الجوانب المنهجية لرسم التقويم الموضوعي والتخطيط المعقد في المجموعة الأولى المبتدئين. التخطيط طويل الأجل في المجموعة الأولى من رياض الأطفال وفقًا لـ FGOS لمدة عام بعد أشهر الخطط طويلة الأجل في الصف الثاني

استهداف: لتطوير قدرة الأطفال على تكوين تركيبة لمحتوى معين من شخصيات جاهزة ، ابحث بشكل مستقل عن مكان للأعلام والكرات.

(TS Komarova-83)

الثاني الأسبوع

34. الموضوع: "الطيور الكبيرة والصغيرة في وحدة التغذية" (النمذجة)

استهداف: استمر في تكوين رغبة لدى الأطفال في نقل صور الطيور في النمذجة ، ونقل شكل أجزاء الجسم ، رأس الذيل بشكل صحيح. توحيد تقنيات النحت.

(TS Komarova-67)

الثالث الأسبوع

35. الموضوع: "الهرم"

استهداف: تعليم الأطفال نقل صورة لعبة في التطبيق ؛ تصور كائنًا يتكون من عدة أجزاء ؛ ترتيب الأجزاء بترتيب تنازلي من حيث الحجم. توحيد المعرفة بالألوان. تطوير إدراك اللون.

(TS Komarova - 51)

الأسبوع الرابع

36. الموضوع: "البطة" (النمذجة)

استهداف: لتنمية قدرة الأطفال على نحت شيء يتكون من عدة أجزاء تنقل بعض السمات المميزة. تقوية القدرة على توصيل الأجزاء.

(TS Komarova-86)

الموافقة عليها من قبل رئيس روضة MBDOU رقم 2 أمر رقم من "" 2012. روضة MBDOU رقم 2 بالاكوفو منطقة ساراتوف برنامج العمل مجموعتان أصغر للأطفال من 3 إلى 4 سنوات. المؤلفون - المترجمون: I.B. Suslina - المربي Mikheeva O.V. - المربية دورونينا آي جي. - المربي Yulenkova I.I. - المربي المعتمد بقرار المجلس البيداغوجي من بروتوكول 2012 رقم المقدمة. المجموعة الثانية الأصغر (من 3 إلى 4 سنوات) الخصائص العمرية للأطفال. في سن 3-4 سنوات ، يتخطى الطفل تدريجياً دائرة الأسرة. اتصالاته تصبح غير ظرفي. يصبح الشخص البالغ بالنسبة للطفل ليس فقط أحد أفراد الأسرة ، ولكن أيضًا حاملًا لوظيفة اجتماعية معينة. تؤدي رغبة الطفل في أداء نفس الوظيفة إلى تناقض مع قدراته الحقيقية. يتم حل هذا التناقض من خلال تطوير اللعب ، الذي أصبح النشاط الرائد في سن ما قبل المدرسة. السمة الرئيسية للعبة هي اصطلاحها: أداء بعض الإجراءات مع بعض الأشياء يفترض مسبقًا صلتها بأفعال أخرى مع كائنات أخرى. المحتوى الرئيسي للعب الأطفال في سن ما قبل المدرسة هو حركات اللعب والأشياء البديلة. مدة اللعبة قصيرة. يقتصر دور الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر سنًا على اللعب بدورين أو اثنين وقسائم بسيطة غير مطورة. بدأت الألعاب ذات القواعد في الظهور في هذا العصر. يعتمد النشاط البصري للطفل على أفكاره حول الموضوع. في هذا العصر ، بدأوا للتو في التكون. الرسومات رديئة. يفتقر بعض الأطفال إلى التفاصيل في صورهم ، بينما قد يكون لدى آخرين رسومات أكثر تفصيلاً. يمكن للأطفال بالفعل استخدام اللون. النمذجة ذات أهمية كبيرة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة. الأطفال الصغار في سن ما قبل المدرسة قادرون على نحت أشياء بسيطة تحت إشراف شخص بالغ. من المعروف أن التطبيق له تأثير إيجابي على تطور الإدراك. في هذا العصر ، تتوفر أبسط أنواع التطبيقات للأطفال. يقتصر النشاط البناء في سن ما قبل المدرسة الأصغر سنا على تشييد المباني البسيطة حسب النموذج والتصميم. في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، يتطور النشاط الإدراكي. الأطفال من استخدام المعايير المسبقة - وحدات الإدراك الفردية ، والانتقال إلى المعايير الحسية - وسائل الإدراك المطورة ثقافيًا. بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة الإعدادية ، يمكن للأطفال إدراك ما يصل إلى 5 أشكال أو أكثر من الأشياء وما يصل إلى 7 ألوان أو أكثر ، ويكونون قادرين على التمييز بين الأشياء في الحجم ، والتنقل في فضاء مجموعة رياض الأطفال ، ومع بعض تنظيم العملية التعليمية في مباني مؤسسة ما قبل المدرسة بأكملها. يتم تطوير الذاكرة والانتباه. بناءً على طلب شخص بالغ ، يمكن للأطفال حفظ 3-4 كلمات و5-6 أسماء للأشياء. بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة ، سيكونون قادرين على حفظ مقاطع مهمة من أعمالهم المفضلة. يستمر التفكير في العمل المرئي في التطور. في هذه الحالة ، يتم تحويل المواقف في عدد من الحالات على أساس التجارب المستهدفة ، مع مراعاة النتيجة المرجوة. يستطيع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إنشاء بعض الروابط والعلاقات المخفية بين الأشياء. في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، يبدأ الخيال في التطور ، والذي يتجلى بشكل خاص في اللعب ، عندما تعمل بعض الأشياء كبديل لأخرى. العلاقة بين الأطفال تحددها القواعد والقواعد. نتيجة للتأثير الهادف ، يمكنهم تعلم عدد كبير نسبيًا من المعايير التي تعمل كأساس لتقييم أفعالهم وتصرفات الأطفال الآخرين. تتجلى علاقة الأطفال بوضوح في أنشطة اللعب. يلعبون جنبًا إلى جنب بدلاً من التفاعل بنشاط. ومع ذلك ، في هذا العصر بالفعل ، يمكن ملاحظة العلاقات الانتخابية المستقرة. تنشأ الخلافات بين الأطفال بشكل رئيسي حول اللعب. يتم تحديد موقع الطفل في مجموعة الأقران إلى حد كبير من خلال رأي المربي. في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، يمكن للمرء أن يلاحظ خضوع دوافع السلوك في مواقف بسيطة نسبيًا. بدأت إدارة السلوك الواعي في التبلور ؛ من نواح كثيرة ، لا يزال سلوك الطفل ظاهريًا. في الوقت نفسه ، يمكن للمرء أن يلاحظ حالات تقييد دوافعه من قبل الطفل نفسه ، مصحوبة بتعليمات شفهية. يبدأ احترام الذات في التطور ، بينما يتم توجيه الأطفال إلى حد كبير من خلال تقييم المعلم. كما يستمر تطوير هويتهم الجنسية ، والذي يتجلى في طبيعة الألعاب والموضوعات المختارة. محتوى العمل النفسي والتربوي - اتجاه "التطور البدني" المجال التربوي "الصحة" ملاحظة توضيحية. يهدف محتوى المجال التعليمي "الصحة" إلى تحقيق أهداف حماية صحة الأطفال وتكوين أساس لثقافة صحية من خلال حل المهام التالية: الصحة النفسيةالأطفال؛ تعليم المهارات الثقافية والصحية ؛ تشكيل التمثيلات الأوليةحول أسلوب حياة صحي. "الحفاظ على الصحة البدنية والعقلية للأطفال وتقويتها. تقوية وحماية صحة الأطفال ، وتهيئة الظروف لتصلب الجسم بشكل منهجي ، وتشكيل وتحسين الأنواع الأساسية من الحركات. السيطرة المستمرة على النمو الوضع الصحيح. بتوجيه من الطاقم الطبي ، تنفيذ مجموعة من إجراءات الغمر باستخدام عوامل طبيعية مختلفة (الهواء والشمس والماء). الحفاظ على نظام درجة الحرارة الأمثل في الغرفة. تنظيم التهوية المنتظمة. 6 دقائق إذا كانت الظروف متاحة ، تعليم الأطفال السباحة ، تعليم المهارات الثقافية والصحية ، تحسين المهارات الثقافية والصحية. عرض م القدرة على استخدام الصابون بشكل صحيح ، وغسل يديك ووجهك وأذنيك بلطف ؛ جفف بعد الغسيل ، علق المنشفة في مكانها ، استخدم مشط ومنديل. تشكيل المهارات الأولية للسلوك على الطاولة: استخدم بشكل صحيح طاولة وملعقة صغيرة ، شوكة ، منديل ؛ لا تسحق الخبز ، تمضغ الطعام وفمك مغلق ، ولا تتحدث وفمك ممتلئ. تشكيل أفكار أولية حول أسلوب حياة صحي. تنمية القدرة على تمييز وتسمية الحواس (العيون والفم والأنف والأذنين) ، وتكوين فكرة عن دورها في الجسم وكيفية العناية بها والعناية بها. تكوين أفكار حول الغذاء الصحي وغير الصحي ؛ حول الخضار والفواكه ومنتجات الألبان المفيدة لصحة الإنسان. تشكيل الأفكار التي تسببها التمارين الصباحية والألعاب والتمارين البدنية مزاج جيد؛ بمساعدة النوم ، يتم استعادة القوة. التعرف على التمارين التي تقوي مختلف أجهزة وأنظمة الجسم. تشكيل أفكار حول الحاجة إلى التصلب. تكوين أفكار حول قيمة الصحة ؛ الرغبة في عيش نمط حياة صحي. تعزيز موقف محترم تجاه جسمك وصحتك وصحة الأطفال الآخرين. تكوين القدرة على توصيل الرفاهية للكبار ، لتجنب المواقف التي تضر بالصحة ، لإدراك الحاجة إلى العلاج. تكوين الحاجة لمهارات النظافة والترتيب في الحياة اليومية. المجال التعليمي "الثقافة البدنية". يهدف محتوى المجال التعليمي "الثقافة البدنية" إلى تحقيق أهداف تكوين اهتمامات الأطفال وقيم الموقف تجاه الثقافة البدنية ، والنمو البدني المتناغم من خلال حل المهام المحددة التالية: التنمية الصفات الجسدية (السرعة والقوة والمرونة والتحمل والتنسيق) ؛ تراكم وإثراء التجربة الحركية للأطفال (إتقان الحركات الأساسية) ؛ تكوين حاجة التلاميذ للنشاط الحركي والتحسين البدني. "تنمية الصفات الجسدية ، تراكم وإثراء الخبرة الحركية. تنمية القدرة على المشي والجري بحرية ، دون خلط ، دون خفض الرأس ، مع الحفاظ على التنسيق المتبادل من حركات الذراع والساق ؛ العمل معًا. القدرة على البناء في عمود واحدًا تلو الآخر ، خطًا ، دائرة ، للعثور على مكانهم عند البناء. تشكيل القدرة على الحفاظ على الوضع الصحيح في الجلوس ، والوقوف ، والحركة ، عند أداء تمارين متوازنة. تحسين أنواع مختلفة من الحركات ، والحركات الأساسية. تنمية مهارات التسلق والزحف ؛ البراعة والتعبير وجمال الحركات. مقدمة إلى الألعاب ذات القواعد الأكثر تعقيدًا مع تغيير أنواع الحركات. تطوير القدرة على القوة ادفع بقدمين وقم بالهبوط بشكل صحيح في القفز من ارتفاع على الفور الحركة إلى الأمام: اتخذ وضع البداية الصحيح في الوثب الطويل والعالي من الموقع ؛ في رمي أكياس الرمل ، الكرات التي يبلغ قطرها 15-20 سم.تعزيز القدرة على صد الكرات بقوة عند التدحرج والرمي ؛ التقاط الكرة بكلتا يديه في نفس الوقت. تعلم الإمساك بالقضيب أثناء التسلق. تقوية القدرة على الزحف. تشكيل الحاجة إلى النشاط البدني والتحسين البدني. شجع الأطفال على المشاركة في اللعب وممارسة الرياضة معًا. تعزيز الاهتمام بالتمارين البدنية والرغبة في استخدام معدات التمرين في أوقات فراغك. تكوين المشاعر الإيجابية عند الأطفال ، نشاط في النشاط الحركي المستقل. تكوين الرغبة والقدرة على ركوب الزلاجة والدراجة ثلاثية العجلات والتزلج. تنمية القدرة على الجلوس بشكل مستقل على دراجة ثلاثية العجلات وركوبها والنزول عنها. تنمية القدرة على ارتداء وخلع الزحافات والمشي عليها ووضع الزحافات في مكانها. تنمية القدرة على الاستجابة لإشارات "الجري" ، "الصيد" ، "التوقف" ، إلخ ؛ اتبع القواعد في الألعاب الخارجية. تنمية الاستقلالية والإبداع عند أداء التمارين البدنية في الألعاب الخارجية. تنظيم الألعاب الخارجية مع القواعد. تشجيع اللعب المستقل للأطفال الذين يستخدمون الكراسي المتحركة والسيارات والعربات والدراجات والكرات والكرات. التخطيط الموضوعي المعقد لقسم الثقافة البدنية. سبتمبر رقم الأسابيع الموضوع 1 - 2 أسابيع: "مرحبًا روضة الأطفال" ؛ 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: عدد الصفوف 1-2-3 المشي والجري في مجموعات صغيرة في اتجاه مستقيم خلف المعلم ؛ المشي والجري بين خطوط متوازية. P / و "Run to me" ؛ لعبة الحركة المنخفضة: "لنجد أرنبًا" ؛ تمارين اللعبة: "المشي على الجسر" ، "إحضار شيء". تم تطويره بواسطة LI Penzulaeva أسبوعان: الدروس # 4-5-6 المشي والجري مع المجموعة بأكملها في اتجاه أمامي خلف المعلم ؛ القفز على قدمين في المكان ؛ P / و Catch the ball "Card file" Physical culture 2ml.group "Д / в No. 7 for 1989. تم تطويره بواسطة LI Penzulaeva. 3 أسابيع: الدروس # 7-8-9 المشي والجري في عمود واحد تلو الآخر في مجموعات فرعية صغيرة ؛ دحرجة الكرات لبعضها البعض من وضعية الجلوس ، والساقين متباعدتان ؛ القفز على قدمين حول الشيء. ف / و "كرتى الرنين البهجة." تم تطويره بواسطة LI Penzulaeva. 4 أسابيع: الصفوف رقم 10-11-12 المشي والجري في عمود واحد تلو الآخر ؛ الزحف على أربع مع دعم على راحة اليد والركبتين ؛ المشي بين الأشياء "ثعبان" ، اليدين على الحزام ؛ ف / و "ابحث عن منزلك". تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. رقم أكتوبر - أسابيع الموضوع 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: المراقبة ملء شاشة النمو البدني واللياقة البدنية للأطفال. تعبئة بطاقات مراقبة نمو الطفل في الاتجاه - النمو البدني أسبوعان: المراقبة ملء شاشة النمو البدني واللياقة البدنية للأطفال. تعبئة بطاقات مراقبة نمو الطفل في الاتجاه - النمو البدني 3 أسابيع: الأنشطة 13-14-15 علم الأطفال المشي والجري في دائرة ؛ تطوير توازن مستقر عند المشي والجري مع منطقة دعم منخفضة ؛ تمرن في القفز على قدمين. ف / ملف بطاقة "أم الدجاجة والدجاج" "الثقافة الفيزيائية 2ml.group" د / رقم 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة LI Penzulaeva. 4 أسابيع: الدروس 16-17-18 علم المشي والجري مع توقف عند إشارة المعلم ؛ تنمية القدرة على الهبوط على أرجل مثنية أثناء القفز ؛ دحرج الكرة في الاتجاه الأمامي ؛ P / و "Train" Card file "Physical culture 2ml.group" Д / в No. 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. نوفمبر رقم الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "منزلي ، مدينتي" 3،4،5 أسابيع: "أنا وعائلتي" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الدروس رقم 19-20- 21 تمرن على المشي والجري في دائرة. تنمية مهارة التنافر القوي عند دحرجة الكرات لبعضها البعض ؛ تمرن على الزحف على الأطراف الأربعة ؛ ف / و "تدريب". ملف البطاقة "الثقافة البدنية 2ml.group" D / v No. 7 لعام 1989. من تطوير LI Penzulaeva أسبوعان: فصول № 22-23-24 لتعليم الأطفال ، أثناء المشي والجري ، التصرف بناءً على إشارة المعلم ؛ تمرن على القدرة على الحفاظ على توازن مستقر عند المشي على منطقة دعم أصغر ؛ P / و "Run to the flags" Card index "Physical Culture 2ml.group" Д / в No. 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة LI Penzulaeva. 3 أسابيع: فصول № 25-26-27 تمرن على القدرة على التناوب بين المشي والجري بإشارة من المعلم ؛ تطوير توازن مستقر عند المشي على منطقة دعم منخفضة ؛ تقوية مهارات الهبوط على الأرجل المنحنية في القفزات الأمامية ؛ P / و "الفئران في المخزن" ملف البطاقة "الثقافة الفيزيائية 2ml.group" د / رقم 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة LI Penzulaeva 4 أسابيع: فصول 28-29-30 لتقوية مهارات المشي في عمود واحدًا تلو الآخر مع أداء المهام بإشارة من المعلم ؛ ممارسة القفز من حلقة إلى طوق ؛ لتأمين دحرجة الكرة في الاتجاه الأمامي ؛ P / و "Tram" Card file "Physical culture 2ml.group" Д / в No. 7 for 1989. من تطوير LI Penzulaeva 5 أسابيع: الدروس № 31-32-33 لتقوية مهارات المشي والجري بالتناوب في عمود واحد تلو الآخر ؛ تنمية البراعة والاهتمام بإمساك الكرة ورميها ؛ تمرين في قوس الزحف على أربع ؛ ف / و "ابحث عن منزلك". تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. عدد ديسمبر / كانون الأول - عدد الأسابيع - الموضوع من أسبوع إلى أسبوعين: "الإنسان وعالم الحيوان" 3-4 أسابيع: مهام "العام الجديد" لمحتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الفصول رقم 1-2-3 (الربع الثاني) ) منطقة القاعة تمرين في الحفاظ على توازن مستقر أثناء المشي على منطقة دعم محدودة ؛ تنمية مهارة الهبوط على الأرجل المنحنية في القفز للأمام ؛ ف / ملف بطاقة "أم الدجاجة والدجاج" "الثقافة الفيزيائية 2ml.group" د / رقم 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة LI Penzulaeva أسبوعان: الدروس 4-5-6 قدم المشي والجري في دائرة ؛ تعلم القفز من ارتفاع. تدرب على دحرجة الكرة لبعضكما البعض من وضعية الجلوس ؛ P / و "Train" Card file "Physical culture 2ml.group" Д / в No. 7 لعام 1989. من تطوير LI Penzulaeva 3 أسابيع: الدروس 7-8-9 لتعليم المشي والجري بين الأشياء دون لمسها ؛ تمرن على دحرجة الكرة لبعضها البعض بين الأشياء ؛ تعلم الزحف تحت القوس على أربع ، وتطوير تنسيق الحركات ؛ P / و "Sparrows and a Cat" Card file "Physical culture 2ml.group" D / in No. 7 for 1989. من تطوير LI Penzulaeva 4 أسابيع: الدروس # 10-11-12 تمرين في المشي والجري في دائرة ؛ تعلم الزحف تحت الحبل في مجموعة ؛ تعلم المشي على السبورة ، وضع اليدين على الحزام ، والحفاظ على التوازن ؛ ف / و ملف بطاقة "طائر و صيصان" "تربية بدنية 2ml.group" د / رقم 7 لسنة 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. يناير عدد الأسابيع الموضوع 2،3،4 أسابيع "الشتاء" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الإجازات أسبوعين: الدروس رقم 13-14-15 لتعريف الأطفال بالبناء والمشي في أزواج ؛ كرر تمارين التوازن والقفز. تمرن على المشي على اللوح مع الحفاظ على التوازن ؛ P / and "Rabbits" Card file "Physical culture 2ml.group" Д / в No. 7 for 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. 3 أسابيع: الفصول № 16-17-18 تمرن في المشي والجري في اتجاهات عشوائية ؛ استمر في تعلم الهبوط بهدوء عند القفز على أرجل منحنية ؛ تمرن على دحرجة الكرة حول الشيء ؛ تطوير تنسيق الحركات ؛ P / و "Tram" Card file "Physical culture 2ml.group" Д / в No. 7 for 1989. تم تطويره بواسطة LI Penzulaeva. 4 أسابيع: الفصول № 19-20-21 تمرن على المشي في أزواج ، في الجري الحر ؛ اربط دحرجة الكرات والزحف تحت القوس ؛ تنمية العين والبراعة في الحركات ؛ ف / و "الضفادع". ملف البطاقة "الثقافة البدنية 2ml.group" D / v No. 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. عدد فبراير / شباط الموضوع الأسابيع 1-2 أسبوع: "سوف أنمو بصحة جيدة" 3-4 أسابيع: "يوم المدافع عن الوطن" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الدروس رقم 22-23-24 تمرن على المشي والجري مع التوقف عند إشارة المعلم ؛ تقوية مهارات الزحف تحت الحبل في التجمع ؛ تمرين في الحفاظ على التوازن أثناء المشي في منطقة محدودة من الدعم ؛ P / و "Find your color" Card file "Physical Culture 2ml.group" Д / в №7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة LI Penzulaeva أسبوعان: الفصول № 25-26-27 تقوية مهارات المشي والركض ؛ تمرن في التوازن والقفز. P / و "الفئران في الخزانة" Card file "Physical culture 2ml.group" D / in No. 7 for 1989. تم تطويره بواسطة LI Penzulaeva. 3 أسابيع: الفصول № 28-29-30 تمرن على المشي والجري مع أداء المهام بإشارة من المعلم ؛ استمر في تعلم الهبوط عند القفز على أرجل منحنية ؛ تعلم الدفع بقوة عند دحرجة الكرة في الاتجاه الأمامي ؛ P / و "Birds in their Nests" Card file "Physical culture 2ml.group" D / in No. 7 for 1989. تم تطويره بواسطة LI Penzulaeva. 4 أسابيع: الدروس № 31-32-33 تمرن على المشي مع تخطي الأشياء ؛ ممارسة في الزحف تحت الحبل. تعلم كيفية رمي الكرات على الحبل ؛ P / و "Sparrows and a Cat" Card file "Physical culture 2ml.group" D / in No. 7 for 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. مارس № الموضوع من أسبوع إلى أسبوعين: "اليوم العالمي للمرأة" 3-4 أسابيع: "الإنسان وعالم الأشياء" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الفصول № 1-2-3 (الربع الثالث) لتقوية مهارات المشي والجري في دائرة. تمرن على المشي بخطوة متغيرة (عبر شرائح الدرج) مع الحفاظ على التوازن ؛ تمرن على الدفع القوي والهبوط الهادئ على الأرجل المنحنية في القفزات الأمامية ؛ P / and "Rabbits" Card file "Physical culture 2ml.group" Д / в No. 7 for 1989. تم تطويره بواسطة LI Penzulaeva أسبوعان: الفصول № 4-5-6 تمرن على المشي في أزواج والجري في اتجاهات عشوائية ؛ إدخال الوثب الطويل الدائم ؛ تطوير البراعة عند دحرجة الكرة ؛ P / و "Train" Card file "Physical culture 2ml.group" Д / в No. 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة LI Penzulaeva 3 أسابيع: فصول № 7-8-9 لتعزيز مهارات المشي والجري في دائرة ؛ تعلم كيفية رمي الكرة على الأرض والتقاطها بكلتا يديك ؛ تمرن على الزحف على اللوح. P / و "Sparrows and a Cat" Card file "Physical culture 2ml.group" D / in No. 7 for 1989. تم تطويره بواسطة LI Penzulaeva 4 أسابيع: الدروس # 10-11-12 قم بتعليم القبضة الصحيحة على شرائح السلم عند التسلق ؛ تقوية مهارات المشي والتشتت ؛ تمرن على المشي مع تخطي العقبات ؛ ف / و "أمسك بعوضة". ملف البطاقة "الثقافة البدنية 2ml.group" D / v No. 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. أبريل № الموضوع 1 ، 2 ، 3 أسابيع: "الربيع" 4-5 أسابيع: "الثقافة والتقاليد الشعبية" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الفصول № 13-14-15 تمرين في المشي والجري مع توقف عند إشارة المعلم ؛ تمرن في الحفاظ على التوازن أثناء المشي على مقعد الجمباز ؛ لربط الوثب الطويل من مكانه ؛ ف / ملف بطاقة "أم الدجاجة والدجاج" "الثقافة الفيزيائية 2ml.group" د / رقم 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة LI Penzulaeva أسبوعان: الدروس 16-17-18 كرر المشي في عمود واحدًا تلو الآخر ؛ ربط المدى مبعثرة ؛ تمرن في رمي الكرة على الأرض. تمرن في الوثب الطويل من مكان ما ؛ P / و "Tram" Card file "Physical culture 2ml.group" Д / в No. 7 for 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. 3 أسابيع: دروس 19-20-21 تمرن في المشي والجري في اتجاهات عشوائية ؛ تأمين رمي الكرة وإمساكها بكلتا يديه ؛ كرر الزحف على السبورة ؛ P / and "Catch a Mosquito" Card file "Physical Culture 2ml.group" D / in No. 7 for 1989. من تطوير LI Penzulaeva 4 أسابيع: الدروس № 22-23-24 لتقوية مهارات المشي والجري في عمود واحد تلو الآخر ؛ تمرن في التسلق على سلم مائل ؛ ممارسة في الحفاظ على التوازن أثناء المشي على اللوح. P / و "Bubble" Card file "Physical culture 2ml.group" D / in No. 7 for 1989. تم تطويره بواسطة LI Penzulaeva 5 أسابيع: فصول № 25-26-27 لتقوية مهارات المشي والجري في دائرة ؛ تمرن في الحفاظ على توازن مستقر عند المشي على دعامة متزايدة ؛ ممارسة القفز من خلال الحبال. ف / و "الفئران في المخزن". تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. رقم مايو أسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "حكايات خرافية" مهام محتوى البرنامج للموضوع دعم منهجي 5 أسابيع: فصول رقم 28-29-30 تقوية مهارات المشي والركض. استمر في تعلم الهبوط على أرجل منحنية في الوثب الطويل ؛ تمرن في رمي الكرة لأعلى ؛ P / و "Train" Card file "Physical culture 2ml.group" Д / в No. 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة LI Penzulaeva أسبوعان: الفصول № 31-32-33 لتقوية مهارات المشي في عمود واحدًا تلو الآخر مع إكمال المهام ؛ تمرن في رمي الكرة لأعلى ؛ تقوية القدرة على الزحف على اللوح الأربع ؛ P / و "Train" Card file "Physical culture 2ml.group" Д / в No. 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. 3 أسابيع: مراقبة ملء شاشة النمو البدني واللياقة البدنية للأطفال. تعبئة بطاقات مراقبة نمو الطفل في الاتجاه - النمو البدني 4 أسابيع: المراقبة ملء شاشة النمو البدني واللياقة البدنية للأطفال. تعبئة بطاقات مراقبة نمو الطفل في اتجاه النمو البدني. اتجاه "تطوير الكلام المعرفي". المنطقة التعليمية "الإدراك". ملاحظة توضيحية. يهدف محتوى المجال التعليمي "الإدراك" إلى تحقيق أهداف تنمية الاهتمامات المعرفية للأطفال ، التنمية الفكرية للأطفال من خلال حل المهام التالية: التطور الحسي؛ تطوير البحث المعرفي والأنشطة الإنتاجية (البناءة) ؛ تشكيل المفاهيم الرياضية الأولية. تكوين صورة شاملة للعالم ، وتوسيع آفاق الأطفال "*. التطور الحسي. تنمية الإدراك ؛ تهيئة الظروف لتعريف الأطفال باللون والشكل والحجم والخصائص الملموسة للأشياء (دافئة ، باردة ، صلبة ، ناعمة ، رقيق ، وما إلى ذلك) ؛ تطوير القدرة على إدراك صوت الآلات الموسيقية المختلفة ، خطاب الأم ... توحيد القدرة على إبراز اللون والشكل والحجم كخصائص خاصة للكائنات ؛ لتجميع الأشياء المتجانسة وفقًا لعدة خصائص حسية: الحجم والشكل واللون. تنمية مهارات تحديد هوية الأشياء واختلافها حسب خصائصها: الحجم ، الشكل ، اللون. تذكير الأطفال بأسماء الأشكال (دائري ، مثلثي ، مستطيل ، مربع). إثراء التجربة الحسية للأطفال وتنمية القدرة على التقاطها في الكلام. تحسين الإدراك (يشمل جميع الحواس بشكل فعال). تطوير التمثيلات التصويرية (باستخدام الصفات والمقارنات عند تمييز الأشياء). شرح طرق مختلفة لفحص الأشياء ، بما في ذلك حركات اليد على الجسم وأجزائه (إمساك الجسم بيديك ، تمرير إحدى اليدين (الإصبع) على طول محيط الجسم). ملاحظة توضيحية. تنمية النشاط الإنتاجي (البناء) المعرفي والبحثي. تشجيع الاهتمام الاستكشافي وإبداء الملاحظات البسيطة. الإلمام بأساليب فحص الأشياء ، بما في ذلك أبسط التجارب (الغرق - لا الغرق ، الممزق - غير الممزق). توجيه الأطفال إلى أبسط تحليل للمباني التي تم إنشاؤها. تحسين المهارات البناءة. توحيد القدرة على تمييز وتسمية واستخدام أجزاء المبنى الرئيسية (مكعبات ، طوب ، ألواح ، أسطوانات ، موشورات مثلثة) ، بناء مباني جديدة باستخدام المهارات المكتسبة سابقًا (تراكب ، إرفاق ، إرفاق) ، استخدام أجزاء من ألوان مختلفة في المباني. الحفاظ على الشعور بالبهجة الذي ينشأ عند إنشاء مبنى ناجح. تشكيل القدرة على وضع الطوب والألواح عموديًا في صف ، في دائرة ، على طول محيط رباعي الزوايا) ، وضعها بإحكام على بعضها البعض ، على مسافة معينة (سياج ، بوابة). تشجيع الأطفال على إنشاء خيارات تصميم عن طريق إضافة تفاصيل أخرى (ضع مناشير مثلثة على أعمدة البوابة ، والمكعبات بجوار المنشورات ، وما إلى ذلك). تكوين القدرة على تغيير المباني بطريقتين: استبدال بعض الأجزاء بأخرى أو بناءها في الارتفاع والطول (برج منخفض وعالي ، قطار قصير وطويل). تنمية الرغبة في تشييد المباني حسب تصميمك الخاص ؛ تشكيل القدرة على اللعب حول المباني ، والجمع بينها حسب قطعة الأرض: المسار والمنازل - الشارع ؛ طاولة وكرسي وأريكة - أثاث للدمى. تنشئة الأطفال على عادة طي الأجزاء بدقة في الصناديق بعد اللعب. نشاط منتج. تطوير النشاط الإنتاجي والنظر فيه ومناقشة نتائجه. تكوين أفكار حول العلاقة بين نتيجة النشاط والنشاط الهادف للفرد ، أي حول تأليف المنتج. ملاحظة توضيحية. تكوين مفاهيم رياضية أولية. كمية. تطوير القدرة على رؤية سمة مشتركة لأجسام المجموعة (كل الكرات مستديرة ، وكلها حمراء ، وكلها كبيرة ، وما إلى ذلك). تكوين القدرة على تكوين مجموعات من الأشياء المتشابهة وتمييز الأشياء الفردية منها ؛ لتمييز المفاهيم ، واحد ، واحد في كل مرة ، وليس واحد ؛ العثور على كائن واحد أو عدة أشياء متطابقة في البيئة ؛ فهم السؤال "كم؟" ؛ عند الإجابة ، استخدم الكلمات كثيرة ، واحدة ، وليست واحدة. تكوين القدرة على مقارنة مجموعتين متساويتين (غير متكافئين) من الكائنات على أساس المقارنة المتبادلة بين العناصر (الكائنات). التعرف على تقنيات الفرض المتسلسل وتطبيق أشياء من مجموعة على أشياء من مجموعة أخرى. تنمية القدرة على فهم الأسئلة "هل هو متساو؟" ، "ما هو أكثر (أقل)؟" ؛ أجب عن أسئلة باستخدام جمل مثل: "لقد وضعت فطرًا على كل دائرة. هناك المزيد من الدوائر ، ولكن هناك عدد أقل من الفطر" أو "هناك العديد من الدوائر مثل الفطر." الحجم. تكوين القدرة على مقارنة الأشياء المتناقضة ونفس الحجم ؛ عند مقارنة الأشياء ، قم بقياس كائن بآخر وفقًا لمعيار معين للحجم (الطول ، العرض ، الارتفاع ، الحجم بشكل عام) ، باستخدام تقنيات الفرض والتطبيق ؛ تشير إلى نتيجة المقارنة بالكلمات: طويل - قصير ، متساو (متساو) في الطول ، عريض - ضيق ، متساو (متساوٍ) في العرض ، مرتفع - منخفض ، متساوٍ (متساوٍ) في الارتفاع ، كبير - صغير ، متساوٍ (متساوٍ) ) في الحجم. استمارة. التعرف على أشكال هندسية: دائرة ، مربعة ، مثلث. فحص شكل هذه الأشكال (باستخدام البصر واللمس). الاتجاه في الفضاء. تطوير القدرة على التنقل في موقع أجزاء من جسمك ، ووفقًا لذلك ، لتمييز الاتجاهات المكانية عنك: أعلاه - أدناه ، أمام - خلف (خلف) ، على اليمين - على اليسار ؛ يميز بين اليد اليمنى واليسرى. توجه الزمن. تكوين القدرة على الإبحار في أجزاء متباينة من النهار: نهاراً - ليلاً - صباحاً - مساءً. تخطيط موضوعي معقد للقسم الخاص بتكوين المفاهيم الرياضية الأولية والأنشطة الإنتاجية (البناءة) للمنطقة التعليمية "الإدراك" سبتمبر عدد الأسابيع الموضوع 1 - 2 أسابيع: "مرحبًا روضة الأطفال" ؛ 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي FEMP أسبوع واحد: الدرس الأول (سبتمبر) لتقوية القدرة على التمييز وتسمية الكرة (الكرة) والمكعب (المكعب) بغض النظر عن اللون وحجم الأشكال. بومورايفا ، ف. A Pozina "فصول FEMP 2 مجموعة صغار ، مجموعة" أسبوع التصميم 2: "سياج لرياض الأطفال" (الدرس رقم 14 من دورة "السياج") قم بتعليم الأطفال تغيير الأشكال حسب اللون والنوع ؛ لتنمية القدرات البناءة. T. V. Kovrigina، M. V. Kosyanenko، O. V. القدرة على تمييز عدد الأشياء باستخدام الكلمات واحد ، كثير ، قليل. بومورايفا ، فرجينيا بوزينا "دروس في مجموعة صغار FEMP 2 إلى مجموعة" FEMP 4 أسابيع: الدرس 2 (أكتوبر) للتعرف على تجميع مجموعة كائنات من كائنات منفصلة واختيار كائن واحد منها ؛ تعلم أن تفهم الكلمات كثيرًا ، واحدة وليست واحدة. بومورايفا ، فرجينيا بوزينا "فصول FEMP 2 مجموعة صغار" أكتوبر رقم أسابيع الموضوع 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: إجراء المراقبة ملء بطاقات المراقبة الخاصة بإتقان الأطفال ذوي الإعاقة المهارات والقدرات اللازمة في المجال التعليمي قسم "الإدراك" FEMP وتطوير النشاط الإنتاجي (البناء) أسبوعان: إجراء المراقبة ملء الخرائط الخاصة برصد إتقان الأطفال بالمهارات والقدرات اللازمة في المجال التعليمي "الإدراك" "قسم FEMP وتطوير النشاط الإنتاجي (البناء) يفصلان البنود ويحددان عنصرًا واحدًا منها ؛ تعلم الإجابة على السؤال "كم؟" وحدد المجاميع بالكلمات واحد ، كثير ، وليس واحد. بومورايفا ، فيرجينيا بوزينا "فصول FEMP 2 مجموعة صغار ، مجموعة" البناء 4 أسابيع: "مسارات ذات أطوال مختلفة" تعليم الأطفال لبناء المسارات من خلال تغيير طولهم ؛ لإصلاح أسماء الأجزاء. T.V. Kovrigina، M.V.Kosyanenko، O.V. Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 72 L.V. Kutsakova "التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال" ص 38 تشرين الثاني (نوفمبر) رقم أسابيع الموضوع 1-2 أسبوع : "منزلي ، مدينتي" 3،4،5 أسابيع: "أنا وعائلتي" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي FEMP أسبوع واحد: الدرس رقم 1 (نوفمبر) لتعلم مقارنة موضوعين في الطول و تشير إلى مقارنات النتائج بالكلمات طويلة - قصيرة ، أطول - أقصر ؛ تحسين القدرة على تكوين مجموعة كائنات من كائنات منفصلة واختيار كائن واحد من المجموعة ؛ حدد المجاميع بالكلمات واحد ، كثير ، وليس واحد. بومورايفا ، فرجينيا بوزينا "دروس حول مجموعة الصغار FEMP 2 ، المجموعة" FEMP 2 أسابيع: الدرس 2 (نوفمبر) لتعلم العثور على كائن واحد والعديد من الأشياء في بيئة تم إنشاؤها خصيصًا ، للإجابة على السؤال "كم؟ "باستخدام الكلمات واحد ، كثير ؛ استمر في تعلم مقارنة جسمين في الطول عن طريق التراكب والتطبيق ، للإشارة إلى نتائج المقارنة بكلمات طويلة - قصيرة ، وأطول - أقصر. "FEMP 3 weeks: الدرس رقم 3 (نوفمبر) استمر في التدريس للعثور على كائن واحد والعديد من الأشياء في بيئة تم إنشاؤها خصيصًا ، لتعيين التجميع بالكلمات واحد ، كثير ؛ قم بتقديم مربع ، وعلّم التمييز بين الدائرة والمربع . VI Pomoraeva، VA Pozina "دروس حول مجموعة الصغار FEMP 2 ، مجموعة" تصميم 4 أسابيع: "منازل" لتعليم الأطفال بناء منازل لدمى التعشيش ؛ لتعزيز القدرة على تسمية التفاصيل ولونها ؛ لتطوير القدرات البناءة. LV Kutsakova "التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال" ص 41 FEMP الأسبوع الخامس: الدرس رقم 4 (نوفمبر) لتعزيز القدرة على العثور على كائن واحد والعديد من الأشياء في بيئة تم إنشاؤها خصيصًا ، لتعيين المجاميع بالكلمات واحد ، العديد ؛ متابعة لتعلم تمييز وتسمية دائرة ومربع. Omoraeva، VA Pozina "فصول حول FEMP 2 مجموعة صغار ، مجموعة" ديسمبر عدد الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "الإنسان وعالم الحيوان" 3-4 أسابيع: "السنة الجديدة" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد من FEMP: الدرس الأول (ديسمبر) تحسين القدرة على مقارنة كائنين في الطول ، وتحديد نتائج المقارنة بالكلمات طويل - قصير ، أطول - أقصر ، متساو في الطول ؛ تمرن على القدرة على العثور على كائن واحد والعديد من الأشياء في البيئة. في و. بومورايفا ، فرجينيا بوزينا "دروس عن مجموعة صغار FEMP 2 ، مجموعة" FEMP 2 أسابيع: الدرس رقم 2 (ديسمبر) الاستمرار في تحسين القدرة على العثور على كائن واحد أو أكثر في البيئة ؛ تقوية القدرة على تمييز وتسمية دائرة ومربع ؛ لتحسين القدرة على مقارنة كائنين في الطول عن طريق التراكب والتطبيق ، يجب الإشارة إلى نتائج المقارنة بالكلمات طويل - قصير ، أطول - أقصر ، بنفس الطول. في و. بومورايفا ، فرجينيا بوزينا "FEMP فصول 2 مجموعة صغار ، مجموعة" أسبوع التصميم 3: "سياج للحصان (بقرة)" (الدرس رقم 15 من دورة "السياج") علم الأطفال بناء سياج وسياج للحصان ؛ تقوية القدرة على تسمية التفاصيل ولونها ؛ لتطوير القدرات البناءة. LV Kutsakova "التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال" ص 43 FEMP 4 أسابيع: الدرس №3 (ديسمبر) لتعلم مقارنة مجموعتين من الكائنات عن طريق التراكب ، لفهم معنى الكلمات في كثير ، على قدم المساواة ؛ تمرن في الاتجاه على جسدك ، وميز بين اليدين اليمنى واليسرى. في و. بومورايفا ، فرجينيا بوزينا "دروس في مجموعة صغار FEMP 2" يناير عدد الأسابيع موضوع 2،3،4 أسابيع "الشتاء" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي الأسبوع 1: عرض FEMP 2 للإجازة ، باستخدام التراكب وتقنيات التطبيق ، تشير إلى نتائج المقارنة بالكلمات واسع - ضيق ، أوسع - أضيق ؛ للاستمرار في تعليم كيفية مقارنة مجموعتين من الكائنات بطريقة متراكبة ، للإشارة إلى نتائج المقارنة مع الكلمات في كثير من الأحيان ، بنفس القدر. في و. بومورايفا ، فرجينيا بوزينا "دروس FEMP 2 مجموعة صغار" E. Cherenkova "ABC لتطوير أبسط نماذج الأوريغامي" FEMP 3 أسابيع: الدرس №3 (يناير) تقديم المثلث: تعليم كيفية التمييز وتسمية الشكل ؛ لتحسين القدرة على مقارنة مجموعتين متساويتين من الكائنات بطريقة التراكب ، للإشارة إلى نتائج المقارنة مع الكلمات في كثير ، بالتساوي ، بقدر ؛ قم بتقوية مهارات مقارنة جسمين في العرض ، وتعلم استخدام الكلمات على نطاق واسع - ضيق ، أوسع - أضيق ، بنفس الطول. في و. بومورايفا ، فرجينيا بوزينا "فصول FEMP 2 مجموعة صغار" أسبوع البناء 4: "ماتريوشكا ترقص حول شجرة الكريسماس" (الدرس رقم 11 من دورة "المنازل") علم الأطفال لبناء منزلقة باستخدام سلالم ؛ تقوية القدرة على تسمية التفاصيل ولونها ؛ تطوير القدرة البناءة. LV Kutsakova "البناء والعمل الفني في رياض الأطفال" ص 42 فبراير رقم الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "سوف أكبر بصحة جيدة" 3-4 أسابيع: "يوم المدافع عن الوطن" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي FEMP 1 أسبوع: الدرس رقم 1 (فبراير) لمواصلة تعليم كيفية مقارنة مجموعتين متساويتين من الكائنات باستخدام طريقة التطبيق ، للإشارة إلى نتائج المقارنة مع الكلمات في كثير ، بالتساوي ، بقدر ؛ تحسين القدرة على تمييز الأشكال الهندسية المألوفة وتسميتها (دائرة ، مربع ، مثلث) ؛ تمرن على تحديد الاتجاهات المكانية من نفسك وقم بتعيينها بالكلمات أعلاه - أدناه. في و. بومورايفا ، فرجينيا بوزينا "دروس حول مجموعة صغار FEMP 2 ، مجموعة" FEMP 2 أسابيع: الدرس 2 (فبراير) للتعرف على طرق مقارنة جسمين في الارتفاع ، لتعلم كيفية فهم الكلمات عالية - منخفضة ، أعلى - منخفضة ؛ تمرن على تحديد الاتجاهات المكانية من نفسك ؛ لتحسين مهارات المقارنة بين مجموعتين متساويتين من الكائنات باستخدام طريقة التطبيق ، لتعيين نتائج المقارنة في الكلمات من قبل العديد ، على قدم المساواة ، بقدر ما. في و. بومورايفا ، فرجينيا بوزينا "دروس في مجموعة صغار FEMP 2 ، مجموعة" FEMP 3 أسابيع: الدرس رقم 3 (فبراير) استمر في تعليم كيفية مقارنة كائنين في الارتفاع عن طريق التراكب والتطبيق ، وحدد نتائج المقارنة بالكلمات عالية - منخفض ، أعلى - أقل ؛ الاستمرار في تحسين مهارات المقارنة بين مجموعتين متساويتين من الكائنات عن طريق التراكب والتطبيق ، للدلالة على نتائج المقارنة مع الكلمات من قبل الكثيرين ، على قدم المساواة ، بقدر ما. في و. بومورايفا ، فرجينيا بوزينا "فصول FEMP 2 مجموعة صغار ، مجموعة" البناء 4 أسابيع: "انزلاق مع سلالم" علم الأطفال لبناء منزلقة بسلالمين ؛ تقوية القدرة على تسمية التفاصيل ولونها ؛ لتنمية القدرات البناءة LV Kutsakova "التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال" ص 37 مارس عدد الأسبوع الموضوع 1-2 أسبوع: "اليوم العالمي للمرأة" 3-4 أسابيع: "الإنسان وعالم الأشياء" مهام محتوى البرنامج الخاص بالموضوع الذي يوفر أسبوعًا واحدًا لـ FEMP: الدرس الأول (مارس) استمر في تعليم كيفية مقارنة مجموعتين غير متكافئتين من الكائنات عن طريق التراكب والتطبيق ، للإشارة إلى نتائج المقارنة مع الكلمات أكثر - أقل ، بالتساوي ، مثل كثيرا - كم؛ تحسين القدرة على التمييز وتسمية الأشكال الهندسية المألوفة (دائرة ، مربع ، مثلث). في و. بومورايفا ، فرجينيا بوزينا "دروس في مجموعة صغار FEMP 2 ، مجموعة" FEMP أسبوعان: الدرس رقم 2 (مارس) تحسين القدرة على مقارنة مجموعتين متساويتين وغير متساويتين من الكائنات ، واستخدام التعبيرات أكثر - أقل ، متساوية ، بقدر ؛ لتوحيد طرق المقارنة بين شيئين في الطول والارتفاع ، للإشارة إلى نتائج المقارنة بالكلمات المناسبة. في و. بومورايفا ، فرجينيا بوزينا "دروس عن مجموعة صغار FEMP 2 ، مجموعة" FEMP 3 أسابيع: الدرس 3 (مارس) تمرين مقارنة بمجموعتين من الكائنات عن طريق التراكب والتطبيق واستخدام الكلمات أكثر - أقل ، بنفس القدر - كم ؛ تقوية القدرة على تمييز وتسمية أجزاء من النهار: نهاراً ، ليلاً بومورايفا ، فرجينيا بوزينا "FEMP فصول 2 مجموعة صغار ، مجموعة" البناء 4 أسابيع: "Teremok" (الدرس رقم 12 من دورة "منازل") لتعزيز القدرة على الوقوف في منزل ، منزل صغير ؛ التشجيع على تشييد مبانٍ إضافية ؛ تعلم كيفية اللعب حول المباني. LV Kutsakova "التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال" ص 136 أبريل الموضوع 1،2،3 أسابيع: "الربيع" 4-5 أسابيع: "الثقافة والتقاليد الشعبية" مهام محتوى برنامج الموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الدرس الأول (أبريل) لتعلم إعادة إنتاج عدد معين من الكائنات والأصوات وفقًا للعينة (بدون حساب واسم الرقم) ؛ تحسين القدرة على التمييز وتسمية الأشكال الهندسية المألوفة (دائرة ، مربع ، مثلث). في و. بومورايفا ، فرجينيا بوزينا "دروس حول مجموعة الصغار FEMP 2 ، المجموعة" FEMP 2 أسابيع: الدرس 2 (أبريل) لتعزيز القدرة على إعادة إنتاج عدد معين من الكائنات والأصوات وفقًا للعينة (بدون حساب واسم الرقم) ؛ ممارسة القدرة على مقارنة كائنين في الحجم ، والدلالة على نتيجة المقارنة مع الكلمات الكبيرة والصغيرة. تدرب على القدرة على تمييز الاتجاهات المكانية عنك وتعيينها بالكلمات: أمام - خلف ، يسار - يمين. في و. بومورايفا ، فرجينيا بوزينا "دروس حول مجموعة صغار FEMP 2 ، مجموعة" FEMP 3 أسابيع: الدرس №3 (أبريل) لتعلم كيفية التمييز بين حركة واحدة والعديد من الحركات وتعيين عددهم بالكلمات واحد ، كثير ؛ تمرن على القدرة على التمييز بين الاتجاهات المكانية المتعلقة بالنفس وتعيينها بالكلمات: أمام - خلف ، يسار - يمين ، فوق - أدناه ؛ تحسين القدرة على تكوين مجموعة كائنات من كائنات منفصلة وتمييز كائن واحد من المجموعة. في و. بومورايفا ، فيرجينيا بوزينا "فصول FEMP 2 مجموعة صغار ، مجموعة" البناء 4 أسابيع: "البوابة" علم الأطفال ، وتغيير المبنى ، وتحويله إلى ارتفاع ؛ ترسيخ أسماء الأجزاء ؛ تطوير الخيال. Kutsakova LV Kutsakova "التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال" ص 40 FEMP 5 أسابيع: الدرس رقم 4 (أبريل) تعزيز القدرة على مقارنة مجموعتين متساويتين وغير متساويتين من الكائنات عن طريق التراكب والتطبيق ، واستخدام التعبيرات أكثر - أقل ، بالتساوي ، بقدر - كيف ؛ تمرن في مقارنة كائنين في الحجم ، قم بالإشارة إلى نتيجة المقارنة مع الكلمات الكبيرة والصغيرة ؛ تعلم كيفية تحديد الترتيب المكاني للأشياء باستخدام حروف الجر لـ ، تحت ، في ، إلخ. بومورايفا ، فرجينيا بوزينا ، "FEMP class 2 junior group، group" May No. Weeks الموضوع 1-2 أسبوع: "Fairy Tales" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي لـ FEMP أسبوع واحد: الدرس رقم 1 (مايو) التقوية القدرة على مقارنة كائنين من مجموعات متساوية وغير متساوية عن طريق الفرض والتطبيق ، لاستخدام التعبيرات أكثر - أقل ، متساوية ، بنفس القدر - كم ؛ تمرن في مقارنة كائنين في الحجم ، قم بالإشارة إلى نتيجة المقارنة مع الكلمات الكبيرة والصغيرة ؛ تعلم كيفية تحديد الترتيب المكاني للأشياء باستخدام حروف الجر لـ ، تحت ، في ، إلخ. في و. بومورايفا ، فرجينيا بوزينا "دروس في مجموعة صغار FEMP 2 ، مجموعة" FEMP أسبوعان: الدرس 2 (مايو) تحسين القدرة على تمييز الأشكال الهندسية وتسميتها: الدائرة ، المربع ، المثلث ، الكرة ، المكعب V.I. بومورايفا ، فرجينيا بوزينا "فصول FEMP 2 مجموعة صغار مجموعة" 3 أسابيع: المراقبة ملء بطاقات المراقبة الخاصة بإتقان الأطفال للمهارات والقدرات الضرورية في قسم "الإدراك" FEMP الخاص بالمجال التعليمي وتطوير الأنشطة الإنتاجية (البناءة) 4 أسابيع: المراقبة ملء بطاقات مراقبة الإتقان للأطفال بالمهارات والقدرات اللازمة في المنطقة التعليمية قسم "الإدراك" FEMP وتطوير الأنشطة الإنتاجية (البناءة) ملاحظة توضيحية. تكوين صورة شمولية للعالم ، وتوسيع آفاق المرء. الموضوع والبيئة الاجتماعية. تكوين القدرة على التركيز على الأشياء وظواهر البيئة التنموية الموضوعية والمكانية ؛ إنشاء أبسط الروابط بين الأشياء والظواهر ، وجعل أبسط التعميمات. التعرف على كائنات البيئة المباشرة والغرض منها. تنمية القدرة على تحديد لون الأجسام وحجمها وشكلها ووزنها (خفيف ، ثقيل) ؛ موقعهم بالنسبة لأنفسهم (بعيد ، قريب ، مرتفع). التعرف على المواد (الخشب ، الورق ، القماش ، الطين) ، خواصها ، قوتها ، صلابة ، ليونة). تكوين القدرة على التجميع (الشاي ، الطعام ، أدوات المطبخ) وتصنيف (الأطباق - الملابس) الأشياء المألوفة. التعرف على المسرح من خلال العروض والعروض المصغرة ، وكذلك من خلال ألعاب التمثيل المسرحي القائمة على أعمال أدب الأطفال. التعرف على البيئة المباشرة (الأشياء الرئيسية للبنية التحتية الحضرية / القروية): منزل ، شارع ، متجر ، عيادة ، مصفف شعر. التعرف على المهن المتاحة لفهم الطفل (طبيب ، شرطي ، بائع ، مربي ، إلخ). التعرف على الطبيعة. توسيع أفكار الأطفال عن النباتات والحيوانات. استمرار التعارف مع الحيوانات الأليفة وأشبالها وخصائص سلوكها وتغذيتها. التعارف مع سكان ركن الطبيعة. توسيع الأفكار حول الحيوانات البرية (3-4 أنواع نموذجية لمنطقة معينة). تكوين القدرة على مراقبة الطيور القادمة إلى الموقع (3-4 أنواع نموذجية للمنطقة). إطعام الطيور في الشتاء. التوسع في أفكار الأطفال عن الحشرات (3-4 أنواع نموذجية لمنطقة معينة). تنمية القدرة على التمييز والاسم بالمظهر: الخضار (3-4 أنواع) ، الفاكهة (3-4 أنواع) ، التوت (3-4 أنواع). التعرف على بعض نباتات المنطقة: الأشجار والنباتات العشبية المزهرة (3-4 أنواع). التعرف على النباتات الداخلية (3-4 أنواع). تكوين الاعتقاد بأن النباتات تحتاج إلى الأرض والماء والهواء لتنمو. التعرف على السمات المميزة للفصول التي تلي بعضها البعض والتغيرات التي تحدث فيما يتعلق بذلك في حياة وأنشطة البالغين والأطفال. تشكيل أفكار حول خصائص الماء (يصب ، يصب ، يسخن ، يبرد) ، الرمل (جاف - يتفتت ، رطب - قوالب) ، ثلج (بارد ، أبيض ، يذوب من الحرارة). تكوين أفكار حول أبسط العلاقات في الطبيعة الحية وغير الحية. التعرف على قواعد السلوك في الطبيعة (لا تمزق النباتات دون داع ، ولا تكسر أغصان الأشجار ، ولا تلمس الحيوانات ، وما إلى ذلك) ). الملاحظات الموسمية الخريف. تطوير القدرة على ملاحظة التغيرات في الطبيعة: تصبح أكثر برودة ، تمطر ، يرتدي الناس ملابس دافئة ، تبدأ الأوراق في تغيير لونها وتسقط ، تطير الطيور بعيدًا إلى مناطق أكثر دفئًا. توسيع فكرة حصاد الخضار والفواكه في الخريف. تنمية القدرة على تمييز الفواكه والخضروات الأكثر شيوعًا من حيث المظهر والطعم والشكل وتسميتها. شتاء. التوسع في الأفكار حول السمات المميزة للطبيعة الشتوية (البرد ، والثلج ، والناس يرتدون الملابس الشتوية). تنظيم مراقبة الطيور القادمة إلى الموقع وإطعامها. تكوين القدرة على ملاحظة جمال الطبيعة الشتوية: الأشجار في الغطاء الثلجي ، والثلج الرقيق ، والجليد الطافي الشفاف ، إلخ. تشجيع الأطفال على المشاركة في التزلج على المنحدرات ، ونحت الحرف من الثلج ، وتزيين المباني الثلجية. الخريف. التعرف على السمات المميزة لطبيعة الربيع: تشرق الشمس أكثر إشراقًا ، ويبدأ الثلج في الذوبان ، ويصبح مفكوكًا ، ونمو العشب ، وازدهرت الأوراق على الأشجار ، وتظهر الفراشات وقد تظهر الخنافس. توسيع أفكار الأطفال حول أبسط الروابط في الطبيعة: بدأت الشمس في الاحماء - أصبحت أكثر دفئًا - ظهر العشب ، وبدأت الطيور في الغناء ، واستبدل الناس الملابس الدافئة بأخرى خفيفة الوزن. مراقبة زراعة بذور نباتات الزهور والخضروات في الأسرة. صيف. التوسع في الأفكار حول التغيرات الصيفية في الطبيعة: الشمس الحارة والمشرقة ، والنباتات تتفتح ، والناس يسبحون ، وتظهر الكتاكيت في أعشاشهم. تشكيل أفكار أولية حول نباتات الحدائق والخضروات. توطيد المعرفة بأن العديد من الفواكه والخضروات والتوت تنضج في الصيف. تخطيط موضوعي معقد للقسم يشكل صورة شاملة لعالم المنطقة التعليمية "الإدراك" سبتمبر عدد الأسابيع الموضوع 1 - 2 أسابيع: "مرحبًا روضة الأطفال" ؛ 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "إنه لأمر جيد في روضة الأطفال لدينا" تعليم الأطفال التنقل في بعض مباني مؤسسة ما قبل المدرسة ؛ لتنمية موقف الخير والاحترام لموظفي مؤسسة ما قبل المدرسة OV Dybina "صفوف للتعرف على العالم الخارجي في المجموعة الثانية صغار". مع. 22.Kovrigina، M.V.Kosianenko، O.V. Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 56 الأسبوع 2: "ما نقوم به في رياض الأطفال" - مواصلة تعريف الأطفال بعمل العاملين في مرحلة ما قبل المدرسة - المعلمين ؛ لتعليم استدعاء المعلمين بالاسم ، أو اسم الأب ، أو التحدث إليهم بكلمة "أنت" ؛ لزراعة الاحترام للمربي ، عمله. OV Dybina "دروس في التعرف على العالم الخارجي بحجم 2 مل. مجموعة. عالم البيئة "صفحة 114 أسبوعًا:" التعرف على البنجر والبطاطس "تعلم كيفية التمييز بين الخضروات - البنجر والبطاطس ؛ تعرف على أسمائها وسمات الشكل واللون والذوق وتسميتها ؛ طور الأحاسيس الحسية. SN نيكولايفا" عالم البيئة الشاب "ص 14 رقم أكتوبر - موضوع الأسابيع 3- 4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: إجراء المراقبة ملء خرائط مراقبة إتقان الأطفال بالمهارات والقدرات اللازمة في المجال التربوي قسم "الإدراك" - تكوين صورة شمولية للعالم أسبوعان: المراقبة - تعبئة خرائط المراقبة لإتقان الأطفال بالمهارات والقدرات اللازمة في المجال التعليمي قسم "الإدراك" - تكوين صورة شمولية للعالم. 3 أسابيع: " التعارف مع الفاكهة " ذ ، البرقوق. معرفة أسماء الثمار وخصائصها الحسية ؛ لتطوير أحاسيس مختلفة للأطفال - بصرية ، عن طريق اللمس ، تذوق حاسة الشم. توسيع فهم زراعة محاصيل الخضر. يثير الرغبة في المشاركة في الدراما الروسية حكاية شعبية "اللفت". OA Solomennikova "دروس FEP في المجموعة الثانية للناشئين" ص 8 نوفمبر رقم الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "منزلي ، مدينتي" 3،4،5 أسابيع: "أنا وعائلتي" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "مسقط رأسي" علم الأطفال تسمية مسقط رأسهم ؛ قدم أفكارًا أساسية عن مسقط رأسك ؛ افهم أن هناك العديد من الشوارع والمباني متعددة الطوابق والسيارات المختلفة في المدينة. لتسليط الضوء على السمات الرئيسية (اللون ، والشكل ، والحجم ، والبنية ، وما إلى ذلك) OV Dybina "فصول للتعرف على العالم من حولك في المجموعة الثانية للناشئين" ص 113 أسبوع: "أبي ، أمي ، أنا عائلة" تشكيل أفكار الأسرة الأساسية ؛ لتثقيف مصلحة الطفل باسمه ، فالأم تعتني بأسرتها وطفلها الحبيب ؛ لتكوين احترام لأمي OV Dybina "دروس عن التعارف مع العالم في المجموعة الثانية للناشئين" ص 135 الأسبوع: "ألبوم عائلتنا" لتشكيل أفكار الأطفال حول الأسرة ومكانهم فيها ؛ لتعزيز الاستقلال والرغبة في رعاية الأسرة والأصدقاء ؛ شجع أفراد الأسرة على ذكر أسمائهم. T. V. Kovrigina، M. V. Kosyanenko، O. V. السنة الجديدة "مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي 1 أسبوع:" زيارة الجدة "الاستمرار في تعريف الأطفال بالحيوانات الأليفة وأشبالهم ؛ تعليم بشكل صحيح ، التعامل مع الحيوانات الأليفة ؛ لتشكيل موقف رعاية تجاه الحيوانات الأليفة. OA Solomennikova "فصول FEEE في المجموعة الثانية للناشئين" ص 8 أسبوعان: "الكلاب والقطط والفئران. المقارنة واللعب" توضيح وتوحيد أفكار الأطفال حول الكلاب والقطط وعاداتهم ، بنية الجسم. SNNikolaeva "عالم البيئة الشاب" ص 65 3 أسابيع: "لقد حان الشتاء" شكّل أفكارًا حول الفصول (الشتاء) ؛ تعلم تسمية العلامات الرئيسية لفترة الشتاء ؛ لزراعة حب الطبيعة TV Kovrigina، MV Kosyanenko، OV Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 108 4 أسابيع: "عطلة شجرة العام الجديد للدمى" ساعد الأطفال على تذكر قصيدة ؛ لتطوير التعبير النغمي ، لنقل الفرح ، الانتصار في الكلام S.N. نيكولايفا "عالم البيئة الشاب" ص 36 ت. VKovrigina، MVKosyanenko، OV Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 128 يناير عدد الأسابيع موضوع 2،3،4 أسابيع "الشتاء" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الإجازات 2 أسابيع: "لنطعم الطيور في الشتاء" لتعزيز معرفة الأطفال بالظواهر الطبيعية في فصل الشتاء. أظهر للأطفال وحدة تغذية الطيور ؛ تكوين الرغبة في إطعام الطيور في الشتاء ؛ لتوسيع الأفكار حول الطيور الشتوية. OA Solomennikova "دروس FEP في المجموعة الثانية للناشئين" p.15 3week: "في يناير ، في يناير ، هناك الكثير من الثلج في الفناء ..." لتوضيح معرفة الأطفال حول الظواهر الطبيعية الشتوية لتشكيل موقف جمالي تجاه الطبيعة المحيطة ؛ لإثراء المفردات وتفعيلها. OA Solomennikova "دروس عن FEEP في المجموعة الثانية للناشئين" ص 17 4 أسابيع: "الأرنب والذئب من سكان الغابة (الأرانب والذئب والدب والثعلب هم من سكان الغابة" أعط فكرة أولية عن الغابة وسكانها ، حول النظام الغذائي وعادات سكان الغابات خلال فصل الشتاء. SNNikolaeva "عالم البيئة الشاب" ص 36 و 40 TVKovrigina، MVKosyanenko، OVPavlova "دروس معقدة في مجموعة المبتدئين الثانية" ص 142 فبراير عدد الأسابيع الموضوع من أسبوع إلى أسبوعين: "سوف أنمو بصحة جيدة" 3-4 أسابيع: "يوم المدافع عن الوطن" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "إيبوليت يتحقق من صحة الأطفال" ابدأ لتثقيف فهم قيم الصحة ؛ لتكوين رغبة في عدم الإصابة بالمرض ، لتقوية الصحة ؛ لتطوير كلام الأطفال. SNNikolaeva "عالم البيئة الشاب" ص 51 الأسبوع 2: "مرض أرنبتنا الصغيرة" أعط الأطفال فكرة أن الأم تعتني بأسرتها ، فهي طبيبة وممرضة في منزلها ؛ لتكوين احترام لأمي. O. V. Dybina "دروس حول التعرف على العالم الخارجي في 2 مل. إلى المجموعة "ص 233 أسبوعًا:" كيف حملنا أنا وفونتيك الرمل "لإعطاء الأطفال فكرة أن أبي يعتني بأسرته ؛ أبي يعرف كيف يقود السيارة وينقل البضائع والأشخاص - إنه سائق في بلده منزل ؛ شكل احترام لأبي. V. Dybina "دروس في التعرف على العالم الخارجي في 2 مل. المجموعة "ص 314 أسبوعًا:" نهنئ آباءنا "للتعرف على العطلة العامة - يوم المدافع عن الوطن ؛ لتنمية موقف جيد تجاه البابا ؛ أروس شعور بالفخر لوالده. TV Kovrigina ، MV Kosyanenko ، OV Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 168 مارس № الموضوع 1-2 أسبوع: "اليوم العالمي للمرأة" 3-4 أسابيع: "الإنسان وعالم الأشياء" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "لذا يا أمي ، ذهب مستقيم" لمواصلة تعريف الأطفال بعمل الأمهات والجدات ، لإظهار صفاتهم التجارية ؛ لزراعة الاحترام للأم والجدة ، والرغبة في الحديث عنها. OV Dybina "دروس في التعرف على العالم الخارجي في المجموعة الثانية للناشئين" ص 292 أسبوعًا: "مغامرات في الغرفة" - مواصلة تعريف الأطفال بعمل الأم في المنزل ؛ عزز الاحترام لأمي ، والرغبة في مساعدتها. OV Dybina "دروس حول التعرف على العالم الخارجي في المجموعة الثانية للناشئين" ص 293 أسبوعًا: "العثور على أشياء من عالم من صنع الإنسان" شجع الأطفال على تحديد وتمييز ووصف أشياء من العالم الطبيعي وعالم من صنع الإنسان. Dybina "دروس في التعرف على العالم الخارجي في مجموعة 2 مل" ص. الأسبوع 214: أيهما أفضل الورق أم القماش؟ تقوية معرفة الأطفال بالورق والنسيج وخصائصهما وصفاتهما ؛ لتعليم الأطفال إقامة علاقات بين المادة التي صنع منها الكائن وطريقة استخدام الشيء. 36 أبريل № الموضوع 1،2،3 أسابيع: "الربيع" 4-5 أسابيع: "الثقافة والتقاليد الشعبية" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "المشي في الغابة الربيعية" لتعريف الأطفال السمات المميزة لطقس الربيع. توسيع فهم نباتات وحيوانات الغابات ؛ لتشكيل أفكار أولية حول أبسط الروابط في الطبيعة OA Solomennikova "دروس في FEP في المجموعة الثانية للناشئين" ص 17 أسبوعين: "التعارف مع النباتات الداخلية" كوليوس ، أسبيديسترا) ؛ تعلم كيفية التمييز بين الأوراق والسيقان والزهور ، واعلم أن الجذور موجودة في الأرض ؛ أعط فكرة أنه يجب إطعامهم في الربيع. SNNikolaeva "عالم البيئة الشاب" ص 54. 3 أسابيع: "المسار البيئي (الأشجار والشجيرات على موقعنا)" توسيع معرفة الأطفال بالنباتات ؛ تكوين موقف محترم تجاههم ؛ تكوين مهارات العمل. OA Solomennikova "دروس عن التغذية في المجموعة الثانية للناشئين" ص 17 T.V.Kovrigina، MV Kosyanenko، OV Pavlova "فصول معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 217 4 أسابيع: "صفيحة مصنوعة من الطين" لتعريف الأطفال بـ خواص الصلصال ، مع بنية سطحه. OV Dybina "صفوف للتعرف على العالم من حولهم في 2 مل. المجموعة" ص. أسبوع 365: "رسم مضحك" لتعريف الأطفال بخصائص الورق وبنية سطحه ؛ إعطاء المعرفة حول ما يمكن رسمه على الورق ؛ للتعرف على أعمال بعض الفنانين OV Dybin "دروس في التعرف على العالم الخارجي في المجموعة الثانية للناشئين" ص. 26 مايو № أسبوع الموضوع 1-2 أسبوع: "حكايات خرافية" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي الأسبوع الخامس: "هدايا للدب" لتوطيد معرفة الأطفال بخصائص المواد وهيكل سطحها ؛ تحسين القدرة على التمييز بين المواد ، والقيام بأعمال مختلفة معهم. OV Dybina "دروس في التعرف على العالم الخارجي في المجموعة الثانية للناشئين" ص. الأسبوع 382: "الأم الذهبية" تواصل التعرف على قصيدة إي بلاجينينا "هذا أي نوع من الأم": لتعريف الأطفال بخصائص النسيج وبنية سطحه. الأسبوع 303: الرصد - ملء الخرائط لرصد اكتساب الأطفال للمهارات والقدرات اللازمة في المجال التربوي قسم "الإدراك" - تكوين صورة شاملة للعالم 4 أسابيع: إجراء المراقبة ملء الخرائط لرصد اكتساب المهارات والقدرات اللازمة قدرات الأطفال في قسم "الإدراك" التعليمي - تكوين صورة شاملة عن العالم - المذكرة التفسيرية. المجال التعليمي "الاتصال". يهدف محتوى المجال التربوي "الاتصال" إلى تحقيق أهداف إتقان طرق ووسائل بناءة للتفاعل مع الأشخاص من حولهم من خلال حل المهام التالية: تطوير التواصل الحر مع الكبار والأطفال ؛ تنمية جميع مكونات الأطفال الشفهي. الكلام (الجانب المعجمي ، التركيب النحوي للكلام ، جانب النطق خطاب؛ خطاب متماسك - أشكال حوارية وأحادية) في أشكال وأنواع مختلفة من أنشطة الأطفال ؛ التمكن العملي لمعايير الكلام لدى التلاميذ "*. تنمية التواصل الحر مع الكبار والأطفال. تعزيز التواصل بين الأطفال والبالغين والأقران المألوفين من خلال المهام (اسأل ، اكتشف ، اعرض المساعدة ، أشكر ، إلخ). للمجموعة ( "قل:" الرجاء المرور "،" اقترح: هل تريد أن ترى ... "،" اسأل: "هل أعجبتك رسوماتنا؟") في الحياة اليومية ، في الألعاب المستقلة ، ساعد الأطفال على التفاعل وإقامة اتصالات معهم من خلال الكلام ("نصح ميتيا بنقل المكعبات في سيارة كبيرة" ، "اقترح على ساشا أن تجعل البوابة أوسع" ، "قل: إنه لأمر مخز أن تقاتل! أنت كبير بالفعل". تعزيز التواصل الودي بين الأطفال. تنمية الرغبة في الاستماع إلى قصص المعلم حول الحالات المفهومة للأطفال من الحياة. تكوين الحاجة إلى مشاركة انطباعاتهم مع المعلمين وأولياء الأمور. تشجيع الرغبة في طرح الأسئلة على المربي والأقران. تنمية الجميع يا كلام ، إتقان عملي لقواعد الكلام. تشكيل القاموس. توسيع وتفعيل مفردات الأطفال القائمة على إثراء الأفكار حول البيئة المباشرة. توضيح الأسماء والغرض من الملابس والأحذية والقبعات والأطباق والأثاث ووسائل النقل. تطوير القدرة على تمييز وتسمية التفاصيل الأساسية وأجزاء من الأشياء (للثوب - الأكمام ، الياقات ، الجيوب ، الأزرار) ، الجودة (اللون والظلال ، الشكل ، الحجم) ، سمات السطح (ناعم ، رقيق ، خشن) ، بعض المواد وخصائصها (يتكسر الورق بسهولة وينقع ، وتتكسر الأجسام الزجاجية ، وتستعيد الألعاب المطاطية شكلها الأصلي بعد الضغط عليها) ، والموقع (خارج النافذة ، مرتفع ، بعيد ، أسفل الخزانة). لفت أنظار الأطفال إلى بعض الأشياء المتشابهة في الغرض (صحن - صحن - كرسي - كرسي - معطف فرو - معطف - معطف من جلد الغنم). تنمية القدرة على فهم كلمات التعميم (ملابس ، أطباق ، أثاث ، خضروات ، فواكه ، طيور ، إلخ) ؛ اسم أجزاء من اليوم (الصباح ، بعد الظهر ، المساء ، الليل) ؛ اسم الحيوانات الأليفة وأطفالها والخضروات والفواكه. الثقافة السليمة في الكلام. تحسين قدرة الأطفال على نطق أحرف العلة بوضوح في الكلمات a ، y ، u ، o ، e) وبعض الحروف الساكنة (p - b - t - d - k - g؛ f - v؛ t - s - z - c) . تنمية المهارات الحركية للجهاز الحركي للكلام ، والإدراك السمعي ، وسماع الكلام وتنفس الكلام ، وتوضيح وتوحيد نطق الأصوات. تطوير الإيقاع الصحيح للكلام والتعبير النغمي. تكوين القدرة على نطق الكلمات والعبارات القصيرة بوضوح ، والتحدث بهدوء ، ونغمات طبيعية. البنية النحوية للكلام تحسين القدرة على تنسيق الصفات مع الأسماء في الجنس والعدد والحالة ؛ استخدام الأسماء مع حروف الجر (في ، على ، تحت ، من أجل ، حول). مساعدة الأطفال في استخدام أسماء المفرد والجمع في الكلام ، والتي تدل على الحيوانات وأطفالها (البط - البط - فراخ البط) ؛ صيغ الجمع من الأسماء في الحالة المضافة (شرائط ، عرائس متداخلة ، كتب ، كمثرى ، خوخ). الموقف من خلق الكلمات للأطفال فيما يتعلق بمرحلة الإتقان النشط لقواعد اللغة ، مما يدفعهم إلى الشكل الصحيح للكلمة. تكوين القدرة على الاستلام من جمل بسيطة غير شائعة (تتكون فقط من موضوع ومسند) ، وهو أمر شائع من خلال إدخال التعاريف والإضافات والظروف فيها ؛ اصنع جملًا بأعضاء متجانسين ("سنذهب إلى حديقة الحيوانات ونرى فيلًا وحمارًا ونمرًا"). كلام متماسك. تطوير الشكل الحواري للكلام. إشراك الأطفال في المحادثة أثناء النظر إلى الأشياء واللوحات والرسوم التوضيحية ؛ ملاحظات الكائنات الحية. بعد مشاهدة العروض والرسوم المتحركة. تكوين القدرة على إجراء حوار مع المعلم: الاستماع وفهم السؤال المطروح ، والإجابة عليه بوضوح ، والتحدث بوتيرة طبيعية ، دون مقاطعة الشخص الناطق. تذكيرات بقول "شكرًا لك" ، "مرحبًا" ، "وداعًا" ، "تصبحين على خير" (العائلة ، المجموعة). توفير الأطفال للفحص المستقل للصور والكتب ومجموعات الأشياء من أجل تطوير خطاب المبادرة وإثراء وتوضيح الأفكار حول كائنات البيئة المباشرة. تطوير خطاب المبادرة للأطفال في التفاعلات مع الكبار والأطفال الآخرين. ملاحظة توضيحية. المجال التربوي "قراءة الرواية" يهدف محتوى المجال التربوي "قراءة الرواية" إلى تحقيق الهدف المتمثل في تكوين الاهتمام والحاجة إلى قراءة (إدراك) الكتب من خلال حل المهام التالية: تكوين صورة شمولية للكتب. العالم ، بما في ذلك أفكار القيمة الأساسية ؛ تطوير الخطاب الأدبي ؛ مقدمة للفن اللفظي ، بما في ذلك تنمية الإدراك الفني والذوق الجمالي ". تكوين الاهتمام والحاجة للقراءة. قراءة أعمال فنية مألوفة ، يحبها الأطفال ، موصى بها من قبل المجموعة الأولى للناشئين. تنمية القدرة على الاستماع إلى القصص الخيالية الجديدة والقصص والأشعار ومتابعة تطور العمل والتعاطف مع أبطال العمل. شروحات لأفعال الشخصيات ونتائج هذه الأفعال. تنمية القدرة ، بمساعدة المعلم ، على تمثيل وتمثيل مقتطفات قصيرة من الحكايات والأغاني الشعبية. تكرار المقاطع التعبيرية الأكثر إثارة للاهتمام من عمل القراءة (إعطاء الأطفال الفرصة لإنهاء الكلمات والعبارات السهلة لإعادة إنتاجها). تنمية القدرة على قراءة أغاني الحضانة وقصائد المؤلف الصغير عن ظهر قلب. تكوين الاهتمام بالكتب. مراجعة الرسوم التوضيحية مع الأطفال بانتظام. تخطيط موضوعي معقد للقسم الخاص بتطوير الكلام في المجال التربوي "الاتصال" و "قراءة الرواية" سبتمبر عدد الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "مرحبًا روضة الأطفال" ؛ 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "نلعب بالكتل" شجع الأطفال على تأليف قصة قصيرة عن الصورة مع المعلم ؛ أجب على أسئلة المعلم بجمل بسيطة ؛ لتنمية الإدراك البصري ، والمراقبة. NA Karpukhina "برنامج تطوير المناطق التعليمية" في المجموعة الثانية للناشئين من الأسبوع 432: "تعال لزيارتنا" لتعريف الأطفال بمجموعة متنوعة من الأشكال الفولكلورية الصغيرة: الأغاني ، أغاني الأطفال ؛ شجع الأطفال على تخمين الألغاز الوصفية ؛ التدرب على نطق حروف العلة a و y و o و. A. Karpukhina "برنامج تطوير المجالات التعليمية" في المجموعة الثانية للناشئين من 634 أسبوعًا: "قراءة قصائد عن الخريف. تمرين تعليمي" ما يأتي من "تقديم الأطفال" الشعر ، تطوير الأذن الشعرية ؛ تمرين في تكوين الكلمات عن طريق القياس. .Gerbova "دروس في تطوير الكلام في المجموعة الثانية للناشئين" ص 36 أكتوبر عدد الأسابيع موضوع 3-4 أسابيع "الخريف" مهام البرنامج محتوى الموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: المراقبة تعبئة بطاقات المراقبة لإتقان الأطفال بالمهارات والقدرات اللازمة في المجال التعليمي "الاتصال" و "قراءة الرواية" الأسبوع الثاني: إجراء المراقبة. تعبئة بطاقات المراقبة الخاصة بـ إتقان الأطفال بالمهارات والقدرات اللازمة في المجال التربوي "Communi katsiya "و" قراءة الخيال "3 أسابيع:" زيارة جدة المضيفة "شجع الأطفال على تأليف قصة من 3-4 جمل بسيطة حول مجموعة من الموضوعات مع المعلم ؛ تطوير الإدراك البصري والملاحظة ؛ لتكوين مهارة استخدام حروف الجر في الأطفال ، في ، فوق ، تحت ، حول ، قبل ، لتوسيع المفردات النشطة. NA Karpukhina "برنامج تطوير المناطق التعليمية" في المجموعة الثانية للناشئين من 434 أسبوعًا: "قراءة القصيدة التي كتبها A. Blok" Bunny ". حفظ قصيدة A. ومخيف في وقت خريف غير مريح. VV Gerbova "دروس لتطوير الكلام في المجموعة الثانية للناشئين" ص 35 نوفمبر رقم الأسابيع موضوع 1-2 أسبوع: "منزلي ، مدينتي" 3 ، 4 ، 5 أسابيع: "أنا وعائلتي" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "ترولي باص والألعاب" شجع الأطفال على تأليف قصة قصيرة عن صورة ؛ تكوين كلمة معممة - النقل ؛ شجع على نطق الكلمات والعبارات القصيرة بوضوح Karpukhina "برنامج تطوير المناطق التعليمية" في المجموعة الثانية للناشئين من 1392 أسبوعًا: "Knizhkin House". تشكيل النصوص الأدبية وإعادة سردها. N. A. Karpukhina "برنامج تطوير المجالات التعليمية" في المجموعة الثانية للناشئين من 1183 أسبوعًا: "من هو الجيد هنا ، من هو حسن المظهر. قراءة قصيدة S. Cherny "Pristavalka" Arouse تعاطف الأطفال مع أقرانهم بمساعدة قصة المعلم ؛ ساعد الأطفال على الاعتقاد بأن كل واحد منهم طفل رائع ، وأن الكبار يحبونهم. VV Gerbova "دروس حول تطوير الكلام في المجموعة الثانية للناشئين" ص. 244 أسبوع: "قراءة قصة شعبية روسية" قط ، ديك وثعلب " لتعريف الأطفال بالحكاية الخيالية "القط والديك والثعلب" ؛ بمثال أبطال الحكاية الخيالية ، أظهر كيف يهتم أفراد الأسرة ببعضهم البعض. VV Gerbova "دروس حول تطور الكلام في الحلقة الثانية مجموعة صغار "ص. 275 إجراءات ماشا وأويكا" لتكوين تصور شامل للنص الأدبي في الأطفال ؛ لتطوير التعبير النغمي ؛ تشجيع الأطفال على نقل انطباعاتهم وتقييم تصرفات الأبطال. لا يوجد كاربوخينا "تطوير البرنامج التعليمي المناطق "في المجموعة الثانية للناشئين من 153 ديسمبر عدد الأسابيع الموضوع 1-2 أسابيع:" الإنسان وعالم الحيوان "3-4 أسابيع:" السنة الجديدة "مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد:" القط مع القطط "شجع الأطفال على تأليف قصة قصيرة عن الصورة مع المعلم ؛ علمهم إبراز الشيء الرئيسي في الصورة ، والإجابة على wop ندى؛ لتنمية الإدراك البصري ، الملاحظة ، N.A. Karpukhina "برنامج تطوير المناطق التعليمية" في المجموعة الثانية للناشئين مع 178 T.V. Kovrigina ، M.V. Kosyanenko ، OV Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" مع. الأسبوع 692: "قراءة قصائد من دورة S Marshak" أطفال في قفص "لتعريف الأطفال بصور شعرية حية للحيوانات من قصائد S. .41 TV Kovrigina، MV Kosyanenko، OV Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 873 أسبوعًا: "زيارة سنو مايدن" مواصلة تعريف الأطفال بالكلمات الروسية ؛ تشجيع الأطفال على التعبير عن مشاعرهم عاطفياً ؛ تنشيط الأطفال في الكلام الصفات والأفعال. NA Karpukhina "برنامج تطوير المناطق التعليمية" في المجموعة الثانية للناشئين من 434 أسبوعًا: "حفظ قصيدة إيلين" شجرة عيد الميلاد "لمساعدة الأطفال على تذكر القصيدة ؛ لتطوير التعبير النغمي ، لإيصال الفرح ، والانتصار في الكلام. NA Karpukhina "تطوير برمجيات المجالات التعليمية" في المجموعة الثانية للناشئين من 89 يناير عدد الأسابيع موضوع 2،3،4 أسابيع "الشتاء" مهام محتوى برنامج الموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الإجازات أسبوعان: "قراءة الحكاية الخيالية" Snegurushka والثعلب "لتعريف الأطفال بالحكاية الشعبية الروسية" Snegurushka and the fox "؛ تمرين في القراءة التعبيرية للمقتطف - رثاء Snegurushka. VV Gerbova "دروس في تطوير الكلام في المجموعة الثانية للناشئين" ص 44 NA Karpukhina "برنامج تطوير المناطق التعليمية" في المجموعة الثانية للناشئين ص. 923 أسبوعًا: "قراءة قصة إل. فورونكوفا" إنها تساقط الثلوج "، قصيدة أ. بوسيف "ثلاثة" لتعريف الأطفال بقصة إل. فورونكوفا "الثلج يتساقط" ؛ ساعد في حفظ قصيدة A. Boseev "ثلاثة" بقلم V. 50 NA Karpukhina "برنامج تطوير المناطق التعليمية" في المجموعة الثانية للناشئين ص 177 فبراير عدد الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "سأكبر بصحة جيدة" 3-4 أسابيع: "يوم المدافع عن الوطن" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "محادثة حول موضوع" ما هو جيد وما هو سيئ "لتحسين خطاب الأطفال الحواري ؛ لتعليم التعبير عن أحكامهم. N.A. Karpukhina "برنامج تطوير المجالات التعليمية" في المجموعة الثانية للناشئين مع 160 T.V. Kovrigina ، M.V. Kosyanenko ، OV Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين". 2562 أسبوعًا: "تعلم قصيدة بواسطة V Berestov "عرق Petushki" ساعد الأطفال على حفظ قصيدة ؛ علمهم قراءتها بشكل معبر. V.Kosyanenko، O.V. Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 1833 أسبوع: "قراءة قصائد بقلم ب. زاخودر" بناة "، O. Driz" نحن رجال "، L. وفهم محتوى حبكة نص شعري. NA Karpukhina "برنامج تطوير المناطق التعليمية" في المجموعة الثانية للناشئين من 119-1204 أسبوعًا: "أغنية الأصدقاء" كلمة شعرية. NA Karpukhin "برنامج تطوير المناطق التعليمية" في المجموعة الثانية للناشئين من 120 مارس الموضوع 1-2 أسبوع: "اليوم العالمي للمرأة" 3-4 أسابيع: "الإنسان وعالم الأشياء" مهام محتوى البرنامج للموضوع العرض المنهجي أسبوع واحد: "قراءة القصيدة بواسطة I. Kosyakov "كل منها". تمرين تعليمي "أحب أمي كثيرًا ، لأن ..." لتعريف الأطفال بالقصيدة ؛ تحسين الكلام الحواري. لزراعة موقف لطيف ومنتبه تجاه الأم VV Gerbov "دروس في تطوير الكلام في المجموعة الثانية للناشئين" ص 58 TV Kovrigina، MV Kosyanenko، OV Pavlova "فصول معقدة في 2 ml .group" ص 189 الأسبوع 2: "قراءة الحكاية الشعبية الروسية" الذئب والأطفال السبعة "تعريف الأطفال بالقصة الخيالية ؛ إثارة الرغبة في الاستماع إلى العمل مرة أخرى وتذكر أغنية الماعز ؛ إثارة حب الحيوانات باستخدام مثال الحكاية الخيالية لإظهار حب الأم لأطفالها. T.V.Kovrigina، M.V.Kosyanenko، O.V. Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 159 N. حقيبة (تؤلف قصصًا وصفية عن لعبة) "لتكوين خطاب متماسك للأطفال ؛ شجع على تأليف قصة وصفية عن لعبة مع المعلم ؛ لتثبيت أسماء الأشياء في القاموس النشط في موضوع" الألعاب "بقلم NA Karpukhin" برنامج تطوير المناطق التعليمية "في 2 مل. مجموعة من الأسبوع 1004:" زيارة دمية ماشا (تجميع قصص إعلامية حول مجموعة من الموضوعات) "شجع الأطفال على تأليف قصة على مجموعة من الأشياء من 3-4 جمل مع المعلم ؛ تطوير الإدراك البصري والملاحظة ؛ استخدم الأسماء المفرد والجمع في الكلام. N. محتوى البرنامج لموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "زقزقة الربيع" لتكوين نشاط إبداعي للأطفال عند الاستماع إلى النص وإعادة روايته ؛ لتعليم القدرة على إجراء حوار مع المعلم ؛ نطق أحرف العلة بوضوح وبشكل واضح: أ ، ذ ، و ، س ، هـ. NA Karpukhina "برنامج تطوير المناطق التعليمية" في المجموعة الثانية للناشئين مع. 2002 أسبوع: "قراءة قصيدة أ. بليشيف" الربيع ". تمرين تعليمي" متى يحدث؟ "فصول في المجموعة الثانية للناشئين" ص .221 VV Gerbov "دروس حول تطوير الكلام في المجموعة الثانية للناشئين" ص 58 3 أسابيع: "تكرار القصائد. حفظ القصيدة التي كتبها أ. بيلوسوف "أغنية الربيع" لمساعدة الأطفال على تذكر القصائد التي تعلموها سابقًا ؛ تذكر قصيدة جديدة VV Gerbova "دروس في تطوير الكلام في المجموعة الثانية للناشئين" ص 71 4 أسابيع: "الصندوق السحري للجدة أرينا" تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بتراث الأدب العالمي ؛ تطوير التعبير النغمي للكلام ؛ لتعزيز الحب والاهتمام بشعر الأدب العالمي وأعمال أ.س.بوشكين إن إيه كاربوخين "برنامج تطوير المجالات التعليمية" في المجموعة الثانية للناشئين مع. أسبوع 2005: "زيارة ساندمان للأطفال (أشكال الفولكلور الصغيرة)" لتعريف الأطفال بالمعنى الدلالي لمحتوى أغاني وأغاني الحضانة ؛ تطوير مفردات نشطة ؛ لتعزيز تنمية الذاكرة العشوائية. N. A. Karpukhina "برنامج تطوير المناطق التعليمية" في المجموعة الثانية صغار مع. 47 مايو رقم الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "حكايات خرافية" مهام محتوى البرنامج للموضوع دعم منهجي 5 أسابيع: "حكايات عن الديك الصغير" لتكوين تصور عاطفي للنوع الأدبي - حكايات خرافية عند الأطفال ؛ تشجيع الأطفال في سن ما قبل المدرسة على المشاركة بنشاط في تنظيم وتمثيل المقاطع الفردية ؛ لتدعيم النطق الواضح للأصوات З-Зь ، لتسليط الضوء على هذه الأصوات بالكلمات.NA Karpukhina "برنامج تطوير المجالات التعليمية" في المجموعة الثانية صغار مع. أسبوع 1712: "حكايات الثعلب" لتكوين صورة أبطال القصص الخيالية في الأطفال ؛ تطوير مهارات المراقبة ؛ لتوحيد النطق الصحيح للكلمات ذات الأصوات iotated i، e، yu.N.A. Karpukhin "برنامج تطوير المجالات التعليمية" في المجموعة الثانية للمبتدئين مع. 1313 أسبوعًا: إجراء المراقبة. تعبئة بطاقات المراقبة لإتقان المهارات والقدرات اللازمة للأطفال في المجال التربوي "الاتصال" و "قراءة الروايات" 4 أسابيع: إجراء المراقبة ملء الخرائط الخاصة برصد إتقان الأطفال مع المهارات والقدرات اللازمة في المجال التربوي "الاتصال" و "قراءة الرواية" ملاحظة تفسيرية. الإخراج الفني والجمالي. المجال التعليمي "الإبداع الفني". يهدف محتوى المجال التعليمي "الإبداع الفني" إلى تحقيق أهداف تكوين الاهتمام بالجانب الجمالي للواقع المحيط ، وتلبية احتياجات الأطفال للتعبير عن الذات من خلال حل المهام التالية: تطوير الأنشطة الإنتاجية الأطفال (الرسم ، والنمذجة ، والتطبيق ، والعمل الفني) ، وتنمية الإبداع لدى الأطفال ، والفنون الجميلة ". تنمية الابداع لدى الاطفال. تنمية الإدراك الجمالي. جذب انتباه الأطفال إلى جمال الأشياء المحيطة (الألعاب) ، وأشياء الطبيعة (النباتات والحيوانات) ، مما يعزز ظهور شعور بالبهجة من تأملهم. تكوين الاهتمام بالأنشطة الفنية. تنمية المهارات في الرسم والنمذجة والتطبيق وتصوير الأشياء والظواهر البسيطة ونقل تعبيراتها التصويرية. التضمين في عملية فحص كائن حركة كلتا يديك على الكائن ، وتغطيته بيديك. تشجيع ظهور استجابة عاطفية إيجابية لجمال الطبيعة ، والأعمال الفنية (الرسوم التوضيحية للكتب ، والحرف اليدوية ، والأدوات المنزلية ، والملابس). تنمية القدرة على إنشاء التراكيب الفردية والجماعية في الرسومات والنمذجة والتطبيقات. مقدمة في الفنون الجميلة. توجيه الأطفال إلى إدراك الأعمال الفنية. التعرف على الوسائل الأساسية للتعبير في أنواع مختلفةالفن (اللون ، الصوت ، الشكل ، الحركة ، الإيماءات) ، مما يؤدي إلى تمييز أنواع الفن من خلال صورة فنية. إعداد الأطفال لزيارة مسرح عرائس ، ومعرض لأعمال الأطفال ، وما إلى ذلك. تنمية الاهتمام بأعمال الفنون الشعبية والمهنية ، في الأدب (الشعر ، الأغاني ، أغاني الحضانة ، النثر) ، للاستماع وأداء الأعمال الموسيقية ، وإبراز الجمال التغيرات الموسمية في الطبيعة ، أشياء من الواقع المحيط (اللون ، الشكل ، الحجم: المنزل ، السجاد ، الأطباق ، إلخ). البيئة التنموية الجمالية. المساهمة في ظهور شعور بالبهجة من تصميم المجموعة: حوائط فاتحة ، ستائر جميلة على النوافذ ، أثاث مريح ، ألعاب جديدة ، كتب ذات صور مشرقة مرتبة بدقة في ركن الكتاب. تعزيز الرغبة في الحفاظ على النظافة والنظام في المجموعة بحيث تكون دافئة وجميلة. فحص مواد الرسم مع الأطفال ، ولفت الانتباه إلى تنوعها ولونها وفرصة الحصول على رسومات جميلة. خلق جو بهيج عند فحص الصور التي صنعها الأطفال في الرسومات والنمذجة والتطبيقات (الفردية والجماعية). التعرف على معدات وتصميم الموقع ، ولفت الانتباه إلى جماله ، وراحة الأطفال ، والتلوين المبهج متعدد الألوان للمباني ، والمرافق الرياضية. لفت أنظار الأطفال إلى النباتات المختلفة وتنوعها وجمالها. ملاحظة توضيحية. تطوير الأنشطة الإنتاجية. تلوين. ضمان تكوين العلاقات مع الآخرين المجالات التعليمية بهدف إثراء انطباعات الأطفال ، وتوسيع الانطباعات عن الأشياء وظواهر الواقع. الرغبة في نقل جمال الأشياء المحيطة والطبيعة في الرسومات (السماء الزرقاء مع السحب البيضاء ؛ الأوراق الملونة التي تحوم في الريح وتسقط على الأرض ؛ الثلج ، إلخ). تحسين القدرة على حمل قلم رصاص أو قلم فلوماستر أو فرشاة بشكل صحيح دون إجهاد العضلات أو الضغط على أصابعك بإحكام. تشكيل حرية حركة اليد بقلم رصاص وفرشاة أثناء الرسم. تشكيل القدرة على رسم الطلاء على الفرشاة: اغمسها برفق مع كل الغفوة في جرة من الطلاء ، وأزل الطلاء الزائد على حافة الجرة بلمسة خفيفة من الغفوة ، واشطف الفرشاة جيدًا قبل التقاط طلاء لون مختلف. تكون عادة تجفيف الفرشاة المغسولة على قطعة قماش ناعمة أو مناديل ورقية. توحيد أسماء الألوان (أحمر ، أزرق ، أخضر ، أصفر ، أبيض ، أسود) ، التعرف على الظلال (وردي ، أزرق ، رمادي). لفت انتباه الأطفال إلى اختيار لون يتناسب مع الموضوع المصور. إشراك الأطفال في الأنشطة الزخرفية: تزيين الصور الظلية للألعاب التي قطعها المعلم (طائر ، ماعز ، حصان ، إلخ) بأنماط Dymkovo ، وأشياء مختلفة (صحن ، قفازات). تطوير القدرة على تطبيق الخطوط والسكتات الدماغية والبقع والسكتات الدماغية بشكل إيقاعي (تتساقط الأوراق من الأشجار ، إنها تمطر ، "الثلج يدور ، الشارع كله أبيض" ، "المطر ، المطر ، التنقيط ، التنقيط ، التنقيط .. . "). الرغبة في تصوير أشياء بسيطة ، رسم خطوط مستقيمة (قصيرة ، طويلة) في اتجاهات مختلفة ، عبورهم (خطوط ، شرائط ، مسارات ، سياج ، منديل متقلب ، إلخ). جلب الأطفال إلى صورة أشياء مختلفة الأشكال (مستديرة ، مستطيلة) وأشياء تتكون من مجموعات من أشكال وخطوط مختلفة (بهلوان ، رجل ثلج ، دجاج ، عربة ، مقطورة ، إلخ). تشكيل القدرة على إنشاء تركيبات مؤامرة بسيطة ، وتكرار صورة كائن واحد (أشجار الكريسماس على موقعنا ، أو البهلوانات يمشون) أو تصوير كائنات مختلفة ، وحشرات ، وما إلى ذلك (الحشرات والديدان تزحف في العشب ؛ الكعكة تتدحرج على طول المسار ، وما إلى ذلك). تنمية القدرة على ترتيب الصور في جميع أنحاء الورقة. تخطيط موضوعي معقد للقسم الخاص بتطوير الأنشطة الإنتاجية - الرسم ، المجال التربوي "الإبداع الفني" سبتمبر عدد الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "مرحبًا روضة الأطفال" ؛ 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "التعارف بالقلم الرصاص والورقة" تعليم الأطفال الرسم باستخدام أقلام الرصاص ؛ تعلم بشكل صحيح ، أمسك بقلم رصاص ، وقم بتوجيههم على طول الورقة ، ولا تضغط بشدة على الورق ؛ اجذب انتباه الأطفال إلى الآثار التي تركها قلم رصاص على الورق. TSKomarova "دروس الفن في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 26 TVKovrigina، MVKosyanenko، OVPavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 34 الأسبوع 2: "سلالم جميلة" علم الأطفال رسم خطوط من أعلى إلى أسفل ؛ تعلم كيفية رسم الطلاء على الفرشاة ، اغمسها بكل قيلولة ؛ استمر في التعرف على tsvety.T.S.Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 30 3 أسابيع: "إنها تمطر" علم الأطفال التمييز بين الجزر واللفت. قم بتسمية أسماء المحاصيل الجذرية وخصائصها الحسية ؛ لتطوير الأحاسيس المختلفة للأطفال ، خطابهم TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية للناشئين". مع. 27 TVKovrigina، MVKosyanenko، OVPavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 43 4 أسبوع: "الكرات الملونة" لتعليم الأطفال رسم خطوط متواصلة في حركات دائرية دون رفع قلم الرصاص ؛ في عملية الرسم ، استخدم أقلام الرصاص بألوان مختلفة ؛ لجذب انتباه الأطفال إلى جمال الصور متعددة الألوان TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية للناشئين". مع. 34 T.V.Kovrigina، M.V.Kosyanenko، O.V. Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 68 أكتوبر رقم أسابيع الموضوع 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: المراقبة ملء خرائط لرصد إتقان المهارات والقدرات اللازمة للأطفال في المجال التربوي "الإبداع الفني" أسبوعان: إجراء المراقبة تعبئة الخرائط الخاصة برصد إتقان الأطفال بالمهارات والقدرات اللازمة في المجال التعليمي "الإبداع الفني" "3 أسابيع:" السجادة الملونة للأوراق "تنمي الإدراك الجمالي ؛ شكل تمثيلات رمزية ؛ علم الأطفال أن يمسكوا الفرشاة بشكل صحيح ؛ لتعليم كيفية رسم الأوراق عن طريق تطبيق كومة الفرشاة على الورق TS Komarova "دروس فنية في مجموعة 2 مليون." مع. 33 TVKovrigina، MVKosyanenko، OVPavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 62 4 أسبوع: "الأشجار على موقعنا" لتعليم الأطفال تكوين صورة لشجرة في الرسم ؛ رسم أشياء تتكون من خطوط مستقيمة رأسية ومائلة ؛ لترتيب الصور في جميع أنحاء الورقة. TS Komarova "دروس الفن في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 50 T.V.Kovrigina، M.V.Kosianenko، O.V. Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 120 نوفمبر عدد الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "منزلي ، مدينتي" 3،4 ، 5 أسابيع: "أنا وعائلتي "مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد:" بالونات جميلة "لتعليم الأطفال رسم أشياء مستديرة الشكل ؛ تعلم بشكل صحيح ، امسك قلم رصاص ؛ لتطوير الاهتمام بالرسم. TS Komarova "دروس الفن في المجموعة الثانية للناشئين. "p. 41 TVKovrigina، MVKosyanenko، OVPavlova" دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين "ص 90 أسبوعان:" عجلات متعددة الألوان "لتعليم الأطفال رسم أشياء مستديرة بحركة مستمرة للفرشاة ؛ لتعزيز القدرة على الغسل الفرشاة ؛ لتنمية إدراك اللون. TS Komarova "دروس فنية في 2 مل. مجموعة. الزهور. TS Komarova "دروس الفن في 2 مل. المجموعة. رسم أشياء ذات شكل دائري بأحجام مختلفة ؛ لتشكيل القدرة على الرسم باستخدام الدهانات .TSKomarova "دروس فنية في 2 مل. المجموعة. "ص 375 أسبوعًا:" ارسم شيئًا مستديرًا "قم بتمرين الأطفال على رسم الأشياء ذات الشكل الدائري ؛ تعزيز القدرة على استخدام الدهانات ؛ تعليم الاستمتاع برسوماتك. TS Komarova" دروس فنية في 2 مل. المجموعة. "ص 45 ديسمبر رقم الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع:" الإنسان وعالم الحيوان "3-4 أسابيع:" رأس السنة الجديدة "مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد:" صحن للحليب " قم بتدريس الأساليب الصحيحة للرسم دون مغادرة المخطط التفصيلي ، والتعرف على اللون وتسميته ؛ وعلم الاستمتاع برسوماتك. يعيش في الغابة؟ "تعزيز القدرة على العمل باستخدام أقلام الرصاص أو الفرشاة ؛ تطوير الخيال الإبداعي. TV Kovrigina ، MV Kosyanenko ، OV Pavlova" دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين "ص 107 صغير" لتعزيز قدرة الأطفال على ارسم أشياء ذات شكل دائري ؛ علم التقنيات الصحيحة للرسم بالطلاء ؛ تعلم تكرار الصورة ، وملء المساحة الخالية من الورقة TS Komarova "دروس فنية في 2 مل. group. "p. 48 TV Kovrigina، MV Kosyanenko، OV Pavlova" دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين "ص 113 4 أسابيع:" Herringbone "لتعليم الأطفال نقل صورة شجرة عيد الميلاد في الرسم ؛ استمر في تعليم الاستخدام دهانات وفرشاة. TS Komarova "دروس فنية سعة 2 مل. المجموعة. "ص. 51 TV Kovrigina، MV Kosyanenko، OV Pavlova" دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين "ص 134 يناير رقم الأسابيع موضوع 2، 3، 4 أسابيع" الشتاء "مهام البرنامج محتوى الموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد : عطلة أسبوعين: "شجرة عيد الميلاد مع أضواء وكرات" علم الأطفال أن ينقلوا صورة شجرة عيد الميلاد الأنيقة في رسم ؛ علمهم كيفية رسم شجرة عيد الميلاد كبيرة ، كاملة الطول ، تزيينها ؛ تقديم الزهور الوردية والزرقاء. TSKomarova "دروس الفن في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 55 TVKovrigina، MVKosianenko، OVPavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 140 3 أسبوع: "صنعنا رجال ثلج في نزهة" لإثارة رغبة الأطفال في تكوين صور لرجال ثلج مضحكين في الرسم ؛ تمرن على رسم أشياء ذات شكل دائري TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 62 TVKovrigina، MVKosyanenko، OVPavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 160 4 أسبوع: "الأشجار في الثلج" لتعليم الأطفال نقل صورة الشتاء في الرسم ؛ تمرين في رسم الأشجار. تطوير الإدراك الجمالي. TSKomarova "دروس الفن في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 66 فبراير رقم الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "سوف أنمو بصحة جيدة" 3-4 أسابيع: "يوم المدافع عن الوطن" أهداف محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "الشمس مشرقة" تعليم الأطفال نقل صورة الشمس في الرسم ؛ تعلم تكملة الصورة بالصور التي تطابق الموضوع ؛ لتطوير الاستقلال. TS Komarova "دروس الفن في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 63 TVKovrigina، MVKos'yanenko، OVPavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 172 الأسبوع 2: "الأرنب المشمس" قم بالتعليم باستخدام بقعة ملونة ، ونقل شخصية الصورة ؛ لتطوير المهارات في العمل بالفرشاة T. V. Kovrigina، M. V. Kosyanenko، O. V. تعلم كيفية نقل صورة كائن في الرسم ؛ لتطوير الإدراك الجمالي TS Komarova "دروس الفن في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 65 T.V.Kovrigina، M.V.Kosyanenko، O.V. Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 178 4 أسابيع: صور "أرجلنا تسير على طول مسار مسطح" مع محتوى الإجراء ، لملاحظة طبيعة الآثار المطبقة ، لأداء الحركات بوتيرة عامة للجميع. TV Kovrigina، MV Kosyanenko، OV Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 210 رقم مارس الموضوع 1-2 أسبوع: "اليوم العالمي للمرأة" 3-4 أسابيع: " الإنسان وعالم الأشياء "مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد:" ارسم من يريد ما هو جميل لأمي "تطوير الإدراك الجمالي ؛ تعلم كيفية رؤية وتسليط الضوء على الأشياء الجميلة والظواهر. تقوية القدرة على الرسم بمواد مختلفة ؛ لتعزيز الرغبة في إرضاء أمي TS Komarova "دروس الفن في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 71 الأسبوع الثاني: "كتب - أطفال (كهدية)" قم بتعليم الحركات التكوينية لرسم الأشكال الرباعية الزوايا بالحركة المستمرة لليد من اليسار إلى اليمين ، ومن الأعلى إلى الأسفل ، إلخ. ؛ صقل تقنية الرسم بتحريك اليد من أعلى إلى أسفل أو من اليسار إلى اليمين ؛ تطوير الخيال. TSKomarova "دروس الفن في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 71 الأسبوع الثالث: "كرتي المرحة والرنقية" تشكل أفكارًا للأطفال حول الشكل الدائري للأشياء وحجمها ؛ توحيد المعرفة حول اللون ؛ لتعليم الرسم فوق الرسومات بفرشاة. TV Kovrigina، MV Kosyanenko، OV Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 216 4 أسابيع: "أعلام جميلة على خيط" علم الأطفال رسم أجسام مستطيلة ذات رأسية منفصلة خطوط أفقية أعرض شكل مستطيل ؛ استمر في العمل على تقنيات الرسم والتلوين على الرسومات باستخدام أقلام ملونة TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية للناشئين". مع. 69 T.V.Kovrigina، M.V.Kosyanenko، O.V. Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص. 222 أبريل № الموضوع 1،2،3 أسابيع: "الربيع" 4-5 أسابيع: "ثقافة الناس وتقاليدهم" مهام محتوى البرنامج من الموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "كل رقاقات الثلج كانت تبكي" قم بالتدريس بشكل إيقاعي ، وقم بتطبيق ضربات ، ووضعها على ورقة وفقًا لاتجاه رقاقات الثلج ؛ لتنمية مهارات الرسم بالفرشاة. T. V. Kovrigina ، M. V. Kosyanenko ، O. V. شكل زهرة ممارسة تقنيات الرسم. تعزيز القدرة على غسل الفرشاة بلطف. TSKomarova "دروس الفن في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 85 TVKovrigina، MVKosyanenko، OVPavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 228 3 أسبوع: "Birdhouse" لتعليم الأطفال رسم كائن يتكون من شكل مستطيل ، دائرة ، سقف مستقيم ؛ نقل الحجم النسبي لأجزاء الكائن بشكل صحيح ؛ دمج تقنيات الرسم. TSKomarova "دروس الفن في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 78 الأسبوع الرابع: "التعرف على ألعاب Dymkovo. أنماط الرسم" للتعرف على ألعاب Dymkovo الشعبية ؛ تبعث على السرور من النظر إلى لعبة مرسومة بأناقة ورائعة ؛ لتعلم تمييز العناصر الفردية للنمط ولونها وتسميتها. TS Komarova "دروس فنية في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 53 5 أسبوع: "دعونا نزين بطة ديمكوفو" استمر في تعريف الأطفال بلعبة ديمكوفو ؛ تعلم كيفية إبراز عناصر اللوحة ، وتطبيقها على بطة مقطوعة من الورق ؛ تثير السعادة من النتيجة الناتجة TS Komarova "دروس الفن في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 58 مايو رقم الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "حكايات خرافية" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي الأسبوع الخامس: "لنزين القفاز - منزل" علم الأطفال الرسم بناءً على الحكاية الخيالية "القفاز" ، خلق صورة رائعة. تطوير الخيال والإبداع. تشكيل القدرة على تزيين كائن. TSKomarova "دروس الفن في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 56 الأسبوع الثاني: "رقصة ماتريوشكا الروسية المستديرة" تعلم كيفية رسم نقاط وخطوط مختلفة السماكة باستخدام فرشاة ؛ تطوير القدرة على العمل مع الغواش. لتعليم الذوق الجمالي. T. V. Kovrigina، M. V. Kosyanenko، O. V. الإبداع الفني "الأسبوع الرابع: إجراء المراقبة - تعبئة بطاقات مراقبة إتقان الأطفال بالمهارات والقدرات اللازمة في المجال التربوي" الإبداع الفني "ملاحظة تفسيرية. المجال التعليمي "الإبداع الفني". النمذجة. تكوين الاهتمام بالنمذجة. توحيد الأفكار حول خصائص الطين والبلاستيك والكتلة البلاستيكية وطرق النمذجة. تطوير القدرة على دحرجة الكتل في حركات مستقيمة ودائرية ، وربط أطراف العصا الناتجة ، وتسطيح الكرة ، وسحقها بكفي كلتا اليدين. الرغبة في تزيين الأشياء المنحوتة بعصا ذات نهايات حادة. تكوين القدرة على إنشاء كائنات تتكون من 2-3 أجزاء ، وربطها بالضغط عليها معًا. تعزيز القدرة على استخدام الصلصال بدقة ، ووضع الكتل والأشياء المنحوتة على السبورة ، والحافز على نحت أشياء بسيطة تتكون من عدة أجزاء (بهلوان ، دجاج ، هرم ، إلخ) ؛ اجمع الأشكال المنحوتة في تكوين جماعي (البهلوانات تؤدي رقصة مستديرة ، والتفاح على طبق ، وما إلى ذلك). الحفاظ على الشعور بالبهجة الناشئ عن إدراك نتيجة عمل الفرد الخاص والعمل المشترك. ملاحظة توضيحية. المجال التعليمي "الإبداع الفني". طلب. تعريف الأطفال بفن الزخرفة وتشكيل الاهتمام بهذا النوع من النشاط. تشكيل القدرة على وضع الأجزاء الجاهزة مسبقًا (في تسلسل معين) على ورقة بأشكال وأحجام وألوان مختلفة ، وتكوين صورة (تصورها الطفل أو قدمها المعلم) ، ولصقها. تشكيل القدرة على استخدام الغراء بعناية: انشره بفرشاة بطبقة رقيقة على الجزء الخلفي من الشكل ليتم لصقها (على قماش زيتي مُعد خصيصًا) ؛ ضع الجانب الملطخ بالغراء على ورقة واضغط بقوة بمنديل. تكوين المهارات للعمل الدقيق. الحفاظ على الشعور بالبهجة الذي يصاحب تكوين صورة ناجحة. تنمية القدرة على إنشاء التراكيب الشيئية والزخرفية من الأشكال الهندسية و المواد الطبيعية وتكرارها بالتناوب في الشكل واللون. ترسيخ المعرفة بأشكال الأشياء وألوانها. تنمية حاسة الإيقاع. تخطيط موضوعي معقد للقسم الخاص بتطوير الأنشطة الإنتاجية - النمذجة والتطبيق ، للمجال التعليمي "الإبداع الفني" سبتمبر عدد الأسابيع الموضوع 1 - 2 أسابيع: "مرحبًا روضة الأطفال" ؛ 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: النمذجة. "التعرف على طين البلاستيسين" لمنح الأطفال فكرة أن الطين طري ، يمكنك النحت منه ، ويمكنك قطع كتل صغيرة من كتلة كبيرة ؛ تعلم كيفية وضع الطين والأشياء المنحوتة على السبورة فقط ، واعمل بعناية ؛ لتطوير الرغبة في النحت TS Komarova "دروس الفن في المجموعة الثانية للناشئين". مع. 27 T.V.Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" صفحة 29 الأسبوع الثاني: التطبيق. "الكرات الكبيرة والصغيرة" علم الأطفال اختيار الأشياء المستديرة الكبيرة والصغيرة ؛ لتوحيد الأفكار حول الأشياء ذات الشكل الدائري ، اختلافها في الحجم ؛ لتعلم لصق الصور بعناية TS Komarova "دروس الفن في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 28 TVKovrigina، MVKosyanenko، OVPavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 37 3 أسابيع: نحت. "الطباشير الملونة المختلفة" تمرن الأطفال على قولبة العصا عن طريق لف الصلصال بأشجار النخيل المستقيمة ؛ تعلم كيفية العمل بعناية مع الطين والبلاستيك. لتطوير الرغبة في النحت والاستمتاع بالمبدع TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 30 TVKovrigina، MVKos'yanenko، OVPavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 43 الأسبوع الرابع: التطبيق. "الخضار (الفواكه) على صينية مستديرة" لتعريف الأطفال بالأشياء المستديرة ؛ شجعك على تتبع الشكل على طول المحيط بأصابع يد واحدة والأخرى ، وتسميتها ؛ لتعليم تقنيات الالتصاق TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 32 أكتوبر عدد الأسابيع الموضوع 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: إجراء المراقبة تعبئة بطاقات المراقبة لإتقان المهارات والقدرات اللازمة في المجال التعليمي "الإبداع الفني" في المجال التعليمي "الإبداع الفني" 3 أسابيع: النمذجة. "باجلز (باجلز)" مواصلة تعريف الأطفال بالطين ؛ تعلم أن تدحرج عصا في حلقة ؛ تعزيز القدرة على دحرجة الصلصال بحركات مستقيمة ، والنحت بدقة. TS Komarova "دروس الفن في مجموعة 2 مليون. "ص 32 4 أسابيع: الاستخدام." تفاح كبير وصغير على طبق "علم الأطفال لصق الأشياء المستديرة ؛ عزز الأفكار حول الاختلاف في حجم الأشياء ؛ عزز تقنيات اللصق الصحيحة. TS Komarova" دروس فنية في 2 مل. المجموعة. أسابيع: "أنا وعائلتي" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: النمذجة. "البالونات" تطوير القدرة على نحت البالونات ؛ الحفاظ على الرغبة في تصوير شيء ما ؛ تعزيز الرغبة في الإبداع. TV Kovrigina ، M.V.Kosyanenko ، O.V. Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 83 الأسبوع 2: التطبيق. "الأضواء الملونة في المنازل" علم الأطفال لصق الصور المستديرة ؛ تعليم تبديل الدوائر حسب اللون ؛ تمرن على اللصق الأنيق. TSKomarova "دروس فنون 2 مل. المجموعة. "ص 42 3 أسابيع: النحت". المجموعة ". ص 42 4 أسبوع: التطبيق" التوت والتفاح على طبق. تعليب الفاكهة "لتوطيد معرفة الأطفال حول شكل الأشياء ؛ لتعليم كيفية التمييز بين الأشياء بالحجم ؛ التمرين على الاستخدام الدقيق للغراء. TS Komarova" دروس في الفنون الجميلة في 2 مل. المجموعة. لفعل شيء للآخرين TS Komarova "دروس الفن في 2 مل. المجموعة. مرج "علم الأطفال تكوين تركيبة من عدة أشياء ؛ تصور كائنًا يتكون من عدة أجزاء ؛ استمر في ممارسة مهارات الالتصاق الأنيق. TS Komarova" دروس الفن في 2 مل. المجموعة. في النمذجة إعلاء موقف جيد تجاه الحيوانات TS Komarova "دروس الفن في 2 مل. المجموعة. تصور كائنًا يتكون من عدة أجزاء ؛ عزز معرفة الزهور. TS Komarova "دروس الفن في 2 مل. المجموعة. ". 51 TV Kovrigina، MV Kosyanenko، OV Pavlova" دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين "ص 128-130 4 أسابيع: نحت" الخشخشة "علم الأطفال أن ينحتوا شيئًا يتكون من جزأين: كرة وعصا ؛ تعلم كيفية توصيل الأجزاء ، بالضغط عليها بإحكام مع بعضها البعض ؛ تمرن على لف الصلصال بحركات مستقيمة ودائرية للنخيل TS Komarova "دروس فنية في 2 مل. المجموعة. "ص 49 يناير رقم الأسابيع موضوع 2،3،4 أسابيع" الشتاء "مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الإجازات أسبوعان: التطبيق. صورة من الأجزاء ؛ تمرين في اللصق الأنيق TS Komarova "دروس فنون 2 مل. المجموعة. "ص 60 T.V.Kovrigina، M.V.Kosyanenko، O.V. Pavlova" دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين "ص 115-116 3 أسابيع: النمذجة. إنشاء صورة لدمية في النحت ؛ تعلم كيفية نحت كائن يتكون من اثنين الأجزاء ؛ تقوية القدرة على دحرجة الطين بين راحة اليد في حركات مستقيمة ودائرية TS Komarova "دروس فنية في 2 مل. مجموعة ". المجموعة ". "العصافير والقط (على أساس لعبة في الهواء الطلق)" استمر في تكوين القدرة على عكس صور لعبة نشطة في النحت ؛ تطوير الخيال والإبداع ؛ لتعزيز المهارات والقدرات المكتسبة سابقًا. TS Komarova "دروس فنية في 2 مل. المجموعة. كائن يتكون من جزأين من نفس الشكل ؛ لتوحيد القدرة على تقسيم كتلة من الطين بالعين إلى جزأين متساويين ؛ لإضفاء البهجة على الصورة التي تم إنشاؤها. TS Komarova "فئات على ISO في 2 مل. group. "p. 64 4week: Application." Flags "" Festive Panorama "لتعزيز القدرة على إنشاء صورة لكائن مستطيل في التطبيق ؛ لتمييز الألوان وتسميتها بشكل صحيح ؛ استخدم الغراء بعناية. TS Komarova" فئات الفن في 2 مل. المجموعة ". أشياء "مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي 1 أسبوع: النمذجة" يعامل للجدة (الدمى) "لتطوير قدرة الأطفال على اختيار محتوى نمذجةهم من الكائنات المحددة ؛ لتعزيز الاستقلال ؛ لتوحيد تقنيات النمذجة TS Komarova "دروس الفن في 2 مل. group. "p. 72 TV Kovrigina، MV Kosyanenko، OV Pavlova" دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين "ص 186 الأسبوع 2: التطبيق" الزهور كهدية للأم والجدة "علم الأطفال تكوين صورة من التفاصيل ؛ زيادة الرغبة في صنع شيء جميل (هدية) ؛ تنمية الإدراك الجمالي TS Komarova "دروس فنية في 2 مل. المجموعة. "ص 67 TV Kovrigina، MV Kosyanenko، OV Pavlova" دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين "ص 193. قطعة فنية تضغط عليها بإحكام مع بعضها البعض TS Komarova "دروس فنية في 2 مل. المجموعة. "p. 74 TV Kovrigina، MV Kosyanenko، OV Pavlova" دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين "ص 1994 أسبوع: التطبيق." منديل جميل "علم الأطفال كيفية عمل نقش على ورق مربع ؛ لتنمية المهارات التركيبية ، واللون الإدراك. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في 2 مل. المجموعة. "ص 58 T.V.Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova" دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين "ص 142 نيسان / أبريل الموضوع 1،2،3 أسابيع:" الربيع "4-5 أسابيع:" الثقافة والتقاليد الشعبية " مهام محتوى البرنامج موضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: النحت. "الطيور الكبيرة والصغيرة على حوض التغذية" الاستمرار في تكوين رغبة الأطفال في نقل صور الطيور في النحت ؛ تعزيز تقنيات النحت ؛ تنمية القدرة على الحديث عن ما أصابوه بالعمى. TS Komarova "دروس الفن في 2 مل. المجموعة. المجموعة. "p.76 TV Kovrigina، MV Kosyanenko، OV Pavlova" دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين "ص. 218 الأسبوع 3: النمذجة. "مشي الدجاج" يواصل بناء مهارات النحت المكونة من قطعتين ؛ تعلم كيفية تصوير التفاصيل بتقنية القرص ؛ إشراك الأطفال في تكوين تركيبة جماعية. TSKomarova "دروس الفن في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 82 TVKovrigina، MVKosyanenko، OVPavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 212 4 أسابيع: التطبيق. "منديل" تعلم كيفية عمل نمط من الدوائر والمربعات على منديل ورقي مربع ؛ تنمية الشعور بالإيقاع ؛ لتعزيز القدرة على لصق التفاصيل بدقة. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في مجموعة 2 مليون." مع. 73 T.V.Kovrigina، M.V.Kosyanenko، O.V. Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 205 5 أسابيع: النمذجة. "طائر جميل (يعتمد على لعبة Dymkovo)" تعلم كيفية نحت شيء يتكون من عدة أجزاء ؛ عزز تقنية القرص بأطراف أصابعك ؛ لتعلم النحت على نموذج اللعب الشعبية (Dymkovo) TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 77 مايو لا. أسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "حكايات خرافية" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: التقديم. "House (Teremok)" علم الأطفال تكوين صورة من عدة أجزاء ؛ لتعزيز المعرفة بالأشكال الهندسية TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 88 TVKovrigina، MVKosyanenko، OVPavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 254 الأسبوع 2: النمذجة. "أوعية من ثلاثة دببة" علم الأطفال أن ينحتوا أوعية بأحجام مختلفة ؛ تعلم كيفية تسطيح وسحب حواف الوعاء لأعلى ؛ لتعزيز القدرة على النحت بدقة ، TS Komarova "دروس الفن في المجموعة الثانية للناشئين." مع. 3 أسبوع: إجراء المراقبة - تعبئة خرائط المراقبة لإتقان الأطفال للمهارات والقدرات اللازمة في المجال التعليمي "الإبداع الفني" 4 أسبوع: إجراء المراقبة - تعبئة خرائط المراقبة لإتقان الأطفال بالمهارات والقدرات اللازمة في المجال التعليمي "فني الإبداع "ملاحظة توضيحية. المنطقة التعليمية "الموسيقى". يهدف محتوى المجال التعليمي "الموسيقى" إلى تحقيق الهدف المتمثل في تنمية الموسيقى للأطفال ، والقدرة على الإدراك العاطفي للموسيقى من خلال حل المهام التالية: تطوير الأنشطة الموسيقية والفنية ؛ مقدمة إلى فن موسيقى" *. تنمية الأنشطة الموسيقية والفنية ومدخل إلى فن الموسيقى. سمع. تعريف الأطفال بالموسيقى الشعبية والكلاسيكية. التعرف على ثلاثة أنواع موسيقية: غناء ، رقص ، مسيرة. تكوين استجابة عاطفية للقطعة ، والقدرة على التمييز بين الموسيقى المضحكة والحزينة. تكوين القدرة على الاستماع إلى مقطوعة موسيقية حتى النهاية ، لفهم طبيعة الموسيقى ، لتحديد عدد الأجزاء الموجودة في المقطوعة. تنمية قدرة الأطفال على تمييز الأصوات الموسيقية في طبقة أوكتاف - حواجز ، لملاحظة التغيرات في قوة صوت اللحن (بصوت عالٍ ، بهدوء). تحسين القدرة على التمييز بين صوت الألعاب الموسيقية والآلات الموسيقية للأطفال (المطرقة الموسيقية ، البرميل الأرغن ، الخشخشة ، الطبلة ، الدف ، الميتالوفون ، إلخ). الغناء. تكوين القدرة على الغناء التعبيري. تنمية مهارات الغناء (الغناء بدون توتر في نطاق re (mi) - la (si) ، بنفس الوتيرة مع الجميع ، نطق الكلمات بوضوح ووضوح ، نقل طابع الأغنية (بمرح ، مطول ، بحنان ، رخيم)). إبداع الأغنية. تنمية الرغبة في الغناء وإنهاء ألحان التهويدات الغنائية لمقطع "بايو بايو" والألحان المبهجة لمقطع "لا لا". تكوين مهارات في تأليف ألحان مضحكة وحزينة على أساس النمط. الحركات الموسيقية الإيقاعية: تكوين القدرة على الحركة وفقًا لشكل الموسيقى المكون من جزأين وقوة صوتها (بصوت عالٍ ، بهدوء) ؛ تتفاعل مع بداية صوت الموسيقى ونهايتها. تطوير القدرة على السير مع الجميع وبشكل فردي ، الركض بسهولة ، بوتيرة معتدلة وسريعة للموسيقى. تحسين أداء حركات الرقص: الختم بالتناوب بالقدمين والقدم. تطوير القدرة على الدوران في أزواج ، وأداء عدو مستقيم ، والانتقال بشكل إيقاعي إلى الموسيقى ووفقًا لإيقاع وطبيعة القطعة الموسيقية ، مع أو بدون أشياء ، ولعب. تطوير المهارات من أجل النقل التعبيري والعاطفي للصور المرحة والخرافية: دب يمشي ، قطة تتسلل ، فئران تجري ، أرنب يركض ، ديك صغير يمشي ، دجاج ينقر حبوبًا ، طيور تطير ، إلخ. تنمية الرقص ولعب الإبداع. تشجيع أداء حركات الرقص المستقلة من قبل الأطفال على الألحان الراقصة. تكوين المهارات لتنفيذ أكثر دقة للحركات التي تنقل طبيعة الحيوانات المصورة. العزف على الآلات الموسيقية للأطفال. التعرف على بعض الآلات الموسيقية للأطفال: غليون ، ميتالوفون ، جرس ، دف ، حشرجة الموت ، طبلة وصوتها. تكوين القدرة على العزف مع الآلات الإيقاعية الموسيقية للأطفال. النتائج الوسيطة المخططة لتطوير البرنامج. تتم صياغة النتائج الوسيطة لتطوير البرنامج وفقًا لمتطلبات الدولة الفيدرالية (FGT) من خلال الكشف عن ديناميكيات تكوين الصفات التكاملية للتلاميذ في كل فترة عمرية لتطوير البرنامج في جميع مجالات الطفل تطوير. بحلول سن الرابعة ، مع التطوير الناجح للبرنامج ، يتم الوصول إلى المستوى التالي من تطور الصفات التكاملية للطفل. الجودة التكاملية "متطور جسديًا ، بعد أن أتقن المهارات الثقافية والصحية الأساسية." مؤشرات الأنثروبومترية (الطول والوزن) طبيعية. يمتلك الحركات الأساسية المناسبة للعمر. تتشكل الحاجة إلى النشاط الحركي: يظهر المشاعر الإيجابية أثناء النشاط البدني ، في النشاط الحركي المستقل. يظهر اهتمامًا بالمشاركة في الألعاب المشتركة والتمارين البدنية. يستخدم معدات التمرين في أوقات فراغه. يقوم بإجراءات النظافة المناسبة للعمر بمفرده. بمفرده أو بعد تذكير ، يلاحظ الشخص البالغ القواعد الأساسية للسلوك أثناء الأكل والغسيل. لديه أفكار أولية حول قيمة الصحة ، وفوائد التقوية ، والحاجة إلى الامتثال لقواعد النظافة في الحياة اليومية. الجودة التكاملية "فضولي ، نشط". يظهر الاهتمام بأنواع مختلفة من الألعاب والألعاب المشتركة. إنه مهتم بنفسه (من أنا؟) ، معلومات عن نفسه ، عن ماضيه ، حول التغييرات التي تحدث معه. مهتم بأشياء البيئة المباشرة والغرض منها وخصائصها. يُظهر الاهتمام بالحيوانات والنباتات ، في سماتها ، في أبسط العلاقات في الطبيعة ؛ يشارك في الملاحظات الموسمية. يطرح أسئلة على شخص بالغ ، طفل أكبر سنًا ، يستمع إلى قصص المعلم حول الحوادث المضحكة في الحياة. يحب الاستماع إلى الحكايات والقصص والقصائد الجديدة. يشارك في المناقشات. يشارك في المحادثات أثناء فحص الأشياء واللوحات والرسوم التوضيحية ومراقبة الكائنات الحية ؛ بعد مشاهدة العروض والرسوم المتحركة. نشط في إنشاء التراكيب الفردية والجماعية في الرسومات والنمذجة والتطبيقات ؛ يشارك بكل سرور في معارض أعمال الأطفال. يحاول الغناء والغناء والانتقال إلى الموسيقى. يظهر الاهتمام بالمشاركة في الاحتفالات والعروض والتسلية والترفيه المشتركة. الجودة التكاملية "متجاوبة عاطفيا". يعرف كيف يظهر الإحسان واللطف والود تجاه الآخرين. يتفاعل مع مشاعر الأحباء والأصدقاء. يحاول أن يشفق على الأقران ، ويعانقه ، ويساعد. يهتم عاطفياً بمتابعة تطور الحركة في ألعاب الدراما و عروض الدمى تم إنشاؤها بواسطة قوى البالغين والأطفال الأكبر سنًا. الاستماع إلى القصص الخيالية الجديدة والقصص والقصائد وتتبع تطور العمل والتعاطف مع شخصيات القصص الخيالية والقصص والقصص ومحاولة تلاوة أغاني الأطفال والقصائد الصغيرة مع التعبير. يُظهر الاستجابة العاطفية لأعمال الفنون الجميلة ، لجمال الأشياء المحيطة (الألعاب) ، وأشياء الطبيعة (النباتات والحيوانات) ، ويشعر بإحساس بالبهجة ؛ يحاول تصوير الأشياء والظواهر البسيطة في الرسم والنمذجة والتطبيق وخيانة تعبيراتها التصويرية. يُظهر استجابة عاطفية للتركيبات الموسيقية المناسبة للعمر ، ويميز بين الألحان المضحكة والحزينة ، ويحاول أن ينقل بشكل صريح صورًا مرحة وخرافية. محاولات لعكس الانطباعات المتلقاة في الكلام والأنشطة الإنتاجية. الجودة التكاملية "من أتقن وسائل الاتصال وطرق التفاعل مع الكبار والأقران". يعرف كيف يقوم في الحياة اليومية ، في الألعاب المستقلة من خلال الكلام ، بإقامة الأعمال ، والتفاعل مع أقرانه. يعرف كيفية الاتحاد مع أقرانه للعب في مجموعة من 2-3 أشخاص بناءً على التعاطف الشخصي ، واختيار دور في لعبة لعب الأدوار ؛ يُظهر القدرة على التفاعل والتوافق مع أقرانهم في لعبة مشتركة قصيرة. يعرف كيفية مشاركة انطباعاته مع المعلمين وأولياء الأمور. في حالة وجود موقف إشكالي ، قد يلجأ إلى شخص بالغ مألوف ويستجيب بشكل مناسب لتعليقات واقتراحات شخص بالغ. يخاطب المعلم بالاسم والعائلة. الجودة التكاملية "قادرة على إدارة سلوكه وتخطيط أفعاله على أساس أفكار القيمة الأولية ، مع مراعاة المعايير الأساسية وقواعد السلوك المقبولة عمومًا." لديه موقف إيجابي تجاه الالتزام بقواعد السلوك الأساسية في رياض الأطفال وفي الشارع ؛ على التفاعل الصحيح مع النباتات والحيوانات ؛ يتفاعل بشكل سلبي مع الانتهاكات الواضحة للقواعد التي تعلمها. يعرف كيفية العمل معًا في الألعاب الخارجية والتمارين البدنية لتنسيق الحركات. أنا مستعد لاتباع القواعد الأساسية في الألعاب المشتركة. يستطيع التواصل بهدوء دون صراخ. يظهر ظرفية موقفًا خيرًا تجاه الآخرين ، والقدرة على المشاركة مع صديق ؛ لديه سجل حافل من التقييم الصحيح للأفعال الصالحة والسيئة. إنه يفهم أنه يجب أن يعيش معًا ، ويستخدم الألعاب والكتب معًا ، ويساعد بعضنا البعض. يلتزم بقواعد المجاملة الابتدائية. بمفرده أو بعد التذكير ، يقول "شكرًا" ، "مرحبًا" ، "وداعًا" ، "تصبحين على خير" (في العائلة ، في مجموعة). يعرف كيف يلاحظ الفوضى في الملابس ويصلحها بقليل من المساعدة من الكبار. يعلم أنه من الضروري مراعاة النظام والنظافة في الغرفة وفي موقع الروضة ، بعد المباراة ، ضع الألعاب ومواد البناء في مكانها. بعد الشرح ، يتفهم تصرفات الشخصيات (الأعمال ، العروض) ونتائج هذه الأفعال. الجودة التكاملية "قادرة على حل المهام الفكرية والشخصية (المشاكل) الملائمة للعمر". إنها تسعى جاهدة لتنفيذ المهام الأولية بشكل مستقل ، وتظهر الرغبة في المشاركة في رعاية النباتات والحيوانات في زاوية من الطبيعة وفي الموقع. قادر على إكمال مهمة أولية بشكل مستقل (إزالة الألعاب وترتيب المواد للفصول). يمكنه تحديد سمات لدور معين بشكل مستقل: استكمال بيئة اللعبة بالأشياء والألعاب المفقودة. يستخدم طرقًا مختلفة لفحص الأشياء ، بما في ذلك أبسط التجارب. قادرة على إنشاء أبسط الروابط بين الأشياء والظواهر ، لجعل أبسط التعميمات. يظهر رغبة في تشييد المباني حسب تصميمه الخاص. يعرف كيف يشغل نفسه بالألعاب والأنشطة الفنية المستقلة. الجودة التكاملية "امتلاك أفكار أولية عن نفسه ، والأسرة ، والمجتمع ، والدولة ، والعالم والطبيعة" لديه أفكار أولية عن نفسه: يعرف اسمه ، وعمره ، وجنسه. لديه أفكار جنسانية أساسية (الرجال شجعان ، أقوياء ، النساء لطيفات ، مهتمات). ينادي أفراد عائلته بأسمائهم. يعرف باسم مسقط رأسه (قريته). مطلع على بعض المهن (مرب ، طبيب ، بائع ، طباخ ، سائق ، عامل بناء). الجودة التكاملية "بعد أن أتقن المتطلبات العامة للنشاط التربوي". لديه أبسط مهارات السلوك الثقافي في رياض الأطفال ، في المنزل ، في الشارع. قادرة على تنفيذ المهام الأولية بشكل مستقل ، والتغلب على الصعوبات البسيطة. في حالة وجود مشكلة ، يطلب المساعدة. تجربة المشاعر الإيجابية من المهام المعرفية التي تم حلها بشكل صحيح ، من البحث المعرفي والأنشطة الإنتاجية (البناءة). في حوار مع المعلم ، يعرف كيف يسمع ويفهم السؤال المطروح ، ولا يقاطع حديث الكبار. يظهر الاهتمام بالكتب ، في عرض الرسوم التوضيحية. الجودة التكاملية "بعد أن أتقن المهارات والقدرات اللازمة". قام الطفل بتكوين المهارات والقدرات اللازمة للتنفيذ أنواع مختلفة أنشطة الأطفال. النتائج المخططة لإتقان الأطفال للمهارات والقدرات اللازمة في المجالات التعليمية. المجال التعليمي "الصحة". اعتاد على النظافة (يلاحظ اضطراب في الملابس ، ويزيلها بقليل من المساعدة من الكبار). يمتلك أبسط مهارات السلوك أثناء الأكل والغسيل. المجال التعليمي "الثقافة البدنية". يعرف كيف يمشي بشكل مستقيم دون خلط ، ويحافظ على اتجاه معين. يعرف كيفية الجري ، والمحافظة على التوازن ، وتغيير الاتجاه ، ووتيرة الجري وفقاً لتعليمات المعلم. يحافظ على التوازن عند المشي والجري على مستوى محدود ، عند تخطي الأشياء. يمكن الزحف على أربع ، وتسلق سلم ، وجدار الجمباز بطريقة تعسفية. يندفع بقوة في القفز على قدمين ، ويقفز بطول 40 سم على الأقل ، ويمكنه دحرجة الكرة في اتجاه معين من مسافة 1.5 متر ، ورمي الكرة بكلتا يديه من الصندوق ، من خلف الرأس ؛ اضرب الكرة على الأرض ، ارميها 2-3 مرات متتالية وامسكها ؛ رمي الأشياء باليد اليمنى واليسرى على مسافة لا تقل عن 5 أمتار المنطقة التعليمية "التنشئة الاجتماعية". يمكن أن تأخذ دورًا ، وتتفاعل لفترة وجيزة مع أقرانها في اللعبة نيابة عن البطل. يعرف كيفية الجمع بين العديد من حركات اللعبة في قصة واحدة ؛ ليعكس الإجراءات في اللعبة مع الأشياء وعلاقات الأشخاص. قادرة على الالتزام بقواعد اللعبة في الألعاب التعليمية. القدرة على مراقبة تطور العمل المسرحي والاستجابة له عاطفياً (مسرح الدمى ، المسارح الدرامية). بناءً على طلب شخص بالغ ولعب بشكل مستقل مقتطفات صغيرة من القصص الخيالية المألوفة. يقلد الحركات وتعبيرات الوجه ونغمات الشخصيات المصورة. يمكن أن يشارك في النقاشات حول المسرح (المسرح - الممثلون - المتفرجون ، سلوك الناس في القاعة). المنطقة التعليمية "العمل". يعرف كيفية ارتداء الملابس وخلعها بشكل مستقل في تسلسل معين. قد يساعد في تجهيز مائدة العشاء. يعرف كيفية إطعام الأسماك والطيور (بمساعدة مدرس). المنطقة التعليمية "الأمن". يلتزم بقواعد السلوك الأولية في رياض الأطفال. يلاحظ القواعد الأساسية للتفاعل مع النباتات والحيوانات. لديه فهم أساسي لقواعد الطريق. المنطقة التعليمية "الإدراك". النشاط الإنتاجي (البناء). يعرف تفاصيل مواد البناء وأسمائها ويستخدمها بشكل صحيح. يعرف كيفية وضع الطوب والألواح بشكل عمودي. يقوم بتعديل المباني عن طريق إضافة أو استبدال بعض الأجزاء بأخرى. تكوين مفاهيم رياضية أولية. يعرف كيفية تجميع الكائنات حسب اللون والحجم والشكل (حدد اللون الأحمر ، وجميع الكائنات الكبيرة ، وجميع الكائنات المستديرة ، وما إلى ذلك). بمساعدة شخص بالغ ، يمكنه تكوين مجموعة من العناصر المتشابهة وتحديد كائن واحد من المجموعة. يعرف كيفية العثور على كائن واحد والعديد من الأشياء المماثلة في البيئة. يحدد بشكل صحيح النسبة الكمية لمجموعتين من الكائنات ؛ يفهم المعنى المحدد للكلمات: "أكثر" ، "أقل" ، "نفس". يميز بين دائرة ومربع ومثلث وكائنات ذات زوايا وشكل دائري. يفهم معنى التعيينات: أعلى - أسفل ، أمامي - خلفي ، يسار - يمين ، فوق ، فوق - أسفل ، أعلى - أسفل (شريط). يفهم معنى الكلمات: "الصباح" ، "المساء" ، "النهار" ، "الليل". تشكيل صورة شمولية للعالم. يسمي الأشياء المألوفة ، ويشرح الغرض منها ، ويسلط الضوء على السمات (اللون ، الشكل ، المادة). إنه موجه في مباني رياض الأطفال. يسمي مدينته (قرية ، قرية). يعرف ويسمي بعض النباتات والحيوانات وصغارها. يسلط الضوء على التغيرات الموسمية المميزة في الطبيعة. يظهر احترام الطبيعة. المجال التعليمي "الاتصال". يجيب على مجموعة متنوعة من أسئلة البالغين المتعلقة بالبيئة المباشرة. يفحص اللعب وصور المؤامرة. يستخدم جميع أجزاء الكلام ، جمل بسيطة غير شائعة وجمل ذات أعضاء متجانسين. المجال التعليمي "قراءة الخيال". يعيد سرد محتوى العمل بناءً على الرسومات الموجودة في الكتاب ، حول أسئلة المربي. يسمي المصنف (بشكل حر) بعد الاستماع لمقتطف منه. يمكنه قراءة قصيدة قصيرة بمساعدة شخص بالغ. المجال التعليمي "الإبداع الفني". تلوين. يصور كائنات فردية ، بسيطة في التكوين ، في حبكات غير معقدة في المحتوى. يطابق الألوان التي تتطابق مع الكائنات المصورة. يستخدم أقلام الرصاص وأقلام التحديد والفرش والدهانات بشكل صحيح. النمذجة. يعرف كيفية فصل الكتل الصغيرة عن قطعة كبيرة من الطين ، ويدحرجها بحركات مستقيمة ودائرية من راحة اليد. ينحت أشياء مختلفة ، تتكون من 1-3 أجزاء ، باستخدام مجموعة متنوعة من تقنيات النحت. طلب. ينشئ صورًا لكائنات من أشكال جاهزة. يزين الفراغات الورقية بأشكال مختلفة. يختار الألوان التي تتطابق مع الكائنات المصورة وحسب الرغبة ؛ يعرف كيف يستخدم المواد بعناية. المنطقة التعليمية "الموسيقى". قادر على الاستماع إلى مقطوعة موسيقية حتى النهاية. يتعرف على الأغاني المألوفة. يميز الأصوات بالنغمة (داخل الأوكتاف). تغيرات في الصوت (ناعم - عالي). يغني لا يتخلف ولا يتقدم على الآخرين. يعرف كيفية أداء حركات الرقص: الدوران في أزواج ، والختم بالتناوب بقدميك ، والانتقال إلى الموسيقى بالأشياء (الأعلام ، والأوراق ، والمناديل ، وما إلى ذلك). يميز ويسمي الآلات الموسيقية للأطفال (ميتالوفون ، طبلة ، إلخ).

ماريا فاسيليفنا أنتونوفا
التخطيط بعيد المدى في المجموعة الإعدادية الثانية للعام الدراسي 2017-2018.

التخطيط بعيد المدى في المجموعة الإعدادية الثانية للعام الدراسي 2017-2018.

موضوع "تكوين الثقافة البيئية لدى أطفال ما قبل المدرسة"

استهداف:تكوين الأفكار البيئية الأولية عند الأطفال ، من خلال التعرف على كائنات البيئة المباشرة والظواهر في الطبيعة

مهام:

1. لتعريف الأطفال بخصائص الفصول.

2. إثراء أفكار الأطفال عن الحيوانات الداجنة والبرية وأشبالها.

3. تكوين أفكار حول نباتات البيئة المباشرة (أشجار ، أزهار ، نباتات منزلية).

4. لتنشئة الأطفال موقف إيجابي عاطفيا ومحترما تجاه الأشياء ذات الطبيعة الحية.

شهر تسعة

الخريف ذهبي.

خضروات. حديقة. فاكهة. حديقة. الأشجار. الفطر. التوت

GCD "الخريف الذهبي"

استهداف:التعارف مع الموسم - الخريف.

مهام: ساعد الأطفال على رؤية التغيرات الموسمية في الطبيعة.

لتعريف الأطفال بظاهرة سقوط الأوراق في الخريف.

شجع الأطفال على الإعجاب بأوراق الخريف ، وتمييزهم بالألوان.

GCD "خضروات من الحديقة"

استهداف:تعارف الأطفال بالخضروات.

مهام:تعليم الأطفال التمييز في المظهر والطعم وتسمية الخضار (الخيار والطماطم والجزر واللفت).

توسيع فهم زراعة واستخدام الخضروات.

إثارة الرغبة في المشاركة في دراما الحكاية الشعبية الروسية "اللفت".

1. مراقبة نباتات البيئة المباشرة

2. مراقبة عمل المعلم في حديقة الزهور.

3. مشاهدة مقطع فيديو ، عروض فيديو عن الخريف ، ظواهر الخريف الطبيعية.

4. جمع المنشورات الجميلة للتحصيل.

5. القراءة تدور حول الخريف:

بريشفين "Listopad" ، A. Pleshcheev "الخريف قد حان" ،

6. الألعاب التعليمية: "حقيبة رائعة" ، "تعرف على الطعم" ، "اعثر على نفس الورقة".

7. مسرح الأصابع على أساس قصة "اللفت"

8. تعلم الأغنية الشعبية الروسية "خيار ، خيار ..."

9. دومينو: "سواء في البستان أو في البستان" ، "اللفت".

10. محادثة "ماذا ينمو في البستان؟"

11. الجمباز الاصبع"نحن نقطع الكرنب"

12. محاضر التربية البدنية: "الخريف" ، "إجازات الخريف" ، "الغابة الحمراء".

13. عمل أكاليل من أوراق الخريف

1. الموضوع - ألعاب تمثيل الأدوار:

- "لنساعد أمي في صنع سلطة خضروات"

- "دعونا نتعامل مع الماعز إلى الملفوف"

- "الاستعدادات لفصل الشتاء"

2. النظر في الرسوم التوضيحية ، مؤامرة الصور عن الخريف.

3. النظر في مجموعات مع صور الموضوع: "خضروات" ، "فواكه".

4. بالاعتماد على الموضوع:

"سجادة الخريف"

"انها تمطر."

التفاعلات الأسرية

1. انزلاق مجلد "الخريف".

2 - المشاورات:

- "مصنوعات يدوية من مواد طبيعية"

- "فيتامينات في الخضار والفواكه"

3 - ملف - صدفي "خضروات وفواكه - منتجات قيمة"

4. عمل دفتر وصفات "فراغات للشتاء".

5. المشاركة في معرض الأعمال حول موضوع "معجزات من الحديقة".

اكتوبر

الحيوانات الأليفة والطيور

GCD "زيارة الجدة أرينا"

استهداف:التعارف مع الحيوانات الأليفة.

مهام:توسيع فهم الأطفال للحيوانات الأليفة وصغارهم.

علم السلوك الصحيح مع الحيوانات الأليفة.

اعمل على ترسيخ موقف رعاية تجاه الحيوانات الأليفة.

GCD "في ساحة الدواجن"

استهداف:تشكيل أفكار حول الدواجن عند الأطفال.

مهام:تعليم التعرف من خلال المظهر وتسمية الدواجن وأشبالها بشكل صحيح.

توسيع مفردات الأطفال النشطة ، وتحسين البنية النحوية لكلامهم.

لتنمية العمليات العقلية للأطفال: الانتباه والذاكرة والتفكير.

تعزيز تطوير الكلام المترابط والجهاز المفصلي عند نطق الأصوات بواسطة المحاكاة الصوتية.

إثارة الاهتمام والاهتمام بالطيور.

الأنشطة التربوية المشتركة في نظام اللحظات للكبار والأطفال

1. قراءة الرواية:

S. Marshak "شارب - مخطط" ،

V. Suteev "ثلاث قطط" ، "من قال مواء؟" Cockerel مع عائلته "،" Ducks "،" Vaska "،

2. ألعاب الإصبع: "كس يلف الأوتار" ، "أين النخيل؟" ، "كلبان" ، "حصان".

3. الألعاب الخارجية: "عصافير وقطة" ، "أم دجاجة ودجاج" ، "قطة وفئران" ، "كلب أشعث".

5. مشاهدة عروض فيديو عن الحيوانات الأليفة والطيور.

6. فحص اللوحات: "دجاجة مع دجاج" ، "قطة مع قطط" ، "حصان مع مهرات".

الأنشطة المستقلة للأطفال

1. فحص الرسوم التوضيحية حول الحيوانات الأليفة

2. النظر في كتب الأطفال:

S. Marshak "مخطط شارب" ، V. Suteev "ثلاث قطط" ، "من قال مواء؟" ، "كوكريل والدهانات."

التفاعلات الأسرية

1. جناح استعلامات: "نحن منخرطون في موضوع:" دواجن "

2. إشراك الوالدين في المساعدة في جمع المواد التوضيحية ، صفحات التلوين حول موضوع "الحيوانات الأليفة"

3. جمع الصور وتنظيم معرض للصور "محبوبتي الحبيبة".

4. إنتاج كتب أطفال لأولياء الأمور حول موضوع "الدواجن".

5. استشارة: "إخواننا الصغار: اختيار حيوان أليف لطفل"

شهر نوفمبر

الحيوانات البرية (الأرنب ، الذئب ، الثعلب ، الدب)

GCD “الحيوانات البرية. ما الذي ينمو في الغابة ، من يعيش في الغابة؟ "

استهداف:التعارف مع حيوانات ونباتات الغابة

مهام:لتعريف الأطفال على حيوانات ونباتات الغابة ؛ تعليم الأطفال العثور على الحيوانات في الصور والتعرف عليها وتسميتها. لزراعة الاحترام لجميع الكائنات الحية.

GCD "كيف تستعد الحيوانات في الغابة لفصل الشتاء"

استهداف:تكوين القدرة لدى الأطفال على إنشاء أبسط الروابط بين التغيرات الموسمية في الطبيعة وسلوك الحيوانات

مهام:إثراء معرفة الأطفال عنها التغيرات الموسميةفي الطبيعة؛

توسيع أفكار الأطفال حول الحياة الحيوانية في الخريف ؛ تنمية الفضول والاهتمام بحياة الحيوانات.

الأنشطة التربوية المشتركة في نظام اللحظات للكبار والأطفال

1. ألعاب الكلمات "الأرنب في ورطة" ، "مساعدة السنجاب".

2. لعبة تمرين "احزر من ذيله"

3. قراءة أعمال عن الحيوانات: إي شاروشين "أي نوع من الحيوانات؟" ، "الذئب" ، "الثعلب" ، "أين أنت ، أيها السنجاب ، هل تعيش؟" عيون ، ذيل قصير.

4. قراءة وحفظ أغاني الحضانة:

"كان هناك ثعلب على الجسر" ، "سنجاب جالس على عربة".

5. الألعاب التعليمية "من بيت؟" ، "زوج الصور" ، "حيواني المفضل".

6. الألعاب الخارجية: "الثعلب والأرانب البرية" ، "الأرنب الأبيض الصغير يجلس".

الأنشطة المستقلة للأطفال

1. النظر في مجموعة من صور الموضوع "حيوانات برية"

2. التلوين على الإستنسل "الحيوانات البرية"

3. ضع اللعبة للاستخدام المجاني "من يرتدي ماذا" (لوتو مع عناصر النمذجة)

التفاعلات الأسرية

1. التشاور "ماذا تخبر الأطفال عن الحيوانات البرية؟"

ديسمبر

الشتاء (ظواهر الطقس: صقيع ، ثلج ، برد ، رياح) الطيور البرية. طيور الشتاء.

GCD "لنطعم الطيور في الشتاء" (في الشارع)

استهداف:توسيع الأفكار حول الطيور الشتوية

مهام:تشجيع الأطفال على مشاهدة الطيور التي تصل إلى الموقع (الغراب ، الحلمة ، العصفور).

تكوين الرغبة في إطعامهم في الشتاء. ازرع موقفًا مهتمًا بالطيور.

O. A. Solomennikova من 15

الأنشطة التربوية المشتركة في نظام اللحظات للكبار والأطفال

1. لعبة تقمص الأدوار "دعونا نلبس كاتيا في نزهة على الأقدام"

2. الألعاب الخارجية: "عصافير وسيارة" ، "عصافير وقطة".

3. التعرف على أقوال وعلامات الشتاء.

4. تعلم قافية الحضانة "Bullfinch جالس على فرع" ، قصائد: K. Chukovsky "Christmas tree" ، E. Ilyina "Our Tree"

5. مراقبة الطيور وإطعامها في وحدة التغذية.

الأنشطة المستقلة للأطفال

1. فحص الرسوم التوضيحية عن الشتاء

2. رسم الطيور من السكتات الدماغية والاستنسل

التفاعلات الأسرية

1. مذكرة "لننقذ شجرة عيد الميلاد لدينا".

2. مجلد متحرك "شتاء - شتاء"

3. القيام بعمل للآباء والأطفال "ساعدوا الطيور في الشتاء!"

4. استشارة للآباء "ماذا تخبر الأطفال عن طيور الشتاء؟"

كانون الثاني

الشتاء (ظواهر الطقس: صقيع ، ثلج ، برد ، رياح) الطيور البرية. طيور الشتاء.

GCD "في يناير ، في يناير ، هناك الكثير من الثلوج في الفناء ..."

استهداف:تكوين المعرفة عند الأطفال حول ظواهر الشتاء في الطبيعة.

مهام:إثراء أفكار الأطفال حول ظواهر الشتاء في الطبيعة غير الحية: الأنهار تتجمد ومغطاة بالجليد ، تساقط الثلوج ، الصقيع.

قدم خصائص الجليد والثلج.

O. Voronkevich "مرحبًا بكم في علم البيئة" ص 14

الأنشطة التربوية المشتركة في نظام اللحظات للكبار والأطفال

1. النظر في الرسوم التوضيحية والصور الموضوعية عن الشتاء.

2- اللعبة التعليمية "طيور راسل بالمنازل" (الطيور الداجنة والبرية)

3. محاضر التربية البدنية: "نحن نسير عبر الجليد" ، "أنا لا أخاف من الصقيع" ، "نحن ذاهبون إلى الغابة على الزلاجات" ، "الأيائل".

4. تعلم ألعاب الأصابع:

"السنجاب" ، "كرة الثلج" ، "الشمس تدفئ الأرض بشكل ضعيف."

الأنشطة المستقلة للأطفال

1. النظر في مجموعة من صور الموضوع "طيور الشتاء".

2. النظر في الرسوم التوضيحية عن الشتاء ، وظواهر الشتاء في الطبيعة.

3. رسم رقاقات الثلج بطرق ومواد مختلفة.

التفاعلات الأسرية

1. استشارة "Winged Friends"

2- المشاورة "تعريف الأطفال بالطبيعة"

شهر فبراير

ركننا من الطبيعة.

GCD "التعارف مع نباتات منزلية - إبرة الراعي"

استهداف:تعارف الأطفال مع نباتات منزلية - إبرة الراعي

مهام:لتكوين فكرة عن إبرة الراعي عند الأطفال ، وهيكلها (الساق ، الأوراق ، الزهور ، الجذر)

قواعد سقي النبات.

GCD "التعارف مع النباتات المنزلية - اللبخ"

استهداف:التعارف مع النباتات المنزلية - اللبخ.

مهام:

لتكوين الأفكار الأولية للأطفال حول نبات اللبخ الداخلي (نبات كبير ، يشبه الشجرة ، له أوراق خضراء كبيرة ذات سطح أملس) ؛

تطوير الكلام ، تعليم إجراء حوار ؛

لتنمية احترام النبات ، قم بإثارة الرغبة في الاعتناء به.

الأنشطة التربوية المشتركة في نظام اللحظات للكبار والأطفال

1. النظر في مخطط هيكل المصنع.

2. د / الألعاب: "الكبيرة والصغيرة" ، "اجمع النبات"

3. العمل في ركن من أركان الطبيعة (الري المشترك للنباتات الداخلية ، ومراقبة تنظيف الغبار من أوراق إبرة الراعي).

4. حفظ قصيدة "إبرة الراعي"

ازدهرت إبرة الراعي على النافذة في وقت مبكر جدًا

الأوراق الكبيرة عبارة عن أزهار مورقة.

حتى جيدة جدا

لذلك قرر الأطفال.

الأنشطة المستقلة للأطفال

1. لعبة اللوح "الفسيفساء" - وضع الزهرة.

2. رسم الزهور والنباتات باستخدام السكتات الدماغية والاستنسل والطرق غير التقليدية (الأصابع ، أعواد القطن ، على الردف).

3. تلوين صفحات "النباتات المنزلية"

4. دراسة ملف "النباتات المنزلية".

التفاعلات الأسرية

1. نصيحة للآباء:

- "صيدلية خضراء على النافذة"

- "حول فوائد النباتات الداخلية.

مشروع قصير المدى "سيبولينو صديقنا"

استهداف:تكوين اهتمام الأطفال بالأنشطة البحثية حول زراعة البصل في الأماكن المغلقة.

مهام:

لتوسيع معرفة الأطفال حول ميزات بنية وظروف نمو النباتات ؛

تطوير الإدراك و مهارات إبداعيةالأطفال. لتنشيط الكلام وإثراء مفردات الأطفال ؛

تكوين شراكات بين المربين والأطفال والآباء ؛

إشراك الأطفال في الأنشطة المستقلة النشطة في زراعة النباتات ؛

لزراعة موقف حذر ورعاية تجاه النباتات.

الأنشطة التربوية المشتركة في نظام اللحظات للكبار والأطفال

1. المحادثات مع الأطفال:

- "ما هي الفيتامينات؟"

- "هذه بصلة مفيدة"

2. "رسم" GCD: "هذا هو البصل لدينا"

استهداف:تكوين مصلحة الأطفال في تكنولوجيا غير تقليديةرسم

مهام:تعليم الأطفال نقل صورة محصول نباتي في رسم باستخدام استنسل ودهانات وتزيينها ؛ تطوير القدرة على استخدام الدهانات الإسفنجية الرغوية.

3. GCD "عالم الطبيعة": "زراعة البصل"

استهداف:تهيئة الظروف للأنشطة المعرفية والبحثية

مهام:تطوير النشاط المعرفي ،

لتوحيد المعرفة حول احتياجات النبات (الأرض ، الماء ، الضوء)

تعليم الأداء المتسلسل للعمليات العمالية ،

تعزيز الاهتمام بالعمل في الطبيعة واحترام الأشياء الطبيعية.

4. قراءة القصص الخيالية ، القصائد ، أغاني الأطفال ، ألغاز التخمين.

5. تسجيل يوميات الملاحظة

6. مشاهدة عروض بالفيديو عن البصل وفوائده للبشر وعن الفيتامينات.

الأنشطة المستقلة للأطفال

1. النظر في كتاب "Cipollino"

2. رسم الخضار باستخدام السكتات الدماغية والاستنسل.

التفاعلات الأسرية

1. استشارة للآباء "إنشاء حديقة نباتية صغيرة على نافذة المنزل"

مارس

الربيع (ظواهر الطقس: مطر ، شمس ، تيار). اليوم العالمي للطيور

GCD "الربيع قادم! طريق الربيع! "

استهداف:خلق الظروف لتعزيز المعرفة حول التغيرات الموسمية في الطبيعة.

مهام:لتكوين أفكار للأطفال حول السمات المميزة للربيع ، والطيور المهاجرة ، والحشرات ، وزهور الربيع.

لتنمية القدرة عند الأطفال على إنشاء أبسط الروابط في الطبيعة.

عزز الفضول ، والاهتمام بإيقاظ الطبيعة في الربيع ، والرغبة في الإعجاب بها.

GCD "مرحبا عزيزي الطائر الصغير!"

استهداف:تعريف الأطفال بالطيور المهاجرة

مهام:تنمية الاهتمام المعرفي بحياة الطيور المهاجرة ، والشعور بالتعاطف مع الأشياء الطبيعية.

غرس ثقافة سلوك بيئية في نفوس الأطفال.

لتعزيز موقف إنساني ورعاية تجاه العالم من حولنا ككل. 1. إنشاء حديقة نباتية صغيرة (تزين القدور ، بذر البذور مع الأطفال).

2. قراءة الأعمال الفنية: S. Marshak "Spring Song" ،

بارتو "بيرد" ، "من يبكي كيف" ، إي شاروشين "ياشكا" ،

تولستوي "عصفور صنع عشًا" ، "فاريا كان لها سيسكين" ، "جاء الربيع" ، ف. بيانكي "دببة الاستحمام".

3. الألعاب الخارجية "الشمس والمطر" ، "عبر التيار" ،

4. محاضر التربية البدنية: "نقار الخشب" ، "الرخ".

5. مشاهدة العروض ، ومقاطع الفيديو ، والرسوم المتحركة عن الربيع ، وظواهر الربيع في الطبيعة.

الأنشطة المستقلة للأطفال

1. النظر في الرسوم التوضيحية حول ظواهر الربيع والربيع.

2. النظر في موضوع صور "الطيور المهاجرة".

3. رسم الشمس والمطر والنهر.

4. الرسم باستنسل ومخططات للطيور.

التفاعلات الأسرية

1. استشارات لأولياء الأمور حول مواضيع: "الربيع قادم ..."

"المشي مع الأطفال ومراقبة الطيور"

2. محادثة "حول المراقبة المشتركة مع أطفال طقس الربيع ، الظواهر ، التغيرات في الطبيعة"

3. إنشاء مشترك لحديقة نباتية صغيرة في المجموعة.

4. أشرك الآباء في تزيين المجموعة حسب الموسم.

أبريل

[ب- نباتات (عشب ، أزهار ، أشجار). الحشرات (خنفساء ، فراشة ، خنفساء ، نحلة)

GCD "الزهور الأولى"

استهداف:تكوين أفكار للأطفال حول أزهار الزهرة المبكرة.

مهام:

لتعريف الأطفال بمفهوم زهرة الربيع (الأم وزوجة الأب ، قطرة الثلج) ؛

تنمية الاهتمام المعرفي والقدرة المعرفية للأطفال.

لتطوير خطاب متماسك للأطفال ، وتفعيل كلمات جديدة "زهرة الربيع" ، وقطرة الثلج ، و "الأم وزوجة الأب" في الكلام ؛

تطوير الإدراك الجمالي ، والرغبة في التفكير في جمال العالم المحيط.

GCD "الحشرات في الربيع"

استهداف:تشكيل الاهتمام المعرفيلعالم الحشرات.

مهام:

لتنظيم معرفة الأطفال بالحشرات ومظهرها وطريقة حركتها وفوائدها وأضرارها.

تطوير التفكير بناءً على تمرين في تخمين الألغاز. تقوية القدرة على ربط الألوان الأساسية (أحمر ، أصفر ، أزرق ، أخضر)

لتنمية موقف الرعاية تجاه الأشياء الطبيعية.

الأنشطة التربوية المشتركة في نظام اللحظات للكبار والأطفال

1. مشاهدة العروض ، ومقاطع الفيديو ، والرسوم المتحركة عن النباتات ، والحشرات.

2. أعمال القراءة:

T. Aleksandrova "شجرة التنوب ترتفع درجة حرارتها في الشمس" ، I. Tokmakova "Osinka" ، "Eli" ، "Oak" ، L. Tolstoy "الربيع قد حان".

3. تعلم قصيدة أ. بليشيف "أغنية الريف".

4. محاضر التربية البدنية: "خرج الأرنب في نزهة على الأقدام" ، "خرج الدب من العرين" ، "رماد الجبل ينمو بجانب النهر" ، "القيقب" ، "كما ترى ، الفراشة تطير" ، " الذبابة تبني منزل ".

5. الألعاب الخارجية: "طيور وسيارة" ، "كلب أشعث" ، "إوز - أوز".

الأنشطة المستقلة للأطفال

1. النظر في الرسوم التوضيحية ومجموعات من صور الموضوعات حول الموضوعات: "الزهور" ، "الأشجار في الربيع" ، "الحشرات".

2. دراسة "موسوعة الأطفال"

3. رسم الأشجار

4. الرسم بالاستنسل ، ضربات من الزهور ، والأشجار.

التفاعلات الأسرية

1 - المشاورات:

- "لنعلم الأطفال أن يحبوا الحياة البرية"

- "ألعاب تعليمية من أشياء غير ضرورية"

2. ملاحظات للوالدين: - "زيارة الربيع" ،

- "كيف نمنع نقص الفيتامينات في الربيع"

3. محادثة "كيف تلبس الطفل في الربيع"

قد

الربيع أحمر

GCD "في زيارة إلى الربيع"

استهداف:تشكيل أفكار الأطفال حول الموسم - الربيع.

مهام:

تقوية القدرة على مراقبة الظواهر الطبيعية وإقامة أبسط الروابط بينها.

توضيح وإثراء الأفكار حول علامات الربيع ؛

تعلم كيفية العثور على علامات الربيع في الصور بنفسك ؛

توسيع المعرفة الكلمات ؛

ممارسة القدرة على الحركة وفقًا لكلمات اللعبة وأغاني الأطفال ؛

تنمية التفكير والانتباه والمهارات الحركية الدقيقة للأصابع ؛ القدرة الفنية والإبداعية ؛ الشعور بالإيقاع القدرة على تغيير قوة الصوت - التحدث بهدوء - بصوت عالٍ ؛

لتعزيز احترام الطبيعة والدقة في أداء العمل.

الأنشطة التربوية المشتركة في نظام اللحظات للكبار والأطفال

1. قراءة الأعمال الفنية:

"زيارة الشمس" ، "الخوف له عيون كبيرة" ، "الأوز - البجع"

2. اللعبة التعليمية "اخماد الشمس" (عصي Kuisener ، عصي العد)

3. تعلم قصيدة إي. سيروفا "ترتدي سرفان الهندباء الأصفر" ، تسمي: "الشمس دلو" ، "قوس قزح قوس".

4. اللعب مع أرانب الشمس

5. تجربة الماء والرمل.

6. ألعاب مع الأقراص الدوارة وشرائط

7. ألعاب الإصبع: "لماذا توجد البرك في كل مكان؟" ، "رعد الغابة تدحرجت" ، "أشعة الشمس".

الأنشطة المستقلة للأطفال

1. النظر في الرسوم التوضيحية عن أواخر الربيع ، الحشرات ، الزهور ، الأشجار.

2. رسم الشمس بالدهانات بتقنية غير تقليدية.

3. النظر في الرسوم التوضيحية لقراءة القصص الخيالية.

4. ألعاب بالرمل.

التفاعلات الأسرية

1. استشارة "الطفل في البلاد".

2. مذكرة "إذا لسع طفل من قبل نحلة."

3. التشاور "ما الذي تتحدث عنه النباتات؟"

تشجع التغييرات في التعليم الروسي المعلمين على البحث عن مناهج جديدة لتنفيذ مهام التعليم قبل المدرسي. لم تؤثر التغييرات على وثائق البرنامج فحسب ، بل أثرت أيضًا بشكل أساسي على أنشطة المعلمين مع الأطفال. من المعروف أن الخطوة الأولى للعمل يجب أن تكون التخطيط. تعتمد فعالية العملية التربوية إلى حد كبير على مدى جودة التخطيط.

هناك جاهزة واعدة خطط التقويملبعض برامج العينةالحضانة. ومع ذلك ، يجدر الانتباه إلى حقيقة أن مثل هذه الخطط في بعض الأحيان لا تأخذ في الاعتبار عددًا من النقاط المهمة: الوضع الحالي لتطور الأطفال ، وخصائص مجموعة الأطفال ، والتقنيات التي يتم تنفيذها ، والمكون الإقليمي و جزء متغيربرنامج تعليمي ، وكذلك لا تسمح دائمًا بتنفيذ متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية لـ DO ، مثل مراعاة مصالح الطفل ، ودعم مبادرته وتنشئة الطفل كموضوع لتعليمه. تتوافق ملاحظات التخطيط الخاصة بنا مع المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية لـ DO ، ولكن:

يمكن استخدام الخطط الجاهزة جزئيًا فقط لتطوير خطط المعلمين الخاصة. عند تنزيل الخطة ، يجب عليك قراءتها بالتفصيل وتغييرها وفقًا لأطفالك واهتماماتهم وقدراتهم.

تعتمد فعالية تنفيذ المجالات التعليمية بشكل عام على مدى تفكير وكفاءة التخطيط.

التخطيط طويل المدى للعملية التعليمية والتعليمية في الفئات العمرية هو التحديد المسبق للترتيب وتسلسل العملية التعليمية والتعليمية للعام الدراسي مع تحديد المهام والمحتوى لكل شهر. يعتمد على البرنامج التعليمي العام الرئيسي لمؤسسة ما قبل المدرسة. يتم وضع خطة طويلة المدى من قبل المعلمين من كل فئة عمرية لمدة شهر أو ربع أو ستة أشهر أو سنة (التصحيح في مسار العمل من حيث هذا النوع جائز).

يتم تطوير الخطة طويلة الأجل من قبل المعلمين والمتخصصين بشكل مستقل لمدة عام دراسي واحد ويتم تنفيذها على أساس المنهج الذي أقره رئيس المدرسة. يتم وضع التخطيط المستقبلي للأنشطة التعليمية المباشرة (GCD) لكل فئة عمرية ، مع مراعاة التخطيط الموضوعي المعقد.

تشمل الخطة طويلة المدى (حسب برنامج المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة):

شروط التنفيذ ؛
المجالات التعليمية (التنمية الاجتماعية والتواصلية ، والتنمية المعرفية ، وتطوير الكلام ، والتنمية الفنية والجمالية ، والتنمية البدنية) ؛
الأهداف والغايات (لمدة شهر) ؛
أنواع أنشطة الأطفال ،
الأدب المستخدم و وسائل تعليمية,
العمل مع أولياء الأمور للعام الدراسي ( اجتماعات الأبوة والأمومةوالمشاورات) ؛
في بداية كل شهر ، يتم تحديد: مجمعات التمارين الصباحية ، مجمع الجمباز بعد النوم ، العمل مع الآباء والأطفال لمدة شهر (استشارات فردية وجماعية ، اجتماعات جماعية وأولياء أمور الحديقة العامة ، أكشاك المعلومات ، تحريك الملفات ، مذكرات ، مسابقات ، معارض ، ندوات ، أحداث موسيقية ورياضية ، أيام مفتوحة ، إلخ).

العمر الافتراضي للخطة التقويمية الموضوعية والطويلة الأجل هي 5 سنوات.

ملخصات الخطط طويلة المدى للسنة

1.

يتضمن الملخص:

• الوضع و عمليات النظام(تكيف الطفل ، التربية البدنية والعمل الصحي ، تنظيم النوم أثناء النهار)
• الطبقات
• نشاط اللعب المستقل
• العمل مع أولياء الأمور ، مواضيع الاستشارات والمحادثات.
• مجمع الجمباز الصباحي لكل شهر.
• ألعاب الدروس في اليوم.

2.

الكاتبة هي ليامينا ألفتينا إيفانوفنا. عمل منهجي وتخطيط طويل الأمد في مجموعة واحدة صغيرة للعام الدراسي. docx >>

3.

ملخصات التخطيط طويل المدى للفصول لمدة عام بشهور

أسبوع واحد - موضوع عام واحد. في كل أسبوع ، يتم تسليط الضوء على الفصول الدراسية في المجالات: الإدراك ، والتواصل ، والخيال ، والرسم ، والنمذجة ، والتصميم.

الولادة لتخطيط المدرسة

التطورات في إطار برنامج "من الولادة إلى المدرسة" بواسطة N. Ye. Veraksa و Vasilyeva M. . المؤلف Kostikova Natalia Petrovna. التخطيط المتقدم في الدفعة الأولى للمبتدئين للعام الدراسي (ملف pdf) >>

مخطط آخر لتخطيط برنامج "من الولادة إلى المدرسة". يتم وضع برنامج العمل في المجالات التعليمية: التنمية البدنية ، والتنمية الاجتماعية والتواصلية ، والتنمية المعرفية ، وتطوير الكلام ، والتنمية الفنية والجمالية (FSES DO). المعلم سوخيخ ناتاليا سيرجيفنا. تنزيل الملخص >>

تخطيط طويل المدى في مجموعة واحدة صغيرة حسب برنامج "قوس قزح"

المربي أوسوفسكايا ناتاليا الكسندروفنا. تحميل خطط "قوس قزح" >>

تخطيط منظور أول مجموعة صغار على أساس برنامج تعليمي تقريبي للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية "الطفولة"

الملخص 5 أسابيع

تخطيط الدرس و لحظات النظامللمجموعة الأولى الناشئين في دورات مدتها 5 أسابيع وفق 5 مناطق تعليمية. هذه هي التنمية الاجتماعية والتواصلية ، والتنمية المعرفية ، وتطوير الكلام ، والفنية والجمالية والجسدية. الملخصات من منتصف سبتمبر إلى منتصف أكتوبر.