خطة درس الداو وفقًا لـ fgos. ملخص الدرس عن fgos "السفر إلى البلد لسبب ما

مرحبًا بيلا جيناديفنا ، هل لديك الفرصة لتقديم هذه المساعدة؟ من الضروري تصحيح ملخص الحدث التربوي "فرع شجرة التنوب" من وجهة نظر متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم ، إليك الملخص.
الموضوع 7. تحليل الأنشطة مع الأطفال (الخيار 2)
"فرع شجرة التنوب" (مجموعة كبار)
الغرض: تعزيز تكوين الاهتمام بالجانب الجمالي
الواقع المحيط.
مهام.
التعليمية:
1. المساهمة في نشر معرفة الأطفال بتاريخ العام الجديد
يوم الاجازة.
2. تهيئة الظروف لتحسين القدرة على العمل في مجال التكنولوجيا
"ورق بلاستيك".
النامية:
1. تنمية الشعور بالتكوين.
2. التنمية المهارات الحركية الدقيقة أصابع.
تعليمي: عزز الرغبة في جلب الفرح لأحبائك.
المواد: ورقة Whatman ، ورق ملون (قطع شرائط بعرض 8 سم) ،
الصور الظلية لتزيين اللعب ، مقص ، غراء ، قلم رصاص ، قماش زيتي ،
المناديل.
العمل التمهيدي: تخمين الألغاز حول موضوع السنة الجديدة ،
تعلم قصائد عن شجرة عيد الميلاد ، وفحص أغصان التنوب الحية و
الرسوم التوضيحية.
شكل عقد: ورشة عمل.
السياق الثقافي والدلالي: زخرفة المباني للعطلة.
1. المرحلة التنظيمية والتحفيزية.
س: يا رفاق ، هيا نلعب! (يقرأ قصيدة إيلينا بلاجينينا
"يولكا")
س: يا رفاق ، هل تتذكرون ماذا عطلة الشتاء يقترب منا؟
د: السنة الجديدة!
س: هذا صحيح ، العام الجديد قريبًا. هذه عطلة مضحكة وصاخبة للغاية وأيضًا
سحر. في ليلة رأس السنة الجديدة ، يخفي الكثير من الناس السر
الرغبات. وإذا كنت تؤمن حقًا ، فستتحقق الرغبات بالتأكيد. من تعرف،
التي بدونها لا توجد سنة جديدة؟
D: لا توجد سنة جديدة بدون Snow Maiden و Santa Claus!
س: يأتون دائمًا لزيارتنا في عطلة مع الألعاب والنكات و
الهدايا بالطبع. لكن أهم ضيف في العطلة هو شجرة عيد الميلاد! اذن ماذا
اجازة بدون هذا الجمال ؟؟؟ كيف يمكنك تخيل العام الجديد بدون
لها! رائحة إبر الصنوبر الطازجة والراتنج ، والألعاب الرائعة ، والأكاليل ، والكرات ،
اعوج ، وعلى القمة - نجم. ها هي شجرة عيد الميلاد!
هل تعلمون يا رفاق أن شجرة السنة الجديدة في روسيا لم تأت دائمًا.
ظهر هذا التقليد في عهد القيصر بطرس 1. كان هو الذي أصدر مرسوما فيه
أمرت جميع سكان موسكو بالاحتفال بالعام الجديد في 1 يناير: ضوء في
نيران عشية رأس السنة الجديدة ، أطلقوا الألعاب النارية ، وهنئوا بعضكم البعض و
تزيين المنزل بالفروع الصنوبرية. نرى في الصور مدى ثراء الروس
الغابات وشجرة عيد الميلاد يمكن أن تسمى عشيقة الغابة الروسية. لذلك نحن كل عام
نلتقي بها.
س: هل تعلم لماذا قررت تزيين شجرة الكريسماس في العام الجديد؟
س: يا رفاق ، لعبت شجرة التنوب منذ فترة طويلة دورًا كبيرًا في تقاليد الثقافة الروسية.
كانت شجرة التنوب رمزًا للولاء وطول العمر وحتى الخلود. منها
ارتبطت الخصائص الطبيعية بأفكار الشجاعة والشجاعة.
وكل جمال وجلال هذه الشجرة تحدث عن الغطرسة والملكية
مزايا.
س: تذكر كيف نقوم بتزيين شجرة عيد الميلاد لدينا؟
D: الكرات ، اللعب ، أكاليل ، بهرج.
س: في الأيام الخوالي لم تكن هناك مثل هذه الألعاب ، وكان الناس يزينون أشجار عيد الميلاد بأشكال مختلفة
الأشياء الجيدة. كانت هذه المكسرات والحلويات وخبز الزنجبيل والخضروات. احترقت على الفروع
شموع الشمع. أنت تعلم أنه لم يكن هناك كهرباء ومتعدد الألوان
أكاليل. فقط الشموع تنشط الشجرة في المساء. كرات لامعة
ظهر منذ أكثر من 100 عام.
أعلم أنكم جميعًا تحبون شجرة عيد الميلاد وتعرفون القصائد عنها.
دعنا نقرأ معكم قصائد عن جمالنا.
يتلو الأطفال الشعر حسب الرغبة.
س: في العام الجديد ، يهنئ الجميع بعضهم البعض على هذا الرائع
يوم الاجازة. لمن نهنئ؟
س: كيف نهنئ جميع الآباء في مجموعتنا؟
يقدم الأطفال خيارات.
2. تحديد الأهداف.
س: لنجعلها كبيرة بطاقة العام الجديد لآبائكم وأمهاتكم ،
الأجداد وموظفي رياض الأطفال والجميع. من سيزورنا في
غرفة خلع الملابس للزيارة. وسوف نصنعها على قطعة من ورق Whatman.
س: يُظهر ورقة رسم مع مخطط فرع شجرة التنوب.
3. إعداد وتنفيذ الأنشطة العملية.
س: ما الذي سنقدمه على البطاقة البريدية؟ ربما الرمز الرئيسي للعام الجديد؟
س: لن نصنع غصينًا عاديًا من شجرة التنوب ، ولكن من حلقات الورق. هنا
مثل (يوضح كيفية عمل حلقة)
س: لجعل شجرة عيد الميلاد رقيقًا ، نحتاج إلى الكثير من الحلقات الخضراء
ورقة.
د: اصنع حلقات.
س: حلقاتنا جاهزة. الآن سنلصقهم على فرع بإحكام لبعضهم البعض.
صديق. ثم سيكون فرع شجرة التنوب رقيقًا. وبعد ذلك سنصنع الألعاب و
تعلق على شجرة عيد الميلاد لدينا.
ج- يقوم بعمل جماعي مع الأطفال ، مذكرا كيف
ضع الإبر على الشجرة.
س: ستكون ألعابنا غير عادية. أولاً نقوم بطي شريط الورق
"الأكورديون" ، سنثني طائرته للأمام والخلف. كن
بحذر ، نقوم بطي الزاوية إلى الزاوية حتى تخرج الألعاب
أنيق وجميل. بعد طي الأكورديون ، نقوم بغراء الجانب غير الملون.
نحصل على اسطوانة مموجة. اختر نفسك للزينة
اسطوانة أي صورة ظلية. يصنع الأطفال لعبة ، ويقوم المعلم بصنع لعبة ملونة
اعوج ويوقع على بطاقة بريدية.
س: لديك مثل هذه الألعاب الجميلة! دعنا نلصقها على
غصين شجرة التنوب للعام الجديد. اختر مكانًا للعبتك. و انا
تزيين مع اعوج.
4. المرحلة الانعكاسية-الإنتاجية.
س: يا رفاق ، انظروا إلى ما لدينا من جمال! قد والدينا
سوف تكون سعيدة! ويا رفاق رائعون! حسنًا ، يا لها من عطلة بدون علاج. أنا
أعدت هدايا حلوة لك.

كيف ينعكس ذلك على الأطفال الذين يحضرون رياض الأطفال؟ هذا السؤال يثير قلق كل والد. في السابق ، كانت أولوية العملية التعليمية في إعداد المدرسة. لاحظ أولئك الذين تعرفوا على برنامج FSES أنه ليس مطلوبًا من خريج رياض الأطفال أن يكون قادرًا على القراءة والكتابة. الآن يجب أن يخرج من جدران المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كشخصية متطورة بشكل متناغم ، وعلى استعداد للتوافق مع النظام المدرسي ومقاومة مشاكل الحياة. ينصب التركيز على تربية الأطفال المعاصرين الذين يكبرون في عصر هجوم المعلومات العالمي.

وفقًا لذلك ، يجب أن تتوافق الفصول في مجموعات مع الابتكارات. لذلك ، نحن بحاجة إلى مراقبة مستمرة لعمل الفريق. لهذا ، يتم إجراء تحليل لدرس في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية من قبل معلم كبير أو أخصائي منهج أو استبطان لمعلم مباشر. يتم تقييم كل من لحظات العمل والنتائج النهائية. الشيء الرئيسي للفاحص هو أن يقرر لأي غرض يقوم بإجراء البحث. يمكن أن تكون هذه دراسة أساليب العمل ، ومستوى معرفة المتخصص ، وطرق التأثير التربوي. في كل حالة ، سيكون موضوع التحليل مختلفًا.

لماذا يتم تحليل الفصول في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لـ FGOS DO

يجب أن يعرف الآباء أنهم يتحملون عبءًا دلاليًا معينًا. إنهم يسعون وراء هدفين: تنموي وتعليمي. يساعد تحليل الفصول الدراسية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية في تحديد اتجاه النشاط. يوضح الجدول درسًا خطوة بخطوة مع تلاميذ مؤسسة ما قبل المدرسة. يساعد ملؤه المعلم على مراعاة كل هذه النقاط عند التحضير للصفوف.

لا يمكن إجراء دروس التطوير إلا بعد الدورات التدريبية. إنها مؤشر على خبرة الطفل المتراكمة والمعرفة المكتسبة. إذا لم يكتسب طفل ما قبل المدرسة المهارات اللازمة ، فهو غير مستعد لاتخاذ قرارات مستقلة بناءً عليها.

أسئلة للتحليل

يجب أن يجيب أخصائي المنهج أو المعلم على العديد من الأسئلة الأساسية من أجل تحليل الدرس بشكل صحيح في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية. قد لا يعمل نموذج الاستبيان مع بعض مراكز الرعاية النهارية المتخصصة ، ولكن لمعظمها مؤسسات ما قبل المدرسة وسوف تأتي في متناول اليدين. فيما يلي بعض منهم:

1. هل الأطفال جاهزون للدرس القادم ، هل يفهمون ما الغرض منه؟
2. في أي شكل يتم الدرس؟ هل المواد مدركة ، هل هي متوفرة؟
3. هل كمية المعلومات مبالغ فيها؟
4. ما هي حواس الطفل؟
5. هل الإجراءات التي يقوم بها التلاميذ مفهومة؟
6. ما هو المناخ النفسي في فريق الأطفال؟
7. هل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مهتمون بما يفعلونه؟
8. ما هي جودة المواد المعدة؟
9. هل ساهم الدرس في النشاط الإبداعي للأطفال؟

ستساعد هذه الأسئلة في المرحلة الأولية وستكون مفيدة ، على سبيل المثال ، إذا تم إجراء تحليل لدرس في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للمعايير التعليمية للولاية الفيدرالية في الرياضيات.

خطة تحليل الدرس

للتصرف وفقًا لقائمة معينة - هذا ما يجب على الشخص الذي يحلل الدرس في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة القيام به. عينة مقدمة من الزملاء ذوي الخبرة ستساعد في ذلك. ما العناصر التي يجب تضمينها فيه؟

2. تاريخ الحدث.

3. المكان.

4. الاسم الكامل الشخص الذي يدير الدرس.

5. عمر الأبناء واسم المجموعة.

6. مجموعة المهام والأساليب لحلها.

7. تبرير المادة المختارة وطريقة إجراء الدرس من وجهة نظر الخصائص النفسية التلاميذ.

8. وصف العملية التعليمية من وجهة نظر الأطفال. السيطرة على تأثير التدريب وفق الخصائص الفردية.

9. تقييم تصرفات المعلم. تبرير كل من الجوانب الإيجابية والسلبية. دراسة رأي الأبناء.

10. تلخيص. تحليل شخصية المعلم وصفات شخصيته التي تساهم أو تعيق عملية التعلم.

وفقًا لهذه الخطة ، يمكنك التحكم في أي تدريب في روضة أطفال وإجراء تحليل ، على سبيل المثال ، للفصول الدراسية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة وفقًا لمعيار الدولة الفيدرالي التعليمي في الفنون الجميلة

تعليم رياض الأطفال بالفنون الجميلة

إذا تم تدريس الفنون الجميلة في رياض الأطفال ، فمن الضروري تحليل سلوك هذا الموضوع. بادئ ذي بدء ، يتم رسم تشابه بين سن الأطفال وقدراتهم على الرسم وبرنامج التدريب المقترح. تقييم عبء العمل والتعليمية والعاطفية ؛ جودة المواد المختارة ، المساعدات البصرية. كيف يعرف المعلم كيفية تدريس المعرفة وإشراك الطلاب فيها دراسة عملية... من المهم أن تكون تفسيرات المعلم سهلة الوصول وصحيحة.

يجب أن يفهم المحلل الفرق بين التدريس في مجموعات صغار وكبار عندما يحلل الفصول في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة وفقًا لمعيار الولاية التعليمي الفيدرالي. يجب أن تكون العينة ، إذا تم تقديمها ، مناسبة لأعمار التلاميذ. تعد مدة الدرس وتقسيمه إلى مراحل أمرًا مهمًا للتنظيم الصحيح للعملية في فريق ما قبل المدرسة ، تمامًا مثل مقارنة عمل الأطفال مع بعضهم البعض.

في دروس الرسم ، من المهم تقييم هذه المعايير للمهام المكتملة مثل صحة النموذج ، وتناسب الأجزاء الفردية ، والامتثال للمهمة ، والتصميم ، واستخدام المساحة الورقية ، وموقع الرسم على المستوى. وتجدر الإشارة إلى استقلالية الطفل ومهاراته وتنمية مهاراته الحركية.

تحليل مستقل للفصول في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية

يعكس درس رسم العينة بشكل كامل عملية التحكم العمل التربوي... لكن يمكن للمربي تقييم أدائه بشكل مستقل. في هذه الحالة ، يجب أن تتصرف وفقًا لنفس الخطة. على سبيل المثال ، كيف يتم استبطان فئة التوقيت؟

أولاً ، يقوم المعلم بصياغة الموضوع العام للدرس. ثم يحدد الأهداف التي يتعين تحقيقها في عملية العمل. يمكن أن تكون محددة: لتتعلم كيفية التعرف على الوقت بالساعة ، لتكوين فكرة عن الأجهزة التي تقيس الوقت. وتتطور: تنشط الذاكرة والانتباه وتنميها التفكير المنطقيتحديد السبب والنتيجة.

ثم حدد المهام لنفسك. على الأرجح ، ستكون تعليمية.

• لفهم تطبيق التقنيات: المعلومات ، الألعاب ، الشخصية ، الاتصال.
• تتبع العلاقة بين جميع الإجراءات المنفذة.
• صف ترتيب العمل وأدوات تنفيذه.
• تحليل تصرفات الأطفال وردود أفعالهم وتصورهم للدرس والمعلم.
• ملاحظة ما إذا كانت البيئة في المجموعة قد ساهمت في الحفاظ على صحة التلاميذ.

ماذا يجب أن يكون طفلًا وفقًا لخطة FSES

يتم إجراء تحليل الفصول بحيث يتطور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في الظروف المنصوص عليها في معيار الدولة. يجب أن يكون الأطفال ، بعد التخرج من رياض الأطفال ، وفقًا لمجمعي المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الفيدرالية ، ثقافيًا ، واستباقيًا ، مع مهارات اتصال متطورة ، وقادر على الأنشطة المشتركة.

يجب أن يكون الموقف تجاه العالم إيجابيًا. المهارات الرئيسية هي القدرة على التفاوض ، الفرح لنجاحات الآخرين ، فهم مشاعر الآخرين ، عدم الصراع. يجب أن يساعد الخيال المتطور الطفل في الأنشطة المستقبلية والحياة الاجتماعية. يجب أن يصبح الكلام أداة للتعبير عن أفكار المرء ورغباته. يجب أن يكون لدى الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة معرفة ومهارات معينة تسهل التكيف في فريق جديد.

هل سيستعدون للمدرسة

لم تعد القراءة والكتابة من الأولويات الرئيسية ، فالشيء الأساسي هو تكوين شخصية مقاومة للتوتر يمكنها بسهولة التعامل مع صعوبات البلوغ. لكن الإعداد في رياض الأطفال يجب أن يساعد في إتقان المناهج الدراسية بنجاح. الأطفال مختلفون ، ويجب أن يكون نهج تعليمهم مناسبًا. لكن تطور أنشطة الطفل النفسية والجسدية والتواصلية يأتي في المقدمة.

لذلك ، يذهب الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة في المستقبل إلى المدرسة بسرور ، لأنه سيكون جاهزًا جسديًا وذهنيًا لذلك. يتلقى الأطفال في العالم الحديث معلومات أكثر من الأجيال السابقة. لذلك ، يجب أن تصل الفصول الدراسية معهم إلى مستوى جديد. بالفعل في الأصغر سناً ، يتقن الطفل أدوات معقدة. ويجب أن ترفع عملية التعلم في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من معرفته إلى مستوى جديد ، وليس إبطاء عملية التطوير.

نصائح عملية إجراء درس على FSES DO

1.​ فكر في تنظيم الأطفال في الدرس (بالتناوب أنواع مختلفة أنشطة الأطفال: الجلوس ، الوقوف ، على السجادة ، في مجموعات ، في أزواج ، إلخ.)

2.​ إعداد عالي الجودة للمواد المرئية للدرس (سهولة الوصول إلى كل طفل ، والحداثة ، والجودة وحجم الرسوم التوضيحية ، ومن الممكن إظهار عروض الوسائط المتعددة)

3.​ الامتثال لهيكل الدرس:

• ​ الجزء التمهيدي (خلق الحافز و "عدم نسيان" الأمر طوال الدرس بأكمله. على سبيل المثال ، إذا كان دونو ، فإنه "يشارك" في الأنشطة مع الأطفال خلال الدرس بأكمله ، في نهاية الدرس يمكنك تلخيصه نيابة عن الشخصية)
• ​ أيضًا في الجزء الأول من GCD ، تحتاج إلى إنشاء حالة المشكلة (أو حالة البحث عن مشكلة) للأطفال ، الحل الذي سيجدونه خلال الحدث بأكمله. تسمح هذه التقنية لمرحلة ما قبل المدرسة بعدم فقدان الاهتمام ، وتطور النشاط العقلي ، وتعلم الأطفال التفاعل في فريق أو في أزواج.

في سياق الجزء الرئيسي ، يمكن للمدرس استخدام طرق مختلفة للقيادة: بصرية وعملية ولفظية ، مما يسمح بحل مهام برنامج الدرس والمكلف بها

• ​ حالات البحث عن مشكلة.
• ​ بعد كل نوع من أنشطة الأطفال ، يحتاج المعلم إلى تحليل أنشطة الأطفال (إما نيابة عن نفسه أو نيابة عن الشخصية أو بمساعدة الأطفال الآخرين) - وهذا مطلب
• ​ في حالة عدم نجاح شيء ما للأطفال ، يمكن للمدرس استخدام مثل هذه التقنية مثل الدعم التربوي. على سبيل المثال ، يقول المعلم: "لقد أحببت حقًا الطريقة التي قام بها سيريوزا ومارينا ولينا بإشارة مرور ، لكن تفاصيل مكسيم وأوليج جاءت ، لكنني أعتقد أنه في المرة القادمة سيحاولون بالتأكيد القيام بكل شيء بكفاءة"
• ​ طوال الدرس (خاصة في المجموعات العليا سن ما قبل المدرسة) يجب على المعلم متابعة الأطفال وتشجيعهم على نشاط الكلام بمساعدة الأسئلة. لذلك ، يجب التفكير في أسئلة الأطفال مسبقًا ، يجب أن تكون ذات طبيعة بحثية أو إشكالية ؛ نسعى جاهدين لكي يستجيب الأطفال بـ "إجابة كاملة". تحتاج أيضًا إلى التحكم في كلامك وبناء عبارات كلام من شخص ثالث. على سبيل المثال ، الخروج عن التعبير: "أريد أن أدعوك في رحلة ..." ليس صحيحًا ، لأن المعلم ، كما كان ، "يفرض" النشاط القادم. سيكون من الأصح مخاطبة الأطفال بهذه الطريقة: "لنذهب في رحلة ..."
• ​ كما يتماشى مع الجديد المعايير التعليمية يمكن للمعلم استخدامها التقنيات التربوية: تعليم المشكلة ، أنشطة البحث ، أنشطة المشروعوالتقنيات الموفرة للصحة والمزيد. (اعتمادًا على نوع نشاط الأطفال وعلى المهام المحددة في الدرس) على سبيل المثال ، في الدرس حول التطور المعرفي في المجموعة الثانية للمبتدئين "في زيارة إلى Cockerel" ، يمكن للمدرس إجراء الجمباز المفصلي على تطور التنفس ، إلخ.
• ​ يجب تنظيم الجزء الأخير من الدرس بطريقة يتم فيها تتبع حل المشكلة وحالة البحث (بحيث يرى الأطفال حل المهمة: إما نتيجة لفظية ، أو نتيجة أنشطة إنتاجية أو بحثية ، وما إلى ذلك).
• ​ من الضروري أيضًا تلخيص الدرس بأكمله: لتقييم أنشطة الأطفال (يمكنك استخدام الدعم التربوي ، وتحليل أطفال بعضكم البعض ، وأنفسهم ، ومدح الأطفال نيابة عن الشخصية ، وما إلى ذلك). الشيء الرئيسي هو عدم نسيان الدافع (الذي تم تعيينه في بداية الدرس ، انظر الفقرة أعلاه)

4. السمة المميزة لدروس FGOS DO هي نشاط الكلام النشط للأطفال (يجب أن تكون الأسئلة الموجهة للأطفال ذات طبيعة البحث عن المشكلات) ، وكذلك مدروسة بعناية.

على سبيل المثال ، يحتاج الأطفال لمساعدة الدجاج في العثور على الدجاج. قد يسأل المربي ، "هل تريد مساعدة الدجاج في العثور على الكتاكيت؟ كيف يمكن القيام بذلك؟ " أي أن السؤال ذو طبيعة إشكالية ويجعل الأطفال يفكرون في خيارات الإجابة: اتصل بالدجاج ، وطاردهم ، وما إلى ذلك.

5. المعلم ملزم ببساطة بتزويد الأطفال "بحرية الاختيار" للأنشطة القادمة ، وفي نفس الوقت ، بمهارتهم لجذب الأطفال لأنفسهم. على سبيل المثال ، المعلم الأول مجموعة صغار في الدرس المعرفي ، أخبرت الأطفال بالحكاية الخيالية "كولوبوك" ، ثم قدمت دافعًا للنشاط القادم (التطبيق الجماعي لشخصية كولوبوك)

"يا رفاق ، هرب كولوبوك بعيدًا عن الأجداد ، إنهم يبكون بمرارة. كيف يمكننا مساعدة الأجداد؟ ثم يقدم خيارات للإجابات: ربما يمكننا رسم Kolobok وإعطائه للأجداد؟ وهكذا ، فقد أسرت الأطفال ، ونظمت الدافع للرسم ، وأهتمت بهم ، وحلت أيضًا مشكلة تعليمية: لجعل الأطفال يرغبون في مساعدة أجدادهم في البحث عن كولوبوك.

وبالتالي ، يجب أن نستنتج أن متطلبات إجراء الفصول قد تغيرت حاليًا بسبب هناك تقنيات تربوية يجب استخدامها في تنفيذ FSES DO.

شكرا للاهتمام!

ايلينا ليباتوفا
ملخص الدرس حول المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية "السفر إلى بلد ويتشيك"

ملخص الدرس المتكامل

في المجموعة الوسطى

«»

تم إعطاء المخطط في دورات تنشيطية

المربي:

ليباتوفا إيلينا ميخائيلوفنا

روضة MDOBU بتروفسكي - 2015

الأنشطة التربوية في رياض الأطفال (ملخص الدرس)

أولا - مذكرة المعلومات التنظيمية (معلومات إضافية للطيف النهائي)

1.1 المنطقة التعليمية المهيمنة التطور المعرفي, تطوير الكلاموالتنمية الفنية والجمالية وفقا ل هل FSES

1.2 نوع نشاط الأطفال: اللعب والتواصل والبحث المعرفي والإنتاجي والموسيقي والفني والنشاط الإبداعي والنشاط الحركي

بالنسبة الى هل FSES

II. معلومات منهجية

1. الموضوع الأنشطة التعليمية « سافر إلى بلد Whychek»

2. طرق وتقنيات تنفيذ المحتوى دروس لفظية، مرئي ، لعب

3. تكامل المجالات التعليمية: التنمية المعرفية ، تطوير الكلام ، التطور الفني والجمالي ، النمو البدني

4. الفئة العمرية: المجموعة الوسطى

5. الغرض: تنمية مهارات الاتصال لمرحلة ما قبل المدرسة.

6. المهام:

6.1 توحيد المعرفة حول الأشكال الهندسيةيا.

لتوحيد الأفكار حول خصائص الماء.

تقديم طريقة جديدة للرسم - الرسم باستخدام فقاعات الصابون.

6.2 تعزيز الشعور بالتعاطف والرغبة في مساعدة الآخرين.

6.3 تطوير المهارات في تجميع قصة باستخدام مخططات ذاكري.

تطوير مهارات التوجيه في الفراغ.

7. النتائج المخطط لها:

7.1 أفكار مشكلة حول الأشكال الهندسية وخصائص الماء.

تم تشكيل مهارات تأليف قصة على أساس مخططات ذاكري.

7.2 قادر على الرسم بشكل مستقل بطريقة جديدة.

7.3 يشعر بالحاجة إلى مساعدة الآخرين.

8. تنظيم البيئة ل الدروس(الأنشطة التعليمية) حوض به ثلج وثلج ، وقفازات وقبعات مصنوعة من ورق أبيض ، وبرطمانات طلاء مخففة بالشامبو ، وقش ، وشاشة ، وجهاز عرض ، وجهاز كمبيوتر محمول ، وبرطمانات من مربى التوت والعسل ، وتسجيل أغنية "قاطرة علة كا" يفكر. ارمولوف ، كلمات أ.موروزوف

9 التحضير للأنشطة التعليمية في المهن في لحظات النظام مراقبة المشي على الجليد ، والتجريب "خصائص الماء", ألعاب تعليمية "لوتو من الأشكال الهندسية", "خرز"والتأمل في المناظر الطبيعية الشتوية وقراءة الشعر الخيالي والقصص الخيالية عن الشتاء.

ملخص الدرس(الأنشطة التعليمية)

أولا الجزء التمهيدي

مقدمة عن الموضوع (خلق حالة إشكالية) الجمباز النفسي "صباح الخير"

"صباح الخير كل من استيقظ ،

صباح الخير من ابتسم

افتح عينيك وانظر

نحن نحبك جميعًا وأنت تحبنا! " http://festival.1september.ru/articles/593901/

1.2 الدافع لأنشطة الأطفال يا رفاق ، انظروا ، ما هو الكذب على الأرض؟

الأطفال: هذه عصا USB.

إل: يا رفاق ، هذه بطاقة تعليمية. لما هذا. (الإجابات الأطفال: "قد تكون هناك رسوم متحركة أو أغانٍ") ماذا علي أن أفعل لمعرفة محتويات البطاقة التعليمية؟ (إدراج في الكمبيوتر) (يقوم المدرس بإدخال البطاقة التعليمية في الكمبيوتر)

مناشدة لماذا الاطفال للاطفال... ("مرحبا شباب! Whymuchka، يعيش في دولة لسبب ما... أرسلوا لنا سلطانية من مادة بيضاء وحلوى شفافة عبر البريد. لماذا الكثير تلاعبت بهذه المادة وذاقت الحلويات ومرضت! من فضلك تعال إلينا! ")

شريحة العرض التقديمي رقم 1

1.3 تحديد الأهداف (بمساعدة المعلم ، يقوم الأطفال بصياغة هدف أنشطتهم أو قبول هدف المعلم) أيها الرجال ، ماذا سنفعل؟ (تحتاج مساعدة لماذا الكثير)

أين يجب أن نذهب؟ لنتذكر أنواع النقل (أرض ، هواء ، ماء)

ما نوع النقل الذي يمكنك استخدامه؟ (على الأرض)

تخمين اللغز: البيت الأسود يندفع على طول القضبان ،

فقط البخار يدور فوقه. (قاطرة)

نأخذ الكراسي وندخل إلى القاطرة. من المسؤول عن القاطرة البخارية؟ (سائق) من يتحقق من التذاكر؟ (موصل)

أغنية "علة القاطرة" يفكر. A. Ermolov ، كلمات أ.موروزوف

العجلات تطرق على القضبان: دق دق.

تشكل السكة الحديد دائرة.

قطارنا يجري إلى تلك المسافة بلد,

في تلك الليلة رأيت في المنام!

جوقة: Chukh ، chukh ، chukh ، that ، that ، that -

الحملان البيضاء

انفجارات أثناء التنقل (ثلاث مرات)

قاطرة بخارية - علة!

يصنع الأطفال قاطرة بخارية ، ويضعون الكراسي واحدة تلو الأخرى

II. الجزء الرئيسي:

2.1 وقف تحديث المعرفة المكتسبة سابقا "مكعب روبيك" (أنا مكعب روبيك وهذه هي محطتي. ها هي واجباتي) (مغلف بالمهام) 1. قسّم جميع الأشكال إلى سلال.

يا رفاق ، على أي أساس يمكننا تقسيم الأشكال الهندسية؟ (حسب الشكل واللون والحجم) ماذا يوجد في السلال؟ (مثلث ، دائرة ، مربع ، دائرة ، مستطيل) سوف نقسم بالشكل.

ما الأشكال التي سنضعها في السلة الموجودة على يميننا؟ (بالمثل ، يتم طرح أسئلة حول السلال المتبقية - يسار ، أمامي ، خلفي)

لأخذ المثلثات ، عليك الذهاب إلى اليمين. كم عدد المثلثات الموجودة؟ ما لونهم؟ كم مقاسهم؟ كيف تعرف أي المثلثات أكبر وأيها أصغر؟ (وبالمثل ، يتم العمل مع باقي الأشكال الهندسية ، الأشكال الهندسية في سلال بكميات مختلفة من 2 إلى 5) لقد تعاملنا مع المهام ، يا شباب. أوه ، انظر إلى الظرف مرة أخرى ، هل هناك المزيد من المهام؟ لا يوجد شباب ينظرون هنا كما يقول "إلى عن على ويتشك»

2.2 التعدين (رسالة وترحيب) معرفة جديدة توقف "فرشاة سحرية"... (ف.ك .: أنا الفرشاة السحرية وهذه هي محطتي. ها هي مهمتي في هذا الصندوق من أجلك)

انظروا يا شباب ، ما هذا؟ (الدهانات)

هناك دهانات ، لكن لدينا شيء نرسم به ، بدون فرش. وماذا نرسم أيضًا. فرشاة A-woo! (أعطاك V.K. Cube_- مغلف روبيك افتحه)

يا رفاق ، ما هذا؟ لماذا تعتقد أنهم أعطوها لماذا الكثير? (إجابات الأطفال)... كيف سنرسم بالقش ... (افتراضات الأطفال) لقد اكتشفت أننا سننفخ في الأنابيب ونطبق القبعات والقفازات. انظر إلى الهدايا التي اتضح أنها منتفخة ويتشك... (V.K. أحسنت يا رفاق! لديك هدايا جميلة ل ويتشك... لكن خذ مني الهدايا لهم. (ليلة مع المربى والعسل) يا رفاق ، ما رأيك في ماذا لماذا الكثير مرت العسل ومربى التوت؟ (إجابات الأطفال)... لذلك دعونا نذهب أبعد من ذلك. رقم الشريحة 3

2.3 نشاط مستقل الأطفال لتوطيد المعرفة الجديدة ( لماذا الكثير: مرحبا بك في بلد ويتشك) في- إيه: يا رفاق ، انظروا ، وهنا حوض بمادة غير معروفة لـ ويتشك... ما هذا؟ (ثلج)وأي نوع من الحلوى الشفافة؟ (جليد) ماذا تعتقد لماذا مرضت لماذا? (لعبت بدون قبعات وقبعات ، أكلت الجليد)... لماذا أعطيتهم هدايا؟ (حتى لا تمرض)

(يستكشف الأطفال الثلج و جليد: المسه ، واضغط عليه بقبضات اليد ، والتنفس ، وصنع كرات الثلج ، وما إلى ذلك)

لنجلس على الكراسي وننظر إلى الشاشة. ما هو شعور الثلج؟

أي لون؟

في أي وقت من السنة يتساقط الثلج؟

ماذا يحدث للثلج في الطقس الدافئ؟

ما الذي يمكن صنعه من الثلج؟ كيف نلعب بالثلج؟

أحسنت صنعًا ، والآن من يريد أن يخبرنا عن الجليد وفقًا لهذا المخطط؟

(لماذا الكثير: شكرا يا رفاق لإخبارنا عن الجليد والثلج. شكرا لك على هداياك وتعال لزيارتنا مرة أخرى. وداعا!) حسنًا ، حان وقت عودتنا. هل نذهب بالقطار؟ الشريحة رقم 4

الشريحة رقم 10

ثالثا. الجزء الأخير

3.1 التحليل والتحليل الذاتي لأنشطة الأطفال أخبرنا ماذا فعلنا اليوم؟

ما الأشياء الجديدة التي تعلمتها؟

ما الذي أعجبك؟

رابعا. مزيد من التطوير للموضوع

4.1 معرض رسم الأطفال "زيموشكا ساحرة" مع الوالدين

4.2 حدث الرياضات الشتوية "Save the Snowman"