الخصائص الجسدية للأطفال في سن ما قبل المدرسة

Penzulaeva L.I. تمرن في رياض الأطفال. المجموعة الوسطى. ملاحظات الدرس

... - م: MOSAIKA-SINTEZ ، 2010. - 112 ص.

المقدمة

ألعاب خارجية

أنواع الحركات الأساسية

تمارين المشي

تمارين التوازن

تمارين القفز

تمارين الزحف والتسلق

تخطيط التربية البدنية

سبتمبر أكتوبر نوفمبر

سبتمبر

ديسمبر فبراير يناير

مارس أبريل مايو

حزيران تموز آب

جنبا إلى جنب مع الحركات الأساسية الأخرى ، تأخذ تمارين التسلق والزحف والقفز مكانًا متساويًا عند القيام بها<:1>

يقدم الدليل فصول التربية البدنية لمدة عام كامل ، بما يتوافق مع متطلبات البرنامج ، وقدرات الأطفال من هذه الفئة العمرية. في نهاية كل شهر ، يتم تقديم التدريبات المكتسبة للتكرار والدمج بطريقة مرحة ومسلية مع مجموعات صغيرة ، بشكل فردي للنزهة ، في غرفة جماعية ، في قاعة (حسب الظروف).

يمكن للمدرس إجراء تغييرات وإضافات إلى مخطط الدرس وإدخال عناصر اللعبة في محتوى أجزائه الفردية واستبدال اللعبة الخارجية ، ولكن يجب الحفاظ على هيكل الدرس بالكامل.

ملامح تطور الأطفال من سن 4-5 سنوات

في سن 4-5 سنوات ، يخضع الأطفال لمزيد من التغييرات والتحسينات في هياكل ووظائف أجهزة الجسم. يظل معدل النمو البدني كما هو في العام السابق من حياة الطفل.

الزيادة في الطول في السنة هي 5-7 سم ، وزن الجسم - 1.5-2 كجم. يبلغ ارتفاع (متوسط) الأولاد في الرابعة من العمر 100.3 سم ، وللأطفال في سن الخامسة 107.5 سم ، ويبلغ ارتفاع (متوسط) الفتيات في سن الرابعة 99.7 سم وخمس سنوات 106.1 سم. وزن الجسم (المتوسط) للذكور والإناث هو أربع سنوات 15 و 9 كجم و 15.4 كجم ، وخمس سنوات - 17.8 كجم و 17.5 كجم على التوالي.

مع النشاط البدني الطبيعي ، يتحسن النمو ، وفي حالة نقص الديناميكية ، قد يعاني الطفل من زيادة الوزن ، ولكنه غير كاف بالنسبة لعمره.

عند تقييم التطور البدني للأطفال ، لا تؤخذ المؤشرات المطلقة في الاعتبار فحسب ، بل أيضًا النسبة التناسبية: الوزن ، الطول ، حجم الرأس - حجم الصدر ، إلخ. مع تقدم العمر ، بطبيعة الحال ، تتغير هذه المؤشرات. لذلك ، يزيد حجم الصدر بشكل أكثر كثافة من حجم الرأس.

الجهاز العضلي الهيكلي. الهيكل العظمي لمرحلة ما قبل المدرسة مرن ، لأن عملية التعظم لم تكتمل بعد. نظرًا لخصائص تطور وبنية الهيكل العظمي ، لا يُنصح الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات بتقديم تمارين القوة في التربية البدنية والنشاط المجاني. من الضروري أيضًا المراقبة المستمرة لصحة الأوضاع التي يتخذها الأطفال.

يُنصح بوضع مواد للعب بالأشياء بحيث لا يتخذ الأطفال أوضاعًا مريحة فحسب ، بل يغيرونها أيضًا كثيرًا.

يمكن أن يؤدي الحفاظ على الوضع الثابت لفترات طويلة إلى إجهاد العضلات ويؤدي في النهاية إلى ضعف الموقف. لذلك ، في الفصول المتعلقة بالحفاظ على وضعية معينة ، يتم استخدام أشكال مختلفة من التوقف المؤقت للثقافة البدنية.

في عملية النمو والتطور ، تتطور مجموعات العضلات المختلفة بشكل غير متساو. وبالتالي ، فإن كتلة الأطراف السفلية بالنسبة إلى وزن الجسم تزداد بشكل مكثف من كتلة الأطراف العلوية.

التحمل العضلي هو سمة من سمات النضج الوظيفي للعضلات. يُعتقد أن الزيادة في الأطفال في سن ما قبل المدرسة أكبر. ويرجع ذلك إلى زيادة قطر ألياف العضلات وزيادة عددها. تزداد قوة العضلات. تزداد قوة اليد اليمنى خلال الفترة من 4 إلى 5 سنوات ضمن الحدود التالية: في الأولاد - من 5.9 إلى 10 كجم ، عند الفتيات - من 4.8 إلى 8.3 كجم.

عند تنظيم النشاط الحركي للأطفال ، يجب على المربي أن يوفر لكل طفل فرصة المشاركة بنشاط في الألعاب من أي نوع. يتم اختيار قطع الألعاب المخصصة للمشي بحيث يستخدم الأطفال المنطقة بأكملها من الصالة أو الموقع.

من الضروري جرعة الحمل الحركي للأطفال عند أداء أنواع مختلفة من التمارين. على سبيل المثال ، يجب ألا يتجاوز التزلج 15-20 دقيقة ، مع استراحة للراحة. أثناء الراحة (2-3 دقائق) ، يمكن للأطفال التزلج والنظر إلى الأشجار المغطاة بالثلوج. في يوم صيفي جيد ، يمكنك التنزه مع الأطفال على مسافة لا تزيد عن 2 كم ، بشرط توفير راحة قصيرة كل 20 دقيقة. الطريق وفي منتصف الرحلة - توقف في مكان جاف مظلل لمدة تصل إلى نصف ساعة.

خلال التمارين الصباحية والتربية البدنية ، تعتبر الجرعة الصحيحة من التمارين البدنية مهمة لتقوية عضلات الظهر والرقبة والذراعين والساقين - لا تزيد عن 5-6 مرات.

تتطور العضلات في تسلسل محدد: أولاً ، مجموعات عضلية كبيرة ، ثم مجموعات صغيرة. لذلك ، يجب تحديد جرعات الحمل ، خاصة لمجموعات العضلات الصغيرة ، على سبيل المثال ، عند أداء مهام العمل: عند حصاد الأوراق الجافة ، يجب ألا يتجاوز وزن الحمولة على النقالة 2.5 كجم. في الوقت نفسه ، من الضروري تطوير عضلات الساعد واليد عند الأطفال قدر الإمكان: في التربية البدنية ، استخدم التمارين مع الكرات والمكعبات والأعلام ؛ في الحياة اليومية ، علم الأطفال استخدام شوكة وربط الأزرار الصغيرة (ولكن لا ينبغي أن يكون هناك الكثير منهم) ؛ في الألعاب لتقديم مكعبات صغيرة ودبابيس وأبسط مُنشئ.

أوجان التنفس. إذا كان نوع التنفس البطني سائدًا عند الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات ، ثم يبدأ في استبداله بالتنفس الصدري في سن الخامسة. هذا يرجع إلى تغيير في حجم الصدر. تزداد السعة الحيوية للرئتين بشكل طفيف (في المتوسط \u200b\u200b، تصل إلى 900-1000 سم 3) ، وهي أعلى في الأولاد منها لدى الفتيات.

في الوقت نفسه ، لم يكتمل هيكل أنسجة الرئة بعد. الممرات الأنفية والرئوية عند الأطفال ضيقة نسبيًا ، مما يجعل من الصعب دخول الهواء إلى الرئتين. لذلك ، لا زيادة حركة الصدر بعمر 4-5 سنوات ، ولا زيادة تواترها عند البالغين ، يمكن أن توفر حركات الجهاز التنفسي في ظروف غير مريحة احتياجات الطفل الكاملة من الأكسجين. عند الأطفال أثناء النهار

في الداخل ، التهيج ، يظهر البكاء ، تنخفض الشهية ، يصبح النوم مزعجًا. كل هذا نتيجة تجويع الأكسجين ، لذلك من المهم أن يتم النوم والألعاب والأنشطة في الجو الدافئ.

مع الأخذ في الاعتبار الطلب المرتفع نسبيًا لجسم الطفل على الأكسجين وزيادة استثارة مركز الجهاز التنفسي ، من الضروري اختيار تمارين الجمباز التي يمكن للأطفال خلالها التنفس بسهولة دون تأخير.

نظام القلب والأوعية الدموية. يتراوح معدل ضربات القلب في الدقيقة في الطفل بعمر 4-5 سنوات من 87 إلى 112 ، ومعدل التنفس من 19 إلى 29.

لم يتم بعد تشكيل تنظيم نشاط القلب في سن الخامسة. في هذا العمر ، يتزعزع إيقاع انقباضات القلب بسهولة ، وبالتالي ، مع المجهود البدني ، تتعب عضلة القلب بسرعة. تظهر علامات التعب في احمرار الوجه أو شحوبه ، وسرعة التنفس ، وضيق التنفس ، وضعف تنسيق الحركات ويمكن ملاحظتها عند الأطفال أثناء التربية البدنية. من المهم عدم ترك الأطفال يتعبون ، لتقليل الحمل في الوقت المناسب وتغيير طبيعة النشاط. مع الانتقال إلى نشاط أكثر هدوءًا ، يتم استعادة إيقاع عضلة القلب.

ارتفاع النشاط العصبي. الجهاز العصبي المركزي هو المنظم الرئيسي لآليات العمليات الفسيولوجية والعقلية.

تتميز العمليات العصبية - الإثارة والتثبيط - لدى الطفل ، كما هو الحال في البالغين ، بثلاث خصائص رئيسية: القوة والتوازن والحركة. في سن 4-5 سنوات ، تزداد قوة العمليات العصبية لدى الطفل. يعد تحسين الاتصالات بين التحليلات وآليات تفاعل أنظمة الإشارات أمرًا معتادًا بشكل خاص للأطفال في هذا العمر. من الصعب على الأطفال أن يرافقوا بالكلمات أفعال اللعب أو يدركوا التعليمات وتفسيرات المعلم في عملية أداء تمارين الجمباز والرسم والتصميم وحتى ارتداء الملابس.

يفسر عدم اكتمال بنية الجهاز العصبي المركزي الحساسية الأكبر لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة تجاه الضوضاء. إذا كانت ضوضاء الخلفية في المجموعة 45-50 ديسيبل ، فقد يحدث فقدان دائم للسمع والتعب. في مؤسسات ما قبل المدرسة ، من الضروري تعليم الأطفال كيفية استخدام الألعاب بشكل صحيح ، وتحريك الكراسي بعناية ، والتحدث بهدوء.

ملاحظة توضيحية

قسم البرنامج المواصفات الملاحظات التوضيحية الميزات تطوير الأطفال في وقت مبكر و سن ما قبل المدرسة المنهجية ... الآليات النفسية للنشاط والسلوك. تطوير الأطفال 5-7 سنة يحدث بنجاح رهنا بالرضا ...

ملامح العمر لتنمية الأطفال

وثيقة

عمر الميزات تطوير الأطفال ماذا تطوير على حد سواء الجسدية والعقلية عن قرب ... (3-6 سنة) سن ما قبل المدرسة المتوسطة (4-5 سنة) سن ما قبل المدرسة (5-6 سنة). سن الدراسة (6-11 سنة) الابن ...

المذكرة التوضيحية تم وضع البرنامج على أساس برنامج التربية الفنية والتدريب والتنمية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2 و 7 سنوات "أشجار النخيل الملونة" Lykova I. A. Direction

ملاحظة توضيحية

التربية الفنية والتدريب و تطوير الأطفال 2-7 سنة "النخيل الملون" بواسطة آي ليكوفا التركيز ... الفني والإبداعي تطوير الأطفال مع مراعاة العمر الميزات والقدرات الفردية الأطفال؛ مبدأ الفائدة ...

سمات النمو العقلي للأطفال من سن 4 إلى 5 سنوات.

في أنشطة اللعب الأطفال في سن ما قبل المدرسة لديهم تفاعلات دور. يشيرون إلى أن أطفال ما قبل المدرسة بدأوا في فصل أنفسهم عن الدور المقبول. خلال اللعبة ، يمكن أن تتغير الأدوار. تبدأ إجراءات اللعبة في التنفيذ ليس لمصلحتها ، ولكن من أجل معنى اللعبة. هناك فصل بين اللعب والتفاعلات الحقيقية للأطفال.
تلقى النشاط البصري تطورا كبيرا. يصبح الرسم موضوعيًا ومفصلًا. تتميز الصورة الرسومية للشخص بوجود الجذع والعينين والفم والأنف والشعر وأحيانًا الملابس وتفاصيلها. يتم تحسين الجانب الفني للنشاط البصري. يمكن للأطفال رسم أشكال هندسية أساسية ، قصها بالمقص ، لصق الصور على الورق ، إلخ.
يصبح البناء أكثر تعقيدًا. يمكن أن تشمل المباني 5-6 أجزاء. هناك تصميم لتصميمهم الخاص ، بالإضافة إلى تخطيط سلسلة من الإجراءات.
يتميز المجال الحركي للطفل بتغييرات إيجابية في المهارات الحركية الدقيقة والجسيمة. تتطور الرشاقة وتنسيق الحركات (الحفاظ على التوازن وتخطي العقبات الصغيرة). ألعاب الكرة تزداد صعوبة.
بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة المتوسطة ، يصبح الإدراك أكثر تطورًا. يستطيع الأطفال تسمية الشكل الذي يبدو عليه هذا الكائن أو ذاك. يمكنهم عزل الأشكال البسيطة في الكائنات المعقدة وإعادة إنشاء الكائنات المعقدة من الأشكال البسيطة. يستطيع الأطفال ترتيب مجموعات الأشياء وفقًا للخصائص الحسية - الحجم واللون ؛ تسليط الضوء على المعلمات مثل الطول والطول والعرض. يتم تحسين الاتجاه في الفضاء.
حجم الذاكرة آخذ في الازدياد. يحفظ الأطفال ما يصل إلى 7-8 أسماء للأشياء. يبدأ الحفظ الطوعي في التبلور: فهم قادرون على قبول مهمة الحفظ ، وتذكر تعليمات الكبار ، ويمكنهم تعلم قصيدة قصيرة ، وما إلى ذلك.
يبدأ التفكير المجازي بالتطور. يستطيع الأطفال استخدام الصور المخططة البسيطة لحل المشكلات البسيطة. يمكنهم البناء وفقًا للمخطط ، وحل مشاكل المتاهة. يتطور التوقع. بناءً على الترتيب المكاني للأشياء ، يمكن للأطفال نتيجة تفاعلهم. ومع ذلك ، في نفس الوقت ، من الصعب عليهم الوقوف في موقف مراقب آخر ، وفي الخطة الداخلية ، إجراء تحولات ذهنية للصورة. بالنسبة للأطفال في هذا العصر ، فإن ظاهرة J. Piaget مميزة بشكل خاص: الحفاظ على الكمية والحجم والحجم. على سبيل المثال ، إذا قُدم للطفل 3 دوائر ورقية سوداء و 7 دوائر بيضاء وسُئل: "أيها أكثر؟" ، ستجيب الغالبية بأن هناك المزيد من البيض. لكن إذا سألت: "أيهما أكثر - أبيض أم ورقي؟" ، ستكون الإجابة واحدة - هناك المزيد من البيض.
يستمر الخيال في التطور. يتم تشكيل ميزات مثل الأصالة والتعسف. يمكن للأطفال أن يتوصلوا بشكل مستقل إلى قصة خرافية صغيرة حول موضوع معين.
يزيد استقرار الانتباه. النشاط المركز لمدة 15 - 20 دقيقة متاح للطفل. إنه قادر على الاحتفاظ بالذاكرة عند القيام بأي إجراءات ، وهي حالة بسيطة.
في سن ما قبل المدرسة ، يتحسن نطق الأصوات والإلقاء. يصبح الكلام موضوع نشاط الأطفال. إنهم يقلدون أصوات الحيوانات بنجاح ، ويسلطون الضوء على خطاب بعض الشخصيات. إن التركيب الإيقاعي للكلام والقافية أمر مهم. الجانب النحوي للكلام يتطور. يشارك الأطفال في إنشاء الكلمات بناءً على قواعد القواعد. إن خطاب الأطفال عند التواصل مع بعضهم البعض هو موقف ظاهري ، وعند التواصل مع شخص بالغ يصبح خارجًا عن الموقف.
يتغير محتوى الاتصال بين الطفل والبالغ. يتجاوز الوضع المحدد الذي يجد الطفل نفسه فيه. يصبح الدافع المعرفي هو القائد. قد تكون المعلومات التي يتلقاها الطفل في عملية الاتصال معقدة وصعبة الفهم ، لكنها مثيرة للاهتمام.
يتطور لدى الأطفال حاجة إلى الاحترام من شخص بالغ ، بالنسبة لهم ، فإن مدحه مهم للغاية. يؤدي هذا إلى زيادة حساسيتهم تجاه التعليقات. الحساسية المتزايدة هي ظاهرة مرتبطة بالعمر.
تتميز علاقات الأقران بالانتقائية. يظهر شركاء اللعبة الدائمون. يبدأ القادة في الظهور في مجموعات. تظهر التنافسية والقدرة التنافسية. هذا الأخير مهم لمقارنة الذات مع الآخرين ، مما يؤدي إلى تنمية صورة الطفل الذاتية وتفاصيلها.

تطوير أنشطة اللعب: ظهور تفاعلات حقيقية قائمة على الأدوار ؛
تطوير الفنون الجميلة.
التصميم حسب التصميم
التخطيط؛
تحسين الإدراك ، وتطوير التفكير المجازي والخيال ، ومركزية الموقف المعرفي ؛
تنمية الذاكرة والانتباه والكلام والتحفيز المعرفي والحاجة إلى الاحترام من الكبار وظهور اللمس والقدرة التنافسية والتنافس مع الأقران وزيادة تطوير صورة الطفل الذاتية وتفاصيلها.

توصيات لأولياء أمور الأطفال من 4 إلى 5 سنوات من العمر.
العمل على تقوية صحة الأطفال ، وتلطيف الجسم وتحسين وظائفه ، لتكوين مهارات وقدرات التنفيذ الصحيح للحركات الأساسية. علم الأطفال على اتباع الموقف في جميع الأنشطة.
تنمية استقلالية وإبداع النشاط الحركي.
لتثقيف المهارات الثقافية والصحية.
تنمية مراقبة الأطفال وفضولهم ، ومواصلة تعريفهم بأشياء وظواهر الحياة الاجتماعية والطبيعة. تعلم كيفية إبراز السمات المميزة (اللون والشكل والحجم) للكائنات ، واستمر في تطوير القدرة على مقارنتها وتجميعها وفقًا لهذه الميزات. لتكوين أفكار معممة حول الأشياء والظواهر ، القدرة على إقامة أبسط الروابط بين بعضها.
تلبية احتياجات الأطفال لمناقشة المعلومات مع الكبار التي تتجاوز الموقف المحدد. كن متعالياً لأحكام الأطفال.
مواصلة العمل على إثراء القاموس وتوضيحه وتنشيطه وتحسين الثقافة الصوتية للكلام. ساعد الأطفال على المشاركة بنشاط في محادثة حول موضوع معين ، وتأليف قصص من تجربة شخصية ، حول لعبة ، وفقًا لصورة مؤامرة.
تعريف المقربين من الطفل بالمهن والتأكيد على أهمية عملهم. تحسين مهارات العمل الخاصة بهم.
لزراعة الاجتهاد ، بدأت الرغبة في إنهاء العمل حتى نهايته ، والقدرة على المشاركة في تنفيذ مهام العمل الجماعية ، لفهم قيمة عمل الفرد للآخرين.
عزز التواضع والخير والرغبة في أن نكون عادلين وقويين وشجعان ؛ لتعليم تجربة الشعور بالخجل من فعل غير لائق.
تعليم يتعامل بعناية مع الأشياء والألعاب والكتب.
لتطوير التصور الجمالي للبيئة ، والمشاعر الأخلاقية والجمالية في التواصل مع الطبيعة ، في الحياة اليومية ، والألعاب.
قم بتطوير القدرة على فهم محتوى الأعمال الفنية ، والاستماع بعناية إلى الموسيقى ، والقصة الخيالية ، والقصة.
تعزيز الاهتمام القوي بأنواع مختلفة من الأنشطة الفنية. قيادة الأطفال لخلق صورة معبرة في الرسم ، والنمذجة ، والمسرح المسرحي ، والمساعدة في قراءة الشعر بشكل معبر ، والغناء ؛ انتقل بشكل جميل إلى الموسيقى.
بمساعدة الترفيه والعطلات ، قم بتعريف الأطفال على قيم الثقافة وتشكيل تجربتهم في التفاعل الاجتماعي. تجنب التقييم العام لتصرفات الطفل غير اللائقة ، لأن أطفال السنة الخامسة من العمر حساسون. امدح طفلك كثيرًا ، واشرح له كيف جعلك سعيدًا ومتفاجئًا.

بنهاية سن ما قبل المدرسة الثانوية ، يجوز للأطفال:

تطوير الكلام

قم بزيادة مفرداتك بشكل كبير باستخدام الكلمات التي تشير إلى الأشياء والظواهر التي لم تحدث في تجربة الطفل الخاصة.
استخدم بنشاط كلمات تدل على حالة عاطفية (حزين غاضب) ، وصفات أخلاقية (نوع ماكر) ، وخصائص جمالية ، وخصائص وصفات مختلفة للأشياء. فهم واستخدام الكلمات المتناقضة ؛ تشكيل كلمات جديدة قياسا على الكلمات المألوفة (وعاء السكر - كسارة).
من المنطقي العمل على النطق الخاص بك ، لتسليط الضوء على الصوت الأول في الكلمة.
فهم العلاقات السببية.
بالتفصيل ، بالتفصيل والتكرار ، أخبر عن محتوى صورة المؤامرة ، بمساعدة شخص بالغ ، كرر عينات من وصف اللعبة ، وقم بتوضيح مقتطفات من الأعمال المألوفة.
أخبر القصص المذهلة التي نتجت عن التطور السريع للخيال.
رافق أنشطتك بنشاط بالكلام (الألعاب ، والإجراءات المنزلية وغيرها).

مفاهيم رياضية

عد ضمن 5 (درجة كمية وترتيبية) ، أجب عن الأسئلة "كم عدد؟"
قارن بين مجموعتين من الكائنات عن طريق ترتيبها بترتيب تصاعدي في الطول والارتفاع.
تمييز وتسمية مثلث ، دائرة ، مربع ؛ كرة ، مكعب ، اسطوانة.
حدد أجزاء من اليوم.
حدد اتجاه الحركة من نفسك (يمينًا ، يسارًا ، للأمام ، للخلف ، لأعلى ، لأسفل).

في الرسم

لتصوير الأشياء والظواهر ، باستخدام القدرة على نقلها بشكل تعبيري عن طريق إنشاء أشكال مميزة ، واختيار الألوان ، والرسم بدقة ، واستخدام مواد مختلفة: أقلام الرصاص ، والدهانات (الغواش) ، وأقلام التلوين ، وأقلام التلوين ، إلخ.
انقل مخططًا بسيطًا ، يجمع بين عدة أشياء في رسم ، ووضعها على ورقة وفقًا لمحتوى الحبكة.

في ليبكا

قم بإنشاء صور للعديد من الأشياء والألعاب ، ودمجها في تكوين جماعي ؛ استخدام كل مجموعة متنوعة من التقنيات المكتسبة.

في التطبيق

امسك المقص بشكل صحيح وقم بقصه في خط مستقيم ، قطريًا (مربع ومستطيل) ، وقطع دائرة من مربع ، وشكل بيضاوي من مستطيل ، وقطع بسلاسة ودور الزوايا.
قم بلصق صور العناصر متعددة الأجزاء برفق.
اختر لونًا وفقًا للون العناصر أو وفقًا لتقديرك الخاص.
إنشاء أنماط من أشكال النباتات والأشكال الهندسية.

في التصميم

استخدم تفاصيل البناء مع مراعاة خصائصها الهيكلية.
قم بتحويل المباني ، مع مراعاة مهمة الشخص البالغ.
اطوِ قطعة ورق مستطيلة من المنتصف.

سمات النمو العقلي للأطفال من سن 5 إلى 6 سنوات.
يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 6 سنوات بالفعل تعيين الأدوار قبل بدء اللعبة وبناء سلوكهم من خلال الالتزام بالدور. يكون تفاعل اللعبة مصحوبًا بكلام مناسب في كل من المحتوى والدور الدولي. يختلف الخطاب الذي يصاحب العلاقات الحقيقية للأطفال عن خطاب الدور. عندما يبدأون في إتقان العلاقات الاجتماعية وفهم تبعية المناصب في الأنشطة المختلفة للبالغين ، تصبح بعض الأدوار أكثر جاذبية لهم من غيرها. عند تعيين الأدوار ، قد تنشأ تعارضات تتعلق بإخضاع سلوك الدور. يتم ملاحظة تنظيم مساحة اللعب ، حيث يتم تمييز "المركز" و "المحيط" الدلالي. (في لعبة "المستشفى" ، مثل هذا المركز هو مكتب الطبيب ، وفي لعبة "تصفيف الشعر" - غرفة الحلاقة ، وغرفة الانتظار هي محيط مساحة اللعب). في الألعاب ، تصبح تصرفات الأطفال شديدة التنوع.
هذا تطوير نشاط بصري... هذا هو عصر الرسم الأكثر نشاطًا. تأخذ الرسومات طابع الحبكة. تصبح صورة الشخص أكثر تفصيلاً وتناسبًا. من خلال الصورة ، يمكنك الحكم على الجنس والحالة العاطفية للشخص.
يتميز التصميم بالقدرة على تحليل الظروف التي يحدث فيها هذا النشاط. يستخدم الأطفال وتسمية أجزاء مختلفة من المُنشئ ، ويمكنهم استبدال الأجزاء اعتمادًا على المواد المتاحة. إنهم يتقنون الطريقة العامة لفحص الصورة ، وهم قادرون على إبراز الأجزاء الرئيسية للمبنى المقترح. يمكن تنفيذ النشاط البناء نفسه على أساس مخطط ، وفقًا للمفهوم والشروط. يظهر البناء أثناء الأنشطة المشتركة... يمكن تصنيعها من الورق (2 ، 4 ، 6 طيات).
إدراك الشكل واللون والحجم ، يستمر تحسين بنية الأشياء ؛ هناك منهجية التمثيلات. إنهم يميزون ويسمون ليس فقط الألوان الأساسية وظلالها بالخفة ، ولكن أيضًا ظلال الألوان المتوسطة ؛ شكل المستطيلات والأشكال البيضاوية والمثلثات. إنهم يدركون حجم الأشياء ، ويصطفون بسهولة - بترتيب تصاعدي أو تنازلي - حتى 10 كائنات مختلفة. ومع ذلك ، قد يواجه الأطفال صعوبات في تحليل الموقع المكاني للأشياء إذا واجهوا عدم تطابق في الشكل وموقعهم المكاني. يعد الإدراك صعبًا بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، خاصة إذا احتاجوا إلى مراعاة العديد من العلامات المختلفة وفي نفس الوقت معاكسة.
في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا ، يستمر التفكير التخيلي في التطور. لا يستطيع الأطفال حل المشكلة بطريقة بصرية فحسب ، بل يمكنهم أيضًا إجراء تحويل الكائن ، لمعرفة التسلسل الذي ستتفاعل فيه الكائنات ، إلخ. ومع ذلك ، فإن مثل هذه القرارات لن تكون صحيحة إلا إذا استخدم الأطفال وسائل التفكير المناسبة. من بينها التمثيلات المخططة التي تنشأ في عملية النمذجة المرئية ؛ تمثيلات معقدة تعكس أفكار الأطفال حول نظام العلامات التي قد تمتلكها الأشياء ، بالإضافة إلى التمثيلات التي تعكس مراحل تحول الكائنات والظواهر المختلفة (أفكار حول الطبيعة الدورية للتغييرات): أفكار حول تغيير الفصول ، ليلا ونهارا ، حول الزيادة والنقصان في الأشياء نتيجة للتأثيرات المختلفة والأفكار حول التنمية ، إلخ.
بالإضافة إلى ذلك ، تستمر التعميمات في التحسن ، وهو أساس التفكير المنطقي اللفظي. الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا قادرون على التفكير ، وإعطاء تفسيرات سببية كافية ، إذا كانت العلاقات التي تم تحليلها لا تتجاوز حدود تجربتهم البصرية (تجميع الأشياء مع مراعاة علامتين - اللون والحجم).
إن تطور الخيال يجعل من الممكن للأطفال كتابة قصص أصلية بشكل كافٍ وتتكشف باستمرار. يصبح تطوير الخيال ناجحًا نتيجة عمل خاص لتفعيله. خلاف ذلك ، قد لا تؤدي هذه العملية إلى مستوى عالٍ.
يستمر تطوير المرونة وتوزيع الانتباه وإمكانية التبديل. هناك انتقال من الاهتمام اللاإرادي إلى الاهتمام الطوعي.
يستمر الكلام في التحسن ، بما في ذلك جانبه السليم. السمع الصوتي ، يتطور التعبير النغمي للكلام عند قراءة الشعر ، في لعبة لعب الأدوار في الحبكة ، في الحياة اليومية... يتم تحسين البنية النحوية للكلام. تستخدم المتضادات والمرادفات بنشاط. يمكن للأطفال أن يعيدوا سرد القصص ، والاخبار من الصورة ، ونقل ليس فقط الشيء الرئيسي ، ولكن أيضًا التفاصيل.

يتميز بلوغ السن بما يلي:

توزيع الأدوار في أنشطة الألعاب ،
هيكلة مساحة اللعب ،
مزيد من التطوير للنشاط البصري ، مصحوبًا بإنتاجية عالية ،
يستخدم التصميم طريقة عامة لفحص العينة ،
يتميز الإدراك بتحليل الأشكال المعقدة للأشياء ،
يترافق تطوير التفكير مع تطوير أدوات التفكير (الأفكار المخططة والمعقدة والأفكار حول الطبيعة الدورية للتغييرات) ،
التعميمات ، التفكير السببي ، الخيال ، الاهتمام الطوعي ، الكلام ، تطوير الصورة الذاتية.

توصيات لأولياء أمور الأطفال من سن 5 إلى 6 سنوات.
العمل على تقوية صحة الأطفال: لتهدئة الجسم وتحسين وظائفه ، لتكوين مهارات وقدرات التنفيذ الصحيح للحركات الأساسية. علم الأطفال على اتباع الموقف في جميع الأنشطة. تحسين الأداء العقلي والجسدي ، ومنع التعب. لتنمية استقلالية وإبداع النشاط الحركي. لتثقيف المهارات الثقافية والصحية.
توسيع الأفكار حول الوطن ، وحول الأعياد الرسمية والوطنية. لتعزيز الحب للوطن الام. توسيع فهم مسقط الرأس، مدينة، قرية.
لتوحيد الأفكار حول أشياء وظواهر الواقع المحيط والنباتات والحيوانات. لتشكيل بداية الثقافة البيئية.
لتطوير القدرة على المراقبة والتحليل والمقارنة وتسليط الضوء على السمات المميزة والسمات الأساسية للأشياء وظواهر العالم المحيط.
تحسين جميع جوانب الكلام: تحقيق نطق واضح لجميع الأصوات ، وتوسيع وتنشيط القاموس ، ومواصلة تطوير الكلام الحواري ، وتعليم أشكال بسيطة من الكلام الأحادي. تعلم الإجابة على الأسئلة بشكل قصير وواسع النطاق ، ببطء ودقة باستخدام الكلمات من أجل المعنى.
لتنمية العلاقات الودية بين الأطفال ، عادة اللعب ، والعمل ، والعمل معًا ، والرغبة في إرضاء الكبار بأعمالهم الصالحة. تشكيل القدرة على تقييم عملك. تكوين موقف خير ومحترم تجاه أقرانهم من جنسيات مختلفة.
الاستمرار في تنمية انتباه الأطفال ، وتنمية المثابرة ، والقدرة على فهم المهمة المطروحة (ما يجب القيام به) ، وطرق تحقيقها (كيفية القيام بذلك) ؛ اظهار المثابرة والتصميم في تحقيق النتيجة النهائية.
لتطوير الصفات الإرادية: القدرة على الحد من رغبات المرء ، لإنهاء العمل حتى النهاية ، للوفاء بأشكال السلوك الراسخة ، لاتباع مثال جيد في أفعالهم.
الاستمرار في تنمية الاهتمام بالموسيقى والرسم والأدب والفنون الشعبية.
لمواصلة تطوير قدرة الإدراك الجمالي للواقع والأعمال الفنية ، والقدرة على الشعور بشخصيتها ، ومزاجها ، وإبراز الوسائل التعبيرية.
الاستمرار في تعليم المهارات العملية في الرسم والنحت والقراءة التعبيرية ورواية القصص وتطوير مهارات الغناء والأداء في الرقص.
لتنمية القدرات الفنية والإبداعية ، والأذن الشعرية والموسيقية ، والشعور بالألوان ، والإيقاع ، والشكل ، والتكوين.

يمكن لمبرمجي ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 6 سنوات:
ظواهر الحياة العامة

ميّز واسم أنواع وسائل النقل ، والأشياء التي تسهل العمل البشري في الحياة اليومية ، والأشياء التي تخلق الراحة.
حدد في الكائنات الحجم واللون والشكل و "الوزن" وما إلى ذلك.
تصنيف الأشياء وتحديد المواد التي صنعت منها ؛ تحديد خصائص وخصائص هذه المواد بشكل مستقل: بنية السطح ، الصلابة - النعومة ، الهشاشة - القوة ، اللمعان ، الصوت ، درجة حرارة السطح
أن تعرف أن أي شيء تم إنشاؤه بواسطة عمل العديد من الناس.
تعرف على أقاربك وعنوان منزلك.
التمييز بين بعض أنواع القوات ؛ معرفة بعض قواعد المرور (يتم عبور الشارع في أماكن خاصة فقط عند الإشارة الضوئية الخضراء).
تعرف على اسم مسقط رأسك (قريتك) ، بلدك (روسيا الاتحادية - روسيا) ، مدينتها الرئيسية (موسكو).

بيئة طبيعية

تحليل نتائج الملاحظات واستخلاص استنتاجات حول بعض الأنماط والتفاعلات في الطبيعة.
تعرف على 2-3 أنواع من النباتات العشبية ، 4-5 أنواع من الطيور الشتوية.
لديك فكرة عن انتقال المواد من الحالة الصلبة إلى الحالة السائلة والعكس ؛ حول النباتات وطرق التكاثر الخضري ؛ حول عادات الحيوانات البرية ؛ عن مساعدة الإنسان للطبيعة.

تطوير الكلام

اشرح قواعد اللعبة ، وقم بتقييم الإجابة بشكل معقول ، وبيان النظير.
استخدام تمثيلات معقدة لأنواع مختلفة ؛ رواية ، استخدام الكلام المباشر وغير المباشر.
تأليف قصص مستقلة عن التجربة ، وفقًا لصورة الحبكة ، وفقًا لمجموعة من الصور ؛ يؤلف نهايات حكايات. لإعادة سرد الأعمال الأدبية الصغيرة باستمرار ، دون ثغرات كبيرة.
تحديد مكان الصوت في الكلمة.
اختر عدة صفات للاسم ؛ استبدل كلمة بأخرى لها نفس المعنى.

التمثيلات الرياضية

عد في غضون 10 (عد).
استخدم الأرقام الأصلية والترتيبية بشكل صحيح.
قارن الأعداد المتجاورة في حدود 10 (بناءً على الوضوح) ، وحدد أي رقم أكبر (أقل) من الآخر ، وقم بمساواة عدد غير متساوٍ من العناصر.
قارن بين الأشياء ذات الأحجام المختلفة ، وضعها في صف تصاعديًا (تنازليًا) حسب الطول والارتفاع.
تمييز شكل الأشياء: دائري ، مثلثي ، رباعي الزوايا.
عبر بالكلمات عن موقع كائن ما بالنسبة لك ، بأشياء أخرى.
قم بتسمية أيام الأسبوع كسلسلة لأجزاء من اليوم.

في الرسم

إنشاء صور للأشياء (من الطبيعة) ؛ مؤامرة الصور (حول مواضيع الحياة المحيطة ، والظواهر الطبيعية ، والأعمال الأدبية) ، واستخدام مجموعة متنوعة من الحلول التركيبية ، والمواد المرئية ، والاستخدام ألوان مختلفة والظلال لإنشاء صور معبرة.

في النمذجة

نحت الأشياء بأشكال مختلفة.
قم بإنشاء تراكيب موضوعية صغيرة ، تنقل النسب والأوضاع وحركات الأشكال.
قم بإنشاء صور تعتمد على الألعاب الشعبية.

في التطبيق

قم بتصوير الأشياء والتركيبات البسيطة باستخدام مجموعة متنوعة من تقنيات القطع ، بالإضافة إلى القطع.

في التصميم

تحليل نموذج المبنى.
خطط لمراحل إنشاء المبنى الخاص بك ، وابحث عن حلول بناءة.
إنشاء مبنى حسب الرسم.
العمل الجماعي.

في العمل اليدوي

ثني الورقة أربع مرات في اتجاهات مختلفة ، واعمل على النمط النهائي.
استخدم المقص بشكل صحيح.
قم بأداء الحرف الورقية البسيطة.
صنع الألعاب والهدايا التذكارية من المواد الطبيعية والنفايات.

السمات العمرية للنمو العقلي للأطفال من سن 6 إلى 7 سنوات.
في ألعاب لعب الأدوار ، يبدأ أطفال ما قبل المدرسة في السنة السابعة من العمر في إتقان التفاعلات المعقدة للأشخاص ، مما يعكس مواقف الحياة المميزة المميزة ، على سبيل المثال ، حفل زفاف ، مغازلة ، ولادة ، مرض ، توظيف ، إلخ.
تصبح إجراءات اللعب أكثر تعقيدًا ، وتكتسب معنى خاصًا لا يتم الكشف عنه دائمًا للبالغين. تصبح مساحة اللعب أكثر تعقيدًا. يركز أداء الدور على أي جزء من مساحة اللعب يتم لعب هذا الدور. إذا كان منطق اللعبة يتطلب ظهور دور جديد ، فيمكن للطفل في مسار اللعبة أن يأخذ دورًا جديدًا ، مع الحفاظ على الدور الذي قام به سابقًا. يمكن للأطفال التعليق على أداء دور واحد أو آخر من المشاركين في اللعبة.
تم إثراء مخطط الألوان في الرسومات ، وتصبح الاختلافات بين رسومات الأولاد والبنات أكثر وضوحًا. تصبح صورة الشخص أكثر تفصيلاً وتناسبًا. تظهر الأصابع والعينين والفم والأنف والحواجب والذقن. يمكن تزيين الملابس بتفاصيل مختلفة.
يتقن الأطفال الأساليب العامة لتحليل كل من الصور والمباني ، ليس فقط في تحليل ميزات التصميم الرئيسية للأجزاء المختلفة ، ولكن أيضًا تحديد شكلها بناءً على أوجه التشابه مع الأجسام ثلاثية الأبعاد المألوفة. يتم بناؤها على أساس التوجه البصري. يلتقط الأطفال بسرعة وبشكل صحيح المواد المطلوبة... يمكنهم أداء المباني بدرجات مختلفة من التعقيد ، وفقًا لتصميمهم الخاص ووفقًا للظروف. في هذا العصر ، يمكن للأطفال بالفعل إتقان أشكال معقدة للغاية من الطي من ورقة والتوصل إلى أشكال خاصة بهم. ومع ذلك ، فهم بحاجة إلى تدريب خاص للقيام بذلك. هذا النوع من النشاط مهم لتعميق التمثيلات المكانية.
يمكن أن تحدث الأخطاء الإدراكية عندما يجب أخذ عدة علامات في الاعتبار في نفس الوقت. يطور الأطفال التفكير التخيلي ، والذي يرجع إلى حد كبير إلى تطور وسائل التفكير التخيلي. ومع ذلك ، فإن إعادة إنتاج العلاقات المترية أمر صعب (لاقتراح إعادة إنتاج 9 نقاط لا تقع على خط مستقيم واحد).
تستمر التعميمات والاستدلال في التطور. لكنها لا تزال مقتصرة إلى حد كبير على العلامات المرئية للوضع.
يستمر الخيال في التطور. ومع ذلك ، من الضروري في الوقت الحاضر غالبًا الإشارة إلى انخفاض في تطور الخيال في هذا العمر مقارنةً بالمجموعة الأكبر سنًا. يمكن تفسير ذلك من خلال تأثيرات مختلفة ، بما في ذلك وسائل الإعلام ، مما يؤدي إلى الصور النمطية.
يستمر الاهتمام في التطور ، يصبح طوعياً. يصل وقت التركيز الإرادي في بعض الأنشطة إلى 30 دقيقة.
تعكس أقوال الأطفال كلاً من المفردات المتزايدة وطبيعة التعميمات التي تتشكل في هذا العصر. يبدأ الأطفال في استخدام الأسماء المعممة والمرادفات والمتضادات والصفات وما إلى ذلك. نتيجة للعمل التربوي المنظم بشكل صحيح ، يكون لدى الأطفال حوارية متطورة وبعض أنواع الكلام المونولوج.
الإنجاز العمري الرئيسي:
إلخ.................

السنة الخامسة من العمر هي فترة نمو وتطور مكثف لجسم الطفل.

لا يعرف الطفل البالغ من العمر 4-5 سنوات بعد الأعراف الاجتماعية وقواعد السلوك ، لكنه بدأ بالفعل في تطوير أفكار عامة حول الكيفية التي ينبغي (لا ينبغي) التصرف بها.

يمكن للطفل ، من تلقاء نفسه ، وضع الألعاب بعيدًا ، وأداء واجبات العمل البسيطة ، وإنهاء الأشياء. ومع ذلك ، فإن الالتزام بهذه القواعد غالبًا ما يكون غير مستقر - فالطفل يتشتت بسهولة بما هو أكثر إثارة للاهتمام بالنسبة له ، ويحدث أن يتصرف الطفل بشكل جيد فقط في وجود الأشخاص الأكثر أهمية بالنسبة له. يجيد الأطفال تسليط الضوء على التناقض مع الأعراف والقواعد ، ليس فقط في سلوك الآخر ، ولكن أيضًا في تجربتهم الخاصة وعاطفياً ، مما يزيد من قدرتهم على تنظيم السلوك.

يظهر التركيز على صحة الفرد ، ويبدأ الطفل في القلق بشأن موضوع صحته. بحلول سن 4-5 ، يكون الطفل قادرًا على تحديد صحته بشكل أساسي ، لجذب انتباه شخص بالغ في حالة الشعور بالضيق.

إن سلوك الطفل الذي يبلغ من العمر 4-5 سنوات ليس متسرعًا ومباشرًا كما هو في سن 3-4 سنوات ، على الرغم من أنه في بعض المواقف لا يزال بحاجة إلى تذكير من شخص بالغ أو أقرانه حول الحاجة إلى الالتزام بمعايير وقواعد معينة.

لا يزال النشاط المرح هو النشاط الرئيسي للطفل ، ومع ذلك ، فإنه يصبح أكثر تعقيدًا مقارنةً به عمر مبكر... عدد الأطفال المشاركين في التواصل آخذ في الازدياد. تظهر ألعاب لعب الأدوار تحت عنوان. ميزات العمر الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 5 سنوات هم أكثر ميلًا للتواصل مع أقرانهم من نفس الجنس. الفتيات مغرمات أكثر بالعائلة والمواضيع اليومية (البنات - الأمهات ، التسوق). يفضل الأولاد لعب البحارة والعسكريين والفرسان. في هذه المرحلة ، يبدأ الأطفال في ترتيب المسابقات الأولى ، ويسعون لتحقيق النجاح.

في هذا العمر ، تتطور مبادرة الطفل واستقلاليته في التواصل مع الكبار والأقران. يحتاج الأطفال إلى احترام الكبار ، ومدحهم ، لذلك يتفاعل الطفل مع تعليقات البالغين بحساسية متزايدة. لا يزال التواصل مع الأقران متشابكًا بشكل وثيق مع أنواع أخرى من أنشطة الأطفال (اللعب والعمل وما إلى ذلك) ، ولكن تم بالفعل ملاحظة حالات الاتصال الخالص.

في السنة الخامسة من العمر ، يتقن الأطفال بنشاط خطابًا متماسكًا ، ويمكنهم إعادة سرد الأعمال الأدبية الصغيرة ، والتحدث عن لعبة ، وصورة ، وبعض الأحداث من حياتهم الشخصية.

يدخل تطور الخيال مرحلة نشطة للغاية. يعيش الطفل في عالم من القصص الخيالية والتخيلات ، وهو قادر على إنشاء عوالم كاملة على الورق أو في رأسه. في الأحلام والتخيلات المختلفة ، يحصل الطفل على فرصة ليصبح الشخصية الرئيسية ، لتحقيق الاعتراف الذي يفتقر إليه.

فضول نشط يجعل الأطفال يسألون باستمرار أسئلة حول كل ما يرونه. إنهم مستعدون للتحدث طوال الوقت لمناقشة مختلف القضايا. لكن إرادتهم لم تتطور بعد بشكل كافٍ ، أي القدرة على فعل ما لا يهتمون به ، وبالتالي فإن اهتمامهم المعرفي يكون أكثر إشباعًا في محادثة مثيرة أو لعبة مسلية.

أطفال ما قبل المدرسة المتوسطة يسعدون التعلم أنواع مختلفة النشاط الإبداعي... يحب الطفل القيام بنمذجة القصة والتطبيق. يصبح النشاط الرسومي أحد الأنشطة الرئيسية. تشير الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 5 سنوات وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية إلى أنه في هذه المرحلة يتقن الطفل بالفعل المهارات الحركية الدقيقةمما يسمح لك بالرسم بالتفصيل وإيلاء المزيد من الاهتمام بالتفاصيل. يصبح الرسم أحد وسائل التعبير الإبداعي عن الذات.

في سن 4-5 سنوات ، تتطور العمليات العقلية المختلفة بسرعة: الذاكرة والانتباه والإدراك وغيرها. ميزة مهمة هي أنها تصبح أكثر وعيا وتعسفيا: تتطور الصفات الإرادية ، والتي ستكون بالتأكيد مفيدة في المستقبل.

نوع التفكير الذي يميز الطفل الآن هو تصويري بصري. هذا يعني أن تصرفات الأطفال ، بشكل عام ، هي ذات طبيعة عملية وذات خبرة. بالنسبة لهم ، الوضوح مهم جدا. ومع ذلك ، عندما يكبرون ، يصبح التفكير معممًا وبحلول سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا يتحول تدريجياً إلى تفكير لفظي منطقي. يزداد مقدار الذاكرة بشكل كبير: فهو قادر بالفعل على حفظ قصيدة صغيرة أو تعليمات من شخص بالغ. تزداد عشوائية واستقرار الانتباه: يمكن للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة التركيز على أي نوع من النشاط لفترة قصيرة (15-20 دقيقة).

في سن ما قبل المدرسة المتوسطة ، و تزداد القدرات الجسدية للطفل بشكل كبير: يتحسن التنسيق ، وتصبح الحركات أكثر ثقة. في نفس الوقت ، هناك حاجة مستمرة للحركة. تتطور المهارات الحركية بنشاط ، بشكل عام ، يصبح الطفل العادي في مرحلة ما قبل المدرسة أكثر مهارة وأسرع من الصغار. وتجدر الإشارة إلى أن الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات هي كذلك النشاط البدني تحتاج إلى جرعات بحيث لا تكون مفرطة. ويرجع ذلك إلى حقيقة أنه خلال هذه الفترة تنمو العضلات ، وإن كان ذلك سريعًا ، ولكن بشكل غير متساوٍ ، لذلك يتعب الطفل بسرعة. لذلك ، يحتاج الأطفال إلى وقت للراحة.

الأسرة هي الأهم. وفقًا لعلماء نفس الأطفال الممارسين ، تلعب الأسرة دورًا مهمًا في تنمية شخصية الطفل. العلاقة بين الوالدين هي أول ما يراه الطفل النامي ، وهذا هو المعيار الذي يعتبره الوحيد الحقيقي. لذلك ، من المهم جدًا أن يكون للطفل مثال جدير في مواجهة الكبار.

يجب أن يتذكر الآباء أنه في سن ما قبل المدرسة يتم تطوير سمات الشخصية مثل اللطف والعدالة والصدق ووضع قيم الحياة والمثل العليا. لذلك ، من المهم للغاية مراعاة الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 5 سنوات. يجب أيضًا تقديم المساعدة في تطوير السمات الشخصية الفردية وفقًا لجنس الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة وأدوار البالغين في الأسرة. لذا ، فإن الأم تعلم الطفل أن يجد لغة مشتركة ، وأن يبحث عن حل وسط ، وتنبع منها العاطفة والرعاية والحب. الأب هو تجسيد النظام والحماية ، وهو المعلم الأول للحياة ، الذي يساعد على أن يكون قويًا وهادفًا. العلاقات الأسرية - العامل الأكثر أهميةالتأثير على تربية الطفل وحياته اللاحقة كلها.

النشاط العمالي يساهم في تكوين سمات شخصية قيّمة: الرغبة في مساعدة صديق ، والبهجة بنجاحه ؛ كن حذرًا ومحترمًا لنتائج عمل شخص آخر.

ملخص اجتماع ولي الأمر

"الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات"

Harutyunyan Liana Albertovna ،

المربي MBDOU رقم 14 ،

يارتسيفو ، منطقة سمولينسك

خطة عمل:

1. شمعة التمرين: "ماذا أريد وماذا أتوقع من هذه السنة الدراسية؟"
2. لعبة "أطفالنا وجهة نظر من الجانب".
3. الخصائص العمرية للأطفال من 4-5 سنوات.
4. الأهداف والغايات للجديد السنة الأكاديمية.
5. مذكرة للآباء.
6. ميسيلانيا.

هدف: جاذبية الآباء لقضية تربية ثقافة سلوك الطفل.

مهام:

1. خلق الظروف للتفاعل مع الآباء على أساس الثقة.
2. تحسين الكفاءة النفسية والتربوية الآباء في مجال التربية والتفاعل مع الأطفال.
3. فائدة الآباء النتائج التي تم الحصول عليها ، وإعادة التفكير في وجهة نظرك حول الأبوة والأمومة.
4. لتزويد الوالدين بمعلومات حول متوسط \u200b\u200bعمر الأطفال وخصائصهم المميزة.

تقدم الحدث:

المربي: مرحبا الآباء الأعزاء! أريد أن أبدأ اجتماعنا ببيان المعلم الشهير ف.أ. سوكوملينسكي: السمة الأخلاقية الأكثر قيمة آباء جيدينالذي ينتقل إلى الأطفال بدون جهود خاصة- هذا هو لطف الأم والأب ، القدرة على فعل الخير للناس.

لديّ شمعة سحرية في يدي ، مما يجعل من الممكن الإجابة على السؤال "ماذا أريد وماذا أتوقع من العام الدراسي؟" لبدء التمرين ، أقترح عليك الوقوف في دائرة وتمرير الشمعة في دائرة أثناء الإجابة على السؤال.

(يقوم الآباء بتمرير الشمعة وتقديم آرائهم حول ما يريدون من العام الدراسي). أحسنت. نأمل أن تكون مسترخيا قليلا.

أطلب من الجميع الجلوس على الكراسي واقترح التحدث عن الأطفال ، أي النظر إلى أطفالهم من الخارج ، لتحليل سلوكهم بمساعدة سؤال ورقائق. إذا قام الطفل بأداء ، ووضعه بشكل صحيح - شريحة حمراء ، إن لم يكن دائمًا وليس تمامًا - ثم شريحة صفراء ، لا - شريحة زرقاء.

أسئلة:

1. يطلب الطفل بأدب المساعدة لربط قبعة وزر معطف وشكرًا للمساعدة.
2. يعرف كيف يعتذر في الوقت المناسب ويقول هذه الكلمة بالتنغيم الصحيح ، شعور بالذنب.
3. عندما يلتقيان ، يحيي بلطف ، ويقول وداعا ، ودائما يقول وداعا.
4. لا يشير بأصابع الاتهام إلى أشياء أخرى.
5. لا تتدخل في المحادثة بغير داع ، في حالة الطلب العاجل - سوف نعتذر.
6. لا يقول كلمات قاسية.
7. يتحدث بنبرة هادئة ، أثناء محادثة ينظر إلى المحاور.

انعكاس: بعد الإجابة على الأسئلة ، تحتاج إلى إلقاء نظرة على الرقائق ، وستساعدك الألوان على تحديد ما تحتاجه للعمل مع الأطفال ، باستخدام الأمثلة ، والثناء.

الآباء الأعزاء! هل تعرف ملامح أطفالنا؟ ما هم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5؟

ولكي لا تؤذي الطفل في نموه ، والكشف عنه كشخص ، فأنت بحاجة لمعرفة ما هي "الأماكن الضعيفة" في جسده في هذه المرحلة العمرية ومحاولة مراعاتها وعدم إغراقها.

يتطور كل طفل بشكل مختلف ، ولكل منهما مساره الخاص وسرعة نموه. ولكن لا يزال هناك شيء مشترك يسمح لك بتمييز الأطفال وخصائصهم العمرية.

هذا ما سأخبركم عنه الآن بإيجاز.

بلغ عمر الأطفال 4 سنوات ، وانتقلوا إلى المجموعة المتوسطة في رياض الأطفال. وبدأنا ، كمعلمين ، نلاحظ التغيرات المميزة في السلوك والنشاط ، والتي تتجلى في التطور البدني. أصبحت حركات الأطفال أكثر ثقة وتنوعًا.

في هذا العصر ، من الضروري دفع نظام المحرك إلى الأمام ، وملء حياة الأطفال بمجموعة متنوعة من الألعاب الخارجية. إذا كان طفلك شديد الإثارة ، فحاول تحويل انتباهه إلى نشاط أكثر هدوءًا. يتواصل الأطفال بنشاط مع أقرانهم. يتعاون الأطفال عن طيب خاطر مع الكبار في الأمور العملية ، ويسعون بنشاط أكثر للمعرفة والتواصل الفكري.

على مستوى التواصل المعرفي ، يعاني الأطفال من حاجة ملحة إلى الاحترام من الكبار. الأطفال من 4 إلى 5 سنوات لديهم اهتمام واضح باللعبة. تصبح اللعبة أكثر تعقيدًا من حيث المحتوى وعدد الأدوار وحوارات لعب الأدوار. لا يزال اللعب هو الشكل الرئيسي لتنظيم حياة الأطفال.

مهمتنا هي خلق فرص لنشاط اللعب المتغير من خلال بيئة مناسبة لتطوير الموضوع: مجموعة متنوعة من الألعاب ، والعناصر البديلة ، والمواد اللازمة لإبداع اللعب ، والتنسيب المنطقي لمعدات اللعب.

أقرب إلى سن 5 سنوات ، يبدأ الأطفال في إظهار سمات مثل بعض التعسف في العمليات العقلية والنمو المصالح المعرفية والاستقلال ، محاولات لشرح الظواهر الشيقة للحياة المحيطة. الفضول والحاجة إلى الاستقلال والنشاط ، أولاً وقبل كل شيء ، لهما تأثير مفيد على النفس والسلوك. في نفس الوقت ، عدم استقرار الحالة المزاجية ، والانتباه ، والضعف العاطفي ، والملموسة وصور التفكير ، والحماس لمواقف اللعبة واللعبة.

يتم إعطاء الآباء كتيبات "الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات".

المربي: أولياء الأمور الأعزاء ، والآن أقترح التعرف على الأهداف والغايات التربوية - العملية التعليمية من مجموعتنا للعام الدراسي المقبل ، وعادة ما يتم تطوير ثلاثة مجالات رئيسية للعمل الموسع للعام الدراسي في رياض الأطفال:

- تربية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة موقف محترم النشاط المهني الكبار الذين يستخدمون لعبة لعب الأدوار ؛ (توسيع معرفة الأطفال بالمهن من خلال ألعاب تمثيل الأدوار).

- تنمية دوافع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة طريقة صحية الحياة من خلال التفاعل بين رياض الأطفال والأسرة ؛ (ترى أن هذه المهام تنطوي على أنشطة مشتركة حول نمط حياة صحي)

- تكوين أفكار وطنية لدى الأطفال من خلال أنشطة المشروع. ( أنشطة المشروع يعني العمل ليس فقط مع الأطفال ، ولكن أيضًا التفاعل مع الوالدين).

أود أيضًا أن ألفت انتباهكم إلى حقيقة أنه وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، يتم إجراء الفصول بطريقة مرحة ، ويتم دراسة الموضوع في أنواع مختلفة انشطة الاطفال خلال الاسبوع حسب التخطيط الموضوعي... في المجموعة الوسطى الدروس تعطى 20 دقيقة. هناك درسان خلال اليوم.

1). التطور المعرفي - يتعرف الأطفال على المفاهيم: "الناس - مقارنة الناس أعمار مختلفة والجنس ، حالات عاطفية مختلفة ، سمات المظهر. مجموعة متنوعة من المهن للكبار (يتعلم الأطفال التعرف على أشخاص من مهن معينة وتسميتهم).

كما نطلع الأطفال على قواعد ثقافة السلوك ، والتواصل مع الكبار والأقران (الاتصال بالاسم ، أو اسم الأب ، أو الرجوع إلى كبار السن عندك).

نقدم مفهوم الأسرة وأفراد الأسرة.

2). التطور الرياضي:

في مجموعة كبار يتعرف الأطفال على لون الطيف ، في سن الخامسة يجب أن يسموا درجتين - أخضر فاتح ، أخضر داكن ، الأشكال الهندسية، إعادة إنشائها من الأجزاء.

يتعلمون مقارنة الأشياء في الشكل والحجم واللون والسمك ، وتسليط الضوء على علامات الاختلاف والتشابه ، ووصف الأشياء ، وتسمية 3-4 خصائص أساسية للكائنات.

يجب أن يعرف الأطفال العد ضمن العشرة الأولى.

من الضروري تعزيز النمو البدني المتناغم للأطفال.

يُنصح بتطوير خصائص السرعة وقوة السرعة والقدرة على التحمل والمرونة وتطوير التنسيق والقوة.

لتكوين القدرة على التنقل في الفضاء ، على اتباع القواعد في اللعبة.

تنمية القدرة على تقويم حركات الأطفال من وجهة نظر علمية. يتعلم الأطفال أنه من الممكن إجراء تمارين تنموية عامة بمعدلات مختلفة ، وتعلم المتطلبات الأساسية لتقنية الإمساك بالسيف وضربه ، وتعلم تمارين رياضية جديدة ، وفي السباحة ، وتعلم حبس أنفاسهم ، وتدريب الزفير في الماء ، والتحرك بالتناوب أرجلهم.

والسؤال الأخير للاجتماع المقرر اليوم "قواعد للآباء". أود أن أذكرك ببعض القواعد التي ستساعد بعضنا البعض على الفهم والاحترام.

قواعد للآباء:

• يتم استقبال الأطفال من الساعة 7.30 إلى 8:00 صباحًا يوميًا ، ما عدا عطلات نهاية الأسبوع العطل... الوصول في الوقت المناسب روضة أطفال - شرط ضروري للتنظيم الصحيح للعملية التعليمية.
• في إجازة ، يمكن للتلميذ الذهاب إلى فترة الصيف، مع الحفاظ على مكان في رياض الأطفال حتى 75 يوم. للقيام بذلك ، تحتاج إلى كتابة طلب موجه إلى المدير ودفع رسوم رياض الأطفال.
• يعود جميع الأطفال من العطلة الصيفية في الأول من سبتمبر من هذا العام بشهادة عدم الاتصال بالمرضى المعدية والحالة الصحية من العيادة.
• لمعلمي المجموعة ، بغض النظر عن أعمارهم ، يجب عليك الاتصال بك ، بالاسم والعائلة. يجب حل حالات النزاع المتنازع عليها في غياب الأطفال. إذا لم تتمكن من حل أي مشكلة مع معلمي المجموعة ، فاتصل بالمدرس أو المدير الأول.
• نطلب منك عدم إعطاء طفلك علكة ويمص الحلوى ورقائق البطاطس والخبز المحمص معك إلى روضة الأطفال.
• ننصح بشدة بعدم ارتداء مجوهرات ذهبية وفضية لطفلك ، أو تقديم ألعاب باهظة الثمن معك.
• المعلمون جاهزون للتواصل معك في الصباح قبل 8.15 وفي المساء بعد 17:00. في أوقات أخرى يعمل المعلم مع مجموعة من الأطفال ولا ينصح بإلهائه

وأخيرًا ، سوف أقرأ لك القصائد لإسعادك الآباء - المداعبات - المدح
إذا كنت والدا -
المداعبون والمديحون.
إذا كنت والدا -
غفور أيها العشاق.
إذا كانت أدوات الحل ،
المشترون والمتبرعون.
فأنت لست والدا ،
وفقط المعجبين!

وإذا كنت والدا -
المتذمرون ، محطموا القلوب.
وإذا كنت والدا -
حكام عار.
لا تبتسم ،
قيود الكلب ...
تعلمون ، الآباء ،
أنت مجرد تماسيح!

قضايا عامة:

• انتخاب اللجنة الأم
• مؤسسة المجموعة
• اسئلة اخرى

لذلك ، أيها الآباء الأعزاء ، أوشك اجتماع الوالدين على الانتهاء ، إذا كانت هناك أي أسئلة أو أفكار لم يتم طرحها ، يرجى عدم التردد في حلها على الفور.

ملامح التطور البدني للأطفال من سن 4-5 سنوات.

التطور البدني هو عملية تغيير أشكال ووظائف الجسم ، تحت تأثير الظروف المعيشية والتنشئة.

بالمعنى الضيق ، يستخدم المصطلح للإشارة إلى مفاهيم القياسات البشرية والقياسات الحيوية (الطول ، الوزن ، محيط الصدر ، الموقف).

بمعنى واسع ، يشمل هذا المفهوم الصفات الجسدية (التحمل ، وخفة الحركة ، والسرعة ، والقوة ، والمرونة ، والتوازن ، وما إلى ذلك)

قواعد التنمية للأطفال من ثلاث إلى ست سنوات

نمو.

إذا كان معدل النمو في السنوات الثلاث الأولى من العمر غير منتظم كل عام ، فبعد ثلاث سنوات يكون هناك اتجاه في توحيد الزيادة في الطول ، حتى أول تمديد فسيولوجي (حتى 4-5 سنوات في الأولاد ، حتى 6 سنوات عند الفتيات) ، والذي يحدث بسبب تغيرات الغدد الصماء في الجسم.

في عمر 3-4 سنوات ، يظل النمو هو المؤشر الأكثر استقرارًا الذي يحدد مستوى النمو البدني للطفل. لتحديد ما إذا كان طول طفلك مناسبًا لمعايير العمر ، عليك التفكير في تأثير الوراثة.

ينقسم الأطفال إلى 3 أنواع حسب الطول: كبير ، متوسط \u200b\u200b، صغير. يمكن حساب ارتفاع الطفل في المستقبل باستخدام الصيغة:

ارتفاع الذكور \u003d (ارتفاع الأب ارتفاع الأم) × 0.54 - 4.5 (سم) ؛

طول المرأة \u003d (طول الأب ، طول الأم) × 0.51 - 7.5 (سم).

في سن 3 سنوات طفل كبير عادة ما يساوي 100.54 سم 2.8 سم ، مع النمو الناجح والتغذية المتوازنة في سن الرابعة ، ينمو هذا الطفل إلى 113.3 سم 2.2 سم ، ويبلغ متوسط \u200b\u200bارتفاع الطفل عند 3 سنوات 98.7 2.5 سم ، ويبلغ هذا الطفل 106.2 سم 2.4 سم في سن 4.

في الأطفال الصغار ، بعمر 3 سنوات ، يكون النمو 91.3 سم ± 1.9 سم ، وبحلول سن الرابعة ينمو إلى 98.5 ± 2.1 سم.

إذا تأخر النمو عن المعدل الطبيعي بنسبة 10٪ ، فعليك الانتباه إلى العوامل التالية:

هل يأكل طفلك جيدًا ؛

هل المناخ النفسي جيد في الأسرة وفي مجموعة رياض الأطفال؟

إذا تأخر النمو بنسبة 20٪ ، فمن الضروري استشارة طبيب الغدد الصماء.

الوزن (كتلة الجسم).

يزداد وزن جسم الطفل سنويًا بشكل غير متساوٍ من 1.0-1.3 كجم في عمر ثلاث سنوات إلى 2.2-2.5 كجم في سن السادسة إلى السابعة.

يمكن معرفة الوزن التقريبي لجسم الطفل من خلال الصيغة: 10.5 كجم 2 ص ، حيث n هو عمر الطفل ، و 10.5 كجم الوزن التقريبي طفل عمره عام واحد... بناءً على هذه الصيغة ، يجب أن يزن الطفل في سن الثالثة حوالي 16.5 كجم ، في سن الرابعة - 18.5 كجم ، في سن الخامسة - 20.5 كجم ، في سن ست سنوات - 22.5 كجم.

إذا تجاوز وزن الجسم المعدل الطبيعي بنسبة 10٪ مع مراعاة الانحراف فيعتبر سمنة ويتطلب تصحيحه من قبل المختصين.

إذا كان وزن الجسم أقل من الطبيعي في هذا العمر ، فهذا يشير إلى ضعف في النمو البدني ويتطلب استشارة طبيب أطفال ، وترشيد النظام الغذائي. تؤثر تناسبية النمو وقوة الجسم على مؤشر Pignet (PI) ، حيث PI \u003d الطول (سم) - (الوزن (كجم) محيط الصدر (سم). وكلما كان PI أصغر ، كان الجسم أقوى. متوسط \u200b\u200bمؤشرات محيط الصدر للفتيات والفتيان ومؤشر Pignet.

تنعكس معايير الصدر بالصيغة: 63 سم - 1.5 (10 - ن) ، حيث n هو عمر الطفل ، و 63 سم هو متوسط \u200b\u200bمحيط الصدر للطفل في سن 10 سنوات. بناءً على هذه الصيغة ، يبلغ محيط الصدر لطفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات حوالي 52.5 سم ، في عمر أربع سنوات يبلغ 54 سم ، في سن الخامسة 55.5 سم ، عند ستة حيوانات أليفة - 57 سم.

محيط الرأس.

يمكن تحديد هذا المؤشر بالصيغة: 50 سم - 1 (ن) لطفل أقل من خمس سنوات و 50 سم 0.6 (ش) - لطفل أكبر من خمس سنوات ، حيث ن هو عمر الطفل ، و 50 سم محيط رأس طفل عمره خمس سنوات.

وبالتالي ، يبلغ متوسط \u200b\u200bمحيط الرأس التقريبي لطفل يبلغ من العمر أربع سنوات 49 سم ، عند ثلاثة - 49 سم فقط ، وفي عمر ست سنوات - 50.6 سم بالفعل.

في الأطفال من سن ثلاث إلى ست سنوات ، يكون نمو الأطراف أسرع بكثير من نمو الجذع. بحلول حوالي ست إلى سبع سنوات ، يزداد طول جسم الطفل بحوالي مرتين أو أكثر بقليل ، ويبلغ طول الذراعين 2.5 مرة تقريبًا ، وطول الساقين 3 مرات أو أكثر.

كل هذا يؤدي إلى تغيير في نسب الجسم وينقل مركز الثقل إلى أسفل قليلاً. ويمكن للطفل الآن التحرك بثقة أكبر وأسرع مما كان عليه من قبل.

إذا كان الطفل يختلف في النمو البدني عن أقرانه ، يجب عليك الاتصال بطبيب الأطفال.

الجهاز العصبي المركزي

هذا ، أولاً وقبل كل شيء ، دماغ الطفل ، يقترب من حيث الحجم والكتلة بحوالي خمس سنوات إلى دماغ شخص بالغ (بنسبة 90٪ تقريبًا).

بعد عامين ، تبدأ الروابط في التعزيز بين النصف المخي الأيسر ، المسؤول عن الكلام ، والنصف المخي الأيمن ، الذي يشكل جميع تصوراتنا البصرية-المكانية وغيرها.

عادة ما يتحقق تمايز الخلايا العصبية في سن الثالثة. حتى خمس سنوات ، تتطور التلافيف والأخاديد في الدماغ بشكل مكثف للغاية.

على الرغم من حقيقة أن دماغ طفل ما قبل المدرسة يشبه دماغ شخص بالغ ، فإن العمليات العصبية الرئيسية في الطفل تسير بشكل مختلف: فهي غير متوازنة ، والإثارة تسود ، وعادة ما يتحقق التثبيط بصعوبة. هذا يمكن أن يفسر عفوية الطفل وصدقه ، فضلاً عن اختلال التوازن الكولي للأطفال. هذا هو السبب في أنه من الصعب جدًا على الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة التركيز على حل مشكلة ما.

بسبب التنقل الضئيل للعمليات العصبية الرئيسية ، يكون تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أسهل بكثير من إعادة تدريبهم لاحقًا.

رؤية

حتى سن الخامسة أو السادسة ، يكون حجم مقلة العين لدى الطفل وقوة انكسار العين صغيرين. كثير من الأطفال عرضة لمد البصر ويواجهون صعوبة في التركيز على الأشياء القريبة. بعد أربع سنوات ، يتحقق الحد الأقصى من حدة البصر ، ويكون الطفل جاهزًا تقريبًا للقراءة الأولية. في سن الخامسة يكون قادرًا بالفعل على قراءة الأحرف الكبيرة ، وفي سن السادسة يمكنه قراءة الأحرف الصغيرة. يحاول الطفل الرسم والكتابة.

بعد ثلاث سنوات ، طور الأطفال رؤية الألوان ، ومع نمو الطفل ، لا يتحسن إدراك الألوان الأساسية فحسب ، بل أيضًا ظلالها.

بحلول نهاية فترة ما قبل المدرسة ، تتشكل الرؤية المشتركة بالعينين أخيرًا ، ويدرك الطفل الأشياء في الفضاء.

عادة ما تكون عيون الأطفال في سن ما قبل المدرسة حساسة للغاية عوامل غير مواتية بيئة خارجيةمما يؤدي إلى عيوب بصرية.

سمع

في سن ما قبل المدرسة ، لا يختلف سمع الطفل عن سمع الكبار. ومع ذلك ، يمكن تقليل حساسية المحلل السمعي بسبب الضوضاء المستمرة التي يصدرها الأطفال الذين يحاولون الصراخ ببعضهم البعض ، حتى أثناء المحادثات العادية.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن السمات التشريحية والفسيولوجية لهيكل أذن الأطفال في سن ما قبل المدرسة تساهم في الاستعداد للإصابة بأمراض الأذن ، مثل التهاب الأذن الوسطى ، ومن مضاعفاتها فقدان السمع.

نظام الهيكل العظمي

في سن السادسة أو السابعة ، تبدأ أسنان الطفل في التساقط ، مما يساعد الأسنان الدائمة على اتخاذ الوضع الصحيح وتعزيز عملية الهضم بشكل أفضل ، وكذلك نمو الفكين. تندلع الأسنان الدائمة الأولى في حوالي ست سنوات. للحصول على تقييم تقريبي للأسنان الدائمة ، يمكنك استخدام الصيغة: x \u003d 4n - 20 ، حيث x هو عدد الأسنان الدائمة ، و n هي عمر الطفل.

في الهيكل العظمي لمرحلة ما قبل المدرسة ، يسود نسيج الغضروف ، وبالتالي ينمو الطفل. عظام الطفل مرنة ولا تتحمل الأحمال الثقيلة ، وتغير الجنس بتأثيرها ، وتغير شكلها بسهولة. والحمل على الطفل هو مشي طويل وحمل أثقال. لا يستطيع الأطفال في هذا العمر الوقوف لفترة طويلة بدون حركة ، أو الجلوس في نفس الوضع أو الانحناء ، والانحناء إلى جانب واحد.

يمكن أن يؤدي هذا إلى اضطرابات وضعية مختلفة وانحرافات مهمة أخرى (زيادة حادة في الانحناء الصدري للعمود الفقري ، والانحناء ، والانحناء الجانبي للعمود الفقري ، وتغيرات في شكل الساقين ، وقوس القدم) ، والتي يمكن أن تحدث بمرور السنين تصبح لا يمكن إصلاحها.

قبل المدرسة ، يكاد يكون تشكيل الهيكل العظمي لليد قد اكتمل ، مما يخلق المتطلبات الأساسية لتعلم الطفل.

الجهاز العضلي

في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، تتطور عضلات الكتف والساعد ، وفقط في سن السادسة ، تتطور عضلات الذراعين أولاً. في هذا الصدد ، لا ينجح الأطفال في العمل الجيد بأصابعهم ، ولا يمكن تعلم الكتابة إلا بعد ست سنوات ، ويجب أن تكون هذه الفصول قصيرة المدى لتجنب إجهاد عضلات اليدين التي لم تقوى بعد. .

النشاط البدني

ينعكس تحسين الجهاز العضلي الهيكلي للطفل في نشاطه الحركي ونشاطه الصفات الجسدية... في البداية ، تتطور المهارات الحركية الإجمالية (المهارات الحركية العامة - الجري ، والقفز ، والرمي ، والتسلق ، وما إلى ذلك) ، بعد ذلك بقليل - المهارات الحركية الدقيقة (مهارات حركية محددة - الرسم ، والتطبيق ، والنمذجة ، وما إلى ذلك) ، وتتقدم بشكل ملحوظ من أربع سنوات بعد تحسن التنسيق بين العين واليد.

إذا كانت الحركات العديدة للطفل في عمر ثلاث أو أربع سنوات حادة وزاوية ، فعندئذٍ تصبح حركاته أكثر إيقاعية وسلسة في سن السادسة. تتحسن خفة حركتهم ، لكن قدرة الجهاز العضلي على التحمل لا تزال منخفضة. لهذا السبب ، لا يستطيع الطفل الجلوس والوقوف دون تغيير وضعه.

الطفل البالغ من العمر ثلاث سنوات قادر بالفعل على القفز بما لا يزيد عن 0.5 متر في الطول ، عند ستة - بمقدار متر واحد وأبعد قليلاً.

يمكن لطفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات أن يرمي الكرة بالفعل على ارتفاع 1.3-1.5 متر ، في السادسة - على ارتفاع 2.5-3 متر ، وفي أقل من خمس سنوات ، يمكن للأطفال فقط الركض لمسافات قصيرة (10-30 مترًا) ، في عمر خمس إلى ست سنوات - من أجل المتوسط \u200b\u200b(100-120 م).

على الرغم من حقيقة أن الأطفال دون سن السادسة يمكنهم بسهولة إتقان القفز والرمي وحتى الشقلبة ، يجب تعليم السباحة والتزلج لهم.

الجهاز التنفسي

في الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، يستمر حجم الرئتين في الزيادة (في سن الخامسة ، 5 مرات) وفي نفس الوقت تتحسن وظائف الجهاز التنفسي.

يبدأ معدل التنفس في الانخفاض. تتزايد السعة الحيوية للرئتين ، لكنها ، مع ذلك ، لا تزال منخفضة. يؤدي عمق التنفس المتزايد إلى زيادة تشبع الدم بالأكسجين. المتطلبات الأساسية لفشل الجهاز التنفسي في سن السادسة أقل بكثير مما كانت عليه في سن الثالثة.

من سن الرابعة ، تكون اللوزتان بالفعل متطورة بشكل جيد عند الأطفال ، وتتضخم بسهولة. في هذا العمر ، عادةً ما يكون التهاب الحلق أكثر تواتراً ، وغالبًا ما يتشكل بؤرة العدوى المزمنة في اللوزتين. يعاني الأطفال من اللحمية ويصعب التنفس عن طريق الأنف. بسبب اللحمية ، قد يكون لدى الطفل أيضًا عضة غير صحيحة.

نظام القلب والأوعية الدموية

يزداد نمو وتطور عضلات قلب الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة بما يتناسب مع التغير في طول الجسم.

في سن الثالثة ، تضاعفت كتلة القلب ثلاث مرات ، وفي سن السادسة زادت بالفعل 11 مرة. في هذا العمر ، ينخفض \u200b\u200bمعدل ضربات القلب (النبض) من 105 نبضة في الدقيقة عند الطفل بعمر ثلاث سنوات إلى 100 نبضة في الدقيقة للأطفال بعمر خمس سنوات.

ضغط الدم في مرحلة ما قبل المدرسة أقل منه لدى الأطفال الأكبر سنًا. ويرجع ذلك إلى العرض الكبير لسرير الأوعية الدموية ، والمرونة العالية للأوعية الدموية ، وانخفاض قدرة ضخ القلب مقارنةً بالبالغين.

مع تقدم العمر ، يزداد ضغط الدم الانقباضي في الغالب (الحد الأقصى). ترتبط مؤشرات ضغط الدم التطور البدني الأطفال.

يمكن إجراء حساب تقريبي لضغط الدم عند الطفل وفقًا للصيغة: 90 2 لتر - للانقباضي (الحد الأقصى) و 60 سنتًا للضغط الانبساطي (الحد الأدنى) ، حيث n هو عمر الطفل.

كقاعدة عامة ، يكون الضغط الانقباضي عند الفتيات أقل بمقدار 5 مم زئبق منه عند الأولاد.

الجهاز الهضمي

في المرحلة الأولى من الهضم - سحق الطعام - يتم إشراك الأسنان ، والتي تخضع في سن ما قبل المدرسة لتغييرات كبيرة مرتبطة باستبدال أسنان الحليب بأسنان دائمة. لكي يمضغ الطفل الطعام جيدًا ، من الضروري مراقبة التكوين الصحيح للعضة.

لا يمكن أن يحدث الهضم في جسم الطفل بدون إفراز كافٍ للعاب وعصارة الجهاز الهضمي. ومع ذلك ، في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث إلى ست سنوات ، يكون النشاط الإنزيمي لعصارة الجهاز الهضمي منخفضًا ، بالإضافة إلى زيادة امتصاص جدران الأمعاء على خلفية الجهاز العصبي المتخلف ، وهو أحد أسباب أمراض مختلفة من الجهاز الهضمي للطفل.

في سن الرابعة إلى الخامسة ، تزداد كتلة المعدة 6 مرات. تبلغ قدرتها الفسيولوجية في طفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات ما يقرب من 400-600 ملم ، وفي عمر ست سنوات ، فهي ليست أكثر من ذلك بكثير. عادة ما يتراوح وقت تجديد الخلايا الظهارية للغشاء المخاطي في المعدة عند الأطفال من 12 إلى 24 ساعة. يُعتقد أن الطفل البالغ من العمر ست سنوات لديه بالفعل حوالي 10 ملايين غدة معدية.

أجهزة التبول والتبول

في سن الخامسة ، تشبه بنية الطفل كلية الشخص البالغ. تزداد كتلة الكلية 5 مرات. يصل طول مجرى البول عند الأولاد إلى 5-6 سم ، عند الفتيات - I-2 سم ، وتتراوح سعة المثانة في سن ثلاث إلى ست سنوات من 150 إلى 180-200 مل. يمكن حساب الكمية اليومية التقريبية للبول باستخدام الصيغة: 100 * (ن 5) ، حيث ن هو عمر الطفل.

وهكذا ، يُفرز طفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات ما يصل إلى 800 مل من البول يوميًا ، وطفل عمره أربع سنوات - ما يصل إلى 900 مل ، وطفل عمره خمس سنوات - يصل إلى 1000 مل ، وطفل عمره ست سنوات - حتى 1100 مل. متى درجة حرارة عالية تقل كمية الهواء عند الزيادات المنخفضة.

نظام الدم

خلال سن ما قبل المدرسة ، يتراوح عدد كريات الدم الحمراء من 4.5 إلى 5.0 إلى 10-12 لترًا ، وتتجاوز كمية الهيموجلوبين 120 جم / لتر.

في صيغة الكريات البيض ، تتغير نسبة العدلات والخلايا الليمفاوية سنويًا. في أربع إلى خمس سنوات ، تتم مقارنة عدد العدلات والخلايا الليمفاوية بمتوسط \u200b\u200b45٪. بعد خمس سنوات ، يزيد عدد العدلات ويقل عدد الخلايا الليمفاوية.

كلما كبر الطفل ، قل عدد الكريات البيض في دمه المحيطي.

حصانة

في مرحلة ما قبل المدرسة ، يصل الدفاع المناعي للجسم إلى مرحلة النضج المعروفة بالفعل ، ولكن هناك ميل إلى ذلك ردود الفعل التحسسية... ترتبط الأمراض المعدية باتصال واسع النطاق للأطفال وغالبًا ما تكون حميدة.

التمثيل الغذائي

معدل التمثيل الغذائي للطفل من ثلاث إلى ست سنوات هو 2-2.5 مرة أعلى من التمثيل الغذائي للبالغين. تسود عمليات الاستيعاب (الاستيعاب) ، مما يضمن نمو الطفل وتطوره.

يمكن توفير إنفاق الطاقة لجسم الطفل بنظام غذائي متوازن.

عند وصف السمات التنموية للأطفال من سن أربع إلى خمس سنوات ، من الضروري الانتباه إلى علامات المشاكل النفسية الحركية في المظاهر الخارجية للطفل:

الحدب ، والإذلال ، والاكتئاب ، والتوتر (يتم سحب الرأس إلى الكتفين ، واليدين مضغوطة على الجسم ، والأصابع متوترة أو مشدودة بقبضة اليد)

المشي - على رؤوس الأصابع ، غير مؤكد ، بطيء ، متعثّر ، أو يشبه الدمية ؛

يطرح - قاسية ومقيدة ورتيبة ؛

الحركات - بلا هدف أو غير منتجة بكثافة عالية أو تخلف حركي نفسي ؛

الإيماءات وتعبيرات الوجه - كسول ، فقير ، غير معبر ، ربما كشر أو جمود للوجه ؛

الكلام غير واضح ، بلا تعبير ، رتيب ، التلعثم ممكن.

كن حذرًا إذا كان طفلك يعاني على الأقل من نصف الأعراض الموصوفة. العب المزيد من الألعاب الخارجية مع طفلك ، وامنح طفلك الرعاية والاهتمام والحب - فهو يتوقعها منك ، فالأمر صعب عليه. علامات على صحة الطفل النفسية الحركية:

إنه طبيعي في راحة.

الموقف مستقيم ، مرتخي ، بدون ملامح حادة. الأكتاف مستقيمة والجسم مستقيم والمعدة مشدودة.

المشية مرنة ، والإيماءات والمواقف متنوعة ؛ نظرة مباشرة ومفتوحة ومهتمة ؛ تعبيرات الوجه الهادفة والمبهجة ؛

تعابير الوجه طبيعية وحيوية ومعبرة ؛ الكلام معبر ، رخيم ورخيم.

في الجدول المعروض "معايير النشاط الحركي للأطفال من ثلاث إلى أربع سنوات" ، يمكنك تحديد ملاحظاتك حول تطور حركات معينة من قبل الطفل.

الانتقال من الجري إلى السير على إشارة.

يعرف كيف يحافظ على خط مستقيم عند المشي. يقفز من مكانه. يرتفع من وضعية الكذب دون أن يتأرجح. يقفز من الدرجة السفلية (40 سم). التصفيق والخطأ. يعرف كيفية دق الأظافر. يعمل بشكل أسرع وأبطأ. يقف على ساق واحدة.

تمشي على رؤوس أصابعها. يتحول بسهولة إلى الجانبين. يقفز على ساق واحدة.

يمسك الكرة الملقاة.

من السهل النهوض من وضعية القرفصاء.

بدائل الجري مع القفز.

يقف على ساق واحدة لمدة 10 ثوان.

يرتد بشكل محرج على ساق واحدة.

يشعر بالإيقاع ويعرف كيف يسير على الإيقاع أو على إيقاع الموسيقى.

يصعد السلالم المعلقة ويغير الساقين.

يقفز فوق حاجز (35 سم).

يجعل 3 يقفز إلى الأمام مع الحفاظ على التوازن.

يجعل الشقلبة للأمام.

يعود للخلف من أخمص القدمين إلى الكعب.

يقفز إلى الأمام 10 مرات دون أن يسقط.

رمى كرة طبية على مسافة 1-2 متر لشخص ما.

يمسك كرة التنس من مسافة 1 متر

ينمو الأطفال ، ويصبحون أطول وأرق ، ويتحسن تنسيق حركاتهم ، وتقل قوة العضلات ، ويتطور الشعور بالتوازن. إنهم قادرون على إتقان مجموعة كاملة من المهارات النشطة ، من أبسطها (الشقلبة ، كرة القدم) إلى تلك المعقدة والرائعة مثل طلب رقم هاتف والقدرة على حمل المكونات في متناول اليد.

في سن الخامسة ، تصبح العضلات أقوى بكثير ، ويزداد أدائها. يتطور الجهاز العضلي بشكل ملحوظ ، خاصة على الساقين. يمكن للأطفال الأكثر نموًا رفع ساقيهم عن الأرض ، ومن الجيد القفز والهبوط على أرجل منحنية. يمكنهم بالفعل القفز مع بدء التشغيل ، لكنهم ما زالوا لا يعرفون كيفية استخدام موجة أذرعهم بشكل صحيح.

طفل من أربعة أو خمسة حيوانات أليفة لديه بالفعل تنسيق متطور للحركات ، يمكنه الوقوف على ساق واحدة ، والمشي على الكعب وأصابع القدم ، إلخ.

هذا هو عصر "النعمة" - الأطفال رشيقون ومرنون. تصبح الحركات أكثر جمالية وكمالًا. في هذا العصر ، تعتبر الجمباز سهلة بشكل خاص. يمكن بالفعل تعليم الطفل التزلج والتزلج على دراجة ذات عجلتين. يرقص معظم الأطفال في هذا العمر بسرور ويؤدون "باس" على الموسيقى بعناية.

لذلك ، من ثلاث إلى ست سنوات ، تختلف وظائف وأعضاء الطفل كثيرًا بالفعل عما كانت عليه عند الولادة ، ولكن مع ذلك ، في السادسة ، لم يصبح الطفل بالغًا بعد. وتقديم مطالبك إليه ، يجب عليك أولاً أن تنطلق من هذا.