Metodički aspekti izrade kalendarsko-tematskog i integrisanog planiranja u prvoj mlađoj grupi. Dugoročno planiranje u prvoj mlađoj grupi vrtića prema Federalnoj državnoj obrazovnoj komisiji po mjesecima Dugoročni planovi u 2. ml.

Cilj: Razvijati sposobnost djece da sastave kompoziciju određenog sadržaja od gotovih figura, da samostalno pronađu mjesto za zastavice i lopte.

(T.S. Komarova-83)

II sedmica

34. Tema: "Velike i male ptice na hranilici" (Modeliranje)

Cilj: Nastavite formirati kod djece želju za prenošenjem slika ptica u modeliranju, ispravno prenoseći oblik dijelova tijela, glavu repa. Popravite tehnike vajanja.

(T.S. Komarova-67)

III sedmica

35. Tema: "Piramida"

Cilj: naučiti djecu da u aplikacijama prenesu sliku igračke; prikazati objekt koji se sastoji od nekoliko dijelova; Rasporedite stavke prema opadajućoj veličini. Ojačati znanje o bojama. Razvijte percepciju boja.

(T.S. Komarova - 51)

IV sedmica

36. Tema: "Pače" (Manekenstvo)

Cilj: Razvijati sposobnost djece da oblikuju predmet koji se sastoji od nekoliko dijelova, prenoseći neke karakteristične osobine. Ojačati sposobnost spajanja dijelova.

(T.S. Komarova-86)

Odobravam načelnika MBDOU vrtića br. 2 Naredbom br. od "" 2012. MBDOU vrtić br. 2, Balakovo, Saratovska oblast Radni program 2 mlađa grupa za djecu od 3 do 4 godine Autori-sastavljači: Suslina I.B. - nastavnik Mikheeva O.V. - učiteljica Doronina I.G. - učiteljica Yulenkova I.I. - vaspitač Donijet Odlukom pedagoškog vijeća "" 2012 Protokol br. Uvod. Druga mlađa grupa (od 3 do 4 godine) Uzrasne karakteristike djece. U dobi od 3-4 godine dijete postepeno izlazi iz kruga porodice. Njegova komunikacija postaje vansituaciona. Odrasla osoba za dijete postaje ne samo član porodice, već i nosilac određene društvene funkcije. Želja djeteta da obavlja istu funkciju dovodi do kontradikcije sa njegovim stvarnim mogućnostima. Ova kontradikcija se rješava razvojem igre, koja postaje vodeća aktivnost u predškolskom uzrastu. Glavna karakteristika igre je njena konvencionalnost: izvođenje nekih radnji s nekim objektima implicira njihov odnos prema drugim radnjama s drugim objektima. Glavni sadržaj igre mlađih predškolaca su radnje s igračkama i zamjenskim predmetima. Trajanje igre je kratko. Mlađi predškolci ograničeni su na igru ​​s jednom ili dvije uloge i jednostavnim, neproširenim zapletima. Igre s pravilima u ovom uzrastu tek počinju da se oblikuju. Vizuelna aktivnost djeteta ovisi o njegovim idejama o predmetu. U ovom uzrastu tek počinju da se formiraju. Grafičke slike su loše. Nekoj djeci nedostaju detalji na slikama, dok druga mogu imati detaljnije crteže. Djeca već mogu koristiti boju. Vajanje je od velikog značaja za razvoj fine motorike. Mlađi predškolci mogu, pod vodstvom odrasle osobe, da oblikuju jednostavne predmete. Poznato je da aplikacija ima pozitivan učinak na razvoj percepcije. U ovom uzrastu djeci su dostupne najjednostavniji tipovi aplikacija. Konstruktivna aktivnost u mlađem predškolskom uzrastu ograničena je na izgradnju jednostavnih objekata prema modelu i projektu. U mlađoj predškolskoj dobi razvija se perceptivna aktivnost. Djeca od upotrebe predstandarda - pojedinačnih jedinica percepcije, prelaze na senzorne standarde - kulturno razvijena sredstva percepcije. Do kraja mlađeg predškolskog uzrasta djeca mogu percipirati do 5 i više oblika predmeta i do 7 ili više boja, sposobna su razlikovati predmete po veličini, snalaziti se u prostoru vrtićke grupe i uz određenu organizaciju. vaspitno-obrazovnog procesa - iu prostorijama cijele predškolske ustanove. Razvijaju se pamćenje i pažnja. Na zahtjev odrasle osobe djeca mogu zapamtiti 3-4 riječi i 5-6 naziva predmeta. Do kraja mlađeg predškolskog uzrasta u stanju su da se sete značajnih odlomaka iz svojih omiljenih dela. Vizuelno-efikasno mišljenje nastavlja da se razvija. Istovremeno, transformacija situacija u velikom broju slučajeva se vrši na osnovu ciljanih ispitivanja, uzimajući u obzir željeni rezultat. Predškolci su u stanju da uspostave neke skrivene veze i odnose između objekata. U mlađoj predškolskoj dobi počinje se razvijati mašta, što se posebno jasno očituje u igri, kada neki predmeti djeluju kao zamjena za druge. Odnosi među djecom uslovljeni su normama i pravilima. Kao rezultat svrsishodnog utjecaja, mogu naučiti relativno veliki broj normi koje služe kao osnova za procjenu vlastitih postupaka i postupaka druge djece. Odnos djece jasno se očituje u igračkim aktivnostima. Igraju rame uz rame umjesto da aktivno djeluju. Međutim, već u ovom uzrastu se mogu uočiti stabilni izborni odnosi. Sukobi među djecom nastaju uglavnom oko igračaka. Položaj djeteta u grupi vršnjaka u velikoj mjeri je određen mišljenjem vaspitača. U mlađem predškolskom uzrastu može se uočiti podređenost motiva ponašanja u relativno jednostavnim situacijama. Svjesna kontrola ponašanja tek počinje da se oblikuje; U mnogim aspektima, ponašanje djeteta je i dalje situacijsko. Istovremeno, mogu se uočiti i slučajevi ograničavanja vlastitih motiva od strane samog djeteta, praćenih usmenim uputama. Počinje da se razvija samopoštovanje, a deca se u velikoj meri rukovode procenom nastavnika. Njihov rodni identitet također se nastavlja razvijati, što se očituje u prirodi igračaka i predmeta koje biraju. Sadržaj psihološko-pedagoškog rada Smjer "Fizički razvoj" Obrazovna oblast "Zdravlje" Obrazloženje. „Sadržaj vaspitno-obrazovnog područja „Zdravlje“ usmjeren je na postizanje ciljeva zaštite zdravlja djece i formiranja osnova kulture zdravlja kroz rješavanje sljedećih zadataka: očuvanje i jačanje tjelesnih i mentalno zdravlje djeca; obrazovanje kulturnih i higijenskih vještina; formiranje početni podnesci o zdravom načinu života". Očuvanje i jačanje fizičkog i psihičkog zdravlja djece. Jačanje i zaštita zdravlja djece, stvaranje uslova za sistematsko očvršćavanje organizma, formiranje i unapređenje osnovnih vrsta pokreta. Stalno praćenje razvoj pravilnog držanja Pod vodstvom medicinskog osoblja, kompleks procedura punjenja uz korištenje različitih prirodnih faktora (vazduh, sunce, voda) Održavanje optimalnog temperaturnog režima u prostoriji Uređenje redovne ventilacije Formiranje navike boravka u zatvorenom prostoru u laganoj odjeći Osigurati boravak djece na otvorenom u skladu sa dnevnom rutinom. Dnevne jutarnje vježbe u trajanju od 5-6 minuta Učenje djece plivanju, ovisno o dostupnosti, Vaspitanje kulturno-higijenskih vještina, Usavršavanje kulturno-higijenskih vještina, formiranje najjednostavnijih vještina ponašanja tokom jela, pranje, formiranje navike gledanja m pogled; sposobnost pravilnog korištenja sapuna, nježnog pranja ruku, lica, ušiju; osušite se nakon pranja, okačite peškir na mesto, koristite češalj i maramicu. Formiranje elementarnih vještina ponašanja za stolom: pravilno koristiti žlicu i žličicu, viljušku, salvetu; ne mrvi hljeb, žvaći hranu zatvorenih usta, ne pričaj punih usta. Formiranje početnih ideja o zdravom načinu života. Razvijanje sposobnosti razlikovanja i imenovanja organa čula (oči, usta, nos, uši), formiranje ideje o njihovoj ulozi u organizmu i načinu zaštite i brige o njima. Formiranje ideja o zdravoj i nezdravoj hrani; o povrću i voću, mliječnim proizvodima koji su korisni za zdravlje ljudi. Formiranje ideja koje izazivaju jutarnje vježbe, igre, fizičke vježbe dobro raspoloženje; san vraća snagu. Upoznavanje sa vježbama koje jačaju različite organe i sisteme tijela. Formiranje ideja o potrebi kaljenja. Formiranje ideja o vrijednosti zdravlja; želja za vođenjem zdravog načina života. Podizanje brižnog odnosa prema svom tijelu, svom zdravlju, zdravlju druge djece. Formiranje sposobnosti izvještavanja o dobrobiti odraslih, izbjegavanja situacija koje su štetne po zdravlje, uviđanja potrebe za liječenjem. Formiranje potrebe za higijenom i urednošću u svakodnevnom životu. Obrazovna oblast "Fizička kultura". „Sadržaj obrazovne oblasti „Fizička kultura“ usmeren je na postizanje ciljeva formiranja interesovanja i vrednosnog odnosa dece prema fizičkom vaspitanju, harmoničnog fizičkog razvoja kroz rešavanje sledećih konkretnih zadataka: fizičkih kvaliteta (brzina, snaga, fleksibilnost, izdržljivost i koordinacija); gomilanje i obogaćivanje motoričkog iskustva djece (ovladavanje osnovnim pokretima); formiranje potrebe učenika za fizičkom aktivnošću i tjelesnim usavršavanjem". Razvijanje fizičkih kvaliteta, gomilanje i obogaćivanje motoričkog iskustva. Razvijanje sposobnosti slobodnog hodanja i trčanja, bez pomicanja stopala, bez spuštanja glave, uz održavanje unakrsne koordinacije pokreta ruku i nogu;zajedničko djelovanje Formiranje sposobnosti formiranja kolone jednu po jednu liniju, krug, pronalaženje mjesta u toku konstrukcija, formiranje sposobnosti održavanja pravilnog držanje u sedenju, stojećem, u kretanju, pri izvođenju vežbi ravnoteže, formiranje sposobnosti poštovanja elementarnih pravila, koordinacije pokreta, snalaženja u prostoru Usavršavanje raznih vrsta pokreta, osnovnih pokreta Razvijanje veština penjanja, puzanja, spretnosti, izražajnosti i ljepota pokreta Uvođenje složenijih pravila u igre sa promjenom vrsta pokreta Razvijanje sposobnosti energičnog odgurivanja s dvije noge i pravilnog doskoka u skoku s visine, u mjestu i iz prodiranja kretanje naprijed: zauzmite ispravnu početnu poziciju u skokovima u dalj i uvis s mjesta; u bacanju vreća s pijeskom, loptice prečnika 15-20 cm.Učvršćivanje sposobnosti snažnog odgurivanja loptica pri kotrljanju, bacanju; uhvati loptu objema rukama u isto vrijeme. Učenje hvatanja šipke tokom penjanja. Jačanje sposobnosti puzanja. Formiranje potrebe za motoričkom aktivnošću i fizičkim usavršavanjem. Podsticanje učešća dece u zajedničkim igrama i fizičkim vežbama. Podizanje interesovanja za fizičke vežbe, želja za korišćenjem opreme za fizičko vaspitanje u slobodno vreme. Formiranje kod djece pozitivnih emocija, aktivnost u samostalnoj motoričkoj aktivnosti. Formiranje želje i sposobnosti za vožnju sanjkama, triciklom, skijanjem. Razvijanje sposobnosti da samostalno sjedite na triciklu, vozite ga i silazite s njega. Razvijanje sposobnosti stavljanja i skidanja skija, hodanja po njima, postavljanja skija na mjesto. Razvoj sposobnosti reagovanja na signale "trči", "uhvati", "stani" itd.; pridržavajte se pravila u mobilnim igrama. Razvijanje samostalnosti i kreativnosti pri izvođenju fizičkih vježbi, u igrama na otvorenom. Organizacija igara na otvorenom sa pravilima. Podsticanje samostalnih igara dece sa kolicima, kolima, kolicima, biciklima, loptama, loptama. Kompleksno-tematsko planiranje za sekciju fizičke kulture. Septembar № Sedmice Tema 1-2 sedmice: "Zdravo vrtiću"; 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Časovi br. 1-2-3 Hodanje i trčanje u malim grupama u direktnom smjeru iza nastavnika; Hodanje i trčanje između paralelnih linija; P / i "Trči do mene"; Igra male pokretljivosti: "Nađimo zečića"; Vježbe igre: „Hodaj preko mosta“, „Donesi predmet“. Kartoteka „Fizička kultura 2 ml. razvila L.I. Penzulaeva. 2. sedmica: Lekcije br. 4-5-6 Hodanje i trčanje sa cijelom grupom u smjeru naprijed iza nastavnika; Skakanje na dvije noge u mjestu; P / i "Uhvati loptu" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. 3. nedelja: Lekcije br. 7-8-9 Hodanje i trčanje u koloni jedan po jedan u malim podgrupama; Kotrljanje loptica jedna prema drugoj iz sjedećeg položaja, razdvojenih nogu; Skakanje na dvije noge oko objekta; P / i "Moja vesela zvučna lopta". Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L. I. Penzulaeva. 4. nedelja: Lekcije br. 10-11-12 Hodanje i trčanje u koloni jedan po jedan; Puzanje na sve četiri uz oslonac na dlanovima i kolenima; Hodanje između objekata "zmija", ruke na pojasu; P / i "Pronađi svoju kuću". Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. Oktobar Br. Nedjelje Tema 3-4 sedmice „Jesen“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Praćenje Popunjavanje ekrana fizičkog razvoja i fizičke spremnosti djece. Popunjavanje karata praćenja razvoja djeteta u smjeru - fizički razvoj 2. sedmica: Praćenje Popunjavanje ekrana fizičkog razvoja i fizičke spremnosti djece. Popunjavanje kartica za praćenje razvoja djeteta u smjeru - fizički razvoj 3. sedmica: Lekcije br. 13-14-15 Učiti djecu da hodaju i trče u krug; Razvijte stabilnu ravnotežu prilikom hodanja i trčanja sa smanjenim područjem oslonca; Vježba u skakanju na dvije noge; P/ i "Majka i kokoši" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 4. sedmica: Lekcije br. 16-17-18 Učiti hodanje i trčanje sa zaustavljanjem na znak učitelja; Razviti sposobnost doskoka na savijene noge u skokovima; Okrenite loptu u pravom smjeru; P / i "Vlak" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. Novembar br. Nedjelje Tema 1-2 sedmice: "Moj dom, moj grad" 3,4,5 sedmice: "Ja i moja porodica" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Časovi br. 19-20- 21 Vježba hodanje i trčanje u krug; Razvijati vještinu energetskog odbijanja pri kotrljanju loptica jedna drugoj; Vježba puzanja na sve četiri; P / i "Vlak". Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D / u br. 7 za 1989. godinu. razvila L. I. Penzulaeva. 2. sedmica: Časovi br. 22-23-24 Naučiti djecu da djeluju na učiteljev signal dok hodaju i trče; Vježbajte u sposobnosti održavanja stabilne ravnoteže dok hodate po manjoj površini oslonca; P / i "Beži do zastava" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D / u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 3. sedmica: Časovi br. 25-26-27 Vježba u sposobnosti naizmjeničnog hodanja i trčanja na znak nastavnika; Razvijte stabilnu ravnotežu kada hodate po smanjenom području oslonca; Učvrstiti vještine doskoka na polusavijene noge u skokovima s kretanjem naprijed; P / i "Miševi u ostavi" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D / u br. 7 za 1989. razvila L. I. Penzulaeva. 4. sedmica: Lekcije br. 28-29-30 Ojačati vještine hodanja u koloni jedan po jedan uz izvođenje zadataka na znak vaspitača; Vježbajte skakanje s obruča na obruč; Za fiksiranje kotrljanja lopte u smjeru naprijed; P / i "Tramvaj" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 5. sedmica: Lekcije br. 31-32-33 Ojačati vještine naizmjeničnog hodanja i trčanja u koloni jedan po jedan; Razvijati spretnost i oko u hvatanju i bacanju lopte; Vježba puzanja ispod luka na sve četiri; P / i "Pronađi svoju kuću". Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. Decembar br. Nedjelje Tema 1-2 sedmice: "Čovjek i fauna" 3-4 sedmice: "Nova godina" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Časovi br. 1-2-3 (2. kvartal) sala područje; Vježbajte u održavanju stabilne ravnoteže prilikom hodanja na ograničenom području oslonca; Razvijati vještinu doskoka na polusavijene noge uz skakanje naprijed; P/ i "Majka i kokoši" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 2. sedmica: Lekcije br. 4-5-6 Uvedite hodanje i trčanje u krug; Naučite skakati s visine; Vježba u kotrljanju lopte jedno drugom iz sjedećeg položaja; P / i "Vlak" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L. I. Penzulaeva. 3. sedmica: Lekcije br. 7-8-9 Naučite hodati i trčati između objekata bez dodirivanja; Vježba kotrljanja lopte između predmeta; Naučite puzati ispod luka na sve četiri, razviti koordinaciju pokreta; P / i "Vrapci i mačka" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D / u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 4. sedmica: Časovi br. 10-11-12 Vježbe hodanja i trčanja u krugu; Naučite puzati ispod vrpce u grupi; Naučite hodanje po dasci, ruke na pojasu, održavanje ravnoteže; P / i "Ptica i pilići" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. Januar Br. Nedjelje Tema 2,3,4 sedmice „Zima“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Raspust 2 sedmice: Časovi br. 13-14-15 Upoznati djecu sa građenjem i hodanjem u paru; Ponovite vježbe ravnoteže i skokova; Vježbajte hodanje po dasci uz održavanje ravnoteže; P / i "Zečevi" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 3. sedmica: Časovi br. 16-17-18 Vježbe hodanja i trčanja u svim smjerovima; Nastavite sa učenjem mekog doskoka kada skačete na polusavijenim nogama; Vježba kotrljanja lopte oko predmeta; Razviti koordinaciju pokreta; P / i "Tramvaj" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 4. sedmica: Časovi br. 19-20-21 Vježba hodanja u paru, labavo trčanje; Za fiksiranje kotrljanja loptica i puzanja ispod luka; Razvijati vid i spretnost pokreta; P / i "Žabe". Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D / u br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. Februar br. Nedelje Tema 1-2 nedelje: „Rastaću zdrav“ 3-4 nedelje: „Dan branioca otadžbine“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 nedelja: Časovi br. 22-23-24 Vježba u hodanju i trčanju uz zastoj na znak vaspitača; Učvrstiti vještine puzanja ispod vrpce u grupi; Vježba za održavanje ravnoteže dok hodate na ograničenom području oslonca; P / i "Pronađi svoju boju" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L. I. Penzulaeva. 2. sedmica: Lekcije br. 25-26-27 Ojačati vještine hodanja i trčanja u svim smjerovima; Vježba ravnoteže i skakanja; P / i "Miševi u ormaru" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D / u br. 7 za 1989. god. razvila L.I. Penzulaeva. 3. sedmica: Časovi br. 28-29-30 Vježbe hodanja i trčanja uz izvođenje zadataka na znak vaspitača; Nastavite sa učenjem sletanja kada skačete na polusavijenim nogama; Naučite snažno odgurnuti kada kotrljate loptu u smjeru naprijed; P / i "Ptice u gnijezdima" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L. I. Penzulaeva. 4. sedmica: Časovi br. 31-32-33 Vježba hodanja uz prelazak preko predmeta; Vježba puzanja ispod vrpce; Naučite bacati lopte preko užeta; P / i "Vrapci i mačka" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D / u br. 7 za 1989. god. razvila L.I. Penzulaeva. marta br. Tema 1-2 nedelje: „Međunarodni dan žena“ 3-4 nedelje: „Čovek i svet stvari“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 nedelja: Časovi br. 1-2-3 (3. četvrtina) Ojačati vještine hodanja i trčanja u krug; Vježbajte hodanje promjenjivim koracima (kroz šine stepenica) uz održavanje ravnoteže; Vježba energičnog odbijanja i mekog doskoka na polusavijene noge u skokovima naprijed; P / i "Zečevi" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L.I. Penzulaeva. 2. sedmica: Lekcije br. 4-5-6 Vježba hodanja u parovima i trčanja u svim smjerovima; Upoznajte se sa skokovima u dalj s mjesta; Razviti spretnost prilikom kotrljanja lopte; P / i "Vlak" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L. I. Penzulaeva. 3. sedmica: Lekcije br. 7-8-9 Učvršćivanje vještina hodanja i trčanja u krugu; Naučite baciti loptu na tlo i uhvatiti je s obje ruke; Vježba puzanja po dasci; P / i "Vrapci i mačka" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. 4. sedmica: Lekcije br. 10-11-12 Naučiti pravilno držanje za ljestve prilikom penjanja; Ojačati vještine hodanja i trčanja u svim smjerovima; Vježba u hodanju sa prekoračenjem prepreka; P / i "Uhvati komarca." Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D / u br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. April br. Tema 1,2,3 sedmice: „Proljeće“ 4-5 sedmica: „Narodna kultura i tradicija“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Časovi br. 13-14-15 Vježba hodanje i trčanje sa zaustavljanjem na znak vaspitača; Vježba održavanja ravnoteže pri hodanju na gimnastičkoj klupi; Popravite skokove u dalj s mjesta; P/ i "Majka i kokoške" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L. I. Penzulaeva. 2. sedmica: Lekcije br. 16-17-18 Ponovite hodanje u koloni jedan po jedan; Popraviti trčanje u svim smjerovima; Vježba u bacanju lopte na pod; Vježba u skoku u dalj s mjesta; P / i "Tramvaj" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 3. sedmica: Časovi br. 19-20-21 Vježbe hodanja i trčanja u svim smjerovima; Popravite bacanje lopte prema gore i hvatanje s obje ruke; Ponovite puzanje po dasci; P / i "Uhvati komarca" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L. I. Penzulaeva. 4. sedmica: Lekcije br. 22-23-24 Ojačati vještinu hodanja i trčanja u koloni jedan po jedan; Vježba u penjanju po kosim ljestvama; Vježba održavanja ravnoteže dok hodate po dasci; P / i "Mjehurić" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 5. sedmica: Lekcije br. 25-26-27 Za konsolidaciju vještina hodanja i trčanja u krug; Vježba za održavanje stabilne ravnoteže dok hodate na povišenom osloncu; Vježba preskakanja konopa; P / i "Miševi u ostavi". Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. Maj br. Nedjelje Tema 1-2 sedmice: „Priče“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 5. sedmica: Časovi br. 28-29-30 Ojačati vještine hodanja i trčanja u svim smjerovima; Nastavite sa učenjem spuštanja na polusavijene noge u skokovima u dalj s mjesta; Vježbajte bacanje lopte prema gore; P / i "Voz" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 2. sedmica: Lekcije br. 31-32-33 Ojačati vještine hodanja u koloni jedan po jedan uz ispunjavanje zadataka; Vježbajte bacanje lopte prema gore; Učvrstiti sposobnost puzanja po dasci na sve četiri; P / i "Voz" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 3. sedmica: Praćenje Popunjavanje ekrana fizičkog razvoja i fizičke spremnosti djece. Popunjavanje karata praćenja razvoja djeteta u smjeru - fizički razvoj 4 sedmice: Praćenje Popunjavanje ekrana fizičkog razvoja i fizičke spremnosti djece. Popunjavanje kartica praćenja razvoja djeteta u smjeru - fizički razvoj. Smjer "Kognitivno-govorni razvoj". Obrazovna oblast "Spoznaja". Objašnjenje. „Sadržaj obrazovnog područja „Spoznaja“ usmjeren je na postizanje ciljeva razvoja kognitivnih interesovanja djece, intelektualnog razvoja djece kroz rješavanje sljedećih zadataka: senzorni razvoj; razvoj kognitivnih istraživanja i produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti; formiranje elementarnih matematičkih prikaza; formiranje holističke slike svijeta, širenje horizonta djece "*. Senzorni razvoj. Razvoj percepcije; stvaranje uslova za upoznavanje djece sa bojom, oblikom, veličinom, opipljivim svojstvima predmeta (topli, hladni, tvrda, mekana, pahuljasta itd.); razvoj sposobnosti percepcije zvuka raznih muzičkih instrumenata, maternji jezik . Konsolidacija sposobnosti isticanja boje, oblika, veličine kao posebnih svojstava objekata; grupirati homogene predmete prema nekoliko senzornih karakteristika: veličini, obliku, boji. Usavršavanje vještina utvrđivanja identiteta i razlike predmeta prema njihovim svojstvima: veličini, obliku, boji. Podsjećanje djece na nazive oblika (okrugli, trouglasti, pravokutni i kvadratni). Obogaćivanje čulnog iskustva djece, razvoj sposobnosti fiksiranja u govoru. Poboljšanje percepcije (aktivno uključujući sva čula). Razvoj figurativnih predstava (koristeći epitete i poređenja pri karakterizaciji predmeta). Demonstracija različitih načina ispitivanja predmeta, aktivno uključujući pokrete ruku na predmetu i njegovim dijelovima (hvatanje predmeta rukama, prolaženje jednom ili drugom rukom (prstom) po konturi predmeta). Objašnjenje. Razvoj kognitivno-istraživačke produktivne (konstruktivne) aktivnosti. Podsticanje istraživačkog interesa, donošenje jednostavnih zapažanja. Upoznavanje s metodama ispitivanja objekata, uključujući najjednostavnije eksperimente (potonuće - ne tone, pocijepano - ne pocijepano). Dovođenje djece do najjednostavnije analize stvorenih zgrada. Poboljšanje konstruktivnih vještina. Konsolidacija sposobnosti razlikovanja, imenovanja i korištenja glavnih građevinskih detalja (kocke, cigle, ploče, cilindri, triedarske prizme), građenje novih zgrada koristeći prethodno stečene vještine (preklapanje, pričvršćivanje, pričvršćivanje), korištenje dijelova različitih boja u zgradama. Održavanje osjećaja radosti koji dolazi izgradnjom uspješne zgrade. Formiranje sposobnosti raspoređivanja cigle, ploča okomito u nizu, u krug, duž perimetra četverokuta), čvrsto ih stavite jedna na drugu, na određenoj udaljenosti (ograda, kapija). Podsticanje djece da kreiraju opcije dizajna dodavanjem drugih detalja (stavite trokutaste prizme na stupove kapije, kocke pored stubova itd.). Formiranje sposobnosti mijenjanja zgrada na dva načina: zamjenom jednih dijelova drugim ili njihovom dogradnjom po visini, dužini (niska i visoka kupola, kratki i dugi voz). Razvijanje želje za gradnjom objekata po vlastitom nacrtu; Formiranje sposobnosti pobjeđivanja zgrada, kombinirati ih prema parceli: staza i kuće - ulica; stol, stolica, trosjed za lutke. Formiranje kod djece navike da nakon igre pažljivo stavljaju dijelove u kutije. produktivnu aktivnost. Razvoj proizvodne aktivnosti, razmatranje, diskusija o njenim rezultatima. Formiranje ideja o odnosu između rezultata aktivnosti i vlastite svrsishodne aktivnosti, odnosno o autorstvu proizvoda. Objašnjenje. Formiranje elementarnih matematičkih prikaza. Količina. Razvijanje sposobnosti da se vidi zajednička karakteristika grupnih objekata (sve lopte su okrugle, sve su crvene, sve su velike, itd.). Formiranje sposobnosti pravljenja grupa homogenih objekata i izdvajanja pojedinačnih predmeta iz njih; razlikovati koncepte mnogo, jedan, jedan po jedan, nijedan; pronaći jedan ili više identičnih objekata u okruženju; razumjeti pitanje "Koliko?"; kada odgovarate, koristite riječi mnogo, jedan, nijedan. Formiranje sposobnosti poređenja dvije jednake (nejednake) grupe objekata na osnovu međusobnog poređenja elemenata (objekata). Upoznavanje sa tehnikama sekvencijalnog nametanja i primjene objekata jedne grupe na objekte druge. Razvoj sposobnosti razumijevanja pitanja "Da li je jednako?", "Šta je više (manje)?"; odgovorite na pitanja koristeći rečenice poput: "Stavio sam gljivicu na svaki krug. Ima više kružića, ali manje pečuraka" ili "Ima kružića koliko i gljiva." Vrijednost. Formiranje sposobnosti poređenja predmeta kontrastnih i identičnih veličina; prilikom upoređivanja predmeta mjeriti jedan predmet s drugim prema datom predznaku veličine (dužina, širina, visina, veličina u cjelini), koristeći metode nametanja i primjene; navedite rezultat poređenja riječima: dugačak - kratak, identičan (jednak) po dužini, širok - uski, identičan (jednak) po širini, visok - nizak, identičan (jednak) po visini, veliki - mali, identičan (jednak ) po veličini. Forma. Upoznavanje djece sa geometrijskim oblicima: krug, kvadrat, trokut. Ispitivanje oblika ovih figura (vidom i dodirom). Orijentacija u prostoru. Razvoj sposobnosti navigacije u lokaciji dijelova vašeg tijela i, u skladu s tim, razlikovati prostorne smjerove od sebe: iznad - ispod, ispred - iza (iza), desno - lijevo; razlikovati desnu i lijevu ruku. Orijentacija u vremenu. Formiranje sposobnosti navigacije u kontrastnim dijelovima dana: dan - noć, jutro - veče. Kompleksno-tematsko planiranje za sekciju o formiranju elementarnih matematičkih predstava i produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti obrazovne oblasti "Spoznaja" Septembar № Sedmice Tema 1-2 nedelje: "Zdravo vrtić"; 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška FEMP-u 1 sedmica: Lekcija br. 1 (septembar) Učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja lopte (loptice) i kocke (kocke), bez obzira boje i veličine figura. Pomoraeva, V. A Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" Dizajn 2 sedmica: "Ograda za vrtić" (čas br. 14 iz ciklusa "Ograda") Učiti djecu da mijenjaju forme u boji i izgledu; Razvijati konstruktivne sposobnosti T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "Složena nastava u 2. juniorskoj grupi" str. sedmica: Lekcija br. 1 (oktobar) Učvrstiti sposobnost razlikovanja broja objekata, koristeći riječi jedan, mnogo , nekoliko. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" FEMP 4 sedmice: Lekcija br. 2 (oktobar) Upoznavanje sa sastavljanjem grupe objekata od pojedinačnih objekata i odabirom jednog objekta iz nje; Naučite razumjeti riječi mnogo, jedan, a ne jedan. V.I. Pomoraeva, VA Pozina "Nastava na FEMP 2 grupa mlađih grupa" Oktobar br. Sedmice Tema 3-4 nedelje "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 nedelja: Praćenje Popunjavanje mapa praćenja za ovladavanje dece potrebnim veštinama i sposobnosti u obrazovnoj oblasti „Spoznaja” sekcija FEMP i razvoj produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti 2. nedelja: Praćenje Popunjavanje kontrolnih kartica za ovladavanje dece potrebnim veštinama i sposobnostima u obrazovnoj oblasti „Spoznaja” sekcija FEMP i razvoj produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti FEMP 3. sedmica: Lekcija br. 3 (oktobar) Nastaviti sa formiranjem sposobnosti sastavljanja grupe predmeta od pojedinačnih zadataka i izdvajanja jedne stavke iz nje; Naučite odgovoriti na pitanje "koliko?" i definiraj agregate riječima jedan, mnogo, nijedan.V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupi mlađih grupa" Dizajniranje 4 sedmice: "Staze različitih dužina" Naučiti djecu da grade staze, mijenjajući njihovu dužinu; Popravite nazive detalja T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "Složena nastava u 2. mlađoj grupi" str.72 L.V. Kutsakova "Dizajn i umetnički rad u vrtiću" str.38. Novembar Br. Sedmice Tema 1-2 nedelje: „Moj dom, moj grad“ 3,4,5 sedmice: „Ja i moja porodica“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška FEMP-a 1 sedmica: Lekcija br. 1 (novembar) Naučite da uporedite dva objekta po dužini i navesti poređenja rezultata sa riječima dugo - kratko, duže - kraće; Poboljšati mogućnost pravljenja grupe objekata od odvojenih objekata i odabira jednog objekta iz grupe; Označite agregate riječima jedan, mnogo, nijedan. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" FEMP 2 sedmica: Lekcija br. 2 (novembar) Naučite da pronađete jedan i više objekata u posebno kreiranom okruženju, odgovorite na pitanje "koliko? ", koristeći riječi jedan, puno; Nastavite učiti da upoređujete dva objekta po dužini metodama preklapanja i primjene, označite rezultate poređenja riječima dugo - kratko, duže - kraće. VI Pomoraeva, VA Pozina "Klasi na FEMP 2 grupa mlađih grupa „FEMP 3 sedmica: Lekcija br. 3 (novembar) Nastavite učiti da pronađete jedan i više objekata u posebno kreiranom okruženju, označite skupove riječima jedan, mnogo; Uvedite kvadrat, naučite razlikovati između krug i kvadrat. VI Pomoraeva, VA Pozina " Nastava u FEMP 2 grupa mlađe grupe "Projektovanje 4 nedelje: "Kuće" Učiti decu da grade kućice za lutke gnezdarice; Ojačati sposobnost imenovanja detalja i njihove boje; Razvijati konstruktivne sposobnosti. LV Kutsakova "Dizajn i umjetnički rad u vrtiću" str. 41FEMP 5. sedmica: Lekcija br. 4 (novembar) Ojačati sposobnost pronalaženja jednog i više objekata u posebno kreiranom okruženju, označiti skupove riječima jedan, mnogo; Nastaviti učiti razlikovati i imenovati krug i kvadrat.VIP omoraeva, VA Pozina "Nastava na FEMP-u 2 grupa mlađih grupa" Decembar br. Sedmice Tema 1-2 sedmice: "Čovjek i fauna" 3-4 sedmice: "Nova godina" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška FEMP-a 1 sedmica: Lekcija br. 1 (decembar) Unaprijediti sposobnost poređenja dva predmeta po dužini, označiti rezultate poređenja riječima dugo – kratko, duže – kraće, iste dužine; Vježbajte u sposobnosti pronalaženja jednog i više objekata u okruženju. IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina "Nastava na FEMP 2 grupa mlađih grupa" FEMP 2 sedmica: Lekcija br. 2 (decembar) Nastaviti sa usavršavanjem sposobnosti pronalaženja jednog i više objekata u okruženju; Učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja kruga i kvadrata; Da biste poboljšali sposobnost poređenja dva objekta po dužini metodama superpozicije i primjene, rezultate poređenja označite riječima dugo - kratko, duže - kraće, iste dužine. IN AND. Pomoraeva, VA Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" Dizajn 3 nedelje: "Ograda za konja (kravu)" (lekcija br. 15 iz ciklusa "Ograda") Naučite decu da grade ogradu, ogradu za konja ; Učvrstiti sposobnost imenovanja detalja i njihove boje; Razvijati konstruktivne sposobnosti L.V. Kutsakova "Dizajn i likovni rad u vrtiću" str.43 FEMP sedmica 4: Lekcija br. 3 (decembar) Naučite da uporedite dvije grupe objekata superponiranjem, razumite značenje riječi u mnogim, podjednako; Vježbajte orijentaciju na vlastitom tijelu, pravite razliku između desne i lijeve ruke. IN AND. Pomoraeva, VA Pozina "Nastava na FEMP 2 juniorskoj grupi" januar br. sedmica Tema 2,3,4 sedmice "Zima" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: praznici FEMP 2 sedmica: lekcija br. 1 (januar ) Naučite upoređivati ​​dva objekta koja su kontrastna po širini, koristeći tehnike preklapanja i primjene, označavati rezultate poređenja riječima širok - uski, širi - uži; Nastavite učiti kako da uporedite dvije grupe objekata na način preklapanja, naznačite rezultate poređenja riječima u više, jednako, koliko. IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina „Časovi na FEMP 2 juniorskoj grupi“ E. Čerenkova „Abeceda razvoja jednostavnih origami modela“ FEMP 3 nedelje: Lekcija br. 3 (januar) Upoznavanje sa trougao: naučite razlikovati i imenovati figuru; Poboljšati sposobnost poređenja dvije jednake grupe objekata na način preklapanja, ukazati na rezultate poređenja sa riječima u više, jednako, koliko; Učvrstiti vještine poređenja dva predmeta po širini, naučiti koristiti riječi širok - uski, širi - uži, iste dužine. IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 mlađoj grupi" Dizajniranje 4 sedmice: "Matrjoške plešu oko božićnog drvca" (Lekcija br. 11 iz ciklusa "Kuće") Naučiti djecu da grade tobogan sa dvije ljestve; Učvrstiti sposobnost imenovanja detalja i njihove boje; Razviti konstruktivne vještine. LV Kutsakova "Dizajn i likovni rad u vrtiću" str.42. februar br. sedmica Tema 1-2 sedmice: "Rastaću zdrav" 3-4 sedmice: "Dan branioca otadžbine" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška FEMP-a 1 sedmica: Lekcija br. 1 (februar) Nastaviti sa učenjem kako porediti dvije jednake grupe objekata metodom primjene, naznačiti rezultate poređenja riječima mnogo, jednako, toliko - koliko; Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut); Vježbajte u određivanju prostornih pravaca od sebe i označite ih riječima iznad - ispod. IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina „Časovi na FEMP 2 grupi mlađih grupa“ FEMP 2. nedelja: Lekcija br. 2 (februar) Upoznati metode poređenja dva objekta po visini, naučiti da razumeju reči visoko – nisko, iznad – ispod; Vježba u određivanju prostornih pravaca od sebe; Unaprijediti vještine poređenja dvije jednake grupe predmeta po načinu primjene, ukazati na rezultate poređenja riječima u više, jednako, koliko. IN AND. Pomoraeva, VA Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" FEMP 3. nedelja: Lekcija br. 3 (februar) Nastavite da učite da poredite dva objekta po visini superpozicijom i primenom, označite rezultate poređenja rečima visoko - nisko, više - niže; Nastaviti sa usavršavanjem vještina poređenja dvije jednake grupe objekata u načinima superpozicije i primjene, označavati rezultate poređenja riječima u više, jednako, koliko. IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" Dizajniranje 4 nedelje: "Tobogan sa merdevinama" Naučiti decu da grade tobogan sa dve merdevine; Učvrstiti sposobnost imenovanja detalja i njihove boje; Razvijati konstruktivne sposobnosti LV Kutsakova "Dizajn i likovni rad u vrtiću" str.37 Mart Broj nedelje Tema 1-2 nedelje: "Međunarodni dan žena" 3-4 nedelje: "Čovek i svet stvari" Zadaci programskog sadržaja tema Metodičko obezbjeđenje FEMP 1 sedmica: Lekcija br. 1 (mart) Nastaviti učiti kako upoređivati ​​dvije nejednake grupe objekata pomoću superpozicije i primjene, naznačiti rezultate poređenja riječima više - manje, jednako, toliko - koliko; Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut). IN AND. Pomoraeva, VA Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" FEMP 2 sedmica: Lekcija br. 2 (mart) Poboljšati sposobnost poređenja dvije jednake i nejednake grupe objekata, koristiti izraze više - manje, jednako, koliko - koliko ; Popravite načine za upoređivanje dva objekta po dužini i visini, navedite rezultate poređenja odgovarajućim riječima. IN AND. Pomoraeva, VA Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" FEMP 3. sedmica: Lekcija br. 3 (mart) Vježba u poređenju dvije grupe objekata pomoću superpozicije i primjene i korištenje riječi više - manje, toliko - koliko ; Učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana: dan, noćV.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupi mlađih grupa" Dizajniranje 4 sedmice: "Teremok" (Lekcija br. 12 iz serije "Kuće") Ojačati sposobnost koštanja kuće, teremok; Podsticati izgradnju dodatnih objekata; Naučite se igrati sa zgradama LV Kutsakova „Dizajn i likovni rad u vrtiću” str. 136. april br. Tema 1,2,3 sedmice: „Proljeće” 4-5 sedmica: „Narodna kultura i tradicija” Zadaci programskog sadržaja tema Metodička podrška FEMP-a 1. sedmica: Lekcija br. 1 (april) Naučite da reprodukujete zadati broj predmeta i zvukova prema modelu (bez brojanja i imenovanja broja); Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut). IN AND. Pomoraeva, VA Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" FEMP 2 sedmice: Lekcija br. 2 (april) Učvršćivanje sposobnosti reprodukcije zadatog broja predmeta i zvukova prema modelu (bez brojanja i naziva broja) ; Vježba u sposobnosti upoređivanja dva predmeta po veličini, označiti rezultat poređenja riječima veliki, mali. Vježbajte u sposobnosti razlikovanja prostornih pravaca od sebe i označavanja ih riječima: ispred - iza, lijevo - desno. IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupi mlađih grupa" FEMP 3. sedmica: Lekcija br. 3 (april) Naučite razlikovati jedan i više pokreta i označavati njihov broj riječima jedan, mnogo; Vježba u sposobnosti razlikovanja prostornih pravaca u odnosu na sebe i označavanja ih riječima: ispred - iza, lijevo - desno, gore - dolje; Poboljšajte mogućnost da napravite grupu objekata od odvojenih objekata i izaberete jedan objekat iz grupe. IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupi mlađih grupa" Dizajniranje 4 sedmice: "Kapija" Naučiti djecu kako promijeniti zgradu, pretvarajući je u visinu; Popravite nazive dijelova; Razvijajte maštu. LV Kutsakova "Dizajn i likovni rad u vrtiću" str.40 FEMP 5. nedelja: Lekcija br. 4 (april) Ojačati sposobnost poređenja dve jednake i nejednake grupe objekata putem superpozicije i primene, koristiti izraze više - manje, podjednako , toliko - Koliko; Vježba u poređenju dva predmeta po veličini, označiti rezultat poređenja riječima veliki, mali; Naučite odrediti prostorni raspored objekata pomoću prijedloga na, ispod, u itd. V.I. Pomoraeva, VA Pozina "Nastava na FEMP 2 grupa mlađih grupa" Maj br. Sedmice Tema 1-2 nedelje: "Bajke" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška FEMP-u 1. nedelja: Lekcija br. 1 (maj) Ojačati sposobnost poređenja dvije jednake i nejednake grupe objekata u načinu nametanja i primjene, korištenje izraza više - manje, jednako, koliko - koliko; Vježba u poređenju dva predmeta po veličini, označiti rezultat poređenja riječima veliki, mali; Naučite odrediti prostorni raspored objekata koristeći prijedloge na, ispod, u itd. IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" FEMP 2 sedmica: Lekcija br. 2 (maj) Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trougao, lopta, kocka.V.I. Pomoraeva, VA Pozina "Nastava na FEMP 2 grupa mlađih grupa" 3. sedmica: Praćenje Popunjavanje kontrolnih kartica za ovladavanje djece potrebnim vještinama i sposobnostima iz obrazovne oblasti "Spoznaja" odjeljak FEMP i razvijanje produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti 4. sedmica: Praćenje Popunjavanje karata za praćenje savladavanja dece sa potrebnim veštinama i sposobnostima iz obrazovne oblasti "Spoznaja" odeljak FEMP i razvoj produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti Objašnjenje. Formiranje holističke slike svijeta, širenje vidika. Predmet i društveno okruženje. Formiranje sposobnosti fokusiranja na objekte i pojave predmetno-prostornog razvojnog okruženja; uspostaviti najjednostavnije veze između predmeta i pojava, napraviti najjednostavnije generalizacije. Upoznavanje sa objektima neposrednog okruženja, njihovom namenom. Razvoj sposobnosti određivanja boje, veličine, oblika, težine (lakih, teških) predmeta; njihova lokacija u odnosu na sebe (daleko, blizu, visoko). Upoznavanje sa materijalima (drvo, papir, tkanina, glina), njihovim svojstvima (čvrstoća, tvrdoća, mekoća). Formiranje sposobnosti grupisanja (čaj, posuđe, kuhinjski pribor) i klasificiranja (posuđe - odjeća) poznatih predmeta. Upoznavanje sa pozorištem kroz mini-predstave i predstave, kao i kroz igre dramatizacije po djelima dječije književnosti. Upoznavanje sa neposrednom okolinom (glavni objekti gradske/seoske infrastrukture): kuća, ulica, prodavnica, ambulanta, frizerski salon. Upoznavanje sa profesijama dostupnim detetu (lekar, policajac, prodavac, vaspitač, itd.). Upoznavanje sa prirodom. Proširivanje predstava djece o biljkama i životinjama. Nastavak upoznavanja sa domaćim životinjama i njihovim mladuncima, njihovim ponašanjem i ishranom. Upoznavanje sa stanovnicima kutka prirode. Proširenje ideja o divljim životinjama (3-4 vrste karakteristične za područje). Formiranje sposobnosti posmatranja ptica koje stižu na lokalitet (3-4 vrste karakteristične za područje). Hranjenje ptica zimi. Proširenje predstava djece o insektima (3-4 vrste karakteristične za područje). Razvijanje sposobnosti razlikovanja i naziva po izgledu: povrće (3-4 vrste), voće (3-4 vrste), bobičasto voće (3-4 vrste). Upoznavanje sa nekim biljkama u okolini: sa drvećem, cvjetnim zeljastim biljkama (3-4 vrste). Upoznavanje sa sobnim biljkama (3-4 vrste). Formiranje ideja da su biljkama potrebna zemlja, voda i zrak za rast. Upoznavanje sa karakteristikama uzastopnih godišnjih doba i promjenama koje se s tim događaju u životu i radu odraslih i djece. Formiranje predstava o svojstvima vode (sipa se, prelijeva, zagrijava, hladi), pijeska (suvo - mrvi se, mokro - plijesni), snijega (hladno, bijelo, topi se od vrućine). Formiranje ideja o najjednostavnijim odnosima u živoj i neživoj prirodi. Upoznavanje sa pravilima ponašanja u prirodi (ne kidati biljke bez potrebe, ne lomiti grane drveća, ne dirati životinje i sl.). ). Sezonska zapažanja Jesen. Razvijanje sposobnosti uočavanja promjena u prirodi: postaje hladnije, pada kiša, ljudi se oblače toplo, lišće počinje da mijenja boju i otpada, ptice lete u toplije krajeve. Proširivanje pojma da se voće i povrće bere u jesen. Razvijanje sposobnosti razlikovanja po izgledu, ukusu, obliku najčešćeg povrća i voća i imenovanja. Zima. Širenje predstava o karakterističnim osobinama zimske prirode (hladno je, pada snijeg; ljudi se oblače u zimsku odjeću). Organizacija posmatranja ptica koje stižu na lokaciju, hranjenja. Formiranje sposobnosti uočavanja ljepote zimske prirode: snijegom prekrivenog drveća, pahuljastog snijega, prozirnih leda itd. Podsticanje djece da učestvuju u sankanju nizbrdo, vajanju snježnih zanata, ukrašavanju snježnih građevina. Proljeće. Upoznavanje sa karakterističnim osobinama proljetne prirode: sunce sija jače, snijeg počinje da se topi, postaje labav, trava je izrasla, lišće je procvjetalo na drveću, pojavljuju se leptiri i majske bube. Širenje dječjih ideja o najjednostavnijim vezama u prirodi: sunce je počelo grijati - postalo je toplije - pojavila se trava, ptice su pjevale, ljudi su toplu odjeću zamijenili laganom. Posmatranje sadnje sjemena cvijeća i povrća na gredicama. Ljeto. Širenje ideja o ljetnim promjenama u prirodi: vruće, jako sunce, biljke cvjetaju, ljudi plivaju, pilići se pojavljuju u gnijezdima. Formiranje elementarnih ideja o baštenskim i baštenskim biljkama. Učvršćivanje znanja da mnogo voća, povrća i bobičastog voća sazrijeva ljeti. Kompleksno-tematsko planiranje sekcije formiranje holističke slike svijeta obrazovne oblasti "Spoznaja" septembar № Sedmice Tema 1-2 sedmice: "Zdravo vrtić"; 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: "Dobro je u našem vrtiću" Učiti djecu snalaženju u pojedinim prostorijama predškolske ustanove; Negovati dobronamerni odnos, poštovanje prema zaposlenima u predškolskoj ustanovi. od. 22 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Kompleksna nastava u grupi od 2 ml“ str.56 2. nedelja: „Šta radimo u vrtiću“ Nastaviti sa upoznavanjem dece sa radom predškolskih radnika – vaspitača; Naučiti nastavnike zvati imenom, patronimom, oslovljavati ih na "vi"; Negovati poštovanje prema vaspitaču, njegovom radu. O.V.Dybina „Časovi upoznavanja sa spoljnim svetom u 2 ml. grupa." str. 333 sedmica: "Uvod u repu i korenje šargarepe" Naučite decu da razlikuju šargarepu i repu; Navedite nazive korenastih useva, njihove senzorne karakteristike; Razvijte različite senzacije kod dece, njihov govor SN Nikolaev "Mladi ekolog" str. . 114 sedmica: "Uvod u cveklu i krompir" Naučite razlikovati povrće - cveklu i krompir; Znati i imenovati njihova imena, karakteristike oblika, boje, ukusa; Razviti senzorne senzacije. S.N. Nikolaeva "Mladi ekolog" str. 4 nedelje " Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Praćenje Popunjavanje karata za praćenje za ovladavanje djece potrebnim vještinama i sposobnostima u obrazovnom području rubrika "Spoznaja" - formiranje holističke slike svijeta 2 sedmice : Praćenje Popunjavanje kartica praćenja za ovladavanje djece potrebnim vještinama i sposobnostima iz obrazovne oblasti rubrika "Znanje" - formiranje holističke slike svijeta3 sedmica: "Upoznavanje sa voćem" Naučite razlikovati jabuku od kruške u, šljiva; Znati nazive voća, njihove senzorne karakteristike; Razvijati različite senzacije djece - vizuelne, taktilne, okusne i olfaktorne. S.N. Nikolaeva "Mladi ekolog" str. Proširiti ideje o uzgoju povrća; Probudite želju da učestvujete u dramatizaciji ruskog narodna priča "Repa". O.A. Solomenjikova "Časovi o FEEP-u u 2 ml. "Ciljevi programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica:" Moj rodni grad "Učiti djecu da imenuju svoj rodni grad; Dajte osnovne ideje o svom rodnom gradu; Dovesti do razumevanja da u gradu ima mnogo ulica, visokih zgrada, različitih automobila OV Dybina „Časovi za upoznavanje spoljašnjeg sveta u 2. ml. grupi“ str. 292 nedelja: „Transport“ Učenje dece identificirati i razlikovati transport, vrste transporta; Istaknite glavne karakteristike (boja, oblik, veličina, struktura itd.) O.V.Dybina "Časovi upoznavanja sa spoljnim svetom u 2. ml. grupi" str.113 nedelja: "Tata, mama, ja sam porodica" Obrazac osnov. ideje o porodici; Obrazovati dijete u svoje ime O.V.Dybina "Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u 2. ml. grupi" str. 134 sedmica: "Barbara-ljepota, duga pletenica" majka brine o svojoj porodici, svom voljenom djetetu; Formirati poštovanje prema majci O.V.Dybina „Časovi upoznavanja spoljašnjeg sveta u 2. ml. grupi“ str. 135 nedelja: „Naš porodični album“ Formirati kod dece predstave o porodici i svom mestu u njoj; Negovati nezavisnost, želju za brigom o rođacima i prijateljima; Podsticati imenovanje članova porodice -4 sedmice: „Nova godina“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: „U posjeti baki“ Nastaviti upoznavanje djece sa kućnim ljubimcima i njihovim mladuncima; Naučite kako pravilno postupati s kućnim ljubimcima. Formirati brižan odnos prema kućnim ljubimcima. O.A. Solomenjikova "Časovi FEEP-a u 2. ml. grupi" str.8 2. sedmica: "Psi, mačke, miševi. Poređenje i igra" Razjasniti i konsolidirati dječje ideje o psima i mačkama, njihovim navikama , građa tijela. S.N.Nikolaev "Mladi ekolog" str.65 3. sedmica: "Zima je došla" Formirati ideje o godišnjim dobima (zima); Naučite imenovati glavne znakove zimskog perioda; Negujte ljubav prema prirodi T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Složena nastava u 2. ml. grupi“ str.108 4. nedelja: „Praznik jelke za lutke“ Pomozite deci da zapamte pesmu; Razvijte intonacijsku ekspresivnost, prenesite radost, trijumf u govoru. S.N. Nikolaeva "Mladi ekolog" str.36 T. V. Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Složena nastava u 2. ml. grupi" str.128 Januar Broj nedelje Tema 2,3,4 nedelje "Zima" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 nedelja: Praznici 2 sedmice : "Hranimo ptice zimi" Učvrstiti znanje djece o zimskim prirodnim pojavama; Pokažite djeci hranilicu za ptice; Formirati želju za hranjenjem ptica zimi; Proširiti ideje o pticama koje zimuju OA Solomenjikova "Časovi FEEP-a u grupi od 2 ml" str. 15 3 nedelje: "U januaru, u januaru, u dvorištu ima puno snega..." Pojasniti znanje dece o zimi prirodni fenomeni; Formirati estetski odnos prema okolini; Obogati i aktivira rečnik OA Solomenjikova "Časovi FEEP-a u grupi od 2 ml" str.17 4 nedelje: "Zec i vuk - stanovnici šume (Zec, vuk, medved i lisica - stanovnici šume" Dajte početnu ideju o Šuma i njeni stanovnici, o ishrani i navikama stanovnika šuma tokom zime. S.N. Nikolaeva "Mladi ekolog" str.36 i str.40 T.V. u 2 ml vrijednosti zdravlja; Formirati želja da se ne razboli, da se poboljša zdravlje; Razvijati govor dece. SN Nikolaeva "Mladi ekolog" str.51 2. nedelja: "Naš zec se razboleo" i medicinska sestra u svom domu; Formirati poštovanje prema majci. O.V. ml. grupa "str. 233 sedmica: "Kako smo ja i Funtik nosili pijesak" Da se djeci da ideja da tata brine o svojoj porodici; tata zna da vozi auto, da prevozi teret i ljude - on je vozač u svojoj kući; Formirajte poštovanje prema tati. O.V.Dybina "Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u 2 ml. grupa "str. 314 nedelja:" Čestitamo našim tatama "Uvedite državni praznik - Dan branioca otadžbine; Negujte dobar odnos prema tati; Pobudite osećaj ponosa u svom ocu. T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "Sveobuhvatno". časovi u 2 ml. zlatne ravne" Nastaviti upoznavati djecu sa radom majki i baka, pokazati njihove poslovne kvalitete; Negovati poštovanje prema majci i baki, želju da se priča o njima. O.V. Dybina „Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u 2. ml. grupi“ str. 292 sedmica: „Avanture u sobi“ Nastaviti upoznavanje djece sa radom majki kod kuće; Negujte poštovanje prema majci, želju da joj pomognete. OV Dybina „Časovi upoznavanja sa okolnim svijetom u 2. ml. grupi“ str. 293 sedmica: „Pronađi predmete svijeta koji je stvorio čovjek“ Podsticati djecu da prepoznaju, razlikuju i opisuju predmete prirodnog i umjetnog svijeta. OV Dybina „Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u grupi 2 ml.“ str. 214. sedmica: "Šta je bolje: papir ili tkanina?" Učvrstiti znanje djece o papiru i tkanini, njihovim svojstvima i kvalitetima; Naučiti djecu da uspostavljaju odnose između materijala od kojeg je predmet napravljen i načina korištenja predmeta. 36. april br. Tema 1,2,3 sedmice: "Proljeće" 4-5 sedmica: "Narodna kultura i tradicija" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: "Šetnja proljetnom šumom" Upoznavanje djece sa karakteristične karakteristike proljetnog vremena; Proširiti ideje o šumskim biljkama i životinjama; Formirati elementarne ideje o najjednostavnijim vezama u prirodi. O.A. Solomenjikova "Časovi FEEP u grupi od 2 ml" str. coleus, aspidistra); Naučite razlikovati listove, stabljike, cvijeće, znajte da je korijenje u zemlji; Dajte ideju da ih u proljeće treba hraniti. S.N. Nikolaev „Mladi ekolog“ str.54 3. nedelja: „Ekološka staza (Drveće i žbunje na našem sajtu)“ Proširiti znanje dece o biljkama; Formirajte brižan stav prema njima; Izgradite radne vještine. O.A. Solomenjikova "Časovi FEEP-a u grupi od 2 ml" str.17 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni časovi u grupi od 2 ml" str. 217 4 nedelje: "Glinena ploča" Upoznavanje dece sa svojstvima od gline, sa strukturom njene površine. OV Dybina „Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u 2 ml. 365. sedmica: "Smiješni crtež" Upoznati djecu sa svojstvima papira, sa strukturom njegove površine; Davati znanje o tome šta se može nacrtati na papiru; Upoznati rad nekih umjetnika O.V.Dybina "Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u 2. ml. grupi" str. 26. maj Nedjelja br. Tema 1-2 sedmice: "Bajke" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 5. sedmica: "Pokloni za medvjedića" Učvršćivanje znanja djece o svojstvima materijala, strukturi njihove površine ; Poboljšati sposobnost razlikovanja materijala, izvršiti različite radnje s njima. O.V.Dybina "Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u 2. juniorskoj grupi" str. 382. sedmica: "Zlatna mama" Nastavite sa upoznavanjem pjesme E. Blaginine "To je majka": Upoznati djecu sa svojstvima tkanine, sa strukturom njene površine. 303. sedmica: Sprovođenje monitoringa Popunjavanje kartica za praćenje za ovladavanje djece potrebnim vještinama i sposobnostima u obrazovnom polju "Spoznaja" odjeljak - formiranje holističke slike svijeta note. Obrazovna oblast "Komunikacija". „Sadržaj obrazovnog područja „Komunikacija“ usmjeren je na postizanje ciljeva ovladavanja konstruktivnim načinima i sredstvima interakcije s drugim ljudima kroz rješavanje sljedećih zadataka: razvoj slobodne komunikacije sa odraslima i djecom; razvoj svih komponenti dječjeg usmeni govor (leksička strana, gramatička struktura govora, strana izgovora govor; koherentni govor - dijaloški i monološki oblici) u različitim oblicima i vrstama dječjih aktivnosti; praktično savladavanje govornih normi od strane učenika "*. Razvijanje slobodne komunikacije sa odraslima i decom. Olakšavanje komunikacije dece sa poznatim odraslima i vršnjacima kroz uputstva (pitajte, saznajte, ponudite pomoć, zahvalite itd.). Podsećanje dece na obrasce obraćanja odraslima koji su došli u grupu ("Recite:" Uđite, molim vas, "Predložite: Hoćete da vidite...", "Pitajte: "Da li su vam se svideli naši crteži?"). U svakodnevnom životu, u samostalnim igrama , pomažući djeci da komuniciraju i uspostave međusobne kontakte kroz govor ("Savjetujte Mitiju da preveze kocke u velikom autu", "Predložite Saši da proširi kapiju", "Recite: Sramota je svađati se! Već ste veliki" ) Promovisanje prijateljske komunikacije među djecom Razvijanje želje za slušanjem priča nastavnika o djeci razumljivim slučajevima iz života Formiranje potrebe da podijele svoje utiske sa starateljima i roditeljima Podsticanje želje za postavljanjem pitanja negovatelju i vršnjacima Razvoj sve komponente usmene komunikacije o govor, praktično savladavanje govornih normi. Formiranje rječnika. Proširenje i aktiviranje vokabulara djece na osnovu bogaćenja predstava o neposrednom okruženju. Pojašnjenje naziva i namjene predmeta odjeće, obuće, šešira, posuđa, namještaja, načina transporta. Razvijanje sposobnosti razlikovanja i imenovanja bitnih detalja i dijelova predmeta (haljina ima rukave, ovratnik, džepove, dugmad), kvaliteta (boja i njene nijanse, oblik, veličina), karakteristike površine (glatka, pahuljasta, hrapava), neki materijali i njihova svojstva (papir se lako kida i natapa, stakleni predmeti se lome, gumene igračke vraćaju prvobitni oblik nakon stiskanja), lokacija (izvan prozora, visoko, daleko, ispod ormarića). Privlačenje pažnje djece na neke predmete slične namjene (tanjir - tanjir, stolica - tabure, bunda - kaput - kaput od ovčje kože). Razvijanje sposobnosti razumijevanja generalizirajućih riječi (odjeća, posuđe, namještaj, povrće, voće, ptice itd.); imenovati dijelove dana (jutro, poslijepodne, veče, noć); imenovati domaće životinje i njihovu mladunčad, povrće i voće. Zvučna kultura govora. Poboljšanje sposobnosti djece da jasno izgovaraju samoglasnike a, y, i, o, e) i neke suglasnike u riječima (p - b - t - d - k - g; f - c; t - s - s - c). Razvoj motoričkih sposobnosti govorno-motornog aparata, slušne percepcije, govornog sluha i govornog disanja, pojašnjenje i konsolidacija artikulacije zvukova. Razvoj pravilnog tempa govora, intonacione ekspresivnosti. Formiranje sposobnosti jasnog izgovaranja riječi i kratkih fraza, govora mirno, prirodnim intonacijama. Gramatička struktura govora Unapređenje sposobnosti usklađivanja prideva sa imenicama u rodu, broju, padežu; koristiti imenice s prijedlozima (u, na, ispod, iza, oko). Pomaganje djeci da u govoru koriste imenice u jednini i množini koje označavaju životinje i njihova mladunčad (patka - pače - pače); oblici množine imenica u genitivu (trake, lutke, knjige, kruške, šljive). Odnos prema stvaranju riječi djece kao fazi aktivnog savladavanja gramatike, podstičući im pravilan oblik riječi. Formiranje sposobnosti primanja od neuobičajenih jednostavnih rečenica (sastoje se samo od subjekta i predikata) uobičajenih unošenjem definicija, dodataka, okolnosti u njih; sastaviti rečenice sa homogenim članovima ("Ići ćemo u zoološki vrt i vidjeti slona, ​​zebru i tigra"). Povezani govor. Razvoj dijaloške forme govora. Uključivanje djece u razgovor dok gledaju predmete, slike, ilustracije; posmatranja živih objekata; nakon gledanja predstava, crtanih filmova. Formiranje sposobnosti vođenja dijaloga sa nastavnikom: slušajte i razumite postavljeno pitanje, jasno odgovorite na njega, govorite normalnim tempom bez prekidanja odrasle osobe koja govori. Podsjetnici da se kaže "hvala", "zdravo", "zbogom", "laku noć" (u porodici, grupi). Omogućavanje djeci slika, knjiga, kompleta predmeta za samostalno ispitivanje u cilju razvijanja inicijativnog govora, obogaćivanja i razjašnjavanja predstava o predmetima u neposrednom okruženju. Razvoj inicijativnog govora djece u interakciji sa odraslima i drugom djecom. Objašnjenje. Obrazovna oblast „Čitanje beletristike“ „Sadržaj obrazovne oblasti „Čitanje beletristike“ usmeren je na postizanje cilja formiranja interesovanja i potrebe za čitanjem (percepcijom) knjige kroz rešavanje sledećih zadataka: formiranje holističkog sliku svijeta, uključujući primarne vrijednosne ideje, razvoj književnog govora, upoznavanje sa verbalnom umjetnošću, uključujući razvoj umjetničke percepcije i estetskog ukusa. Formiranje interesovanja i potrebe za čitanjem. Čitanje poznatih, djeci omiljenih umjetničkih djela preporučenih Programom za prvu mlađu grupu. Razvijanje sposobnosti slušanja novih bajki, priča, pjesama, praćenja razvoja radnje, suosjećanja sa junacima djela. Objašnjenja postupaka likova i posljedica tih radnji. Razvijanje sposobnosti uz pomoć nastavnika da inscenira i dramatizuje male odlomke iz narodnih priča i pjesama. Ponavljanje najzanimljivijih, izražajnih odlomaka iz pročitanog djela (dajući djeci priliku da završe riječi i fraze koje je lako reproducirati). Razvijanje sposobnosti čitanja napamet dječjih pjesama i kratkih autorskih pjesama. Formiranje interesovanja za knjige. Redovno gledanje ilustracija sa djecom. Kompleksno-tematsko planiranje sekcije razvoj govora u obrazovnoj oblasti „Komunikacija“ i „Čitanje beletristike“ Septembar № Sedmice Tema 1-2 nedelje: „Zdravo, vrtić“; 3-4 sedmice „Jesen“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: „Igramo se kocke“ Podsticati djecu da sa učiteljicom naprave kratku priču o slici; Odgovorite na pitanja nastavnika jednostavnim rečenicama; Razviti vizuelnu percepciju, zapažanje. N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih oblasti" u 2. ml. grupi od 432. nedelje: "Dođite da nas posetite" Upoznati decu sa žanrovskom raznolikošću malih folklornih oblika: pesme, pesme; Ohrabrite djecu da pogode opisne zagonetke; Razraditi izgovor samoglasnika a, y, o i. A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2. ml. grupi od 634. sedmice: "Čitanje pjesama o jeseni. Didaktička vježba "Šta proizlazi iz čega" Upoznavanje djece sa poezijom, razvijanje poetskog sluha Vježba formiranja riječi po analogiji VV .Gerbova „Časovi razvoja govora u 2 ml.“ i „Čitanje beletristike“ 2 sedmice: Praćenje Popunjavanje kartica za praćenje za savladavanje djece potrebne vještine i sposobnosti iz obrazovne oblasti „Komunikacija katsiya" i "Čitanje fantastike" 3. sedmica: "U posjeti baki domaćice" Podstaknite djecu da zajedno sa učiteljem sastave priču od 3-4 jednostavne rečenice na skup predmeta; Razvijati vizuelnu percepciju, zapažanje; Formirati kod djece vještinu upotrebe prijedloga u, na, ispod, oko, ispred, proširiti aktivni vokabular. N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2. ml. grupi od 434 sedmice: "Čitanje pjesme A. Bloka" Zeka ". simpatija prema zečiću koji je hladan, gladan i uplašen u neugodnoj jesenskoj sezoni. VV Gerbova " Časovi razvoja govora u grupi od 2 ml" str.35 Novembar Broj nedelje Tema 1-2 nedelje: "Moja kuća, moj grad" 3,4,5 nedelje: "Ja i moja porodica" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: "Trolejbus i igračke" Podstaknite djecu da naprave kratku priču o slici; Formirajte opštu riječ - transport; Podstaknite da jasno izgovaraju riječi i kratke fraze. NA .Karpukhin "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2. ml. pisati i prepričavati književne tekstove N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2. ml. Čitanje pjesme S. Chernya "Uznemiravač" Uz pomoć učiteljeve priče probuditi simpatije kod djece prema vršnjacima; Pomozite djeci da povjeruju da je svako od njih divno dijete, a odrasli ih vole. V.V. Gerbova "Časovi razvoja govora u 2. ml. grupi" str. 244 sedmica: "Čitanje ruske narodne bajke" Mačka, pijetao i lisica "Upoznajte djeca u bajku "Mačka, pijetao i lisica"; Na primjeru junaka bajke pokažite kako se članovi porodice brinu jedni o drugima. VV Gerbova "Časovi razvoja govora u grupi od 2 ml" str. 275 sedmica: "Dobri i loši postupci Maše i Oike" Formirati kod djece holističku percepciju književnog teksta; Razvijati intonacionu izražajnost; Podsticati djecu da prenesu svoje utiske, procjenjuju postupke heroja. NA Karpukhina "Razvoj programa obrazovnih područja" u 2 ml -2 nedelje: "Čovek i fauna" 3-4 nedelje: "Nova godina" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 nedelja: "Mačka sa mačićima" Podsticati decu da naprave kratku priču o slici zajedno sa vaspitačem; Naučite da istaknete glavnu stvar na slici, odgovarajući na vrhu rosa; Razviti vizuelnu percepciju, zapažanje N.A. Karpukhina "Razvoj programa obrazovnih područja" u 2. ml grupi sa 178 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. 692. sedmica: "Čitanje pjesama iz ciklusa S. Marshaka "Djeca u kavezu" Upoznavanje djece sa živopisnim poetskim slikama životinja iz pjesama S. Marshaka. V.V. Gerbov" Časovi o razvoju govora u 2 ml. Kovrigina, MV Kosyanenko , OV Pavlova "Složeni časovi u 2. ml. grupi" str. 873 nedelja: "U poseti Snežani" Nastavite da upoznajete decu sa ruskim tekstovima; Podstaknite decu da emocionalno prenesu svoja osećanja; Aktivirajte decu u govornim pridevima i glagolima. NA Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih oblasti" u 2. ml. Razvijte intonacijsku ekspresivnost, prenesite radost, trijumf u govoru. N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2 ml. 2. sedmica praznika: "Čitanje bajke" Snjeguljica i lisica "Upoznajte djecu sa ruskom narodnom bajkom" Snijeg Maiden and the Fox "; Vježba u izražajnom čitanju odlomka - jadikovke Snjeguljice. VV Gerbova "Časovi o razvoju govora u 2 ml. 44 N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2 ml. ; Pomozite da naučite napamet pjesmu A. Boseeva "Tri" V.V. Gerbova "Časovi o razvoju govora u 2 ml. izvode jednostavne zaključke. V.V.Gerbova "Časovi o razvoju govora u 2. ml. : "Odrasti ću. zdravo" 3-4 sedmice: "Dan branioca otadžbine" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: "Razgovor na temu" Šta je dobro, a šta loše "Unaprijediti dijaloški govor djece; Naučite da izrazite svoje mišljenje. N.A. Karpukhina "Razvoj programa obrazovnih oblasti" u 2. ml. grupi sa 160 .2562 nedelje: "Učenje napamet pesme V. Berestova "Petlovi su se razvili" Pomozite deci da zapamte pesmu; Naučite da je čitaju izražajno. VV Gerbova "Časovi razvoja govora u 2. ml. grupi" str.56 TV Kovrigina, M. V. Kosyanenko, OV Pavlova „Složena nastava u 2. ml. grupi“ str. Formirati kod djece emocionalnu percepciju i razumijevanje sadržaja radnje poetskog teksta. N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2 ml. poetske riječi. N.A. Karpukhin "Razvoj programa obrazovnih područja" u 2 ml. odredba 1 sedmica: "Čitanje pjesme I. Kosyakova" Sva ona ". Didaktička vježba "Volim svoju majku mnogo, jer..." Upoznati djecu sa pjesmom; Poboljšati dijaloški govor; Negovati ljubazan, pažljiv odnos prema majci. V.V. Gerbova "Časovi o razvoju govora u grupi od 2 ml" str.58 T.V. grupa" str. 189 2. nedelja: "Čitanje ruske narodne priče "Vuk i sedam Deca" Uvedite decu u bajku; Potaknite želju da ponovo slušaju delo i prisete se pesme koze; Negujte ljubav prema životinjama, na primeru bajke da pokažete majčinu ljubav prema svojoj deci. TV Kovrigina, MV Kosyanenko , OV Pavlova "Kompleksna nastava u 2. juniorskoj grupi" str.159 NAKarpukhina "Razvoj programa obrazovnih područja" u 2. juniorskoj grupi od 1193 nedelje: "Prekrasna torba (kompilacija opisnih priča o igrački) "Za formiranje koherentnog govor djece; Potaknite da sastavite opisnu priču o igrački zajedno s vaspitačem; Popravite nazive predmeta na temu "Igračke" u aktivnom rječniku NA Karpukhin "Razvoj softvera obrazovnih područja" u grupi od 2 ml od sedmice 1004: „U posjeti Mašinoj lutki (sastavljanje opi satelne priče o skupu predmeta) „Podsticati djecu da zajedno sa učiteljem naprave priču o skupu predmeta od 3-4 rečenice; Razvijati vizuelnu percepciju, zapažanje; Koristite imenice u jednini i množini u govoru. N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih oblasti" u grupi od 2 ml od 158. aprila br. Tema 1,2,3 nedelje: "Prolećna" kultura i tradicija" Zadaci programskog sadržaja tema Metodička podrška 1 sedmica: „Proljetni trilovi“ Formirati kreativnu aktivnost kod djece pri slušanju i prepričavanju teksta; Naučiti sposobnost komunikacije sa nastavnikom; Izgovarajte samoglasnike jasno i jasno: a, u, i, o, e. N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2. ml. 2002. sedmica: "Čitanje pjesme "Proljeće" A. Pleshcheeva. Didaktička vježba "Kada se to dešava?" Upoznajte djecu sa pjesmom; Naučite da imenujete znakove godišnjih doba. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složena nastava u 2. juniorska grupa" str.221 VV Gerbova "Časovi razvoja govora u 2. juniorskoj grupi" str.58 3. nedelja: "Ponavljanje pesama. Učenje napamet pjesme I. Belousova "Proljetna pjesma" Pomozite djeci da se sjete stihova koje su ranije naučili; Naučite napamet novu pjesmu. V.V. Gerbov "Časovi o razvoju govora u 2 ml. Razviti intonacionu ekspresivnost govora; Negovati ljubav i interesovanje za poeziju svetske književnosti i delo A. S. Puškina. N. A. Karpuhin "Razvoj softvera obrazovnih oblasti" u 2. ml. 2005 sedmica: "Drema u posjeti djeci (mali folklorni oblici)" Upoznati djecu sa semantičkim značenjem sadržaja dječjih pjesama i pjesama; Razviti aktivan vokabular; Za promicanje razvoja proizvoljnog pamćenja N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2. ml. 47. maj Broj sedmica Tema 1-2 sedmice: "Bajke" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 5. sedmica: "Priče o pijetlu" Formirati kod djece emocionalnu percepciju književne vrste - bajke; Podsticati predškolce da aktivno učestvuju u dramatizaciji i dramatizaciji pojedinih odlomaka; Popravite jasan izgovor glasova z-z, istaknite ove zvukove riječima. N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2. ml. 1712 sedmica: "Priče o lisicama" Formirati kod djece sliku junaka bajki; Razviti zapažanje; Za konsolidaciju ispravnog izgovora riječi sa jotiranim zvucima I, e, Yu. N.A. Karpukhin "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2. ml. grupi str. 1313. sedmica: Obavljanje praćenja Popunjavanje kartica praćenja za ovladavanje djece potrebnim vještinama i sposobnostima iz obrazovne oblasti „Komunikacija“ i „Čitanje beletristike“ Objašnjenje. Smjer "Umjetnički i estetski razvoj". Obrazovna oblast "Umjetničko stvaralaštvo". „Sadržaj obrazovnog područja „Umjetničko stvaralaštvo“ usmjeren je na postizanje ciljeva formiranja interesovanja za estetsku stranu okolne stvarnosti, zadovoljavanje potreba djece u samoizražavanju kroz rješavanje sljedećih zadataka: razvoj produktivnog aktivnosti djece (crtanje, modeliranje, aplikacija, likovni rad); razvoj dječjeg stvaralaštva; do likovne umjetnosti." Razvoj dječije kreativnosti. Razvoj estetske percepcije; privlačenje pažnje djece na ljepotu okolnih predmeta (igračke), prirodnih objekata (biljke, životinje), promicanje osjećaja radosti od njihovog razmišljanja. Formiranje interesovanja za vizuelne umetnosti. Razvijanje vještina crtanja, modeliranja, primjene, prikazivanja jednostavnih predmeta i pojava, prenoseći njihovu figurativnu ekspresivnost. Uključivanje u proces ispitivanja predmeta pokreta obje ruke na predmetu, pokrivajući ga rukama. Promoviranje nastanka pozitivnog emocionalnog odgovora na ljepotu prirode, umjetnička djela (ilustracije knjiga, rukotvorine, kućni predmeti, odjeća). Razvijanje sposobnosti stvaranja individualnih i kolektivnih kompozicija u crtežima, modeliranju, aplikacijama. Uvod u likovnu umjetnost. Dovođenje djece do percepcije umjetničkih djela. Upoznavanje sa elementarnim izražajnim sredstvima u različite vrste umjetnost (boja, zvuk, forma, pokret, gestovi), što dovodi do razlikovanja umjetničkih oblika kroz umjetničku sliku. Priprema djece za odlazak u lutkarsko pozorište, izložbu dječijih radova i sl. Razvijanje interesovanja za djela narodne i stručne umjetnosti, za književnost (pjesme, pjesme, pjesmice, proza), za slušanje i izvođenje muzičkih djela, isticanje ljepote sezonske promjene u prirodi, objekti okolne stvarnosti (boja, oblik, veličina: kuća, tepih, posuđe itd.). Estetsko razvojno okruženje. Promoviranje osjećaja radosti iz dizajna grupe: svijetli zidovi, lijepe zavjese na prozorima, udoban namještaj, nove igračke, knjige sa svijetlim slikama su uredno raspoređene u kutu knjiga. Podizanje želje za održavanjem čistoće i reda u grupi, da bude ugodno i lijepo. Ispitivanje materijala za crtanje sa decom, skretanje pažnje na njihovu raznolikost, boje i mogućnost dobijanja prelepih crteža. Stvaranje radosnog raspoloženja pri gledanju slika koje su djeca kreirala u crtežima, modeliranju, aplikacijama (individualne, kolektivne). Upoznavanje sa opremom i dizajnom sajta, skretanje pažnje na njegovu lepotu, pogodnost za decu, veselo šareno kolorit zgrada, sportskih objekata. Privlačenje pažnje djece na razne biljke, njihovu raznolikost i ljepotu. Objašnjenje. Razvoj proizvodne aktivnosti. Crtanje. Povezivanje crteža sa drugima obrazovne oblasti sa ciljem obogaćivanja utisaka djece, širenja utisaka o predmetima i pojavama stvarnosti. Poriv da se crtežima prenese ljepota okolnih objekata i prirode (plavo nebo sa bijelim oblacima; šareno lišće koje se kovitla na vjetru i pada na zemlju; pahulje itd.). Poboljšanje sposobnosti pravilnog držanja olovke, flomastera, četke, bez naprezanja mišića i bez snažnog stiskanja prstiju. Formiranje slobodnog kretanja ruke olovkom i kistom pri crtanju. Formiranje sposobnosti podizanja boje na četkicu: nježno je umočite sa cijelom hrpom u teglu boje, uklonite višak boje na rubu tegle laganim dodirom hrpe, dobro isperite četkicu prije nego što pokupite boju druge boje. Formiranje navike da opranu četku sušite mekom krpom ili papirnim ubrusom. Učvršćivanje naziva boja (crvena, plava, zelena, žuta, bijela, crna), poznavanje nijansi (ružičasta, plava, siva). Privlačenje pažnje djece na odabir boja koje odgovaraju prikazanom objektu. Upoznavanje djece sa dekorativnim aktivnostima: ukrašavanje dimkovskim šarama silueta igračaka koje je izrezbario učitelj (ptica, koza, konj itd.), te raznih predmeta (tanjirići, rukavice). Razvijanje sposobnosti ritmične primjene linija, poteza, mrlja, poteza (lišće pada sa drveća, pada kiša, "snijeg, snijeg se vrti, cijela ulica se bijela", "kiša, kiša, kaplje, kaplje, kaplje.. ."). Poriv za prikazivanjem jednostavnih predmeta, crtanjem ravnih linija (kratkih, dugih) u različitim smjerovima, križanjem (trake, vrpce, staze, ograda, karirana maramica, itd.). Dovođenje djece na sliku predmeta različitih oblika (okrugli, pravokutni) i predmeta koji se sastoje od kombinacija različitih oblika i linija (čađa, snjegović, kokoška, ​​kolica, prikolica itd.). Formiranje sposobnosti stvaranja jednostavnih radnih kompozicija, ponavljanja slike jednog predmeta (božićne jelke na našem području, šetače) ili, prikazujući razne predmete, insekte itd. (bube i crvi puze po travi; kiflice duž staze itd.). Razvijanje sposobnosti raspoređivanja slika po cijelom listu. Kompleksno-tematsko planiranje za sekciju razvoj proizvodne delatnosti - crtanje, obrazovna oblast "Likovno stvaralaštvo" septembar № Sedmice Tema 1-2 nedelje: "Zdravo vrtić"; 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: "Upoznavanje sa olovkom i papirom" Učiti djecu da crtaju olovkama; Učite pravilno, držite olovku, vodite je duž papira, nemojte previše pritiskati papir; Skrenite pažnju djece na tragove koje ostavlja olovka na papiru. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 26 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Složeni časovi u 2. ml. grupi“ str.34 2. nedelja: „Prelepe merdevine“ Naučite decu da crtaju linije odozgo prema dole; Naučite pokupiti boju na četkicu, umočiti je sa cijelom hrpom; Nastavite sa upoznavanjem cvijeća. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 30 3. sedmica: "Kiša pada" Naučite djecu da razlikuju šargarepu i repu; Imenujte korijenske usjeve, njihove senzorne karakteristike; Za razvoj različitih osjeta djece, njihov govor T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 27 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Složeni časovi u 2. ml. grupi“ str.43 4. nedelja: „Obojene kuglice“ Naučite decu da crtaju kontinuirane linije kružnim pokretima bez podizanja olovke; U procesu crtanja koristite olovke različitih boja; Skrenite pažnju djeci na ljepotu raznobojnih slika T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 34 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složena nastava u 2 ml. Popunjavanje kartica za praćenje za ovladavanje dece potrebnim veštinama i sposobnostima u obrazovnoj oblasti "Umjetničko stvaralaštvo" 2 sedmice: Praćenje Popunjavanje kartica za praćenje za ovladavanje djeca sa potrebnim vještinama i sposobnostima iz obrazovne oblasti "Likovno stvaralaštvo" 3 sedmice: "Šareni tepih od lišća" Razvijati estetsku percepciju; Formirajte figurativne predstave; Naučite djecu da pravilno drže četkicu; Naučite crtati letke nanošenjem čekinje kista na papir. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 33 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Složeni časovi u 2. ml. grupi“ str.62 4. nedelja: „Drveće na našem sajtu“ Naučiti decu da kreiraju sliku drveta u crtežu; Nacrtajte objekte koji se sastoje od ravnih okomitih i nagnutih linija; Rasporedite slike po cijelom listu papira. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 50 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Kompleksna nastava u 2. juniorskoj grupi“ str.120 Novembar Nedelja br. Tema 1-2 nedelje: „Moj dom, moj grad“ 3.4, 5 nedelja: „Ja i moja porodica“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: "Prelijepi baloni" Učiti djecu da crtaju okrugle predmete; Učite ispravno, držite olovku; Razvijati interesovanje za crtanje. T.S. Komarova „Časovi likovne umetnosti u grupi 2 ml. " str. 41 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složena nastava u grupi od 2 ml" str. 90 2. sedmica: "Šareni točkovi" Naučiti djecu da crtaju okrugle predmete uz kontinuirano kontinuirano kretanje četke; Konsolidirati sposobnost pranja kista; Razvijanje percepcije boje. TS Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 43 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u grupi od 2 ml" str. ; Za učvršćivanje znanja o bojama. T.S. Komarova "Časovi likovne umetnosti u 2 ml. grupa." str. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u grupi od 2 ml" str. 754 sedmica: "Napuhnite mehur" Naučite decu da prenesu slike igre na otvorenom na crtežu; sposobnost da crtati okrugle predmete različitih veličina; Formirati sposobnost crtanja bojama. TS Komarova „Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 375 sedmica: "Nacrtaj nešto okruglo" Vježbaj djecu u crtanju okruglih predmeta; Ojačaj sposobnost korištenja boja; Nauči da uživaš u svojim crtežima. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 45. decembar Br. Nedjelje Tema 1-2 sedmice: "Čovjek i fauna" 3-4 sedmice: "Nova godina" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: "Tanjir za mlijeko" Naučiti ispravne tehnike farbanja bojom bez napuštanja konture, prepoznati boju i imenovati je; Naučite uživati ​​u svojim crtežima. " Ojačati sposobnost rada s olovkama ili četkom; Razvijati kreativnu maštu. TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova „Složena nastava u 2. ml. grupi“ str. mala „Učvrstiti sposobnost djece da crtaju okrugle predmete; Naučiti ispravne metode farbanja bojama; Naučiti ponavljati sliku, popunjavajući slobodan prostor lista TS Komarova „Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 48 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u grupi od 2 ml" str. 113 4 nedelje: "Riblja kost" Naučite decu da prenesu sliku božićnog drvca u crtežu; koristite boje i kist TS Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksna nastava u 2. juniorskoj grupi" str.134 Januar Broj nedelje Tema 2,3,4 nedelje Sadržaj teme "Zima" Metodološka podrška 1. nedelja: Praznici 2. nedelja: "Božićno drvce sa svjetlima i kuglicama" Naučite djecu da na crtežu prenesu sliku pametnog božićnog drvca; Naučite crtati božićno drvce veliko, puno plahte, ukrasite ga; Uvedite ružičasto i plavo cvijeće. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 55 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Složeni časovi u grupi od 2 ml“ str.140 3. nedelja: „Pravili smo snjegovića u šetnji“ Probuditi kod dece želju da na crtežu stvaraju slike smešnih snjegovića; Vježba crtanja okruglih predmeta T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 62 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Složena nastava u 2. ml. grupi“ str.160 4. nedelja: „Drveće u snegu“ Naučiti decu da prenesu sliku zime na crtežu; Vježbajte crtanje stabala; Razvijati estetsku percepciju. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 66. februar Nedelja br. Tema 1-2 nedelje: "Rastaću zdrav" 3-4 nedelje: "Dan branioca otadžbine" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 nedelja: "Sunce sija" Do naučiti djecu da prenesu sliku sunca na crtežu; Naučite dopuniti crtež slikama relevantnim za temu; Razvijati samostalnost. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 63 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Kompleksne nastave u 2 ml. Razvijanje vještina četkom T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "Složeni časovi u grupi od 2 ml" str.191 3. sedmica: "Avioni lete" Učvrstiti sposobnost crtanja objekata koji se sastoje od nekoliko dijelova; Naučite prenijeti sliku objekta na crtežu; Razvijati estetsku percepciju. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 65 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Kompleksni časovi u grupi od 2 ml“ str.178 4 nedelje: „Naše noge hodaju ravnom stazom“ Naučite da ritmično nanosite poteze kistom horizontalno na list, rasporedite slike sa sadržaj akcije, uočiti prirodu nanesenih tragova, izvoditi pokrete zajedničkim tempom za sve TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV 1-2 sedmice: „Međunarodni dan žena“ 3-4 sedmice: „Čovjek i svijet stvari" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: "Nacrtaj mami ono što želiš lijepo" Razvijati estetsku percepciju; Naučiti vidjeti i istaći lijepe predmete, pojave; Ojačati sposobnost crtanja različitim materijalima; Razvijati želju da ugodi mami. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 71 2. sedmica: "Knjige - bebe (na poklon)" Naučite pokrete oblikovanja crtanja četverokutnih oblika kontinuiranim pokretom ruke slijeva nadesno, odozgo prema dolje itd. ; Pojasniti tehniku ​​slikanja pokretom ruke odozgo prema dolje ili slijeva nadesno; Razvijajte maštu. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 71 3. sedmica: "Moja vesela, zvučna loptica" Formirati kod djece ideje o okruglom obliku predmeta i njihovoj veličini; Ojačati znanje o bojama; Naučite da slikate preko crteža kistom T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "Složeni časovi u grupi od 2 ml" str. 216 4 nedelje: "Prelepe zastavice na žici" Učenje dece da crtaju pravougaone objekte sa odvojenim vertikalnim i horizontalne linije Uvesti pravougaoni oblik; Nastaviti sa uvježbavanjem tehnika crtanja i slikanja preko crteža olovkama u boji. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 69 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Složena nastava u 2. juniorskoj grupi“ str.222. april br. Tema 1,2,3 nedelje: „Proleće“ 4-5 nedelja: „Narodna kultura i tradicija“ Zadaci programa sadržaj teme Metodička podrška 1 sedmica: „Sve su ledenice plakale“ Učiti ritmički, nanositi poteze, stavljajući ih na list papira u skladu sa smjerom ledenica; Razvijati veštine rada sa četkom T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova „Složeni časovi na livadi od 2 ml, oblik cveća; Vježbanje slikarskih tehnika; Ojačajte sposobnost nježnog ispiranja četke. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 85 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Složena nastava u grupi od 2 ml“ str.228 3. sedmica: „Kućica za ptice“ Naučiti djecu da crtaju predmet koji se sastoji od pravokutnog oblika, kruga, pravog krova; ispravno prenijeti relativnu veličinu dijelova subjekta; Popravite tehnike slikanja. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 78 4. sedmica: "Upoznavanje sa igračkama Dimkovo. Crtanje šablona" Upoznavanje sa narodnim dimkovskim igračkama; Izazivati ​​radost gledajući svijetlu, elegantnu oslikanu igračku; Naučite istaknuti i imenovati pojedine elemente šare, njihovu boju. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 53 5. nedelja: „Ukrasite dimkovsku patku“ Nastavite da upoznajete decu sa igračkom Dimkovo; Naučite istaknuti elemente slike, nanesite ih na patku izrezanu od papira; Uzrok radosti rezultat. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 58. maj Broj sedmica Tema 1-2 sedmice: "Priče" Programski sadržaji zadaci teme Metodološka podrška 5. sedmica: "Ukrasi rukavicu - kućicu" Učiti djecu da crtaju prema bajci "Rukavica", kreiraju fantastičnu sliku ; Razvijati maštu, kreativnost; Formirati sposobnost ukrašavanja predmeta. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 56 2. sedmica: "Ruski okrugli ples Matrjoška" Naučite da crtate tačke i linije različite debljine četkom; Razviti sposobnost rada s gvašom; Za vaspitavanje estetskog ukusa. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Kompleksna nastava u grupi od 2 ml“ str. Likovno stvaralaštvo „4. nedelja: Praćenje Popunjavanje kartica za praćenje za ovladavanje dece potrebnim veštinama i sposobnostima u obrazovnom polju“ Umjetničko stvaralaštvo" Obrazloženje. Obrazovna oblast "Umjetničko stvaralaštvo". Modeliranje. Formiranje interesovanja za modeliranje. Konsolidacija ideja o svojstvima gline, plastelina, plastične mase i metodama modeliranja. Razvijanje sposobnosti razvlačenja grudvica ravnim i kružnim pokretima, spajanje krajeva dobivenog štapa, spljoštenje lopte, gnječenje dlanovima obje ruke. Poriv za ukrašavanjem modnih predmeta štapom sa naoštrenim krajem. Formiranje sposobnosti stvaranja objekata koji se sastoje od 2-3 dijela, povezujući ih pritiskom jedan na drugi. Učvršćivanje sposobnosti pažljivog korištenja gline, stavljanja grudvica i oblikovanih predmeta na dasku Poticanje na klesanje jednostavnih predmeta koji se sastoje od više dijelova (roly-poly, piletina, piramida, itd.); kombinirati oblikovane figure u kolektivnu kompoziciju (tambleri plešu, jabuke leže na tanjiru, itd.). Održavanje osjećaja radosti koji proizlazi iz percepcije rezultata vlastitog i zajedničkog rada. Objašnjenje. Obrazovna oblast "Umjetničko stvaralaštvo". Aplikacija. Upoznavanje djece sa umjetnošću apliciranja, formiranje interesa za ovu vrstu aktivnosti. Formiranje sposobnosti prethodnog postavljanja (u određenom redoslijedu) na list papira gotovih dijelova raznih oblika, veličina, boja, sastavljanja slike (koju je osmislilo dijete ili koju je postavio učitelj) i lijepljenja. Formiranje sposobnosti pažljivog korištenja ljepila: premažite ga četkom tankim slojem na poleđini figure koju treba zalijepiti (na posebno pripremljenu uljanu krpu); nanesite stranu premazanu ljepilom na list papira i čvrsto pritisnite salvetom. Formiranje vještina preciznog rada. Održavanje radosti koja dolazi sa stvaranjem dobrog imidža. Razvoj sposobnosti kreiranja u aplikacijama na papiru različitih oblika (kvadrat, rozeta i sl.) predmetnih i ukrasnih kompozicija od geometrijskih oblika i prirodni materijali , ponavljajući ih i izmjenjujući ih u obliku i boji. Učvršćivanje znanja o oblicima predmeta i njihovim bojama. Razvoj osjećaja za ritam. Sveobuhvatno-tematsko planiranje za sekciju razvoj proizvodnih aktivnosti - modeliranje i primjena, obrazovna oblast "Umjetničko stvaralaštvo" septembar № Sedmice Tema 1-2 sedmice: "Zdravo vrtić"; 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Vajanje. "Uvod u glineni plastelin" Da biste djeci dali ideju da je glina mekana, od nje možete vajati, od velike grude možete štipati male grudice; Naučite stavljati glinu i lijevane proizvode samo na dasku, radite pažljivo; Razvijati želju za vajanjem. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 27 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova „Složena nastava u 2. juniorskoj grupi“ str.29 2. sedmica: Prijava. "Velike i male lopte" Naučite djecu da biraju velike i male okrugle predmete; Konsolidirati ideje o okruglim predmetima, njihovoj razlici u veličini; Naučite pažljivo lijepiti slike. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 28 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Kompleksna nastava u 2. juniorskoj grupi“ str.37 3. nedelja: Vajanje. „Različite bojice u boji“ Vježbajte djecu u vajanju štapića valjanjem gline direktnim pokretima dlanova; Naučite pažljivo raditi s glinom, plastelinom; Razvijati želju za vajanjem, uživati ​​u stvorenom T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 30 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova „Složena nastava u 2. juniorskoj grupi“ str.43 4. sedmica: Aplikacija. "Povrće (voće) leži na okruglom poslužavniku" Upoznati djecu sa okruglim predmetima; Potaknite da prstima jedne i druge ruke iscrtate oblik duž konture, imenujući ga; Učiti tehnike lijepljenja. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 32. oktobar Broj sedmica Tema 3-4 sedmice "Jesen" Programski sadržaji zadaci teme Metodička podrška 1 sedmica: Praćenje Popunjavanje kontrolnih kartica za djecu koja ovladavaju potrebnim vještinama i sposobnostima iz obrazovne oblasti "Umjetničko stvaralaštvo" 2 sedmice: Praćenje Popunjavanje kontrolnih kartica za djecu koja ovladavaju potrebnim vještinama i sposobnostima iz obrazovne oblasti "Umjetničko stvaralaštvo" 3. sedmica: Modelarstvo. "Babliki (Baranki)" Nastaviti upoznavanje djece sa glinom; Naučite da smotate štapić u prsten; Učvrstiti sposobnost valjanja gline direktnim pokretima, uredno vajati. T.S. Komarova „Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi. " str. 32 4. sedmica: Primjena. "Velike i male jabuke na tanjiru" Učiti djecu da lijepe okrugle predmete; Objedinjuju ideje o razlici predmeta u veličini; Učvršćuju ispravne tehnike lijepljenja. TS Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 35 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksna nastava u 2. juniorskoj grupi" str.63-64 moj grad" 3,4,5 nedelje: "Ja i moja porodica" Zadaci programskog sadržaja Tema Metodička podrška 1 sedmica: Vajanje. "Baloni" Razvijati sposobnost vajanja balona; Podržavati želju za prikazivanjem predmeta; Negovati želju za kreativnošću. TV Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksna nastava u 2 ml. .TSKomarova „Časovi likovne umetnosti u 2 ml. grupa." str. 42 3. sedmica: Modeliranje. "Perece" Učvrstiti metodu valjanja gline direktnim pokretima dlanova; Naučiti djecu kako valjati dobijenu kobasicu na različite načine; Formirati sposobnost razmatranja rada. TS Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 42 4. nedelja: Primena "Bobice i jabuke na srebrnom tanjiru. Konzerviranje voća "Za učvršćivanje znanja djece o obliku predmeta; Naučite razlikovati predmete po veličini; Vježbati pažljivo korištenje ljepila. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 38 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni časovi u grupi od 2 ml" str. 695 nedelja: Vajanje. "Mingerbread" Za konsolidaciju sposobnosti oblikovanja loptica; stiskanje ih dlanovima; Razviti želja da učinim nešto za druge TS Komarova „Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 44. decembar Broj sedmice Tema 1-2 sedmice: "Čovjek i fauna" 3-4 sedmice: "Nova godina" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1. sedmica: Aplikacija "Kokoške na livadi" Do naučiti djecu da sastavljaju kompoziciju od nekoliko predmeta; Prikaz predmeta koji se sastoji od nekoliko dijelova; Nastavite vježbati vještine preciznog lijepljenja. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 87 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složena nastava u 2. ml. grupi" str. 2412 sedmica: Modeliranje. razvijati maštu; Učiti djecu da koriste prethodno stečene vještine u modeliranju; Negujte ljubazan odnos prema životinjama TS Komarova „Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u grupi od 2 ml" str. 693 nedelja: Aplikacija. "Piramida (novogodišnji pokloni)" Učenje dece da u aplikacijama prenesu sliku igračke; Prikaz predmeta koji se sastoji od nekoliko dijelova; Učvrstiti znanje o bojama. TS Komarova „Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u grupi od 2 ml" str. dva dela: lopta i štap; Naučite da povežete delove, čvrsto ih pritiskajući jedan o drugi; Vežbajte u valjanje gline ravnim i kružnim pokretima dlanova TS Komarova „Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 49. januar Broj sedmice Tema 2,3,4 sedmice "Zima" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Praznici 2 sedmica: Aplikacija. "Snjegović" Učvrstiti znanje djece o okruglom obliku, o razlika u objektima u veličini; Naučite sastaviti sliku od dijelova; Vježbati uredno lijepljenje. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 60 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u 2. ml. grupi" str.115-116 3. nedelja: Modeliranje. kreirajte sliku lutke u modeliranju; Naučite da izvajate predmet koji se sastoji od dva dijela; Učvrstiti sposobnost valjanja gline između dlanova ravnim i kružnim pokretima. TS Komarova „Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 61 4 sedmice: "Zalijepi igračku koju želiš" Razvijati dječju maštu, kreativnost; Učvrstiti znanje o obliku i veličini; Vježbati pravilne tehnike lijepljenja. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 54. februar Br. Nedjelje Tema 1-2 sedmice: "Rastaću zdrav" 3-4 sedmice: "Dan branioca otadžbine" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Vajanje. "Vrapci i mačka (na osnovu igre na otvorenom)" Nastavite sa formiranjem sposobnosti da odražavate slike igre na otvorenom u modeliranju; Razvijajte maštu i kreativnost; Konsolidirajte prethodno stečene vještine i sposobnosti. TS Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml . grupa." str. 63 2. nedelja: Primena. "Kamion" Za konsolidaciju znanja o obliku i veličini; Razvijanje mašte. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksne nastave u 2 ml. .156 3. nedelja: Vajanje "Avioni su na aerodromu" Naučiti djecu da oblikuju predmet koji se sastoji od dva dijela istog oblika; Učvrstiti sposobnost podjele grude gline na dva jednaka dijela okom; Prizvati radost iz stvorene slike. TS Komarova "Nastava u ISO u 2 ml. grupa." str. 64 Nedjelja 4: Aplikacija. "Zastave" "Svečana panorama" Ojačati sposobnost stvaranja slike pravokutnog objekta u aplikaciji; Razlikovati i pravilno imenovati boje; Pažljivo koristiti ljepilo. TS Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 68 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksna nastava u 2. juniorskoj grupi" str.168. mart br. Tema 1-2 nedelje: "Međunarodni dan žena" 3-4 nedelje: "Čovek i svet stvari" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Modeliranje "Poslatki za baku (lutke)" Razvijati sposobnost djece da od navedenih predmeta odaberu sadržaj svog modeliranja; Negovati samostalnost; Učvrstiti tehnike modeliranja. T.S. Komarova " Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 72 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u 2. ml. grupi" str.186 2. nedelja: Aplikacija. "Cveće kao poklon za mamu, baku" slika iz detalja; Negovati želju napraviti lijepu stvar (poklon); razviti estetsku percepciju. TS Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 67 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u grupi od 2 ml" str. 193 3. nedelja: Vajanje. koji se sastoji od delova okruglog oblika različitih veličina; Razvijanje sposobnosti pričvršćivanja delova predmeta, čvrsto ih pritišćući jedno uz drugo. TS Komarova „Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 74 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složena nastava u 2. ml. grupi" str. 1994. sedmica: Aplikacija. "Prekrasna salveta" Naučiti djecu da prave šablon na papiru kvadratnog oblika; Razviti kompozicijske vještine, percepcija boja. TS Komarova „Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 58 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složena nastava u 2. ml. grupi" str.142 April br. Tema 1,2,3 nedelje: "Proleće" 4-5 nedelja: "Narodna kultura i tradicije" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Modeliranje "Velike i male ptice na hranilici" Nastaviti formirati kod djece želju za prenošenjem slika ptica u modeliranju; Učvrstiti tehnike modeliranja; Razvijati sposobnost razgovora o šta su zaslepili .T.S.Komarova „Časovi likovne umetnosti u 2 ml. grupa." str. 67 2. sedmica: Aplikacija. "Kućica za ptice" Učiti djecu da u aplikaciji prikazuju predmete koji se sastoje od nekoliko dijelova; Pojasniti znanje o bojama; Razvijati percepciju boja. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 76 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složena nastava u grupi od 2 ml" str. 218 3. sedmica: Modelarstvo. "Kokoške šetaju" Nastaviti razvijati sposobnost vajanja predmeta koji se sastoje od dva dijela; Naučite prikazati detalje štipanjem; Uključite djecu u stvaranje kolektivne kompozicije. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 82 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "Složena nastava u 2. ml. grupi" str.212 4. sedmica: Aplikacija. "Salveta" Naučite da pravite šablon od krugova i kvadrata na papirnoj salveti kvadratnog oblika; Razviti osjećaj za ritam; Učvrstiti sposobnost uredno lijepljenja dijelova. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 73 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "Složena nastava u 2. ml. grupi" str.205 5. sedmica: Vajanje. "Prekrasna ptica (na osnovu igračke Dymkovo)" Naučite oblikovati predmet koji se sastoji od nekoliko dijelova; Popravite tehniku ​​štipanja vrhom prsta; Naučite vajati po modelu narodne (dimkovske) igračke T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 77. maj № Sedmice Tema 1-2 sedmice: "Priče" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Prijava. "Kuća (Teremok)" Naučiti djecu da sastave sliku iz nekoliko dijelova; Učvrstiti znanje o geometrijskim figurama T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 88 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "Složena nastava u 2. juniorskoj grupi" str.254 2. sedmica: Vajanje. "Zdjele tri medvjeda" Naučiti djecu da vajaju zdjele različitih veličina; Naučite izravnati i povući rubove posude prema gore; Za konsolidaciju sposobnosti urednog vajanja. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." od. 79 3. sedmica: Sprovođenje praćenja Popunjavanje kontrolnih kartica za ovladavanje djece potrebnim vještinama i sposobnostima iz obrazovne oblasti „Umjetničko stvaralaštvo“ 4. sedmica: Praćenje Popunjavanje kontrolnih kartica za ovladavanje djece potrebnim vještinama i sposobnostima iz obrazovne oblasti“ Umjetničko stvaralaštvo" Obrazloženje. Obrazovna oblast "Muzika". „Sadržaj obrazovne oblasti „Muzika“ usmeren je na postizanje cilja razvijanja muzikalnosti dece, sposobnosti emocionalnog sagledavanja muzike kroz rešavanje sledećih zadataka: razvoj muzičke i umetničke aktivnosti; upoznavanje sa muzičkom umetnošću“ *. Razvoj muzičke i umetničke aktivnosti, upoznavanje sa muzičkom umetnošću. Saslušanje. Upoznavanje djece sa narodnom i klasičnom muzikom. Upoznavanje sa tri muzička žanra: pesma, igra, marš. Formiranje emocionalne odzivnosti na rad, sposobnost razlikovanja vesele i tužne muzike. Formiranje sposobnosti slušanja muzičkog dela do kraja, razumevanja prirode muzike, utvrđivanja koliko delova ima dela. Razvijanje sposobnosti djece da razlikuju muzičke zvukove po visini unutar oktave - sedme, da uočavaju promjene u jačini zvuka melodije (glasno, tiho). Poboljšanje sposobnosti razlikovanja zvuka muzičkih igračaka, dječijih muzičkih instrumenata (muzički čekić, bačve orgulje, zvečka, bubanj, tambura, glokenspiel itd.). Pjevati. Formiranje sposobnosti izražajnog pjevanja. Razvijanje pjevačkih vještina (pjevati bez napetosti u rasponu re (mi) - la (si), istim tempom sa svima, izgovarati riječi jasno i razgovijetno, prenijeti prirodu pjesme (zabavna, otegnuta, ljubazna, melodična )). Kreativnost pjesme. Razvijanje želje za pjevanjem i pjevanjem melodija uspavanki za slog "bayu-bayu" i veselih melodija za slog "la-la". Formiranje vještina pisanja smiješnih i tužnih melodija prema modelu. Muzičko-ritmički pokreti Formiranje sposobnosti kretanja u skladu sa dvodelnom formom muzike i jačinom njenog zvuka (glasno, tiho); reaguju na početak zvuka muzike i njen kraj. Razvijanje sposobnosti da se maršira zajedno sa svima i pojedinačno, da se lako trči, umerenim i brzim tempom uz muziku. Poboljšanje performansi plesnih pokreta: gazite naizmjenično s dvije i jedne noge. Razvijanje sposobnosti vrtenja u paru, izvođenja ravnog galopa, ritmičnih kretanja uz muziku i prema tempu i prirodi muzičkog dela, sa i bez predmeta, igračaka. Razvijanje sposobnosti ekspresivnog i emotivnog prenošenja igranih i bajkovitih slika: medvjed hoda, mačka se šunja, miševi trče, zeko skače, pijetao hoda, kokoši kljucaju zrna, ptice lete itd. . Razvoj plesne i igračke kreativnosti. Podsticanje djece na samostalno izvođenje plesnih pokreta uz plesne melodije. Formiranje vještina za preciznije izvođenje pokreta koji prenose prirodu prikazanih životinja. Sviranje dječijih muzičkih instrumenata. Upoznavanje sa nekim dečjim muzičkim instrumentima: lula, metalofon, zvonce, tambura, zvečka, bubanj, kao i njihov zvuk. Formiranje sposobnosti sviranja uz dječje udarne muzičke instrumente. Planirani međurezultati razvoja Programa. Međurezultati razvoja Programa formulisani su u skladu sa Saveznim državnim zahtjevima (FGT) kroz otkrivanje dinamike formiranja integrativnih kvaliteta učenika u svakom uzrasnom periodu razvoja Programa u svim oblastima razvoja. djece. Do četvrte godine, uspješnim razvojem Programa, dostiže se sljedeći nivo razvoja integrativnih kvaliteta djeteta. Integrativni kvalitet "Fizički razvijen, savladavši osnovne kulturne i higijenske vještine." Antropometrijski parametri (visina, težina) su normalni. Posjeduje osnovne pokrete prilagođene uzrastu. Formirana je potreba za motoričkom aktivnošću: pokazuje pozitivne emocije tokom fizičke aktivnosti, u samostalnoj motornoj aktivnosti. Pokazuje interesovanje za učešće u zajedničkim igrama i fizičkim vežbama. U slobodno vrijeme koristi opremu za fitnes. Samostalno obavlja higijenske procedure prilagođene uzrastu. Samostalno ili nakon podsjetnika odrasle osobe, pridržava se elementarnih pravila ponašanja dok jede, pere se. Ima elementarne ideje o vrijednosti zdravlja, prednostima kaljenja, potrebi poštivanja higijenskih pravila u svakodnevnom životu. Integrativni kvalitet "Raznatio, aktivan". Pokazuje interesovanje za razne vrste igara, za zajedničke igre. Zanima ga sebe (ko sam ja?), informacije o sebi, o svojoj prošlosti, o promjenama koje se dešavaju s njim. Zainteresovani za objekte neposrednog okruženja, njihovu namenu, svojstva. Pokazuje interesovanje za životinje i biljke, za njihove osobine, za najjednostavnije odnose u prirodi; učestvuje u sezonskim posmatranjima. Postavlja pitanja odrasloj osobi, starijem djetetu, sluša učiteljeve priče o smiješnim događajima iz života. Voli da sluša nove bajke, priče, pesme; učestvuje u diskusijama. Učestvuje u razgovoru prilikom pregleda predmeta, slika, ilustracija, posmatranja živih objekata; nakon gledanja predstava, crtanih filmova. Aktivan u stvaranju individualnih i kolektivnih kompozicija u crtežima, modeliranju, aplikacijama; sa zadovoljstvom učestvuje na izložbama dečijih radova. Pokušava da peva, peva, kreće se uz muziku. Pokazuje interesovanje za učešće na praznicima, predstavama, zajedničkom slobodnom vremenu i zabavi. Integrativni kvalitet "Emocionalno odgovoran". U stanju da pokaže dobru volju, ljubaznost, ljubaznost prema drugima. Reaguje na emocije voljenih i prijatelja. Pokušava da sažali vršnjaka, zagrli ga, pomogne. Emocionalno zainteresovan za praćenje razvoja radnje u igrama-dramatizacijama i lutkarske predstave , stvoren snagama odraslih i starije djece. Slušanje novih bajki, priča, pjesama, prati razvoj radnje, suosjeća sa likovima bajki, priča, priča, pokušava izražajno recitovati pjesmice i kratke pjesme. Pokazuje emocionalnu osjetljivost na djela likovne umjetnosti, na ljepotu okolnih predmeta (igračke), prirodnih objekata (biljke, životinje), osjeća radost; pokušava u crtanju, modeliranju, primjeni prikazati jednostavne predmete i pojave, odajući njihovu figurativnu ekspresivnost. Pokazuje emocionalnu osjetljivost na muzička djela pristupačna uzrastu, razlikuje vesele i tužne melodije, nastoji ekspresivno prenijeti razigrane i bajkovite slike. Pokušava da odrazi utiske stečene u govoru i produktivnim aktivnostima. Integrativni kvalitet "Ovladati sredstvima komunikacije, načinima interakcije sa odraslima i vršnjacima." Zna da uspostavi radnje u svakodnevnom životu, u samostalnim igrama kroz govor, u interakciji sa vršnjacima. Zna da se ujedini sa vršnjacima da igra u grupi od 2-3 osobe na osnovu ličnih simpatija, bira ulogu u igri uloga; pokazuje sposobnost interakcije i druženja sa vršnjacima u kratkoj zajedničkoj igri. Svoje utiske umije da podijeli sa vaspitačima i roditeljima. Može se, u slučaju problematične situacije, obratiti poznatoj odrasloj osobi koja adekvatno odgovara na komentare i sugestije odrasle osobe. Odnosi se na nastavnika imenom i patronimom. Integrativni kvalitet "Mogu upravljati svojim ponašanjem i planirati svoje postupke na osnovu primarnih vrednosnih ideja, poštujući elementarne opšteprihvaćene norme i pravila ponašanja." Ima pozitivan stav da se pridržava elementarnih pravila ponašanja u vrtiću i na ulici; o pravilnoj interakciji sa biljkama i životinjama; negativno reaguje na očigledna kršenja pravila koja je naučio. Sposobni da djeluju zajedno u igrama na otvorenom i fizičkim vježbama, da koordiniraju pokrete. Spremni da poštuju elementarna pravila u zajedničkim igrama. Može mirno da komunicira bez vikanja. Situacijski pokazuje dobronamjeran odnos prema drugima, sposobnost podjele sa prijateljem; ima iskustva u pravilnoj procjeni dobrih i loših djela. Razumije da je potrebno živjeti zajedno, zajedno koristiti igračke, knjige, pomagati jedni drugima. Pridržava se pravila elementarne ljubaznosti. Sam ili nakon podsjećanja kaže "hvala", "zdravo", "doviđenja", "laku noć" (u porodici, u grupi). Zna kako uočiti nered na odjeći i otkloniti ga uz malu pomoć odraslih. Zna da je potrebno paziti na red i čistoću u prostoriji i na prostoru vrtića, nakon utakmice odložiti igračke i građevinski materijal. Nakon objašnjenja, razumije postupke likova (djela, predstave) i posljedice tih radnji. Integrativni kvalitet "Sposobnost rješavanja intelektualnih i ličnih zadataka (problema), adekvatan uzrastu." Nastoji samostalno obavljati elementarne zadatke, pokazuje želju da učestvuje u brizi o biljkama i životinjama u kutku prirode i na lokalitetu. Može samostalno obavljati elementarni zadatak (uklanjanje igračaka, postavljanje materijala za nastavu). Može samostalno odabrati atribute za određenu ulogu: dopuniti okruženje igre nedostajućim predmetima, igračkama. Koristi različite metode ispitivanja objekata, uključujući i najjednostavnije eksperimente. Sposoban da uspostavi najjednostavnije veze između objekata i pojava, da napravi najjednostavnije generalizacije. Pokazuje želju da gradi zgrade po sopstvenom planu. Zna da se zaokupi igrom, samostalnom umetničkom aktivnošću. Integrativni kvalitet "Imati primarne ideje o sebi, porodici, društvu, državi, svijetu i prirodi" Ima primarne ideje o sebi: zna svoje ime, godine, spol. Ima primarne rodne reprezentacije (muškarci su hrabri, jaki; žene su nježne, brižne). Poziva članove svoje porodice, njihova imena. Zna ime svog rodnog grada (sela). Upoznat sa nekim zanimanjima (vaspitač, doktor, prodavac, kuvar, vozač, građevinar). Integrativni kvalitet "Savladati univerzalne preduslove obrazovne djelatnosti." Ima najjednostavnije vještine kulturnog ponašanja u vrtiću, kod kuće, na ulici. Sposoban da samostalno izvršava osnovne zadatke, savladava male poteškoće. U slučaju problemske situacije, potražite pomoć. Doživljavanje pozitivnih emocija od pravilno riješenih kognitivnih zadataka, od kognitivnog istraživanja i produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti. U dijalogu sa nastavnikom zna da čuje i razume postavljeno pitanje, ne prekida odraslu osobu koja govori. Pokazuje interesovanje za knjige i ilustracije. Integrativni kvalitet "Savladavanje potrebnih vještina i sposobnosti." Dijete je razvilo vještine i sposobnosti potrebne za implementaciju razne vrste dječje aktivnosti. Planirani rezultati ovladavanja djece potrebnim vještinama i sposobnostima u obrazovnim oblastima. Obrazovna oblast "Zdravlje". Naviknut na urednost (uočava nered u odjeći, otklanja ga uz malu pomoć odraslih). Posjeduje najjednostavnije vještine ponašanja tokom jela, pranja. Obrazovna oblast "Fizička kultura". U stanju je da hoda pravo, bez pomeranja stopala, zadržavajući zadati pravac. U stanju da trči, održava ravnotežu, menja pravac, tempo trčanja u skladu sa uputstvima nastavnika. Održava ravnotežu pri hodanju i trčanju po ograničenoj ravni, pri prelasku preko objekata. Može puzati na sve četiri, penjati se na ljestve, gimnastički zid na proizvoljan način. Energično se odguruje u skokovima na dve noge, skače u dužinu sa mesta od najmanje 40 cm.Može da kotrlja loptu u zadatom pravcu sa udaljenosti od 1,5 m, baca loptu sa obe ruke od prsa, iza glave ; udarite loptu o pod, bacite je 2-3 puta zaredom i uhvatite; bacati predmete desnom i lijevom rukom na udaljenosti od najmanje 5 m. Obrazovna oblast "Socijalizacija". Može preuzeti ulogu, nakratko komunicirati s vršnjacima u igri u ime heroja. Mogućnost kombiniranja nekoliko radnji igre u jednu priču; odražavaju u igri radnje sa predmetima i odnosima među ljudima. Sposoban da prati pravila igre u didaktičkim igrama. Sposoban da prati razvoj pozorišne radnje i emocionalno odgovori na nju (lutkarska, dramska pozorišta). Igra na zahtjev odrasle osobe i samostalno male odlomke iz poznatih bajki. Imitira pokrete, izraze lica, intonaciju prikazanih likova. Može učestvovati u razgovorima o pozorištu (pozorište - glumci - gledaoci, ponašanje ljudi u gledalištu). Obrazovna oblast "Rad". Sposoban da se samostalno oblači i svlači u određenom redoslijedu. Može pomoći u postavljanju stola za večeru. Zna hraniti ribe i ptice (uz pomoć učitelja). Obrazovna oblast "Sigurnost". Pridržava se osnovnih pravila ponašanja u vrtiću. Pridržava se elementarnih pravila interakcije s biljkama i životinjama. Ima osnovno razumijevanje pravila puta. Obrazovna oblast "Spoznaja". Produktivna (konstruktivna) aktivnost. Poznaje, imenuje i pravilno koristi detalje građevinskog materijala. U stanju je postaviti cigle, ploče okomito. Modificira zgrade dodavanjem ili zamjenom dijelova drugim. Formiranje elementarnih matematičkih prikaza. Zna grupirati predmete po boji, veličini, obliku (odabrati sve crvene, sve velike, sve okrugle objekte itd.). Uz pomoć odrasle osobe može napraviti grupe homogenih predmeta i izdvojiti jedan predmet iz grupe. U stanju je pronaći u okruženju jedan i više identičnih objekata. Pravilno određuje kvantitativni odnos dve grupe objekata; razumije specifično značenje riječi: "više", "manje", "isto". Razlikuje krug, kvadrat, trokut, objekte koji imaju uglove i okrugli oblik. Razumije značenje oznaka: iznad - ispod, ispred - iza, lijevo - desno, na, iznad - ispod, gore - dolje (traka). Razumije značenje riječi: "jutro", "veče", "dan", "noć". Formiranje holističke slike svijeta. Imenuje poznate predmete, objašnjava njihovu namenu, ističe i imenuje znakove (boja, oblik, materijal). Orijentisan u prostorijama vrtića. Imenuje svoj grad (grad, selo). Poznaje i imenuje neke biljke, životinje i njihove mlade. Ističe najkarakterističnije sezonske promjene u prirodi. Pokazuje poštovanje prema prirodi. Obrazovna oblast "Komunikacija". Odgovara na razna pitanja odraslih u vezi sa neposrednom okolinom. Ispituje igračke, crta slike. Koristi sve dijelove govora, jednostavne neuobičajene rečenice i rečenice s homogenim članovima. Obrazovna oblast "Čitanje beletristike". Prepričava sadržaj rada na osnovu crteža u knjizi, na pitanja vaspitača. Imenuje djelo (u proizvoljnoj prezentaciji), nakon slušanja odlomka iz njega. Može recitovati kratku pjesmu napamet uz pomoć odrasle osobe. Obrazovna oblast "Umjetničko stvaralaštvo". Crtanje. Pojedinačne objekte, jednostavne kompozicije, prikazuje u sadržajno nekompliciranim zapletima. Odabire boje koje odgovaraju prikazanim objektima. Pravilno koristi olovke, flomastere, četke i boje. Modeliranje. Zna odvojiti male grudvice od velikog komada gline, razvaljati ih ravnim i kružnim pokretima dlanova. Skulptira različite predmete, koji se sastoje od 1-3 dijela, koristeći različite tehnike modeliranja. Aplikacija. Kreira slike objekata od gotovih figura. Ukrašava papirne blanke raznih oblika. Odabire boje koje odgovaraju prikazanim objektima i po želji; zna pažljivo koristiti materijale. Obrazovna oblast "Muzika". Sposobnost odslušati muzičko djelo do kraja. Prepoznaje poznate pjesme. Razlikuje zvukove po visini (unutar oktave). Primećuje promene u zvuku (tiho - glasno). Peva, ne zaostaje i ne ispred drugih. Zna da izvodi plesne pokrete: vrti se u paru, udara nogama naizmjenično, kreće se uz muziku predmetima (zastavice, lišće, maramice itd.). Razlikuje i imenuje dječije muzičke instrumente (metalofon, bubanj itd.).

Marija Vasiljevna Antonova
Dugoročno planiranje u drugoj juniorskoj grupi za školsku 2017-2018.

Dugoročno planiranje u drugoj juniorskoj grupi za školsku 2017-2018.

Tema "Formiranje ekološke kulture kod djece predškolskog uzrasta"

Cilj: formiranje elementarnih ekoloških ideja kod dece, kroz upoznavanje sa objektima neposredne okoline i pojavama u prirodi

Zadaci:

1. Upoznati djecu sa karakterističnim karakteristikama godišnjih doba.

2. Obogatiti predodžbu djece o domaćim i divljim životinjama i njihovim mladuncima.

3. Formirati ideje o biljkama iz neposrednog okruženja (drveće, cvijeće, sobno bilje).

4. Obrazovati djecu u emocionalno pozitivnom, brižnom odnosu prema divljini.

septembra

Jesen je zlatna.

Povrće. Vrt. Voće. Vrt. Drveće. Pečurke. Bobice

NOD "Zlatna jesen"

Cilj: poznavanje godišnjeg doba - jesen.

Zadaci: Pomozite djeci da vide sezonske promjene u prirodi.

Upoznati djecu sa jesenjim fenomenom opadanja lišća.

Ohrabrite djecu da se dive jesenjem lišću, razlikuju ih po boji.

NOD "Povrće iz bašte"

Cilj: upoznavanje djece sa povrćem.

Zadaci: naučiti djecu da razlikuju po izgledu i ukusu i imenuju povrće (krastavac, paradajz, šargarepa i repa).

Proširiti razumijevanje uzgoja i upotrebe povrtarskih kultura.

Probudite želju da učestvujete u inscenaciji ruske narodne bajke "Repa"

1. Posmatranje biljaka u neposrednom okruženju

2. Posmatranje rada nastavnika u cvjetnjaku.

3. Gledanje video klipa, video prezentacija o jeseni, jesenjim prirodnim pojavama.

4. Kolekcija prekrasnih listova za kolekciju.

5. Čitanje djela o jeseni:

M. Prishvin "Opadanje lišća", A. Pleshcheev "Jesen je došla",

6. Didaktičke igre: "Divna torba", "Okusi", "Nađi isti list"

7. Pozorište prstiju prema bajci "Repa"

8. Učenje ruske narodne pjesme "Krastavac, krastavac..."

9. Domino: “U bašti, u bašti”, “Repa”.

10. Razgovor "Šta raste u bašti?"

11. Gimnastika prstiju"Sjeckamo kupus"

12. Zapisnici za fizičku obuku: "Jesen", "Jesenje lišće", "Crvena šuma".

13. Pravljenje vijenaca od jesenjeg lišća

1. Zaplet - igre uloga:

- "Pomozimo mami da pripremi salatu od povrća"

- "Hajde da počastimo kozu kupusom"

- "Radimo pripreme za zimu"

2. Razmatranje ilustracija, zaplet slika o jeseni.

3. Razmatranje kompleta sa predmetnim slikama: "Povrće", "Voće".

4. Crtanje na temu:

"Jesenji tepih"

"Pada kiša."

Interakcije sa porodicom

1. Fascikla-klizač "Jesen".

2. Konsultacije:

- "Zanati od prirodnog materijala"

- "Vitamini u povrću i voću"

3. Fascikla - sklopivi krevet "Povrće i voće - vrijedni proizvodi"

4. Izrada knjige recepata "Pripreme za zimnicu"

5. Učešće na izložbi radova na temu "Čuda iz bašte"

oktobar

Domaće životinje i ptice

NOD "U posjeti baki Arini"

Cilj: upoznavanje sa kućnim ljubimcima.

Zadaci: proširiti predstave djece o domaćim životinjama i njihovim mladuncima.

Naučite se pravilnom ponašanju s kućnim ljubimcima.

Negujte brižan odnos prema kućnim ljubimcima.

NOD "U živinarskom dvorištu"

Cilj: formiranje ideja o peradi kod djece.

Zadaci: naučite prepoznati po izgledu i pravilno imenovati perad i njihovu mladunčad.

Proširite aktivni vokabular djece, poboljšajte gramatičku strukturu njihovog govora.

Razvijati mentalne procese djece: pažnju, pamćenje, mišljenje.

Za poticanje razvoja koherentnog govora, artikulacionog aparata pri izgovaranju zvukova onomatopejom.

Podići interesovanje, brižan odnos prema pticama.

Zajedničke edukativne aktivnosti u režimskim trenucima odraslog i djece

1. Čitanje beletristike:

S. Marshak "Brkati - prugasti",

V. Suteev "Tri mačića", "Ko je rekao mijau?", "Petla i boje", K. Ušinski "Vaska", L. Tolstoj "Mačka je spavala na krovu", E Čarušin "U našem dvorištu", K. .Ušinski “Pjetao sa porodicom”, “Patke”, “Vaska”,

2. Igre prstiju: “Mačka je namotala konce”, “Gdje su dlanovi?”, “Dva psa”, “Konj”.

3. Igre na otvorenom: "Vrapci i mačka", "Kvočka i kokoške", "Mačka i miševi", "Čupavi pas".

5. Pogledajte video prezentacije o kućnim ljubimcima i pticama.

6. Pregled slika: “Kokoška sa kokošima”, “Mačka sa mačićima”, “Konj sa ždrebadima”.

Samostalna aktivnost djece

1. Gledanje ilustracija o kućnim ljubimcima

2. Recenzija dječjih knjiga:

S. Marshak "Brkati - prugasti", V. Suteev "Tri mačića", "Ko je rekao mijau?", "Pjetao i boje".

Interakcije sa porodicom

1. Informativni štand: „Bavimo se temom: „Perad“

2. Uključivanje roditelja u pomoć u prikupljanju ilustrativnog materijala, bojanke na temu "Kućni ljubimci"

3. Zbirka fotografija i organizacija izložbe fotografija "Moj omiljeni ljubimac"

4. Izrada knjiga za bebe od strane roditelja na temu "Perad".

5. Konsultacije: “Naša mala braća: odabir kućnog ljubimca za dijete”

novembar

Divlje životinje (zec, vuk, lisica, medvjed)

NOD “Divlje životinje. Šta raste u šumi, ko živi u šumi?

Cilj: upoznavanje sa životinjama i biljkama šume

Zadaci: upoznati djecu sa životinjama i biljkama šume; naučiti djecu da pronalaze na slikama, prepoznaju i imenuju životinje. Negujte poštovanje prema svim živim bićima.

NOD "Kako se životinje u šumi pripremaju za zimu"

Cilj: formiranje kod djece sposobnosti uspostavljanja najjednostavnijih veza između sezonskih promjena u prirodi i ponašanja životinja

Zadaci: obogatiti znanje djece o sezonske promjene u prirodi;

proširiti dječje ideje o životu životinja u jesen; odgajati radoznalost i interesovanje za život životinja.

Zajedničke edukativne aktivnosti u režimskim trenucima odraslog i djece

1. Igre riječima "Zec u nevolji", "Pomozi vjeverici."

2. Vježba igre "Pogodi čiji rep"

3. Čitanje djela o životinjama: E. Charushin “Kakva životinja?”, “Vuk”, “Lisica”, “Gdje živiš, vjeverica?”, D. Mamin - Sibirska “Priča o hrabrom zecu – duga uši, kose oči, kratak rep.

4. Čitanje i pamćenje dječjih pjesama:

„Po mostu je išla lisica“, „Vjeverica sjedi na kolima“.

5. Didaktičke igre "Čija kuća?", "Uparene slike", "Moja omiljena životinja".

6. Igre na otvorenom: "Lisica i zečevi", "Zec bijeli sjedi."

Samostalna aktivnost djece

1. Pregled skupa predmetnih slika "Divlje životinje"

2. Bojenje na šablonama "Divlje životinje"

3. Objavite igru ​​za besplatno korištenje "Ko šta nosi" (loto sa elementima modeliranja)

Interakcije sa porodicom

1. Konsultacije "Šta reći djeci o divljim životinjama?"

decembar

Zima (vremenske pojave: mraz, snijeg, hladnoća, vjetar) Divlje ptice. Ptice koje zimuju.

NOD "Hranimo ptice zimi" (na ulici)

Cilj: proširenje ideja o pticama koje zimuju

Zadaci: podstaknite djecu da gledaju ptice koje lete na mjesto (vrana, sjenica, vrabac).

Formirati želju za hranjenjem zimi. Negujte brižan odnos prema pticama.

O. A. Solomenjikova od 15

Zajedničke edukativne aktivnosti u režimskim trenucima odraslog i djece

1. Zaplet - igra uloga "Obucimo Katju u šetnju"

2. Igre na otvorenom: "Vrapci i auto", "Vrapci i mačka".

3. Upoznavanje sa izrekama i znakovima o zimi.

4. Učenje dječje pjesmice „Sneg je sjedio na grani“, pjesme: K. Chukovsky „Božićno drvce“, E. Ilyina „Naše božićno drvce“

5. Posmatranje ptica i hranjenje ptica na hranilici.

Samostalna aktivnost djece

1. Gledanje slika o zimi

2. Crtanje ptica na potezima i šablonama

Interakcije sa porodicom

1. Memo "Sačuvajmo naše božićno drvce."

2. Folder-klizač "Zimushka-winter"

3. Održavanje akcije za roditelje i djecu "Pomozi pticama zimi!".

4. Konsultacije za roditelje "Šta reći djeci o pticama koje zimuju?"

Januar

Zima (vremenske pojave: mraz, snijeg, hladnoća, vjetar) Divlje ptice. ptice koje zimuju.

NOD "U januaru, u januaru, ima dosta snega u dvorištu..."

Cilj: formiranje znanja kod djece o zimskim pojavama u prirodi.

Zadaci: Obogatite dječje ideje o zimskim pojavama u neživoj prirodi: rijeke se smrzavaju i prekrivaju ledom, snijegom, mrazom.

Naučite o svojstvima leda i snijega.

O. Voronkevič "Dobro došli u ekologiju" od 14

Zajedničke edukativne aktivnosti u režimskim trenucima odraslog i djece

1. Razmatranje ilustracija, zaplet slika o zimi.

2. Didaktička igra "Ptice Russell u kućicama" (domaće i divlje ptice)

3. Minuti za fizičku obuku: „Šetamo kroz snježne nanose“, „Ne bojim se mraza“, „Skijamo u šumu“, „Los“.

4. Učenje igara prstima:

"Vjeverica", "Snježna gruda", "Sunce slabo grije zemlju."

Samostalna aktivnost djece

1. Pregled skupa predmetnih slika "Ptice koje zimuju".

2. Razmatranje ilustracija o zimi, zimskim pojavama u prirodi.

3. Crtanje pahuljica na različite načine i materijale.

Interakcije sa porodicom

1. Konsultacije "Krilati prijatelji"

2. Konsultacije "Upoznavanje djece sa prirodom"

februar

Naš kutak prirode.

NOD "Upoznavanje sa sobnom biljkom - geranijumom"

Cilj: upoznavanje djece sa sobnom biljkom - geranijumom

Zadaci: formirati kod djece ideju o geranijumu, njegovoj strukturi (stabljika, listovi, cvjetovi, korijen)

pravila zalijevanja biljke.

NOD "Upoznavanje sa sobnom biljkom - fikusom"

Cilj: upoznavanje sa sobnom biljkom - fikusom.

Zadaci:

Formirati kod djece početne ideje o sobnoj biljci fikusa (velika biljka koja liči na drvo, ima velike, zelene listove sa glatkom površinom);

Razvijte govor, naučite voditi dijalog;

Negujte brižan odnos prema biljci, budite želju za brigom o njoj.

Zajedničke edukativne aktivnosti u režimskim trenucima odraslog i djece

1. Razmatranje strukture postrojenja.

2. D / igre: "Veliki i mali", "Sakupi biljku"

3. Rad u kutku prirode (zajedničko zalivanje sobnih biljaka, praćenje čišćenja listova geranijuma od prašine).

4. Učenje napamet pjesme "Geranijum"

Tako rano je procvjetao geranijum na prozoru

Veliki listovi bujnog cvijeća.

Čak i veoma dobro

Tako su deca odlučila.

Samostalna aktivnost djece

1. Društvena igra "Mozaik" - položi cvijet.

2. Crtanje cvijeća, biljaka pomoću poteza, šablona, ​​na netradicionalne načine (prsti, vate, na sapi).

3. Stranice za bojanje "Sobne biljke"

4. Pregled fascikle "Sobno bilje".

Interakcije sa porodicom

1. Savjet za roditelje:

- "Zelena apoteka na izlogu"

- „O prednostima sobnih biljaka.

Kratkoročni projekat "Cipollino je naš prijatelj"

Cilj: formiranje interesovanja djece za istraživačke aktivnosti uzgoja luka u sobnim uslovima.

Zadaci:

Proširiti znanje djece o strukturnim karakteristikama i uslovima rasta biljaka;

Razvijati kognitivne i Kreativne vještine djeca. Aktivirati govor i obogatiti vokabular djece;

Formirajte partnerstvo između nastavnika, djece i roditelja;

Uključiti djecu u aktivne samostalne aktivnosti za uzgoj biljaka;

Negovati pažljiv i brižan odnos prema biljkama.

Zajedničke edukativne aktivnosti u režimskim trenucima odraslog i djece

1. Razgovori sa djecom:

- "Šta su vitamini?"

- "Tako koristan luk"

2. GCD "Crtež": "Evo imamo takav luk"

Cilj: razvijanje interesovanja dece za netradicionalna tehnika crtanje

Zadaci: naučiti djecu da na crtežu prenesu sliku povrća pomoću šablona i boja, da ga ukrase; razviti sposobnost korištenja boja, sunđera od pjenaste gume.

3. NOD "Svijet prirode": "Sađenje luka"

Cilj: stvaranje uslova za kognitivne i istraživačke aktivnosti

Zadaci: razvijati kognitivne aktivnosti,

konsolidovati znanja o potrebama biljke (zemlja, voda, svjetlost)

podučavati uzastopno izvođenje radnih operacija,

gajiti interesovanje za rad u prirodi i poštovanje objekata prirode.

4. Čitanje beletristike, pjesama, dječjih pjesama, pogađanje zagonetki.

5. Izrada dnevnika zapažanja

6. Gledanje video prezentacija o luku, njegovim dobrobitima za ljude, o vitaminima.

Samostalna aktivnost djece

1. Razmatranje knjige "Cipollino"

2. Crtanje povrća pomoću poteza, šablona.

Interakcije sa porodicom

1. Konsultacije za roditelje "Stvaranje mini-bašta na prozoru kod kuće"

mart

Proljeće (vremenski događaji: kiša, sunce, potok). Međunarodni dan ptica

NOD Proljeće dolazi! Prolećni put!”

Cilj: stvaranje uslova za konsolidaciju znanja o sezonskim promjenama u prirodi.

Zadaci: formirati ideje djece o karakterističnim znacima proljeća, o pticama selicama, insektima, proljetnom cvijeću.

Razvijati kod djece sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih veza u prirodi.

Negovati radoznalost, interesovanje za prolećno buđenje prirode, želju da joj se divimo.

NOD "Zdravo, dragi čvorku!"

Cilj: upoznavanje djece sa pticama selicama

Zadaci: razviti kognitivni interes za život ptica selica, osjećaj empatije za objekte prirode.

Usajiti kod djece ekološku kulturu ponašanja.

Negujte human, brižan odnos prema svijetu u cjelini. 1. Izrada mini bašte (uređenje saksija, sijanje semena, zajedno sa decom).

2. Čitanje umjetničkih djela: S. Marshak "Proljetna pjesma",

A. Barto "Ptica", "Ko vrišti", E. Čarušin "Jaška",

L. Tolstoj „Ptica je svila gnezdo“, „Vari je imala šljunu“, „Došlo je proleće“, V. Bianchi „Kupanje mladunaca“.

3. Igre na otvorenom "Sunce i kiša", "Kroz potok",

4. Zapisnici za fizičku obuku: "Djetlić", "Top".

5. Gledanje prezentacija, videa, crtanih filmova o proljeću, proljetnim pojavama u prirodi.

Samostalna aktivnost djece

1. Razmatranje ilustracija o proljeću, proljetnim pojavama.

2. Pregled predmetnih slika "Ptice selice".

3. Crtanje sunca, kiše, potoka.

4. Crtanje šablonom i potezima ptica.

Interakcije sa porodicom

1. Konsultacije za roditelje na teme: "Proljeće dolazi..."

"Šetnja sa djecom i promatranje ptica"

2. Razgovor „O posmatranju prolećnog vremena, pojava, promena u prirodi zajedno sa decom“

3. Zajedničko stvaranje mini bašte u grupi.

4. Uključite roditelje u ukrašavanje grupe prema godišnjem dobu.

april

[b] Biljke (trava, cvijeće, drveće). Insekti (buba, leptir, bubamara, pčela)

NOD "Prvo cvijeće"

Cilj: formiranje kod djece ideja o ranim cvjetovima jaglaca.

Zadaci:

Upoznati djecu sa pojmom jaglaca (podbel, klobuk);

Razvijati kognitivni interes i kognitivne sposobnosti djece.

Razvijati koherentan govor djece, aktivirati u govoru nove riječi „jaglac“, keša, „majka i maćeha“;

Razviti estetsku percepciju, želju za promišljanjem ljepote svijeta oko sebe.

NOD "Insekti u proleće"

Cilj: formiranje kognitivni interes u svet insekata.

Zadaci:

Sistematizirati znanje djece o insektima, njihovom izgledu, načinu kretanja, koristima ili štetnostima.

Razvijajte razmišljanje kroz vježbu pogađanja zagonetki. Za konsolidaciju sposobnosti korelacije primarnih boja (crvena, žuta, plava, zelena)

Negujte brižan odnos prema prirodnim objektima.

Zajedničke edukativne aktivnosti u režimskim trenucima odraslog i djece

1. Gledanje prezentacija, videa, crtanih filmova o biljkama, insektima.

2. Čitanje djela:

T. Aleksandrova „Smreka se zagrijala na suncu“, I. Tokmakova „Aspen“, „Jele“, „Hrast“, L. Tolstoj „Došlo je proleće“.

3. Učenje pjesme A. Pleshcheeva "Ruralna pjesma".

4. Fizički zapisnici: „Zec je izašao u šetnju“, „Medved je izašao iz jazbine“, „Pokraj reke raste planinski pepeo“, „Javor“, „Vidiš, leptir leti“, „ Muva gradi kuću”.

5. Igre na otvorenom: "Ptice i auto", "Čupavi pas", "Guske - guske".

Samostalna aktivnost djece

1. Razmatranje ilustracija, skupova predmetnih slika na teme: "Cvijeće", "Drveće u proljeće", "Insekti".

2. Razmatranje "Dječije enciklopedije"

3. Crtanje drveća

4. Crtanje šablonama, potezima cvijeća, drveća.

Interakcije sa porodicom

1. Konsultacije:

- "Učimo djecu da vole divlje životinje"

- "Edukativne igrice od nepotrebnih stvari"

2. Podsjetnici za roditelje: - "U posjeti proljeću",

- "Kako sprečiti beriberi u proleće"

3. Razgovor "Kako obući dijete u proljeće"

maja

Proljeće je crveno

NOD "U posjeti proljeću"

Cilj: formiranje dječjih ideja o godišnjem dobu - proljeću.

Zadaci:

Učvrstiti sposobnost promatranja prirodnih pojava i uspostaviti najjednostavnije veze među njima.

Pročistiti i obogatiti ideje o znacima proljeća;

naučite sami pronaći znakove proljeća na slikama;

Proširiti znanje riječi;

vježbanje sposobnosti kretanja u skladu s riječima igre i dječjim pjesmama;

Razvijati mišljenje, pažnju, fine motoričke sposobnosti prstiju; umjetničke i kreativne sposobnosti; osećaj za ritam sposobnost promjene jačine glasa - govori tiho - glasno;

Negovati poštovanje prema prirodi, tačnost u obavljanju posla.

Zajedničke edukativne aktivnosti u režimskim trenucima odraslog i djece

1. Čitanje umjetničkih djela:

“Sunce je u poseti”, “Strah ima velike oči”, “Guske su labudovi”

2. Didaktička igra "Izbaci sunce" (Kuizener štapići, štapići za brojanje)

3. Učenje pjesme E. Serove „Nosi sarafan žuti maslačak“, prizivi: „Sunce je kanta“, „Duga je luk“.

4. Igranje sa sunčevim zrakama

5. Eksperimentiranje s vodom i pijeskom.

6. Igre sa gramofonima i trakama

7. Igre prstima: “Zašto su lokve posvuda?”, “Šumska grmljavina zakotrljala”, “Sunčani zečići”.

Samostalna aktivnost djece

1. Razmatranje ilustracija o kasnom proljeću, insektima, cvijeću, drveću.

2. Crtanje sunca bojama, u nekonvencionalnoj tehnici.

3. Razmatranje ilustracija za pročitane bajke.

4. Igre s pijeskom.

Interakcije sa porodicom

1. Konsultacije "Dijete na selu".

2. Dopis "Ako je dijete ubola pčela."

3. Konsultacije "O čemu govore biljke?"

Promjene u ruskom obrazovanju podstiču nastavnike da traže nove pristupe implementaciji zadataka predškolskog obrazovanja. Promjene su uticale ne samo na programske dokumente, već i, uglavnom, na aktivnosti nastavnika sa djecom. Poznato je da prvi korak ka akciji treba biti planiranje. Efikasnost pedagoškog procesa u velikoj meri zavisi od kvaliteta planiranja.

Postoje gotove obećavajuće i kalendarski planovi nekima uzorni programi predškolsko obrazovanje. Međutim, vrijedno je obratiti pažnju na činjenicu da takvi planovi ponekad ne uzimaju u obzir niz važnih tačaka: trenutnu situaciju u razvoju djece, karakteristike grupe djece, tehnologije koje se implementiraju, regionalnu komponentu. , varijabilni dio obrazovni program, a također ne dozvoljavaju uvijek implementaciju takvih zahtjeva Federalnog državnog obrazovnog standarda kao što je uzimanje u obzir interesa djeteta, podržavanje njegove inicijative i formiranje djeteta kao subjekta njegovog obrazovanja. Naše napomene o planiranju su u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, ali:

gotovi planovi se mogu samo djelimično koristiti za izradu vlastitih planova nastavnika. Prilikom preuzimanja plana treba ga detaljno pročitati i promijeniti u skladu sa svojom djecom, njihovim interesovanjima i mogućnostima.

Učinkovitost implementacije obrazovnih područja u cjelini ovisi o tome koliko se promišljeno i kompetentno provodi planiranje.

Dugoročno planiranje obrazovnog procesa u starosnim grupama je rano određivanje redoslijeda, redoslijeda obrazovnog procesa za školsku godinu sa definisanjem zadataka i sadržaja za svaki mjesec. Njegova osnova je glavni opći obrazovni program predškolske ustanove. Dugoročni plan izrađuju nastavnici svake starosne grupe za mjesec, kvartal, šest mjeseci ili godinu dana (dozvoljena je korekcija u toku rada u planu ove vrste).

Dugoročni plan izrađuju vaspitači i specijalisti samostalno za jednu nastavnu godinu i sprovodi se na osnovu nastavnog plana i programa koji odobrava rukovodilac. Dugoročno planiranje direktnih obrazovnih aktivnosti (GCD) sastavlja se za svaku starosnu grupu, uzimajući u obzir složeno tematsko planiranje.

Dugoročni plan uključuje (u zavisnosti od predškolskog programa):

Vremenski okvir implementacije;
obrazovne oblasti (socio-komunikativni razvoj, kognitivni razvoj, razvoj govora, umjetnički i estetski razvoj; fizički razvoj);
ciljevi i zadaci (za mjesec dana);
vrste dečijih aktivnosti
korištenu literaturu i nastavna sredstva,
rad sa roditeljima tokom školske godine ( roditeljski sastanci i konsultacije)
na početku svakog mjeseca određuju se: kompleksi jutarnje gimnastike, kompleks gimnastike nakon spavanja, rad sa roditeljima i djecom mjesec dana (individualne i grupne konsultacije, grupni i opšti vrtni roditeljski sastanci, informativni štandovi, fascikle, fascikle, beleške, takmičenja, izložbe, seminare, muzičke i sportske manifestacije, otvorene kuće itd.).

Rok trajanja kalendarsko-tematskog i dugoročnog plana je 5 godina.

Sažeci dugoročnih planova za godinu

1.

Sažetak uključuje:

• način rada i režimski procesi(adaptacija djeteta, fizička kultura i zdravstveni rad, organizacija dnevnog sna)
• Casovi
• Samostalna igrana aktivnost
• Rad sa roditeljima, teme konsultacija i razgovora.
• Set jutarnjih vežbi za svaki mesec.
• Igre-časovi po danu.

2.

Autor Lyamina Alevtina Ivanovna. Metodički rad i dugoročno planiranje u 1. mlađoj grupi za školsku godinu.docx>>

3.

Sažeci dugoročnog planiranja nastave za godinu po mjesecima

Jedna sedmica - jedna zajednička tema. Svake sedmice nastava je podijeljena u oblasti: spoznaja, komunikacija, fikcija, crtanje, modeliranje, dizajn.

Planiranje programa "Od rođenja do škole"

Razvoj po programu "Od rođenja do škole" N. E. Veraksa, Vasilyeva M. A., Komarova T. S. za 1. mlađu grupu za cijelu školsku godinu, raščlanjen po sedmicama, s obzirom na temu, zadatke, saznajne, umjetničke, igračke, radne i druge aktivnosti. Autor Kostikova Natalia Petrovna. Dugoročno planiranje u prvoj mlađoj grupi za školsku godinu (pdf fajl)>>

Još jedan sažetak planiranja programa "Od rođenja do škole". Program rada se sastavlja u vaspitnim oblastima: fizički razvoj, socijalni i komunikativni razvoj, kognitivni razvoj, razvoj govora, likovno-estetski razvoj (FSES DO). Odgojitelj Sukhikh Natalya Sergeevna. Preuzmite sažetak >>

Dugoročno planiranje u 1. juniorskoj grupi po programu "Duga"

Učiteljica Osovskaya Natalya Alexandrovna. Preuzmite planove za "Dugu" >>

Dugoročno planiranje prve mlađe grupe na osnovu uzornog obrazovnog programa za Federalni državni obrazovni standard "Djetinjstvo"

Sinopsis 5 sedmica

Planiranje nastave i režimskih trenutaka za prvu mlađu grupu u ciklusima od 5 sedmica u skladu sa 5 obrazovnih oblasti. To su socijalni i komunikativni razvoj, kognitivni razvoj, razvoj govora, umjetnički i estetski i fizički razvoj. Sažeci od sredine septembra do sredine oktobra.