ulazPreporuke u karakteristikama predškolca. Psihološke i pedagoške karakteristike predškolskog koluta
Psihološke - pedagoške karakteristike
Porodica, ime, patronim, godina rođenja djeteta.
Adresa:
Primljeno u Doru:
Odgajana u punoj porodici. Iz trećeg rođenja. Materijal i ekonomska situacija porodice su zadovoljavajuća. Matična fija, domaćica, srednje obrazovanje - posebno. Otac-FIO, radnik, obrazovanje specijalizirani sekundarni. Roditelji ne zloupotrebljavaju alkohol. Odnosi u porodici prijateljskiju. Oba roditelja se bave uzgojem djece, predstavljeni su jedinstveni zahtjevi. Prijavite se za savjet nastavnicima i ljekarima. Obavljaju svoj savjet. Kuće su stvorile uslove za obuku i obrazovanje djeteta. Majka nadgleda izgled djeteta. Mislimo na zaostajanje u mentalnom i govornom razvoju. Motorna aktivnost se povećava. Nije organizovan. Samoposluživanje veština koje se naginju dovoljno ugrađene. Od rane godine Smješten na uzimanju u obzir neurologa. Dva puta godišnje tretira se na dan bolnice. Prima državu. Prednosti.
Dijagnoza: Preostali - organski oštećenje mozga u obliku kašnjenja mentalnog i govornog razvoja (NRR-I nivo komplikovane indarijnom komponentom), hipendinamski sindrom, epileptiransko sindrom.
Evgeniy motivno zabrinuto, situacija podcjenjuju, širi igračke, utjecaj korekcije je privremeno.
Vizija, sluh je normalno.
Objavljuje se nesavršenost general Motorika, Netačnost pokreta, koordinacija pokreta je slomljena, to otežava da se uravnoteže zadrži ravnotežu, pati poteškoće u regulaciji tempa pokreta.
Ručni pokretljivost nije dovoljno razvijen. Dijete nije koordinirano pokretima prstiju, sposobnost izrade malih, preciznih pokreta na nivou domaćinstva. Ne postoji formiranje motoričkih sposobnosti grafičkih aktivnosti.
Anatomska struktura organa artikulacijskog aparata bez anomalija. Primjećuju se jezične hipercine, jačinu, točnost izvedenih pokreta se opaže. Preosjetljivost.
Govorni pokretljivost nije dovoljno razvijen. Usporavanje pokreta, ne može dugo održavati položaj organa za artikulaciju.
Razumijevanje govora u djetetu na nivou domaćinstva. Ne može uvek izvesti upute u dva koraka. Ponovljena ponavljanja s demonstracijama djelovanja je neophodna.
U govoru izrazio Eholliliju. Aktivni rječnik je loš.U neovisnim izjavama koristite pojedinačne rečenice. Istovremeno, bruto greške primijećene su u korištenju gramatičkih struktura, ne postoji usklađivanje pridjeva s imenicama, postoji miješanje obrazaca predmeta. Pasivan vokabular Predmet i glagolski rječnik je ograničen.Fondematska reprezentacije nisu dovoljna.
Zvučna strana govora ima kršenja izgovora šištanskih zvukova ("SH" - "F", "SH"); Sonorov ("R" - "Ry"; "L" - "L");
Eugene zove neka slova abecede (n; m; n; k; t; c).
Zna glavne boje. Geometrijski oblici, iznos ne zna ili ne mijenja, ne korelira riječ sa temom; Teško je prepoznati objekt; Poteškoće u percepciji priče (parcela u cjelini ne opaža, navodi prikazanu).
Eugene ne zna kako se fokusirati na bilo koje pitanje; Nije moguće distribuciju i prebacivanje pažnje s jedne vrste aktivnosti u drugu. Pokazuje disperziju pažnje na maloljetnika sa gubitkom glavne, postoje značajne poteškoće koncentracije, nedovoljnu razinu proizvoljne pažnje.
Preovlađujući mehanička memorija, Štedeće informacije su teško. Pri reprodukciji materijala stalno zaboravlja detalje, trebaju vodeća pitanja, uvode izmišljene pozajmljenja, ponavlja pojedinačne fraze, ali ne mogu navesti glavno značenje, omogućava brojne pogreške u redoslijedu reprodukcije, iskrivljuje značenje; Koncentriran na sekundarne predmete, ne uvlači glavnu ideju sadržaja.
Ne uspostavlja uzročne odnose; Prilikom obavljanja zadatka zahtijeva stalnu podršku za uzorak, pomoć za odrasle; Slijed radnji prilikom izvršavanja posla ne postavlja ili ne postavlja upotrebu; u nedosljednim i nelogičnim u svojim prosudbima.
Postoje kršenja ponašanja. Odnos sa okolnim vršnjacima i višim impulsivnim, nepredvidivim (može pokazati milovanje i odmah pogoditi djetetu). Ne moći da se pokoravaju zahtjevima za odrasle, izložbe agresiju. Ono što otežava ostati u grupi Dow.
Softver se ne upije.Na pojedinačna zanimanja Obavlja zadatak prva tri ili četiri minute, a zatim se vrti na stolici, padne na stranu, puze na stranu, a da ne odgovara na tehnike igara u tehniku \u200b\u200bstimulacije u aktivnostima. Zadaci se selektivno primjenjuju, odbijanje aktivnosti očituje se odbojnosti od sebe, punjenje poda (ja ću spavati).
Znanje o okolini je ograničeno. Dječak zna imena mame, pape, braće, ali zaboravljaju njegovo ime.
Kazneno-popravni rad s Eugeneom trebao bi biti u mogućnosti biti sveobuhvatno, grupa stručnjaka: neurolog, psihijatar, psiholog, govornik, nastavnici.Dječak je potrebna stalna kontrola nastavnika. Stoga je poželjno posjetiti popravni popravni obrazovne ustanove Za djecu sa takvom dijagnozom.
Elena Lowov
Psihološke i pedagoške karakteristike na djetetovom djetetu predškolska godinausmjeren na PMPC.
Drage kolege! Vrlo često zadužen edukator MBDOU. Ulazi u pisano pisanje psihološki - pedagoške karakteristike Na učenicima u periodu puštanja u školu, prelazak na drugi dow, a posebno deca grupi govorne terapije. Tako da vam privučem primer psihološke i pedagoške karakteristike na djetetu starijih predškolskih godina.
Psihološke i pedagoške karakteristike za dječje predškolsko doba, usmjeren na PMPK.
F. I. O. Rođen. G.
Dijete posjećuje senior grupa za govornu terapiju MBDOU № ....
Porodični sastav: Porodica puna, majka - F. I. O., obrazovanje - viši, radovi - .... ", položaj - ....; senior Child - sin: PUNO IME., …. G. R., Učenik ... Class Mbou Central Škola opće obrazovanja № ... Gradovi ...
Porodica je društveno prosperitetna, moralna situacija je zadovoljavajuća. Obiteljski obrazovni stil - Demokratski (izgrađen u odnosu poverenja i pristanka u kojem se uzimaju u obzir interesi dijete). Za uspješan razvoj dijete Stvorio povoljne uslove za igre i časove.
Dječak doživljava male poteškoće u razvoju govora (izgovor nekih zvukova - ispravno izolirani svi zvukovi). Poteškoće su privremene lik. Na dijete Svojstveno na sledećim nivoima razvoj:
Umjetnički estetski razvoj (prosječni nivo)
formiran: - Vještina i interes za saslušanje umjetničkih djela (ekspresivno čita pjesme, sudjeluje u draperijacijama) ; - vizuelne vještine, sposobnost prenošenja na licu slike okolne stvarnosti na osnovu vlastitih zapažanja - nije dovoljno formiran: Rad veština sa škarama; - ne uvijek se ritmički kreće u skladu sa lik muzike.
Fizički razvoj (visoki nivo) - odgovaraju starosna norma. Egor sudjeluje u igrama - takmičenjima i igrama - relej.
Informativan - razvoj govora (prosječni nivo)
Dijete Ima dovoljno ponude za rječnik, koristi sinonime i antonime i antonime u govoru, posjeduje oblike riječi. Dječak je dobar za jednostavne ponude i distribuira ih homogenim članovima. Tempo govor: Umereno, govor je intonacioni i izražajni. Zvukovi se formiraju, ali izgovor u igrama i besplatne govorne aktivnosti još nije riješen. Egor je upoznat sa slovima i formirao je vještinu čitanje slogova s \u200b\u200bslovima prenesenim; zna kako usporediti i klasificirati predmete po različiti znakovi; Formirane vještine o vremenu godine, koji se mijenjaju dijelove dana, redoslijed dana u sedmici, itd.
Društveno razvoj ličnosti (visoki nivo)
W. predškolnik Komunikativne vještine, emocionalna reakcija, imitativnost su dobro razvijeni. Poznato je sa pravilima ponašanja, oblicima komunikacije, povlačenje, može se suosjećati i brinuti se o drugima. Zadovoljstvo mi je ispuniti radne naloge, zna kako donijeti slučaj do kraja, posjeduje vještine samoposluživanja.
Dječak prikazuje sljedeće vještine u produktivnim vrstama. aktivnosti: - posjeduje različite načine modela (zna kako skinuti životinje, ptice, različite predmete); - stvara kompozicije u tehnici aplikacije; - može biti izvlačenje različiti materijali Prema prezentaciji i od prirode. Nije uvijek moguće prikazati predmete i pojave u pokretu, simetrično rezanje.
Reakcija na kvarove - adekvatan: Pokazuje napore na prevladavanju poteškoća. U radu S. dečiji vaspitači, govorni terapeut koristi pojedini, diferencirani pristup, kao i rad sa roditeljima da prevladaju poteškoće govora u razvoju dijete.
Egor može upravljati svojim ponašanjem, voljno reagirati na zahtjeve i komentare; Može se prijaviti za pomoć, orijentiran u okoliš. Lik Aktivnosti su stabilne, sarađuje sa kamate.
Stanje informativnog prava procesi:
Percepcija odgovara dob. Vizualna i auditorna percepcija nije slomljena; Percepcija prostornih odnosa je fokusirana; Formirana je holistička slika predmeta - Split slike sakuplja samostalno; U privremenim nastupima dobro je orijentiran.
Prevladava memorija: vizualni, slušni, motor. Proizvoljna i nehotična memorizacija dobro je razvijena.
Verbalno-logično razmišljanje formira se i odgovara dob. Vizualno - efikasno razmišljanje živote korelira - oblikovanim.
Kognitivna mašta se formira dijete Izgradite sliku dodavanjem akcija s raznim detaljima. Kreativna mašta se očituje u parceli igranja igara. Pažnja održiva.
Razvoj govora. Formirano je bez zvuka, ali nije u redu.
Dječak je miran, uravnotežen, ne sukob, aktivan, neovisan, ljubazan, nježan, uredan i teški; U nepoznatoj situaciji se manifestiralo se omalosnost. Odnosi sa vršnjacima i odraslima su dobrotegnuti, dolazi lako i brzo.
Učenje softver i kamata dijete Da biste dobili znanje na visokim i srednjim nivoima. Psihološki - Padagoški indikatori se podudaraju dob.
Šef ___
Edukator ___
Publikacije na temu:
Dijagnoza kulture ponašanja djeteta starijih predškolskog uzrasta Program promatranja kulture djetetovog ponašanja 1. Sposobnost pozdravljanja a) pozdravlja glasno sa svim 3 b) odnosi se na edukatoru.
Sažetak nastave "Harmonizacija emocionalne sfere djeteta starijih predškolskog uzrasta" Pomicanje: pozdrav ritual. Jedni drugima su zauzvrat stavili dlanove na dlan: " Dobar dan"Ispričaću vam jednu priču. U jednoj zemlji.
Konsultacije "Psihološke i pedagoške tehnologije prateći porodicu predškolskog uzrasta sa hiperaktivom" Sindrom deficita sa hiperaktivnošću (ADHD) prema posljednjoj medicinskoj klasifikaciji definiran je kao mentalni prekršaj.
Uzorak psiholoških i pedagoških karakteristika djeteta predškolskog uzrasta Predstavljam uzorak uzorka pisanja karakteristika dječije predškolske dobi za CPPC. Psihološke i pedagoške karakteristike.
Pedagoške karakteristike predškolskog prostora za prolazak ljekarskih pregleda prije ulaska u školu Pedagoške karakteristike predškolskog koluta za prolazak medicinskog pregleda prije ulaska u školu (puno ime) sa ciljem rođenja, življenja.
Psihološke i pedagoške karakteristike predškolskog koluta
Materijal za pisanje psihološke i pedagoške karakteristike prikupljeno je od 11.11.2015 do 05.12.2015. Sljedeće metode korištene su u procesu prikupljanja materijala: promatranje; Razgovor sa predškolcem, edukatorom, psihologom, roditeljima; testiranje; Ispitivanje, proučavanje dokumentacije, lični uzrok.
Opći O djetetu:
Tishin Konstantin Aleksandrovič, 6 godina. Prema rezultatima medicinskog pregleda, naveden je u 1. zdravstvenoj grupi. Medicinska grupa u fizička kultura - Većina. Medicinski radnici Daju se preporuke narudžbe. Izgled djeteta je prikladno: odjeća je uredna, hod je uravnotežena, nije otkrivena prisutnost ožiljaka ili druge štete na tijelu.
Porodica u kojoj živi Tishin Konstantin, u sastavu - kompletno. Otac - Tishishin Alexander Andreyevich, djeluje od strane vozača, majka - tišina natalya mikhailovna - kuhar. U razgovoru s nastavnikom se pokazalo da psihološka situacija u porodici doprinosi razvoju djeteta. Prijateljski odnosi između članova porodice igraju se temeljnu ulogu u potpuni razvod Dečko. Roditelji plaćaju dovoljno pažnje na obrazovanje sina. Za Konstantina su stvoreni svi uslovi za normalan razvoj. Od upitnika koje su ga roditelji (Dodatak 1) pokazao se da dječak ima mjesto za privatnost - vlastitu sobu u kojoj može sigurno provesti svoje slobodno vrijeme. Od razgovora sa roditeljima saznato je da dječak ima i dužnosti oko kuće: čišćenje igračaka, uzmi smeće, posebno poput dječačkog zalijevanja cvijeća (dodatak 2). Ovo sugeriše da roditelji uvlače svoj sin marljiv, tačnost, ljubav prema narudžbi. Prema riječima odgajaca, roditelji tišine Konstantin redovno posjećuju roditeljske sastanke, sudjeluju u javnom životu vrtića. Oni su također zainteresirani za uspjeh sina, posavjetujte se sa edukatorom o pitanjima obrazovanja, razvoju određenih komora kosti, što ukazuje na odgovornost i aktivni položaj roditeljskog položaja.
Značajke mentalnog razvoja
Uspostavlja uzročne odnose; Prilikom obavljanja zadatka nije potrebna podrška za uzorak, pomoć za odrasle; U skladu je i logičan u svojim prosudbima.
Aktivni rječnik je bogat. U nezavisnim izjavama koriste složene ponude. Istovremeno se bilježe greške u korištenju gramatičkih struktura, postoji odobrenje pridjeva sa imenicama. Pasivni vokabular je neograničen, formiran je materijalni i glagolski rječnik. Dovoljno formiraju fonematski prikazi.
Zvučna strana govora ima kršenja izgovora šištanskih zvukova ("SH" - "F", "SH"); Sonorov ("R" - "Ry"; "L" - "L");
Konstantin se može fokusirati na bilo koje pitanje; Sposobna je raspodjela i uključivanje pažnje s jedne vrste aktivnosti u drugu. Pokazuje pažnju na maloljetnicu uz gubitak glavnog, dovoljnog nivoa proizvoljnosti.
Koristeći tehniku \u200b\u200b"memorisanja 10 slika", možete izvući sljedeći zaključak: Dječak prevladava vizuelnim memorijom, ušteda informacija je prisutna. Pri reprodukciji materijala ne zaboravlja na detalje, to praktično ne trebaju vodeći stvari, gotovo uvijek može navesti glavno značenje, omogućuje nekoliko grešaka u redoslijedu reprodukcije, ne iskrivljava značenje, uhvati glavnu ideju Sadržaj.
Creative Creative. Voli časove fine aktivnosti i muzičke časove.
Originalnost kreativnih proizvoda mašte se manifestiraju. Izvori mašte najčešće su crtani filmovi i knjige.
Dječji položaj u grupi
Konstantin je dovoljno društven. Karakterizira ga takve komunikacijske kvalitete kao što su ekspresivnost i slika, tačnost i logičnost, relevantnost itd.
Od razgovora (Dodatak 3) sa dječakom su dobivene sljedeće informacije: u grupi ima dovoljno prijatelja.
Uglavnom su njegovi prijatelji momci. Djevojke Predškolnik doživljava odbacivanje. Pored prijatelja u grupi Konstantina, opsežnog kruga komunikacije izvan vrta. Položaj dječaka u timu je povoljan. Ne osjeća nelagodu. Dječak je izrekao želju da bude neovisan i neovisan. Ovaj se trend može koristiti i edukativni aspekti, na primjer, povjeriti djetetu odgovorno baviti se životom predškolskog tima.
Sukobi nisu skloni, dobroćudni, spremni za pomoć prijatelju. Samoprocjena je adekvatna (Dodatak 4), pokušava se pridržavati pravila i normi.
Emotivni opseg deteta
Dječak je miran, uravnotežen, ne sukob, aktivan, neovisan, ljubazan, nježan, uredan i teški; Mala se okončanost manifestuje u nepoznatoj situaciji. Odnosi sa vršnjacima i odraslima su dobrotegnuti, dolazi lako i brzo.
Konstantno se oživljava, vrlo aktivno u svim sferama predškolskog života, sve se miješa, potrebno je za sve stvari, emocionalne izbijanja su vrlo rijetke.
Dijete zna kako biti suzdržan i može sakriti strah, agresiju i suze. Ali to se događa u slučaju kada je vrlo i vrlo neophodno. Mogućnosti za kontrolu njihovih emocija.
Značajke karaktera i temperamenta
Promatranje djece, upotreba tehnika dijagnostičkih karaktera omogućava vam da karakterizira Konstantin kao prijateljski, društveni, veseli, veseli dijete.
Za dječaka su takve karakteristike karakterizirane kao zahtjevna pažnja na njihovu osobu, želju za zadovoljavanjem njihovih potreba, želju za samoposluživanjem.
Dječak je uporan u postizanju značajnih ciljeva, ali neuspjesi ga izbacuju iz mjerača. Ako neki posao ne uspije, onda kasnije dijete devira svoj značaj u svom životu i čini minimalni napor za postizanje uspjeha u ovoj oblasti.
Dijete je teško organizirati ciljane aktivnosti, povezana je sa slabom razvojem voljnih procesa. Prevladavanje poteškoća uzrokuje negativna iskustva iz Konstantina, a koristi metodu njege.
Sklonosti i sposobnost djeteta
Izlaže interesovanje za saslušanje umjetničkih djela (pjesme koje su ekspresivno čitaju, sudjeluje u dramatizaciji)
Dječak manifestuje sljedeće vještine u produktivnim aktivnostima:
Posjeduje na različite načine za modeliranje (zna kako skulzati životinje, ptice, različite predmete);
Stvara kompozicije u tehnici aplikacije;
Zna kako crtati različite materijale i sredstva
U muzičkim razredima karakteriše aktivnost i astrukrija. Odgovorno se odnosi na izvršenje vodećih uloga. Voli slušati muziku, crtati, komunicirati sa djecom. Ona teži za novim znanjem, ima širok spektar interesa. Aktivni razvoj mašte i savršenstvo percepcije postaje osnova za svoje kreativnostšto se ogleda u produktivnim aktivnostima. Dakle, crteži kostiju stječu detaljniji lik, njihov je komplet boja obogaćen. Slika osobe postaje detaljnija i proporcionalna (primjene 5).
Opći zaključci
Konstantin je prilično formirana ličnost, ima svoje prednosti (aktivne, radoznale, samodovoljne) i nedostatke (karakteristike razvoja govora; karakter).
Preduvjet za obrazovanje je formiranje svjetonazora, vjerovanja, ideala.
Najvažnije sredstvo obrazovanja karaktera je kreativni kolektivni društveno koristan posao.
Ciljano i dosljedno pedagoški rad, uključujući korištenje arsenala posebnih pedagoških metoda i vlastitih govorne vježbe Dijete će pomoći da se nosi sa nedostacima govora.
Anna Lodatinova
Psihološke i pedagoške karakteristike predškolskog koluta
F. I. O. Dijete, datum rođenja.
Dijete iz 1. trudnoće koja se dogodila uz prijetnju prekida u 1. tromjesečju. Porođaj porođaj 1. hitnost s tjelesnim težinom 3.150, za. - 52 cm. Bio je uključen prirodno hranjenje Do 11,5 meseci. Posmatrano iz rođenja neuropatologa dijagnozom zaostalih encefalopatije i sadašnjosti. Iz porodiljske bolnice još uvijek je bilo ortopedskog o lijevim mišićnim mušicama položaja glave (asimetrija situacije glava: Nagib ulijevo, ukorijenjen je s desne strane, skraćen je lijevi mišić za žvakanje). Zdravstvena grupa 2.
Porodica puna, mikroklima u porodici je povoljna. Žive u dvosobnom stanu. Dašina vlastita zasebna soba. Jedino je dijete u porodici. Sa crteža porodice, za koju sam tražio da crtam Dašu, vidi se da je najbliži i emocionalno značajan član porodice za nju tata. Prikazan je u centru crteža, napravljenog u zelenom - boja topla, emocionalno pozitivna. Mama u boji se ne izvodi, koja kaže, najvjerovatnije, o njenoj čisto "Domaće" Funkcije. To jest, po mom mišljenju je s ocem, dijete dobija potrebnu topla, brigu i naklonost. Na slici je dobro to se vidi: Djevojka je naglasila puno pažnje na tatenim rukama. Sam Daria smatra punim i ravnopravnim članom porodice - takođe je dobro ušao u figura: Prikazala se istim rastom sa roditeljima.
Izgled. Stay Dasha je normalna, proporcionalna; Lice ekspresivno. Djevojka je fizički razvijena. Rast odgovara starosti. Postoji kršenje položaja. Motoričić odgovara starosti.
Dasha je savladala glavne kulturne i higijenske vještine. Dijete ima osnovno fizičke osobine i potreba za motorom aktivnosti. Samostalno obavlja dostupne higijenske procedure, u skladu je sa osnovnim pravilima zdrava slika Život.
Razvoj djeteta policalaca. Dasha se identificira ženskim podovima. Zna svoje prezime, ime, pol i njegovu dob.
Daria Friendly Girl se ponaša adekvatno situacije, međutim, tijekom vremena ankete, nešto je drastično u ruci, manipulira predmetima. Ona vjeruje da je njeno ponašanje uvijek dobro, rezultati Daševih aktivnosti će procijeniti visoko. Aktivna, društvena djevojka, ali Dasha bira kontakt sa nepoznatim ljudima. Odgovorno, uredno, svrhovito, u mogućnosti je da ga stavi i dostigne ga. Može se uzeti dosta dugo vremena. Emotivan neuravnotežen: Ako joj se ne sviđa, onda može pokazati tvrdoglavost, plakati, ali brzo se smiri ako se plati za prelazak na drugi predmet ili aktivnost. Daria je demonstrativna. Ima poremećaj komunikacijske udaljenosti, prije svega, sa odraslima. Voli sebe kada se nastavnici i nastavnici bave njemu, aktivni u nastavi. Voli pomoći edukatoru da organizuje djecu. Dachey kao kad mi odrasli daju bilo kakav nalog, sa zadovoljstvom ga mogu izvesti. Djevojka u kontaktu sa svom djecom i svoju i susjednu grupu. U odnosu na svu djecu njihove grupe, Dasha pokazuje osjećaj simpatije.
Osnovno formiranje radne aktivnosti i sposobnosti samoposluživanja. Daria zna kako se oblačiti samostalno i skinuti, ali u kontroli edukatora i dalje treba, jer se može pričvrstiti ne svi gumbi, ne zna da veže čipke. Ali u ormaru uvijek ima narudžbu koja još jednom govori o svojoj tačnosti.
Značajke percepcije.
Boja. Dasha jasno identificira i poziva ne samo glavne boje spektra, već i njihovih nijansi u lakoću (na primjer, crvenom i tamnom crvenom i tonu u boji (Na primjer, zeleno i tirkizno). Pronalazi određenu boju u okolnom prostoru.
Obrasci. Na primjer, Dasha je uspješno razlikuje i glavne geometrijske oblike (kvadratne, trokut, krug itd. I njihovu raznolikost, oval od kruga, pentagona iz šesterokuta, ne računajući uglove. Teže je. Teže je. Teže je figure: Dasha spaja čitav niz suspendiranih oblika (lopta, kocka, cilindar, bar, ciglica, ali pri identificiranju šipke i cigle i samostalno poziva samo najosnovnije oblici: Lopta i kocke. Kada se uspoređuju, vrijednost Daše dobro je percipirana čak i nije baš izražena razlika, odnosno ona je već svrhovita, dosljedno ispituje vanjske karakteristike objekata. Istovremeno, nije fokusiran na pojedinačne znakove, već na cijelom kompleksu (boja, oblik, veličina itd.). Matrius Dasha okupio je vizuelnu korelaciju.
Percepcija prostora. Makrownoss - može samostalno (Bez pomoći edukatora) Doći do fizičkog ili u sobu za fizičko obrazovanje. Slobodno orijentisan u muzičku i skupštinu. Nezavisno pokazuje i prikazuje glavnu prostornu orijentaciju u govoru. Pri označavanju desne i lijeve strane problema ne događa se. Microspace - pravilno milosti, prepoznaje i poziva sve smjerove i dijelove lista, ističe centar.
Percepcija sheme tijela, njenih dijelova, strane. Orijentacijske emisije - Dasha emisije i istinita poziva sve dijelove tijela, kao i lijevi simetrični dijelovi tijela (ušiju, "Cilia", koljena, pete). Djevojčica dobro razlikuje desnu i lijevu stranu, ali kada referenca ovih strana, na drugoj osobi omogućava greške povezane s ogledalom ovih odnosa, ali tada je Dasha samostalno ispravljen.
Ona je također formirala ideju o nizu dijelova dana i sezona, Daria samostalno poziva niz mjeseci i prigodu u godini. Takođe dobro zove dane u sedmici, razlikuje vikende i radnim danom.
Kad je Dasha predložio zadatak da prikupi split sliku od 6 dijelova, lako se i brzo suočavaju s tim zadatkom. Dakle, ovi rezultati ankete ukazuju na visoku razinu percepcije iz Daše.
Sadrži pažnju.
Nakon što je proveo nekoliko tehnika na karakteristikama djece, poput "Nađite i pređite", "Pronađite razlike"Otkriveno je da se Dasha uspješno nosio sa zadacima koji joj se nude bez da ne dozvoljava nijednu grešku. To govori o održivosti nevoljne pažnje od djevojke. Ali također sam primijetio da koncentracija i trajanje koncentracije pažnje iz Daše ovisi o atraktivnosti aktivnosti koje obavljaju, I.E. Ako je Dasha zainteresiran, onda može dovoljno dugotrajiti dovoljno dugo. Dakle, stabilnost, koncentracija i obim pažnje od Daše odgovaraju starosti.
Značajke memorije.
Kao rezultat provedenih tehnika ( "Sjetite se slika", "Sjetite se riječi"Otkriveno je da bi od 5. slike Dasha pozvale - 6, a od 10 riječi moglo bi reproducirati samo 4. Mogućnost pamćenja pjesama je smanjena, potrebna je do 8 ponavljanja Quatreina. Dakle, slušna memorija djeteta je smanjena, prevladavajuća vrsta memorije je vizualna.
Karakteristike mašte.
Reprodukcija i kreativna mašta nije označena Dasha Velika originalnost i raznolikost. Kad je djevojka predložila zadatak da izvuče crtež (6 krugova, s njim se nosila sa njim samo polovina. Daša je portirao sunce, loptu i glavu. Dakle, djevojka ima tendenciju pojednostavljenom, šema originalnosti, je mala originalnost kreativni rad, Mnogi stereotip, kompozicije predložaka, formiranje novih slika je teško.
Značajke razmišljanja.
Vizualno figurativno razmišljanje u Daria dobro je formirano, što mu omogućava rješavanje različitih zadataka, na primjer, pronalaženje puštanja iz lavirinta već je u glavi, bez pribjegavanja praktičnom temu. Naručivanje objekata (serializacija) Dasha se više ne samo spušta ili povećava vizualni znak objekta ili pojave (na primjer, boje ili vrijednosti, već i skriveno, direktno promatrano funkciju, na primjer, pojednostavljenje slika prijevoza, ovisno o njihovoj brzini pokret. Takođe Daria uspješno klasificira slike objekata značajnim, izravno promatranim funkcijama, na primjer, generičke vrste dodaci: "Nameštaj", "Posuđe", "divlje životinje" Itd. Kao što je već napomenuto, djevojka s velikim uspjehom prikuplja rezne slike od 5 - 6 dijelova, dizajniranih od 7 štapića prema uzorku. Darya takođe ne uzrokuje poteškoće sa radom sa nizom parcele slike: slike se kombinuju u parcelu, postoji jasno razumijevanje početka djelovanja i njegovog završetka.
Ideja Dašijevog broja formirana je prema dobi. Dijete ima koncepte "Jedan - puno", "više-manje"Omogućuje izravnu i odbrojavanje od 0 do 20, operacije prebrojavanja u roku od 10 izvodi prilično uspješno, ali ne bez grešaka. Dakle, procesi analize, sinteze, generalizacija, usporedbe iz Daše odgovaraju starosti.
Značajke razvoja govora.
Dasha može varirati tempo i intonacijsku ekspresivnost govor: Pošaljite riječi glasno i tiho, brzo i polako govorite. Djevojka uz pomoć odgajatelja se bavi zadacima usmjerenim na isticanje zvuka u riječi, na primjer, odabir objekata u naslovu u kojem postoji zvuk [k].
Gramatički sistem govora. Daša u osnovi koristi riječi u množini, ali na primjer, greške čini, na primjer, "Vadres", "Stolice"; Mijenja riječi u slučajevima, ali u formiranju R. p. I MN. h. takođe dopuštaju greške: "Kašike", "Prozor". Gotovo uvijek u skladu s imenicama sa pridjevima, ali i ne bez grešaka ( "Blue Ward") i imenice i glagoli na vrijeme, ponekad se sama ispravlja njihove greške. Ispravno formira umanjene oblike reči, razume imenovanje predloga i pravilno ih koristi u govoru.
Leksička strana govora. Dasha naglašava temu i predmet akcije, njihove znakove, dijelom cijeli broj. Osnovna generalizacija je dostupna, kombinira objekte generičkim kategorijama.
Spojen govor. Prijenosi vaše riječi iz lično iskustvo, Voli razgovarati o onome što joj se dogodilo dnevno. Ali to nije uvijek povezano, što ukazuje na prosječni nivo formiranja povezanog govora.
Dasha može preprimiti bajku čitati njenu ili malu priču u blizini teksta, ali može se primijetiti nedovršenošću nekih prijedloga. Glavna ideja u priči izdvaja samostalno.
Dašina je opisna priča samo kod vaspitača ili podržavajući shemu. Mogu napraviti greške u izgradnji frazama.
Izrada priče o nizu scenskih slika. Slike su samostalno postavile, slijed Dašinih slika postavljenih, ali priča je sačinjena uz pomoć nastavnika.
Čitanje iz imena Darya. Govor se usporava, to je pogođeno, povlači [AA-a]. Prekršeno čitanje zvuka [P] [l].
Dasha se bavi govorom sljedećim zaključak: Fonetično i fhoderično nerazvijenost govora.
Karakteristike aktivnosti za igre.
Daria preferira igrice za igranje uloga u kojima pokušava preuzeti vodeću ulogu. Jasno se vidi sa crteža. "Kako se igram sa prijateljima", Dasha se prikazuje loptom. Za reinkarnaciju uloge koristi odgovarajuće atribute. Nastoji da učestvuje u valjajućim igrama. Sa zadovoljstvom obavlja fizičke vježbe I ima ideju pravila za njihovo izvršenje (slušajte signal, pričekajte jedni druge, ne gurajte, koordinirate svoje postupke s postupcima partnera, kontrole i koordinacije). Općenito, nivo razvoja igračke aktivnosti odgovara starosti.
Dasha je radoznala i aktivna. Rado se uključuje unutra različite vrste Aktivnosti koje se nude kod djece vrt: igra, ISO, aparat, modeliranje, dizajn. Aktivno u periodima besplatne igre, postavlja pitanja kao odgajatelj, pokušavajući mu reći o događajima svog života. Aktivno zainteresirani za svijet širom svijeta, karakteristike prirode, svojstva i kvalitete objekata. Zainteresirani za aktivnosti odraslih, sama je ugodna u ovoj aktivnosti, manifestuje interesovanje za prirodne pojave (Voli gledati životinje, insekte).
Prognoza za daljnji razvoj djeteta je povoljna. Osnovni psihički Procesi su unutar starosne norme. Potrebno je posvetiti posebnu pažnju na razvoj verbalnog i logičkog razmišljanja, govora i mašte.