Fgos pirms: fiziskā attīstība. veselīgs dzīvesveids bērnībā ir veselības garants uz mūžu

Saskaņā ar uzdevumi izglītības jomā « Fiziskā attīstība» ietver:

- pieredzes iegūšana bērnu kustības jomā, ieskaitot tos, kas saistīti ar vingrinājumu veikšanu, kuru mērķis ir bērnu attīstība fiziskās īpašībaspiemēram, koordinācija un elastība;
- veidošanās sākotnējās pārstāvniecības daži sporta veidi
- āra spēļu apgūšana ar noteikumiem;
- mērķtiecības un pašregulācijas veidošanos motora sfēra;
- veselīga dzīvesveida vērtību veidošana, tās elementāro normu un noteikumu apgūšana (uzturā, fiziskajā aktivitātē, rūdīšanā, labu paradumu veidošanā utt.).

Tādējādi Standarts izseko divi pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās attīstības izglītības darba virzieni:
1) vispārējas bērnu personības kultūras veidošanās, ieskaitot veselīga dzīvesveida vērtības, sākotnējo ideju veidošana par veselīgu dzīvesveidu;
2) fiziskā kultūra, fizisko īpašību attīstība.

Šo divu virzienu izvēle ļauj mērķtiecīgāk veidot pedagoģiskais process un attīstīt plānošanu.
Plānošana darbs šajā izglītības jomā ir dizains fiziskā attīstība, prognozēšana pedagoģiskās ietekmes dinamika un efektivitāte veselības uzlabošanā un pieredzes iegūšana par katra bērna kustību.

Kā mēs zinām, uzdevumu precizēšana fiziskās attīstības saturā ir atkarīga no vecuma un individuālās īpašības bērni. Tomēr uzdevumus katram vecuma periodam var iedalīt trīs grupas.

1) veselības aizsardzība un veicināšana;
2) sacietēšana;
3) kustību attīstība.

Apmācības uzdevumu grupa:
1) ideju veidošana par savu ķermeni, veselību;
2) prasmju veidošana pamata kustību veikšanai;
3) ideju veidošana par režīmu, darbību un atpūtu.

Izglītības uzdevumu grupa:
1) fiziskās pilnveidošanās nepieciešamības veidošanās;
2) kulturālo un higiēnisko īpašību izglītošana.

Labsajūtas uzdevumi tiek atrisināti higiēnisko un sociālo apstākļu, laba uztura, racionālas ikdienas rutīnas un fizisko vingrinājumu prasību izpildes procesā.
Mācību un izglītības uzdevumi īsteno caur integrācija visās izglītības jomās un procesā galvenie bērnu aktivitāšu veidi - spēle, kognitīvie pētījumi, motors.

Cienījamie skolotāji! Ja jums ir jautājumi par raksta tēmu vai jums ir grūtības strādāt šajā virzienā, rakstiet uz

Olga Františkova
Bērnu fiziskā attīstība pirmsskolas vecums saistībā ar FSES DO ieviešanu

Federālā štata izglītības standarta vissvarīgākais uzdevums ir aizsargāt un stiprināt fizisks un garīgā veselība bērni, bioloģisko vajadzību apmierināšana bērni kustībā, palīdzot novērst psihoemocionālo stresu, bērna garīgo higiēnu un nodrošināt psiholoģisko komfortu un drošību.

Prakse rāda, ka bērni pirmsskolas vecums ar lielu prieku viņi nodarbojas ar fizisko audzināšanu un dažādu sporta veidu aizsākumiem. Viņus ļoti interesē sporta spēles - basketbols, futbols, volejbols, galda teniss, badmintons, hokejs uc bērni sporta sacensībās, lai sasniegtu augstus sporta rezultātus) nav ieteicams pirmsskolas vecuma bērni... Bet elementāras darbības sporta spēlēs, atsevišķi sacensību elementi, ir ne tikai iespējamas, bet arī lietderīgas. Bija nepieciešams pielietot jaunas pieejas organizācijai fiziskā aktivitāte ... Pamatojoties uz to, esmu izvēlējies virzienu darbā ar apmācību pirmsskolas vecuma bērni sporta spēļu tehnoloģijas elementi. Tā kā šī tehnika ir vislabvēlīgākā galvenā darbības uzlabošanai fizioloģisks ķermeņa sistēmas - nervu, sirds un asinsvadu, elpošanas, uzlabojošas bērnu fiziskā attīstība, morālo un gribas īpašību izglītošana. Ir ļoti vērtīgi, ka sporta nodarbības un vingrinājumi veicina bērnu izglītošanu pirmsskolas vecuma bērni pozitīvas rakstura iezīmes, rada labvēlīgu nosacījumiem veicināt draudzīgas attiecības komandā. Tie tiek turēti brīvā dabā vasarā un ziemā, tas ir efektīvs līdzeklis par bērna rūdīšanu.

Mana darba pamats likt: "Bērnība" aptuvens pamats vispārējās izglītības programma pirmsskolas izglītība T. I. Babajeva, A. G. Gogoberidzes, Z. A. Mihailova un citu redaktorā. L. N. Vološinas izstrādātā programma "Spēlē savai veselībai".

Savā darbā es izmantoju moderno pieejas: sarežģīta, sistēma, integrēta, individuāla, uzraudzība režīma mirkļi, projekta aktivitātēs un ikdienas bezmaksas aktivitāte bērni... Paturot prātā Standarta pamatprincipus pirmsskolas izglītība, par nepieciešamību apzināties katra bērna tiesības uz pilnīgu fiziskā attīstība, spēles ar sporta elementiem mācīšanas aspekti tika veidoti, ņemot vērā dažādus līmeņus fizisko datu attīstība un sākotnējie dati katra bērna stāvoklis, kā arī īpašs dabas un klimatiskais apstāklis mūsu reģiona apstākļiem... Ņemot vērā veidošanās jēdzienu fizisks cilvēku kultūrā sociālās un morālās izglītības nolūkos ietvēra bloku "Teorētiskā apmācība", kurā viņa identificēja sarunu ar bērniem tēmas un saturu, sniedza pieejamo informāciju par pirmsskolas vecuma bērnu līmenis, a precīzi:

- spēļu rašanās vēsture;

- nacionālās spēles ar sporta elementiem;

- Krievijas sasniegumi un panākumi šajā sporta jomā;

- Vietējo sportistu sasniegumi un panākumi šajā sporta jomā.

Izpētītā materiāla apgūšana notika aktīvās darbības procesā bērni un ar to pašu aktīvo pieaugušo vadošo darbu. Vadlīnijasnodrošinot inteliģentu attīstību, tika nosūtīti uz bērni zināšanu komplekss par spēlētāju tehniku, rīcību, funkcijām, viņu izvēlētajām metodēm atkarībā no spēles situācijas, ekipējuma izmantošanas, sporta laukuma ierīces.

Un arī izmantoja dažādas metodes apmācības darbs bērni sporta spēļu elementi.

Vizuāls: kustību, dzirdes un redzes signālu parādīšana, atdarināšana.

Verbāli: vingrinājuma nosaukums, paskaidrojums, instrukcijas, paskaidrojumi, pavēles, komandas, apraksts, darbības analīze, novērtējums, jautājumi bērniem, verbāli norādījumi.

Praktiski: vingrinājumu veikšana bez izmaiņām un ar izmaiņām, praktiskā pārbaude, vingrinājumu izpildīšana rotaļīgā un konkurētspējīgā formā, vingrinājumu izpildīšana dažādos veidos nosacījumiem.

Iepazīšanos ar sporta spēlēm sāku ar saprotama izvēli pirmsskolas vecuma bērnu informācija par spēlēm, iepazīstināja ar spēles noteikumiem un uzvedības noteikumiem bērni spēlējoties, apguva elementārus vingrinājumus un darbības spēlēs.

Apmācība bērni Es sāku spēlēt spēles ar sporta spēļu elementiem pakāpeniski, pārejot no vienkāršas uz sarežģītu. Tad bērni uzlaboja kustības kopīgā un neatkarīgā motoriskajā aktivitātē. Tādējādi sociālo un komunikatīvo uzdevumi attīstību bērns atbilstoši standarta prasībām, attīstību saziņa un mijiedarbība ar pieaugušajiem un vienaudžiem; savas darbības neatkarības, mērķtiecības un pašregulācijas veidošanos.

Pašas spēles tika vadītas pēc vienkāršotiem noteikumiem, sporta spēļu elementi tika izvēlēti, ņemot vērā vecums, fiziskā veselība, fiziskās sagatavotībasun bērna intereses. Tāpēc zēniem patīk vairāk spēlēt futbolu, pilsētās, veikt vingrinājumus ar bumbu.

Iepazīstinām bērni ar vasaras sportu runājām par badmintonu. Badmintons ir sporta spēle ar aizvaru un raketēm. Šajā spēlē nav nepieciešami īpaši piedāvājumi nosacījumiem, var spēlēt jebkurā mazā vietnē. Izrādījās, ka daudzi bērniem mājās ir badmintons, un atstāja, lai uzlabotu vecāku kompetenci, konsultējot un iemācoties spēlēt. Strādājot ar vecākiem, es atrisināju psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta sniegšanas problēmu ģimenei veselības aizsardzības un veicināšanas jautājumos bērni.

Spēle "Pilsētas" vienkāršotā formā ir pieejams vecāki bērni... Pilsētas ir veca krievu spēle attīstās acs, kustību precizitāte, stiprina roku un plecu jostas muskuļus. Pilsētas noteikumi pirmsskolas vecuma bērni ievērojami vienkāršota, salīdzinot ar pieaugušo spēli. Un šeit bērni parāda savu radošumu, izdomājot jaunus skaitļus.

Zēnu mīļākā futbola spēle. Viņa mācīja pamatmetodes spēles: bumbas sitieni, dribling, bumbas pieņemšana, vārtsargu spēles paņēmieni.

Viens no aizraujošajiem sporta vingrinājumiem bērni - riteņbraukšana. Veicina bērnu orientācijas attīstība kosmosā, saglabājot līdzsvaru, izturības attīstība, veiklība, drosme, pašapziņa, kas atbilst izglītības jomas saturam fiziskā attīstība saskaņā ar izglītības standartu.

Frisbijs ir ne mazāk aizraujoša spēle. Frisbijs ir viegls plastmasas disks. Lidojošo šķīvīšu spēles palīdz bērniem attīstīt koordināciju, elastība un veiklība. Lidojošo šķīvīti var palaist ne tikai tālumā, bet arī mērķī, ir patīkami to noķert tieši rokās, metot disku viens otram.

Es gribu atzīmēt, ka mēs novērojam bērni interese par spēlēm ar sporta elementiem, sporta vingrinājumi, vēlme tos izmantot patstāvīgā motora aktivitātē. Visas šīs dažādas sporta spēles un vingrinājumi ir pieejami pirmsskolas vecuma bērni... Apmācība bērni sporta spēļu elementi nodrošina personiga attistiba, motivācija un spējas bērni iekšā dažādi veidi aktivitātes. Varbūt mūsu bērni nekļūs par izciliem sportistiem, bet dara fiziskā audzināšana, viņi iegūs labu veselību un augstu sniegumu, kas ļaus viņiem labi mācīties un gūt panākumus jebkurā biznesā.

Literatūra:

1. Vološina L., Novičkova L. Spēlējam basketbolu // Bērns iekšā bērnudārzs, 2001. № 3.

2. Vološina L. N. Spēļu programmas un tehnoloģijas 5–7 gadus vecu bērnu fiziskā izglītība // Fiziskā kultūra, 2003. № 4.

3. Voloshin LN Spēlē savai veselībai! Programma un tehnoloģija 5-7 gadus vecu bērnu fiziskā izglītība... - M.: ARKTI, 2004. gads.

4. "Bērnība" - aptuvena vispārējās pamatizglītības programma pirmsskolas izglītība T. I. Babajevas, A. G. Gogoberidzes, Z. A. Mihailovas redakcijā;

Saistītās publikācijas:

2015. gada 7. februārī, pamatojoties uz MBDOU DS Nr. 8, notika vēl viena pirmsskolas vecuma darbinieku metodiskā apvienība. Kokma par tēmu “Projekts.

pirmais Krievijas vēsturē saskaņā ar federālā likuma "Par krievu izglītību

Pirmsskolas vecuma bērnu sociālā un komunikatīvā attīstība federālās zemes pirmsskolas izglītības izglītības standarta ieviešanas kontekstā "Par vizīti pie bērniem un rotaļlietu" Izglītības uzdevumi saskaņā ar federālās zemes DO standartu: attīstīt saziņu un mijiedarbību starp bērnu un pieaugušajiem utt.

Pirmsskolas vecuma bērnu mākslinieciskā un estētiskā attīstība federālās zemes pirmsskolas izglītības izglītības standarta ieviešanas kontekstā Aptuvens spēles situācijas kopsavilkums mākslinieciskai estētiskā attīstība bērniem 2-3 gadu vecumam Izmantojot celtniecību.

Attēlu bibliotēka:

Konsultācijas skolotājiem

"Pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās attīstības modelis saskaņā ar federālās zemes izglītības standarta prasībām"

Sagatavoja: F.K.

Ermakova M.P.

Sociālo sistēmu, tostarp izglītības sistēmu, standartizācijas process ir pasaules mēroga tendence. IN Krievijas Federācija notiek izglītības sistēmas modernizācija, lai uzlabotu izglītības kvalitāti, pieejamību, lai atbalstītu un attīstītu katra bērna talantu, saglabātu viņa veselību. Pašlaik federālo zemju izglītības standarti ir noteikti lielākajai daļai izglītības pakāpju, ieskaitot pirmsskolas izglītības iestādi.

Apskatīsim šo dokumentu šodien tikai vienā izglītības darba ar bērniem virzienā - tā ir "Fiziskā attīstība".

FSES regulē attiecības starp dalībniekiem izglītības jomā: vecāku, bērnu, skolotāju, un tagad ir parādījies dibinātājs. Ģimene tiek uzskatīta par līdzdalībnieku izglītības processkā pilntiesīgs izglītības procesa dalībnieks. Pirmo reizi federālās zemes izglītības standarts tika atdalīts, tas ir, vērsts uz bērnu. tāpēc izglītojošais darbs "Fiziskajā attīstībā" mēs veidojam, ņemot vērā bērnu vajadzības un vecāku pasūtījumus.

Ja salīdzinām FGT un FSES izglītības jomas, tad "Fiziskā kultūra" un "Veselība" tiks apvienotas izglītības zonā "Fiziskā attīstība" saskaņā ar federālās zemes izglītības standartu, tas ir, izglītības jomu "Fiziskā attīstība" pēc kārtas pārstāv divas izglītības jomas: "Veselība" un "Fiziskā kultūra".

Saskaņā ar federālā štata pirmsskolas izglītības izglītības standartu, kas datēts ar 2013. gada 17. oktobri, "Fiziskā attīstība" ietver pieredzes iegūšanu šādos bērnu uzvedības veidos: motors, ieskaitot tos, kas saistīti ar tādu vingrinājumu veikšanu, kuru mērķis ir attīstīt tādas fiziskās īpašības kā koordinācija un elastība, veicinot pareizu atbalsta veidošanos un ķermeņa motora sistēma, kustību koordinācijas attīstība, lielas un smalka motorika abām rokām, kā arī ar pareizu, ķermeni nebojājošu, pamatkustību izpildi (staigāšana, skriešana, mīksta lekt). Sākotnējo ideju veidošana par dažiem sporta veidiem, āra spēļu apgūšana ar noteikumiem. Mērķtiecības un pašregulācijas veidošanās motoriskajā sfērā, veselīga dzīvesveida vērtību veidošana, tā pamatnormu un noteikumu apgūšana (uzturā, motora režīmā, rūdīšanā, noderīgu paradumu veidošanā).

Pirmsskolas izglītības FSES identificē vairākus principus, kas jāievēro pirmsskolas programma... Viens no svarīgākajiem ir izglītības jomu integrācijas princips atbilstoši to specifikai un iespējām.

Integrācijas process ir iepriekš atšķirīgu sistēmas komponentu un elementu apvienošana vienā veselumā, pamatojoties uz savstarpējo atkarību un papildināmību.

Izglītības jomu integrācijas princips darbojas kā pamatprincips pirmsskolas izglītības iestādes darbs.

Pedagoģijas zinātnē jēdziens "integrācija izglītības jomā" tiek definēts kā līdzeklis un nosacījums domāšanas integritātes sasniegšanai. Tā, piemēram, izglītības jomās "Veselība" un "Fiziskā kultūra" ir uzdevums, kura mērķis ir sasniegt harmoniskas attīstības mērķus bērniem ar fizisko un garīgo veselību, veidojot interesi par darbu veselības saglabāšanā un vērtējot attieksmi pret savu veselību. Izglītības jomas "Fiziskā kultūra" saturs ir integrēts ar izglītības jomas "Veselība" saturu vispārējās dzīves aizsardzības problēmas risināšanas un fiziskās un garīgās veselības stiprināšanas ziņā.

Tajā pašā laikā izglītības jomas "Fiziskā kultūra" un "Veselība" savukārt mijiedarbojas ar citām izglītības jomām, holistisku pieeju cilvēka veselībai nosaka kā viņa fiziskās, psiholoģiskās un sociālās labklājības vienotību.

Veselības saglabāšanas darbības specifika ir tāda, ka pats bērns ir galvenais pētnieks un vadības priekšmets. Tajā pašā laikā skolotājs tikai palīdz viņam atrast nepieciešamo motivāciju, kurai jābūt balstītai uz individuālajām vajadzībām, jānodrošina izvēles brīvība, jānodrošina iespēja apgūt nepieciešamās zināšanas un prasmes.

Pirmsskolas izglītības iestādes saskaras ar pilnīgi jaunu uzdevumu: ir nepieciešams ne tikai vadīt nodarbības ciklu par veselību saglabājošām aktivitātēm, bet arī organizēt vienotu pieauguša cilvēka un bērna mijiedarbības procesu, kurā dažādas izglītības jomas tiks harmoniski apvienotas, lai visaptveroši uztvertu apkārtējo pasauli. Šāda procesa gala rezultātam būtu jāveido bērnā ideja par cilvēka veselību kā vērtību, kas ir nepieciešams priekšnosacījums pilnvērtīgai dzīvei, viņa materiālo un garīgo vajadzību apmierināšanai, aktīvai līdzdalībai sabiedrības darba un sociālajā dzīvē, visos cilvēka darbības veidos.

Integrācijas principa ieviešana divu izglītības jomu satura izstrādē ("Veselība" un "Fiziskā kultūra", pamatojoties uz kopīgas aktivitātes visi pirmsskolas izglītības iestādes izglītības procesa dalībnieki ļauj jums izveidot priekšnoteikumus pilnīgas fiziskās un fiziskās garīgā attīstība personību un veselību saglabājošu prasmju veidošanos, kas ir neatņemama bērnu daudzpusīgās attīstības sastāvdaļa.

- fizisko īpašību attīstība (spēks, ātrums, ieskaitot elastību, izturību, koordināciju);

- bērnu motora pieredzes uzkrāšana un bagātināšana;

- fizisko aktivitāšu un fizisko uzlabošanos nepieciešamības veidošanās bērniem.

veic šādus uzdevumus:

- bērnu fiziskās un garīgās veselības saglabāšana un stiprināšana;

- kultūras un higiēnas prasmju izglītība;

- primāro priekšstatu veidošana par veselīgu dzīvesveidu.

Iepriekš minētie abu izglītības jomu uzdevumi galu galā ir paredzēti, lai nodrošinātu bērna nepieciešamības rūpēties par savu veselību veidošanos, tas ir, vadīt veselīgs attēls dzīve.

Katrā izglītības apgabalā dažādi veidi bērnu aktivitātes, skolotājam ir iespēja pievērst bērnu uzmanību veselības saglabāšanas noteikumiem. Pētniecisko darbību, salīdzinošo novērojumu laikā, projektēšanas procesā, lasot daiļliteratūru, pedagogam ir iespēja apsvērt veselības kultūras jautājumus, veselīga dzīvesveida pamatus, veselību saglabājošas uzvedības noteikumus, kas veicina vērtīgas attieksmes veidošanos bērnā pret viņa veselību.

Standarts nosaka prasības programmas izstrādes rezultātiem - tās ir mērķus

Skolēns var sasniegt mērķa vadlīnijas vai varbūt ne tā, pateicoties viņa individuālajām attīstības īpašībām. Tāpēc tie nevar kalpot kā visas izglītības kvalitātes novērtējums, ieskaitot bērna "fizisko attīstību".

Mērķa atskaites punkti ir bērna iespējamo sasniegumu sociālās un normatīvās vecuma pazīmes. Programmā "No dzimšanas līdz skolai", t. tāpat kā standartā, mērķi tiek doti bērniem:

Agrīns vecums (pārejas posmā uz pirmsskolas vecumu,

Vecākais pirmsskolas vecums (pirmsskolas izglītības pabeigšanas stadijā).

Apskatīsim mērķa vadlīnijas katrā posmā, izceļot tās īpašības, kas ir cieši saistītas ar skolēnu "fizisko attīstību".

Izglītības mērķi zīdaiņiem un bērniem agrīnā vecumā.

Bērnam ir attīstījušās lielas un smalkas motorikas, viņš cenšas apgūt dažāda veida kustības (skriešana, kāpšana, soļošana utt.). Ar interesi piedalās āra spēlēs ar vienkāršu saturu, vienkāršām kustībām.

Mērķi pirmsskolas izglītības pabeigšanas posmā.

Bērnam ir attīstījušās lielas un smalkas motorikas; viņš ir kustīgs, izturīgs, pārvalda pamatkustības, var kontrolēt savas kustības un kontrolēt tās.

Ir sākotnēja izpratne par veselīgu dzīvesveidu. Uztver veselīgu dzīvesveidu kā vērtību.

Šie “fiziskās attīstības” mērķi, kas norādīti DO federālās zemes izglītības standartā, ir izplatīti visā Krievijas Federācijas izglītības telpā, taču katrs no tiem programmu paraugi ir savas atšķirīgās iezīmes, un tā var padziļināt un papildināt šīs prasības.

No iepriekš minētā izriet secinājums: izglītības joma "Fiziskā attīstība" ir vērsta ne tikai uz bruto un smalkas motorikas attīstīšanu, tā ir integrēta ar citām standarta jomām.

Integrācijas princips starp jomām ir noteikts standartā.

Tādējādi fiziskā kultūra ir ne tikai līdzeklis bērna paša fizisko īpašību attīstīšanai un viņa veselības stiprināšanai, bet arī pirmsskolas vecuma bērna garīgās, morālās, estētiskās audzināšanas svarīgs komponents un līdzeklis. Būtiska loma fiziskā audzināšana bērns joprojām pieder aprūpētājam un instruktoram. Tā ir viņu spēja metodiski pareizi organizēt un vadīt nodarbības, nestandarta pieeja formu un to izvēles līdzekļu izvēlei - vissvarīgākie komponenti interešu veidošanai stundās, bērna nepieciešamo paradumu, motorisko prasmju un iemaņu veidošanās, kas nākotnē veidos priekšnoteikumus mācību aktivitātes un nodrošinās bērna sociālos panākumus.

Bibliogrāfija:

1. Žurnāls "Mūsdienu pirmsskolas izglītība... Teorija un prakse ". 6 (38) / 2013.

2. Zinātnieku un studentu zinātniskas un praktiskas konferences ar attālinātu līdzdalību. Kolektīvās monogrāfijas. Interneta adrese: http://sibac.info/

3. Ņikitina, S. V. “Par saprātīgu bērnu dzīves un aktivitāšu organizēšanu bērnudārzā, ņemot vērā mūsdienu prasības". M., 2013.

4. Somkova O. N. " Novatoriskas pieejas izglītības procesa plānošanai bērnudārzā ". M., 2013

5. Trubaichuk L.V. Integrācija kā līdzeklis izglītības procesa organizēšanai. M., 2013.

6. Federālā štata izglītības standarts. Saite: http://standart.edu.ru/].

Nesenā izglītības sistēmu standartizācija visā pasaulē ir ietekmējusi arī mūsu valsti. Krievijas Federācijā izglītības sistēmas standartizācija tiek veikta, lai palielinātu izglītības pieejamību un kvalitāti, kā arī attīstītu un atbalstītu talantīgus bērnus. Pašlaik federālo zemju pirmsskolas izglītības standarti ir noteikti.

Standarts ir neatkarīgas pirmsskolas izglītības kvalitātes novērtēšanas etalons (RF likuma "Par izglītību" 95. pants).

Saziņa un personības attīstība;

Kognitīvās runas attīstība;

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība;

Fiziskā attīstība [FSES].

Pirmsskolas izglītības FSES identificē vairākus svarīgus principus, kas jāievēro pirmsskolas programmai. Viens no tiem ir izglītības jomu integrēšanas princips atbilstoši viņu iespējām un specifikai.

Izglītības jomā "Fiziskā attīstība" galvenais uzdevums ir harmoniska skolēnu fiziskās un garīgās veselības attīstība.

Pirmsskolas izglītības iestādei parādās jauna problēma: ir svarīgi ne tikai vadīt nodarbības par veselību taupošām tehnoloģijām, bet arī izveidot vienotu mijiedarbības procesu starp skolotāju un skolēniem, kur dažādas izglītības jomas ir savstarpēji harmoniski savstarpēji saistītas. Galu galā katrs bērns saņems priekšstatu par cilvēka veselību kā galveno vērtību, kas viņam nepieciešama pilnvērtīgai dzīvei [Journal of Modern Preschool Education].

Integrācijas procesa īstenošana, mūsuprāt, nav iespējama bez mijiedarbības mācībspēki un skolēnu vecākiem. Tāpēc visās pirmsskolas izglītības iestādēs būtu jāizstrādā atbilstoši izglītības procesa plānošanas veidi, kas palīdzētu risināt izglītības jomu integrācijas problēmas [Somkova ON]. Izglītības jomu uzdevumi būtu jāatrisina dažādās aktivitātēs, savukārt izglītības procesa dalībniekiem vajadzētu mijiedarboties vienam ar otru.

Katrā no izglītības jomām dažāda veida aktivitātēs skolotājs var pievērst bērnu uzmanību noteiktiem veselības saglabāšanas noteikumiem. Laikā tieši izglītojošas aktivitātes, novērošana, pētnieciskā darbība, lasot daiļliteratūru, skolotājs var apsvērt cilvēka veselības kultūras problēmas, drošas uzvedības noteikumus. Tam visam ir liela ietekme par bērnu ideju par veselību attīstību.

Mūsuprāt, jāīsteno bērnudārza darba prakse projekta aktivitātes par bērnu veselību un fizisko veselību, kā arī izskatīt jautājumus par bērnu brīvās motoriskās aktivitātes organizēšanu pastaigas laikā.

Darbam pie bērnu veselības uzlabošanas un fiziskās audzināšanas jābalstās uz pirmsskolas vecuma bērnu vadošo aktivitāti - rotaļu, un motorisko spēļu darbība ir pirmsskolas vecuma bērnu izglītības, veselības uzlabošanas, attīstības un apmācības pamats [Trubaichuk LV]. Tikai izmantojot pieteikumu rotaļu aktivitātes un pareizi izveidota fiziskās kultūras un veselības uzlabošanas darba sistēma, mūsuprāt, ir iespējams panākt bērnu saslimstības līmeņa pazemināšanos.

Izglītības jomai "Fiziskā attīstība" jābūt vērstai galvenokārt uz vissvarīgākā mērķa sasniegšanu - ideju veidošanos pirmsskolas vecuma bērnu vidū par veselīgu dzīvesveidu. Vissvarīgākā loma bērna fiziskajā audzināšanā joprojām ir pedagogiem un instruktoriem. Tā ir viņu spēja metodiski pareizi organizēt un vadīt nodarbības, nestandarta pieeja formu un to izvēles līdzekļu izvēlei - vissvarīgākie komponenti interešu veidošanai stundās, nepieciešamo paradumu, motorisko prasmju un spēju veidošanās bērnam.

Tikai šāda darbības veidu saplūšana nodrošina zināšanas par savu ķermeni, ļauj skolēniem apzināties atbildības līmeni attiecībā uz viņu veselību, veicina veselīga dzīvesveida nepieciešamību, pirmais veido priekšnoteikumus izglītojošām aktivitātēm, kas nodrošina bērna sociālos panākumus nākotnē.

Bibliogrāfija:

1. Žurnāls “Mūsdienu pirmsskolas izglītība. Teorija un prakse ". 6 (38) / 2013.

2. Zinātnieku un studentu zinātniskas un praktiskas konferences ar attālinātu līdzdalību. Kolektīvās monogrāfijas. Tīmekļa adrese: http://sibac.info/

3. Ņikitina, S. V. "Par saprātīgu bērnu dzīves un aktivitāšu organizēšanu bērnudārzā, ņemot vērā mūsdienu prasības." M., 2013.

4. Somkova O. N. “Novatoriskas pieejas izglītības procesa plānošanai bērnudārzā”. M., 2013

5. Trubaichuk L.V. Integrācija kā līdzeklis izglītības procesa organizēšanai. M., 2013.

6. Federālā štata izglītības standarts. Saite: http://standart.edu.ru/].

Patīk 0 Slikti 0

2.5. IZGLĪTĪBAS JOMA"FIZISKĀ ATTĪSTĪBA"

Galvenais mērķis:

Bērnu veselības aizsardzība un veselības kultūras pamatu veidošana, bērnu interešu un vērtību attieksmes pret fizisko audzināšanu attīstīšana; harmoniska fiziskā attīstība.

Izglītības jomas "Fiziskā attīstība" uzdevumi federālajā zemē izglītības standarts pirmsskolas izglītība:

Fizisko īpašību, piemēram, koordinācijas un elastības, attīstīšana;

Pareiza ķermeņa muskuļu un skeleta sistēmas veidošanās, līdzsvara attīstība, kustību koordinācija, lielas un smalkas motorikas;

Pareiza pamatkustību izpilde (staigāšana, skriešana, lēni lēcieni, pagriezieni abos virzienos);

Sākotnējo ideju veidošana par dažiem sporta veidiem;

Āra spēļu apgūšana ar noteikumiem;

Mērķtiecības un pašregulācijas veidošanās motoriskajā sfērā;

Veselīga dzīvesveida vērtību veidošana;

Veselīga dzīvesveida pamatnormu un noteikumu apgūšana (uzturā, fiziskās aktivitātēs, sacietēšanā, noderīgu paradumu veidošanā).

Izglītības zonas "Fiziskā attīstība" virzieni:

1 / Sākotnējo ideju veidošana par veselīgu dzīvesveidu.

2 / Fiziskā kultūra.

Izglītības zonas "Fiziskā attīstība" uzdevumi programmā "No dzimšanas līdz skolai":

1 / Sākotnējo ideju veidošana par veselīgu dzīvesveidu

• Sākotnējo ideju par veselīgu dzīvesveidu veidošanās bērniem.

2 / Fiziskā izglītība

• Bērnu veselības saglabāšana, stiprināšana un aizsardzība; garīgās un fiziskās veiktspējas palielināšana, noguruma novēršana;
• Saskaņotas fiziskās attīstības nodrošināšana, prasmju un iemaņu uzlabošana galvenajos kustību veidos, skaistuma, žēlastības, kustību izteiksmīguma, pareizas stājas veidošanās izglītošana;
• Ikdienas fizisko aktivitāšu nepieciešamības veidošanās. Iniciatīvas, patstāvības un radošuma attīstība fiziskās aktivitātēs, spēja kontrolēt sevi, pašcieņa, veicot kustības;
• Intereses attīstība par dalību āra un sporta spēlēs un fiziskos vingrinājumos, aktivitāte patstāvīgā motoriskajā aktivitātē; interese un mīlestība pret sportu.

Izglītības jomas "Fiziskā attīstība" principi:

1 / Zinātniskie un metodoloģiskie principi:

• fiziskās (motoriskās) aktivitātes pārākuma princips
• fiziskās audzināšanas savlaicīgas uzsākšanas princips
• mērķu noteikšanas princips
• spēles princips
• integrācijas princips
• psihosomatiskais princips
• dozētās aprūpes princips
• neatkarības (emancipācijas) palielināšanas no pieaugušajiem princips un neatkarība radošajos risinājumos

2 / Didaktiskie principi:

• sistemātiski un konsekventi
• attīstības izglītība
• pieejamība
• kopjot izglītību
• ņemot vērā individuālās un vecuma īpatnības
• bērna apziņa un aktivitāte \\
• redzamība

3 / Īpaši principi:

• nepārtrauktība
• apmācības ietekmes veidošanas secība
• cikliskums

4 / Higiēnas principi:

• slodžu līdzsvars
• darbības un atpūtas maiņas racionalitāte
• vecuma atbilstība
• veselības uzlabojoša orientācija visā izglītības procesā
• uz skolēnu vērstas izglītības un audzināšanas īstenošana

Izglītības zonas "Fiziskā attīstība" līdzekļi:

1. Vingrojiet

Bērnu fiziskās attīstības sistēma balstās uz dažādiem motora pamatrežīmiem:

• Motora "guļus" režīms;
• ložņu motora režīms;
• "Sēdošs" motora režīms;
• "Stāvošs" motora režīms;
• "Pastaigas" motora režīms;
• kāpšanas motora režīms;
• darbojas motora režīms;
• lēciena motora režīms.

1. Dabisko faktoru izmantošana

Dabas dabas spēkiem, kurus var izmantot pirmsskolas vecuma bērnu, saules, gaisa, ūdens fiziskajā izglītībā.

3. Higiēnas faktori

Uz higiēnas faktoriem bērniem pirmsskolas vecumā izglītības iestāde ir ierasts piešķirt:

• personīgās higiēnas pasākumi;
• mājsaimniecības higiēnas pasākumi;
• higiēnas aktivitātes;
• pasākumi atpūtas higiēnai (atveseļošanās);
• miega higiēnas pasākumi;
• pārtikas higiēnas pasākumi;
• darba higiēnas pasākumi;
• garīgās higiēnas pasākumi.

2.5.1. Tematiskais modulis "Sākotnējo ideju veidošana par veselīgu dzīvesveidu"

5-6 gadus vecs

Paplašiniet idejas par cilvēka ķermeņa darbības un integritātes iezīmēm. Koncentrējiet bērnu uzmanību par viņu ķermeņa un veselības īpatnībām ("Es nevaru ēst apelsīnus - man ir alerģija", "Man jāvalkā brilles"). Paplašināt izpratni par veselīga dzīvesveida (pareiza uztura, fiziskās aktivitātes, miega un saules, gaiss un ūdens ir mūsu labākie draugi) un veselībai kaitīgi faktori. Veidot idejas par cilvēka veselības atkarību no pareiza uztura; spēja noteikt produktu kvalitāti, pamatojoties uz es balstos uz maņu sajūtām. Paplašiniet izpratni par higiēnas un ikdienas nozīmību cilvēka veselībai. Veidojiet idejas par pacientu aprūpes noteikumiem (rūpējieties par viņu, netraucējiet, izpildiet viņa pieprasījumus un norādījumus). Izaudziniet empātiju pret slimajiem. Veidot spēju raksturot savu labsajūtu. Iepazīstināt bērnus ar veselīga cilvēka iespējām. Veido nepieciešamību pēc veselīga dzīvesveida. Ievietojiet interesi par fiziskā kultūra un vēlme nodarboties ar fizisko izglītību un sportu. Iepazīstināt ar pieejamo informāciju no olimpiskās kustības vēstures. Iepazīstināt ar drošības pamatiem un uzvedības noteikumiem sporta zālē un sporta laukumā.

6-7 gadus vecs

Paplašiniet bērnu idejas par racionālu uzturu (pārtikas daudzums, uzņemšanas secība, daudzveidība uzturā, dzeršana Veidot idejas par fizisko aktivitāšu nozīmi cilvēka dzīvē; prasme izmantot īpašus fiziskus vingrinājumus stiprināt viņu orgānus un sistēmas. Veidojiet priekšstatu par aktivitātēm brīvā dabā. Lai paplašinātu izpratni par rūdīšanas noteikumiem un veidiem, rūdīšanas procedūru priekšrocībām. Paplašiniet izpratni par saules gaismas, gaisa un ūdens lomu cilvēka dzīvē un to ietekmi uz veselību.

2.5.2. Tematiskais modulis "Fiziskā kultūra"

5-6 gadus vecs

Turpiniet veidot pareizu stāju; spēja apzināti veikt kustības. Uzlabot motorika un bērnu prasmes. Attīstiet ātrumu, spēku, izturību, elastību. Lai stiprinātu spēju viegli staigāt un skriet, enerģiski izstumjot atbalstu. Iemācieties vadīt sacensības, pārvarot šķēršļus. Iemācieties kāpt vingrošanas sienā, mainot tempu. Iemācieties lēkt ilgi, augstu ar skrējienu, pareizi uzskriet, nostumt un piezemēties atkarībā no lēciena veida, lēkt uz mīkstas virsmas caur garu virvi, noturoties līdzsvarā. Iemācieties apvienot šūpoles ar metienu, metot, mētājiet un noķeriet bumbu ar vienu roku, sitiet to ar labo un kreiso roku un vadiet, ejot. Iemācieties slēpot ar slīdošu soli, kāpt nogāzē, nokāpt kalnā, braukt ar divriteņu velosipēdu, braukt ar motorollers, nobīdot ar vienu kāju (pa labi un pa kreisi). Iemācieties orientēties kosmosā. Mācīt sporta spēļu elementus, spēles ar sacensību elementiem, stafetes spēles. Mācīt palīdzēt pieaugušajiem sagatavot fiziskās audzināšanas aprīkojumu stundām fiziskie vingrinājumi, ielieciet to atpakaļ vietā. Saglabājiet bērnu interesi par dažādiem sporta veidiem, sniedziet viņiem nelielu informāciju par valsts sporta dzīves notikumiem. Āra spēles.Turpiniet mācīt bērniem patstāvīgi organizēt pazīstamas spēles brīvā dabā, izrādot iniciatīvu un radošumu. Veicināt bērnos vēlmi piedalīties spēlēs ar sacensību elementiem, stafetes. Mācīt sporta spēles un izmantot.

6-7 gadus vecs

Veido nepieciešamību pēc ikdienas fiziskām aktivitātēm. Izkopt spēju saglabāt pareizu stāju dažādās aktivitātēs. Pilnveidot pamata kustību tehniku, panākot to ieviešanas dabiskumu, vieglumu, precizitāti, izteiksmīgumu. Nostipriniet spēju uzturēt noteiktu tempu staigājot un skrienot. Iemācieties apvienot pacelšanās skrējienu ar pacelšanos lēcienos uz mīkstas virsmas, garumā un augstumā ar skrējienu. Panākot aktīvu rokas kustību, metot. Iemācieties kāpt pa vingrošanas sienas laidumu pa diagonāli. Iemācieties ātri atjaunot uz vietas un kustības laikā, izlīdzināt kolonnā, līnijā, aplī; izpildiet vingrinājumus ritmiski, skolotāja norādītajā tempā. Attīstīt psihofiziskās īpašības: spēku, ātrumu, izturību, veiklību, lokanību. Turpiniet vingrināt bērnus statiskā un dinamiskā līdzsvarā, attīstīt kustību koordināciju un orientāciju telpā. Nostipriniet prasmes veikt sporta vingrinājumus. Iemācīt patstāvīgi uzraudzīt fiziskās kultūras aprīkojuma, sporta formas stāvokli, aktīvi piedalīties to kopšanā. Nodrošiniet daudzpusīgu bērna personības attīstību: veiciniet izturību, neatlaidību, apņēmību, drosmi, organizētību, iniciatīvu, neatkarību, radošumu, iztēli. Turpiniet mācīt bērniem patstāvīgi organizēt spēles brīvā dabā, izdomāt savas spēles, spēļu versijas un apvienot kustības. Saglabājiet interesi par fizisko kultūru un sportu, individuālajiem sasniegumiem sporta jomā. Āra spēles.Māciet bērniem izmantot dažādas āra spēles (ieskaitot spēles ar sacensību elementiem), kas veicina psihofizisko īpašību (veiklības, spēka, ātruma, izturības, elastības), kustību koordinācijas, spēju orientēties kosmosā attīstību; patstāvīgi organizē pazīstamas spēles brīvā dabā ar vienaudžiem, godīgi novērtē viņu un biedru rezultātus. Iemācieties izdomāt spēļu iespējas, apvienot kustības, parādot radošumu. Attīstiet interesi par sporta spēlēm un vingrinājumiem (pilsētām, badmintonu, basketbolu, galda tenisu, hokeju, futbolu).

2014. gada 8. septembris