Meni
Besplatno je
provjeri
Dom  /  Predškolska djeca / Razvoj logičkog mišljenja kod mlađih učenika

Razvoj logičkog mišljenja kod mlađih učenika

PROGRAM ZA RAZVOJ LOGIČKOG RAZMIŠLJANJA U DJECE 6-7 GODINA

OBJAŠNJENJE

Logika je nauka o zakonima i oblicima mišljenja; tok zaključivanja i zaključivanja; racionalnost, unutarnja pravilnost nečega.

Brojne psihološke studije ukazuju da se u prvih 20 godina života odvija glavni intelektualni razvoj osobe, s najintenzivnijom inteligencijom koja se mijenja od 2 do 12 godina.
Već prije školskog uzrasta kod djece se počinje formirati konceptualno, verbalno - logičko mišljenje. Za uspješno školovanje, razumijevanje nastavni materijal predškolci bi trebali imati tri komponente razmišljanja:
1) elementarne mentalne operacije: analiza, sinteza, upoređivanje, generalizacija, izolacija bitnog, klasifikacija itd .;
2) aktivnost, opuštenost razmišljanja, omogućavajući stvaranje različitih hipoteza, ideja, pojavu nekoliko opcija za rješavanje problema;
3) organizovanost i svrsishodnost, koja se očituje u orijentaciji ka odabiru bitnog u pojavama, u upotrebi uopštenih šema za analizu fenomena.
Ako je ovo uključeno u predškolskog uzrasta, olakšat će proces usvajanja znanja, vještina i sposobnosti kod djece osnovna škola... Međutim, ako ove komponente razmišljanja nisu osnovno oblikovane prilikom pripreme djeteta za učenje u školi, tada je na početnom nivou, na svakoj od lekcija iz različitih predmeta, dato učenicima dati zadatke za razvoj logičko razmišljanje.
Psiholog L.S. Vigotski je primijetio intenzivan razvoj inteligencije djece u predškolskom i osnovnoškolskom uzrastu. Razvoj mišljenja dovodi zauzvrat do kvalitativnog restrukturiranja percepcije i pamćenja, njihove transformacije u regulisane, dobrovoljne procese.
Dijete u dobi od 5 do 7 godina obično razmišlja u određenim kategorijama. Zatim dolazi do prelaska u fazu formalnih operacija, što je povezano sa određenim nivoom razvoja sposobnosti generalizacije i apstrakcije.
Do polaska u školu predškolci moraju imati elementarne vještine i sposobnosti rasuđivanja, pokušati izvući zaključke, usporediti, upoređivati, analizirati, pronaći posebno i općenito, uspostaviti jednostavne obrasce, svladati metode spoznavanja predmeta i svijeta oko sebe.
Zbog toga je za razvoj razmišljanja, povećanje nivoa intelektualnog razvoja, kreativnosti potrebno:
... naučiti djecu da pronađu i koriste implicitna svojstva predmeta za postizanje određenih ciljeva;
naučiti djecu da vide korijen problema, da budu svjesni određenih postojećih kontradikcija i paradoksa u naizgled uobičajenim pojavama;
... oblikovati i razviti osnovne operacije razmišljanja;
... naučite djecu da smišljaju ideje i testiraju svoju istinu u praksi;
... naučite djecu ne samo da iznose ideje, već i da razvijaju sposobnost pažljivosti i detalja
razviti ih.

SVRHA PROGRAMA - razvoj logičkog mišljenja djece; poznavanje operacija
logičko razmišljanje; sve veće zanimanje za proces učenja novih stvari kao za sebe,
i za ljude okolo; obrazovanje kreativne aktivnosti, misaone ličnosti.

S tim u vezi, iznose se sljedeći ZADACI:
1) Davanje treningu razvojnog karaktera.
2) Osiguravanje maksimalne aktivnosti djece u samostalnom procesu učenja.
3) Integracijski pristup sadržaju i metodama organiziranja pedagoškog
proces, u skladu sa individualnim razvojnim mogućnostima djeteta.
4) Formiranje povoljnog okruženja za učenje i razvoj, uzimajući u obzir starost
karakteristike djece.
5) Bliska veza sa životom, okolnim svijetom.

PRINCIPI DIZAJNA PROGRAMA
1) Dostupnost željenog materijala, prilagođeno starosti
djeca.
2) Doslednost i doslednost u sticanju znanja i veština.
3) Lično orijentisan pristup deci.
4) Proučavanje interesa i potreba djece.
5) Praktično učešće i vizuelni dizajn.
6) kreativni i individualni pristup da riješi problem.

Izbor kognitivnih zadataka izvršen je na osnovu savremeni zahtjevi podučavanju starijih predškolaca. Konkretno, omogućavaju vam da djecu naučite:
 opisati znakove predmeta, riječi, brojeva;
Prepoznati predmete po datim karakteristikama;
 utvrditi različita i identična svojstva predmeta, riječi, brojeva;
 istaknuti bitne karakteristike predmeta;
 upoređivati \u200b\u200bpredmete, riječi, brojeve;
 generalizirati;
Klasificirati predmete, riječi, brojeve;
 odrediti redoslijed događaja;
 prosuđivati \u200b\u200bsuprotne pojave;
 utvrditi odnos između predmeta tipa rod - vrsta, dio - cjelina itd.
 dati definicije određenim konceptima;
 razvijati mentalne operacije analize i sinteze;
 razvijati govor, snalažljivost, domišljatost.

Odjeljci programa sadrže trenutno kognitivne temeusmjeren na organizaciju mentalnog razvoja djeteta.

Nastava se održava jednom sedmično, ali materijal koji se nudi djeci može biti
upotreba u raznim aktivnostima.

Obrazac organizacije kognitivni proces mogu se razlikovati ovisno o
dodijeljeni zadaci, po izboru nastavnika:
- samostalna aktivnost djeca;
- timski rad;
- radionice;
- igre;
- vježbanje;
- treninzi itd.

METODE I OBLICI RJEŠAVANJA PROBLEMIRANIH PROBLEMA
Klase logike podijeljene su u nekoliko tipova:
1) Treninzi. Na ovim časovima pojmovi se detaljno razumiju,
određivanje znakova predmeta. Učenje započinje upoznavanjem predmeta logike,
njegove glavne kategorije.
2) Vježbe pojačanja. Predlažu ponavljanje proučenog materijala. Neki
zadaci se izvode zajedno sa nastavnikom, neki u grupama. I zapravo, i u drugom slučaju
oslanjanje je na znanje koje su stekla djeca.
3) Završne lekcije... Djeca praktično samostalno, bez podsticanja, moraju
biti u mogućnosti da izvrši poznate ili slične zadatke.

Na časovima logike nijedan zadatak ili vježba ne izvodi se mehanički
memorisanje pojmova, pojmova itd. Svi časovi se izvode na zaigran način
sa kojima djeca dobijaju potrebna znanja, vještine, naoružana vještinama rada
logički materijal. Učitelj aktivno uključuje djecu u potragu za istinom,
pruža priliku samoj djeci da pronađu rješenje i odgovor na to
pitanje koje im je postavljeno, što izaziva veliko zanimanje za studije.

PRIBLIŽNA DISTRIBUCIJA OBRAZOVNOG MATERIJALA
ZA RAZVOJ LOGIČKOG RAZMIŠLJANJA
Septembar
1) Logika. Šta je to?
2) Zagonetke. Analiza konstrukcije.
3) Analiza. Sinteza. Predmeti znakovi.
4) Boja. Obrazac. Veličina.

Oktobar
1) Okus. Miris. Materijal.
2) Živjeti - neživjeti. Kojoj grupi pripada. Ljudska upotreba.
3) Poređenje. Serijski. Pogled - rod.
4) Negiranje. Ograničenje.

Novembar
1) Generalizacija. Klasifikacija.
2) Šta je suvišno? Šta nedostaje?
Izmišljanje zagonetki.

Decembar
1) Algoritam pogađanja.
2) Presude.
3) zaključivanja.
4) Oživljene figure. Transformacije.

Januar
1) Šta se ne događa u svijetu?
2) Logika u matematici.
3) Logika i naš govor.

februar
1) Logika u spoljnom svetu.
2) Osjećaji. Percepcije. Zastupanje.
3) Koncept. Apstrakcija.

Mart
1) Riječi. Definicije.
2) Dijelovi su cjeloviti. Uzrok - posljedica.
3) dosljednost. Suprotno.
4) Kvantitativni i kvalitativni odnosi predmeta.

April
1) Logički parovi. Logički lanci.
2) Esej na zadanu temu.
3) Ono što ne možete čuti.
Pogled iz perspektive drugog.

Maj
1) nelogične situacije.
2) Potražite načine za upotrebu objekata.
3) Logički primjeri i logički zadaci.
UKUPNO: 32 lekcije
TEMATSKO PLANIRANJE LEKCIJA ZA RAZVOJ LOGIČKOG RAZMIŠLJANJA DECE OD 6 - 7 GODINA
(1 sat x 32 sedmice \u003d 32 sata)
Br. Tema Zadaci Sadržaj
1 „Logika. Šta je to?" Upoznati djecu sa predmetom logike. Dati ideju o čovjekovom poznavanju svijeta oko sebe, o osnovnim oblicima osjetilnog znanja i apstraktnog mišljenja. Formirati vještine djece da se aktivno, tačno izvršavaju zadatak. 1 Upoznavanje sa predmetom "logika".
2 Igra "Znam ..." (s loptom)
3 Vježba "Ko je pažljiviji?"
4 Razgovor o godišnjim dobima.
5 Didaktička igra "Što prvo, šta onda" (kolektivno)
6 Grafička vježba.
2 zagonetke. Analiza konstrukcije. Da nauče djecu da pogađaju zagonetke, da znaju objasniti na osnovu čega su pogodili o čemu govore. Vježbajte u sposobnosti da istaknete glavnu stvar, odvraćajući pažnju od sekundarnog. Upoznati djecu sa zagonetkom kao jednom od cjelina znanja okolnog svijeta. 1 Razgovor o zagonetkama.
2 Klasifikacija zagonetki.
3 Vježba "Pogodi zagonetku - izvuci odgovor"
4 igra "Gdje je igračka?"
5 Razgovor o godišnjim dobima "Kada se to dogodi?"
6 Grafička vježba.
3 Analiza. Sinteza. Predmeti znakovi. Upoznati djecu sa pojmom "znak predmeta", vježbati u sposobnosti izolacije pojedinih znakova predmeta. Razviti kod djece sposobnost razmišljanja uz pomoć različitih logičkih tehnika, vršiti najjednostavniju analizu i sintezu. 1 Razgovor o objektima koji nas okružuju.
2 Vježba "Prepoznavanje predmeta dodirom"
3 Vježba "Prepoznavanje subjekta prema datim znakovima"
4 Uočite igru \u200b\u200brazlike
5 Vježba "Odredite sezonu prema navedenim kriterijima"
6 Grafička vježba.
4 boje. Obrazac. Veličina. Naučiti djecu izolirati ove znakove u predmetima, opravdati njegov izbor, dokazati svoju svrsishodnost. Razviti senzornu percepciju, sposobnost izvršavanja zadatka prema uputama. Aktivirajte govor djece, naučite djecu da glasno rasuđuju. 1 Ponavljanje prethodne teme, izolacija prva tri znaka predmeta: boja, oblik, veličina.
2 Vježba "Ko je pažljiviji?"
3 igra "Krug, trokut, kvadrat"
4 Igra "Identificiraj lik"
5 igra "Boja"
6 Grafička vježba.
5 Okus. Miris. Materijal. Upoznati djecu sa još nekim znakovima predmeta koji nisu karakteristični za sve predmete, već samo za određene. Vježbajte djecu u odnosu na predmet s materijalom od kojeg je napravljen. Ohrabrite i održavajte interesovanje djece za izvršavanje zadataka. 1 Izolacija specifičnih svojstava predmeta (ukus, miris)
2 Pogodite igru \u200b\u200bukusa
3 Igra "Identificiraj po mirisu"
4 Vježba "Šta je šta?"
5 Vježba za isticanje znakova predmeta.

6 Živjeti - neživjeti. Kojoj grupi pripada. Ljudska upotreba. Naučiti djecu da određuju odnos predmeta prema određenoj grupi na osnovu bitnih karakteristika. Otkrijte značenje svake stavke za ljudsku upotrebu. Vježbajte djecu u uspostavljanju uzročno-posledičnih veza, u sposobnosti da vide rezultat postignut tokom određenog rada. 1 Razgovor o temi. Upoznavanje sa načinima grupiranja objekata prema bilo kojem kriteriju.
2 igra "Živjeti - neživjeti"
3 Vježba "Predmet Loto"
4 Vježba "Nastavi rečenicu"
5 Učvršćivanje znanja o sezonskim pojavama.
6 Grafička vježba.
7 Poređenje. Serijski.
Pogled - rod. Formirati i razviti osnovne operacije razmišljanja kod djece. Naučite pronalaziti sličnosti i razlike između predmeta i pojava. Formirati sposobnost uspostavljanja najčešćih odnosa između pojmova, poput vrste - roda. Razviti vizuelnu i slušnu percepciju. 1 Osiguranje svih znakova predmeta.
2 Vježba "Lanac riječi"
3 Proučavanje i upoznavanje novih pojmova.
Usporedna igra. Kako uporediti. Kako je nemoguće uporediti.
4 igra "Pronađi rođake"
5 Vježba "Reci riječ"
6 Grafička vježba za vježbanje pamćenja.
8 Odbijanje.
Ograničenje. Naučite djecu da vide postojeće kontradikcije: budite sposobni primijeniti različite kategorije tokom vježbi. Vježbajte u sposobnosti da vidite korijen problema. Da stvorite sposobnost da branite svoje stanovište i dokažete istinitost svog odgovora. 1 Konsolidacija vrsta i generičkih koncepata. Igra "Ribe - ptice - životinje"
2 Vježba "Obrnuto"
3 Rad sa objektima. Igra "Što ste pogodili?"
4 Igra "Identificiraj lik"
5 Pogađanje zagonetki (koristeći ograničenje, poricanje)
6 Grafička vježba.
9 Generalizacija. Klasifikacija.
Upoznati djecu sa klasifikacijom predmeta i njegovim bitnim osobinama (prirodnim i osnovnim), a ne bitnim (pomoćnim). Da nauče generalizirati i raspodijeliti predmete u grupe, gdje svaka grupa, svaki razred ima svoje stalno mjesto. Vježbajte djecu u sposobnosti pronalaženja i korištenja svojstava predmeta kako bi postigli svoj cilj. 1 Vježba "Nastavi red"
2 Upoznavanje sa konceptima "klasifikacija", "generalizacija".
3 Radite u malim grupama na klasifikaciji predmeta i pojava.
4 Igra "Biraj prema značenju"
5 igra "Krug - krug"
6 Grafička vježba.
10 Šta je dodatno?
Šta nedostaje? Na osnovu stečenog znanja naučite djecu da vide kontradikcije, uklonite grešku za koju smatraju da je počinjena. Razviti pažnju, zapažanje, sposobnost analiziranja predloženog materijala. 1 Razgovor o prethodnoj temi, objedinjavanje metoda generalizacije i klasifikacije.
2 Vježba "Preskočeni oblici"
3 Igra "Šta bez čega ne postoji"
4 Radite u parovima koristeći kartice "Šta bez čega ne postoji"
5 igra „Šta je dodatno? Tko je suvišan? "
6 Grafička vježba na modelu "Obrasci"
11 Izmišljanje zagonetki. Vježbajte djecu smišljajući zagonetke, odražavajući u njima karakteristične osobine predmetnog predmeta. Razviti apstraktno razmišljanje, maštu. Formirajte kreativnu aktivnost, razvijajte govor. 1 Rad sa različitim vrstama zagonetki.
2 Rješavanje zagonetki, šarada
3 Razgovor o temi. Određivanje strukture i plana konstrukcije slagalice.
4 Djeca koja izmišljaju zagonetke. Analiza rezultata.
5 igra "Lotto zagonetke"
6 Orijentacijska vježba "Crvena, žuta, zelena"
12 Algoritam pogađanja. Vježbajte djecu u sposobnosti da analiziraju, iznose ideje i testiraju svoju istinu u praksi. Da bi se razvila mentalna aktivnost dece, sposobnost logičnog razmišljanja, upotreba sposobnosti operisanja sa stečenim znanjem. 1 Vježba "Prepoznaj subjekta po datim znakovima"
2 Uspostavljanje algoritma pogađanja.
3 Vježba "Bučno, ukusno, okruglo, crveno"
4 Rad u grupama pomoću karata (jedna grupa misli na objekt, druga koristeći algoritam, pogađa)
5 igra "Lanac riječi"
6 Diktat "Zamijenite ime predmeta geometrijskom figurom"
13 Presude. Vježbajte djecu u sposobnosti da potvrde ili negiraju znakove predmeta ili njihovih odnosa. Naučite djecu ne samo da smišljaju ideje, već i da razvijaju sposobnost da ih pažljivo i detaljno razvijaju. Formirati aktivnost i lično učešće u unapređivanju određenih presuda. 1 igra "Dobro - loše"
2 Popravite godišnja doba i njihove znakove. Iznesite svoje mišljenje o njima.
3 Vježba "Voproshayka"
4 igra "Intelektualni tenis"
5 Vježba "Završi kaznu - izriči svoju presudu"
6 Grafički diktat.
14 Zaključci. Naučite djecu da donose zaključke na osnovu činjenica iz ankete; dobiti mišljenje o određenim pravilima zaključivanja. Vježbajući u uspostavljanju veze između različitih pojava, lako je prelaziti s jedne veze na drugu. 1 igra "Što prvo, što onda"
2 Prirodni fenomeni i godišnja doba: odnos, promjena, znakovi.
3 Vježba "Zaključak"
4 Vježba "Na osnovu čega?"
5 Zabavna igra za pažnju i razmišljanje "On - ona"
6 Grafički diktat.
15 animirane figure. Transformacije. Naučite djecu da pažljivo i detaljno istražuju figure, donose zaključke. Tijekom transformacije figura stvorite sposobnost da uzmete u obzir sve faktore transformacije. Razvijte razmišljanje, usredotočite se na zadatak koji imate. 1 Vježba "Od kojih se figura sastoji predmet?"
2 igra "Tangram", "Kolumbovo jaje"
3 Uvod u "Tvornicu transformacije"
4 igra "Animirane figure"
5 Vježba "Nedostaju slova u smiješnim stihovima"
6 Vježba za vježbanje pamćenja.
16 Šta se ne događa u svijetu? Formirati kod djece maštovito razmišljanje, maštu, sposobnost logičnog izražavanja svog suda. Razviti kreativnu i govornu aktivnost, jezičko razmišljanje. 1 Razgovor na temu "Da li se to događa ili ne?"
2 Vježba "Smiješno"
3 igra "Riječi koje ne postoje"
4 Vježba "Šta se na svijetu ne događa?"
5 igra "Ispravite grešku"
6 Grafička vježba "Fantazija".
17 Logika u matematici. Naučite djecu logičnom razmišljanju i kreativnom izražavanju koristeći matematičke pojmove. Razviti sveobuhvatnu percepciju konkretnog. 1 Vježbe "Dodatni broj", "Matematičke perle", "Greške - nevidljive"
2 Igra "Putovanje" (orijentacija u ravni lista).
3 Vježba "Broji oblike"
4 Vježba „Obrazac. Veličina. Boja "
5 igra "Umjetnička pogreška"
6 Diktat za pažnju i razmišljanje.
18 Logika i naš govor. Vježbajte djecu u sposobnosti da izraze svoje misli, slušaju i razumiju druge. Razviti vještinu verbalne komunikacije, sposobnost pravilnog i logičnog građenja fraza. 1 Pravopis igre riječi
2 Podmukli kviz o riječima.
3 igre lanca riječi
4 Vježba "Nastavi priču"
5 Rebus i anagrami "Šifrirana riječ"
6 Dešifrirajte i napišite riječ.
19 Logika u vanjskom svijetu. Naučite djecu da pronalaze i izoluju logičke veze u svijetu oko sebe, da donose zaključke. Naučite uspostavljati veze između predmeta i pojava. Razviti kognitivna aktivnost djeca. 1 Vježba "Uporedite slike"
2 igra "Šta je gdje?"
3 Igra "Sastavite predmet iz zasebnih dijelova što je prije moguće"
4 Vježba "Smisli ime"
5 Čitanje djela o godišnjim dobima.
6 Grafička vježba.
20 Senzacija.
Percepcija.
Zastupanje. Vježbajte djecu u poznavanju svijeta oko sebe uz pomoć senzornih oblika. Naučite djecu da svojim osjetilima procjenjuju predmet u cjelini. Razvijte pažljivost i fokus. 1 Razgovor o temi.
2 Igra "Čudesna torba"
3 Vježba "Prepoznavanje subjekta po zadanim znakovima"
4 Zadaci palicama.
5 Vježba "Poveži slike i riječi"
6 Grafička vježba.
21 koncept. Apstrakcija. Naučite djecu da mentalno izoliraju jedan od znakova predmeta i odvraćaju pažnju od drugih, tj. Ističu bitne znakove i odvraćaju pažnju od nepostojećih, sekundarnih. Razvijte mentalnu budnost. 1 Vježba "Objasni koncept"
2 Vježba "Pronađi predmet koji nije sličan drugima"
3 igra "Kako izgleda"
4 Vježba "Traženje objekata sa sličnim svojstvima"
5 Vježba "Traženje objekata suprotnih svojstava"
6 grafička vježba "Mozaik" (apstraktni crtež).
22 riječi. Definicije. Razviti kod djece mentalne operacije analize i sinteze; oblikovati vještine i vještine u pripremi definicija. Razvijte koherentan govor, sposobnost logičnog izgrađivanja vašeg odgovora. 1 Razgovor o temi.
2 Vježba "Definiši"
3 Igra "Završi rečenicu"
4 Vježba "Poveži riječi"
5 vježbi "Ubaci riječ koju želiš u definiciju", provjeri definicije "
6 Grafička vježba.
23 Dio je cijeli. Uzrok - posljedica. Nastaviti učiti djecu klasificirati predmete, ali ne samo prema specifičnim i generičkim konceptima, već i prema komponentama svakog pojedinog predmeta. Razvijte opažanje, želju za samostalnim zaključivanjem. 1 Pogađanje zagonetki.
2 igra "Umjetnik odsutnog duha"
3 Vježba "Ko, šta?"
4 timski rad "Pokupite zakrpe za prostirke"
5 Vježba "Utvrdi uzrok događaja"
6 Grafička vježba "Završi crtanje"
24 Redoslijed
Suprotno Da bi se kod djece oblikovalo konceptualno razmišljanje, želja za ovladavanjem osnovnim operacijama logičkog mišljenja; sposobnost uklanjanja dvosmislenosti, dvosmislenosti. 1 igra "Tokom cijele godine"
2 Vježba "Slijed"
3 Kreativni zadatak "Dizajneri i graditelji"
4 Vježba "Nakon, onda, sada"
5 Vježba "Upoznavanje suprotnih koncepata"
6 Grafička vježba "Završi obrazac"
25 Kvantitativni i kvalitativni odnosi predmeta. Naučiti djecu da razumiju kvantitativne i kvalitativne odnose predmeta, da mogu razumjeti njihove kategorije. Upoznati djecu detaljnije sa grupom uparenih koncepata. Razviti sposobnost donošenja nezavisnih zaključaka. 1 Razgovor o temi.
2 igra "Gdje je igračka?"
3 Vježba "Pročitajmo bajku"
4 Vježba "Pogađanje zagonetki, odgovaranje na pitanja"
5 Objašnjenje značenja poslovica.
6 Grafička vježba "Perle u boji"
26 Logički parovi.
Logički lanci. Naučiti djecu da prave logične parove, uzimajući u obzir bilo koju zajedničku osobinu, da mogu objasniti svoj izbor. Vježbajte djecu u sastavljanju logičkih lanaca, uzimajući u obzir znak posljednjeg predmeta u lancu. Razviti logično razmišljanje, sposobnost davanja jasnih odgovora. 1 Vježba "Pronađi par"
Lančana igra s dvije riječi
3 igra "Što prvo, što onda"
4 Pronađite vježbu sličnosti
5 igra "Logički lanci"
6 Grafička vježba "Ukrasite kocke"
27 Esej na zadanu temu. Pozovite djecu da naprave što više rečenica na zadanu temu, kako realnih, tako i fantastičnih. Naučite djecu da prate logičku vezu između njih. 1 Razgovor o temi.
2 igra "Pogodi junaka bajke"
3 igra "Šifrirana riječ"
4 Vježba "Komponovanje unatrag"
5 Sastavljanje bajke "Tajanstvena kutija"
6 Grafička vježba "Dva dvorca"
28 Zašto ne
čućete. Naučite djecu da vide i razumiju neočekivane nestandardne nijanse i nijanse situacija, da istaknu logičke nedosljednosti. Razvijati pažnju, kreativnu aktivnost. 1 Razgovor na temu "Zvuči oko nas"
2 Igra "Pokvareni telefon"
3 igra "Prevedi sa dječijeg jezika"
4 Vježba "Kaskada riječi"
5 Učenje i ponavljanje uvrtanja jezika.
6 Grafička vježba "prevesti jezik zvukova u jezik linija"
29 Pogled iz perspektive drugog. Naučiti percipirati iste događaje na različite načine, poticati kod djece ne samo rezultat, već i sam pokušaj rješavanja situacije. Razvijte želju kod djece da razgovaraju o situaciji, donose vlastite zaključke. 1 igra "Fotograf"
2 Vježba "Detektivi"
3 Zabavan etimološki kviz.
4 Igra "Dobro - loše"
5 Pogled iz perspektive drugog.
6 Grafička vježba "Ogledalo"
30 nelogičnih situacija. Naučite djecu da razlikuju nelogične situacije od drugih, poznatih. Vježbajte u sposobnosti za sebe, stvarajte takve situacije. Razviti pažnju, kreativnu aktivnost. 1 igra "Ko šta radi?"
2 igra "Gluposti"
3 Igra "To se događa - to se ne događa"
4 Vježba "Pronađi grešku na slikama"
5 Igra "definirajte što je ovdje prikazano?"
6 Grafička vježba "Crtanje po bodovima"
31 Pronalaženje načina za upotrebu objekata. Razviti kod djece sposobnost koncentracije mišljenja na jedan predmet, razmotriti gotovo sva svojstva predmeta. Razvijte sposobnost uvođenja predmeta u većinu različite situacije i veze. 1 igra "Potraga za općim svojstvima"
2 igra "Traženje objekata sa sličnim svojstvima"
3 Igra "Traženje objekata suprotnih svojstava"
4 Vježba " Novi zivot stare stvari "
5 igra "Kako je možete koristiti?"
6 Grafički diktat.
32 Logički zadaci. Razviti kod djece logično razmišljanje, sposobnost primjene stečenog znanja za rješavanje nestandardnih problema. Vježbajte u sposobnosti drugačijeg razmišljanja. 1 Logički zadaci.
2 smiješne zagonetke za male pametne momke.
3 Vježba "Pronađi obrazac"
4 Podmukli kviz o riječima.
5 Igra "logička kuća"
6 Grafička vježba "Izlijeganje"

SPISAK KORIŠTENIH I PREPORUČENIH
LITERATURA
1) Državni standard obaveznog obrazovanja Republike Kazahstan Predškolsko obrazovanje i trening. Osnovne odredbe.
2) Navedite osnovno minimalno obrazovanje u predškolskoj ustanovi.
3) Opšteobrazovni program predškolska priprema dece 5-6 godina u školskim uslovima.
4) Asanov L. "Najbolji zadaci za brzu pamet", Moskva, "AST - PRESS" 1999
5) Basov A.V., Tikhomirova L.F. "Razvoj logičkog mišljenja kod djece" Yaroslavl, "Academy of Development" 1996
6) Gamanov Y. "Razvijam logiku i inteligenciju" "Peter" Sankt Peterburg, 2000
7) Nosova E.A., Nepomnyashchaya R.L. "Logika i matematika za predškolce" St. Petersburg, "Childhood" ed. 2. rev., Add. 2002 god
8) Petlyakova E.N., Podgornaya S.N. "Logika i brojanje" Moskva, ICC, mart 2004
9) Svetlova I. "Razvijanje logike" Moskva "Eksmo" 2002
10) Sokolova E.I. "Logika" (Priprema za školu prema intenzivnoj metodi) Moskva "Eksmo" 2002
11) Sokolova E.I. "Zabavna logika" Moskva, "Atberg" 1998
12) Tikhomirova L.F. "Vježbe za svaki dan: logika za predškolce" Yaroslavl, "Razvojna akademija" 1997
13) Godišnji kurs za decu od 6 do 7 godina "Logika, razmišljanje" Moskva, "Mozaik" 2003

STRUKTURA PROGRAMA

1) Objašnjenje
2) Ciljevi programa
3) Zadaci
4) Principi izgradnje programa
5) Izbor kognitivnih zadataka
6) Metode i oblici rešavanja zadatih zadataka
7) Približna distribucija obrazovnog materijala
8) Tematsko planiranje zanimanja
9) Predviđanje rezultata
10) Spisak korišćene literature

PROGNOZIRANJE REZULTATA
Ako se navedene komponente razmišljanja formiraju u predškolskoj dobi, tada će u osnovnoj školi biti olakšan proces savladavanja osnovnih znanja, vještina i sposobnosti.
Redovne logičke vježbe naučit će djecu:
 opisati znakove predmeta, riječi i brojeve;
Prepoznati predmete po datim karakteristikama;
 definirati različita i identična svojstva predmeta, riječi, brojeva;
 istaknuti bitne osobine predmeta;
 upoređivati \u200b\u200bpredmete, riječi, brojeve;
 odrediti redoslijed događaja;
 utvrditi odnos između predmeta roda - vrsta vrste;
 dati definicije određenim konceptima;
Uspostaviti uzročno-posljedične veze;
 izricati prosudbe, donositi zaključke;
 biti u stanju da izvrši najjednostavniju analizu i sintezu;
Formed formiraju se govor, snalažljivost, domišljatost.
Djeca imaju priliku svjesno upravljati svojim pamćenjem i regulirati njegove manifestacije (memorisanje, reprodukcija, prisjećanje).
Stvara se zanimanje za sadržaj aktivnosti učenja, sticanje znanja.
Prije polaska u osnovnu školu, dijete razvija naporan rad, marljivost, disciplinu.

U ovom članku:

Logično razmišljanje razvija se rano. Svakodnevno koristimo logiku, izvodeći i najjednostavnije operacije... Djeca su suočena s potrebom da „logično razmišljaju“ već u prvim mjesecima života.

Sa 6-7 godina, ogroman skok u mentalnom i intelektualnom razvoju dijete. Puno se toga mijenja, škola počinje. Postoje novi predmeti, morate brzo naučiti, zapamtiti, izvući zaključke. Roditelji mogu pomoći djeci da se razviju jednostavnim vežbe i časovi... Cilj im je razvijanje logike u obliku igre. Važno je na vrijeme voditi svoje dijete putem ispravan razvoj. Tada će djetetu u školi biti mnogo lakše i zanimljivije..

Krugovi za razvoj pomoći će roditeljima: profesionalni učitelji tamo rade s djecom različite starosti... U životu vašeg djeteta počinje vrijeme otkrića... Čitav svijet je ispred njega - samo trebate usmjeriti njegovu energiju na zanimljivo, korisno učenje.

Logičko razmišljanje

Bez njega jednostavno ne bismo mogli postojati. Logika je prisutan u svim našim akcijama. Djeca još ni ne shvaćaju koliko se dobro njihov mozak nosi sa jednostavnim logičke zagonetke... Ipak, to se događa na podsvjesnom nivou. S 5-7 godina vrijeme je da djeci usvojimo logično razmišljanje svjesni nivo.

Većina škola zahtijeva da djeca već dođu pripremljeno: znao čitati, crtanje, orijentirano u geometrijske oblike. Ako roditelji nisu učinili dovoljno sa djetetom u predškolskog uzrastatada mogu početi problemi. Nije da vaše dijete nije sposobno za neke nauke (matematiku, geografiju, jezike ...) - jednostavno ne može pravilno koristiti logiku za učenje.

Mama i tata mogu sami pripremiti dijete za školu, dok će učenje doživljavati kao igru. Postoje tri komponente logičkog mišljenja, od kojih je svaka odgovorna za različite vrste mentalna aktivnost... Ovdje je glavno utvrditi koja je vrsta logičkog razmišljanja bolje razvijena kod vašeg djeteta. Tako da mu vi lako možete pomoći, a on može pronađite se u kreativnosti ili egzaktnim naukama, bolje će razumjeti njegove sposobnosti i žudnju.

Vizualno-figurativni tip razmišljanja

Obvezuje vizuelna percepcija i zaključivanje... Ova vrsta razmišljanja najviše sliči mašti. Dijete (a i odrasla osoba) nema uvijek dovoljno informacija o tome. Ali ipak je potrebno, koristeći logiku, dovršiti kompletnu sliku. Ovdje postoji jednostavna vježba.

Nacrtate dio slike i predlažete da završite drugi

dušo. Počnite s jednostavnim i razumljivim slikama: krug, srce, kuća, cvijet... Tada možete prijeći na složenije slike koje od njega zahtijevaju maštu.

Ovdje je važno da djeca osjećaju neku logiku u onome što rade. Ako na slici imate dio pejzaža, onda je logično nacrtati nešto u istom stilu. Ako dijete ne može smisliti šta tačno, sve završava geometrijski oblici, nerazumljivi simboli ili crte, to znači nešto nije u redu u razvoju vizuelno-figurativnog logika.

Ovdje je takođe važno to dijete je imalo određenu bazu znanja o svijetu oko sebe... To ukazuje na stepen njegovog intelektualnog razvoja.

Verbalno i logičko razmišljanje

Uključuje pronalaženje odnosa između predmeta i događaja koje beba može objasniti. Počinje

da funkcionišu prilično rano, ali morate pratiti njegov razvoj, inače će se beba jednostavno zbuniti. Vlastiti zaključci mogu ga dovesti u slijepu ulicu. S djetetom morate raditi jednostavne vježbe kako bi ono počelo pravilno graditi veze između predmeta u glavi.

Slagalice u boji i obliku su ovdje dobre. Na primjer, pretpostavimo da imate šarene figure izrezane od papira. Pozovite svoje dijete da ih klasificira:

  • po boji (različite figure, ali sve iste boje);
  • u određenom obliku (različite boje, ali istog oblika);
  • prisustvo sličnih znakova (ovali i krugovi, svi crveni).

Pozovite svoje dijete da iznese još jedan kriterij za klasifikaciju. Nije tako lako kako zvuči. Kada vam da odgovor, zamolite ga da to opravda. Ova vrsta razmišljanja je vrlo važna.

Djeca, posjetivši različite spratove iste zgrade, mogu sama donijeti zaključak poput "za nas je ovo pod, a za one ispod nas - plafon." Već sa 5-6 godina mogu povezuju događaje prema njihovoj logičkoj shemi... Pročitali ste mu bajku o Sivom vuku. Sad kad neko počne pričati o nestaloj osobi ili stvari, prva bebina logična misao bit će „on / je li ga Sivi vuk oteo?“.

U ovom slučaju jeste postoji negativan, zao lik... Djeca još ne znaju sve o našem društvu i svijetu, pa je lakše pripisati sve loše događaje poznatom negativcu. Vrlo je važno da se proces razmišljanja ne odvija samo u glavi. Razgovarajte s djetetom o uzrocima i posljedicama različitih incidenata i radnji... Djeci je važno da svojim primjerom pokažete doslovno „kako razmišljati“.

Apstraktno razmišljanje

Ova vrsta razmišljanja to pretpostavlja student može ispustiti sitnice i razmotriti cjelokupnu sliku onoga što se događa. Pojavljuje se kasnije, sa 6-8 godina. Što se više akumulira informacije o svijetu, jači je razvoj apstrakta razmišljanje. Razumijemo šta je važno, a šta nije važno. Crna, crvena ili bijela - bilo koja šalica može se koristiti za piće. U to možete uliti vodu, mlijeko, čaj, sok itd. Različite boje ili oblika, šalica će ostati šalica ako se podudara s općim konceptom ove teme.

Apstraktno razmišljanje je apstraktno, što uključuje mnoge generalizacije. „Ptice mogu letjeti. Vrana leti po dvorištu. Dakle, vrana je ptica "... Ponekad nam je potrebno apstraktno razmišljanje kako bismo ispunili probleme u znanju. Možemo ih dopunjavati slijedeći jednostavnu logiku. Kod djece sklone kreativna aktivnost , takvo razmišljanje je vrlo snažno razvijeno.

Možete ga dalje razvijati pomoću jednostavnih zadataka. Na primjer, napisane su riječi:

A S T O B V U (autobus)

I N I K G (knjige)

F K A I R A (Afrika)

Moramo brzo uspostaviti redoslijed slova. Ovdje se osoba koristi apstraktnim tipom razmišljanja. Na primjer, ne razmišlja o riječi "inikg". Šta to znači? Je li čuo tu riječ? Ne, dijete izvršava zadatak, raspoređuje slova na mjesta i prima poznatu riječ.

Problem školskog neuspjeha

Nemaju sve škole nastavnike puno pažnje razvoju logike - nastoje ispuniti pedagoški plan za godinu.

Prva 3 časa su najvažnija vremena formiranje mišljenja. U to vrijeme, djeca trebaju dobiti zadatke koji se razvijaju različite vrste logika. Ako ovo propustite važno doba (5-7 godina), daljnje obrazovanje u školi će biti teško.
Dijete neće biti zainteresirano za učenje, jer mu nije pokazano kako se to radi.

Otuda nedostatak napretka, zbog čega roditelji grde. Ovdje se već javlja još jedna "logika" razmišljanja: glavno je dobiti dobru ocjenu, a ne znanje... Otpisati, prevariti, ne doći - samo da se izbjegnu dva, tri. Djeca razvijaju sljedeći logički lanac i odgovarajući model ponašanja: za njih nije važno je li nešto naučio ili ne, već je važno da se roditelji ne grde... Ovdje škola može snažno

pokvariti budući život djece ako nastavnik u osnovnoj školi ne posveti dovoljno vremena razvoju logike u 1-2 razredu.

Škola prestaje, započinje odrasla dob... Tamo moramo odabrati vlastitu budućnost, profesiju, posao. 10 godina u školi postat će jasno koja vrsta razmišljanja prevladava kod djeteta - uostalom, nije zanimljivo raditi ono što zapravo ne razumijete. A sa 10 i sa 17 godina osoba već sigurno zna šta bi on htio.

Trebaju li nam krugovi, centri za razvoj djece

Dječji klubovi i razvojni centri postoje u svakom gradu... Ako ste zadovoljni situacijom u školi, učiteljice puno vremena posvećuje djeci, a ne svojoj kurikulum onda imate sjajnu školu. Ako ne, odvedite ga na časove razvoja logike. Djeca ovdje imaju puno prostori za kreativnost i refleksije.

Glavno je da krugovi potiču inicijativu. Prije nego što negdje registrirate dijete, bilo bi lijepo obratite se dječjem psihologu... Pomoći će u identificiranju razvojnih praznina. Ponekad kreativnost najbolje pomaže: crtanje, modeliranje, cvjećarstvo, rad sa svilom.

  • razvija finu motoriku;
  • pokazuje da djeca imaju maštu i mogu je koristiti;
  • uklanja okvire - procjene. Nema ocjena, tako da stvarno možete stvarati.

Kreativnost se razvija apstraktno i maštovito razmišljanje... Dijete je lakše izraziti svoje misli ako nešto može nacrtati ili zaslijepiti.

Tvoja domaća zadaća

Grditi djecu, ponižavati ih je pogrešna metoda odgoja. Odvojite 30 minuta za vježbanje... Nema potrebe za prisilom ili zabranjivanjem. Šta ćete postići zabranama i povicima? Samo što će dijete po svojoj logici pomisliti da se ni od vas ne može tražiti pomoć.

Pozovite ga da pronađe odgovore na zanimljiva pitanja.

  1. Sve 4 noge su uklonjene sa stolice. Hoće li stolica stajati?
  2. Tramvaj ide šinama, u daljini vidi djevojku. Može li ga tramvaj zaobići?
  3. Može li se kocka kotrljati po stolu? Zašto da ili ne?
  4. Istovremeno su startali biciklista i automobilista. Može li biciklist prestići vozača automobila?
  5. Hokej gledate na televiziji. Može li pak izletjeti i udariti vas u glavu?
  6. Šta je lakše nositi: torbu ili vreću?
  7. Dugo je potrebno hodati po dubokom snijegu. Što je lakše: u čizmama ili na skijama?
  8. Kada je puna do vrha. Šta se događa ako upadnete u to?
  9. Zimi zečić mijenja boju svoje bunde: bila je siva - postala je bijela. Zašto je ovo potrebno?

Svako pitanje ovdje ne zahtijeva jasan odgovor "da" ili "ne", već razmišljanje. Uključene su sve tri vrste

logičko razmišljanje... Možete analizirati 3-4 pitanja odjednom. Ovakav rad neće uzrokovati dosadu kod djece starosti 6-7 godina.

Budite spremni za pitanja - sada od učenika. Na primjer, analizirali ste tačku 9 o zečiću. Možda ga zanima kako životinja mijenja svoj krzneni kaput, ko će još u šumi promijeniti boju krzna, boli li? Dobro je što se postavljaju pitanja, što znači da razmišljanje djeluje aktivno.

Niko od nas nije savršen. Naravno, postoje geniji, štreberi i indigo djeca. U osnovi je normalan razvoj djeteta takav da će u njemu prevladati neka vrsta logike. Ne grdite ga zbog toga što je dobar u apstraktnom razmišljanju, ali verbalno-logički ne mogu misliti. Ovo je rezultat:

  • nastavnik ne zna pravilno objasniti različite stvari primjerima. Lakše nam je učiti iz primjera u dobi od 5-7 godina, a ne samo slušati teoriju;
  • nije bilo vremena za razvoj ove vještine, nije bilo treninga;
  • dijete bolje opaža druge vrste logike.

Pričajte više, razgovarajte o svemu:

  • kakav je bio dan;
  • koji ste film gledali prošle sedmice, po čemu je nezaboravan;
  • koji je omiljeni junak vašeg sina, koje super moći ima i kako ih koristi? Pobjeđuje lukavstvom i inteligencijom ili samo grubom silom?
  • zašto i kako se različiti procesi javljaju u prirodi;
  • kako odabrati profesiju;
  • zašto se prijatelji svađaju itd.

Toliko je tema koje djecu zanimaju! Ako i vi pokažete veliko zanimanje za razgovor, vidjet ćete tačno kako vaše dijete razmišlja.

Dobro je kada dijete zadrži svoju prirodnu intuiciju, iracionalno razmišljanje. Ovo je kreativni dio njegove svijesti. Međutim, životni prostor od osobe zahtijeva zdrav razum, racionalnost, logiku. Dijete ne uči samo osjećati, već i objašnjavati događaje i radnje, proučavati interakciju između predmeta, rasuđivati \u200b\u200bi donositi vlastite zaključke. Najbolji način za to je u igri!

Primarni zadaci

Sve je usmjereno na formiranje osnovnih elemenata djetetovih misaonih procesa: poređenje, klasifikacija, sinteza, analiza, generalizacija.

IGRA "VJERUJ - NE VJERUJ". Djeca su nevjerovatno lakovjerna stvorenja. A ako informacije dolaze s usana odraslih, onda zvuče kao aksiom koji se bezuvjetno percipira. Naučite svoju bebu da rasuđuje i neka ne žuri uzimati sve na vjeru. Dakle, izgovorite frazu, a dijete mora utvrditi je li to istina ili izmišljotina. Primjeri fraza:

"Svi ljudi spavaju."

"Sve su jabuke slatke."

"Kiša je hladna i topla."

"Sve životinje ulaze u zimski san."

"Ljeti nosimo bunde."

"Slonovi mogu letjeti."

"Lubenice rastu na drveću."

"Brodovi plutaju kopnom."

"Zimi je uvijek oblačno."

"Sunce sja samo ujutro i navečer."

"Nijedan čovjek ne može živjeti bez vode."

Pokušajte predložiti fraze na koje možete dati dvosmislene odgovore. Neka dijete razmisli o svakoj frazi i pokušajte objasniti zašto tako misli. Tako dijete nauči samostalno doći do dna istine, oslanjajući se na usporedbe, rasuđivanje i vlastite zaključke. Ovaj pristup daje neprocjenjivu vrijednost individualno iskustvo i razvija opažanje kod djeteta kada sluša i vidi naizgled očigledne izjave.

Primjeri fraza:

"Sok se može jesti žlicom." (Da, ako je smrznuto.)

"Možete piti sladoled." (Da, ako se otopi.)

"Snijeg se događa samo zimi." (To se događa u proljeće i jesen, a ponegdje leži i ljeti i zimi - na primjer, na polovima.)

"Možete hodati po vodi." (Da, ako se smrzne.)

"Sve ptice lete." (Ne sve, postoje ptice koje ne lete, na primjer: piletina, puretina, noj, kivi, pingvin.)

"POZOVI JEDNOM RIJEČJU"... Ova igra razvija sposobnost generaliziranja i apstraktnog mišljenja. Imenujete grupe riječi koje imaju zajedničku osnovu i tražite od djeteta da ih imenuje jednom riječju.

Primjeri zadataka:

"Kuća, štala, koliba, neboder" (zgrada).

„Brat, sestra, baka, tetka, tata“ (rođaci).

"Olovka, bilježnica, papir, olovka, skica" (dopisnica).

"Vlak, bicikl, avion, automobil, brod" (prijevoz).

"Igor, Sergej, Ivan, Kiril" (muška imena).

"Trešnja, jagoda, ribizla, ogrozd, lubenica" (bobice).

"Stol, krevet, ormar, stolica, fotelja" (namještaj).

IGRA "UDRUŽENJE"... Svaka osoba od ranog djetinjstva formira vlastite asocijativne ideje o predmetima i pojavama. Ovo je vrsta ključa za razumijevanje vrste razmišljanja. U ovoj igri djeca uče razlikovati koncepte bitnih i sekundarnih obilježja predmeta. Objasnite djetetu aktivnost na sljedeći način: „Prvo ću reći jednu riječ. To će biti glavni. Zatim ću pročitati brojne druge koji se odnose na ovu riječ. Vaš je zadatak imenovati nešto bez čega glavna riječ ne može. " Razgovarajte o svakoj predloženoj riječi, neka dijete potkrijepi svoje odgovore i pomažete mu da istakne značajne znakove.

Primjeri zadataka:

Soba (zidovi, krevet, pod, strop, TV, tepih, luster).

Ljudski (tijelo, mozak, haljina, kapa, prsten, noge).

Kupujte (kupci, roba, muzika, TV, novac, prodavac, krevet).

Drvo (korijenje, cvijeće, voda, zrak, deblo, klupa, sunce, lišće).

"Nacrtaj figuru"

Trebat će vam bilježnica u kvadratu i dobro izoštrena olovka. Nacrtajte os na listu i povucite polovinu figure (drvo, kuća, osoba) u odnosu na nju kroz ćelije.

Zamolite dijete da završi s oslikavanjem druge polovine. Kao što pokazuje praksa, djeca ne razumiju uvijek ovaj zadatak i završavaju crtanje figure u „slobodnom stilu“. Da biste vidjeli simetriju, možete pričvrstiti ogledalo na os. Na osnovu zrcalne slike djetetu će biti lakše crtati drugu polovinu, strogo prateći ćelije. Ova igra može biti komplicirana oblicima i bojama.

Članak

"Može se razviti logično razmišljanje: zadaci za djecu od 6 do 7 godina"

Organizacija: GBDOU "D / S br. 61" Primorski okrug

Mjesto: Sankt Peterburg

Djeca su kreativni ljudi. Učeći o svijetu, spremno pribjegavaju intuiciji, misle iracionalno. To je sjajno, ali bilo bi praktičnije koristiti logiku i zdrav razum u životu. S godinama se dijete suočava sa potrebom ne samo da osjeća, već i da objašnjava okolne pojave i događaje, da razumije svoj odnos. Sve je to moguće zahvaljujući razvijenom logičkom razmišljanju.
Neće se pojaviti samostalno. Ako roditelji žele da njihovo dijete uspješno savlada školski program, trebate razmišljati o razvoju logike čak i u predškolskoj dobi.

Karakteristike mišljenja i logike kod starijih predškolaca

Djeca od 6 godina već su u stanju donijeti logične zaključke, pronaći vezu između uzroka pojave i posljedica. To ukazuje na sve veću fleksibilnost i pokretljivost mišljenja.

Stariji predškolci se prilagođavaju dovoljno brzo, znaju prebaciti pažnju s jednog zadatka na drugi.

U ovom dobu započinje brzi razvoj verbalno-logičkog mišljenja. Neophodno je za upotrebu i transformaciju pojmova.

U isto vrijeme, jasnoća i slikovitost i dalje su važni za dijete za rješavanje problema - verbalno zaključivanje temelji se na postojećim idejama.

Sve ovo sugerira da se suočavamo s potpuno razumnim djetetom, ali još uvijek je dijete, trebaju mu svijetle slike, uzbudljive priče i dinamika za produktivno učenje.

Razvijajte djecu igrajući se

Djeca od 6–7 godina čak su veliki ljubitelji igranja. Ali da bi igra bila korisna, mora ne samo poučavati, već i zabavljati. Do sada je ovo jedini način da privuče pažnju predškolskog djeteta i usmjeri njegov potencijal u pravom smjeru.

"Sve logičke igre usmjereni su na razvoj tako važnih kognitivnih funkcija kao što su analiza, sinteza, upoređivanje, dokazivanje. "

Mogu se podijeliti u nekoliko grupa:

  1. Govorne igre - usmjeren na formiranje kompetentnog govora, širenje vokabular, razumijevanje semantičke strukture riječi. Primjer: igra poput "u gradove", kada posljednje slovo prethodne riječi postaje prvo od sljedećih, može se izvoditi na različite teme: životinje, ptice, biljke.
  2. Grafički - razvijaju male mišiće šake, razvijaju slušne i vizuelne analizatore, prostornu i kvantitativnu orijentaciju. Na primjer: spojite točkice serijskim brojevima, nastavite obrazac, grafički diktati.
  3. Matematički - poboljšati usmeno brojanje, najjednostavniji zadaci s "trikom" razvijaju logično razmišljanje. Primjer: „Tanya ima 4 jabuke. Jednog je prepolovila. Koliko jabuka ima Tanya? "
  4. Interaktivne igrekoji su instalirani na uređajima.

"Vjerujem - ne vjerujem"

Djeca od 6 do 7 godina iznenađujuće su lakovjerna stvorenja. Sve što odrasla osoba kaže za njih je gotovo aksiom. Zato ih trebate naučiti da ne uzimaju sve po svojoj vrijednosti.

Pravila: voditelj daje igraču neke informacije koje treba pobiti ili potvrditi. Na primjer:

"Sve su kuglice crvene."

"Zimi uvijek padne snijeg."

"Sve ptice lete na jug."

"Neke su olovke polomljene."

"Ljeti stavljamo rukavice."

"Čaj je uvijek vruć."

„Palačinke treba jesti sa džemom.

Bolje je odabrati fraze na koje se ne može jednoznačno odgovoriti. Činjenice sadržane u njemu moraju biti jasne djetetu od 6-7 godina. Svaki njegov odgovor djetetu mora biti opravdan.

Na primjer, fraza "sok se ne može jesti žlicom" smatra se fikcijom, jer se sok može zamrznuti.

"Nazovite to jednom riječju"

Igre ove vrste razvijaju sposobnost klasifikovanja, generaliziranja, proširivanja horizonta i popunjavanja rječnika.

Zadatak - dijete treba jednom riječju imenovati grupu predmeta.

Možete svojoj bebi ponuditi gotove kartice sa slikama ili jednostavno izgovoriti nizove riječi.

Primjeri:

"Ormar, komoda, kauč, stolica" - namještaj.

"Autobus, parobrod, tramvaj, motocikl" - prijevoz.

"Anna, Elena, Maria, Olga" su ženska imena.

"Udruženje"

Asocijativne veze kod ljudi stvaraju se od malih nogu. Vrsta razmišljanja i memorijske mogućnosti izravno ovise o njima. Ova igra uči djecu da razdvajaju bitna i sekundarna svojstva predmeta.

Prije igranja predškolcu objasnite zadatak: „Reći ću vam riječi. Prva će biti glavna stvar. Od ostatka trebate odabrati one bez kojih glavna riječ ne može. "

Primjeri:

Svemir (satelit, skafander, mjesec, zvijezde).

Ptica (krilo, drvo, izvor, park, jaja).

Rijeka (riba, voda, brod, štap, ptice, lopta).

"Pogodi!"

Kao i prethodna vježba, i ova igra pripada lingvističkoj, odnosno kod djece formira verbalno-logičko razmišljanje. Pozovite dijete da se zamisli kao predmet u sobi i opišite ga tako da možete pogoditi o čemu se radi. Ako mu je teško, počnite prvi. Možete postaviti dodatna pitanja poput: "Koje je boje predmet?", "Gdje je?"

Odgovori djece od 6 do 7 godina ponekad su vrlo smiješni i promišljeni: „Plastika, pravokutnik, staklo ispred, to može biti zanimljivo ispričati“ (TV), ili: „Gvožđe, sa izljevom, zna kako zviždi“ (čajnik).

Ko gdje živi?

Za ovu igru \u200b\u200bpripremite slike životinja (vjeverica, jež, zeko) ili njihove figure i tri kućice (prikladne su kocke, kutije) različitih boja.

Zadatak: jare treba svaku životinju naseliti u svojoj kući, pod uvjetom da vjeverica nije bila crvena i nije bila zelena, a jež nije živio u plavoj ili crvenoj kući.

Ovo je pojednostavljena verzija. U složenom zadatku dijete ne modelira situaciju i sve zamjene moraju se vršiti u njegovoj glavi.

Na primjer: „Blizu kuće rasla su tri stabla - jabuka, kesten i vrba. Kesten je viši od vrbe, a vrba od jabuke. Koje je drvo najviše, a koje najmanje? "

Ako je predškolcu teško, pozovite ga da crta drveće.

Problemi sa šalom

Zabavni zadaci iz šale mogu biti odlično zagrijavanje prije zahtjevnih vježbi. Da bi ih se riješilo, dobro će doći snalažljivost, razumijevanje humora i nagomilano životno iskustvo djeteta.

  • Koliko je pita u praznom tanjiru? (Uopće nije, prazan je).
  • Tri konja su pretrčala 4 km. Koliko kilometara je pretrčao svaki konj? (Po 4 km).
  • Jedna jasika uzgojila je 3 jabuke, a druga - 4. Koliko je jabuka naraslo na dvije jasike? (Ništa. Jabuke ne rastu na jasikama).
  • U vazi su bila 3 karanfila i 2 kukuruza. Koliko karanfila ima u vazi? (3).

Razvoj djece, stjecanje novih vještina od njih, ne može se odvijati u pasivnom obliku. Da biste to učinili, potrebno je stalno se baviti bebom, tjerati je da radi mozak, obogaćivati \u200b\u200bbebino životno iskustvo. I ne zaboravite, bilo koji obrazovni zadatak za predškolce od 6 do 7 godina trebao bi biti na razigran način, jer će im u suprotnom brzo dosaditi i neće dati željeni rezultat.