مدخلخاصية جاهزة لمرحلة ما قبل المدرسة من المجموعة الأكبر سناً. خصائص عينة ما قبل المدرسة
من المهم وجود مثال على خاصية لمرحلة ما قبل المدرسة لمعلم يعمل مع أطفال في سن معينة في الترسانة لعدد من الأسباب. أولاً ، سيسهل عملية كتابة مثل هذه المستندات ، وثانيًا ، سيساعد في تتبع ديناميكيات تطور تلاميذ رياض الأطفال وبناء خطة عمل صحيحة معهم.
ماذا تتضمن الخاصية؟
في مثال على خاصية لمرحلة ما قبل المدرسة ، من المهم تضمين بيانات عامة عن الطفل ، والتي ستصف له الجسدية و التطور النفسي، مظهر من مظاهر الخصائص الشخصية والتأثير التربوي ، مما يساهم في الكشف الكامل عنها. يمكن عمل عينة وفقًا للمعايير الرئيسية التالية:
- معلومات الاستبيان العام وبيانات حول الأسرة ؛
- الحالة الصحية؛
- تنمية الوظائف والصفات العقلية ؛
- ملامح استيعاب التأثير التربوي ؛
- توصيات للعمل مع الطفل.
الخصائص التربوية لمرحلة ما قبل المدرسة: هيكل العينة
يتكون الجزء التربوي من التوصيف من معلومات مهمة تحتاج إلى تضمينها في عينتك. مثال على خاصية ما قبل المدرسة في هذه الحالة سيكون له الهيكل التالي:
- استيعاب الطفل للبرنامج ؛
- وتيرة العمل في الفصل والتعب.
- شدة الاهتمام المعرفي ؛
- عرض المبادرة
- السلوك مع المعلمين والأطفال.
الخصائص النفسية للطفل
في مثال على خاصية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يمكنك تضمين العبارات والصيغ الداعمة التي من شأنها تسهيل عملية العمل على مستند حقيقي:
- الجو النفسي والخلفية العاطفية في الأسرة: الخير ، المتضارب ، الدافئ والاهتمام ، الانفصال ، الرغبة / عدم الرغبة في قضاء الوقت معًا والتواصل ؛
- علم النفس هو قائد في الألعاب الجماعية ، يتخذ موقفًا سلبيًا ، يحب اللعب بمفرده ، يفهم / لا يفهم قواعد اللعبة ، يختار ألعاب لعب الأدوار / يفضل النشاط الموضوعي ، نشط / سلبي ؛
- الموقف النشاط الإبداعي: لا يظهر الاهتمام ، يفضل الموسيقى / الرسم / البناء ؛
- طبع: متوازن / غير متوازن عاطفيا ، متحرك / خامل ؛
- الشخصية: واثق / غير متأكد ، يتفاعل مع النقد بشكل كاف / غير ملائم ، اجتماعي / منسحب ؛
- التعسف ، قابلية التبديل ، استقرار الانتباه ، الذاكرة غير متطورة بشكل كافٍ / غير كافٍ ؛
- المهارات الحركية العامة والدقيقة ، والكلام متطور حسب العمر / ضعيف التطور.
مثل معلومات عامة يمكن وضع خاصية كاملة إلى حد ما لمرحلة ما قبل المدرسة. يمكن استكمال عينة منها ببعض البيانات التي تتعلق بخصائص مؤسسة معينة لمرحلة ما قبل المدرسة (تحيز علاج النطق ، المجموعات الإصلاحية إلخ.). الشيء الرئيسي هو أن المثال يجب أن يكون أقرب ما يمكن إلى واقع المؤسسة التي تم تجميعه فيها.
مثال على خاصية لمرحلة ما قبل المدرسة
داريا ستانيسلافوفنا بيتروفا ، المولودة في عام 2011 ، تحضر مدرسة Solnyshko التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة منذ 2014. في الوقت الحالي هي في مجموعة تستعد للمدرسة.
كانت العملية ناجحة. أعربت الفتاة عن اهتمامها بالمكان الجديد ، وسرعان ما وجدت لغة مشتركة مع الأطفال ، ووقعت في حب المعلمين.
داشا تتمتع بصحة بدنية وتتبع روتينها اليومي جيدًا.
لقد نشأ في أسرة مزدهرة كاملة في جو من الثقة والإحسان. تحب قضاء الوقت مع جدتها ، وتتعلم المهارات المنزلية من والدتها (يمكنها أن تلبس نفسها ، وتمشط ، وتغسل ، وتنظف أسنانها) ، وتزور حمام السباحة مع والدها.
الوعي العام بنفسها والعالم يتوافق مع عمرها: تعرف داشا أسماء أقاربها وعنوانها ، وهي تسترشد بالاختلافات بين الجنسين والمواسم والفضاء.
في الفصل ، تكون الفتاة نشطة وفضولية ، وغالبًا ما تطرح الأسئلة ، وتظهر المبادرة في الألعاب (تفضل المواضيع "متجر" ، "عيادة" ، "معلمة"). إنها مهتمة بشكل خاص بالرسم والنمذجة من الطين ، وتحب الأداء في المتدربين.
داشا لديها تطور مناسب للعمر العمليات المعرفيةالكلام المهارات الحركية الدقيقة. يستطيع القراءة والكتابة والعد حتى 100.
داشا متوازنة وهادئة وواثقة وغير متضاربة. يعرف كيف يتواصل مع أقرانه ويظهر قلقه ويشارك في اللعب. يتفاعل بشكل أفضل مع المديح من النقد. تحب روضة الأطفال فرصة لقاء الأطفال وتلقي دروس الموسيقى.
تعليمات
اكتب "غطاء" الخصائص. عادة ما يبدو مثل هذا: "خصائص التلميذ كذا وكذا مؤسسة الأطفال بافيل ايفانوف ". يجب الإشارة إلى اسم مؤسسة رعاية الأطفال بالكامل - كما هو موضح في المستندات.
لاحظ مظهر الطفل. اكتب كم التطور البدني يطابق النمو. لاحظ ما إذا كان الطفل يعاني من عيوب تتعارض مع التواصل الطبيعي. أخبرنا عن سلوك الطفل وحركاته وتعبيرات وجهه ودقته وملامح مظهره.
لاحظ كيف يتحرك الطفل ونشاطه في الحياة اليومية وفي الفصل. أخبرنا عن ميزات تكيفه الاجتماعي: هل يعرف كيف يقيم اتصالات مع أقرانه ومع الكبار ، هل هو ساذج ، في أي مزاج يكون غالبًا. وصف ميزاته نشاطات التعلم - الدافع ، والاهتمام بالفصول الدراسية ، والموقف من النجاح والفشل ، والكفاءة.
التعرف على مزاج الطفل والإشارة إليه. أخبرنا عن ملامح شخصيته. هل يتعامل بشكل جيد مع الآخرين ، كم هو أناني ، يفضل قول الحقيقة أو يكذب باستمرار ، هل لديه رغبة في القيادة أم أنه دائمًا على الهامش.
حلل موقف جناحك تجاه أقرانك وتجاه البالغين. لاحظ أكثر الصفات المميزة. هل يثق بالآخرين أو يعاملهم بالريبة ، سواء كان يسعى لقيادة أقرانه ، أو يطيع الكبار. حدد كيف يشعر الطفل تجاه نفسه. إلى أي مدى يستطيع تحليل أخطائه؟ إلى أي مدى يرى الطفل نفسه - أو على العكس من ذلك ينكر هويته؟ صف كيف يتعامل مع متعلقاته ، ما إذا كان يسمح للآخرين باستخدامها ، أو يحرس مساحته الشخصية بعناية ، ولا يسمح لأي شخص بالدخول.
تتطلب بعض المدارس الحديثة ، عندما يدخل الطفل الصف الأول ، إدارة مؤسسة ما قبل المدرسة التي التحق بها ، التوصيفتحتوي على معلومات حول مهارات وإنجازات الطفل ، فضلاً عن قدرته على إيجاد تفاهم متبادل مع الأطفال والبالغين الآخرين. اصنع خاصية مميزة على ما قبل المدرسة يعهد ، كقاعدة ، إلى معلمه.
تعليمات
ابدأ في تجميع سمة لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال سرد بياناته الشخصية: الاسم الكامل وتاريخ ومكان الميلاد ، بالإضافة إلى عنوان الإقامة. حدد الاسم والعنوان روضةالتي حضرها الطفل.
لا تنس أن تكتب عن مدى استقلالية الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ، وما إذا كان يستطيع ارتداء ملابسه أو خلع ملابسه دون مساعدة الكبار ، سواء كان يلتزم بالقواعد الأساسية للنظافة الشخصية.
وضح كيف يرتبط الطفل بأنشطة رياض الأطفال ، وما إذا كان نشيطًا بدرجة كافية ، وما إذا كان يشارك في الألعاب والمسابقات التعليمية. ما هي أنواع الأنشطة التي يفضلها ، والتي تبدو صعبة أو مملة. تأكد من الكتابة حول ما إذا كان الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة مجتهدًا أثناء الفصل ، والمدة التي يستغرقها للتبديل من نشاط إلى آخر ، ومدى انتقاده لذاته.
يجب أن تحتوي السمة المميزة لمرحلة ما قبل المدرسة على معلومات حول خصائص سلوك الطفل: مدى كونه اجتماعيًا ويقظًا واجتهاد ، وما إذا كان قادرًا على التعبير عن أفكاره بكفاءة وثبات واستخلاص النتائج. اكتب عن كيف يتصرف طفلك في حالات النزاع.
إذا كان الطفل يحضر أي دوائر أو أقسام ، فتأكد من ذكر اسمه ونوع النشاط (رياضة ، رقص ، رسم ، موسيقى ، إلخ).
تدرج في الخاصية المميزة لمرحلة ما قبل المدرسة فقط معلومات مهمة عنه. لا تنجرف في الكلمات والتعبيرات ذات التلوين العاطفي والمعبّر المشرق. لا تستخدم المفاهيم الطبية والنفسية مثل النشاط المفرط والسلبي والعدواني في وصف طفل ما قبل المدرسة.
قم بالتوقيع والمصادقة على الخصائص الموضوعة لمرحلة ما قبل المدرسة مع رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
يتم كتابة خطاب العمل على جهاز كمبيوتر ، ويتم رسمه على ترويسة المنظمة ويتكون مما يلي الأجزاء الإلزامية: الأحرف الاستهلالية ، العناوين أو التحيات ، جوهر السؤال ، العبارات الختامية ، التوقيعات. إن صحة كتابة الجزء الأول من الرسالة هي التي تزيد من احتمالية العثور على المرسل إليه وعدم الضياع في أكوام الأوراق المكتبية.
تعليمات
ابدأ رأس الحرف على الجانب الأيمن من المستندات ، وقم بمحاذاة المحاذاة على طول نفس الحافة. إذا كان الورق ذي الرأسية الخاص بمؤسستك يحتوي على صورة أو رموز في أعلى الصفحة ، فتأكد من أن النص لا يزحف فوقه. بعد ذلك ، حدد أحد خيارات تصميم الرأس.
حدد الشخص الذي يتم توجيه الرسالة إليه. تأكد من كتابة منصبه في المنظمة واسم العائلة والأحرف الأولى. فمثلا:
المدير التنفيذي
LLC "MosSpetsStroy"
فيلسكي أ.
يمكنك إضافة النموذج المهذب "السيد" أو "السيدة" قبل اسم المرسل إليه. بالإضافة إلى ذلك ، يجوز رفض الأحرف الأولى ، في هذه الحالة يتم تحديد الاسم.
لاحظ سمات سلوك الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة: سواء كان اجتماعيًا أو يبدأ المشاجرات والمعارك باستمرار ، هل هو مثابر ومنتبه ، إلى متى يمكنه التركيز على قضية واحدة ، هل هو قادر على التعبير عن أفكاره باستمرار وكفاءة واستخلاص النتائج.
إذا كان الطفل منخرطًا في أي دوائر أو أقسام ، فاكتب عنه ، موضحًا اسمه ونوع النشاط (الرياضة ، الرسم ، الرقص ، إلخ).
كشف شغف الطفل بشيء ما. على سبيل المثال ، هو يدرس الموسيقى في مدرسة الموسيقى والمنزل ، وقد أتقن مهارة العزف على بعض الآلات الموسيقية ، أو أنه جيد في أداء الأغاني. إذا كان الطفل قد شارك بالفعل في مسابقات أو حفلات موسيقية أو مهرجانات ، فاكتب عن هذا في الملف الشخصي.
أخبرنا ما إذا كان لدى الطالب المحتمل أي مهام مؤقتة أو دائمة في المنزل وكيف تعامل معها. اكتب أيضًا عما إذا كان قد أخذ زمام المبادرة ، على سبيل المثال ، برغبته في مساعدة أمي أو أبي.
اذكر المدة التي قضاها في هذه الروضة. وهي تعمل على وجه التحديد تحت إشرافك (إذا كنت معلمًا). هل يذهب الطفل عن طيب خاطر إلى الحديقة ، وكم مرة يغيب عنه ، ولأي سبب (إذا كان بسبب المرض ، حدد نوع المرض).
كيف تتطور علاقة الطفل مع أقرانه ، المربي. هل هو اجتماعي بما فيه الكفاية ، إذا كان منعزلًا ، اذكر السبب (المزاج ، النزاعات العائلية ، إلخ)
صف مدى استقلالية الطفل. هل يتبع قواعد النظافة الشخصية ، هل يمكنه ارتداء ملابسه ، وربط رباط حذائه ، وما إلى ذلك.
كيف يرتبط بالفصول الدراسية ، هل هو نشط بما فيه الكفاية. ما هي أنواع الأنشطة التي يجدها الطفل صعبة بشكل خاص ، وماذا ، على العكس من ذلك ، يحبونها. هل يثابر الطفل أثناء الحصص ، ومدى سرعة تحوله من نوع نشاط إلى آخر ، ومدى انتقاده الذاتي واستقلاليته أثناء أداء الفصول الدراسية.
صف كيف يشعر الطفل تجاه العمل. ما المثير للاهتمام القيام به ، هل أكمل العمل الذي بدأه ، هل من الممتع بالنسبة له إكمال ما بدأه؟ قائمة الأنواع نشاط العملأفضل ما يحب الطفل القيام به. هل هو نفسه يأخذ زمام المبادرة للعمل أم أنه يحتاج إلى التحفيز بطريقة ما طوال الوقت.
كيف يضع نفسه في اللعبة ، ما هي الأدوار التي يحب تجربتها. كيفية الخروج من المواقف الحرجة (البكاء ، شق طريقه ، الشكوى للمعلم). ما الذي يسبب قلق المعلم الأكبر ، ما هي النقاط في سلوك الطفل التي يجب أن ينتبه لها الآباء والمعلمون.
ملحوظة
كن موضوعيًا قدر الإمكان في وصفك. قد يعتمد مستقبل الطفل على هذا.
قبل تجميع توصيف لطفل معين ، استشر الزملاء. ناقشي أفكارك حول سلوكه ، خاصة في الأمور التي تشك فيها. ربما يكون للزملاء رأي مخالف أو ، على العكس من ذلك ، سيؤكدون رأيك.
المصادر:
- كيف تصنع اسم الطفل
النصيحة 6: الخصائص النفسية والتربوية لمرحلة ما قبل المدرسة: كيف تكتب.
عادة ما يكتب المعلم الخصائص النفسية والتربوية لتلميذ رياض الأطفال. تنشأ مثل هذه الحاجة غالبًا إذا تم إرسال الطفل إلى اللجنة الطبية والتربوية. في بعض الأحيان تكون هذه الخاصية مطلوبة إذا زار الطفل المجموعة التجريبيةأين يتم اختباره برنامج جديد أو تقنية. يمكن أيضًا تلقي مهمة إعداد مثل هذه الوثيقة من قبل طالب في جامعة أو كلية تربوية - يتم إرفاق خصائص الأطفال بتقرير عن الممارسة.
ما هو المطلوب لهذا
يجب أن تعطي الخصائص النفسية والتربوية أقصى قدر من المعلومات عن الطفل. بعض البيانات المطلوبة للتوصيف موجودة في دفتر "معلومات عن الوالدين". تأكد من أن البيانات ليست قديمة. إعداد نتائج التشخيص لأنواع مختلفة من الأنشطة. راقب طفلك أثناء الألعاب والأنشطة ، وانظر كيف يتصرف في المواقف الصعبة (على سبيل المثال ، أثناء النزاعات وعندما تحتاج إلى سؤال الكبار عن شيء ما). قم بزيارة طفلك في المنزل ، وشاهد الظروف التي يعيش فيها. خذ بطاقة في المكتب الطبي - أنت بحاجة إلى بيانات القياسات البشرية ، ومعلومات حول عدد مرات إصابة الطفل بالمرض ، وما إذا كان يعاني من أمراض مزمنة."قبعة"
اكتب عنوان الوثيقة - "الخصائص النفسية والتربوية". تحته ، حدد لمن تم وضعه ، واسم ورقم مؤسسة رعاية الطفل ، وكذلك الانتماء الإداري. على سبيل المثال ، قد يبدو هذا الجزء من الوثيقة كما يلي: "الخصائص النفسية والتربوية لإيفانوفا ماريا ، تلميذة في روضة الأطفال رقم 1 في منطقة بتروغرادسكي في سانت بطرسبرغ."الجزء الرئيسي
تراجع قليلاً ، اكتب بيانات الطفل الشخصية - الاسم الأخير ، الاسم الأول ، اسم العائلة ، تاريخ الميلاد ، عنوان المنزل ، منذ اللحظة التي يزورها روضة أطفال وهذه المجموعة. أخبرنا عن الظروف التي يعيش فيها الطفل ، وعن تكوين الأسرة ، وما إذا كان والديه أو والديه بالتبني. صِف الموقف في الأسرة ، وكيف يتعامل الوالدان مع الطفل ، وما إذا كانا مهتمين بنموه ، وما إذا كان يتم الالتزام بالروتين اليومي. أخبرنا عن الوضع المالي للأسرة.قم بتقييم الحالة الجسدية لبؤبؤ العين - إلى أي مدى يتوافق الطول والوزن والنمو الحركي مع العمر ، أي اليد هي اليد الرائدة. أخبرنا عن مدى جودة المهارات الثقافية والصحية ، وما إذا كان الطفل قادرًا على الاعتناء بنفسه ، أم لا.
تحليل بيانات الطفل لأنواع مختلفة من الأنشطة - المعرفية ، واللعب ، والكلام ، إلخ. يمكن العثور على معلومات حول ما يجب على طفل ما قبل المدرسة القيام به في فئة عمرية معينة في "برنامج تعليم رياض الأطفال". للقيام بذلك ، يكفي مقارنة البيانات التشخيصية في مناطق مختلفة بمتطلبات "البرنامج". عند الكتابة ، يمكنك اتباع نفس الترتيب الذي يتم به الإشارة إلى المعارف والمهارات والقدرات المطلوبة في هذا المستند.
بعد كل قسم ، استخلص استنتاجات حول مدى ملاءمة العمر. لا يمكن أن يكون مستوى المعرفة والقدرات والمهارات معياريًا فحسب ، بل يمكن أن يزيد أيضًا أو ينقص ، وهو ما يجب ملاحظته. في النهاية ، اكتب العمل الذي تم تنفيذه مع الطفل في المجموعة والنتائج التي تم الحصول عليها ، بالإضافة إلى موقف الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة من هذه الأنشطة. اكتب من صنع الوصف. التاريخ والتوقيع.
يلتحق الطفل برياض الأطفال منذ آب 2013 ، قبل ذلك لم يكن يحضر روضة أطفال. كان التكيف سهلاً. يذهب الصبي إلى روضة الأطفال كل يوم ، ونادراً ما يمرض. يدخل المجموعة حسب مزاجه.
في بيئة رياض الأطفال المعتادة ، لا يتبع الطفل بشكل مستقل القواعد المألوفة للتواصل مع البالغين والأطفال. نادرًا ما يلجأ إلى البالغين للحصول على المساعدة ، باستخدام كلمات وإيماءات منفصلة (ليست مفهومة دائمًا للآخرين). الطفل سريع الغضب (لا يشارك اللعب مع الأطفال الآخرين). إنه يهاجم التعليقات ، ويبتعد ، ويبكي ، ويصرخ ، ويتقاعد.
CGN. في الخدمة الذاتية ، هو مستقل ، يعرف المنشفة ، وفرشاة الأسنان ، والمشط ، ويستخدمها للغرض المقصود منها. يأكل بشكل مستقل ، وليس بشكل مرتب ، ويحمل الملعقة بشكل صحيح. بعد الأكل يقوم بتنظيف الأطباق من بعده. دون تذكير ، يشطف فمه ، ويغسل يديه ، ولكن في نفس الوقت غالبًا ما يغسل نفسه ، ويسكب الأطفال الآخرين. يعرف كشكه وأشياءه ، ولا يخلط مع أشياء الأطفال الآخرين. لا يلبس نفسه دائمًا بالترتيب الصحيح ؛ إذا لم يستطع ارتداء ملابسه ، يرمي ملابسه على الأرض. أثناء ارتداء الملابس ، يتعارض مع الأطفال الآخرين.
في الأنشطة المشتركة غير مجتهد.
تطور الكلام. يفهم الطفل كلام الراشد الموجه إليه. مفردات الطفل منخفضة. لا يمكن وصف كائن أو لعبة بشكل مستقل ، إلا بمساعدة شخص بالغ. يجيب على الأسئلة في كلمة واحدة. يقوم النموذج بتكوين جملة من كلمتين أو ثلاث كلمات. يستبدل بعض الحروف الساكنة بأخرى (آلة آلية). يعرف ويسمي أسماء عناصر الملابس والأحذية والأطباق والأثاث ، لكن لا يمكنه تلخيصها في كلمة واحدة. لا يظهر المبادرة أثناء النظر إلى الصورة ، ومراقبة الكائنات الحية. يتذكر القصائد بصعوبة ، ويخبرها حسب مزاجه ، وليس بشكل تعبيري ، وغير مفهومة للآخرين. عند قراءة الروايات ، غالبًا ما يصرف انتباهه ، ولا يبدي اهتمامًا بما يقرأ. عندما تسأله: "ما الذي قرأ عنه الآن؟" صامت أو يبتعد. الكلام غير واضح ، وليس واضحًا دائمًا للآخرين. لم يتم تكوين الاهتمام بالأنشطة التعليمية بشكل كاف.
التطوير والتصميم الرياضي. الولد يعرف ويدعو الأشكال الهندسية (دائرة ، مربع ، مثلث ، بيضاوي) ، يجدها في البيئة. يعرف الألوان الأساسية (الأزرق ، الأصفر ، الأخضر ، الأحمر). يميز مفهوم كثير - واحد. يعثر على عنصر واحد أو أكثر في البيئة. لا يمكنك التنقل في أجزاء متناقضة من النهار: ليلا ونهارا وصباحا ومساء. لا يحدد الطفل ، ولا يعبر بالكلمات عن موقع الكائن بالنسبة إلى الكائنات الأخرى. يحب التصميم لكنه لا يعطي قوة للمباني ولا يعرف التفاصيل. في الفصل ، لا يستمع تمامًا إلى التعليمات.
نشاط بصري. يظهر الاهتمام بالنشاط الإنتاجي عندما يعمل. في الفصل يستخدم الفرشاة وأقلام الرصاص ويمسكها بشكل صحيح والضغط قوي. إنه لا يعرف كيفية تطوير حبكة في الرسم ، يصور بأشياء منفصلة. لا تربط الكائنات وأجزائها في الحجم والارتفاع والموقع بالنسبة لبعضها البعض. لا تنقل الخصائص الرئيسية للكائنات (الشكل والحجم) في الصورة. يعرف الألوان الأساسية: الأحمر ، الأصفر ، الأزرق ، الأخضر.
النمذجة. يواجه التلميذ صعوبة في التدحرج والربط والنتف والتمدد ، كما أن المهارات الحركية الدقيقة لليدين غير متطورة بشكل كافٍ. لا يمكن توصيل كائنات تتكون من 2-3 أجزاء.
في التطبيق ، يقوم بإنشاء مؤامرة بمساعدة شخص بالغ من شخصيات جاهزة ، ويلصقها بمفرده ، ولكن ليس بدقة ، فهو لا يوجه نفسه على ورقة. يحمل المقص بشكل صحيح.
التطور البدني. تنسيق حركات الذراعين والساقين. يحاول أداء الحركات الأساسية بمفرده ، وأحيانًا بمساعدة بسيطة من شخص بالغ. يطابق حركاته مع حركات الأطفال الآخرين. يتحول إيفان عن طيب خاطر ويتقن مختلف الحركات الجديدة. تشارك بنشاط في الألعاب الخارجية. ليس لديه دائمًا الوقت للتحرك بالإيقاع العام والسرعة.
نشاط موسيقي. حسب الحالة المزاجية ، يظهر اهتمامًا بالأعمال الموسيقية ، وغالبًا ما يصرف الانتباه ، ويتدخل في الأطفال. يؤدي الحركات الموسيقية والإيقاعية ، ولكن ليس لديه دائمًا الوقت للتحرك في الإيقاع العام والإيقاع.
أنشطة اللعب. ألعاب الطفل الإبداعية رتيبة في المحتوى. الصبي يفضل بناء السيارات ركوب. يعيد الطفل إنتاج نفس حركات اللعب ولا يحاول إثرائها. من الصعب استخدام العناصر البديلة. حسب الحالة المزاجية ، يلعب مع الأطفال في الجوال و ألعاب تعليمية... إنه سعيد عندما تُعرض عليه أدوار قيادية. يلعب لعب الأدوار مع الأطفال ، لكن من الصعب تطوير حبكة اللعبة بمفرده. استخدام العناصر البديلة يسبب صعوبات.
إنه لا يظهر أي مبادرة في نشاطه العمالي ، ويشارك وفقًا لمزاجه: يزيل الألعاب في مجموعة ، وينظف الثلج في الموقع ، ولا يفي دائمًا بتعليمات البالغين. الصبي يحب المكافآت.
يهتم آباء الطفل بنجاحه ، ويشاركون بنشاط في تنميته وتنشئته ، والحضور اجتماعات الأبوة والأمومة، جنبا إلى جنب مع الطفل المشاركة في المسابقات. لقد خلق الوالدان جميع الظروف لتنمية وتعليم الطفل.
النص الكامل للمادة الخصائص التربوية انظر إلى تلميذ المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في الملف القابل للتنزيل.
تعرض الصفحة مقتطفًا.
صفة مميزة
تلميذ مدرسة GKOUKO "Betlitskaya الداخلية"
س.أ. 00.00.0000 ب.
دخل A. إلى مدرسة Betlitskaya الداخلية في 09.09.2016 من لجنة الدولة لوزارة التعليم والعلوم للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين "Azarovskiy دار الأيتام سمي على اسم بوبوف ف. " في الوقت الحاضر ، أنهى الصبي دراسته في الصف السابع.
مواد البرنامج مدرسة إصلاحية يتعلم بشكل مرض. ذاكرة قصيرة المدى ، انتباه غير مستقر. تم تطوير الكلام ، ولا يواجه صعوبات. يجيد الكلام الشفوي. يتأقلم مع المهام في التحضير بمفرده. وتيرة النشاط غير متساوية. الصبي على دراية جيدة بمواقف الحياة اليومية ، ولكنه ليس دائمًا مناسبًا عاطفياً. يمكن للهجوم السلبي أن يتسبب في ملاحظة يتم الإدلاء بها تجاه الصبي ، بغض النظر عن الشخص البالغ أو الطفل الذي يدلي بهذه الملاحظة.
أ. يستمتع بحضور القسم الرياضي ، يحب لعب كرة القدم والتنس. يظهر في المجموعة صفات قيادية ، ويحب قيادة الأطفال الآخرين وإخضاعهم. قد يبدي اهتمامًا بصناعة العديد من الحرف ، لكنه يفقد الاهتمام بسرعة وقد لا يكمل ما بدأه.
تم تشكيل مهارات العمل. يعامل العمل المفيد اجتماعيا بضمير حي. يتم تنفيذ جميع أوامر البالغين بكفاءة واستقلالية. الصبي ليس لديه رغبة في الانخراط طوعا في الشؤون العامة. لا يتم دائمًا التعامل مع الممتلكات الشخصية والمدرسية بعناية. يمتلك مهارات صحية وصحية. يراقب مظهره.
في هذا السنة الأكاديمية شارك في مسابقات تنس الطاولة الإقليمية التي حصل على دبلوم فيها.
جاء الصبي إلى مدرستنا بعادة سيئة - التدخين والتسجيل في مفتش PDN. ولكن بفضل العمل الإصلاحي والتعليمي ، وإقامة السيطرة على الأنشطة والدائرة الاجتماعية ، لوحظت ديناميات إيجابية في السلوك. أ. يحاول أن يكون أكثر تحفظًا ، الإقلاع عن التدخين ، مسجلاً في القسم الرياضي. الولد اجتماعي ، يسهل الاتصال به. العلاقات مع الأطفال في المجموعة غير متكافئة ، وطبيعة الروابط انتقائية. يمكن أن يسخر من الأطفال الأضعف ، ويهين ، ويمكن أن يقدم المساعدة في إكمال المهام قيد الإعداد. لم يعترف بذنبه أبدًا ، يحاول تحويله إلى شيء آخر. عند التواصل مع البالغين ، يحاول أن يكون مهذبًا ، ولكن يمكن أن يرتبط سلبًا بالتعليقات ، ويكون فظًا. يحاول تلبية متطلبات البالغين.
إنه يعرف قواعد السلوك في المدرسة والشارع والأماكن العامة ، لكنه لا يتبعها دائمًا بنفسه. هذا الطفل يحتاج إلى رقابة صارمة. يمكنه تقييم أفعاله وسلوك الآخرين بشكل مناسب.
الخصائص التربوية
على إيفانوف إيفان إيفانوفيتش.
تاريخ الميلاد: 24.10.2009 (5 سنوات و 11 شهرًا)
دخل إيفان إلى مادو DSKN رقم 4 لسوسنوفوبورسك في 02.11.2012. كان التكيف سهلاً. بدأت مجموعة التوجيه التعويضي للأطفال الذين يعانون من ضعف النطق منذ 08.10.2014. في الوقت الحاضر تذهب إلى روضة الأطفال طواعية.
عنوان المنزل: شارع. حزب كومسومول ، المبنى 6 ، شقة. 2.
معلومات العائلة:
الأم: إيفانوفا سفيتلانا إيفانوفنا مواليد 1980
مكان العمل: عاطل عن العمل.
الأب: إيفانوف بوريس إيفانوفيتش 1977 سنة الميلاد
التعليم: ثانوي - خاص.
مكان العمل: IChZ ، جهاز ضبط مجرب.
الأسرة كاملة ، تعيش في شقة من غرفتين. الثروة المادية أقل من المتوسط. إيفان لديه شقيق أصغر ، كوستيا ، ولد عام 2014. لا يشارك الآباء في رياض الأطفال والأنشطة الجماعية ، ولا يتفاعلون مع المعلمين ، ولا يتم إجراء الواجبات المنزلية بناءً على تعليمات معالج النطق ، ولا يتم اتباع النصائح والتوصيات. في المنزل ، يحب الصبي اللعب بالسيارات ، وجمع الألغاز ، ومشاهدة الرسوم المتحركة. ليس لدى الطفل ركن للعب. تقضي الأسرة بأكملها وقت الفراغ معًا: يمشون ويستريحون في الطبيعة.
إيفان لديه مجموعة صحية II. المهارات الحركية العامة متخلفة. لا توجد أمراض مزمنة ولكن الطفل لديه أيام مرضية كثيرة. اليد الأمامية هي اليمنى. المهارات الحركية الدقيقة ضعيف التطور. ينام بسرعة ، نوم طويل.
عند التواصل مع البالغين والأقران ، يستخدم إيفان أشكالًا أولية من الأدب (يمكنه أن يشكر ، ويعتذر ، ويقول مرحباً ، ويودع). تعلم الصبي الأعراف الاجتماعية للسلوك والقواعد في أنواع مختلفة أنشطة.
الرئيسية برنامج التعليم العام لا تتقن مؤسسة ما قبل المدرسة جميع أنواع الأنشطة. لا يتم تشكيل الدافع المعرفي غير النشط بشكل كافٍ. لا يتم تذكر المواد المقترحة إلا بعد التكرار المتكرر ، مطلوب توجيه وتعليم مساعدة المعلم. لا يمكن شرح هذا الإجراء أو الموقف أو المهمة باستخدام بيان مفصل ملون عاطفياً. يمكن التركيز على نشاط واحد لمدة 30 دقيقة ، دون تشتيت انتباهه بأشياء دخيلة لا تتعلق مباشرة بالنشاط الحالي. لا يمكن دائمًا إنشاء علاقة سببية. لا يمتلك التعليمات بشكل كامل ، فهو يحتاج إلى عرضها التدريجي.
يميز إيفان بين الأشكال الهندسية المسطحة. يعرف ألوان الطيف الرئيسية وظلالها. ليس جيدًا بما يكفي موجهًا في الفضاء ، على ورقة. لا يمتلك صيغ الكلام لتعيين الخصائص المكانية للأشياء والعلاقة بينها. يمتلك حسابًا بالترتيب الأمامي والخلفي خلال 10. لا يمكن تسمية المواسم وأيام الأسبوع وأجزاء اليوم والشهور.
يشارك الطفل عن طيب خاطر في الغناء الكورالي وأداء الحركات الموسيقية الإيقاعية. تشارك عن طيب خاطر في الإجازات والترفيه التي تقام في رياض الأطفال.
مع معايير هذا العصر ل الثقافة الجسدية يتأقلم إيفان على مستوى منخفض. لا يتم تشكيل المهارات في الأنواع الرئيسية للحركات. لديه صعوبة في العمل بالكرة والقفز والرمي. يشارك عن طيب خاطر في الألعاب التنافسية.
فانيا غير متأكدة من المقص وفرشاة وقلم رصاص. الدهانات والظلال ، تتجاوز الخطوط العريضة. نشاط بصري ينخرط في الرغبة ، ويظهر الإبداع ، وتتميز أعماله بالدقة. في التصميم ، الأفكار رتيبة ، رتيبة.
في السابق ، تم تسليم الأصوات المضطربة إلى إيفان ، وكان ينطقها بشكل صحيح بمعزل عن غيرها ، ولكن لا يوجد صوت واحد آليًا. المفردات غير مناسبة للعمر. لم يتم تشكيل البنية النحوية بشكل كافٍ. يستخدم الطفل عبارات بسيطة في الحوار. لا يمكن إعادة سرد عمل أدبي قصير إلا بمساعدة ، من الصعب تكوين قصة متماسكة بناءً على سلسلة من صور الحبكة. يحب المشاركة في ألعاب الدراما ويلعب دوره. مهارات تحليل اللغة والتوليف غير مكتمل. لا يعرف الولد جميع أحرف الأبجدية الروسية ، ولا يمتلك مهارة القراءة
فانيا فتى ودود وهادئ. يتواصل مع الكبار والأطفال ، لكنه لا يبادر في التواصل. إنه ليس قائدا. يحاول تجنب حالات الصراع. يشارك بشغف في الألعاب المقترحة من قبل الأطفال الآخرين. يمكن أن تفعل نوع واحد لفترة طويلة أنشطة اللعبدون إرفاق اللعبة ببيانات الكلام. باهتمام يلعب ألعاب الطاولة وألعاب تقمص الأدوار والألعاب الخارجية.
الولد غير قادر على اختيار مهنة بمفرده ، فهو لا يلجأ إلى الكبار للمساعدة. ينفذ تعليمات المعلم. لم يشكل الطفل تنظيمًا ذاتيًا لأفعاله.
يتميز إيفان بحساسيته وقابليته للانطباع. يعرف كيف يميز بين أمزجة الآخرين. في المواقف العاطفية ، يُظهر المشاعر السلبية ، معبرًا عن ذلك بتعبيرات الوجه والإيماءات. يعامل إخفاقاته عاطفياً. وتيرة النشاط أقل من المتوسط.
يتطلب الامتثال لقواعد النظافة الشخصية للطفل مراقبة مستمرة. يأتي إيفان إلى روضة الأطفال بملابس غير مرتبة بأظافر متسخة.