ملف بطاقة المحادثات على ملف بطاقة التربية الأخلاقية (مجموعة كبار) حول الموضوع. حوارات حول مواضيع اخلاقية ومعنوية

قراءة ومحادثة بناءً على قصيدة س. مارشاك "إذا كنت مهذبًا"

الغرض: لمساعدة الأطفال على فهم معنى القصيدة بمساعدة الأسئلة الإرشادية. تنمية القدرة على أن تكون مؤدبًا ، واستخدام كلمات مهذبة في الكلام.

المادة: "التربية الأخلاقية في رياض الأطفال" ف. آي بتروفا ، ت. د. ستولنيك. الصفحة 51.

محادثة "كيف تتصرف في المواصلات العامة"

الغرض: تثقيف الأطفال في القدرة على التصرف بشكل صحيح وثقافيًا في وسائل النقل العام: إفساح المجال لكبار السن ، والتصرف بهدوء ، وعدم الصراخ. شجعهم على استخدام كلمات مهذبة.

المادة: صور توضيحية للمحتوى ذي الصلة.

محادثة: "كيف تطلب المغفرة؟"

الغرض: تنمية القدرة على الاعتراف بأخطاء الفرد والمطالبة بالمغفرة في الوقت المناسب. ابحث عن الكلام الصحيح من أجل طلب المغفرة. ناقش هذا الموضوع بمساعدة الأعمال الأدبية.

المادة: "التربية الأخلاقية في رياض الأطفال" ف. آي بتروفا ، ت. د. ستولنيك. صفحة 54. قصيدة ن يوسوبوف "سامحني".

محادثة: "ما هي إشارة المرور؟"

الغرض: تنمية القدرة على التصرف بشكل صحيح في شوارع المدينة ، في الأماكن العامة. بناء المهارات الثقافية. توحيد المعرفة بالقواعد مروروإشارات المرور. شجع التقييم الصحيح لما يحدث.

المادة: مادة توضيحية من سلسلة "محادثات مصورة": "أنا وسلوكي"

محادثة: "نحن أطفال صغار على كوكب كبير"

الغرض: غرس التسامح في نفوس الأطفال. مفهوم. أن كل الأطفال مختلفون ، لكن يجب قبولهم كما هم. تكوين موقف ودي ومحترم تجاه الآخرين.

المادة: مادة إيضاحية من سلسلة "محادثات مصورة": "دروس في اللطف"

خطة طويلة المدى على التربية الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة من المجموعة العليا.

المهام الرئيسية للتربية الأخلاقية للأطفال في المجموعة العليا:

1. تعليم قواعد وقواعد احترام كبار السن ؛
2. تكوين ثقافة السلوك في التفاعل مع الأقران والبالغين ؛
3. التنشئة في الإنسان المتنامي لبداية الروحانية ، الضرورية لتطور العالم الداخلي للفرد ؛
4. التوجيه لإعداد الأطفال لمراحل أخرى من التنشئة الاجتماعية.
5. التعرف على قيم ثقافة شعب روسيا والثقافة العالمية ؛

أشكال وطرق التنفيذ:

سبتمبر

رقم ع/ ص	حدث	مهام البرنامج
	لعبة - درس حول الموضوع: "روس ، روسيا ، موطني" (انظر الملحق 1)	لتعزيز معرفة الأطفال ببلدنا ومنطقتنا ؛ استمروا في تشكيل أفكار مفادها أن بلادنا هي روسيا ، وفيها العديد من المدن والقرى ؛ تنظيم معرفة الأطفال برموز الدولة وأنواع القوات ؛ - رفع الموقف الإيجابي تجاه شعوب بلادنا. لتنمية حب أعمال الشعراء والفنانين والملحنين الروس.
	قراءة الخيال. "هير الحارس" (حكاية شعبية روسية ، معالجة O. Kapitsa)	لتثقيف الأطفال في موقف عاطفي: إيجابي - للتواضع ، سلبي - التفاخر ؛ استمر في تكوين فكرة عن الحياء.
	محادثة "كيف يمكنني الاتصال بشخص آخر لديه طلب" (انظر APP.2)	اكتساب موقف محترم تجاه الآخرين ؛ استمر في تكوين القدرة على مخاطبة الكبار بـ "أنت" ، واستخدم كلمات مهذبة في حديثك.
	قراءة الخيال. "ما رأيت" B. Zhitkov	تنمية المشاعر الوطنية. تشكيل أفكار حول موسكو ؛ تنمية الاهتمام بدراسة المدينة الرئيسية في بلدنا.

اكتوبر

رقم ع/ ص	حدث	مهام البرنامج
	درس حول الموضوع: (انظر التطبيق 1)	لتوسيع وتعميق أفكار الأطفال حول بلدنا ، حول التقاليد الشعب السلافي; إثارة الاهتمام واحترام هذه التقاليد ؛ تنمية الاهتمام المعرفي بالأطفال ؛ الاستمرار في تعريف الأطفال بثروة الفن الشعبي الروسي من خلال الألعاب والأغاني والأمثال والأقوال ؛ غرس الاهتمام والحب لأصول وطنهم في نفوس الأطفال ، شعور بالفخر لدى الشعب الروسي.
	قراءة الخيال. "مجنح ، فروي وزيتي" (حكاية شعبية روسية ، حرره آي. كارنوخوفا.)	للتعرف على الأعمال الفنية للكاتب الروسي ؛ تنمية روح الصداقة والصداقة الحميمة ؛ استمر في تشكيل أفكار حول العدالة.
	قراءة الخيال. "كاراسيك" نوسوف	زرع الصدق والعدالة ؛ استمر في تشكيل فكرة الموقف الصادق والعادل تجاه الآخرين.
	محادثة "كيف تعرف مزاج الشخص؟" (انظر APP.2)	لتكوين فكرة عن الحالة المزاجية المختلفة للشخص ؛ لتنمية القدرة على التعاطف ، والقدرة على أن يكون سعيدًا من أجل شخص ما ؛

شهر نوفمبر

رقم ع/ ص	حدث	مهام البرنامج
	قراءة الخيال. "مشاجرات مع الجدة" بقلم إل فورونكوف	لزراعة الاحترام لعمل الكبار ، وموقف رعاية تجاه كبار السن ، والرغبة في فعل الخير لكبار السن ؛ للتعرف على الأعمال الفنية لمواطن.
	درس حول الموضوع: "الحدود" (انظر التطبيق 1)	يطور معجمالأطفال ، الاهتمام المعرفي.
	(انظر APP.3)	تجديد المفردات بكلمات "لطيفة" ؛ تعلم كيفية استخدام الكلمات "اللطيفة" في الكلام.
	تعلم قصيدة "كلنا رجال ودودون" بقلم إم إيغناتيف (انظر الملحق 3)	الاستمرار في تكوين فكرة الصداقة واللطف مع الآخرين ؛ تنمية الذاكرة والشعور بالإيقاع في القصيدة.

ديسمبر

رقم ع/ ص	حدث	مهام البرنامج
	محادثة فردية مع الأطفال (كاتيا تس ، ليف ب. ، فيرونيكا آر ، كوستيا أو.) "كيف تعتني والدتك بك؟ أين تعمل هي؟ ماذا قالت عن العمل؟ ماذا تحب أمي أن تفعل في وقت فراغها؟ (انظر APP.2)	لتكوين فكرة عن تنوع الأدوار الاجتماعية التي يؤديها الكبار (المرأة هي أم محبة ، تعمل بجد في العمل ، في أوقات فراغها لديها هواية وشغف). الاستمرار في زرع الاحترام للكبار ؛ تعلم الإجابة على الأسئلة بناءً على المحتوى ، باستخدام قاموس معبر دقيق.
	اختبار قصير "كراسنويارسك مسقط رأسي"	تطوير التفكير
	مشاهدة اللوحات الفنية لفنانين محليين	تعلم كيفية الانتباه إلى كل محتوى الصورة ؛ للتعرف على أعمال الفنانين في إقليم كراسنويارسك ؛ لزراعة حب الطبيعة المصورة في مناظر الفنانين الطبيعية.
	قراءة الخيال. "روسيا" G. Tsyferov	غرس موقف إيجابي تجاه شعوب بلادنا ؛

يناير

رقم ع/ ص	حدث	مهام البرنامج
	قراءة الخيال. "كاراسيك" نوسوف. "لماذا" ف	زرع الصدق والعدالة ؛ لتكوين القدرة على مقارنة إجراءين (على سبيل المثال من قصتين) ؛
	قراءة الخيال. "الوقواق" (حكاية نينيتس الخيالية)	تنمية الحساسية ، وموقف الرعاية تجاه الأم ؛ لتكوين فكرة أن قسوة الناس يعاقب عليها بشكل عادل ؛ للتعرف على الأعمال الفنية للكاتب الروسي.
	فحص آثار كراسنويارسك	للتعرف على آثار المدينة الأصلية ؛ لزراعة موقف إيجابي تجاه العمارة الحضرية ؛ تطوير الذاكرة.
	اختبار "أماكن المدينة الأصلية"	استمر في تكوين فكرة عن منطقة المدينة الأصلية ؛ ازرع الحب لمدينتك ؛ زيادة الاهتمام بالأنشطة المشتركة مع الأقران.

شهر فبراير

رقم ع/ ص	حدث	مهام البرنامج
	قراءة الخيال. "لماذا الجيش عزيز" أ. Mityaev	لزرع الاحترام والامتنان لجنود الجيش الروسي ؛ مواصلة التعرف على أعمال الكتاب الروس ؛ ازرع حبًا للأدب.
	قراءة الخيال. "في البؤرة الاستيطانية" أ. بارتو	زيادة الاهتمام بالجنود واحترامهم ؛ تكوين فكرة عن خدمة حرس الحدود ؛
	محادثة فردية "مدينتي"	لتكوين فكرة عن مهن أهل مدينتنا ؛ لتكوين فكرة عن الموقع الجغرافي للمدينة ؛ تعلم الإجابة على الأسئلة بناءً على المحتوى ، باستخدام قاموس معبر دقيق ؛ استمر في زرع الحب للوطن الأم الصغير.
	نمذجة "ساحتي"	اكتسِب موقفًا إيجابيًا تجاه المكان الذي تعيش فيه ؛ لتكوين فكرة عن هندسة الأفنية الحضرية ؛ زرع الشعور بالفخر في وطنهم الصغير.

يمشي

رقم ع/ ص	حدث	مهام البرنامج
	قراءة الخيال. "ايبوليت" ك. تشوكوفسكي	لزراعة النوايا الحسنة والتعاطف والرغبة في مساعدة من هم في ورطة ؛
	قراءة الخيال. "الحافر الفضي" P. Bazhov	زرع اللطف لتكوين فكرة عن اللطف والاستجابة ؛ لتنمية موقف إيجابي تجاه روايات الكتاب الروس.
	تصميم معرض "Native Krasnoyarsk"	زرع الكبرياء في وطنهم. الاستمرار في تكوين فكرة عن الاختلاف بين مدينتنا والمدن الأخرى ؛ غرس موقفًا إيجابيًا تجاه مدينتك.
	فحص صور محمية ستولبي الطبيعية	تكوين فكرة عن الكنز الوطني. تنمية حب الطبيعة ؛ ازرع احترام البيئة.

أبريل

رقم ع/ ص	حدث	مهام البرنامج
	قراءة الخيال. "قصة بطل مجهول" إس مارشاك	لتنمية مشاعر الاحترام والفخر فيما يتعلق بالأشخاص الذين يقومون بأعمال بطولية ؛ لتكوين فكرة الشجاعة والتواضع. مواصلة التعرف على أعمال الكتاب الروس.
	قراءة الخيال. تمت معالجة "Finist-Clear Falcon". أ. بلاتونوفا	لتكوين فكرة الصدق والعدالة ؛ لتكوين فكرة عن الخير والشر ؛ غرس موقفًا إيجابيًا تجاه الأدب.
	ج / و "الكلمات السحرية"	اكتساب موقف جيد تجاه الآخرين ؛ جدد المفردات بكلمات "سحرية" ؛ تعلم كيفية استخدام الكلمات "السحرية" في الكلام.
	مشاهدة مقطع فيديو عن حديقة النباتات والحيوانات "روف روشي".	تكوين فكرة عن الحديقة ؛ زرع الحب للنباتات والحيوانات ؛ الاستمرار في تنمية احترام البيئة.

رقم ع/ ص	حدث	مهام البرنامج
	قراءة الخيال. "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا" (حكاية نار روسية في معالجة إم بولاتوف)	إثارة المشاعر الطيبة عند الأطفال ؛ توعية الأطفال بالقدرة على توصيف الصور الأدبية وإظهار موقفهم تجاهها ؛
	قم بزيارة متحف Local Lore	افتخر بأرض وطنك ؛ تكوين فكرة عما يعرض في المتحف. تعرف على تاريخ أرضك الأصلية.
	فحص "الكتاب الأحمر لحيوانات روسيا وإقليم كراسنويارسك"	لتكوين فكرة عن من سيدخل في الكتاب الأحمر وما يجب أن يكون الموقف تجاه الأفراد المدرجين في هذا الكتاب ؛ زرع الفخر في بلدك.
	قراءة الخيال. "النجمة الرمادية" ب. زاخودر	غرس موقف إنساني تجاه البيئة ؛ تشكيل أفكار عن الخير والشر ؛ غرس موقفًا إيجابيًا تجاه الأدب.

العمل مع أولياء الأمور على التربية الأخلاقية للأطفال

أشكال وأساليب العمل مع أولياء الأمور
محادثات فردية المذكرات استشارات فصول الماجستير مواد توضيحية (مجلدات ، منزلقات ، زاوية معلومات)	التلفزيون في حياة طفلك "علم أطفالك أن يكونوا مهذبين" "حول ثقافة السلوك" "مثال للآخرين في تربية الأطفال" "علم الأطفال أن يحبوا الطبيعة" "في الصدق والصدق" "تربية ثقافة سلوك الأطفال في الأسرة ورياض الأطفال". "تكوين الصفات الإرادية" "التربية الأخلاقية للطفل هي أساس تكوين شخصية المستقبل" "دور الأسرة في التربية الأخلاقية للطفل"

المرفق 1

ملخص اللعبة - فصول دراسية حول الموضوع: "روس ، روسيا ، موطني"
في المجموعة العليا

مهام البرنامج:

1. تعزيز معرفة الأطفال ببلدنا ومنطقتنا ؛
2. الاستمرار في تشكيل أفكار مفادها أن بلادنا هي روسيا ، وفيها العديد من المدن والقرى ؛
3. لتنظيم معرفة الأطفال برموز الدولة وأنواع القوات ؛
4. تعلم الإجابة على الأسئلة حسب المحتوى ، باستخدام قاموس معبر دقيق ؛
5. تعزيز الموقف الإيجابي تجاه شعوب بلادنا ؛
6. لزراعة الحب لأعمال الشعراء والفنانين والملحنين الروس.

عمل المفردات:الوطن الأم ، روس ، روسيا ، الأسرة ، الآباء ، علم الأنساب ، الأقارب ، الأقارب ، رودن ، الناس ، الحب ، التقدير ، الاحترام ، الرموز ، التقليد ، شعار النبالة ، نشيد ، علم ، لافتة ، خريطة ، كرة أرضية ، موقع جغرافي.

عمل سابق:

1. تعلم قصائد الشعراء الروس عن الوطن الأم والطبيعة ؛ الأغاني ، أغاني الأطفال ، الألعاب الشعبية ، الرقصات المستديرة ؛
2. قراءة أعمال الكتاب الروس عن الوطن الأم والشعب والطبيعة والمنطقة ؛
3. قراءة قصيدة "روسيا" G. Tsyferov؛
4. عرض الرسوم التوضيحية للكتب والأطالس. لوحات؛ بطاقات بريدية. أعلام وشعارات الدولة والمنطقة ،
5. الاستماع إلى الأعمال الموسيقية ذات الطابع الوطني ؛

مسار اللعبة - الحصص:

(شعر أغنية Y. Antonov "Native Side" يبدو)

المربي:يا رفاق ، لقد استمعت إلى مقتطف من أغنية Y. Antonov "Native Side". من الذي سيقول ما هي هذه الأغنية؟

أطفال:(حول موطننا الأصلي ، عن وطننا الأم ،)

المربي:هذا صحيح ، هذه الأغنية تدور حول ركن أصلي ، حول الجانب الأصلي ، حول الوطن الأم ، حول الأماكن الأصلية. كتب العديد من الشعراء والكتاب والملحنين والفنانين أعمالًا رائعة عن وطننا الأم العظيم. وألف الناس الأمثال والأقوال والأغاني واخترعوا حكايات خرافية عن الوطن الأم. وما هو الوطن الأم لكل واحد منكم؟

أطفال:(هذا بيتي ، قريتي ، عائلتي ، أمي وأنا ، بلدي ...)

المربي:أنتم محقون يا رفاق ، كل هذا هو وطننا الأم العظيم ، الذي يتكون من أجزاء صغيرة (عائلتي ، بيتي ، قريتي). دعونا نتذكر قصائد الشعراء الروس عن الوطن الأم التي درسناها.

أطفال:(يقرأ الأطفال قصائدهم المفضلة)

المربي:إن الوطن الأم كبير جدًا لدرجة أننا إذا أردنا السفر من منطقة إلى أخرى ، فسيستغرق هذا الطريق أسبوعًا كاملاً بواسطة أسرع قطار ، وسيستغرق هذا الطريق يومًا كاملاً بالطائرة.

ما هي مساحة أرضي

ما مدى اتساع المساحات!

البحيرات والأنهار والحقول

الغابات والسهوب والجبال

انتشروا بلادي

من الشمال إلى الجنوب.

نحن نعيش في أرض سعيدة

ويجب أن نعرف ذلك.

دولة روسيا.

حافتك المشرقة محبوبة.

والآن أقترح عليك أن تلعب لعبة - المنافسة. وربما خمنت أنه سيطلق عليه: "روس ، روسيا ، موطني!". نحن بحاجة إلى الانقسام إلى فريقين والتوصل إلى أسماء لهم.

أطفال:(قسّم إلى فرق وابتكر أسماء: "أبطال" ، "رجال أقوياء")

المربي:ستتألف لعبتنا من 5 مراحل. وأولهم - "جغرافي". تحتاج إلى أن تظهر على الخريطة الجغرافية لـ KhMAO الأماكن التي تعيش فيها ، حيث يعيش أقاربك.

أطفال:(تنفيذ مهمة)

المربي:أحسنت! أرى أنك تعرف الخريطة الجغرافية للمنطقة جيدًا. هل يمكنك إظهار بلدنا على الكرة الأرضية ، على خريطة العالم؟

أطفال:(الأطفال يقومون بالمهام)

المربي:لدينا جغرافيون حقيقيون في المستقبل. أحسنت! المرحلة الثانية هي "رموز دولتنا". نواصل الحديث عن وطننا الأم. دولتنا تسمى ...

أطفال:(روسيا ، روسيا الاتحادية)

المربي:حق تماما. ما الذي يجعل دولتنا مختلفة عن غيرها؟

أطفال:(الحجم ، اللغة ، العادات ، التقاليد ، شعار النبالة ، النشيد الوطني ، الأوراق النقدية ، الأزياء الوطنية ، الثقافة ، العلم ،)

المربي:كل شيء صحيح. قم بتسمية رموز الدولة.

أطفال:(نشيد ، علم ، شعار النبالة)

المربي:نشيد الاتحاد الروسي هو موسيقى الملحن الروسي إم آي غلينكا. الآن سوف نستمع إلى مقتطفات من النشيد الروسي.

(مقتطف من أصوات النشيد الروسي ، يستيقظ الجميع)

أطفال:(الجميع يستيقظ)

المربي:لقد فعلت الشيء الصحيح بالوقوف. يتم الاستماع إلى أي نشيد أثناء الوقوف. وسيخبر كل فريق عن الرموز الأخرى للبلد.

أطفال:شعار النبالة - لدينا شعار جميل ، يصور نسرًا برأسين. النسر هو رمز للشمس والقوة السماوية والخلود. ظهر النسر ذو الرأسين على شعار النبالة منذ زمن بعيد. داخل شعار النبالة ، على صدر النسر ، يوجد شعار النبالة لمدينة موسكو. جورج المنتصر يخترق التنين بحربة. التنين هو الشر الموجود على الأرض. شعار النبالة هو شعار الدولة. تم تصويره على جميع الأختام والأوراق النقدية والورقية والمعدنية وجوازات السفر والوثائق.

العلم - يتكون علمنا من ثلاثة خطوط أفقية. أبيض في الأعلى ، أزرق في المنتصف ، أحمر في الأسفل. هذه الألوان ترمز إلى: وحدة العالم والأرض والسماء. كما أنه يرمز إلى تعاون ثلاث شعوب سلافية: الروس والأوكرانيون والبيلاروسيين. يُطلق على علمنا أيضًا اسم راية ، وثلاثة ألوان ، وعلم ثلاثي الألوان).

المربي:لقد قدمت إجابات وشروحات كاملة حول رموز الدولة التي تعيش فيها. أحسنت! والآن أقترح أن يلعب الجميع لعبة "الفجر" الشعبية الروسية من أجل الاستمتاع والاسترخاء بعد هذه المراحل الصعبة.

المربي:في هذه المرحلة ، تحتاج إلى شرح معنى الكلمات:

أطفال:الوطن الأم هو المكان الذي نعيش فيه. جاء من الكلمة القديمة "جنس" ، والتي كانت تشير إلى مجموعة من الناس تربطهم قرابة دم.

رود - يسمي "رود" أقدم الآلهة الوثنية للسلاف.

رودن - المدينة الرئيسية لقبيلة روس - السلاف ؛ سميت على اسم الرب رود.

الولادة تعني الظهور للذرية ؛ المرأة والوحش والارض تلد.

قريب - قريب ، أحد أفراد الأسرة ، من نفس الدم.

الأقارب جميعهم أقارب بالدم والروابط الأسرية.

النسب هو قائمة الأجيال من نفس الجنس.

المربي:آمل أن يفهم الجميع التفسير. أحسنت! لقد حفظت وشرحت كل شيء بشكل صحيح. والآن ، بعد مرحلة صعبة ، يمكنك الرقص.

أطفال:(أداء الرقص الشعبي الروسي)

المربي:حان الوقت لطرح الأسئلة عليك.

1. اسم أنواع القوات الجيش الروسي.
2. كيف تختلف أنواع القوات عن بعضها البعض؟
3. اسم المعدات العسكرية.
4. من يعرف القوات التي خدم فيها والدك؟
5. هل تعرف أي من أقاربك قاتل؟
6. في أي جيش يرغب الأولاد في الخدمة؟

المربي:نعم ، أنتم مجرد زملاء عن بعد وتعاملتم مع هذه المهمة على ما يرام. أحسنت! هذه هي الخطوة الأخيرة. عليك أن تتذكر وتؤدي أغاني عن الوطن والطفولة والأطفال والصداقة ، آية واحدة في كل مرة.

أطفال:(أداء الأغاني المكتسبة)

تلخيص:

طفل:

اعتني بروسيا

لا يمكننا العيش بدونها.

اهتم بها

أن تكون إلى الأبد.

حقيقتنا وقوتنا.

كل مصيرنا.

اعتني بروسيا -

لا توجد روسيا أخرى.

ملخص الدرس حول الموضوع:"أوه ، بلدي روس!" في المجموعة العليا

مهام البرنامج:

1. لتوسيع وتعميق أفكار الأطفال حول بلدنا ، حول تقاليد الشعب السلافي ؛
2. لزراعة الاهتمام واحترام هذه التقاليد ؛
3. تنمية الاهتمام المعرفي بالأطفال ؛
4. الاستمرار في تعريف الأطفال بثروة الفن الشعبي الروسي من خلال الألعاب والأغاني والأمثال والأقوال ؛
5. لتعليم الأطفال الاهتمام والحب لأصول وطنهم ، شعور بالفخر لدى الشعب الروسي.

تفعيل القاموس:

سلاف ، أحسنت ، بنات ، أبطال ، قادة ؛ كوخ كوخ كامل - الاسر أسلاف ، رمز ، مؤمن بالخرافات ، مرحب به ، متجولون ، شيخ ضعيف ، أمير ، جيل ، فرقة ، يحترق على الأرض ، معسكر - معسكر ، مرت ، شرس - قاسي ، شرير ، مضياف ، قماش.

العمل التحضيري:

1. قراءة الملاحم
2. عرض الرسوم التوضيحية للملاحم.
3. تعلم القصائد والأمثال والأقوال والأغاني والألعاب.

تقدم الدرس:

(أطفال مع أغنية ورقصة "روسيا بلدي" يدخلون القاعة ، ثم يجلسون على الكراسي).

المربي:يا رفاق ، يا لها من أغنية جيدة ورقصة قدمتموها. شكرًا لك! هل تعرف اسم البلد الذي نعيش فيه؟

أطفال:روسيا

المربي:روسيا هي وطننا الأم. ماذا تعني كلمة "وطن"؟

أطفال:هذا هو المكان الذي نعيش فيه؛ هذه أمي وعائلتي. هذه مدينتنا هذه روضة أطفال

اكتشفت أن لدي

هناك عائلة ضخمة

والطريق والغابة ،

في الميدان ، كل شوكة.

نهر ، سماء زرقاء

هذا كله ملكي

سماع أغنية الدفق -

هذا وطني!

روضة أطفال يا أصدقائي -

هذا وطني!

انا احب كل شخص في العالم

هذا وطني!

المربي:وطننا الام كبير وغني وجميل. لديها العديد من المدن والقرى والقرى والقرى.

لكن منذ زمن بعيد في بلدنا لم تكن هناك مدن كبيرة ولا مباني حجرية متعددة الطوابق نعيش فيها الآن ولا قرى كبيرة - قرى. لم يكن هناك سوى غابات كثيفة وكثيفة وأنهار نظيفة وحقول واسعة تعيش فيها حيوانات برية وأسماك مختلفة تسبح.

وعلى طول ضفاف الأنهار ، على مسافة بعيدة ، كانت هناك أكواخ صغيرة فقيرة وأكواخ. عاش أسلافنا فيها - أناس مسالمون ومجتهدون - سلاف.

أطفال:أحب السلاف الطبيعة ، آمنوا بها ، أعجبوا بها. لقد اعتقدوا أن الشمس هي طائر ناري ، والصقيع هو Koschei the Deathless ، والعاصفة الثلجية هي Baba Yaga.

المربي:يمين. ومن منكم يعرف ، يتذكر أي علامات ، أقوال مرتبطة بهذه الرموز الوثنية.

أطفال:بابا ياجا ، رجل عظمي ، يركب في الهاون ، يرتكز على مدقة ، ويمسح دربًا بالمكنسة - وفي الحقيقة ، مثل عاصفة ثلجية ، تدور ؛ وأنا أعلم أن البرق كان يعتبر الأفعى Gorynych وقالوا: "الثعبان حمل المال لشخص ما" ؛ الشمس لن تذبل والناس لا ينفجرون. لا يمكنك إغلاق الشمس ، لكن لا يمكنك إخفاء الحقيقة.

المربي:تتذكر الكثير ، أحسنت! كان السلاف طيبون ومؤمنون بالخرافات ، أي أنهم آمنوا بعلامات مختلفة ، وظواهر طبيعية ، كانت بالنسبة لهم تنبؤات بالمستقبل.

أطفال:قرأت لنا أن السلاف حرثوا وعملوا بجد: بنوا أكواخًا ، ونسجوا اللوحات ، ونسخوا كتب الكنيسة. طرقت فؤوس سلمية عبر روس وصُنعت أسلحة في دول أخرى.

المربي:صحيح. ذاكرتك جيدة. تجاوز روس الجميع من حيث التعليم. كان السلاف أول من نقل الأغاني والحكايات الخيالية والملاحم من جيل إلى جيل ، حيث تمجد الأمراء العظماء وفرقهم. وصفوا مآثرهم في الأسلحة في الملاحم ، لكن تم تسميتهم بأسماء أخرى وتمتعوا بالقوة السحرية والحكمة والحب الكبير للوطن الأم. هل يمكنك الآن تذكر أبطال روس؟

أطفال:إيليا موروميتس ، دوبرينيا نيكيتيش ، أليشا بوبوفيتش ، سفياتوغور ، يروسلان لازاريفيتش ، نيكيتا كوزيمياكا.

المربي:تعال! أحسنت! الأولاد الأبطال ، انطلقوا إلى الميدان لقياس قوتك ، كما فعل الأبطال المجيدون في طفولتهم.

ألعاب:"Push Out of the Circle" ، "Hoop Fight"

أوه ، ولدينا زملاء جريئون في المجموعة.

أطفال:أحب السلاف أيضًا الاستمتاع. كان لديهم قيثارة وصفارة وأنابيب. الفتيات ، بينما يلفن أكاليل الزهور البرية ، وبينما يذهبن في رقصة دائرية - الجميع معجب بهن. وعن الزملاء - الأبطال الطيبين ، كانت هناك شهرة جيدة في العالم الأبيض ، فهم لا يخافون من الوحش الشرس أو الزاحف الزاحف.

المربي:نعم ، تتذكر كل شيء معي ، لم تنسَ شيئًا. أحسنت! يا رفاق ، دعونا نتذكر ونلعب لعبة الرقص الشعبي الروسي "داك"

أطفال:كان السلاف شعب مضياف. رحبوا بالضيوف. عندما جاءهم المتجولون ، دعوهم لدخول الكوخ لتناول الطعام. لم يدخر أي شيء للضيوف. ما كان في المنزل عولج لذلك ، وأعطي للطريق.

المربي:يا رفاق الحق تماما! وعاش السلاف بشكل كبير عائلة صديقة- هذا هو الأب والأم وأولادهم وأولاد أبنائهم. تم تقسيم جميع أراضي روس إلى إمارات. وكان لكل أمير فرقة ، وكان ملزمًا بحماية شعبه من الأعداء. وكرم الشعب الأمير وطاعته.

كان لدى الشعب السلافي الكثير من الأعداء. كلهم أرادوا احتلال أراضي السلاف والاستيلاء عليها بالكامل. كان أحد أسوأ الأعداء في ذلك الوقت البعيد خان التتار والمغول.

(تم عرضه على مراحل "Avdotya-Ryazanochka")

طفل:هاجم التتار المستوطنة السلافية. كانت صغيرة ، عريضة الأكتاف ، ممتلئة الجسم ، برؤوس حليقة كبيرة ، وعيون مائلة ضيقة. لقد كانوا قاسيين: قطعوا الأطفال الصغار والفتيات والنساء وكبار السن العجزة بالسيوف وأشعلوا النار في المنازل والقرى والمدن - أحرقوا كل شيء على الأرض.

كل شيء كان يحترق. تأوهت الأرض الروسية!

المربي:هكذا تبدأ قصة Avdotya-Ryazanochka.

تفاخر خان باتو:

كيف سأحرق روس لأول مرة ،

لذا سأصل إلى الألمان.

ومع كل قومه -

سوف اقتحمهم.

طفل:هاجم باتو خان ​​الأرض الروسية ، ريازان. لقد قتل الكثير من الناس ، وأخذ الكثير. لم يبق أحد على قيد الحياة ، وذهب إلى السهوب. والآن لا أحد يعرف ولن يقول أين كانت Avdotya-Ryazanochka في ذلك الوقت.

طفل:وعندما عادت إلى مدينتها المحترقة ، بكت بمرارة. أخذت ملابس نظيفة وذهبت للبحث عن زوجها وابنها وشقيقها.

المربي:من بين القتلى ، بحثت عن أقاربها - لم تجدهم. من بين المحترقين ، لم تجد أحباءها. خمنت Avdotya-Ryazanochka أن الأشخاص الذين تحبهم قد تم نقلهم إلى حشد من الأعداء الشرسين. سواء كانت طويلة أو قصيرة ، لا أحد يعلم. مرت Avdotya-Ryazanochka والبؤر الاستيطانية للحيوانات - لم تلمسها الحيوانات ، ومرت البؤر الاستيطانية - لم يلمسها اللصوص. تجاوز كل الحواجز. وأخيرا ، ظهرت أمام باتو خان ​​الملعون.

خان باتو:من هي؟ لماذا قدمت؟

أفدوتيا ريازانوتشكا:اسمي أفدوتيا - يتصلون بي. نعم ، ما جئت لأطلب منك الرحمة ، بل لأحكم عليك. لماذا خرب بيتي وأسر ابني وزوجي وأخي؟ أعطهم لي!

خان باتو:حسنًا ، امرأة ريازان ، تصعد إلى عربتي ، وابحث عن أسرىك.

المربي:اندفعت أفدوتيا كالطيور ، لكن خان أوقفها.

خان باتو:انتظر دقيقة! اختر أي زهرة أولاً. سوف تبحث حتى تذبل الزهرة. لن يكون لديك وقت للعثور عليه في ذلك الوقت ، ستصبح أنت عبدي.

أفدوتيا ريازانوتشكا:رحمتك مريرة يا خان. أنا أقبل حالتك. لكن حافظ على كلمتك!

المربي:قطفت زهرة صفراء على ساق طويلة. يوم يمر ، يمر يوم آخر. ولم تذبل الزهرة فحسب ، بل أصبحت أكثر إشراقًا وازدهارًا وأصبحت أكثر جمالًا. رأى الخان وردة فاندهش ولم يصدق عينيه.

طفل:بحثت Avdotya-Ryazanochka لفترة طويلة عن أقاربها. أخيرًا ، عثرت عليهم ، ولبستهم قمصانًا نظيفة ، وأخذتهم إلى الخان.

أفدوتيا ريازانوتشكا:هنا شعبي العزيز. دعهم يذهبون! لقد استوفيت حالتك. حافظ على كلمتك أيضًا.

خان باتو:أخذت لك ، اذهب إلى روس. نعم ، سأطلق سراح واحد منهم فقط. اختر من تريد اصطحابه معك.

المربي:واجهت Avdotya خيارًا رهيبًا.

أفدوتيا ريازانوتشكا:لا تنظر إلى دموعي ، ولكن استمع إلى تفكيري:

أنا صغير ويمكنني الزواج مرة أخرى.

سيكون لدي زوج ، سيولد ابن - للدفاع عن روس.

لكن ليس لدي أم ، وليس لدي أب ، مما يعني أنه لن يكون لدي أخ.

وبدون أخ في روس ، لا يمكن للإنسان أن يكون كذلك.

بدون أقارب من الدم ، لا يمكن للمرء أن يدافع عن الأرض الروسية.

دع أخي يذهب معي ، خان!

خان باتو:فاجأني أنت امرأة روسية! من أجل حكمتك ، أطلق معك أخًا وابنًا وزوجًا. ابتعد عن عيني.

طفل:لقد مضى وقت طويل ، ولكن حتى الآن تتفتح زهرة تدعى Immortelle في روس.

المربي:لفترة طويلة كانوا يزحفون ويتجولون ، مثل الحيوانات ، على الأرض الروسية: الآن أخضر ، والآن يرتدون ملابس ذهبية ، والآن يرتدون أردية مغطاة بالثلوج. ليس فقط حشد التتار المغول أزعج أسلافنا. كان هناك أعداء آخرون اعتدوا على الأراضي الروسية ، على الشعب الروسي. ولكن كان هناك دائمًا أبطال محاربون في روس دافعوا عن أرضنا من الأعداء.

كان شعار المحاربين والمدافعين وسيظل إلى الأبد وإلى الأبد: "من يأتي إلينا بسيف ، سيموت بالسيف".

وماذا تتذكر القادة الروس؟

أطفال:ألكسندر نيفسكي - حارب مع الأوامر الألمانية التيوتونية ؛ ديمتري دونسكوي سوفوروف وكوتوزوف - قاتلوا مع نابليون الفرنسي ؛ جوكوف ، روكوسوفسكي - قاتل ضد الغزاة النازيين.

المربي:نعم ، لم ينجح أي عدو في جعل الشعب الروسي يركع على ركبتيه. ذكّرنا مرة أخرى بشعار ألكسندر نيفسكي

أطفال:"كل من يأتي إلينا بسيف يموت بالسيف".

طفل:

مجد! مجد! Native Rus '!

لا تقفزوا على الأعداء على أرضنا ،

لا تدوس خيولهم على الأرض الروسية ،

لا تحجب الشمس الحمراء

فوق روسيا لدينا!

(في نهاية الدرس ، يُسمع النشيد الروسي. الأطفال يستمعون إلى النشيد أثناء الوقوف)

ملخص الدرس حول الموضوع:"الحدود" في المجموعة العليا

مهام البرنامج:

1. تعزيز الاهتمام بالجنود واحترامهم ؛
2. تكوين أفكار حول خدمة حرس الحدود ؛
3. تنمية مفردات الأطفال والاهتمام المعرفي.

تفعيل القاموس:حرس الحدود ، الحارس ، المخفر ، الحدود.

عمل تمهيدي:فحص الخريطة المادية للعالم مع علامات حدود الاتحاد الروسي.

تقدم الدرس

أطفال يستمعون إلى المقطوعة الموسيقية "على ضفاف نهر أمور".

المربي:أيها الرجال ، في درسنا اليوم سنتحدث عن الجنود الذين يحرسون حدود وطننا الأم ، وعن حرس الحدود (الحراس). استمع إلى قصيدة أ. بارتو "في البؤرة الاستيطانية" ، ثم سنتحدث عنها.

• ما اسم القصيدة ، من وماذا تدور؟
• ما هي البؤرة الاستيطانية؟
• كيف تتحدث القصيدة عن البؤرة الاستيطانية؟
• من هم حرس الحدود؟
• من ركض إلى حرس الحدود؟ (ولد)
• ماذا قال الصبي لحرس الحدود؟
• كيف يوصف هذا في القصيدة؟ (يتذكر الأطفال سطورًا من قصيدة)
• كيف انتهى الإنذار في البؤرة الاستيطانية؟
• تذكر ما قاله الرئيس للصبي؟

(يقرأ المعلم القصيدة مرة أخرى ، ويكررها الأطفال بعده إذا رغبوا في ذلك).

المربي:انظر الآن إلى هذه الصورة ، ماذا تعتقد أنه يمكن تسميتها؟ (الأطفال يعرضون خياراتهم الخاصة)

المربي:يطلق عليه اسم "حرس الحدود" وقد رسمه الفنان ب. أوكوروكوف. أقترح عليك عمل قصة قصيرة بناءً على هذه الصورة (يتم استدعاء 2-3 أطفال لكتابة قصة).

المربي:أحسنت صنعًا ، لقد قام الجميع بعمل جيد اليوم ، وتعلموا الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام: حرس الحدود هم جنود يحرسون حدود وطننا ، سلام ونوم الناس العاديين. إن خدمة حرس الحدود مثيرة للاهتمام وصعبة ومسؤولة للغاية ، فكل حرس الحدود مقاتلون شجعان وشجاع وسهل الحيلة ولديهم شجاعة وأقترح عليكم رسم رسم توضيحي لقصيدة "في المخفر الأمامي". (يمكن الرسم في وقت فراغك)

الملحق 2

محادثة

"كيف يمكنني طلب طلب من شخص آخر"

الأطفال ، لقد تحدثنا بالفعل عن كيف يمكنك أن تقول مرحبًا لشخص آخر. هناك العديد من الكلمات السحرية التي تساعدنا على التواصل والبهجة. اليوم سوف نتعلم كيفية تقديم طلب بشكل صحيح وأدب.

دعنا نتخيل أنك تقدم طلبًا إلى شخص مألوف. ما هي أفضل طريقة للقيام بذلك؟ كيف تفكر؟

تأكد من الاتصال بالاسم ، والنظر في العيون ، ولا تنس أن تقول كلمة "من فضلك". لنجرب:

"ديما ، أعطني لعبة من فضلك."

"لينا ، إذا لم يكن الأمر صعبًا عليك ، ساعدني في طي الكتب."

"ناتاشا ، كوني لطيفة ، من فضلك أصلحي ياقاتي."

الآن دعنا نتخيل أنك بحاجة إلى الاتصال بشخص غريب في الشارع لمعرفة كيفية العثور على متجر ...

كيف تفكر؟ يمكنك قول هذا:

لو سمحت.

كن طيبا.

إذا لم يزعجك.

ساعدني من فضلك.

أعمل لي معروفا.

خيارات اللعب حسب الحالة.

ولكن ماذا لو احتجت إلى الاتصال بالمدرس أو الأم أو أي شخص بالغ آخر ، وفي ذلك الوقت كان يتحدث إلى شخص ما؟

"عذرا لمقاطعتك ، هل يمكنني التحدث معك؟"

"معذرة ، لن أزعجك ، هل يمكنني طرح سؤال؟"

أعتقد أنك لن تنسى درسنا في الأدب وتجلب الفرح لمن حولك من التواصل معك.

محادثة

"كيف يمكنك معرفة مزاج الشخص؟"

لدي مزاج سيء اليوم. وأنت؟ هل أنت دائمًا في مزاج جيد؟ انظر إلى هذه الصور وأخبرني كيف تختلف؟

لماذا هو محزن جدا؟

إذا كنت حزينًا سيئًا فكيف تتصرف؟

وإذا كان صديقك والدتك في حالة مزاجية سيئة فكيف ستلاحظ ذلك؟

ما هو وجه مثل هذا الشخص؟

كيف يمكنك أن تبتهج؟

كيف يمكنك أن تسأل عن سبب سوء المزاج؟

إذا كان الشخص يريد فقط أن يكون بمفرده؟

كيف تعرف أن الشخص في حالة مزاجية جيدة؟ لماذا يحدث ذلك؟

كيف يؤثر الطقس على مزاج الشخص؟

إذا كان هناك ضيوف في المنزل ، فالجميع مبتهج ، إنها عطلة ، وأنت في مزاج سيئ ، هل ستظهر ذلك للآخرين؟ هل تعتقد أن هذا سوف يزعجهم؟

دعونا نأخذ أيدي بعضنا البعض وننظر في عيون بعضنا البعض ، ونقول كلمات لطيفة لبعضنا البعض. قد يكون الجميع في مزاج جيد.

يمكنك أن تقدم للأطفال صورًا فوتوغرافية ومقاطع جرائد ورسوم توضيحية واطلب منهم تحديد الحالة المزاجية للشخصيات لتحديد السبب. اشرح للأطفال مدى أهمية القدرة على تحديد الحالة المزاجية للشخص ، وأن تكون يقظًا وحكيمًا ، ولطيفًا ، وملاحظًا. يمكن تقديمها التمثيل التخطيطيوجوه تصور أمزجة مختلفة. حدد واشرح السبب. قم بدعوة الأطفال كل يوم عندما يقولون مرحبًا ، تأكد من النظر في عيون الآخرين.

الملحق 3

لعبة - سباق التتابع: "كلمات لطيفة"

ينقسم الأطفال إلى فريقين ، يتناوبون على المدرس ويقولون كلمة مهذبة أو لطيفة. التي سيحدد فريقها كلمات أكثر رقة ، فازت.

قصيدة "كلنا رجال ودودون ..."

نحن جميعاً شباب ودودون.

نحن أطفال في سن ما قبل المدرسة.

نحن لا نسيء إلى أي شخص.

كيف نعتني ، نعلم.

لن نترك أي شخص في ورطة.

لن نسلبها ، لكننا سنطلب.

أتمنى أن يكون الجميع بخير

سيكون بهيج ، خفيف

إم إغناتيفا

ليس لديك الحق لكتابة التعليقات

تاتيانا سكوروخودوفا
خطة طويلة المدى للتربية الأخلاقية في المجموعة العليا

خطة طويلة المدى للتربية الأخلاقية في المجموعة العليا.

سبتمبر.

OOD والمحادثات والرحلات والترفيه. الألعاب والتمارين واللعبة ومواقف المشكلات. خيالي. العمل مع الأطفال في أوقات الفراغ. علامة الإنجاز

1. موضوع OOD: "خريف الذهب"

(شكل من أشكال السلوك - الهدف المشي). مهام: لتكوين اهتمام الأطفال وحبهم لطبيعتهم الأصلية ، واحترامها ، وتعلم الإعجاب بجمال أشجار الخريف. ارفعالقدرة على مراقبة الظواهر الطبيعية وإقامة أبسط الروابط بينها. إثراء مفردات الأطفال النشطة الصفات: خشب القيقب ، خشب البتولا ، رماد الجبل ، الزيزفون.

N.G Zelenova L. E. Osipova "نحن نعيش في روسيا"فن. 28

لعبة - تمرين

"لا تبلل قدميك"

هدف: امنح الأطفال الفرصة لإظهار المساعدة المتبادلة قدم لهم الأمثال حول صداقة: "حيث يكوّنون صداقات - يعيشون لا يحزنون".

تمسكوا ببعضكم البعض - لا تخافوا من أي شيء. العمل الفردي مع أطفال: "تأليف القصص "أفضل صديق لي". أُجرِي

لحظات. موضوع: "بانوراما الأعمال الصالحة". مهام: لتدعيم القدرة على التمييز بين الحسنات والسيئات ؛ ارفعالقدرة على التعاطف والتعاطف مع جميع الكائنات الحية ، لتقديم الملصق كنوع من الفنون الجميلة.

د / و "صور سحرية". الهدف هو تعليم الأطفال تقييم الصور وإيجاد صورة لهم مع الأعمال الصالحة ، لتوضيح المفاهيم "حساس", "متجاوب". قراءة القصة الخيالية للكاتب ف. كاتاييف "زهرة - سبع وردة". جلسة أسئلة.

محادثة فردية مع الأطفال في المساء الاعمال الصالحةيمكنهم القيام به في رياض الأطفال

3. OOD "رحلة إلى محطة الباص". مهام: لتوطيد المعرفة بقواعد الطريق ، والقدرة على التصرف في حالة المرور في محطة للحافلات ؛ زرع الصدق، كرامة. (موارد الإنترنت)

اقترح موقفًا للمناقشة "ماذا ستفعل إذا رأيت ذلك قديمالجدة لا تستطيع عبور الطريق ". لعبة "أفضل مشاة"قراءة قصة I. Seryakov "صديق عالم".

علم الأطفال قواعد السلوك في الأماكن العامة أماكن: "عندما تذهب إلى السينما والمتحف ، تذكر أنك لست وحدك هنا. تصرف بطريقة لا تزعج الآخرين ". أُجرِي

تنفيذ.

1. موضوع OOD:

"مسقط رأس". مهام: لتوسيع وتعزيز معرفة الأطفال عن مسقط رأسهم ، لتعريف الأطفال بتاريخ أصل مسقط رأسهم ، ارفعالمشاعر الوطنية لوطنهم الصغير. مشاهدة فيلم "الحبيب زيرديفكا".

N.G Zelenova L. E. Osipova "نحن نعيش في روسيا"فن. 53 المراقبة عنوان: "استمع إلى أصوات الشارع". مهام. لتنمية القدرة على رؤية الجمال المحيط عند الأطفال - أصوات الطيور والناس وضجيج السيارات وما إلى ذلك. ارفعاحترام البيئة.

قراءة قصائد عن الخريف لشعراء محليين. (Krasnov V.A. ، Volchikhin M.V.)

مهام. التعرف على العلامات الشعبية عن أشهر الخريف ، والأمثال عن علامات الطقس. إجراء تعليمي ألعاب: "عندما يحدث ذلك", "ما أوراق الشجر", ماذا جلب لنا الخريف؟. أُجرِي

لحظات: موضوع: "قصة الخير والشر".

مهام: تعزيز التنمية المشاعر الأخلاقية، أعلى الصفات الروحية ، أخلاقيا- نظرة قيمة للعالم. يعرض الموقف:

"تخيل أنك تمشي في الشارع ورأيت صبيًا يدفع فتاة في بركة مياه. حذائها مبلل ، والقوس على رأسها بالكاد يمسك ، والدموع تنهمر على وجهها. كيفية المضي قدما؟ قراءة قصة إي بيرمياك "أفظع". سؤال عن مناقشات: "لماذا يقول المؤلف "أسوأ شيء حدث له؟"في المساء ، تحدث مع الأطفال حول كيفية فهمهم للقاعدة

"احترام الكبار في رياض الأطفال والمنزل". أعط أمثلة على الأعمال الصالحة التي يمكن استخدامها للحكم على احترام الأطفال للكبار. أُجرِي

3. موضوع OOD: KVN على سلامة الحياة "أفضل مشاة" مهام: إصلاح بعض قواعد المرور ؛ توضيح الأفكار حول الطريق ، والأرصفة ، وعبور المشاة ، إشارات الطريق. ارفععلاقة ودية. (موارد الإنترنت)د / و "إشارات الطريق".

إصلاح تسمية بعض إشارات الطريق. قراءة قصيدة كتبها ف.سيمرنين "ممنوع - مسموح به". تجميع الألغاز حول علامات وقواعد الطريق. أُجرِي

تنفيذ.

1. الترفيه "مقهى الخريف" مهام: تطوير مهارات الاتصال بين الأطفال والكبار ، من خلال التعاون التربوي تصورجمال الطبيعة الروسية. لعبة - نكتة: "سنذهب إلى الغابة في الخريف"قراءة قصة خيالية من تأليف Ch Perrault

"القليل ركوب هود الأحمر". الدراما "نصائح مفيدة". أُجرِي

2. الأنشطة التعليميةخلال النظام لحظات: موضوع: "الكلب صديق الرجل الحقيقي". مهام: توسيع أفكار الأطفال حول دور الكلاب في حياة الإنسان ؛ تطوير الشعور بالمسؤولية عن حياة الحيوانات الأليفة ؛ تشجيع التعاطف مع الحيوانات المنكوبة. الألعاب يمارس: "دليل الكلب". هدف: توسيع معرفة الأطفال بالدور الذي تلعبه الحيوانات للمكفوفين ، ارفعالقدرة على رعاية صديقك. قراءة قصة

في سوخوملينسكي

« كلب كبير في السن» .

محادثة خرافية:

"كوخ زايكين",

"الشمس المسروقة".

متى عانى أبطال هذه القصص الخيالية من الحزن؟ كيف تعاملوا معها؟

أُجرِي

3. الأنشطة التعليمية خلال لحظات النظام. موضوع: "طائر السعادة". مهام: لتكوين فكرة عن حقوق الإنسان لدى الأطفال ؛ يقدم المعايير والقواعد الأخلاقية؛ تعليم الأطفال الموازنة بين الحقوق والمسؤوليات. للتعرف على حقوقهم في الراحة والتعليم والاسم والحب. لعبة "كل شي سيصبح على مايرام"

هدف: تعزيز المعرفة بحقوقهم ، واحترام الآخرين. رواية قصة خيالية في معالجة L.N. تولستوي "Havroshechka". محادثة حول ما إذا كان ل Khavroshechka حقوق؟ كيف عاملوها؟ أمسية أمثال وأقوال عن الصداقة والصداقة الحميمة. أُجرِي

OOD والمحادثات والرحلات والترفيه. الألعاب والتمارين والملاحظة واللعبة ومواقف المشكلات. خيالي. العمل مع الأطفال في أوقات الفراغ. علامة حول

تنفيذ.

1. الأنشطة التعليمية أثناء الأمن لحظات: "عائلتي". مهام: ارفعاحترام أفراد الأسرة ؛ تخبرنا أن أفراد الأسرة لديهم أذواق وهوايات مختلفة. الجمباز الاصبع "عائلة صديقة". قراءات بواسطة S. Marshak

« السيدة العجوز» .

أسئلة حول العمل. رسم "عائلتي". أُجرِي

2. الأنشطة التعليمية أثناء الأمن لحظات: "لماذا القطة حزينة".

مهام: الاستمرار في تعليم التمييز بين التجارب العاطفية على مثال الحيوانات ؛ تشجيع الأطفال على رعاية الحيوانات الأليفة ؛ تطوير الحاجة إلى التواصل مع ممثلي عالم الحيوان. تعاطف معهم. أظهر اللطف. حساسية. تمرين - مناقشة "لماذا القطة حزينة".

التمرين - الاسترخاء "حلم هريرة الرائع". قراءة L. تولستوي "كيتي". الألغاز حول الحيوانات. من خلال رسم "منزل القط" ، يُقترح رسم منزل لقط حيث يكون من المريح والبهيج أن يعيش فيه. أُجرِي

"بورن ستارز". مهام: تجربة متعة التواصل مع الأقران والكبار والشعور بالوحدة والثقة في بعضنا البعض. (موارد الإنترنت)الجمباز الاصبع "عائلة". قصص من تأليف نوسوف "عصيدة مشكينا", "الحالمون". لعبة "سأعطيك ذلك. ماذا لدي". هدف: خلق مزاج عاطفي إيجابي. أُجرِي

تنفيذ.

1. موضوع OOD: "تعلم الأدب". مهام: الاستمرار في تعليم الأطفال الاهتمام ببعضهم البعض والتعبير عن المشاعر الجيدة بطرق مختلفة. إصلاح بعض قواعد السلوك المهمة في الفريق ، وضرورة الالتزام بها. (موارد الإنترنت)د / و "أطفال ما قبل المدرسة هم أطفال مهذبون". هدف: تعزيز قواعد المجاملة. تذكر مع الأطفال الأعمال ومؤلفيها الذين يتحدثون عن الأدب. عمل التطوير الفردي كلمات: تأليف قصص من خبرة شخصيةعلى عنوان: "كيف أنقذ الأطفال رفيقهم من المتاعب". أُجرِي

2. الأنشطة التعليمية أثناء الأمن لحظات: حديث عن الموقف تجاه الصغار. مهام: وضع قواعد مع الأطفال من شأنها أن تساعد في ضمان استمرار الاتصال دون مشاجرات وصراعات. عرض صور مؤامرة للمناقشة. قراءة عمل Z. الكسندروفا

"الصبي المفقود". إنتاج سمات للعبة "محل"للأطفال الصغار مجموعات. دبوس قاعدة: "رعاية الأطفال في المنزل ورياض الأطفال"أُجرِي

تنفيذ.

1. موضوع OOD: "استولت عليها ملكة الوقاحة". مهام: لتشكيل القواعد الأساسية للأدب ، فكرة عن الأعمال الصالحة والسيئة ؛ القدرة على تقييم نفسك والآخرين بشكل صحيح ؛ وضع قواعد السلوك في الأماكن العامة. (موارد الإنترنت)دي "تقييم العمل".

هدف: تعليم الأطفال تقويم الفعل الموضح في الصورة. أمثال وأقوال يحفظها أطفال:

"كلمة حنون ويسر القطة", "الكلمة الطيبة تشفي والشرير يؤذي", "كلمة سيئة تلك المياه القذرة", "المجاملة تفتح كل الأبواب", "بكلمة طيبة تذوب العسل". محادثات فردية مع أطفال: "تمت دعوتك للزيارة"أُجرِي

2. الأنشطة التعليمية أثناء الأمن لحظات: حديث عن الشجاعة والجبن. مهام: إعطاء فكرة عن هذه المفاهيم ؛ ارفعالرغبة في أن تكون شجاعا. ف / و "رجال الاطفاء في التدريب". قراءة يعمل:

أولا باتلين "جبان",

إي شيما "لا يجرؤون".

من هو الشخص الذي يتحدثون عنه: صغيرة وجريئة, "بكرة صغيرة لكنها ثمينة". الدراما الخرافية "كوخ Zayushkina". أُجرِي

3. OOD "يوم المدافع عن الوطن". مهام: لتكوين شعور بالاحترام للجيش الروسي ، ارفععند الأطفال الرغبة في أن نكون مثل جنودنا وضباطنا ، الرغبة في الخدمة في الجيش الروسي. N.G Zelenova L. E. Osipova "نحن نعيش في روسيا"فن. لعبة 65 ج / ص "الأصدقاء الحقيقيون - حرس الحدود".. قراءة بواسطة Z. الكسندروف "يشاهد"تعلم القصائد المخصصة للمدافعين عن الوطن. بناء الورق "هدايا للآباء والأجداد". أُجرِي

دروس ، محادثات ، رحلات ، ترفيه. الألعاب والتمارين والملاحظة واللعبة ومواقف المشكلات. خيالي. العمل مع الأطفال في أوقات الفراغ. علامة حول

تنفيذ.

1. OOD "أمي هي الكلمة الأولى". مهام: أن نشكل في أذهان الأطفال صورة الأم على أنها أعز إنسان ، لتشجيع الأطفال على الإعجاب بجمال الأم ، ولطفها ، وتقدير رعاية الأم اليومية لعائلتها. تنمية المشاعر الروحية والأخلاقية.

N.G Zelenova L. E. Osipova "نحن نعيش في روسيا"فن. 65

د / العاب "اتصل بأمك بمودة", "قل كلمة". تعلم قصيدة E. Blaginina "دعونا نجلس في صمت". عمل رسومات الأطفال "أمي الحلوة". أُجرِي

2. الأنشطة التعليمية أثناء الأمن لحظات: محادثة "الموقف من كبير» .

مهام: توسيع معرفة الأطفال فيما يتعلق تثقيف كبار السناحترام وتشجيع التعاطف. لعبة "جيد سيئ"

(هل من الجيد أن تكون لديك جدة مريضة؟

ولماذا هو سيء) قراءة قصة L. تولستوي « الجد والحفيدة العجوز» . اكتشف كيف يفهم الأطفال كلمات: "عندما يأتي ، سوف يستجيب" (إذا وجدت الأمر صعبًا ، فشرح ذلك)حفظ قصيدة جي فييرو أجرى "عيد الأم"

3. موضوع OOD: "عيد ميلاد مالفينا".

مهام: تحديد قواعد آداب التعامل مع الأطفال ؛ استمر في التصرف بشكل ثقافي على الطاولة ، ضع الطاولة ؛ كن لطيفًا ومرحبًا. (موارد الإنترنت)المؤامرة - لعبة لعب الأدوار "الأسرة.

هدف: الاستمرار في تعليم الأطفال التفاوض فيما بينهم ؛ لتعزيز القدرة على ضبط الجدول بشكل صحيح. ارفععلاقة ودية. أداء بمصاحبة موسيقية "لدينا ضيوف"، موسيقى أ. الكسندروفا. أثناء الإفطار ، عزز قواعد ثقافة الطعام "لا تتحدث بفمك ممتلئًا ، حاول أن تأكل بصمت». "عندما تأكل ، لا تقضم قطعة كبيرة مرة واحدة - فهذا ليس جميلاً". أُجرِي

دروس ، محادثات ، رحلات ، ترفيه. الألعاب والتمارين والملاحظة واللعبة ومواقف المشكلات. خيالي. العمل مع الأطفال في أوقات الفراغ. علامة حول

تنفيذ.

1. OOD "قبرات"مهام: الوسائل الجمالية تعليمتشجيع الأطفال على الإعجاب بجمال طبيعتهم الأصلية في الربيع ، وتقديم عينات الفولكلور من القوم إِبداعالأغاني والرقصات التقاليد الشعبيةاجتماع الربيع (N.G.Zelenova L. E. Osipova) "نحن نعيش في روسيا"فن. 74 اللعبة هي لغز

"اعثر على الخطأ". هدف: لتدعيم القدرة على إيجاد أخطاء في سلوك الأطفال. قراءة مقتطفات كتبها أ. بليشاكوف "اعرف واحتفظ". تعلم رقصة مستديرة "خنفساء جيدة".

أغنية "إذا كنت لطيفا" (موسيقى سافيليف). رسم "نسيم الربيع عبر النافذة". أُجرِي

2. موضوع OOD: "لا تعذب الحيوانات".

مهام: تعلم التمييز بين المفاهيم - "يلعب"و "عذاب"، تنمي الشعور بالرحمة. التعاطف مع ممثلي عالم الحيوان ؛ لتكوين رغبة في حماية الحيوانات ، لإظهار الرعاية. (موارد الإنترنت)الجمباز الذي يلعب الأدوار (الأطفال مدعوون لإظهار مدى الألم بالنسبة لخنفساء تمزق أجنحتها ؛

كيف تحلق الخنفساء بمرح. تشمس في الشمس ، وما إلى ذلك).

ملاحظة "خنفساء - خنفساء"قراءة قصة إي. شيرم "خنفساء على سلسلة"طلب

"فستان احتفالي دعسوقة» . أُجرِي

3. الأنشطة التعليمية أثناء الأمن لحظات: موضوع: "عائلتنا الصديقة". مهام: يكمل إحضار الخيرموقف الرعاية تجاه عائلتك لأقرب الناس. (موارد الإنترنت)يمارس "ينهي يعرض: لقد غضب أبي لأنني كذلك ".,

"عندما أرى والدتي مستاءة ، إذن".قراءة قصة T. Gorskaya "كولين داد". محادثة ماذا تعلمنا الشخصيات في هذه القصة؟يقدم مثل: "الحياء يجعل الرجل". مراجعة ألبومات العائلة مع الأطفال من أجل تعليمالحب لأحبائك. أُجرِي

دروس ، محادثات ، رحلات ، ترفيه. الألعاب والتمارين والملاحظة واللعبة ومواقف المشكلات. خيالي. العمل مع الأطفال في أوقات الفراغ. علامة حول

تنفيذ.

1. درس OOD - " "Zherdevka لدينا هي مهد الأبطال". مهام: ارفعالمشاعر الوطنية ، تشجع الأطفال على احترام عمل مواطنينا خلال الحرب الوطنية العظمى.

N.G Zelenova L. E. Osipova "نحن نعيش في روسيا"فن. 84 رحلة إلى الشعلة الأبدية ووضع الزهور في النصب التذكاري للجنود الذين لقوا حتفهم خلال الحرب العالمية الثانية. تعلم وقراءة الشعر "الكبش الليلي"أليكسيفا ، "جندي سوفيتي"تفاردوفسكي ، "يوم النصر"ميخالكوف. رحلة إلى الـ دي.دي.تي ، زيارة المتحف الصغير (معرض مخصص للرواد - ابطال).

فحص الرسوم التوضيحية "المحارب - المحرر". أُجرِي

2. موضوع OOD: "دعونا نبحث ونجد الكلمات السحرية". مهام: تنمية قدرة الأطفال على التعامل بأدب مع بعضهم البعض ومع الآخرين ؛ تعرف عليه. كيف يمكن أن يتأثر سلوك الناس؟ (موارد الإنترنت)لعبة "دعونا نكمل بعضنا البعض". قراءة قصة V. Oseeva "كلمة سحرية". مناقشة. الترفيه الموسيقي الخير والشر باللغة الروسية الحكايات الشعبية» . أُجرِي

المحادثاتللتربية الأخلاقية في المجموعة الوسطى

المربي MBDOU رقم 4 "ذات الرداء الأحمر" في منطقة بلدية سارمانوفسكي في جمهورية تتارستان أبزالوفا إي.

"لماذا يقولون" مرحبا "؟

الغرض: تكوين القواعد الأساسية للآداب عند الاجتماع عند الأطفال. تعرف على كيفية الترحيب. لتوحيد الأفكار حول أهمية وضرورة استخدام " كلمات جيدة»في العامية تسبب الرغبة في استعمالها.

"أعمالي الصالحة"

الغرض: تعميق فهم الأطفال للرفق بصفته صفة قيّمة وغير قابلة للتصرف في الإنسان. تحسين مهارات الاتصال (القدرة على الاستماع إلى صديق ، والتعبير عن رأي المرء بصدق ، وإظهار اللطف لأحكام الأطفال الآخرين) ، ومهارات الاتصال الثقافي مع الأقران. تحقيق التجويد الودي للتعبير عن الكلام. غرس العلاقات الودية لدى الأطفال ، ومشاعر احترام الذات واحترام الآخرين ، والقدرة والرغبة في مساعدة الكبار والأقران.

"ما هو اللطف"

الغرض: تكوين فكرة لدى الأطفال عن اللطف كصفة إنسانية مهمة. تشجيع الرغبة في فعل الخير ؛ لتوحيد أفكار الأطفال حول الأعمال الصالحة ، لفهم أن الكلمات المهذبة تساعد الناس في التواصل. طوّر أفكارًا أخلاقية عن اللطف. ازرع المشاعر الطيبة للأشخاص من حولك.

"اسرع لفعل الخير"

الغرض: الاستمرار في التعرف على المفاهيم القطبية "الخير" و "الشر". لتشكيل موقف واعي تجاه الأعراف الاجتماعية للسلوك ، لتعزيز مهارات السلوك الخير في الحياة اليومية. لإدخال طرق لحل الخلافات المرتبطة بمشاعر الغضب ، وكذلك طرق إدارة وتنظيم الحالة المزاجية. استمر في تنمية العلاقات الودية بين الأطفال.

"إذا كنت لطيفا ..."

الغرض: تنشئة الأطفال على الحاجة إلى التواصل الودي مع الآخرين ، لإظهار التعاطف بوعي والقيام بالأعمال الصالحة. لتعليم لفهم معاني الأمثال عن الخير ، والقدرة على ربط معنى المثل بموقف معين. علم الأطفال أن يظهروا اللطف والاستجابة لكل من يحتاجون إليها.

"كلمات مهذبة"

الغرض: تعليم الأطفال قواعد الآداب ، وأشكال الاتصال وتقنياته عند لقاء المعارف والغرباء ، وقواعد استخدام كلمات التحية. للمساعدة في التغلب على حياء الأطفال وتيبسهم. طور القدرة على التعبير عن رأيك بطريقة ثقافية ، واستمع جيدًا إلى محاوريك. علم الصيغ للتعبير عن طلب مهذب وامتنان.

"بالصدفة وعن قصد"

الغرض: تنمية المشاعر الأخلاقية - الندم ، التعاطف ؛ لتكوين مهارات الاتصال باللعبة دون الإضرار بمصالح الشريك.

"تعلم مسامحة أصدقائنا"

الغرض: تنمية قدرة الأطفال على عدم الإساءة لبعضهم البعض ؛ لتكوين القدرة على تمييز الانزلاق غير المقصود من الانزلاق المتعمد والاستجابة وفقًا لذلك ؛ لجعل الأطفال يفهمون كلمات "سلمي" ، "حساس".

لماذا هناك معارك؟

الغرض: لتكوين مهارات الاتصال عند الأطفال ؛ تطوير فهم معنى قواعد وقواعد السلوك بين الأقران ؛ غرس عادة التصرف بكرامة في كل موقف.

"الحالمون والكذابون"

الغرض: تنمية القدرة على التمييز بين الخداع والخيال والخيال. تنمي الرغبة في الصدق واللباقة.

"دعونا نصنعها"

الغرض: تطوير القدرة على كبح جماح الدوافع السلبية ، وتجنب الصراعات ، وإيجاد الكلمات لتقييم السلوك. علم الأطفال أن يكونوا متقبلين وحساسين.

« صديق جيدمعروف في ورطة "

الغرض: تكوين فكرة أن الصديق الحقيقي يمكنه التعاطف والمساعدة في الأوقات الصعبة ؛ تنمي القدرة على التعاطف مع بعضنا البعض.

"كيف تتصرف أثناء المحادثة"

الغرض: تعريف الأطفال بقواعد السلوك أثناء المحادثة.

(تحدث بنبرة مهذبة. استخدم كلمات "سحرية". انظر في وجه المحاور. لا تضع يديك في جيوبك. أثناء المحادثة ، يجب ألا تأكل. إذا كان هناك شخصان بالغان يتحدثان ، فلا يجب أن يتدخل الطفل في محادثتهم ، ناهيك عن طلب إيقافه).

"نوع غاضب"

الغرض: التدريس لإعطاء تقييم أخلاقي لأفعال الأبطال ، وتنمية الرغبة في أن يكونوا طيبين وإنسانيين. ساعد على فهم أنه يمكن للمرء أن يسمي اللطيف الشخص الذي يساعد الآخرين دائمًا ، ولا يظل غير مبالٍ في المواقف الصعبة للآخرين.

لتعليم التمييز بين الأعمال الصالحة ، لإثارة الرغبة في فعل الأعمال الصالحة فيما يتعلق بالآخرين.

"الصدق"

الغرض: تكوين أفكار حول المفهوم الأخلاقي لـ "الصدق" ، تعليم إعطاء تقييم أخلاقي لفعل البطل ، للمساعدة في فهم أن الكذبة لا تزيّن الشخص.

"ماذا يجب أن يكون الصديق"

الغرض: تكوين أفكار حول السمات الشخصية الإيجابية والأفعال الأخلاقية ، لتعميق الأفكار حول الصداقة. لزرع الاحترام والصبر والود تجاه رفاقهم ، وتعليمهم تصحيح أخطائهم ، والمطالبة بالمغفرة في حالات الصراع. علم الأطفال أن يكونوا متقبلين وحساسين.

"كن أنيقًا ومرتبًا"

الغرض: تعليم الأطفال العناية بمظهرهم. ساعد في فهم أن الشخص المهذب يبدو دائمًا أنيقًا.

"الحقيقة ليست صحيحة"

الغرض: أن نشرح للأطفال أنه لا ينبغي لأحد أن يخدع الآخرين ، وأن على المرء أن يقول الحقيقة دائمًا ، وأن الصدق والأمانة يسعدان دائمًا البالغين ، وأن هذه الصفات تحظى بتقدير كبير في الشخص ، وأنهم يمتدحون من أجل الحقيقة. ساعد الأطفال على فهم أن أي كذبة يتم الكشف عنها دائمًا ، والشخص الذي كذب يشعر بالذنب ليس فقط لسوء سلوكه ، ولكن أيضًا لحقيقة أنه كذب.

"نية حسنة"

الغرض: الاستمرار في تربية الأطفال على موقف سلبي تجاه الوقاحة. اشرح للأطفال أن الشخص الذي يضايق لا يسيء للآخرين فحسب ، بل يؤذي نفسه أيضًا (لا أحد يريد أن يكون صديقًا لمثل هذا الشخص).

"ألعاب بدون مشاجرات"

الغرض: أن يشرح للأطفال أن الشجار يتدخل في اللعب والصداقة. تعلم كيفية حل القضايا الخلافية ، وتجنب الخلافات ، ولا تغضب من الخسارة ، ولا تستفز الخاسر ..

"الادب"

الغرض: تعليم الأطفال استخدام الكلمات المهذبة ، وتنمية مهارات السلوك الثقافي المناسب ، واتباع قواعد الآداب ، باستخدام مثال الشخصيات الأدبية ، لتحفيز الأشكال الإيجابية للسلوك وتثبيط السلبية. أنك بحاجة للتواصل مع الآخرين بهدوء ، دون أن تصرخ ، وأن تعبر عن طلباتك بلهجة مهذبة.

"تقطير"

الغرض: تعليم الأطفال التعامل مع الأشياء بعناية وحذر ، وإلا فسوف يفقدون مظهرهم بسرعة ويصبحون غير صالحين للاستعمال. لتعليم تقدير عمل أولئك الذين صنعوا هذا الشيء ، وشرائه ، وكسبوا المال.

"المساعدة المتبادلة"

الغرض: التوضيح للأطفال أن جميع الناس يحتاجون أحيانًا إلى الدعم ، ولكن لا يمكن للجميع طلب المساعدة ؛ من المهم جدًا ملاحظة الشخص الذي يحتاج إلى المساعدة ومساعدته. أنك بحاجة إلى مساعدة ليس فقط المعارف ، ولكن أيضًا الغرباء.

"الرغبة في المساعدة"

الغرض: تطوير الاستجابة العاطفية ، والرغبة في المساعدة ، وإظهار التعاطف. علم الأطفال أن يكونوا متقبلين وحساسين.

الكرم والطمع

الغرض: الكشف عن معنى مفهومي "الجشع" و "الكرم". طور قدرتك على تقييم موقفك من الأفعال الإيجابية والسلبية. افهم أن الجشع أمر سيء ، لكن الكرم أمر جيد.

"لماذا يجب أن تكون قادرًا على الاستسلام"

الغرض: تعليم الأطفال تجنب الخلافات والاستسلام والتفاوض مع بعضهم البعض. طور قدرتك على تقييم موقفك من الأفعال الإيجابية والسلبية.

"درجات اللطف"

الغرض: بناءً على محتوى الحكايات الشعبية الروسية ، تكوين فكرة عن العدل والشجاعة والتواضع واللطف لدى الأطفال ، لتنمية موقف سلبي تجاه الصفات السلبية: الأكاذيب ، الماكرة ، الجبن ، القسوة. تعلم أن تنقل موقفك من محتوى الحكاية وأفعال الشخصيات.

"من الأفضل أن تكون لطيفًا"

الغرض: لإعطاء الأطفال فكرة عن شخص غير مبال وغير مبال ، أفعاله. لتعليم الأطفال التمييز بين المظهر الخارجي للحالة العاطفية (الغضب ، اللامبالاة ، الفرح). لتعليم تحليل الإجراءات ، والعثور على سبب الصراع ، وطرق حل حالات الصراع وتعزيز استيعابهم في السلوك. تعميم فكرة اللطف وإثارة الرغبة في فعل الخير.

حضانة البلدية الحكومية مؤسسة تعليمية

"روضة رقم 13 من النوع المشترك" لمدينة نوفوسيبيرسك

_________________________________________________

ملف بطاقة المحادثات في مجموعة كبار الروضة

أُعدت بواسطة:

المربي MKDOU د / ق رقم 13

تاراسيفيتش أ.

سبتمبر

الغرض من المحادثة "قواعد الموظفين المناوبين": تذكير الأطفال بكيفية ترتيب الطاولة ، وتعليمهم التصرف باستمرار وبدقة ، ومناقشة أهمية العمل الذي يتم إنجازه. الاستمرار في تطوير مهارات العمل اللازمة للواجب.

محادثة "كيف قضيت الصيف؟" هدف: ادعُ الأطفال للحديث عن العطلة الصيفية بناءً على صور العائلة ، وعلمهم الإجابة على أسئلة المعلم. لتطوير خطاب متماسك عند الأطفال ، لتكوين خطاب متماسك عند الأطفال ، لتكوين مهارات الاتصال.

الغرض من المحادثة الأخلاقية "طلب مهذب": مساعدة الأطفال على فهم معنى الكلمات المهذبة عند التواصل مع شخص ما عند الطلب. لتعليم الأطفال رؤية الجانب الأخلاقي للأفعال والأحداث المتصورة لفهم جوهرها.

المحادثة ، تحليل المواقف "الآداب في رياض الأطفال" الغرض : الاستمرار في تكوين مهارات النظافة الثقافية عند الأطفال. تقديم مفهوم "الإتيكيت" ، وتكوين أفكار حول قواعد الآداب التي يجب مراعاتها في رياض الأطفال ، وتعلم مقارنة أفعالهم مع وصفات الإتيكيت. ضع في اعتبارك المواقف المختلفة ، واشرح كيفية التصرف فيها.

غرض محادثة OBJ "في الطريق إلى الروضة" : لتكوين أفكار للأطفال حول طريق آمن من المنزل إلى رياض الأطفال. لتطوير الملاحظة والانتباه والكلام المتماسك والذاكرة ، لتشكيل القدرة على تذكر تسلسل الأحداث ، لنقل المعلومات والانطباعات بالكلمات.

محادثة أخلاقية "الجنية تعلم الأدب" الغرض: تذكر مع الأطفال قواعد التواصل المهذب. لإعطاء أفكار حول الجانب الأخلاقي للعلاقات الإنسانية ، بناءً على تصرفات الأطفال وصور الخيال وأنواع الفن الأخرى.

محادثة حول موضوع "مخزن الخضار ...؟" هدف: فيلتوضيح أفكار الأطفال حول متجر الخضار ، للتفعيل في الكلام: أسماء الخضار والفواكه ، والأفعال التي تدل على تصرفات البائعين والمشترين ؛ صفات الجودة.

محادثة حول موضوع "موسكو - عاصمة روسيا". هدف: أتحديث واستكمال المعرفة حول عاصمة وطننا الأم ، موسكو. تثير الرغبة في معرفة المزيد عن هذه المدينة وتاريخها.

الغرض من المحادثة "العائلات الكبيرة والصغيرة": لإعطاء الأطفال فكرة أنه بغض النظر عن عدد الأقارب ، فإن البذرة هي منزل للطفل ، حيث يحبه ويهتم به. أظهر للأطفال كيف يعتني الأجداد بأسرهم. من المهم أن يفهم الأطفال أن كبار السن بحاجة إلى المساعدة ، وأنهم بحاجة إلى العناية بهم.

الغرض من المحادثة "قريبون من بعضهم البعض ، لكنهم مملون" : أخبر الأطفال بكيفية تجنب الشجار ، وكيفية صنع السلام ، وعلمهم أن يروا الجانب الأخلاقي لهذا الموقف أو ذاك ، وتعلم كيفية تقييم أفعالهم وأفعال الآخرين.

أساسيات سلامة الحياة. محادثة "أنا من المشاة". هدف: صاستمر في تعريف الأطفال بقواعد السلوك في الشارع ، وادعو الأطفال لإخبارهم كيف يجب أن يتصرف المشاة في المواقف المختلفة.

المحادثة "بلادنا هي روسيا. طبيعة بلدنا. هدف: أتحديث وتنظيم وإكمال معرفة الأطفال حول طبيعة بلدنا وتنوعه. شجع الأطفال على الرغبة في معرفة المزيد عنها.

محادثة حول موضوع "ما ينمو فهو حي!" هدف: صادعُ الأطفال للتحدث عن سبب حاجتك إلى الاعتناء بالنباتات وكيفية العناية بها.لتكوين أفكار حول تنوع الطبيعة والعلاقة بين كائناتها. إثراء المفردات بالكلمات والتعبيرات التصويرية.

الغرض من المحادثة "نركب في وسائل النقل العام": لتشكيل أساسيات السلوك الآمن ، للنظر في المواقف المختلفة مع الأطفال ، لمناقشة قواعد السلوك في الأماكن العامة ، في وسائل النقل. اعرض أن توضح سبب أهمية أن تكون مهذبًا وأن تُظهر الاحترام للبالغين والأقران.

المحادثة "الطعام لذيذ وصحي - ما ينمو في الحديقة" الغرض : لتعليم الأطفال إنشاء أبسط علاقات السبب والنتيجة ، وترتيب الأحداث في تسلسل معين ، مما يؤدي إلى فهم كيفية تناول الطعام بشكل صحيح.

محادثة أخلاقية "رجل الثقافة" هدف: صادعُ الأطفال للحديث عن الثقافة التي ينبغي أن تكونشخصياً ، لتعميم أفكارهم وتكميلها وتجسيدها.علم الأطفال لتحليل واستخلاص النتائج باستخدام مثال المواقف المختلفة.

محادثة "ما أفكر به في نفسي والآخرين". هدف: صلتنمية القدرة لدى الأطفال على تحليل أفعالهم وأفعالهم ، لربطها بالمعايير الاجتماعية للسلوك.طور خطابًا متماسكًا ، وتعلم بناء جمل من التراكيب النحوية المختلفة بشكل تعسفي.

بيس طعام "حيواني المفضل". هدف: أالتنشيط في خطاب الأطفال للمفاهيم ذات الصلة ، تكوين القدرة على تأليف قصة متماسكة ، للمشاركة في حوار.

محادثة أخلاقية "الأخلاقية و سلوك غير أخلاقي." هدف: صانظر إلى المواقف المختلفة مع الأطفال ، وناقش أي من الأشخاص فعل الشيء الصحيح ومن خالف القواعد. لتعليم الأطفال مقارنة رغباتهم وأفعالهم مع المعايير الأخلاقية والأخلاقية ، وقواعد السلوك المقبولة.

محادثة "مدينة اين اعيش." هدف: حلتقوية معرفة الأطفال بمشاهد أحبائهممدن؛ تعلم التعرف على الأماكن المحمية في الصور وتسميتها.تطوير الكلام المتماسك ، والخيال ، والقدرة على اختيار الصفات ، وتنسيق الكلمات في الجمل.

حديث حقوق الطفل إنكا "الاسم ، اسم العائلة واللقب". هدف: صأخبر الأطفال عن سبب أهمية معرفة حقوقهم والتزاماتهم ، وأن يحصل الشخص على الاسم الأول ، والعائلة ، واللقب عند الولادة باتفاق الوالدين.

محادثة حول قواعد السلوك على الطاولة. هدف: ادعُ الأطفال إلى تذكر أهم قواعد السلوك على المائدة ، لتصويرهم بمساعدة الرموز (تناول الطعام ببطء وامضغ الطعام جيدًا ؛ تذكر أن جميع المشكلات تحدث بسبب التسرع أو التدليل ؛ لا يمكنك التحدث ، تضحك على الطعام ؛ تحتاج إلى تنظيف ما بعد نفسك ، وما إلى ذلك). علم الأطفال اتباع القواعد عند تناول الطعام.

محادثة "من بنى روضة الأطفال". هدف: لإعطاء الأطفال فكرة عن أهمية عمل البناة ،تحدث عن تخصصات البناء المختلفة, غرس الاحترام لمهنتهم.

هدف "الخبز هو رأس كل شيء": سيعزز معرفة الأطفال بالخبز وعمل الأشخاص الذين يزرعون الخبز. إثراء مفردات الأسماء والصفات. قم بتنشيط استخدام التعبيرات التصويرية في الكلام ("اعمل في عرق جبينك" ، "ما تزرعه ستحصده"). لتعزيز المعرفة بالطقوس المرتبطة بالحصاد

اكتوبر

الغرض من المحادثة "كيف تستعد النباتات لفصل الشتاء": لتشكيل أفكار أولية حول علامات الخريف ، الطبيعة الدورية للتغيرات ، لتعلم مراقبة وتلخيص نتائج الملاحظات: وفقًا للتغيرات في الطقس ، وظهور النباتات ، لتأسيس العلاقة بين الطبيعة الحية وغير الحية.

الغرض من المحادثة "يتم عد الدجاج في الخريف": يشرح للأطفال معنى التعبيرات الاصطلاحية. تطوير المجال المعرفي للأطفال ، لتكوين القدرة على تعميم المعرفة ، وإبراز أوجه التشابه والاختلاف.

الغرض من المحادثة "النقل": تعليم الأطفال تسمية أنواع النقل وأجزاء الماكينة بشكل صحيح. تمرن على تكوين الأفعال والصفات مسبوقة من الأسماء. شجع على استخدام المقارنات والتعريفات في الكلام.

أساسيات سلامة الحياة. الغرض من المحادثة "لننقذ المنزل من النار" : لتعريف الأطفال بقواعد السلامة من الحرائق ، أخبرهم كيف يمكنك عمل رسومات في المنزل مع والديك - "تذكيرات" حول ما هو مطلوب ، وإيقاف تشغيل الغاز ، والأجهزة الكهربائية ، والضوء عند المغادرة.

الغرض من المحادثة "الطقس والصحة": لتلخيص واستكمال أفكار الأطفال حول خصائص طقس الخريف ، حول الأخطار الصحية التي يشكلها. تعلم كيفية ارتداء الملابس المناسبة للطقس واتباع قواعد السلامة الأساسية.

المحادثة الأخلاقية "الأغبياء يتشاجرون ، لكن الأذكياء يتفاوضون" الغرض: ساعد الأطفال على فهم أن الخلافات يمكن أن تؤدي إلى المشاكل. كيفية تجنب الخلاف وما هي الطرق التي يعرفها الأطفال من أجل المصالحة. تعلم مراقبة المعايير الأخلاقية للسلوك.

المحادثة "إذا كانت الأسرة معًا فالروح في مكانها" الغرض: لتشكيل موقف قيم تجاه الأسرة ، كما الأساس الأخلاقيتعليم. لتنظيم وتعميق معرفة الأطفال بالأسرة وداخل العلاقات الأسرية. لتكوين شعور بالحب والاحترام لدى أقرب الناس وأعزهم - أفراد الأسرة ، والاعتزاز بأسرهم ، والموقف الروحي والأخلاقي ، والشعور بالانتماء إلى منزلهم وعائلاتهم. لتعميق المعرفة بقواعد السلوك وقواعد العلاقات في الأسرة ، التقاليد العائلية.

محادثة حول موضوع: "كيف قضيت يومي إجازتي؟" هدف: Fلتكوين القدرة على تأليف القصص من التجربة ، ونقل الأحداث المعروفة ؛ بمساعدة المعلم ، قم ببناء قصة وفقًا لمتطلبات بنية سرد الحبكة (عرض - وصف للشخصيات ووقت ومكان العمل ؛ الحبكة - سبب الحدث ، تطور الحدث ، الخاتمة).

محادثة مع الأطفال حول موضوع "الأفضل" . هدف: صادعُ الأطفال ليخبروا عن سبب حبهم لأمهم ، وما هي عليه ، لمساعدتهم على فهم أن الأم بحاجة إلى رعاية ، ومساعدة ، وتحتاج إلى الحماية ، وحاول ألا تزعج.

محادثة "كيف جهز الناس منازلهم من قبل." هدف: صلتوسيع أفكار الأطفال حول حياة أسلافنا وطريقة حياتهم. إيقاظ اهتمام الأطفال بالتاريخ والتراث الثقافي لشعوبهم وتنمية خيالهم.

محادثة حول موضوع "عادات ومهن أجدادنا". هدف: صتوسيع وتنظيم أفكار الأطفال حول عادات أسلافنا وتقاليد وطنهم. ساعد في فهم المعنى تقاليد مختلفةمن الماضي. غرس الشعور بالفخر في التراث الغني لأسلافنا.

محادثة حول سلامة الحياة "عندما تُترك بمفردك في المنزل". هدف: اناقش مع الأطفال القواعد التي يجب اتباعها إذا تُرك الطفل وحده في المنزل. اطلب شرح القواعد التي انتهكها الماعز - شخصيات القصة الخيالية "الذئب والماعز السبعة". أخبر كيف تتصرف في موقف مشابه في الحياة الواقعية.

الغرض من المحادثة "من يسمى المتواضع": لفت انتباه الأطفال إلى المواقف المختلفة ، وناقش أي من المشاركين يتصرف بتواضع ومن يتحدى. تعلم كيفية تقييم السلوك وعواقبه.

الغرض من المحادثة "درس الصداقة": ناقش مع الأطفال ما يعرفه الأطفال عن الصداقة والأصدقاء. ماذا يعني أن نكون أصدقاء. لتكوين القدرة على تقييم أفعالهم وتصرفات الأصدقاء بشكل معقول. قم بتحديث وتوضيح أفكار الأطفال حول الصداقة ، وحول أشكال العلاقات في الفريق. ادعُهم إلى تذكر المواقف المختلفة ووصف تصرفات المشاركين على أنها ودية أو غير ودية.

غرض المحادثة "كيف يتم الاعتناء بالصحة في عائلتنا": ادعُ الأطفال للتحدث عن التقاليد العائلية المرتبطة بنمط حياة صحي ، وعن كيفية العناية بصحتهم ، وعن أفراد أسرهم المقربين. المساهمة في تكوين موقف واعي تجاه الصحة.

محادثة "مزاج ملون". هدف: Fلتكوين القدرة لدى الأطفال على الاهتمام بأفعالهم وخبراتهم ومواقفهم تجاه الآخرين ، لتعليم أبسط طرق التنظيم الذاتي للسلوك والمزاج.

محادثة حول المباريات. هدف: أخبر الأطفال عن الغرض من المطابقات ، وكيفية ترتيبها ، ولأي غرض يتم استخدامها. ناقش مخاطر محاولة استخدامها بنفسك.

شهر نوفمبر

الغرض من المحادثة "كيف تستعد الحيوانات لفصل الشتاء": لتكوين أفكار حول التغيرات الموسمية في حياة الحيوانات وحول مجموعة متنوعة من الخيارات لتحضيرها لفصل الشتاء ؛ لزراعة موقف رعاية تجاه الطيور الشتوية ، والرغبة في إطعامها ؛ لإعطاء الأفكار الأولى حول تكيف الحيوانات مع التغيرات في الطبيعة.

الغرض من المحادثة لا تكن جشعًا: الاستمرار في غرس موقف سلبي تجاه الجشع في نفوس الأطفال. لتعليم الأطفال رؤية الجانب الأخلاقي للأفعال والأحداث المتصورة لفهم جوهرها. لإعطاء أفكار حول الجانب الأخلاقي للعلاقات الإنسانية ، بناءً على تصرفات الأطفال.

محادثة "الأماكن الجميلة في مدينتنا". هدف: لتوحيد أفكار الأطفال حول الأماكن المميزة لمدينتهم الأصلية ، لتعليمهم التعرف عليها من الصور. طور اهتمامك بمسقط رأسك.

محادثة OBZH "لا تلعب بالنار!" هدف: اشرح للأطفال خطورة اللعب بالنار ، أخبرهم عن قواعد السلوك في حالة نشوب حريق.

محادثة "عادات جيدة". هدف: لتكوين موقف واعي تجاه صحتهم عند الأطفال ، لتوحيد الأفكار حول ما هو مفيد وما هو ضار بالصحة. لتشكيل أسس كفاءات الحفاظ على الصحة: ​​امتلاك الأساليب الأولية لتحسين الذات الجسدية ، والتنظيم الذاتي العاطفي وضبط النفس ، والقدرة على تطبيق عادات النظافة الشخصية ، والاهتمام بصحة الفرد وسلامتهالمراعي.

محادثة "أنا بين الناس". هدف: لتكوين الكفاءات الاجتماعية والثقافية عند الأطفال: امتلاك المعرفة والخبرة في أداء الأدوار الاجتماعية النموذجية ( ابنة ابنه، أخت أخت ، حفيد حفيدة ، صديقة صديقة) ؛ القدرة على التصرف في المواقف اليومية للأسرة ومجال الأسرة ، بطرق فعالة
ننظم وقت الفراغ. حدد مكانك ودورك في العالم من حولك ، في الأسرة ، في الفريق.

مقصد "في المملكة الثلاثين": لفت انتباه الأطفال إلى مقتطفات من القصص الخيالية المألوفة ؛ لتعلم التعبير عن التعاطف في الكلام ، والتعاطف مع أبطال القصص الخيالية ، والتعاطف.

محادثة حول موضوع "الشارع الذي تعيش فيه". هدف: إثارة الرغبة لدى الأطفال في التعرف على تاريخ الشوارع التي يعيشون فيها ، لتكوين كفاءات معلوماتية (لتعلم العمل مع مصادر المعلومات المختلفة ، والبحث عن المعلومات الضرورية واختيارها).

محادثة حول موضوع "شعار المدينة الأصلية". هدف: أخبر الأطفال عن المعنى الوظيفي لشعار النبالة ، وقدم فكرة عن تاريخه ، وأخبرهم عما يصور على شعار النبالة في المدينة.

OBZH Conversation "ماذا يمكن أن يحدث إذا بللت قدميك في الشارع." هدف: أخبر الأطفال عن التدابير الوقائية التي تساعد على منع نزلات البرد المختلفة في أواخر فترة الخريف. تعلم كيفية اختيار الملابس والأحذية حسب الطقس ، اتبع قواعد السلامة في الشارع.

محادثة "في عالم الكلمات المهذبة". هدف: لفت انتباه الأطفال إلى المواقف المختلفة ، وناقش الكلمات المهذبة المناسبة والضرورية في كل حالة ، وما معنى وغرض الكلمات المهذبة.

محادثة "ما فائدة الأصدقاء". هدف: تعريف الأطفال بمواقف مختلفة وإثراء التجربةمظاهر الصداقة. تحفيز الرغبة في فعل شيء ماشيء جيد للأصدقاء.

محادثة "صديقي ، صديقتي". هدف: لتطوير خطاب متماسك للأطفال ، لتكوين القدرة على بناء الجمل بشكل صحيح نحويًا. ازرع المشاعر الودية.

محادثة "روضة اطفال - بيت ثان" الغرض: ادعُ الأطفال للمقارنة بين رياض الأطفال والمنزل ، وقل ما هو مشترك ، وما هي الاختلافات. تحدث عن عمل العديد من الأشخاص الذين يحاولون جعل الروضة مريحة ، وإقامة الأطفال فيها مريحة. لتثقيف الأطفال في اتجاه رعاية كل ما يحيط بهم في الحديقة.

أساسيات سلامة الحياةمحادثة "ماذا تحب الأسنان؟" هدف: تعليم الأطفال العناية بصحة الأسنان ومناقشة ما هو جيد وما هو ضار بالأسنان. تعلم كيف تعتني بأسنانك.

محادثة "جلوب". هدف: لتوسيع أفكار الأطفال حول وطننا الأم ومكانه على كوكب الأرض. قدم مفاهيم القطبين الشمالي والجنوبي والقطب الشمالي والقطب الجنوبي. طوّر فضولك.

محادثة أخلاقية "نقاط قوتي وضعفي". هدف: لتعريف الأطفال بمفاهيم "الكرامة" و "الحرمان" ،تحدث عن حقيقة أنه إذا كنت ترغب في ذلك ، يمكنك التغلب على أي قصور في نفسك. اصنع طاولة مع الأطفال تحتاج فيها إلى كتابة ما تريديحقق كل طفل أو شيء ليتعلمه. أمام كل رغبة ، ضع علامة "-." ، والتي قد تتحول قريبًا إلى "+".

محادثة "Kapitoshka". هدف: لتحديث أفكار الأطفال حول دورة المياه في الطبيعة ، للحديث عن كيفية حدوث هذه العملية في فصل الشتاء. تطوير الكلام المتصل.

الغرض من المحادثة "صديقي المفضل هو أمي": لتطوير خطاب متماسك للأطفال ، لتكوين القدرة على بناء الجمل بشكل صحيح نحويًا. إتقان الأفكار الأولية ذات الطبيعة الاجتماعية القائمة على تكوين الانتماء الأسري.

الغرض من المحادثة "كيف ألتقي بأمي": لتفعيل الكلمات والتعبيرات الرقيقة في خطاب الأطفال ، لتذكر كيف تخاطب شخصيات الرسوم المتحركة المختلفة والحكايات الخرافية بعضها البعض. ناقش كيف يتغير مزاج الشخص عند استخدام الكلمات اللطيفة.

محادثة أخلاقية "الأرنب الذي ساعد الجميع" الغرض: لتعريف الأطفال بمفهوم مثل المساعدة المتبادلة ، بمساعدة حكاية إي. اشرح أن المساعدة الحقيقية غير مبالية.

المحادثة الأخلاقية "كن قادرًا على رؤية أولئك الذين يحتاجون إلى المساعدة" الغرض: اشرح للأطفال أن جميع الناس بحاجة إلى الدعم ، ولكن لا يمكن للجميع طلب المساعدة ؛ من المهم جدًا ملاحظة الشخص الذي يحتاج إلى المساعدة ومساعدته.

الغرض من المحادثة الأخلاقية "الأعمال الصالحة": كشف معنى كلمة "حسن النية" ، وتحدث عن الحاجة إلى موقف خير تجاه الآخرين ، واشرح للأطفال أن العمل الصالح يجلب الفرح لمن يفعله

ديسمبر

محادثة "كيف قضيت عطلة نهاية الأسبوع؟" هدف: لتعليم الأطفال تسمية المكان بدقة ، لتكوين القدرة على التحدث عما رأوه باستخدام تعيينات مكانية دقيقة ، لتفعيل الأفكار والمفردات.

الغرض من المحادثة "الشتاء": لتوحيد المعرفة حول الفصول (خاصة الشتاء) والظواهر الطبيعية ذات الصلة والتغيرات في حياة الناس والحيوانات.

الغرض من محادثة OBJ "لقاء شخص غريب في الشارع": توعية الأطفال بحذر فيما يتعلق بالغرباء ، والنظر في خيارات السلوك في المواقف المختلفة ، والصياغة قواعد عامة. لتكوين الحذر والحصافة عند الأطفال ، علمهم أن يروا الخطر المحتمل ، ويتجنبه حالات المشكلة.

محادثة أخلاقية "الحقيقة معروفة دائمًا" الغرض: ساعد الأطفال على فهم أن أي كذبة يتم الكشف عنها دائمًا ، وأن الشخص الذي كذب يشعر بالذنب ليس فقط بسبب فعله ، ولكن أيضًا بسبب الكذب. ساعد على إتقان مفاهيم مثل: "الحقيقة" ، "الصدق" ، وأضدادها: "الكذب" ، "عدم الأمانة" ، "الباطل" ، "الخداع".

محادثة أخلاقية "لدى Fedorka الكسول دائمًا أعذار" الغرض: تذكر مع الأطفال القواعد الموجودة في كل أسرة: كن منتبهاً لبعضكما البعض ، ساعد الأقارب ، اعتني بهم ، استيفاء طلبات كبار السن. اشرح جوهر المثل. تحدث عن أهمية العمل في حياة الإنسان ، وعن فائدته وأهميته.

محادثة OBZh "كيف لا تمرض في الشتاء" الغرض: لتحديث أفكار الأطفال حول قواعد السلوك الآمن وحماية الصحة في فترة الشتاء. لتكوين موقف واعي تجاه الصحة ، وتعلم كيفية العناية بها ، وتكوين عادات جيدة.

محادثة "كوكبنا". هدف: عرّف الأطفال بأسماء النظم البيئية المختلفة ، ووضح المفاهيم: السهوب ، المحيط ، البحر ، البحيرة ، تعلم تسمية كائنات الطبيعة المختلفة بشكل صحيح.

محادثة OBZH حول موضوع "السلامة عند استخدام الأجهزة الكهربائية." هدف: أخبر الأطفال عن مدى تعقيد الجهاز وقواعد استخدام الأجهزة الكهربائية ، واشرح لماذا لا ينبغي للأطفال تشغيل بعض الأجهزة الكهربائية بشكل مستقل (الموقد ، والمكواة ، والميكروويف ، وما إلى ذلك) ، ولماذا تحتاج إلى طلب المساعدة من البالغين.

محادثة حول موضوع "إذا كنت جيدًا". هدف: لتشكيل أفكار الأطفال حول العدالة (في مجموعة جميع الأطفال متساوون ، يجب أن يكون المرء قادرًا على توزيع الألعاب ، والأدوار في الألعاب ، واتباع قواعد اللعبة ، وعدم تحويل مسؤولية المرء إلى صديق) ، وتعلم التصرف في مواقف مختلفة . إثراء تجربة التواصل الإيجابي.

عرض حول موضوع: "الفتيان والفتيات" هدف: ادعُ الأطفال ليتم تقسيمهم إلى فريقين - بنين وبنات. يحتاج كل فريق للإجابة على أسئلة مماثلة: "ما الذي تحب أن تلعبه؟" ، "ما الأطباق التي تفضلها؟" ، "ما هي الشخصيات الكرتونية والخيالية التي أصبحت المفضلة لديك؟" ناقش مع الأطفال ما هي أوجه التشابه وما هي الاختلافات في تفضيلات الأولاد والبنات ، وما هي الاختلافات الجنسانية الأخرى المعروفة للأطفال.

غرض محادثة OBJ "الزي الآمن لشجرة عيد الميلاد" : للتعرف على تقاليد الاحتفال بالعام الجديد في بلادنا. تكوين موقف إيجابي تجاه الأسرة والعطلات الرسمية. عرّف الأطفال على أكاليل آمنة ، وإثراء الأفكار حول مخاطر الألعاب النارية. لتكوين أفكار حول الطرق الآمنة لسلوك الناس.

لتكوين كفاءات تواصلية لدى الأطفال: لتعليم طرق مختلفة للتفاعل مع الناس من حولهم ، لإجراء حوار ، لإتقان الطرق الأنشطة المشتركةفي مجموعة ، طرق العمل في مواقف الاتصال ، لتشكيل القدرة على البحث عن الحلول الوسط وإيجادها. إثراء تجربة التواصل الإيجابي.

محادثة حول موضوع "عائلتي". هدف: تعميق أفكار الأطفال حول العلاقات الأسرية (الأخ ، الأخت ، العم ، العمة ، الحفيد ، الحفيدة). لتكوين الكفاءات الاجتماعية والثقافية: امتلاك المعرفة والخبرة في أداء الأدوار الاجتماعية النموذجية ؛ القدرة على التصرف في المواقف اليومية للأسرة ومجال الأسرة ، لتحديد مكان الفرد ودوره في العالم ، في الأسرة ، في الفريق. تعريف الأطفال بالأعراف والتقاليد الثقافية.

محادثة حول موضوع "اسمي". هدف: تعريف الأطفال بتاريخ أصل أسماء الناس ،تخبرنا كيف تبدو أسماء الأشخاص في لغات مختلفة ، وكيفأسلاف اسم الشخص. ناقش المصطلحات "اسم الأب" و "اللقب". توسيع المفردات ، وتقديم تقنيات تكوين الكلمات.

المحادثة "دعنا نلتقي!" هدف: لتعليم الأطفال قواعد سلوك الكلام أثناء التعارف: لتحديث واستكمال أفكار الأطفال ، وتعلم استخدام السلوكيات المختلفة وهياكل الكلام المقابلة لها ، وإثراء تجربة الاتصال ، وتطوير الكلام المتماسك.

محادثة مع الأطفال حول موضوع "ماذا يمكن أن يحدث إذا ..." الغرض: تعليم الأطفال التنبؤ بعواقب الأحداث ، وبناء الأجناسالحكم على تطور الأحداث ، بناءً على المعرفة والخبرة الشخصية. (ماذا يحدث إذا لم تغسل أسنانك كل يوم ، إذا بللت قدميك في الخارج؟)

محادثة "شوارع مدينتنا". هدف: الاستمرار في تعريف الأطفال بمفاهيم "الشارع" ، "الممر" ، "المربع" ، "المربع" ، مع شوارع مدينتهم الأصلية. لتكوين فكرة الأطفال عن أنفسهم ، كما عن سكان مدينة معينة (قرية ، قرية ، بلدة). لزراعة الحب للمدينة الأصلية ، والرغبة في رؤيتها جميلة ونظيفة.

محادثة حول موضوع "موسكو رأس السنة الجديدة". هدف: لإخبار الأطفال أن شجرة الكريسماس الرئيسية في البلاد تقع في عاصمة وطننا الأم ، للتحدث عن أحداث العام الجديد التي تقام تقليديًا في موسكو. لتحديث واستكمال أفكار الأطفال حول تقاليد العام الجديدالتي يتم ملاحظتها في عائلة كل من الأطفال.

المحادثة - تحليل المواقف الغرض من "المنزل وحده": ادعُ الأطفال إلى التفكير في صور الحبكة ، وعمل قصص قصيرة بناءً عليها ، وشرح جوهر وأسباب ما يحدث. ناقش المواقف ذات الصلة مع الأطفال. تعلم كيفية تحديد مصدر الخطر ، وتحديد فئة الموقف الخطير ، واختيار برنامج عمل يعتمد على أنماط السلوك التي تم إتقانها مسبقًا.

الغرض من المحادثة "عطلة في عائلتي": دعوة الأطفال للحديث عن تقاليد وعادات الاحتفال بالعيد في أسرهم. تعميق أفكار الأطفال حول علاقات القرابة ، وتعريفهم بالأعراف والتقاليد الثقافية ، وتشكيل الكفاءات الاجتماعية والثقافية.

الغرض من المحادثة "بابا نويل قادم إلينا": لتعليم الأطفال قواعد سلوك الكلام أثناء التواصل مع بابا نويل ، لتحديث مهارات الاتصال للأطفال ، وتعليمهم استخدام السلوكيات المختلفة وبناء الكلام المقابل. إثراء تجربة الاتصال وتطوير خطاب متماسك.

الغرض من المحادثة "من يكون": الاستمرار في تعريف الأطفال بالمهن المختلفة. لتنظيم وترسيخ أفكار الأطفال حول الأشخاص من مختلف المهن وأعمالهم وصفاتهم المهنية ، حول أهمية عملهم للمجتمع.

محادثة "نحن بحاجة إلى تنظيف الأشياء - ليس علينا البحث عنها" الغرض : لتعريف الأطفال بقواعد الموقف الدقيق للأشياء ؛ ذكرهم لتوفير وقتهم. لإحضار وعي الأطفال إلى فكرة أن الموقف تجاه الناس يتجلى من خلال الموقف تجاه الأشياء ، والعمل.

يناير

الغرض من المحادثة "نحن ذاهبون لزيارة": الاستمرار في تعريف الأطفال بقواعد السلوك في الحفلة ، وعرض النظر في المواقف المختلفة ، ومناقشة كيفية التصرف. إثراء التجربة الإيجابية للتواصل ، وتوسيع الأفكار حول أنماط السلوك في مواقف معينة.

محادثة OBJ - تحليل الموقف "إذا اتصل شخص غريب على الهاتف" الغرض: لإخبار الأطفال بضرورة توخي الحذر عند التواصل مع الغرباء ، لتعريفهم بقواعد السلامة الشخصية ذات الصلة. لتعليم الأطفال التصرف في المواقف المختلفة ، مع مراعاة هذه القواعد ، لإثراء التجربة التواصلية للأطفال.

الغرض من المحادثة "صباح الشتاء": لتعليم الأطفال ، بناءً على نتائج الملاحظة ، الإجابة على الأسئلة ، وتفعيل مفاهيم الكلام المتعلقة بالظواهر الطبيعية ، وأشياء الطبيعة ، وأفعال الناس. تطوير الملاحظة والكلام المتماسك.

الغرض من المحادثة "الطقس في يناير": ادعُ الأطفال لوصف الطقس والإجابة على الأسئلة: "هل يكون الجو باردًا دائمًا في يوم مشمس؟" أو "هل الجو غائم دائمًا عند تساقط الثلوج؟" ناقش مع الأطفال كيفية التحقق من صحة تخميناتهم. طور الملاحظة ، تعلم أن تنقل ما تراه في الكلام ، قم بإثراء مفرداتك.

محادثة "كيف تعيش حيوانات الغابة في الشتاء؟" هدف: استمر في تعريف الأطفال بالحيوانات البرية ، وإثراء الأفكار حول ميزات حياتهم في الشتاء. تحدث عن كيفية تدفئة منازلهم لفصل الشتاء ، وكيف يحصلون على الطعام في موسم البرد ويستعدون للسبات.

محادثة مع الأطفال حول موضوع “عائلتنا الصديقة " هدف: صادعُ الأطفال للتحدث عن أسرهم وعلاقاتهم الأسرية والعطلات المفضلة لديهم. ازرع الحب والاحترام لأحبائك.

الأخلاقية ب نعم نعم "موقفي تجاه الآخرين". هدف: فيلتعليم الأطفال اختيار الخط الصحيح للسلوك فيما يتعلق بالأشخاص في مواقف مختلفة ، لإظهار الأمثلة أن نفس نموذج السلوك في حالة واحدة سيكون مثاليًا ، وفي حالة أخرى - غير مقبول.

محادثة "قلبنا - بقبضة اليد!" هدف: تعريف الأطفال بهدف القلب وعمله ، بقواعد أولية لتقوية القلب وحمايته.

محادثة "لا تنطق كل أعاصير اللسان." هدف: صالاستمرار في تعريف الأطفال بأنواع الفنون الشعبية الشفويةالقيم: الأمثال ، أعاصير اللسان وأقوال ؛ انتبه لقدرة الشعب الروسي على ملاحظة ما يتم ملاحظته والتعبير عنه بدقة وحيوية بالكلمات. إثارة الاهتمام بعمل الشعب الروسي.

الأخلاقية ب نعم نعم كيف تتعامل مع كتاب " هدف: صادعُ الأطفال إلى معرفة ما يمكن أن يحدث لكتاب إذا تم التعامل معه بلا مبالاة ، بالاعتماد على تجربتهم في ورشة إصلاح الكتب. تنظيم مسابقة الرسمنكوف حول موضوع "الرسوم التوضيحية للحكايات الخيالية المفضلة».

محادثة "نحن نعرف كل شيء ، يمكننا أن نفعل كل شيء". هدف: فيلتعليم الأطفال صياغة قواعد السلوك في مواقف معينة ، لتحليل أفعالهم من أجل امتثالهم للقواعد المقبولة ، لشرح أفكارهم واستنتاجاتهم.

محادثة "ما هو العمل الصالح الذي قمت به؟" هدف: صافحص مع الأطفال المواقف المختلفة التي حدثت في حياة المجموعة ، وادعو الأطفال إلى تسمية الأعمال الصالحة التي قاموا بها. علموا الأطفال أن يجدوا مكانًا للأعمال الصالحة ويفخرون بها.

أساسيات سلامة الحياة. محادثة "أشارات المرور". هدف: ناقش مع الأطفال الغرض من الإشارة الضوئية ، ولماذا تحتاج إلى عبور الطريق عند الإشارة الضوئية الخضراء فقط. ادعُ الأطفال إلى التفكير في المواقف المختلفة والإجابة على السؤال "ماذا يمكن أن يحدث إذا لم" تستمع "إلى إشارة المرور في هذه الحالة؟"

محادثة "لماذا توجد قواعد؟" هدف: صاجذب انتباه الأطفال إلى المواقف المختلفة ، وناقش القواعد التي يجب مراعاتها. اعرض تخيل ما سيحدث إذا لم يتصرف الجميع وفقًا للقواعد ، ولكن كما يريد. ساعد في استخلاص استنتاج حول الغرض من القواعد.

محادثة "كلمات سحرية". هدف: ادعُ الأطفال إلى اختيار كلمات مهذبة - "سحرية" ضرورية في المواقف المختلفة. إثراء المفردات والرغبة في أن تكون مؤدبًا.

محادثة "حلمي". هدف: صلتطوير الخيال الإبداعي للأطفال ، والخيال ، التفكير المنطقي، خطاب متصل.

محادثة أخلاقية "القوة ليست حقاً". هدف: صدعوة الأطفال للنظر في مواقف مختلفة من حياة المجموعة ، من الرسوم المتحركة والقصص الخيالية التي يحبها الأطفال. لتعليم تفرد الأفعال المرتكبة من موقع قوة ، دون مراعاة مصالح الطرف الآخر ، لإظهار النتائج السلبية لهذه الأعمال.

محادثة "بغير قصد وعن قصد". هدف: أخبر الأطفال عن الدوافع وراء الأفعال المختلفة. يعرض, فيما يتعلق بأمثلة حول كيفية تنفيذ الإجراءات التي تبدو سيئة للآخرين ، بدوافع جيدة ، والعكس صحيح. تعلم أن ترى ليس فقط الفعل ، ولكن أيضًا ما الذي تسبب فيه.

الغرض من المحادثة "حيوانات قريبة منا": لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الكائنات الحية تعيش بجانبهم ، الأمر الذي يتطلب الاهتمام والرعاية ، لإعطاء فكرة أن كل حيوان يتكيف مع ظروف معيشية معينة وطعام معين. ازرع موقفًا مهتمًا ومحترمًا تجاه الطبيعة ، وشعورًا بالمسؤولية تجاهها

شهر فبراير

الغرض من المحادثة "أحوال الطقس في فبراير": لتعريف الأطفال بخصائص الظروف الجوية لشهر فبراير ، والظواهر الطبيعية المميزة لهذا الشهر (العواصف الثلجية ، والجليد ، وتشكيل رقاقات الثلج ، و "أغطية" ثلجية ضخمة على الأسطح). التعرف على المواقف الخطيرة التي قد تنشأ في ظل هذه الظروف الجوية ، لتعلم التعرف على مصدر الخطر وتجنبه.

الغرض من المحادثة "تنبيه ، جليد": لتعريف الأطفال بالقواعد الأساسية للحركة على سطح زلق ، لتكوين مهارات اتخاذ موقف حذر وحكيم تجاه صحتهم. لتكوين أفكار حول المواقف التي يحتمل أن تكون خطرة لشخص ما ، لتعلم كيفية تجنبها.

الغرض من المحادثة "وسائل نظافة تجويف الفم": استمر في تعريف الأطفال بمنتجات نظافة الفم ، وتحدث عن الغرض من هذه المنتجات مثل خيط تنظيف الأسنان ، وفرشاة اللسان ، وفرشاة الأسنان ، ومعجون ، وغسول الفم. لتكوين موقف واعي تجاه الصحة ، الرغبة في العناية بالأسنان بشكل صحيح.

محادثة "فوائد مضغ العلكة ومضارها" الغرض: لتعريف الأطفال بالخصائص المفيدة والضارة للعلكة ، للحديث عن مواقف الحياة التي يكون فيها مضغ العلكة تحت إشراف الكبار مفيدًا. لتوحيد المعرفة حول منتجات النظافة.

غرض محادثة OBZH "Stranger" : لتعليم الأطفال التصرف بشكل صحيح في المواقف المختلفة ، لإيجاد الحلول بأنفسهم ، للتعبير عن أفكارهم بدقة. تعلم كيفية تطبيق قواعد السلوك الآمن التي تم إتقانها مسبقًا ، لاتباع قواعد السلوك عند التواصل مع شخص غريب.

الغرض من محادثة OBZH "خلف الباب المغلق": أثناء المناقشة ، اطلب من الأطفال صياغة قواعد السلوك إذا كانوا بمفردهم في المنزل (لا ينبغي تحت أي ظرف من الظروف أن تفتح الباب للغرباء ، ولا تترك الباب مفتوحًا ...). تطوير مهارات السلوك الآمن في المواقف المختلفة.

الغرض من المحادثة "طلب مهذب": لتعريف الأطفال بهياكل الكلام لطلب موجه إلى أشخاص مختلفين (شخص غريب أكبر سنًا ، شخص مقرب أكبر سنًا ، نظير). تعلم كيفية اختيار الخيارات المناسبة للتعبير عن طلب في مواقف مختلفة.

المحادثة "غابات روسيا". هدف: توسيع أفكار الأطفال حول أنواع الغابات (النفضية: بستان البتولا ، غابات البلوط ؛ الصنوبرية: غابات الصنوبر ، غابات التنوب ، الغابات المختلطة). تعلم تسمية الغابة وفقًا للأنواع النباتية السائدة ، وتعريف سكان الغابات المختلفة.

محادثة OBZH "خطر التحدث على الطاولة." هدف: لتعريف الأطفال بالغرض وهيكل وعمل الجهاز الهضمي ، ولماذا يأكل الشخص. علم الأطفال العناية بصحتهم ، ومراعاة قواعد الآداب والسلامة على الطاولة.

محادثة حول موضوع "الروسية ماتريوشكا" الغرض: لتكثيف اهتمام الأطفال بحياة أسلافهم ، ومنتجات الفنون والحرف الشعبية ، والفولكلور الروسي. للتعرف على الفن الشعبي الشفهي المخصص لماتريوشكا الروسي.

الغرض من المحادثة "عالم الكبار": لتوسيع أفكار الأطفال حول تنوع أدوار الكبار في المجتمع ، لتعليمهم "محاولة" الأدوار المختلفة ، لتحديد الصفات الشخصية اللازمة لأدائهم.

الغرض من المحادثة "دعنا نطرح": تنمية قدرة الأطفال على فهم الآخرين ، وتعليمهم رؤية الدوافع ، وعدم الإساءة إلى تفاهات. تشجيع السلام والاستجابة.

المحادثة "شتاء - شتاء - شتاء!" هدف: يعرض الأطفال على أمثلة من أعمال الشعراء الروس ، تمجيد الشتاء ، جمال وعظمة الشتاء الروسي. تنمية الاهتمام بالشعر.

محادثة حول ثقافة السلوك "السلوك في وسائل النقل العام".

مهام. علم الأطفال كيف يتصرفون في نشوة عامة

محادثة حول ثقافة السلوك "السلوك في وسائل النقل العام" الغرض: علم الأطفال كيف يتصرفون في نشوة عامةالمنفذ ، والنظر في المواقف المختلفة ، ومقارنة امتثال سلوك المشاركين مع القواعد ؛ تعلم كيفية اختيار نماذج السلوك الجيد.

هدف "يوم المدافع عن الوطن": لتحديث وتنظيم وإكمال معرفة الأطفال حول كيفية تكيف الحيوانات مع الظروف المعيشية المعاكسة في فصل الشتاء. اعرض التفكير في قطة ، وتحليل سلوكها في الشتاء وفترات أخرى من العام ، واستخلاص النتائج المناسبة.

الغرض من المحادثة "بشأن الامتثال": استكشاف مواقف مختلفة مع الأطفال. ناقش الصفات التي يظهرها المشاركون (الاحترام المتبادل ، اللطف ، المساعدة المتبادلة ، التعاطف ، الشفقة ، التعاطف). ساعد الأطفال على فهم سبب أهمية أن تكون قادرًا على الاستسلام.

الغرض من المحادثة "المنزل الذي تعيش فيه": لتحديث واستكمال معرفة الأطفال بقواعد السلوك في المدخل ، في المنزل ، في الفناء. لتنمية موقف الرعاية تجاه عمل الكبار ، والرغبة في الحفاظ على النظام حيث يعيش الأطفال.

الغرض من المحادثة "كرنفال واسع": مواصلة تعريف الأطفال بتقاليد الضيافة الروسيةالطقوس ، مع عيد Maslenitsa ، مع طقوسها المميزة. طليعةتثير الاهتمام بتاريخ الشعب الروسي.

الغرض من المحادثة "هدية عيد ميلاد": لتعليم الأطفال التركيز على اهتمامات الشخص الذي يتم توجيهها إليه عند اختيار هدية ، لمناقشة كيفية معرفة اهتمامات أحد الأصدقاء.

الغرض من المحادثة "كلمات لطيفة": لتعليم الأطفال استخدام الكلمات "السحرية" الرقيقة في الكلام ، للنظر في المواقف المختلفة التي يحتاجون إليها. ناقش كيف يتغير الموقف تجاه الشخص الذي يستخدم هذه الكلمات.

العقل السليم في محادثة الجسم السليم توسيع فهم الأطفال للمكونات أسلوب حياة صحيحياة؛ التغذية السليمة والحركة والتصلب.

الغرض من المحادثة "جميل ، لكن خطير": لتكملة معرفة الأطفال حول تكوين رقاقات الثلج ، لتوضيح العوامل الطبيعية التي تساهم في حدوثها. أخبر ما هي علامات السلامة المثبتة في الأماكن التي يمكن أن تنهار فيها رقاقات الثلج.

محادثة "عاش الشتاء في كوخ بجوار الغابة على الحافة" الغرض: لتوطيد معرفة الأطفال حول السمات المميزة لفصل الشتاء ، وحياة الحيوانات في الشتاء ، وحول العلامات الشعبية. تكثيف استخدام الصفات والكلمات التصويرية والتعبيرات في حديث الأطفال. قم بتنمية موقف الرعاية لدى الأطفال.

يمشي

الغرض من المحادثة "الربيع": توحيد المعرفة حول علامات الربيع. تمرن على استخدام الكلمات التي تدل على العلامات وأفعال الأشياء والظواهر. تطوير التفكير التخيلي وخيال الأطفال. تنمية الاهتمام بالظواهر الطبيعية.

الغرض من المحادثة الأخلاقية "المحادثة مع الأصغر سنًا": تكوين مهارات السلوك الثقافي لدى الأطفال عند التواصل مع الأطفال ، لتعليمهم فهم الخصائص العمرية للأطفال الأصغر سنًا ، وبناء علاقات معهم بشكل صحيح ، ولعب دور الكبار ، وتحمل المسؤولية.

حوار "روسيا وطننا" هدف: حلتعزيز معرفة الأطفال بالطبيعة والروسية الزي الوطني، حول الحكايات الشعبية الروسية ، أغاني الأطفال. علم الأطفالإلى وطنك ، لإثارة الإعجاب بجمال الطبيعة الروسية والإبداعيةتكريما للشعب الروسي.

محادثة عن الأخلاق وثقافة السلوك حول موضوع "الخبز" الغرض: لتحديث واستكمال أفكار الأطفال حول كيفية زراعة الخبز وعمل مزارعي الحبوب. غرس احترام خبز وعمل هؤلاء الناس في نفوس الأطفال.

الغرض من المحادثة "مدينتي": لتحديث واستكمال معرفة الأطفال حول تاريخ ولادة مدينتهم الأصلية ، والأحداث المهمة وأبناء البلد المشهورين. بث روح الفخر في مدينتك وتحمل المسؤولية عن مستقبلها.

الغرض من المحادثة "كيف أساعد والدتي": ناقش مع الأطفال سبب أهمية مساعدة كبار السن وتعليمهم التحدث عن مسؤولياتهم. تطوير خطاب متماسك وإثراء المفردات. لزرع احترام عمل الكبار ، وتشجيع الاستقلال.

الغرض من المحادثة "أمهاتنا": ناقش مع الأطفال من هم أمهاتهم حسب المهنة ، وشكلوا أفكارًا حول الأدوار الاجتماعية التي يؤديها كل شخص. تعلم كتابة قصة قصيرة - لغز عن المهنة. تطوير الخيال اللفظي.

الغرض من المحادثة "Shrovetide": لتكوين فكرة لدى الأطفال عن أحد أكثر الأشياء متعة الأعياد الشعبيةحول كيفية تنفيذها أسبوع Shrovetide. للتعرف على الطقوس ، مع رمزية العطلة ، تحدث عن الغرض من الأغاني ، والدعوات ، والجمل. إثارة الاهتمام بتقاليد وعادات الشعب الروسي.

الغرض من المحادثة "مسابقة عائلية": قم بدعوة الأطفال لدعوة أفراد عائلاتهم للمشاركة في المسابقة للحصول على أفضل وصفة فطيرة وقصة Shrovetide الأكثر إثارة للاهتمام. ناقش ما هو مطلوب لدخول المسابقة. غرس الاهتمام بالتقاليد الأسرية في نفوس الأطفال ، وتعزيز تكوين علاقات منتجة بين الوالدين والطفل.

محادثة "بذرة - شتلة - طماطم" هدف: حلتقوية معرفة الأطفال بكيفية زراعة النبات من البذور ، لتوضيح الأفكار حول محاصيل الخضروات وبذورها (الطماطم والخيار). للتعرف على طرق زراعة البذور ، أخبر كيف تنمو الشتلات.

الغرض من المحادثة "يوم الشعر": يخبرالأطفال الذين يتم الاحتفال بيوم الشعر العالمي في شهر مارس ، ادعهم لتذكر ورواية القصائد التي يحبها كل طفل. استمر في شرح ميزات النوع للقصائد ، بناءً على الأعمال التي تمت قراءتها. اقرأ المقتطفات التي تحتوي على أكثر الأوصاف والمقارنات والألقاب وضوحًا وتذكرًا ، وتعلم كيفية الاستماع إلى إيقاع ولحن النص الشعري.

محادثة أخلاقية "ساعد صديقًا في كل مكان ، ولا تتركه في أي مكان" الغرض: الاستمرار في تطوير الكلام المجازي. تطوير الخيال الإبداعي. تنمية روح الصداقة والمساعدة المتبادلة.

محادثة حول موضوع "عجوز" هدف: فيلتعليم الأطفال مقارنة شكل أركان المدينة ، أشياء مختلفة في الماضي واليوم ، لتعليمهم استخدام الأسماء التاريخية في الكلام ، لتفعيل وإكمال أفكار الأطفال حول حياة أسلافنا.

محادثة حول موضوع "المكتبة" هدف: صأخبر الأطفال بكيفية إنشاء الكتب ومن قام بها ، واستمر في تعريفهم بعمل المكتبة.لزراعة الاحترام لعمل الكبار وتفعيل القاموس.

محادثة "خبز - حول الرأس "الغرض: الاستمرار في تعريف الأطفال بمهن مختلفة ، والتحدث عن مهنة مزارع الحبوب ، وأهميتها. لتنمية الاهتمام بالمهن المختلفة ، لزراعة الاحترام للعمال ، الموقف الدقيق للخبز.

محادثة "الحارس - من هذا؟" هدف: لتعليم الأطفال التمييز بين التباهي والنكتة والمبالغة في رؤية السلبيات في التباهي. اعرض مواقف مختلفة ، وانظر كيف يرى الآخرون التباهي ، وكيف يعاملون المتفاخرين.

محادثة "مشعوذة الماء "الغرض: ادعُ الأطفال للتحدث عن أهمية الماء في حياتنا ، لتلخيص إجابات الأطفال وتحديدها وتكميلها. صف أين وبأي شكل يوجد الماء.

محادثة "عاصمتنا" هدف: ألتحديث وتوضيح وتكملة معرفة الأطفال بموسكو. تعلم التحدث عن الأماكن التاريخية المألوفة والآثار والمعالم السياحية الأخرى.

محادثة "حقوقي" هدف: ألتحديث واستكمال المعرفة المكتسبة سابقًا للأطفال حول حقوق الطفل. تشكيل الأفكار على أساس نسبة الرغبات والحاجات وحقوق الإنسان.

أبريل

الغرض من المحادثة "يوم الابتسامات": أخبر الأطفال عن العيد الذي يحتفل به في الأول من أبريل عن دور الفكاهة ، لديهم مزاج جيدفي حياة الناس. ناقش سبب تغير مزاج الشخص وكيفية تحسينه. تنمية روح الدعابة ومهارات الاتصال.

التعارف مع الفن: محادثة "لعبة بوجورودسك" الغرض: لتلخيص معرفة الأطفال بالألعاب الطينية - Dymkovo و Filimonovo ؛ للتعرف على تاريخ حرفة بوجورودسك ؛ لتعميق المعرفة بالفنون الشعبية.

الغرض من محادثة OBZH "عنوان المنزل": معرفة ما إذا كان جميع الأطفال يتذكرون عنوان منزلهم ؛ ناقش سبب أهمية معرفة عنوانك ، وفي أي المواقف قد يكون مفيدًا.أخبر كيف تتجنب المواقف غير السارة ، وكيف تتصرف إذاضائع.

الغرض من المحادثة "القوة ليست صحيحة": ادعُ الأطفال إلى التفكير في المواقف المختلفة التي يتصرف أبطالها من موقع قوة ، وتقييم أفعالهم ، واقتراح ما يشعر به الآخرون في هذه المواقف ، وما يفكرون به بشأن أولئك الذين يحلون المشكلات بالقوة. لتعليم موقف حساس ، خير تجاه الرفاق ، لتشجيع الأعمال الأخلاقية.

الغرض من المحادثة "رحلة الى ارض اللوحات الارشادية": لتعليم الأطفال استخدام معرفتهم في اللعبة حول قواعد حركة المركبات والمشاة على طول شوارع المدينة ، حول إشارات الطرق ، لتنظيم أفكار الأطفال حول هذا الموضوع. تنمية الانتباه والإدراك البصري وتشكيل القدرة على المقارنة.

الغرض من المحادثة الأخلاقية "موقفي تجاه الآخرين": صانظر إلى المواقف المختلفة مع الأطفال ، وعلمهم اختيار المناسبخط شرير للسلوك ، يعبرون بلباقة عن أفكارهم ومشاعرهم.

محادثة "من سيمدحني؟" هدف: لتعليم الأطفال أن يروا في المظهر الخارجي انعكاسًا للحالة الداخلية للشخص ، والتركيز عليه عند بناء التفاعل. تعلم استخدام الكلمات المهذبة وفقًا للموقف.

محادثة "هل يمكنك تكوين صداقات؟" هدف: تعريف الأطفال والأمثال عن الصداقة والأصدقاء والجوائزالذين يعلموننا أن نتسامح مع الناس ، وأن نظهر التساهل في الطباشيرإلى عيوب أصدقائه ، ولكن لا يتعرف على الأشخاص الذين يرتكبون الأفعال السيئة كأصدقاء.

محادثة "كيف يساعد حب الأحباء الأطفال على النمو" الغرض: لمساعدة الأطفال على فهم معنى الحب في حياة الأسرة ، كل فرد من أفرادها ؛ تعلم كيفية التمييز بين صفات مثل الحب والاحترام والصداقة.

الغرض من المحادثة "أنا شجاع": ادعُ الأطفال للتحدث عما يقلق كل طفل ، لإظهار أن هناك طريقة للخروج من أي موقف. ضع في اعتبارك مواقف المشكلات المختلفة مع الأطفال ، وابحث عن خيارات للخروج منها ، وساعدهم على إتقان تراكيب الكلام المناسبة. لتنمية الشعور بالأمان والثقة بالنفس لدى الأطفال.

محادثة عن الحيوانات. هدف: تحدث مع الأطفال عن الحيوانات ، وتحدث عن عاداتهم ، وموقفهم تجاه شخص ما ، ودور الشخص في حياته. تغذية الشعورالرحمة للحيوانات التي لا مأوى لها ، لتعليم إظهار موقف طيب تجاههم.

الغرض من المحادثة "كيف نتنفس": لتعريف الأطفال ببنية الجهاز التنفسي ، وعمل الرئتين ، لمعرفة الدور الذي يلعبه الأنف في التنفس. علم الأطفال العناية بصحة الجهاز التنفسي.

محادثة "فن موطنها الأصلي "الغرض: تعريف الأطفال برسومات الفنانين المعاصرين ؛ يتعلماسم الأماكن المألوفة والآثار وشوارع المدينة. لتكوين الاهتمام بالفن الابتكاري ، لتعليم كيفية إدراك محتوى الأعمال.

غرض محادثة OBJ "تعلم اتباع قواعد الطريق": ناقش مع الأطفال سبب الحاجة إلى إشارة المرور ، وإشارة عبور المشاة ، واعرض شرح سبب ضرورة الالتزام الصارم بالقواعد ، وعبور الطريق في الأماكن المخصصة لذلك.

محادثة "من هو المهندس المعماري؟" هدف: لتعريف الأطفال بمهنة مهندس معماري ، والتحدث عن أهمية أنشطته ، وعن أدوات العمل. إذكاء الاهتمام والاحترام لهذه المهنة.

الغرض من المحادثة "أطباقي المفضلة": ساعد الأطفال في كتابة قصة عن تفضيلاتهم الغذائية ، والتحدث عن أطباقهم المفضلة. لتعلم استخدام المفاهيم المتعلقة بالوقت من اليوم في الكلام ، للتمييز بين الأطباق التي تقدم تقليديًا على الإفطار والغداء والعشاء.

الغرض من المحادثة "أنا ذاهب إلى المسرح": لترسيخ معرفة الأطفال بقواعد السلوك في الأماكن العامة ، والنظر في المواقف المختلفة التي قد تنشأ في المسرح ، واختيار أفضل نماذج السلوك مع الأطفال. تحفيز الرغبة في السلوك الثقافي لدى الأطفال. ساعد على إتقان تراكيب الكلام المناسبة.

الغرض من المحادثة "الأكثر جرأة": لمواصلة تعريف الأطفال بحياة أول رائد فضاء على كوكب الأرض ، لتكوين الرغبة في أن يكون مثل البطل ، لتثقيف العزيمة والمثابرة في تحقيق الأهداف. ادعُ الأطفال ليخبروا عن الصفات التي يحبونها في شخصية رواد الفضاء ، وما الذي يريدون أن يصبحوا عليه.

الغرض من محادثة OBZH "السلامة في المسطحات المائية": لتعريف الأطفال بظواهر مثل انجراف الجليد ، وفيضانات الأنهار ، لتعليمهم رؤية جمال الظواهر الطبيعية وقوتها التدميرية. تنمية القدرة على تجنب المواقف الخطرة. لتحديث واستكمال معرفة الأطفال بقواعد السلوك بالقرب من المسطحات المائية.

الغرض من المحادثة "اعتني بالنباتات": أخبر الأطفال عن النباتات النادرة ، وعن الأسباب التي أدت إلى ظهور الأنواع المهددة بالانقراض. قم بتنمية موقف الرعاية ، وعلم لمعرفة عواقب الأفعال غير المسؤولة.

الغرض من محادثة OBZh "على الطريق": لتكوين أفكار للأطفال حول المواقف التي تشكل خطورة على الإنسان وكيفية التصرف فيها. لتعلم كيفية إنشاء علاقات السبب والنتيجة بين سلامة الفرد ومعرفته واستخدام قواعد المرور. المساهمة في تحسين الخطاب الحواري ، وتحفيز المشاركة في المحادثة.

محادثة "تعلم أن تظهر الإحسان " هدف: صضع في اعتبارك المواقف المختلفة مع الأطفال ، وناقش كيف يمكنك إظهار ميولك تجاه أي شخص في كل منها. المساهمة في إثراء تجربة الاتصال وتنمية نماذج السلوك المختلفة لدى الأطفال. تشجيع الرغبة في أن تكون ودودًا تجاه الناس ؛ تعلم كيفية التعبير بشكل صحيح عن حالتك العاطفية في السلوك.

محادثة "من صنع الكتاب؟" هدف: Fلتكوين اهتمام لدى الأطفال بعمل الأشخاص المشاركين في إنتاج الكتب ، والأفكار حول عملهم. شجعهم على العناية الجيدة بالكتب.

أساسيات سلامة الحياة محادثة "أنا في الشارع" هدف: صالاستمرار في تعريف الأطفال بقواعد السلوك في الأماكن العامة ، وعرض التفكير في المواقف المختلفة ، ومناقشة كيفية التصرف في كل منها ، ومساعدة الأطفال على تعلم السلوكيات المناسبة.

حوار "نهر منطقتنا" هدف: صدعوة الأطفال للتحدث عن الأنهار التي يعرفونها ، والنظر في مواد الصور والفيديو المخصصة لأنهار وطنهم الأصلي.أوهاراكصف الأنهار ، أخبر ما هي أهميتها في حياة الناس ونشاطهم الاقتصادي.

محادثة "كيف تتعامل مع العناد في نفسك؟" هدف: اناقش مع الأطفال الاختلافات بين الموقف الحازم بشأن أي قضية ، والقدرة على الدفاع عن رأي الفرد والعناد. اشرح لماذا يعتبر العناد سمة شخصية سيئة. تنمية مهارات التنظيم الذاتي وضبط السلوك لدى الأطفال.

محادثة "يوم النصر" هدف: صأخبر الأطفال عن الحرب الوطنية العظمى ، وعن تكلفة الانتصار على الفاشية. لزراعة الاحترام والشعور بالامتنان لجميع أولئك الذين دافعوا عن الوطن الأم.

المحادثات أ "ما هي البطولة؟" هدف: Fلتكوين أفكار للأطفال حول أفضل صفات الشخص ، والتحدث عن البطولة ، وإثارة الرغبة في تقليد الأبطال. لتثقيف الأطفال في موقف إيجابي عاطفيا وفعالة تجاه الجنود.

محادثة "نحن جزء من الطبيعة" هدف: Fلتشكيل التاريخ الطبيعي والكفاءات الموفرة للصحة لدى الأطفال: لتوسيع خبرة التوجيه والأنشطة البيئية في البيئة الطبيعية (في الغابة ، في الميدان ، على المسطحات المائية ، إلخ).

محادثة "الحرب الوطنية العظمى" هدف: صالاستمرار في تعريف الأطفال بالأحداث التاريخية لزراعة الاحترام للأشخاص الذين دافعوا عن وطنهم.

الأخلاقية ب يسيدا "سلوك الجدول" هدف: صاستمر في تعريف الأطفال بقواعد الآداب وأنماط السلوك وهياكل الكلام للتعبير المهذب عن الدعوة والامتنان والاعتذار. المساهمة في تطوير أنماط السلوك على الطاولة ، وإثراء تجربة التواصل لدى الأطفال.

المحادثة "رن هاتفي" هدف: فيلتعليم الأطفال مراعاة آداب الكلام عند التحدث على الهاتف ؛ لمساعدتهم على إتقان أنماط السلوك في المواقف المختلفة وتراكيب الكلام المقابلة.

محادثة "أنا أتعاطف" هدف: فيلتعليم الأطفال أن يكونوا منتبهين لبعضهم البعض ، لفهم الحالة المزاجية والحالة العاطفية لرفاقهم ، للتعبير عن التعاطف ، والتعاطف ، وتقديم كل مساعدة ممكنة.

محادثة "كلمة مرحبا" هدف: صضع في اعتبارك المواقف المختلفة مع الأطفال ، وناقش كلمات التحية المناسبة في كل منها. للمساعدة في إتقان أنماط السلوك المختلفة وتركيبات الكلام المستخدمة عند مقابلة أشخاص من مختلف الأعمار والأقارب والمعارف والغرباء. إثراء المفردات وتجربة التواصل للأطفال.

أساسيات سلامة الحياة محادثة "الأمان في الغابة" هدف: صتعريف الأطفال بقواعد السلوك في الغابة ، ومناقشتها ، وشرح المعنى. ادعُ الأطفال إلى إخبارهم بما سيحدث إذا تم انتهاك هذه القاعدة أو تلك.

محادثة "المباريات ليست ألعابًا" هدف: اناقش مع الأطفال لماذا لا يجب أن تأخذ أعواد ثقاب بأي حال من الأحوال ، حاول إشعالها. ضع في اعتبارك العديد من المواقف الإشكالية الناتجة عن استخدام الأطفال للمباريات. ناقش ما يجب القيام به في حالة نشوب حريق.

محادثة "العناية بالأسنان" هدف: صأخبر الأطفال عن كيفية "عمل" الأسنان ، ولماذا من المهم جدًا مضغ الطعام جيدًا. ادعُ الأطفال ليخبروا كيف يعتنون بأسنانهم ، ولخص إجابات الأطفال واستكملها ، وتحدث عن المشاكل التي قد تنشأ في حالة انتهاك قواعد العناية بالأسنان وتجويف الفم.

الغرض من المحادثة "أسماؤنا": أخبر الأطفال عن معنى الأسماء المختلفة. اعرض كيف يتم استدعاء الأطفال بمودة في المنزل ، وتعلم كيفية مخاطبة بعضهم البعض بالاسم ، وناقش كيف يمكنك إظهار ميولك تجاه شخص ما في محادثة. لتشجيع الرغبة في إظهار الود تجاه الناس ، لتعليم التعبير عن حالة عاطفية في السلوك.

الغرض من المحادثة "تاريخ خدمة الإطفاء في روسيا": لتعريف الأطفال بتاريخ خدمة الإطفاء ، لزراعة الاهتمام والاحترام لمهنة رجال الإطفاء. استمر في تكوين أفكار حول دور العمل في حياة الناس.

الغرض من محادثة OBZH "أنت والنار": استمر في تعريف الأطفال بأسباب الحريق ، وعلمهم كيفية تجنب مخاطر الحريق. لتكوين موقف واعي للسلامة الشخصية ، لإثارة المسؤولية عن سلامة الآخرين.

المحادثة - تحليل الموقف الغرض "في العيد": الاستمرار في تعريف الأطفال بقواعد ونماذج السلوك الآمن في الأماكن العامة. تعلم كيفية اتباع قواعد السلامة الشخصية والمعايير الثقافية للسلوك في المواقف المختلفة ، لتوخي الحذر والتبصر في الأماكن التي يحتمل أن تكون خطرة.

الغرض من المحادثة "تحية الصباح": تذكير الأطفال بالحاجة إلى تحية الكبار ، والأقران ، والأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة ، والتحدث عن قواعد الآداب المرتبطة بالتحيات. تدرب على أنماط السلوك في المواقف المختلفة ، وتعلم استخدام تراكيب الكلام المناسبة.

محادثة "من يساعد الحيوانات؟" هدف: الاستمرار في تعريف الأطفال بمهن مختلفة: طبيب بيطري ، عيادات حيث يساعدون الحيوانات. ادعُ الأطفال إلى تكوين قصص من التجربة الشخصية حول كيفية معاملة الأطباء البيطريين للحيوانات.

الغرض من محادثة OBJ "أنت والماء": لتحديث وتنظيم أفكار الأطفال حول قواعد السلوك بالقرب من المياه وفيها ، لتعريفهم بالمواقف التي يحتمل أن تكون خطرة ، وطرق تجنبها والتغلب عليها. لتعزيز استيعاب الأفكار حول السلوك الآمن.

موضوع "كن مهذبًا دائمًا"

محتوى البرنامج:

أن يكشف للأطفال جوهر مفهوم "الأدب" ، "الأخلاق الحميدة". نظِّم قواعد السلوك المهذب.

درب الأطفال على تحليل الأفعال الملتزمة ، لفهم ما إذا كانوا يلتزمون بقواعد الأدب.

لزراعة الاحترام للكبار والأقران المحيطين.

معدات:

قراءة أولية للأعمال الفنية لـ V. Oseeva "ثلاثة أبناء" ، "Magic word".

التقط صوراً بأفعال الأطفال الإيجابية والسلبية.

تدفق المحادثة:

يقول المعلم مخاطبًا الأطفال:

يا رفاق ، هل حدث لك يومًا أنك لا تعرف ماذا تفعل؟ على سبيل المثال: التقيت عند مدخل روضة أطفال مع والدة أحدهم ولا تعرف هل ستدخل من الباب أولاً أم تنتظر حتى تمر؟ (يتذكر الأطفال القواعد)

يا رفاق ، اليوم أقترح أن ألعب معكم لعبة "تقييم الفعل". سأتحدث عن شيء ما ، وعليك أن تضربها وتخبرها كيف تفعل الشيء الصحيح.

الإجراء 1: يلعب الأطفال كرة القدم. يسقط أحدهم وهو يتأذى بشدة:

- يساعده الأطفال على النهوض ؛

- يقوم الأطفال بربط ساق الصبي ؛

- يواصل الأطفال اللعبة ، دون الالتفات إلى الذين سقطوا ؛

- الأطفال يضحكون على الولد الذي يبكي من الألم.

الخطوة 2: الفتاة تمشي في الشارع. نحوها امرأة عجوز بحقيبة ثقيلة:

- تلتقط الفتاة العصا التي سقطت من المرأة العجوز ؛

- تساعد الفتاة جدتها في حمل حقيبة ثقيلة إلى المنزل ؛

- الفتاة تمر ؛

الجدة نفسها تلتقط العصا الساقطة.

الفصل 3: يلتقي صبي بفتاة صغيرة تائهة في الشارع. تبكي:

- الولد يهدئ الفتاة ويعاملها بالحلوى ؛

- يأخذ الصبي الفتاة من يده ويكتشف مكان إقامتها ويأخذها إلى المنزل ؛

- الولد يضحك على الفتاة الباكية ، يضايقها.

المعلم يشيد بالأطفال:

أحسنتم يا رفاق ، لقد تعاملتم مع الموقف. هل يمكنك شرح الأمثال التالية:

لا تحفر حفرة لشخص آخر ، فسوف تسقط فيها بنفسك.

- من يتغلب على غضبه يقوى.

- افعل الخير - اجعل نفسك سعيدا.

- ابحث عن صديق ، وإذا وجدته ، اعتني به.

لعبة "فكر في قصة خرافية"

يا رفاق ، الآن ، سأقدم لكم سلسلة من الصور ، وعليكم أن تبتكروا حكاية خرافية مبنية على هذه الصور عن الأطفال المهذبين.

بعد الاستماع إلى القصص الخيالية ، أسأل الأطفال:

يا رفاق ، ما هي القواعد التي تعلمتموها اليوم؟ ما الذي يجب أن تفعله لتكون شخصًا مهذبًا ومهذبًا؟

الموضوع: "قواعد السلوك في اللعبة"

محتوى البرنامج:

ترسيخ وتعميم معرفة الأطفال بقواعد السلوك في الألعاب.

تطوير الانتباه والمراقبة.

قم بتنمية العلاقات الودية في الأطفال في اللعبة.

التحضير للمحادثة:

صنع زي خرافية

صنع النظارات السحرية

تدفق المحادثة:

أدخل المجموعة في زي خرافي. أحيي الأطفال. انا اقدم نفسي.

يا شباب ، أين ذهبت؟ (إلى المجموعة العليا "Bee")

لذا فقد وصلت إلى العنوان الصحيح. وأرسلتني مشعوذة إليك ، من يريد أن يعرف أي نوع من الأطفال يذهبون إلى روضة الأطفال الآن: جيد أم سيئ ، مهذب أم وقح ، سواء كانوا يعرفون كيفية اللعب مع بعضهم البعض. جاهز للعب معي؟

لعبة "النظارات السحرية"

الغرض: إزالة السلبية في التواصل مع الأقران

وصف اللعبة: الجنية تظهر النظارات للاطفال وتقول:

يا رفاق ، أريد أن أريكم النظارات السحرية التي أعطتها لي الساحرة من أجلكم. من يلبس هذه النظارة لا يرى إلا الخير في الآخرين ، حتى ما يخفيه الإنسان في نفسه. الآن سأضعهم على: "أوه ، كم أنت جميل ومضحك! هيا ، الآن سيحاول كل واحد منكم أن يلبسهم ويخبر صديقًا بما رآه.

(يتناوب الأطفال على ارتداء النظارات وقول كلمات لطيفة لبعضهم البعض)

احسنتم يا أولاد. في هذه اللعبة ، رأيت أنك تعرف كيف تكون صديقًا لبعضكما البعض. والآن سأخبرك بحادث وقع في روضة أطفال أخرى. يستمع.

"لعب الأطفال على متن السفينة. لقد أبحر الرجال بالفعل في جميع أنحاء العالم وبدأوا في العودة من رحلة طويلة ، وكان الفريق بأكمله لديه الكثير من العمل. أعطى القبطان الأوامر بين الحين والآخر لأفراد الطاقم. فجأة بدأ البحار أندريه في نثر المكعبات التي بنيت منها السفينة.

قال الأطفال ، أندريه ، لا يمكنك تحطيم سفينتنا ، فنحن في البحر ويمكن للجميع أن يغرق.

وماذا يهمني. أريدها وكسرها ، لقد سمعوا ردًا ورأوا أن رفيقهم أخذ الراديو من مشغل الراديو وهرب بعيدًا ضاحكًا.

خذ مكانك بحار! تعال إلى الشاطئ. استعد لرمي الحبل ، قال القبطان.

رمي نفسك ، - سمع ردا على ذلك.

يا رفاق ، ماذا يمكنكم أن تقولوا عن سلوك أندريه في اللعبة؟

ما الأشياء القبيحة التي فعلها؟

هل لديك أطفال مثل أندريه؟

إذا كنت تلعب مع مثل هذا الفتى ، فماذا ستخبره كيف تتصرف؟

يا رفاق ، دعنا نقف الآن في دائرة ونرمي الكرة لبعضنا البعض ، دعنا نذكر القواعد التي يجب مراعاتها في اللعبة. انا بدأت. أرمي الكرة على الطفل وأقول:

يجب أن تتبع اللعبة جميع القواعد

كن مهذبًا وودودًا مع المشاركين في اللعبة

يعلق المخالفون لقواعد السلوك بهدوء ويقولون ما هي الانتهاكات التي تم ارتكابها.

عامل الآخرين دائمًا بالطريقة التي تريدهم أن يعاملوك بها.

في نهاية الحديث أقول للأطفال:

يا رفاق ، حان الوقت للعودة إلى الساحرة وإخباركم أن الأطفال في مجموعة "النحل" مهذبون ، جيدون ، يعرفون كيف يلعبون مع بعضهم البعض ، يعرفون الكثير من القواعد في اللعبة وسيكون الأمر جيدًا جدًا إذا كنت تتذكرهم دائمًا وتتبعهم. وفي ذكرى لقائي معك ، سأقدم لك نظارات سحرية تساعدك على أن تكون مهذبًا وودودًا ومؤنسًا مع بعضكما البعض. مع السلامة!

الموضوع: "قواعد سلوك الأطفال في العمل"

محتوى البرنامج:

لتوحيد وتعميم الأطفال حول قواعد السلوك في العمل: تنظيف الألعاب ، واحترام عمل الآخرين ، ومساعدة بعضهم البعض بالنصائح في العمل.

تطوير الانتباه والملاحظة والقدرة على ملاحظة الأخطاء بين الأقران.

تطوير موقف إيجابي تجاه العمل.

التحضير للمحادثة:

تحضير دمية دونو للفصل الدراسي.

تدفق المحادثة:

أتيت إلى الأطفال مع دونو.

مرحباً يا شباب ، سنتحدث اليوم عن عمل الأطفال ، وكيفية التصرف في العمل. الغريب سوف يساعدك. هل توافق؟ قراءة قصيدة:

خياطة. تجليد الكتب.

كنت أقوم بالخياطة طوال اليوم اليوم. اصيب بمرض

أنا ألبست جميع أفراد الأسرة. هذا الكتاب: مزقها شقيقها الصغير.

انتظر قليلا يا قطة. أشعر بالأسف على المريض.

سيكون لديك أيضا ملابس. سآخذها وألصقها.

يا رفاق ، ماذا يمكن أن يقال عن الأطفال الموصوفين في هذه القصائد ، ما هو شكلهم؟

هل أستطيع أن أقول إنهم كسالى ، غير منتبهين ، غاضبين.

يا رفاق ، هل قال دونو بشكل صحيح؟

لا. الأطفال يعملون بجد ، رعاية ، طيبون ، حنون ، يقظون.

وما القصص أو القصائد التي تعرفها عن الأطفال المجتهدين والاهتمام بهم؟

(قصص أسماء الرجال)

دونو ، لماذا أنت صامت؟ قل لي ما تعرفه عن الأطفال المجتهدين؟

دونو: سأخبرك كيف ساعدنا مع بينوكيو مالفينا.

رتبت مالفينا الأشياء في المنزل ، وقمنا بتشتيت الألعاب. لقد استمتعنا كثيرا. (يضحك بسعادة)

أخبرني يا رفاق ، هل كانت مالفينا مضحكة أيضًا؟ (لا)

هل هذه قصة عن الأطفال الذين يعملون بجد ورعاية الأطفال؟ (لا)

يا رفاق ، اشرح دونو كيف تتصرف:

- مساعدة Malvina في تنظيف اللعب.

- اسأل عما إذا كانت مالفينا بحاجة إلى مزيد من المساعدة

- احترام عمل الآخرين

- العمل بشكل تعاوني وجماعي.

- ناقشا الأنشطة المستقبلية معًا

- مساعدة بعضكم البعض بالنصائح في العمل

دونو ، هل ساعدك الأطفال؟

جداً. شكرًا لك. الآن أريد تحسين ومساعدة Malvina في تنظيف الألعاب. سأذهب إليها الآن ، وسيخبرك بينوكيو بقواعد السلوك. وداعا يا شباب!

يا رفاق ، لذلك ساعدتم دونو. قل لي ، وسوف تساعد أمهاتك.

الآن سوف أخبركم عن الفتاتين: عليا ولودا.

صح ام خطأ؟

كان أوليا ولودا يسيران في الفناء. رأت أوليا كيف يساعد بيتيا والدته في تعليق الملابس على حبل ، وتقول لصديقتها:

وساعدت أمي اليوم.

وأنا أيضًا - أجبت لودا - وماذا فعلت؟

مسحت الأطباق والملاعق والشوك.

وقمت بتنظيف حذائي

أمي؟ سألت عليا

لا ، هم

هل هذا يساعد أمي؟ ضحكت عليا. هل قمت بتنظيفها بنفسك؟

وماذا في ذلك؟ قال لودا ولكن أمي سيكون لديها عمل أقل.

صح ام خطأ؟

يا رفاق ، أي من الأطفال ساعد أمي؟

هل يمكن لودا أن يقول مثل هذا المثل؟

لا تحكم بالأقوال بل بالأفعال.

- يا رفاق كيف تفهمون الأمثال:

العمل الصغير خير من الكسل الكبير.

لا يمكنك سحب سمكة من البركة بدون جهد.

في نهاية الحديث أمدح الأطفال:

يا رفاق ، لقد قمت بعمل جيد اليوم: لقد ساعدت دونو في تعلم قواعد السلوك في العمل ، وفي نفس الوقت تتذكر أنت نفسك. أحسنت!

الموضوع: "قواعد السلوك داخل الفصل"

محتوى البرنامج:

استمر في توسيع وتعزيز المعرفة المبكرة حول قواعد السلوك في الفصل الدراسي: لا تصرخ من مقعدك ، ولا تتحدث ، ولا تشتت انتباه جارك ، وما إلى ذلك.

تطوير الملاحظة ، تكون قادرًا على ملاحظة وتصحيح أوجه القصور.

غرس موقفًا إيجابيًا تجاه العمل.

معدات:

عرض مسرحي مُعد مسبقًا للحكاية الخيالية "درس الموسيقى" بمشاركة الأطفال وتعلم الكلمات والنسخ المقلدة.

إعداد ازياء بينوكيو ، القط ، الكلب.

تدفق المحادثة:

أجمع الأطفال وأقول:

يا رفاق ، جاءكم اليوم فنانين يقدمون عروضًا مسرحية للأطفال. اليوم سوف يعرضون لنا الحكاية الخيالية "درس الموسيقى" ، حيث يتم انتهاك العديد من قواعد السلوك. انظر بعناية ، ثم سنناقش القواعد التي انتهكها الرجال.

درس موسيقي.

(استنادًا إلى قصة خيالية كتبها أ. أوستروفسكي)

الشخصيات (يؤديها الأطفال): - أليشا بوكيماشكين ،

- الكلب Chizhik ،

- بينوكيو ،

- المعلم القط.

(اليوشا وتشيزيك يستعدان للدرس)

جيزيك: (يغمغم) يفعل ، ري ، مي ، فا ...

اليوشة: جيزيك ، لقد تعلمت الدرس في المنزل ، لماذا تهمس؟

جيزيك: أنا قلق ، أكرر. أوه ، واو!

اليوشا: وأنا قلق بشأن بينوكيو. مرة أخرى لم يكن هناك ، مرة أخرى تأخر ولم يتعلم درسه ، على ما أعتقد.

جيزيك: المعلم قادم!

(يدخل القط)

القط: مرحبًا!

اليوشا وتشيزيك: مرحبًا!

Cat: لنبدأ الدرس.

جيزيك: (بهدوء) أوه ، أخشى أن يسألوني الآن.

(يندفع بينوكيو إلى الفصل ويسقط)

بينوكيو: أوه ، أوه!

القط: بينوكيو! أولاً ، لقد تأخرت عن الدرس ، وثانيًا ، لم تقل مرحباً. تسجيل الخروج وتسجيل الدخول مرة أخرى حسب الحاجة.

بينوكيو: (يخرج ، يدخل ، يتعثر ويسقط) مرحبًا!

القط: بينوكيو ، لقد فعلت كل شيء خطأ مرة أخرى ، اخرج وأعد دخول الفصل ، ولا تسقط على العتبة.

بينوكيو: حسنًا ، مرة أخرى ، لا حظ ، سأحاول مرة أخرى (يترك ، يقرع ، يفتح الباب بهدوء) مرحبًا!

القط: اجلس ، بينوكيو! سيتم الرد على الدرس بواسطة Alyosha Pochemuchkin.

اليوشة: (تغني أي أغنية باسم النوتة الموسيقية) تفعل ، ري ، مي ، فا ...

Cat: حسنًا ، أليشا ، أرى أنك تعلمت الدرس الخاص بك. حسنًا ، بينوكيو ، أظهر معرفتك.

بينوكيو: أوه ، يبدو أنني نسيت شيئًا ما! (همسات للأصدقاء) موجه ، لم أتعلم.

القط: هل نسيت الدرس الخاص بك؟

بينوكيو: نعم! أعني ، لا ، لقد تعلمت.

Cat: قم بتسمية الملاحظات بالترتيب.

بينوكيو: لماذا:

Cat: حسنًا! إذا لم تكن مستعدًا ، اجلس.

بينوكيو: لا ، لا ، أنا مستعد. الآن سوف أتذكر. قبل…

بينوكيو: (في انتظار المطالبات) حسنًا!

بينوكيو: (يسمع موجهًا) ليس "جيدًا" ، ولكن "إعادة".

بينوكيو: حسنا! يكرر.

جيزيك واليوشا: (بصوت همس) مي ، مي ...

بينوكيو: مي مي.

القط: ما المذكرة؟

بينوكيو: (يغني) مي مي مي ... (يسمع موجهًا) الفول.

القط: بينوكيو ، أي نوع من الفاصوليا؟

Alyosha و Chizhik: (يهمس) بشكل منفصل fa sol ، fa sol.

بينوكيو: افصل الفول عن الملح.

القط: كفى ، بينوكيو. يا له من عار ألا تتعلم الدرس! اجلس ، بينوكيو ، تحصل على "سيء".

بينوكيو: لا حظ مرة أخرى! (يتنهد)

Cat: دعونا نستمع إلى ما أعده جيزيك.

Chizhik: (أخشى الإجابة) أغني الملاحظات (تغني الملاحظات ، بخجل ، بهدوء).

القط: ليس سيئا ، تشيزيك. لقد تعلمت الدرس الخاص بك ، ولكن خوفك المفرط أعاق طريقك ، كنت تغني بهدوء وبتردد. اجلس ، حسنًا.

اليوشا: أحسنت ، تشيزيك ، لقد تعلمت الدرس.

القط: لتعلم علم الغناء.

حتى لا تذهب العبرة عبثًا بالنسبة لك ،

يجب عليك التحلي بالصبر

واستمع جيدًا

مواء مواء ، واستمع جيدًا!

انتهى الدرس ، وداعا!

شكرا لكم يا رفاق على تنظيم القصة. أسأل الأطفال:

يا رفاق ، ما هي قواعد السلوك التي تم انتهاكها في الفصل؟

جنبًا إلى جنب مع الأطفال ، نقوم بصياغة قواعد الآداب التي يجب على الطلاب في المستقبل اتباعها:

تعال قبل بدء الفصل!

المحادثات الأخلاقية في مرحلة ما قبل المدرسة. سن ما قبل المدرسة

مدفون في ذاكرتنا إلى الأبد
والتواريخ والأحداث والوجوه.
(في. فيسوتسكي)
هدف:مساعدة الطلاب على فهم المعنى الحقيقي لكلمة "ذاكرة".
محادثة "ما هي الذاكرة؟"
الذاكرة هي ذكرى شيء أو شخص ما. القدرة على الاحتفاظ بالانطباعات والتجارب في العقل وإعادة إنتاجها.
من المعتاد تقسيم الوقت إلى الماضي والحاضر والمستقبل. بفضل الذاكرة ، يدخل الماضي إلى الحاضر ، والمستقبل كما كان متوقعًا بالحاضر.

يتكون الجنس البشري من أجيال. الإنسان هالك ، لكن الناس خالدون. يكمن خلوده في استمرارية الأجيال. حكمة العصور مخزنة في الكتب وفي تاريخنا. ثروات نفوس الناس مخزنة في ذاكرة وفي قلب كل فرد. ذاكرة الأجيال هي التاريخ الحي للشعب.

هل تعرف نسبك؟ هل تعرف أسلافك؟

وفقًا لفيودور ميخائيلوفيتش دوستويفسكي ، لا يوجد شيء أعلى وأقوى وأكثر صحة وأكثر فائدة للحياة من الآن فصاعدًا ، مثل بعض الذكريات الجيدة المأخوذة من الطفولة من المنزل. هل لديك ذكريات الطفولة. ما الذي لا ينسى بشكل خاص وعزيز عليك؟
تحتفظ الذاكرة فقط بما تمنحه لنفسك للحفاظ عليه.
(م. بيساريف)
ليست الحياة هي الأيام التي انقضت ، بل الأيام التي نتذكرها.
(P.Pavlenko)

الذاكرة لها الخاصية التالية:
بعد أسوأ المصاعب
يتم نسيان الشر بسرعة
والأشياء الجيدة تدوم لفترة طويلة.
(ك فانشينكين)
5. يقول الناس: العمل الجيد يعيش قرنين من الزمان. هل توافق على هذه الكلمات؟ هل تعرف عملاً عاش منذ قرنين؟ أعط أمثلة.

محادثة أخلاقية حول موضوع: "الحقيقة".

الحقيقة هي نور العقل.
(مثل روسي)
هدف: لمساعدة الطلاب على فهم المعنى الحقيقي لمفهوم "الحقيقة".
محادثة.
1. غالبًا ما يتعين عليك التحدث وسماع الحقيقة. ما هي الحقيقة؟ حاول صياغة تعريف.
الحقيقة - ما يتوافق مع الواقع والحقيقة والصواب واليقين.
الحقيقة هي الضمير المشترك للناس. (إم بريشفين).
2. ما هو الغرض من الكذب؟ هل يفهمون أن الكذب ليس جيدًا؟
3. هل سبق لك الغش؟ ما هو شعورك حيال ذلك؟
ما من شيء خفي لن ينكشف ، ولا يخفي شيء لن يخرج. (إنجيل متى).

4. أكمل الجمل:
أفضل قول الحقيقة لأن ... ..
بعد أن يخدع ...
عندما ألتقي بالكذب ، إذن ...

5. كيف تفهم المثل الشرقي: "الكذب الذي يجنب المتاعب خير من الحقيقة التي تزرع العداء"؟
6. النظر في المواقف. ماذا كنت ستفعل؟
مواقف.
- لا يخبر الطبيب المريض اليائس عن عواقب المرض.
- يقرر المدرب أن الطفل المشارك في قسم الملاكمة ليس له آفاق ، بل على العكس يمدحه ، ويغرس الثقة في قواه وقدراته.
- الجيران يبلغون زوجة المتوفى في حادث سيارة بالمصيبة ويقولون إن زوجها في المستشفى.
- وجد العلماء أن متوسط ​​العمر المتوقع للمرضى الميؤوس من شفائهم لا يعتمد على ما إذا كانوا يعرفون نتيجة مرضهم. الأمر كله يتعلق بالطريقة التي تعيش بها هذه الأيام والدقائق الأخيرة من حياتك. في خوف أو أمل. إن حرمان المريض من الأمل ليس إنسانيًا.

محادثة أخلاقية حول موضوع: "الحرية".

هدف:مساعدة الطلاب على فهم المعنى الحقيقي لمفهوم "الحرية".
محادثة.
لطالما اعتبرت الحرية قيمة لا جدال فيها. منذ العصور القديمة ، تم إعدام الشخص الذي يسعى إلى الحصول على الحرية ، وتعذيب متطور. لكن ما من عقوبات واضطهاد يمكن أن يطفئ حب الحرية.
1. تخيل أنك قابلت شخصًا لا يعرف ما هي الحرية. كيف تشرحها له؟
الحرية - القدرة على إظهار إرادة الفرد ، والقدرة على التصرف وفقًا لأهداف الفرد ومصالحه ؛ لا قيود.

الحرية حق في فعل ما يسمح به القانون.
(ش.مونتسكيو)
عندما نسأل السؤال عما إذا كان الشخص حراً ، من المهم أن نفهم ما هو على المحك - حول الوضع السياسي أو حول الإحساس الداخلي بالذات. يمكن للرجل المقيد بالأغلال أن يكون حراً بروح لا تلين.
على سبيل المثال ، الكاتب الروسي الشهير ف. شلاموف الذي سنوات طويلةقضاها في السجن ، قال إنه لم يشعر أبدًا بالاستقلال الداخلي والحرية كما هو الحال في الزنزانة. وهكذا ، الحرية هي حالة ذهنية.

2. كيف تفهم المثل القائل: "الإنسان ليس حرًا لنفسه"؟ لماذا يجب على الإنسان أن يحد من حريته؟ ضع في اعتبارك المواقف.
مواقف.
- في درس الرياضيات ، كان لدي رغبة لا تقاوم في تناول الطعام (غناء ، رقص ...)
- لديك ضيوف. أنت تستمتع ، والموسيقى صاخبة ، والوقت يتأخر.
- دعوة الأصدقاء إلى الديسكو. أنت تريد حقًا ذلك ، لكن والدتك مريضة.
- تحتاج إلى اختيار تخصص في المعهد. رأيك لا يتطابق مع رأي الوالدين.
- اعتقد أكثر العقول الراديكالية في الماضي ممن دافعوا عن الحرية أن الحرية ليست مطلقة. اتركوا الرجل مسؤولاً عن مصيره ، وسيأتي عصر الفوضى. يجب على الشخص أن يطيع الإرادة العامة ، والقوانين ، ويحد من حريته بوعي.

تتمثل الحرية في الحق في فعل كل ما لا يضر الآخرين. (كلوديوس)

محادثة أخلاقية حول موضوع: "الضمير".

الذي فيه عار في ذلك يوجد ضمير.
(مثل روسي)
هدف:مساعدة الطلاب على فهم المعنى الحقيقي لمفهوم "الضمير".
محادثة.
1. ما رأيك هو الأكثر أهمية في الشخص؟ ما هي مكانة الضمير في هرم القيم الإنسانية؟ عرّف الضمير. حاول تصوير الضمير في شكل رمز ما.
الضمير هو القاضي الداخلي لدينا. (جولدباخ)
الضمير وحش مخالب يقضم القلب. (L. Landau)
الذي فيه عار في ذلك يوجد ضمير. (المثل الروسي).
الضمير هو العمل الداخلي للعقل والقلب ، وهو الصوت الداخلي للإنسان.
2. ما هي طبيعة الضمير؟ هل تعتقد أن هذا الشعور فطري؟
3. هل عانيت من آلام ضمير؟ بماذا يشعر الشخص الذي لديه ضمير؟
4. ما برأيك يجب أن تخجل في الحياة ولماذا؟
5. من العار أن تكذب على الآخرين ، ولكن هل يجب أن يكون الإنسان صادقًا مع نفسه؟
6. لتصبح ماهرًا وقويًا ، مارس الجسد ، لتتعلم كيفية حل المشكلات جيدًا ، قم بتمرين العقل. هل من الممكن ممارسة الضمير؟ كيف؟
ممارسة الضمير هي عمل داخلي دقيق للعقل والقلب.
7. كيف توقظ الضمير في شخص عديم الضمير؟

محادثة أخلاقية حول موضوع: "السعادة".

السعادة طائر حر: حيث شاءت جلست هناك.
(مثل روسي)
هدف:مساعدة الطلاب على فهم المعنى الحقيقي لمفهوم "السعادة".
محادثة.
ما هو أهم شيء بالنسبة للإنسان؟ بصحة جيدة وسعادة. هذه الأمنيات المليئة ببطاقات المعايدة لدينا. وهذا صحيح ، لأن أحدهما مستحيل دون الآخر. وما هي السعادة البشرية وماذا تتكون؟
1. هل قابلت أشخاصًا سعداء من قبل؟ بأي علامات حددت أنهم سعداء؟ هل تعتبر نفسك سعيدا؟ ما الذي يعبر عنه؟ على ماذا تعتمد؟
ثق بي. السعادة هناك فقط
حيث يحبوننا وأين يؤمنون بنا. (إم. ليرمونتوف)
2. أغمض عينيك وتخيل أنك تلمس السعادة. ماذا تعاني؟ صف مشاعرك.
3. تعريف مفهوم "السعادة". ماذا يشمل هذا المفهوم ، ما هي مكوناته؟
يتم تعريف السعادة على أنها حالة من الرضا عن الحياة.
4. برأيك ما الذي يمكن أن يجلب السعادة للإنسان؟
5. فكر في الخطوة التي تخطوها نحو أعلى درجات السعادة؟ هل يستحق أن نهدف إلى أعلى؟ لماذا؟
6. ماذا تفعل لتكون سعيدا؟ هل السعادة تعتمد على الشخص نفسه أم على ظروف الحياة؟ لماذا تظن ذلك؟

محادثة أخلاقية حول موضوع: "الشرف".

هدف: لمساعدة الطلاب على فهم المعنى الحقيقي لمفهوم "الشرف".
محادثة.
هناك مثل هذه المفاهيم الخفية والعطاء والقوية والشجاعة وغير المرنة - شرف وكرامة الإنسان. في الحياة ، يتلامس الإنسان مع الجمال واللؤم ، والفرح والحزن ، والحب والخيانة. يمكنك تحديد الغرض من وجودك بطرق مختلفة ، ولكن يجب أن يكون لكل شخص قاعدة واحدة في الحياة - يجب أن تعيش حياتك بشرف وكرامة.
1. كيف تشرح لأخيك أو أختك الأصغر ما هو الشرف والكرامة ، مما يتكونان؟
الشرف ليس سوى رأي جيد للآخرين عنا.
(ب ماندفيل)
الكرامة هي احترام الإنسان لقوانين الإنسانية في عالمه. (آي كانط)

2. في رأيك ، ما هو المكانة التي يحتلها الشرف في التسلسل الهرمي للقيم؟ لماذا تظن ذلك؟

3. ماذا يعني الشخص المخزي؟ ما هي الصفات الأخلاقية التي يفتقر إليها؟ حاول أن تسرد الأعمال غير المستحقة التي أدت إلى فقدان الشرف ، فكر فيما سيفعله شخص جدير؟

4. هل من الممكن أن تربح ، تفقد الشرف؟ على ماذا تعتمد؟
الشرف أغلى من الحياة (ف. شيلر)
شرفي حياتي. كلاهما ينمو من نفس الجذر. يسلب شرفي وستنتهي حياتي. (و. شكسبير)
يحميها صاحب الشرف ، ويقدر اسمه ، ويخشى تشويه سمعته بالسيئات. هذا الشخص يحترم الآخرين ، لكنه قبل كل شيء يحترم نفسه.

5. وضع مدونة للنزاهة البشرية. ما هي الصفات التي تكمن وراءها؟

محادثة أخلاقية "شجاعة"

الغرض من المحادثة:اكتشف أي نوع من الأشخاص نسميهم شجعانًا ، وما إذا كنا دائمًا نجحنا في التغلب على مخاوفنا.
أسئلة للمحادثة:
1. حدد مفهوم "الشجاعة" ، التقط حكمة أو اصنعها بنفسك.
الشجاعة قوة غير عادية للروح ، ترفعها فوق الارتباك والقلق والارتباك الناتج عن لقاء خطر جسيم. (لاروشفوكولد)

2. صِف الحالة التي تعاني منها. التغلب على الخوف. هل تنجح دائمًا في التغلب عليها؟
3. مراجعة الموقف والإجابة على الأسئلة.
الموقف
بمجرد أن دخلت في شجار حول فتاة. لم يأت منه شيء جيد: معطف ممزق ، "فانوس" تحت العين ، ضمادة ساق. قضيت أسبوعين في المنزل ، وحتى ذلك الحين لم تختف الكدمات. من الجيد أنهم لم يصبوا بأذى!
وهذه الفتاة اكتشفت بطريقة ما المكان الذي أعيش فيه ، وأحضرت لي سلة كاملة من الفراولة. كانت الفراولة لذيذة جدا!

3. ما هي الصفات التي ظهرت في فعل الصبي؟ لماذا بدت الفراولة لذيذة بشكل خاص بالنسبة له؟
4. نتيجة لفعله ، عانى الصبي. هل ستوقفه في المرة القادمة في ظل ظروف مماثلة؟
5. هل حدث لك شيء من هذا القبيل؟ ما النتيجة التي توصلت إليها مما حدث؟

التمرين 1.
تخيل أنك وصلت إلى جنية الحكمة ، التي لديها إكسير من الشجاعة والصدق واللطف ، إلخ. أي واحد تطلب مني أن أعطيك؟ ماذا ستفعل بعد ذلك بهذا الإكسير؟

المهمة 2.
هل يمكن للرجل اللطيف أن يكون لطيفًا ، أم أن هذه الصفات متنافية تمامًا؟

ألينا سيميكوفا
محادثات أخلاقية مع أطفال ما قبل المدرسة

المحادثات الأخلاقية

محادثة أخلاقيةهو شكل من أشكال تعريف الأطفال بالمعايير الأخلاقية. التطور الأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسةالمرتبطة بتنمية وعيه الأخلاقي. يسمى الحديث الأخلاقي بسببأن موضوعه غالبًا ما يكون أخلاقيًا وأخلاقيًا ، قضايا أخلاقية. يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسةأن علاقات الناس ببعضهم البعض تتجلى في أفعال مختلفة ، والتي ، من وجهة نظر المعايير الأخلاقية ، يتم تقييمها على أنها جيدة وسيئة ، صحيحة وخاطئة. يشجعون الأطفال على إدراك الأفعال والظواهر والمواقف ذات الطبيعة الأخلاقية. شكرا ل المحادثات الأخلاقيةالمواضيع ، لدى المربي الفرصة ليُظهر بأمثلة ملموسة ما يجب أن يحتويه مثل هذه المفاهيم مثل الاستعداد لمساعدة شخص يحتاجها

هدف محادثة أخلاقية- تكوين شخصية الطفل ، تكوين صفات مثل الشعور بالعدالة ، المسؤولية ، اللطف ، الصدق ، الصدق ، الشجاعة ، الصداقة. يتعلم الأطفال الأساسيات قاعدة: ساعد الآخرين إذا احتاجوا إليها. الشخص الذي يساعد يعمل بشكل جيد. يطور الأطفال مفهوم العمل الصالح. لا يمكن للأطفال بمفردهم إجراء مثل هذا التعميم ، بالطبع ، يساعد الكبار. هذه عملية طويلة تحتاج إلى معالجة. مهام:

1. علم الأطفال التعرف على معنى الأحداث المتصورة.

2. إعطاء فكرة عن الجانب الأخلاقي للعلاقات الإنسانية (بناء على أنماط الحياة ، صور الخيال) .

3. تعلم اتباع قواعد السلوك.

4. المساهمة في تراكم وتعميم موقف إيجابي عاطفياً تجاه صور الأبطال الطيبين وأفعالهم.

5. لتكوين القدرة على تقييم أفعالهم وتصرفات الآخرين بشكل معقول من حيث المعايير الأخلاقية المقبولة (ممكن - مستحيل ، جيد - سيء) .

المحادثات الأخلاقيةيمكن البدء في تنفيذها من سن الرابعة ، لأنه خلال هذه الفترة يطور الطفل التفكير التصويري البصري ، تظهر الأفكار ، بمساعدة ما قبل المدرسةيحتفظ بمعنى الأحداث التي لاحظها سابقًا دون الاعتماد على الأشياء والظواهر المدركة. يتقن الأطفال في هذا العمر بالفعل محتوى العديد من القصص الخيالية والقصائد والقصص. في هذا العمر ، يمكن للأطفال الإجابة على الأسئلة والتعبير عن موقفهم تجاه أبطال العمل. أيضًا ، يُظهر الأطفال تجربتهم الخاصة في العلاقات مع الآخرين. كفاءة المحادثات الأخلاقيةيعتمد على عدد من المهم الشروط التربويةالتي يجب إنشاؤها للتربية الأخلاقية للأطفال سن ما قبل المدرسة:

1. بيان واضح بمهام التربية الأخلاقية.

2. موقف إنساني من الكبار تجاه الأطفال.

3. تنظيم الأنشطة العملية والفكرية النشطة للأطفال ، وتكوين العلاقات الإنسانية.

المواد لمثل هذا محادثاتيمكن أن تخدم حقائق مختلفة من حياة الأطفال ، وكذلك الأعمال الخيالية. خلال هذا محادثات ما قبل المدرسةتعلم المعايير الأخلاقية المفاهيم الأخلاقية، توسيع القاموس.

في البداية ، عند التعرف على الأعمال الفنية ، لا يشعر الأطفال بالرضا عن الموقف غير المؤكد ، عندما يكون من الصعب تحديد الشخصية السيئة وأيها جيدة. يميل الأطفال إلى إبراز الشخصيات الإيجابية. يتسبب الموقف الإيجابي عاطفيًا تجاه هذه الشخصيات في رد فعل سلبي حاد لأفعال تلك الشخصيات التي تتدخل فيها بأي شكل من الأشكال. يلعب الموقف العاطفي الإيجابي تجاه الصديق والتعاطف والبطل الأدبي دورًا كبيرًا في ظهور المشاعر الأخلاقية وتنميتها. (التعاطف والعدالة وما إلى ذلك) .

في تَقَدم محادثات حول الحقائق، يتم تقييم الأحداث. يعزز التقييم الإيجابي أشكالًا معينة من السلوك ، أما التقييم السلبي فهو مصمم لإبطاء الإجراءات غير المرغوب فيها. أطفال ما قبل المدرسةتقلد عن طيب خاطر ما تمت الموافقة عليه. تصبح الصورة الإيجابية دليلاً للطفل في اختيار الفعل.

يجب على الكبار تصحيح البيانات أطفال ما قبل المدرسة، للمساعدة في التعبير عن أفكار الفرد بشكل مناسب ودعم الأحكام المختلفة ، إذا كان ذلك ممكنا مثيرة للجدل ، والتي تتطلب الحجج.

يحبها الأطفال عندما يقرأ الكبار لهم. إنهم يسعون إلى التواصل مع شخص بالغ ، ويشعرون بإحساس بالرضا بل ويفخرون بالإجابة على الأسئلة وتلقي الموافقة ، خاصةً إذا حدد أحد البالغين أهمية القضايا التي تتم مناقشتها. إذا كان شخص بالغ لا يدعم الموقف العاطفي للأطفال محادثة، لا يتحدث عن أهميته ، هناك خطر إضفاء الطابع الرسمي على هذا النوع من العمل.

من أسباب تراجع الاهتمام بـ محادثةقد يكون هناك فقدان في الاتصال بين المواقف الأخلاقية والمعرفة والأفكار المكتسبة والسلوك الفعلي للأطفال. في الحياة اليومية ، يجب على الشخص البالغ الاعتماد على الصور التي يتعلمها الأطفال ، مما يساعد على تصحيح سلوكهم ، ويكون بمثابة نموذج للعلاقات الجيدة ، وطريقة للقضاء على المظاهر غير المرغوب فيها. (سوء النية ، الوقاحة ، العناد ، الظلم) .

المعرفة في كثير من الأحيان أطفال ما قبل المدرسةحول السلوك الصحيح والأفعال نفسها لا تتطابق. هذا أمر طبيعي ، نظرًا لأن الأطفال لا يزالون ضعيفي التوجيه في مواقف مختلفة ، فهم لا يعرفون كيفية تقييم نواياهم وأفعالهم بشكل مناسب. بالإضافة إلى ذلك ، لا يمكن للأطفال التحكم في رغباتهم ( "أريد"تظهر أحيانًا عنادًا وما إلى ذلك. مبدأ البناء محادثاتيمكن أن تكون متنوعة تمامًا. من الضروري إثارة اهتمام الأطفال وتعريفهم بعالم القصص الخيالية. على سبيل المثال ، يمكنك عقد حدث لعبة لـ محادثة أخلاقية مبنية على قصة خيالية"الجيب الجشع".

يدعو المعلم جميع الأطفال للجلوس على السجادة وتمرير الكرة السحرية لبعضهم البعض. عندما يمر الأطفال بالكبيبة ، يجب أن يقولوا مع أطيب الأمنياتلبعضهم البعض.

لقد أتت إلينا اليوم حكاية خرافية تعيش في جيب كل واحد منكم. يجد المعلم علامة النجمة في جيبه. حكاية خرافية مكتوبة على النجم "الجيب الجشع". أنت تستمع بعناية إلى الحكاية وتفكر ، بأي حال من الأحوال ، لا تتعلق هذه الحكاية بجيبك؟ (يستيقظ الأطفال ويجلسون على الكراسي)يقرأ المعلم عاطفيا قصة خرافية.

حكاية خيالية "الجيب الجشع"

محادثةمحتوى حكايات:

لماذا تسمى القصة "الجيب الجشع"?

هل فعلت الفتاة الشيء الصحيح عندما استمعت إلى الجيب؟

لماذا لا يتسع كل شيء في الجيب؟

ما الذي كان يجب فعله؟

ما هو الجشع؟

ماذا ستفعل إذا كان جيبك أيضًا جشعًا جدًا؟

من يمكن أن يطلق عليه الجشع؟

أظهر كيف تقيم تصرف أليونكا عندما استمعت إلى الجيب؟ (يُظهر الأطفال رمز دائرة بنية اللون)

أظهر كيف تقيم تصرف أليونكا عندما اتخذت قرارها بنفسها؟ (دائرة اللون الأصفر) .

قدم للأطفال تمرينًا تدريبيًا "كيف تفصل بين الألعاب". يُعرض على كل طفل خمس ألعاب جميلة ، يجب تقسيمها.

كيف ستشاركهم؟ (لنفسك ولصديق ، لنفسك وللأطفال الآخرين ، لنفسك ولأخ أو أخت). قيم تصرفات الأطفال. ادعُ الأطفال إلى توديعهم والوقوف في دائرة لإجراء سباق تتابع صداقة: يأخذ الأطفال أيدي بعضهم البعض ويمررون لعبة خيالية. يجلب المعلم المجموع: لقد أصبحت أكثر لطفًا ، وأعطت بعضكما البعض لعبة جميلة. استقر في كل قطعة أخرى من اللطف والدفء. يتلقى الأطفال من المعلم نجمة ساحرة وجميلة.

يمكن تنفيذها المحادثات الأخلاقيةبشكل منفصل مع الفتيات والفتيان.

على سبيل المثال ، مثل محادثات أخلاقية مع الأولاد:

موضوع: "الأولاد هم رجال المستقبل".

ماذا يجب أن يكون فتى؟

كيف يختلف الولد عن الفتاة؟

ماذا ينبغي للفتى (الرجل؟

ماذا تقدر في نفسك كصبي؟

ما رأي الآخرين في صفاتك الذكورية (الأولاد و

هل سبق لك أن أردت أن تكون فتاة؟

ماذا تريد أن تكون عندما تصبح رجلاً بالغًا؟

موضوع: "الأولاد حماة الضعفاء (فتيات)».

لماذا من الضروري حماية الضعيف؟

ماذا عليك أن تفعل لتصبح قويا؟

هل من الممكن إثبات صحتها؟ "ليس بقبضات اليد"?

هل تعتقد أنه من الصعب أن تكون شجاعا؟

هل كنت خائفا من قبل؟

كيف تتعامل مع الخوف؟

يا له من أبطال شجعان في القصص الخيالية والقصص التي تعرفونها ،

قصائد؟

هل شعرت يومًا بأنك حامية؟

على سبيل المثال ، مواضيع مثل هذا محادثات أخلاقية مع الفتيات:

موضوع: "البنات أميرات صغيرات".

هل من الممكن مقارنة فتاة صغيرة بالزهرة؟ من هم

لماذا تحتاج الفتاة إلى أن تكون نظيفة ومرتبة؟

كيف تتصرف الفتاة لإرضاء الصبي؟

هل تحب الفتيات المشاغبين؟

هل تشبهين أميرة صغيرة؟

قم بتسمية أفضل ثلاث كلمات عن نفسك تصف

قيمة.

ماذا "فارس"هل تود أن ترى بجانبك؟

موضوع: "الفتيات مضيفات صغيرات".

ماذا وكيف تفعل في الأسرة؟

لماذا يجب أن تتعلم الفتاة غسل الأطباق وطهي الطعام

طرز ، رتب الأمور؟

ماذا يعني أن تعتني بشخص ما؟

ماذا يمكنك أن تفعل لأبي أو أمي أو أخي الصغير أو

كيف يمكن للفتاة أن تساعد الصبي؟

ما هي ربات البيوت الصغيرات اللاتي تعلمن عنهن من القصص الخيالية والقصص والقصائد؟ هل يعجبونك؟

هل يعتبرونك "مضيفة"أحبائك؟

كيف تتعلم أن تكون "مضيفة"?

تحضير وتقديم المحتوى محادثة أخلاقية- إنها مسألة معقدة للغاية. لا عجب أن المدرسين المتمرسين يقولون ذلك للإنفاق محادثةفي موضوع أخلاقي أصعب بكثير من المعتاد محادثة. المحادثات الأخلاقيةمع الأطفال في جو مريح. أن لا تحتوي على عتاب وتوبيخ وسخرية. يعبر الأطفال عن آرائهم ويشاركون انطباعاتهم بحرية. في محادثات أخلاقية مع أطفال ما قبل المدرسةيجب أن تكون هناك عناصر للترفيه. يجب أن نتذكر هذا النجاح تعتمد المحادثة الأخلاقية علىكيف ستكون الشخصية دافئة محادثاتما إذا كان الأطفال سيكشفون عن أرواحهم فيه.

ملف بطاقة محادثات حول التربية الأخلاقية

الموضوع رقم 1: لماذا يقولون "مرحبًا"؟

هدف: لتكوين القواعد الأساسية للآداب عند الأطفال عند الاجتماع. تعرف على كيفية الترحيب. ترسيخ الأفكار حول أهمية وضرورة استخدام "الكلمات الرقيقة" في الخطاب العامي لإثارة الرغبة في استخدامها.

الموضوع رقم 2: "أعمالي الصالحة"

هدف: تعميق فهم الأطفال للطيبة بصفتها صفة قيّمة وغير قابلة للتصرف للشخص. تحسين مهارات الاتصال (القدرة على الاستماع إلى صديق ، والتعبير عن رأي المرء بصدق ، وإظهار اللطف لأحكام الأطفال الآخرين) ، ومهارات الاتصال الثقافي مع الأقران. تحقيق التجويد الودي للتعبير عن الكلام. غرس العلاقات الودية لدى الأطفال ، ومشاعر احترام الذات واحترام الآخرين ، والقدرة والرغبة في مساعدة الكبار والأقران.

الموضوع رقم 3: "ما هو اللطف؟"

هدف : لتكوين فكرة عند الأطفال عن اللطف كصفة إنسانية مهمة. تشجيع الرغبة في فعل الخير ؛ لتوحيد أفكار الأطفال حول الأعمال الصالحة ، لفهم أن الكلمات المهذبة تساعد الناس في التواصل. طوّر أفكارًا أخلاقية عن اللطف. ازرع المشاعر الطيبة للأشخاص من حولك.

الموضوع 4: "أسرع في فعل الخير"

هدف : مواصلة التعرف على المفاهيم القطبية "الخير" و "الشر". لتشكيل موقف واعي تجاه الأعراف الاجتماعية للسلوك ، لتعزيز مهارات السلوك الخير في الحياة اليومية. لإدخال طرق لحل الخلافات المرتبطة بمشاعر الغضب ، وكذلك طرق إدارة وتنظيم الحالة المزاجية. استمر في تنمية العلاقات الودية بين الأطفال.

الموضوع رقم 5: "إذا كنت طيبًا ..."

هدف : لتكوين الأطفال الحاجة إلى التواصل الودي مع الآخرين ، لإظهار التعاطف بوعي والقيام بالأعمال الصالحة. لتعليم لفهم معاني الأمثال عن الخير ، والقدرة على ربط معنى المثل بموقف معين. علم الأطفال أن يظهروا اللطف والاستجابة لكل من يحتاجون إليها.

الموضوع رقم 6: "الكلمات المهذبة"

هدف : لتعليم الأطفال قواعد الآداب ، وأشكال وتقنيات الاتصال عند لقاء المعارف والغرباء ، قواعد استخدام كلمات التحية. للمساعدة في التغلب على حياء الأطفال وتيبسهم. طور القدرة على التعبير عن رأيك بطريقة ثقافية ، واستمع جيدًا إلى محاوريك. علم الصيغ للتعبير عن طلب مهذب وامتنان.

الموضوع رقم 7: "عن قصد وعن قصد"

هدف: تطوير المشاعر الأخلاقية - الندم والتعاطف ؛ لتكوين مهارات الاتصال باللعبة دون الإضرار بمصالح الشريك.

الموضوع رقم 8: "تعلم مسامحة أصدقائنا"

هدف : لتنمية قدرة الأطفال على عدم الإساءة من قبل بعضهم البعض ؛ لتكوين القدرة على تمييز الانزلاق غير المقصود من الانزلاق المتعمد والاستجابة وفقًا لذلك ؛ لجعل الأطفال يفهمون كلمات "سلمي" ، "حساس".

الموضوع رقم 9: "لماذا تحدث المعارك؟"

هدف : لتكوين مهارات الاتصال عند الأطفال ؛ تطوير فهم معنى قواعد وقواعد السلوك بين الأقران ؛ غرس عادة التصرف بكرامة في كل موقف.

الموضوع رقم 10: "حالمون وكذابون"

هدف : لتنمية القدرة على التمييز بين الخداع والخيال والخيال. تنمي الرغبة في الصدق واللباقة.

الموضوع 11: "لنصنع السلام"

هدف : تطوير القدرة على كبح جماح الدوافع السلبية ، وتجنب الصراعات ، وإيجاد الكلمات لتقييم السلوك. علم الأطفال أن يكونوا متقبلين وحساسين.

الموضوع 12: "الصديق الجيد معروف عند الحاجة"

هدف : لتشكيل فكرة أن الصديق الحقيقي يمكنه التعاطف والمساعدة في الأوقات الصعبة ؛ تنمي القدرة على التعاطف مع بعضنا البعض.

الموضوع رقم 13: "كيف تتصرف أثناء المحادثة"

هدف : تعريف الأطفال بقواعد السلوك أثناء المحادثة.

(تحدث بنبرة مهذبة. استخدم كلمات "سحرية". انظر في وجه المحاور. لا تضع يديك في جيوبك. أثناء المحادثة ، يجب ألا تأكل. إذا كان هناك شخصان بالغان يتحدثان ، فلا يجب أن يتدخل الطفل في محادثتهم ، ناهيك عن طلب إيقافه).

الموضوع رقم 14: "الخير والشر"

هدف : لتعليم إعطاء تقييم أخلاقي لأفعال الأبطال ، لتنمية الرغبة في أن يكونوا طيبين وإنسانيين. ساعد على فهم أنه يمكن للمرء أن يسمي اللطيف الشخص الذي يساعد الآخرين دائمًا ، ولا يظل غير مبالٍ في المواقف الصعبة للآخرين.

لتعليم التمييز بين الأعمال الصالحة ، لإثارة الرغبة في فعل الأعمال الصالحة فيما يتعلق بالآخرين.

الموضوع رقم 15: "الصدق"

هدف : لتكوين أفكار حول المفهوم الأخلاقي لـ "الصدق" ، لتعليم إعطاء تقييم أخلاقي لفعل البطل ، للمساعدة في فهم أن الكذبة لا تزيّن الشخص.

الموضوع رقم 16: "كيف يجب أن يكون شكل الصديق"

هدف : لتكوين أفكار حول السمات الشخصية الإيجابية والأفعال الأخلاقية ، لتعميق الأفكار حول الصداقة. لزرع الاحترام والصبر والود تجاه رفاقهم ، وتعليمهم تصحيح أخطائهم ، والمطالبة بالمغفرة في حالات الصراع. علم الأطفال أن يكونوا متقبلين وحساسين.

الموضوع رقم 17: "كن منظمًا ومرتبًا"

هدف : علم الأطفال العناية بمظهرهم. ساعد في فهم أن الشخص المهذب يبدو دائمًا أنيقًا.

الموضوع رقم 18: "صحيح - غير صحيح"

هدف : اشرح للأطفال أنه لا يمكنك خداع الآخرين ، وأنك تحتاج دائمًا إلى قول الحقيقة ، وأن الصدق والأمانة دائمًا يسعدان البالغين ، وأن هذه الصفات تحظى بتقدير كبير في الشخص ، وأنهم يمدحون الحقيقة. ساعد الأطفال على فهم أن أي كذبة يتم الكشف عنها دائمًا ، والشخص الذي كذب يشعر بالذنب ليس فقط لسوء سلوكه ، ولكن أيضًا لحقيقة أنه كذب.

الموضوع رقم 19: "النوايا الحسنة"

هدف: الاستمرار في تعليم الأطفال موقفًا سلبيًا تجاه الوقاحة. اشرح للأطفال أن الشخص الذي يضايق لا يسيء للآخرين فحسب ، بل يؤذي نفسه أيضًا (لا أحد يريد أن يكون صديقًا لمثل هذا الشخص).

الموضوع رقم 20: "ألعاب بلا مشاجرات"

هدف : اشرح للأطفال أن الشجار يتدخل في اللعب والصداقة. تعلم كيفية حل القضايا الخلافية ، وتجنب الخلافات ، ولا تغضب من الخسارة ، ولا تستفز الخاسر ..

الموضوع رقم 21: الأدب

هدف : لتعليم الأطفال استخدام الكلمات المهذبة ، وتنمية مهارات السلوك الثقافي المناسب ، واتباع قواعد الآداب ، واستخدام مثال الشخصيات الأدبية ، وتحفيز الأشكال الإيجابية للسلوك وتثبيط السلبية. أنك بحاجة للتواصل مع الآخرين بهدوء ، دون أن تصرخ ، وأن تعبر عن طلباتك بلهجة مهذبة.

الموضوع رقم 22: "التوفير"

هدف: علم الأطفال أن يتعاملوا مع الأشياء بعناية وحذر ، وإلا فسوف يفقدون مظهرهم بسرعة ويصبحون غير صالحين للاستعمال. لتعليم تقدير عمل أولئك الذين صنعوا هذا الشيء ، وشرائه ، وكسبوا المال.

الموضوع رقم 23: "المساعدة المتبادلة"

الغرض: التوضيح للأطفال أن جميع الناس يحتاجون أحيانًا إلى الدعم ، ولكن لا يمكن للجميع طلب المساعدة ؛ من المهم جدًا ملاحظة الشخص الذي يحتاج إلى المساعدة ومساعدته. أنك بحاجة إلى مساعدة ليس فقط المعارف ، ولكن أيضًا الغرباء.

الموضوع رقم 24: "الرغبة في المساعدة"

هدف : تطوير الاستجابة العاطفية ، والرغبة في المساعدة ، وإظهار التعاطف. علم الأطفال أن يكونوا متقبلين وحساسين.

الموضوع رقم 25: الكرم والطمع

هدف : الكشف عن معنى مفهومي "الجشع" و "الكرم". طور قدرتك على تقييم موقفك من الأفعال الإيجابية والسلبية. افهم أن الجشع أمر سيء ، لكن الكرم أمر جيد.

الموضوع رقم 26: "لماذا تحتاج إلى أن تكون قادرًا على تحقيق الأرباح"

هدف : لتعليم الأطفال تجنب الخلافات ، والاستسلام والتفاوض مع بعضهم البعض. طور قدرتك على تقييم موقفك من الأفعال الإيجابية والسلبية.

الموضوع # 27: "درجات اللطف"

هدف : استنادًا إلى محتوى الحكايات الشعبية الروسية ، لتكوين فكرة عند الأطفال عن العدل والشجاعة والتواضع واللطف ، لتنمية موقف سلبي تجاه الصفات السلبية: الأكاذيب ، الماكرة ، الجبن ، القسوة. تعلم أن تنقل موقفك من محتوى الحكاية وأفعال الشخصيات.

الموضوع رقم 28: "من الأفضل أن تكون لطيفًا"

هدف : لإعطاء الأطفال فكرة عن شخص غير مبال وغير مبال ، أفعاله. لتعليم الأطفال التمييز بين المظهر الخارجي للحالة العاطفية (الغضب ، اللامبالاة ، الفرح). لتعليم تحليل الإجراءات ، والعثور على سبب الصراع ، وطرق حل حالات الصراع وتعزيز استيعابهم في السلوك. تعميم فكرة اللطف وإثارة الرغبة في فعل الخير.

الموضوع رقم 29: كيف تلبسين في الطقس البارد؟

هدف: لتعميم وتعزيز مهارات ارتداء الملابس الصحيحة والمتسقة وتغيير الملابس. تطوير الانتباه والمراقبة. زراعة الاستقلال والقدرة على تحديد ما يرتدونه وفقًا للطقس.

الموضوع رقم 30: "نحن نسافر في النقل"

هدف: عرّف الأطفال على قواعد السلوك في النقل: إفساح المجال ، كن مهذباً ، لا تدفع ، إلخ. تطوير اليقظة والمراقبة. كن ودودًا تجاه الأشخاص الذين يسافرون في وسائل النقل.

الميزانية البلدية مؤسسة التعليم العام LYCEUM №4

مُعد

Krivosheeva Elena Nikolaevna

مدرس مدرسة إبتدائية

العام الدراسي 2015 سنة

المحادثة الأخلاقية هي إحدى وسائل التربية الأخلاقية تلاميذ المدارس.

مجتمع حديثيحتاج شخص يستطيع فكر بنفسك، ليضعوا أمام أنفسهم والمجتمع تحديات جديدة وإيجاد الحلول، ليكونوا مستعدين للعمل الفردي والجماعي ، ليكونوا مدركين لعواقب أفعالهم على أنفسهم وللآخرين والعالم من حولهم.

لذلك ، أصبح الطلب على تطبيق أصول التدريس المتمحورة حول الطالب في المدرسة مسموعًا الآن بصوت عالٍ ، ويتم إبراز تطور كل طالب في المقدمة.
الآن ، في مرحلة انتقالية نحو ثقافة المعلوماتطابعها المتكامل ومرونتها وتفكيرها وحوارها (التسامح) وأقرب اتصال على جميع المستويات تصبح مهمة.

التربية الأخلاقية لأطفال المدارس -أصعب مهمة للمعلم. لحل هذه المشكلة ، يحتاج المعلم إلى أن يكون قادرًا على توجيه أنشطته وطرق التدريس المختلفة لتكوين الأخلاق عند الأطفال. كقاعدة عامة ، يبدأ تعليم الأخلاق عند الطفل في رياض الأطفال ويستمر في المدرسة الابتدائية. في هذا العمر يسهل على الطفل استيعاب أي معلومات وتحليلها بشكل صحيح. مساعد جيد في تعليم الأخلاق لدى أطفال المدارس هو محادثة أخلاقية.

للمحادثات الأخلاقية مكانة خاصة في عملية تعليم الأخلاق لدى أطفال المدارس. يجب أن تكون مثل هذه المحادثات ذات مغزى ، وتدفع من أجل الأعمال الصالحة والإجراءات الإيجابية.

محادثة أخلاقية -هذا شكل من أشكال الشرح لأطفال المدارس قواعد ومبادئ التجربة الأخلاقية للبشرية ، هذه مناقشة منهجية ومتسقة لموضوع معين بين الطلاب والمعلم. تعمل المحادثة الأخلاقية في وقت واحد كشكل من أشكال تنوير الطلاب حول مشكلة معينة وكطريقة للتربية الأخلاقية. مثل هذه المحادثة مختلفة تمامًا عن القصة أو الإحاطة. عند التحدث مع طلابه ، يستمع المعلم ويأخذ آراءهم في الاعتبار في أي مناسبة ، ويبني علاقته بهم في هذه المحادثة على قدم المساواة.

لماذا تسمى مثل هذه المحادثة بـ "الأخلاقية"؟»لأن موضوع مثل هذه المحادثة غالبًا ما يصبح مناقشة المشاكل الأخلاقية والمعنوية.

الغرض من المحادثة الأخلاقية:

تعليم الطلاب على فهم القضايا الأخلاقية ؛

لتكوين أطفال المدارس موقفهم الأخلاقي ؛

تطوير تجربتك في السلوك الأخلاقي ؛

لغرس القدرة على تطوير وجهة نظر المرء عن الحقائق ، حكم الفرد على بعض القضايا الأخلاقية بناءً على المعرفة المكتسبة.

يمكن أن تكون المحادثات الأخلاقية:

البرمجيات (فهي تستند إلى نظام العمل معلم الصفتحددها خطة العمل التربوي للمدرسة أو الفصل) ؛

مجموعة (تستند إلى مناقشة المشكلات الأخلاقية والمعنوية مع مجموعة معينة من الطلاب) ؛

فردي (تستند إلى مناقشة المشكلات الأخلاقية والمعنوية مع الطلاب الفرديين) ؛

موضوعية (تستند إلى مناقشة المشكلات الأخلاقية والمعنوية المتعلقة بالموقف الذي نشأ في فريق الفصل).

شروط فعالية المحادثات الأخلاقية مع الطلاب الأصغر سنًا

1. يجب أن تكون المحادثة إشكالية وتنطوي على صراع في الآراء ووجهات النظر. في الوقت نفسه ، يطرح المعلم أسئلة غير قياسية ، ويشجع الطلاب على البحث عن إجابات.

2. يجب ألا تتطور المحادثة الأخلاقية وفقًا لسيناريو معد مسبقًا بإجابات جاهزة. يجب أن يقول الأطفال بالضبط ما يفكرون به حقًا. يمكن للمعلم أن يعبر عن وجهة نظره إذا كان لا يتفق مع رأي طلابه ، ولكن تأكد من مناقشة وجهة نظره.

3. يجب أن يكون الموضوع الرئيسي للمحادثة قريبًا من التجربة العاطفية للطلاب. من المستحيل مطالبتهم بأن يكونوا نشطين في مناقشة القضايا المعقدة التي لا تزال غير مفهومة لهم.

4. أثناء المحادثة ، يجب على كل من يريد التحدث التحدث. لا يمكنك تجاهل رأي أي شخص. من الضروري الحفاظ على جو من العدل وثقافة التواصل.

ولكن ، قبل بدء محادثة أخلاقية مع الطلاب الأصغر سنًا ، يجب على المعلم الاستعداد لها بعناية.

تقام المحادثات في المدرسة الابتدائية في المجالات التالية:

بلدنا والناس الذين يعيشون فيه.

تعلم كيفية التواصل والعيش مع الناس (حول الجماعية).

حول الموقف من العمل ، الناس في العمل.

عن الزمالة والصداقة.

عن العدالة.

عن الصدق والقدرة على الحفاظ على كلمة.

عن اللطف والاستجابة والتواضع.

حول عدم التوفيق بين اللامبالاة والشر.

حول الانضباط الواعي وثقافة السلوك.

يتم الكشف عن كل اتجاه في موضوعات محددة من المحادثات ، حيث يصبح المحتوى تدريجياً أكثر تعقيدًا من الصف الأول إلى الصف الرابع. يعقد الفصل 9 محادثات تلخيصية في السنة - مرة واحدة في الشهر.

محتوى المحادثات مبني خطيًا - مركزًا. هذا يعني أنه في كل فصل يتم إجراء محادثة في كل مجال من المجالات التسعة ، ولكن في محتواه في الفصل التالي يتم تقديمه حقائق جديدةتلفت انتباه الأطفال إليه علامات جديدة للمفاهيم الأخلاقية، على العلاقات السببية للظواهر الأخلاقية. هذه العملية مليئة بالتناقضات ، وأحيانًا تكون صعبة للغاية بالنسبة للطلاب الأصغر سنًا. في الحياة اليومية للأطفال ، تتعارض الأفكار المثالية حول المعايير الأخلاقية مع ظروف الحياة ، مما يجعل من الصعب على الطلاب الأصغر سنًا تطوير السلوك الصحيح.

لا يتوفر حل مستقل لهذه المشكلة في معظم الحالات لطفل يبلغ من العمر سبع سنوات. الحياة في فريق الفصل مليئة بمثل هذه التناقضات المرتبطة بتنفيذ المعايير الأخلاقية.

هذه التناقضات والعديد من التناقضات الأخرى المرتبطة بتنفيذ المعايير الأخلاقية هي مصدر مهم في تحديد محتوى المحادثات الأخلاقية للطلاب الأصغر سنًا. من المهم أن تكون قادرًا على عدم الهروب من المشكلات الصعبة للأطفال ، لإيجاد طرق لحلها.

تسمح المفاهيم الأخلاقية المتشابهة للطالب الأصغر سنًا باشتقاق قواعد سلوك محددة. هذه القواعد ، التي صاغها الأطفال أنفسهم في عملية المحادثة ، تصف السلوك ، وتحدد كيفية التصرف ، بمساعدتهم ، يتم تقييم سلوك الفرد وسلوك الآخرين ، ويتم تحديد ما هو جيد وما هو سيئ في الأفعال. في البدايه، في الصف الأولتحدد هذه القواعد بالضبط كيفية التصرف في موقف معين. على سبيل المثالما عليك القيام به لتكون صديقًا جيدًا: مشاركة ما يحتاجه زميلك في المكتب ؛ العمل بشكل لا يتعارض مع الآخرين. في المستقبل ، تظهر أشكال عامة من الوصفات الطبية - كن قادرًا على أن تلاحظ بنفسك أين ومن يحتاج إلى مساعدتك (ليس بالضرورة أن يكون جارك على مكتبك).

الريادة في تنمية شخصية الطالب الأصغر سنا أفكار أخلاقيةبالمقارنة مع عملية تكوين السلوك لا يمكن اعتباره سلبيًا. مخزون المعرفة "للمستقبل" ضروري للطفل. التناقض بين الوعي والسلوك الأخلاقي لا يمكن إزالته بالكامل طفولة. متمايزة و العمل الفرديمع الأطفال يتم تحديده من خلال ما يتأخر في نموهم الأخلاقي: الوعي أو السلوك. التناقض الجديد هو القوة الدافعة وراء التطور الأخلاقي لتلاميذ المدرسة.

يجب أن يتكون التحضير للمحادثة الأخلاقية من أربع مراحل:

1. تحديد موضوع المحادثة (حسب العمر ومستوى تطور الطلاب).

2. اختيار المواد الوقائعية.

3. وضع خطة (يتم التفكير في الأسئلة التي سيتم طرحها على الطلاب أثناء المحادثة).

4. إعداد الطلاب للمحادثة (الإعلان عن موضوع المحادثة ، أو الإشارة إلى الأدبيات حول الموضوع ، أو المهام الجماعية أو الفردية).

بناءً على الخبرة ، يوصى بتخصيص وقت لإجراء محادثة أخلاقية وفقًا لأعمار الطلاب: في الصف الأول - 25-30 دقيقة ، في الصفوف 2-4 - 40 دقيقة.

مراحل إجراء المحادثات الأخلاقية في المدرسة الابتدائية.

1. إيصال الحقائق للطلاب حول سلوك الناس في موقف معين ، مأخوذة من الأعمال الروائية ، من حياة طلاب الفصل مع تغيير في الأسماء والألقاب ، والمشاهد.

2. تحليل مشترك مع الطلاب لمقاطع معينة من الخيال والحقائق من الحياة.

3. تعميم الحقائق من قبل الطلاب ، وتحليل حالات الصراع.

4. تكوين قواعد معنوية وأخلاقية مع الطلاب.

5. تطبيق الطلاب للمفاهيم المكتسبة في تقييم سلوكهم وسلوك الآخرين.

بغرض محادثة أخلاقيةترك بصمة عميقة في تكوين القيم الأخلاقية للطالب ، يجب على المعلم أن يعرف جيداً معايير تكوين التربية الأخلاقية للطالب. هم:

وجود المعرفة الأخلاقية لدى أطفال المدارس حول مشكلة معينة.

انتقال المعرفة الأخلاقية للطالب إلى نظام مواقفه القيمية.

التعبير عن القيم من خلال الصفات الشخصية.

تنفيذ الطالب للمواقف القيمية في إجراءات محددة.

التقيد بمستوى التربية مع الأعراف الاجتماعية.

بناءً على معايير تكوين الشخصية الأخلاقية ، يجب على معلم الفصل بناء التربية الأخلاقية والمعنوية للطلاب في الفصل.

يجب أن تستوفي المحادثة الأخلاقية المتطلبات التالية:

يجب أن تكون المشكلة الأخلاقية واضحة للطلاب.

يجب أن تكون المشكلة الأخلاقية ذات صلة ومثيرة للاهتمام للأطفال.

يجب أن يكون الموضوع الأخلاقي مطلوبًا من خلال تطوير فريق الفصل.

يجب أن تساهم مناقشة المشكلة الأخلاقية في إحداث تغييرات إيجابية في فريق الفصل.

التراكم المستمر للمعرفة حول المعايير الأخلاقية له أهمية خاصة بالنسبة للطالب الأصغر لأن تجربته الحياتية ليست رائعة. في بعض الأحيان ، لكي يفعل الطالب الأصغر سنًا الشيء الصحيح ، فإنه يفتقر إلى المعرفة الأخلاقية. استجابة لتوبيخ الكبار بشأن فعل خاطئ ، غالبًا ما يبرر الطفل نفسه بجهله بكيفية التصرف في الموقف الذي نشأ. لا يقبل الكبار دائمًا مثل هذه الأعذار من الطفل ولا يؤمنون بها. لكن الحياة تضع الشخص في مثل هذه المواقف الصعبة بحيث لا يكون من السهل أحيانًا على الشخص البالغ اتخاذ القرار الصحيح على الفور. إنه أكثر صعوبة بالنسبة للطفل.

هكذا، تصبح المعرفة الأخلاقية مهمة في عملية الاختيار الواعي لفعل ما ، والعمل وفقًا للمعايير والمتطلبات الأخلاقية القائمة والراسخة.

موقف الطالب من التربويةتَعَب

قواعد وصول ومغادرة الطلاب من المدرسة

تواصل الطلاب في شكل نزاع

ظهور الطالب

قواعد آداب العمل وعمل الطالب في الدرس

آداب سلوك الطالب في العطلة

دروس هواية

تعلم أن تتعلم

القدرة على التفكير

تنفيذ الروتين اليومي من قبل الطلاب

العلاقات التجارية ، تواصل الطلاب مع زملائهم في الفصل

آداب الاتصال

آداب حفلة المدرسة

التعاون التجاري مع زملاء الدراسة

التواصل الشخصي وعلاقات الطالب

التواصل المهذب

الموقف الودي تجاه زملاء الدراسة

التواصل مع زملاء الدراسة في شكل لعبة

التواصل مع زملاء الدراسة في شكل محادثة

التفاهم المتبادل في الفصل

العدل مع زملائك ونفسك

الصدق تجاه زملاء الدراسة

الاحترام المتبادل بين زملاء الدراسة

كيف تقدم نفسك عند الاجتماع

أخلاقيات وآداب الاتصال والعلاقات بين الفتيات والفتيان

موقف الأطفال من الوالدين

مشاركة الأطفال في الرعاية الذاتية والعمل المنزلي

آداب سلوك الأطفال في المدخل والفناء

قائمة الأدب المستخدم

Derekleeva N. I. ABC لمعلم الفصل: المدرسة الابتدائية. - م: 5 للمعرفة ، 2008

Smirnov N.A الأخلاق وآداب التلاميذ الصغار: دليل للمعلمين وأولياء الأمور لطلاب المدارس الابتدائية - م: مطبعة المدرسة. 2002

ايرينا جودينوفا
محادثات أخلاقية حول التربية الأخلاقية مع أطفال ما قبل المدرسة

تدريس روحيأحد أهم الجوانب التنمية العامةطفل. دليل المعلم في تكوين الفرد أخلاقيالأخلاق تخدم وعي الطفل (شكل من أشكال الوعي الاجتماعي). إنه يعكس المثل والمعايير والقواعد السائدة في المجتمع التي تنظم تصرفات الناس. الرأي العام هو أداة لتقييم أو الموافقة أو إدانة تصرفات معينة للناس. الآلية الداخلية التي تشجع الناس على الإجراءات المعتمدة اجتماعيا هي الضمير ، والشعور بالعدالة ، والشرف ، والكرامة ، وما إلى ذلك.

تشكيل هؤلاء أخلاقيالصفات هي عملية طويلة تتطلب جهودًا كبيرة من جانب الآباء والمعلمين. تعد التجارب اليومية مع الآخرين بمثابة مصدر لكل من الأمثلة الإيجابية والسلبية للسلوك. يساعد المعلم الأطفال على رؤية الوضع الأخلاقي، يختار الجانب الأخلاقي للأشياء. تساعد القدرة المقلدة للأطفال على تعليمهم السلوك الأخلاقي.

أخيرًا أخلاقيالأفعال هي دائمًا اختيار واعي ، يعتمد على درجة التطور الوعي الأخلاقيترتبط ارتباطًا وثيقًا بتجربة العلاقات مع الآخرين وتجربة سلوك الفرد. كل هذه الأشكال الصفات الأخلاقية للإنسان، يطور أشكال السلوك المعتادة لكل شخص. أصعب شيء هو تحديد دافع السلوك - الدافع الداخلي للفعل. أخلاقيوالدوافع الأنانية للسلوك يمكن التعبير عنها في نفس الأفعال (فعل الخير ، والتمني الخير للآخر ، وفعل الخير ، والسعي وراء مصلحتك الأنانية).

كل هذا يجب أن يأخذ في الاعتبار من قبل المعلم الذي يقوم بتنفيذ النظام. التربية الأخلاقية للطفل. عند القيام بذلك ، بالطبع ، يجب على المرء أن يأخذ في الاعتبار السمات المشتركةعقلية الطفل وخصوصياته التطور الأخلاقي. في سن ما قبل المدرسةمصدر الأفكار حول أخلاقيجانب من الحياة هو البالغ. يتخذ الطفل الخطوات الأولى في إتقان قواعد الحياة ، والتواصل مع شخص بالغ ، والتعلم منه تجربة السلوك ، والتركيز على كلمات: "انه الضروري", "لا يمكنك فعل ذلك بهذه الطريقة".

كل المرحلة العمرية في حياة طفل ما قبل المدرسةله خصائصه العقلية الخاصة التي تحدد التفاصيل التطور الأخلاقي. نعم الهيمنة. تصورفي السنة الثانية من الحياة يحدد ارتباط عمل بموقف معين. في سن الثالثة ، تبدأ الذاكرة في احتلال موقع مهيمن كأساس للحفاظ على التجربة الشخصية للسلوك. عندما تظهر عمليات التفكير في المقدمة ، يصبح من الممكن تعميم الحقائق المتراكمة المحتوى الأخلاقي. بصري - الطبيعة التصويرية للتفكير أطفال ما قبل المدرسةيسمح في شكل رمزي أن ينقل إليهم مظاهر معقدة الأخلاق. بطبيعة الحال ، فإن تنمية التفكير مستحيلة دون تطور الكلام لدى الطفل ، مما يوسع إمكانيات التواصل مع الآخرين ، ويسمح للمعلم بتنويع أشكال العمل مع أطفال(المزيد من الفرص لمرافقة العرض مع التوضيح والإقناع والمناقشة حول تقييم سلوك الأطفال).

العاطفة المتأصلة أطفال ما قبل المدرسة، في كثير من الأحيان تحديد أفعالهم من خلال الدافع "أريد"، يتم موازنتها تدريجياً من خلال تطوير الإجراءات التعسفية ، والسلوك القوي الإرادة ، والقدرة على اتباع القواعد. شائعة الخصائص العمرية لمرحلة ما قبل المدرسةلا تستبعد خيارات التطوير الفردية. في أخلاقيالتنمية بشكل خاص بشكل ملحوظ: بعض الأطفال حساسون للغاية ، إظهار موهبة أخلاقية، والبعض الآخر يختلف القسوة الأخلاقية(N. Leites ، J. Korchak).

يعمل النشاط كأداة تربوية التعليم والتنمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يوفر التعلم ، المرتبط ارتباطًا وثيقًا بالنشاط ، مادة مفيدة له.

في مرحلة ما قبل المدرسةفترة نمو الطفل هي نشاط اللعبة الرائد. تدريجيا ، بفضل اللعبة ، يتقن الطفل مجموعة متنوعة من أنواع مختلفةأنشطة.

أخلاقيتكوين الشخصية ما قبل المدرسةيتطلب الالتزام بأصول تربوية معينة شروط:

الموقف الإنساني للبالغين (أولياء الأمور والمعلمين بشكل أساسي)للطفل

تحديد مهمة واضحة التدريب والتعليم الأخلاقي;

تهيئة الظروف للنشاط العملي والفكري النشط للطفل ، وتكوين علاقات ودية.

اختيار محتوى العمل أطفال، وتنفيذ أشكال وأساليب معينة في التدريس و تعليم، يأخذ المعلم دائمًا في الاعتبار مكان كل موقف تعليمي وكل طريقة في النظام العام تعليمتهدف إلى - تستهدف أخلاقيتكوين الشخصية ما قبل المدرسة. كن ثقافيا ، متعلمليس ملكًا لدائرة محددة من الأشخاص. أن تصبح شخصية متناغمة ، وأن تكون قادرًا على التصرف بكرامة في أي موقف هو حق وواجب على كل شخص. من الضروري تعريف الأطفال بقواعد الأخلاق الحميدة منذ سن مبكرة. عمروتستمر طوال الطفولة.

البدء في استخدام قواعد السلوك بنشاط في الحياة اليومية ، واللعب ، والأنشطة الأخرى ، يتعلمها الأطفال ، وفهم المعنى يساعد الطفل على إدارة سلوكه وعواطفه بوعي ، وتنظيمها بشكل مستقل في مواقف الحياة المختلفة.

مهمتنا من خلال ألعاب لعب الدورالمهن الجمالية محادثات تعرف الأطفال على"عالم الثقافة"لتهيئة الظروف لتشكيل موقفهم وسلوكهم الواعي. من خلال إدراك موقف الفرد ، وتقييمه ، والخطوة السلوكية للفرد ، تبدأ ثقافة الشخص ، كأسلوب تفكيره ، وسلوكه ، والذي يحدث في عملية الألعاب.

كل درس يتطلب:

لإدخال قواعد الآداب ؛

لتكوين مهارات السلوك الثقافي في الحياة اليومية ؛

· يتعلم يرىعيوبهم في السلوك والقدرة على تصحيحها ؛ التخلص من العادات السيئة وتعزيز تكوين العادات الجيدة ؛

تعليم معاملة الآخرين بعناية وصبر ، ولكن في نفس الوقت يظهرون عدم التسامح مع الأعمال السيئة للناس ؛

· ارفعالحب والاحترام للأشخاص القريبين والمحيطين ؛

· ارفعموقف دقيق من القيم الثقافية ، تجاه اللغة الأم ؛

- تكوين حب للطبيعة ، والأرض ، والرغبة في الحفاظ على ثروتها وزيادتها ؛ ارفعالرحمة لجميع الكائنات الحية.

للعبة أهمية خاصة ، فهي تحتل مكانة مهمة في الحياة. أطفال ما قبل المدرسة. في سياق اللعبة ، يسهل استيعاب المفاهيم ، ويتم اكتساب المهارات.

سيسمح لك الأسلوب الإبداعي لإجراء الفصول باستخدام أو ابتكار ألعاب حول مواضيع مختلفة. من المهم أن يضع الأطفال أنفسهم قواعد الألعاب وربطها بالواقع. حياة: لا يجب أن يكون الأمر هكذا وكيفية إصلاحه إذا كان يتعارض مع قواعد السلوك.

أعمل مع أطفاللا ينبغي للمرء أن ينجرف في المعتقدات والتعريفات في نسختها الواضحة. كل ما يرتبط بشخص ما متعدد الأوجه. من المهم ليس فقط معرفة وصياغة (كيف ينبغي أن تكون ، ما هي الثقافة ، ما هو الشخص المثقف ، وما إلى ذلك)

الشيء الرئيسي هو إعطاء الفرصة لفهم والقدرة على التحدث ، وتقييم سلوك الفرد والآخرين ، وطرح الأسئلة والإجابة عند مناقشة مختلف المواقف الأخلاقية.

من الضروري خلق بيئة (منظمة بشكل خاص ، ومناسبة تربويًا ومتكيفة للأطفال المعاصرين) ، حيث يتم تشكيل آلية سلوك كل طفل من الملاحظة (تأمل سلبي)- للتجربة - الفهم - التقييم - اختيار الموقف لنفسه.

يشعر الأطفال بتحسن في الشخص "خارجي"تناقضات منا نحن الكبار. يمكن أن ترتدي فستانًا بدون أزرار ، أو شعر غير مهذب أو أظافر ، لكن تظل شخصًا مثقفًا يشعر بالخجل ، والإحراج من الحالة المؤقتة لمظهره. ويمكنك أن تعيش في منزل نظيف ومريح ، وأن تكون أنيقًا تمامًا ، ومهذبًا ، ولكن في نفس الوقت شخص ساخر ، بربري ، شخص قاسي.

لا ينبغي أن تكون نتيجة الفصول تعدادًا بسيطًا لما هو جيد وما هو سيئ ، وما هو السلوك الذي يعتبر ثقافيًا ، لأن هذا ليس الموقف فقط حسن الخلق. دع الأطفال في اللعبة يجربون كل شيء "الأدوار"، نحن الكبار ، يجب أن نساعدهم في تحديد موقفهم تجاه بعض مظاهر الحياة البشرية ، "تصرف بنضج"المرونة في حد ذاتها ، والتسامح تجاه مختلف الناس ، وفهم الأعراف الاجتماعية والثقافية. يجب أن تكون جميع الأحكام القيمية صحيحة ، لكنها طبيعية. سيؤدي استخدام المواد الموسيقية والفولكلورية إلى جعل الفصول الدراسية أكثر تشويقًا وهادفة وغنية بالمعلومات. الأخلاق الشعبية ، الحكمة ، التي نسميها الحكمة الدنيوية ، جزء لا يتجزأ من الفن الشعبي الشفهي. من الضروري أن يفهم الأطفال أن الأخلاق علم قديم جدًا. لقد تطورت عبر قرون وأجيال.

الحكايات الخرافية هي مخزن للحكمة الشعبية. لقد سخروا من الرذائل الإنسانية واستنكروها ، وأثنوا على اللطف والصدق والولاء وحب الآخرين. كانت الحيوانات تتمتع بصفات بشرية و سلك: "ماكرة كالثعلب ، غبية مثل الكبش ، جبان مثل الأرنب ، شجاع كالأسد ، قوي مثل الدب ، إلخ." لم ينشأ جيل واحد على الحكايات والنكات والأمثال والأحاجي الشعبية. إنهم يعلمون أن يفهموا الخير والشر ، وأن يحبوا العالم و يكرهالعنف بأي شكل من الأشكال. اعتني بما تحبه وحارب ما يمنعك من العيش في سلام ووئام.

كون مدرس مجموعة كبار، والآن التحضيري ، في عملي أولي اهتمامًا كبيرًا لأحد أشكال التعليم و تربية أطفال ما قبل المدرسة - محادثة أخلاقيةمساعدة الأطفال على تعلم القواعد واللوائح تدريس روحي.

المحادثة تستعدوالسلوك والأدلة مربي. في تَقَدم محادثاتلا يطرح المعلم أسئلة للمناقشة فحسب ، بل يبحث أيضًا عن الشيء الرئيسي الذي يحفز رغبة الأطفال في التفكير والتعبير عن وجهة نظرهم وإثباتها.

كما تتقن أطفالهذا النوع من التواصل مع مربيوفيما بينهم يمكننا التحدث عن حوار المشاركين محادثات. يجب على المعلم أن يجتهد من أجل ذلك ؛ تنظيم محادثة أخلاقية. الحوار هو شكل من أشكال الاتصال ، محادثة بين شخصين أو أكثر ، تنشأ خلالها العلاقات الشخصية ، مثل كيف: قبول الشخصية المحاور، القدرة على الاستماع وسماع الآخر ، ورد الفعل على البيان ، والرغبة في الفهم المحاورالقدرة على التعبير عن الأفكار بشكل صحيح.

موقف الأطفال الإيجابي تجاه يتم تحقيق المحادثة من خلال:

طرح أسئلة مفهومة للأطفال ومهمة عمليًا بالنسبة لهم ، تتعلق بتجربتهم اليومية. يتم التفكير في الأسئلة مسبقًا ، ولكنها قد تتغير اعتمادًا على رد فعل الأطفال ؛

تقديم المواد في شكل تصويري يمكن أن يثير الاهتمام أطفال ما قبل المدرسة، يلفت الانتباه. تحقيقا لهذه الغاية ، خلال محادثاتيتم استخدام الأعمال الفنية ، أمثلة من الحياة. إنها تساعد بشكل حي في نقلها إلى عقول الأطفال معايير اخلاقية. استخدم في العملية تساعد الأحاديث المثلية الأطفال في سن ما قبل المدرسة على الاختراق(وإن لم يكن على الفور)إلى جوهر قواعدهم. للقيام بذلك ، من الضروري ربط المثل بمواقف محددة مألوفة للأطفال ؛

تشجيع نشاط الأطفال ورغبتهم في المشاركة محادثة(لهذا الغرض ، يقوم المعلم بتصحيح بيان الطفل ، مما يساعد على التعبير عن الفكر بشكل مناسب ، ويدعم الأحكام المختلفة ، إذا كان ذلك ممكنا ، مثيرة للجدل ، تتطلب الحجج).

الراعييجب أن تشعر دائمًا بمدى إثراء هذا النوع من العمل واحتلاله للأطفال.

يحبها الأطفال عندما يقرأ الكبار لهم. يسعون للتواصل مع المتعلمينالشعور بالرضا وحتى الفخر عند الإجابة على الأسئلة والحصول على الموافقة ، خاصةً إذا حدد المعلم أهمية القضايا التي تمت مناقشتها. لو مربيلا يدعم الموقف العاطفي للأطفال محادثة، لا يتحدث عن أهميته ، هناك خطر إضفاء الطابع الرسمي على هذا النوع من العمل.

عامل مهم فيه مربيعند تقييم الفعالية محادثات، هو نشاط الأطفال ، رغبتهم في التحدث علانية ، والتجادل ، والإثبات. في مدرس محادثةيربط بين قواعد وأرقام السلوك وأنماط مفهومة أطفال ما قبل المدرسة. الاستخدام المتكرر للصيغ العامة ، والتنوير ، والتعليمية تشكل خطورة على العمل المثمر والفعال أطفال.

في الفصول الدراسية لتطوير الكلام ، والتعرف على العالم الخارجي ، والنشاط البصري المعلم يعلم أطفال ما قبل المدرسة أن يلاحظوا، تسليط الضوء على السمات الفردية للأشياء والظواهر ، وتحديد أهمها. يتعلم الأطفال التحليل والمقارنة والتعميم والتمييز وما إلى ذلك. هذه العمليات العقلية مربيالموجهة في هذه العملية محادثة أخلاقية، تستخدم فقط كمواد لهم المواقف الأخلاقية.

محادثة أخلاقيةيساعد على لفت انتباه الأطفال إلى العالم الداخلي للإنسان (أفكاره ، خبراته ، عالم العلاقات الإنسانية ، التي تتجلى في الأعمال الصالحة والشر. سن ما قبل المدرسة كل هذه الأخلاقيةتظهر الفئات أمام الطفل في شكل صور وأفكار عن الخير والشر.

يتعلم الأطفال أن العلاقات الإنسانية تخضع لقواعد معينة يجب معرفتها واتباعها. فكرة الحاجة إلى الامتثال لقواعد النزل ، والتي تساعد على العيش في وئام مع الآخرين ومع الذات ، تتقن أطفالبمساعدة الصور والأمثلة المختلفة الموجودة في العقل أطفال ما قبل المدرسةيتم تعميمها تدريجياً في قاعدة ؛ من يساعد ، يعمل بشكل جيد ، يعمل بعمل جيد. يساعد المعلم في إجراء مثل هذا التعميم من خلال توجيه أقوال الأطفال للإجابة على الأسئلة التي تنشأ في العملية. محادثات.

في نوقشت الحقائق، يتم تقييم الأحداث. يعزز التقييم الإيجابي أشكالًا معينة من السلوك ، أما التقييم السلبي فهو مصمم لإبطاء الإجراءات غير المرغوب فيها. القدرة المقلدة أطفال ما قبل المدرسةيثير الرغبة في إتباع ما هو مقبول وتجنب ما هو مدان. تصبح الصورة الإيجابية دليلاً للطفل في اختيار الفعل.

بناء على المواد محادثاتيمكن للأطفال أن يصنعوا رسمًا ، أو يخرجوا بحكاية ، أو حكاية خرافية ، أو يطلقوا اسمًا على عمل ، وما إلى ذلك. (هذه المهام اختيارية). عمل ابداعييزيد الأطفال بشكل كبير من كفاءة الاستيعاب والفهم من قبلهم أفكار أخلاقية. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن استخدام الرسومات والأسماء الجيدة في الحياة اليومية. عمل تعليمي، على سبيل المثال ، يسمح لك معرض الرسومات بتذكر قاعدة معينة. يمكن أن يؤدي نفس الدور مثل أو سطر من قصيدة ( "سأبلي بلاء حسنا ولن أفعل بشكل سيء").

المعرفة في كثير من الأحيان أطفال ما قبل المدرسةحول السلوك الصحيح والأفعال نفسها لا تتطابق. إنه طبيعي. لا يزال الأطفال ضعيفي التوجيه في مواقف مختلفة ، ولا يعرفون كيفية تقييم نواياهم وأفعالهم بشكل مناسب. بالإضافة إلى ذلك ، يكون الأطفال عرضة للانفجارات العاطفية ، ولا يمكنهم التعامل مع رغباتهم ( "أريد"، يظهرون أحيانًا عنادًا ، واحتجاجًا ، وما إلى ذلك. ولكن كل هذه الحقائق ليست أسبابًا لإنكار المغزى "لفظي" تعليم.

الوعي الأخلاقي هو أساس السلوك الأخلاقي. من الضروري توجيه الأطفال إلى هذا على أساس المواد المتاحة لهم ، وأشكال العمل التي تهمهم وستسهم في ذلك. التطور الأخلاقي. في نفس الوقت ، يجب أن نتذكر ذلك محادثة أخلاقيةهو مجرد شكل واحد من أشكال العمل مربي على تكوين الوعي الأخلاقي للطفل. يتم دمجه مع أنواع مختلفة من العمليات ، نشاط الألعاب أطفال ما قبل المدرسة، تمارين تهدف إلى تشكيل أخلاقيالوعي والسلوك.

خلال محادثة أخلاقيةيسعى المعلم لحل ما يلي مهام:

تعليم الأطفال انظر إلى الجانب الأخلاقي للأفعال المتصورةالأحداث ، فهم جوهرها ؛

إعطاء فكرة عن أخلاقيجانب من العلاقات الإنسانية ، على أساس أفعال الأطفال ، وصور الخيال والفنون الأخرى ؛

تعزيز تراكم وتعميم موقف إيجابي عاطفياً تجاه صور الأبطال الجيدين وأفعالهم ؛

لتكوين القدرة على تقييم أفعالهم وأفعال الآخرين بشكل معقول ( "يستطيع" - "ممنوع", "بخير" - "بشكل سيئ");

تعلم المتابعة المعايير الأخلاقية للسلوك.

يتم تنفيذ هذه المهام مربيحسب مستوى التطور أطفال ما قبل المدرسةواهتمامهم بالمادة والنشاط في حل المشكلات التي يضعها المعلم لهم.

المحادثات الأخلاقيةبالتدريج تصبح أكثر تعقيدًا سواء من حيث المحتوى أو في طريقة عرض المادة. إذا كان التركيز في المجموعة الوسطى على الاستجابة العاطفية للأطفال ، فعندئذ في المجموعة التحضيرية أطفال ما قبل المدرسةأنفسهم يحاولون استخلاص النتائج من المناقشة الوضع الأخلاقي. يختار المعلم المواضيعالأكثر صلة في الوقت الحالي بالأطفال أو غير ذلك عمر.

مدة محادثات مع الاطفال 4-5 سنوات 20 دقيقة مع أطفال 6-7 سنوات - 30-35 دقيقة. بجانب، مربييلفت الانتباه باستمرار إلى نشاط الأطفال واهتماماتهم. إذا كانت المصلحة في تبدأ المحادثة في الانخفاض، فمن الأفضل أن ننهيها في وقت سابق بملاحظة عالية. تنتهي يجب أن تكون المحادثات قصيرة، لكنها مثيرة للاهتمام ، عاطفية ، مشرقة (قصة مضحكة ، قصيدة ، مقتطف قصير من رسم كاريكاتوري ، أغنية مرح ، لعبة). حسنًا ، إذا كان في النهاية محادثاتسوف تحتوي على مادة للمحادثة التالية.

عدد الأطفال المشاركين في محادثة أخلاقية، يعتمد على العمر والخبرة في مشاركة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسةفي هذا النوع من العمل.

بالنهاية سن ما قبل المدرسة أثناء المحادثات الأخلاقيةيطور الأطفال أفكارًا أولية حول معايير اخلاقية, اختيار أخلاقي(الجميع يقرر كيف يتسجل، يلتحق: الاعتراف بسوء السلوك أم لا ، والاستسلام لصديق أم لا ، بشأن الدافع وراء الفعل. أيضًا أطفال ما قبل المدرسةإتقان ما يلي مهارات:

· قادر على انظر المعنويجانب من هذا الموقف أو ذاك ؛

إنهم قادرون على تقييم أفعالهم وأفعال الآخرين ؛

استخدم بشكل صحيح المفاهيم الأخلاقية(مهذب ، صادق ، مهتم ، صديق جيد ، إلخ.)وأضدادهم.

يمكنهم اختيار الكلمة الصحيحة (من الكلمات المقترحة ، والتي تصف فعل البطل بدقة أكبر ؛

عند العمل مع عمل ، يمكنهم اختيار اسم وتغيير نهاية القصة إلى اسم إيجابي ؛ أكمل القصة (ماذا فعل البطل);

شرح معنى الأمثال المألوفة.

يمكنهم كتابة قصة أو قصة خرافية عن طريق القياس.

لا يتقن كل الأطفال هذه المهارات. في سن ما قبل المدرسةإنهم يجمعون الأفكار الأساسية عنها فقط معايير اخلاقيةالتي تتطلب المزيد من عمل المعلمين لتنظيمها وتعميقها.

في المحادثات الأخلاقيةلمس هذه المفاهيم. كيف: الأدب ، الأسرة ، الصداقة ، المساعدة المتبادلة ، حسن النية ، الحقيقة - الكذب ، الاجتهاد ، التوفير.

هنا أمثلة محادثاتحول الأدب في مختلف الفئات العمرية.

ما لا تعرفه العصافير (45 سنة)

في محادثةيذكر المعلم الأطفال بقواعد المعاملة المهذبة.

تبدأ عبارة "الكلمات السحرية لها العديد من الأسرار الخاصة بها ، والتي لا نعرفها دائمًا" مدرس محادثة. واحد منهم نعرفه الآن.

إنه الفجر. كانت الشمس مشرقة في السماء. عند الاستيقاظ ، ابتهجت العصافير الصغيرة به. قفزوا وصرخوا شروق الشمس: "مرحبًا! مرحبًا!" "مرحبًا!"- قالوا لبعضهم البعض ، اجتماع على الطاير. نظر العصفور العجوز بحب إلى العصافير جالسًا على غصن مرتفع من شجرة. كانت مسرورة لأنه كان من الممكن بالفعل التحدث عنها ، صغيرة جدًا. يقول: مهذب الاطفال. طار عصفور واحد إلى العصفور و غرد: "مرحبًا". عصفور منزعج: "أنت تعرف قاعدة واحدة. هذا جيد. لكنك لا تعرف قاعدة أخرى ". "ماذا؟"- فاجأ العصفور. _ انا أعرف كل شيء".

ما هي القاعدة التي لا يعرفها العصفور الصغير بعد؟ كيف يجب أن يخاطب عصفور عصفور؟ (مرحبًا.)

يدعو المعلم الأطفال لتذكر كيف يحيون الكبار وكيف يخاطبونهم. ويترتب على إجابات الأطفال أنه ينبغي مخاطبة كبار السن "أنت"وأخبرهم "مرحبًا".

الجنية تعلم المجاملة

(5-6 سنوات)

في تَقَدم محادثة المعلم مع الأطفاليتذكر قواعد المجاملة.

يبدأ بعض الأطفال مدرس محادثة، - لا تعرف قواعد الأدب (مثل بافليك من القصة "كلمة سحرية"ف. أوسييفا). والبعض يعرف هذه القواعد ولكن لا يتبعها. يمكن للأباء والأمهات أن يكونوا مستائين للغاية عندما لا يتم استدعاء أطفالهم متعلم.

الراعييدعو الأطفال للاستماع إلى قصيدة من تأليف أ. توكمانوفا والتوصل إلى اسم لها.

عرفت ماشا الكثير من الكلمات ،

لكن واحد منهم ذهب

وهي مثل الخطيئة

غالبا ما يتم التحدث بها.

هذه الكلمة تلي

كهدية ، للعشاء ،

يقال هذه الكلمة

إذا شكرت.

ولكامل اليوم

يتحدث عنه بعناد:

هذا تافه

لن تتذكر

لم تكن؟

لكنها صامتة مثل السمكة

بدلا من كل (شكرا لك!

هل أحتاج إلى تعليم ماشا التحدث "شكرًا لك"؟ لماذا؟

يفعل الآباء كل شيء لتعليم أطفالهم الأدب. لكن ليس كل الآباء ينجحون. استمع إلى ما يقرر الآباء القيام به لتعليم أطفالهم أن يكونوا مهذبين.

في أحد الأيام ، قرر الوالدان اللجوء إلى الرجل العجوز ، الذي ساعد بافليك على أن يصبح مهذبًا. كان هذا الرجل العجوز على دراية بجنية واحدة جيدة. وعدت بمساعدة الأمهات والآباء الفقراء. دعت الجنية جميع الأطفال غير المهذبين إلى المدينة الخيالية. لكنها حذرت من أنها لا تستطيع سوى مساعدة أولئك الذين يريدون حقًا تعلم قواعد المجاملة ومن سيتبعونها.

عندما دخل الأطفال مدينة الحكايات الخيالية ، لمست الجنية الجميع بعصاها السحرية. بلمسة العصا ، تحولت وجنتا الأطفال إلى اللون الأحمر مع خجل من عدم أدائهم.

في مدينة القصص الخيالية ، كان على الأطفال الاستماع بعناية ومشاهدة كيف يتواصل سكان القصص الخيالية المهذبين. عندما التقيا ، ابتسم السكان وقالوا "مرحبًا"وداعا - "مع السلامة". إذا قدموا طلبًا ، فلن ينسوا أن يقولوا "لو سمحت". للمساعدة ، يعامل شكر بكلمة واحدة "شكرًا لك".

عندما تعلم جميع الأطفال الأدب ، أصبحت خدودهم هي اللون المعتاد. أراد الآباء السعداء أن يشكروا الجنية بشيء ما ، لكنها رفض: "أشكر سكان هذه المدينة الذين تعلم الأطفال منهم. وجزائي هو فرحتك ".

ما هي الكلمة الاخرى للكلمات المهذبة؟ (ضروري ، سحري)

دعونا نكرر الكلمات المهذبة التي نعرفها.

يمكنك تنظيم لعبة في وقت فراغك "مدينة المهذب". من شروط هذه اللعبة استخدام الكلمات التي يتعلمها الأطفال محادثة.

التعليم والمجاملة

(6-7 سنوات)

المعلم مع الأطفاليتذكر قواعد المجاملة. خلال محادثة تبينأن الشخص المهذب لا يستخدم الكلمات المهذبة فحسب ، بل يعبر أيضًا عن موقفه تجاه الآخرين بمساعدتهم ، وتسمى القدرة على معاملة الآخرين بشكل جيد ، وإظهار الاحترام لهم تربية.

مؤسسة الموازنة العامة للتعليم العام للبلدية مدرسة التعليم الأساسي №24

ح. حي سيفيروكافكازسكوجو نوفوكوبانسكي

محادثات التربية الأخلاقية

مُعد:

مدرس الرياضيات والفيزياء

شهوة ناتاليا فلاديميروفنا

2014 سنة

المحادثة رقم 1 - "ماذا يعني" شخص مهذب "؟

التعليم هو استيعاب العادات الجيدة.

أفلاطون

- كيف تجيب على هذا السؤال؟

يقول القاموس التوضيحي أن "الشخص المتعلم هو من يعرف كيف يتصرف بشكل جيد".

من نعتبره متعلما؟ ربما شخص حاصل على تعليم عالي؟

تظهر الحياة أن كل شخص متعلم لا يمكن اعتباره مثقفًا. التعليم في حد ذاته لا يحدد التنشئة مسبقًا ، على الرغم من أنه يخلق ظروفًا مواتية لذلك.

الشخص المتعلم لديه براعة كافية ، يعرف كيف يتصرف في المجتمع ، لديه أخلاق حميدة. ليس من الصعب التعرف على الشخص المتعلم في لمحة. مظهره يتحدث عن نفسه: فهو لا يضيع في مجتمع غير مألوف ، ويعرف كيف يجلس على الطاولة ، ويأكل بشكل جميل وأنيق. لكن الأخلاق الحميدة لا تتعلق فقط بالأخلاق الحميدة. إنه شيء عميق وضروري في الإنسان. هذا "الشيء" هو ثقافة داخلية وذكاء ، أساسه الود والاحترام تجاه شخص آخر.

مثال (ذكريات فنان الشعب لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية):

"يبدو لي أن ممثل المسرح الفني فاسيلي إيفانوفيتش كاتشالوف هو معيار هذه الصفات. سار على طول الشارع - وبعد ذلك أنت معجب. بتواضع واحتفالية ... لقد تذكر بالتأكيد جميع أسماء وعوائل الأشخاص الذين التقى بهم. كان يحترم الناس بشكل طبيعي وكان دائمًا مهتمًا بهم. معه ، شعرت كل امرأة بالجاذبية ، مخلوق لطيف ، يستحق الرعاية. شعر الرجل بالذكاء وبحاجة ماسة إليه (كاتشالوف) في الوقت الحالي. فاسيلي إيفانوفيتش ، إذا جاز التعبير ، "استوعب" حياة الآخرين ووجوههم وشخصياتهم ، وكان بين الناس مثل عطلة ، مثل جمال الإنسان ونبله.

في هذا الصدد ، أود أن أذكر سمة شخصية مثل السحر. يتمتع الشخص الساحر بقوة جذابة ، فهو دائمًا ودود وحكيم ، وابتسامته مشرقة وطبيعية ، ومن دواعي سروري اللقاء والتحدث معه. وأن تكون متعلمًا يعني أن تكون منتبهًا للآخر ، حساسًا ، لبقًا ، وليس تافهاً.

مثال.

في رسالة إلى شقيقه نيكولاي ، كتب أنطون بافلوفيتش تشيخوف الشروط التي يجب أن يستوفيها المتعلمون في رأيه. نعتقد أنه من المفيد لنا الاستماع إلى كلماته: "إنهم يحترمون شخصية الإنسان ، وبالتالي فهم دائمًا متعالون ، لطيفون ، مهذبون ، مطيعون ... لا يتمردون بسبب المطرقة أو الشريط المطاطي المفقود ؛ الذين يعيشون مع شخص ما ، لا يفعلون معروفا من هذا ، وعندما يغادرون ، لا يقولون: "من المستحيل العيش معك!" يغفرون الضجيج ، والبرد ، واللحم المفرط ، والحدة ، ووجود الغرباء في بيوتهم ...

هم مخلصون وخائفون من الكذب كالنار. إنهم لا يكذبون حتى في تفاهات. الكذب يسيء إلى المستمع ويبتذِل المتكلم في عينيه. إنهم لا يتباهون ، بل يتصرفون في الشارع كما يفعلون في المنزل ، ولا يلقون الغبار في عيون الإخوة الصغار. هم ليسوا ثرثارة ولا يتسلقون بصراحة عندما لا يطلب منهم ...

إنهم لا يتواضعون لإثارة التعاطف لدى الآخرين. إنهم لا يلعبون على أوتار روح شخص آخر ، لذلك يتنهدون ردا على ذلك ويتدافعون معهم. إنهم لا يقولون: "إنهم لا يفهمونني!" لأن كل هذا له تأثير رخيص ، إنه مبتذل ، قديم ، كاذب ...

إنهم ليسوا مشغولين. إنهم غير مهتمين بالماس المزيف مثل التعرف على المشاهير ... يمارسون الأعمال التجارية مقابل فلس واحد ، فهم لا يندفعون بعصاهم مقابل مائة روبل ولا يتفاخرون بحقيقة أنه سُمح لهم بالذهاب إلى حيث لم يُسمح للآخرين ل ... "

الخلاصة: لا يمكن الجمع بين التربية الجيدة والثقافة الحقيقية وبين الغطرسة اللوردية.

السخرية تتعارض تمامًا مع مفهوم الشخص المهذب - السلوك الوقح والوقح المشبع بازدراء الناس. السخرية مظهر عميق من الأخلاق السيئة ، وغياب الثقافة الداخلية الحقيقية ، وعدم احترام الناس والمجتمع.

"السخرية خطيرة ، أولاً وقبل كل شيء ، لأنها ترفع الحقد إلى فضيلة" (أندريه موروا ، كاتب فرنسي).

لا يستطيع الأشخاص ذوو السلوك الساخر أن يخلقوا ، بل أن يدمروا ، ليس أن يحترموا ، بل إذلال الناس من حولهم ؛ والأهم من ذلك أنهم لا يشعرون بمسؤوليتهم عن أي شيء.

- ما هي الصفة الرئيسية التي تميز الشخص حسن الخلق عن غير المتعلم؟

الموقف تجاه الناس ، والاهتمام بهم ، واحترام فرديتهم.

كل شخص يشعر ويدرك العالم من حوله بطريقته الخاصة ، لديه خصائصه الخاصة في الذاكرة ، والتفكير ، والانتباه ، ولديه خيال خاص ، واهتماماته الخاصة ، واحتياجاته ، وتعاطفه ، وارتباطاته ، وخصائصه المزاجية ، وقوة أكبر أو أقل من التجارب العاطفية ، الإرادة القوية أو الضعيفة ، الشخصية "السهلة" أو "الصعبة" ، لديه خبرة حياته الخاصة ، ملاحظاته الخاصة ، خيبات أمله ، أحزانه وأفراحه ، عاداته ، وأخيراً مصيره. يا لها من ثروة - العالم الداخلي للإنسان!

لا يوجد أشخاص غير مهتمين في العالم.

مصائرهم مثل تواريخ الكواكب:

لكل منها كل شيء خاص به ،

ولا توجد كواكب مثلها.

E Yevtushenko

ما مدى أهمية أن أفهم وأتذكر باستمرار أنه ليس لدي فقط مثل هذا العالم الداخلي المعقد ، ولكن أيضًا كل من حولي. وإذا كان الشخص بجواري مختلفًا عني ، فهذا لا يعني أنه أسوأ مني. إنه مختلف تمامًا ، وعليك أن تحترم هذا الشخص الآخر معه الخصائص الفرديةبنقاط قوتها وضعفها. من الضروري الانطلاق من حقيقة أن الشخص الآخر هو شخص مستقل يحدد سلوكه. لذلك ، فإن التحريض ، والوقاحة ، والتراجع ، والقيادة بالنبرة ، وما إلى ذلك ، لا تتوافق مع مفهوم "الشخص المهذب".

لا يعرف الشخص المتعلم كيف يفهم نفسه ورغباته وقدراته وأفعاله فحسب ، بل يعرف أيضًا كيف يفهم الأشخاص من حوله ويأخذ في الاعتبار ويحترم اهتماماتهم ورغباتهم وأذواقهم وعاداتهم وحالاتهم المزاجية والاستجابة بصدق لهم. المشاعر والتجارب.

مثال.

كتب الكاتب س. شورتاكوف: "يحدث هذا أيضًا ، سواء كنت على الطريق ، في قرية بعيدة ، تقابل شخصًا جديدًا ، شخصًا غير مألوف. ستنظر إلى شخص: إنه وسيم في المظهر ، ومن الممتع التحدث معه ، وذكي ، وبشكل عام ، كما اعتادوا القول في الأيام الخوالي ، كل الأرض فيه. ومع ذلك ، فقد تحدثت مع أحد معارفك الجدد ، وتعرفت عليه بشكل أفضل ، وصافحته في فراقه وقلت "وداعًا" ، لكنك تشعر فقط ، كما تفهم: إذا لم يحدث هذا الاجتماع ، فلن تنزعج كثيرًا ، لن تحزن. بقي رجل في عينيك ، لكن ليس في قلبك ، ولم يمسه شيء ، ولم يتردد صدى من كل المحادثات الممتعة فيه.

في الواقع ، كيف يود كل منا أن يلتقي في المحاور بتوافق الأفكار والمشاعر والحالات المزاجية. نحن ممتنون لأولئك الأشخاص الذين يستمعون إلينا بتعاطف ، ويحاولون فهم ما يثير اهتمامنا ويثيرنا. غالبًا لا نحتاج إلى مشورة محددة ، لكننا نحتاج إلى "التحدث علنًا" في حضور شخص نشعر بحسن نيته في أنفسنا. ماذا عن التغذية الراجعة؟

لكن الناس الآخرين يتوقعون نفس الشيء منا! يأملون في التفاهم والاهتمام بهم من جانبنا. وفهم خصائص الشخص ليس بهذه السهولة. غالبًا ما نفسر تصرفات الآخرين وحالاتهم المزاجية ومواقفهم من حيث أفكارنا حول أسبابهم. يجب أن أقول إن الشخص الصالح يرى عادة دوافع جيدة في تصرفات الناس ومواقفهم. والشر سيء.

عادة ما يكون الشخص الطيب يثق. في علاقاته مع الناس ، ينطلق من فكرة أن الجميع طيبون ، صادقون ، لائقون ، ويتفاجأون وينزعجون للغاية عندما لا يجد هذه الصفات في شخص ما. شخص سيءمشبوهًا ، يرى في كل شخص محتالًا ، محترفًا ، يشرح أي حظ لشخص آخر بمكر ذلك ، الإطراء ، الخداع ؛ ومن الصعب جدًا إقناعه بلياقة هذا الشخص.

بشكل عام ، تشير القدرة على فهم أهم السمات الأساسية لشخص آخر ، لتحديد المعنى الحقيقي لأفعاله ، وحالاته المزاجية ، والاختلافات في التقييمات والأفكار التي تنشأ عند الناس ، إلى تطور ثقافي مرتفع إلى حد ما للشخص.

يحرص الشخص المثقف والمتعلم أولاً وقبل كل شيء على عدم إهانة كرامة أي شخص آخر.

أود أن ألفت الانتباه إلى ميزة أخرى نشعر بالحرج من التحدث عنها بصوت عالٍ ، والتي يعتبرها الكثيرون ، للأسف ، من الطراز القديم. هذا نبل.

النبل الحقيقي هو مساعدة شخص ما ، بغض النظر عن الظروف والعواقب السلبية المصاحبة لذلك. ترتبط هذه الجودة بقدرة الشخص على التعاطف والتعاطف والتعاطف والمساهمة - وهي علامة على النضج الروحي للفرد.

النبلاء هو الأخلاق السامية للإنسان ، مقترنة بنكران الذات والصدق.

نمر أحيانًا بلحظات سعيدة للقاء شخص نبيل ، لكن هذه اللحظات نادرة جدًا. لماذا؟ ربما بسبب وجود عدد قليل جدًا من النبلاء والمثقفين حقًا في الحياة.

حسنًا ، ماذا عن أنفسنا؟ لسبب ما ، نتجرأ على المطالبة بالنبل والكرم والتعاطف والتفاهم والتسامح والمساعدة من الآخرين فيما يتعلق بنا. ماذا عنك؟ دعنا نسأل أنفسنا بعض الأسئلة ونحاول الإجابة عليها.

ما هو أهم شيء بالنسبة لنا - "أن نكون" أو "أن نبدو"؟ هل نحن مهتمون بالناس بمفردهم ، خارج مناصبهم ، مكان عملهم وفرصهم المادية؟ هل نحترم الآخرين أم نتظاهر فقط؟ هل نحب أحدا غير أنفسنا؟ بمعنى آخر ، ما هي احتياجاتنا ورغباتنا وقيمنا الأعمق والأكثر خصوصية؟

لا يهم كيف نجيب على هذه الأسئلة ، فإن أقوالنا وأفعالنا وأفعالنا ومواقفنا تخوننا.

كتب غوته العظيم أن "السلوك مرآة يظهر فيها كل شخص مظهره الحقيقي".

المحادثة رقم 2 - "السلوك البشري كأسلوب حياة"

حرر نفسك من مراعاة قواعد الحشمة -

يعني البحث عن وسائل التعبير الحر

عيوبهم.

جيم مونتسكيو

الأدب يولد الأدب ويثير الأدب.

روتردام

لا يوجد سبب يبرر الوقاحة.

تي شيفتشينكو

نحن والأشخاص الآخرون. كم كُتب بالفعل عن هذا ، لكن الحياة تُظهر أن العلاقات بين الناس تستمر في إثارة الكثير من الناس ، لأنهم هم أهم العلاقات في الوجود البشري ، لأن "الشخص لا يمكن تصوره بدون المجتمع".

نحن دائمًا بين الناس: قريبون جدًا ، أقارب ، في دائرة من الأصدقاء ، معارف جيدين أو غير مألوفين - في العمل ، أثناء الدراسة ، في حفلة ، نوادي ، دوائر ، مسرح ، سينما ، متحف ، متجر ، مقصف ، مطعم ، قطار ، الطائرة ، على الشاطئ - في كل مكان ودائمًا.

لقد خلقنا جميعًا للتفاعل ، مثل الساقين والذراعين والعينين. ماركوس أوريليوس: "حتى لو أردت ذلك ، لا يمكنك فصل حياتك عن الإنسانية. أنت تعيش فيه وله وله.

لكن هل نحن مستعدون وراغبون وقادرون على التصرف مع كل هؤلاء الأشخاص المختلفين من حولنا بطريقة تجعلنا نحن وهم يشعرون بالرضا المتبادل عن التواصل ، سواء كان ذلك طويل الأمد ، أو يدوم أحيانًا مدى الحياة تقريبًا ، أو سريعًا ، وعشوائيًا؟

السلوك البشري ... يبدو أننا نعرف كل شيء عنه ، أو على أي حال ، الكثير. مع الجميع ، نحن غاضبون ونكرر أنه في مجتمعنا هناك نقص في الرحمة ، والإحسان ، وعدم الاهتمام بالعلاقات بين الناس ، وثقافة السلوك المتدنية للغاية. الناس غافلون وغير مبالين ببعضهم البعض ، وغالبًا ما يكونون فظين ، وغير مهذبين ، وغير مهذبين ؛ كثيرون يرتدون ملابس عالية وبلا طعم ، لا يعرفون كيف يتحدثون بشكل صحيح وجميل ...

ماذا عن أنفسنا؟ هل نفكر في كيفية تصرفنا مع أشخاص مختلفين ، في حالات مختلفة؟ هل يمكننا الاحترام أو التعاطف أو التعاطف أو المساعدة بلباقة؟ هل يفهم الآخرون ويفسرون سلوكنا بشكل صحيح؟

لاحظ أ. موروا بمهارة شديدة: أن الجميع مقتنع بأن الآخرين يخطئون عندما يحكمون عليه ، وهو نفسه لا يخطئ عندما يحكم على الآخرين.

هل من المهم حقًا التفكير في سلوكك عندما يكون هناك الكثير من المشكلات المثيرة للاهتمام والمعقدة في العالم الحديث؟ نحن نتصرف مثل أي شخص آخر - حسنًا. هل هو بخير؟

سلوك الإنسان هو أسلوب حياته وأفعاله. في السلوك يأتي جوهر شخصية الشخص ، وملامح شخصيته ، ومزاجه ، واحتياجاته ، وآرائه ، وأذواقه ، ورغباته ، وتفضيلاته. فقط من خلال الأفعال نحكم على الدوافع والأفكار والمشاعر الداخلية. ويتحدد السلوك من خلال النظام الكامل لعلاقات الشخص بالواقع ، أولاً وقبل كل شيء ، من خلال موقفه تجاه الأشخاص من حوله.

تتجلى الثقافة العامة للسلوك في جميع مجالات العلاقات الإنسانية: العامة ، والرسمية ، والعائلية ، والشخصية.

أي انتهاك لقواعد ثقافة السلوك أو غياب هذه الثقافة على هذا النحو هو أمر واضح ويؤدي إلى انتهاك العلاقات بين الناس. يعلم الجميع من تجربتهم الخاصة كيف يمكن أن يكون الأمر مؤلمًا وكيف تتدهور الحالة المزاجية عندما يدفع شخص ما ، حتى لو كان عن غير قصد ، ولا يعتذر ، أو يقول كلمة وقحة ، أو لا يفهم حالتك ، وسوف يمزح عندما لا تكون في مزاج للنكات على الإطلاق (أو الأسوأ من ذلك ، أجب بفظاظة ، كن بغيضًا - قم بخطوة واحدة). هذا الشخص هو شخص غير مثقف وسئ الأدب. حول هؤلاء الناس ، كتب د. لوك: "في الشخص السيئ ، تأخذ الشجاعة شكل الوقاحة (الوقاحة). يصبح التعلم فيه تحذقًا ؛ خفة دم - مهرج. البساطة - الفظاظة. الطبيعة الجيدة هي الإطراء.

الإنسانية هي القيمة الأساسية في سلوك كل واحد منا. عادة ما يحدث أنه في فترة زمنية أو أخرى ، تكون الحياة أسهل بالنسبة لشخص ما ، وأصعب على شخص آخر ؛ سيكون لدى المرء المزيد من الفرح ، والآخر أقل ؛ واحد هادئ والآخر قلق. من المهم أن تكون قادرًا على رؤية وفهم من يجب أن تتعاطف معه وتتعاطف معه وتساعده ، ومن ومتى يكون لك الحق في توقع الدعم والمساعدة. هذا هو أساس أرقى العلاقات الإنسانية ، والتي تحدد جوهر أفعالنا من أكثر الأشياء تافهة في الحياة اليومية (تفسح المجال ، دعني أدخل المصعد ، لم ألاحظ النغمة المزعجة لشخص منزعج ، وأشاد بشراء صديق ، تهنئة على حظ سعيد) لأولئك المسؤولين عن الحياة ، والمصير ، ومستقبل شخص آخر - الشخص الذي بجانبك.

من المستحيل أن تعيش في مجتمع وأن تتحرر من المجتمع. هناك طريقة واحدة فقط لتصبح متحدثًا جيدًا - أن تكون قادرًا على الاستماع.

المحادثة №3 - "الروحانية - طبيعة الحياة البشرية"

ثالوث الإنسان:

كل ما هو عزيز على الشخص ، حيوي ، يحدد موقفه من الواقع ، يسمى عادة القيم. تم تشكيلها مع تطور البشرية وثقافتها.

- ما هي القيم؟

1.مادة(المساهمة في الحياة):

البروتوزوا (الغذاء والملبس والمسكن والأدوات المنزلية والاستهلاك العام) ؛

رتبة أعلى (أدوات ووسائل إنتاج مادية).

2. روحي- القيم اللازمة لتكوين وتطوير العالم الداخلي للناس وإثرائهم الروحي.

كل من القيم المادية والروحية هي نتيجة النشاط البشري. القيم الروحية خاصة.

ما هي وما تأثيرها؟

الكتب واللوحات والمنحوتات ليست مجرد أشياء. إنها مصممة لإثارة مشاعر عالية في الشخص. لكن لها أيضًا أهمية عملية - فهي تؤثر على حياة الفرد والمجتمع ككل بمحتواها.

العلم والفن والمعايير الأخلاقية والأخلاقية العالمية - بدون إتقانها ، لا يمكن أن يكون هناك شخص روحي. ومن هنا ، بدون هذا لا يمكن أن يكون هناك اختراق مادي وتقني وفكري في المستقبل ، لا يمكن أن يكون هناك تواصل بشري مناسب بالمعنى العالي للكلمة.

لذلك ، فإن أهم شرط لتكوين شخصية أخلاقية كاملة هو استيعاب القيم الروحية. لكن الشخص الأخلاقي ليس مجرد استيعاب للقيم الروحية ، ولكن ، على الأرجح ، هو نوعية إنجازاتنا وعلاقاتنا التي هي في النهاية مؤشر على نضجنا الداخلي. وبالطبع ، كل شخص يختار بشكل مستقل ، ويشكل قيمه الخاصة ، فهو يأخذها من المجتمع ليس تلقائيًا ، ولكن بوعي ، كما لو كان يراكم ما يعتبره شخصيًا أكثر أهمية.

- لذا فكر في الأمر: ما هي قيم حياتك؟ ما هو ذو أهمية دائمة بالنسبة لك؟

وبعد ذلك ستفهم إلى أي مدى تتوافق قيمك مع الجمهور ، والذي بدوره سيصبح حافزًا قويًا لتعليمك الذاتي. لأن الشخص الذي يعيش على هامش الحياة ، في ركنه الخاص ، "رجل في حالة" ، لا يمكن أن يحترمه الآخرون ولا من قبله.

وربما يكون مزعجًا ومهينًا أن تعيش الحياة دون أن تشعر بسعادة الامتنان البشري. لكن من حولنا لن يحترمونا أو يدركوا أو يحسبوا حسابنا إذا لم نحترم أنفسنا ولسنا واثقين من نقاط قوتنا وعلاقاتنا.

أي نوع من الأشخاص نسميه الأخلاقي؟

الشخص الذي جعل مطالب المجتمع على الشخص متطلبات على نفسه وحياته ، يدرس ، يتواصل مع الآخرين وفقًا لقوانين الأخلاق الداخلية هذه.

إن وعيه وسلوكه متحدان ، ويستندان (على ماذا؟) إلى القيم والمعايير الإنسانية العالمية. يمكن لأي شخص أن يشكل أخلاقه بالكامل ، ويصبح شخصية ناضجة أخلاقياً فقط نتيجة للتعليم الذاتي. من ، إن لم يكن الشخص نفسه ، يمكنه أن يطور في نفسه الوعي بأن سلوكه يجب أن يكون منسقًا مع مصالح الآخرين ، والمجتمع؟

التربية الذاتية الأخلاقية- هذا هو تنشئة كل المشاعر والصفات المذكورة أعلاه ، ويمكن أن تتشكل في كل شخص بشرط (ماذا؟) أن يكون الشخص نفسه مهتمًا بهذا ويسعى لتحقيق ذلك.

يفتح التعليم الذاتي الأخلاقي الطريق الحقيقي الوحيد في الحياة - تأكيد اللطف ، والإخلاص ، والرعاية المتبادلة والمسؤولية ، والموقف الحقيقي (المدني) تجاه عمل الفرد ؛ يعطي الشخص الإرادة والقدرة على عدم الانحراف عن هذا الطريق.

"أخلاق الرجل كلها تكمن في نواياه"(ج.ج. روسو).

"الخير والأخلاق هما نفس الشيء"(إل فيورباخ).

"الأخلاق هي علم الاتفاقات التي يعقدها الناس من أجل العيش معًا بأسعد طريقة. الهدف الحقيقي لهذا العلم هو إسعاد أكبر عدد من الناس ".(ك.هيلفيتيوس).

لذلك ، لا ينبغي أن يكون أي شيء في أفكار أو أفعال أو أفعال شخص على حساب شخص آخر. لذا؟

"استمتع واستمتع دون إيذاء نفسك أو الآخرين - هذا هو جوهر الأخلاق"(شامفر).

ما الذي يحدد قاعدة حياة الإنسان؟

تلك القيم التي يسترشد بها الشخص ويخدمها.

- ما الذي يجب أن يكون حاسمًا في حياة الإنسان - ماديًا أم روحيًا؟ لماذا؟

إذا كانت المادة هي السائدة ، فإنها تغذي الجسم وترضي بشكل أساسي. الروح ثانوية هنا. ومن هنا ينشأ الخطر من أنه باسم القيمة المادية ، يمكن للمرء أن يدوس على المصالح الإنسانية والشخص نفسه ، وحريته ، وإرادته ، وكرامته ، وحتى حياته. في التنافس والنضال الذي نشأ من أجل السلع المادية ، ينشأ فعل مبدأ "كل شيء مسموح به!". لا حواجز ولا ممنوعات - فوضى.

إذا سادت القيم الروحية ، تصبح الروح أكثر ثراءً مع الشعور بالانتماء إلى الآخرين ، والشعور ببهجة الحياة. ثم كل ما يفعله شخص لا يمكن أن يؤذي شخصًا آخر. هنا يأتي دور القانون الأخلاقي. يحمي الجميع ويجعل حياة الناس آمنة. لهذا نشأت الوصايا في حياة الإنسان ، تحمي روحه من الشر. ومن هنا جاءت القيم الروحية التي تحمي الحياة وتحميها وتحمي الإنسان باعتبارها أعلى قيمة.

J.-J. روسو حول تناقضه الخاص: "لقد آمنت دائمًا وأعتقد الآن أنني ، بشكل عام ، أفضل الناس ، وفي نفس الوقت أنا متأكد من أنه بغض النظر عن مدى نقاء الروح البشرية ، فإن بعض العيوب المثير للاشمئزاز ستظل كامنة فيه."

للإنسان عالمان:

واحد - من خلقنا ،

آخر - ونحن من القرن

نحن نصنع بأفضل ما لدينا من قدرات.

ن. زابولوتسكي

انسجام الشخص في العلاقات مع الآخرين هو الانسجام مع نفسه. حاول أن تسعى جاهدًا من أجل هذا الانسجام.

المحادثة №4 - "حول قوانين الأخلاق"

الناس الطيبينكن أكبر

من التمرين من الطبيعة.

ديموقريطس

التواصل اليومي في المنزل ، في المدرسة ، في وسائل النقل ، في الشارع ، مع شعبنا ، مع الغرباء - هذه حقيقة نادراً ما نفكر فيها. هذه هي حياتنا ، حيث أحيانًا لا يوجد وقت "لإيقاف اللحظة". سواء أحببنا ذلك أم لا ، فإننا جميعًا نشعر أحيانًا بنفس المشاعر ، فنحن جميعًا ضعفاء وضعفاء ، وكلنا نعاني بالتساوي من الشر والاستياء والألم واللامبالاة.

هل لا مبالاة بأي شخص كيف يعامله الآخرون؟ (لا.)

هل تهتم بموقف الناس من حولك؟

نعم ، نحن لسنا غير مبالين بالطريقة التي يعاملوننا بها ، وغالبًا ما نريد أن نكون محبوبين ، حتى يشعر الآخرون بالرضا معنا.

شخص ما يعتز بالحب والاحترام من أصدقائه ومعارفه فقط ، ويقدر شخص ما العلاقات الجيدة في الأسرة ، وأقل من ذلك كله نحن نقدر العلاقات بين جميع من حولنا - سواء المعارف أو الغرباء.

- لماذا؟ ربما هذا ليس ضروريا؟

هناك العديد من الأسباب ، ولكن ربما يكون أحدها هو السبب الرئيسي (ماذا ؟ اعط مثالا.) هي الأنانية ، والرغبة ، أو بالأحرى ، عدم الرغبة في التعدي على الذات وتقييدها ، وهو أحد أفراد أسرته بطريقة ما ، وعدم القدرة على وضع نفسه في مكان شخص آخر ومحاولة القيام بكل شيء حتى يشعر (الآخر) بالراحة والهدوء . ماذا بعد؟ (مثال.)الجبن. نعم ، نعم ، الجبن البدائي ، لأن الوقاحة تجاه الأشخاص غير المألوفين تمامًا تمر في أغلب الأحيان دون عقاب.

- هل هناك أي قواعد عالمية يستخدمها أناس مختلفون مجموعات اجتماعية, أعمار مختلفة، دول وشعوب مختلفة؟

ربما لا توجد مثل هذه القواعد العالمية الموحدة ، على الرغم من وجودها المبدأ العامالتي بنيت عليها. هذا المبدأ هو ما يسمى ب "القاعدة الذهبية للأخلاق" ، والتي تعتبر ، بدرجة أو بأخرى ، معيارًا للسلوك الأخلاقي لجميع الشعوب المتحضرة. هذه القاعدة موجودة عبر تاريخ البشرية. تغيرت الشعوب والحضارات ، لكن "القاعدة الذهبية" بقيت.

أمثلة:

1. في الملحمة الهندية القديمة من القرن الخامس. قبل الميلاد ه. هناك خطوط من هذا القبيل: "أفعال الآخرين التي لا يريدها الشخص لنفسه ، وأنه هو نفسه ليس لطيفًا ، دعه لا يفعل للآخرين."

2. أقوال الكتاب المقدس معروفة: "ما تكره نفسك فلا تفعله بأحد". "كما تريد أن يفعل الناس بك ، افعل بهم".

3. سطور من القرن الخامس عشر: "ما هي أفضل حياة؟ عندما لا نفعل ما ندينه في الآخرين ".

- لخص ما قيل. ما هي الفكرة الوحيدة المحفوظة في كل هذه الأقوال؟

ما تريده للناس هو ما تحصل عليه بنفسك.

لا تفعل للآخرين ما لا تريده لنفسك.

ما هي الأفعال التي يمكن أن نسميها أخلاقية؟

للأفعال الأخلاقية عواقب جيدة على أنفسنا ومن حولنا. ما مدى أهمية أن نتذكر دائمًا أن كل إجراء له عواقب ونتائج!

كيف يبرر الإنسان سلوكه الفاسد؟

ظروف. قل ، لقد أجبرته (الظروف) على القيام بذلك. ولكن هذا ليس صحيحا. في نفس الظروف ، يتصرف الناس بشكل مختلف.

- على ماذا تعتمد؟

من موقف أخلاقي. على سبيل المثال ، كتب عالم النفس النمساوي فيكتور فرانكلين ، الذي مر بكل أهوال معسكر الاعتقال النازي خلال الحرب العالمية الثانية: "في معسكر الاعتقال ، على سبيل المثال ... شهدنا أن بعض رفاقنا تصرفوا مثل الخنازير ، بينما كان الآخرون قديسين. يمتلك الشخص كلا الاحتمالين في حد ذاته ، وأي منهما سيتحقق يعتمد على قراره ، وليس على الظروف.

- لذا ، دعونا نتخيل بمزيد من التفصيل ما يتضمنه مفهوم "الأخلاق". ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها الشخص الأخلاقي؟

دعنا نعود إلى بداية حديثنا. لكل شخص ، وقد اكتشفنا بالفعل ، من المهم دائمًا كيفية معاملة الآخرين له ، وما يفكرون فيه ، وكيف يتم تقييم أفعاله وجميع أنشطته.

- ما اسم الحاجة للقبول الاجتماعي الملازم لكل منا؟ (شرف.)

يتم رسم "الهيكل العظمي" للهرم على السبورة ، حيث يتم تدوين جميع الصفات الأخلاقية تدريجيًا ، مع تقدم المناقشة.

نتيجة لذلك ، لا

شرف - هذا مجد حسن للإنسان وأفعاله. و "عدم إسقاط" هذا المجد هو أسمى واجب أخلاقي للإنسان. ويعتمد ذلك على ما تجلبه أفعال الشخص للناس - خيرًا أو شرًا - ويعتمد على ما إذا كان يتخلى عن هذا الشعور أو يحافظ عليه نقيًا. نعم ، إنه لشرف.

ماذا يعني الشرف لك؟ ما هي المفاهيم التي تضعها في هذه الكلمة؟

في الحكمة الشعبية هناك مثل هذا التوجيه: "لا تستبدل الشرف بمرق العدس". كيف نفهمها؟

الشخص ذو الشرف لن يستبدلها بأي إغراء أو ثروة مادية أو عرض مغري.

لطالما ترسخ المثل الروسي في أذهان الجمهور: "اعتني بالشرف منذ الصغر". لماذا؟ لماذا؟

لهذه الرغبة في أن تصبح واعية ، جزء لا يتجزأ من الحياة. ما الذي يحدد وجود هذه الرغبة؟ من البيئة ، من الناس الذين نتواصل معهم ، من التربية. والأهم (من ماذا؟) - نعم ، من الشخص نفسه ، من كيف يسعى إلى تجسيد مبادئ الشرف في نفسه وفي أسلوب حياته.

ما هي الإجراءات التي تحدد شرف الشخص؟

يتم تحديد الشرف من خلال الموقف من الواجبات ، والعمل ، تجاه الآخرين ، تجاه المرأة ، تجاه الأطفال.

يرتبط المكون التالي للأخلاق ارتباطًا وثيقًا بشرف الشخص.

فكر فيما ، مثل الشرف ، من المهم الحفاظ عليه؟ كرامة.

بمعنى آخر ، الكرامة هي أهمية الإنسان. يُظهر كل منا كرامته كل يوم وكل ساعة - في العمل ، في المدرسة ، في المنزل. يتجلى هذا الشعور في مقاومة كل شخص يحترم نفسه (ماذا؟) لأي محاولات إذلال أو إهانة أو تشهير أو تضليل الآخرين بشأن شخصيته. هذا الشعور يرفع الإنسان ، ويمنح نشاطه ، وكل تطلعاته ، نبلًا معينًا.

قد يكون هناك أشخاص قد يسيئون إليك ويهينونك ، لكن الحق في احترام الذات لا يمكن إلغاؤه.

ها هي الأداة الغامضة

لقد تم بناؤه لعدة قرون

لكنها ضائعة في الوقت الحالي.

سواء تحت القصف ، تحت الأكورديون ،

تحت الثرثرة الجميلة

ذابل ، دمر

يسحق من الجذر.

الشعور بالكرامة الذاتية -

هنا هو الطريق الغامض

على أي كسر - بسهولة ،

ولكن من الذي لا يمكنك الرجوع.

لأنه بدون تأخير

ملهمة ، نقية ، حيوية ،

تذوب ، تتحول إلى غبار

شكل الإنسان الخاص بك.

اوكودزهافا

- ما هي الشهادة على أفعالنا ، وما هو الشعور الذي يحدد ما نفعله - خيرًا أم شرًا؟

هذا لنا الضمير.

ما هو الضمير ولماذا هو مطلوب؟

الضمير هو القاضي الداخلي لدينا. غالبًا ما يتجلى الضمير على أنه غريزة غير واعية ، دافع لا يترك أي وقت للتفكير في المكاسب الشخصية.

يساعدنا الضمير على ممارسة ضبط النفس ، لإجراء تقييم ذاتي لأفعالنا. يتجلى في عدم القدرة على التوفيق بين عيوب الفرد ، في النقد الذاتي ، في الرغبة في تلبية المتطلبات الأخلاقية.

ما هو الشعور هو المظهر الرئيسي للضمير؟ الشعور بالخجل.

لفترة طويلة ، كما تعلم ، يقسم الناس ضميرهم إلى ... (ماذا؟) نظيف وغير نظيف.

- بأي نوع من الضمير يكون من الأسهل على الشخص أن يعيش بحرية؟ لماذا؟

يرتفع الضمير الصافي ، والضمير النجس يجعل المرء يتألم ، ويخفي ، ويخفي أفكاره وأفعاله.

"الشرير هو الرجل الذي فيه ضميره نجس" (إيه. بوشكين).

- لماذا؟

تواصل مع العبارة:

إذا كان غالبية الناس في المجتمع

وقحه هو مجتمع ... (تافه ، مضطرب ، غير متسامح ، خطير ، إجرامي ، قطاع طرق ، صراع) ؛

منجز وفقا لما يمليه الضميرهو مجتمع ... (هادئ ، سلمي ، مدني ، آمن ، متسامح).

الكلمات "يجب عليك" ، "يجب" أن يسمعها الجميع منذ الطفولة المبكرة. يميل الشباب الآخرون إلى الاعتقاد بأنهم لا يدينون بأي شيء لأي شخص ، ولكن على العكس من ذلك ، يجب على الجميع أن يقدم لهم جميع المزايا على "طبق فضي" ، فهم ملزمون بضمان "حياة طبيعية".

- ما هو الشعور الذي تتحدث عنه؟

يظهر هذا الشعور عندما يتشكل وعي الشخص. هذا واجب . نعم ، حياتنا مرتبة بطريقة تجعله يعيش بحرية وسعادة من يجد الفرح في أداء واجبه.

الواجب هو مطلب أخلاقي للإنسان ، والذي يعمل كضرورة اجتماعية للحياة في المجتمع.

- كيف ترى أداء واجبك في هذه المرحلة؟ وماذا في المستقبل؟

لذا ، فإن الإحساس بالواجب هو معيار للنضج المدني للشخص.

تابع واشرح معنى البيان التالي:

"قم بواجبك وستعرف ما أنت ... (يقف).

- على ماذا تعتمد الأفعال البشرية؟

من الرغبة وبالطبع قرار التصرف.

- وماذا يتوقف تنفيذ الشخص لقراره؟

من الجهود المبذولة ، أي من الإنسان قوة الإرادة.

كيف تحدد قوة الإرادة لنفسك؟

هذا هو جهد واع من شخص يهدف إلى تحقيق هدف ، في حل مهمة محددة. بمعنى آخر ، إنه إيماني متجسد في القرار والعمل.

أي نوع من الأشخاص يمكن أن يسمى قوي الإرادة؟

من يشارك في التعليم الذاتي ، وبناء الذات ، وتحسين الذات ، وتطوير الجودة في نفسه يوميًا. يسعى الشخص القوي الإرادة إلى أن يصبح أفضل ، ويراكم الصفات الإيجابية في نفسه.

كل ما سبق هو أساس الروح الأخلاقية الجميلة للإنسان.

- في رأيك ، ما هي قدرة الشخص وقدرته على إيجاد ورؤية وإدراك الجمال في العالم من حوله: في الحياة ، في الناس ، في الطبيعة ، في الأشياء. في الروحانيات.

- ماذا تقصد بالروحانية؟

لماذا هي انسان؟

بالمناسبة ، يحكم الشخص على الجمال (إذا كانت هذه القدرة موجودة فيه على الإطلاق) ، يمكن للمرء أن يحكم على موقفه تجاه الناس. علق على الآية التالية:

"... هنا رجل ، ماذا تقول عنه؟"

أجاب الصديق باستهزاء:

ما الفائدة التي أعرفها عنه؟

"هنا رجل ماذا تقول عنه؟" -

سألت صديقًا آخر.

"لا أعرف هذا الرجل.

ماذا اقول عنه سيئة؟

ر.جامزاتوف

ما هو الموقف الذي يمكن أن يسمى الأخلاقية؟ لماذا؟ أي من هذين الموقفين قريب منك؟ كيف تنمي في نفسك الرغبة في الجمال؟

تتطور الروحانية في رغبة الشخص في الخير والصدق والجميل والجمال ، وهو دعم للروح البشرية. بدون هذا الدعم ، يتحول الشخص إلى ساكن ، وأهم شيء بالنسبة له هو إطعامه.

الجميع يقرر ويقرر لنفسه (العودة إلى النقوش): ما مدى أهمية ممارسة التربية الذاتية لكي تصبح شخصًا صالحًا؟