توصيات في خصائص ما قبل المدرسة. الخصائص النفسية والتربوية لمرحلة ما قبل المدرسة

الخصائص النفسية - التربوية

الأسرة، الاسم، pathoumic، سنة ميلاد الطفل.

العنوان:

وردت في داو:

نشأ في عائلة كاملة. من الولادة الثالثة. الوضع المادي والاقتصادي للعائلة مرضية. الأم - Fiо، ربة منزل، التعليم الثانوي - خاص. الأب، Fio، العامل، التعليم الثانوية المتخصصةوبعد الآباء والأمهات لا يسيء معاملة الكحول. العلاقات في الأسرة ودية. يشارك كلا الوالدين في رفع الأطفال، وترد متطلبات موحدة. التقدم للحصول على المشورة للمعلمين والأطباء. أداء نصيحتهم. أنشأت المنازل ظروفا لتدريب وتعليم الطفل. تراقب الأم مظهر الطفل. نعني التخلف في تطوير عقلي وكلام. يتم زيادة نشاط السيارات. غير منظم. المهارات الميلة للخدمة الذاتية تطعيمها بما فيه الكفاية. مع عمر مبكر تقع في مراعاة طبيب الأعصاب. يتم التعامل مع مرتين في السنة في وضع المستشفى اليومي. يستقبل الدولة. فوائد.

التشخيص: الأضرار المتبقية - الأضرار العضوية للدماغ في شكل تأخير للتطوير العقلي والكلام (مستوى onr-i مستوى معقدة من مكون disartic)، متلازمة نقص التوافق، متلازمة الصرع.

Evgeny. قلق دائم، والوضع التجهم، ينتشر اللعب، تأثير التصحيح مؤقتا.

الرؤية، السمع طبيعي.

لوحظ النقص موتوريكا العامة، عدم دقة الحركات، يتم كسر تنسيق الحركات، مما يجعل من الصعب إذا لزم الأمر الحفاظ على التوازن، فإنه يعاني من صعوبات تنظيم وتيرة الحركة.

الحركية اليدوية غير متطورة بما فيه الكفاية. لا يتم تنسيق الطفل من خلال حركات الأصابع، والقدرة على إجراء حركات صغيرة ودقيقة على مستوى الأسرة. لا يوجد تشكيل للمهارات الحركية للأنشطة الجرافيكية.

الهيكل التشريحي لأجهزة الجهاز التعبير دون الحالات الشاذة. لوحظت هيدرلات اللغات، وحجم الحجم، لوحظ دقة الحركات المنجزة. hypersalization.

لم يتم تطوير حركية الكلام بما فيه الكفاية. تباطؤ الحركة، لا يمكن أن يحمل موقف أعضاء التعبير لفترة طويلة.

فهم الكلام في طفل على مستوى الأسرة. لا يمكن دائما إجراء تعليمات من خطوتين. التكرار المتكرر مع مظاهرة العمل أمر ضروري.

في خطاب عبرت عن إيليا. القاموس النشط ضعيف.في البيانات المستقلة، استخدم جمل واحدة. في الوقت نفسه، يلاحظ الإجمالي الأخطاء في استخدام الهياكل النحوية، لا يوجد تنسيق الصفات مع الأسماء، هناك خلط أشكال الحالة. سلبي معجم القاموس الموضوع والفعل محدود.التمثيلات الاشتراكية ليست كافية تشكلت.

يحتوي الجانب السليم من الكلام على انتهاكات لنطق أصوات الهسهسة ("sh" - "f"، "sh")؛ Sonorov ("R" - "RY"؛ "L" - "L")؛

يوجين يدعو بعض أحرف الأبجدية (ن؛ م؛ ن؛ k؛ t؛ c).

يعرف الألوان الرئيسية. الأشكال الهندسية، المبلغ لا يعرف أو يخلط، لا يربط الكلمة بالموضوع؛ من الصعب التعرف على الكائن؛ الصعوبات في تصور القصة (المؤامرة ككل لا تدرك، يسرد المعرضين).

يوجين لا يعرف كيفية التركيز على أي مسألة؛ غير قادر على التوزيع وتحويل الانتباه من نوع واحد من النشاط إلى آخر. يوضح تشتت الانتباه إلى القاصر مع فقدان الرئيسية، وهناك صعوبات كبيرة في التركيز، ومستوى غير كاف من الاهتمام التعسفي.

السائدة الذاكرة الميكانيكية، حفظ المعلومات صعبة. عند استنساخ المواد تنسى باستمرار التفاصيل، تحتاج القضايا الرائدة، تقدم القروض الخيالية، وكرر العبارات الفردية، ولكن لا يمكن ذكر المعنى الرئيسي، وتتيح العديد من الأخطاء في تسلسل التشغيل، وتشوه المعنى؛ التركيز على الأجسام الثانوية، لا يمسك الفكرة الرئيسية للمحتوى.

لا ينشئ علاقات سببية؛ عند إجراء مهمة يتطلب دعما ثابتا للعينة، المساعدة للبالغين؛ تسلسل الإجراءات عند تنفيذ الوظيفة لا يتم تعيينه أو تثبيته باستخدام؛ غير متسقة وغير منطقية في أحكامهم.

هناك انتهاكات للسلوك. العلاقة مع الأقران المحيطين والدفاع العظمي، لا يمكن التنبؤ بها (يمكن إظهارها وضرب الطفل على الفور). لا تتمكن من طاعة متطلبات البالغين، يعرض العدوان. ما الذي يجعل من الصعب البقاء في مجموعة داو.

البرنامج لا يمتص.على ال المهن الفردية يؤدي المهمة للحصول على الدقائق الثلاث أو الأربع الأولى، ثم الغزل على الكرسي، على الجانب، يزحف إلى الجانب، دون الاستجابة لتقنيات اللعبة من التحفيز على الأنشطة. تنطبق المهام بشكل انتقائي، ويعزز رفض الأنشطة عن طريق التنزه من أنفسهم، وملء الأرض (سأمون).

المعرفة حول المحيط محدود. يعرف الصبي أسماء أمي، البابا، الإخوة، لكنه ينسى اسمه.

يجب أن تكون العمل الإصلاحي مع يوجين قادرة على أن تكون شاملة، مجموعة من المتخصصين: طبيب الأعصاب، طبيب نفساني، عالم نفسي، رئيسه، المعلمون.يحتاج الصبي سيطرة ثابتة من المعلمين. لذلك، من المرغوب فيه زيارة الإصلاحية مؤسسة تعليمية للأطفال الذين يعانون من مثل هذا التشخيص.

إيلينا لووف
الخصائص النفسية والتربوية على طفل الطفل ما قبل المدرسة العمرموجهة إلى PMPC.

زملائي الاعزاء! في كثير من الأحيان المسؤول التعليم mbdou. يدخل الكتابة نفسي - الخصائص التربوية لدى التلاميذ في فترة الإفراج إلى المدرسة، والانتقال إلى داو آخر، وخاصة أطفال مجموعات علاج النطق. لذلك أحضر انتباهكم إلى مثال الخصائص النفسية والتربوية على طفل من كبار السن ما قبل المدرسة.

الخصائص النفسية والتربوية للأطفال مرحلة ما قبل المدرسة, موجهة إلى PMPK..

واو - ولد. G.

الطفل يزور كبار مجموعة علاج الكلام mbdou № ....

تكوين الأسرة: الأسرة كاملة، الأم - F. I. O.، التعليم - أعلى، يعمل - .... "، موقف - ....؛ كبار الطفل - الابن: الاسم الكامل.، …. G. R.، تلميذ ... Class Mbou المركزية مدرسة التعليم العام № ... المدن ...

الأسرة مزدهرة اجتماعيا، الوضع الأخلاقي مرضيا. أسلوب تعليم الأسرة - الديمقراطية (مبنية على علاقة الثقة والموافقة، حيث تؤخذ المصالح في الاعتبار طفل). للتنمية الناجحة طفل خلق ظروف مواتية للألعاب والفئات.

يعاني الصبي صعوبات صغيرة في تطوير الكلام (نطق بعض الأصوات - معزولة جميع الأصوات بشكل صحيح). الصعوبات مؤقتة حرف. لطفل متأصلة في المستويات التالية التطور:

فنان التنمية الجمالية (مستوى متوسط)

شكلت: - المهارة والاهتمام في سماع الأعمال الفنية (يقرأ صراحة القصائد، تشارك في السحرية) ؛ - المهارات البصرية، القدرة على نقلها في رقم صورة الواقع المحيط بناء على ملاحظاتهم الخاصة - لا يكفي شكلت: مهارات العمل مع مقص؛ - ليس دائما إيقاعات تتحرك وفقا شخصية الموسيقى.

التنمية البدنية (مستوى عال) - يتوافق مع نعمة العمروبعد يشارك إيجور في الألعاب - المسابقات والألعاب - التتابع.

غنيا بالمعلومات - تطوير الكلام (مستوى متوسط)

طفل يحتوي على إمدادات كافية من الصور القاموس، وتستخدم المرادفات والمتضادات والمتضادات في الكلام، تمتلك أشكال الكلمة. الصبي جيد للعروض البسيطة وتوزيعهم مع أعضاء متجانسين. خطوة خطاب: المعتدل، الكلام هو رويدي وعبري. يتم تشكيل الأصوات، ولكن النطق في الألعاب وأنشطة الكلام الحر لم يتم إصلاحه بعد. إيجور على دراية بالحروف وشكلت المهارة التي تقرأ المقاطع مع الرسائل التي تم تمريرها؛ يعرف كيفية مقارنة البنود وتصنيفها علامات مختلفة؛ مهارات تشكيلها حول وقت السنة، وتغيير أجزاء اليوم، وأمر أيام الأسبوع، إلخ.

تنمية الشخصية اجتماعيا (مستوى عال)

د ما قبل المدرسة المهارات التواصلية، والاستجابة العاطفية، وإمكيتاتي متطورة بشكل جيد. إنه أمر على دراية بقواعد السلوك، وأشكال الاتصالات، والسحب، هو قادر على التعاطف والتعتني بالآخرين. يسرني أن أدى أوامر العمل، تعرف كيفية إحضار القضية إلى النهاية، تمتلك مهارات الخدمة الذاتية.

يظهر الصبي المهارات التالية في الأنواع الإنتاجية. أنشطة: - تمتلك طرق مختلفة لنموذج (يعرف كيفية نحت الحيوانات، الطيور، عناصر مختلفة)؛ - يخلق التراكيب في تقنية Appliqué؛ - يمكن رسمها مواد مختلفة وفقا للعرض العرضي ومن الطبيعة. ليس من الممكن دائما تصور الكائنات والظواهر في الحركة، القطع المتماثلة.

رد الفعل على الفشل - مناسب: يبين الجهود للتغلب على الصعوبات. في عمل S. معلمي الأطفال، يستخدم معالج الكلام نهجا فرديا متباينا، وكذلك العمل مع الآباء والأمهات للتغلب على صعوبات الكلام في التنمية طفل.

يمكن إيجور إدارة سلوكه، تستجيب عن طيب خاطر للمطالب والتعليقات؛ قد ينطبق على المساعدة، الموجهة في البيئة. حرف الأنشطة ثابتة، تعمل مع الفائدة.

حالة بالمعلومات العمليات:

التصور يتوافق عمروبعد التصور المرئي والسمعي غير مكسور؛ تركز تصور العلاقات المكانية؛ شكلت الصورة الشاملة للموضوع - تقسيم الصور تجمع بشكل مستقل؛ في العروض المؤقتة، موجهة نحو نحو جيدة.

تسود الذاكرة: البصرية والسمعية والمحرك. التحفيز التعسفي والتوعية متطورة بشكل جيد.

يتم تشكيل التفكير اللفظي المنطقي ويتوافق عمروبعد التفكير الفعال بصريا يرتبط بوضوح الشكل.

يتم تشكيل الخيال المعرفي طفل بناء صورة عن طريق إضافة إجراءات مع مجموعة متنوعة من التفاصيل. يتجلى الخيال الإبداعي في مباريات اللعب. الاهتمام المستدام.

تطوير الكلام: المفردات تتفق مع القاعدة، يتم تشكيل النظام النحوي للكلمة، خطاب متصل هو منطقي ومتسق، والاستماع الصوتي، والتحليل الصوتي والصوت والمقاطع الامتثال للقاعدة؛ يتم تشكيل بلا معنى، ولكن غير منصوص عليه.

الصبي هادئ ومتوازن وعدم النزاع والنشط والمستقلة والطيبة والطيبة والأنيقة والذات. في موقف غير مألوف، تجلى الخجل. العلاقات مع أقرانها والبالغين خيرون، لأنه يأتي بسهولة وبسرعة.

التعلم برمجة واهتمام طفل للحصول على المعرفة بمستويات عالية ومتوسطة. نفسي - المؤشرات التربوية تطابق عمر.

رئيس ل ___

التعليم ___

منشورات حول الموضوع:

تشخيص ثقافة سلوك طفل من كبار السن ما قبل المدرسة يشير برنامج الملاحظة لثقافة سلوك الطفل 1. إن القدرة على التحية أ) تحية بصوت عال مع الكل 3 ب) تشير إلى المعلم.

فصول مجردة "تنسيق المجال العاطفي للطفل من كبار السن قبل المدرسة" التحرك: تحية الطقوس. بدوره، وضعت بعضها البعض راحيه على راحة اليد: " يوم جيد"سأخبرك قصة واحدة. في بلد واحد،.

التشاور "التقنيات النفسية والتربوية المرفقة لعائلة من سن ما قبل المدرسة مع فرط النشاط" يتم تعريف متلازمة العجز مع فرط النشاط (ADHD) وفقا للتصنيف الطبي الأخير بأنه انتهاك عقلي.

عينة من الخصائص النفسية والتربوية للطفل في سن ما قبل المدرسة أقدم عينة مثالية من كتابة خصائص عمر الأطفال المرحلة الحاصلة على الحزب الشيوعي الصيني. الخصائص النفسية والتربوية.

الخصائص التربوية لمرحلة ما قبل المدرسة لمرور الفحص الطبي قبل الدخول إلى المدرسة الخصائص التربوية لمجرد مرحلة ما قبل المدرسة لمرور الفحص الطبي قبل الدخول إلى المدرسة (الاسم الكامل) مع *** سنة الميلاد، المعيشة.

الخصائص النفسية والتربوية لمرحلة ما قبل المدرسة

تم جمع المواد اللازمة لكتابة خاصية نفسية وتربوية من 11/11/2015 إلى 05.12.2015. تم استخدام الطرق التالية في عملية جمع المواد: الملاحظة؛ المحادثة مع مرحلة ما قبل المدرسة، معلم، عالم نفسي، الآباء؛ اختبارات؛ استجواب، دراسة الوثائق، السبب الشخصي.

عام عن الطفل:

Tishin Konstantin Aleksandrovich، 6 سنوات. وفقا لنتائج الفحص الطبي، يتم سردها في المجموعة الصحية الأولى. مجموعة طبية في الثقافة البدنية - معظم. العمال الطبي ترد توصيات الطلب. مظهر الطفل مناسب: الملابس هي أنيقة، والمشيرة متوازنة، ولم يتم اكتشاف وجود ندوب أو أضرار أخرى على الجسم.

الأسرة التي يعيش فيها Tishin Konstantin، في التكوين - كاملة. الأب - Tishishin Alexander Andreyevich، يعمل من قبل السائق، الأم - صمت ناتاليا ميخائيلوفنا - كوك. في محادثة مع المعلم، اتضح أن الوضع النفسي في الأسرة يساهم في تنمية الطفل. العلاقات الودية بين أفراد الأسرة تلعب دورا أساسيا في تطوير كامل الولد. يدفع الآباء اهتماما كافيا لتعليم الابن. للقسطنطين، تم إنشاء جميع ظروف التطوير الطبيعي. من الاستبيانات التي يقدمها الوالدان (الملحق 1) اتضح أن الصبي لديه مكان للخصوصية - غرفته الخاصة حيث يمكن أن يقضي وقت فراغه بأمان. من المحادثة مع آبائهم، تم اكتشاف أن الصبي لديه أيضا وواجبات حول المنزل: تنظيف الألعاب، واتخاذ القمامة، خاصة مثل الصبي زهور سقي (الملحق 2). هذا يشير إلى أن الآباء غرس ابنهم المجتهد، ودقة، والحب للطلب. وفقا للمعلم، يزور آباء الصمت قسطنطين بانتظام اجتماعات الوالدين، والمشاركة في الحياة العامة لرياض الأطفال. إنهم يهتمون أيضا بالنجاح في الابن، والتشاور مع المعلمين حول قضايا التعليم، وتطوير بعض غرف معينة من العظام، مما يدل على المسؤولية والموقف الوالدي النشط.

ميزات التنمية العقلية

يحدد العلاقات السببية؛ عند إجراء مهمة لا تحتاج إلى دعم لعينة، مساعدة للبالغين؛ انها متسقة وغير منطقية في أحكامهم.

القاموس النشط غني. في تصريحات مستقلة يستخدم العروض المعقدة. في الوقت نفسه، يلاحظ الأخطاء في استخدام الهياكل النحوية، هناك موافقة على الصفات مع الأسماء. المفردات السلبية غير محدودة، وقد تم تشكيل قاموس فعلي وفذ فعل. تم تشكيل التمثيلات الصوتية بما فيه الكفاية.

يحتوي الجانب السليم من الكلام على انتهاكات لنطق أصوات الهسهسة ("sh" - "f"، "sh")؛ Sonorov ("R" - "RY"؛ "L" - "L")؛

يمكن أن يركز Konstantin على أي مسألة؛ إنها قادرة على توزيع وإلتذار الانتباه من نوع واحد من النشاط إلى آخر. يظهر الانتباه إلى القاصر مع فقدان المستوى الرئيسي والكافي من التعسف.

باستخدام تقنية "تحفيظ 10 صور"، يمكنك رسم الاستنتاج التالي: يسود الصبي ذاكرة مرئية، إن حفظ المعلومات موجودة. عند إعادة إنتاج المواد، لا ينسى التفاصيل، فإنه لا يحتاج عمليا إلى المسائل الرائدة، فإنه دائما ما يمكن أن يذكر المعنى الرئيسي، يسمح ببعض الأخطاء في تسلسل التشغيل، لا يشوه المعنى، والفكرة الرئيسية عن المحتوى.

الطفل الإبداعي. يحب الفصول الأنشطة الجميلة والفصول الموسيقية.

تعرض أصالة منتجات الخيال الإبداعي. مصادر الخيال غالبا ما تكون الرسوم الكاريكاتورية والكتب.

موقف الطفل في المجموعة

كونستانتين مؤنس بما فيه الكفاية. تتميز بهذه الصفات التواصلية مثل التعبير والتصوير والدقة والطفل والأهمية، إلخ.

من المحادثة (الملحق 3) مع الصبي، تم الحصول على المعلومات التالية: في المجموعة لديها ما يكفي من الأصدقاء.
معظمهم أصدقائه الأولاد. يعاني مرحلة ما قبل المدرسة الفتيات من موقف تفكيكي. بالإضافة إلى الأصدقاء في مجموعة من Konstantin، دائرة واسعة من الاتصالات خارج الحديقة. موقف الصبي في الفريق مواتية. لا يشعر الانزعاج. أعلن الصبي الرغبة في أن تكون مستقلة ومستقلة. يمكن استخدام هذا الاتجاه والجوانب التعليمية، على سبيل المثال، تكليف الطفل بمسؤولية التعامل مع حياة فريق ما قبل المدرسة.
النزاعات لا يميل، حسن المحيا، على استعداد لمساعدة صديق. التقييم الذاتي مناسب (الملحق 4)، يحاول الامتثال للقواعد والقواعد.

النطاق العاطفي للطفل

الصبي هادئ ومتوازن وعدم النزاع والنشط والمستقلة والطيبة والطيبة والأنيقة والذات. تتجلى الخثرة الصغيرة في وضع غير مألوف. العلاقات مع أقرانها والبالغين خيرون، لأنه يأتي بسهولة وبسرعة.

يتم إحياءها باستمرار، نشطا للغاية في جميع مجالات حياة ما قبل المدرسة، كل شيء يتداخل، يستغرق كل شيء، تفشي الفاشيات العاطفية نادرة جدا.

يعرف الطفل كيف يتم تقييده ويمكنه إخفاء الخوف والعدوان والدموع. ولكن هذا يحدث في القضية عندما يكون ذلك ضروريا للغاية. القدرات للسيطرة على عواطفهم.

ميزات الشخصية والمزاج

ملاحظة الطفل، فإن استخدام تقنيات الأحرف التشخيصية للشخصية يسمح لك بتوصيف قسطنطين كطفل ودود مؤنس ومبهج.
بالنسبة للفتى، تتميز هذه الميزات باعتبارها اهتماما مطالبا لشخصها، والرغبة في تلبية احتياجاتها، والرغبة في التأكيد الذاتي.

الصبي مستمر في تحقيق أهداف مهمة، لكن الفشل يطرده من المقياس. إذا لم تنجح بعض الأعمال، فبعد ذلك، ينخفض \u200b\u200bالطفل في وقت لاحق من أهميته في حياته ويجعل الحد الأدنى من الجهد لتحقيق النجاح في هذا المجال.
من الصعب على الطفل تنظيم الأنشطة المستهدفة، يرتبط بضعف التطور الضعيف للعمليات الطوفية. تضرب الصعوبات التغلبية على تجارب سلبية من قسنطينة، وتستخدم طريقة الرعاية.

ميول وقدرة الطفل

يظهر اهتماما في جلسة الاستماع للأعمال الفنية (قصائد قراءتها صراحة، تشارك في التهوير)

يظهر الصبي المهارات التالية في الأنشطة الإنتاجية:

تمتلك بطرق مختلفة للنمذجة (تعرف كيفية نحت الحيوانات والطيور والعناصر المختلفة)؛

يخلق التراكيب في تقنية Appliqué؛

يعرف كيفية رسم مواد مختلفة ووسائل

في الفصول الموسيقية تتميز بالنشاط والفنية. يشير بمسؤولية إلى تنفيذ الأدوار الرائدة. يحب الاستماع إلى الموسيقى والرسم والتواصل مع الأطفال. تسعى جاهدة على المعرفة الجديدة، لديها مجموعة واسعة من المصالح. يصبح التطور النشط للخيال والكمال من التصور أساسه إبداعالذي ينعكس في الأنشطة الإنتاجية. وبالتالي، فإن رسومات العظام تكتسب شخصية أكثر تفصيلا، وتثريها سلسلة ألوانها. تصبح صورة الشخص أكثر تفصيلا وتتناسب (التطبيقات 5).

الاستنتاجات العامة

Konstantin شخصية تشكلت إلى حد ما، وجود مزاياها (نشطة، فضائية، مكتفية ذاتية) وعيوب (ميزات تطوير الكلام؛ شخصية).

شرط أساسي للتعليم هو تشكيل WorldView والمعتقدات والمثل العليا.

إن أهم وسيلة لتعليم الشخصية هي العمل الجماعي الإبداعي الاجتماعي.

مستهدفة ومتسقة العمل التربوي، التي تنطوي على استخدام ترسانة الأساليب التربوية الخاصة ولها تمارين الكلام سيساعد الطفل في التعامل مع أوجه القصور في الكلام.

آنا logvinova.
الخصائص النفسية والتربوية لمرحلة ما قبل المدرسة

F. I. O. الطفل، تاريخ الميلاد.

طفل من الحمل الأول الذي حدث مع تهديد المقاطعة في الثلث الأول. الولادة الإلحام الأول مع وزن الجسم 3.150، ل. - 52 سم. كان على التغذية الطبيعية ما يصل إلى 11.5 أشهر. لوحظ من ولادة طبيب الأعصاب مع تشخيص الدماغ المتبقي والحاضر. من مستشفى الأمومة، لا يزال هناك تقويم العظام حول المتاحف العضلية على الوجهين في موقف الرأس (عدم تناسق الوضع رئيس: الميل إلى اليسار، هو متجذر إلى اليمين، يتم تقصير عضلة المضغ الأيسر). المجموعة الصحية الثانية.

الأسرة كاملة، المناخ المناخي في الأسرة مواتية. تعيش في شقة من غرفتين. غرفة منفصلة في داشا. هي الطفل الوحيد في الأسرة. من رسم الأسرة، التي طلبت رسم داشا، يمكن أن نرى أن أقرب وعاطفية عاطفية في الأسرة لها أبي. وهي مصورة في وسط الرسم، مصنوعة باللون الأخضر - اللون الدافئ، إيجابي عاطفيا. لم يتم تنفيذ أمي في اللون، مما يقول، على الأرجح، عنها بحتة "المنزلي" المهام. وهذا هو، هو مع أبي، في رأيي، الطفل يحصل على الدفء والاهتمام والمودة اللازمة. في الصورة هو جيد انه مرئي: أكد الفتاة الكثير من الاهتمام على أيدي الأب. نفسه داريا تعتبر العضو الكامل والمتساوي في الأسرة - كما أنها تتبع جيدا شكل: صورت نفسه بنفس النمو مع والديها.

مظهر خارجي. اللياقة البدنية من داشا طبيعية، متناسبة؛ وجه تعبيري. الفتاة وضعت جسديا. النمو يتوافق مع العمر. هناك انتهاك للموقف. موتوريك يتوافق مع العمر.

إتقان داشا المهارات الثقافية والصحية الرئيسية. الطفل لديه الأساسية الصفات المادية والحاجة إلى النشاط الحركي. يؤدي الإجراءات الصحية بشكل مستقل، يتوافق مع القواعد الأولية صورة صحية حياة.

تنمية الطفل منصوصية. داشا يحدد نفسه مع أرضيات الإناث. إنه يعرف اسمه واسمه ونوع الجنس وعمره.

تتصرف الفتاة الصديقة داريا المواقف بشكل كاف، على مدار وقت الاستبيان، شيء جذر في اليد، يتلاعب بالأشياء. إنها تعتقد أن سلوكها جيد دائما، وستقيم نتائج أنشطة Dasha عالية. فتاة نشطة، مؤنس، لكن داشا يختار الاتصال مع الناس غير مألوفين. المسؤول، أنيق، هادف، قادر على وضع هدف والوصول إليه. يمكنها أن تأخذ نفسه لفترة طويلة. عاطفي غير متوازن: إذا كانت لا تحب شيئا، فيمكنها إظهار العناد، والبكاء، ولكن يهدئ بسرعة إذا تم دفعه للتبديل إلى موضوع أو نشاط آخر. داريا مظاهرة. لديها اضطراب في مسافة الاتصالات، بادئ ذي بدء، مع البالغين. يحب نفسه عندما يشارك المعلمون والمعلمون فيه، ونشط في الفصول الدراسية. يحب مساعدة المعلم لتنظيم الأطفال. مثل dachey مثل عندما يمنحها البالغون أي أمر، يسرني أن أدفعها. الفتاة على اتصال مع جميع الأطفال كل من مجموعته الخاصة والمجاريين. فيما يتعلق بكل أطفال مجموعتهم، يظهر داشا شعورا بالتعاطف.

التكوين الابتدائي نشاط العمل ومهارات الخدمة الذاتية. تعرف داريا كيفية ارتداء الملابس بشكل مستقل وإدماجها، ولكن في السيطرة على الاحتياجات التي لا تزال معلمة، نظرا لأنه يمكن تثبيته وليس كل الأزرار، فإنه لا يعرف كيفية ربط الأربطة. ولكن في الخزانة لديها دائما النظام الذي يتحدث مرة أخرى عن دقتها.

ملامح الإدراك.

لون. يحدد Dasha بوضوح لا يدعو الألوان الرئيسية للطيف فقط، ولكن أيضا ظلالها في الخفة (على سبيل المثال، الأحمر الأحمر الداكن والألوان (على سبيل المثال، الأخضر والفيروز)وبعد يجد لون معين في الفضاء المحيطي.

نماذج. تميز Dasha بنجاح على كل من الأشكال الهندسية الرئيسية (مربع، مثلث، دائرة، وما إلى ذلك، ومتنوعة، على سبيل المثال، بيضاوي من دائرة، البنتاغون من مسدس، وليس عد الزوايا. إنه أكثر صعوبة. الأرقام: Dasha يدمج مجموعة كاملة من النماذج المعلقة (الكرة، المكعب، الأسطوانة، البار، الطوب، ولكن عند تحديد الشريط والطوب، والاتصال بشكل مستقل فقط أكثر الابتدائية نماذج: الكرة والمكعب. عند مقارنة، يتم إدراك قيمة Dasha جيدا حتى لا توجد اختلافات واضحة للغاية، وهذا هو، فهو أمر هادف بالفعل، يدرس باستمرار السمات الخارجية للكائنات. في الوقت نفسه، لا يركز على علامات واحدة، ولكن على المجمع بأكمله (اللون، الشكل، الحجم، إلخ)وبعد تجمع ماتريوس داشا ارتباطا مرئيا.

تصور الفضاء. Macrowess - يمكن بشكل مستقل (دون مساعدة المعلم) الحصول على اللياقة البدنية أو إلى غرفة التربية البدنية. موجهة بحرية في قاعة الموسيقية والتجمع. يظهر بشكل مستقل ويعرض التوجه المكاني الرئيسي في الخطاب. عند تحديد الجانب الأيمن والأيسر للمشاكل لا يحدث. microspace - يعترف بالمرجز بشكل صحيح، ويستدعي جميع الاتجاهات وأجزاء من الورقة، يسلط الضوء على المركز.

تصور مخطط الجسم، أجزائه، الجانبين. عروض التوجيه - تظهر داشا واستدعاء حقيقي جميع أجزاء الجسم، وكذلك الأجزاء المتناظرة اليمنى اليسرى من الجسم (الأذنين، "أهداب"، الركبتين، الكعب). تتلاءم الفتاة جيدا الجانب الأيمن واليسار، ولكن عندما يتيح إشارة هذه الأطراف، على شخص آخر الأخطاء المرتبطة بمرآة هذه العلاقات، ولكن بعد ذلك تصحيح Dasha بشكل مستقل.

كما شكلت فكرة عن تسلسل أجزاء اليوم والمواسم، وداريا يدعو بشكل مستقل إلى تسلسل الأشهر ومناسبة وقت العام. يستدعي أيضا أيضا أيام الأسبوع وتمايز عطلات نهاية الأسبوع وأيام الأسبوع.

عندما اقترح Dasha مهمة لجمع صورة تقسيم من 6 أجزاء، يتم التعبئة بسهولة مع هذه المهمة بسهولة. وبالتالي، تشير نتائج المسح هذه إلى مستوى عال من التصور من Dasha.

ملامح الاهتمام.

بعد إجراء العديد من التقنيات على ميزات الأطفال، مثل "البحث والتقاطع", "البحث عن الاختلافات"تم الكشف عن أن Dasha تم التعبج بنجاح مع المهام المقدمة إليها دون السماح بعدم خطأ واحد. يتحدث هذا عن استدامة الاهتمام غير الطوعي من الفتاة. لكنني لاحظت أيضا أن تركيز ومدة تركيز الاهتمام من Dasha يعتمد على جاذبية الأنشطة التي يقوم بها، أي إذا كانت داشا مهتمة، ثم يمكن أن تركز اهتمامها لفترة كافية. وبالتالي، فإن الاستقرار والتركيز وحجم الاهتمام من داشا يتوافق مع العمر.

ميزات الذاكرة.

نتيجة للتقنيات التي أجريت ( "تذكر الصور", "تذكر الكلمات"تم الكشف عن أنه من الصور الخامسة لداشا دعا - 6، والخروج من 10 كلمات يمكن أن تتكاثر فقط 4. يتم تقليل القدرة على حفظ القصائد، يستغرق ما يصل إلى 8 تكرار من كواتكرين. وبالتالي، يتم تقليل الذاكرة السمعية للطفل، والنوع السائد من الذاكرة هو مرئي.

ميزات الخيال.

لا يتم وضع علامة الاستنساخ والخيال الإبداعي بالأصالة والتنوع العظيم Dasha. عندما اقترحت الفتاة مهمة لرسم رسم (6 دوائر، تعاملت معه نصف فقط. صورت داشا الشمس والكرة والرأس. وبالتالي، فإن الفتاة لديها ميل إلى صورة مخططية مبسطة، هي الأصالة منخفضة عمل ابداعي، العديد من النمط النمطية، مؤلفات القالب، تكوين صور جديدة أمر صعب.

ميزات التفكير.

تشكل التفكير التصويري بصريا في داريا بشكل جيد، والذي يسمح له بحل المهام المختلفة، على سبيل المثال، العثور على إصدار من المتاهة في العقل بالفعل، دون اللجوء إلى إجراءات موضوعية عملية. طلب الأشياء (التسلسل) لم تعد Dasha مجرد تنازلي أو زيادة العلامة المرئية للكائن أو الظاهرة (على سبيل المثال، الألوان أو القيم، ولكن أيضا ميزة مخفية مراقبة مباشرة، على سبيل المثال، تبسيط صور أنواع النقل، اعتمادا على سرعة الحركة. أيضا داريا ناجحة تصنف صور الكائنات ذات الميزات الكبيرة الملحومة مباشرة، على سبيل المثال، الأنواع العامة ملحقات: "أثاث المنزل", "أدوات المائدة", "الحيوانات البرية" وما إلى ذلك كما أشار بالفعل، فإن الفتاة ذات النجاح الكبير يجمع صور قطع 5 - 6 أجزاء، مصممة من 7 عصي وفقا للعينة. Darya أيضا لا يسبب صعوبة في العمل مع سلسلة من المؤامرة الصور: يتم دمج الصور في المؤامرة، هناك فهم واضح لبداية العمل وإكماله.

يتم تشكيل فكرة رقم Dasha حسب العمر. الطفل لديه مفاهيم "واحد - الكثير", "أكثر أقل"ويوفر العد التنازلي المباشر والعد التنازلي من 0 إلى 20 عاما، إجراء عمليات العد في غضون 10 ينفذ بنجاح بنجاح، ولكن ليس دون أخطاء. وبالتالي، فإن عمليات التحليل والتوليف والتعميمات والمقارنات من Dasha تتوافق مع تقدم العمر.

ميزات تطوير الكلام.

يمكن أن تختلف داشا عن التعبير وتيرة التجويد خطاب: إرسال الكلمات بصوت عال وبهدوء، والتحدث بسرعة وببطء. الفتاة بمساعدة Copes المعلمة مع المهام التي تهدف إلى تسليط الضوء على الصوت في الكلمة، على سبيل المثال، لاختيار كائنات في عنوان الصوت الذي يوجد صوت [ك].

النظام النحوي للكلام. تستخدم Dasha أساسا الكلمات في صيغة الجمع، ولكنها ترتكب أخطاء، على سبيل المثال، "فادر", "كراسي جلوس"؛ يغير الكلمات في الحالات، ولكن في تشكيل R. P. و MN. ح. السماح أيضا أخطاء: "دلاء", "نافذة او شباك"وبعد تتفق دائما تقريبا مع الأسماء مع الصفات، ولكن أيضا ليس دون أخطاء ( "الجناح الأزرق") والأسماء والأفعال في الوقت المناسب، وأحيانا يصحح نفسها أخطائها. الأشكال بشكل صحيح تقلص أشكال حرق الكلمات، يفهم تعيين حروف الجر ويستخدمها بشكل صحيح في الكلام.

الجانب المعجمي من الكلام. تسلط Dasha الضوء على موضوع وهدف العمل، علاماتها، عدد صحيح يتوفر التعميم الابتدائي، فهو يجمع بين الكائنات إلى الفئات العامة.

خطاب متصل. ينقل كلماتك من خبرة شخصية، يحب التحدث عن ما حدث لها في اليوم الواحد. ولكن هذا ليس متصلا دائما، مما يدل على متوسط \u200b\u200bمستوى تكوين الكلام المتصل.

يمكن ل Dasha إعادة إظهار حكاية خرافية قرأت إليها أو قصة صغيرة بالقرب من النص، ولكن قد يتم ملاحظة عدم حدوث بعض المقترحات. الفكرة الرئيسية في القصة تخصص بشكل مستقل.

القصة الوصفية في Dasha ليست سوى معلمة أو دعم المخطط. قد ترتكب أخطاء في بناء العبارات.

وضع قصة على سلسلة من لوحات المشهد. وضعت الصور بشكل مستقل، وتسلسل صور Dasha، لكن القصة كانت تتكون بمساعدة المعلمين.

قراءة من اسم داريا. تباطأ الكلام، إنه مصاب، يسحب [AA-A]. قراءة الصوت المنتهك [ف] [L].

مخطورة Dasha مع الخطاب التالي استنتاج: خطاب خطاب صوتي وغير صوتي.

سمات نشاط الألعاب.

داريا تفضل الألعاب لعب الأدوار التي تحاول أن تأخذ دورا رائدا. وينظر بوضوح من الرسم. "كيف ألعب مع أصدقائي"، صور داشا نفسه مع الكرة. لاستخدام الدور، فإنه يستخدم السمات المقابلة. تسعى جاهدة للمشاركة في الألعاب المتداول. مع متعة الأداء التمارين البدنية ولديه فكرة عن قواعد إعدامها (استمع إلى الإشارة، انتظر بعضها البعض، لا تدفع، تنسيق أفعالك مع تصرفات الشريك والتحكم وتنسيق الحركات). بشكل عام، يتوافق مستوى تطوير نشاط الألعاب مع العمر.

داشا فضولي ونشط. انها تتحول بكل سرور في أنواع مختلفة الأنشطة المقدمة في الأطفال حديقة: لعبة، ISO، Appliqué، النمذجة، التصميم. نشط خلال فترات اللعبة المجانية، يطلب من الأسئلة كمعلم، في محاولة لإخباره عن أحداث حياته. مهتمة بنشاط في العالم حول العالم، وخصائص الطبيعة، خصائص وصفات الكائنات. المهتمين في أنشطة البالغين، نفسها ممتعة في هذا النشاط، يظهر اهتماما بالظواهر الطبيعية (يحب مشاهدة الحيوانات والحشرات).

التوقعات لمزيد من التطوير للطفل مواتية. أساسي نفسية العمليات داخل المعونة العمرية. من الضروري إيلاء اهتمام خاص لتطوير التفكير اللفظي والمنطقي والكلام والخيال.