ulazPetogodišnje dijete ima slabo razvijenu logiku. Osnovne lekcije i vježbe iz logike za djecu
Izvođenje vježbi za razvoj logike kod djece uzrasta 5-6 godina jedna je od glavnih faza pripreme za školu. U svom rezonovanju dijete od malih nogu uči analizirati, upoređivati, generalizirati, isticati glavno. Kako predškolac odrasta, tehnike razmišljanja koje on koristi postaju sve više. To znači da se logika petogodišnje djece može i treba razvijati; tačno odabrani zadaci pomoći će poboljšati performanse razmišljanja za 3-4 puta.
Prva sposobnost analize okolnih predmeta pojavljuje se kod bebe otprilike do godine dana kada uspješno sakuplja prstenove u boji u piramidi ili, na primjer, vadi štapiće iz kutije. U dobi od 5 godina dijete je već sposobno nositi se sa zadacima ne samo u procesu praktičnih radnji, poput vrlo male djece, već i u umu, oslanjajući se na logiku. Razmišljanje predškolaca može se okarakterizirati kao vizuelno-figurativno. Prijelaz na rješavanje logičkih problema kod djece od 5-6 godina uvelike je pojednostavljen ako dijete ne izvodi radnje stvarnim predmetima, već modelima. Ovdje je primjer postupak sastavljanja kuće za igračke prema određenom obrascu ili traženje stvari prema planu sobe.
Na kraju predškolskog perioda razmišljanje djece poprima verbalni i logički karakter. Sve ove važne nijanse naši stručnjaci uzimaju u obzir prilikom razvijanja zadataka za razvoj logike kod djece od 6 godina. Trudili smo se da vježbe odgovaraju osobenostima percepcije informacija među predškolcima određenog uzrasta i istovremeno budu zabavne, zanimljive i što korisnije. Da bismo predškolcu pomogli u asimilaciji informacija, dodali smo sliku i glasovni tekst za svaki mrežni zadatak za razvoj logike kod djece uzrasta 5-6 godina. Noseći se sa vježbama, dijete dobija virtualne nagrade za postignute rezultate: pehare, medalje itd. Oni mogu povećati djetetovo zanimanje za samostalne studije.
Edukativne logičke igre za djecu od 6 godina kod kuće
Gotovo svaka vrsta aktivnosti predškolca, bilo da se radi o modeliranju, crtanju, čitanju, komunikaciji itd., Aktivira procese razmišljanja. Zato je kod kuće moguće i potrebno razvijati logično razmišljanje na primjeru najjednostavnijih i najpoznatijih situacija. Na primjer, ako je predškolac razbacao igračke po sobi, zamolite ga da ih sakuplja ne samo tako, već stavljanjem sličnih u grupe. Zatim pozovite dijete da mu objasni zašto je to učinilo.
Poređenje se može vježbati i na putu od vrtića kući. Pozovite svoje dijete da sazna kako se različito drveće, zgrade, vozila itd. Razlikuju.
Evo složenijih obrazovnih logičkih igara za djecu od 5 godina. Pročitajte priču djetetu, a zatim prepričajte i detaljno analizirajte njen sadržaj. Zatim zamolite dijete da identificira, na primjer, najlukavije likove. Istovremeno, predškolcu skrenite pažnju na činjenicu da nisu svi snalažljivi likovi ljubazni. Uz pomoć takvih zadataka-pitanja za razvoj logike, djeca od 5-6 godina uče klasificirati predmete i pojave prema varijabilnim karakteristikama.
Dajmo još jedan primjer. Uzmite tri igračke: tigra, kravu i zeca. Podijelite ih u dvije grupe tako da su tigar i zec zajedno, a krava odvojeno. Zatim pozovite svoje dijete da objasni kako se stvaraju grupe. Obavljanjem takvih zadataka dijete uči analizirati, klasificirati, generalizirati pojmove.
A web stranica Razumeikin pomoći će vam da naučite lekcije o razvoju logike uzbudljivima!
Razvoj elemenata logičko razmišljanje kroz edukativne igre za djecu 5. života.
1. Problem.
Radeći u srednjoj grupi vrtića, otkrio sam da je moguće započeti proces formiranja logičkih metoda razmišljanja s više rane godine - od 4 do 5 godina.
Odlučio sam se iz nekoliko razloga.
1. Grupa djece s kojom radim drugu godinu pokazala je kontrast u pogledu ukupni razvoj... Neka djeca su znatno ispred svojih vršnjaka. Oni su znatiželjni, znatiželjni, pokazuju veliko zanimanje za novo, nepoznato, a posjeduju dobru zalihu znanja. To su djeca koja kod kuće dobivaju veliku pažnju odraslih.
Takvi momci dolaze vrtić, trebali bi se popeti na viši nivo, obučavajući svoju inteligenciju u igračke aktivnosti.
Da bi to učinio, učitelj mora stvoriti dobro razvojno okruženje koje najbolje odgovara djetetovim potrebama.
2. Program "", koji je osnova mog nastavne aktivnosti, svojim sadržajem potvrđuje potražnju za iskustvom. Međutim, po mom mišljenju, neadekvatnost nastave matematičkog razvoja (jednom sedmično), u kojoj su u velikoj mjeri prisutni elementi logike, treba nadoknaditi u svakodnevnim igranim aktivnostima.
3. dato psihološke karakteristike srednjovječne djece (početak stvaranja dječjih odnosa), dao sam veliku ulogu - ulogu zbližavanja djece u radu u parovima, grupama. Rezultat bi trebao biti primanje zajedničkih rezultata aktivnosti, osjećaj radosti za sebe i svoje vršnjake.
2. Faze rada.
Na osnovu gore navedenog, za sebe sam zacrtao sljedeće FAZE RADA:
1. Sprovesti analizu dosadašnjih aktivnosti, oblika i metoda rada sa djecom srednjeg predškolskog uzrasta.
2. Upoznati iskustvo nastavnika - kolega koji rade po ovoj šemi.
3. Proučavati naučnu literaturu koja karakteriše mentalne karakteristike razvoja djece pete godine života.
4. Pripremite razvojno okruženje uzimajući u obzir dobne karakteristike djeca.
5. Precizno odredite vrste igara kroz koje će se provoditi svrsishodan rad učitelja (igre koje aktiviraju djetetovo razmišljanje, doprinoseći asimilaciji pojedinih logičkih operacija).
6. Napravite plan - šemu za upotrebu igara u zajedničkim i samostalnim aktivnostima.
7. Tokom čitavog vremenskog intervala, promatrajte posebnosti formiranja vještina logičkog mišljenja (vizuelno - figurativno) kod svakog određenog djeteta.
3. Ciljevi obuke i obrazovanja.
Pod ciljem svog rada, prije svega vidim majstorstvo djece na osnovnom nivou nekim metodama logičkog mišljenja.
Zadaci koje sam si postavio:
1. Učenje djece da rade:
Analiza - sinteza,
Usporedbe,
· Upotreba čestice negacije "ne",
Klasifikacija,
Uredne akcije,
· Orijentacija u prostoru.
2. Razvoj kod djece:
Govor (sposobnost obrazloženja, dokazivanja),
Proizvoljnost pažnje,
· kognitivni interesi,
Kreativna mašta,
3. Obrazovanje:
Komunikacijske vještine,
Nastojeći prevladati poteškoće,
Samopouzdanje,
· Želja da na vrijeme priskoče u pomoć vršnjacima.
III. SISTEM RADA.
1. Klasifikacija igara.
Kao sredstvo za postizanje ovog cilja izabrao sam igre za razvoj logičkog mišljenja, kreativne i prostorne mašte.
Podijelili su ih na sljedeći način:
Razvija se
(tj. imati nekoliko nivoa težine,
različiti u primjeni):
DYENESH blokovi,
Cuizer-ovi štapići
Nikitin kocke.
Prostorne igre mašte
Brojanje štapića
Geometrijska aplikacija
DYENESH blokovi.
Didaktički materijal "Logički blokovi" sastoji se od 48 volumetrijskih geometrijskih oblika koji se razlikuju u obliku, boji, veličini i debljini. U procesu različitih radnji s logičkim blokovima (razdvajanje, slaganje prema određenim pravilima, obnavljanje itd.), Djeca savladavaju razne misaone vještine koje su važne kako u pogledu predmatematičke pripreme, tako i sa stanovišta općeg intelektualnog razvoja. To uključuje vještine analize, apstrakcije, upoređivanja, klasifikacije, generalizacije, kodiranja - dekodiranja, kao i logičke operacije "ne", "i", "ili".
U posebno dizajniranim igrama i vježbama s blokovima, djeca razvijaju elementarne vještine kulture algoritamskog razmišljanja, sposobnost izvođenja radnji u umu. Uz pomoć logičkih blokova, djeca treniraju pažnju, pamćenje, percepciju.
Stvorila je okruženje za razvoj predmeta, koje je uključivalo: didaktička sredstva: vizuelni materijal (igre i vježbe, dijagrami, mape) s Dienesh blokovima, modeli, eksperimentiranje; praktične (igračke) metode i tehnike.
Na osnovu logičkih blokova napravio sam materijal za igru. Trudio sam se da vježbe i igre budu zanimljive i odgovaraju težini zadataka.
Igre sam napravio na osnovu niza geometrijskih oblika. Svaku figuru karakteriziraju četiri osobine: jedan od četiri oblika, jedan od četiri boje, jedan od dvije veličine, jedan od dva tipa debljine.
Primijetio sam da su mi blokovi Gienesh pomogli u proučavanju osnovnih svojstava geometrijskih figura po njihovim obilježjima i geometrijskim odnosima koji postoje u skupu, kako bih uključio podskupove u skup.
Ako vidim da su moji predškolci savladali svojstva geometrijskih oblika, unosim poseban kod koji grafički prikazuje ta svojstva. To omogućava djeci da razviju sposobnost modeliranja i zamjene svojstava, sposobnost kodiranja i dekodiranja.
Praksa mog rada potvrđuje da je učenje najproduktivnije ako se odvija u kontekstu praktičnih i zaigranih aktivnosti, kada se stvaraju uvjeti pod kojima im znanje koje su djeca stekla ranije postaje neophodno, jer im pomaže u rješavanju praktičnog problema, pa se stoga lakše i brže asimiliraju.
Dugoročni plan upotrebe Gienes blokova predviđa redoslijed igara i zadataka prema principu od jednostavnih do složenih, a igre jedne serije smještene su jedna za drugom, a unutar svake serije također se poštuje isti princip.
U prvoj fazi treninga potrebno je djeci pružiti priliku da se samostalno upoznaju s logičkim blokovima. Djeca ih koriste po vlastitom nahođenju u raznim aktivnostima. U procesu manipulacije blokovima, djeca će utvrditi da imaju drugačiji oblik, boju, veličinu, debljinu.
Rad na formiranju kognitivnih sposobnosti uputno je započeti upoznavanjem sa formom, a zatim s bojom. I, u skladu s tim, ponudite djeci igre i vježbe za razvijanje sposobnosti rada s jednim svojstvom (generalizirati i klasificirati, usporediti predmete po jednom svojstvu).
Kada se dijete lako i precizno nosi sa zadatkom određene faze, treba mu ponuditi igre i vježbe za razvijanje sposobnosti rada s dva svojstva odjednom, a zatim s tri i četiri.
Uveden je poseban kod koji grafički prikazuje ta svojstva. To vam omogućava da razvijete sposobnost modeliranja i zamjene svojstava, sposobnost kodiranja i dekodiranja informacija. Kada djeca mogu naučiti kako koristiti kodne kartice, uvodi se kod koji označava negativni znak "ne" (ne kvadrat, što znači krug, ili trokut, ili pravokutnik, a ne crvena, znači plava ili žuta; nije velika, znači mala). Naravno, strogo praćenje jednog koraka za drugim nije potrebno. Ovisi o dobi u kojoj započinje rad s blokovima, o stepenu razvoja djece.
Predstavio element igre - "Geometric", da pobudi veće zanimanje za zadatke.
Takođe je svoje znanje konsolidovala geometrijskim aplikacijama.
Kuisnerovi štapići.
Univerzalno je didaktički materijal... Njegove glavne karakteristike su apstraktnost i visoka efikasnost. Njihova je uloga velika u primjeni principa vidljivosti, predstavljanju složenih apstraktnih matematičkih pojmova u djeci pristupačnom obliku.
Rad sa palicama omogućava vam da praktične, vanjske radnje prevedete u interni plan. Djeca se mogu s njima nositi pojedinačno ili u podgrupama. Igre mogu biti konkurentne. Korištenje pojedinačnih štapića pokazalo se prilično učinkovitim - popravni rad sa djecom koja zaostaju u razvoju. Štapići se mogu koristiti za obavljanje dijagnostičkih zadataka. Operacije: poređenje, analiza, sinteza, generalizacija, klasifikacija i serializacija djeluju ne samo kao kognitivni procesi, operacije, mentalne akcije, ali i kako metodološke tehnikekoji određuju put kojim se djetetova misao kreće prilikom izvođenja vježbi.
Upoznavanje djece s Kuisenerovim palicama započeo sam ispitivanjem djece u boji. Što je štap duži, veće je značenje broja koji izražava. Boje u kojima su obojene pruge ovise o numeričkim omjerima određenim prostim brojevima prvih deset prirodnih nizova brojeva.
Upotreba "brojeva u boji" omogućila mi je da istovremeno kod djece razvijem ideju o broju na osnovu brojanja i mjerenja, da dovedem djecu do zaključka da se broj pojavljuje kao rezultat brojanja i mjerenja. Djeca tom procesu pristupaju praktične aktivnosti kao rezultat različitih vježbi.
Oblici rada s djecom na upotrebi štapića u boji:
Igre i vježbe za grupiranje po različiti znakovi (boja, veličina, boja i veličina);
· Modeliranje iz ravnih geometrijskih figura, slika različitih predmeta na ravni od jednostavnih do složenijih.
Djeca su savladala sastav kompleta, boje, omjer veličine štapića, sposobnost korelacije boje i broja i, obratno, broja i boje. Zbog toga sam u svakoj igri - vježbi fiksirao naziv boja i numeričku oznaku. Predstavljamo djecu srednja grupa štapićima sam pregledala s djecom, pregledala sve štapiće, pitala ih koje su boje i dužine. Pokazala je kako se postavlja u avione sa staza, ograda, vlakova, trgova, pravokutnika, komada namještaja, raznih kuća, garaža. Zajedno sa djecom u avionu je sastavila ljestve u dva smjera (uspon i spust), što je omogućilo diverzifikaciju vježbi, a dijete pokazalo veću samostalnost u organiziranju samostalne igre. Zajedno s djecom postavila sam ljestve od 5 traka od manje (bijele) do veće (lila) i obrnuto. Ponudila se prstima da se popne stepenicama ljestava, brojeći naglas od 1 do 5 i natrag.
Kad su moja djeca savladala konstrukciju numeričke ljestvice i kvantitativno i redno brojanje, prešla sam na svladavanje odnosa brojeva. Postepeno su djeca počela shvaćati da je svaki sljedeći broj veći od prethodnog jedan za drugim.
Položila je ljestve preskačući 1 traku. Dopušteno djeci da pronađu mjesto za ostatak štapića.
Koristila je štapove u boji kao didaktički materijal za djecu da savladaju omjer visine i dužine, postavljajući trake u vodoravni i okomiti položaj.
Djeci je ponudila zadatke:
Rasporedite štapiće po boji, dužini;
Pronađi štap iste boje kao i moj, pitao te koje su boje?
Stavite isti broj štapića kao i moj;
Stavite ove štapiće jedan na drugi obrezujući krajeve i provjerite koji je najduži? Koji je najkraći? "
Položila je nekoliko štapića, pozvala dijete da ih se sjeti, a zatim, dok dijete nije vidjelo, uklonila je jedan štapić, dijete je trebalo pogoditi koja je traka nestala;
Položila je nekoliko štapića i promijenila njihova mjesta, djeca su zamoljena da ih vrate na svoje mjesto;
Ispružila je dva štapića ispred djeteta i pitala: „Koji je štap duži? Koji je kraći?
Pozvala je djecu da pronađu bilo koji štap koji je kraći od plavog, duži od crvenog.
Kasnije smo, koristeći albume zadataka koji su se nudili za komplete štapića Kuisener, djeca i ja počeli modelirati ravninske slike stepeništa, prostirki, stolica, kuća, ključeva.
Nikitinove kocke "Preklopite uzorak".
Igra se sastoji od 16 identičnih kockica, svih 6 lica svake kocke obojene su različito u 4 boje. To vam omogućava stvaranje uzoraka u ogromnom broju opcija. Ovi obrasci nalikuju obrisima raznih predmeta, slika, kojima djeca vole davati imena. Djeca prvo uče iz zadataka uzoraka kako bi dodala potpuno isti uzorak iz kockica. Tada postavljaju obrnuti problem: gledajući kocke, nacrtajte obrazac koji čine. I konačno, treće je smisliti nove uzorke iz kockica. Korištenjem različitog broja kocki i različitih, ne samo boje, već i oblika (kvadrata i trokuta), boje kocki, možete promijeniti težinu zadataka u neobično širokom rasponu. Nikitinove kocke doprinose formiranju i razvoju percepcije, prostornom razmišljanju, posmatranju, razvoju taktilnih senzacija, vizuelnoj kontroli deteta nad izvođenjem njegovih radnji.
Geometrijska aplikacija
Uz pomoć geometrijske aplikacije, dijete ne samo da razlikuje geometrijske figure, ali i da nauči sastavljati složene slike od najjednostavnijih elemenata, shvatit će da se u životu jako puno predmeta sastoji od različitih geometrijskih oblika.
Slike nastaju određenom organizacijom prostora, povezujući geometrijske oblike kako bi prenijeli glavne dijelove i detalje prikazanih predmeta. Ova aktivnost je modelarske prirode.
Modeliranje je pokušaj korištenja vizuelne, motoričke i asocijativne memorije za rješavanje kognitivnih zadataka. Modeliranje se zasniva na principu supstitucije - stvarni objekt može se u aktivnostima djece zamijeniti drugim znakom, predmetom, slikom.
Štapići za brojanje;
Igre brojanja razvijaju ne samo suptilne pokrete ruku i prostorne predstave, već i kreativnu maštu. Tijekom ovih igara možete razviti djetetove ideje o obliku, količini, boji.
Slijede zadaci (za djecu od 4 do 5 godina):
· Imenujte geometrijske oblike koji čine lik;
· Izgraditi figuru prema uzorku;
· Sami smislite i preklopite figuru.
Igre palicama mogu biti popraćene čitanjem zagonetki, pjesama, vrtića, brojanjem rima, prikladno za temu.
2. Organizacija rada u učionici.
U učionici za matematički razvoj uvode se DYENESH blokovi, Kuisener štapići, Nikitin kocke, geometrijske primjene, štapići za brojanje.
Tijekom lekcija koriste se sljedeće tehnike igre:
1. Motivacija igre, motivacija za akciju (uključujući mentalnu aktivnost);
2. Gimnastika prstiju (stimulirajuća aktivnost mozga je, pored toga, izvrstan govorni materijal). Svake sedmice se uči nova igra.
3. Elementi dramatizacije - povećati interesovanje djece za gradivo koje je nastavnik predstavio, stvoriti emocionalnu pozadinu za lekciju.
Uključivanje djece u dramatizaciju je vrlo efikasno. Oni čak i ne primjećuju da ih se "podučava".
Ako dijete pogrešno formulira svoje misli (prosudbe), tada isti heroj (geometričar) može od njega tražiti da ponovo sve objasni. Dijete se ne vrijeđa, ali rado ispravlja svoju grešku (ovdje je moguća pomoć učitelja).
4. Metoda preliminarne greške je takođe efikasna, posebno kada popravljate materijal.
Primjer: Geometričar počinje graditi kvadrat. Gradi figuru od 3 štapa. Djeca odmah primjećuju grešku (u prethodnoj su lekciji uspoređivali kvadrat s trokutom).
Geometrik, insistira da je dobio kvadrat. Djeca dokazuju suprotno: „Ovdje lik ima 3 ugla i 3 stranice. Dakle, ovo je trokut. Kvadrat ne bi trebao imati 3 stranice, već 4; ne 3 ugla, već 4. " Na Geometrikovo pitanje "Šta sada raditi?", Dječji zbor odgovara: "Uzmi još jedan štap!" (Jedno - dvoje djece pozvano je da pomogne Geometrics). Odgajatelj (rezimira): "Vidite, sada se stvarno pokazalo kao kvadrat: ima 4 jednake stranice, 4 prava kuta."
Roditelji kojima nije stalo da pronađu odgovarajuću igru \u200b\u200bza svoje dijete - razvojnu i korisnu - prilično je rijedak fenomen. U osnovi, većina tata i mama uzima u obzir kako se psiha djeteta razvija u različitim fazama rasta.
Razvoj logike kod predškolaca puno pomaže u školskim studijama
Edukativne igre
Obrazovne igre za vrlo malu djecu prilično su jednostavne i imaju za cilj razvijanje elementarnih vještina. Kao što je određivanje doba dana, na primjer.
Edukativna igračka "Labirint" dizajnirana je za najmanje
Dječje logičke igre, dizajnirane za uzrast od četiri do šest godina, teže su i ozbiljnije. Zato su dobri. Čak i vrlo pametno dijete teško će moći savladati zadatak prvi put. Morat će sjediti i puno razmišljati o tome. Ali to je zanimljivije. Ove igre su vrlo korisne jer:
- razvijati maštu;
- ojačati pamćenje;
- usaditi vještine usmenog brojanja.
Zadaci razvijanja logike u djece
Kompetentan izbor logičkih igara pomoći će djeci da razviju upravo one trenutke koje treba pooštriti.
Stimulacija problematičnih područja djetetovog logičkog razmišljanja je nezamjenjiva. Tako raste nivo njegovog svjetonazora. Pored radosti, takve aktivnosti donose i koristi za djecu - i to vrlo opipljive. Raznolikost materijala za igru \u200b\u200bdaje prostor za maštu. Ono što roditelji ulože u dijete u nježnoj dobi isplati se budućim akademskim uspjehom. To je također vrlo zanimljivo!
Razvoj logike kroz matematiku
Ovo je naziv logičkih igara u kojima se djetetu nudi problem zasnovan na njemu već dobro poznatim informacijama. Kasnije se takve igre mogu završiti testovima koji rezimiraju asimilaciju stečenog znanja. Pronalaženje odgovora i njegova analiza uče dječju inteligenciju da razdvaja informacije, filtrirajući važne i sekundarne informacije. Posebna stvar je razvoj govora. Koristeći određenu količinu fantazije, možete izmijeniti zaplet koji je djetetu već poznat. To će biti pravi trener za um. Ove su igre zapažene po tome što u početku djeci može biti teško da se nose s njima bez pomoći roditelja. Ali čim shvate suštinu i princip, počinju kliktati na ove zadatke poput oraha.
Govorne igre mogu se koristiti u šetnji
Pogodnost takvih korisnih zabava leži i u činjenici da im nije potrebno posebno stvoreno okruženje za koncentraciju pažnje. Mogu se igrati u šetnji parkom ili u vožnji.
Najpopularnije obrazovne igre na ploči za malu djecu od 5 godina:
- Gienesh blokovi (48 slika različite boje, veličina i oblik razvijaju pamćenje, pažnju, maštu, logiku i razmišljanje);
- Kuisenerovi štapići (postavljaju temelje za usmeno brojanje, sintezu, analizu i apstraktno razmišljanje, prilagođavaju složene koncepte dječjoj percepciji).
Kuizenerove palice i druge logičke igre
Čim djetetova dob konsoliduje sposobnost svjesnog pamćenja, postaje strpljiviji i svjesniji u svojim postupcima. Šestogodišnje dijete je cjelovita ličnost. U ovom dobu već ima pristup planiranju akcija i sekvencijalnom izvršavanju akcija. Zatim potreba za formiranjem različiti modeli ponašanja koja se primjenjuju i u odrasloj dobi.
Glavna stvar u predškolska priprema - formiranje samopoštovanja.
Edukativna igračka "Leptir"
Sa stanovišta psihologije, djetetovo samopoštovanje do polaska u prvi ili vrtić treba precijeniti. Škole i drugi obrazovne ustanove za djecu trenutno socijaliziraju dijete koje je previše samopouzdano u sebe i ispravljaju precijenjeno samopoštovanje, smanjujući ga na normalan nivo. Ako je samopoštovanje budućeg učenika prvog razreda adekvatno, odnosno objektivno, tada će biti među vršnjacima i komunicirati s učiteljima, podcijeniti - to je činjenica koju dokazuju brojni eksperimenti.
Za igru \u200b\u200bparova potrebne su karte
Edukativne igre i vježbe za učenike prvog razreda:
- povećati erudiciju;
- naučiti kreativan pristup rješavanju problema;
- proširiti rječnik;
- dati samopouzdanje.
U radu su uzete u obzir metodološke preporuke najnaprednijih autora predškolsko obrazovanje... Razvoj govora, osnove pismenosti, osnove usmenog brojanja mogu se lako kombinirati s logičkim zadacima. U pravilu su prilagođeni onome što dijete zna i može.
Logički lanci su dizajnirani za djecu različite starosti
Mnogo je različitih aktivnosti za razvijanje logičkog mišljenja i vježbi za jačanje pamćenja. Izbor je na roditeljima.
Ako su aktivnosti sa djecom oko četiri ne bi trebalo trajati duže od 15 minuta, tada se za predškolce i učenike prvog razreda njihovo trajanje može povećati na pola sata. Kada je dijete zainteresirano i vidite da je „u plamenu“, osjećate da nije umorno, prihvatljivo je malo produženje vremenskog perioda posvećenog igri koja ga je osvojila. Ali nemojte previše razvlačiti i preopteretiti brzo umorno djetetovo razmišljanje - bolje je ponoviti ga kasnije. Ne smanjujte dužinu razvojnih igara na 45 minuta, kako ih ne biste povezali u djetetovoj percepciji sa školskim sistemom i časovima. Ovo je prvenstveno igra zabavna aktivnostdijeli se sa roditeljima. A činjenica da tokom igre dijete nešto nauči i nešto pamti ne bi trebala biti uočljiva.
Dijete bi trebalo biti zainteresirano za igranje logičkih igara
Informacije predstavljene u obliku zabavne i uzbudljive obrazovne igre lako se apsorbiraju na nivou podsvijesti. A onda to ne treba pamtiti.
Specifičnost sedme godine
Učenici prvih razreda od sedam godina svakodnevno se suočavaju sa potrebom rješavanja problema. Nedostatak pažnje, nedostatak pamćenja i logika u razmišljanju djece počinju se očitovati u ovoj dobi. Stoga je optimalno za podizanje nivoa školskog uspjeha djeteta ako počnete redovito vježbati. igra
Logička serija - igra za djecu od 5-6 godina
Najbolje zagrijavanje za um sedmogodišnjeg studenta bit će logični zadaci koji se izvode u najviše pet dnevno kako bi se pripremili za učenje, a deset - za razvoj intelekta.
Slagalice razvijaju fleksibilnost razmišljanja, a zadaci razvijaju sposobnost zauzimanja nestandardnog pristupa do sposobnosti analiziranja situacije sa svih strana, a ne samo sa jedne. Možete provoditi vrijeme sa djetetom sa zanimanjem i koristi ili ga zbuniti samostalni zadatak - po vašem nahođenju.
Puzzle igra "Lock and Key"
Proširivanje dječjih vidika lako je ostvarivo dodatni časovi logika, testovi i obrazovne igre uz školske predmete. Oni stimulišu ne samo inteligenciju, već i emocionalnu sferu, što je podjednako važno za dobar školski uspjeh.
Ponavljanje znanja stečenog tumačenjem na zaigran način - kao iz drugog ugla - vrlo je korisno.
Logički razlomci pomažu mališanima da razumiju težak dio matematike
Ovo se odnosi na sva područja znanja - počevši od elementarnih vještina koje svako dijete mora posjedovati (određivanje vremena prema satu, navigacija u prometnim pravilima, razumijevanje normi ponašanja na javnim mjestima) do relativno složenih aktivnosti (zadaci za brzu pamet).
Drveni tetris je sjajna obrazovna igračka
- logički lanci (optimiziraju pažnju i sposobnost da se nekoliko zadataka ima na umu istovremeno);
- numeričke serije (rad sa sposobnošću upoređivanja, upoređivanja i analize);
- rotacijski crteži (igre za prostornu maštu);
- mozaici (Tetris i druga slična zabava, razvijanje praktičnog mišljenja).
Logika za osmogodišnjake
Osam godina je isto doba kada sve mentalne funkcije, a ne samo razmišljanje, trebaju poboljšanje.
Logički problem za djecu od 7 do 8 godina
Pažljivost je vrlo važan kriterij. Podijeljen je u tri vrste. Zahvaljujući testovima moguće je tačno odrediti kako dijete doživljava svijet - očima, ušima ili taktilno:
- slušni (revizor);
- vizuelni (vizualni);
- motorički-motorički (kinestetika).
Postoje posebne igre i testovi za svaku vrstu pažnje. Djeca od osam godina mogu ojačati svoje mentalne funkcije samo na razigran način. Još nisu spremni da uoče potrebne vještine na nivou znanja i informacija.
Igra "Jestivo-nejestivo" može se igrati neko vrijeme. Zadaci se mogu naći na Internetu
Igre koje promoviraju razvoj motoričko-motoričke pažnje kombinacija su mentalne i fizička aktivnost... Primjer je igra "jestivo-nejestivo".
Postoji izvrstan dodatak logičkim obrazovnim igrama. Ovo privlači dijete za više odraslih aktivnosti (ukrštenice, sudoku, dame, šah, backgammon, slagalice, testovi). Kockarske igre (karte) korisne su za razvijanje sposobnosti analize i pronalaska nestandardnog izlaza iz situacije, ali se ne preporučuju djeci u dobi od osam godina.
Šah - logička igra za djecu od 6 godina
Dajte prednost:
- sastavljanje rečenica od riječi;
- uvođenje riječi koje nedostaju;
- pronalaženje razlika.
Gore navedeni zadaci koriste se i za odrasle - u IQ testovima.