Gotova karakteristika za predškolca starije grupe. Karakteristike uzorka predškolske dobi

Primjer karakteristike predškolca za učitelja koji radi sa djecom ove dobi važno je imati u arsenalu iz više razloga. Prvo, olakšat će postupak pisanja takvih dokumenata, a drugo, pomoći će u praćenju dinamike razvoja učenika vrtića i stvaranju korektnog plana rada s njima.

Šta uključuje karakteristika?

U primjer karakteristike predškolskog djeteta važno je uključiti uopštene podatke o djetetu koji će opisati njegovo fizičko i psihološki razvoj, ispoljavanje ličnih karakteristika i pedagoškog uticaja, što doprinosi njihovom potpunom otkrivanju. Uzorak se može napraviti prema sljedećim ključnim parametrima:

• opći podaci o upitniku i podaci o porodici;
• zdravstveno stanje;
• razvoj mentalnih funkcija i kvaliteta;
• osobine ovladavanja pedagoškim uticajem;
• preporuke za rad sa djetetom.

Pedagoške karakteristike predškolca: struktura uzorka

Pedagoški dio karakterizacije sastoji se od važnih informacija koje trebate uključiti u svoj uzorak. Primjer karakteristike za predškolca u ovom slučaju imat će sljedeću strukturu:

• djetetova asimilacija programa;
• tempo rada u učionici i umor;
• ozbiljnost kognitivnog interesa;
• pokazivanje inicijative;
• ponašanje sa nastavnicima i djecom.

Psihološke karakteristike djeteta

U primjer karakteristike za predškolca možete uključiti prateće fraze i formulacije koje će dodatno olakšati proces rada na stvarnom dokumentu:

• psihološka atmosfera i emocionalna pozadina u porodici: dobroćudni, sukobljeni, topli i brižni, odvojenost, želja / nespremnost da provode vrijeme zajedno i komuniciraju;
• psihologija je lider u grupnim igrama, zauzima pasivnu poziciju, voli igrati sam, razumije / ne razumije pravila igre, bira igre za igranje uloga / preferira objektivne aktivnosti, aktivan je / pasivan;
• stav prema kreativna aktivnost: ne pokazuje interes, više voli muziku / crtanje / konstrukciju;
• temperament: uravnotežen / neuravnotežen emocionalno, mobilan / inertan;
• karakter: samopouzdan / nesiguran, reaguje na kritiku adekvatno / neadekvatno, društven / povučen;
• samovolja, preklopnost, stabilnost pažnje, memorija je dovoljno / nedovoljno razvijena;
• opće i fine motorike, govor razvijen prema godinama / slabo razvijen.

Od takvih opće informacije za predškolca se može izraditi prilično potpuna karakteristika. Njegov uzorak može se dopuniti nekim podacima koji se odnose na karakteristike određene predškolske ustanove (logopedska pristranost, korektivne grupe itd.). Glavna stvar je da primjer bude što bliži stvarnosti institucije u kojoj je sastavljen.

Primjer karakteristike za predškolca

Daria Stanislavovna Petrova, rođena 2011. godine, posjećuje predškolsku obrazovnu ustanovu Solnyško od 2014. godine. Trenutno je u grupi koja se priprema za školu.

Proces je bio uspješan. Djevojčica je izrazila zanimanje za novo mjesto, brzo je pronašla zajednički jezik sa djecom, zaljubila se u nastavnike.

Daša je fizički zdrava i dobro prati svoju svakodnevnicu.

Odgajan je u cjelovitoj, prosperitetnoj porodici u atmosferi povjerenja i dobrohotnosti. Voli provoditi vrijeme s bakom, od majke uči domaćinske vještine (može se sama oblačiti, češljati, prati, prati zube) i s ocem posjetiti bazen.

Opšta svijest o sebi i svijetu odgovara njenim godinama: Daša zna imena svojih rođaka, adresu, vodi se rodnim razlikama, godišnjim dobima i prostorom.

U učionici je djevojčica aktivna i znatiželjna, često postavlja pitanja, pokazuje inicijativu u igrama (više voli teme „Trgovina“, „Klinika“, „Učiteljica“). Posebno je zanima crtanje i modeliranje iz gline, obožava nastupati na matinejama.

Daša ima razvoj koji odgovara uzrastu kognitivni procesi, govor, fina motorika. Zna čitati, pisati i brojati do 100.

Daša je uravnotežena, mirna, samopouzdana, nekonfliktna. Zna kako komunicirati s vršnjacima, pokazuje zabrinutost, dijeli igračke. Reagira bolje na pohvale nego na kritike. Vrtić voli priliku da upozna djecu i pohađa časove muzike.

Instrukcije

Napišite "kapu" karakteristika. Obično izgleda ovako: „Karakteristike učenika tog i tog dječja ustanova Pavel Ivanov ". Ime ustanove za brigu o deci mora biti naznačeno u potpunosti - kao što je navedeno u dokumentima.

Obratite pažnju na izgled djeteta. Napiši koliko fizički razvoj odgovara rastu. Imajte na umu ako dijete ima nedostatke koji ometaju normalnu komunikaciju. Recite nam o djetetovom ponašanju, o njegovim gestama, izrazima lica, urednosti i osobinama njegovog izgleda.

Imajte na umu koliko je dijete mobilno i aktivno u svakodnevnom životu i na nastavi. Ispričajte nam o karakteristikama njegove socijalne adaptacije: zna li kako uspostaviti kontakt s vršnjacima i sa odraslima, je li lakovjeran, u kakvom se raspoloženju najčešće nalazi. Opišite njegove karakteristike aktivnosti učenja - motivacija, interes za nastavu, odnos prema uspjehu i neuspjehu, efikasnost.

Utvrdite i naznačite temperament djeteta. Recite nam o osobinama njegovog karaktera. Da li se dobro slaže s drugim ljudima, koliko je sebičan, više voli da govori istinu ili neprestano laže, ima li želju za vođstvom ili je stalno po strani.

Analizirajte stav svog štićenika prema vršnjacima i prema odraslima. Obratite pažnju na najkarakterističnije kvalitete. Da li vjeruje drugim ljudima ili se prema njima odnosi sumnjičavo, želi li voditi svoje vršnjake, pokorava li se odraslima. Utvrdite kako se dijete osjeća prema sebi. U kojoj je mjeri u stanju analizirati svoje greške? Koliko dijete doživljava sebe - ili, naprotiv, negira svoj identitet? Opišite kako se odnosi prema svojim stvarima, dopušta li drugima da ih koriste ili pažljivo čuva svoj lični prostor, ne puštajući nikoga unutra.

Neke moderne škole, kada dijete krene u prvi razred, zahtijevaju upravu predškolske ustanove koju je pohađalo, karakterizacija, koji sadrži informacije o vještinama i postignućima bebe, kao i o njegovoj sposobnosti da pronađe međusobno razumijevanje sa drugom djecom i odraslima. Napravite karakteristiku na predškolac povjereno, po pravilu, svom učitelju.

Instrukcije

Počnite sa sastavljanjem karakteristika za predškolca navodeći njegove lične podatke: puno ime, datum i mjesto rođenja, kao i adresu prebivališta. Navedite ime i adresu predškolskikoje je dijete pohađalo.

Ne zaboravite napisati koliko je predškolac neovisan može li se odijevati ili svlačiti bez pomoći odraslih, pridržava li se osnovnih pravila lične higijene.

Navedite kako se dijete odnosi prema vrtićkim aktivnostima, da li je dovoljno aktivno, sudjeluje li u razvoju igara i takmičenja. Koje vrste aktivnosti najviše voli, a koje se čine teškim ili dosadnim. Obavezno napišite o tome je li predškolac marljiv tijekom nastave, koliko mu treba da pređe s jedne aktivnosti na drugu, koliko je samokritičan.

Karakteristika predškolca treba sadržavati informacije o karakteristikama djetetovog ponašanja: koliko je društveno, pažljivo i marljivo, je li sposobno kompetentno i dosljedno iznositi svoje misli i donositi zaključke. Napišite o tome kako se vaša beba ponaša u konfliktnim situacijama.

Ako dijete pohađa bilo koji krug ili sekciju, obavezno navedite njegovo ime i vrstu aktivnosti (sport, ples, crtanje, muzika itd.).

Uključite u karakteristike za predškolce samo najviše važna informacija o njemu. Ne zanosite se riječima i izrazima jarkih emocionalnih i izražajnih boja. Ne koristite medicinske i psihološke koncepte kao što su hiperaktivni, pasivni, agresivni u karakterizaciji predškolca.

Potpišite i odobrite opis predškolca sa šefom vaše predškolske obrazovne ustanove.

Poslovno pismo se piše na računaru, sastavlja na zaglavlju organizacije i sastoji se od sljedećeg obavezni dijelovi: velika slova, adrese ili pozdravi, suština problema, završne fraze, potpisi. Ispravnost pisanja prvog dijela poruke povećava vjerovatnoću da će pronaći svog adresata, a ne se izgubiti u gomilama uredskih papira.

Instrukcije

Započnite glavu slovom s desne strane dokumenata, poravnajte poravnanje duž iste ivice. Ako zaglavlje vaše organizacije ima sliku ili simboliku na vrhu stranice, pobrinite se da tekst ne puzi po njemu. Zatim odaberite jednu od opcija dizajna zaglavlja.

Navedite osobu kojoj je pismo upućeno. Obavezno napišite njegovo mjesto u organizaciji, prezime i inicijale. Na primjer:
Izvršni direktor
LLC "MosSpetsStroy"
Velsky A.N.
Možete dodati ljubazni obrazac "Gospodin" ili "Gospođa" prije imena adresata. Pored toga, dopušteno je odbiti inicijale, u ovom slučaju je propisano ime.

Obratite pažnju na osobine ponašanja predškolca: je li društven ili neprestano započinje svađe i tuče, je li uporan i pažljiv, koliko dugo se može koncentrirati na jedno pitanje, je li u stanju dosljedno i kompetentno iznositi svoje misli i donositi zaključke.

Ako je predškolac bio uključen u bilo koji krug, odjeljak, napišite o tome, navodeći njihovo ime i vrstu aktivnosti (sport, crtanje, ples itd.).

Otkrijte djetetovu strast prema nečemu. Na primjer, on studira muziku u muzičkoj školi i kod kuće, savladao je vještinu sviranja nekog muzičkog instrumenta ili je dobar u izvođenju pjesama. Ako je predškolac već sudjelovao na natjecanjima, koncertima ili festivalima, napišite o tome u profilu.

Recite nam da li je budući student imao privremene ili stalne poslove oko kuće i kako se s njima nosio. Pišite i o tome je li poduzeo inicijativu, na primjer, želeći pomoći mami ili tati.

Navedite koliko je dugo u ovom vrtiću. I angažuje se posebno pod vašim nadzorom (ako ste edukator). Ide li dijete spremno u vrt, koliko često mu nedostaje, iz kojeg razloga (ako je zbog bolesti naznačiti o kakvoj je bolesti riječ).

Kako se razvija odnos djeteta sa vršnjacima, odgajatelj. Je li dovoljno društven, ako je povučen, navedite razlog (temperament, porodični sukobi itd.)

Opišite koliko je dijete neovisno. Pridržava li se pravila lične higijene, može li se sam obući, zavezati pertle itd.

Kakav je odnos prema nastavi, je li dovoljno aktivan. Koje su aktivnosti djetetu posebno teške, što mu se, naprotiv, sviđa. Da li je dijete ustrajno tokom nastave, koliko brzo prelazi s jedne vrste aktivnosti na drugu, koliko je samokritično i neovisno tijekom nastave.

Opišite kako se dijete osjeća prema poslu. Šta je zanimljivo učiniti, da li dovršava započeti posao, da li mu je zanimljivo dovršiti započeto? Navedite vrste radna aktivnostšto dijete najviše voli raditi. Da li on sam preuzima inicijativu za rad ili ga treba stalno motivirati na neki način.

Kako se pozicionira u igri, koje uloge voli isprobati. Kako se izvući iz kritičnih situacija (plakanje, snalaženje, žalba učitelju). Ono što kod odgajatelja izaziva najveću zabrinutost, na koje tačke u djetetovom ponašanju trebaju obratiti pažnju roditelji i učitelji.

Bilješka

Budite što objektivniji u svojoj karakterizaciji. Budućnost djeteta može ovisiti o ovome.

Korisni savjeti

Prije sastavljanja karakterizacije za određeno dijete, posavjetujte se s kolegama. Razgovarajte o svojim mislima o njegovom ponašanju, posebno o stvarima u koje sumnjate. Možda će kolege imati suprotno mišljenje ili, naprotiv, potvrditi vaše.

Izvori:

• kako napraviti ime bebi

Savjet 6: Psihološke i pedagoške karakteristike predškolca: kako pisati.

Psihološke i pedagoške karakteristike učenika u vrtiću obično piše učitelj. Takva se potreba najčešće javlja ako se dijete pošalje medicinsko-pedagoškoj komisiji. Ponekad je ova karakteristika potrebna ako je dijete pohađa eksperimentalna grupagdje se testira novi program ili tehnika. Zadatak za sastavljanje takvog dokumenta može dobiti i student pedagoškog univerziteta ili koledža - karakteristike za djecu priložene su izvještaju o praksi.

Šta je za ovo potrebno

Psihološke i pedagoške karakteristike trebale bi pružiti maksimum informacija o djetetu. Dio podataka potrebnih za karakterizaciju nalazi se u bilježnici "Podaci o roditeljima". Pazite da podaci nisu zastarjeli. Pripremite dijagnostičke rezultate za različite vrste aktivnosti. Promatrajte svoje dijete tokom igara i aktivnosti, pogledajte kako se ponaša u teškim situacijama (na primjer, tokom sukoba i kada trebate nešto pitati odrasle). Posjetite dijete kod kuće, pogledajte u kakvim uvjetima živi. Uzmite karticu u medicinskoj ordinaciji - potrebni su vam antropometrijski podaci, podaci o tome koliko je često dijete bolesno, ima li kroničnih bolesti.

"Kapa"

Napišite naziv dokumenta - "Psihološke i pedagoške karakteristike". Ispod nje naznačite kome je sastavljena, ime i broj ustanove za brigu o deci, kao i pripadnost odeljenja. Na primjer, ovaj dio dokumenta može izgledati ovako: "Psihološke i pedagoške karakteristike Ivanove Marije, učenice vrtića br. 1 Petrogradskog okruga Sankt Peterburga."

Glavni dio

Odmaknite se malo, napišite djetetove lične podatke - prezime, ime, prezime, datum rođenja, kućnu adresu, od trenutka kada posjeti vrtić i ova grupa. Recite nam o uslovima u kojima dijete živi, \u200b\u200bo sastavu porodice, o tome jesu li njegovi roditelji ili usvojitelji. Opišite stav u porodici, kako se roditelji odnose prema djetetu, da li su zainteresirani za njegov razvoj, poštuju li svakodnevnu rutinu. Recite nam o finansijskoj situaciji porodice.

Procijenite fizičko stanje vašeg učenika - koliko visina, težina i motorički razvoj odgovaraju dobi, koja je ruka vodeća. Recite nam koliko su dobro oblikovane kulturne i higijenske vještine, da li je dijete sposobno da se brine o sebi, označite dobnu primjerenost.

Analizirajte djetetove podatke za različite vrste aktivnosti - kognitivne, igrane, govorne itd. Informacije o tome šta bi predškolac trebao biti u stanju raditi u određenoj dobnoj skupini mogu se naći u "Obrazovnom programu za vrtiće". Da biste to učinili, dovoljno je uporediti dijagnostičke podatke u različitim područjima sa zahtjevima "Programa". Tokom pisanja možete slijediti isti redoslijed kojim su potrebna znanja, vještine i sposobnosti naznačena u ovom dokumentu.

Nakon svakog odjeljka izvucite zaključke o primjerenosti dobi. Razina znanja, sposobnosti i vještina može biti ne samo standardna, već i povećana ili smanjena, što se mora primijetiti. Na kraju napišite koji je rad obavljen sa djetetom u grupi i koji su rezultati postignuti, kao i odnos predškolca prema tim aktivnostima. Zapišite ko je dao opis. Datum i potpis.

Dijete pohađa vrtić od avgusta 2013. godine, prije toga nije pohađalo predškolsku ustanovu. Adaptacija je bila laka. Dječak svakodnevno pohađa vrtić, rijetko se razboli. U grupu ulazi prema svom raspoloženju.

U uobičajenom vrtićkom okruženju dijete ne slijedi samostalno poznata pravila komunikacije sa odraslima i djecom. Rijetko se obraća odraslima za pomoć, koristeći zasebne riječi (drugima ne uvijek jasne) i geste. Dijete je brzo raspoloženo (ne dijeli igračke s drugom djecom). Vrijeđa se na komentare, okreće se, plače, viče, povlači se.

CGN. U samoposluživanju je neovisan, poznaje svoj ručnik, četkicu za zube, češalj, koristi ih za namjeravanu namjenu. Jede samostalno, ne uredno, pravilno drži žlicu. Nakon jela čisti posudje za sobom. Bez podsjetnika, ispire usta, pere ruke, ali u isto vrijeme često se tuširao, turao drugu djecu. Zna svoj štand i stvari, ne brka se sa stvarima druge djece. Ne oblači se uvijek u pravilnom slijedu; ako se ne može odjenuti, baci odjeću na pod. Tokom oblačenja ometa drugu djecu.

IN zajedničke aktivnosti rastresen, ne marljiv.

Razvoj govora. Dijete razumije govor odrasle osobe upućen njemu. Rječnik djeteta je nizak. Predmet ili igračka ne mogu se opisati nezavisno, samo uz pomoć odrasle osobe. Na pitanja odgovara jednom riječju. Model sačinjava rečenicu od dvije ili tri riječi. Zamjenjuje neke suglasnike s drugima (mašina-mašina). Zna i imenuje nazive predmeta odjeće, obuće, posuđa, namještaja, ali ih ne može sažeti u jednu riječ. Ne pokazuje inicijativu dok gleda sliku, promatra žive predmete. Teško se sjeća pjesama, priča ih prema svom raspoloženju, a ne izražajno, nerazumljivo drugima. Čitajući beletristiku, često je rastresen, ne pokazuje zanimanje za ono što je pročitao. Kad ga pitate: "O čemu se sada čita?" šuti ili se okreće. Govor je nejasan, drugima nije uvijek jasan. Interes za obrazovne aktivnosti nije dovoljno formiran.

Matematički razvoj i dizajn. Dječak zna i zove geometrijske figure (krug, kvadrat, trokut, oval), pronalazi ih u okruženju. Zna osnovne boje (plava, žuta, zelena, crvena). Razlikuje koncept mnogih - jednog. Pronalazi jedan ili više predmeta u okruženju. Ne mogu se kretati u kontrastnim dijelovima dana: dan-noć, jutro-večer. Dijete ne definira, ne izražava riječima lokaciju predmeta u odnosu na druge predmete. Voli dizajnirati, ali ne daje snagu zgradama, ne zna detalje. Na času ne sluša u potpunosti upute.

Vizuelna aktivnost. Pokazuje interes za produktivnu aktivnost kada ona funkcioniše. U učionici koristi četku, olovke, pravilno ih drži, pritisak je jak. Ne zna kako da razvije crtež na crtežu, prikazuje s odvojenim predmetima. Ne korelira objekte i njihove dijelove u veličini, visini, položaju jedan prema drugom. Ne prenosi osnovna svojstva predmeta (oblik, veličina) na slici. Poznaje osnovne boje: crvenu, žutu, plavu, zelenu.

Modeliranje. Učenik ima poteškoća u kotrljanju, pričvršćivanju, čupanju, istezanju, a fina motorika ruku nije dovoljno razvijena. Nije moguće povezati objekte koji se sastoje od 2-3 dijela.

U prijavi kreira radnju uz pomoć odrasle osobe od gotovih figura, lijepi ih \u200b\u200bsam, ali ne uredno, ne orijentira se na list papira. Pravilno drži makaze.

Fizički razvoj. Pokreti ruku i nogu su koordinirani. Pokušava izvoditi osnovne pokrete samostalno, ponekad uz malu pomoć odrasle osobe. Poklapa njegove pokrete sa pokretima druge djece. Ivan se rado uključuje i savladava razne nove pokrete. Aktivno uključen u igre na otvorenom. Nema uvijek vremena da se kreće u opštem ritmu i tempu.

Muzička aktivnost. Po raspoloženju pokazuje zanimanje za muzička djela, često je rastresen, ometa djecu. Izvodi muzičke i ritmičke pokrete, ali nema uvijek vremena za kretanje u opštem ritmu i tempu.

Igrajte se. Kreativne igre djeteta su monotonog sadržaja. Dječak više voli konstruktorske automobile. Dijete reproducira iste igračke radnje, ne pokušava ih obogatiti. Upotreba zamjenskih predmeta je teška. Prema raspoloženju, igra se s djecom u pokretu i didaktičke igre... Sretan je kad mu se ponude glavne uloge. S djecom igra igre uloga, ali teško je samostalno razviti radnju igre. Upotreba zamjenskih predmeta uzrokuje poteškoće.

U radnoj aktivnosti ne pokazuje inicijativu, sudjeluje prema raspoloženju: uklanja igračke u grupi, čisti snijeg na mjestu, ne ispunjava uvijek upute odraslih. Dječak voli nagrade.

Roditelji djeteta zainteresirani su za njegov uspjeh, aktivno sudjeluju u razvoju i odgoju, prisustvuju roditeljski sastanci, zajedno sa djetetom učestvuju u takmičenjima. Roditelji su stvorili sve uslove za razvoj i obrazovanje djeteta.

Puni tekst materijala Pedagoške karakteristike pogledajte učenika predškolske obrazovne ustanove u datoteci koja se može preuzeti.
Stranica prikazuje isječak.

Karakteristično

učenik GKOUKO "Betlitskaya internat"

S. A. A. 00.00.0000 b.

A. je ušao u internat Betlitsky 09.09.2016. Iz Državnog komiteta za odbranu Ukrajine za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja "Azarovsky sirotište nazvano po Popovu V.T. " Trenutno je dječak završio studije u 7. razredu.

Programski materijal popravna škola uči zadovoljavajuće. Kratkoročno pamćenje, nestabilna pažnja. Govor je razvijen, ne doživljava poteškoće. Tečno govori usmeni govor. Sam se nosi sa zadacima u pripremi. Tempo aktivnosti je neujednačen. Dječak je dobro upućen u svakodnevne situacije, ali nije uvijek emocionalno adekvatan. Napad negativnosti može izazvati primjedbu prema dječaku, bez obzira na to ko odrasla osoba ili dijete daje ovu primjedbu.

A. uživa u sportskoj sekciji, voli igrati fudbal, tenis. U grupi pokazuje liderske kvalitete, voli zapovijedati i potčinjavati drugu djecu. Možda pokazuje interes za izradu raznih zanata, ali brzo gubi interes i možda neće završiti započeto.

Formirane su radne vještine. Savjesno se odnosi prema društveno korisnom radu. Svi zadaci odraslih obavljaju se efikasno i neovisno. Dječak nema želju da se dobrovoljno bavi javnim poslovima. S ličnom i školskom imovinom se ne postupa uvijek pažljivo. Posjeduje sanitarne i higijenske vještine. Prati njegov izgled.

U tome akademske godine učestvovao na regionalnim takmičenjima u stonom tenisu za šta je nagrađen diplomom.

Dječak je u našu školu došao sa lošom navikom - pušenjem i prijavio se inspektoru PDN-a. Ali zahvaljujući korektivnom i obrazovnom radu, uspostavljanju kontrole nad aktivnostima i krugom komunikacije u ponašanju, uočava se pozitivan trend. A. pokušava biti suzdržaniji, odustati od pušenja, upisan u sportsku sekciju. Dječak je društven, lako uspostavlja kontakt. Odnosi s djecom u grupi su neujednačeni, priroda veza je selektivna. Može se rugati slabijoj djeci, vrijeđati i može ponuditi pomoć u izvršavanju zadataka u pripremi. Nikada ne prizna svoju krivicu, pokušava je prebaciti na drugu. U komunikaciji s odraslima pokušava biti pristojan, ali može negativno da se odnosi na komentare, bude bezobrazan. Pokušava da ispuni zahteve odraslih.

Zna pravila ponašanja u školi, na ulici i na javnim mjestima, ali ih se uvijek ne drži sam. Ovom djetetu je potreban strog nadzor. Može adekvatno procijeniti svoje postupke i ponašanje drugih.

Pedagoške karakteristike

na Ivanova Ivana Ivanoviča.

Datum rođenja: 24.10.2009 (5 godina 11 mjeseci)

Ivan je ušao u MADOU DSKN br. 4 iz Sosnovoborska 02.11.2012. Adaptacija je bila laka. Grupa kompenzacijske orijentacije za djecu s oštećenjem govora pohađa od 08.10.2014. Trenutno ide rado u vrtić.

Kućna adresa: ul. Komsomolska zabava, zgrada 6, apt. 2

Porodične informacije:

Majka: Ivanova Svetlana Ivanovna, rođena 1980

Mjesto rada: nezaposlen.

Otac: Ivanov Boris Ivanovič 1977. godine rođenja

Obrazovanje: srednje - specijalno.

Mjesto rada: IChZ, monter-podešivač.

Porodica je kompletna, živi u dvosobnom stanu. Materijalno bogatstvo je ispod prosjeka. Ivan ima mlađeg brata Kostju, rođenog 2014. Roditelji ne sudjeluju u vrtićkim i grupnim aktivnostima, ne komuniciraju s učiteljima, ne izvode se domaći zadaci po uputama logopeda, ne slijede savjeti i preporuke. Kod kuće se dječak voli igrati automobilima, skupljati zagonetke, gledati crtiće. Dijete nema kutak za igru. Cijela obitelj provodi slobodno vrijeme zajedno: šetaju, odmaraju se u prirodi.

Ivan ima zdravstvenu grupu II. Opšte motoričke sposobnosti nerazvijena. Nema hroničnih bolesti, ali dijete ima mnogo dana bolovanja. Vodeća ruka je desna. Fina motorika slabo razvijena. Brzo zaspi, dugo spavanje.

U komunikaciji s odraslima i vršnjacima, Ivan koristi elementarne oblike učtivosti (može zahvaliti, ispričati se, pozdraviti, oprostiti). Dječak je naučio socijalne norme ponašanja i pravila u različite vrste aktivnosti.

Glavni opšteobrazovni program predškolska ustanova ne savladava sve vrste aktivnosti. Neaktivna, kognitivna motivacija nije dovoljno oblikovana. Predloženi materijal pamti se samo nakon ponovljenog ponavljanja, potreban je nastavnik u vođenju i podučavanju. Ne mogu objasniti ovu ili onu radnju, situaciju, zadatak pomoću detaljne emocionalno obojene izjave. Može se koncentrirati na jednu aktivnost tokom 30 minuta, a da ga ne omete strani objekti koji nisu direktno povezani sa trenutnom aktivnošću. Ne može se uvijek uspostaviti uzročno-posljedična veza. Upute ne drži u potpunosti, potrebna mu je postupna prezentacija.

Ivan razlikuje ravne geometrijske oblike. Poznaje glavne boje spektra i njihove nijanse. Nije dovoljno dobro orijentiran u svemiru, na listu papira. Ne posjeduje govorne formulacije kojima bi označio prostorna svojstva predmeta i odnos između njih. Posjeduje račun prema unaprijed i unatrag u roku od 10. Ne mogu imenovati godišnja doba, dane u sedmici, dijelove dana, mjesece.

Dijete spremno učestvuje u horskom pjevanju i izvođenju muzičkih i ritmičkih pokreta. Spremno učestvuje u praznicima i zabavi u vrtiću.

Sa standardima ovog doba za fizička kultura Ivan se snalazi na niskom nivou. Veštine u glavnim vrstama pokreta se ne formiraju. Ima poteškoće u rukovanju loptom, skakanju, bacanju. Rado učestvuje u takmičarskim igrama.

Vanja nije sigurna u vezi sa škarama, četkom i olovkom. Boje i nijanse, koje nadilaze obrise. Vizuelna aktivnost bavi se željom, pokazuje kreativnost, njegova djela odlikuje se preciznošću. U dizajnu, ideje su siromašne, monotone.

Prethodno poremećeni zvukovi dostavljani su Ivanu, izolirano ih pravilno izgovara, ali niti jedan zvuk nije automatiziran. Rječnik nije primjeren dobi. Gramatička struktura nije dovoljno oblikovana. Dijete koristi jednostavne fraze u dijalogu. Kratko književno djelo može prepričati samo uz pomoć; teško je sastaviti koherentnu priču zasnovanu na nizu slikovnih slika. Voli sudjelovati u igrama dramatizacije, nesigurno igrajući njegovu ulogu. Vještine analiza jezika a sinteza je nedovoljno formirana. Dječak ne zna sva slova ruske abecede, ne posjeduje vještinu čitanja

Vanya je ljubazan i miran dječak. U kontaktu je sa odraslima i djecom, ali ne pokazuje inicijativu u komunikaciji. On nije vođa. Pokušava izbjeći konfliktne situacije. Željno učestvuje u igrama koje predlaže druga djeca. Može dugo raditi jednu vrstu igračke aktivnostibez praćenja igre govornim izjavama. Sa zanimanjem igra društvene igre, igre uloga, igre na otvorenom.

Dječak nije u mogućnosti samostalno odabrati zanimanje, ne obraća se za pomoć odraslima. Provodi upute nastavnika. Dijete nije formiralo samoregulaciju vlastitih postupaka.

Ivana odlikuje njegova osjetljivost i dojmljivost. Zna razlikovati raspoloženja drugih ljudi. U afektivnim situacijama pokazuje negativne emocije, izražavajući to izrazima lica i gestama. Svoje neuspjehe tretira emocionalno. Tempo aktivnosti je ispod prosjeka.

Poštivanje pravila lične higijene djeteta zahtijeva stalno praćenje. Ivan u vrtić dolazi u neurednoj odjeći, prljavih noktiju.