تمارين علاج النطق مع طفل عمره ثلاث سنوات للمنزل. اين الكثير واين القليل؟ أنواع أمراض النطق

الحاجة إلى دروس علاج النطق مع الأطفال غير الناطقين عمر مبكر.

في الحالة التي لا يتمتع فيها الطفل البالغ من العمر 2-2.5 عامًا بكلام نشط ، فإن السؤال الذي يطرح نفسه أمام المعلمين وأولياء الأمور: هل من الضروري البدء على الفور بشكل خاص فصول علاج النطق أم أنها تستحق الانتظار؟

عادةً ما يقارن الآباء بين تطور حديث الطفل ومستوى تطور الكلام لدى أقرانه. وبالطبع ، بدأوا في القلق بشأن حقيقة أن الطفل متأخر في تطوير الكلام. ومع ذلك ، على المستوى اليومي ، هناك أفكار مفادها أن "الأولاد عمومًا يبدأون في التحدث لاحقًا" أو "يحدث أنه صامت ، صامت ، ثم يتحدث" ، إلخ.

في كثير من الأحيان ، يُنصح معالجو النطق في العيادة بالانتظار قليلاً. يمكن تفسير ذلك من خلال حقيقة أن الفصول مع الأطفال تتطلب نهجًا خاصًا ، ولكن ليس كل متخصص لديه المعرفة والخبرة اللازمة وكذلك الرغبة في العمل مع الأطفال الصغار. من الأسهل بكثير إجراء فصول مع طفل يبلغ من العمر 4.5-5 سنوات ، ويكون سلوكه تعسفيًا بالفعل.

في رأينا ، في غياب الكلام النشط عند طفل يبلغ من العمر 2-3 سنوات ، من الضروري تنظيم استشارة مع متخصصين أكفاء - معالج النطق ، وطبيب النفس ، وطبيب النفس العصبي ، وطبيب الأنف والأذن والحنجرة ، وإجراء سلسلة من الفحوصات الطبية ، وإذا لزم الأمر ، تنظيم دروس مع الطفل. ملاحظات المتخصصين ، وبيانات البحوث الطبية ، وكذلك ديناميات نمو الطفل أثناء فصول خاصة تسمح لك بتوضيح طبيعة الانتهاك ، أسباب محتملة حدوثه ، ودرجة تعقيده.

في سن مبكرة ، لم يتم تمييز الاضطرابات النمائية في مظاهرها الخارجية بعد ، ولكن انتهاك تطور الكلام ، بدرجة أو بأخرى ، يصاحب أي خلل. تنظيم الإشراف على الطفل و دروس تقوية تساعد على التمييز بين ضعف الكلام والإعاقات الأخرى (تأخير التطور العقلي والفكري، oligophrenia ، ضعف السمع ، التوحد) ، لإجراء تشخيص أكثر دقة لضعف الكلام (التخلف العام للكلام أو تأخر الكلام).

علاوة على ذلك ، فإن بعض الأطفال الذين يعانون من اضطرابات الكلام المماثلة في وقت مبكر و قبل سن الدراسة، عند إجراء فصول علاجية منهجية للنطق ، يمكنهم التغلب تمامًا على عيب النطق لديهم ومن ثم الدراسة بنجاح في مدرسة جماعية. جزء آخر من الأطفال ، حتى في سياق الفصول الدراسية المنهجية ، غير قادرين على التغلب تمامًا على ضعف الكلام لديهم ، في سن المدرسة ، هناك مشاكل في اكتساب اللغة المكتوبة (عسر الكتابة ، عسر القراءة). في الحالة الأولى ، يمكننا التحدث عن ZRR (تأخر تطوير الكلام) ، في الحالة الثانية ، عن OHP (التخلف العام للكلام).

أثناء إجراء دروس خاصة في علاج النطق مع الأطفال الصغار ، يواجه الآباء عادة مسألة التنبؤ بتطور كلام الطفل على المدى القصير والطويل. كم من الممكن إجراء مثل هذه التوقعات؟ الحقيقة هي أنه في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة عند الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النطق بدرجات متفاوتة من التعقيد ، قد يبدو مستوى التطور العام وتطور الكلام متماثلًا تقريبًا. لذلك ، لا يمكن وضع افتراضات حول التطوير الإضافي لخطاب الطفل إلا مع مراعاة ديناميكيات تطور الكلام في سياق تدريس علاج النطق.

تصف هذه المقالة المرحلة الأولى من عمل علاج النطق - نظام من الفصول يهدف إلى تطوير فهم الطفل غير الناطق للكلام الموجه. تم إجراء هذه الدروس والألعاب من قبل مؤلف المقال خلال عمل علاج النطق مع الأطفال مع تأخير الكلام و التخلف العام وأعطت الخطب نتائج جيدة جدا. بالإضافة إلى ذلك ، تم استخدام الألعاب الموضحة أدناه بنجاح في العمل مع الأطفال الصغار الذين يعانون من اضطرابات أخرى: PDA (التخلف العقلي) ، والتخلف العقلي ، وانتهاكات المجال العاطفي الإرادي.

يجب إجراء الألعاب الموضحة أدناه بشكل فردي أو في مجموعات صغيرة. مع مراعاة الخصائص النفسية في سن مبكرة - سلوك لا إرادي ، وقصر مدى الانتباه ، وضعف التواصل مع الأقران ، وما إلى ذلك - نوصي بتعريف الأطفال بمواد جديدة أثناء العمل الفردي... وفي الدروس الجماعية ، من المفيد دمج المواد المألوفة للأطفال بالفعل ، لاستخدام المعرفة الجديدة للأطفال في سياق الألعاب العامة.

في عملية الفصول الدراسية حول تطوير فهم الكلام ، تتمثل المهمة الرئيسية لعلاج النطق في تراكم المفردات السلبية للأطفال: الكلمات والأشياء والكلمات والأفعال ، وكذلك الكلمات التي تشير إلى بعض الظواهر والحالات. من أجل الحفظ ، يتم تقديم الكلمات التي تشير إلى الأشياء المألوفة والأفعال والظواهر والحالات التي يواجهونها باستمرار في الأطفال الحياة اليوميةما الذي يمكنهم ملاحظته ، وما الذي يمكنهم التصرف به ، وما يشعرون به. عند العمل مع الأطفال غير الناطقين ، لا يوصى بإفراط في تحميل مفرداتهم السلبية بكلمات مجردة أو كلمات عامة. هنا قاموس الكلمات الموصى بها لحفظها حسب الموضوع.

مجموعات الكلمات المقترحة للحفظ.

1. قاموس الموضوع.

الألعاب: كرة ، مكعب ، سيارة ، دمية ، دب ، أرنب ، كرة ، دوامة ، دلو ، ملعقة ، أقلام رصاص ، كتاب ، إلخ.
أجزاء الجسم والوجه: الساقين والذراعين والمعدة والظهر والإصبع والرأس والعنق والشعر والعينين والأذنين والفم والشفتين والأسنان والأنف والخدين والحاجبين والجبين.
الملابس والأحذية: قبعة ، وشاح ، قفازات ، سترة ، معطف ، فستان ، تنورة ، جاكيت ، قميص ، بنطلون ، لباس ضيق ، سروال داخلي ، تي شيرت ، جوارب ، شباشب ، أحذية ، أحذية طويلة ، صنادل ، إلخ.
مواد المرحاض: صابون ، فرشاة أسنان ، معجون أسنان ، إسفنج ، منشفة ، مشط ، منديل ، إلخ.
منزل ، شقة: منزل ، باب ، قفل ، مفتاح ، درج ، مصعد ، نافذة ، مطبخ ، غرفة ، حمام ، مصباح ، أرضية ، سقف ، جدار ، إلخ.
الأثاث: طاولة ، كرسي ، أريكة ، سرير ، خزانة ملابس ، رف ، شماعات ، إلخ.
الأدوات المنزلية: تلفزيون ، هاتف ، ساعة ، موقد ، ثلاجة ، شوكة ، ملعقة ، طبق ، كوب ، بطانية ، وسادة ، مرآة ، إلخ.
الأطعمة والأطباق: الخبز ، اللفائف ، الجبن ، النقانق ، النقانق ، الحليب ، الزبدة ، القشدة الحامضة ، اللبن الرائب ، الزبادي ، البسكويت ، العصير ، البيض ؛ عصيدة ، شوربة ، سلطة ، شطيرة ، شاي ، كومبوت ، إلخ.
الخضار والفواكه: الملفوف والبطاطس والجزر والبصل والخيار والطماطم. البرتقال ، الموز ، التفاح ، الكمثرى ، البرقوق ، إلخ.
النباتات: شجرة ، شجيرة ، عشب ، أزهار ، توت ، إلخ.
أسماء الحيوانات والطيور التي يراها الطفل غالبًا: كلب ، قطة ، طائر ، حمامة ، عصفور ، غراب ، حصان ، إلخ.
أسماء منفصلة لكائنات الحياة المحيطة: شارع ، طريق ، إشارة مرور ، سيارات ، طائرة ، أرجوحة ، منزلق ، متنزه ، إلخ.
أسماء منفصلة لظواهر الحياة المحيطة: الماء ، الأرض ، الشمس ، السماء ، المطر ، الثلج ، الليل ، النهار ، إلخ.

2. قاموس الفعل.

تصرفات الطفل: المشي ، والجلوس ، والوقوف ، والجري ، والقفز ، والنوم ، والأكل ، واللعب ، والرسم ، والبناء ، والمشي ، والدحرجة ، والاغتسال ، والاستحمام ، وخلع الملابس ، والتمشيط ، والحمل ، والسقوط ، والصراخ ، والتحدث ، والكنس ، والمسح ، دكتور.
أسماء الإجراءات التي يقوم بها الأشخاص المقربون من الطفل: القراءة ، والكتابة ، والرسم ، والتنظيف ، والغسيل ، والسكتات الدماغية ، والطهاة ، والبطاطا المقلية ، والمسح ، إلخ.
إجراءات أخرى: يرن الهاتف. السيارة تقود ، أزيز. الطائرة تطير؛ سقوط الأوراق ، إلخ.

3. الصفات والظروف.

بعض الأحاسيس والحالات تسمى: حلو ، مالح ، حامض ، رطب ؛ بارد ، دافئ ، حار ، مؤلم ، لذيذ.

أسماء بعض المفاهيم: كبير ، صغير ؛ كثيرا قليلا.

يتم تنفيذ العمل على توسيع المفردات السلبية في الأطفال غير الناطقين الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات من قبل كل من معالج النطق وأقارب الطفل. لذلك ، لا يتعامل معالج النطق مع الطفل فحسب ، بل يعمل أيضًا مع الوالدين.

العمل مع الوالدين.

تتمثل المهمة الرئيسية للعمل مع الوالدين في شرح كيفية التصرف فيما يتعلق بالطفل ، وكيفية إنشاء بيئة كلام غنية له في حالة حدوث ضعف في الكلام. يجب أن يشرح معالج النطق للوالدين أو غيرهم من الأقارب المقربين للطفل أن تطور حديث الطفل يتطلب موقفًا أكثر انتباهاً وعملًا خاصًا في المنزل ، ولا ينبغي للمرء الاعتماد فقط على الفصول الدراسية مع معالج النطق. يجب على الآباء أن يدركوا أنه إذا كان هناك تأخر في تطوير الكلام ، فيجب اعتماد نهج جديد لتربية الطفل في المنزل.

1. الخلق بيئة الكلام. وهذا يعني ما يلي: من الضروري التحدث مع الطفل باستمرار ، والتكرار مرارًا وتكرارًا كل لحظات النظام (ارتداء الملابس وخلع الملابس ، والاغتسال ، والاستحمام ، والأكل ، والمشي ، والاستعداد للنوم) ، والمواقف اليومية المختلفة (وضع الألعاب في الأماكن ، وإعداد الطعام ، وتنظيف الطاولة وغسل الصحون وتنظيف الأرض وما إلى ذلك). يجب القيام بنفس العمل أثناء اللعب بالألعاب والصور أثناء قراءة الكتب.

في الوقت نفسه ، يتحدث الشخص البالغ بجمل قصيرة بسيطة من 2-4 كلمات ، ويستخدم نفس مجموعات الكلمات عدة مرات ، ويتوقف مؤقتًا ، ويستخدم نغمات مختلفة ، وقوة صوت مختلفة. يتم نطق الكلمات بوضوح ، مع التركيز على مقطع لفظي مشدد ، حيث يتم تمديد المقطع اللفظي قليلاً.

غالبًا ما يتحول الشخص البالغ إلى طفل ويطرح أسئلة. لكن لا يجب أن تطالب برد فوري من الطفل. وهكذا ، يسأل الشخص البالغ السؤال ، ثم يتوقف ، ثم يجيب على السؤال بنفسه. بعد أن يسمع الطفل اسم الشيء عدة مرات ، ويأخذه ، ويشعر به ويفحصه ، ويتصرف به ، يمكنك أن تطلب من الطفل إحضار (إظهار ، إيجاد ، خدمة) شيء مألوف ، أو القيام ببعض الإجراءات باستخدامه. فيما يلي بعض الأمثلة على الكبار الذين يقولون مواقف مختلفة.

غسل. لنذهب ونغتسل. لنفتح الصنبور. لا ، ليس في هذا الاتجاه ، في الاتجاه الآخر. مثله. اين الصابون؟ ها هو الصابون. خذ الصابون والصابون بيديك. ضع الصابون في طبق الصابون. دعني اساعدك. ثلاثة مقابض بشكل جيد. الآن دعونا نغسل الصابون. ضع يديك تحت الماء - هكذا. الآن دعونا نغسل وجهنا - هكذا. ضعي بعض الماء في راحة يدك وافركي وجهك. اغلق الصنبور. الآن دعونا نتخلص من الماء عن الأقلام - هكذا. أين المنشفة؟ خذ منشفة وجفف وجهك ويديك. أحسنت! انظروا كم هو نظيف.

رسوم للمشي. (يتم وضع جميع الأشياء الضرورية على الكرسي) الآن أنا وأنت سنذهب في نزهة على الأقدام. اكتشف أين سراويلنا. ها هم. دعونا نلبس سراويلنا - مثل هذا. أولاً على ساق واحدة ، ثم في الساق الأخرى. الآن سنقوم بربط الزر. أرني مكان الزر. أحضر البلوزة. أوه ، يا لها من بلوزة جميلة دافئة. وما هذه البلوزة؟ جيب. ابحث عن مكان اختباء الدب على البلوزة. هذا صحيح ، ها هو. اين الزهرة؟ هنا. دعونا نلبس بلوزة. إلخ.

اثناء التسكع. انظر إلى الطقس اليوم. نعم ، إنها تمطر. ضع غطاء محرك السيارة. سأفتح مظلتي. مثله. الآن يمكنك المشي. ماذا يوجد على الحلبة؟ إنها بركة. هناك ماء في بركة. تساقطت الأمطار ، وتقطرت - واتضح أنها بركة. لنذهب أبعد من ذلك. هذه شجرة. ترى ما تحت الشجرة؟ كانت الأوراق التي سقطت. هنا ورقة صفراء. ما لون هذه الورقة؟ ورقة شجر حمراء. الكثير من الأوراق. أظهر عدد الأوراق. إلخ.

يطهو العشاء. (عند الطهي معًا ، احرصي على الحفاظ على سلامة طفلك) أنا أصنع الحساء. هل ستساعدني؟ ها هي قدر. صب بعض الماء في قدر وضعه على الموقد. لنطبخ الحساء. ها هي البطاطا. وهذا سكين. إنه حاد ، لا يمكنك لمسه. قطعت البطاطس ، انظري ، تحولت القطع. وتضع قطع البطاطس في القدر. تحذير ، الموقد ساخن! وما هذا؟ الجزر والبصل. رمي في القدر. الآن دعنا نعترض الطريق. كيف ستخلط الحساء؟(قدم لطفلك خيارًا من شوكة ، وملعقة ، وملعقة ، ومغرفة ، وعصا.) الآن أضف الحساء. مثله. إلخ.

دعونا نبني منزلا. (تستخدم مجموعة من المكعبات الخشبية او البلاستيكية) انظروا الى المكعبات التي لدينا. أرني مكان وجود المكعب الأحمر. هذا صحيح ، ها هو. اين الأصفر؟ أين المكعب من اللون الأزرق؟ هنا. دعونا نبني منزلًا من الكتل. ماذا سيكون المنزل - كبير أم صغير؟ أرني. كبير؟ حسن. لذلك أضع المكعبات. الآن أنت تراهن. ضعه هنا. إلخ.

2. الاحتفاظ بمذكرات. بالإضافة إلى خلق بيئة كلام للطفل ، يتم تشجيع الوالدين على الاحتفاظ بمذكرات يتم فيها الاحتفاظ بمفردات الطفل النشطة - كل الكلمات التي يستخدمها الطفل (بالشكل الذي ينطق به ، بالإضافة إلى "فك تشفير" المعنى) ، والمفردات السلبية - تلك كلمات يفهمها الطفل. يجب وضع التواريخ بجانب الكلمات. إذا كان الوالدان حذرين بدرجة كافية ، فعند الاحتفاظ بمذكرات ، يصبح من الممكن رؤية ديناميكيات تطور خطاب الطفل بصريًا. من المفيد أيضًا في اليوميات وصف الأنشطة والألعاب التي يتم إجراؤها بالفعل مع الطفل والتي من المخطط تنفيذها. يكون هذا مناسبًا عندما يشارك أفراد مختلفون في الأسرة مع الطفل.

3. أداء مهام معالج النطق.بالإضافة إلى ما سبق ، يجب على أقارب الطفل أداء مهام معالج النطق. وهذا يشمل شراء الألعاب التعليمية والأدلة والكتب اللازمة ؛ إعداد صور من حياة الطفل والأسرة لاستخدامها في الفصل ؛ توحيد المواد التي تم تمريرها في الفصل ، إلخ.

العمل مع طفل.

يشمل عمل معالج النطق مع الطفل نظام الفصول الخاصة. إذا طور الوالدان فهمًا لكلام الطفل أثناء لحظات النظام والمواقف اليومية ، يقوم معالج النطق بتوسيع مفردات الطفل السلبية خلال الألعاب الخاصة ، باستخدام مواد متعددة ولعب الأطفال ، فضلاً عن التقنيات الخاصة. هنا وصف لبعض الألعاب.

1 يختبئ.

هدف:توضيح وتوسيع مفردات الموضوع السلبي للأطفال حول موضوع "الألعاب".
المواد:ألعاب - دب ، أرنب ، سيارة ، كرة ، دمية ، دلو ، إلخ.
تقدم اللعبة:
قبل أن تبدأ اللعب ، ضع الألعاب في أماكن مختلفة من الغرفة - على كرسي ، وتحت طاولة ، وعلى رف ، وعلى الأرض ، وفي أي مكان آخر. يجب أن تكون الألعاب مرئية بوضوح. ادعُ الأطفال للعب.
هنا جاءت الدمية ماشا إلينا. انها تبكي. هل تعلم لماذا الدمية ماشا تبكي؟ لأن كل الألعاب كانت مخبأة عنها! دعونا نساعد ماشا في العثور على ألعاب. فانيا ، تجد دبًا. أحسنت يا Vanechka ، وجدت دبًا! انظر كيف يسعد ماشا. وأنت يا عليا من فضلك جد الكرة. لا يمكنك العثور عليه؟ انظر إلى الأسفل على الأرض. إلخ.
في هذه اللعبة ، لا يمكنك استخدام الألعاب المختلفة فحسب ، بل يمكنك أيضًا استخدام الصور التي تصور الألعاب. زيادة عدد الألعاب والصور. يمكنك تكليف طفل واحد بمهمة العثور على لعبتين وإحضارهما (صورتان).
في المستقبل ، يمكنك استخدام مجموعة متنوعة من الأشياء المألوفة للأطفال.

2. من لديه صورة؟

هدف:
المواد:
تقدم اللعبة:
قبل بدء اللعبة ، اختر موضوعًا ، ثم أعط الأطفال صورة كائن واحد في كل مرة.
انظر ما هي الصور الجميلة التي لديك. كلهم مختلفون. هيا بنا لنلعب لعبة مثيرة للاهتمام... سأسمي الكلمة وأنت تستمع بعناية. من لديه مثل هذه الصورة - دعه يرفع يده. زهرة. رفعت ماشا يدها. هذا صحيح يا ماشا ، لديك زهرة في صورتك. أظهر للجميع زهورك. الكلمة التالية هي طائر. من لديه الطائر؟ لا أحد يرفع يده .. أين العصفور؟ من سيجد الطائر؟ هذا طائر عند ديما! ديما ، ارفع يدك. إلخ.
في هذه اللعبة ، يمكنك تغيير السمات باستخدام كلمات مختلفة وصورها وفقًا للقاموس أعلاه. يجب أن تكون الصور محددة ، ويسهل التعرف عليها ، وتصور أشياء مألوفة للطفل. بمرور الوقت ، يمكنك زيادة عدد الصور المستخدمة في اللعبة (على سبيل المثال ، إعطاء صورتين لكل منهما).

3. إظهار الصورة!

هدف:توضيح وتوسيع مفردات الموضوع السلبي للأطفال في مواضيع مختلفة.
المواد:صور الموضوع في مواضيع مختلفة حسب عدد الاطفال.
تقدم اللعبة:
يتم لعب اللعبة على سجادة. اجعل الأطفال يجلسون في دائرة على الأرض. ضع صورًا للعناصر أمامهم ، ووجهها لأعلى. تناوبوا على مطالبة الأطفال بالعثور على الصورة التي يريدونها وعرضها.
انظر كم من الصور الجميلة لدينا. كل الصور مختلفة. فانيا ، أرني المكعب. بشكل صحيح. لينا ، ابحث وأظهر الهرم. أحسنت! ساشا ، أرني الطائرة. إلخ.
في هذه اللعبة ، يمكنك تحديد الصور حسب السمات ، أو يمكنك مزج الصور من السمات الوردية. بمرور الوقت ، يمكنك زيادة عدد الرموز المستخدمة في اللعبة.

4. خمن اللغز - أظهر الإجابة!

هدف:توضيح وتوسيع مفردات الموضوع السلبي للأطفال في مواضيع مختلفة ؛ تعليم الأطفال التعرف على الأشياء من خلال الغرض منها ؛ تنمية تفكير الأطفال.
المواد:صور الموضوع في مواضيع مختلفة.
تقدم اللعبة:
يتم لعب اللعبة على سجادة. اجعل الأطفال يجلسون في دائرة على الأرض. ضع صور الموضوع أمامهم ، ووجههم لأعلى. يمكنك إعطاء تعليمات عامة للجميع ، أو يمكنك إعطاء التعليمات بشكل فردي لكل طفل.
والآن سنحل الألغاز. دعنا نرى أي منكم أكثر انتباهاً. اعرض نوع الحساء الذي تم تناوله(الصورة - "ملعقة") ... أظهر ما يدور(صورة - "كرة") ... أظهر ما يمكنك رسمه(صورة - "قلم رصاص") ... أظهر ما ترتديه على رأسك(صورة "قبعة") ابحث واعرض ما يمكنك أن تأكله(صور - "تفاحة" ، "حلوى" ، "جبن") إلخ.
إذا وجد الأطفال صعوبة في العثور على الصورة الصحيحة ، فيمكنك تقديم وصف أكثر تفصيلاً للموضوع المطلوب. إذا لم يتمكن الأطفال من العثور على الصورة المطلوبة ، فعليهم أن يظهروا لهم شيئًا حقيقيًا ويصفوا خصائصه ويلعبوا به.

5. متعة الألغاز!

هدف:توضيح وتوسيع مفردات الموضوع السلبي للأطفال في مواضيع مختلفة ؛ تعليم الأطفال التعرف على الألعاب والأشياء من خلال الوصف.
المواد:لعب وأشياء مختلفة.
تقدم اللعبة:
يتم لعب اللعبة على سجادة. اجعل الأطفال يجلسون في دائرة على الأرض. انتشرت عدة لعب مختلفة أو العناصر. يمكنك إعطاء تعليمات عامة للجميع ، أو يمكنك إعطاء التعليمات بشكل فردي لكل طفل.
وأنا أعلم أيضًا ألغاز مثيرة للاهتمام... سأتحدث عن بعض الألعاب (كائن) ، وأنت تخمن ما أتحدث عنه وأريني. دعنا نرى أي منكم أكثر انتباهاً. إنها مستديرة ، زرقاء ، لفات (كرة). إنه أبيض ورقيق وله أذنان طويلتان وذيل صغير (أرنب). إنه طويل ، خشبي ، يرسمون (قلم رصاص). إلخ.

6. تنفيذ الأوامر!

هدف:
تقدم اللعبة:
يتم لعب اللعبة على سجادة. ضع الأطفال على مسافة كافية حتى لا يتعارضوا مع حركات بعضهم البعض. قف أمام الأطفال.
لنلعب لعبة مثل هذه: سأعطي الأوامر ، وأنت تفعل. استمع بعناية ولا تخطئ! لنبدأ! إنطلق. انتظر. إرفع يديك عاليا. اخفض يديك. اجلس. انهض. القفز. يركض. التصفيق. تدوس. ضع يديك على حزامك. إلخ.
في هذه اللعبة ، يمكنك استخدام حركات بسيطة ومألوفة للأطفال ، تم إجراؤها في اللعب المقلد ، عندما دعا المعلم وأدى الحركة ، ثم يتكرر الأطفال من بعده يراقب المعلم أداء الأطفال للحركات ويصحح الأخطاء.

7. ماذا يفعل الرجل الصغير؟

هدف:توضيح وتوسيع قاموس الفعل المبني للمجهول للأطفال.
المواد:مجموعة من الصور تصور تصرفات مختلفة بعدد الاطفال.
تقدم اللعبة:
قبل اللعب ، أعط الأطفال صورة واحدة في كل مرة.
انظر ، في صورك ، الأولاد والبنات يفعلون شيئًا. لنلعب لعبة ممتعة. سوف أخطط لاتخاذ الإجراءات ، وأنت تستمع بعناية. من لديه صورة مناسبة فليرفع يده. من يجلس؟ من يقف؟ من يكذب؟ من يركب؟ من يأكل؟ من يشرب؟ من يقفز. إلخ.
إذا وجد الأطفال صعوبة في الإجابة ، فيمكنك عمل تلميح عن طريق توسيع التعليمات. للقيام بذلك ، أضف وصفًا للعناصر الموجودة في الصورة.
من يأكل التفاحة؟ من يتأرجح على الأرجوحة؟ من يجلس على الكرسي؟ إلخ.

8. من يفعل ماذا؟
(استخدام الصور)

هدف:توضيح وتوسيع قاموس الفعل المبني للمجهول للأطفال.
المواد:لإجراء هذه اللعبة ، يجب أن تطلب من الوالدين التقاط صور يقوم فيها الطفل بأعمال مختلفة (راجع القاموس).
تقدم اللعبة:
يحب الأطفال النظر إلى الصور الفوتوغرافية لأنفسهم. من المفيد استخدام هذا في فصول علاج النطق. تُلعب هذه اللعبة في البداية بشكل فردي باستخدام صور طفل. في البداية ، يمكن استخدام جزء فقط من الصور. تدريجيًا ، بينما تتقن المادة ، أضف الباقي.
رتب الصور أمام الطفل.
انظر ، هذه صورك. هنا فانيشكا. وهنا فانيشكا. في كل صورة تفعل شيئًا مثيرًا للاهتمام. أرني مكان جلوسك. اين تاكل أين يمكنك السباحة؟ إلخ.
في المستقبل ، يمكنك إجراء مثل هذه اللعبة في مجموعة. للقيام بذلك ، يجب أن تستخدم صورًا انتقائية لأطفال مختلفين حتى لا يتكرر نفس الإجراء مرتين في الصور.
انظر ، هذه صورك. ماذا تفعل؟ ابحث وأظهر من ينام. هذا صحيح ، تانيا. من يمشط شعرهم؟ ساشا. من يركض؟ أوليا تعمل. إلخ.
بالطريقة نفسها ، يمكنك إجراء دروس باستخدام صور لأحباء الطفل وهم يؤدون حركات مختلفة (انظر القاموس). يتم تنفيذ هذا العمل بشكل فردي.
أرني أين تغسل أمي الأطباق. أرني صورة والدك وهو يدق قرنفل. أرني أين يرسم أخيك. إلخ.

9. كثيرا أم قليلا؟

هدف:لتعليم الأطفال ربط الكلمات "واحد" ، "كثير" ، "قليل" مع العدد المقابل من العناصر.
المواد:في هذه اللعبة ، يمكنك استخدام ألعاب صغيرة - مكعبات ، وعصي ، وكرات ، إلخ.
تقدم اللعبة:
عند تكوين المفاهيم "واحد" ، "كثير" ، "صغير" ، من المفيد تعليم الأطفال استخدام الإيماءات المناسبة: "واحد" - لإظهار السبابة ؛ "كثير" - لفتة واسعة بيد ؛ "القليل" - إيماءة ضيقة تحدد اليد ، أو اطوِ راحتي يديك في حفنة. للقيام بذلك ، يستخدم معالج النطق هذه الإيماءات باستمرار ويشجع الأطفال على استخدامها. يجب إبراز أسماء المفاهيم في الكلام.
يتم لعب اللعبة على السجادة. ضع المكعبات أمام الأطفال: يوجد في كومة عدة مكعبات ، وفي كومة أخرى قليلة.
انظروا ، ها هي المكعبات ، وهنا المكعبات أيضًا. هناك العديد من المكعبات وهنا القليل من المكعبات أظهر مكان وجود مكعبات قليلة. كيف تبين أن هناك القليل من المكعبات؟ أين المكعبات؟ كيف تبين أن هناك العديد من المكعبات؟ (يشجع معالج النطق الأطفال على إظهار إيماءة) وهنا مكعب واحد.(يُظهر معالج النطق الإيماءة المناسبة) خذ مكعبًا واحدًا في كل مرة. أظهر أن هناك مكعب واحد فقط.(يشجع معالج النطق الأطفال على إظهار إيماءة)
من المفيد تكرار هذه اللعبة باستخدام مواد مختلفة.

10. أين هي كثيرة وأين قليلة؟

هدف:تعليم الأطفال التمييز بين الأشكال النحوية لأسماء المفرد والجمع.
المواد:صور الموضوع ، التي تصور كائنات مختلفة في مقدار واحد والعديد (يمكن اختيارها من المواد المرئية في تطوير التمثيلات الرياضية).
تقدم اللعبة:
ضع الصور أمام الأطفال. ثم أعط المهمة.
أظهر مكان الفراشة. أين الفراشات؟ أين هي الكرة؟ أين الكرات؟ اين الزهرة؟ أين الزهور؟ إلخ.

11- كبيرة أم صغيرة؟

هدف:لتعليم الأطفال ربط الكلمتين "كبير" و "صغير" بحجم الأشياء.
المواد:في هذه اللعبة ، يمكنك مقارنة أي ألعاب أو أشياء ؛ في مزيد من العمل ، يمكنك استخدام الصور.
تقدم اللعبة:
عند تكوين مفاهيم "كبير" و "صغير" ، من المفيد تعليم الأطفال استخدام الإيماءات التعبيرية: "كبيرة" - لنشر الذراعين على الجانبين (أو للأعلى وإلى الجانبين في نفس الوقت) ، "صغيرة" - لتقريب النخيل من بعضها البعض (أو لتقريب الفهرس والإبهام). للقيام بذلك ، يستخدم معالج النطق هذه الإيماءات باستمرار ويشجع الأطفال على استخدامها. يجب إبراز أسماء المفاهيم في الكلام.
أظهر للأطفال الكرات الكبيرة والصغيرة.
انظر ، ها هي كرة ، وها هي كرة أيضًا. هل الكرات هي نفسها؟ لا ، الكرات مختلفة. هذه الكرة كبيرة!(يُظهر معالج النطق الإيماءة المناسبة) ، وهذه الكرة صغيرة(يُظهر معالج النطق الإيماءة المناسبة). ما هي هذه الكرة - عرض. (يشجع معالج النطق الأطفال على إظهار إيماءة) صغير بشكل صحيح. وما هذه الكرة؟ تبين!(معالج النطق يشجع الأطفال على إظهار إيماءة)
من المفيد تكرار هذه اللعبة باستخدام مجموعة متنوعة من المواد.

12. أين ما يكمن؟

هدف:تعليم الأطفال فهم العلاقة المكانية لكائنين ، معبراً عنها بحروف الجر في ، تحت ، في ، حول.
المواد:مربع ، عدة لعب صغيرة.
تقدم اللعبة:
ضع صندوقًا بغطاء على الطاولة والعديد من الألعاب الصغيرة بجانبه. ضع لعبة في صندوق ، وأخرى تحت الصندوق ، وواحدة على الصندوق ، وواحدة بالقرب من الصندوق. ارفق أفعالك بالكلمات المناسبة. يجب إبراز أسماء حروف الجر في الجملة.
هذا قلم رصاص. أضع قلمي الرصاص في الصندوق. أين قلم الرصاص الآن؟ في الصندوق. وها هي الصورة. أضع الصورة تحت الصندوق. اين الصورة الان تحت الصندوق. إلخ.
بعد شرح وتوضيح الإجراءات باستخدام الأشياء ، قم بدعوة الأطفال لاتباع التعليمات.
لينا ، ضع قلمك الرصاص تحت الصندوق. ساشا ، ضع المكعب على الصندوق. إلخ.
يمكن لعب هذه اللعبة بطريقة أخرى. قبل بدء اللعبة ، يتم إعطاء الأطفال ألعابًا. ثم يعطون المهام.
فانيا ، ها هو دب. ضع الدب على كرسي. لينا ، ها هي كرة - اخفي الكرة تحت الطاولة. كاتيا ، ضعي الكتاب في الخزانة. إلخ.
من المفيد تكرار مثل هذه الألعاب باستخدام مواد موضوعية مختلفة ، مما يسمح للأطفال بتعزيز فهمهم للعلاقات المكانية.

كل هذه المهارات ضرورية للطفل لتجديد المفردات وتعليمه القراءة. تساعد فصول علاج النطق الطفل على التحدث بسهولة ، دون تردد في الكلام ، وبناء الكلمات بشكل صحيح في الجملة ، وزيادة قدراته معجم... سيساهم هذا في رغبة الطفل في التواصل في المجتمع وتعلم أشياء جديدة. في نادينا أيضًا ، يمكن لطفلك الخضوع لفحص نفسي وعلاج النطق ، والذي سيساعدك على فهم مستوى نمو طفلك واختيار برنامج تدريب فردي. بعد كل شيء ، الخطاب الذي يتم إلقاءه بشكل صحيح هو مفتاح نجاح طفلك!

فصول مع معالج النطق للأطفال بعمر 3 سنوات هي واحدة من مجالات عمل مركزنا. يفهم الآباء الراعون أهمية تطوير الكلام الصحيح ، لكنهم لا يعرفون دائمًا ما الذي يبحثون عنه. من الضروري أن تبدأ بتحديد المستوى العام لتطور الكلام. سيكشف معالج النطق المتمرس عن تكوين السمع الصوتي ، وخاصة نطق الأصوات. تساهم فصول علاج النطق للأطفال من سن 2 - 3 سنوات في تكوين خطاب متعلم وجميل وواضح. في سياق الفصول الدراسية ، تتوسع الآفاق العامة ومفردات الأطفال ، ويتشكل التفكير والصفات الشخصية والقدرة على معرفة الذات وتطوير الذات. سيصبح طفلك مجتهدًا ويتعلم كيفية إدارة انتباهه وإدراك المعلومات بوعي.

كيف يتم تنظيم فصول علاج النطق للأطفال من عمر 2-3 سنوات؟

يحتوي الدرس على هيكل واضح ويتضمن عددًا من العناصر الإلزامية: الجمباز في علاج النطق ، وتدريب التنفس الصحيح ، وتطوير الإلقاء ، وتطوير التعبير عن الكلام ، والعمل على التجويد ، والإجهاد ، وإيقاع الكلام. قبل بدء الدرس ، يخلق معالج النطق جوًا نفسيًا مناسبًا ويهيئ الطفل للعمل بشكل غير ملحوظ. تتضمن فصول علاج النطق للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات استخدام ترسانة غنية من طرق التدريس. نطبق ألعاب الاصبع، تمارين التقليد ، مهام لتطوير إدراك الكلام ، المفردات وغيرها من الأعمال. يتم استخدام الصور والألعاب التعليمية والأشياء المختلفة كمواد للفصول. بفضل المنهجية الفعالة والأشكال الأصلية لإجراء فصول علاج النطق للأطفال من عمر سنتين إلى 3 سنوات فعالة.

ما هي خصوصية تطوير الأنشطة مع الأطفال من نفس الفئة العمرية؟

الأطفال في هذا العصر على دراية بالعالم من حولهم ومهمة البالغين هي خلق بيئة تنموية غنية للطفل. من الضروري تعلم متابعة الطفل ، ومراعاة احتياجاته واهتماماته وميوله.

تم تجهيز مباني نوادينا بأجهزة مبيد للجراثيم ، ويتم تنظيفها بالماء بانتظام ، ومعالجتها بمنظف بالبخار ، وتطهيرها وتهويتها ، ولا يُسمح للأطفال الذين يعانون من علامات المرض بالحضور إلى الفصول الدراسية ، لذلك لا تخافوا من إصابة طفلك بنزلات البرد من الأطفال الآخرين.

تستند دروس علاج النطق مع الأطفال بعمر سنتين على تقليد شخص بالغ. ينسخ الأطفال تعابير الوجه والأصوات والنغمات. في المرحلة الأولية ، يلعب معالج النطق دورًا نشطًا ، ويقيم اتصالًا عاطفيًا مع الطفل ويستخدم انتباه الطفل اللاإرادي. يستمر الدرس من 20 إلى 30 دقيقة ، ولكن من المهم تغيير أنواع الأنشطة والتكرار المتكرر للمواد اللفظية. يجب أن ترتبط دروس علاج النطق للأطفال بعمر 3 سنوات ارتباطًا وثيقًا الأنشطة العملية طفل. من المهم مدح الطفل وتشجيع نشاطه لإجراء دروس في بيئة مألوفة. تتوسع القدرات المعرفية للطفل ويوصى باستخدام الكتب والصور بنشاط في سياق الفصول الدراسية.

لكي تكون دروس علاج النطق مع الأطفال بعمر سنتين مفيدة ، يجب على الوالدين إعداد الطفل بشكل صحيح للصفوف: ضع في الاعتبار الحالة المزاجية للطفل وجدول أعماله اليومي. موقف الوالدين أنفسهم من الدروس مهم أيضًا. يجب أن تكون إيجابية. لكن لا ينبغي للمرء أن يكون متوترًا جدًا بحيث لا يتوقع النتائج وينزعج إذا لم تظهر على الفور. ستساهم فصول علاج النطق مع أطفال بعمر سنتين في تنمية القدرات المعرفية للطفل ، إذا تمكن الآباء من تجنب مثل هذا الخطأ النموذجي: عند مخاطبة طفل ، يستخدم البالغون "كلام الأطفال" - أشكال كلمات مبتورة أو غير منتظمة. عند التواصل مع طفلك ، حاولي نطق كل الكلمات بشكل صحيح وواضح وكامل. مفتاح نجاح الفصول مع معالج النطق للأطفال بعمر 3 سنوات هو مراعاة الشروط التالية:

• النهج الفردي ، مع مراعاة خصائص عمر الطفل وشخصيته ؛
• التدريب المنهجي ، الامتثال للنظام ؛
• الانضمام إلى جهود المتخصصين وأولياء الأمور ؛
• إشراك الطفل في الأنشطة ، والاعتماد على المشاعر الإيجابية ؛
• تطوير الاستقلال و الإبداع الأطفال.

ستحصل فصول علاج النطق للأطفال بعمر 3 سنوات على نتيجة مضمونة عندما يهتم الآباء بنجاح الطفل ويشجعونه على استخدام الكلام في التفاعل اليومي.

يعتمد خطابه المستقبلي بشكل مباشر على كيفية تعامل الكبار بمسؤولية مع مسألة تربية طفل محبوب. إذا كان في الثالثة من عمره يتحدث عن طيب خاطر وبشكل مقروء ، فلا داعي للقلق. ولكن عندما يكون الطفل صامتًا باستمرار ولا يمكن سماع ثرثرةه من المرة الثانية أو حتى الثالثة ، عليك أن تكون على أهبة الاستعداد (خاصة إذا كان عمره أكثر من ثلاث سنوات) قد يكون ناتجًا عن اضطراب الكلام أو اختلالات عقلية... في أي حال ، يجب على الأخصائي التحدث مع الطفل الذي سيساعد في القضاء على العيوب المختلفة في مرحلة مبكرة.

يلعب التواصل الجيد وعلاج النطق دورًا مهمًا في نمو الأطفال الصغار. نهج معقد للمشكلة سيمنع الانتهاكات الخطيرة لجهاز الكلام.

لتحديد مستوى "الثرثرة" ، عادة ما يستخدم البالغون طرق التحليل المقارن - يقارنون حديث أبنائهم بنطق أقرانهم الذين يبلغون من العمر أيضًا 3 سنوات. ومع ذلك ، من الواضح أن هذا لا يكفي لاستخلاص بعض الاستنتاجات. بالإضافة إلى ذلك ، يوصى باستخدام جداول مراقبة ديناميكية خاصة لهذا الغرض. يمكن العثور على معلومات حول هذا "الابتكار" على الإنترنت ، ولكن من الأفضل استشارة معالج النطق للأطفال. إذا قمت باختبار حديث الطفل بعناية ، فيمكنك تحديد الفجوات المحددة في الوقت المناسب واختيار فصول علاج النطق المثلى.

خلق بيئة مريحة

حتى لا يعاني الأطفال البالغون من العمر 3 سنوات من مشاكل خطيرة في التواصل ، يجب توخي الحذر لتهيئة ظروف مواتية. بالإضافة إلى ذلك ، سوف تحتاج إلى إجراء حوار ثنائي الاتجاه مع الطفل. كلما تحدثت مع طفلك ، كلما تعلّم نطق الأصوات بشكل أسرع ، لأن الطبيعة تمنحه الرغبة في تقليد كلامك وسلوكك. عندما يبلغ الثالثة من عمره ، عليك التركيز قدر الإمكان على إنتاجه الصوتي. اقرأ قصص ما قبل النوم ، وناقش تفاصيل المشي ، واطرح الأسئلة - فهذا سيساعد الطفل على تعلم التحدث بوضوح.

إذا كان الأطفال الصغار الذين تقل أعمارهم عن 3 سنوات يعانون من مشاكل في نطق حرف معين ، فمن المستحسن التركيز عليه بشدة. حاول نطق الكلمات التي تحتوي على حرف مشكلة أكثر من غيرها ، ثم سيقوم الطفل "بنسخ" محادثتك وفي النهاية يتعلم عدم "ابتلاع" الأصوات. إذا لم يكن الأمر كذلك ، فستساعد فصول علاج النطق الخاصة التي تصل إلى ثلاث سنوات.

لا تعاقب طفلك تحت أي ظرف من الظروف على سوء النطق - فهذا لن يؤدي إلا إلى تفاقم الموقف. إذا لم ينجح شيء ما بالنسبة له ، فيجب أن تفهم سبب ذلك وتساعد. من الأفضل أن تكون صديقًا ومستشارًا من أن تكون مشرفًا صارمًا.

في المراحل المبكرة ، يواجه البالغون أحيانًا بعض الصعوبات ، لأنه من أجل التواصل الكامل مع الطفل ، من الضروري أن تكون دقيقًا في التعبيرات وأن يصحح بعناية أسلوب المحادثة المعتاد. ولكن إذا أردت واستمررت ، فليس من الصعب على الإطلاق تعلم التواصل "الآمن" مع الأطفال وتعليمهم التحدث بشكل صحيح. حاول ألا ترفع النغمة أبدًا ، لأن هذا قد يخيف الطفل فقط.

لا تقتصر فصول علاج النطق للأطفال في المنزل على التواصل المباشر فحسب ، بل تشمل أيضًا مجموعة متنوعة من الألعاب. في هذه الحالة ، لا يمكنك الاستغناء عن تدريب خاص ومعرفة معينة. يساعد التواصل على تقديم كلام كفء ، وتحسين السمع و "ضبط" التنفس. الألعاب النشطة تطور المهارات الحركية الدقيقة. كما تبين الممارسة ، فإن بعض الآباء لا يعرفون كيف يهتمون بالأطفال بشكل صحيح من أجل إجراء "درس" معرفي ممتع. في هذه الحالة ، سيساعدك الترفيه المثير والمسلي على ضبط الحالة المزاجية المناسبة.

يجب أن تتضمن دروس علاج النطق ، التي تُعقد في المنزل أو في استقبال أخصائي ، بالضرورة مجموعة كاملة من التمارين:

1. الجمباز المفصلي;
2. ألعاب الاصبع للأطفال من سن ثلاث سنوات ؛
3. تمارين خاصة في إيقاع الشعار ؛
4. قراءة أغاني الحضانة البسيطة.

يجب ألا تستمر التمارين أكثر من خمس دقائق حتى لا تفرط في إجهاد جسم الطفل. تدريجيًا ، يمكن زيادة الفاصل الزمني - يكفي تخصيص ما لا يزيد عن 20 دقيقة في اليوم لعملية التعلم. تأكد من ملاحظة كيفية تفاعل التململ مع جلسات علاج النطق. لا تجبره ، لذلك سوف تثبط كل رغبة في التعلم. إذا ظهرت مشاكل معينة في هذه المرحلة ، فمن الحكمة طلب المساعدة من أخصائي مؤهل ، حتى لا "تكسر الحطب" عن غير قصد.

النطق الصحيح للصوت

يريد كل والد أن يبدأ نسله في التحدث بوضوح في أقرب وقت ممكن ، لكن هذا يتطلب الكثير من الجهد. تم بناء فصول علاج النطق الفعالة للأطفال من سن 3 سنوات في المنزل على التقليد الشامل. جوهرها بسيط للغاية - شخص بالغ يتحدث ، ويكرر الطفل. لا يبدو الأمر معقدًا ، ولكن حتى هنا توجد بعض التفاصيل الدقيقة. لكي يكون تقليد الأطفال مفيدًا وفعالًا قدر الإمكان ، من الضروري ربط الكلمات المستخدمة بنشاط الطفل النشط.

يجب أن تكون أي فصول علاجية للنطق حتى سن الثالثة مصحوبة بمزاج ممتاز وضحك مبهج ومرح مثير - بدون شدة أو نغمات مرتفعة ، لأنك منخرط في تكوين الكلام عند الأطفال ، وليس تدريب حيوان أليف. إذا لم ينطق طفلك الحبيب أصواتًا معينة بشكل جيد ، فأنت بحاجة إلى طلب المساعدة من معالج النطق. ولكن حتى لو تحدث بشكل غير صحيح ، فلا تقيدوا اتصالاته. دعها تبدو غير مفهومة ومشوهة ، لكن الطفل يحاول ، وهذا يكلف الكثير. الممارسة عنصر مهم في تطوير الكلام عند الأطفال الصغار من عمر ثلاث سنوات.

يوصى بالتركيز على التحديث المنتظم لقاموس الفعل. هناك نمط أنه كلما زادت الأفعال المختلفة في مفردات الأطفال ، ارتفع مستوى التطور. في البداية ، يكفي استخدام كلمات سهلة الفهم: "am-am" أو "top-top". تدريجيًا ، تحتاج إلى الاستشهاد بأشكال فعل أكثر تعقيدًا كمثال. لجعل عملية استيعاب المعلومات الجديدة أكثر نشاطًا ، يُنصح باستخدام الأشياء المساعدة - الألعاب المفضلة أو الصور الساطعة.

مجموعة متنوعة من الألعاب النشطة

ألعاب الأصابع تعزز المهارات الحركية الجيدة. من الأكثر فاعلية إجراؤها في المنزل ، وتخصيص خمس دقائق يوميًا لذلك - وهو ما يكفي لتحقيق نتائج لائقة في وقت قصير. لقد تم إثبات وجود علاقة مباشرة بين حركات اليد النشطة ومركز الكلام ، لذلك علم طفلك هذه الإيماءات البسيطة. ألعاب الأصابع الشعبية والفعالة هي:

• "ذباب الطيور" ؛
• "كيتي" ؛
• "فراخ في العش"
• "زهرة".

لا يؤدي حفظ القصائد الصغيرة باستخدام إيماءات الأصابع إلى تطوير مهارات الكلام والحركة فحسب ، بل يحفز أيضًا الخيال المكاني. يتذكر الطفل جمل كاملة بسهولة أكبر ويصبح حديثه معبرًا.

يعتبر الجمباز المفصلي على نحو فعال إجراء خطاب متعلم عند الأطفال في سن الثالثة. من المهم للغاية تدريب اللغة من أجل تحسين وضوح نطق الأصوات الفردية. وهذا يتطلب أداء تمارين محددة لتطوير مرونة عضلات اللسان. يجب إيلاء اهتمام خاص للشفاه ، لأنها تشارك أيضًا في تشكيل النطق الصوتي. يمكنك أداء تمارين تقليد بسيطة عدة أيام في الأسبوع.

المرآة سمة إلزامية للجمباز المفصلي. بفضله ، لدى الطفل الفرصة لمراقبة تلاعباته ، وكذلك كيفية عمل اللغة. سيسمح لك التكرار المنتظم لنفس الإجراء بجلب أداء الجمباز لإكمال الأتمتة - وهذا مهم للغاية. تكفي فصول علاج النطق للأطفال من سن ثلاث سنوات للقيام بها عدة مرات في اليوم ، ولا تخصص أكثر من عشر دقائق لذلك.

نحن نركز على إيقاع الشعار

الإيقاع اللوغاريتمي يعني الاستخدام المتزامن للكلام والنشاط البدني مصحوبًا بمرافقة موسيقية مرحة. يحتاج الشخص البالغ فقط إلى قراءة قصيدة قصيرة ، ويشير بنشاط بيديه. يجب على الطفل أن يكرر كل هذا ، ولكن فقط في "ذخيرته". يوصي الخبراء بإجراء جلسات علاج النطق هذه مع طفلك في فترة ما بعد الظهر.

يعتمد على الخصائص الفردية الكائن الحي ، الذي يتشكل فقط في سن الثالثة ، وبعض العوامل الأخرى (الداخلية والخارجية) ، تتجلى النتيجة النهائية من التمرين بطرق مختلفة. يدرك بعض الأطفال فورًا كل شيء "سريعًا" وفي غضون أسابيع قليلة ينطقون الكلمات بثقة. يستغرق البعض الآخر وقتًا أطول قليلاً للتكيف والتعود. في أي حال ، ستكون النتيجة إيجابية فقط. كما يقولون ، كل شيء له وقته ، ولكن الشيء الأكثر أهمية هو عدم تفويت هذا الوقت في البداية ، عندما شعرت المشاكل بأنفسهم فقط.

يفترض تطور الكلام للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات ضمن النطاق الطبيعي فهماً خالٍ من المشاكل من قبل والدي طفلهم ، بينما قد لا يفهم الغرباء حديثه. وفقًا لخبراء الأطفال ، فإن الطفل في هذا العمر لا يصمت إلا عندما يكون نائمًا. بقية اليوم يتحدث بلا انقطاع.

عادة ، يجب على الطفل البالغ من العمر 3-4 سنوات أن يتواصل بالفعل ويتواصل مع الوالدين ، حتى لو كان الغرباء لا يفهمون حديثه كثيرًا

معايير تطوير كلام الأطفال

يصعب تعميم مؤشرات الأطفال ، من الضروري مراعاة شخصية الطفل. ومع ذلك ، فإن المعايير الإرشادية لتقييم تطور الكلام للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات موجودة - يجب الانتباه إليها من أجل تجنب المشاكل المحتملة في المستقبل.

يتسم كلام الطفل البالغ من العمر 3 سنوات بالمؤشرات التالية:

• إنه يفهم أساسيات القواعد ، ولكن حتى الآن بدون الفعل الماضي ؛
• يعرف كيف يؤلف قصة في 4-5 جمل ، بالنظر إلى الصورة ؛
• تصل مفرداته إلى 1200 كلمة.
• العديد من الأسئلة أصبحت معياره ؛
• يبتلع بعض المقاطع ويستبدل الحروف ؛
• غالبًا ما تكون فترات التوقف بين الكلمات غائبة.

في عمر 4 سنوات ، يشمل تطور الكلام لدى الطفل ما يلي:

• لقد أتقن جميع قواعد اللغة الروسية تقريبًا ؛
• يؤلف قصة بناءً على الصورة المقترحة ، وقد قدم بالفعل 10 جمل على الأقل ؛
• تصل مفرداته إلى ألف ونصف كلمة ؛
• توسع "الاستبيان" الخاص به بشكل كبير ليشمل أسئلة محددة (لماذا ، ماذا ، متى ، أين) ؛
• قادر على "قراءة" قصة من الصور المتسلسلة ؛
• يلفظ جميع الأصوات بشكل جيد ، ويواجه صعوبة فقط مع "p" و "l" و "w" و "u" ؛
• يتسم كلام الطفل بالتماسك.

إذا وجدت تناقضًا في أكثر من ثلاثة عناصر ، فهناك سبب للتفكير في التأخير المحتمل في تطور حديث طفلك. انتبه إلى ماذا وكيف يقول: بناءً على تفاصيل تطور الكلام للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات ، قم بتحليل وتقييم النجاح الشخصي لطفلك. في بعض الحالات ، سيكون من المفيد استشارة أخصائي.

ستكون الجمباز المفصلي بمثابة خدمة ممتازة للطفل في ممارسة الكلام. بفضل التمارين الخاصة ، تم تطوير جهاز الكلام ، وأصبح من السهل على الطفل التحدث

كيف تعلم الطفل التحدث بشكل صحيح؟

فكر وتصرف بشكل إيجابي - عندها سيتم حل جميع المشاكل. إن تطور الكلام لطفل يبلغ من العمر 3 سنوات ديناميكي: لاحظ التدرج في التعلم ، ولا تتسرع في تعقيد المهام ، وسرعان ما سيتم التغلب على الصعوبات في تطوير خطاب الطفل. ربما ستشرك معالج النطق في إلقاء خطاب ، والذي يمكنه تقديم برنامج فردي. تدريبات علاج النطق تحقق فوائد ملموسة. يشجع المتخصصون في الأطفال بكل طريقة ممكنة ويرحبون بالدراسات المستقلة للآباء في المنزل ويقدمون بعض النصائح القيمة للغاية:

• حاول استخدام إيماءات أقل عند التواصل مع طفل يبلغ من العمر 3-4 سنوات. شجع طفلك الدارج على التحدث أيضًا ، لكن لا تستبعد لغة الإشارة تمامًا. تعد الإيماءات مناسبة جدًا عند قراءة الكتب معًا - على سبيل المثال ، ما الذي يُظهر مدى نمو اللفت. لغة الإشارة تخفف التوتر. في مواقف أخرى ، اعرض عليه خيارًا: "ما اللعبة التي تأخذها معك؟ جندي لعبة أم آلة كاتبة؟ " استخدم أشياء مألوفة لطفلك حتى يتمكن من التفكير وإعطاء إجابة.
• صوت جميع الإجراءات: "تأخذ أنتوشا ملعقة وتأكل". أو: "نحن ذاهبون إلى المتجر. الجو مشمس بالخارج ، فلنلبس قبعة صفراء ".
• أضف تنوعًا إلى خطابك. لا معنى لقول نفس الشيء عدة مرات واطلب من الفتات أن يتكرر. لا تستعجله. في يوم من الأيام ، سوف يجيب بالطريقة التي تتوقعها. صوت غير مفهوم أو يهز رأسه استجابة لذلك يوضح أنه يسمعك ويتفاعل مع كلماتك.
• قم بتدليك الوجه وتمارين النطق يوميًا. استخدم فيديو تعليمي للأطفال سيساعدك في هذا الأمر. قم بنشاط بتضمين أعاصير اللسان وتمارين للأصوات ، فقط قم بنشرها على مدار اليوم ، ولا تبالغ في الأنشطة.
• شجع التواصل. اطرح المزيد من الأسئلة الأساسية ، ودع الطفل يجيب عن طريق تسمية الأشياء. اقترح عليه ما إذا كان يجد صعوبة في الإجابة.

المواد التعليمية في الفصول مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات مرغوبة للغاية. تحتوي على نصائح قيمة ويمكن أن تكون ذات فائدة كبيرة. وهنا بعض الأمثلة:

اضافات مهمة

سيكون رائعًا إذا قررت الاحتفاظ بمذكرات تبدأ فيها بتسجيل كل من النجاحات التي تم تحقيقها والصعوبات التي واجهتها أثناء الفصل. ستساعدك ملاحظاتك على رؤية ديناميات التنمية وتقييم الإنجازات ورؤية التقدم بأم عينيك. بالإضافة إلى فصول المحادثة ، قم بتطوير مهارات الأطفال في العمل الشاق باستخدام الأشياء الصغيرة - وهذا له تأثير مفيد على مهارات التفكير والتواصل. انتبه إلى الإرشادات التالية:

• "نعم" غير المشروط المهارات الحركية الدقيقة... اجعلي الطفل يفك الغطاء ويصب الماء من الجرة في الزجاج. النحت له فائدة لا يمكن إنكارها. علمه أن يمسك الملعقة والقلم الرصاص بشكل صحيح. دع العناصر مستديرة أو مضلعة أو خشنة أو ناعمة. قم بتعميم الأشياء حسب الشكل والغرض واللون وما إلى ذلك. "كوب وكوب - يشربون منها" أو "ملعقة وشوكة - يأكلون معهم".
• مؤكد لا للتلفزيون. تكفي مشاهدة الرسوم المتحركة لمدة 15-20 دقيقة للأطفال في هذا العمر. ابحث عن بديل! اسره بالألعاب التعليمية والألعاب للترويج لها تطوير الكلام طفل. دع المكعبات والمنشآت تدخل حياته. لا يحتاج الطفل إلى ألعاب إلكترونية أيضًا.

إن نمو الطفل ووتيرته 90٪ يعتمد على الجهود التي يبذلها الوالدان. من الأفضل عدم ترك الطفل وحده مع الألعاب لفترة طويلة ، ولكن الانخراط في هذه العملية ، لابتكار ألعاب جديدة مع الطفل.

ألعاب تعليمية وصفية

لعبة "صف الموضوع: ما هو؟"، الهدف هو تعليم الطفل أن يصف السمات المميزة للكائن. أمي تسحب عنصرًا من الصندوق. يصفه الطفل وفقًا للمعايير التي يعرفها (أي منها؟): "هذه تفاحة. إنه أحمر ، مستدير ، كثير العصارة ومقرمش ".

ستساعد عناصر من "Magic Box" ابنك على إثراء مفرداته ، وجعل حديثه أكثر صحة والتحقق منه. كما هو مخطط له ، يجب ألا يصف الطفل الشيء في كلمة واحدة ، بل إنه يعطيها أيضًا خاصية

لعبة "من يقول ذلك؟"، الهدف هو التمييز بالصوت وتقليد أصوات الحيوانات ، لتتناسب مع أصوات وأسماء الحيوانات والأشبال البالغة. للعب ، تحتاج إلى شخصيات من الحيوانات وأشبالها: ماعز وطفل ، قطة وقط ، كلب وجرو ، إلخ. وصل الضيوف إلى منزل الطفل بالحافلة أو السيارة. كلهم يريدون اللعب معه. من يقول واو واو؟ - الكلب. - ومن ينبح بصوت رقيق؟ - جرو. - الأم لديها شبل. كيف يتكلم؟ - هو هو.

لعبة "من هذا وما هو؟ ما الذي تستطيع القيام به؟ "، الهدف هو تسمية الأشياء وخصائصها والإجراءات الممكنة. بادئ ذي بدء ، يجب أن يجيب الطفل بشكل صحيح "ما هذا؟" أو "من هذا؟" السؤال التالي هو "أيهما؟" - يقترح إجابة عن سمات الموضوع. الأسئلة "ماذا يفعل؟" و "ماذا يفعلون به؟" يصف الإجراءات التي يمكنه القيام بها ، وما يمكن أن يفعله الشخص معه. كل هذه الإجراءات يجب أن تعني الحركة المحتملة للألعاب.

لعبة "تخمين الكائن"، الهدف هو تعليم الطفل تحديد كائن من خلال علاماته وأفعاله. أظهر لطفلك بعض الألعاب ، واسمها ووصفها. "إنها بطة. تقول "الدجال ، الدجال". البطة تسبح ". ثم صِف اللعبة ، ويجب على الطفل أن يخمن من هي.

ألعاب تعليمية "ضيف" مع عدة مواضيع

لعبة "الغميضة". الهدف هو فهم واستخدام حروف الجر للمكان بشكل فعال في "على" ، "في" ، "تحت" ، "فوق" ، "في / حول". ضع أثاث الأطفال على الطاولة. "هذه هي الغرفة التي تعيش فيها الفتاة ليزا. قم بتسمية جميع العناصر الموجودة في غرفة ليزا. ما هي الكلمة التي يمكنك استدعاء كل هذه العناصر؟ - أثاث المنزل. - جاء أصدقاؤها لزيارة ليزا - الضفادع ، فراخ البط ، صغار الدب. بدأوا في لعب الغميضة. قفزت الضفادع على الطاولة. زحف الأشبال تحت السرير. اختبأت فراخ البط خلف كرسي. ذهبت ليزا للبحث عن الحيوانات. ليس على الأريكة ، ولا تحت الكرسي. من سيساعد ليزا في العثور على صديقاتها؟ أين الأشبال؟ أين فراخ البط؟ " يمكن تكرار اللعبة عدة مرات. ألعاب الحيوانات عرضة للتغيير.

لعبة "الطلبات والأوامر". الهدف هو تطوير مهارات بناء الحالة المزاجية الحتمية. زيارة ليزا كوشكا وباني. إذا كنت تريد أن يفعل الأرنب شيئًا ما ، فاسأله عنها. "الأرنب ، القفز!" ، "القط ، الرقص!" ، "القطة ، استلق على الأريكة!" ، "الأرنب ، اختبئ!" شجع الطفل على استخدام البادئات لتكوين أفعال لأفعال مختلفة: القفز - القفز - القفز - القفز فوق ؛ اذهب بعيدا - اذهب بعيدا - تعال - تعال.