Kartoteka didaktičkih igara u srednjoj grupi. Kartoteka didaktičkih igara za razvoj govora za srednju grupu

Matematika je, kao što znate, kraljica nauka. Ona će pratiti bebu svuda i svuda. Stoga, u srednja grupa su izuzetno važni u matematici. Oni će pomoći djetetu da razvije prve elementarne vještine u ovoj oblasti. Prvo morate zapamtiti da svo znanje počinje nekim elementarnim zadacima. Stoga će se didaktičke igre u matematici temeljiti na proučavanju figura, oblika, njihovih svojstava i razumijevanju kako se jedna ili druga figura može sastaviti.

"Jedan, dva, tri - pronađite!"

Sav materijal će biti predstavljen na razigran način, što će svakako pomoći nastavnicima i djeci. Prvi je da zabavite djecu, drugi je da naučite gradivo i dobro ga zapamtite. Zapamtite da se za izvođenje didaktičkih igara iz matematike potrebno pripremiti

Igra treba da nauči decu kako da formiraju sliku zadatih figura i da im pokaže kako da ih koriste u tom procesu. Pripremite jednobojne piramide sa velikim brojem prstenova (po mogućnosti više od osam). Trebalo bi biti nekoliko takvih piramida (3-4 svake boje).

Sada o toku igre. Neka sva djeca sjednu na stolice u polukrugu pored vas. Zatim postavite piramide na stolove, miješajući prstenove. Stavite dvije piramide na sto ispred djece i rastavite ih. Zatim svakoj bebi dajte prsten iste veličine i zamolite ih da mu nađu par. Recite djeci: „Pogledajte pažljivo svoje prstenje. Pokušajte zapamtiti njihovu veličinu i boju kako ne biste pogriješili." U slučaju poteškoća s odgovorom, pozovite dijete da ode do gotove piramide i uporedi sve prstenove. Trebate početi tražiti tek kada sva djeca kažu: "Jedan, dva, tri, pronađi!" Kada dijete odabere prsten, mora ga pričvrstiti na ono što mu je ostalo na stolici. Ako je napravio grešku, dozvoljeno je da se ispravi - da ponovo dođe i odabere novi prsten.

"Pronađi me"

Tokom igre dijete treba razviti sposobnost da brzo pronađe određenu figuru i imenuje je, a pritom razlikuje boju i veličinu. Pripremite oko 20 geometrijskih oblika različite veličine i cveće. Poželjno je da svako dijete ima takav set posebno. Zatim recite djeci koju figuru treba da vam pokažu. Na primjer, mali plavi krug, veliki zeleni trokut i tako dalje. Igra je prilično kratka, ali će kod djece izazvati buru pozitivnih emocija. Osim toga, pomoći će im da se razviju.

"Magični kvadrat"

Igra kod djece razvija percepciju boja, odnos cjeline i dijela. Osim toga, on također formira sposobnost razbijanja složenih problema na jednostavne komponente. Pripremite za svako dijete set od 36 kvadrata u boji dimenzija 8 x 8 centimetara. U isto vrijeme, pobrinite se da se sve nijanse primjetno razlikuju jedna od druge. Zatim izrežite kvadrate. Napišite broj na svakom dijelu (na poleđini). Nakon toga zadajte djeci zadatke:

a) Razvrstajte komade po boji.

B) brojevima.

C) Presavijte dijelove u jedan kvadrat.

D) Smislite nove vrste kvadrata.

Vrlo je važno koristiti sve vrste nijansi različitih boja.

"Šta nedostaje?"

Igra je namijenjena djeci srednje grupe vrtića. To će pomoći djeci koja već manje-više znaju brojati i razlikovati brojeve pisanjem, da učvrste svoje znanje. Da biste to učinili, pripremite kartice s različitim brojevima. Recimo od 1 do 10. Nekoliko setova. Uklonite nekoliko brojeva sa glavnog koji ste stavili na sto, pomiješajte preostale setove. Pitajte djecu šta nedostaje u redu. Nakon toga pozovite djecu da pronađu one brojeve kojih nema i stave ih na odgovarajuća mjesta.

Ovakve didaktičke igre u srednjoj grupi iz matematike će djeci olakšati život u budućnosti. Osim toga, upravo ovi igrici će poslužiti kao dobar početak učenja nauke. Zato su didaktičke igre toliko važne. FEMP (srednja grupa – ovo je vrijeme za ovo) treba da se javlja zajedno sa razvojem drugih vještina kod djece.

Poboljšanje govora

Dječje didaktičke igre u srednjoj grupi za razvoj govora nisu ništa manje važne od matematičkih. U ovom uzrastu dijete počinje dobro i jasno govoriti, što znači da je potrebno posvetiti dužnu pažnju savladavanju maternjeg jezika. Prilično široku upotrebu našle su didaktičke igre u srednjoj grupi u slikama. Pomažu djeci da nauče osnove govora. Takva vizuelna pomagala će se dugo odlagati u glavi djeteta.

"Prijatelji iz bašte"

Igra pomaže u razvoju govora i sticanju znanja, ideja o svijetu oko sebe. Formira se sistematizacija znanja djece o povrću i voću. Osim toga, djeca uče da se pravilno izražavaju i da budu odgovorna, da pomognu kada je to potrebno.

Da biste vodili ovu igru, pripremite bilo koju lutku koja će personificirati heroja, lutke različitog voća i povrća, korpu, sliku vrta. Takođe pronađite 2 tave, vagu, kasu, torbu za kupca. Preporučljivo je da dva volontera obučete u kuvare.

Pokažite djeci sliku vrta i razgovarajte o njoj. Fokusirajte se na povrće i voće. Zatim pokažite djeci lutku i recite: "Pomozimo lutki da sortira voće i povrće u lonce za supu i džem!" Djeca će morati doći do stola na kojem će ležati voće i povrće, staviti ih u korpe i odnijeti u lonce. Istovremeno, djeci će pomagati dvije kuharice volontere. Nakon što djeca završe svoj posao, zamolite ih da pomoću pomoćnih slika ispričaju o voću/povrću koje su stavili u jedan ili drugi lonac.

"Trgovina igračkama"

Ova igra pomaže djeci da upoznaju svijet oko sebe. Osim toga, služi kao nastavak formiranja znanja o bojama i veličinama predmeta, pomaže djeci da razlikuju i imenuju igračke. Da biste to učinili, morat ćete pripremiti slike sa slikama igračaka: automobili s kombijima različite boje, piramide različitih veličina, ali iste boje, lutke u različite haljine, lopte i tako dalje.

Napravite cijelu prodavnicu igračaka od slika. Onda pozovi momke da odu na to. Zatim recite djetetu da odabere jednu sliku sa slikom i opiše je: „Šta si kupio? koju mašinu imaš? Da li je kombi veliki ili mali? Ako je djetetu teško odgovoriti, pomozite mu. Ova utakmica se može dobro odigrati kod kuće.

"Ko-ko živi u kućici?"

Didaktičke igre u srednjoj grupi za razvoj govora, doprinose i razvoju pojmova o svijetu oko sebe, pomažu djeci da shvate razlike između divljih i domaćih životinja, a također doprinose razvoju pojmova o tome gdje živi ova ili ona životinja . Formiraju brižan odnos prema životinjskom svijetu.

Pripremite slikovne kartice sa slikama životinja (domaćih i divljih) i njihovih staništa. Nakon toga rasporedite sve slike na stol i pozovite djecu da za svaku životinju nađu svoju kuću kako bi je spasili od hladnoće. Ako je dijete pogriješilo, pomozite mu - navedite mjesto gdje ova životinja živi, ​​a dijete će ga morati pronaći.

Ekologija je osnova života

Prije ekologije u razvoj djeteta proveo dosta vremena. Ali sada su ljudi shvatili da ekološki razvoj igra važnu ulogu. To je ono što pomaže da se u dječjem umu formira utisak o svijetu oko sebe. Koje didaktičke igre u srednjoj grupi o ekologiji se mogu koristiti? Sad ćemo vam reći.

"Ekološki put"

Ovakva ekološka igra pomoći će djeci srednje grupe vrtića da upoznaju biljke. U tom procesu, koncept lekovitog bilja, drveće, cvijeće, voće. Osim toga, igra će pomoći djeci da vide ljepotu prirode i podučavaju " ekološka staza” također uči djecu da prenesu utiske u crtežima o svijetu oko sebe koristeći elemente aplikacija. Takođe pomaže u razvoju mašte, fine motoričke sposobnosti ruke, ljubav prema prirodi i svemu okolo.

Za izvođenje ove didaktičke igre pripremite ilustracije ljekovitog bilja, voća, cvijeća, igrališta "Šuma", "Proplanak", zvučne snimke sa glasovima ptica, šumom lišća, voštanim bojicama, ljepilom, kistovima, bojama, papirom i praznim aplikacijama raznih životinja od papira u boji.

Neka djeca sjednu u krug. Uključite snimanje sa glasovima ptica. Razgovarajte s mališanima nakon slušanja gdje se ovi glasovi mogu čuti. Nakon toga pitajte momke da li znaju šta ptice jedu. Nemojte se plašiti da kažete deci. Objasnite da kako bi ptice pjevale u vrtu, morate zaštititi svo cvijeće tamo. Pitajte da li mališani znaju da čuvaju cvijeće. Ako ne, reci mi. Ako neko počne pokušavati da vam objasni pravila, pomozite djetetu. Bez sumnje će cijela srednja grupa biti zanesena takvim zanimanjem. Muzičke didaktičke igre su veoma zanimljive za decu.

Pozovite djecu u igralište Poljanka. Pitajte koje cvijeće vide tamo. Objasnite da biljke mogu izliječiti ljude. Pitajte šta je to lekovita biljka. Ako djeca ne mogu odgovoriti, pokušajte im pomoći. Na kraju ovog dijela igre recite djeci kako se pravilno brinu o drveću.

Zatim odvedite momke na teritoriju "Šume". Uključite snimanje zvuka uz šum lišća. Pitajte mališane o tome koja stabla vide i kako ih razlikovati. Zatim pitajte djecu da li znaju koje drvo daje plodove cijele zime. Ako je odgovor ne, pomozite, recite mi da je to planinski pepeo. Pitajte koje drvo se oblači jednom godišnje. Napravite zagonetku: "Ruska ljepotica stoji na čistini, u zelenoj bluzi i bijelom sarafanu" (odgovor je "breza").

Pokažite djeci papiriće, boje, bojice, olovke i figure životinja. Pozovite mališane da naprave slike gdje su bili i šta su danas vidjeli, koristeći ono što su naučili o svijetu oko sebe.

Opcije lekcije

Didaktičke igre u srednjoj grupi o ekologiji su zabavne i edukativne. Možete uspješno koristiti "sezonsku" zabavu. Tu spadaju, recimo, didaktičke igre u srednjoj grupi na temu "Jesen". U ovo doba godine djeca se još više zanimaju za ulicu, gdje se sve okolo promijenilo.

Zapamtite da su didaktičke igre u srednjoj grupi važna faza u razvoju djece, tokom koje se djeca pripremaju za novu fazu u životu - osnovna škola. Hajde sada da razgovaramo o tome kakvu jesensku igru ​​možete igrati sa decom.

"Jesenji tepih"

Ova didaktička igra pomaže djeci da uče svijet u jesen formirati sva potrebna znanja za razvoj mašte i logičko razmišljanje, dodajte živopisne utiske kako svijet izgleda u jesen. Trebat će vam papir, ljepilo, olovke, četke, boje i lijepo vrijeme. Pozovite djecu da izađu van i istražuju svijet oko sebe na jesen. Fokusirajte se na drveće i njihovo lišće. Pozovite djecu da skupe opalo lišće u boji, kako bi kasnije od njih napravili lijepu sliku.

Nakon povratka u grupu, stavite ispred djece papir, boje, četke, bojice, ljepilo - sve što je potrebno za kreativnost. Nakon toga zamolite ih da od sakupljenog lišća sastave jesenje dvorište ili kompoziciju prirode. Pomozite djeci ako ne uspiju.

Konačno

Didaktičke igre u srednjoj grupi su zanimljive, informativne i korisne. Sigurno će pomoći djeci u budućnosti. Na kraju krajeva, to je unutra djetinjstvo koncept "igre" povezan je sa znanjem.

Aleksandra Parkhomenko
Kartoteka didaktičkih igara u srednjoj grupi

1. "koji cvijet".

Zadaci: Naučite opisati predloženu biljku, razviti sposobnost odabira prideva, obogatiti leksikon.

2. "Šta on radi"?

Zadaci: Razvijati govor djece, obogatiti vokabular, naučiti birati glagole koji označavaju radnju osobe.

3. "Glasna i tiha muzika".

Zadaci: Razvijati slušnu percepciju, pažnju, konsolidovati u govoru pojmove koji karakterišu karakteristike muzike.

4. "igračke".

Zadaci: Razvijati vizuelno pamćenje, obratiti pažnju na to da različiti predmeti imaju istu boju, gajiti poštovanje prema igračkama.

5. "Odaberi par".

Zadaci: Naučite da pokupite kartice slikom identičnih plodova aktivirati relevantne pojmove u govoru djece, vaspitavati pažnju.

6. "Reci jednu riječ".

Zadaci: Razvijanje interesovanja, učvršćivanje upotrebe označavanja djece u govoru riječi: "povrće", "voće", "bobice", "cvijeće".

7. "Labud".

Zadaci: Razvijati sposobnost korištenja znanja da je boja jedan od znakova bilo kojeg predmeta za rješavanje problema igre, za popravljanje naziva boja spektra, za njegovanje zapažanja.

8. "Od čega se pravi suđe"?

Zadaci: Navedite koji su predmeti uključeni u setove, koje karakteristike razlikuju materijale od kojih su napravljeni; izgled, snaga, krhkost, plastičnost, upotreba, razvijaju dječju vizualnu percepciju.

9. "duga".

Zadaci: Uvesti sekvencijalni raspored boja u spektru, dječije vježbe slaganja predmeta po boji, vaspitati pažnju.

10. "Zoološki loto"

Zadaci: Pojasnite imena životinja i njihovih mladunaca, naučite pravilno izgovarati odgovarajuće riječi u različitim oblicima i frazama.

11. "Prodavnica".

Zadaci:Učiti djecu da pronađu pravu stvar prema opisu, da samostalno sastavljaju najjednostavnije opise, razvijaju maštu.

12. "Poštar donosi pisma".

Zadaci: Razvijati koherentan govor djece, formirati odnos poštovanja prema odraslima, negovati pažnju.

13. "Svaka perlica - u svojoj niti".

Zadaci:Učite djecu grupa predmeti prema datom atributu (boja, vježbe međusobnog poređenja predmeta nanošenjem na uzorak, za njegovanje upornosti.

14. "Pronađi svog partnera".

Zadaci: Razvijati govor, pažnju, formirati sposobnost upoređivanja svojih postupaka s pravilima igre, educirati koncentracija.

15. "slatke riječi".

Zadaci:Učite djecu da obrazuju "slatke riječi" na osnovu raznih imenica uz pomoć deminutivnih sufiksa, za razvijanje radoznalosti.

16. "Prodavnica".

Zadaci: Ažurirati i sistematizirati znanje djece o materijalima od kojih se prave razni predmeti, aktivirati rječnik, razvijati mišljenje.

17. "kakvo nebo".

Zadaci: Naučite birati relativne prideve, odgovarati na pitanja vaspitača, vaspitavati pažnju.

18. "ovacije".

Zadaci: Učvrstiti znanje o povrću i njihovim nazivima, dobrobitima, razviti izražajnost govora, negovati istrajnost.

19. "Višebojni obruči".

Zadaci: Naučiti djecu da biraju predmete po boji, da aktiviraju relevantne pojmove u govoru, da neguju radoznalost.

20. "vruće - hladno".

Zadaci: Pomozite djeci da zapamte imena drveća na lokaciji, razviju koherentan govor, njeguju snalažljivost.

21. "zabuna".

Zadaci: Razvijati govor, konsolidovati sposobnost pravljenja dijelova cijele geometrijske figure i imenovati je, obrazovati pažnju.

22. "Jučer danas sutra".

Zadaci: Formirati privremenu ideju kod djece, naučiti razumjeti riječi "jučer", "danas", sutra", edukovati koncentracija.

23. "izviđači".

Zadaci: Razvijati pažnju, konsolidovati i aktivirati vokabular, negovati samostalnost.

24. "Očisti suđe".

Zadaci: Uvesti djecu u razrede u koje su predmeti podijeljeni, objedinjeni konceptom "posuđe", pojasniti nazive pojedinih predmeta, obrazovati pažnju.

25. Šta predmet govori o sebi?.

Zadaci: Naučiti djecu da planiraju opise predmeta, da istaknu karakteristične karakteristike.

26. "Kakav vjetar".

Zadaci: Organizujte diskusiju o tome šta vjetar može biti, kako odrediti kakav je vjetar danas, naučite birati relativne prideve, napišite opis vjetra.

27. "Odaberite svoje drugove".

Zadaci:Vježba uparivanja, grupisati po boji, negovati snalažljivost.

28. "Oblici domina".

Zadaci: Primijenite znanje o geometrijskim oblicima, naučite pronaći među mnogo jedne specifične figure, da privuče pažnju.

29. "Imenuj geometrijske oblike".

Zadaci: Naučiti kako pravilno ispitati, prepoznati i pravilno imenovati planarne geometrijske oblike, kultivirati zapažanje.

30. "Lopte".

Zadaci: Vježba u rednom brojanju, određivanje broja predmeta, razvijanje tačnosti, razvijanje koordinacije pokreta.

31. "Ko šta čuje".

Zadaci: Razvijati slušnu percepciju, formirati sposobnost koncentriranja pažnje, negovati snalažljivost.

32. "Prepoznaj drvo po listu".

Zadaci: Razvijati vizualnu percepciju i pamćenje djece, sposobnost slaganja i upoređivanja predmeta po obliku, boji, veličini, aktivirati nazive drveća u govoru, uočavati domišljatost.

33. "Pogodi šta je"?

Zadaci: Učiti različite metode ispitivanja, upoznavanje geometrijskih oblika uz pomoć dodira, pokazati da se figure mogu prepoznati ne samo ispitivanjem, već i osjećanjem, njegovati sposobnost imenovanja figura.

34. "Pronađi isti oblik".

Zadaci: Naučiti da istakne formu u određenim objektima okoline, koristeći geometrijske uzorke, da neguje vizuelnu pažnju.

35. "guske i guske".

Zadaci: Vježbanje onomatopeje, sposobnost prilagođavanja glasnoće govora, razvijanje sposobnosti samokontrole, njegovanje izdržljivosti.

36. "Djeca u kavezu".

Zadaci:Aktivirati dječija znanja o drveću i plodovima, razvijati govor, negovati pažnju.

37. "šta kome"?

Zadaci: Upoznavanje sa karakteristikama različitih profesija, razvijanje govora, podizanje interesovanja za rad odraslih.

38. "Različite boje".

Zadaci: Razlikovati i pravilno imenovati boje, korelirati boje, razvijati pažnju, logičko razmišljanje.

39. "Šta je u torbi"?

Zadaci: Naučite koristiti svoje znanje o formi, vježbajte u pravilnom odnosu objekata s geometrijskim uzorkom, njegujte snalažljivost.

40. "Ko zna"?

Zadaci: Učvršćivanje znanja djece o profesijama, radnim akcijama ljudi raznih profesija, njegovanje dobrog odnosa prema ljudima različitih profesija.

41. "Od čega je napravljeno?".

Zadaci: Učite djecu grupa predmeti prema materijalu od kojeg su izrađeni; objasniti svoje postupke, aktivirati govor.

42. "Kakvo nebo?"

Zadaci: Pozovite djecu da razmotre nebo, napišu ga, odgovarajući na pitanja nastavnika, naučite djecu da biraju relativne prideve, aktivirajte govor.

43. "Set za čaj".

Zadaci: Razvijajte djecu toplim i hladnim bojama spektra, naučite ih da ih pravilno zovu, obrazujte koncentracija.

44. "Pogodi šta se promijenilo?".

Zadaci: Razvijati vizuelnu percepciju, govor, formirati kod dece sposobnost da pričaju o promenama koje su se desile, ukazujući na različite karakteristike igračaka i njihov relativni položaj, obrazovati pažnju.

45. "Geometrijski loto".

Zadaci: Naučiti djecu da upoređuju oblik prikazanog predmeta sa geometrijskim oblicima i biraju predmete prema geometrijskom uzorku, formiraju vizualno pamćenje i njeguju pažnju.

46. "Ko šta čuje?"

Zadaci: Naučiti djecu da označavaju različite glasove riječima, obogatiti rječnik, razviti slušnu pažnju.

47. "prođi kroz kapiju".

Zadaci: Naučiti kako koristiti dječje vještine vezane za redno brojanje, kvantitativne reprezentacije, razvijati spretnost, negovati pažnju.

48. "Upareno Slike» .

Zadaci: Naučite pronaći sličnosti i razlike između objekata, objasniti njihovu suštinu, sakupiti ih u parove, istaknuti principe grupisanja, negovati istrajnost.

49. „Kako "govori ....?"

Zadaci: Naučiti djecu da regulišu jačinu i jačinu glasa, da jasno izgovaraju pojedine zvukove, da precizno oponašaju glas date životinje.

50. "Reci jednu riječ".

Zadaci: Naučiti djecu da biraju generalizirajuće riječi za predložene grupe riječi, objasniti princip odabira jedne kategorije, obrazovati pažnju.

51. "Ko je viši".

Zadaci: Aktivirati pojmove u govoru djece "gore", "na dnu", "viši", "ispod", formirati sposobnost povezivanja lokacije objekata, razvijati zapažanje, kultivirati pažnju.

52. "Nađi nešto za pokazati".

Zadaci: Pronađite objekt određenog oblika pomoću geometrijska figura- uzorci, aktiviraju relevantne pojmove u govoru djece, vaspitavaju pažnju.

53. "Pogodi zagonetku".

Zadaci: Naučiti djecu da slušaju sadržaj zagonetke, ističu znakove i radnje, biraju predmete i pojave, neguju pažnju, razvijaju pamćenje.

54. "Kada se to dogodi?"

Zadaci: Organizirajte korištenje znanja djece o dijelovima dana za rješavanje igre zadataka: podudaranje slika uključeno slika događaje i pojave u određenim delovima dana, da naučite da objasnite svoj izbor, da obrazujete pažnju.

55. "Pogodi zvuk".

Zadaci: Upoznati pravila igre, razviti fonemski zvuk, obrazovati za igru.

Oksana Ivakhnenko
Didaktičke igre za srednje grupe

Za konsolidaciju proučavanog materijala predlaže se aktivno korištenje didaktičke igre. Mogu se zakazati kada vam odgovara. vrijeme: jutarnja recepcija, šetnja. priprema za večeru, uveče, u sklopu časa.

"Hajde da se upoznamo"

Target igrice: Pomozite djeci da se brže upoznaju. prilagoditi se

novim uslovima, novom dečijem timu.

Napredak igre

Djeca su pozvana da stanu u krug, učiteljica govori:

Šta je vrtić?

Ovo je dom za svu djecu!

Ovo je radost, ovo je smeh

To je sto prijatelja za sve!

Danas ćemo saznati koliko prijatelja imamo grupa. Da bismo to uradili, moramo se upoznati. Neka svako od vas kaže svoje ime. Učitelj uzima loptu, zove se, a zatim dodaje loptu u blizini stojeće dijete. Djeca naizmjence izgovaraju svoja imena i dodaju loptu jedno drugome do tada. dok ne napravi puni krug. Zatim učiteljica poziva djecu da daju svoja ljubazna imena, kako ih kod kuće zovu. (Mašenka, Lenočka, Saša, itd.) Igra se može nastaviti u različitim verzijama nekoliko puta u toku dana. Može se ponuditi

djeca imenuju svoje omiljene igračke, omiljene aktivnosti. I. itd.

"Glube"

Target igrice: Pomozite djeci da se upoznaju na igriv način.

Napredak igre

Za igrice koristi se klupko svijetlih, gustih niti. Učitelj traži od djece da stanu u krug. (možete se igrati sjedeći na tepihu).Deca dozivaju svoje ime i dodaju jedno drugom lopticu u krug, ostavljajući konac na svom mestu i postepeno odmotavajući lopticu. Kada se lopta ponovo vrati učitelju, djeca su povezana jednom niti u krug. Učiteljica poziva djecu da rade zajedno vježbe: podignite konac gore, spustite ga dole, skreće pažnju deci da ih je sada lopta spojila, a prijateljstvo im pomaže da vežbe izvode bez prekidanja niti, što znači da treba da nastave da se druže jedno sa drugim.

"šta je moja majka"

Target igrice: Formirati dobra osjećanja prema svojim najmilijima, na igriv način podsticati djecu da izraze svoje misli i osjećaje.

Napredak igre

Učitelj poziva djecu da sjednu u krug i, dodajući loptu ili mekana igracka jedno drugom, odgovorite pitanja:

Kako se zove tvoja majka?

Kakvu kosu ima?

Kakve su joj oči?

Gdje radiš mama?

Kako te tvoja majka od milja zove?

Šta mama kuva?

Šta se tvoja mama igra sa tobom?

Zašto voliš svoju majku? itd.

"Kada se dogodi"

Target igrice: pomoći djeci na igriv način da konsoliduju dječija znanja o sezonske promjene u prirodi, o znakovima jeseni, zime, proljeća. ljeto.

Napredak igre

1. Nastavnik nudi da sluša pjesmu i odredi. O kom godišnjem dobu je reč.

lišće pada,

Ptice odlete

Medvedi zaspu

Kada se to desi (u jesen)

Snijeg na poljima

Led na rijekama.

Slavimo Novu godinu

kada se to desi? (zima)

Snijeg se topi

Livada je oživjela

Ptice lete

kada se to desi? (proljeće)

Cveće cveta

Hleb sazreva

Sunce prži

kada se to desi? (ljeti)

2. Učitelj naziva znakove godišnjih doba, a djeca moraju pogoditi o kojem godišnjem dobu govore.

Javorovo lišće je požutjelo.

Zeko nosi bijeli mantil.

U šumi su se pojavile prve pahuljice.

Zrele jagode.

Svi se kupaju i sunčaju.

Rijeke su prekrivene ledom.

Opadanje lišća je počelo.

Često pada kiša, duva hladan vjetar.

Nova godina dolazi.

Ptice selice lete na jug.

Možete ići na skijanje, sankanje.

Sunce jarko sija, ptice izlegu svoje piliće.

"Ko ima kucu"

Target igrice: Na igriv način učvrstiti znanje djece o nastambama divljih životinja.

ptice. insekti.

Napredak igre

Za svaki tačan odgovor, učitelj djeci dijeli žetone. Na kraju igrice prebrojavanjem žetona određuje se pobjednik.

Moguće 2 opcije igrice.

Prva opcija: Učitelj zove životinju, djeca su njegov dom.

Druga opcija: učitelj naziva stan, djeca imenuju njegovog vlasnika.

Na primjer:

u jazbini medvjeda,

Vukova jazbina

Vjeverica ima udubljenje

Jež ima rupu

mrav ima mravinjak,

ptičije gnijezdo,

Kod pčelinje košnice.

Puž ima školjku.

I obrnuto:

Ko živi u jazbini? Medved! I. itd.

"Čiji rep, čija glava"

Target igrice: Na razigran način učvrstiti znanje djece o divljim životinjama srednji

Napredak igre

Za igrice prvo morate prepoloviti slike koje prikazuju divlje životinje. Učiteljica poziva djecu da se prisjete koje divlje životinje žive u ruskoj šumi. Zatim se glave životinja postavljaju na platno za slaganje u jednom redu. u drugom, repovi. Od djece se traži da navedu čija je glava. (zec, medvjed, vjeverica, itd.) Tada učitelj nudi da pronađe zečev rep. Kao rezultat, dvije polovine su povezane. ispada ceo zeko.

"Ko gde živi"

Target igrice: Na razigran način učvrstiti znanje o kućnoj adresi.

Napredak igre

Djeca stoje u krugu (ili sjediti na tepihu).Učitelj postavlja pitanje i prosljeđuje igračku. Dijete odgovara na pitanje i daje igračku dalje. Kada se igračka vrati učitelju, on pita sljedećeg pitanje:

Pitanja:

U kojoj ulici živiš?

Koji je tvoj kućni broj?

Koliko spratova ima kuća?

Na kom spratu živiš?

u kom stanu živiš?

"Šta jašemo, letimo. Plivanje"

Target igrice: Učvrstiti znanje djece o vrstama putnika transport: vazduh, zemlja, voda.

negovatelj

Danas idemo na izlet, ali ćete morati da pogodite na šta ćemo.

Učitelj nudi djeci opcije za opisivanje različitih vozila.

Ovaj transport putuje po gradu, prevozi putnike, ima 4 točka. Mnogo prozora i sjedala. Kondukter prodaje karte. Šta je ovo (Autobus.)

Ovo vozilo nema točkove, nema krila, ali ima volan. njime upravlja kapetan, plovi rijekama i morima. Šta je ovo (Brod.)

Ovaj transport ima dva krila. On leti. Šta je ovo (Avion.) I. itd.

"Radio prenos"

Target igrice: Učvrstiti na igriv način znanje o kućnoj adresi.

Napredak igre

Učiteljica poziva djecu da zamisle da su izgubljena veliki grad. Kako pronaći majku? Šta treba učiniti?

učiteljica objašnjava djeci da je najbolje da priđu policajcu i ispričaju im šta se dogodilo. Ali da bi policajac mogao pomoći u pronalaženju majke, svako dijete mora znati svoju kućnu adresu.

Učiteljica poziva djecu da odglume ovu situaciju. Nastavnik se ponaša kao policajac. "Policajac" nudi svakom djetetu na radiju, uz mikrofon, da navede svoje prezime. Ime. kućna adresa.

Pobjednik je onaj ko sve nazove bez greške.

Šta obući zimi (proljeće, jesen, ljeto)

Target igrice: Učvrstiti znanje djece o sezonskim promjenama u prirodi,

o nazivima i vrstama odjeće.

Napredak igre

Učiteljica poziva djecu da se sjete znakova zime, proljeća, ljeta. jesen.

Zatim se svima daju slike koje prikazuju različite odevne predmete godišnja doba Dodatna oprema: bunda, kapa, šorc, panama, gumene čizme. kabanica, filcane čizme, sandale, haljina, sarafan itd.

Na komandu vaspitača "Zima (proleće, leto, jesen!") Deca moraju da izaberu slike prikladne za ovo doba godine. Pobeđuje onaj ko je najbrže uradio zadatak i postigao najviše slika.

"Tražim blago"

Target igrice:Pomozite djeci na razigran način da se brzo prilagode prostoriji

grupe, jedni drugima.

Učitelj se unaprijed skriva u prostoriji grupe"blago" (mogu biti slatkiši, nove igračke, dječije knjige).

negovatelj

Ljudi, danas vam predlažem da krenete u potragu za blagom koje se krije u našoj grupa fantastičan čarobnjak. Čarobnjak nam je ostavio pismo kako bismo brže pronašli ovo blago. (Učitelj pokazuje djeci pismo.) Pismo sadrži nagovještaje. Slušajte pažljivo.

1. Magično blago je unutra grupa.

2. Da biste ga pronašli potrebno je da se okrenete 3 puta, nasmiješite se jedno drugom

prijatelju i reci "IDI!" (Djeca slijede komande).

3. Čarobno blago leži u kešu, mi ćemo ga potražiti.

4. Napravi tri koraka naprijed. dva koraka nazad.

5. Pogledajte ispod stola.

6. Pogledajte ispod stolica.

7. Napravite dva skoka naprijed.

8. Pogledaj unazad.

9. Idite do prozora.

10. Pogledaj iza zavjesa.

Dalje kretanje djece dalje grupa zavisi od mašte vaspitača i enterijera grupe. Dobro je ako igru ​​prati zabavna muzika. Na kraju igrice djeca pronalaze skrovište blaga. To može biti prelepa kutija, ukrašena folijom, mašnama i skrivena u ormaru, ili čarobna škrinja skrivena u kutku za igru ​​itd. itd. Djeca iznose blago i sa zadovoljstvom primaju poklone.

„Šta je u našoj grupa"

Target igrice:Pomozite djeci da se brzo prilagode prostoriji grupe, novo

igračke, namještaj, predmeti interijera, naučiti navigaciju

u novom okruženju.

Napredak igre

Učiteljica poziva djecu da se osvrnu oko sebe, skreće im pažnju koliko su lijepi grupa, što više igračaka, knjiga, slika itd. itd. Zatim sugestivno pitanja:

Koje su igračke u našoj grupa(djeca su odgovorna i dobijaju čip za svaki odgovor.)

Kakav je namještaj u našoj grupa?

Šta je u našoj grupa crvenih boja(žuta, plava, itd.)

Šta je u našoj velika grupa?Mali?

Šta je u našoj grupno kolo?

Šta nam treba za časove, za spavanje, za igre itd. itd.

na kraju igrice učitelj broji žetone i određuje pobjednika.

1. Didaktička igra "Pronađi grešku"

Ciljevi:

Napredak igre: Učitelj pokazuje igračku i naziva namjerno pogrešnu radnju koju ova životinja navodno izvodi. Djeca moraju odgovoriti da li je to točno ili ne, a zatim navesti radnje koje ova životinja zaista može izvršiti. Na primjer: „Pas čita. Zna li pas da čita? Djeca odgovaraju: "Ne." Šta može pas? Lista djece. Zatim se imenuju druge životinje.

2. Didaktička igra "Reci riječ"

Ciljevi: naučite jasno izgovarati višesložne riječi glasno, razviti slušnu pažnju.

Napredak igre: Nastavnik izgovara frazu, ali ne završava slog u posljednjoj riječi. Djeca moraju dopuniti ovu riječ.

Ra-ra-ra - igra počinje....

Ry-ry-ry - dječak ima sha ...

Ro-ro-ro - imamo novi w...

Ru-ru-ru - nastavljamo sa igrom..

Re-re-re - nalazi se kuća na...

Ri-ri-ri - snijeg na granama...

Ar-ar-ar - naše ja vrije....

Ry-ry-ry - ima mnogo djece ...

3. Didaktička igra "Dešava se ili ne"

Ciljevi: naučiti uočavati nedosljednost u prosudbama, razvijati logičko razmišljanje.

Napredak igre: Učitelj objašnjava pravila igre:

• Ispričaću priču u kojoj treba da primetite šta se ne dešava.

“Ljeti, kada je sunce jako sijalo, momci i ja smo išli u šetnju. Napravili smo snjegovića od snijega i počeli se sankati.” „Došlo je proleće. Sve ptice su poletele toplije podneblje. Medvjed se popeo u svoju jazbinu i odlučio da prespava cijelo proljeće..."

4. Didaktička igra "Koje doba godine?"

Ciljevi: naučiti povezivati ​​opis prirode u poeziji ili prozi određeno vrijeme godine; razviti slušnu pažnju, brzinu razmišljanja.

Napredak igre: Djeca sjede na klupi. Nastavnik postavlja pitanje "Kada se to dešava?" i čita tekst ili zagonetku o različitim godišnjim dobima.

5. Didaktička igra "Gdje šta da radim?"

Ciljevi: aktivacija u govoru glagola koji se koriste u određenoj situaciji.

Napredak igre: Učitelj postavlja pitanja, djeca na njih odgovaraju.

Šta možete raditi u šumi? (šetajte; berite bobice, gljive; lovite; slušajte pjev ptica; opustite se).

Šta možete raditi na rijeci? Šta rade u bolnici?

6. Didaktička igra "Šta, šta, šta?"

Ciljevi: naučiti da biraju definicije koje odgovaraju datom primjeru, fenomenu; aktivirati prethodno naučene riječi.

Napredak igre: Učitelj naziva riječ, a igrači naizmjence nazivaju što je moguće više osobina koje odgovaraju ovom predmetu. Vjeverica - crvena, okretna, velika, mala, lijepa.....

Kaput - topli, zimski, novi, stari.....

Mama je ljubazna, nežna, nežna, voljena, draga...

Kuća - drvena, kamena, nova, panel...

7. Didaktička igra "Završi rečenicu"

Ciljevi: naučiti dopunjavati rečenice s riječju suprotnog značenja, razvijati pažnju.

Napredak igre: Učitelj započinje rečenicu, a djeca je završavaju, samo izgovaraju riječi suprotnog značenja.

Šećer je sladak. a biber je... (gorko).

Ljeti su listovi zeleni, a u jesen .... (žuti).

Put je širok, a staza .... (uska).

8. Didaktička igra "Saznaj čiji list"

Ciljevi: naučiti prepoznavati biljku po listu (imenovati biljku po listu i pronaći je u prirodi), razvijati pažnju.

Napredak igre: U šetnji sakupljajte opalo lišće sa drveća, grmlja. Pokažite djeci, ponudite da saznaju s kojeg drveta i pronađite sličnosti s nepalim lišćem.

9. Didaktička igra "Pogodi kakvu biljku"

Ciljevi: naučiti opisati predmet i prepoznati ga opisom, razviti pamćenje, pažnju.

Napredak igre: Učitelj poziva jedno dijete da opiše biljku ili o njoj napravi zagonetku. Druga djeca moraju pogoditi o kakvoj se biljci radi.

10. Didaktička igra "Ko sam ja?"

Ciljevi: naučite da imenujete biljku, razvijete pamćenje, pažnju.

Napredak igre: Učitelj brzo pokazuje na biljku. Onaj ko prvi nazove biljku i njen oblik (drvo, grm, zeljasta biljka) dobija žeton.

11. Didaktička igra "Ko ima koga"

Ciljevi: konsolidirati znanje o životinjama, razviti pažnju, pamćenje.

Napredak igre: Učitelj imenuje životinju, a djeca nazivaju mladunče u jednini i množini. Dijete koje ispravno imenuje mladunče dobija žeton.

12. Didaktička igra "Ko (šta) leti?"

Ciljevi: učvrstiti znanje o životinjama, insektima, pticama, razviti pažnju, pamćenje.

Napredak igre : Djeca stoje u krugu. Odabrano dijete imenuje neki predmet ili životinju i podiže obje ruke i kaže: "Muhe".

Kada se pozove predmet koji leti, sva djeca podižu obje ruke i govore „Muhe“, ako ne, ne dižu ruke. Ako neko od djece napravi grešku, napušta igru.

13 . Didaktička igra "Kakav insekt?"

Ciljevi: razjasniti i proširiti ideje o životu insekata u jesen, naučiti opisivati ​​insekte prema karakterističnim osobinama, njegovati brižan odnos prema svemu živom, razvijati pažnju.

Napredak igre: Djeca su podijeljena u 2 podgrupe. Jedna podgrupa opisuje insekta, a druga mora pogoditi o kome se radi. Možete koristiti zagonetke. Zatim druga podgrupa postavlja svoja pitanja.

14. Didaktička igra "Sakrij se"

Ciljevi: naučiti pronaći drvo prema opisu, učvrstiti sposobnost upotrebe prijedloga u govoru: za, oko, ispred, pored, zbog, između, na; razvijaju slušnu pažnju.

Napredak igre: Po uputama učiteljice, neka djeca se kriju iza drveća i grmlja. Vođa, prema uputama učitelja, traži (pronađi ko se krije iza visokog drveta, niskog, debelog, tankog).

15. Didaktička igra "Ko će imenovati više radnji?"

Ciljevi: naučiti odabrati glagole koji označavaju radnje, razviti pamćenje, pažnju.

Napredak igre: Učitelj postavlja pitanja, djeca odgovaraju glagolima. Za svaki tačan odgovor djeca dobijaju žeton.

• Šta možete učiniti sa cvijećem? (suza, njuši, gleda, vodi, daj, sadi)
• Šta radi domar? (mete, čisti, zaliva, čisti staze od snega)

16. Didaktička igra "Šta se događa?"

Ciljevi: naučiti klasificirati predmete prema boji, obliku, kvaliteti, materijalu, upoređivati, kontrastirati, odabrati što više predmeta koji odgovaraju ovoj definiciji; razvijaju pažnju.

Napredak igre: Reci šta se dešava:

zeleno - krastavac, krokodil, list, jabuka, haljina, drvo....

širok - reka, put, traka, ulica...

Onaj sa najviše riječi pobjeđuje.

17. Didaktička igra "Kakva je ovo ptica?"

Ciljevi: razjasniti i proširiti ideje o životu ptica u jesen, naučiti opisati ptice prema njihovim karakterističnim osobinama; razviti pamćenje; negovati brižan odnos prema pticama.

Napredak igre: Djeca su podijeljena u 2 podgrupe. Djeca jedne podgrupe opisuju pticu, a druga mora pogoditi o kakvoj se ptici radi. Možete koristiti zagonetke. Zatim druga podgrupa postavlja svoja pitanja.

18. Didaktička igra "Pogodi, pogodićemo"

Ciljevi: učvrstiti znanje o biljkama bašte i povrtnjaka; sposobnost imenovanja njihovih znakova, opisivanja i pronalaženja prema opisu, razvijanja pažnje.

Napredak igre: Djeca opisuju bilo koju biljku sljedećim redoslijedom: oblik, boja, okus. Vozač iz opisa treba da prepozna biljku.

19. Didaktička igra "Dešava se - ne biva" (sa loptom)

Ciljevi: razvijaju pamćenje, pažnju, razmišljanje, brzinu reakcije.

Napredak igre: Učitelj izgovara fraze i baca loptu, a djeca moraju brzo odgovoriti.

Snijeg zimi ... (javlja se) Ljeti mraz ... (ne dešava se)

Ij ljeti ... (ne dešava se) pada ljeti ... (ne dešava se)

20. Didaktička igra "Treći ekstra" (biljke)

Ciljevi: konsolidirati znanje djece o raznolikosti biljaka, razviti pamćenje, brzinu reakcije.

Napredak igre: Nastavnik imenuje 3 biljke (drveće i žbunje), od kojih je jedna “ekstra”. Na primjer, javor, lipa, lila. Djeca moraju odrediti koji je od njih “ekstra” i pljesnuti rukama.

(javor, lipa - drveće, jorgovan - grm)

21. Didaktička igra "Zagonetka"

Ciljevi: proširiti zalihu imenica u aktivnom rječniku.

Napredak igre: Djeca sjede na klupi. Učitelj slaže zagonetke. Dijete koje pogodi zagonetku izlazi i samo pogađa zagonetku. Za pogađanje zagonetke dobija jedan žeton. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje.

22. Didaktička igra "Da li znaš..."

Ciljevi: obogatiti vokabular djece imenima životinja, učvrstiti znanje o modelima, razviti pamćenje, pažnju.

Napredak igre: Trebate unaprijed pripremiti čips. Učitelj postavlja u prvom redu - slike životinja, u drugom - ptica, u trećem - riba, u četvrtom - insekata. Igrači naizmjenično zovu prvo životinje, zatim ptice itd. I polažu žetone u red s tačnim odgovorom. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje.

23. Didaktička igra "Kada se to dešava?"

Ciljevi: učvrstiti znanje djece o dijelovima dana, razviti govor, pamćenje.

Napredak igre: Učiteljica postavlja slike koje prikazuju život djece vrtić: jutarnje vježbe, doručak, časovi itd. Djeca biraju bilo koju sliku za sebe, gledaju je. Na riječ „jutro“ sva djeca podižu sliku koja je povezana sa jutrom i objašnjavaju svoj izbor. Onda dan, veče, noć. Za svaki tačan odgovor djeca dobijaju žeton.

24. Didaktička igra "I šta onda?"

Ciljevi: konsolidovati znanje djece o dijelovima dana, o aktivnostima djece u različito doba dana; razvijaju govor, pamćenje.

Napredak igre: Djeca sjede u polukrugu. Učitelj objašnjava pravila igre:

• Sjećate se, razgovarali smo o tome šta radimo u vrtiću tokom dana? A sada hajde da se igramo i saznamo da li se svega sećate. O tome ćemo redom. Šta radimo ujutro u vrtiću. Ko pogreši, sešće na poslednju stolicu, a svi ostali će se pomeriti.

Možete uvesti takav trenutak igre: učiteljica pjeva pjesmu „Imam kamenčić. Kome dati? Kome dati? On će odgovoriti."

Učiteljica počinje: „Došli smo u vrtić. Igrao na terenu. Šta se dalje dogodilo? Dodaje kamenčić jednom od igrača. On odgovara: "Mi smo radili gimnastiku" - "A onda?" Predaje kamenčić drugom djetetu.

Igra se nastavlja sve dok djeca ne imenuju posljednje - odlazak kući.

Bilješka. Preporučljivo je koristiti kamenčić ili neki drugi predmet, jer nije onaj ko želi da odgovori, već onaj koji ga dobije. Ovo tjera svu djecu da budu pažljiva i spremna da odgovore.

25. Didaktička igra "Kada to radiš?"

Target: učvrstiti kulturno-higijenske vještine i znanja o dijelovima dana, razviti pažnju, pamćenje, govor.

Napredak igre: Nastavnik imenuje jedno dijete. Zatim imitira neku radnju, na primjer, pranje ruku, pranje zuba, pranje cipela, češljanje kose itd., i pita: "Kada to radite?" ako dijete odgovori da ujutro pere zube, djeca ispravljaju: "Ujutro i uveče." Jedno od djece može biti vođa.

26. Didaktička igra "Odaberi riječ"

Ciljevi: naučiti djecu da jasno izgovaraju višesložne riječi glasno, da razvijaju slušnu pažnju.

Napredak igre: Učitelj izgovara riječi i poziva djecu da pljesnu rukama kada čuju riječi koje imaju glas “z” (pjesma o komarcima). (zeko, miš, mačka, dvorac, koza, auto, knjiga, poziv)

Učitelj treba riječi izgovarati polako, pauzirati nakon svake riječi kako bi djeca mogla razmišljati.

27. Didaktička igra "Drvo, grm, cvijet"

Ciljevi: konsolidirati znanje o biljkama, proširiti vidike djece, razviti govor, pamćenje.

Napredak igre: Voditelj izgovara riječi "Drvo, žbun, cvijet..." i obilazi djecu. Zaustavljajući se, pokazuje na dijete i broji do tri, dijete mora brzo nazvati na čemu je vođa stao. Ako dijete nije imalo vremena ili je pogrešno pozvalo, ispada iz igre. Igra se nastavlja sve dok ne ostane jedan igrač.

28. Didaktička igra "Gdje šta raste?"

Ciljevi: naučiti razumjeti procese koji se dešavaju u prirodi; dati ideju o svrsi biljaka; pokazati ovisnost cjelokupnog života na zemlji od stanja vegetacijskog pokrivača; razvijati govor.

Napredak igre: Učiteljica imenuje različite biljke i grmove, a djeca biraju samo one koje rastu s nama. Ako djeca odrastu, plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete odabrati bilo koji pokret), ako ne, šute.

Jabuka, kruška, malina, mimoza, smreka, saksaul, krkavina, breza, trešnja, trešnja, limun, narandža, lipa, javor, baobab, mandarina.

Ako su djeca dobro prošla, možete brže nabrojati drveće:

šljiva, jasika, kesten, kafa. Rowan, platan. Hrast, čempres \. Trešnja, topola, bor.

Na kraju igre se sumira rezultat ko najviše poznaje drveće.

29. Didaktička igra "Ko će biti ko (šta)?"

Target: razvijati govornu aktivnost, mišljenje.

Napredak igre: Djeca odgovaraju na pitanje odraslog: „Ko će biti (ili šta će biti) ... jaje, kokoš, dječak, žir, sjemenka, jaje, gusjenica, brašno, željezo, cigla, tkanina, itd.?”. Ako djeca smisle nekoliko opcija, na primjer, od jajeta - kokoš, pače, pile, krokodil. Tada dobijaju dodatne kazne.

Ili učiteljica pita: „Ko je prije bio pile (jaje), kruh (brašno), auto (metal).

30. Didaktička igra "Ljeto ili jesen"

Cilj: konsolidirati znanje o znakovima jeseni, razlikuju ih od znakova ljeta; razviti pamćenje, govor; obrazovanje za spretnost.

Napredak igre: Učiteljica i djeca stoje u krugu. Educator. Ako lišće požuti, ovo je ... (i baca loptu jednom od djece. Dijete hvata loptu i kaže, vraćajući je učitelju: "Jesen").

Educator. Ako ptice odlete - ovo je ... .. Itd.

31. Didaktička igra "Pazi se"

Cilj: diferencijacija zime i ljetna odjeća; razviti slušnu pažnju, govorni sluh; povećanje vokabulara.

Slušajte pažljivo stihove o odjeći, kako biste kasnije mogli nabrojati sva imena koja će se naći u ovim stihovima. Prvo navedite ljeto. A onda zima.

32. Didaktička igra "Uzmi - ne uzmi"

Target: diferencijacija šumskog i baštenskog bobica; povećanje vokabulara na temu "Bobice"; razvijaju slušnu pažnju.

Napredak igre: Djeca stoje u krugu. Učitelj objašnjava da će izgovoriti ime šumskih i baštenskih bobica. Ako djeca čuju naziv šumske bobice, treba da sjednu, a ako čuju naziv vrtne bobice, protežu se, podižući ruke.

Jagode, kupine, ogrozd, brusnice, crvene ribizle, jagode, crne ribizle, brusnice, maline.

33. Didaktička igra "Šta je zasađeno u bašti?"

Target: naučiti klasifikovati predmete prema određenim karakteristikama (prema mestu njihovog rasta, prema njihovoj primeni); razvijaju brzinu razmišljanja,
slušna pažnja.

Napredak igre: Djeco, znate li šta sade u bašti? Hajde da igramo ovu igru: ja ću imenovati različite predmete, a ti pažljivo slušaj. Ako nazovem ono što je posađeno u bašti, odgovorićete sa „Da“, ali ako ono što ne raste u bašti, reći ćete „Ne“. Ko pogreši ispada iz igre.

• Šargarepa (da), krastavac (da), šljiva (ne), cvekla (da) itd.

34. Didaktička igra "Ko će prije skupiti?"

Cilj: naučiti djecu da grupišu povrće i voće; negovati brzinu reagovanja na riječi odgajatelja, izdržljivost i disciplinu.

Napredak igre: Djeca su podijeljena u dvije ekipe: "Baštari" i "Baštari". Na zemlji su lutke povrća i voća i dvije korpe. Na komandu vaspitača, ekipe počinju da sakupljaju povrće i voće, svaka u svoju korpu. Ko prvi sakupi podiže korpu i smatra se pobjednikom.

35. Didaktička igra "Kome šta treba?"

Target: vježba u klasifikaciji predmeta, sposobnost imenovanja stvari koje su potrebne ljudima određene profesije; razvijaju pažnju.

Vaspitač: - Prisjetimo se šta je potrebno za rad ljudima različitih profesija. Ja ću navesti profesiju, a vi ćete reći šta mu treba za posao.

Učitelj imenuje profesiju, djeca kažu šta je potrebno za rad. A onda u drugom dijelu igre nastavnik imenuje predmet, a djeca kažu za koje zanimanje može biti od koristi.

36. Didaktička igra "Ne greši"

Cilj: ojačati znanje djece o različite vrste sport, razvijati snalažljivost, domišljatost, pažnju; gajite želju za bavljenjem sportom.

Napredak igre: Nastavnik postavlja isečene slike sa slikom razne vrste sportovi: fudbal, hokej, odbojka, gimnastika, veslanje. U sredini slike je sportista, potrebno je da pokupite sve što mu je potrebno za igru.

Po ovom principu možete napraviti igru ​​u kojoj će djeca birati alate za različita zanimanja. Na primjer, graditelj: treba mu alat - lopata, lopatica, četka, kanta; mašine koje olakšavaju graditelju posao - dizalica, bager, kiper itd. Na slikama - ljudi onih profesija sa kojima se deca upoznaju tokom cele godine: kuvar, domar, poštar, prodavac, lekar , učitelj, traktorist, mehaničar itd. biraju slike predmeta svog rada. Ispravnost izvođenja kontrolira sama slika: od malih slika treba ispasti velika, cijela.

37. Didaktička igra "Pogodi!"

Cilj: naučiti opisati predmet bez gledanja, istaći bitne karakteristike u njemu, prepoznati predmet iz opisa; razvijaju pamćenje, govor.

Napredak igre: Na znak učitelja, dijete koje je dobilo čip ustaje i po sjećanju opisuje bilo koji predmet, a zatim predaje žeton onome koji će pogoditi. Nakon što je pogodilo, dijete opisuje svoj predmet, dodaje žeton sljedećem, itd.

38. Didaktička igra "Završi rečenicu"

Target

Napredak igre: Učitelj započinje rečenicu, a djeca je završavaju, govore samo riječi koje su suprotne po značenju.

39. Didaktička igra "Gdje je šta leži?"

Cilj: naučiti da izdvajaju riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka; popraviti ispravan izgovor određenih glasova u riječima; razvijaju pažnju.

Napredak igre: Učitelj imenuje predmet i poziva djecu da odgovore gdje se može staviti. Na primjer:

- „Mama je donela hleb i stavila ga u ... (kutija za hleb).

• Maša je sipala šećer... Kuda? (do posude za šećer)
• Vova je oprao ruke i stavio sapun...Gdje? (U posudu za sapun)

40. Didaktička igra "Shvati svoju senku"

Cilj: upoznati pojam svjetlosti i sjene; razvijati govor.

Napredak igre: Vaspitač: Ko će pogoditi zagonetku?

Ja idem - ona ide

ja stojim - ona stoji,

Trči, ona trči. Shadow

Po sunčanom danu, ako stojite licem, leđima ili bočno prema suncu, tada će se na tlu pojaviti tamna mrlja, ovo je vaš odraz, zove se sjena. Sunce šalje svoje zrake na zemlju, šire se na sve strane. Stojeći u svetlosti, prekrivaš put sunčevim zracima, oni te obasjavaju, ali tvoja senka pada na zemlju. Gde još ima senke? Kako izgleda? Uzmi senku. Pleši sa senkom.

41. Didaktička igra "Završi rečenicu"

Target: naučiti dopunjavati rečenice riječju suprotnog značenja; razvijaju pamćenje, govor.

Napredak igre: Učitelj započinje rečenicu, a djeca je završavaju, izgovaraju samo riječi koje su suprotne po značenju.

Šećer je sladak, a biber.... (gorko)

Ljeti je lišće zeleno, a u jesen - ... .. (žuto)

Put je širok a staza... (usko)

Led je tanak, a deblo ... (debeo)

42. Didaktička igra "Ko koju boju ima?"

Cilj: naučiti djecu da prepoznaju boje, učvrstiti sposobnost prepoznavanja predmeta po boji, razviti govor, pažnju.

Napredak igre: Učitelj pokazuje, na primjer, zeleni kvadrat papira. Djeca ne imenuju boju, već predmet iste boje: trava, džemper, šešir itd.

43. Didaktička igra "Koji predmet"

Cilj: naučiti klasificirati predmete prema određenom atributu (veličina, boja, oblik), konsolidirati znanje djece o veličini predmeta; razvijaju brzinu misli.

Napredak igre: Djeca sjede u krugu. Učiteljica kaže:

• Djeco, objekti koji nas okružuju su različitih veličina: veliki, mali, dugi, kratki, niski, visoki, široki, uski. U učionici i u šetnji vidjeli smo mnogo predmeta različitih veličina. Sada ću imenovati jednu riječ, a vi ćete navesti koji se objekti mogu nazvati jednom riječju.

U rukama učitelja je kamenčić. On ga daje djetetu koje mora odgovoriti.

• Dugo, - kaže učiteljica i dodaje kamenčić komšiji.
• Haljina, konopac, dan, bunda, sećaju se deca.
• Široko, - učitelj nudi sljedeću riječ.

Djeca zovu: put, ulica, rijeka, traka itd.

Igra se takođe sprovodi sa ciljem da unapredi sposobnost dece da klasifikuju predmete po boji, obliku. Učiteljica kaže:

• Crveni.

Djeca naizmjence odgovaraju: bobica, lopta, zastavica, zvjezdica, automobil itd.

Okrugla (lopta, sunce, jabuka, točak, itd.)

44. Didaktička igra "Šta mogu životinje?"

Cilj: naučiti stvarati širok izbor kombinacija riječi; proširiti u umu semantički sadržaj riječi; razvijaju pamćenje.

Napredak igre: Djeca se pretvaraju u "zvijeri". Svako treba da kaže šta može, šta jede, kako se kreće. Onaj ko je tačno rekao dobija sliku sa likom životinje.

• Ja sam crvena vjeverica. Skačem s grane na granu. Pravim zalihe za zimu: skupljam orahe, suve gljive.
• Ja sam pas, mačka, medvjed, riba itd.

45. Didaktička igra "Smisli drugu riječ"

Cilj: Proširiti znanje riječi; razvijaju pažnju.

Napredak igre: Učitelj kaže „Smisli drugu, sličnu riječ od jedne riječi. Možete reći: flaša mlijeka, ali možete reći flaša mlijeka. Žele od brusnice (žele od brusnice); juha od povrća (juha od povrća); pire krompir (pire krompir).

46. ​​Didaktička igra "Pokupi slične riječi"

Cilj: naučiti djecu da jasno izgovaraju višesložne riječi glasno; razvijaju memorijsku pažnju.

Napredak igre: Učitelj izgovara riječi slične po zvuku: kašika je mačka, uši su puške. Zatim izgovara jednu riječ i poziva djecu da izaberu druge koje su mu slične po zvuku: žlica (mačka, noga, prozor), pištolj (muha, sušenje, kukavica), zeko (dječak, prst) itd.

47. Didaktička igra "Ko će više pamtiti?"

Cilj: obogatiti vokabular djece glagolima koji označavaju radnje predmeta; razvijaju pamćenje, govor.

Napredak igre: Carlson traži da pogleda slike i kaže šta rade, šta još mogu.

Blizzard - pomete, vyuzhit, purzhit.

Kiša - lije, kiši, kaplje, kaplje, počinje, šiba,...

Vrana - leti, grakće, sjedi, jede, sjeda, pije, vije, itd.

48. Didaktička igra "O čemu još pričaju?"

Cilj: konsolidovati i razjasniti značenje polisemantičkih riječi; negovati osjetljiv stav prema kompatibilnosti riječi u značenju, razvijati govor.

Napredak igre: Reci Carlsonu šta se još može reći ovako:

Pada kiša: pada snijeg, zima, dječak, pas, dim.

Sviranje - devojka, radio,...

Gorko - biber, lek, itd.

49. Didaktička igra "Razmisli sam"

Target: naučiti da u raznim predmetima vide moguće zamjene za druge predmete prikladne za određenu igru; formirati sposobnost korištenja istog objekta kao zamjene za druge objekte i obrnuto; razvijati govor, maštu.

Napredak igre: Učitelj predlaže da svako dijete odabere jedan predmet (kocku, konus, list, kamenčić, traku papira, poklopac) i mašta: „Kako da se igram sa ovim predmetima?“ Svako dijete imenuje predmet, kako izgleda i kako se možete igrati s njim.

50. Didaktička igra "Ko šta čuje?"

Cilj: naučiti djecu da riječju označavaju i imenuju glasove (zvonjenje, šuštanje, igranje, pucketanje itd.); negovati slušnu pažnju; razvijati domišljatost, izdržljivost.

Napredak igre: Na stolu nastavnika nalaze se razni predmeti, pri čijoj se akciji čuje zvuk: zvoni; šuštanje knjige koja se lista; svira lula, zvuči klavir, harfa itd., odnosno sve što zvuči u grupi može se koristiti u igri.

Iza paravana je pozvano jedno dijete koje tamo svira, na primjer, na lulu. Djeca, čuvši zvuk, pogađaju, a onaj koji je svirao izlazi iza paravana sa lulom u rukama. Momci su uvjereni da nisu pogriješili. Drugo dijete, koje odabere prvi učesnik u igri, sviraće sa drugim instrumentom. Na primjer, on lista knjigu. Djeca pogađaju. Ako je teško odmah odgovoriti, nastavnik traži da ponovi radnju i da pažljivije sasluša sve igrače. „Knjiga lista, lišće šušti“, nagađaju djeca. Igrač izlazi iza paravana i pokazuje kako je postupio.

DIDAKTIČKE IGRE

D / I "MISTERIJE O LJETU"

Ciljevi:

-

-

-

-

Napredak igre:

Djeca imaju koverte sa slikama koje prikazuju zaplete ljetne sezone, pogađaju zagonetke podižući karticu sa slikom. Učitelj slaže zagonetke o ljetu, a zatim o drugim godišnjim dobima.

Raznobojni jaram bez ruku, bez nogu,

Visio je iznad rijeke. I kapija se otvara.

(duga) (vetar)

Sve Antoshka - Bijelo ćebe

Šešir i noga Zemlja je bila obučena.

Padaće kiša - sunce je vrelo -

On će odrasti. Ćebe curi.

(gljiva) (snijeg)

Učitelj: Djeco, zašto mi niko ne pokaže sliku-odgovor?

Tako je, snijeg je. A kojem godišnjem dobu treba pripisati ovu zagonetku?

Bijelo na bijelom

Napisao je gde je bežao.

Crvenokosi će pročitati - naći će Bijelog.

(zečji otisci)

Učitelj: Čudno, zašto mi opet ne pokažeš odgovore? Pa, naravno, ovo su zečji tragovi. Kada su vidljivi?

djeca: Zimi!

Učitelj: Naravno, ovo se odnosi i na zimu. Bravo momci!

Bez staze i bez puta Čiji plač ima kraj bare?

Najduže hoda. Kvas, kvas nas ovdje!

Skrivajući se u oblacima u magli, kva-kva-kvas, podsirjeno mlijeko,

Samo noge na tlu. Umorni smo od vode.

(kiša) (žabe)

D/I "GODIŠNJA GOSPODINA"

Ciljevi:

- razlikovati promjene u prirodi različita vremena godine;

- razumjeti i cijeniti ljepotu zavičajne prirode;

- biti u stanju da pričaju o svojim iskustvima, emocionalnom stanju koje je nastalo pod uticajem ljepote prirode;

- komunicirati s prirodom, što će im pomoći da postanu bolji i ljubazniji, naučiti ih razlikovati dobro od lošeg.

Igra daje opću ideju o znakovima ljeta, proljeća, zime, jeseni.

Napredak igre.

Učitelj dijeli djecu u 4 grupe i svakoj grupi daje veliku sliku o jednom od godišnjih doba. Djeca moraju odgovoriti koje godišnje doba je prikazano na slici i zašto su ga prepoznala. Zatim djeca pronalaze u svojim kovertama kartice sa slikom odgovarajućeg godišnjeg doba i stavljaju ih ispod velike slike. Učitelj traži od djece da kažu šta je tipično za ovo doba godine. Zatim sažima dječje priče, govoreći o karakterističnim znacima ljeta, zime, jeseni i proljeća i njihovim razlikama među sobom.

Na primjer, znakovi ljeta.

Ljetni mjeseci - jun, jul, avgust. Dugi su topli dani, kratke letnje noći. U toplim danima ima grmljavine sa jakom kišom. Kada pada kiša, ako sunce sija, na nebu se pojavljuje šarena duga. U toplim danima, rosa se pojavljuje na travi ujutro i uveče.

Bobice i pečurke sazrevaju u šumi, orasi sazrevaju. Cvijeće cvjeta na gredicama i parkovima. Povrće, voće i bobice sazrevaju.

D / I "PRIČAJ O ŽIVOTINJAMA KOJE ŽIVE U VAŠOJ KUĆI"

Ciljevi:

Napredak igre.

Učiteljica daje djeci zadatak da kažu koje su životinje u njihovoj kući ikako se brinu o njima. Byizbornastavnik može pročitati jedno od umjetničkih djela: M. Prishvin "Momci i pačići", "Jež"; L. Tolstoj "Vatreni psi", "Mače"; A. Barto "lijevo"; K. Ušinski "Pjetao sa porodicom", "Krava" itd.

PRIMJERI PRIČA

K. Ushinsky

Petao sa porodicom

Petao hoda po dvorištu: crven češalj na glavi, crvena brada ispod nosa. Petin nos je dleto, Petin rep je točak, na repu su šare, na nogama su mamuze. Svojim šapama Petya grablja gomilu, saziva kokoši s pilićima:

- Crested henns! Zauzete hostese! Šarenilo, razbarušeno! Crne, bele! Skupite se sa pilićimakami, sa malim momcima: Imam zrno u prodavnici za tebe!

Kokoške sa kokošima se skupljale, kuckale, ni zrna nisu delile - borile se.

Petao Petja ne voli nered - sada je pomirio porodicu: sam je pojeo zrno, poleteo na ogradu od pletera, mahnuo krilima, viknuo iz sveg glasa: "Ku-ka-re-ku!"

krava

Ružna krava, ali daje mlijeko. Čelo joj je široko, uši u stranu, u ustima nema zuba, ali su joj krigle velike, kičma je zašiljena, rep joj je metlasta, bokovi vire, kopita su dupla. Ona trga travu, žvaće žvaku, pije piće, muče i urla, zove domaćicu: „Izađi, domaćice; izvadite tavu, očistite brisač! Djeci sam nosila mlijeko, gustu pavlaku.

D / I "PRIČATI O KUĆNIMA I NJIHOVOJ BEBI"

Ciljevi:

Prema životinjama postupajte humano, volite ih i pazite na njih;

Naučite djecu da razlikuju divlje životinje od domaćih životinja;

Prepoznati mladunčad i odrasle životinje;

Uvidjeti opće i specifične karakteristike komunikacije različitih životinja među sobom i znati mjeru njihovog razumijevanja od strane osobe (gestama, pokretima, emocionalnim reakcijama).

Napredak igre.

Učitelj poziva djecu da pogledaju crteže (na crtežima su prikazane odrasle životinje, na primjer, pas, krava, svinja, konj i posebno njihova mladunčad - štene, tele, prase, ždrebe) i imenuju životinje i njihova mladunčad. Kako se ove životinje mogu nazvati? (Kućni ljubimci,) Koje druge ljubimce poznajete?

Učitelj poziva djecu da ispričaju kako se osoba brine o kućnim ljubimcima, a zatim on sam priča o bilo kojoj životinji i njenom mladunčetu (opcionalno) prema planu: imena, izgled, gdje živi, ​​koje koristi, kako i kako pomaže ljudi.

Priča "Konj i ždrebe"

Ovo je crvenokosi konj. Ima malo crveno ždrebe. Crvenokosa - velika, duga. A ždrebe je još malo. Konj ima veliku glavu

duguljasto, a ždrebe je manje, usko. I konj i ždrebe imaju velike smeđe oči. Konj ima veoma lepu grivu i rep. Griva je bujna, svilenkasta, leprša na vjetru, rep je dugačak. A ždrebe ima rep od metlice. Noge konja su ravne, jake, sa jakim kopitima. Noge ždrebeta su tanke, žustre, sa bijelim mrljama u blizini samih kopita.

Ryzhukha živi sa ždrebetom u štali. Mladoženja na konju nosi drva i vodu, a ždrebe trči uz njega.

Zatim učitelj uči djecu da uspoređuju životinje po veličini i daju ispravnu verbalnu oznaku životinja, njihovih mladunaca koristeći za to konturne slike (na primjer, konj i ždrijebe).

- Razmotrite neobojenu sliku životinje. Ždrebe je beba ove životinje. Imenujte odraslu životinju. Ždrebe je malo, ali kakva mu je majka?

D/I "PARCEL OD MAJMUNA"

Cilj: Dajte djeci ideju:

Napredak igre.

Učiteljica stavlja voće u vrećicu (modeli: banana, jabuka, kruška) i nudi da dodirom prepozna jedno voće: „Majmun nam je poslao paket, a vi morate da pogodite šta je u njemu.”

Nakon što je svako dete učestvovalo u određivanju sadržaja torbe, vaspitačica pita svu decu: „Kada ste dodirom osetili šta se nalazi u torbi, kako ste to uradili, uz koju pomoć?“ A onda i sam odgovara na ankete, pomažući djeci da pravilno odrede rješenje: „Odredili ste oblik predmeta, njegovu površinu uz pomoć ruke koja pomaže u prepoznavanju predmeta, jer naša ruka može osjetiti bilo koji predmet. Kada ste ga izvadili, vidjeli ste boju, oblik itd. Sa čime? Oko. Oči su takođe naši pomoćnici, koji pomažu u prepoznavanju objekata.

- Sada uporedite kakvog je okusa ovo voće. Šta možete reći o banani? Slatka je, mekana... Jabuka je slatka i kisela, sočna, tvrda. Kako bismo mogli saznati naše omiljeno voće? Okus koji osjećamo ustima znači da su usta i naš „pametni pomoćnik“ u životu.

Vrlo dobro voće nam je poslao majmun. Bili smo u mogućnosti osjetiti, dodirnuti, ispitati, pomirisati i probati.

D/I "RADIO"

Cilj: Dajte djeci ideju:

O raznim sredstvima i načini komunikacije sa vanjskim svijetom;

O važnosti i značaju osjetila, pamćenja, pažnje, emocija, gestova i pokreta u procesu komunikacije.

Napredak igre.

Učiteljica, obraćajući se djeci, kaže:

- Danas ćemo se igrati nova igra, zove se Radio. Da li znate ime osobe koja govori na radiju? Tako je, govornik. Danas će radio spiker tražiti djecu naše grupe. On će nekoga opisati, a mi ćemo iz njegove priče saznati ko je izgubljen. Ja ću prvi biti spiker, slušaj. Pažnja! Pažnja! Djevojka je izgubljena. Nosi crveni džemper, kockastu kecelju i bijele trake u pramenovima. Lepo peva pesme, druži se sa Verom. Ko poznaje ovu devojku?

Tako učitelj započinje igru, pokazujući djeci primjer opisa. Djeca imenuju djevojčicu iz svoje grupe. „A sada će neko od vas biti spiker“, kaže učiteljica. Novi govornik se bira uz pomoć rime.

Učitelj se stara da djeca navedu karakteristične osobine svojih drugova: kako su obučeni, šta vole da rade, kako se ophode prema prijateljima.

Ako je spiker dao takav opis da deca nisu mogla da prepoznaju svog druga, svi uglas odgovaraju: „Nemamo takvu devojčicu (dečaka)!“

D / I "MOOD"

Cilj:

Dati djeci predstavu o vlastitim emocijama i emocijama drugih ljudi (dobro i loše raspoloženje), naučiti ih da budu pažljivi prema osjećajima i željama drugih ljudi, naučiti ih da svoje emocije prenose drugim ljudima na različite načine .

Napredak igre.

Učitelj kaže djeci da svaka osoba ima različita raspoloženja. Imenuje situacije i traži od djece da odgovore kakva će osjećanja doživjeti u određenim slučajevima: mama te ne pušta u šetnju; tata ti je dao veliku, prelepu igračku itd.

Učitelj djeci pokazuje slike sa glavnim raspoloženjima i imenuje ih: tuga, radost, strah, ljutnja, pažnja, iznenađenje.

Učitelj čita pjesmu:

Životinje imaju osećanja

U ribama, pticama i ljudima.

Pod uticajem, bez sumnje

Svi smo raspoloženi.

Ko se zabavlja?

Ko je tužan?

Ko se uplašio?

Ko je ljut?

Otklanja sve sumnje

Mood ABC.

Zatim se nudi da igra igru ​​s kartama. (Svako dijete dobiva kovertu sa slikom ljudi i životinja koje izražavaju raspoloženje.) Da bi to učinio, učitelj traži od svakog djeteta da na karticama prvo pronađe sve vesele ljude i životinje, zatim sve nezadovoljne itd. Neka pažljivo razmotrite sve likove koji izražavaju određenu emociju. Zatim trebate pozvati dijete da prikaže slično raspoloženje na svom licu, dopuštajući mu da zaviri u odgovarajuće slike. Ako u igri učestvuje više djece, onda oni redom izvršavaju ovaj zadatak. Onaj ko to uradi najbolje pobjeđuje. Ako sva djeca imaju poteškoća, učitelj se uključuje u igru ​​i sam pokazuje raspoloženje.

Kada djeca nauče reproducirati raspoloženje uz pomoć vizualnog znaka, mogu pokušati izvesti isti zadatak bez slike, samo po imenu raspoloženja.

D / I "MOJ PORTRET"

Cilj:

Dajte djeci osjećaj vlastite vrijednosti.

Učenje djece da razlikuju individualne karakteristike njihov izgled, lice, visina, godine.

Didaktički materijal - slike djece različite starosti, visina, izgled; olovke, flomasteri, flanelgraf.

Napredak igre.

Učitelj poziva djecu da pogledaju slike (sa likom djece različitog uzrasta u različitim situacije u igri) i odrediti kako sebe smatraju - velikim, malim ili ne tako malim. Mogu li da kažu i pokažu na prstima koliko imaju godina, ili to još ne znaju.

Djeca gledaju slike djece različitih veličina i govore kako se sada smatraju i kako žele da odrastaju. Učiteljica poziva djecu da nacrtaju sebe kako žele. Iz dječjih crteža prikazanih na flanelgrafu djeca pokušavaju saznati ko je na njima prikazan. Učitelj pita da li visina određuje koja je osoba dobra ili loša. Čitanje pesme:

ako ste sami mali,

Ali sa visokom dušom

Dakle, tvoja prava visina

Iznad najudaljenijih zvijezda.

Na sljedećem času učiteljica poziva djecu da razmotre kakve su im oči, obrve, nos, usta, uši, frizura kod sebe i svojih prijatelja, a zatim nacrtaju svoj autoportret.

D / I "ŠTA IMA IGRAČKA"

Target.

Igra kod djeteta odgaja osjećaj samoodređenja u objektivnom svijetu, svijest o svom tijelu i njegovim specifičnostima.

Didaktički materijal - igračke životinja, muškaraca i druge slike sa slikama različitih ljudi.

Napredak igre.

Učitelj poziva dijete da se uporedi s jednom ili drugom igračkom: patka, pijetlić, medvjed, klovn, vojnik, astronaut, Barbi lutka, itd. Izjave poput: „Patka ima kljun, ali ja imam nos”, „Medved je čupav, ali ja imam kožu glatku”, „Medved ima četiri šape, a ja imam dve ruke i dve noge”, „I vojnik i ja smo hrabri”, „Klovn i volim da idemo zajedno u cirkus”, “Živa sam, ali Barbie lutka se kreće, ali još uvek nije živa, već samo lutka,

Vježbu možete modificirati tako što ćete pozvati djecu da se uporede sa svojim omiljenim likovima (bajka, televizija) i, na kraju, međusobno (na primjer, dječak i djevojčica, različite ili iste visine, po boji odjeće, omiljene aktivnosti, sposobnost da se nešto lijepo uradi, itd.). . P.).

D / I "MY DAN"

Target. Igra razvija kod djece sposobnost da vide i razumiju sebe, svoj vanjski i unutrašnji svijet.

Didaktički materijal - slike koje prikazuju ponašanje djece u svakodnevnom životu, njihove igre i zabavu; olovke, flomasteri, flanelgraf.

Napredak igre.

Učiteljica poziva djecu da slušaju pjesmu "Moj dan":

Ujutro sam se sama probudila

Ujutro sam se sam obukao

A onda se oprao

Pojeo je i svoj doručak.

Popodne sam prošetao sam

I vratio se kući.

Igrao sam kod kuce

I sam sam pročitao knjigu

Uveče sam se skinuo

Zaspao sam u tišini...

Video sam zvezdu na prozoru.

Nije se svađao niti cvilio.

To je sve.

Hvala meni!

Učitelju. Djeco, recite nam kako se ponašate kod kuće i šta možete sami. Da li se neko prepoznaje u ovoj pesmi? Objasnite da li se dječak iz pjesme ponašao loše ili dobro i kako biste se vi ponašali, da li vam se to sviđa tvoje ponašanje prema tati i mami, ako ćeš biti kao ovaj dječak.

Zatim učiteljica poziva djecu da nacrtaju kako se ponašaju kod kuće.

D/I "MALI POMOĆNICI"

Target. Igra uči djecu da udovolje svojim rođacima, pružaju im svu moguću pomoć, usađuju djeci želju da pomognu voljenima, komuniciraju u procesu zajedničke aktivnosti,

Didaktički materijal - razni setovi od 3-4 predmeta: kanta, krpa, krpa, kantica za smeće, čaše, igle za pletenje, čarapa,časopis "Pletenje", šal, kapa, rukavice, šal, ljepilo, četka chka, knjiga, omot od knjige, čekić, ekseri, klešta,šrafciger itd.

Napredak igre. Djeca slažu stolice i postavljaju igre novo materijal u cijeloj grupi: na stolovima, na besplatno police, stolice itd. Učitelj im pomaže. Po završetku priprema tovka za igru, deca sede na stolicama, a učiteljica - ispred njih i počinje reci: „Znam da ste već svi znaš kako pomoći svojim tatama, mamama, bakama, djedovima, Hajdemo igrajmo sada. Naučićemo da pomažemo voljenima. Da biste to učinili, morat ćete izvršiti različite zadatke. Slažeš li se? »

Nakon odgovora djece, učiteljica poziva njih četvoricu k sebi . Učitelj kaže djeci o tome šta je baka plela čarapa. Ali potpuno je zaboravila gde je stavila časopis koji joj je bio potreban, igle za pletenje, čarapu, naočare. On se poziva na prva četiri djece sa molbom da pomognu u pronalaženju ovih stvari.Učitelj pomaže djeci da se slože, koji predmet će svako od njih tražiti . Djeca naglas ponavljaju nazive predmeta. Nakon toga, pomoćnici se razilaze po grupi. i traže predmete . Pronalaženje njih , vraćaju se na svoje mesto i pokažu šta su našli. Ostali igrači u igri zajedno With nastavnik proverava ispravnost zadatka svaki asistent. Učiteljica se u ime bake zahvaljuje njima za pomoć.

Sjedaju prve bakine pomoćnice odmor , i nastavnik zove sledeća četiri. Igra se nastavlja do one dok sva djeca u grupi ne učestvuju u igri.

Za nastavak igre nastavnik predlaže sljedeće situacije:

- Tata je odlučio da popravi stolicu. Za ovo on potrebno prikupiti sljedeći alati: čekić, ekseri, kliješta, rtku .

- Mami treba pomoć da pomete i opere pod. Pomagači treba da joj donesu kantu, krpu, krpu i kantu za smeće.

- Mali brat je otišao u šetnju. Ali je izgubio moj odeću i ne mogu da je nađem. Pomozi mu. Gdje je kapa , šal, rukavice, šal? Tvoja omiljena knjiga je pokvarena. Tražili su od mog djeda da ga zalijepi, ali mu je potrebna pomoć . Za ovo je potrebno ljepilo. resica , knjiga i pocepana korica.

Na kraju igre učitelj se zahvaljuje djeci i kaže da su, rastu pravi pomoćnici za vašu porodicu.

D/I "KO VIŠE AKCIJA"

Target. Igra uči djecu da povezuju postupke ljudi različitih profesija.

Pravila igre: navedite samo jednu radnju ove profesije. Ako se dijete ne može sjetiti, onda udara loptu o pod, hvata je i vraća vođi.

Akcije igre: bacanje i hvatanje lopte.

Napredak igre. Učitelj prije igre vodi kratak razgovor, razjašnjavajući djeci razumijevanje riječi koje se koriste u raznim zanimanjima i radnjama. onda kaže:

- Djeco, radim kao vaspitačica u vrtiću. Ovo je moja profesija. Tolinova majka liječi bolesne. Ona je doktor. Ovo je njena profesija. Šta mislite šta je profesija Antonine Vasil? evna , ko nam sprema veceru? (Djeca odgovaraju: "Kuvajte".)

Svaka osoba, koja ima profesiju, obavlja neke radnje. Šta radi kuhar? (Odgovaraju djeca.)

Sada ćemo sa vama igrati igru ​​„Ko će navesti najviše akcija?“ I Ja ću nazvati profesiju, a vi ćete zapamtiti sve postupke osobe ove profesije.

Učitelj izgovara riječ "doktor" i baca loptu jednom od igrača. Djeca odgovaraju: "Pregleda bolesne, sluša, liječi, daje injekcije, operiše, daje lijekove."

Nastavnik imenuje zanimanja koja su djeci poznata: dadilja, pralja, vozač, itd. Djeca pamte čime se ljudi ovih zanimanja bave.

D/I "GDJE SE MOŽE KUPITI"

Target. Igra učvršćuje znanja djece da se u raznim trgovinama prodaju različita roba: mješovite robe, industrijska roba, knjige (postoje različite trgovine mješovitom robom: "Povrće i voće", "Pekara", "Mlijeko"; industrijska roba: "Cipele", "Odjeća", "Tkanine", " Dječiji svijet", "Sportska roba"); uči djecu da razlikuju trgovine po imenu, da se snalaze u okruženju; potiče želju da se roditeljima pomogne u jednostavnim kupovinama, komunikaciji u zajedničkim aktivnostima.

Didaktički materijal - predmeti prikazani na malim slikama, na velikim karticama.

Napredak igre.

Igra se igra kao loto. Pobjednik je onaj koji prvi zatvori sve karte i nikada ne pogriješi.

Na početku igre učiteljica vodi razgovor sa djecom o tome da li znaju gdje njihove majke kupuju hranu, potrebne stvari, stvari, koje radnje poznaju, kako se zovu radnje koje su blizu njihove kuće, rade. oni pomažu

D/I "PRODAVAONICA IGRAČKA"

Target. Igra uči djecu da opišu predmet, pronađu njegove bitne karakteristike, prepoznaju predmet po opisu i jačaju komunikacijske vještine na javnim mjestima.

Didaktički materijal - igračke.

Napredak igre.

Djeca sjede u polukrugu ispred stola i police sa igračkama. Učiteljica im se obraćajući im kaže:

-Otvorili smo radnju. Pogledajte koliko lijepih igračaka ima! Možete ih kupiti, ali da biste kupili igračku morate ispuniti jedan uslov: ne imenovati je, već je opisati, dok u igračku ne možete gledati. Prema vašem opisu, prodavac će ga prepoznati i prodati vam.

Prodavac se bira sa kratkom rimom. Učitelj prvi kupuje igračku i pokazuje kako se pridržavati pravila igre:

-Zdravo! Želim da kupim igračku. Okrugla je, gumena, može da skače, deca vole da se igraju sa njom.

Prodavac predaje loptu kupcu.

-Hvala, kakva lepa lopta! - kaže učitelj i seda na stolicu, držeći loptu u rukama.

Prodavac poziva ime bilo kog od igrača. Dolazi i opisuje igračku koju je izabrao da kupi:

- I prodaj me , molim vas, takvu igračku: lepršava je, narandžasta, ima dugačak lep rep, usku njušku i lukave oči.

Prodavac daje igračku lisicu. Kupac se zahvaljuje i sjeda. Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne kupe igračke. Uloga prodavača se može obavljati ali koliko se momaka izmjenjuje. Djeca koja su "kupila" igračke igraju se sa njima u sobi ili u šetnji. Učiteljica donosi u prodavnicu igračke kojima se djeca dugo nisu igrala kako bi za njih izazvala interesovanje, podsjetila ih koliko su zanimljive i lijepe.

Bilješka. Po istom principu igra se i igra „Cvjećarnica“ u kojoj djeca opisuju sobne biljke, njihove listove, stabljiku, cvijet.

D/I "MI SMO RAZLIČITI"

Target. Igra razvija pažnju, zapažanje, sposobnost razlikovanja individualnih karakteristika druge djece.

Didaktički materijal - slike koje prikazuju ptice, ribe, životinje; pribor za crtanje.

Napredak igre. Djeca, zajedno sa učiteljem, stanu u krug. Po volji, neko od djece se poziva. Voditelj postavlja sljedeća pitanja:

Ko je od nas najviši?

Ko je od nas najmanji?

Ko ima najtamniju (najsvetliju) kosu?

Ko ima luk na glavi (dva luka)?

Ko ima dugmad na svojoj odjeći?

- Ko ima crvenu (plavu, zelenu, itd.) u svojoj odjeći?

- Ko od djece ima iste cipele? I tako dalje.

Učiteljica, sumirajući, govori djeci da su uspjeli da se uvjere da svako od njih ima nešto što nije drugima, i objašnjava im koncept "drugačijeg". Kaže da se svi ljudi i životinje razlikuju jedni od drugih različiti znakovi, od kojih je jedna boja očiju. Učitelj pokazuje djeci slike ptica, riba i životinja, predlaže izgovaranje To kakve oči imaju, onda djeca jedni drugima određuju boju očiju prijatelju, nacrtaj i oboji oci na slici zeljenom bojom.

Zatim učitelj u pristupačnom obliku govori djeci o očima neke osobe: koje su boje, kakvo je raspoloženje izrazite zašto morate da se gledate u oči, da u njima vidite kakve oči ima majka kada je umorna, raduje se, smeje se, kako i zašto plačemo.

Na sljedećem času se tema igre može nastaviti, ali već uz razmatranje značenja nosa, usta, ušiju itd. Na primjer, nastavnik čita pjesmu:

Na travnjaku njegovog nosa

Lupanje po prašini Oni ne vide

Sveznalica, ništa.

Učitelj pita djecu kakvog su oblika nosa (pokazuje slike nosova različitih životinja: kratki I dugačak, veseo i dosadan, s grbom itd.), poziva djecu da nacrtaju svoj nos na dijagramu "lice".

Zatim djeca saznaju čemu služi nos (ne samo za otkrivanje mirisa i udisanje zraka, već i za komunikaciju). Šta je nos sveznalice? Zašto je loše "zavrnuti nos?" Nastavnik takođe precizira higijenskim zahtjevima brinuti za nos i potrebu da uvek imate čistu maramicu sa sobom.

D / I "NE ZABORAVI NA DRUGOVE"

Target.

Igra stvara pozitivne odnose među djecom, podstiče ih na dobra djela.

Priprema za utakmicu. Unaprijed morate sakupiti u korpu igračke koje djeca najviše vole za nadolazeću šetnju. i pripremiti se za uprizorenje lutaka (Aljoša i Nataša), odjeću za lutke, male igračke, paravan za lutkarsku predstavu.

Napredak igre.

Djeca se oblače za šetnju. U ovom trenutku do njih dolaze lutke Aljoša i Nataša.

Učitelju. Aljoša i Nataša, zdravo. Jeste li nas došli posjetiti? Spremite se za šetnju, prošetajte sa nama.

(Aljoša i Nataša počinju da se oblače pogrešno i nemarno, grabeći igračke jedni od drugih.)

Djeca. Kao naš Yura! (Oni se smiju, a Juri je neugodno.)

Učitelju. Aljoša i Nataša, ne znate kako da se spremite za šetnju, naši momci će vas sada naučiti. Djeco, pokažite Aljoši i Nataši kako se oblače za šetnju. (Djeca se oblače, a lutke pažljivo gledaju, izražavaju svoj stav prema onome što vide i počinju se pravilno oblačiti).

Učitelju. A sada, Jura, molim te, pokaži nam koje ćeš omiljene igračke naše djece iznijeti u šetnju.

(Jura pažljivo bira igračke i pokazuje šta je skuvano.)

Učitelju. Djeco, je li Jura uzeo igračke za sve? O com nije zaboravio? Bravo Yura!

"Pogodi šta zvuči"

Cilj:

moždani udar: Odrasla osoba iza paravana zvoni tamburom, šušti papirom, zvoni zvonom itd. Poziva dijete da pogodi koji je predmet proizveo zvuk.

" Pogodi šta da radiš"

^ Svrha: Razvijte slušnu pažnju.

moždani udar:

Dajte djetetu dvije zastavice. Ako odrasla osoba glasno zazvoni tamburom, dijete podiže zastavice i maše njima. Ako je tiho, drži ruke na koljenima. (Preporučuje se naizmjenično glasno i tiho zvuk tambure ne više od četiri puta).

"Gdje su zvali"

Cilj: Razvijte slušnu pažnju.

moždani udar: Dijete zatvara oči, a odrasla osoba stoji lijevo, desno, pozadi. i zvoni. Dijete treba da se okrene prema mjestu gdje se čuje zvuk i, ne otvarajući oči, rukom pokaže smjer

"Je li tako zvuči?"

^ Svrha: Za razvoj fonemskog sluha djece, sposobnost odabira riječi slične po zvuku.

moždani udar: Učitelj nudi djetetu da rasporedi slike u 2 reda: u svakom redu treba da budu slike čiji nazivi zvuče slično. Kada su slike postavljene, učitelj i dijete zajedno imenuju riječi. Obratite pažnju na raznolikost riječi.

"A ti?"

^ Svrha: Nastavite učiti djecu da mjere dužinu riječi.

moždani udar: Učitelj naziva riječ (pokazuje sliku ili igračku, djeca lupaju tu riječ i u skladu s tim podižu dugu ili kratku traku.

« Tom i Tim"

^ Svrha: Naučite djecu da razlikuju tvrde i meke suglasnike.

moždani udar: Učitelj nudi da razmotri gnome i pronađe razlike. Djeca određuju prvi glas date riječi i u skladu s tim stavljaju sliku jednom od patuljaka. Na primjer: ako je prvi zvuk tvrd suglasnik, onda je slika za velikog patuljka.

« smiješna lopta"

^ Svrha : Razvijati govornu pažnju djece, artikulacijski aparat. Sposobnost praćenja usmenih instrukcija

moždani udar: Učitelj kaže: „Imam smiješnu loptu. Zna da se smeje: ha-ha-ha, hi-hi-hi.

(Djeca ponavljaju.)

„Ako devojka igra, onda se lopta smeje: ha ha ha.


Ako dječak igra, lopta se smije: hi hi hi.


Kad lopta padne, djeca kažu: ah-oh.

« reci riječ"

^ Svrha : Vježbajte djecu u pravilnom izgovoru glasa [p], Razvijte slušnu pažnju.

Napredak igre : Nastavnik izgovara frazu, ali ne završava glasove u posljednjoj riječi. Djeca moraju dopuniti ovu riječ.

Ra-ra-ra - počinje ig (ra).

Ry- ry-ry-na dječaka sha (ry).

Ar-ar-ar-fo (nar) visi na zidu.

« Šta on radi? »

Target : Pokažite djeci da su riječi različite i da zvuče

drugačije.

pokret : Učitelj pokazuje igračku (sliku, poziva djecu da kažu šta ovaj predmet radi, skreće pažnju djeci koliko ima različitih riječi, da drugačije zvuče.

« Vjetar - povjetarac »

^ Svrha : Razvijati govornu pažnju, glasovni aparat djece.

moždani udar: Jak vetar njiše drveće i pravi glasnu buku: „Ši-Ši-Ši“ (Djeca zajedno sa učiteljem podižu ruke, snažno zamahuju njima i ispuštaju zvukove.) Povjetarac trese travu i tiho pjeva: “Š-š-š”. (Djeca čučnu, zamahuju rukama i tiho ispuštaju zvukove) Učitelj nasumično kaže „Vjetar“, „Povjetarac“ 6-8 puta, a djeca izvode odgovarajuće pokrete.

« čija pjesma"

Target : Razvijati fonemski sluh djece.

moždani udar: Ispred djece na flanelografu vise 2 slike (veliki i mali komarci).Učitelj poziva dijete da snimi predmetnu sliku, istakne zvuk [z] ili [z"], stavi sliku blizu odgovarajućeg komarca.

"motori"

^ Svrha : Razvijati fonemski sluh, govornu pažnju djece.

moždani udar: Učitelj govori različite riječi. Djeca stanu u krug i dodaju loptu po krugu za svaku riječ. Ako djeca čuju pjesmu velikog motora [p], bacaju loptu učitelju. Zatim bacaju loptu kada čuju glas [p"] u riječi.

« Kućice za ptice»

^ Svrha:

pokret

« snježna oluja"

^ Svrha: Razvijajte dječju snagu glasa.

moždani udar: Logoped pokazuje ilustraciju mećave. Pravi zvuk [y] - pjesma mećave. Ako učitelj kaže: "Počinje mećava." Djeca tiho izgovaraju glas [y]. "Mećava je jaka" - kažu to glasno. "Mećava se završava" - kažu tiše. "Mećava se smirila" - utihnu.

« Zvučni sat»

^ Svrha : Naučiti djecu da prepoznaju prvi glas u riječi.

pokret : Učitelj, postavljajući strelicu ispred slike, predlaže da se intonacijski istakne prvi glas u ovoj riječi, imenuje ga.

"Komarci i bube"

^ Svrha: Naučiti djecu da razlikuju glasove [h] i [g].

pokret : Učitelj dijeli djecu u 2 grupe: bube i komarci. Jedno od djece je sova.

Na znak učitelja „Komarci lete, komarci zuje“, djeca – „komarci“ izlete i zuje [z-z-z].


Na znak učitelja, bube izlete [f-f-f].

"Ko je pažljiv"

^ Svrha : Razvijati sposobnost djece da razlikuju glasove [h] i [s].

moždani udar: Nastavnik pokazuje slike predmeta u čijem nazivu se čuju glasovi [h] ili [s]. Nastavnik naglašava intonaciju zadatih zvukova. Djeca izgovaraju zvuk koji su čula.

« Kućice za ptice»

^ Svrha: Naučite djecu da mjere dužinu riječi.

pokret : Logoped pokazuje djeci 3 kućice za ptice (svaka od njih ima različit broj prozora od 1-3). Djeca mjere dužinu riječi i dijele ptice prema broju slogova.

"autobus"

^ Svrha: Razvijati fonemsku svijest djece.

moždani udar: Djeca sjede na stolicama, učiteljica im dijeli igračke (slike). Vozi se veliki auto. Djeca bi u njega trebala staviti takve igračke, u ime kojih se proučava zvuk. Ako su igračke pogrešno sastavljene, autobus se neće kretati.

« kapije"

^ Svrha: Vježbajte djecu da razlikuju samoglasnike i suglasnike.

moždani udar: Nastavnik imenuje glasove, ako je to suglasnik - ruke su na stolu zajedno (postoji prepreka). Ako zvuči samoglasnik - djeca stavljaju ruke na laktove (bez barijere).

"Reči su prijatelji"

^ Svrha : Naučiti djecu da biraju riječi koje zvuče blisko.

moždani udar: Logoped daje primjer sličnog zvuka riječi (mačka - žlica). Zatim izgovara jednu riječ i poziva djecu da odaberu druge riječi koje su mu po zvuku slične (top - igračka, sušenje, žaba i druge).

« Treći točak"

^ Svrha: Nastavite učiti djecu da prepoznaju prvi glas u riječi, da razlikuju tvrde i meke suglasnike.

moždani udar: Učitelj postavlja karticu na kojoj su prikazana 3 predmeta. Djeca prepoznaju prvi glas u svakoj riječi. Pronađite razlike (sijeno, mast, som).

didaktičke igre za razvoj govora

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.

Igra "Sunce ili kiša?"

Target . Naučite djecu da izvode radnje prema različitim zvukovima tambure. Vaspitanje kod djece sposobnosti prebacivanja slušne pažnje.

Kratki opis:

Odrasla osoba kaže djeci: „Sad ćemo u šetnju. Idemo u šetnju. Nema kiše. Vrijeme je lijepo, sunce sija, a možete brati cvijeće. Ti hodaj, a ja ću zvoniti u tamburu, biće ti zabavno hodati uz njene zvuke. Ako počne da pada kiša, ja ću početi da kucam u tamburu, a vi, pošto ste čuli kucanje, morate utrčati u kuću. Slušaj pažljivo kad tambura zazvoni, i kad pokucam.

Smjernice . Učitelj vodi igru, mijenjajući zvuk tambure 3-4 puta.

RAZVOJ MOĆI GLASA.

Igra "Dođi da se igraš sa nama"

Target . Naučite djecu da govore glasno. Razvijanje sposobnosti korištenja glasnog glasa.

Pripremni radovi. Pokupite igračke: medvjed, zeko, lisica.

Kratki opis :

Djeca sjede u polukrugu. Odrasla osoba na udaljenosti od 2-3 m od djece slaže igračke i kaže: „Dosadno je da medvjed, zeka i lisica sjede sami. Pozovimo ih da se igraju sa nama. Da bi nas čuli, moramo glasno da zovemo, ovako: "Miša, idi!" Djeca zajedno sa učiteljicom dozivaju medvjeda, lisicu, zeca, a zatim se igraju s njima.

Smjernice . Vodite računa da djeca glasno govore kada zovu igračke i da ne viču.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.

Igra "Pogodi ko vrišti"

Target . Vaspitanje kod djece sposobnosti fokusiranja slušne pažnje. Naučite djecu da prepoznaju igračku po onomatopeji.

Pripremni radovi . Pripremite glasovne igračke koje prikazuju domaće životinje poznate djeci: kravu, psa, kozu, mačku itd.

Kratki opis:

Odrasli vadi pripremljene igračke (jednu po jednu), tuče ih, oponašajući krik odgovarajućih životinja, zatim traži od djece da slušaju i glasom pogađaju ko će im doći u posjetu. Dijete koje odabere odrasla osoba napušta vrata i lagano ih otvarajući daje glas, oponašajući jednu od životinja, a djeca pogađaju o kome se radi.

Smjernice . Igra se može ponoviti 5-6 puta. Pobrinite se da djeca pažljivo slušaju. Aktivirajte pitanja sve djece.

RAZVOJ ISPRAVNOG

PRONUNCIATIONS.

Bajka "Požuri - smej se"

Target . Za razvoj govornog sluha i govorne aktivnosti djece podsticati ih da izgovaraju zvukove oponašanjem. Razvoj kod djece sposobnosti pravilnog izgovaranja zvukova oponašanjem. Razvoj govornog sluha. Pripremni radovi. Pripremite kućicu za prikaz na flanelografu, kroz čiji prozor gleda medvjed; žaba, miš, piletina, guska, krava. Razmislite o pitanjima o tekstu priče.

Kratki opis:

Žaba je dojurila do medvjeđe kuće. Graktala je ispod prozora: "Kva-kva-kva - došla sam da te posetim!" Miš je dotrčao. Zacvilila je: "Pi-pi-pi - pite su vam ukusne, kažu!" Piletina je stigla. Kvokhtala: "Ko-ko-ko - kore su, kažu, mrvičaste!" Guska je hlepila. On se kikoće: "Go-ho-go - grašak bi se kljucao!" Krava je stigla. Promrmlja: „Mu-mu-mu - ja bih pio brašna!“ Tada se medvjed nagnuo kroz prozor. Zarežao je: "R-r-r-r-r-r-r-r-r!" Svi su pobegli. Da, uzalud su kukavice požurile. Slušao bi šta je medved hteo da kaže. Evo šta: “R-r-r-r-r-zadovoljni gosti. Uđite, molim vas!"

Smjernice . Pričanje priče treba da bude popraćeno prikazivanjem njenih likova na flanelgrafu. Onomatopeja mora biti jasno izgovorena, naglašavajući samoglasnike.

RAZVOJ GOVORNOG DAHA.

Igra "Leptiru, leti!"

Target . Ostvarite dug, kontinuiran oralni izdisaj.

Pripremni radovi . Pripremite 5 papirnatih leptira jarkih boja. Zavežite konac dužine 50 cm za svaki i pričvrstite ih na užad na udaljenosti od 35 cm jedan od drugog. Povucite uzicu između dva stupića tako da leptiri vise u visini lica djeteta koje stoji.

Kratki opis :

Djeca sjede na stolicama. Odrasla osoba kaže: „Djeco, pogledajte kako su leptiri lijepi: plavi, žuti, crveni! Koliko! Oni su kao živi! Hajde da vidimo da li mogu da lete. (Duva na njih.) Pogledaj, leteli su. Pokušajte i vi da duvate. Ko će dalje letjeti? Odrasli pozivaju djecu da stanu jedno po jedno kraj svakog leptira. Djeca duvaju na leptire.

Smjernice . Igra se ponavlja nekoliko puta, svaki put sa nova grupa djeca. Potrebno je osigurati da djeca stoje uspravno, ne podižu ramena pri udisanju. Duvajte samo na jednom izdisaju, bez ulaska vazduha. Obrazi se ne nadimaju, usne lagano guraju naprijed. Svako dijete može duvati ne duže od deset sekundi sa pauzama, inače može osjetiti vrtoglavicu.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.

Igra "Gdje si zvao?"

Target . Naučite djecu da odrede smjer zvuka. Razvoj fokusa slušne pažnje.

Pripremni radovi . Odrasla osoba priprema zvono.

Kratki opis :

Djeca sjede u krugu. Odrasla osoba bira vozača koji postaje u centru kruga. Na signal, vozač zatvara oči. Tada učiteljica jednom od djece zvoni i nudi da pozove. Vozač, ne otvarajući oči, mora rukom pokazati smjer iz kojeg dolazi zvuk. Ako pokaže ispravno, odrasla osoba kaže: „Vrijeme je“ - i vozač otvara oči, a onaj koji je zvao podiže i pokazuje poziv. Ako je vozač pogriješio, ponovo pogađa, tada se imenuje drugi vozač.

Smjernice . Igra se ponavlja 4-5 puta. Potrebno je osigurati da vozač ne otvori oči tokom igre. Pokazujući smjer zvuka, vozač se okreće prema mjestu gdje se zvuk čuje. Ne morate zvati jako glasno.

Igra "Ne budi Katju"

Target . Naučite djecu da govore tiho. Razvijanje sposobnosti korištenja tihog glasa.

Pripremni radovi . Odrasla osoba priprema lutku sa zatvorenim očima, krevetić s posteljinom; male igračke, kao što su kocka, auto, kupola itd., kao i kutija za igračke.

Kratki opis :

Učitelj stavlja krevet sa lutkom za spavanje na svoj sto i kaže: „Katja je mnogo hodala, bila je umorna. Jeo sam i zaspao. I moramo skloniti igračke, ali samo tiho da ne probudimo Katju. Dođite k meni, Olya i Petya. Olya, tiho reci Petyi koju igračku treba staviti u kutiju. Učitelj poziva svu djecu po dvoje, a oni uklanjaju igračke postavljene na stol.

Smjernice . Pobrinite se da djeca govore tiho, ali ne šapatom.

RAZVOJ GOVORNOG DAHA.

Target . Od svakog djeteta postići sposobnost dugog, kontinuiranog, usmjerenog izdisaja. Edukacija dugog usmjerenog oralnog izdisaja.

Pripremni radovi . Učitelj izrezuje ptice od tankog papira i jarkim bojama ih boji.

Kratki opis :

Ptice se postavljaju na dva stola (na samoj ivici stola) na udaljenosti od najmanje 30 cm jedan od drugog. Pozivaju se četvero djece, svako sjedi naspram ptice. Na znak „ptice su poletele“, djeca duvaju na figure, ostali prate čija će ptica dalje letjeti.

Smjernice . Pazite da djeca ne nadimaju obraze kada duvaju na ptice od papira. Možete unaprijediti figuru samo na jednom izdahu. Najprije učitelj to pokazuje, upozoravajući da je nemoguće dunuti na pticu nekoliko puta zaredom.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.

Igra "Pogodi šta igram"

Target . Naučite djecu da prepoznaju predmet po sluhu po zvuku. Obrazovanje stabilnosti slušne pažnje.

Pripremni radovi . Učitelj bira muzičke igračke: bubanj, harmoniku, tamburu, orgulje itd.

Kratki opis :

Odrasli upoznaje djecu sa muzičkim igračkama: harmonikom, bubnjem, orguljama, tamburom. Zatim odlaže igračke iza paravana. Nakon što je odsvirao jedan od instrumenata, traži od djece da pogode šta je svirao. Onaj ko je tačno pogodio vadi instrument iza paravana i svira.

Smjernice . Pobrinite se da djeca sjede mirno i pažljivo slušaju. U jednoj lekciji ne bi trebalo biti više od četiri različita instrumenta. Igru treba ponoviti 5-7 puta.

Glasna i tiha igra

Target . Naučite djecu da mijenjaju snagu glasa: govorite glasno ili tiho. Obrazovanje sposobnosti promjene jačine glasa.

Pripremni radovi . Učitelj bira uparene igračke različitih veličina: veliki i mali automobili, veliki i mali bubnjevi, velike i male lule.

Kratki opis :

Odrasla osoba pokazuje 2 automobila i kaže: „Kad vozi veliki auto, on glasno signalizira: „bip“. Kako signalizira veliki auto? Djeca glasno izgovaraju: "bip". Učitelj nastavlja: „A mali auto tiho trubi: „bip. Kako trubi mali auto? Djeca tiho kažu: "bip". Učiteljica uklanja oba auta i kaže: „Pazite. Čim auto upali, morate dati znak, da ne bude greške, veliki auto glasno trubi, a mali tiho.

Ostale igračke se igraju na isti način.

Smjernice . Ovisno o broju djece u grupi, na času se može koristiti jedan par igračaka ili 2-3. Pazite da uz tihi izgovor onomatopeje djeca ne prelaze na šapat.

RAZVOJ

ISPRAVAN IZGOVOR

A. Bartova pjesma “Ko vrišti?”

Target . Da bi se postigla pravilna reprodukcija različitih onomatopeja kod djece. Razvoj sposobnosti imitacije, kao i govornog sluha.

Pripremni radovi . Pripremite igračke: pijetao, pile, mačka, pas, patka, krava. Razmislite o pitanjima uz tekst pjesme tako da djeca aktivno koriste onomatopeju u svojim odgovorima.

Ku-ka-re-ku!

Čuvam kokoške.

Gde-tah-tah!

Otrčao u grmlje.

Moore-murrr!

Plašim se kokošaka.

Am-am!

Ko je tamo?

Quack-quack-quack!

Kiša sutra ujutro!

Mu-mu-u!

Kome mleko?

Smjernice . Neophodno je izražajno pročitati pjesmu, dok čitaju pokazati djeci odgovarajuće igračke.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.

Igra "Pogodi šta rade"

Target . Naučite djecu da prepoznaju radnje po zvuku. Obrazovanje stabilnosti slušne pažnje.

Pripremni radovi . Učitelj bira sljedeće predmete: čašu vode, zvono, drveni čekić.

Kratki opis :

Učitelj pokazuje djeci pripremljene predmete i s njima izvodi razne radnje: udara drvenim čekićem po stolu, zvoni, prelijeva vodu iz čaše u čašu. Djeca gledaju i slušaju. Zatim učitelj uklanja sve iza paravana i tamo ponavlja te radnje, a djeca po zvuku pogađaju šta radi.

Smjernice . Ako je djeci teško odrediti radnju, morate je ponovo jasno pokazati. Ako se lako nose sa zadatkom, možete povećati broj predmeta ili uzeti predmete koji su slični po zvuku.

RAZVOJ GOVORNOG DAHA.

Igra "Porinuće čamce"

Target . Da se od svakog djeteta postigne sposobnost da izgovara zvuk dugo vremenaf na jednom izdisaju ili uzastopno izgovoriti zvukn (p-p-p) na jednom dahu. Negovanje sposobnosti kombinovanja izgovora zvuka sa početkom izdisaja.

Pripremni radovi . Odrasla osoba priprema lavor s vodom i papirnate čamce.

Kratki opis :

Djeca sjede u velikom polukrugu. U sredini, na malom stolu, nalazi se lavor s vodom. Dozvana djeca, sjede na stolicama, duvaju u čamce, ispuštaju zvukf ili P .

Učitelj poziva djecu da se voze čamcem od jednog grada do drugog, označavajući gradove ikonama na rubovima karlice. Da bi se čamac kretao, morate polagano duvati na njega, skupivši usne, kao da biste proizveli zvukf . Možete puhati jednostavnim rastezanjem usana pomoću cijevi, ali bez naduvavanja obraza. Brod se kreće glatko. Ali ovdje dolazi jak vjetar. "P-p-p..." puše dijete. (Prilikom ponavljanja igre potrebno je odvesti čamac do određenog mjesta.)

Smjernice . Pazite na to kada izgovarate zvukf djeca nisu naduvala obraze; da djeca ispuštaju zvukP na jednom izdahu 2-3 puta i nije naduvao obraze.

Priča "Ko vrišti?"

Target . Naučite djecu da govore "tankim" glasom i tihim glasom. Razvijanje sposobnosti podizanja i spuštanja tona glasa.

Pripremni radovi . Učitelj priprema slike sa slikama drveta, ograde, ptice, pilića, mačke, mačića, kao i mačke igračke, mačića, ptice, pilića za rad na flanelografu.

Kratki opis :

Učitelj počinje da priča, prateći svoj govor prikazom odgovarajućih figura na flanelografu: „Ujutro, rano na selu, izašli smo u šetnju. Čujemo kako neko tiho škripi: “wee-wee” (izgovara onomatopeju “tankim” glasom). Gledamo, ovo je riba koja sjedi na drvetu i škripi; čeka da mu majka donese crva. Koliko mršava piletina škripi? (“Pee-pee-pee.”) U to je vrijeme ptica doletjela, dala piletu crva i zacvilila: “pi-pee-pee” (tišim glasom izgovara onomatopeju). Kako je majka ptica cvilila? ("Pi-pi-pi.")

Ptica je odletela i mi smo krenuli dalje. Čujemo kako neko na ogradi tiho viče: “mjau-mjau-mjau” (izgovara onomatopeju “tankim” glasom). I mačić je iskočio na stazu. Kako je mjaukao? (Djeca reprodukuju model odgajatelja.) On je bio taj koji je mačku nazvao mamom. Čula je, trčeći stazom i mjaučući:

“meow-meow-meow” (govori “meow-meow” nižim glasom). Kako je mačka mjaukala? ("Mjau mjau mijau".)

A sada, djeco, pokazaću vam ko nam je došao u posjetu. Učiteljica vadi mačku, pokazuje kako hoda po stolu, a zatim sjeda. Kako mačka mjauče? Djeca, spuštajući glas, govore: "mjau-mjau-mjau".

Tada učiteljica izvadi mače, pticu, pile, a djeca oponašaju njihove glasove.

Smjernice . Pazite da djeca ne vrište, već da govore mirno, podižući i snižavajući ton u granicama koje su im dostupne.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA

Igra "Pogodi šta da radiš"

Target. Naučiti djecu da povežu prirodu svojih postupaka sa zvukom tambure. Vaspitanje kod djece sposobnosti prebacivanja slušne pažnje.

Pripremni radovi . Pripremite 2 zastavice za svako dijete.

Kratki opis :

Djeca sjede u polukrugu. Svaka osoba ima 2 zastave u rukama. Ako učiteljica glasno zazvoni tamburom, djeca podižu zastavice i mašu njima, ako je tiho, drže ruke na kolenima.

Smjernice . Odrasla osoba treba da prati pravilno držanje djece i pravilno izvođenje pokreta; naizmjenično glasno i tiho zvonjenje tambure ne smije biti više od četiri puta kako bi djeca mogla lakše izvoditi pokrete.

RAZVOJ ISPRAVNOG IZGOVARANJA

Priča "Pesma-pesma"

Target . Da biste razvili govorni sluh i govornu aktivnost, potaknite djecu da izgovaraju zvukove i zvučne kombinacije oponašanjem. Pojašnjenje izgovora zvuka kod djece. Razvoj govornog sluha.

Pripremni radovi . Pokupite sljedeće igračke: veliku lutku, pijetla, mačku, patku, medvjedića, žabu. Razmislite o pitanjima o priči tako da odgovori djece sadrže onomatopeju koja je data u njoj.

Devojka je otpevala pesmu. Pevala je i pevala i pevala.

Sad ti, pijetlo, pjevaj!

Ku-ka-re-ku! - oglasi se petao.

Ti pevaj, Murka!

Mjau, mijau, pjevala je mačka.

Tvoj red, patka!

Kuk-kvak-kvak, - vukla je patka.

I ti. Medved!

Ryav-ryav-r-i-jav! zarežao je medvjed.

Ti, žabo, pjevaj!

Kwa-kva-kwak-k-k! graknuo je wahoo.

A ti lutko, šta ćeš pjevati?

Ma-a-ma-a-ma! Majko! Kompozitna pjesma!

Smjernice . Učitelj bi svoju priču trebao popratiti prikazom igračaka likova; jasno izgovarati onomatopeju, postići isto od djece kada odgovaraju na pitanja o priči.

RAZVOJ GOVORNOG DAHA.

Igra "Farma peradi"

Target. Razvoj govornog disanja. Naučite djecu na jednom izdahu: izgovorite 3-4 sloga.

Pripremni radovi . Pokupite zvučne igračke: piletina, pijetao, patka, guska, piletina.

Kratki opis :

Odrasla osoba pokazuje igračke djeci i reprodukuje njihov zvuk 3-4 puta za redom. Igračke su uklonjene. Učiteljica kaže: „Išli smo na farmu živine. Idemo, upoznajmo se... (pokazuje kokošku) pile. Kako će nas dočekati?" Djeca: "ko-ko-ko."

Smjernice . Prvo govore svi učesnici igre, a zatim možete pitati troje ili četvoro djece jedno po jedno. Pazite na onomatopeju(ko-ko-ko, ga-ga-ga, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, kvak-kvak-kvak) djeca su govorila u jednom dahu. Neka djeca mogu izgovoriti 2-3 onomatopeje, druga - 3 - 4.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.

Igra "Pogodi ko dolazi"

Target . Naučite djecu da izvode radnje prema tempu zvuka tambure. Obrazovanje sposobnosti određivanja tempa zvuka tambure.

Pripremni radovi . Učitelj priprema 2 slike koje prikazuju čaplju koja hoda i vrapca u galopu.

Kratki opis :

Učiteljica pokazuje djeci sliku čaplje i kaže da su joj noge dugačke, hoda važno, polako, polako kao što sada zvuči tambura. Učiteljica polako lupa u tamburu, a djeca hodaju kao čaplje.

Tada odrasla osoba pokazuje sliku vrapca i kaže da vrabac skače jednako brzo kao što će se oglasiti tambura. Brzo zakuca u tamburu, a djeca skaču kao vrapci. Tada učitelj mijenja tempo zvuka tambure, a djeca ili hodaju kao čaplje ili skaču kao vrapci.

Smjernice . Potrebno je promijeniti tempo zvuka tambure ne više od 4 - 5 puta.

Igra "Vjetar duva"

Target. Naučite djecu da koriste glasan ili tih glas ovisno o situaciji. Promena jačine glasa.

Pripremni radovi . Učitelj priprema 2 slike. Jedna prikazuje lagani povjetarac koji trese travu, cvijeće. S druge strane - jak vjetar koji trese grane drveća.

Kratki opis :

Djeca sjede u polukrugu na stolicama. Učiteljica kaže: „Ljeti smo išli u šetnju šumom. Idemo kroz polje, sunce sija, lagani povjetarac duva i trava se njiše, cvijeće (pokazuje sliku). Tiho duva, ovako:woo "(tiho i dugo izgovara zvukat ). Došli smo u šumu, nabrali puno cvijeća i bobica. Hteli su da se vrate nazad. Odjednom je zapuhao jak vjetar (pokazuje sliku). Glasno je pjevušio:woo ..." (izgovara ovaj zvuk glasno i dugo). Djeca ponavljaju za učiteljem kako duva lagani povjetarac i kako bruji jak vjetar.

Zatim učitelj pokazuje slike, više ne izgovarajući zvuk, a djeca imitiraju odgovarajući vjetar.

Smjernice . Učitelj se stara da djeca, ponavljajući za njim, uočavaju istu snagu glasa.

RAZVOJ GOVORNOG SLUHA.

Igra "Ko je pažljiv?"

Target . Naučite djecu da pravilno percipiraju verbalne upute, bez obzira na jačinu glasa kojim ih izgovaraju. Razvoj fizičke oštrine sluha.

Pripremni radovi . Pokupite igračke s kojima je lako izvoditi razne radnje.

Kratki opis :

Djeca sjede u 3 reda naspram učiteljskog stola. (Prvi red na udaljenosti od 2-3 m). Na stolu su razne igračke. Odrasla osoba kaže: „Djeco, sad ću dati zadatke onima koji sjede u prvom redu. Govoriću šapatom, tako da treba da sedite tiho da svi čuju. Ja ću svakog pozvati po imenu i dati ti zadatak, a ti provjeri da li je ispravno urađen. Budi pazljiv. Vova, uzmi medveda i stavi ga u auto.”

Zadatke izvode redom sva djeca koja sjede u prvom redu. Zatim mijenjaju mjesta: drugi red zauzima mjesto prvog, treći - drugi, prvi - treći.

Smjernice . Učitelj treba da se pobrine da djeca sjede tiho, da ne podstiču jedni druge. Zadaci trebaju biti kratki i jednostavni.

RAZVOJ GOVORNOG DAHA.

Igra "Čiji brod bolje zuji?"

Target . Da bi se postigla sposobnost usmjeravanja struje zraka u sredinu jezika. Razvoj dugog svrsishodnog oralnog izdisaja.

Pripremni radovi . Učitelj priprema staklene bočice (prema broju djece) visine oko 7 cm, prečnika vrata 1-1,5 cm, pravi naljepnice sa imenima djece.

Kratki opis :

Svako dijete dobija čistu bočicu. Učiteljica kaže: „Djeco, slušajte kako moj balon zuji ako dunem u njega. (Zuje.) Zuja kao parobrod. A kako će zujati Mišin parobrod? Učiteljica se okreće svakom djetetu redom, a zatim poziva sve da zajedno pjevuše.

Smjernice . Za zujanje u bočicu, lagano ispružite vrh jezika tako da dodirne ivicu vrata. Mjehurić dodiruje bradu. Mlaz vazduha treba da bude dug i da ide sredinom jezika. Ako zvučni signal ne radi, onda dijete ne ispunjava jedan od ovih zahtjeva. Svako dijete može duvati samo nekoliko sekundi kako bi izbjeglo vrtoglavicu.

Igra "Mačka i miševi"

Target . Naučite djecu da tiho govore poeziju. Razvijanje sposobnosti korištenja tihog glasa.

Pripremni radovi . Pripremite šešire sa likom mačke. Naučite djecu tekst pjesme.

Kratki opis :

Djeca hodaju u krugu, u čijem središtu čuči dijete koje prikazuje mačku. Djeca kažu tihim glasom:

„Tiho, miševi.

Tiho, miševi.

Mačka sjedi na našem krovu.

Miš, miš, pazi!

I nemoj da te mačka uhvati!

Dijete koje se pretvara da je mačka glasno mjauče i trči za djecom. Oni uhvaćeni postaju mačke.

Smjernice . Pazite da djeca ne pojačavaju glas, ali ne govore šapatom.

Vježba "bip"

Target . Naučite djecu da mijenjaju jačinu glasa iz glasnog u tih. Razvijanje sposobnosti regulacije jačine glasa.

Pripremni radovi . Pripremite sliku parne lokomotive.

Kratki opis :

Djeca stanu u jedan red okrenuta prema učitelju i podižu ruke kroz strane nagore dok im se dlanovi ne spoje. Zatim polako spustite kroz strane prema dolje. Istovremeno sa spuštanjem ruku djeca ispuštaju zvukat prvo glasno, a zatim postepeno tiše (lokomotiva se udaljava). Spuštajući ruke, utihnu.

Smjernice . Prvo sam učitelj pokaže vježbu, zatim pozove dvoje djece koja s njim predstavljaju bip. Ostala djeca prave samo pokrete rukama. Tada cela grupa učestvuje u igri.

RAZVOJ GOVORNOG DAHA.

Igra "Biraj po boji"

Target . Naučite djecu da zajedno izgovaraju frazu od dvije ili tri riječi. Razvoj glatkog govornog izdisaja.

Pripremni radovi . Pokupite predmetne slike primarnih boja i napravite kartonske kocke istih boja bez jednog lica.

Kratki opis :

Djeci se daju slike predmeta. različite boje. Pokazujući kocku, učiteljica kaže: "Ko ima slike iste boje kao kocka, dođi ovamo." Djeca izlaze, pokažu svoje slike, imenuju ih (“Crveni auto”, “Crvena lopta” itd.) i dodaju ih u ovu kocku. Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne stave svoje slike u kocke.

Smjernice . Pobrinite se da djeca izgovore riječi zajedno, na jednom izdahu.

RAZVOJ GOVORNOG SLUHA.

Igra "Pogodi da je voz blizu ili daleko"

Target . Naučite djecu da pravilno odrede snagu glasa. Razvoj sposobnosti da se uhom razlikuje moć zvuka.

Pripremni radovi . Pokupite 3 slike na kojima je nacrtan voz. Na prvoj slici je voz na stanici. U drugom, on se udaljava od nje, ožalošćeni mašu za njom. Treći pokazuje stanicu, u daljini, iza šume, vide se poslednji vagoni voza.

Kratki opis :

Učitelj stavlja 3 slike voza na tablu. Kaže: „Voz pre izlaska sa stanice zuji -uuu . Voz stoji blizu, a mi čujemo jaku trubu. (daje zvukat na sav glas.) Kada je voz napustio stanicu i zatrubio, začuli smo ne tako glasnu sirenu. (Izgovara onomatopeju normalnim glasom srednje jačine.) A kada je voz otišao daleko i zapevao, već se jedva čuje. (Tihim glasom izgovara onomatopeju.)

Smjernice . Ako djeca tačno odgovore, onda se i sama mogu naizmjenično voditi (dati znak glasom različite jačine).

Didaktičke igre o ekologiji (kartoteka)

Šta uzimamo u korpu?

Didaktički zadatak: učvrstiti kod dece znanje o tome kakav se usev bere na njivi, u bašti, u bašti, u šumi.

Naučite razlikovati voće prema mjestu uzgoja.

Formirati ideju o ulozi ljudi u očuvanju prirode.

Materijali: Slike sa likom povrća, voća, žitarica, dinja, pečuraka, bobica, kao i korpe.

Napredak igre. Neka djeca imaju slike koje prikazuju razne darove prirode. Drugi imaju slike u obliku korpi.

Djeca - voće se razilazi po prostoriji uz veselu muziku, pokretima i izrazima lica oslikavaju nezgrapnu lubenicu, nježne jagode, pečurku koja se krije u travi itd.

Djeca - korpe treba da skupljaju voće u obje ruke. Neophodan uslov: svako dijete treba da donese voće koje raste na jednom mjestu (povrće iz bašte i sl.). Onaj ko ispuni ovaj uslov pobjeđuje.

Vrhovi - korijeni.

Jesam. zadatak: naučiti djecu kako da od dijelova naprave cjelinu.

Materijali: dva obruča, slike povrća.

Napredak igre. Opcija 1 . Uzimaju se dva obruča: crveni, plavi. Položite ih tako da se obruči ukrste. U crveni obruč treba staviti povrće koje ima korijenje za hranu, a u obruč plave boje- one koje koriste vrhove.

Dijete dolazi do stola, bira povrće, pokazuje ga djeci i stavlja u pravi krug, objašnjavajući zašto je tu povrće stavilo. (na mestu gde se obruči ukrštaju treba da bude povrće koje koristi i vrhove i korenje: luk, peršun itd.

Opcija 2. Na stolu su vrhovi i korijenje biljaka - povrća. Djeca su podijeljena u dvije grupe: vrhovi i korijeni. Djeca prve grupe uzimaju vrhove, druge - korijene. Na znak svi trče u svim smjerovima. Na znak "Jedan, dva, tri - pronađite svoj par!"

Igra loptom "Vazduh, zemlja, voda"

Jesam. zadatak: učvrstiti znanje djece o objektima prirode. Razvijati slušnu pažnju, mišljenje, domišljatost.

Materijali: lopta.

Napredak igre: Opcija broj 1. Učitelj baca loptu djetetu i naziva predmet prirode, na primjer, "svraka". Dijete mora odgovoriti "vazduh" i baciti loptu nazad. Na riječ "delfin" dijete odgovara "voda", na riječ "vuk" - "zemlja" itd.

Opcija broj 2. Učitelj naziva riječ "vazduh" dijete koje je uhvatilo loptu mora nazvati pticu. O riječi "zemlja" - životinja koja živi na zemlji; na riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i okeana.

Pogodi šta je u torbi?

Jesam. zadatak: naučiti djecu da opisuju predmete koji se opažaju dodirom i pogađaju ih po njihovim karakterističnim osobinama.

Materijali: povrće i voće karakterističnog oblika i različite gustine: luk, cvekla, paradajz, šljiva, jabuka, kruška itd.

Napredak igre: Znate li igricu "Wonderful Pouch"?, danas ćemo igrati drugačije. Kome predlažem da izvadi neki predmet iz torbe, neće ga odmah izvući, već će nakon što ga opipa prvo navesti njegove karakteristične osobine.

Priroda i čovjek.

Jesam. zadatak: da se konsoliduju i sistematizuju znanja dece o tome šta je čovek stvorio i šta priroda čoveku daje.

Materijali: lopta.

Napredak igre: vaspitač vodi razgovor sa decom, tokom kojeg pojašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni rukama ljudi ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugalj, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i fabrike.

"Šta je napravio čovjek"? pita nastavnik i baca loptu.

"Šta je stvorila priroda"? pita nastavnik i baca loptu.

Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.

Odaberite pravu.

Jesam. zadatak: konsolidovati znanje o prirodi. Razvijati razmišljanje, kognitivnu aktivnost.

Materijali: predmetne slike.

Napredak igre: slike predmeta su razbacane po stolu. Učitelj imenuje neko svojstvo ili osobinu, a djeca moraju odabrati što više predmeta koji imaju ovo svojstvo.

Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.

Gdje su pahulje?

Jesam. zadatak : konsolidirati znanje o različitim stanjima vode. Razvijajte pamćenje, kognitivne aktivnosti.

Materijali: kartice koje prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.

Napredak igre:

Opcija broj 1. Djeca hodaju u kolu oko karata položenih u krug. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.

Dok se krećete u krugu, izgovaraju se riječi:

Evo ljeta.

Sunce je sijalo jače.

Postalo je toplije za pečenje

Gdje možemo naći pahuljicu?

Sa poslednjom rečju svi staju. Oni pred kojima željene slike, mora ih podići i objasniti njihov izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Konačno je stigla zima:

Hladno, mećava, hladno.

Izađite u šetnju.

Gdje možemo naći pahuljicu?

Ponovo odaberite željene slike i objasnite izbor.

Opcija broj 2. Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca treba da stave svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.

Zaključak se izvlači iz odgovora na pitanja:

- U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju? (Zima, rano proljeće, kasna jesen).

Iz koje grane su djeca?

Jesam. zadatak: učvrstiti znanje djece o lišću i plodovima drveća i grmlja, naučiti ih da ih biraju prema pripadnosti istoj biljci.

Materijali: lišće i plodovi drveća i grmlja.

Napredak igre: Djeca pregledavaju lišće drveća i grmlja, imenuju ih. Na prijedlog odgajatelja: "Djeco, pronađite svoje grane" - momci pokupe odgovarajuće voće za svaki list.

Ptice su stigle.

Jesam. zadatak: razjasniti pojam ptica.

Napredak igre: učitelj poziva samo ptice, ali ako iznenada pogriješi, onda bi djeca trebala gaziti ili pljeskati.

Na primjer. Stigle su ptice: golubovi, sise, muhe i striževe.

Djeca gaze -

Šta nije uredu? (muhe)

- Ko su muve? (insekti)

- Stigle su ptice: golubovi, sise, rode, vrane, čavke, testenine.

Djeca gaze.

- doletjele ptice: golubovi, kune...

Djeca gaze. Igra se nastavlja.

Ptice su stigle:

golubove sise,

čavke i brzice,

vijuni, striži,

rode, kukavice,

Čak su i sove spljuški,

Labudovi, čvorci.

Svi ste super.

Zaključak: učitelj, zajedno sa djecom, precizira ptice selice i ptice koje zimuju.

kada se to desi?

Jesam. zadatak: naučiti djecu da prepoznaju znakove godišnjih doba. Uz pomoć poetske riječi pokazati ljepotu različitih godišnjih doba, raznolikost sezonskih pojava i aktivnosti ljudi.

Materijali: za svako dijete slike s pejzažima proljeća, ljeta, jeseni i zime.

Napredak igre: učitelj čita pjesmu, a djeca pokazuju sliku koja prikazuje godišnje doba na koje se pjesma odnosi.

Proljeće.

Na čistini, pored staze, probijaju se vlati trave.

Sa brežuljka teče potok, a ispod drveta snijeg.

Ljeto.

I lagana i široka

Naša tiha rijeka.

Idemo na kupanje, prskanje ribama...

Jesen.

Vene i žuti, trava na livadama,

Samo zima zelene na poljima.

Oblak prekriva nebo, sunce ne sija,

Vjetar zavija u polju

Kiša kiši.

Zima.

Pod plavim nebom

sjajni tepisi,

Sjaji na suncu, snijeg leži;

Sama prozirna šuma postaje crna,

I smreka postaje zelena kroz mraz,

I rijeka pod ledom blista.

Životinje, ptice, ribe.

Jesam. zadatak: konsolidovati sposobnost klasifikacije životinja, ptica, riba.

Materijali: lopta.

Napredak igre: djeca postaju u krug. Jedan od igrača podiže predmet i dodaje ga komšiji sa desne strane, govoreći: „Evo ptice. Kakva ptica?

Komšija prihvata predmet i brzo odgovara (ime bilo koje ptice).

Zatim tu stvar predaje drugom djetetu, sa istim pitanjem. Predmet se vrti u krug dok se ne iscrpi zaliha znanja učesnika u igri.

Također se igraju, imenuju ribe, životinje. (nemoguće je imenovati istu pticu, ribu, životinju).

Pogodi šta gde raste.

Uradio.zadatak: razjasniti znanje djece o nazivima i mjestima rasta biljaka; razvijaju pažnju, inteligenciju, pamćenje.

Materijali: lopta.

Napredak igre: djeca sjede na stolicama ili stoje u krugu. Učitelj ili dijete bacaju loptu jednom od djece, pritom imenujući mjesto gdje ova biljka raste: bašta, povrtnjak, livada, njiva, šuma.

Proljeće, ljeto, jesen.

Jesam. zadatak: razjasniti znanje djece o vremenu cvatnje pojedinih biljaka (na primjer, narcis, tulipan - u proljeće); zlatna lopta, asteri - u jesen, itd.; naučiti klasificirati po ovoj osnovi, razviti svoje pamćenje, domišljatost.

Materijali: lopta.

Napredak igre: djeca stoje u krugu. Učitelj ili dijete baca lopticu, imenujući godišnje doba kada biljka raste: proljeće, ljeto, jesen. Dijete imenuje biljku.

Položite životinju.

Jesam. zadatak: ojačati znanje djece o kućnim ljubimcima. Naučite opisati prema najtipičnijim karakteristikama.

Materijali: slike koje prikazuju različite životinje (svaka u dva primjerka).

Napredak igre: jedan primjerak slika je cijeli, a drugi je izrezan na četiri dijela. Djeca gledaju cijele slike, zatim moraju sastaviti sliku životinje od isječenih dijelova, ali bez uzorka.

Šta je napravljeno od čega?

Jesam. zadatak: naučiti djecu da prepoznaju materijal od kojeg je predmet napravljen.

Materijali: drvena kocka, aluminijska posuda, staklena tegla, metalno zvono, ključ, itd.

Napredak igre: djeca vade različite predmete iz torbe i imenuju, naznačujući od čega je svaki predmet napravljen.

Pogodi šta.

Jesam. zadatak: razviti sposobnost djece da pogađaju zagonetke, da povežu verbalnu sliku sa slikom na slici; razjasniti znanje djece o bobičastom voću.

Materijali: slike za svako dijete sa likom bobica. Knjiga zagonetki.

Napredak igre: Na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učitelj smišlja zagonetku, djeca traže i podižu sliku za pogađanje.

Jestivo - nejestivo.

Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama.

Materijali: korpa, predmetne slike koje prikazuju jestive i nejestive gljive.

Napredak igre: Na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učiteljica pogađa zagonetku o gljivama, djeca traže i stavljaju sliku-vodič jestive gljive u korpu

Navedite tri stvari.

Jesam. zadatak: vježbati djecu u klasifikaciji objekata.

Materijali: lopta.

Napredak igre: nastavnik zove jednu riječ, na primjer cvijeće, a onaj kome učitelj baci loptu mora navesti tri riječi koje se mogu nazvati jednom riječju. Na primjer: cvijeće

- Kamilica, ruža, različak.

Cvjećara.

Jesam. zadatak: konsolidirati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete.

Materijali: latice, slike u boji.

Igre hodanja: Opcija 1. Na stolu je poslužavnik sa raznobojnim laticama raznih oblika. Djeca biraju latice koje vole, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i po boji i po obliku.

Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavce i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavac odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.

Opcija 3. Od cvijeća djeca samostalno prave tri buketa: proljetni, ljetni, jesenski. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

Četvrti je suvišan.

Jesam. zadatak: ojačati znanje djece o insektima.

Napredak igre: učitelj zove četiri riječi, djeca moraju imenovati dodatnu riječ:

1) zec, jež, lisica, bumbar;

2) sliski rep, pauk, čvorak, svraka;

3) leptir, vilin konjic, rakun, pčela;

4) skakavac, ladybug, vrabac, kokoš;

5) pčela, vilin konjic, rakun, pčela;

6) skakavac, bubamara, vrabac, komarac;

7) bubašvaba, muva, pčela, majska buba;

8) vilin konjic, skakavac, pčela, bubamara;

9) žaba, komarac, buba, leptir;
10) vilin konjic, moljac, bumbar, vrabac.

Učitelj čita riječi, a djeca treba da razmisle koje su prikladne za mrava (bumbar ... pčela ... žohar).

Rječnik: mravinjak, zeleno, lepršavo, med, izbjegavajući, marljiv, crvena leđa, kaiš, dosadan, košnica, dlakav, zvoni, rijeka, cvrkut, paučina, stan, lisne uši, štetočina, „leteći cvijet“, saće, zujanje, iglice, „šampion skakanje“, šarokrila, velike oči, crvenobrkovi, prugasta, roj, nektar, polen, gusjenica, zaštitna boja, boja zastrašujuće.

Divna torba.

Jesam. zadatak: da se konsoliduju znanje dece o tome šta životinje jedu. Razvijati radoznalost.

Materijali: torbica.

Napredak igre: vrećica sadrži: med, orašaste plodove, sir, proso, jabuku, šargarepu itd.

Djeca dobijaju hranu za životinje, pogodite kome je, ko šta jede.

Korisno - nije korisno.

Jesam. zadatak: da se konsoliduju koncepti korisnih i štetnih proizvoda.

Materijali: kartice proizvoda.

Napredak igre: stavite ono što je korisno na jedan sto, a ono što nije korisno na drugi.

Korisno: herkules, kefir, luk, šargarepa, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd.

Nezdravo: čips, masno meso, čokolade, kolači, fanta itd.

Saznajte i imenujte.

Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o ljekovitom bilju.

Napredak igre: Učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci, pojašnjava pravila igre: evo ljekovitog bilja. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga).

Na primjer, kamilica (cvjetovi) se beru ljeti, trputac (bere se samo listovi bez nogu) u proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, kada tek poraste (2-3 dječje priče).

Kakva sam ja životinja?

Jesam. zadatak: da konsoliduju znanje o životinjama Afrike. Razvijajte fantaziju.

Napredak igre: u igri učestvuje grupa djece, broj igrača nije ograničen. Grupa ima vođu. Jedan od igrača se povlači na kratko, okreće se i čeka dok ga ne pozovu.

Grupa momaka se međusobno dogovara o zveri, tj. koju će životinju prikazati ili 2. opcija: odgovorite na pitanja voditelja.

Dakle, zvijer se pogađa, učesnik je pozvan, igra počinje.

Učesnik postavlja pitanja grupi igrača, na primjer: da li je zvijer mala? može da puzi? skočiti? on ima paperjasto krzno? itd.

Djeca, zauzvrat, odgovaraju sa „da“ ili „ne“. Ovo se nastavlja sve dok igrač ne pogodi zvijer.

imenuj biljku

Jesam. zadatak: razjasniti znanje o sobnim biljkama.

Napredak igre: nastavnik predlaže imenovanje biljaka (treća s desna ili četvrta slijeva, itd.). Tada se stanje igre mijenja (“Gdje je balzam?” itd.)

Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.

- Imenujte biljke sa ravnim stabljikama, sa penjajućim, bez stabljike. Kako se treba brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

Ko gde živi

Jesam. zadatak: da se konsoliduju znanja o životinjama i njihovim staništima.

Napredak igre: vaspitač ima slike koje prikazuju životinje, a deca slike staništa raznih životinja (japa, jazbina, reka, udubljenje, gnezdo i sl.). Učitelj pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, ​​a ako se poklapa sa njegovom slikom, „nastani se“ kod kuće pokazujući karticu učitelju.

Letenje, plivanje, trčanje.

Jesam. zadatak: da se konsoliduju znanja o objektima divljih životinja.

Napredak igre: vaspitač pokazuje ili nazove decu predmetom divljih životinja. Djeca treba da oslikaju način na koji se ovaj predmet kreće. Na primjer: na riječ „zeko“ djeca počinju trčati (ili skakati) u mjestu; na riječ "kraš" - imitiraju ribu koja pliva; kod riječi "vrabac" - oslikava let ptice.

Zaštitite prirodu.

Jesam. zadatak: konsolidovati znanja o zaštiti prirodnih objekata.

Napredak igre: na stolu ili platnu za slaganje, slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći šta će se dogoditi sa preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog objekta. Na primjer: uklanja pticu - što će biti s ostatkom životinja, s osobom, sa biljkama itd.

Lanac.

Jesam. zadatak: razjasniti znanje djece o predmetima žive i nežive prirode.

Napredak igre: odgajatelj u rukama predmetnu sliku koja prikazuje predmet žive ili nežive prirode. Prenoseći sliku, prvo učiteljica, a zatim svako dijete u lancu, imenuje jedan atribut ovog predmeta, kako se ne bi ponavljalo. Na primjer, "vjeverica" ​​je životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grize orahe, skače s grane na granu itd.

Šta bi se desilo da nestanu iz šume...

Jesam. zadatak: da se konsoliduju znanja o odnosima u prirodi.

Napredak igre: učiteljica predlaže uklanjanje insekata iz šume:

- Šta bi bilo sa ostalim stanovnicima? Šta ako su ptice nestale? Šta ako su bobice nestale? Šta da nema gljiva? Šta ako zečevi napuste šumu?

Ispostavilo se da šuma nije slučajno okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje su međusobno povezane. Ne mogu jedno bez drugog.

Kapljice idu okolo.

Cilj: konsolidovati znanje o kruženju vode u prirodi.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da igraju zanimljivu i čarobnu igru. Ali za to se morate pretvoriti u male kapi kiše. (Zvuči muzika koja liči na kišu) učitelj izgovara čarobne riječi i igra počinje.

Učiteljica kaže da je ona Oblakova majka, a momci su njena mala deca, vreme je da krenu na put. (Muzika.) Kapljice skaču, razbacuju se, plešu. Mama Cloud im pokazuje šta da rade.

Kapljice su letele na zemlju. Hajde da skačemo i igramo se. Dosadilo im je da sami skaču. Skupljale su se i tekle u malim veselim potočićima. (Kapljice će napraviti potok, držeći se za ruke.) Potoci su se sastali i postali velika reka. (Potoci su povezani u jedan lanac.) Kapljice plutaju velikom rijekom, putuju. Rijeka je tekla i tekla i padala u okean (djeca se reorganiziraju u kolo i kreću se u krug). Kapljice su plivale i plivale u okeanu, a onda su se sjetili da im je majčin oblak naredio da se vrate kući. I baš tada je sunce izašlo. Kapljice su postale lagane, ispružene (zgrčene kapljice se dižu i ispruže ruke prema gore). Isparili su pod zracima sunca, vratili se majci Oblaku. Bravo, kapljice, dobro su se ponašali, nisu se penjali u kragne prolaznika, nisu prskali. Sad ostani sa svojom mamom, nedostaješ joj.

Znam.

Jesam. zadatak: konsolidovati znanje o prirodi. Razvijati radoznalost.

Napredak igre: djeca stoje u krugu, u sredini je učiteljica sa loptom. Učitelj baca loptu djetetu i imenuje razred prirodnih objekata (životinje, ptice, ribe, biljke, drveće, cvijeće). Dijete koje je uhvatilo loptu kaže: „Znam pet imena životinja“ i nabraja (na primjer, los, lisica, vuk, zec, jelen) i vraća loptu učitelju.

Slično se nazivaju i druge klase objekata prirode.

Šta je to?

Jesam. zadatak: konsolidovati znanja o živoj i neživoj prirodi. Razvijati razmišljanje.

Napredak igre: vaspitač pomisli na predmet žive ili nežive prirode i počinje da nabraja njegove znakove. Ako su ga djeca pogodila, sljedeći predmet se pogađa, ako ne, onda se lista znakova povećava. Na primjer: "Jaje" - ovalno, bijelo, krhko, čvrsto na vrhu, češće tečno, hranjivo iznutra, može se naći u seljačkom dvorištu, u šumi, čak iu gradu, iz njega se izlegu pilići.

Prepoznajte pticu po njenoj silueti.

Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o pticama koje zimuju i selice, uvježbati sposobnost prepoznavanja ptica po silueti.

Napredak igre: djeci se nude siluete ptica. Djeca pogađaju ptice i imenuju pticu selicu ili zimulju.

Živi je neživo.

Jesam. zadatak: konsolidovati znanja o živoj i neživoj prirodi.

Napredak igre: nastavnik imenuje predmete žive i nežive prirode. Ako se radi o objektu divljači, djeca odmahuju rukama, ako je riječ o objektu nežive prirode, čučnu.