Fizičke karakteristike srednje predškolske djece

Penzulaeva L.I. Fuzkultural zauzet u vrtiću. Srednja grupa. Sažetak klasa

. - M.: Mosaic sinteza, 2010. - 112 str.

Uvođenje

Igre na otvorenom

Glavne vrste pokreta

Vježbe u hodanju

Vježbe u ravnoteži

Vježbe u skokovima

Vježbe u puzanju i penjanju

Planiranje fizičkog vaspitanja

Septembar oktobar novembar

Septembar

Decembar januar februar

Mart april može

Juni srpanj avgust

Uz druge velike pokrete lazagne, puzeći, skakačke vježbe zauzimaju jednako mjesto prilikom provođenja<:1>

U priručniku se nude fizički odgoj za cijelu godinu, u skladu sa programskim zahtjevima, mogućnostima djece starosna grupa. Na kraju svakog mjeseca nude se naučene vježbe ponavljanjem i konsolidacijom u igri, zabavnom obliku s malim grupama, pojedinačno u šetnju, u sobi grupe, dvorana (ovisno o uvjetima).

Učitelj može izvršiti promjene, dodatke sažetak nastave kako bi se igrali elementi u sadržaj svojih pojedinih dijelova, zamijenite pokretnu igru, ali struktura nastave treba u potpunosti održavati.

Značajke razvoja djece 4-5 godina

U dobi od 4-5 godina djeca imaju dodatnu promjenu i poboljšanje struktura i funkcija tijela tijela. Tempo fizičkog razvoja ostaje isti kao u prethodnoj godini djetetovog života.

Povećanje rasta godišnje je 5-7 cm, tjelesne težine - 1,5-2 kg. Rast (srednji) četverogodišnji dječaci-100,3 cm i pet godina-107,5 cm. Rast (srednje) djevojke ručice-99,7 cm, pet godina106.1 cm. Body mase (prosjek) dječaci i djevojke jednake su četiri Godine 15, 9 kg i 15,4 kg, a u pet do 17,8 kg i 17,5 kg, respektivno.

Uz normalnu motoričku aktivnost, rast se povećava, a u hipoddiji, dijete može imati prekomjernu težinu, ali nedosljedan rast za svoje godine.

U procjeni fizičkog razvoja djece, ne uzimaju se u obzir samo apsolutni pokazatelji, već i proporcionalan njihovom omjeru: rast težine, zapremina glave je glasnoća prsa, itd. Sa godinama, prirodno se mijenjaju ovi pokazatelji . Dakle, količina grudi povećava intenzivnije od opsega.

Mišićno-koštani sistem. Kostur predškolskog prostora je fleksibilan, jer proces Ossification još nije gotov. U vezi s osobitostima razvoja i strukture kostura, djeca 4-5 godina ne preporučuju se ponuditi vježbe snage na fizičkoj kulturi i u besplatnoj aktivnosti. Također je potrebno stalno nadzirati ispravnost poze koje uzimaju djeca.

Materijali za igre sa objektima Preporučljivo je da se postave tako da djeca ne samo zauzimaju praktične pozicije, već ih je češće promijenili.

Dugo očuvanje statičkih poza može prouzrokovati prenapona mišića i na kraju dovode do kršenja držanja. Stoga se u nastavi odnosi na očuvanje određenog položaja, koriste se razni oblici fizičke kulture pauzi.

U procesu rasta i razvoja, različite mišićne grupe se ne povikuju neravnomjerno. Dakle, masa donjeg udova u odnosu na masu tijela povećava intenzivnije od mase gornjih udova.

Karakteristika funkcionalnog sazrijevanja mišića je mišićava izdržljivost. Vjeruje se da je njegovo povećanje srednje predškolske djece najveće. To je zbog rasta promjera mišićnih vlakana i povećati njihov broj. Mišićna snaga se povećava. Snaga četkice desne ruke u periodu od 4 do 5 godina povećava se u sljedećim granicama: dječaci - od 5,9 do 10 kg, u djevojčicama - od 4,8 do 8,3 kg.

Organiziranjem motornih aktivnosti djece, edukator mora pružiti svako dijete priliku da aktivno sudjeluje u igrama bilo koje vrste. Parcele igara za hodanje uzimaju tako da momci koriste cijelo područje hodnika ili mjesta.

Potrebno je dozirati motoričko opterećenje djece prilikom izvođenja različitih vrsta vježbi. Na primjer, skijanje ne smije prelaziti 15-20 minuta, s pauzom za odmor. Odmori se (2-3 minute), djeca mogu podnijeti skijanje, pogledajte snježne stabla. Na lijepom ljetnom danu možete prošetati s djecom na udaljenosti od ne više od 2 km, podložnom pružanju kraćeg odmora svakih 20 minuta. Načini i usred izleta - otvor na suhom sjenovitoj mestu koja traje prije pola sata.

Tokom jutarnje gimnastike i fizičkog vaspitanja, ispravna doza fizičkih vježbi, jačanje mišića leđa, vrata, ruku, nogu - ne više od 5-6 ponavljanja.

Mišići se razvijaju u određenom redoslijedu: prve velike mišićne grupe, a zatim mali. Stoga biste trebali dozirati opterećenje, posebno za male mišićne grupe, na primjer, prilikom obavljanja radnih naloga: tako; Tijekom čišćenja suvog lišća težina tereta na nosilama ne smije prelaziti 2,5 kg. Istovremeno, potrebno je razviti podlaktice i četke kod djece: na časovima fizičkog vaspitanja, koristite loptice sa kuglicama, kockama, zastavama; Da biste naučili momci da koriste vilicu, pričvrstite male tipke (ali treba ih biti puno); U igrama za nude male kocke, Kegli, najjednostavniji konstruktor.

Ovgaci diše. Ako je kod djece 2-3 godine, prevladao je trbušni tip disanja, zatim za 5 godina počinje ga zamijeniti grudima. To je zbog promjene u količini grudnog koša. Životni kapacitet pluća malo se povećava (prosjek do 900-1000 cm3), a dječaci su više od djevojčica.

Istovremeno, struktura plućne tkanine još nije završena. Nazalni i plućni potezi kod djece su relativno uski, što otežava ulazak u pluća. Stoga se ni mobilnost grudi ne povećava na 4-5 godina, niti češće nego kod odraslih, respiratorni pokreti u neugodnim uvjetima ne mogu osigurati potpunu potrebu djeteta u kisiku. Kod djece koja borave tokom dana

pojavi se u zatvorenom prostoru, razdražljivost, fiskalnost, smanjuje apetit, postaje anksiozan san. Sve je to rezultat gladovanja kisika, tako da je važno da su spavanje, igre i časovi provedene u toploj sezoni u zraku.

S obzirom na relativno veću potrebu dječijeg organizma u kisiku i povećanu uzbudljivost respiratornog centra, treba odabrati takve gimnastičkim vježbama, kada su ispunjene, djeca bi mogla lako udisati lako, bez odlaganja.

Kardiovaskularni sistem. Učestalost srčanih kratica u minuti oklijevaju u djetetu od 4-5 godina od 87 do 112, a frekvencija disanja od 19 do 29.

Regulacija srčane aktivnosti za pet godina nije u potpunosti formirana. U ovom dobu, ritam srčanih skraćenica lako se razbija, pa tokom fizičkog napora, srčani mišić brzo se umori. Znakovi umora izraženi su u crvenilo ili blijedo lice, brzo disanje, kratkoću daha, prikrivanje koordinacije pokreta i može se primijetiti kod djece u fizičkom vaspitanju. Važno je spriječiti umor momaka, na vrijeme za smanjenje tereta i promjene prirode aktivnosti. Prilikom prelaska na mirniju aktivnost, vraća se ritam srčanog mišića.

Veća nervna aktivnost. Centralni nervni sistem glavni je regulator mehanizama fizioloških i mentalnih procesa.

Nervni procesi - uzbuđenje i kočenje - u djetetu, kao u odrasloj osobi, karakteriziraju tri glavna svojstva: sila, ravnoteža i mobilnost. Za 4-5 godina dijete povećava snagu nervoznih procesa. Posebno karakterističan za djecu ove dobi, poboljšanje tumačenja interpretacijskih veza i mehanizme interakcije signalnih sistema. Teško je djeci pratiti riječi igračkih akcija ili percipirati upute, objašnjavajući nastavniku u procesu izvođenja gimnastičkih vježbi, crtanja, dizajna i čak oblačenja.

Nepotpuna struktura centralnog nervnog sistema objašnjava veću osjetljivost iz predškolnika na buku. Ako je pozadina buke u grupi 45-50 decibela, može se pojaviti otporno smanjenje sluha i umora. U predškolskim ustanovama potrebno je naučiti djecu da pravilno koriste igračke, pažljivo uznemiravaju stolice, mirno razgovarajući.

Objašnjenje

Odjeljak Programi Objašnjenja Karakteristike karakteristike razvoj djeca Rano I. predškolska godina Metodički ... psihološki mehanizmi aktivnosti i ponašanja. Razvoj djeca 5-7 ima godina To se događa uspješno podliježe zadovoljstvu ...

Starosna obilježja djece razvoja

Dokument

Dob karakteristike razvoj djeca Šta razvoj I fizička i mentalna čvrsto ... (3 - 6 ima godina) Srednja predškolska godina (4 - 5) ima godina) Senior predškolskog uzrasta (5 - 6 ima godina). Školska dob (6-11 ima godina) Jr ...

Objašnjenje Program se izrađuje na osnovu programa umjetničkog obrazovanja, obuke i razvoja djece 2-7 godina "Palms" Lykova I. A. HOOD

Objašnjenje

Art Programi obrazovanja, učenje i razvoj djeca 2-7 ima godina "Dlanovi boja" Lykova I.a. Fokus ... umjetnički i kreativni razvoj djeca Uzimajući u obzir starost karakteristike i pojedinačne sposobnosti djeca; Princip interesa ...

Starosna obilježja mentalnog razvoja djece od 4 do 5 godina.

U aktivnosti za igre Interakcije reprodukcije uloge izgledaju srednja predškolska djeca. Oni ukazuju da se predškolci počinju razdvajati od primljene uloge. U procesu igranja uloga se mogu promijeniti. Akcije za igranje počinju obavljati ne radi sebe, već za značenje igre. Postoji razdvajanje igranja i stvarne interakcije djece.
Značajan razvoj prima vizuelne aktivnosti. Crtež postaje predmet i detaljan. Grafička slika osobe karakteriše prisustvo torza, očiju, usta, nosa, kose, ponekad odjeće i njegovih detalja. Poboljšana je tehnička strana vizuelne aktivnosti. Djeca mogu nacrtati osnovne geometrijske oblike, rezati škare, štapići slikama na papiru itd.
Kompletan dizajn. Zgrade mogu uključivati \u200b\u200b5-6 detalja. Opisujući na vašoj namjeri, kao i planiranju niza radnji.
Motorna sfera djeteta karakteriziraju pozitivne promjene u plitkoj i velikom pokretljivosti. Deksičnost se razvija, koordinacija pokreta (zadržavanje ravnoteže, korak preko malih prepreka). Kompletne igre sa loptom.
Do kraja srednje predškolske dobi, percepcija postaje razvijenija. Djeca su u stanju nazvati oblik na kojem je jedna ili druga stavka slična. Mogu se ukloniti u složenim objektima jednostavnim oblicima i od jednostavnih oblika za rekreaciju složenih objekata. Djeca su u stanju da pojednostave grupe objekata na znaku senzora - veličine, boja; Odabir parametara kao što su visina, dužina i širina. Poboljšana orijentacija u prostoru.
Količina memorije se povećava. Djeca se sjećaju 7 - 8 naslova objekata. Počinje proizvoljna memorizacija: mogu prihvatiti zadatak memoriranja, sjećati se uputstvima odraslih, mogu naučiti malu pjesmu itd.
Počinje razvijati figurativno razmišljanje. Djeca mogu koristiti jednostavne shemene slike za rješavanje jednostavnih zadataka. Može se graditi na shemi, riješiti labirintske probleme. Iščekivanje se razvija. Na osnovu prostorne lokacije objekata, djeca mogu, koja će se pojaviti kao rezultat njihove interakcije. Međutim, istovremeno im je teško ući u položaj drugog promatrača i u internom planu da bi se konverzija mentalne slike učinili. Za djecu ove dobi pojave J. Piaget posebno je karakterističan: očuvanje količine, jačine i veličine. Na primjer, ako dijete predstavlja 3 crna šalica papira i 7 bijelih i pitajte: "Štaviše?" Većina će odgovoriti na bijelo. Ali ako pitate: "Štaviše je bijelo ili papir?", Odgovor će biti isti - bijeli više.
Mašta se i dalje razvija. Formiraju se njegove karakteristike kao što su originalnost i proizvoljnost. Djeca mogu samostalno smisliti malu bajku na određenoj temi.
Povećava stabilnost pažnje. Dijete se ispostavilo da bi bilo dostupno koncentrirane aktivnosti u roku od 15 do 20 minuta. U stanju je da se drži u memoriji prilikom obavljanja bilo koje akcije jednostavan je stanje.
U srednjem predškolskom uzrastu poboljšana je izgovor zvukova i dikcije. Postaje predmet dječje aktivnosti. Oni uspješno oponašaju glasove životinja, interonativno razlikuju između tih ili drugih likova. Od interesa uzrokuje ritmičku strukturu govora, rima. Gramatička strana govora se razvija. Djeca su uključena u riječju zasnovana na gramatičkim pravilima. Govor djece prilikom komunikacije međusobno nose situacijski karakter, a kada komunicira sa odraslim osobama postaje dolazno.
Sadržaj komunikacije djeteta i odraslih promjena. Nadilazi specifičnu situaciju u kojoj se dijete ispada. Učitelj postaje kognitivni motiv. Informacije koje dijete dođu u proces komunikacije mogu biti teško i teško je shvatiti, ali zanimljivo je.
Djeca imaju potrebu za poštovanjem od odrasle osobe, jer se ispostavilo da su izuzetno važne pohvale. To dovodi do njihovog povećanog rastavljanja za komentare. Povećana siržavost je starosna pojava.
Odnosi sa vršnjacima karakteriše selektivnost. Pojavljuju se stalni partneri za igru. Čelnici se počinju isticati u grupama. Konkurencija se pojavljuje konkurentnost. Potonji je važan za upoređivanje sa drugima, što dovodi do razvoja slike djeteta, njegove detalje.

razvoj igračkih aktivnosti: pojava uloge i stvarne interakcije;
razvoj vizuelnih aktivnosti;
dizajniranje plana;
planiranje;
poboljšanje percepcije, razvoja figurativnog razmišljanja i mašte, evocentričnost kognitivnog položaja;
razvoj pamćenja, pažnje, govora, kognitivne motivacije, potrebe za odrasle strane, pojavljivanje konkurentnosti, konkurentnosti, konkurentnosti sa vršnjacima, daljnji razvoj slike djeteta, njegovi detalji.

Preporuke roditeljima djece od 4 do 5 godina.
Rad na poboljšanju zdravlja djece, naređujući tijelu i poboljšati svoje funkcije, formirati vještine i vještine kako bi pravilno izvršili glavne pokrete. Nabaviti djecu da slijede držanje u svim aktivnostima.
Razviti neovisnost i kreativnost motoričke aktivnosti.
Ublažiti kulturne i higijenske vještine.
Razvijati promatranje i radoznalost djece, nastavite da ih upoznate sa subjektima i pojavama javnog života i prirode. Učenje da izdvaja karakteristične karakteristike (boja, oblik, količinu) predmeta, nastavite razvijati sposobnost uspoređivanja i grupiranja na ovim značajkama. Da se formira generalizirane ideje o objektima i pojavama, mogućnost uspostavljanja najjednostavnijih veza između nekih od njih.
Zadovoljavajte potrebu djece da razgovaraju sa podacima o odraslima koji odlaze izvan specifične situacije. Biti sažaljenje presudama djece.
Nastaviti rad na obogaćivanju, pojašnjenju i aktiviranju rječnika, poboljšavajući zvučnu kulturu govora. Pomaganje djeci da aktivno sudjeluju u razgovoru o određenoj temi, izvucite priče iz ličnog iskustva, o igraici, u prič ekipi.
Upoznati ljude sa profesijama ljudi bliskim ljudima, naglašavajući značaj njihovog rada. Poboljšati vlastite radne sposobnosti.
Edukacija pogubljenja, želja za dovođenjem posla počela je do kraja, sposobnost sudjelovanja u ispunjavanju kolektivnih radnih naloga, da shvati smisao njihovog rada za druge.
Podignite skromnost, dobre volje, želja da budete fer, jaki i hrabri; Najčešća da doživi osjećaj sramote za delegatni čin.
Učenje pažljivo tretira stvari, igračke, knjige.
Razviti estetsku percepciju okolnog, moralnog i estetskog osjećaja u komunikaciji s prirodom, u svakodnevnom životu, igrama.
Razviti sposobnost razumijevanja sadržaja umjetničkih djela, pažljivo slušati muziku, bajku, priču.
Željeznica neprestano zanimanje za različite vrste umjetničkih aktivnosti. Da biste djeci doveli da kreiraju ekspresivnu sliku u crtežu, modeliranju, dramatizaciji igara, pomažu ekspresivno čitati pjesme, pjevati; Lijepo je preći na muziku.
Uz pomoć zabave i praznika, priložite djecu na vrijednosti kulture i formirati svoje iskustvo društvenog interakcije. Izbjegavajte javnu procjenu djela nerezidentnog djeteta, jer su djeca pete godine života uvrijeđene. Češće za pohvalu djetetu, objasnite šta vam je zadovoljan i iznenadio.

Do kraja srednje predškolske dobi, djeca mogu:

Deterrgarski

Da bi značajno povećao njegov rječnik na štetu riječi koji označavaju predmete i pojave, koji nisu imali mjesta u vlastitom iskustvu djeteta.
Aktivno koristite riječi koje označavaju emocionalnu državu (ljute tužne), etičke osobine (lukave vrste), estetske karakteristike, razna svojstva i kvalitet predmeta. Razumjeti i koristiti antonim riječi; Formirajte nove riječi analogno sa poznatim riječima (šećerna posuda - Sukhanitsa).
U konstruktivnom radu na vlastitom izgovoru dodijelite prvi zvuk u riječi.
Shvataju uzročne odnose.
Detaljno, s detaljima i ponavljanjima da razgovaraju o sadržaju priče, uz pomoć odrasle osobe da ponove uzorke opisa igračaka, dramatiziraju odlomke iz poznatih radova.
Da se rekli nevjerovatnim pričama, što je posljedica brzog razvoja fantazije.
Aktivno prati govor njegovih aktivnosti (igra, domaćinstva i druge akcije).

Matematički pogled

Pročitajte unutar 5 (kvantitativni i serijski račun), da odgovorite na pitanja "Koliko?", "Što je rezultat?".
Uporedite dvije grupe objekata, savijajući ih u sve većem redoslijedu u dužini i visini.
Razlikovati i pozivati \u200b\u200btrokut, krug, kvadrat; Kugla, kocka, cilindar.
Odrediti dijelove dana.
Odredite smjer kretanja od sebe (desno, lijevo, naprijed, nazad, gore, dolje).

U crtanju

Slika objekti i pojave koristeći mogućnost prenošenja na izravno stvaranjem jasnih oblika, branje boje, uredno slikanje, koristeći različite materijale: olovke, boje, krede, chark, itd.
Prenesite jednostavnu parcelu, kombinirajući nekoliko stavki na slici, imajući ih na listu u skladu sa sadržajem parcele.

U sloju

Stvorite slike različitih stavki i igračaka, kombinirajte ih u kolektivni sastav; Koristite sva različita naučenih tehnika.

U aplikacijama

Pravilno za održavanje škara i rezati ih u ravnu liniju, dijagonalno (kvadratni i pravokutnike), izrežite krug s kvadrata, ovalni - iz pravokutnika, glatko odsječe i zaokružite uglove.
Nježno zalijepite slike predmeta koji se sastoje od nekoliko dijelova.
Odaberite boju prema boji predmeta ili na vlastitom nahođenju.
Pravite obrasce biljnih oblika i geometrijskih oblika.

U dizajnu

Koristite građevinsku detalje uzimajući u obzir njihove svojstva dizajna.
Transformirati zgrade uzimajući u obzir dodjelu odrasle osobe.
Fleksirajte pravokutni list papira na pola.

Starosna obilježja mentalnog razvoja djece od 5 do 6 godina.
Djeca 5-6 godina mogu već distribuirati uloge prije početka igre i izgraditi svoje ponašanje, pridržavanje uloge. Igračka interakcija prati govor koji odgovara sadržaju i intonacionoj ulozi. Govor koji prati stvarni odnos djece razlikuje se od govora o ulozi. Kako počinju savladati društvene odnose i razumjeti podređenost položaja u različitim vrstama odraslih aktivnosti, samo za njih postaju privlačnije od drugih. Pri distribuciji uloga mogu se pojaviti sukobi povezani sa podređenim ponašanjem uloga uloga. Primjećena je organizacija prostora za igri u kojoj se dodjeljuje značenje "Centar" i "periferija". (U igri "Bolnica" Takav centar je doktorska ordinacija, u igri "Frizerski salon" - frizura, a čekaonica djeluje kao periferija prostora za igru). U igrama djeca postaju vrlo raznolike.
Razvija fine aktivnosti. Ovo je doba najaktivnijeg crteža. Crteži stječu priču. Slika osobe postaje detaljnija i proporcionalna. Na crtežu možete suditi o spolu i emocionalnom stanju osobe.
Dizajn karakterizira mogućnost analize uvjeta u kojima ova aktivnost teče. Djeca koriste i pozivaju različite detalje dizajnera, mogu zamijeniti dijelove ovisno o postojećem materijalu. Pošaljite generalizirani način ispitivanja slike, može izdvojiti glavne dijelove predviđene konstrukcije. Sama konstruktivna aktivnost može se izvesti na osnovu programa, u skladu s planom i uvjetima. Opisujući u kursu zajednička aktivnost. Može dizajnirati iz papira (2, 4, 6 fleksije).
Percepcija oblika, boje i veličine, struktura predmeta i dalje se poboljšava; Postoji sistematizacija ideja. Oni razlikuju i pozivaju ne samo glavne boje i njihove nijanse u lakoći, već i srednjih nijansi boja; Oblik pravougaonika, ovala, trouglova. Percipirajte vrijednost objekata, lako je linija zaredom - uzlazno ili smanjenje - do 10 različitih stavki. Međutim, djeca mogu imati poteškoća u analizi prostornog položaja objekata, ako su se suočiti sa nedosljedom oblika i njihovom prostornom mjestu. Percepcija je složenost za predškolce složenosti, posebno ako trebaju istovremeno uzeti u obzir nekoliko različitih i u isto vrijeme suprotne znakove.
U višim predškolskom dob, figurativno mišljenje se i dalje razvija. Djeca su sposobna ne samo da rješavaju zadatak u vizuelnom planu, već i da se transformacija objekta, saznaju koji će se sekvencirati objekti ući u interakciju, itd. Međutim, takva rješenja bit će tačna samo ako će djeca primijeniti adekvatne misaone alate. Među njima je moguće razlikovati shemene poglede koji se javljaju u procesu vizualnog modeliranja; Sveobuhvatni pogledi koji odražavaju prezentacije znakova za djecu koji mogu imati predmete, kao i zastupanje reflektivnih faza transformacije različitih objekata i pojava (prezentacija ciklikovanja promjena): Dan promenama promjena) i noć, o povećanju i smanjenju objekata kao rezultat različitih utjecaja, ideja o razvoju itd.
Pored toga, generalizacija se i dalje poboljšavaju, što je osnova verbalnog i logičkog razmišljanja. Starija djeca predškolske ustanove mogu razumni, dajući adekvatnu uzročno objašnjenje ako analizirani odnosi ne prelaze svoje vizuelno iskustvo (grupiranje objekata uzima u obzir 2 znaka - boja, veličine).
Razvoj mašte određuje mogućnost pisanja djece prilično originalnih i dosljednih odvikivanja priča. Razvoj mašte postaje uspješan kao rezultat posebnog rada na njegovom aktiviranju. Inače, ovaj proces ne može dovesti do visoke razine.
Stabilnost, distribucija i prelazniljivost pažnje i dalje se razvijaju. Postoji tranzicija iz nehotice do proizvoljne pažnje.
Nastavlja poboljšavati govor, uključujući njegovu zvučnu stranu. Pojavljuje se fonemematski ročište, intonaciona ekspresivnost govora prilikom čitanja pjesama, u igri za igranje uloga, u svakodnevni život. Poboljšani gramatički sistem govora. Antonimi i sinonimi se aktivno koriste. Djeca mogu prenijeti, recite sliku, prolazeći ne samo glavnom stvari, već i detalje.

Postignuća karakteriše:

Distribucija uloga u igračkim aktivnostima
Strukturiranje prostora za igranje,
Daljnji razvoj vizualnih aktivnosti, praćen visokom produktivnošću,
U dizajnu se primjenjuje generalizirani metod uzorka uzorka,
Percepcija karakteriše analiziranje složenih oblika predmeta,
Razvoj razmišljanja prati razvojem mentalnih sredstava (shematizirani, sveobuhvatni prikazi, ideja o cikličnost promjena),
Generalizacije uzrokovane razmišljanjem, maštom, proizvoljnom pažnjom, govorom, image Ya.

Preporuke roditeljima djece od 5 do 6 godina.
Raditi na poboljšanju zdravlja djece: učvršćivanje tijela i poboljšati svoje funkcije, formirati vještine i vještine kako bi pravilno izvršili glavne pokrete. Nabaviti djecu da slijede držanje u svim aktivnostima. Poboljšati mentalne i fizičke performanse, upozoriti umor. Razviti neovisnost i kreativnost motoričke aktivnosti. Ublažiti kulturne i higijenske vještine.
Proširite ideje o rodnoj zemlji, o državnom i narodnom prazniku. Podići ljubav prema domovini. Proširi izvještaje O. matična ivica, Grad, selo.
Konsolidirati ideje o subjektima i pojavama okolne stvarnosti, biljnog i životinjskog svijeta. Formiraju početak ekološke kulture.
Razviti sposobnost promatranja, analize, usporedbe, raspoređivanje karakterističnih, osnovnih znakova objekata i pojave okolnog svijeta.
Poboljšajte sve strane govor: Da biste postigli neto izgovor svih zvukova, proširite i pojačavajte rječnik, nastavite razvijati dijaloški govor, podučavajte jednostavne oblike govora monologa. Naučite da odgovarate na pitanja u kratkom i širokom obliku, ne u žurbi, tačno koristeći reči u značenju.
Riješite prijateljski odnos između djece, navike za igranje, brige, angažirajte se, želju da ugodite najstarije njihovih dobrih radnji. Formiranje sposobnosti da procijeni vaš rad. Da se formira dobroni i poštovani odnos vršnjacima različitih nacionalnosti.
Nastavite razvijati pažnju kod djece, za edukaciju poraza, sposobnost razumijevanja skupa zadataka (šta učiniti), načine za postizanje (kako učiniti); Pokazuju upornost, svrhovito u postizanju konačnog rezultata.
Razviti voljene kvalitete: sposobnost ograničavanja njihovih želja, donoseći početak početka do kraja, da ispuni utvrđene oblike ponašanja, u njihovim postupcima da slijede dobar primjer.
Nastavite sa stvaranjem interesa za muziku, slikarstvo, književnost, narodnu umjetnost.
Nastaviti razvijati sposobnost estetske percepcije stvarnosti i umjetničkih umjetničkih umjetničkih djela, sposobnost osjetiti njihov karakter, raspoloženje, raspoređivanje izražajnog sredstva.
Nastavite podučavati praktične vještine crtanja, modeliranje, izražajno čitanje, govorenje, razvijanje vještina pjevanja i obavljanje vještina u plesu.
Razviti umjetničke i kreativne sposobnosti, poetično i muzičko saslušanje, osjećaj boje, ritma, oblika, kompozicije.

Predškolci 5 - 6 godina mogu:
Pojave javnog života

Rasponastavite i nazovite vrste transporta, objekata koji olakšavaju ljudsku radnu snagu u svakodnevnom životu i predmeti koji stvaraju udobnost.
Odredite u veličini objekata, boju, obliku, "težini" itd.
Klasificirajte objekte, identificirajte materijale iz kojih su napravljeni; Samostalno identificirajući svojstva i kvalitet ovih materijala: površinska konstrukcija, tvrdoća - mekoća, krhkost - snaga, sjaj, trbuh, temperatura površine
Da znaju da bilo šta stvori rad mnogih ljudi.
Znajte svoju rodbinu, kućnu adresu.
Razlikovati neke vrste trupa; Znajte neka pravila puta (ulica se kreće na posebnim mjestima, samo na zelenom semaforu).
Znajte naziv rodnog grada (sela), zemalja (Rusija - Rusija), njegov glavni grad (Moskva).

Prirodno okruženje

Analizirajte rezultate zapažanja i izvucite zaključke o nekim zakonima i interakcijama u prirodi.
Znajte 2 - 3 vrste zeljastih biljaka, 4 - 5 vrsta zimskih ptica.
Imaju ideje o prelasku tvari iz čvrstog stanja u tečnost i obrnuto; na biljkama i metodama vegetativne reprodukcije; o navikama divljih životinja; O ljudskoj pomoći prirodi.

Deterrgarski

Objasnite pravila igre, obrazloženje za procjenu odgovora, prijedlog vršnjaka.
Koristite složene prikaze različitih vrsta; Religing, koristite direktan i indirektni govor.
Primjerite neovisne priče iz iskustva u slici priče, na setu slika; Komponirajte kraj bajke; Sekvencijalno, bez značajnih preskakanja retull mali književni radovi.
Odredite mesto zvuka u reči.
Pokupi nekoliko pridjeva na imenicu; Zamijenite riječ druga slična vrijednost.

Matematički pogled

Pročitajte u roku od 10 (broj).
Potpuno koristite kvantitativnu i redna numeričku.
Upoređujući brojeve u blizini unutar 10 (na osnovu vidnosti), postavite koji broj (manje) drugog, izjednačavajući nejednaki broj objekata.
Uporedite stavke različitih veličina tako što ih postavljate zaredom u redoslijedu povećanja (silazno) dužine, visine.
Rasponarnute oblik predmeta: okrugli, trokutasti, četverokutni.
Izrazite lokaciju tema u odnosu na sebe drugim subjektima.
Nazovite dane u sedmici slijed dijelova dana.

U crtanju

Stvorite slike objekata (iz prirode); Scene (na temama okolnog života, pojave prirode, književnih radova), koristite razne kompozitne rješenja, vizualne materijale, koristite različite boje I nijanse za stvaranje ekspresivnih slika.

U sloju

Skulpti objekti različitih oblika.
Stvorite male kompozicije za parcele, prolazeći proporcije, položaji i potezi figura.
Stvorite slike na osnovu narodnih igračaka.

U aplikacijama

Slika objekata i jednostavne scenske kompozicije koristeći različite tehnike rezanja, kao i lomljenje.

U građevinarcima

Analizirajte uzorak izgradnje.
Planirajte faze stvaranja vlastitih zgrada, pronađite konstruktivna rješenja.
Stvorite izgradnju na crtežu.
Rade kolektivno.

U ručnom radu

Flevirajte list od četiri u različitim smjerovima, radite na gotovom uzorku.
Pravilne škare za upotrebu.
Izvršite nekomplicirane rukotvorine origami.
Pravljenje igračaka, suveniri iz prirodnog i lutalice.

Starosna obilježja mentalnog razvoja djece od 6 do 7 godina.
U igrama za igranje uloga, predškolci sedme godine života počinju savladati složene interakcije ljudi koji odražavaju karakteristične značajne životne situacije, poput vjenčanja, rođenja djeteta, bolesti, zapošljavanja, itd.
Akcije za igranje postaju sve složenije, stječu posebno značenje koje se ne otvara uvijek sa odraslom osobom. Igrački prostor je komplikovan. Izvođenje uloge fokusirano je na koji dio prostora za igru \u200b\u200bse reproducira ta uloga. Ako logika igre zahtijeva izgled nove uloge, dijete u toku igre može preuzeti novu ulogu, a održavanje uloge shvaćene ranije. Djeca mogu komentirati izvršenje uloge jednog ili drugog učesnika igre.
Cvjetna gama obogaćena je crtežima, razlike između crteža dječaka i djevojčica postaju eksplicitnije. Slika osobe postaje još detaljnija, proporcionalna. Prsti se pojavljuju na rukama, očima, ustima, nosu, obrve, brada. Odeća se može ukrasiti raznim detaljima.
Djeca slobodno posjeduju generalizirane načine za analizu obje slike i zgrade, ne samo analiziraju glavne karakteristike dizajna različitih dijelova, već također određuju oblik na osnovu poznatih tijela sličnosti. Njihova se izgradnja zasniva na vizuelnoj orijentaciji. Djeca brzo i pravilno pokupe potreban materijal. Mogu obavljati različite zgrade u stupnju složenosti obje njihove namjere i uvjeta. U ovom dobu djeca već mogu savladati vrlo složen oblik dodavanja sa lista papira i izmisli svoje. Međutim, oni trebaju biti posebno obučeni. Ova vrsta aktivnosti važna je za produbljivanje prostornih prikazivanja.
Pogreške percepcije mogu se pojaviti kada se u isto vrijeme treba uzeti u obzir nekoliko znakova. Djeca razvijaju figurativno razmišljanje, što je u velikoj mjeri zbog razvoja sredstava figurativnog razmišljanja. Međutim, reprodukcija metričkih odnosa je teška (predložiti reprodukciju 9 bodova koji se nalaze na jednoj ravnoj liniji).
Generalizacije i obrazloženje i dalje se razvijaju. Ali oni su u velikoj mjeri još uvijek ograničeni na vizuelne znakove situacije.
Mašta se i dalje razvija. Međutim, sada često mora navesti smanjenje razvoja mašte u ovom dobu u odnosu na stariju grupu. To se može objasniti različitim uticajima, uključujući medije, što dovodi do stereotipa slika.
Nastavlja se razvijati pažnju, to postaje proizvoljna. Vrijeme proizvoljne koncentracije u nekim aktivnostima doseže 30 minuta.
Izjave djece odražavaju se i rastući rječnik i prirodu generalizacija koji se pojavljuju u ovom dobu. Djeca počinju aktivno koristiti generaliziranje imenica, sinonima, antonima, pridjeva itd. Kao rezultat toga, pravilno organiziran obrazovni rad kod djece dobro su razvijeni dijalogijski i neke vrste monološkog govora.
Glavna dostignuća starosti:
itd .................

Peta godina života je razdoblje intenzivnog rasta i razvoja tijela djeteta.

Dijete 4-5 godina nije svjesno socijalnih normi i pravila ponašanja, ali on već počinje razvijati generalizirane ideje o tome kako je potrebno (nije potrebno).

Dijete može ukloniti igračke na vlastitu inicijativu, obavljati jednostavne radne dužnosti, donijeti stvar do kraja. Ipak, nakon takvih pravila često je nestabilna - beba se lako odvlači zbog činjenice da su zanimljiviji, a događa se da dijete dobro vodi samo u prisustvu najznačajnijih ljudi za njega. Djeca dobro raspoređuju nedosljednosti s normama i pravilima ne samo u ponašanju druge, već i sami i emocionalno, što ga povećavaju, što povećava njihovu sposobnost da reguliše ponašanje.

Postoji koncentracija na vlastitom blagostanju, dijete počinje brinuti se na temu vlastitog zdravlja. Za 4-5 godina dijete je u stanju da elementarnu karakteriziraju svoje zdravstveno stanje, privlače pažnju odrasloj osobi u slučaju bolesti.

Ponašanje djeteta ima 4-5 godina nije tako impulzivno i direktno, kao u 3-4 godine, iako je u nekim situacijama još uvijek potrebno podsjetiti odrasle ili vršnjake o potrebi da se pridržavaju tih ili drugih pravila i pravila i pravila .

Igračka aktivnost ostaje glavna za bebu, ali znatno je komplicirano u odnosu na rane godine. Broj djece koji sudjeluju u komunikaciji povećava se. Pojavljuju se tematske igre uloga uloga. Starosna osobina Djeca 4-5 godina su takva da su skloniji komunikaciji s vršnjacima svog spola. Djevojke vole porodične i domaćinske teme (majčine kćeri, trgovine). Dječaci radije igraju mornare, vojne, viteze. U ovoj fazi djeca počinju organizirati prve natjecanja, nastojati uspjeti.

U ovo doba se pojavljuje razvoj inicijative i neovisnosti djeteta u komunikaciji sa odraslima i vršnjacima. Djeca imaju potrebu za odraslima, pa, pohvale, stoga, za komentare odraslih, dijete odgovara povećanom štetošću. Komunikacija sa vršnjacima još je usko isprepletena s drugim vrstama dječjih aktivnosti (igra, radne snage itd.), Ali već nema situacija čiste komunikacije.

U petoj godini života, djeca aktivno savladaju povezani govor, mogu li reti male književne radove, razgovarati o igračkoj, slici, o nekim događajima iz ličnog života.

Razvoj mašte je u vrlo aktivnoj fazi. Dijete živi u svijetu bajki, fantazija, u stanju je stvoriti cijeli svjetove na papiru ili u glavu. U snovima, raznim fantazijama, dijete dobiva priliku da postane glavna glumačka osoba, kako bi se postigao nedostatak priznavanja.

Aktivna znatiželja koja djecu čini stalno postavljaju pitanja o svemu što vide. Spremni su za sve vrijeme, razgovarati o različitim pitanjima. Ali oni su još uvijek nedovoljno razvijaju proizvoljnost, odnosno sposobnost da se bave činjenicom da nisu zainteresirani, a samim tim i njihov kognitivni interes najbolje je ugašen u uzbudljivom razgovoru ili zabavnom igri.

Srednji predškolci su rado savladati različite vrste kreativna aktivnost. Dijete se voli baviti crtanjem, primjericom. Jedna od javnih mreža postaju vizualne aktivnosti. Starosne karakteristike djece ima 4-5 godina na gefsu sugeriraju da u ovoj fazi predškolnik već zauzme mali motoršto vam omogućava da se detaljno izvlačite i posvetite više pažnje detalji. Crtež postaje jedno od sredstava kreativnog samoizražavanja.

U dobi od 4-5 godina, razni mentalni procesi se brzo razvijaju: pamćenje, pažnja, percepcija i drugi. Važna karakteristika je da postaju svjesniji, proizvoljni: Volje osobine se razvijaju, što će definitivno biti korisno.

Vrsta razmišljanja, karakteristika djeteta sada je vizuelno u obliku vizualne vrijednosti. To znači da su uglavnom djeca praktična, iskusna. Za njih vizualnost je vrlo važna. Međutim, kao savjetovanje, razmišljanje postaje generalizirano i postepeno ide u verbalno-logično doba starijeg predškolskog uzrasta. Značajno povećava količinu memorije: već se može sjetiti male pjesme ili raspodjele odraslih. Arbitrantnost i stabilnost povećanja pažnje: Predškolci mogu u kratkom vremenu (15-20 minuta) koncentrično se baviti u bilo kojoj aktivnosti.

U srednjem predškolskom uzgoju f mogućnosti amiciranja djeteta značajno se povećavaju: koordinacija se poboljšava, pokreti postaju sve sigurniji. Istovremeno, stalna potreba za kretanjem ostaje. Motorika se aktivno razvija, općenito, srednji predškolnik postaje više dogovoren i brz u odnosu na mlađe. Treba napomenuti da su karakteristike djece 4-5 godina kao što su sljedeće fizičko opterećenje Morate dozirati da to nije pretjerano. To je zbog činjenice da mišići u ovom periodu raste iako brzo, ali neravnomerno, tako da se dijete brzo umori. Slijedom toga, djeca trebaju dati vrijeme za opuštanje.

Porodica je najvažnija. Prema riječima praktičara dječijih psihologa, porodica igra presudnu ulogu u formiranju djetetove ličnosti. Odnos između roditelja je prvo što vidi mlađe dijete, ovo je standard koji smatra jedinim istinitim. Stoga je vrlo važno da dijete ima dostojan primjer u lice odraslih.

Roditelji se moraju sjetiti da je u predškolskom uzdatim da takve karakteristike prirode kao ljubaznosti, pravde, istinitost razvijaju, vitalne vrijednosti i ideali se razvijaju. Stoga je toliko važno uzeti u obzir starosne karakteristike djece od 4-5 godina. Pomoć u obrazovanju određenih osobina karaktera također bi trebala biti izvedena u skladu s spolom predškolca i uloga odraslih u porodici. Dakle, majka predaje dijete da pronađe zajednički jezik, potražite kompromis, milujući briga o njemu i ljubavi. Oče je personifikacija reda, zaštite, ovo je prvi učitelj života koji pomaže da budem jak i ciljan. Odnosi unutar porodice - najvažniji faktorutiču na obrazovanje djeteta i na cijelom kasnijem životu.

Radne aktivnosti Promovira formiranje vrijednosti poznatih osobnih kvaliteta: želja za pomoći drumi, radujući se njegovim uspjesima; pažljivo i poštuju rezultate tuđeg rada.

Apstraktna roditeljska skupština

"Starosne karakteristike djece 4-5 godina"

Harutyunyan Liana Albertovna,

edukator MBDOU broj 14,

g. Yartsevo Smolensk.

Plan rada:

1. Svijeća vježbanja: "Šta želim i šta čekam ovu školsku godinu?".
2. Igra "Naša djeca sa strane".
3. Starosna obilježja djece 4-5 godina.
4. ciljevi i ciljevi za novo akademska godina.
5. Memo za roditelje.
6. Ostalo.

Cilj: Atrakcija roditelji O pitanju obrazovanja kulture djetetovog ponašanja.

Zadaci:

1. Stvorite uslove za interakciju sa roditelji Na osnovu odnosa povjerenja.
2. Povećati psihološku i pedagošku kompetenciju roditelji U oblasti obrazovanja i interakcije sa djecom.
3. Kamata roditelji Dobiveni rezultati i preispitujemo vaš pogled na djetetovo obrazovanje.
4. davanje saznanja roditeljima o srednjoj dobi dece i njihovim karakterističnim karakteristikama.

Protok događaja:

Edukator: Pozdrav dragi roditelji! Želim započeti naš sastanak sa izjavama čuvenog učitelja V.A. Sukhomlinsky: Najvrednija moralna osobina dobri roditeljikoji se prenosi djeci bez posebni napori- Ovo je duhovna ljubaznost majke i oca, sposobnost da se dobro obavljaju.

Imam čarobnu svijeću u rukama, što vam daje priliku da odgovorite na pitanje "Šta želim i šta očekujem od školske godine?" Da biste započeli vježbu, predlažem vam u krugu i proslijedite svijeću u krug, dok odgovarate na pitanje.

(Roditelji prolaze svijeću i nude svoja mišljenja što žele od školske godine). Dobro urađeno. Nadamo se da ćete se malo opustiti.

Zamolim da svi sjede na stolicama i predlažem da razgovaram o djeci, naime da pogledam vašu djecu iz dijela, analizirajući njihovo ponašanje uz pomoć pitanja i čipova. Ako dijete nastupi, pravilno igra - crveni čip, ako ne uvijek, a ne tačno - zatim žuti čip, ne - plavi čip.

Pitanja:

1. Dijete se pristojno odnosi na pomoć u vezi sa kapicom, pričvrstite kaput, hvala na pomoći.
2. Znam kako se na vrijeme izviniti i kaže ova riječ s potrebnim intonacijom, osjećajem krivice.
3. Kada se sastanku, oklijevajući pozdravlja, pozdravite se, uvijek kaže "zbogom".
4. Ne pokazuje prst na druge, predmete.
5. Ne miješa se u razgovoru bez potrebe, u slučaju hitnog zahtjeva - izvinite se.
6. Ne govori nepristojne reči.
7. Kaže miran ton, dok razgovaram gleda sagovornik.

Refleksija: Nakon što su odgovorili na pitanja na pitanja, a boje će vam pomoći da odlučite šta trebate raditi sa djecom koristeći primjere, pohvale.

Dragi roditelji! Znate li obilje karakteristike naše djece? Šta su djeca u dobi od 4-5 godina?

Kako ne bi naštetilo djetetu u svom razvoju, a objavljivanje kao osobu, morate saznati šta u ovom uzrastu "ranjeno mjesto" u njegovom tijelu i pokušajte uzeti u obzir i ne utamnite se.

Svako dijete se razvija na različite načine, svaki ima svoj način i tempo razvoja. Ali ipak postoji nešto zajedničko, što vam omogućava da karakterizirate djecu, njihove starosne karakteristike.

Radi se o tome sada ću vam reći kratko.

Djeca su se okrenula 4 godine, prešli su u srednju grupu vrtića. I mi, kao odgajatelji, počeli smo primijetiti njihove karakteristične promjene u ponašanju i aktivnostima koje se očituju u fizičkom razvoju. Pokreti djece postali su samopouzdaniji i raznovrsniji.

U ovom dobu potrebno je unaprijediti motorni režim, ispunjavajući život djece s raznim valjačkim igrama. Uz prekomjerno izdržavanje djeteta, pokušajte prebaciti pažnju na mirniju lekciju. Djeca se aktivno manifestuju komunikacijom sa vršnjacima. Djeca voljno surađuju sa odraslima u praktičnim stvarima, aktivnije teže za znanjem, intelektualnom komunikacijom.

Na nivou kognitivne komunikacije, djeca doživljavaju akutnu potrebu za važećim stavom od odrasle osobe. Kod djece 4 - 5 godina izgovara se zanimanje za igru. Igra je komplicirana sadržajem, brojem uloga i dijaloga uloga. Igra i dalje ostaje osnovni oblik organizacije dječijeg života.

Naš zadatak je stvoriti mogućnosti za promjenjive igračke aktivnosti kroz odgovarajuće objektivno okruženje: razne igračke, supstituentne stavke, materijali za kreativnost igre, racionalni plasman opreme za igre.

Bliže 5 godina, ove se karakteristike počinju manifestirati kao neka proizvoljnost mentalnih procesa, rast kognitivni interesi I neovisnost, pokušaji objašnjenja pojava okolnog života. Začinite, potreba za neovisnošću i aktivnosti, prije svega, blagotvorno utječe na psihu i ponašanje. Istovremeno, nestabilnost raspoloženja, pažnje, emocionalne ispraznosti, konkretnosti i slike razmišljanja, strastvene igre i igre.

Roditelji su distribuirali knjižice "Starost star 4-5 godina."

Edukator: Dragi roditelji, a sada predlažem da se upoznate sa ciljevima i zadacima obrazovanja - obrazovni proces Naša grupa za predstojeću akademsku godinu, obično se razvijaju tri glavna područja proširenih radova na školskoj godini u našem vrtiću:

- Odgoj u djece predškolskog uzrasta poštovanja za profesionalna aktivnost odrasli koriste igru \u200b\u200bza plaćanje uloga; (Proširenje znanja djece o profesijama koristeći ulogu parcele).

- Razvoj u predškolcima motivaciji za zdrava slika život kroz interakciju vrtića i porodice; (Vidite da ovi zadaci podrazumijevaju zajedničke aktivnosti o naslovu)

- Formiranje patriotskih ideja kod djece kroz projektne aktivnosti. ( Projektna aktivnost To podrazumijeva rad ne samo sa djecom, već i u interakciji s roditeljima).

Također sam želio da vam skrenem pažnju da se u obliku gefa izvode u obliku igre, tema se proučava u različite vrste aktivnosti djece tokom sedmice prema tematsko planiranje. U srednja grupa Časovi traju 20 minuta. Na dan postoje 2 klase.

1). Kognitivni razvoj - Djeca se upoznaju sa konceptima: "Ljudi - poređenje ljudi različitih uzrasta i spol, različito emocionalno stanje, karakteristike izgleda. Razne prakse odraslih (djeca nauče da uče i nazivaju ljude po pojedinačnim profesijama).

Takođe predstavite djecu sa pravilima kulture ponašanja, komunicirajući sa odraslima i vršnjacima (nazvan imenom patronim, kontaktirajte starješine na vama).

Znam koncept članova porodice i porodice.

2). Matematički razvoj:

U senior Group Djeca se upoznaju sa bojom spektra, za pet godina treba nazvati 2 nijanse - svjetlost - zelena, tamno zelena, geometrijske figure, Rekreirajte ih iz dijelova.

Naučimo da upoređujemo stavke u obliku, veličini, boji, debljini, označavanju karakteristika razlika i sličnosti, opisuju stavke, pozivajući 3-4 glavna svojstva objekata.

Djeca trebaju znati račun u prvih deset.

Potrebno je promovirati skladan fizički razvoj djece.

Preporučljivo je razviti brzinu, kvalitete velike brzine, izdržljivost, fleksibilnost, razvoj koordinacije i snage.

Formiranje sposobnosti za navigaciju u razmak, slijedite pravila u igri.

Razvoj vještina za procjenu pokreta djece sa naučnog stanovišta. Djeca otkriju da možete izvesti opće vježbe u različitom tempom, naučiti osnovne zahtjeve za tehniku \u200b\u200bhvatanja i sjeckanja mača, prepoznati nove sportske vježbe, u plivanju, u plivanju, zaduživanje u vodi naizmjenično pomeranje nogu .

I posljednje pitanje za današnji zakazan sastanak, "Pravila za roditelje". Želim podsjetiti neka pravila koja će jedni drugima pomoći da razumiju i poštuju.

Pravila za roditelje:

• Prijem djece se vrši od 7.30 do 8.00 dnevno, osim vikenda i svečani dani. Pravovremeno dolazak u vrtić - Potrebno stanje za ispravnu organizaciju obrazovnog procesa.
• Na odmoru, učenik može ići ljetni period, uz održavanje mjesta u vrtiću do 75 dana. Da biste to učinili, napišite izjavu na čelu glave i uplatite vrtić.
• Sva djeca se vraćaju sa ljetnog odmora 1. septembra tekuće godine, sa potvrdom o nedostatku kontakata sa zaraznim pacijentima i na zdravstvenom stanju iz klinike.
• Grupite nastavnike, bez obzira na njihovu dob, morate kontaktirati vas po imenu i patronim. Kontroverzne situacije u sukobu moraju se riješiti u nedostatku djece. Ako ne biste mogli riješiti bilo kakvo pitanje sa grupnim učiteljima, obratite se starijim edukatoru ili glavi.
• Zamolimo vas da ne dajete dijete u vrtiću žvakaće gume, sisajući bombone, čips i krekere.
• Snažno ne preporučujemo nošenje zlatnog i srebrnog nakita, da damo skupe igračke.
• Nastavnici su spremni komunicirati s vama ujutro do 8.15 i uveče nakon 17:00. U drugom trenutku nastavnik radi sa grupom dece, a ne preporučuje se da ga odvrati

I na kraju, pročitajte pjesme, da podignete raspoloženje Roditelji-lakirani bachers
Ako ste roditelji -
Četke, upečatljivo.
Ako ste roditelji -
FARES, ljubavnici.
Ako su rezolucije
Kypitel, donatori.
Onda nisi roditelji,
I samo oduševljava!

A ako ste roditelji -
Grniće, ljuti.
A ako ste roditelji -
Ryrs, Suci.
Varanje a ne slova
Regrut pasa ...
Tada poznajete roditelje
Ti si samo krokodel!

Opća pitanja:

• Izbor matičnog odbora
• Grupna fondacija
• Ostala pitanja

Dakle, dragi roditelji, naš roditeljski sastanak se završava, ako postoje određena pitanja ili misli, molim vas, nemojte biti stidljivi da ih riješite na svoje mjesto.

Značajke fizičkog razvoja djece od 4-5 godina.

Fizički razvoj je proces promjene oblika i funkcija tijela, pod utjecajem životnih uvjeta i obrazovanja.

U užem smislu, pojam se koristi za označavanje antropometrijskih i biometrijskih koncepata (rast, težina, opseg grudnog koša, stanje držanja).

U širokom smislu, ovaj koncept uključuje fizičke kvalitete (izdržljivost, spretnost, brzina, snaga, fleksibilnost, ravnoteža itd.)

Razvojna pravila za djecu od tri do šest godina

Visina.

Ako u prve tri godine života svake godine, svake godine nije ujednačena, tada nakon tri godine postoji tendencija u uniformi u dužini povećanja, do prvog fiziološkog rasteza (do 4-5 godina) U dječacima, star do 6 godina), što je zbog endokrinih pomaka u organizmu.

Za 3-4 godine rast ostaje kao pred najstabilnijim pokazateljem koji određuje nivo fizičkog razvoja djeteta. Da biste utvrdili da li je rast vašeg djeteta u skladu sa starosnim normama, potrebno je uzeti u obzir učinak nasljednosti.

Djeca u rastu podijeljena su u 3 vrste: velika, srednja, mala. Budući rast djeteta može se izračunati formulom:

Muški rast \u003d (očev rast rasta majke) x 0,54 - 4,5 (cm);

Rast žena \u003d (očev rast rasta majke) x 0,51 - 7,5 (cm).

Za 3 godine visine veliko dijete Obično je jednak 100,54 cm 2,8 cm. S uspješnim razvojem i uravnoteženom dijetom do četvrte godine, takva djeteta raste do 113, 3 cm 2,2 cm. Rast prosječnog djeteta u 3 godine je 98,7 2,5 cm. Ovo dijete Do četvrte godine doseže 106,2 cm 2,4 cm.

U manjoj djeci do 3. godine rast je 91,3 cm ± 1,9 cm, a za 4 godine rastu na 98,5 ± 2,1 cm.

Ako rast zaostaje za 10%, potrebno je obratiti pažnju na sljedeće faktore:

Da li se vaše dijete hrani racionalno;

Je dobra psihološka klima u porodici, u grupi vrtića.

Uz rast rasta, endokrinolog je potrebno za 20%.

Težina (tjelesna težina).

Dječja masa djeteta godišnje se ne povir neravnom od 1,0-1,3 kg svake tri godine na 2,2-2,5 kg za šest do sedam godina.

Otprilike težina tijela djeteta može se naći u formuli: 10,5 kg 2 n, gdje je N godina djeteta, 10,5 kg - približna težina iznervirano dijete. Na osnovu ove formule, za tri godine, dijete mora težiti oko 16,5 kg, četiri - 18,5 kg, u pet godina - 20,5 kg, u šest godina - 22,5 kg.

Ako masa tijela prelazi normu za 10%, uzimajući u obzir odstupanje, to se smatra pretilosti i zahtijeva korekciju stručnjaka.

Ako je tjelesna težina ispod norme u ovom dobu, to ukazuje na nepovoljan fizički razvoj i zahtijeva konsultacije s pedijatrijom, racionalizacijom načina napajanja. Proporcionalnost razvoja i tvrđave fizike utječe na pinte indeks (IP), gdje je IP \u003d rast (cm) - (težina (kg) grudnog kruga (cm). Što je manje IP, jači fizički. Srednji pokazatelji za djevojčice i dječake grudnog koša. I indeks pinte.

Primitivi grudi odražavaju formulu: 63 cm - 1,5 (10 - n), gdje je p godina djeteta, a 63 cm je srednji krug dojke u djetetu u djetetu u 10 godina. Na osnovu ove formule krug grudi kod trogodišnjeg djeteta otprilike je jednak 52,5 cm, četverogodišnjakinja - već 54 cm, u pet godina iznosi 55,5 cm, u šest kućnih ljubimaca - 57 cm.

Opseg glave.

Ovaj indikator može se odrediti formulom: 50 cm - 1 (p) za dijete mlađe od pet godina i 50 cm 0,6 (ova) - za dijete starije od pet godina, gdje je p godina djeteta i 50 cm je krug glave petogodišnjeg djeteta.

Stoga je približni krug glave kod djeteta u četiri godine prosječno 49 cm, u tri - samo 49 cm, a u šest godina - već 50,6 cm.

Kod djece od tri do šest godina mnogo je brže od rasta udova od tijela. Otprilike šest do sedam godina obično se povećava duljine bebinog tijela za oko 2 puta ili malo više, dužina ruku je gotovo 2,5 puta, a dužina nogu je 3 puta ili više.

Sve dovodi do promjene u proporcijama tijela i pomalo premješta težište težišta. A dijete se može pomaknuti sada samopouzdanije i brže nego što je mogao ranije.

Ako se dijete razlikuje od fizičkog razvoja od vršnjaka, morate se obratiti pedijatru.

Centralni nervni sistem

Ovo je prije svega glava mozga djece u veličini i težine otprilike do pet godina odraslim mozgu (gotovo 90%).

Nakon dvije godine, veze između lijeve hemisfere odgovorne za govor počinju se ojačati, a pravo, formiranje svih naših vizuelnih prostornih i drugih percepcija.

Za tri godine se obično postiže razlikovanje nervnih ćelija. Do pet godina vrlo intenzivno razvijaju teretane i brazde mozga.

Unatoč činjenici da mozak predškolnika nalikuje mozgu odraslih, glavne nervne procese u djetetu postupaju drugačije: ne postoji ravnoteža, prevladava uzbuđenje, kočenje se obično postiže poteškoćama. To može objasniti neposrednost i iskrenost djeteta, kao i kolerij neravnoteže djece. Zato su predškolci obično vrlo teško koncentrirati na rješavanje nekog zadatka.

Zbog beznačajne mobilnosti glavnih nervnih procesa, predškolci su mnogo lakši nego da se tada pomaknu.

Vizija

Do pet-šestogodišnjaka, veličina očne jabučice u djetetu i refraktivnu snagu oka je mala. Mnogi su djeca skloni dalekomoćnim i teško se fokusirati na bliske predmete. Nakon četiri godine postiže se maksimalna oštrina vida, a dijete je gotovo spremno za njihovo početno čitanje. Za pet godina već je u stanju pročitati glavna pisma i šest godina - manji. Beba pokušava crtati i pisati.

Nakon tri godine, djeca su razvila viziju boje, a kako dijete raste, poboljšava se percepcija ne samo glavnih boja, već i njihove nijanse.

Do kraja predškolskog perioda, ko-vizija se konačno formira, a dijete prostorno opaža prostorno.

Obično su oči predškolca vrlo osjetljive na nepovoljni faktori vanjsko okruženješto dovodi do oštećenja vida.

Sluh

U predškolskom uzrastu, dječije glasine ne razlikuje se od saslušanja odrasle osobe. Međutim, osjetljivost auditornog analizatora može se smanjiti zbog stalne buke koja je podigla djeca koja pokušavaju da se međusobno viknu čak i sa običnim razgovorima.

Pored toga, anatomiju-fiziološke karakteristike strukture uha predškolskog prostora doprinose predispoziciji za bolesti uha, poput otitisa, čija je jedna od komplikacija na što je smanjenje saslušanja.

Sistem kostiju

Šest-sedam godina u djetetu mliječni zubi počinju ispadajući, pomažući stalnim zubima da pohađaju pravi položaj i doprinesu boljoj probavi, kao i razvoju čeljusti. Prvi trajni zubi teck oko šest godina. Za indikativnu procjenu stalnih zuba, može se koristiti formula: x \u003d 4p - 20, gdje je x broj konstantnih zuba i djetetovih godina.

U kosturu predškolca prevladava hrskavicu, u vezi s kojom dijete raste. Kosti TODDLER Podiativali i ne mogu izvući velike terete, mijenjajući pod utjecajem njih, lako mijenjaju oblik. A teret za dijete je dugo hodanje, noseći utege. Djeca u ovoj dobi ne mogu dugo stajati bez pokreta, sjediti u istom položaju ili se sramotiti, savijajući se na jedan način.

To može dovesti do različitih poremećaja držanja i drugim važnim odstupanjima (oštro povećanje zavoja dojke kralježnice, nagib, bočna zakrivljenost kralježnice, promjena u obliku stopala, stopala stopala), što može postati investicija tokom godina.

Ispred škole, formiranje kostura kostura gotovo je završeno, stvarajući preduvjete za učenje djeteta.

Mišićni sistem

U mlađim predškolskim godinama mišići ramena, podlaktica, a samo šest godina su mišići ruku. S tim u vezi, fini rad prstima ne uspijeva djeci, ali možete proučiti pismo tek nakon šest godina, a takve nastave trebaju biti kratkotrajne kako bi izbjegli da umor još nije ojačani mišićima ruku.

Fizička aktivnost

Poboljšanje Kostomuskularnog sistema djeteta odražava se na njegovu motornu aktivnost i njemu fizičke osobine. U početku se razvija grubo motocity (opće vještine aktivnosti motora - trčanje, skakanje, bacanje, penjanje itd.), Malo kasnije - tanke motoričke sposobnosti (specifične vještine motora - crtanje, primjena, modeliranje itd.), Primjetno progresivno Sa četiri godine nakon poboljšanja koordinacije "Eye ruke".

Ako u djetetu u tri ili četiri godine, mnogi pokreti rezanja i kutnih, zatim za šest godina već postaju više ritmičniji i glatkiji. Njihova spretnost poboljšava se, ali još uvijek niska izdržljivost mišićnog sistema. Zbog toga beba ne može sjediti i stajati bez promjene položaja.

Dijete za tri godine već može ući u dužinu ubrzati ne više od 0,5 m, šest - na 1 m i malo dalje.

Beba u tri godine već može baciti loptu za 1,3-1,5 m, u šest - za 2,5-3 m. Do pet godina, djeca mogu raditi samo za male, udaljenosti (10-30 m), u pet- šest godina - u prosjeku (100-120m).

Uprkos činjenici da su djeca mlađa od šest godina lako dodijeljena skakanjem, bacanje, pa čak i kvižnja, plivanje i skijanje moraju se obučiti.

Respiratornog sistema

U predškolskoj djeci, obim pluća i dalje se povećava (za pet godina 5 puta) i funkcije respiratornih organa istovremeno su poboljšane.

Respiratorni frekvencija počinje smanjuje. Životni kapacitet pluća povećava se, ali je, međutim, još uvijek nizak. Povećana dubina disanja dovodi do veće zasićenosti kisika krvi. Preduvjeti za umanjenje disanja u šest godina mnogo manje nego što su bili tri.

Od četiri godine, djeca su već prilično dobro razvijene od badema, a lako su hipertrofija. U ovoj dobi, Angens su obično brzo, a bademi se često formiraju fokusom hronične infekcije. Beba trpi adenoide, a disanje kroz nos je težak. Zbog adenoida, dijete može imati nepravilan zalogaj.

Kardiovaskularni sistem

Rast i razvoj mišića srca predškolnika se izravno povećava proporcionalno promjeni u dužini tijela.

Za tri godine, masa srčanog trojke, a u šest godina se povećava 11 puta. U ovom dobu, otkucaji srca (puls) seče (puls) od 105 otkucaja u minuti u djetetu tri godine na 100 hitaca u minuti kod djece petogodišnjeg doba.

Arterijski pritisak predškolnika je niži nego kod starijih godina. To se objašnjava velikom širinom vaskularnog kanala, velike elastičnosti plovila i prilično niskog, u poređenju sa odraslima, sposobnost ubrizgavanja srca.

S godinama, sistolički (maksimalni) krvni pritisak se povećava s godinama. Indikatori arterijskog tlaka koreliraju se fizički razvoj Djeca.

Približna izračunavanje krvnog tlaka u djetetu može se proizvesti formulom: 90 2L - za sistolni (maksimalno) i 60 p za dijastolički (minimum) krvni pritisak, gdje je p-u djetetu.

U pravilu, sistolni pritisak kod djevojčica obično je niži u odnosu na dječake na živom stupu od 5 mm.

Probavni organovi

U početnoj fazi probave - mljevenje hrane - upletena je stomatološki sistem, što je u predškolskom dobu podvrgnute značajnim promjenama povezanim s zamjenom mliječnih zuba u stalnu. Da bi se dijete dobro žvakala hrana, potrebno je slijediti ispravnost formiranja ugriza.

Probava u tijelu djeteta ne može se pojaviti bez dovoljnog izlučivanja pljuvačke i probavnog soka. Međutim, kod djece od tri-šestogodišnje, enzimska aktivnost probavnih sokova mala je i osim toga, povećana apsorpcija crevnih zidova primijećena je uz pozadinu nerazvijenog nervnog aparata, što je jedan od uzroka Razne bolesti djetetovog gastrointestinalnog trakta.

Za četiri ili pet godina masa želuca se povećava 6 puta. Fiziološki kapacitet u trogodišnjem djetetu iznosi otprilike 400-600 mm, šestogodišnje - malo više. Vrijeme obnove epitelske ćelije želučane sluznice u djeci obično varira od 12 do 24 sata. Vjeruje se da šestogodišnje dijete ima oko 10 milijuna želučanih žlijezda.

Tijela urike i urina

Za pet godina struktura bubrega djeteta nalikuje strukturi bubrega odrasle osobe. Bubrežna masa povećava se 5 puta. Dužina uretre dostiže 5-6 cm u dječacima, djevojke su i-2 cm. Spremnik mjehura u dobi od tri do šest godina varira od 150 do 180-200 ml. Približna dnevna količina urina može se izračunati formulom: 100 * (P 5), gdje je n godina djeteta.

Dakle, trogodišnje dijete u dnevnom danu ističe do 800 ml urina, četverogodišnje - do 900 ml, petogodišnje - do 1000 ml, a šestogodišnje - i šestogodišnje - Do 1100 ml. Za visoke temperature Zrak Iznos urina je smanjen, sa niskim - povećava se.

Krvni sistem

Tokom predškolskog uzrasta broj eritrocita kreće se od 4,5 do 5,0 do 10-12 litara, a količina hemoglobina prelazi 120 g / l.

U formuli leukocita, odnos neutrofila i limfocita se mijenja godišnje. U četiri do pet godina, broj neutrofila i limfocita uspoređuje se i prosječno 45%. Nakon pet godina pojavljuje se broj neutrofila i smanjenje broja limfocita.

Stariji dijete postaje, što je manje broj leukocita u svojoj perifernoj krvi.

Imunitet

U predškolskom periodu imunološka odbrana tijela dostiže već poznatu zrelost, ali tendenciju do alergijske reakcije. Zarazne bolesti povezane su sa širokim kontaktom djece i nastavi sa posudom od svega benignog.

Metabolizam

Razmjena tvari u djetetu od tri do šest godina je 2-2,5 puta veća nego kod odraslih. Prevladavaju procesi asimilacije (apsorpcije), osiguravajući rast i razvoj djeteta.

Energetski troškovi dječijeg tijela mogu se osigurati uravnoteženom ishranom.

Opisujući značajke razvoja djece od četiri ili pet godina, potrebno je obratiti pažnju na znakove psihomotoru u nepovoljnom položaju u vanjskim manifestacijama djeteta:

Prečišće, neselektivni, depresija, napetost (nacrtana glava u ramenima, ruke prešane u tijelo, prsti su napeti ili komprimirani u pesnice);

Hodanja - na vrhovi, nesigurno, spor, stabit ili poput manekena;

Poses - smrznuta, složena i monotona;

Pokreti - besciljni, neproduktivni u visokoj intenzitetu ili psihomotoru;

Gestikulacija i mimica - Velnaya, siromašni, mali, eventualno grimasi ili nepokretnosti lica;

Govor je nepodnošljiv, neizreciv, monotozan, ušteda moguća je.

Budite oprezni ako dijete ima najmanje polovinu opisanih znakova. Mala igra s djetetom u suprotnim igarima, dajte svoju djecu brigu, pažnju i pub - on ih čeka od vas, teško mu je. Znakovi psihomotorne dobrobiti djeteta:

Prirodno je, lakoća;

Držanje je ravno, nezaštićeno, bez oštrih funkcija. Ramena su oduzeti, korpus ravno, trbuh je izvučen;

Hod elastični, gestikulari i poze su raznoliki; Gledajte se, otvorite, zainteresovani; Izraz lica je smislen i radostan;

Mimicika prirodna, uživo, ekspresivna; Govor je izražajan, pjevajući i melodičan.

U predstavljenom stolu "Norme motoričke aktivnosti za djecu od tri do četiri godine", možete označiti svoja zapažanja o razvoju određenih pokreta.

Prebacivanje iz trčanja da biste šetali signalom.

U stanju da čuva ravnu liniju kada hodate. Skokovi sa lica. Izlazi iz položaja "laganja" bez ljuljanja. Skokovi iz donjeg koraka (40 cm). Šamar u rukama i torbice. U stanju da postigne nokte čekićem. Trči, ubrzava i usporava tempo. Stoji na jednoj nozi.

Šetnje na vrhovi. Lako okreće bočno. Skače na jednu nogu.

Uhvatite napuštenu kuglu.

Lako se diže od čučanja.

Naizmjenično žongliranje.

Stoji na jednoj nozi 10 sek.

Nespretno skače na jednu nogu.

Osjeća ritam i zna kako mariti račun ili u taktom uz muziku.

Raste na visećim stepenicama, mijenjajući noge.

Skače preko prepreke (35 cm).

Skoči 3, držeći ravnotežu.

Čini ratištu naprijed.

Vrati se s čarapom na peti.

Skoči naprijed 10 puta, ne pada.

Bacanje ubodne lopte nekome na udaljenosti od 1-2 m.

Hvata tenisku loptu sa udaljenosti od 1 m

Djeca rastu, postaju viši i tanji, oni su poboljšane koordinaciju pokreta, mišićni ton opada, razvija se osjećaj ravnoteže. Oni su u stanju savladati čitav spektar aktivnih vještina, u rasponu od najjednostavnijih (prevrtanja, fudbala) i završavajući tako složenim i elegantnim kao skupom telefonskih brojeva i mogućnost zadržavanja vilice u ruci.

Mišići za pet godina postaju mnogo jači, njihovi se performanse povećavaju. Muskulatura je značajno razvijena, posebno na nogama. Napredna djeca već mogu prekršiti obje noge sa zemlje, dobro skakanje, slijetanje na poluvijesne noge. Oni već mogu skočiti od ponestaje, ali još uvijek ne znaju kako pravilno koristiti val ruku.

Dijete ima četiri-pet-pet, koordinacija pokreta je već dovoljno razvijena dovoljno, zna kako stoji na jednoj nozi, hodajte po petama i na čarapama i sc.

Ovo je doba "Grace" - djeca su defta i fleksibilna. Pokret postaje mnogo estetski i savršen. U ovoj dobi, gimnastika se posebno lako daje. Dijete već može naučiti da skije skijanje i klizanje, na biciklu s dva kotača. Većina djece u ovom dobu rado pleše i pažljivo brine za muziku "PA".

Dakle, sa tri kućnih ljubimaca do šest svih funkcija i organa djeteta mnogo se razlikuju od onih koje su bili pri rođenju, ali ipak, u šest kućnih ljubimaca, dijete još nije odrasla osoba. I, prezentiranje njegovih zahtjeva, prije svega, potrebno je nastaviti iz ovoga.