ieejaIzglītības programmas pirmsskolas iestādēs. Mūsdienu pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības programmu vispārīgais raksturojums
Ø T. N. Doronovas "Varavīksne". 2–7 gadus veci bērni aptver visas bērnu dzīves jomas. Bērnu veselības aizsardzība un stiprināšana, kas radīta pilnīgai un savlaicīgai garīgai veselībai, nodrošinot ikvienam laimīgu bērnību. Pamata teorija ir A. N. Ļeontjeva koncepcija, kur galvenā psihes analīze ir aktivitāte, apziņa un personība. atbilstoši vecuma principam un nodrošina neatņemamu un progresīvu bērnu attīstību. Krasns - fizisks; oranžs - spēle; dzeltens - zīmēšana un radošais darbs; zaļš - dizains; blūzs - mūzikas un plastmasas; zils pp; fiol-mat. Programma ir balstīta uz principiem, kas atspoguļo humānistisko attieksmi: brīvības un cieņas ievērošana, individualitāte; aktivitāte, mijiedarbība.
Ø Attīstības programma L. A. Vengers un O. M. Djačenko. A. V. Zaporožeca nostāja par pirmsskolas attīstības perioda patieso vērtību. Saskaņā ar šo noteikumu galvenais bērna attīstības ceļš ir pastiprināšanās (no latīņu amplificatio - paplašināšanās), tas ir, bērna dzīves bagātināšana ar pirmsskolas vecuma bērna nozīmīgākajām darbības formām un metodēm. Otrkārt, L. A. Vengera jēdziens ir spēju veidošana (pretstatā zināšanām, prasmēm un spējām). Spējas tiek saprastas kā indikatīvas darbības ar pirmsskolas vecuma bērniem raksturīgiem grafiskiem līdzekļiem: diagrammām, simboliem, modeļiem utt.
Ø G. G. Kravcova un E. E. Kravtsova programma "Zelta atslēga". L. S. Vigotska afekta un intelekta vienotības koncepcijas nostāja. emots piesaista, materiāla bagātība
ģimenes, nevis valsts izglītības princips, kopā dzīvo dažāda vecuma bērni (no trīs līdz desmit gadiem). 4 piemēram: orientācija telpā un laikā; spēja darboties ar dažādiem materiāliem. attīstot reflektīvo veidu.
Ø Programma "Bērnība" B. I. Loginova. TI Babaeva. Sākotnējā bērnu socializācija un iepazīstināšana ar vispārcilvēciskām vērtībām: "Izziņa", "Humāna attieksme", "Radīšana", "Veselīgs dzīvesveids".
Ø Programma "Origins", nosaukts centra "Pirmsskolas bērnība" kolektīvs A. V. Zaporožets (L. A. Paramonova, S. L. Novoselova, A. N. Davidčuks, L. F. Obuhova un citi) mēģināja uzsvērt pirmsskolas bērnība kā unikāls periods, kurā tiek ielikti nākotnes cilvēka personības pamati. Programmas mērķis ir bagātināt (pastiprināt) bērna garīgo attīstību un maksimāli palielināt katra vecuma perioda potenciālu.Krievu psiholoģijas klasiķu - L. S. Visockis, A. N. Leontjevs, D. B. Elkonins, A. V. Zaporožets - nostāja. Programmas saturs ir strukturēts pēc vecuma principa. Sekojot L. S. Visockim un D. B. Elkoninam sociālā situācija attīstība, t.i., attiecību sistēma ar citiem cilvēkiem (pieaugušajiem un vienaudžiem)
Vadošais aktivizācijas veids. psiholoģiskais nov. attīstības krīze. līnijas: sociālās, izzinošās, estētiskās, fiziskās.
Ø Programma "Panākumi" Feldšteins, A.G. Asmolovs
reģionu tēla integrācijas princips, kompleksais-tematiskais pēcražošanas process (svētku kalendārs), vīra un sievas partnerības izglītošana.
pirmsskolas izglītības iestādes izglītības centra nepārtrauktība ar galveno skolu.
Ø Izglītības un apmācības programma 2005 bērnudārzs Red. NĒ. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. 2014 tika publicēts saskaņā ar federālās zemes izglītības standartu.
Programmas galvenie mērķi ir radīt labvēlīgus apstākļus pirmsskolas bērnības bērna pilnvērtīgai dzīvei, personības pamatkultūras pamatu veidošanai, garīgās un garīgās attīstības vispusīgai attīstībai. fiziskās īpašības pēc vecuma un individuālās īpašības, sagatavošanās dzīvei mūsdienu sabiedrībā, skolas gaitām, pirmsskolas vecuma bērna dzīves drošības nodrošināšana.
Ø Programma "Bērnudārzs 2100" D.I. Feldšteins, R.N. Bunejevs.
Izglītojoša programma "Bērnudārzs 2100" bērniem agrīnā vecumā (2-3 gadi)
M.V. Korepanova, S.V. Sokolovs. Šīs programmas galvenais mērķis ir īstenot nepārtrauktības un nepārtrauktības principu bērnu attīstībā un audzināšanā no agra līdz pat skolas vecums atbilstoši izglītības sistēmas "Skola 2100" koncepcijai.
Krievijas Federācijas valdības dekrētā (2001. gada oktobris) "par modernizācijas koncepciju krievu izglītība laikposmam līdz 2010. gadam " īpaša uzmanība tiek pievērsta pieejamības problēmas risināšanai pirmsskolas izglītība, nodrošinot apstākļus kvalitatīvai bērnu sagatavošanai skolai, paaugstinot skolotāju un vecāku kvalifikācijas līmeni, lai panāktu izglītības atbilstību indivīda, sabiedrības un valsts faktiskajām un nākotnes vajadzībām. Krievu izglītības modernizācija
Integritāte pedagoģiskais process pirmsskolas izglītības iestādē nodrošina vienas vai otras programmas īstenošana. "Izglītības likumā" nostiprinātās izglītības mainības kontekstā pirmsskolas izglītības iestādēm ir izstrādātas vairākas jaunās paaudzes vietējās programmas Par mainīgumu pirmsskolas izglītībā
Programmas ir sadalītas sarežģītās un specializētās (daļēji) kompleksās - kuru mērķis ir veidot bērna universālās spējas un attīstīt tās tādā līmenī, kas atbilst ar vecumu saistītām spējām un prasībām mūsdienu sabiedrība... Daļējs (specializēts) - ietver vienu vai vairākas bērna attīstības jomas.
1. Sistemātiskums. Bērna attīstība ir process, kurā visi komponenti ir savstarpēji saistīti, savstarpēji atkarīgi un savstarpēji atkarīgi, tāpēc ir nepieciešams darbs, lai attīstītu runas un kustību prasmes, vizuālo uztveri un roku un acu koordināciju, darbību organizēšanu, informācijas, zināšanu krājumu utt. 2. Sarežģītība (komplementaritāte). Bērna attīstība ir sarežģīts process, kurā vienas kognitīvās funkcijas attīstība nosaka un papildina citu funkciju attīstību. 3. Atbilstība vecumam un funkcionālajām spējām. Atsevišķu programmu var izstrādāt, ņemot vērā katra bērna attīstības īpatnības. Programmu iezīmes
Visaptverošo programmu saraksts Bērnudārzu audzināšanas un izglītības programma (Red. Aut. MA Vasiļjeva) "Varavīksnes" programma "No bērnības līdz pusaudža vecumam" programmas "Bērnība" programma Attīstības un audzināšanas programma pirmsskolas vecuma bērniem izglītības sistēmā "Skola 2100" dārzs 2100 "Programma" Attīstība ”Programma“ Apdāvināts bērns ”Programma“ Izcelsme ”Programma“ Nepārtrauktība ”, ko rediģējusi NA Fedosova. Programma "Bērnudārzs - prieka māja". ed. N.M. Krilova utt.
Izglītības un apmācības programma bērnudārzā (red. Aut. MA Vasiļjeva) Izdevniecības "Mozaīka-Sintez", "Sfēra" Galvenais uzdevums ir aizsargāt bērnu dzīvību un veselību, visaptverošu izglītību un bērnu sagatavošanu skolai. Programma paredz pirmsskolas vecuma bērnu fizisko, garīgo, morālo, darba un estētisko izglītību un attīstību atbilstoši viņu vecumam un individuālajām psihofizioloģiskajām īpašībām. Izglītības un apmācības programma tiek sastādīta pa vecuma grupām (agrīnais vecums, sākumskolas vecums, vidējais vecums un vecākais pirmsskolas vecums).
Programma "Varavīksne", red. TN Doronova izdevniecība "Prosveshenie" Programmā ir iekļauti 7 vissvarīgākie bērnu aktivitāšu veidi un aktivitātes, kuru laikā notiek bērna audzināšana un attīstība: fiziskā audzināšana (vissvarīgākais priekšmets ir sarkans) spēle (programma ir balstīta uz oranžu) vizuālā darbība, roku darbs (pamatojoties uz tautas dekoratīvās mākslas pārzināšanu - dzeltens) konstrukcija (iztēles attīstība) - zaļa krāsa) mūzikas un plastiskās mākslas (estētisko pārdzīvojumu veidošanās - zilās) nodarbības par runas attīstību un iepazīšanos ar apkārtējo pasauli ( zila krāsa) matemātika (violeta)
Vecāku un pedagogu programma ir vērsta uz 4–7 gadus vecu bērnu veselības un attīstības uzlabošanu, liela uzmanība tiek pievērsta bērnudārza un skolas nepārtrauktībai. Tam ir Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas zīmogs, un to ieteicams izmantot pirmsskolas izglītības iestādēs. Izdevniecības "Izglītība", "ROSMEN" programma "No bērnības līdz pusaudža vecumam"
Programmu izstrādāja autoru komanda T.N. vadībā. Doronova. Tās pamatā ir modernās izglītības sistēmas vissvarīgākais stratēģiskais princips - tās nepārtrauktība, kuru pirmsskolas un skolas bērnības posmā nodrošina trīs izglītības sociālo institūciju - ģimenes, bērnudārza un skolas - cieša koordinācija. Programma palīdz risināt problēmas ģimenē un bērnudārzā divos virzienos: "Veselība" un "Attīstība" Programma "No bērnības līdz pusaudža vecumam" izdevniecība "Izglītība", "ROSMEN"
Programmas mērķis: bērna personības holistiskas attīstības nodrošināšana pirmsskolas bērnībā: intelektuālā, fiziskā, emocionālā un morālā, labas gribas, sociāla un personīga. Programma, kas vērsta uz bērna sociālo un personīgo attīstību, ietver jaunu svarīgu sadaļu - "Attieksme pret sevi". Programmas saturs ir sadalīts 4 blokos: "Izziņa", "Humāna attieksme", "Radīšana", "Veselīgs dzīvesveids". Bērnības programma
Pirmsskolas vecuma bērnu attīstības un izglītības programma "Skola 2100" "Bērnudārzs 2100" Piedāvātajā programmā tiek aplūkoti pirmsskolas vecuma bērnu vecumā no 3 līdz 6 gadiem attīstības un izglītības psiholoģiskie, pedagoģiskie un metodiskie aspekti. izglītības sistēmas "Skola 2100" strukturālās sastāvdaļas Izdevniecība "Balass"
Īsteno nepārtrauktību starp pirmsskolas un pamatizglītību. Tas atspoguļojas komplekta konceptuālajos pamatos Izglītības sistēma "Skola 2100". Tas atbilst prasībām, lai bērnā radītu un uzturētu holistisku pasaules ainu. Programma "Skola 2100" Bērnudārzs 2100 "
Programma Skola-2100 (bērnudārzs-2100) ir balstīta uz mūžizglītības ideju un būtībā ietver mērķu, principu, perspektīvu ieviešanu krievu izglītības satura un tehnoloģijas attīstībai nākamajiem 10 gadiem. Programmas vispārīgais mērķis: sagatavošanās literāta pirmsskolas un skolas attīstības izglītības procesā kā kvalitatīvas mācīšanās rādītājs, nodrošinot skolēna gatavību tālākai attīstībai. Programma "Skola 2100 (bērnudārzs 2100)"
Kompleksa programma "Attīstība", kuru rediģēja L.А. Vengers Programma ir balstīta uz 2 teorētiskiem apgalvojumiem: uz pirmsskolas attīstības perioda patieso vērtību (bērns netiek “aprūpēts”, bet ir “radītājs”), spēju attīstīšanu, kas tiek saprastas kā universālas darbības, kas orientētas uz ar pirmsskolas vecuma bērnu uzdevumu palīdzību. Izdevniecība "Gnom-Press"
Programma “Apdāvināts bērns” Programmas “Attīstība” variants, bērniem no 6 līdz 7 gadu vecumam ar augstām garīgām spējām Iepazīšanās ar telpiskajām attiecībām; Elementu izstrāde loģiskā domāšana; Runas attīstīšana un iepazīšanās ar literāro literatūru; Izstrāde pamatskolas matemātiskie attēlojumi; Sagatavošanās lasītprasmes mācīšanai; Celtniecība; Gatavošanās lomu spēlei; Iepazīšanās ar dabu; Iepazīšanās ar elementārām fiziskām parādībām; Iepazīšanās ar tēlotājmākslu
Programma "Izcelsme" Programmas mērķis ir daudzpusīga bērna, kas jaunāks par septiņiem gadiem, audzināšana un attīstība. Programmas nosaukums atspoguļo pirmsskolas vecuma bērnības kā unikāla perioda, kurā tiek likti pamati visai turpmākajai cilvēka attīstībai, nozīmi. Simbols - Avots - nozīmē, ka gan bērns, gan pieaugušais iegūst no neizsmeļamās universālās cilvēka kultūras krātuves.
Programma nosaka bērna attīstības uzdevumus darbības procesā četrās galvenajās līnijās: sociālā, kognitīvā, estētiskā un fiziskā. Programmas pamatdaļa katram vecumam sastāv no šādām četrām sastāvdaļām: bērna garīgās attīstības ar vecumu saistīto iespēju raksturojums un viņa personība (to apzīmē ar "saules" zīmi) attīstības uzdevumi (zieds) attīstības rādītāji (ābols) personības pamatīpašības ("mazuļa seja") Programma "Izcelsme"
N.A. Fedosovas rediģētā programma "Nepārtrauktība". Izdevniecība "Izglītība" pirmsskolas izglītība sagatavošanās skolai Šīs programmas pirmsskolas sastāvdaļa ietver dažādas pieejas darba organizēšanai, lai sagatavotu bērnus skolai, ieskaitot propedeutiskos kursus, kuru pamatā ir pirmsskolas izglītības iestāde ar bērnu īslaicīgu uzturēšanos, skola-bērnudārzs», OU, kā arī ģimenes vidē.
Programma "Krokha" Apgāds "Prosveshchenie" Programmas mērķis: integrēta attīstība izglītība un apmācība bērniem līdz trīs gadu vecumam. Programma sastāv no četrām nodaļām: “Mēs jūs gaidām, mazā! (pirmsdzemdību pedagoģija); "Kā es augšu un attīstīšos" (bērna garīgās attīstības pazīmju īpašības no dzimšanas līdz 3 gadiem) "Gulenka" (pirmā dzīves gada bērnu attīstība un audzināšana); "Es pats" (otrā un trešā dzīves gada bērnu attīstība un audzināšana)
Programma "Bērnudārzs - prieka māja". ed. N.M. Krylovoy Galvenais mērķis pedagoģiskā sistēma - veicinot katra pedagoģiskā procesa dalībnieka visaptverošu izglītību un individualitātes attīstību, prasmīgi organizējot visu bērna un viņa mentoru dzīvi un darbības, veidojot holistisku pedagoģisko procesu pirmsskolas iestādē, pārvarot starpdisciplināros un starpnozaru aktivitātes sadrumstalotība dažādos virzienos izglītojoša un izglītojoša darbs ar bērniem, dažādu zinātnisko zināšanu un uzlabotas mācību pieredzes sistematizēšana un integrēšana.
Šīs programmas specifika slēpjas faktā, ka pedagogi pirmo reizi saņēma jaunu darba organizācijas formu - plānu-scenāriju, kas no plkst. 6.00 līdz stundām nosaka darba metodi gan ar grupu, gan apakšgrupu, un pats galvenais, ar katrs no grupas skolēniem visās pedagoģiskā procesa jomās Programma "Bērnudārzs - prieka māja". ed. N.M. Krilova
Zelta atslēgas programma, red. Kravcova G.G. Programma ievieš jaunu modeli pamatizglītība bērni vecumā no 3 līdz 10 gadiem, kas paredz šādu dzīves organizēšanu grupās, kurās bērni dažādos vecumos (pirmsskolas un sākumskolas) dzīvo un tiek audzināti kopā. Programmas mērķis ir panākt organisku apstākļu vienotību, kas bērniem nodrošina pilnvērtīgu, vecumam atbilstošu attīstību, emocionālo labsajūtu un laimīgu dzīvi katram bērnam.
Specializēto programmu saraksts "Septiņi ziedi" (Ašikovs V.I.) "Mūsu mājas ir daba" (Ryzhikova N.A.) "Jaunais ekologs" (Nikolaeva S.N.) "Ievads krievu tautas kultūras avotos" (Knyazeva O.L., Makhaneva MD) "Es esmu cilvēks" (Kozlova SA) "Daba un mākslinieks" (Koptseva TA) un citi.
Programma "Es, tu, mēs", red. O. L. Knyazevoy Attiecas uz visu veidu pirmsskolas iestādēm, papildina jebkuru programmu pirmsskolas izglītība Tas ir vērsts uz emocionālās sfēras veidošanos un bērna sociālās kompetences attīstību.Programmā ir šādas sadaļas: "Pārliecība par sevi" "Jūtas, vēlmes, uzskati" "Sociālās prasmes" vizuālā aktivitāte bērnudārzā, red. G.S. Švaiko Programmas mērķis ir mākslinieciskās attīstības attīstīšana radošums pirmsskolas vecuma bērniem Programmas mērķi: Attīstīt bērnu radošās spējas, izmantojot vizuālas aktivitātes; Attīstīt bērnu izziņas darbību; Veicināt darbības kultūru, veidot sadarbības prasmes
Komplekts "Soļi uz skolu" ļauj pilnībā īstenot L.S. Vigotsky, ka tikai šī apmācība bērnība labs, kas iet pa priekšu attīstībai un ved, un ir iespējams iemācīt bērnam tikai to, ko viņš jau ir spējīgs iemācīties. Programma "Soļi uz skolu", red. M. Bezrukikh
Tas ļaus īstenot šādus principus, organizējot nodarbības ar pirmsskolas vecuma bērniem. 1. Prasību un slodžu pietiekamība Pakāpeniska (soli pa solim) un sistemātiska kognitīvo funkciju veidošana, sākot no vienkāršiem un pieejamiem uzdevumiem līdz sarežģītākam, sarežģītākam tempa individualizācijai - pāreja uz jaunu apmācības posmu tikai pēc pilnīgas materiālu apguves iepriekšējais posms Atkārtojums (cikliskums), kas ļauj veidot un konsolidēt mehānismus funkciju īstenošanai. Iestatiet “Soļi uz skolu” M. M. Behrukihs
Tēma: Mūsdienu izglītības programmas pirmsskolas iestādēm.
Plāns:
dažādas programmas. To klasifikācija.
programmu galvenie punkti
Programmas veidošanas principi.
Programmas struktūra, tās galveno sastāvdaļu raksturojums.
Programmas metodiskais nodrošinājums, raksturojums.
3. subjektīvs programmas nopelnu un strīdīgo nostāju novērtējums.
Prognoze par iespējamām grūtībām mācībspēkiem programmas īstenošanas laikā.
Šīs programmas ieviešanas stāvokļa analīze pirmsskolas izglītības iestādes praksē.
1. Programmu daudzveidība. To klasifikācija.
Programmām jābūt mērķtiecīgām par ziņkāres attīstību kā pamatu izziņas darbība pirmsskolas vecuma bērns; bērna spēju attīstīšana; radošās iztēles veidošanās; komunikācijas attīstība.
Programmām būtu jānodrošina aizsardzība un fizisko un garīgā veselība bērni, viņu fiziskā attīstība; katra bērna emocionālā labsajūta; bērna intelektuālā attīstība; apstākļu radīšana bērna personības, viņa radošo spēju attīstībai; bērnu iepazīstināšana ar vispārcilvēciskām vērtībām; mijiedarbība ar ģimeni, lai nodrošinātu pilnīgu bērna attīstību.
bērnu dzīves organizēšana trīs formās: nodarbības kā īpaši organizēta izglītības forma; neregulētas darbības; dienas laikā bērnam brīvais laiks bērnudārzā.
Būtu jāveido programmas ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērniem raksturīgos aktivitāšu veidus (rotaļu, celtniecības, vizuālās, muzikālās, teātra aktivitātes utt.);
Programmās jāiekļauj iespēja īstenot individuālas un diferencētas pieejas darbā ar bērniem. Mūsdienu programmas tiek klasificētas mainīgās un alternatīvās; pamata, federālā, reģionālā, pašvaldības; pamata un papildu; aptuvens; sarežģītas un daļējas programmas.
Mainīgs un alternatīvs programmas atšķiras pēc filozofiskā un konceptuālā pamata (autoru viedoklis par bērnu, par viņa attīstības modeļiem un līdz ar to par apstākļu radīšanu, kas veicina personības veidošanos).
Mainīgas programmas var būt galvenais un papildu .
Galvenās programmas . Galvenās programmas saturs atbilst sarežģītības prasībām, t.i. ietver visus galvenos bērna personības attīstības virzienus: fizisko, kognitīvo-runas, sociālo-personīgo, māksliniecisko-estētisko un veicina bērna daudzpusīgo spēju (garīgo, komunikatīvo, regulējošo, kustīgo, radošo) veidošanos, specifiski bērnu darbības veidi (objektīvā, rotaļīgā, teātra, vizuālā, muzikālā, dizaina utt.). Tādējādi galvenā programma nosaka visu vispārējo attīstības (ieskaitot korekcijas) uzdevumu loku un visus būtiskos aspektus. izglītojošas aktivitātes Pirmsskolas izglītības iestāde kā pamatizglītības pakalpojumu īstenošanas sastāvdaļa. Galvenās sarežģītās pirmsskolas izglītības programmas ietver: "Attīstības harmonija" (DI Vorobjova); "Bērnudārzs - prieka māja" (N. M. Krilova), "Bērnība" (V. I. Loginova, T. I. Babaeva un citi); "Zelta atslēga" (G. G. Kravcovs un citi); "Origins" (red. L. E. Kurneshova), "No bērnības līdz pusaudža vecumam" (red. T. N. Doronova), "Tiny" (G. G. Grigorjeva, E. G. Kravcova u.c.); "Izglītības un apmācības programma bērnudārzā" (red. MA Vasiljeva, V. V. Gerbova, TS Komarova); "Programma īslaicīgas uzturēšanās grupām bērnudārzā: vecākais pirmsskolas vecums" (redaktore TN Doronova, NA Korotkova); "Varavīksne" (redaktore TN Doronova); "Attīstība" (red. Aut. OM Dyachenko).
Pamatizglītības īstenošanas ietvaros pirmsskolas izglītības iestāžu darbība var pieteikties specializētās programmas: "Skaistums. Prieks. Radošums "(AV Antonova, TS Komarova un citi); "Rasas piliens. Skaistuma pasaulē ”(LV Kutsakova, SI Merzlyakova); "Mākslinieciskais darbs" (NA Malysheva); "Daba un mākslinieks" (T.A. Kopceva); "Tūninga dakša" (E.P. Kostina); "Harmonija", "Sintēze" (K.V. Tarasova, T.V. Nestereno); "Bērns" (V.A.Petrova); "Mūzikas šedevri" (OP Radynova); “Ritmiskā mozaīka” (A. N. Burenina); "Runas attīstības programma pirmsskolas vecuma bērniem" (OS Ušakova); "Pirmsskolas vecuma bērnu matemātiskās attīstības programma" Skola-2000 "sistēmā" (L. G. Pētersone); "Rasas piliens. Vesels augšana ”(VN Zimonina) un citi.
Starp galvenajiem īpašo vietu aizņem koriģējošās programmas (korekcijas jomās), kuru īstenošana ietver nepieciešamo izmaiņu kopuma ieviešanu bērnu dzīves organizācijā, aptuvenu režīmu pielāgošanu un īpašas priekšmetu veidojošas vides izveidi pirmsskolas izglītības iestādēm.
Papildu pirmsskolas izglītības programmas.Pamatojoties uz Art. Krievijas Federācijas likuma "Par izglītību" 14. pants izglītības iestāde atbilstoši tās likumā noteiktajiem mērķiem un uzdevumiem var papildus galvenajiem īstenot papildu izglītības programmas un sniegt papildu izglītības pakalpojumus ārpus galvenās izglītības programmas.
Papildu izglītības pakalpojumu sniegšana (apmaksāta, bezmaksas) un papildu izglītības programmu īstenošana tiek veikta tikai pēc vecāku (viņu likumisko pārstāvju) pieprasījuma uz līguma pamata ar viņiem. Pirmsskolas izglītības papildu programmu (turpmāk - papildu programmas) izmantošana kļuva iespējama, attīstot jaunas elastīgas izglītības formas pirmsskolas vecuma bērniem radošajās studijās, aprindās, sekcijās utt., Kas organizētas gan pirmsskolas iestādē, gan ārpus tās. Vairākās teritorijās Krievijas Federācija (Krasnodaras, Stavropoles teritorijas, Arhangeļska, Vologdas, Ņižņijnovgorodas, Rostovas apgabali uc) papildu programmu izmantošana ļāva izveidot integrētu profesionālās izglītības sistēmu bērniem no bērnudārza līdz universitātei.
TO papildu iekļauj dažādas ievirzes izglītības programmas: māksliniecisko un estētisko ciklu, etnokulturālo, kultūras, intelektuālo un attīstības, komunikācijas un runas, vides, fizisko kultūru un veselību, dažādu korekcijas ievirzi utt. Dažos gadījumos daļējas pirmsskolas izglītības programmas var izmantot kā papildu vieniem.
Papildu izglītības programmas nevar īstenot galveno izglītības pasākumu vietā vai kā daļu no tā, rēķinot uz laiku, kas atvēlēts pirmsskolas izglītības pamatizglītības programmu (pastaigas, dienas miegs, galvenās aktivitātes, spēles). Nodarbību skaitu un ilgumu, kas notiek kā daļa no papildu izglītības pakalpojumu sniegšanas, regulē SanPiN 2.4.1.1249-03, kā arī kopējo nodarbību laiku papildu programmas nevajadzētu ievērojami pārsniegt pieļaujamo nedēļas slodzes apjomu, ņemot vērā bērnu vecumu.
Izglītības programmu paraugi. Atšķirībā no autortiesībām mainīgas programmas (pamata, papildu), paraugizglītības programmas nav īpašs darba dokuments, kas nosaka skolotāja darbības saturu un specifiku katrai dienai.
Saskaņā ar 5. pantu Art. Krievijas Federācijas likuma "Par izglītību" 14. pantā paraugizglītības programmu izstrādes organizēšanu nodrošina valsts izglītības iestādes, pamatojoties uz valsts izglītības standartiem. Paraugprogrammu izstrādes mērķis ir ieviest prasības par obligāto pamatizglītības programmu satura minimālo izglītību, plašu interpretāciju valsts standartiem katrā izglītības līmenī, nodrošinot vispārējās izglītības nepārtrauktību visos tās līmeņos. Pirmsskolas izglītības jomā pamats paraugu programmu sagatavošanai, ja nav valsts izglītības standarts pirmsskolas izglītība ir tās projekts un "Pagaidu (aptuvenas) prasības bērnu audzināšanai un mācīšanai saturam un metodēm, kas tiek īstenotas pirmsskolas izglītības iestādē". Izstrāde "Aptuvenais vispārējās izglītības programma agrīna un pirmsskolas vecuma bērnu izglītība, apmācība un attīstība ”(LA Paramonova, TN Alieva u.c.) nenozīmē mainīguma pamatu iznīcināšanu, atgriešanos vienotās pirmsskolas izglītības laikmetā. Aptuvenajā pirmsskolas izglītības programmā lielie bloki attēlo aptuvenos pirmsskolas izglītības galveno komponentu satura apjomus, kas ļaus autorprogrammu izstrādātājiem izveidot dažādus izglītības moduļus konkrētiem pirmsskolas izglītības iestāžu veidiem, variēt izglītības saturu , ņemot vērā reģionālās īpatnības, nacionālās, vietējās vai izveidojušās tradīcijas bērnu audzināšanā. Un arī veidot satura loģiku un dažādu programmas materiāla sastāvdaļu ieviešanas secību, nepārkāpjot pirmsskolas izglītības iestādē ieviestās pamatprasības izglītības un apmācības saturam un metodēm.
Izlases programmā obligāti jāiekļauj kritēriji bērnu audzināšanai un mācīšanai, pamatojoties uz tiem normatīvie rādītāji bērna fiziskā un garīgā attīstība katrā pirmsskolas bērnības vecuma posmā, minimālās prasības aprīkojumam izglītības process pirmsskolas izglītības iestādē (minimālais aprīkojuma komplekts, uzskates līdzekļi un individuāli lietojami uzskates līdzekļi). Izstrādājot autoru (mainīgās) programmas, kuru pamatā ir aptuvenas, ir iespējams gan paplašināt to satura apjomu, gan arī padziļinātāk iepazīstināt ar atsevišķām tēmām (blokiem), kas iekļautas programmas paraugs, kas ļauj praktiski īstenot pirmsskolas izglītības mainīguma principu.
Pēdējo divu vai trīs gadu laikā ir publicētas vairākas jaunas programmas bērnudārziem, kuras autoritatīvas zinātniski psiholoģiskās un pedagoģiskās komandas ir izstrādājušas. Tie ietver programmas "Attīstība", "Varavīksne", "Zelta atslēga", "Bērnība", "Priecības nams". Palīdzēt mācībspēki pirmsskolas iestādes izglītības programmu izvēlē, mēs tām piedāvājam īss aprakstspamatojoties uz sākotnējo analīzi, ko veikuši projektēšanas laboratorijas darbinieki novatoriskas formas Pirmsskolas izglītības institūts Pedagoģiskās inovācijas. Programmas tika izskatītas pēc šādas shēmas:
Programmas teorētiskais pamatojums,
Programmas mērķu raksturs
Programmas uzdevumu diferencēšana pēc vecuma,
Metodiskā drošība,
Nepieciešamība pēc īpašas pedagogu apmācības,
Savienojums ar tradicionālajām programmām,
Kritēriju pieejamība bērnu sasniegumu novērtēšanai.
Salīdzinošās analīzes sākumpunkts bija tradicionālā un visplašāk izplatītā krievu izglītības un apmācības programma bērnudārzā, kuru rediģēja MA Vasiļjeva. programma ir balstīta uz bērna attīstības koncepciju aktīvās darbības un mācīšanās procesā. Galvenie mērķi ir: rūpes par bērnu veselību, viņu visaptveroša attīstība un audzināšana saskaņā ar vecuma pazīmes, sagatavošanās skolai. Programmā tiks noteikta laika bāze bērnu vecumā no 7 mēnešiem līdz 7 gadiem mērķiem, izglītības saturam un audzināšanai, kā arī vispārējā sistēma katra cilvēka dzīves organizēšanai. vecuma grupa; strukturē audzināšanas puses un aktivitāšu veidi, apmācības veidi, šķērsvirziens visiem vecumiem. Bērnu sasniegumi tiek reģistrēti, kvantitatīvi palielinot zināšanu un prasmju daudzumu. Programma nosaka lielu skaitu obligātu mācību sesiju kopā ar bērniem, vadot saturu un tehnoloģiju, izmantojot pievienotās apjomīgās vadlīnijas. Dodot pedagogam diezgan stingrus norādījumus par bērnu aktivitāšu organizēšanu kopumā, programma neizceļ prioritāros attīstības mērķus dažādiem pirmsskolas vecumiem, neorientē skolotāju uz individuālās atšķirības un bērnu aktivitātes uzskaite, drīzāk pārstāvot bērnu kā vidēju vienību.
Inovatīva programma "Attīstība" jau ir kļuvis plaši izplatīts un ir ļoti populārs praksē. Programmu izstrādāja L.A.Vengeras vadītā pētījumu grupa, un tai ir ļoti nopietns teorētiskais un eksperimentālais pamatojums. Tas ir balstīts uz A.V. Zaporozhets par attīstības pastiprināšanos pirmsskolas vecums un Vengera koncepcija par kognitīvo spēju attīstību pirmsskolas bērnībā, izmantojot meistarību pirmsskolas bērnībā, izmantojot maņu standartu, vizuāli-figurālo un simbolisko modeļu apgūšanu. Programmas prioritārais mērķis ir attīstība prāta spējas bērni 3-7 gadus veci. Programmā attīstības uzdevumi tiek diferencēti attiecībā uz katru vecuma grupu, galvenie to īstenošanas veidi tiek noteikti īpaši organizētās apmācībās ar apakšgrupām. Programma sniedz pedagogam pilnīgus, konkrētus stundu plānus un ietver ieteikumus attīstībai rotaļu aktivitātes bērni ārpus klases. Programmā nav receptes bērnu dzīves organizēšanai ārpus stundas. Būtiska atšķirība starp programmu ir bērnu virzības kritēriji - piemērotu darbības veidu izstrāde, nevis vienkārša zināšanu un prasmju uzkrāšana. Attīstības programma ir pagājusi daudzus gadus ilgas zinātniskas, eksperimentālas un metodiskas pārbaudes.
Varavīksnes programma paredzēts darbam ar bērniem no 2 līdz 7 gadiem; satur programmas uzdevumu sarakstu kopā ar vadlīnijām to īstenošanai un bērnu dzīves organizēšanai. Katrai vecuma grupai "Varavīksne" tiek izdota kā atsevišķa grāmata. Tāpat kā tradicionālā, arī programmā "Varavīksne" izvirzīti vispārējie mērķi - nodrošināt laimīgu bērnību, veselīgu dzīvesveidu un pilnvērtīgu bērnu fizisko un garīgo attīstību. "Varavīksne" nosaka attīstības uzdevumu secību un iesaka tos īstenot klasē tradicionālajām aktivitātēm. Programmas īpatnība slēpjas faktā, ka bērnu aktivitāti un interesi par stundām stimulē nozīmi veidojoši spēles motīvi - skolotāja ievads spēles varoņos un sižeta saturā, kas "aptver" gandrīz visas aktivitātes. Šis princips tiek izmantots pat vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. Programmā ir sava veida sprādziens starp deklarētajiem vispārējiem teorētiski psiholoģiskajiem pamatiem un pedagoģiskā procesa satura konkrētajiem mērķiem. Runājot par bērnu dzīves organizēšanas uzdevumiem un formām, programma būtiski neatšķiras no tradicionālās.
Bērnības programma sastāv no trim daļām, kas apvienotas vienā grāmatā, no kurām katra ir veltīta atsevišķam pirmsskolas bērnības posmam: junioram, vidējam un vecākam. Programmas galvenie mērķi: veselīga dzīvesveida nodrošināšana, sākotnējā specializācija, bērnu iepazīstināšana ar vispārcilvēciskām vērtībām, vadošajām dzīves sfērām - cilvēku pasauli, priekšmetiem, dabu, bērna apziņu par sevi kā darbības un pieredzes subjektu. Bērnība ir programma ar izteiktu humānistisku ievirzi. Visas trīs programmas “ar vecumu saistītās” daļas ir strukturētas vienādi, ieskaitot sadaļas par audzināšanas aspektiem un darbības veidiem, līdzīgi kā tradicionālās krievu programmas sadaļās. Programmas "Bērnība" galvenie novatoriskie momenti ir saistīti ar zināšanu un ideju pārstrukturēšanu par vidi, kas tiek prezentēta bērniem. Šo zināšanu saturs ir atbrīvots no raksturīgās tradicionālās programmas un ir vērsts uz personu. Zināšanu un ideju par vidi ieviešana ir saistīta ar pašu bērnu darba aktivitātēm. Runājot par pedagoģiskā procesa organizēšanu, programma aicina pedagogu papildināt tradicionālo frontālo nodarbību formu ar bērniem ar apakšgrupu un individuālajām formām. Katrā programmas sadaļā ir sniegti īsi metodiski ieteikumi un bērnu attīstības līmeņa un pārdomu prasmju attīstības līmeņu raksturojums.
Zelta atslēgas programma.Programmas galvenais mērķis ir panākt tādu apstākļu organisku vienotību, kas nodrošina vecumam atbilstošu attīstību un bērnu emocionālo labsajūtu. Šī vienotība tiek panākta, bērnu centru asimilējot ģimenei - organizējot dažāda vecuma grupas un vecāku brīvu iesaistīšanos darbā bērnu iestāde... Skolēniem programma tiek izmantota kā pamats pamatskola... Izglītības saturs tiek organizēts programmā "Zelta atslēga" četros virzienos: ideju izstrāde par telpu, laiku, darba metožu apgūšana refleksijas attīstībai.
Programma piedāvā nelielu nepieciešamo skaitu apmācības sesijas... Izglītības problēmu risināšana, kā arī zināšanu, spēju, prasmju attīstīšana tiek veikta dažāda vecuma bērnu savstarpējā procesā, saziņā un kopīgas aktivitātes ar pieaugušajiem, dažādās spēles formās. Visu bērnu dzīves aktivitātes pamatu nosaka īpaši organizēta, strukturēta atbilstoši sezonālo notikumu ciklu sistēmai - tiem, ap kuriem "tiek apkopots" zināšanu saturs un kurus bērni praktiski realizē. dažādi veidi aktivitātes.
Programma satur gatavus tēmu skenējumus un nosaka īpašas prasības aktivitātēm un prasmēm, kuras bērnam jāapgūst līdz katra uzturēšanās gada beigām. bērnu centrs.
Raidījums "Prieka māja"Tas ir metodiski scenārija pielietojums" standarta izglītības un apmācības programmai bērnudārzā ". Atšķirībā no tradicionālās krievu programmas, uzsvars tiek likts uz individuālām mācību sesijām ar bērniem, kas, pēc autoru domām, kopā ar frontālajām var nodrošināt individuālu pieeju bērniem.
Izglītības programmu pārbaude.
Programmu veidi.
Programmas ir sadalītas sarežģītās un daļējās.
Visaptverošā programma ietver visus galvenos bērna attīstības virzienus.
Daļēja programma ietver vienu vai vairākas bērna attīstības jomas.
Pedagoģiskā procesa integritāte pirmsskolas izglītības iestādē tiek nodrošināta, piesakoties integrēta programma vai iestatiet daļējas programmas.
2.Vispārīgas prasības programmām.
Pirmsskolas izglītības iestāžu visaptverošām un daļējām programmām jāatbilst Krievijas Federācijas likumam "Par izglītību", pirmsskolas izglītības iestādes paraugnoteikumiem.
Programmām jāievēro izglītības laicīgais raksturs.
Programmām jābūt balstītām uz uz personību vērstas mijiedarbības principu starp pieaugušajiem un bērniem.
Programmām jābūt vērstām uz:
* zinātkāri kā kognitīvās darbības pamatu attīstīšana pirmsskolas vecuma bērnā;
* bērna spēju attīstīšana;
* radošās iztēles veidošana;
* komunikācijas attīstība;
Programmām jānodrošina:
* bērnu fiziskās un garīgās veselības, viņu fiziskās attīstības aizsardzība un stiprināšana;
* katra bērna emocionālā labsajūta;
* bērna intelektuālā attīstība;
* apstākļu radīšana bērna personības, viņa radošo spēju attīstībai;
* bērnu iepazīstināšana ar vispārcilvēciskām vērtībām;
* mijiedarbība ar ģimeni, lai nodrošinātu pilnīgu bērna attīstību.
Programmās jāparedz bērnu dzīves organizēšana trīs veidos.
* nodarbības kā īpaši organizēta izglītības forma;
* neregulētas darbības;
* dienas laikā bērnam brīvais laiks bērnudārzā.
Programmās jāiekļauj optimāla bērnu individuālo kopīgo aktivitāšu kombinācija. Programmas jāveido, ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērniem raksturīgās aktivitātes.
Programmām jānodrošina īstenošanas iespēja individuāla pieeja bērnam strādāt ar dažādām bērnu apakšgrupām; ņemt vērā viņu vecuma īpatnības.
Programmās jāiekļauj attīstības vides organizācijas apraksts, norādot galvenos izmantoto materiālu un aprīkojuma sarakstus.
Programmām jānodrošina bērnam optimāla slodze, lai pasargātu viņu no pārmērīga darba, no pārmērīga darba un nepareizas pielāgošanās
Prasības programmām.
Daļējām programmām, ko izmanto pedagoģiskajā procesā, jānodrošina pedagoģiskā procesa integritāte un jāpapildina viena otru.
Pedagoģiskajā procesā izmantotajām daļējām programmām jābūt balstītām uz kopīgiem principiem.
Izmantojot sarežģītas programmas atbilstošās sadaļas vietā daļēju programmu, nav atļauts: satura dublēšanās, pretrunas šo programmu pamatprincipos.
Pedagoģiskajā procesā izmantoto programmu kopumam jānodrošina bērnam optimāla slodze.
reģionālās programmas prasības.
Reģionālās izglītības iestādes var noteikt papildu reģionālās programmas prasības.
Papildu reģionālajām prasībām nevajadzētu izraisīt ievērojamu bērnu slodzes pieaugumu, spēju pārmērīgi strādāt un nepareizu pielāgošanos.
Ņemot vērā sociālekonomiskos, nacionālkulturālos, demogrāfiskos, klimatiskos un citus apstākļus, reģionālās prasības var noteikt:
* izglītības programmu prioritārās jomas, pamatojoties uz iedzīvotāju vajadzībām, izglītības pakalpojumos lauku, pilsētu, megapoles, kūrorta, rūpniecības, militārās zonas pirmsskolas vecuma bērniem,
* labsajūtas aktivitāšu veikšana un režīma mirkļi ņemot vērā klimata un dabas apstākļu īpatnības, vides apstākļus, sabiedrības veselību
* nacionālo rakstnieku, dzejnieku, komponistu, mākslinieku darbu izlase, nacionālās folkloras un tautas daiļamatniecības paraugi, iepazīstinot bērnus ar mākslu
* valsts valodas mācīšana, nacionālo un kultūras tradīciju iepazīšana.
5. pirmsskolas izglītības programmu pārbaude.
Tiek veikta sarežģītu un daļēju programmu pārbaude
Federālā padome vispārējā izglītība Krievijas Federācijas Izglītības ministrija. Pozitīva programmu novērtējuma gadījumā to ieteicams izmantot Krievijas Federācijas pirmsskolas izglītības iestādēs.
Reģionālās izglītības iestādes var izveidot ekspertu padomes pirmsskolas izglītības programmu pārbaudei. Turklāt pozitīva vērtējuma gadījumā programmu ieteicams izmantot reģiona pirmsskolas izglītības iestādēs.
Daļēju programmu kompleksa pārbaudi veic: šīs iestādes skolotāju padome; pirmsskolas izglītības iestādes atestācijas komisija tās darbības visaptverošas pārbaudes procesā.
Par daļēju programmu kopuma pārbaudi pirmsskolas izglītības iestāde var vērsties reģionālās izglītības vadības institūcijas ekspertu padomē, ja reģionā tiek veikta pirmsskolas izglītības programmu pārbaudes prakse.
Galvenie programmu noteikumi.
Origins programma.
Šī programma visaptveroši nosaka mūsdienu pedagoģiskā procesa saturu un būtību, kura mērķis ir attīstīt personīgās kultūras pamatus pirmsskolas vecuma bērnudārzā. Tas īsteno vissvarīgāko humānistiskās pedagoģijas principu - dialogu starp pieaugušo un bērnu, bērniem savā starpā, skolotājiem savā starpā, skolotāju ar vecākiem. Būdams jaunās paaudzes izglītības programma, “Origins” atspoguļo pirmsskolas vecuma bērnības kā ārkārtīgi svarīga pamata perioda nozīmi cilvēka turpmākajā attīstībā.
Programmas galvenais mērķis ir daudzveidīgas personības veidošanās vecumā no dzimšanas līdz 7 gadu vecumam, tās universālās, tostarp radošās spējas līdz līmenim, kas atbilst bērna ar vecumu saistītajām iespējām; nodrošināt vienādu attīstības sākumu katram bērnam; veselības saglabāšana un stiprināšana.
Programmas pamatā ir psiholoģiskā vecuma kā bērna attīstības posma jēdziens, kam ir sava struktūra un dinamika, kā arī A.V. zinātniskā nostāja. Zaporožets par amplifikāciju bērna attīstība, visu tās pušu attiecības.
Saskaņā ar šo pieeju programma izšķir šādus vecuma posmus:
Agrā bērnība - bērnība (līdz vienam gadam)
Agrīns vecums (no viena līdz trīs gadiem)
Pirmsskolas bērnība: junioru pirmsskolas vecums (no trim līdz pieciem gadiem)
Vecākais (pieci līdz septiņi gadi).
Šāda ar vecumu saistīta periodizācija, pēc autoru domām, ļauj redzēt gan vispārīgākās tendences, gan katra bērna individuālo attīstības perspektīvu. Periodizācija neparedz obligātu bērnu apvienošanu dažāda vecuma grupās. Ņemot vērā specifiskos darba apstākļus, viena psiholoģiskā vecuma ietvaros ir iespējams nokomplektēt pirmsskolas izglītības iestādes grupas ar vienāda vai atšķirīga kalendārā vecuma bērniem.
Programma ir veidota saskaņā ar didaktiku principipirmsskolas vecuma bērnu izglītība, apmācība un attīstība. Katram vecuma posmam programmā ir noteiktas četras galvenās attīstības līnijas: sociālā, kognitīvā, estētiskā un fiziskā; tiek atklātas šo līniju attīstības iezīmes zīdaiņa vecumā, agrīnā, jaunākajā un vecākajā pirmsskolas vecumā; tiek noteikta galveno darbības veidu hierarhija (komunikācija, mērķtiecīga darbība, spēle).
Īpaša vieta programmā ir rotaļu aktivitātei, kas ir galvenā pirmsskolas vecuma bērna personības attīstībā. Spēle caurstrāvo visus programmas strukturālos komponentus un tā saturu kopumā.
Sadaļa " Sociālā attīstība»Satur pakāpeniski sarežģītāku uzdevumu un darba apstākļu sarakstu bērna saskarsmes prasmju veidošanai ar pieaugušajiem un vienaudžiem, kā arī nodrošina bērna attieksmes veidošanos pret sevi. Visos vecuma posmos dažāda veida bērnu aktivitātes tiek uzskatītas par svarīgiem nosacījumiem sociālo emociju un motīvu rašanās gadījumiem, kas veicina starppersonu attiecību izveidošanos.
Nodaļā " Kognitīvā attīstība »Izceltie uzdevumi, saturs un nosacījumi pedagoģiskais darbs paplašināt un bagātināt bērna orientāciju apkārtējā pasaulē, attīstīt garīgās spējas, metodes un līdzekļus izziņas aktivitātes utt.
Sadaļas saturs " Estētiskā attīstība"Tiek uzskatīts par bērna estētiskās attieksmes pret pasauli un tās veidošanos vienotībā mākslinieciskā attīstība izmantojot tautas klasisko un laikmetīgo mākslu. Šīs attīstības pamatā ir māksliniecisko spēju veidošana, izmantojot bērnu radošumu, dažāda veida bērnu māksliniecisko darbību integrācija.
Nodaļā " Fiziskā attīstība»Noteica pedagoģiskā darba uzdevumus, saturu un nosacījumus, kuru risināšana veicina bērnu veselības stiprināšanu, pareizas stājas veidošanos, bērna ķermeņa funkcionālo spēju, vitāli svarīgu motoriku, fizisko īpašību uzlabošanu.
Programma ir izcēlusi jaunas neatkarīgas sadaļas " Veselība ", Runa un runas attīstība", Pasaule, kurā mēs dzīvojam", Daba un bērns ", Dzīves kultūra" un citi, kas to būtiski papildina un bagātina.
Tātad, iekšā "Veselība" atspoguļo mūsdienu idejas par pirmsskolas vecuma bērnu veselību, satur aptuvenus dienas režīmus bērnudārzā un ieteikumus tā organizēšanai.
Nodaļā "Runa un runas attīstība" dialogs tiek uzskatīts par galveno saziņas attīstības līdzekli, tiek uzsvērta vārda radīšanas īpašā loma un bērna spēles ar skaņām un atskaņām.
Sadaļas mērķis "Pasaule, kurā mēs dzīvojam" - piederības izjūtas veidošanās bērnā noteiktai kultūrai, citu tautu kultūrām, iesaistīšanās valstī, pilsētā, ciematā notiekošajos pasākumos.
Uzdevumi, ar kuriem iepazīstināt bērnus darba aktivitāte uzrādīti tādās programmas sadaļās kā "Pasaule, kurā dzīvojam", Daba un bērns "," dzīves kultūra " utt.
Programmā "Origins" piešķirts pamata un mainīgs saturs izglītība.
IN pamata daļa kopā ar uzdevumiem katrā bērna attīstības jomā ietver:
Bērnu vecuma spēju raksturojums;
Vispārējie attīstības rādītāji;
Personības pamatīpašības;
Mainīgas pieejas sadaļā par programmas īstenošanu "Pedagoģiskā darba saturs un nosacījumi."Tie paredz iespēju pielāgot pedagoģiskā procesa saturu, ņemot vērā bērnudārza īpašos darba apstākļus.
Programmas pielikumā ir izvēles sadaļas: “ Otrās valodas mācīšana ", Dators pirmsskolā", Dzīvā dabas pasaule pilsētā un bērns ",kas paredzētas pirmsskolas izglītības iestādēm, kas strādā šajās jomās. Turklāt programmas pielikumā ir plānošanas piemēri izglītojošais darbs, tiek piedāvāti galvenie bērnudārza absolventa attīstības rādītāji.
Programma tiek nodrošināta ar metodisko un mācību līdzekļi: par mazu bērnu izglītošanu, runas un verbālās komunikācijas attīstību, krievu valodas mācīšanu bērniem, kuri nerunā krieviski, radošs dizains, fiziskā attīstība, estētiskā attīstība, vides attīstība, ģimenes mijiedarbība.
“Izcelsme” atspoguļo pirmsskolas bērnības kā unikāla perioda, kurā tiek likti pamati visai turpmākajai cilvēces attīstībai, paliekošo nozīmi.
Attēlotais simbols - "Avots" - nozīmē, ka gan bērns, gan pieaugušais iegūst no neizsmeļamās kopējās cilvēku kultūras krātuves, attīstot un bagātinot viens otru. Tikai ar šādu sadarbību var sagaidīt panākumus bērna attīstībā un pašattīstībā.
Programma ir vērsta uz izglītības līmeņa sasniegšanu. Standarta pirmsskolas līmenis izglītība ir prasību sistēma izglītības saturam un jebkura vecuma bērnu attīstības līmenim. Tas nodrošina pamatu personības attīstībai un nepārtrauktībai pārejā uz nākamo vecuma periodu.
Programma ir balstīta uz vietējās un pasaules psiholoģijas zinātnes sasniegumiem un mūsdienu bērnu pētījumu datiem. Tās pamatā ir psiholoģiskā vecuma kā bērna attīstības posma jēdziens, ko raksturo tā struktūra un dinamika.
Psiholoģiskais vecums neatbilst hronoloģiskajam vecumam un vienam psiholoģiskais vecums pēc ilguma nav vienāds ar citu.
Programma nosaka bērna attīstības uzdevumus darbības procesā četrās galvenajās līnijās: sociālā, kognitīvā, estētiskā un fiziskā.
Raidījums “Varavīksne»
Šī programma ir paredzēta pirmsskolas bērnības periodam no 2 līdz 7 gadiem. "Varavīksne" nav viena, bet piecas programmas ar metodiskais atbalstskas attiecas uz šādām bērnu vecuma grupām: 2-3 gadi; 3-4 gadi; 4-5 gadus vecs; 5-6 gadus vecs; 6-7 gadus vecs.
Programma "Varavīksne" atspoguļo neatņemamu bērnu pakāpeniskas attīstības sistēmu. Tās pamatā ir principi psiholoģiskā attīstība bērns. Tas ir par viņa apziņas veidošanos, dažādu darbības veidu lomu personības attīstībā. Vadošo vietu šajā programmā ieņem garīgo jaunveidojumu teorija katrā bērnu vecuma grupā.
IN struktūru programma ietver noteikta vecuma bērnu īpašības. Sākot, pedagogam ir iespēja mācīties psiholoģiskās iespējas viņu skolēniem, lai izsekotu izmaiņas noteikta vecuma bērna apziņā un iezīmētajos personības veidošanās ceļos. Programmas "Varavīksne" mērķis ir nodrošināt ikvienam bērnam prieka un saturīgu dzīvi pirmsskolas bērnībā.
Visās piecās programmās "Varavīksne" ir noteikti izglītības uzdevumi un attiecīgie pedagoģiskā darba galvenie virzieni. Piemēram, pedagogiem vidējā grupa bērnudārzs, viens no vadošajiem uzdevumiem ir bērnu veselības aizsardzība un stiprināšana, ieraduma veidošanās veselīgs veids dzīve. Lai īstenotu šo uzdevumu, tiek ierosinātas šādas darbības jomas ar bērniem: ievērot sanitārās normas un noteikumus bērnu dzīves un veselības aizsardzībai; radīt psiholoģiskā komforta atmosfēru, pasargāt bērnu nervu sistēmu no stresa un pārslodzes; organizēt racionālu dienas režīmu; panākt vienotu pieeju veselības veicināšanai ģimenē un bērnudārzā; pievērsiet uzmanību redzes traucējumu, stājas, alerģisku reakciju rašanās novēršanai.
Programma "Varavīksne" ļauj attīstīt visas bērna spējas, izmantojot dažāda veida aktivitātes, un jo īpaši uzlabojot bērnu kognitīvo darbību. Atšķirībā no citām "Varavīksnes" programmām paplašinātas programmas bērna matemātisko ideju veidošanai un loģiskās domāšanas priekšnoteikumu attīstībai.
Programmas "Varavīksne" izmantošana praksē prasa radikālu tradicionālā pirmsskolas iestādes darba pārstrukturēšanu, kas daudzu gadu laikā attīstījusies šādās jomās: humanizācija mācību aktivitātes izglītība, koncentrēšanās uz pozitīva mikroklimata radīšanu bērnudārzā; humāna izturēšanās pret bērnu; uzmanība viņu individuālās saskarsmes ar bērnu jautājumiem, kas nodrošina viņa individuālo spēju, interešu un vajadzību attīstību. Lai humanizētu audzināšanas un izglītības procesu, visas problēmas programmas tiek formulētas un izklāstītas tā, lai tajās tiktu izmantotas mainīgas metodes.
Pašlaik programma sastāv no piecām sadaļām un ir paredzēta, lai izglītotu un izglītotu bērnus no diviem līdz septiņiem gadiem.
Programmas mērķis ir veidot tādas personības iezīmes kā laba audzēšana, patstāvība, mērķtiecība, spēja izvirzīt sev uzdevumu un sasniegt tā risinājumu. Zināšanu, prasmju un iemaņu veidošanos neuzskata par pašmērķi, bet gan par vienu no bērna audzināšanas un psiholoģiskās attīstības līdzekļiem.
Pedagogiem tiek izvirzīti vispārīgi uzdevumi:
Radiet iespēju bērnam šos gadus dzīvot priecīgi un saturīgi;
Nodrošināt viņa fiziskās un garīgās veselības aizsardzību un stiprināšanu;
Veicināt visaptverošu un savlaicīgu garīgo attīstību;
Veido aktīvu un cieņpilnu attieksmi pret apkārtējo pasauli;
Iepazīstināt ar galvenajām cilvēka kultūras sfērām (darbs, zināšanas, māksla, morāle utt.).
Programmas pamatā ir ideja, ka katrs bērna dzīves gads ir izšķirošs noteiktu garīgo jaunveidojumu veidošanai. Audzināšanas un izglītības procesa efektivitāte ir atkarīga no tā, cik specifisks pedagoģiskais darbs ir vērsts uz šo jauno veidojumu veidošanos: mērķu noteikšana, bērnu aktivitāšu mērķtiecība (jaunākā pirmsskolas vecumā); iziet ārpus realitātes un intereses par zīmju sistēmu (pirmsskolas vecuma vidū); garīgo procesu patvaļa (vecākā pirmsskolas vecumā).
Programmā paredzētais pedagoģiskais darbs ir balstīts uz teorētiskām nostādnēm par darbības vadošo lomu garīgā attīstība bērns un viņa personības veidošanās. Īpašu apstākļu radīšana bērniem paver plašu patstāvīgu darbību lauku, stimulē jaunu mērķu izvirzīšanu un ļauj meklēt savus risinājumus.
Šīs izmaiņas bērnu aktivitātē, kuras var panākt 4-5 gadu vecumā, ir dabiskas sekas un turpinājums būtiskām izmaiņām bērna darbībā, kas veidojas vecumā no diviem līdz trim gadiem. Tas nozīmē, ka pirms darbību sākuma bērns jau zina, ko vēlas, saņems to beigās - citiem vārdiem sakot, viņam ir kaut kāda ideja, kaut kāds nākotnes rezultāta attēls.
Mērķu izvirzīšana turpinās pēc savstarpēji saistītu mērķu ķēžu parādīšanās: uzbūvēt garāžu atbilstoša izmēra automašīnai, uzbūvēt krēslu vilcienu, māju no smiltīm utt.
Vēl viena svarīga darbības attīstības līnija ir bērna attieksme pret šādas mērķtiecīgas darbības produktu. Ja sākumā bērns ir apmierināts ar jebkuru rezultātu, tad vēlāk, ceturtajā dzīves gadā, viņam ir noteiktas prasības gaidītā rezultāta kvalitātei.
Nākamais solis mērķu izvirzīšanas attīstībā ir spēja, pamatojoties uz sasniegto, izvirzīt jaunus mērķus, kas izriet no iegūtā rezultāta. Mērķu sistēma var izvērsties ilgā laika periodā, nedēļās. Tas nozīmē, ka vairāk vispārējie plāni bērns ir fiksējis un atrod viņu realizāciju. Spēja patstāvīgi izvietot mērķu sistēmu, kas rodas viens no otra, ir svarīgs patstāvīgas un radošas darbības nosacījums.
Būtisks punkts pedagoģiskajā darbā ir arī radīšana motivācija, mudinot bērnus apgūt to, ko pieaugušais viņos vēlētos veidot. Tajā pašā laikā ir nepieciešami tādi paņēmieni, kas vairumam bērnu nodrošinātu nepieciešamās motivācijas rašanos. Programmas autori izceļ trīs motivācijas veidi, ar kuras palīdzību jūs varat mudināt bērnus viegli apgūt kaut ko jaunu, ko pieaugušie viņiem nodos: spēles motivāciju, komunikācijas motivāciju un personisko interešu motivāciju.
Tie skolotāji, kuri vēlas strādāt saskaņā ar programmu "Varavīksne", autori mudina, pirmkārt, saprast, kas ir šī vecuma bērns, mīlēt viņu par viņa individualitāti. Izveidotā programmas "Varavīksne" pedagoģiskās jaunrades izstrādātā zinātniskā un metodiskā sistēma ir diezgan darbietilpīga un prasa augstu darba organizācijas kultūru. Tāpēc vadlīnijas katrai vecuma grupai tiek dota aptuvena pedagoģiskā darba plānošana gadam, tiek atklāts darba saturs dienas laikā: dienas režīma atsevišķu elementu saraksts un ilgums, kā arī to metodiskais saturs, mērķis un līdzekļi . )
Attīstības programma