UlazKarakteristike učenika u vrtiću od učitelja. Pedagoške karakteristike učenika vrtića za PMPK. Metodologija Sastavljanje priče iz slika
Ako je dijete student vrtić, od institucije se uvijek može zahtijevati da na njoj sastavi karakteristiku. To imaju pravo zahtijevati ili roditelji (jedan od njih) ili drugi zakonski zastupnici (staratelji, direktor). sirotište). Ovo je zahtjev saveznog zakona "O ličnim podacima". Također je moguće tražiti od tužilaštva ili suda u krivičnom predmetu. Za druga lica nije data karakteristika za dijete u predškolskoj obrazovnoj ustanovi od nastavnika.
Oni su skloni biti vrlo maštoviti i maštoviti, vrlo brzo hvataju raspoloženje i promjene raspoloženja i padaju zbog svoje izuzetno velike spremnosti da pomognu. Ako ih povezuje tema, mogu ići duboko u samopožrtvovanje i proizvesti zadivljujuće rezultate i ideje.
Razlika između hiperaktivnog i djeteta koje sanjari
Također je potrebno razlikovati nemirni „anksiozni svijet“ koji ima devijantno ponašanje u snu, prevrće svaku čašu, stalno iznosi svoje mišljenje, stalno se vrpolji i gura svoje prijatelje i porodicu bliže granicama održivosti. S druge strane, djeca koja sanjaju i mirna su, koja se ujutro nikad ne spreme, na času nacrtaju osobu olovkom i sutradan zaborave domaći zadatak. Dijagnozu može postaviti samo iskusan ljekar.
Zahtjevi za formatiranje dokumenta
U sastavljanje karakteristika su uključeni svi stručnjaci koji rade sa djetetom: učitelj-psiholog, logoped, medicinska sestra. Prilikom pisanja sve dostupno dječija ustanova dokumentacija:
Medicinski karton, koji sadrži podatke o zdravstvenom stanju djeteta;
To ima različite razloge. S jedne strane, zahtjevi za djecom u predškolskom uzrastu još nisu tako veliki. Dječiji vrtić pruža prostor u kojem čak i vrlo nemirna, hiperaktivna djeca pronalaze prilike da prožive svoje pokrete. Djeca iz vrtića rijetko doživljavaju fokusiranu koncentraciju ili dugotrajnu pažnju. Ako ne želite da se petljate, samo trčite u baštu.
A tiha, sanjiva djeca koja dobro vode računa o sebi i nikome nisu ništa, ionako se ne smatraju upadljivim. Luke ima 4 godine i čini se da je stalno pod vlašću. Vitki dječak se kreće cijeli dan držeći majku. Na porodičnom slavlju svoje bake, sa puno ujaka i tetaka, Luke igra tri sata fudbala skoro svakog sata, u rotaciji sa svim muškarcima koji postanu dostupni.
Materijali dijagnostičkih studija, njihova usklađenost sa objektivnim programskim pokazateljima norme, dinamika razvoja;
Podaci o porodici.
Obilježje za dijete u predškolskoj obrazovnoj ustanovi od vaspitača potpisuje direktor vrtića i ovjerava pečatom ustanove. Uprkos nepostojanju odobrenih formulara za njegovu pripremu, podliježe osnovnim zahtjevima kancelarijskog rada. Treba da bude odštampan tekst sa nazivom dokumenta, sa jasnom naznakom kome je sastavljen i kojoj organizaciji se dostavlja. Datum je na dnu. Nakon nekog vremena može se tražiti i druga karakteristika, pa je preporučljivo da nastavnik vodi dnevnik posmatranja djeteta kako bi zabilježio promjene koje su se dogodile.
Dok odrasli jedan za drugim "lijene", a znoj im se briše sa čela, Lucas neprestano veselo ćaska i preuzima svoje fudbalske udarce čak i pri 100. udarcu, još uvijek punih 10-minutnih lansiranja. Uveče ide u krevet i spava cijelu noć kao kamen.
Ovo je veoma stresno svakodnevni život kod hiperaktivne djece, što je često praćeno i nemirnim i kratkim snom, za roditelje znači veliki stres. Stoga moraju paziti da iskoriste svaku preostalu fazu svog djeteta da zastanu i dobiju novu snagu.
Zahtjevi za sadržaj
Prilikom utvrđivanja stepena razvoja djeteta, kako bi se razvio pravi pristup njegovom daljem obrazovanju, potrebno je otkriti kako ono uči program predškolske ustanove. Ovo može biti potrebno da bi se podaci dali teritorijalnoj psihološko-pedagoškoj komisiji ako postoji zabrinutost da beba zaostaje u razvoju ili ako treba da bude prebačena u logopedsku grupu. Takođe, papir može biti potreban za srednja škola kada završi vrtić i u slučaju registracije invalidnosti.
U ovom trenutku ništa nije važnije od održavanja potrebne snage, smirenosti i spokoja, koji se svakodnevno testiraju sa teško dete. Naročito hiperaktivna djeca imat će mnogo problema u školi jer se očekuje da se njihov raspored prilagodi. Šetnja u razredu ili razgovor sa komšijama će prije ili kasnije biti neugodna.
Nažalost, često dolazi do sukoba sa drugom djecom, emocionalna nestabilnost i nadutost, impulzivno ponašanje otežava društvene kontakte. Svaki zvuk, svaki pokret u učionici odvlači pažnju, domaći zadatak traje satima, a djeca uvijek izmiču iz svojih fantazija. Zapanjujući izlivi bijesa i na najmanje razočaranje dobro poznaju pogođene roditelje. Haotična pravilnost u dječjoj sobi, neredovne navike u ishrani, svakodnevni uredni kućni poslovi i neobičan san karakterišu, između ostalog, način života ove djece.
Zatim se od učitelja piše karakteristika za dijete u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, čiji je primjer dat u nastavku. Trebalo bi da sadrži sljedeće činjenice:
- Klinac tokom nastave: prisustvo interesovanja, s kojim se poteškoćama susreće i koliko je u stanju da ih sam savlada, kako doživljava pomoć odraslih, da li mu je teško da se prebaci na različite vrste aktivnosti, kako i sam ocjenjuje rezultate aktivnosti.
- Dijete u igri: korištenje predmeta, govor, sposobnost samostalnog organiziranja aktivnosti igre, interakcija s drugim učesnicima u igri, razumijevanje svoje uloge, ponašanje u konfliktnim situacijama.
Sybil sve više ulazi u svoju sobu i tužna je. Ima dana kada stvari uopšte ne idu kako treba, iako uvek sve rade kako treba. Na rođendan njene prijateljice nije bila pozvana jer je bila još jedna svađa. Vrištala je s majkom jer joj domaći zadatak još nije bio gotov, soba joj je bila toliko prljava da jednostavno nije mogla pronaći svoju omiljenu bluzu, a u školi je bilo samo ljutnje.
Sybilin prenos je ugrožen jer ona često piše loše ocjene i nedovoljno koncentrisan u učionici. Osjeća se neugodno, nevoljeno i ponekad ne želi da izađe iz sobe. Sad glavna škola prijeti da ide u srednju školu. Sibilini roditelji su takođe očajni. Uvjereni su da je njihova kćerka pametna djevojka s velikim interesovanjem, ali je njeno društveno ponašanje uvijek uhvati, brzo gubi interesovanje i koncentriše se samo na ono što volite. Boje se da osnovna škola ne odgovara Sibilinim sposobnostima.
- Child Compliance režimskih trenutaka: razvoj vještina samoposluživanja, poštivanje higijenskih standarda, karakteristike prehrane, spavanja, aktivnosti pri hodanju.
Karakteristike djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi od učitelja s opisom situacije unutar porodice
Za donošenje odluke o mogućem životnom uređenju djeteta potreban je detaljan dokument iz vrtića sa opisom unutarporodične situacije. Osobina za dijete u predškolskoj ustanovi može se tražiti od vaspitača sudu ili komisiji za maloljetnike ako se otkriju povrede u vršenju roditeljske dužnosti u odnosu na učenika predškolske ustanove.
Ali oni ne znaju rješenje za svoje brige. Čak i ako primjete da njihovi veliki nemiri ili njihovi ekstremni izlivi bijesa nisu primjereni, mogu imati vrlo malo kontrole nad svojim ponašanjem u sljedećoj kritičnoj situaciji zbog svoje impulsivnosti. Oni samo imaju drugačiji stil percepcije, ne percipiraju okruženje kako se ljudi snalaze bez sindroma.
Razvijaju osjećaj da nikada ne mogu učiniti nešto kako treba, stalno kritikuju i ispravljaju. Osim toga, skoro uvijek postoji degradacija u školi, jer nedostatak pažnje obično uvijek vodi do lošeg uspjeha. Richard nema prijatelja među kolegama iz razreda. Dugo ga nisu zvali na rođendane, a drugovi iz razreda nisu hteli da ga posete. Ričard ne može da se upusti u razigrano ponašanje svojih prijatelja, skače od šarma do šarma i jedva da vidi igru do kraja.
Slučaj će se razmatrati na sudu ako se supružnici ne slažu po pitanju prebivališta djeteta ili redoslijeda njegove komunikacije sa rođacima; u slučaju tužbe za lišenje ili ograničenje roditeljskog prava; nakon pokretanja krivičnog postupka, u kojem je učenik vrtića postao žrtva krivičnog djela.
Zahvaljujući njegovom snažnom osjećaju za pravdu, izbijaju brze tuče, pa čak i ova ili ona borba je već izašla iz tih sukoba. Richard se ponekad igra sa komšijskim dječakom koji ima samo 7 godina. Ovdje on može odrediti pravila i voditi juniora. Sa njegovim emocionalni razvoj Richard se jednostavno osjeća sigurnije u ovoj konstelaciji i stoga ugodnije.
Tinejdžeri i odrasli također pate od svojih razlika i potrebna im je podrška. Vrtić se nalazi u živopisnom predjelu šuma, u dolini kroz koju prolaze rijeke Moravska Sazava i Bžezna. Ovo mjesto omogućava našoj djeci da provedu dan na selu.
Opis je važan:
- Sastav i kategorija porodice (velika, nepotpuna, vaspitanje deteta sa invaliditetom, zamena), stepen materijalne sigurnosti, ko od odraslih članova porodice više učestvuje u vaspitanju deteta: vodi u vrtić, učestvuje u obrazovni proces predškolske ustanove, pohađa roditeljski sastanci. Kako roditelji komuniciraju sa nastavno osoblje da li slušaju njegove preporuke.
- Da li su potrebe djeteta u potpunosti zadovoljene: da li je odjeća primjerena godišnjem dobu, da li je pravovremeno obavljeno liječenje, da li se poštuju medicinske preporuke? Važno je napomenuti prisustvo čistoće, moguće strahove prema odraslima, pritužbe roditelja na zlostavljanje, tragove premlaćivanja ili modrice nepoznatog porijekla.
Mišljenje vaspitača utiče na sudbinu deteta, pa pisanju karakterizacije treba pristupiti sa velikom odgovornošću.
U prizemlju se nalazi dječija garderoba koja se sastoji od dvije međusobno povezane sobe. Od prve jaslice u prizemlju izgrađena je keramička radionica sa ložištem. Keramičku radionicu koriste djeca u vrtićima, đaci osnovna škola u keramičkom ringu i od strane javnosti u keramičkim radionicama. Dječja soba i igraonica se nalaze na prvom spratu. Veoma su sunčane, velike, estetski uređene sobe. Učionica služi djeci kao trpezarija. Igraonica je podijeljena na nekoliko igrališta za djecu.
Karakteristike djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi od učitelja, uzorak
Osobine (ime, prezime maloljetnika),
učenik predškolske obrazovne ustanove br. _ grada _____ gr. (ime)
za podnošenje okružnom sudu _____ okruga ______
Ime prezime; godine, adresa prebivališta i registracija (u slučaju neslaganja). Majka: ime, prezime, patronim; godine, zaposlenje (rad, učenje), vanbračna zajednica ili odvojenost sa djetetom. Otac: ime, prezime, patronim; godine, zaposlenje (rad, studiranje), vanbračna zajednica ili odvojenost sa djetetom, registracija braka sa majkom. Ostala djeca: imena, datumi rođenja, status (naznaka zakonskih roditelja), mjesto obrazovanja ili rada. Ostali rođaci koji žive zajedno.
Igraonica je također dizajnirana za kretanje i dnevne rituale u društvenom krugu. Kupatilo i spavaća soba povezani su sa učionicom. Ovdje svako dijete ima svoje posteljina. Popodnevni odmor za djecu predškolskog uzrasta održava se uz sponzora novokupljenih ležaljki u igraonici. Na spratu se nalazi kancelarija i garderoba za osoblje.
Zgrada ima prostranu i veoma dobro opremljenu baštu. Djeca ovdje imaju priliku da uživaju na drvenim štalama, ljuljaškama, pješčanicima, a po lijepom vremenu imaju i mali bazen. Tu je i trampolin za djecu. U vrtu se nalazi drvena vrtna sjenica koja štiti djecu od direktne sunčeve svjetlosti, ali se može koristiti i po blagom kišnom vremenu. Vrtovi su ukusno uređeni ukrasnim drvećem i drvećem.
Od kog perioda dete ide u predškolsku ustanovu. Odakle je došao, gdje je ranije odgajan. Redovnost pohađanja. kratak opis adaptacija. Zdravstveno stanje. Kućne vještine. Njihove godine odgovaraju. kognitivni procesi, usklađenost sa normom. Komunikacijske vještine, priroda poteškoća (ako ih ima). Karakteristike karaktera.
Tim vrtića čine dvije vaspitačice i vaspitačica. Zbog malog vrtića fakulteta stvara prijateljsku i domaću atmosferu i pomaže djeci da prebrode odvojenost od roditelja. Edukativne aktivnosti se održavaju prema školi obrazovni program"Tonic's Space Adventure".
Tim vrtića čine dvije vaspitačice i vaspitačica. Zbog malog vrtića fakulteta stvara prijateljsku i domaću atmosferu i pomaže djeci da prebrode odvojenost od roditelja. Edukativne manifestacije se održavaju po školskom obrazovnom programu „Tonikova svemirska avantura“.
Kratak opis porodice, stil obrazovanja. Stepen učešća svakog roditelja, ostalih članova porodice. Interakcija sa nastavnim osobljem, implementacija preporuka. Primjeri koji argumentiraju stav DOW-a o osnovanosti tužbe. Mišljenje djeteta (navedeno iz riječi ili prema rezultatima pregleda).
suštinski zaključci tužbena izjava sudu (spor roditelja, nepravilan odgoj).
Potpis rukovodioca predškolske obrazovne ustanove.
Za pomoć vaspitaču u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
ŠEMA pedagoških karakteristika predškolskog djeteta
Opis bi trebao pokazati:
1. koliko dugo dijete pohađa ovaj vrtić, uključujući i koliko dugo uči kod posljednjeg vaspitača, da li se često razbolijeva, da li voljno ide u vrtić;
2. kako se dijete ponaša u predškolske ustanove(da li je u kontaktu sa odraslima, sa nastavnikom, sa vršnjacima);
3. da li je ovladao vještinama samoposluživanja;
4. kakav je odnos prema nastavi i kako se ponaša na času; koje osobine ponašanja doprinose, a koje ometaju asimilaciju i učvršćivanje znanja, vještina;
5. kako se dijete odnosi prema poslu, koje vrste posla preferira, kojim tempom radi, da li dovodi stvari do kraja i da li pokazuje interesovanje za konačni rezultat;
6. osobine mentalnog razvoja djeteta: da li se snalazi u programu vrtića;
7. kakvo učešće roditelji učestvuju u razvoju i vaspitanju deteta;
8. šta stvara najveće poteškoće ili brine vaspitača.
Karakteristika se može napisati u slobodnom obliku, ali uz dosljedan prikaz gornjih odjeljaka.
Psihološke i pedagoške karakteristike
učenik ______ grupe ______ vrtića.
1. Opće informacije o djetetu:
PUNO IME.
Datum rođenja
Kućna adresa
Datum prijema u vrtić, odakle dolazi (iz porodice, drugog vrtića), da li je bilo dugih pauza u pohađanju vrtića, iz kojih razloga.
2. Karakteristike porodice:
PUNO IME. roditelji, godina rođenja, mjesto rada.
Sastav porodice: potpun, nepotpun, veliki, prisustvo braće i sestara.
Ko je odgovoran za podizanje djeteta (majka, otac, baka, drugi)
Da li se dovoljno pažnje posvećuje odgoju i obrazovanju djeteta?
3. Somatsko zdravlje: ređe, češće, pati od prehlade, ima hronične zdravstvene probleme, slabo se hrani, teško spava i nemirno.
4. Opis aktivnosti: vještine samopomoći: može li koristiti toaletne potrepštine, oprati se, prati ruke, češljati kosu, može li se oblačiti, svlačiti, obući, stidljivo, vezati i odvezati pertle, koristiti kašiku, viljušku, može li očistiti svoje stvari i krevet.
5. Aktivnost igre: ravnodušnost ili interesovanje za igračke, omiljene igre, da li razume pravila igre, da li ih poštuje, da li menja sadržaj igre, dostupnost zamišljene situacije, uloga u kolektivnoj igri, ponašanje da li u konfliktnoj situaciji odražava svoje iskustvo u igri, (ne) može podržati igru.
6. Konstruktivna i grafička aktivnost: da li zna pravilno sastaviti lutku, piramidu, presavijati jednostavne figure po šablonu štapića za brojanje, praviti konstrukcije od kocki; vještine crtanja (kućica, drvo, osoba, itd.), modeliranje (kotrljanje lopte, blok plastelina, itd.); slika okomitih linija, horizontalnih linija, udubljenja linija, slika figura prema modelu)
7. Odnos prema nastavi: ne može da kontroliše svoje aktivnosti, ne dovodi stvar do kraja, ometa nastavnika, deca, brzo se iscrpljuju, radi sporo i neujednačeno, tempo aktivnosti je brz, ali aktivnost je „haotična i glup." Da li prihvata pomoć i kakvu: verbalnu, praktičnu, podsticajnu, usmjeravajuću, organizirajuću, podučavajuću); kako prevazići poteškoće koje nastaju u procesu aktivnosti; (ne)traži savladavanje, napušta posao, hvata se za drugima, plače, brine se i nervozan, obraća se učiteljici, djeci za pomoć, samostalno traži izlaz.
8. Lične karakteristike: adekvatnost emocionalnih reakcija, aktivnost ili pasivnost u razne vrste aktivnosti, prisustvo ili odsustvo inicijative, popustljivosti, razdražljivosti, pasivnosti u procesu komunikacije sa decom i odraslima; stidljivost, hirovitost, plačljivost, apatija, opsesija, stidljivost, preovlađujuće raspoloženje; ponašanje: mirno, adekvatno situaciji, nemirno; moralnih kvaliteta: adekvatnost odnosa sa rodbinom, vršnjacima, drugim ljudima, osjećaj privrženosti, ljubavi, ljubaznosti, sklonost pomaganju ili škodi, vrijeđanju drugih, agresivnost, živahnost itd., sposobnost da se plavi prema zahtjevima odraslih, tačnost , čistoća, adekvatnost emocionalnih reakcija na odobravanje i osudu.