthon a gyereket,
hogy elalszik
önkiszolgáló készségek,
kedvenc játékszerei,
mi a kedvenc tevékenységed otthon,
amit szerettek volna megszerezni a gyermek kertben tartózkodásából. Stb.
A kérdőívek és a személyes beszélgetések elvégzése segített abban, hogy helyesen megszervezzem a szülőkkel és gyermekekkel végzett munkámat.
konzultációk a következő témákban:
A konzultációk formája eltérő (szakképzett üzenet a szakemberektől, majd megbeszélés, valamint kérdőívek különböző kérdésekről).
A szülőkkel való munkát szisztematikusan és tervszerűen, együttesen és egyénileg végzik.
Szülői értekezlet
Az év folyamán négy ülést tartottak.
(Cél: a szülők megismerése a "Születéstől az iskoláig" programmal, a feladatok és a célok megbeszélésre kerültek az osztályok felépítésével, az MBDOU életével.)
A szülők és a gyerekek együtt szórakoztak
Mesterkurzust vezetett
Az ilyen események célja, hogy közelebb hozzák egymáshoz a gyerekeket és a szülőket, ünnepi hangulatot teremtsenek, elképzelést alkossanak az egészséges életmódról.
"Hét - egészség"
"Testoplasztika" mesterkurzus
A szülői sarok információkat tartalmaz a csoport munkájáról, a rezsim pillanatairól.
Tájékoztatásul vannak mappák - mozgatás;
A vizuális információs irány lehetővé teszi, hogy a szülők számára bármilyen információt hozzáférhető formában továbbítsanak. Ez a munkaforma keresett.
Lőttek egy "Életünk az óvodában" fotóműsort, amely a következőket tartalmazta: gyakorlatok, gyermekek önálló tevékenységei, GCD, lecke testnevelés,
séta a gyermekek számára télen (bemutatás a szülőknek).
A szülők önkéntes anyagi segítséget nyújtottak a vakok megvásárlásához egy csoport számára (d / i, játékok a sr játékok, bibabo)
Köszönet a szülők részvételének a versenyen "Snow Masters", épített egy mesét "Kolobok", ahol a "Karapuziki" csoportunk 2. helyezést ért el, valamint pénzjutalmat mesés kompozícióért, a biztonsági óvintézkedések betartásáért, az építési felszerelésekért (igazolás; fénykép csatolva)
A szülők a legdrágább dolgot hozzák az óvodába - a gyermekeiket.
A pedagógus feladata pedig annak biztosítása, hogy vagyonuk jó kezekben legyen.
Ezért beállítottam magam a munka célja:
Az óvodai nevelési-oktatási intézményben a szülőkkel való együttműködés jelenlegi formáinak és módszereinek ismertetése, amely szükséges a szülők mint oktatási folyamat résztvevőinek aktivitásának fokozásához.
Feladatok:
Az egészséges gyermek megfelelő oktatása csak akkor lehetséges, ha az óvoda és a család egységes követelményeit betartják az oktatás, az egészségfejlesztés, a napi rutin, a testmozgás, a kulturális
higiéniai készségek.
Ezért nagyon fontos megadni a szülőknek a szükséges segítséget, bevonni őket a közös munkában való részvételbe.
Interakció a tanárokkal
Az óvodai nevelési intézmény éves feladatának részeként téli helyszínek versenyét "Hóművesek" tartották, minden pedagógus szüleikkel együtt részt vett.
A felülvizsgálat - verseny nyerteseit a verseny összes feltételének teljesítésével kapott pontszám összege határozta meg. A pontok összegével foglalkozó csoportunk 2. helyet és pénzdíjat kapott.
Újabb csodálatos eseményre került sor a teremoki kertben, az Egészség Napjára időzített „Egészség Hete”, melyen kollégáim - oktatók vettek részt és ismertették témáikat. Sok érdekes és hasznos dolgot tanultam magamnak. Én is beadtam tanítási tapasztalat és egy beszámoló a következő témáról: "Egészség hete" (jegyzetek, előadás mellékelve)
Csapatunk aktívan részt vett a GCD körvonalának legjobb kidolgozásáért folytatott regionális versenyen "Szórakoztató tanulás és fejlődés az" Integrált GCD legjobb összefoglalása "kategóriában,
ahol a regionális verseny díjazottja lettem (az oklevél mellékelve)
Tantestületünk aktívan részt vett a pedagógusok szakmai versenyén is A PEDAGÓGIAI KÉSZSÉGEK ÖSSZEFOGLALÓ INTERNETES VERSENYE (2012/13. Tanév). Bemutatott témák: "Egészségügyi hét" (előadás); GCD integrált testedzés és FKTsM "Téli séta az erdőben"
- Tanulás játékkal! - fejlődő környezet
A korai gyermekkorban egy kis ember aktívan megtanulja a körülötte lévő világot. Feladatunk pedig az, hogy a gyermek számára a környezet fényessé, érdekessé, emlékezetessé, érzelmessé, aktívvá, mobillá váljon.
Ezért az óvoda a gyermekek második otthona, amelyben kényelmesnek és örömtelinek kell lennie;
A gyermekek teljes körű, változatos fejlődéséhez speciálisan szervezett környezetre van szükség a játékok, a kikapcsolódás és az órák számára.
A megfelelően szervezett tantárgyi fejlesztési környezet segíti a felnőtteket a gyermek harmonikus fejlődésének biztosításában, érzelmi pozitív légkör kialakításában a csoportban, játék-foglalkozások megszervezésében és lebonyolításában, és ezáltal fokozatosan összetettebb tartalmú önálló játékokra tanítja a gyermekeket. Tantárgyfejlesztő környezet megteremtése
a gyermekek tanulása és fejlődése szempontjából figyelembe kell venni a gyermekek életkorhoz kapcsolódó fiziológiai és mentális jellemzőit,
aktivitás és kifejezett kognitív tevékenység... Szerettük volna úgy megszervezni a csoportot, hogy az első alkalommal óvodába járó gyerekeket gyönyörű, fényes, színes kézikönyvek és játékok vonzzák. Ahogy a színház kabáttal kezdődik, úgy az óvoda egy csoportos öltözővel kezdődik.
Ehhez pedig azonnal, amikor a recepción találkoztak a gyerekekkel, megpróbáltak otthoni kényelmet teremteni és az óvodában jól érezni magukat. Világos, színes, puha, kedvenc játékokat kínáltak nekik, akik sokszínű polcokra telepedtek, egyesek elhozták kedvenc játékukat. A szenzomotoros sarok szervezésénél először is a csoportszobában választottam a helyét. A gyermekek számára könnyen hozzáférhetőnek és biztonságosnak kell lennie a gyermek életében és egészségében. A sarokban állandó és további tárgyakat kell tartalmazni, amelyeket a lecke szükségességétől és témájától függően vezetünk be.
Az első utánpótlás csoport programját elemezve, azon gondolkodva, hogy mi legyen a didaktikai és játékanyag, megpróbáltunk a gyermekek számára tantárgyfejlesztő környezetet teremteni, figyelembe véve életkori sajátosságaikat, nevezetesen, nagyobb figyelmet fordítottunk az érzékszervi képességek fejlesztésére.
Csoportunkban a fejlődő környezet minden területét összekapcsolják és egyesítik az M.A. által szerkesztett, frissített programban végrehajtott feladatok. Vasziljeva.
Az érzékelő-motor sarok elsősorban:
Az érzékszervi funkciók (látás, tapintás, hallás, szaglás stb.) Stimulálása;
A finommotorika fejlesztése, a motoros aktivitás stimulálása;
Pozitív, érzelmi háttér megteremtése, a gyermek teljesítményének növelése;
A kognitív folyamatok aktiválása (gondolkodás, figyelem, észlelés, memória);
A motoros aktivitás zónája
A mozgásszükséglet fontos feladat a tantárgyfejlesztő környezet megszervezésében. A "motoros aktivitás zónája" rendelkezik "pályával"
egészség ”, masszázsszőnyegek, labdák, torna botok, karikák, labdadobások, gyűrűk, szabadtéri játékok attribútumai, valamint a reggeli gyakorlatokhoz szükséges segédanyagok - zászlók, csörgők.
A technikai játékokat a játékmotor-modulok zónájában gyűjtik össze: autók - billenőkocsik, teherautók (bennük a gyerekek könnyedén guríthatnak plüss játékok, szállítsa a kivitelező részleteit); autók. A Play építőanyag is itt található. különböző méretű játszóházak és játékok építésére.
Sarok ISO
Korai életkor, a fejlődés szempontjából legkedvezőbb vizuális tevékenység... Ezért a vizuális tevékenység sarkában filctollak, ceruzakészletek, sablonok, gyurma, rajzpapír, gouache és ecsetek találhatók.
Mivel az aktív beszéd fejlesztése a gyermekek fejlődésének fő feladata, a kedvenc könyv és a beszéd fejlesztésének középpontjában témakép-készletek, cselekmény-készletek, játékok kognitív fejlődés és a beszéd fejlesztése. A gyerekeim imádják, ha könyveket olvasunk velük és képeket nézünk, ezért itt nagyon sok könyv szerepel a programon.
Minden olyan játék és segédeszköz, amely körülveszi a babát, ilyen vagy olyan módon befolyásolja a fejlődését
Zene és színház sarok
A srácok örülnek a zenei és színházi saroknak. Vannak itt olyan hangszerek, amelyek sok örömteli pillanatot adnak a gyerekeknek. Ezenkívül fonémiás hallást és ritmusérzetet fejlesztenek a csecsemőben. Igyekszünk megismertetni a gyerekeket a különféle színházakkal, hogy minden gyermek
pontosan azt a színházat választhatta, amelyik a legközelebb áll hozzá és kényelmes hozzá. Itt van flanellegraf, asztali színház, ujj és Bi-Ba-Bo babák. A babával való találkozás segít a gyermekeknek kikapcsolódni, enyhíteni a stresszt és örömteli légkört teremteni.
Ezért az önképzés témáját választottam: "Fejlődés kreativitás a gyerekek a színházi tevékenység révén "
Kezdve dolgozni ezen a problémán, jól megértettem, hogy az oktatás célirányos hatékony megvalósítása érdekében oktatási folyamat szilárd, elméleti és gyakorlati tapasztalatra van szükség.
Tematikus szórakozást tartott "Arina nagymama meglátogatása".
Célok és célkitűzések:
Tudásom és tapasztalataim felhasználásával arra a következtetésre jutottam, hogy a színházi tevékenység segíthet és megoldhatja a gyermek felszabadításának, az érzések tanításának, az érzelmi válaszkészség felébresztésének, a kommunikációnak és az empátiának a problémáját.
A színházi tevékenység koncentrálja az expresszivitás eszközeit, hozzájárul a gyermekek fantáziájának, képzeletének,
memória, kognitív folyamatok, a környező világgal kapcsolatos ismeretek és a vele való interakció készsége. A játék dramatizálása véleményem szerint igen nagy befolyás a gyermek beszédén. A gyermek megtanulja az anyanyelv gazdagságát, kifejező eszközeit, különböző intonációkat használ, amelyek megfelelnek
a szereplők karaktere és cselekedeteik, megpróbál tisztán beszélni, hogy mindenki megértse őt. Észrevettem, hogy a színházi játékok mindig örömet okoznak, megnevettetik a gyerekeket,
élvezze változatlan szeretetüket, amikor képek, színek, hangok révén látják a körülöttük lévő világot.
Az elején tanév az oktatási és képzési programmal összhangban
az óvodában "A születéstől az iskoláig", amelyet az új tanévben a képzés lebonyolítására terveztek. E programnak megfelelően, tanulmányi terhelés az első utánpótlás csoport gyermekei számára meghatározták a gyermekek tudásának tartalmának alapvető minimumát, órarendet, rendet állítottak össze.
A program ötleteket tartalmaz a pszichológiai kényelem megteremtésére öt oktatási terület ("Egészségügy", "Kommunikáció", "Megismerés", "Kreativitás", "Társadalom") integrációjában.
A gyermekek tudásának és készségeinek elemzése mind az öt területen a következőket mutatta.
Oktatási terület "Egészség" A gyermek fizikai fejlődésének feltételeinek biztosítására a harmadik életévben került sor egyéni megközelítés minden gyermek számára. A gyermekek számára az év során biztosított
teljes értékű higiénés megközelítés, a rendszer szigorú végrehajtása, az élet és az idegrendszer védelme, a fáradtság és sérülések megelőzése, a motoros memória fejlesztése.
Mert motoros készségek a gyerekek még mindig instabilak, a fizikai gyakorlatokat játékos módon, felnőtt mozgását utánozva, vagy állatok mozgását utánozva végezték velük. Testmozgás játékos módon szervezték meg a reggeli gyakorlatokon és a kijelölt napokon. A fizikai fejlődés biztosítása érdekében, figyelembe véve az egyéni jellemzőket
a motoros tevékenység fejlesztése, szabadtéri játékokat szerveztek játékanyaggal. A srácok megtanulták együtt elvégezni a gyakorlatokat, utánozva a tanárt.
A gyermekek a vizuális bemutatás és a támogatás módszereinek segítségével megtanulták a személyes higiénia alapvető készségeit: azt a képességet, hogy megfelelően mossák meg a kezüket, szárazra töröljék, önállóan és gondosan étkezzenek; használjon helyesen és rendeltetésszerűen egy csészét, kanalat, szalvétát; tanított ételt alaposan és némán rágni.
Kialakult az önálló öltözködés és vetkőzés képessége; a ruhák rendes összehajtásának, egymás segítésének képessége.
Figyelmet fordítottak a gyermekek napközbeni biztonságos életére,
bent és kívül. Egész évben megtanulták betartani a viselkedés szabályait, ha homokkal, apró tárgyakkal játszottak.
Valeológia órákon a srácok kaptak elemi ábrázolások egy személyről: magukról, közeli hozzátartozókról ismertették meg őket az ember testének részeivel: fej, törzs, karok, lábak. A tisztaság és a rend megelégedettségének érzése felmerült, megtanultak figyelni a felnőttek utasításaira.
Oktatási terület "Kommunikáció".
A gyermekek beszédre tanításakor figyelembe vették a sajátosságot szójegyzék és a gyermek szavakkal történő kiejtésének képessége. A beszéd fejlesztésére
az összes rezsim pillanatot és mindennapi helyzetet felhasználták.
Az osztályteremben megtanította a gyerekeket a szavak helyes kiejtésére, a tárgyak tulajdonságainak és tulajdonságainak megértésére és szavakkal történő jelölésére, azok általánosítására, kifejlesztette az artikulációs apparátust és a koherens beszédet, megtanította megismételni az elhangzottakat
és szavakkal hallva közvetíti érzelmeit és kéréseit. Helyesen nevezze meg a környező tárgyakat, embereket, állatokat, növényeket; megtanította a gyerekeket megérteni a kérdést és megválaszolni.
Az év végére a srácok megtanultak figyelmesen hallgatni és érzelmileg reagálni egy műalkotásra, megjegyezni a kicsi
versek, ismételje meg az utolsó szavakat, kifejezéseket.
A "Kommunikáció" részben szereplő összes feladat végrehajtásához megtettem, és
játékokat vásároltak a beszéd fejlesztésére és a környezet megismerésére.
Oktatási terület "Megismerés".
Az egész tanév során a gyerekeket megtanították és fejlesztették, hogy olyan tárgyakkal végezzenek műveleteket, amelyek mérete, mérete, színe, alakja különbözik egymástól, hogy észrevegyék az időjárási változásokat és a természetbeli különbségeket.
Nagy figyelmet fordítottak a fejlesztésre érzékszervi motoros készségek kezek, az ujjak kis izmainak fejlődése. A gyerekeknek kitartást, következetességet tanítottak a feladatban, hogy megértsék a cselekedetek közötti okozati összefüggést
elemeket. Az év végéig sok gyermek tárgyakkal végezhet műveleteket: felrakhat egy babát, elrakhatja a játékokat, észreveheti a rendellenességeket a környezetben. Megtanította a gyerekeket, hogy támogassák a gyermek természetes vágyát a közvetlen környezet tárgyainak, tárgyainak és jelenségeinek felfedezésére, a játékok mosására és tisztítására, az autók, piramisok és különféle szerkezetek szétszerelésére.
"Kreativitás" oktatási terület.
Az év folyamán a gyerekekben kialakult a rajzolás iránti vágy és érdeklődés, ezért minden gyermek örömmel megy produktív tevékenységbe. Megtanította a gyerekeknek a ceruzával, filctollal, ecsettel, gouache-val való rajzoláshoz szükséges készségeket, és segítette a gyerekeket a rajz legegyszerűbb elemeinek elsajátításában:
kenet, vonal, rajzoljon függőleges és vízszintes vonalakat egy papírlapra. A rajzórákon a gyerekeket nem hagyományos rajzolási technikákra tanították: pamut törlőkendő, az ujjaival.
A modellezési órákon a gyerekek kör alakú, ovális alakú tárgyakat faragtak a tenyerek közé gördülve, a tárgyak részeit összekötve. A srácok botokat sodortak, lapítottak és összekötötték a végüket, megismertették őket a modellezéshez használt anyagok szabályaival (szobrot faragtak egy speciális táblára, munka után törölgették a kezüket, kész termék állvány).
Az év során kulturális és szabadidős munkát végeztek - testkulturális szórakozás, zenés, szórakoztató, szórakoztató. Tehát az Egészséghét napján sportos szórakozást tartottak a szülőkkel és a gyerekekkel.
Oktatási terület "Socium".
A gyermekeknél a kommunikáció elemi módszerei alakultak ki: kedves üdvözlés, válaszadás egy másik személy üdvözletére, udvarias kifejezésre juttatásuk és köszönet. Arra ösztönözte a gyerekeket, hogy lépjenek kapcsolatba egymással és ismeretlen felnőttekkel, arra, hogy emlékezetük nélkül elrakhassák széküket és dolgaikat a kijelölt helyen. Az év folyamán aktív munka folyt
a szülők és a szülői bizottság részéről: az óvoda javításának munkálatai (ahol a szülők javították a homokozót, hintát), a csoport javítása, (etetőszékek, télre lezárt ablakok javítása), a szülők tanácsadására, a szülői értekezletek lebonyolítására volt szükség a munkára.
A monitoring tevékenységek elemzése azt mutatta, hogy a "Karapuziki" 1. junior csoport kielégítő feltételeket teremtett a gyermekek átfogó fejlődéséhez és oktatásához.
Összehasonlító elemzés a gyermekek fejlettségi szintjéről a tanév elején és végén:
Az oktatási folyamat nyomon követése az év elején:
Baykova Zamira Khudaiberdievna
Átirat
1 Beszámoló a tanév első junior csoportjában végzett munkáról Szerző: Maevskaya Vera Anatolyevna MADOU Novoturinszk óvoda "Lukomorye" csoport "Goldfish" A csoportban 29 gyermek van: 13 fiú, 16 lány. Az év során a gyerekek életkoruknak megfelelően fejlődtek, elsajátították a program anyagát és pozitív dinamikát mutattak a fejlődés minden területén. Minden gyermek jól alkalmazkodott az óvodában. A főn dolgoztunk általános oktatási program óvodai nevelés MADOU Novoturinszk óvoda "Lukomorye". A program az oktatási feladatok megoldását írja elő közös tevékenységek felnőtt és gyermekek, a gyermekek önálló tevékenységei, nemcsak a közvetlen keretein belül oktatási tevékenységek, hanem közben is rezsim pillanatai az óvodai nevelés sajátosságainak megfelelően. Az FSES DO vezető céljai a következők: lehetővé tevő környezet kialakítása az egyén alapkultúrájának alapjainak kialakítása; a mentális és fizikai tulajdonságok életkor és egyéni jellemzők;. az óvodások biztonságának biztosítása. A célok a különféle tevékenységek során valósulnak meg: játék, kommunikáció, munka, kognitív kutatás, produktív, zenei és művészi, olvasás. Minden tevékenység a gyermekek fejlődésének fő irányaiba tartozik: Fizikai; Kognitív és beszéd ;. Művészi és esztétikai; Társadalmi és személyes. A tanév során a munka célja volt, hogy megteremtse a feltételeket a gyermekek sikeres alkalmazkodásához az óvoda körülményeihez: a szülők megismertetése életkori sajátosságok gyermekek és a stresszes állapotot okozó okok az adaptációs időszak alatt; ajánlásokat adott az óvodai intézménybe való belépés előkészítéséről; megpróbált érzelmi-testi kapcsolatot kialakítani a csecsemőkkel, bevonta őket közös tevékenységekbe. Az év végére a gyerekek érezhetően felnőttek és megerősödtek. Sokan magabiztosabbak az önkiszolgálásban: önállóan öltözhetnek, személyes higiéniai eszközöket használhatnak. Kezdett mutatni kognitív tevékenység, miközben különféle műveleteket használ. A gyerekek érdeklődést mutattak a csoportos játékok és a társaikkal való kommunikáció iránt. Örülnek eredményeiknek és új sikereiknek.
3 Hallgassa meg novellákat vizuális kíséret nélkül. Használja a beszédet társaival való kommunikáció eszközeként. MŰVÉSZETI IRODALOM OLVASÁSA. Tartalmilag elérhető verseket, meséket és történeteket hallgatnak. Újraolvasáskor szavakat, apró kifejezéseket mondanak. Fejből mondják A. Barto "Játékok" című verseit; ismer néhány mondókát. MŰVÉSZETI MŰVEK. A művészi és esztétikai fejlődésnek van nagyon fontos az óvodáskorú gyermekek sokoldalú fejlesztésére. Tudják, hogy ceruzával, filctollal, festékkel és ecsettel lehet rajzolni. Vannak piros, kék, zöld, sárga, fehér, fekete színek. Tudják, hogyan kell egy tésztacsomót egyenes és körkörös mozdulatokkal kinyomni; szakítson le egy kis tésztacsomóról kis darabokat, simítsa el őket a tenyerével; csatlakoztassa a hengerelt bot végeit, szorosan egymáshoz nyomva. Az év folyamán a gyerekeknek két körük volt. A Mukosolka klubban 8, a Tehetséges kezek klubban 9 gyermek vett részt. Az év során a srácokkal olyan eseményeket tartottunk, mint: "Utazás az őszi erdőbe", "Kedvenc játékszereim", "Anyák napja", "Utazás a téli erdőbe", "Segítsünk Nastyának nem betegedni", újévi buli "Kinek a kesztyűje", "Homok a barátunk", "Ajándékok Valentin-napra", "A vidám kezdés", amelyet az Atyai Haza Védõinek Napjára szenteltek, "A Nap az Anya Partiján", "Nyári Ünnep". Az év folyamán a csoport szisztematikusan végezte a szülőkkel való interakció, konzultációk, egyéni beszélgetések, szülői értekezletek, vizuális-poszteres információk, közös kiállítások, kézműves foglalkozások munkáját az ünnepekre, részt vett projekt tevékenységek, fali újságok gyártásában. 3 szülői értekezletet tartottak: 1. "A gyermek adaptációja az óvodában" (2014. szeptember) "A szülők megismertetése a 2-3 éves gyermekek nevelésének és tanításának feladataival a" Születéstől az iskoláig "program szerint, konzultációkat tartottak". Pszichológiai jellemzők három éves gyermekek ”A szülőbizottságot megválasztják. 2. "Az önkiszolgálás és az önállóság nevelésének készségeinek kialakítása 2-3 éves gyermekeknél." Megfázás megelőzése. "Mit játszanak gyermekeink" (2015. január)
if ($ this-\u003e show_pages_images && $ page_num doc ["images_node_id"]) (folytatás;) // $ snip \u003d Library :: get_smart_snippet ($ text, DocShare_Docs :: CHARS_LIMIT_PP_IMAGE_TITLE); $ snips \u003d Könyvtár :: get_text_chunks ($ text, 4); ?\u003e4 3. "Hogyan nőttek fel gyermekeink és mit tanultak egy év alatt" Összegezve az oktatási munka eredményeit a tanévre vonatkozóan. „A család szerepe a beszédfejlődés gyermek "" A gyermek biztonságos viselkedésének oktatása otthon és az utcán "(2015. június) A következő tanévre a következő feladatokat tűzte ki maga elé: - A szövetségi állam oktatási normájának megfelelően folytassa a gyermekek fejlesztését az általános oktatási program minden területén; - Tartsa fenn a csoportban a kedvező érzelmi és pszichológiai légkört; - Partnerség fenntartása a pedagógus, a gyermekek és a szülők között; -fejleszteni a gyermekek beszédét, emlékezetét, figyelmét; -Folytassa az önkiszolgáló készségek fejlesztését; -fejleszteni finom motorikus készségek; -fejleszteni játéktevékenységek; - a gyermekek művészi és esztétikai fejlődésének fejlesztése. Mayevskaya V.A pedagógus
5 FOTÓJELENTÉS.
Állami óvoda oktatási intézmény gyermekfejlesztési központ óvoda 115 Szentpétervár város Nevszkij kerület Az I. junior csoport éves jelentése a 2014 2015-ös tanévről Összeállította:
A "Munrukan" középső csoport tanárának elemző jelentése a 2015-2016-os tanévről. Oktató: Sleptsova Ekaterina Alekseevna A csoport általános jellemzői: Összes ember: 12 Fiú 7 Lány 5 Gyermekkor
A 2016–2017-es tanév kiemelt területeinek részeként tanári kar iskola előtti felvázolják a feladatokat: Cél: Kedvező feltételek megteremtése a gyermekek életkoruknak megfelelő fejlődéséhez
Csoportok fiatalon A korai életkorú gyermekek csoportjának fejlesztésére irányuló munkaprogram 2-3 éves kortól a korai életkorú csoport oktatási folyamatának tartalmának megfelelően kerül kidolgozásra.
Téma Cél Időszak Eredménytevékenységek Bátorítsa a gyermekeket arra, hogy élvezzék a visszatérést gyermek szórakozás a kert számára. Folytassa ismerkedését az óvodával gyermekként, a gyermek legközelebbi társadalmi környezetével: szervezetten
Anotáció a korai korcsoport munkaprogramjához A korai korosztály gyermekeinek fejlesztésére vonatkozó munkaprogramot az első junior csoport oktatási folyamatának tartalmának megfelelően dolgoztuk ki
Üdvözöljük az MBDOU "Óvoda 23" 1. csoportjában! A legtöbb óvodába járó gyermek számára a fiatalabb csoport az első ismerkedés ezzel az intézménnyel. Ez az első és nagyon fontos,
1. hónap 2. hét, 3. hét, 4. hét, szeptember "Viszlát, nyár, szia, óvoda!" "Szabályok és közlekedésbiztonság" Cél: Előmozdítása Célkitűzés: Az orientáció kiterjesztése a
Elemző jelentés az I. utánpótlás csoport pedagógusának, E. N. Tikhanova munkájáról a 2014 2015-ös tanévre vonatkozóan. d) A csoport összetétele: összesen emberek: 19; a gyermekek életkora: 1,3 és 3 év között (év elején) Fiúk - 10 lány - 9
Állami költségvetési óvodai nevelési intézmény óvoda 35 Krasznogvardeisky kerület, Szentpétervár alosztály "Központ gyermekkel fogyatékosságok
A Sergiev Posad városi körzet oktatási osztálya MBDOU "A kombinált 2-es típusú óvoda" Projekt: 1. tesztoplasztika junior csoport L. Arakelyan A pedagógus Sergiev Posad 2012. március Relevancia
ELFOGADTA a pedagógiai tanács határozatával, a 15/08/28 1. jegyzőkönyv HATÁROZOTT a GBDOU 46 09/01/15 PM-i végzésével. Naptári oktatási menetrend a 2015-ös 2016-os tanévre Szentpétervár 2015 1 Az oktatás sajátosságai
Jelentést oktatási tevékenységek 4-es fiatalabb csoport 2. oktatója Valiakhmetova I.Kh. MBDOU "CRR d / s 46" Hamupipőke "a 2015-2016-os tanév első felére A 2015-ös 2016-os tanév első felének végén
Elfogadta az MBDOU "Rainbow" pedagógiai tanácsa 2016.30. 08-i jegyzőkönyv 1 I.S. Bolotova 2016. 08. 30-i végzése 102 "Jóváhagyott" MBDOU "Raduga vezetője" MUNKATERV SIKEREN MŰKÖDTETT "ÓVODA-ELSŐDLEGES
Az óvodai nevelés fő oktatási programja Önkormányzati óvodai nevelési intézmény "Óvoda 35" A PLO DO szabályozási jogi kereteit az alábbiakkal összhangban alakítják ki:
Hónapok Az esemény neve Az esemény célja Egyéni munka Felelős október október -Összes felkészülés a tanévre -Konzultáció "Egységes Elektronikus Rendszer" "Kiegészítő
Magyarázó jegyzet a tantervhez, a közvetlen oktatási tevékenységek menetrendje a 2016 2017-es tanévre az NDOU "Óvoda" Fejlesztés "1. Órarendje az NDOU" Óvoda "Fejlesztése"
NEFTEYUGANSK VÁROS "ÓVODA 6" LUKOMORIE "(MADOU" ÓVODA 6 "LUKOMORIE) VÁROS ÖNKORMÁNYZATÁNAK ELŐRE ISKOLAI NEVELÉSI INTÉZMÉNYE Projekt a st. 3 "Óvodás gyermekek egészséges kép élet "Oktatók:
"Óvodai osztály" 9 GBOU Iskola 2025 Oktatási tevékenység. Hónap: szeptember. A kreatív s kezdő értekezlete. 1. Dolgozzon a szövetségi állam oktatási szabványának bevezetésére vonatkozó terv szerint. 2. A matiné forgatókönyve
Október szeptember hónapok Terv terv együtt dolgozni a szülőkkel középső csoport általános fejlesztési fókusz a 2015-2016-os tanévre. Az esemény neve Felelős szülői értekezlet „Utazás
Munkaterv Sukhorukova Yu.A testnevelési oktató önképzéséhez Téma: "Testnevelési és egészségügyi munka óvodai nevelési intézményben a szövetségi állam oktatási normájának bevezetésével összefüggésben" 2015-2016 tanév Az önképzéssel kapcsolatos munka
Megjegyzés a munkához óvodai program Ezt a munkaprogramot egy hozzávetőleges általános óvodai nevelési és képzési alapprogram alapján dolgozták ki, amelyet M.A. Vasziljeva,
Hosszú távú munkaterv az idősebb csoport szüleivel 2015-2016-ig. Tanár: Ivanova I.Yu. Szeptember: Munkaforma. - Szülői sarok: a szövetségi állam oktatási szabványával kapcsolatos információk nyilvántartása. Konzultáció "Az intelligencia jellemzői
Önkormányzati "Óvoda 12" óvodai nevelési-oktatási intézmény A pedagógiai tanács által jóváhagyott, 2014. 07. 28-i ÉVES MUNKATERV a 2014/2015-ös tanévre Skreblovo községben
A szülőkkel való munka formái. A szülőkkel való munka az óvodai nevelési intézményben az oktatási folyamat egyik legfontosabb területe. A szülőkkel való hatékonyan szervezett együttműködés lendületet ad az építkezésnek
ISHIMA VÁROS KÖZÖSSÉGI AUTONÓMUS ÓVODAI OKTATÁSI INTÉZMÉNY "GYERMEKFEJLESZTÉSI KÖZPONT ÓVODA 19" ÖNKORMÁNYZATÁNAK ALAPTANULMÁNYI PROGRAMJA
Munkaterv az általános fejlesztési orientáció második junior csoportjának szüleivel 1 2015-2016 Időszak Munkavégzés Felelős szeptemberi szülői értekezlet a témában: "A gyermekek nevelésének és nevelésének feladatai
9. függelék éves terv munka 2016-2017-ig Az idősebb nevelő munkaterve a 2016-2017-es tanévre CÉL: - Kedvező feltételek megteremtése a gyermekek kényelmes életéhez és a gyermek sikeréhez
Éves feladatok a 2015-ös 2016-os tanévre vonatkozóan 1. Feltételek megteremtése az óvodai nevelés szövetségi állam oktatási szabványának feladataival annak érdekében, hogy minden gyermek számára egyenlő esélyeket biztosítsanak a minőségi óvodai oktatás megszerzésében.
Magyarázó megjegyzés A közvetlen oktatási tevékenységek tervét az alábbiak szerint állítják össze: Szövetségi törvény "Az oktatásról Magyarországon Orosz Föderáció"; A szervezés és a megvalósítás rendje
Elemző jelentés a 2014–2015-ös tanév munkájáról évfolyam Nevelő: Kozlova Oksana Ivanovna MBDOU Óvoda "TEREMOK" falu Balgazyn A 2014-es 2015-ös tanévben az MBDOU "Teremok" egy innovatív megoldást vezet be
Szevasztopol város költségvetési óvodai oktatási intézménye "69-es óvoda" A tervezet bemutatása hallássérült gyermekeknek szóló adaptált oktatási programról
A PLO RÖVID BEMUTATÁSA az MBDOU d / s 37 "Horgony" 2015-16-os tanévre. (a szülőkre összpontosítva) Az óvodai nevelés fő programja (a továbbiakban: Program) egy olyan program, amelyet
Önkormányzati költségvetési óvodai általános fejlesztési típusú "Romashka" óvoda, kiemelt tevékenységek végrehajtásával a gyermekek társadalmi és személyes fejlődéséhez a Lyantor-tervben
Oktatási tevékenységek szervezése az óvodai nevelés általános oktatási programjában a DO Mironova O.P. szövetségi állam oktatási szabványának keretein belül - az óvodai és fõiskolai osztály fõ szakembere Általános oktatás minisztériumok
Rövid előadás munkaprogram MDOU óvoda középiskolája Baskatovka faluban, a Saratov megyei Marksovsky kerületben. Oktatók: V. Zarubei, I. Shibarshina.
Hosszú távú munkaterv a "Luboznayki" középső csoportba tartozó szülőkkel a 2013-2014-es tanévre p / p Munkairány, oktatási területek 1 Fizikai "egészség" " Fizikai kultúra»Cél Tájékoztatás
Oktatási terület Szociális és kommunikatív A nap első fele Junior óvodás kor A gyermekek reggeli fogadása, egyéni és alcsoportos beszélgetések A csoport érzelmi hangulatának felmérése és az azt követő
Hosszú távú munkaterv a csoport gyermekeinek szüleivel A szülőkkel való együttműködés érdekében a következő célt határozták meg: Az óvoda és a család közötti együttműködés kialakításának elősegítése a tanítás kérdéseiben
JÓVÁHAGYOTT MBDOU - óvoda vezetője 459 O.V. Belonoszov 2013 Komplex tematikus tervezés (junior csoport) Téma A munka kibővített tartalma Időszak A záró tevékenység lehetőségei Viszlát
MDOU d / s 1 "Romashka" Korai korosztály 1 "Kapitoshka" Oktató Szolovjova OF. A projekt teljes neve: "A csecsemők alkalmazkodása a óvodai körülmények"Solovieva Oksana Fedorovna Baza írónő, tovább
Önkormányzati óvodai nevelési autonóm intézmény általános fejlesztési típusú "Mosoly" óvoda, kiemelt tevékenységek végrehajtásával a gyermekek társadalmi és személyes fejlődéséhez (MDOAU d / s "Mosoly")
Időtartam Öt napos munkahét. Szabadnapok: szombat, tudományos hét vasárnap és ünnepnapok az Orosz Föderáció jogszabályainak megfelelően. Időtartam 37 hét tanulmányi idő
Nevinnomyssk város önkormányzati költségvetési óvodai oktatási intézményének "Gyermekfejlesztési Központ - 50. óvoda jelzőlámpája" óvodai nevelésének fő oktatási programja
ELEMZÉSI JELENTÉS A 2012–2013-as AKADÉMIAI ÉVRŐL. A csapatban 13 tanár van, közülük 12 pedagógus. A pedagógusok közül 9 felsőfokú végzettséggel rendelkező személy, 4-nél több mint 25 éves tanári tapasztalat, 1 \u003d több
Szövetségi állam oktatási színvonal az óvodai nevelés egy sor kötelező követelmények nak nek óvodai nevelés... A szövetségi állam oktatási szabványának tárgya a kapcsolat
28 Állami költségvetésű óvodai oktatási intézmény óvoda 1 kompenzáló típusú szentpétervári Kalininsky kerület Naptár munkaterve 2016-2017-re UCH. ÉV. Időtartam
JÓVÁHAGYOTT Omsk Gyermekfejlesztési Központ, 100. óvoda vezetője, N.V. Lisnyikov 20 éves. Tematikus tervezés 2-7 éves gyermekekkel való munkavégzésért az általános oktatási program "Fejlesztési Központ
Elemző információk az idősebb csoport tevékenységéről a 2014-2015 tanév oktatói számára: T.V. Sozina; Lesnikova S.Yu. A tanév elején Luboznayki csoportunkban 33 gyermek volt (20 fiú,
ÖNKORMÁNYZATI ÓVODAI ÓVODAI OKTATÁSI INTÉZMÉNY "ÓVODA 326 KOMBINÁLT TÍPUSA" 660132, Krasznojarszk, st. Slavy, 13 "A", t. 225-82-03 A KÖZVETLEN OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK Vázlata
Önkormányzati óvodai oktatási intézmény "Iletsk óvoda" Mosoly "Az önkormányzati óvodai oktatási intézmény" Iletsk óvoda "Mosoly" munkaterve a 2016. évi oktatási programhoz
Belojarszk régió önkormányzati autonóm óvodai oktatási intézménye "Gyermekfejlesztési központ," Skazka "óvoda, Belojarszkij" JÓVÁHAGYOTT: Vezető. MADOU óvoda "Tündérmese" О.P. Kudelich 20
Pedagógiai projekt: "Anya, napom!" A szerző Zhanna Borisovna Basakina összeállító, az 1. junior 8-as "Vidám kis vonat" MBDOU 62. óvoda, Novocherkassk 2015 tanára. A Jó világában
Az állami költségvetésű óvodai oktatási intézmény Szentpétervár Primorsky körzetének 84. óvodája az "Orosz Föderációban az oktatásról" szövetségi törvény 10. cikkével összhangban
OKTATÁSI PROGRAM A Városi Autonóm Óvodai Oktatási Intézmény Syktyvkar "Általános fejlesztési típusú 36-os óvodája" programja szabályozási és igazgatási dokumentum,
GEF DO, SZERKEZETE ÉS TARTALMA A GEF Unity ALAPFOGALMAI oktatási tér A proximális fejlődés zónája Az oktatás individualizálása Oktatási terület Pedagógiai diagnosztika
Kommentárok a munkaprogramokhoz az MBDOU "Óvoda 64 Kolobok" -ban, Yoshkar-Oly "Minden korosztály (junior, közép, idősebb, előkészítő) munkaprogramjai és az MBDOU szakembereinek munkaprogramjai
A szülőkkel való munkaterv tervei a 2013-as 2014-es tanévre idősebb csoport 7 p / n 1. 2. A rendezvény neve Információs állványok kialakítása a csoportban: napi rutin, GCD, pszichológus, logopédus ajánlásai,
A MADOU 76 alapképzési programja Általános információ az intézményről Teljes név: Önkormányzati autonóm óvodai nevelési intézmény általános fejlesztési típusú 76-os óvoda, Tomszk,
Szeptember 2. hét Szeptember 1. hét szeptember hónap Téma Cél Munkaszervezés Záró rendezvény Oktatási terület "Hello, óvodám!" Bátorítsa a gyermekeket, hogy élvezzék az óvodába való visszatérést.
Az idősebb pedagógus munkaterve a 2014 2015-ös tanévre Határidő Szeptember Tartalom módszertani munka 1. A tanári tanács felállítása. 2. Konzultáció: "Oktatás tervezése
Hosszú távú munkaterv a szülőkkel a 2015-2016-os tanévre Célkitűzések óvodai munka a szülőkkel való interakcióról: 1. Kapcsolatba lépni minden tanuló családjával. 2. Egyesítsd erőinket
Függelék az éves tervhez A (jogi képviselőkkel) és a Magnitogorsk város "Gyermekfejlesztési Központ 183. Óvoda" óvodai oktatási intézményével és a városi óvodai oktatási intézménnyel folytatott együttműködés tervének terve
Megjegyzés Magyarázat Akadémiai terv helyi szabályozási dokumentum, a gyermekekkel folytatott oktatás tartalmának szabályozása a 04-05-ös tanévben. A tantervet ennek megfelelően alakítják ki
AZ ÓVODAI NEVELÉS ALAPOS OKTATÁSI PROGRAMJA MBDOU 79, MURMANSK Az MBDOU 79 murmanszki fő oktatási programját a fő szabályozási
1 1. Az oktatási tevékenység sajátosságai A GBDOU d / s 88 12 órás (7.00-tól 19.00-ig) üzemel, a munkahét 5 napból áll, szombat és vasárnap szabadnapok. 2. Csoportok száma
Egészségmegőrzési program kisiskolások "Egészséges testben egészséges elme!" A PROGRAM CÉLJA: A személyiség átfogó, harmonikus fejlődésének elősegítése, amelynek összetevői: egészség (pszichológiai
Diagnosztika oktatási terület " Fizikai fejlődés»Testkultúra Korcsoport: első junior A program végrehajtásának nyomon követése pedagógiai diagnosztika alapján történik, amely lehetővé teszi
Oktatási program MBDOU 273 az FGOS DO szerint Az óvodai nevelési intézmények gyermekek oktatási tevékenységének modellje Cél: a gyermekek személyiségének fejlődésének biztosítása óvodás kor különböző típusú kommunikációban és tevékenységekben
NIZNNEVARTOV GYERMEKFEJLESZTÉSI KÖZPONT ÓVODA 25 "SEMICVETIK" VÁROS VÁROS ÖNKORMÁNYZATI AUTONÓMOS ELŐKOLAI OKTATÁSI INTÉZMÉNYE Térkép egyéni fejlődés gyermek (vezetéknév, név, gyermeknév)
Hosszú távú munkaterv a szülőkkel a 2015-2016-os tanévre A hét hónapja A munka formái 1 1. Az óvoda követelményei 2. A gyermekek óvodai alkalmazkodása a nyári szünet után október szeptember 2. Közös
Belojarszk körzet önkormányzati autonóm óvodai oktatási intézménye "Gyermekfejlesztési központ - óvoda" Mese ", Belojarszkij" JÓVÁHAGYOTT A MADOU "Óvoda" Mese "OP vezetője Kudelich.
Állami óvodai oktatási intézmény Szentpétervár Petrogradsky körzetének 30. óvodája MEGJEGYZÉS az oktatók és a szakemberek munkaprogramjaihoz 1 A GBDOU tanárainak munkaprogramjai
Munkaterv a szülőkkel az első junior csoportban
17.04.2016 4506 301 Ablyazova Svetlana AnatolyevnaSZEPTEMBER
1. Közös felkészülés az új tanévre.
Cél: A szülőket aktív, közös és pedagógiai szempontból korrekt munkára kell irányítani, hogy a gyermekek új csoporthoz, pedagógusokhoz jól alkalmazkodjanak.
2. Szülői értekezlet "Ismerjük meg egymást!"
Cél: A szülők megismertetése az év tervével. Az ajánlások és kívánságok megbeszélése Szülőbizottság létrehozása.
3. Portfólió készítése.
OKTÓBER
1. A jó cselekedetek napja. Madaraketetők gyártása szülők és gyermekek által.
Cél: A szülők bevonása a gyermekek környezeti nevelésébe, közös munkába; összefogás közös ügyben.
2. A szülők bevonása az "egészségügyi szőnyegek" gyártásába
Cél: A szülők bevonása a testnevelésbe és a gyermekek egészségjavító oktatásába, közös munkába; összefogás közös ügyben.
3. Konzultáció: "A gyermekek függetlensége az öltözködésben és a vetkőzésben"
1. A csoport közös felkészítése a télre (ablakok szigetelése, válogatott orvosi tanácsadás stb.).
Cél: A szülők bevonása a csoport hidegre való felkészítésébe és a megbetegedések megelőzésébe.
2. Vonja be a szülőket a játékjavításba.
Cél: Pozitív érzelmeket szerezni az ünnepből, megelégedettséget a részvételből, elősegíteni az összetartást, a társaságkedvelést.
3. Konzultáció a "Gyermek temperálása" témában
DECEMBER
1. Házi termékek "Magic Snowflakes" verseny.
Cél: A gyermekekben és a szülőkben kialakítani az érdeklődést és a vágyat, hogy közösen készítsünk hópelyheket, és díszítsük a csoportot az ünnepre.
5. A szülők bevonása a téli létesítmények építésébe az óvoda helyén.
Cél: Pozitív érzelmek, elégedettség megszerzése a részvételtől, az összetartás, a kommunikációs készségek elősegítése
3. Konzultáció az "Influenza és szövődményei" témában
FEBRUÁR
2. Konzultáció "Hogyan lehet egy téli séta a babával kellemes és hasznos?"
3. Egyéni beszélgetések. Téma: "A keményedés az egyik forma
a megfázás megelőzése gyermekeknél ”.
Cél: Ismerkedés a gyermekek egészségének megőrzésével és javításával.
1. Közös vezetés tavaszi ünnep.
Cél: A szülőkben és a gyermekekben kialakítani a közös ünnepen való részvétel vágyát, pozitív érzelmeket, a kollektivitás érzését kivívni.
2. "Ezek az anyáink" fotókiállítás szervezése
Cél: A szülőkben és a gyermekekben kialakítani a közös tevékenységekben való részvétel vágyát, pozitív érzelmeket, a kollektivitás érzését kivívni.
1. A jó cselekedetek napja "Hordozható anyag".
« Új élet hulladék anyag”,„ Mi kell az utcán ”,„ Sportleltár ”.
Cél: A csoport vonzása a problémákra, gyalogos anyagokkal való felszerelés, a részvétel, a kreatív tevékenység iránti vágy ösztönzése.
2. Színházi tevékenységek - színházak bemutatása "Esték a családi nappaliban"
Cél: Családok bevonása a színházba, kialakul a vágy, hogy megismerkedjenek az óvodai színházi tevékenységekkel. Érdeklődés és kohézió kialakítása.
3. A cikk: „Miért van szüksége egy gyermeknek bábszínházra?
4. A szülők bevonása az oldal fejlesztésében nyújtott segítség nyújtásába.
Cél: A szülőkben kialakítani a közös tevékenységekben való részvétel vágyát, pozitív érzelmeket, a kollektivitás érzését kivívni.
1. Szülői értekezlet "Az 1. junior csoport sikere".
Cél: Tájékoztatás a gyermekek sikeréről a tanév végén, innovatív munka bevezetése a nyári regisztrációhoz, beszélgetés nyári mód kerti munka, készítse fel a szülőket a jövő év elejére.
2. Konzultáció "Séták és jelentőségük a gyermek egészségének erősítésében"
3. Tereprendezés és tereprendezés a helyszíneken és területeken a szülőkkel együtt.
Cél: A szülők bevonása a csoport felkészítésébe, a helyszín a nyári munkára.
Töltse le az anyagot
Az anyag teljes szövegét lásd a letöltési fájlban.
Az oldal csak az anyag töredékét tartalmazza.