توصيات منهجية لتنظيم بيئة اللعب الموضوعي في المجموعة الوسطى ، وفقًا لـ FGOS موضوع البيئة التنموية في المجموعة الوسطى من مركب الداو وفعاليته

مركز الماء والرمل: "ركن ترفيهي"

1. طاولة مع تجاويف للماء والرمل ، مع سطح عمل مصنوع من أحواض بلاستيكية أو بلاستيكية ، سجادة بلاستيكية ، أردية ، أكمام طويلة.

2. "الصندوق السحري" ، "غابات المؤن" المواد الطبيعية: الرمل ، الماء ، الطين ، الحصى ، الأصداف ، قطع الخشب ، الفواكه المختلفة ، اللحاء ، الريش ، المخاريط ، الأوراق.

3. حاويات بسعات مختلفة ، ملاعق ، مجارف ، عصي ، قمع ، غربال ، ألعاب للعب بالماء ، قوالب.

4. أجسام عائمة وغرق ، معدنية وغير معدنية ، مغناطيس ، طواحين هواء (أقراص دوارة).

5. الأجهزة: مجهر ، عدسة مكبرة ، موازين رمل ، بوصلة ، موازين حرارة مختلفة.

6. مرآة للعب مع أرنب الشمس.
ركن الطبيعة: "الواحة الخضراء"
1. يتم اختيار النباتات الداخلية 5-7 مع مراعاة المتطلبات التالية. تنوع:

أسطح وأحجام الأوراق (ناعمة ، محتلة ، صغيرة ، ذات أسنان صغيرة) ؛

طرق تنظيف الأوراق: تُغسل الأوراق الملساء بإسفنجة ، وتُرش الصغيرة من زجاجة رذاذ ، وتُمسح البياض بفرشاة رطبة ، إلخ ؛

حجم وشكل الأوراق والسيقان (رفيعة ، سميكة ، مستطيلة ، مدورة ، إلخ) ؛

طرق الري (على سبيل المثال ، بصلي ، وردة ، درني تتطلب الري في مقلاة) ؛

الأنواع من نفس الجنس - بيجونيا ، الفوشيه.

النباتات الموصى بها: بيجونيا ريكس ، بيجونيا دائمة الإزهار (أنواع مختلفة من البغونيات - تحارب أمراض الجهاز التنفسي العلوي) ، بلسم ، ترادسكانتيا ، صبار (نبات مبيد للنباتات) أو أغاف ، هليون - تمتص المعادن الثقيلة ، اللبخ هو منقي هواء جيد
2- النباتات التي تختلف باختلاف المواسم:

في الخريف - زهور النجمة ، والأقحوان ، والكرات الذهبية المزروعة في الأواني أو المقطعة إلى باقات ؛

في فصل الشتاء - أغصان الأشجار الصنوبرية (الراتينجية ، الصنوبر) ، الحديقة الشتوية "قاطرة البخار الخضراء" (صناديق للزراعة) - زراعة البصل ، الثوم ، الشبت ، البقدونس ، البازلاء ، الفاصوليا ، الشوفان ، القمح ، إلخ ؛
- في الربيع - زهور الربيع المزروعة في الأواني (حقول الثلج ، الأم وزوجة الأب) ، فروع الأشجار المتساقطة (الحور ، القيقب ، الكستناء) ؛

في الصيف - باقات من الحديقة الصيفية (الفاوانيا ، القطيفة ، الزنبق ، الورد) وزهور المرج (البابونج ، البرسيم ، الأجراس) ، آذان الحبوب.

3- حوض السمك مع الأسماك: سمكة ذهبية ، تلسكوبات مختلفة الألوان والأشكال ، إلخ.

4. علب سقي ، أعواد لفك التربة ، بخاخ ، أقمشة ، فرش لمسح الأوراق ، مآزر.
تقويم الطبيعة: "مكتب الطقس"

1- صورة الموسم ونموذج السنة واليوم.

2. تقويم مع نماذج بها أيقونات (واضحة ، غائمة ، ممطرة ، غائمة ، إلخ) وسهم متحرك يشير إليها.

3. نموذج تخطيطي مرئي لمراقبة الطيور.

4. صور أطفال حول موضوع "الطبيعة في أوقات مختلفة من العام".

5. دمية الورق بملابس مختلفة.

في ركن من أركان الطبيعة ، يتم تنظيم معارض: "حصاد الخريف" ، الحرف اليدوية من المواد الطبيعية ، إلخ. قد تكون هناك نماذج من غابة أو حقل أو مرج أو خزان أو عش نمل أو حديقة أو حديقة حيوانات أو نماذج موسمية (على سبيل المثال ، غابة شتوية ، إلخ.)

أثناء إنشاء بيئة متطورة بشكل جوهري ، حاولنا جعلها غنية بالمعلومات ، والتي تضمنها مجموعة متنوعة من الموضوعات ، ومجموعة متنوعة من المواد التعليمية والإعلامية. يتم الجمع بين جميع مكونات البيئة التنموية مع بعضها البعض من حيث المحتوى والحل الفني وتوفير التواصل الهادف بين البالغين والأطفال.
في مجموعتنا ، خلقت أيدي المعلمين وأولياء الأمور مجموعة متنوعة من الخيارات لبيئة نامية. مما يجعلها مفيدة للتطور الشامل للأطفال. منذ عدة سنوات ، كنت أنا وشريكي نخلق الراحة في مجموعتنا. نفكر في كل ركن ، نصممه بحيث يشعر الأطفال بالدفء والراحة. أريد حقًا أن يذهب الأطفال بسرور إلى روضة الأطفال.
المجموعة مشرقة جدا والرجال مبتهجون.
المجموعة تسمى "الحكاية الخيالية".

1. الركن الأدبي وركن النشاط الموسيقي والمسرحي.
يسعد الأطفال بمركز الموسيقى والمسرح لدينا. هناك آلات موسيقية تمنح الأطفال الكثير من الدقائق الممتعة ، وألعاب تعليمية موسيقية متنوعة. بالإضافة إلى ذلك ، يطورون سمعًا صوتيًا وشعورًا بالإيقاع. نحاول تعريف الأطفال بأنواع مختلفة من المسرح ، حتى يتمكن كل طفل من اختيار المسرح الأقرب إليه والأكثر ملاءمة له. هنا لدينا مسرح عرائس. يساعد لقاء الدمية الأطفال على الاسترخاء وتخفيف التوتر وخلق جو بهيج. ركن النشاط المسرحي مجهز - شاشة لمسرح عرائس وألعاب مسرحية.

تجهيزات ركن الموسيقى والمنطقة المسرحية والزاوية الأدبية
في المجموعة الوسطى
الات موسيقية:
دفوف صغيرة الشكل
خشخيشات
أجراس
السقالات
طبول
صفارات
ملاعق خشبية
صانعات ضوضاء ذاتية الصنع ذات مواد مالئة مختلفة (حبوب ، أزرار ، قشور)
السمات:
"حقيبة موسيقية": أعلام ، مناديل ، مكعبات ، قبعات ، ألعاب ، عناصر أزياء ، أنوف ، آذان.
منطقة المسرح:
شاشة سطح المكتب
فلانليغراف
"طاولة المسرح للعرض"
أقنعة نصف أقنعة
أنواع المسارح:
مسرح "Bibabo"
مسرح الاصبع
مسرح القفازات
المسرح بالملعقة
المسرح على شكل دائرة (على النظارات)
مسرح لعبة المطاط
مسرح لعبة لينة
الزاوية الأدبية
الفولكلور الروسي
فولكلور شعوب العالم
أعمال شعراء وكتاب روسيا
حكايات خيالية.
أعمال شعراء وكتاب من دول مختلفة
لحفظ

لعبة مسرحية "أطفال أمي"

هدف: تعليم الأطفال إعادة سرد محتوى حكاية خرافية مألوفة ؛
تعليم لإظهار قصة خرافية على شريط الفانيلا ؛
الاستمرار في تطوير الاهتمام بالأداء المسرحي ؛
تطوير مهارات التمثيل الإيمائي والخيال ؛
تعليم الصفات الأخلاقية (التعاطف ، الحساسية تجاه الآخر) ؛
استحضار مزاج عاطفي إيجابي عند الأطفال في الرسومات والألعاب ؛ تعزيز موقف الرعاية تجاه الحيوانات.
المواد والمعدات: اللعب: القط ، القطط. flannelegraph والصور للحكاية الخيالية "القط والقطط" ؛
عمل تمهيدي: قراءة حكاية "القط والقطط" ؛
ألعاب للتعبير اللغوي للكلام ؛
تعلم أغنية "كات" (موسيقى أ. الكسندروف)

تقدم اللعبة

تحضر المعلمة لعبة قطة ناعمة وتدعو الأطفال لغناء أغنية لها.
"القط حزين للغاية - اختفت قططها الصغيرة. دعونا نداعبها ، ونهدئها.
(يداعب الأطفال القطة).
أيها الأطفال وأنت لا تعرف الحكاية الخيالية التي فقدت فيها القطة قططها الصغيرة ،
ومن ثم ساعدهم على الخروج من المشاكل؟ "
(يتذكر الأطفال الذين لديهم معلم الحكاية الخيالية "Cat and Kittens". عند الحديث ، يستخدمون الفانلوجراف ويرسمون صورًا من القصة الخيالية.
في عملية سرد القصة ، تتوقف المعلمة وتسأل الأطفال بصوت مثل قطة تدعى القطط الصغيرة في الفناء ؛ كيف هدير الكلب ريكس بغضب ؛ كيف مواء القطط في الشجرة يرثى لها ؛ كم كانوا سعداء عندما أنقذتهم والدتهم).
المربي: "والآن أصبح الأطفال حنونين مثل القطط" (يرسم المعلم رسومات تخطيطية لـ "القطط" مع الأطفال).
"القطط تستيقظ".
أصوات الموسيقى الهادئة. يجلس الأطفال على السجادة ، وعيونهم مغلقة ، ومخالب أيديهم مطوية (القطط تنام). ثم يتمددون ببطء ويفركون عيونهم ويمتدون مرة أخرى
"القطط مرحة".
تتحرك أصوات الموسيقى. القطط تقفز في دائرة. توقف ، انشر "مخالبهم" ، خدش في الهواء بمخالبهم.
"القطط تبحث عن الفأر."
أصوات الموسيقى المزعجة. تزحف الهرر بحذر وببطء على أطراف أصابعها ؛ ثم يجرون بهدوء قف؛ "شم" الفأر وتسلل أكثر في شرطات.
"والآن ، قططتي العزيزة ، أقترح اللعب لعبة ممتعة "كيف رقصت القطط".
المربي: هذه هي الطريقة التي استمتعت بها القطط
(يركض الأطفال متناثرين ويطلقون "المخالب")
نسوا الخطر
استمتع بجانب النهر
رموا أحذيتهم.
الأطفال - "القطط": مواء ، مواء ، مور مور ،
(توقف ، خدش في الهواء ، تدور)
يضحك الدجاج والدجاج.
المربي: كانت القطط تقفز ، تمرح ،
(الأطفال يقفزون)
وجدنا أنفسنا على الفور في النهر ،
(القرفصاء مع القفز)
صاح موركي:
الأطفال: أوه ، الجلد رطب!
مواء ، مواء ، مور مور ،
(غناء حزين ، فضح المخالب)
جعلوا الدجاج يضحك.
المربي: كل الملابس جافة
(تشتت)
القطط تستمتع مرة أخرى.
يلهون بجانب النهر
رموا أحذيتهم.
الأطفال: مواء ، مواء ، مور مور ،
(توقف ، "خدش" في الهواء ، دوامة)
يضحك الدجاج والدجاج.
المربي: "ما هي القطط المضحكة والودية أنت! حتى القط ابتهج بعد الألعاب! كيف جعلتها سعيدة!
لكن ما هذه الأصوات؟ (يسمع مواء.) أوه ، نعم ، هذه قطط صغيرة وجدت قطتها الأم وتجري إليها. (يجلب المعلم قطط صغيرة ( اللعب المحشوة) .
وقد حان الوقت للذهاب في نزهة على الأقدام. لذلك ، قطتي اللطيفة تتحول إلى أطفال! "

2. ركن الكوافير واللباس

في محل حلاقة
كل الأدوات التي تحتاجها موجودة هناك
ماسكارا وأحمر شفاه وبلاشر
لا يوجد شانيل!
هنا سوف يتم تصفيف شعرك
أقصر وأطول
إذا كانت الدمية تريد ،
حتى الغبار سينفض عن الأذنين!
إذا حاولت حقًا
يمكننا قطع ، حليقة ،
يا لها من أميرة مع فوضى
الأمير لن يكون قادرا على التمييز!
سندريلا مع الشعر
حقق النجاح في الكرة!
دعونا نقطعها ببراعة
ستكون الأجمل في القاعة!

زاوية الفستان مع المرآة هي سمة ضرورية للمجموعة. ينظر الرجال في المرآة ويرتدون ملابس بمساعدة شخص بالغ يرتدون مناديل ، وأردية ، وتنانير ، وأزياء لشخصيات مختلفة. نملأ ركن التزيين خلال الكل العام الدراسي، يتم إدخال سمات جديدة تدريجيًا: الخرز والقبعات والشرائط والسمات وعناصر الأزياء لألعاب لعب الأدوار.

ملخص اللعبة في المجموعة الوسطى. "صالون حلاقة"

مهام البرنامج:
1 تعزيز معرفة الأطفال بعمل مصفف الشعر ، وقواعد السلوك في صالون لتصفيف الشعر ؛
2 خلق بيئة مرحة ؛
3 تكوين صداقات في اللعبة ؛
4 - إبداء الاهتمام والاحترام لمهنة الحلاقة.

مواد: أمشاط ، دبابيس شعر ، أربطة مطاطية ، طاولة ، كرسي ، مرآة ، مقص.

تقدم اللعبة.

أطفال ، من منكم كان في مصفف الشعر؟ ماذا رأيت هناك؟ ماذا يفعل الناس هناك؟ من المسؤول هناك؟
هيا ، سنذهب الآن إلى مصفف الشعر معك.
هذا هو "تصفيف الشعر"
إنه خفيف وممتع هنا:
مرايا وعطور وكراسي
القاعة كبيرة
ولكن يمكن رؤيتها حتى
أفضل من تعريحتك.
سأكون مصففة شعر الآن ، وأنتم عملاء.
(أول عميل يدخل)
-ماذا تريد؟
-شعر.
-ماذا؟
(يجيب الطفل ، يقوم المعلم بتصفيف شعره ، يأتي العميل التالي ، إلخ.)
والآن سيكون Nastya مصفف الشعر.
هذا هو العميل الأول.
-ماذا تريد؟
تقول الدمية ماشا إنها بحاجة إلى تسريحة شعر جميلة ، لأنها ذاهبة إلى عيد ميلادها.
(أمشاط تصفيف الشعر ، هل الشعر)
العميل التالي.
فوفا يطلب منه قص شعره
(قصات تصفيف الشعر)
يقول Vova شكرا لك.
الآن كارينا ستكون مصففة الشعر. يدخل الزائر الأول (أحد الأطفال. الحلاق يمشط شعره).
تستمر اللعبة.
يا أطفال ، حان الوقت لنعود. هل أعجبك مصفف الشعر؟ وماذا بالضبط أعجبك؟ الآن أنت تعرف ماذا يفعلون في مصفف الشعر ولماذا يذهب الكبار والأطفال إلى هناك.

3. ركن في قواعد المرور

في الظروف الاجتماعية والثقافية الحديثة ، يصبح ركن قواعد المرور جزءًا لا يتجزأ من بيئة تطوير الموضوع في رياض الأطفال. يمكن أن تنشأ الألعاب في ركن قواعد المرور بمبادرة من شخص بالغ وبمبادرة من الأطفال أنفسهم ، الشيء الرئيسي هو أنها تساهم في تكوين أفكار واضحة بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مفادها أن قواعد المرور لم يتم اختراعها بهذه الطريقة ، ولكنها تساعد في الحفاظ على حياة الناس وصحتهم ، وبالتالي يجب مراعاتها.
سيساعد هذا الركن الأطفال على اكتساب المعرفة الأساسية بحركة المرور على الطرق.

ملخص لعبة "صديقنا إشارة مرور"

الأهداف:
- ترسيخ معرفة الأطفال بقواعد الطريق
(أفعال المشاة على إشارات المرور ، أين ومتى يكون ذلك ممكنًا
عبور الشارع ، قواعد السلوك في الشارع) ؛
- تنظيم معرفة الأطفال بأنواع النقل المختلفة ؛
- تعزيز ثقافة السلوك في الشارع.
المواد والمعدات: معرض ملصقات عن حركة المرور ، كرة ، نموذج بالحجم الطبيعي لإشارة مرور ، شرائط من الورق الأبيض تحاكي ممر المشاة ، قصائد من كتاب O. Tarutin "لماذا نحتاج إلى إشارة مرور".

تدفق الترفيه

في. يا رفاق ، أقترح أن تصعدوا إلى "الحافلة" ، سننطلق الآن في رحلة ممتعة - إلى بلد قواعد الطريق.
توقف ، سيارة ، توقف ، محرك ،
الفرامل بسرعة أيها السائق!
لماذا توقفنا؟
د. توقفنا عند إشارة المرور.
في. أي نوع من الضوء جاء؟
د. جاء الضوء الأحمر.
في. ماذا تعني إشارة المرور الحمراء؟
إجابات الأطفال.
في. ماذا يمكن أن يحدث لمن لا يعرف قواعد الطريق؟
إجابات الأطفال.
في. الآن دعنا ننتقل ونكتشف ما ينتظرنا!
يتم تشغيل أغنية "Merry Friends". يواصل الرجال "رحلتهم".
فجأة سمعت صفارة ، واقترب مفتش شرطة المرور من الحافلة.
م. أيها السائق ، لقد انتهكت القواعد (يشير إلى إشارة المرور الحمراء). يمكنني السماح بحركة المرور فقط عندما تصحح خطأك وتخبرني بما يمكنك فعله أو إشارة مرور أخرى.
الطفل - يصحح السائق خطأه ويساعده الأطفال إذا وجد صعوبة.
م. من الذي ينظم حركة المرور في حالة عدم وجود إشارة مرور؟
إجابات الأطفال.
المفتش يسمح بالحركة. بعد وصولهم إلى محطة الحافلات ، نزل الأطفال من "الحافلة". طفلان (مخالفا المرور) يلعبان بالكرة على الطريق. تقفز الكرة وتتدحرج تحت السيارة.
في. أين يجب أن يلعب الأطفال؟ لماذا ا؟
إجابات الأطفال.
في. استمع إلى القواعد في الآية:
لا تلعب على الرصيف لا تركب
إذا كنت تريد البقاء بصحة جيدة.
في. الآن دعنا نذهب إلى الملصقات ونلقي نظرة عليها. أي نوع من الرجال يتم انتهاك قواعد المرور هنا؟
إجابات الأطفال.
في. أقترح اللعب لعبة "إشارة المرور الموسيقية".
ينقسم الأطفال إلى فريقين - "المشاة" و "السائقين".
إلى اللحن المسير "المشاة" عبور الطريق ، "السائقون" يقفون. على نغمة سريعة ومبهجة ، يقف "المشاة" ويبدأ "السائقون" في التحرك.
في. رحلتنا قد انتهت ، أقترح "العودة" من بلد لوائح المرور على الطرق إلى روضة الأطفال.
في. الأطفال ، أين كنا اليوم؟ من قابلت؟ ماذا احببت اكثر؟ ما الذي يحتاج المشاة والسائقون على حد سواء إلى معرفته؟
إجابات الأطفال.

4. ركن لـ نشاط بصري

زاوية IZO مجهزة بـ المواد اللازمة للإنتاجية و النشاط الإبداعي الأطفال (أوراق وألبومات ، فرش ، دهانات ، أقلام رصاص ، أقلام فلوماستر ، أقلام تلوين متعددة الألوان ، بلاستيسين ، ألواح طباشير ، حوامل للعمل بالبلاستيك ، برطمانات مائية ، إلخ). الزاوية تكملها بشكل متناغم نسخ من لوحات فاسنيتسوف ، والتي تختلف حسب الموسم.

"ماذا يمكن أن يكون؟"

هدف: تطوير الخيال.
مواد: جواش. لوحات.
المهمة: يدعو المعلم الأطفال لرسم حلو ، دائري ، عطري ، طازج ، معطر ، مالح ، أخضر ، إلخ. يمكن تكرار اللعبة عدة مرات ، باستخدام مادة جديدة في كل مرة.

5. ركن الطبيعة

ركن من الطبيعة - يعرّف الأطفال على الظواهر المتاحة في الطبيعة ، ويتعرف على الحيوانات الأليفة وأشبالها في الصور والألعاب ، ويتعلم التمييز بين الخضار والفواكه من خلال مظهرها ، ويتعلم الأطفال تعميم نتائج ملاحظاتهم للأشياء الطبيعية من خلال الاحتفاظ بتقويم الطقس. إذا كان في أصغر سنا على ذلك ، لوحظ فقط ظواهر الطقس الأساسية ، المطر ، الثلج ، الشمس ، الرياح ، ثم في الأقدم ، يصبح الأمر أكثر تعقيدًا.
بالإضافة إلى مراكز الطبيعة في مجموعة حيث يقوم الأطفال بمراقبة النباتات والعناية بها ، تم تجهيز مركز تجريبي لإجراء التجارب الأولية والتجارب.

لعبة وسط مجموعة "سكان ركننا من الطبيعة"

محتوى البرنامج. توضيح أنواع النباتات والحيوانات الموجودة في ركن الطبيعة. كوِّن فكرة أن النباتات والحيوانات كائنات حية. لديهم احتياجات في ظروف معينة: بالنسبة للنباتات فهي حرارة وضوء وماء وتربة مغذية ؛ للحيوانات - طعامهم وماءهم والمكان الذي يبنون فيه عشًا يأكلون ويستريحون. إذا كانت الظروف تلبي الاحتياجات ، فإن النباتات والحيوانات تبقى حية وتشعر بالراحة وتنمو وتتكاثر. الناس (مربي ، أطفال) يخلقون ظروفًا معيشية لسكان ركن الطبيعة: يعتنون بهم ، يعتنون بهم. في المقابل ، من الجيد أن يبقى الناس في منازلهم ، حيث يوجد العديد من النباتات المزهرة الخضراء ، وحوض السمك الجميل ، والطيور المغردة.

مسار الدرس

يدعو المعلم الأطفال إلى التفكير في مسألة من يعيش في المجموعة ، ومن يعيش في روضة الأطفال. بعد الإجابات ، يعلم الأطفال أنه بالإضافة إلى الأطفال والبالغين ، تعيش كائنات حية أخرى في المجموعة. يقترح فحص المجموعة وتسميتها. يتجول الجميع في أرجاء الغرفة ، ويطلقون أسماء على النباتات التي تقف على النوافذ ، والخزائن ، وفي أماكن أخرى ، يسمون الحيوانات - سكان ركن من أركان الطبيعة.
ثم تقام لعبة المنافسة. ينقسم الأطفال إلى فريقين يتناوبان في الإجابة على الأسئلة. لكل إجابة صحيحة ، يتلقى الفريق رمزًا مميزًا. الفريق صاحب أكبر عدد من الرقائق يفوز.
السؤال الأول: "لماذا الساكن في زاويتنا ... (سمي حيوان معين) - كائن حي؟ على أي أساس يمكن اعتباره على قيد الحياة؟ " يجيب الأطفال بصرامة بدورهم: إجابة واحدة من كل فريق. يراقب المعلم التسلسل ، ويقيم صحة الإجابات ، ولا يسمح بالتكرار ، ويكافئ الرقائق. يمكن للأطفال تسمية العلامات التالية: السمات الهيكلية للحيوان (له عيون ، وذيل ، وما إلى ذلك) ، وسلوك معين (حركات ، وأكل ، وذباب ، وعض ، وما إلى ذلك) ، والحاجة إلى ظروف معينة (طعام ، ماء ، إلخ) ) ، القدرة على التكاثر (تبيض ، رعاية الأشبال ، إلخ).
السؤال الثاني: "لماذا النباتات المنزلية في غرفتنا كائنات حية أيضًا؟ على أي أساس يمكن اعتبارهم أحياء؟ " يتناوب الأطفال على الإجابة. يمكن تسمية علامات البنية (لها جذور ، أزهار ، أوراق خضراء ، إلخ) ، تكاثر ، احتياجات في ظروف معينة (من الضروري الماء ، فك ، إلخ). يراقب المعلم الإجابات ويكافئ الفرق بالرقائق.
السؤال الثالث: "كيف تختلف النباتات عن الحيوانات؟" والسؤال الرابع: كيف تشبه النباتات الحيوانات؟ - تمت مناقشتها بنفس طريقة المناقشات السابقة. يقومون جميعًا بحساب رقائق كل فريق ، ولخص النتائج ، وتحديد الفريق الفائز ، مما يجعل لفة الشرف تحت التصفيق العام.
في الجزء الأخير من الدرس ، يناقش المعلم مع الأطفال تنظيم الواجب في منطقة الطبيعة ، مؤكداً أن العمل في ركن من أركان الطبيعة يعني خلق ظروف جيدة للحيوانات والنباتات التي تعتمد حياتها بالكامل على الناس. يوضح المعلم ، موضحًا ميزات إجراءات العمل ، أنه من الضروري بدء التنظيف وإنهائه عن طريق الملاحظة. أولاً ، عليك أن ترى كيف يشعر الصديق ذو الريش أو الأخضر ، وما إذا كان يتمتع بصحة جيدة ، وما ينقصه ، وهو ما يكفي تمامًا بالنسبة له ، ثم تحديد ما يجب القيام به من أجله. في نهاية التنظيف ، يجب ألا تتسرع في مغادرة الزاوية ، فأنت بحاجة لمعرفة كيف سيتصرف الببغاء (أو أي حيوان آخر) عندما يكون بالترتيب والنظافة والطعام الطازج والماء في القفص. يؤكد المعلم أن تهيئة ظروف جيدة للأخوة الصغار هو خلق الراحة والراحة لنفسك: في مجموعة بها نباتات مزهرة جميلة ، طائر نقيق ممتع ، من الجيد اللعب والقيام بأي عمل تجاري.
في الأيام والأسابيع التالية ، يقوم المعلم بتعليم الأطفال مهارات العمل على أساس فردي أثناء أداء واجبهم في زاوية من الطبيعة.

فالنتينا بانفيلوفا
بناء بيئة نامية في المجموعة الوسطى من روضة الأطفال. مقال مع العرض

شريحة 1): تطوير البيئة الموضوعية للطفولة هو نظام شروط يوفر اكتمالًا كاملاً نمو الطفل أنشطة وشخصية الطفل. وهو يشتمل على عدد من المكونات الأساسية الضرورية لكامل الجسمانية والجمالية والمعرفية والاجتماعية نمو الطفل.

وتشمل هذه المواد الطبيعية البيئات والأشياء، مناظر طبيعية ثقافية (حديقة ، حديقة ، مرافق رياضية وترفيهية ، موضوع و الأربعاء, مكتبة الأطفالومكتبة الألعاب والفيديو واستوديو التصميم والموسيقى والمسرح الأربعاء، موضوع- تطوير البيئة GCD، مجمع ألعاب الكمبيوتر ، إلخ.

لذلك ، من الضروري إنشاء مساحة مثيرة للاهتمام للأطفال المعاصرين ، مصممة مع مراعاة اهتماماتهم وثقافتهم الفرعية.

عن طريق تنظيم الموضوع بيئة المجموعة، في مكاتب المتخصصين ، في غرف خلع الملابس ، يجب على المعلمين مراعاة كل ما من شأنه أن يساهم في تكوين الخصائص الأساسية لشخصية كل طفل nka: الأنماط العقلية تطوير ما قبل المدرسة، مؤشرات صحتهم وخصائصهم النفسية والتواصلية ومستوى الكلام والكلام تطوير، وكذلك مجال الحاجة العاطفية.

(الشريحة 2): الإطار التنظيمي لاختيار المعدات والمواد التعليمية والمنهجية والألعاب هي:

مفهوم محتوى التعليم المستمر (مرحلة ما قبل المدرسة والمستوى الابتدائي المعتمد من قبل مجلس التنسيق الاتحادي لـ تعليم عام وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 يونيو 2003 ؛

القواعد والمعايير الصحية والوبائية "المتطلبات الصحية والوبائية للجهاز والمحتوى وتنظيم وضع التشغيل في منظمات ما قبل المدرسةتمت الموافقة على "SanPiN 2.4.1.2660-10" بمرسوم كبير أطباء الدولة الصحية في روسيا بتاريخ 22 يوليو 2010 رقم 91 ؛

كتاب وزارة التعليم الروسية بتاريخ 03.15.2004 رقم 035146in / 1403 "بشأن اتجاه متطلبات النموذج للمحتوى تطوير البيئة الأطفال سن ما قبل المدرسةنشأ في أسرة "؛

كتاب وزارة التعليم الروسية بتاريخ 17/05/1995 برقم 61/1912 "بشأن المتطلبات النفسية والتربوية للألعاب والألعاب في الظروف الحديثة"(جنبًا إلى جنب مع إجراءات إجراء الخبرات النفسية والتربوية ألعاب الأطفال والألعاب، إرشادات الفحص النفسي والتربوي للألعاب والألعاب ، إرشادات للعاملين في مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليمية "في القيمة النفسية والتربوية للألعاب ولعب الأطفال") ؛

(وزارة التربية والعلوم في روسيا) بتاريخ 23 نوفمبر 2009 N 655 "بشأن الموافقة على متطلبات الولاية الفيدرالية وتنفيذها لهيكل الرئيسي برنامج التعليم العام الحضانة"

وسام وزارة التربية والتعليم والعلوم الاتحاد الروسي (وزارة التربية والعلوم في روسيا) بتاريخ 20 يوليو 2011 N 2151 موسكو "بشأن الموافقة على متطلبات الدولة الفيدرالية لشروط تنفيذ برنامج التعليم العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي."

متطلبات الدولة الفيدرالية لإنشاء الموضوع تطوير البيئةضمان تنفيذ برنامج التعليم العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي (مشروع).

(الشريحة 3):

أفكار أساسية بناء بيئة نامية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة المنصوص عليها في"المفاهيم بناء بيئة نامية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة» إد. في أ. بتروفسكي (1993).

يحدد مؤلفو المفهوم الموضوع تطوير البيئة كمساحة معيشة منظمة قادرة على ضمان التكوين الاجتماعي والثقافي لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتلبية احتياجات الإبداع الفعلي والفوري نمو الطفل، تكوين قدراته

موضوع- بيئة تطوير المجموعة منظمة مع مراعاة الفرص المتاحة للأطفال للعب والمشاركة الفردية مجموعات فرعية... يتم وضع الأدوات والألعاب بحيث لا تتداخل مع حرية حركتهم. من الضروري توفير مكان للعزلة المؤقتة لمرحلة ما قبل المدرسة ، حيث يمكنه التفكير والحلم.

في بيئة لعب الموضوع للمجموعة الوسطى يجب أن تكون ضرورية (إن لم يكن القول - بشكل جذري) تغيرت بالمقارنة مع الأصغر سنا في مجموعات. دائم مجموعات تشكيل المؤامرة (مناطق موضوعية) تفسح المجال لمجموعات أكثر مرونة من ألعاب تشكيل الحبكة. الأطفال بالفعل ينظمون أنفسهم جزئيًا بيئة للتصميم.

وفق المفهوم في كل عصر المجموعات هي المناطق المخصصة(المراكز):

منطقة ألعاب لعب الأدوار

زون للألعاب مع مواد البناء ، والبناة ، والألعاب التعليمية

منطقة دراسة

منطقة الثقافة البدنية والترفيه

المنطقة الأدبية

المناطق البيئية

منطقة الأنشطة الفنية والإبداعية للأطفال.

الشريحة 4): مركز الألعاب

من السمات المميزة لمسرح الحبكة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات إتقان سلوك لعب الأدوار المرن والانتقال إلى منظمة مستقلة لبيئة اللعب "وفقًا للخطة".

1. اللعب وسمات ألعاب تقمص الأدوار (عناصر بديلة).

طبيب: غطاء به صليب أحمر ، رداء تلبس ، سمات (أنبوب ، حقنة ، ميزان حرارة ، زجاجة دواء ، مرهم بعصا ، ماصة ، صوف قطني ، ضمادة ، لصقات الخردل - قطع مستطيلة من قماش زيتي طبي ، أقراص مطلية على قطع من الورق المقوى) ...

سائق ، دراجة نارية: حزام الأمان ، خوذة ، قفازات ؛ نسخ من أدوات مختلفة - مفتاح ربط ، مطرقة ، مفك البراغي ، كماشة ، مضخة ؛ محطة وقود - مكعبات ، وحدة ؛ خرطوم - حبل المقود.

يطبخ: غطاء ومئزر ، أطباق ، طعام.

طيار: غطاء ، غطاء حامية ، سمات (عجلة القيادة ، لوحة تحكم بأزرار وظيفية - أجراس الباب ؛ المفاتيح هي أشياء حقيقية ، الأطفال أنفسهم يصنعون منها جهاز تحكم عن بعد.

سائق: غطاء للسكك الحديدية ، عدد ، تحكم عن بعد.

مصفف الشعر: رداء حمام ، أمشاط ، بكرو الشعر ، مقص ، حوض ، شامبو ، عطر ، صابون ، منشفة.

بحار ، قبطان: قبعة بلا ذروة ، طوق بحار ، قبعة القبطان ، مناظير ؛ مرساة على الحبل. سارية العلم أدوات؛ الدعائم - عجلة القيادة ، جسر القبطان ، عوامة النجاة ، التلسكوب.

علبة من الأشياء الرائعة: بكرات أشرطة ، أغطية مختلفة (كبيرة ، صغيرة ، خشبية ، مطاطية ، بلاستيكية ، ملفات ، أنابيب ، مكعبات ، قضبان ، اسطوانات ، دبابيس ، عصي ، أجراس ، مفاتيح ، جميع أنواع المقابس ، ألواح الخشب الرقائقي ( أطوال مختلفة، عروض وأشكال ، حبال ، قطع من المطاط الرغوي ، شظايا ملونة.

2. تجهيزات غرفة المخرج ألعاب: مكعبات متعددة الوظائف ؛ التخطيطات (الحجم - المنازل ، المرائب ؛ مخططات الخرائط المسطحة لمساحة اللعب ، الشاشات) ؛ مجموعات من التصويرية (الحجمي والمستو) لعب صغيرة بحجم: رجال صغار ، جنود ، شخصيات كرتونية وكتابية ، معدات لعب (أثاث ، أطباق)؛ الحيوانات (رائع ، واقعي)؛ اللعب غير المشكل مواد: مكعبات ، كرات ، حلقات من الأهرامات ، زجاجات ؛ رموز الفضاء (الأنهار والشمس والمقاعد والزهور والفطر).

(الشريحة 5): المركز الأدبي

جونيور و سن ما قبل المدرسة

1. أعمال الأشكال الصغيرة للفلكلور والفلكلور الروسي لشعوب العالم.

2. أعمال شعراء وكتاب روسيا.

3. حكايات أدبية.

4. الحكايات الشعبية الروسية والخرافية لشعوب العالم.

5. الخرافات.

6. الخرافات (مع المجموعة الوسطى) .

7. سلسلة من الصور المؤامرة (قصص بالصور) مع المجموعة الوسطى.

(الشريحة 6): مركز للمسرح

الأنشطة المسرحية

1. قبعات وأقنعة لعرض مسرحي للألعاب حول موضوعات القصص الخيالية المفضلة لديك.

2. مسرح الدمى.

3. مسرح مصنوع من لعب منزلية.

4. مسرح اللعب المطاطية.

5. مسارح إصبع ، قفاز ، قفاز.

6. نادي المسرح.

7. مسرح الدمى.

8. مسرح الطائرة.

9. مسرح الظل.

10. ركن الحفلة: الأزياء والمجوهرات - المعلقات ، الخرز ، الأحزمة ، الأساور ، الأصفاد ، التيجان ، الفراشات ، الرتوش ، الأوشحة مع الدانتيل ، الأوشحة ، الأوشحة ، القبعات ، الأشرطة على الحافات.

11. سمات الألعاب المسرحية والمخرج (عناصر الزي).

(الشريحة 7): مركز العلوم

من بين يجب أن تشغل كائنات البحث في العمل بشكل متزايد أشياء ذات مجموعة من الخصائص - معلمات أو عناصر من الكل ، محفزة تطوير الإدراك التحليلي (على سبيل المثال ، كائنات لـ التجمعات والتسلسل على أساسين في نفس الوقت ، كائنات لـ التجمعات مع تعداد متسلسل لميزتين أو ثلاث سمات ، وإدراج لوحات بأشكال مركبة ، وفسيفساء هندسية مع أنماط رسومية ، وما إلى ذلك). معنى الأشياء - "الألغاز" بالمعنى الواسع للكلمة ، تحمل مهمة بحث معرفي (كيف تعمل ، ما الذي يجب القيام به لتحقيق بعض التأثير ، كيفية تفكيك هذا الشيء وإعادة تجميعه ، تحفيز التفكير الأولي ، تحليل الكل وعناصره ، إجراءات لتحويل كائن من خلال البحث عن علاقات السبب والنتيجة والعلاقات الاندماجية.

في المجموعة الوسطى يجب أن تظهر مادة الإشارة المعيارية في شكل مكعبات تحتوي على أحرف وأرقام ، ومجموعات من الصور مع صور للأحرف والأشياء والأرقام والأشياء ، وما إلى ذلك. عالم التوقيع المعياري.

يتم ترتيب المواد التصويرية والرمزية والأيقونية بشكل مضغوط في صناديق بها بطاقات لاصقة تقليدية على أرفف الخزانة ورفوف في متناول الأطفال.

تتوسع المادة التصويرية والرمزية في الموضوع وتصبح أكثر تعقيدًا في المحتوى ممثلة فيه كائنات وظواهر البيئة ، ويصبح أكثر تعقيدًا في اتجاه قواعد "معقدة" أكثر تعقيدًا لتصنيف الأشياء والظواهر. هذه مجموعات مختلفة من الصور من أجل التصنيف ، والمقارنة الزوجية ، بما في ذلك العنصر المفقود في الفصل ، وصور المؤامرة ، وسلسلة من صور المؤامرة لبناء تسلسل الأحداث. (حتى 4-6) وهكذا. في هذه الحالة ، يمكن أن تكون البطاقات عادية (السماح بحلول متعددة) أو باستخدام اتصال متشابك من نوع اللغز ، والذي يوفر التحقق من صحة الحل. إلى عن على تطوير الإدراك التحليلي والصور المقطوعة والمكعبات مفيدة (6-8 عناصر).

مركز الكلام

مركز الرياضيات الشيقة (لاعب)

ألعاب ومعدات تطوير الكلام:

1. لوحات اللمس ، مختلفة عن اللمس (5x10 سم). مكث: قطعة من الفراء الصناعي. ورق زجاج (يجب أن تكون قاسية وخشنة)؛ قطعة قماش ناعمة (دراجات ، فانيلا)؛ شمع من شمعة بحيث تتشكل قطرات مجمدة على السطح ؛ قطعة من الحبل أو الدانتيل السميك (متعرج)؛ أعواد ثقاب أو عصي رفيعة صغيرة ؛ قذائف من المكسرات احباط أو السيلوفان. نسيج مخملي أو مخملي. قماش مضلع (قطيفة)؛ الحبوب (الحنطة السوداء أو اللؤلؤ)؛ قشور من نتوء.

2. ملصقة - ورقة من الورق المقوى ، يتم لصقها أو تركيبها (مسحوب) مختلف الصور والحروف الأشكال الهندسية، أعداد

3. ألعاب اللوح المطبوعة.

4. كتاب السحر (مجموعة من قصص الأطفال ومزينة برسومهم التوضيحية).

- أجهزة المساعد: عدسة مكبرة، الساعة الرملية، مغناطيس ، ملاعق قياس ، كمثرى مطاطية بأحجام مختلفة.

للأطفال بعمر 4-5 سنوات

1. الألعاب: "مكعبات المنطق", "زوايا", "اصنع مكعب".

2. السلسلة: "طي النمط", "كاميليون كيوب", "مكعب السحري", "طي الصورة".

3. ألعاب لفهم الرمزية والتخطيطية والاتفاقية ( "كيف تبدو؟", "إنهاء").

4. النماذج: سلم عددي ، عدد من القيم ، نماذج لولبية لإدراك العلاقات الزمنية.

5. ألعاب لتنمية العلاقات بين الحجم والعدد والزمكان ( "عمل نفس النمط").

6. الألعاب ذات الخوارزميات ، بما في ذلك 3-5 عناصر ( "زراعة شجرة").

7. ألبومات مع عينات من التدريبات المنطقية.

(الشريحة 8): مركز الطبيعة والخبرة

1. داخلي (زهور كبيرة اوراق اشجار: اللبخ ، بيجونيا ؛ الزهور الصغيرة اوراق اشجار: نبات الهليون، "Ogonyok") والنباتات الاصطناعية (مقارنة الكائنات على أساس "حي - غير حي").

2. مكان للعمل (جرد للعمالة أنشطة: 2 مريلة قماشية ، فرش ، خرق ، علب سقي ، حوض ، أعواد فك ، إلخ.)

3. تقويم الطبيعة

4. الصور - المناظر الطبيعية حسب الموسم.

5. مختبر صغير للتجارب البحثية.

6. المواد حسب القسم: رمل ، ملح ، ماء ، مغناطيس ، ورق ، إلخ.

7. أوعية شفافة وغير شفافة بمختلف التكوينات والأحجام.

8. المناخل والقمع.

9. مصاصات كوكتيل.

10. أكواب متعددة الألوان من الزبادي أو القشدة الحامضة أو أوعية مسطحة (لمشاهدة حبات الرمل)

11. أنواع مختلفة من الورق.

12. بطاقات للتجارب.

13. الشخصيات الممنوحة بسمات معينة (فضولي ، متفاجئ وطرح الأسئلة Whymochka ، الذي تم تصميم مواقف المشاكل نيابة عنه.

(الشريحة 9): مركز لألعاب البناء والتشييد

يتم تخزين مواد البناء للنشاط المستقل المجاني في الصناديق التي تم شراؤها فيها.

لم يعد من الممكن وضع الألعاب الصغيرة للألعاب التي تحتوي على مواد بناء على الرفوف ، ولكن أيضًا وضعها في الصناديق.

يتم تخزين مواد البناء الكبيرة في خزائن ، على أرفف معلقة (افتح).

1. مجموعات البناء والمُنشئين بطرق مختلفة من ربط الأجزاء.

2. العينات المباني والحرف اليدوية.

3. علب بلاستيكية مقاسات مختلفة.

4. العصي.

5. مجموعات للنمذجة

(الشريحة 10): مركز الفنون

معدات للفنون الجميلة:

تعيين ويتطلب تحقيق الأهداف الجديدة المزيد المتقدمة ومجموعة متنوعة من المهارات والقدرات. سيتطلب هذا مواد وأدوات جديدة. يعمل الأطفال بنشاط مع المقص لإنشاء مجمعات ، واستخدام المواد الطبيعية والنفايات في أعمال التصميم الخاصة بهم ، وما إلى ذلك.

يتكاثر الأطفال في هذا العمر في الرسم ليس ما رأوه ، ولكن ما تخيلوه ، تخيلوه ، ولهذا يمكنهم استخدام مجموعة متنوعة من المواد المرئية.

في نفس الوقت ، يجب تعليم الأطفال تقنية الرسم. يمكن القيام بذلك ليس فقط عند الرسم على رسم من صنعك ، ولكن أيضًا عند استخدام الستينسلات والألبومات الخاصة. لذلك ، بدءًا من المجموعة الوسطى، نقوم بإدراج هذه الكتيبات. لهذا ، يجب تقديم المواد المرئية والبلاستيكية على نطاق واسع في العمل مع الأطفال في الأنشطة المرئية في الفصل والأنشطة المجانية. (قلم فحم ، جمود ملون ، عجين مالح ، إلخ.)

من الواضح أن القدرة على إدراك اللون ذات أهمية عملية كبيرة لطفل في هذا العمر. بفضل الألوان ، يتم تغيير حتى الأعمال غير الكاملة ، ويختبر الأطفال الفرح والشعور بالرضا من عملهم. لكن هذا يتطلب معدات ومواد خاصة. (ألواح ، كمية كبيرة من الأبيض ، إلخ.).

1. الجرف مع الأعمال الفنية

2. الإستنسل والأنماط والأشكال الهندسية

3. الدهانات ، والفرش ، وأقلام الرصاص ، وأقلام الشمع ، وأقلام التلوين

4. ورق أبيض وملون

5. مقص

6. البلاستيسين والمناديل

(الشريحة 11): مركز الثقافة الفيزيائية

في هذا العصر المجموعة بحاجة إلى"ركن رياضي" يمكن اعتباره عربة على عجلات. تحتوي على عصي جمباز قصيرة ، وأشكال هندسية ، وكرات تدليك ، وأطواق مسطحة ، وحلقات. يقع "ركن الرياضة" في زاوية الغرفة.

يجب تخزين الأدوات المساعدة مثل الكرات ذات الأحجام المختلفة ، وكرات الأوزان ، والمجموعات (الأوعية ، لعبة البولنج ، رميات الحلقات ، الحبال ، مفتوحة في الصناديق الموجودة على طول الجدار.

من المهم وضع وحدات وكرات الجمباز على الجدران حيث لا توجد بطاريات.

في المجموعة الوسطى من الجيد أن يكون لديك جدار خشبي (ارتفاع 150 سم) لتشكيل الموقف الصحيح ، يقع بالقرب من الباب الأمامي مجموعة.

1. مواد للألعاب (كرة ، حبل قفز ، أطواق ، إلخ.)

2. بطاقة فهرسة الألعاب الخارجية.

(الشريحة 12): مركز موسيقي تطوير

1. اللعب الموسيقية (صوتية - موسيقى بالاليكا مسطحة ، بيانو ، إلخ.)؛ ألعاب شعبية

2. الآلات الموسيقية: الميتالوفون ، الدف ، الطبلة ، الأجراس.

(الشريحة 13): المركز الأخلاقي والوطني.

(الشريحة 14): مركز الأمن

(الشريحة 15): حائط مجموعة المواد

1. نوع الملصقات "أسرة"، لتقف على مظاهرة إبداع الأطفال ، إلخ..

ركن عيد الميلاد

توضع في شكل حر.

زاوية التجميع

الحجارة ، الأعشاب ، أصداف البحر والأنهار ، أغلفة الحلوى ، البطاقات البريدية ، الطوابع ، التقويمات.

(الشريحة 16): شكرا للاهتمام

تم بناء تنظيم البيئة النامية في مجموعتنا الوسطى بطريقة تجعل من الممكن تطوير شخصية كل طفل بشكل أكثر فعالية ، مع مراعاة ميوله واهتماماته ومستوى نشاطه.

تنعكس الاتجاهات الرئيسية لخلق بيئة موضوعية مكانية في "مفهوم بناء بيئة نامية لتنظيم حياة الأطفال والبالغين في نظام التعليم قبل المدرسي" ، الذي وضعه فريق من المؤلفين تحت قيادة V.A. بتروفسكي. يحدد المفهوم المبادئ الأساسية لبناء بيئة نامية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

مبدأ المسافة والمواقف عند التفاعليركز على تنظيم مساحة للتواصل بين الشخص البالغ والطفل "وجهاً لوجه" ، مما يساهم في إقامة اتصال مثالي مع الأطفال. يتم تحقيق ذلك من خلال اختيار الأثاث مع مراعاة عمر الأطفال (أرجل قابلة للتعديل على طاولات ومقاعد ولوح على مستوى عيون الأطفال وما إلى ذلك).

مبدأ النشاط ، إمكانية ظهوره وتكوينه عند الأطفال والكبار من خلال مشاركتهم في خلق بيئتهم الموضوعية. يتم تنفيذه من خلال مشاركة الأطفال والكبار في إنشاء الألعاب ، وسمات الأنشطة المسرحية ، وألعاب تمثيل الأدوار ، ومسرح الطاولة.

مبدأ الاستقرار - الديناميكية ، ينص على تهيئة الظروف لتغيير وخلق البيئة وفقًا لأذواق الأطفال وحالاتهم المزاجية وقدراتهم المتغيرة. يتم تحقيق ذلك بمساعدة حركة الأثاث ، وتغيير الزوايا وفقًا لعمر الأطفال.

مبدأ التجميع والتقسيم المرن ، إدراك إمكانية بناء مجالات نشاط غير متداخلة والسماح للأطفال بالممارسة في نفس الوقت أنواع مختلفة الأنشطة دون التدخل مع بعضها البعض.

مبدأ الطبيعة العاطفية للبيئة ، الراحة الفردية والرفاهية العاطفية لكل طفل وبالغ ، يتم تنفيذه مع الاختيار الأمثل للمحفزات من حيث الكمية والنوعية.

مبدأ التنظيم الجمالي ،مزيج من العناصر المألوفة وغير العادية.

مبدأ الانفتاح - الانغلاق. البيئة جاهزة للتغيير والتعديل والتطوير.

مبدأ "اختلاف الجنس والعمر"كفرصة للفتيات والفتيان لإظهار ميولهم وفق معايير الذكورة والأنوثة المقبولة في مجتمعنا.

تم إنشاء نموذج بيئة التطوير لمجموعتنا مع مراعاة المبادئ المذكورة أعلاه. وتجدر الإشارة إلى أن مثل هذا البناء للبيئة يمنح الأطفال إحساسًا بالأمان النفسي ، ويساعد على تنمية الشخصية والقدرات وإتقان طرق النشاط المختلفة.

يبدأ عملنا بالاستقبال الصباحي للأطفال في المجموعة. يتم استقبال الأطفال في غرفة تبديل الملابس الخاصة بالمجموعة ، حيث توجد خزائن فردية للأطفال.

يوجد أيضًا ركن معلومات للآباء يحتوي على المعلومات اللازمة عن رياض الأطفال والاستشارات والنصائح للآباء ؛ لوحة لإبداع الأطفال.

في غرفة الملابس من مجموعتنا ركن التطور البدني، والغرض منها هو تنمية النشاط البدني والصفات البدنية للأطفال. يتم استخدام محتوى الكائن في الزاوية في الألعاب الخارجية (في مجموعة وفي الشارع) ، والنشاط الحركي الفردي ، في النشاط الحر للأطفال.

يتيح لك وجود مناطق تعليمية (فكرية) ، ولعب (إبداعي) ، ومنطقة منزلية ومنطقة ترفيهية استخدام مباني المجموعة بأفضل طريقة ممكنة. كل منطقة مصممة بشكل معين الألوان مع مراعاة تصور الأطفال. جدران المجموعة مطلية باللون الأصفر والأخضر ، ويتم اختيار الأثاث بنفس نظام الألوان. هذا يخلق موقفًا عاطفيًا إيجابيًا عند الأطفال. تم تصميم الجزء الداخلي بالكامل من غرفة النوم بألوان الخزامى الوردي ، مما يساهم في إقامة ممتعة و نوم مريح الأطفال.

منطقة دراسة يتم وضعه بحيث يضرب الضوء طاولات العمل من الجانب الأيسر. يتم وضع جداول الفصول وفقًا لمعايير SanPiN. اللوحة على مستوى نظر الأطفال.

عند إنشاء بيئة نامية ، أخذنا في الاعتبار العمر والخصائص الفردية للأطفال. طاولات في منطقة الدراسة بأرجل قابلة للتعديل. تم تمييز كل جدول حسب ارتفاع الأطفال (مستطيلات خضراء ، مربعات حمراء). هناك طفل في مجموعتنا يحتاج إلى نظام غذائي. تم تمييز جدول هذا الطفل أيضًا (مثلث أحمر). تم تجهيز الطاولات بأدراج ، حيث يوجد لكل طفل مجموعة تعليمية من البلاستيسين وأقلام رصاص ملونة وحالات أقلام للرياضيات. يتم تمييز المواد التعليمية بطريقة تمكن الطفل من إعدادها بشكل مستقل للفصول (المربعات الملونة).

تحتوي منطقة الدراسة على: مركز إبداع ، ورشة عمل ، ركن من الطبيعة ، مكتب ، مكتبة صغيرة ، ركن تطوير حسي ، مركز تجارب ، زاوية التطور الموسيقيالزاوية الوطنية. يرجع هذا التنسيب إلى حقيقة أن الطاولات والكراسي الموجودة بجوار بعضها البعض تسمح باستخدام هذه "الغرف الوظيفية" في كل من الفصل الدراسي والأنشطة المجانية ، في العمل الفردي مع الاطفال.

الغرض مركز الإبداع هو تكوين الإمكانات الإبداعية للأطفال ، وتنمية الاهتمام بالنشاط الفني ، وتكوين الإدراك الجمالي ، والخيال ، والقدرات الفنية والإبداعية ، والاستقلالية ، والنشاط. في هذا المركز ، يقضي الأطفال عادةً وقتًا طويلاً في الرسم وصنع الحرف اليدوية من البلاستيسين وقطع الورق وما إلى ذلك.

نضع أعمال الأطفال في مجموعة على لوح باستخدام المغناطيس ، وكذلك في غرفة خلع الملابس على لوح إبداعي. توضع المصنوعات المصنوعة من البلاستيسين على حامل خاص على شكل سلم.

جزء من منطقة الدراسة مخصص ل ورشة عمل، حيث توجد مواد البناء ، وكذلك ألعاب للتوجيه في الفضاء. يتم تصنيف مواد البناء حسب الشكل والحجم ويتم تخزينها في صناديق مخصصة لذلك. مواد بناء خارجية كبيرة

موضوعة في منطقة اللعب ، في الأدراج ، لأن المساحة الخالية على الأرض تجعل من الممكن تشييد المباني التي يحب الأطفال الصعود إليها واللعب. للعب حول المباني الجاهزة ، هناك مجموعات مختلفة لعب صغيرة... تحتوي ورشة العمل أيضًا على مادة طبيعية، لصناعة الحرف التي يجمعها الأطفال والآباء بأنفسهم. يتم تخزينها في حاويات خاصة.

ركن الطبيعة يقع مباشرة بجوار النافذة. الغرض: إثراء أفكار الأطفال حول تنوع العالم الطبيعي ، وتعزيز حب الطبيعة واحترامها ، وتعريف الأطفال بالعناية بالنباتات والحيوانات ، وتشكيل بدايات الثقافة البيئية ، والتي تعتبر أولوية في تنمية رياض الأطفال. هنا نخلق ظروفًا لمراقبة النباتات الداخلية وأسماك الزينة وتعليم الأطفال كيفية العناية بها بشكل صحيح. يتم وضع مواد التاريخ المحلي (صور القرية ، أعشاب النباتات النموذجية لمنطقتنا) في زاوية من الطبيعة.

تقع في مكان قريب مركز التجريبحيث نجري أبسط التجارب وننمي تفكير الأطفال والفضول والنشاط المعرفي.

يتضمن محتوى موضوع مركز التجريب ما يلي:

1. مجهر

2. المكبر ، الكبير والصغير

3. خزانات المياه

4. خزان بالرمل

5. الحصى العائمة والغرق

6. بالونات

7. قوالب مع أغطية

8. أعواد ذات أطوال مختلفة

9. خيوط وأسلاك

10. حاوية معدنية

لتوفير تجربة حسية غنية ، تم إنشاؤها ركن التنمية الحسية، تهدف أيضًا إلى تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، والأحاسيس اللمسية. هنا يتعلم الأطفال ربط الأزرار وشرائط الربط والأربطة وما إلى ذلك. ولهذا صنعنا أيدينا "صدر الأحاسيس" و "وسادة تعليمية".

مكتبة صغيرةعبارة عن طاولة بها رفوف للكتب والرسوم التوضيحية للحكايات والأعمال الخيالية. تقع المكتبة المصغرة بجوار مركز الإبداع حتى يتمكن الأطفال من إلقاء نظرة على الكتب ورسم الرسوم التوضيحية لهم. يتم تحديث جميع الكتب والرسوم التوضيحية 1-2 مرات في الشهر. يتم عرض الكتب الجديدة حسب برنامج القراءة.

نمذجة البيئة التنموية ، خصصنا جزءًا من منطقة الدراسة لـ خزانة، حيث قاموا بنشر مواد حول العالم من حولهم ، والرياضيات ، وتطوير الكلام ، والمجموعات ألعاب تعليمية، فهارس بطاقات القصائد والأحاجي ، وجهاز عرض الشرائح مع أشرطة الأفلام.

ركن التطوير الموسيقي يساهم في تكوين الاهتمام بالموسيقى ، ويقدم الآلات الموسيقية. يتعلم الأطفال العزف على أبسط الألحان على الآلات الموسيقية المختلفة. أنشأت مجموعتنا مكتبة تسجيلات تحتوي على سجلات للموسيقى الكلاسيكية والفلكلورية ، وأصوات الغابة ، والبحر ، ومختلف الحكايات الخيالية.

الركن الوطنييقع في منطقة الدراسة ، ويعكس الاتجاه ذي الأولوية لتنمية رياض الأطفال ، ويساهم في تكوين المشاعر الوطنية ، ويعرّف الأطفال على رموز بلدنا القرية.

منطقة اللعب تقع على الجانب الأيسر من المجموعة.

يسمح لك بتهيئة الظروف للنشاط الإبداعي للأطفال ، وتنمية الخيال ، وتشكيل مهارات اللعب ، وتنفيذ أفكار اللعب ، وتنشئة العلاقات الودية بين الأطفال.

يوجد في وسط منطقة اللعب سجادة على الأرض - مكان تجمع لجميع الأطفال.

تم تجهيز منطقة اللعب بزوايا وسمات لألعاب لعب الأدوار ، تم اختيارها مع مراعاة العمر والخصائص الفردية للأطفال والدمى والسيارات ولعب الحيوانات البرية والحيوانات الأليفة.

الأثاث في منطقة اللعب عملي ، ويمكن تحويله بسهولة ، مما يسمح لك بتغيير مساحة المنطقة (رف للألعاب ، ومقاعد ، وقواعد ركنية).

بيئتنا التنموية في مصلحة الأولاد والبنات.

على سبيل المثال ، توجد آلات خياطة ومكواة ودمى ودمى أطفال ومنزل ألعاب للدمى للفتيات ؛ للأولاد - مجموعات من الأدوات والجنود والمعدات العسكرية.

بالإضافة إلى العناصر المخصصة للأطفال في فئتنا العمرية ، يتضمن إعداد المجموعة بعض الألعاب والسمات التي تستهدف الأطفال الأكبر سنًا. ما يسمى "منطقة التنمية القريبة"

في منطقة اللعب هناك منطقة التميمة والمسرح، مما يساعد على تحفيز الأفكار الإبداعية والمظاهر الإبداعية الفردية. يشارك الأطفال أنفسهم بدور نشط في إنشاء مسرح ألعاب محلي الصنع ، ويقوم الآباء بخياطة سمات المسرح وألعاب المخرج (عناصر من الأزياء).

في منطقة المنزليقع منطقة العمل... الغرض: تكوين القدرة على أداء واجبات من هم في الخدمة ، لإثارة موقف إيجابي من العمل ، والاستقلالية. حتى يتمكن الأطفال من تحديد الحاضرين بشكل مستقل ، قمنا بإنشاء فهرس بطاقات يحتوي على صور للأطفال ، والتي تتغير كل يوم في إطارات خاصة باستخدام المغناطيس.

يتم وضع جميع الألعاب ومواد اللعب بطريقة تمكن الأطفال من اللعب بحرية ووضعها في مكانها. لهذا هناك رفوف وخزائن وأدراج. تتوافق مواد اللعب والألعاب مع عمر الأطفال ومتطلبات SanPiN.

لتعليم الأطفال الاستجابة العاطفية والمجال العاطفي الإرادي وتحديد الحالة المزاجية لكل طفل في مجموعتنا ، قمنا بتطوير تقويم المزاج... هذه شمس بأشعة وأقواس قابلة للإزالة ألوان مختلفة... كل صباح ، يختار الأطفال لون الأقواس الذي يتناسب مع مزاجهم في الوقت الحالي.

في بيئتنا النامية ، يوجد مكان مريح للاسترخاء. غرفة النوم سرير ل النوم أثناء النهار الأطفال كذلك زاوية من الخصوصية والاسترخاء.

يتضمن محتوى الزاوية كرسي استرخاء وطاولة منخفضة ونافورة صغيرة. هنا يمكن للطفل أن يأخذ استراحة من الضوضاء. هناك أيضًا دمية بيبيبو لإزالة المظاهر العاطفية السلبية ، وعنكبوت بأرجل قابلة للإزالة لإزالة المشابك العضلية ، ومرآة صغيرة لتعكس المشاعر والعواطف في تعابير الوجه.

يشتمل نموذج البيئة التنموية لدينا على مكونات مبتكرة في الشكل المتاحف الصغيرة... يقع هذا المتحف المصغر "Miracle Tree" في غرفة تبديل الملابس وهو عبارة عن شجرة بها صورة لحياة الأطفال في رياض الأطفال على فروعها.

يتم تمثيل متحف صغير آخر "مدينة الماجستير" من خلال المعروضات من مواد مخلفة، مخلفات... يشارك الآباء والأطفال من مجموعتنا بنشاط في إنشاء متاحف صغيرة.

من خلال إنشاء بيئتنا التنموية ، حاولنا أن نجعلها غنية بالمعلومات ، والتي تضمنها مجموعة متنوعة من الموضوعات ، ومجموعة متنوعة من المواد التعليمية والإعلامية. يتم دمج جميع مكونات البيئة التنموية مع بعضها البعض في المحتوى والحل الفني وتوفير التواصل الهادف بين البالغين والأطفال.

البيئة الموضوعية التنموية في المجموعة المتوسطة من رياض الأطفال في إطار المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.

أنجزه: Levshakova O.V

المربي

MBDOU " روضة أطفال رقم 18 "

"Zhuravushka"

أخصائي أول

• ذات الصلة بشكل خاص اليوم هي مسألة تنظيم تطوير الموضوع بيئة ما قبل المدرسة... هذا يرجع إلى إنشاء الدولة الفيدرالية المعيار التعليمي (FSES) لهيكل البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي.
• وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، يجب بناء البرنامج مع مراعاة مبدأ تكامل المجالات التعليمية ووفقًا للقدرات والخصائص العمرية للتلاميذ. يتم توفير حل المهام التعليمية للبرنامج ليس فقط في الأنشطة المشتركة الكبار والأطفال ، ولكن أيضًا في النشاط المستقل للأطفال ، وكذلك أثناء لحظات النظام.
• يعلم الجميع أن الشكل الرئيسي للعمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة والنشاط الرئيسي للأطفال هو اللعب. هذا هو السبب في أننا نحن المعلمين لدينا اهتمام متزايد بتحديث بيئة تطوير الموضوع لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

• بيئة تنمية الطفل في هيكل المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية عبارة عن مجموعة من الظروف المادية والتقنية والصحية والصحية والاجتماعية والمنزلية والاجتماعية والمريحة والجمالية والنفسية والتربوية والروحية التي تضمن تنظيم حياة الأطفال والبالغين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

• 1. إمكانية الوصول للطلاب من جميع مباني المنظمة التي تتم فيها العملية التعليمية.
• 2. حرية وصول التلاميذ إلى الألعاب والألعاب والمواد والأدلة التي توفر جميع الأنشطة الأساسية.

• يجب حماية الأطفال بكل طريقة ممكنة من التأثير السلبي للألعاب التي: تحرض الطفل على أفعال عدوانية وتسبب مظاهر القسوة ، وتثير حبكات اللعب المتعلقة بالفجور والعنف خارج نطاق اختصاص الطفولة.
• العوامل الأنثروبومترية التي تضمن تطابق خصائص النمو والعمر مع معايير البيئة التنموية الموضوعية. يجب أن يكون الأثاث متوافقًا مع متطلبات القواعد الصحية والوبائية و FGOS

• 1) أنشطة الشراكة المشتركة للبالغين والأطفال ؛
• 2) النشاط الحر المستقل للأطفال أنفسهم في ظل ظروف المادة التربوية التنموية التي أنشأها المعلمون ، والتي تضمن أن يختار كل طفل الأنشطة وفقًا لاهتماماته وتسمح له بالتفاعل مع أقرانه أو التصرف بشكل فردي.

• 1) الاجتماعية والتواصلية
• 2) المعرفي
• 3) الكلام
• 4) فنية وجمالية
• 5) المادية

المراكز التقريبية ل المجالات التعليمية في ضوء متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.

التنمية الاجتماعية والتواصلية:

التطور المعرفي:

مركز المرور

تطوير الكلام:

مركز السلامة من الحرائق

مركز "ركن الطبيعة"

مركز التنمية الحسية

مركز العمل ، منطقة العمل

مركز تطوير الكلام أو ركن الكلام ومحو الأمية

التطور الفني والجمالي:

مركز الأنشطة البناءة

التطور البدني:

مركز "مرحبًا ، كتاب!"

مركز نشاط الألعاب (مركز ألعاب لعب الأدوار)

مركز الفنون الجميلة أو ركن الإبداع

مركز التطوير الرياضي

ركن علاج النطق

مركز التطوير البدني

مركز الأنشطة الموسيقية والمسرحية

الركن الرياضي "كن بصحة جيدة!"

مركز التجريب

• في مركز "ورشة الإبداع" توجد مواد ومعدات للأنشطة الفنية والإبداعية: الرسم والنمذجة والتطبيق. حسب الرغبة ، يمكن للطفل أن يجد ويستخدم ما هو ضروري لتجسيد أفكاره الإبداعية وخططه وخياله. هذا المركز لديه حرية الوصول.

• مركز "عالم الكتاب" يلعب دورًا أساسيًا في تكوين اهتمام الأطفال وحبهم للخيال. في هذه الزاوية ، تتاح للطفل فرصة اختيار كتاب بشكل مستقل حسب ذوقه وفحصه بهدوء باستخدام الرسوم التوضيحية الساطعة.

• مركز تجريبي ... يحتوي على مواد لتنفيذ الأنشطة التجريبية: مكبرات ، قوارير ، أكواب قياس ، قمع ، ساعات رملية ، تربة ، أحجار ، بذور ، حبوب ، إلخ. "لماذا" نقوم بإجراء تجارب بسيطة ، وتحديد خصائص المواد الطبيعية المختلفة.

• مركز "الطبيعة" يشمل الأنشطة البيئية. يحتوي هذا الركن على أنواع مختلفة من النباتات الداخلية ، والتي من الملائم فيها عرض تعديلات على أجزاء النبات ، وأدوات للعناية بهذه النباتات: عصي مرخية ، زجاجة رذاذ ، علب سقي ، إلخ. بالإضافة إلى النباتات الداخلية ، يحتوي هذا المركز على نماذج (الصحراء ، عالم الحيوان ، حوض السمك ، Birdhouse ، خلية نحل ، قفص الطيور ، إلخ).

• مركز "البناء" (البناء) على الرغم من أنه يتركز في مكان واحد ويشغل مساحة صغيرة ، إلا أنه متحرك تمامًا. تكمن عمليتها في حقيقة أنه مع محتوى ركن المبنى (مصمم بمختلف أنواعها، كبيرة و مصمم صغير) يمكنك الانتقال إلى أي مكان في المجموعة وتنظيم هذا النشاط.

يقوم المركز بحل المهام التالية: التكوين الهادف لاهتمام الأطفال بالنشاط الرياضي الأولي ، وتنشئة الأطفال على الحاجة إلى شغل أوقات فراغهم ليس فقط مع الاهتمام ، ولكن يتطلب أيضًا المجهود الذهني والجهد الفكري.

الاتجاه: التنمية الاجتماعية والشخصية.

• اللعب هو النشاط الرئيسي لأطفالنا. يخلق مركز اللعب المشرق والغني ظروفًا للنشاط الإبداعي للأطفال ، ويطور الخيال ، ويشكل مهارات وقدرات اللعب ، ويعزز العلاقة الودية بين الأطفال. في المجال العام للأطفال ، هناك سمات لألعاب لعب الأدوار تظهر في هذا العصر:

مستشفى "العائلة"

"مركز قواعد المرور"

"مركز النار

الأمان "

الاتجاه: التطور البدني.

القسم الرياضي

"كن بصحة جيدة!