mājas / Radošuma attīstīšana Bērnības pirmsskolas izglītības programmas autori. Mūsdienu fiziskās audzināšanas izglītības programmas bērnu izglītības iestādes aktivitātēs

Bērnības pirmsskolas izglītības programmas autori. Mūsdienu izglītības programmas fiziskajā izglītībā bērnu izglītības iestādes darbībā

Bērnības programma

Bērnu vecums: Ietver vecuma diapazonu no 2 līdz 7 gadiem
Bērnības programmas mērķis: nodrošināt visaptverošu bērna attīstību pirmsskolas periodā: intelektuālo, fizisko, emocionālo, morālo, labprātīgo, sociālo un personīgo, - izmantojot viņa vecuma pazīmes jaunattīstības vide.

Bērnības programmas devīze: "Jūtiet - ziniet - izveidojiet".

Nodarbības programmā "Bērnība":
Bērnu mācīšanās ir veidota tā, lai būtu jautri rotaļu darbība... Darbība attīstošā pedagoģiskajā vidē, piemēram, ļauj bērnam izrādīt zinātkāri, zinātkāri, izzināt vidi bez piespiešanas, tiekties uz radošu apgūtā refleksiju un patstāvīgu darbību.
Viss programmas saturs ir tradicionāli apvienots četros galvenajos blokos:


"Izziņa" Palīdziet pirmsskolas vecuma bērniem izstrādāt dažādus pieejamos veidus, kā iepazīt apkārtējo pasauli (salīdzināšana, elementārā analīze, vispārināšana utt.) izziņas darbība, zinātkāre.
"Humāna attieksme" Bērnu orientācija uz labestīgu, rūpīgu, gādīgu attieksmi pret pasauli, humānu jūtu un attieksmes pret apkārtējo pasauli attīstība.
"Radīšana" Neatkarības attīstība kā visaugstākā radošuma izpausme.
"Veselīgs dzīvesveids" Motorkultūras izglītība, ieradums uzturēt veselīgu dzīvesveidu.

Katrā nodarbībā ir septiņas pastāvīgās daļas: pirmās divas daļas ir daudzpusīgas. kognitīvā attīstība; tad seko daļa, kas veltīta runas attīstībai, pēc tam attīstībai matemātiskie attēlojumi, zīmēšana, skulptūru veidošana (vai lietojumi) un sesijas pabeigšana ar komunikācijas situāciju.

Sadaļa: "Veselīgu, spēcīgu, dzīvespriecīgu bērnu audzināšana".

Bērnība ir programma ar izteiktu humānisma fokusu. Bērna attīstību saprot kā sevis pārvietošanās procesu, iekšējo pretrunu rašanos un pārvarēšanu. Autori izriet no tā, ka bērnu aktivitāšu raksturs un bērnu attiecību īpatnības nosaka daudzsološu psiholoģisko jaunveidojumu dabisko parādīšanos un nobriešanu kognitīvajā un motivācijas-emocionālajā sfērā. Bērna vērtīgās izziņas, aktivitātes, radošuma, viņa spēju izpratnes, sevis izzināšanas pieredzes uzkrāšana veicina pirmsskolas vecuma bērnu bagātākā vecuma potenciāla atklāšanu.

Bērnības programma ir Krievijas Valsts pedagoģiskās universitātes pētnieku grupas darbības rezultāts. A.I. Hercens. Šī ir programma pirmsskolas vecuma bērnu bagātinātai attīstībai, nodrošinot vienotu indivīda socializācijas-individualizācijas procesu, bērnam apzinoties viņa vajadzības, iespējas un spējas. Skolotāju uzmanība tiek pievērsta bērnu iepazīstināšanai ar labestību, skaistumu, nevardarbību kopš tā laika pirmsskolas vecums - bērna atmodas periods par viņa iesaistīšanos pasaulē, vēlme darīt labus darbus un darbus.

Uzdevuma stiprināt fizisko un garīgā veselība bērns, motora un higiēnas kultūras pamatu veidošana ir pamats programmas īstenošanai .

Galvenā interese par programmu ir sadaļa "Bērnu audzināšana veselīgu, spēcīgu, jautru" sākas ar pirmsskolas vecuma bērnu fizioloģiskajām, psiholoģiskajām un pedagoģiskajām īpašībām un sastāv no divām daļām:

1) Higiēnas kultūras pamatu apgūšana (3-4 gadus veciem bērniem

2) dzīve), ievads higiēnas kultūrā (bērniem

3) 5-7 dzīves gadi).

Motorkultūras pamatu apgūšana (.3-4 gadi), motorkultūras iepazīšana (5-7 gadi).

Pirmā daļa ietver idejas par pašapkalpošanās prasmēm un praktiskām iemaņām, kas bērniem jāapgūst mazgāšanas, ģērbšanās, ēšanas, lietu un rotaļlietu kopšanas procesā.

Otrajā daļā iepazīstina ar pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās audzināšanas uzdevumiem; vispārējo attīstības un sporta vingrinājumu, ritmisko kustību saraksts; saturu fiziskie vingrinājumi (treniņš, pamata kustības, spēles, sporta vingrinājumi).

Programmas apguves pakāpe tiek noteikta katrā vecuma grupā atbilstoši ideju un praktisko iemaņu veidošanās līmenim higiēniskās kultūras jomā un motoriskās kultūras veidošanās līmenim.

Atšķirīga iezīme programma ir tāda, ka tajā ir trīs bērnu programmas asimilācijas līmeņi. Tas ļaus skolotājam atšķirt slodzi bērniem ar zemu, vidēju un augstu fiziskās sagatavotības līmeni.

Programma paredz pirmsskolas vecuma bērnu valeoloģisko izglītošanu, veidojot viņu idejas par veselīgu dzīvesveidu, par higiēniskās un motoriskās kultūras nozīmi, par veselību un līdzekļiem tās stiprināšanai, par ķermeņa darbību un tās kopšanas noteikumiem, par drošas uzvedības noteikumiem un saprātīgu rīcību neparedzētās situācijās, par veidiem, kā sniegt pamata palīdzību un pašpalīdzību. Saskaņā ar programmas saturu vecāki pirmsskolas vecuma bērni varēs aktīvi pievienoties normām veselīgs veids dzīve. Bērniem no 6 līdz 7 gadiem paredzēts nodarbību cikls “Palīgi, kas vienmēr ir ar tevi”. Bērni saņems vērtīgu informāciju par savu ķermeni un praktiskas iemaņas tā kopšanai.

Programmai ir skaidra struktūra, katra sadaļas daļa ir detalizēti un padziļināti aprakstīta. Piemēram, skolotājs, kurš strādā pie šīs programmas jaunākā grupā, ar 3. dzīves gada bērniem, varēs iepazīties ar īss apraksts šajā laikmetā. Tās saturs ļaus skolotājam skaidri izcelt galvenos punktus bērnu attīstībā un audzināšanā - nepieciešamību pievērst uzmanību garīgajai labklājībai bērns, nepieciešamība bērnam apgūt higiēnas un motorikas pamatus kultūru līdz 3. dzīves gada beigām.

No sadaļas "Higiēnas kultūras pamatu apgūšana" skolotājam kļūst skaidrs, kādas idejas tas ir jāveido bērnā: bērnam “... attēlos un dzīvē jāatpazīst mazgāšanas, ģērbšanās, peldēšanās, ēšanas, telpu uzkopšanas procesi. Pareizi ir nosaukt šos procesus ... ", kādas praktiskas iemaņas ir svarīgi veidoties bērniem (mazgāšanas, ēšanas, ģērbšanās procesā utt.) un kā nostiprināt šīs prasmes spēlē - "Spēlē atspoguļojiet mazgāšanas, ģērbšanās, ēšanas procesus: barošanu, mazgāšanos, ģērbšanos ... demonstrācijas spēlēs ar skolotāja rādītām rotaļlietām, palīdzot lellei pareizi saģērbties ...".

v ar uzdevumiem darbā ar bērniem ("izraisīt emocionālu reakciju un vēlmi piedalīties āra spēlēs un rotaļu vingrinājumos; iemācīt bērniem aktīvi veikt vingrinājumus kopā ar skolotāju; iemācīt bērniem reaģēt uz kustībā esošiem signāliem");

bērnu apguvei (treniņi un vispārīgi attīstošie vingrinājumi, pamatkustības, āra spēles);

v ar fizisko vingrinājumu sarakstu , kas nepieciešami bērniem visa gada garumā: dažādi konstrukcijas veidi ("aplī, pāros, kolonnā ..."); sākuma pozīcijas; soļošanas veidi ("staigāšana" barā "aiz skolotāja noteiktā virzienā, starp objektiem, pa celiņu (platums 20 cm, garums 2-3 m ..."), skriešanas, lēkšanas veidi; ripināšana, mešana un ķeršana; rāpošana un kāpšana; āra spēles; motorika ("Veidojiet pa pāriem viens pēc otra; izpildot vingrinājumus, saglabājiet doto virzienu, aktīvi piedalieties vingrinājumā ...");

v ar programmas asimilācijas līmeņiem: zems ("Bērna kustības ir impulsīvas, saspringtas, ierobežotas ... reakcija uz signālu ir lēna ... Spēlēs un vingrinājumos maz aktivitātes ..."), vidēja, augsta;

v ar minimāliem rezultātiem ("10 m skriešana - 10,2 sekundes; tāllēkšana stāvus - 30 cm").

Palīdzēt pirmsskolas pedagogi bērnu attīstības un izglītības programmas praktiskajā izstrādē Krievijas Valsts pedagoģiskās universitātes pirmsskolas pedagoģijas katedras darbinieki A.I. Herzens izstrādāja metodisko rokasgrāmatu - "Izglītības darba plāns-programma bērnudārzsSaskaņā ar rokasgrāmatas programmas prasībām katrai vecuma grupai pedagoģiskie uzdevumi tiek noteikti reizi ceturksnī, kas jāapgūst bērniem, un programmas saturs, šo problēmu risināšanas nodrošināšana ar āra spēlēm (pļavā, mežā, pie ūdenskrātuves, rotaļu laukumā), jautrām spēlēm, sporta pasākumiem, sporta vingrinājumiem. Arī šajā pieteikumā katrai vecuma grupai tiek parādīti spēļu vingrinājumi pirkstu vingrošanai.

Papildus publicētajai programmai "Bērnība" daļēja programma deju un spēļu vingrošanā "Sa-Fi - Danse".

Arī skolotājiem, kas strādā pie šīs programmas, mācību līdzekļi, kuras saturs palīdzēs veidot bērnu idejas par veselīgu dzīvesveidu.

Tādējādi programma paredz pirmsskolas vecuma bērnu valeoloģisko izglītību, veidojot viņu idejas par veselīgu dzīvesveidu, par veselību un līdzekļiem tās stiprināšanai, par ķermeņa darbību un par kopšanas noteikumiem.

Autonomā profesionālās augstākās izglītības bezpeļņas izglītības organizācija
"Odintsovas institūts"
Pirmsskolas izglītības koledžas fakultāte

Disciplīnas kopsavilkums:
Pirmsskolas izglītības teorētiskie pamati.
Tēma:
Bērnības programma

Odintsovo 2012

Programmas uzdevumi un mērķi ……………………………. ……………………… …………… 4

Programmas mērķi …………………………………………………………………………… 5

Programmas iezīmes …………………………… .. ……………………………………… 6

Jūtiet - izziniet - izveidojiet ……………………………………………………… .8

Pirmsskolas izglītības iestāžu / vidusskolu saraksts, kas darbojas saskaņā ar programmu ………………………………………… 9

Metodiskā literatūra ………………… …………………………………………… ... 10

IEVADS

Bērnības programma ir daudzu gadu pētnieciskā darba rezultāts, ko veikuši Krievijas Valsts pedagoģiskās universitātes Pirmsskolas pedagoģijas katedras darbinieki. A.I.Hercena (V.I. Loginova, T.I. Babaeva, N.A. Notkina u.c.)
... Tas tika balstīts uz Pēterburgas (Ļeņingradas) zinātniskās izglītības skolas teorētiskajiem uzskatiem par bērna attīstības būtību pirmsskolas bērnībā, prasībām bērnudārza izglītības programmas saturam un tās īstenošanas veidiem pedagoģiskajā procesā.
Programma piedāvā universālu visaptverošu sistēmu bērnu attīstībai un izglītošanai bērnudārzā, kas izstrādāta, pamatojoties uz klasiskās un mūsdienu pirmsskolas pedagoģijas sasniegumiem. Programma ir veidota saskaņā ar trīs galvenajiem pirmsskolas bērnības posmiem - junioru, vidējo un vecāko.

PROGRAMMAS MĒRĶI

Programmas mērķi:
- sākotnējā bērna personības veidošanās;
- Pašapziņas pamatu veidošana;
- sākotnējās socializācijas procesa nodrošināšana;
- individualizācija attīstībā;
- bērna iepazīstināšana ar vispārcilvēciskām vērtībām;
- bērnu veselības aizsardzība un stiprināšana;
- emocionālās atsaucības un cilvēcības attīstība;
- Veicināt izziņas aktivitātes attīstību, zinātkāri, tiekšanos pēc neatkarīgām zināšanām un refleksijas, attīstību prāta spējas un runa.

Uzdevumi tiek atrisināti programmā, bērniem asimilējot ideju par visu dzīvo būtņu vienotību. Programma liek pedagogam iepazīstināt bērnus ar cilvēku emocionālo pieredzi un problēmām, viņu rīcību, emocionālo stāvokli, kas viņiem ir pieejams. Pateicoties tam, bērni sāk saprast, kāda rīcība un darbi noved pie vienādas pieredzes visiem cilvēkiem neatkarīgi no vecuma, dzimuma. Tā pamazām tiek veidots humānas un necilvēcīgas izturēšanās jēdziens, bērni iemācās pamanīt dabas un cilvēka noskaņojuma vispārīgumu, just līdzi cilvēkam, dzīvniekiem, augiem.

Priekšplānā tiek izvirzīta bērna pozitīvas, humānas attieksmes pret apkārtējo pasauli audzināšana. Programma piedāvā bagātīgu izglītības saturu atbilstoši mūsdienu bērna izziņas vajadzībām. Tās ieviešana tiek panākta, iepazīstinot bērnu ar tēlotājmākslu, mūziku, bērnu literatūru un dzimto valodu, ekoloģiju, matemātiku, rotaļām.
Programmas sadaļu integritāti un vienotību nosaka tās trīs galveno līniju savienojums - emocionālās sfēras attīstība, kognitīvās un praktiskās aktivitātes.
Programma vada skolotāju uz radošu attieksmi pret darbu. Treniņu skaits un to ilgums nav reglamentēts. Skolotājam tiek dotas tiesības patstāvīgi noteikt savu vietu ikdienas rutīnā, kā arī izlemt, kādu izglītības saturu var ieviest, izmantojot kopīgus vai patstāvīga darbība bērniem spēļu vai nodarbību laikā.
Programma tiek sastādīta, ņemot vērā izglītības satura (augsts, vidējs, zems) diferencētu attīstību katrai sadaļai, kas ir vadlīnijas skolotājam, izstrādājot bērna izglītības maršrutu. Izglītojošās un metodiskās rokasgrāmatas programmas vadošajām sadaļām tiek publicētas sērijā "Programmas" Bērnība "bibliotēka (izdevniecība" Childhood-Press ", Sanktpēterburga).

PROGRAMMAS MĒRĶI

Bērna visaptverošas attīstības nodrošināšana pirmsskolas bērnībā: intelektuālā, fiziskā, emocionālā, morālā, gribas, sociālā un personiskā, - izmantojot viņa vecumam raksturīgajā attīstības vidē;
- bērna ievadīšana apkārtējā pasaulē tiek veikta, mijiedarbojoties ar dažādām dzīves sfērām (cilvēku pasauli, dabu utt.) un kultūru (vizuālā māksla, mūzika, bērnu literatūra un dzimtā valoda, matemātika utt.)
- bērnu iepazīstināšana ar labestību, skaistumu, nevardarbību, jo ir svarīgi, lai pirmsskolas vecums kļūtu par laiku, kad pamostas bērna piederības izjūta pasaulei, vēlme darīt labus darbus un darbus, piedalīties vides aizsardzībā.

Šī attīstības sistēma ir veidota, pamatojoties uz praktiskām darbībām, kas pieejamas bērnam (zīmēšana, modelēšana, pielietošana, stāstīšana, leļļu teātris, pasaku klausīšanās, gatavošanās svētkiem). To sasniegšanas rezultātā bērni apgūst objektu īpašības, attiecības, skaitļus, izmērus un raksturīgās iezīmes, dažādas ģeometriskas formas.

PROGRAMMAS ĪPAŠĪBAS

Pirmsskolas izglītības programmas "Bērnība" autori pirmo reizi izvirzīja jautājumu par izglītības programmas loģikas atbilstību paša bērna dabai; kā arī bija pirmie, risinot jautājumu par uzvedības modeļu veidošanos, kas raksturīgi dažādām dzimuma grupām. Mūsdienās, ņemot vērā grūtības dzimumu identificēšanā, šis aspekts nav mazsvarīgs.
Autori centās nodrošināt, lai bērns jau no bērnības būtu pazīstams ar savas valsts tautas kultūras izcelsmi.
Programmā liela uzmanība tiek pievērsta mutvārdu tautas mākslas darbiem, tautas apaļo deju spēles, tautas mūzika un dejas, Krievijas daiļamatniecība. Tajā pašā laikā programma ietver cieņas veicināšanu pret citām tautām.
Programmu autori izstrādāja no humānistiskās pedagoģijas viedokļa, personības-aktivitātes pieejas pirmsskolas vecuma bērna attīstībai un izglītošanai. Tas ietver trīs daļas atbilstoši trīs pirmsskolas perioda posmiem (junioru, vidējo, vecāko pirmsskolas vecumu). Bērnības programmas zinātnisko pamatu veido trīs teorētiskas nostājas:

izglītības process

Programmā ir izcelta jauna svarīga sadaļa: "Bērna attieksme pret sevi" (sevis izzināšana).
Viss programmas saturs ir tradicionāli apvienots četros galvenajos blokos:
"Izziņa" (palīdzība pirmsskolas vecuma bērniem dažādu pieejamo veidu apzināšanā, kā iepazīt apkārtējo pasauli (salīdzināšana, elementārā analīze, vispārināšana utt.), Viņu izziņas aktivitātes attīstība, izziņas intereses);
"Humāna attieksme" (bērnu orientācija uz labestīgu, rūpīgu, gādīgu attieksmi pret pasauli, humānu jūtu un attieksmes pret apkārtējo pasauli attīstība);
"Radīšana" (radošuma bloks: neatkarības attīstība kā visaugstākā radošuma izpausme);
"Veselīgs dzīvesveids" (kustību kultūras izglītība, veselīga dzīvesveida paradumi)
Īpašs uzsvars programmā tiek likts uz bērnu iepazīstināšanu ar dabas pasauli, veicinot cieņu pret dabas objektiem.
Bērnības programma ir visaptveroša izglītības programma. Tās izmantošana prasa no skolotāja attīstītu pedagoģisko refleksiju, spēju veidot pedagoģisko procesu atbilstoši mācību priekšmeta un priekšmeta mijiedarbības ar bērnu modelim, pamatojoties uz pedagoģisko diagnostiku. Īstenojot individuāli diferencētu pieeju bērniem, pedagogam palīdzēs īss programmas satura apguves līmeņu raksturojums. Mēs vēlamies brīdināt skolotājus pret mākslīgu bērnu pacelšanu augstā līmenī. Katrs bērns attīstās citā tempā; pedagoga uzdevums ir pienācīgi rūpēties par šo procesu, radīt apstākļus dabiskai personīgai personīgai izaugsmei.
Mūsdienu bērnudārzs ir vieta, kur bērns gūst pieredzi par plašu emocionālu un praktisku mijiedarbību ar pieaugušajiem un vienaudžiem nozīmīgākajās dzīves jomās viņa attīstībai. Tāpēc, lai īstenotu Bērnības programmu, ir nepieciešams saprātīgi organizēt materiālo vidi. Pedagoģiskā vide tiek veidota, ņemot vērā bērnu vecuma iespējas, sākušās dzimumtieksmes un intereses, un tā veidota tā, lai bērns dienas laikā varētu atrast aizraujošu biznesu, nodarbošanos. Atlase didaktiskie materiāli, spēles, rokasgrāmatas, bērnu literatūra ņem vērā bērnu daudzlīmeņu attīstības īpatnības un palīdz veikt nepieciešamo korekciju katra bērna pozitīvajai virzībai.
Programmas autoriem ideāls bērnudārzs ir siltas mājas, kurās valda ģimenes atmosfēra, kur bērni spēlē, klausās pasakas, piedalās nodarbībās, strādā un sazinās. Veidojot pedagoģisko procesu, skolotāji Bērnu programmas galveno izglītības saturu īsteno 2007 ikdiena, kopīgās aktivitātēs ar bērniem, integrējot pirmsskolas vecuma bērnam dabiskos aktivitāšu veidus, no kuriem galvenais ir spēle.
Skolotājs piepilda bērnu ikdienu ar interesantām lietām, problēmām, idejām, iekļauj katru bērnu jēgpilnos pasākumos, veicina bērnu interešu un dzīves aktivitāšu realizāciju. Organizējot bērnu aktivitātes, pedagogs katrā bērnā attīsta vēlmi izrādīt iniciatīvu un patstāvību, atrast saprātīgu un cienīgu izeju no dažādām dzīves situācijām.
Pedagoģiskajā procesā ietilpst arī organizētas mācības (nodarbības). Katrā vecuma grupā ir ne vairāk kā divas sesijas dienā. Jaunākajā un vidējā grupā viena no spēles aktivitātēm paredzēta no rīta, otrā - pēc miega. Vecākā pirmsskolas vecumā abas nodarbības jāveic no rīta.

JŪTU-ZINIET-RADIET

Pirmsskolas vecums ir spilgta, unikāla lappuse katra cilvēka dzīvē. Šajā periodā sākas socializācijas process, tiek izveidota bērna saikne ar vadošajām dzīves sfērām: cilvēku pasauli, dabu, objektīvo pasauli. Ir ievads kultūrā, vispārcilvēciskajās vērtībās. Tiek likts veselības pamats. Pirmsskolas vecuma bērnība ir personības sākotnējās veidošanās laiks, bērna pašapziņas un individualitātes pamatu veidošanās laiks. Tāpēc programmu "Bērnība" autori izveidoja kā programmu pirmsskolas vecuma bērnu bagātinātai attīstībai, nodrošinot vienotu socializācijas procesu - indivīda individualizāciju, bērnam apzinoties viņa vajadzības, iespējas un spējas.
Bērnības programma piedāvā bagātīgu izglītības saturu, kas atbilst mūsdienu bērna izziņas interesēm. Izejot no izglītības harmonijas principiem, autori paredzēja bērna organiskai iekļūšanai mūsdienu pasaulē plašu pirmsskolas vecuma bērnu mijiedarbību ar dažādām kultūras jomām: ar tēlotājmākslu un mūziku, bērnu literatūru un viņu dzimto valodu, ekoloģiju, matemātiku, rotaļām un darbu. Plašais izglītības saturs kļūst par pamatu zinātkāres, kognitīvo spēju attīstībai, lai apmierinātu individuālās tieksmes un intereses.

Programmas "Bērnība" moto: "Jūtiet - izziniet - izveidojiet".

Šie vārdi nosaka trīs savstarpēji saistītas bērna attīstības līnijas, kas caurvij visas programmas sadaļas, piešķirot tai integritāti un vienotu virzienu.
Bērna visaptverošas attīstības nodrošināšana pirmsskolas bērnībā: intelektuālā, fiziskā, emocionālā, morālā, labas gribas, sociāla un personīga, - izmantojot viņa vecumam raksturīgajā attīstības vidē. Bērna ieviešana apkārtējā pasaulē tiek veikta, mijiedarbojoties ar dažādām dzīves sfērām (cilvēku pasauli, dabu utt.) Un kultūru (vizuālā māksla, mūzika, bērnu literatūra un dzimtā valoda, matemātika utt.). Programmas galvenā ideja ir bērna socializācija, t.i. bērna ienākšana kultūrā, apzinoties bērna iespējas un spējas.

Pirmsskolas izglītības iestāžu / vidusskolu saraksts, kas strādā saskaņā ar programmu

1. Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs Nr.10 "Teremok", Maskava.

2. Pirmsskolas izglītības iestādes numurs 1881 "Kolobok", Maskava

3. Pirmsskolas izglītības iestāde Nr. 183, Maskava

4. Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestādes CRR (bērnu attīstības centrs) bērnudārza 1. kategorija Nr. 269 Rostova pie Donas.

5. Saprašanās memoranda bērnudārzs kombinētais tips Nr. 10 Rybinsk

6. SM Bērnu attīstības centra bērnudārzs Nr. 22, Rybinsk

PROGRAMMAS METODOLOĢISKĀ LITERATŪRA

Šīs grāmatas rakstos varat iepazīties ar zinātnisko pētījumu rezultātiem par dažādiem bērnu audzināšanas un attīstības aspektiem: pirmsskolas vecuma bērnu socializāciju, radošuma veidošanos dažāda veida aktivitātēs, bērnu iepazīstināšanu ar mākslu utt. Kolekcija ir adresēta dažāda veida pirmsskolas iestāžu pedagogiem, pedagoģisko izglītības iestāžu studentiem un skolotājiem. ...

2. “Bērnība. Bērnu attīstības un izglītības programma ”; Babaeva T.I.

3. “Pirmsskolas vecuma bērns 4-5 gadus vecs bērnudārzā. Kā strādāt saskaņā ar Bērnības programmu: mācību līdzeklis ”; Babaeva T.I. utt.

4. "Bērnu attīstības un izglītības programma bērnudārzā" Bērnība "", 3. izdevums, pārskatīts, Sanktpēterburga, "Bērnības prese" 2004

INTERNETA RESURSI

utt .................

Gaļina Konovalova
Programmu analīze: "No dzimšanas līdz skolai", "Bērnība", "Varavīksne", "Izcelsme", "Attīstība".

Programma"No dzimšana pirms skolas»

PIEMĒRS

IZGLĪTĪBA

PROGRAMMA

Pirmsskolas izglītība

ed. M. A. Vasiļjeva, V. V. Gerbovojs, T. S. Komarova.

Labvēlīgu apstākļu radīšana pilnvērtīgai bērna dzīvošanai pirmsskolas bērnība,

Indivīda pamatkultūras pamatu veidošana,

Aptverošs attīstību garīgās un fiziskās īpašības atbilstoši vecumam un individuālajām īpašībām,

Gatavošanās dzīvei mūsdienu sabiedrībā, studijām skolā, Dzīvības drošības nodrošināšana pirmsskolas vecuma bērns.

Paskaidrojums.

Bērnu dzīves organizēšana un izglītošana.

Galīgie izstrādes rezultāti Programmas.

Sistēma, kā uzraudzīt bērnu plānoto mācību rezultātu sasniegšanu Programmas.

Darbs ar vecākiem.

Otrais jaunākā grupa (no 3 līdz 4 gadu vecumam);

Vidējā grupa (no 4 līdz 5 gadu vecumam);

Vecākā grupa (no 5 līdz 6 gadu vecumam);

Sagatavošanās skolas grupa(no 6 līdz 7 gadu vecumam).

Pilnīgs metodiskais komplekts priekšrocības programmu"NO DZIMŠANA PIRMS SKOLAS» .

Programma« Bērnība»

PIEMĒRS

IZGLĪTĪBA

PROGRAMMA

Pirmsskolas izglītība

T. I. Babajeva, A. G. Gogoberidze, 3. A. Mihailova

mērķis programmas - izveidot katram bērnam bērnu dārza iespēja spēju attīstīšana, plaša mijiedarbība ar pasauli, aktīva prakse dažāda veida aktivitātēs, radoša pašrealizācija. Programmas mērķis ir attīstīt pašpietiekamību, kognitīvās un komunikatīvās aktivitātes, sociālā pārliecība un vērtību orientācijas, kas nosaka bērna uzvedību, darbības un attieksmi pret pasauli.

Atjauninātajā Programma saskaņā ar FSES pirmsskolas izglītība :

uzsvēra trīs sadaļas: mērķis, jēgpilna organizatoriska;

iepazīstina ar izglītības procesa organizācijas saturu un iezīmēm agrīnā vecuma grupās (Agri Bērnība) un iekšā pirmsskolas grupas(Pirmsskolas bērnība) ;

pazīmju īpašības attīstību bērni un plānotie mācību rezultāti programmas katrā vecuma grupā;

definēti uzdevumi, saturs un rezultāti izglītojošas aktivitātes katrā vecuma grupā un katrā izglītībā teritorijas: Sociāli komunikatīvs attīstību, Izziņas attīstību, runa attīstību, mākslinieciski un estētiski attīstību, Fiziskā attīstību;

atklāja spēles kā īpašas telpas iezīmes bērna attīstība;

aprakstīts mainīgas formas, ieviešanas veidi, metodes un līdzekļi programmas; izglītības aktivitāšu iezīmes dažādi veidi un kultūras prakse bērni; atbalsta veidi un virzieni bērnu iniciatīvas; pedagoģiskās diagnostikas un uzraudzības organizācijas iezīmes;

mijiedarbības iezīmes mācībspēki ar skolēnu ģimenēm;

definēts saturs mācību materiāli un mācību un izglītības līdzekļi; uzrāda dienas režīmu visās vecuma grupās, ieskaitot periodu, kurā bērns tiek pielāgots apstākļiem bērnudārzs; tradicionālie pasākumi, brīvdienas, aktivitātes; organizācijas pazīmes attīstās subjekts-telpiskā vide;

pielikumā doti daļējas izglītības piemēri programmas programmas daļai, kuru veido izglītības attiecību dalībnieki.

Īstenojot izglītības programmas« Bērnība» skolotājs:

pārdomā bērnu kopīgā dzīvesveida saturu un organizāciju, emocionālās labklājības nosacījumus un katra bērna attīstība;

visiem bērniem nosaka vienādus līdzāspastāvēšanas noteikumus bērnu sabiedrība, ieskaitot tiesību vienlīdzību, savstarpēju labestību un uzmanību vienam pret otru, vēlmi palīdzēt, atbalstu;

ievēro pedagoģiskā atbalsta humānistiskos principus bērna attīstībatostarp rūpes, silta attieksme, interese par katru bērnu, atbalsts un apņēmība gūt panākumus, bērnu neatkarības attīstība, iniciatīvas;

veic attīstās mijiedarbība ar bērniem, balstoties uz mūsdienu pedagoģisko pozīcijas: "Ļaujiet to darīt kopā"; "Paskaties, kā es to daru"; "Māci mani, palīdzi man to izdarīt";

apvieno kopīgas aktivitātes ar bērnu (spēles, darbs, novērošana utt.) un patstāvīgas bērnu aktivitātes;

ikdienā plāno izglītības situācijas, bagātinot bērnu praktisko un izglītojošo pieredzi, emocijas un idejas par pasauli;

rada attīstās subjekts-telpiskā vide;

skatās kā attīstīties katra bērna neatkarība un bērnu attiecības;

sadarbojas ar vecākiem, kopā ar viņiem risinot izglītības problēmas un mazo cilvēku attīstība.

Pašreizējā posmā programmu« Bērnība» veidos vienu programmatiski-metodiskais komplekss, ieskaitot:

programmu« Bērnība» bērniem no plkst dzimšana un līdz 7 gadiem;

metodiskais atbalsts satura ieviešanai pirmsskolas programmas izglītības organizācijas un ģimene;

skolotāja, kurš gatavs īstenot programmu, apmācības procesa metodiskais atbalsts « Bērnība» .

uzraudzība attīstību bērnu un izglītības procesu programmas īstenošanas kontekstā « Bērnība» .

Programma« Varavīksne»

PIEMĒRS

IZGLĪTĪBA

PROGRAMMA

Pirmsskolas izglītība

T. I. Griziks, T. N. Doronova, E. V. Solovjova, S. G. Jakobsons

saglabāt un stiprināt bērnu veselību, veidot viņu veselīga dzīvesveida paradumu; - veicināt savlaicīgu un pilnīgu garīgo katra bērna attīstība; - nodrošināt katram bērnam iespēju periodu nodzīvot priecīgi un saturīgi pirmsskolas bērnība.

IN programmu Mērķi un uzdevumi ir definēti kā vietējā psiholoģiskā teorija par aktivitātes, apziņas un personības veidošanos, kas ļauj skolotājiem īpaši koncentrēties uz attīstībunevis organizēt "Priekšmets" mācot bērnus.

Saglabājiet un stipriniet bērnu veselību, veidojiet viņu veselīga dzīvesveida paradumu

Veicināt fizisko attīstību

Veido veselīga dzīvesveida pamatus

Veiciniet savlaicīgu un pilnīgu garīgo attīstību

No katra bērna

Veicināt aktivitāšu veidošanos

Veicināt apziņas veidošanos

Liek personības pamatus

Nodrošiniet katram bērnam iespēju periodu nodzīvot priecīgi un saturīgi pirmsskolas bērnība

Izveidojiet emocionāla komforta atmosfēru

Radīt apstākļus radošai pašizpausmei

Radiet apstākļus, lai vecāki varētu piedalīties grupas dzīvē

Organizējiet spilgtus, priecīgus kopīgus pasākumus grupas dzīvē

Šī struktūra nodrošina izglītības, attīstās un mācību mērķi un bērnu izglītības procesa uzdevumi pirmsskolas vecums.

Mainīgā daļa ir:

Reģionālais komponents (tā vieta ir norādīta programmu) par veselības veicināšanu un fizisko bērna attīstībaņemot vērā reģiona klimata un ekoloģijas īpatnības; programmas bērnu iepazīstināšana ar nacionālajām kultūrām; jautājumi par mīlestības un cieņas veicināšanu pret mazu dzimteni;

Komponenti programmaskas atspoguļo sugu daudzveidības īpatnības pirmsskolas iestādes.

Saskaņā ar federālo zemi izglītības standarts pirmsskolasizglītība aptuvenās pamatizglītības programmas satura sadaļā « Varavīksne» uzrādīts:

izglītības pasākumu apraksts atbilstoši virzieniem bērna attīstībapasniegts piecos izglītības jomās (sociālā un komunikatīvā attīstība, izziņas attīstību, runa attīstību, mākslas estētika attīstību, fiziski attīstību); atbalsta veidi un virzieni bērnu iniciatīva;

mācībspēku mijiedarbība ar skolēnu ģimenēm; korekcijas darbs;

šādas būtiskas satura īpašības programmaskā nodrošināt bērniem iespēju priecīgi un saturīgi nodzīvot periodu pirmsskolas bērnība, kā arī pieejas pedagoģiskās diagnostikas organizēšanai

Programma« Izcelsme»

PIEMĒRS

IZGLĪTĪBA

PROGRAMMA

Pirmsskolas izglītība

T. I. Alieva, T. V. Antonova, E. P. Arnautova, A. G. Arushanova, T. L. Bogina, E. M. Volkova, E. B. Volosova, A. N. Davidchuk, R. A. Ivankova, V. M. Ivanova, T. G. Kazakova, V. V. Krugovs, E. I. Leons-sargs, SL. Novoselova.

Īstenošanas mērķi un uzdevumi Programmas: nodrošināt pilnīgu, daudzveidīgu katra bērna attīstību, veidojot viņa pamata uzticību pasaulei un universālu, tostarp radošums līdz līmenim, kas atbilst vecuma specifikai un prasībām mūsdienu sabiedrība; radīt vienlīdzīgus konkurences apstākļus bērna attīstībakam ir dažādas iespējas.

IN Programma šādu psiholoģisko vecuma: agri bērnība, kas sastāv no diviem posmiem - zīdaiņa vecumā (no dzimšana līdz vienam gadam) un agrīnā vecumā (no viena līdz trim gadiem); un pirmsskolas bērnība, kas sastāv no divām fāzēm - junior pirmsskolas vecums(no trim līdz pieciem gadiem) un vecākais pirmsskolas vecums(no pieciem līdz septiņiem gadiem)... Uz šo laikmetu robežas kvalitatīvas izmaiņas notiek attīstību.

Izglītības mērķi un saturs izglītojošais darbs ir sadalīti 5 apgabalos, ko nosaka DO federālās zemes izglītības standarts (sociālais un komunikatīvais, kognitīvais, runas, mākslas un estētiskais un fiziskais attīstību) ir reģistrēti septiņiem kalendārajiem laikmetiem un tiek atspoguļoti to uzdevumu un satura dinamikā, kurā šie uzdevumi tiek īstenoti.

Programma nodrošināta ar metodisko un izglītojošo ieguvumi: par agrīna vecuma bērnu audzināšanu (L. N. Pavlova, attīstību runas un runas komunikācija (A.G. Arushanova, krievu valodas mācīšana bērniem, kuri nerunā krieviski (E. Yu. Protasova, N. M. Rodina, radošais noformējums (L. A. Paramonova, fiziskā attīstību(M.A.Runova, estētiska attīstību(K. V. Tarasova, V. A. Petrovs, L. V. Panteļējeva, vides attīstību(N.A. Ryzhova, mijiedarbība ar ģimeni (E.P. Arnautova) utt.

Programma« Attīstība»

PIEMĒRS

IZGLĪTĪBA

PROGRAMMA

Pirmsskolas izglītība

L.A.Vengers, O. M. Djačenko, N. S. Varencova un citi.

mērķis programmas: attīstīties intelektuālās un mākslinieciskās spējas pirmsskolas vecuma iesaukas, kuru autori saprot kā indikatīvas darbības ar figurāliem līdzekļiem problēmu risināšanai.

Programma« Attīstība» sastāv no 13 sadaļās:

Sensoriskā izglītība (vērsta uz attīstību bērna uztvere, kuras pamatā ir kultūras līdzekļi).

Iepazīšanās ar telpiskajām attiecībām (kuru mērķis ir vizuālo modeļu izmantošana orientācijai un šādu modeļu izstrāde).

Attīstība elementi loģiskā domāšana (veltīts vienkāršāko klašu vadīšanai).

Attīstība elementāri matemātiski attēlojumi (ievieš kvantitatīvās pamatsakarības).

Sākotnējās prasmes apgūšana (veltīta skaņas izpētei vārdu analīze, skaņu diferenciācija, spēja pareizi likt stresu utt.)

Iepazīšanās ar daiļliteratūru un runas attīstība(vērsta uz iepazīšanos ar literatūru, rakstu veidošanu).

Celtniecība (veltīts dizainam saskaņā ar shēmu).

Attīstība ekoloģiskās koncepcijas (iepazīstina ar idejām par dzīvo un nedzīvo dabu, augu un dzīvnieku īpašībām).

māksla (iepazīstina ar zīmējuma sastāvu, grafiskajiem attēliem).

Spēle (sadaļa ir veltīta brīvai radošai spēlei un starppersonu attiecībām tajā)

Režisora \u200b\u200bspēle (veltīta spēlei pēc scenārija, izspēlējot sižetus; māca darbības pavadījumu ar vārdu un varoņa darbību izpausmi balsī).

Mākslinieciskais noformējums (māca veidot kompozīcijas par dažādām tēmām, izmantojot maņu standartus; tajā pašā laikā nepieciešamo objektu pārveidošanu attīsta domāšanu)

Izteiksmīga kustība (māca nodot zīmju valodu un sejas izteiksmes).

Artemova L.V. Teātra spēles pirmsskolas vecuma bērni... M., 1991.

Bondarenko A.K., Matusik A.I. Bērnu audzināšana rotaļās. M., 1983. gads.

Mihailenko N. Ja. Lomu spēles organizēšana bērnudārzs... M., 2001.

Sorokina N.F. Mēs spēlējam leļļu teātri. M., 2004. gads.

Alyabyeva E.A. Attīstība 4-7 gadus vecu bērnu iztēle un runa. M., 2005. gads.

Dienu pēc dienas: Lasītājs bērniem. M., 1995. gads.

Tumakova G.A. pirmsskolas vecuma bērni ar skanīgu vārdu... M., 1991.

Lasītājs vietnei pirmsskolas vecuma bērni... M., 1998. gads.

Lasītājs ieslēgts bērnu literatūra... M., 1992.

Nodarbību plāni programmu« Attīstība» (Bērnu centrs Vengers) ... M., 2002. gads.

Nodarbību plāni programmu« Attīstība» (Wenger bērnu centrs) ... M., 2002. gads.

Svetlova I. Loģikas attīstīšana... M., 2002. gads.

Fīdlers M. Matemātika jau bērnudārzs... M., 1981. gads.

Gogoļeva V.G. Loģiskais alfabēts. SPb., 1998. gads.

Nodarbību plāni programmu« Attīstība» (Wenger bērnu centrs) ... M., 2002. gads.

Erofejeva T.I. matemātika pirmsskolas vecuma bērni... M., 1997. gads.

Mihailova Z.A. Amizanti spēles uzdevumi pirmsskolas vecuma bērni... M., 1990. gads.

Smolenceva AA Plot-didaktiskās spēles ar matemātisku saturu. M., 1987.

Devjatova T. N. Skaņa ir burvju mākslinieks. M., 2006. gads.

Radynova OP Mūzikas šedevri. M. 2000.

Kaplunova I. Šis apbrīnojamais ritms (attīstību ritma izjūta bērniem)... SPb., 2005.

Makhaneva M.D. Teātra nodarbības bērnudārzs... M., 2003.

Nodarbību plāni programmu« Attīstība» (Wenger bērnu centrs) ... M., 2002. gads.

Belavina I.G. Planēta ir mūsu mājas (apkārtējā pasaule)... M., 1995. gads.

Kalegina N.G. Pieredze vides izglītībā pirmsskolas vecuma bērni... Kijeva, 1994. gads.

Bērnības pirmsskolas izglītības programmas autori. Mūsdienu izglītības programmas fiziskajā izglītībā bērnu izglītības iestādes darbībā

Bērnības programma

Paroles atkopšana