Roditeljski sastanak na temu: "Kako pomoći svom djetetu da uči." Roditeljski sastanak

Roditeljski sastanak Kako pomoći svom djetetu da nauči

Cilj: Podizanje pedagoške kulture roditelja po pitanju pomoći djetetu u učenju; integrisanje napora porodice i nastavnika u razvoju djetetove ličnosti.

Zbornik sa sastanka

I. Organiziranje vremena

II. Prezentacija razredne starešine

slajd 1

Pozdrav drage mame i tate! Drago nam je da vas vidimo u ovoj sali na roditeljskom sastanku. I želim da počnem pitanjem: „Šta svaki roditelj želi?“ Lako je odgovoriti. Želimo da se dijete ne razboli, da se prema nama odnosi s poštovanjem, da pomaže u kući i kućnim poslovima, da dobro uči. Pitamo se – kako sve to postići? Čovječanstvo već dugo traži odgovor na ovo pitanje. A mi, roditelji, počeli smo da ga tražimo čim su se pojavila naša sopstvena „sunca, zečići i slatkiši“. A danas ćemo pokušati pomoći jedni drugima u rješavanju određenih problema sa kojima sami ne možemo izaći na kraj. Naime, razgovaraćemo o tome: "Kako pomoći djetetu u učenju?"

slajd 2

Današnja djeca moraju upijati mnogo informacija. To se dešava iz dana u dan i gomila se kao gruda snijega. Svako od nas je upoznat sa izrazom: „Učenje je svetlost“. I još bih dodao da je podučavanje dobra, čini čovjeka mudrijim, ljubaznijim, bogatijim i duhovno i materijalno (što je važno u naše vrijeme). Međutim, slažem se sa V.A. Sukhomlinsky, koji je tvrdio da je "zbog činjenice da je nastava u našem društvu postala ne samo javna, već i obavezna, u očima mnogih mladih ljudi to je prestalo da bude blagoslov." Štaviše, za mnogu djecu to nije samo opterećenje, već i kazna, i zadaća- mučenje.

Kako učenje učiniti poželjnim i privlačnim, kako pomoći djetetu da uči?

Postoji kategorija roditelja koji su neozbiljni po pitanju toga kako njihovo dijete radi domaći. Obično se kontrola domaćih zadataka završava u osnovnoj školi. Često čujemo fraze poput ove: „Zašto provjeriti? Već odrasla osoba, neka misli svojom glavom”, “Sad je drugi program, ja se tu ništa ne razumijem.” Dobro je ako dijete može samo da se snađe, ali šta ako ne?

Psiholozi su odavno dokazali da odgovoran pristup djece domaćim zadaćama doprinosi ne samo učenju, već i razvoju vještina koje su neophodne ne samo u školi, već iu životu: organiziranost, spremnost za rješavanje problema, pažnja, pamćenje, sposobnost formulisanja zadatka, upornost i disciplina.

Koliko god dijete ima godina, potrebna mu je roditeljska pomoć. Ali kako radni, uvijek zauzeti roditelji mogu pomoći? Najjednostavniji izgovor za vlastito nepoznavanje gradiva nije razlog za izbjegavanje pomoći svom djetetu. Uopšte nije potrebno poznavati teoriju gradiva koje vaše dijete uči, ne morate rješavati probleme i raditi vježbe umjesto njega. Glavna stvar koju možete učiniti za njega je moralno podržati, stvoriti neophodne uslove. Jednom riječju, nemojte se povlačiti u procesu podizanja i obrazovanja vašeg djeteta.

Slajd 3.

Školarci rade domaće zadatke obavezan deo studija. Bezuslovna obaveza roditelja je da uspostave proces pripreme domaće zadaće.

slajd 4.

Dete treba da oseća odgovornost za ono što radi, jer je to ključ uspeha u školi i životu.

Slajd 5.

Podizanje osjećaja odgovornosti neodvojivo je od sposobnosti da se započeti posao dovede do kraja.

Još jedna stvar je važna. „Učenika, prije svega, treba posmatrati kao osobu, a ne kao skladište znanja koje treba asimilirati, asimilirati i asimilirati. Znanje postaje blagoslov tek kada se rađa iz spajanja unutrašnjih duhovnih snaga čoveka i sveta koji se upoznaje... Misija vaspitača je da deci otvori neshvatljivo, probudi želju za saznanjem, “Mislim da su ove riječi V.A. Sukhomlinskog treba obratiti ne samo nastavnicima, već i roditeljima.

Stoga, ako se vaše dijete ne snalazi u školskom programu i ne radi domaći, nemojte ga odmah etiketirati kao odustajalo i ne uzvikujte u panici: „Ne znam šta da radim s njim“. Prvo pokušajte razumjeti razloge koji su doveli do ove situacije.

slajd 6.

Među njima mogu biti sljedeće:

Objektivne poteškoće, nerazumijevanje određene teme. U češćim slučajevima, djetetova pažnja se skreće na strane stvari, otuda i nepažnja u sticanju novih znanja i nemogućnost da ih reprodukuje.

Želja za privlačenjem pažnje odraslih. U porodicama u kojima roditelji u kućnoj gužvi djeci ne daju elementarnu ljudsku toplinu, to je jedini način da privučete pažnju.

Razmaženo: Pretjerana zaštita može dovesti do diktature od strane djeteta.

Strah od neuspeha koji sprečava dete da se koncentriše. Slična situacija se razvija ako roditelji kažnjavaju dijete za neuspjeh. Može se desiti i da će dijete kažnjavanje povezivati ​​sa učenjem, zbog čega će njegovo općeobrazovno znanje biti nedovoljno.

Aktivno prisustvo roditelja u životu djece daje osjećaj sigurnosti i samopouzdanja. Takva djeca su društvena, snalažljiva, sposobna razumjeti različite društvene situacije.

Ako su roditelji prezahtjevni, ne daju djetetu samostalnost, tada djeca gube vjeru u sebe, razvijaju nesigurnost, što dovodi do poteškoća u odnosima sa drugima, te poteškoća u učenju.

Kada roditelji uopšte nisu zainteresovani za život svog deteta, voljno ili nevoljno izbegavaju komunikaciju sa njim, dete može pasti pod uticaj prvih „autoriteta“ na koje naiđe, što će dovesti do sukoba u školi, nerazumevanja kod kuće. , smanjenje akademskog uspjeha i nestanak interesa za učenje.

Može se zaključiti da je škola, naravno, odgovorna za odgoj djece, ali ipak glavna obrazovna sredina je porodica: odnos između roditelja i djece određuje ponašanje djeteta i, naravno, ponašanje djeteta. želja za učenjem. Nakon što ste otkrili uzroke problema, morate tražiti rješenja.

Slajd 7

Situacija prva: dijete je očajno jer ne može riješiti problem. U isto vrijeme, na vaša pitanja o njegovom sadržaju se odgovara teško ili se uopće ne odgovara.

slajd 8.

Druga situacija: dete je prethodnog dana dugo i naporno učilo istoriju, ali je stroga učiteljica zahtevala ne samo da se reprodukuje sadržaj paragrafa, već je i postavljala niz pitanja o tome. Krajnji rezultat je trio. Dijete izjavljuje da više neće učiti predmet, jer je „beskorisno“.

slajd 9.

Situacija treća: došli su s posla i zatekli dijete u suzama. Nakon razgovora s djetetom, shvatite da ono ne zna kako napisati esej: odakle početi, kako odabrati glavnu stvar. Ali najveća poteškoća je to što je dijete potpuno sigurno da nikada neće uspjeti. Osim toga, prijatelji su ga već dugo čekali da igra fudbal u dvorištu, jer je on ključna figura - golman.

Savjeti za rješavanje problema

slajd 10.

Ne postoji tableta koja bi izliječila sve bolesti odjednom. Isto je i sa procesom obrazovanja. Ali nema bezizlaznih situacija. Šta učiniti ako je izuzetno teško navesti dijete da uči? Potrebno je pronaći takvu motivaciju da dijete želi da radi predloženi posao, kako bi ne samo rezultat, već i sam proces obavljanja posla bio ugodan za dijete. Nagradite svoje dijete za dobro obavljenu domaću zadaću, pohvalite ga, radujte se njegovim rezultatima povezanim s pozitivnom ocjenom. Formirajte kod svog djeteta kulturu mentalnog rada, pitajte koja dodatna literatura može poslužiti za kvalitetne domaće zadatke. Posavjetujte se sa predmetnim nastavnicima ako vidite da vaše dijete ima poteškoća u izradi domaćih zadataka.

Slajd 11.

NIKAD NE RECI

Nikada ne mislite svojom glavom. Uvek očekujete da neko misli umesto vas

Nisi dobro uradio domaći jer si lijen.

slajd 12.

RECI TAKO

Imam ga. Ovo je veoma neugodno, ali ne brinite. Sljedeći put ćete biti toliko pripremljeni da vam neće trebati nikakva pouka.

slajd 13.

ZABRANJENO JE
postaviti bilo koje uslove. Ovo uči dijete da se angažira samo zbog nečega.

Učenje iz straha od kazne dovodi do toga da dijete razvija averziju prema učenju i školi

Slajd 14

NAPOMENA RODITELJIMA Dijete treba biti zainteresirano za učenje

Nenametljivo ponovite:

"Znanje je za tebe"

slajd 15

NAPOMENA RODITELJIMA

Dijete u procesu učenja treba osnažiti u ideji da je njegovo mentalni kapacitet nije ograničeno

slajd 16

Ohrabrite dijete da razmišlja kada radi domaći zadatak, to podstiče mentalnu aktivnost, razvija interesovanje za određena znanja

Slajd 17

HVALITE DETE Pokažite mu da je sposobno za mnogo i verujete u njegovu snagu

Eliminišite uvrede iz komunikacije sa svojim djetetom.

Slajd 18

Roditelji najbolje poznaju svoje dijete i vjerojatnije je da će priskočiti u pomoć ako ima problema u školi.

Roditelji moraju stalno unapređivati ​​znanje o svom djetetu.

Ovo je ključ uspjeha!

Ne postoji jedno pravilo za sve i za sve prilike. Svako dijete je jedinstveno, pa tako i naš odnos s njim. Filozof Ruso je rekao: „Pustite decu da rade šta žele, ali treba da žele ono što učitelj želi. Ako želimo da naša djeca nemaju problema sa školskim uspjehom, ne žele da uče, onda ne samo nastavnici, već i roditelji moraju stalno unapređivati ​​znanje o svom djetetu. Ovo je ključ uspjeha. Oni najbolje poznaju svoje dijete i vjerojatnije će priskočiti u pomoć ako ima problema u školi. Samo će sami roditelji, nakon što su detaljno analizirali trenutnu situaciju, moći razumjeti šta je uzrokovalo nevoljkost za učenje.

Drage mame i tate! Pretvorimo dosadan domaći zadatak u uzbudljiv domaći. Teško je ono što nije jasno. Objasnite mu sve što ne razumete. Naučite ga da koristi rječnike, priručnike, enciklopedije. Ako smo u nedoumici šta da radimo, bolje je ne žuriti. Hajde da razgovaramo sa detetom. Neko je rekao da su odrasli veoma umorna deca. Mamina velika želja je da spava i bude u tišini. A psiholozi kažu da je dovoljno dvadeset minuta samoće. Dakle, drage majke, nećemo naći ni dvadeset minuta. Pronaći ćemo i ponovo se baviti odgojem i obukom naših „sunaca, zečića i slatkiša“.

Slajd 19

Hvala što ste prisustvovali sastanku.

Odluka o roditeljskom sastanku.

1. Roditelji provode više vremena sa svojom djecom i rade s njima na razvijanju programa djelovanja za rješavanje nastalih problema.

2. Održavati stalnu saradnju roditelja, djece i vaspitača. Fajl će biti ovdje:

Više od dvije trećine učenika s lošim uspjehom potencijalno je sposobno, ali te sposobnosti nisu razvijene iz različitih razloga. A jedan od tih razloga je bila nemogućnost, a ponekad i nespremnost roditelja da na vrijeme pruže podršku svom djetetu u aktivnosti učenja. A ponekad ta pomoć izgleda otprilike ovako:

Prema nekim statistikama 10% djece koja polaze u prvi razred ima oštećenje vida različitog stepena. 20% djece je u riziku zbog sklonosti ka kratkovidnosti. Svakog dana deci nedostaje sna od 1,5 do pola sata. Kod 20% školaraca loše zdravlje je razlog za loš napredak

15% prvačića se žali na glavobolju, umor, pospanost, nedostatak želje za učenjem. Trećina prvačića ima različite posturalne poremećaje, koji se pogoršavaju u prvoj godini studija, a samo 24% prvačića održava standard noćnog sna.

Smjer pomoći je očuvanje i jačanje zdravlja, pridržavanje dnevnog režima, racionalna prehrana, jutarnje vježbe, sport, održavanje pravilnog držanja (ispravljanje poremećaja držanja) boravak na svježi zrak, izmjena rada i odmora, usklađenost s normom sna ...

Smjer pomoći - počevši od predškolskog uzrasta, studija zajednički razvoj dijete: razvija sve mentalne procese ( različite vrste pamćenje, pažnja, mašta, mišljenje, govor...); radoznalost; Kreativne vještine; posebno razvijaju ruku fine motoričke sposobnosti prsti.

Naučite svoje dijete da komunicira i sarađuje sa vršnjacima i starijima. Naučite disciplini, sposobnosti da upravljate svojim ponašanjem. (Osoba bez kočnice je kao razmažena mašina. Od ranog detinjstva decu treba navikavati na tačno vreme i na tačne granice ponašanja. A. S. Makarenko)

Ako sin ili ćerka ne mogu da sednu na časove, šta da rade? Na ovo pitanje se može odgovoriti samo na ovaj način: predstoji dug i naporan rad na formiranju kvalitete proizvoljnosti kod učenika - sposobnosti da kontrolira vlastito ponašanje tako da čovjek postane gospodar svojih želja, a ne obrnuto. .

1) Loto, dame, domine, itd. igre u kojima igrač mora održavati dobrovoljnu pažnju. Oni će pomoći 2) Za dijete je vrlo korisno raditi neki posao zajedno sa odraslima. Šta tačno nije toliko bitno. Potrebno je samo da se ovaj posao obavi brzo, veselo, bez prethodnog nagomilavanja i bez zamornih pauza. Posuđe možete čistiti zajedno: odrasla osoba pere, dijete briše; čitati knjigu - stranica za odrasle, stranica za odrasle; da nešto prilagodi ili popravi - tata radi, a dijete mu daje eksere, čekić, šrafciger.

Usmjeravanje pomoći kontrola domaće zadaće, kontrola treba biti sistematična, a ne od slučaja do slučaja, pomoć djeci treba pružati na vrijeme što više zahtjevnosti prema djeci i što više poštovanja, kontrola treba biti nenametljiva i taktična. veoma je važno da kontrolišete ne finalni proizvod njihovog rada, a sam proces nije da ih podučavate individualnim veštinama i sposobnostima, već da ih naučite da samostalno razmišljaju, analiziraju, dokazuju, obraćajući se vama za savet i pomoć

Bitno je i mjesto rada.Mora biti stalno.Organizirano po sanitarno-higijenskim standardima.Niko ne smije ometati studenta. Veoma je važno učiti sabrano, dobrim tempom, a da vas ne ometaju strane stvari. Oni koji rade brzo rade dobro

Potrebno je naučiti djecu da planiraju predstojeći rad, na primjer, prilikom rješavanja problema: pročitajte problem, zamislite o čemu se govori; ukratko zapišite stanje, šemu; objasniti šta znači svaki broj, ponoviti pitanje zadatka; razmislite da li je moguće odgovoriti na pitanje problema; ako ne, zašto ne; izraditi plan za rješavanje problema; provjeriti rješenje; upiši rješenje u svesku

Usmjeravanje pomaže u učenju samostalnosti Nemojte žuriti da ukazujete na greške, pustite dijete da ih pronađe samo Ne dajte gotove odgovore na njihova pitanja, pustite dijete da samo traži odgovor na njega, a vi mu pomozite Učite djecu da istaknu vaspitni zadatak , odnosno dijete mora jasno zamisliti koje vještine i znanja mora ovladati da bi moglo izvršiti ovaj ili onaj zadatak. Dijete mora imati stalne obaveze

2 ekstrema predškolsko obrazovanješto dovodi do nespremnosti za učenje čak i prije polaska u školu: roditelji nemaju joint kognitivne aktivnosti i onda kognitivni interes dijete jednostavno nije formirano; ili su roditelji "nabili" dijete rane godine različita znanja, što kod njega izaziva odbacivanje.

Za studente osnovna škola ocjene su prilično jak podsticaj za učenje.Pohvale su izuzetno važne za djecu. Mlađi školarci se još nisu mnogo odmakli od uzrasta zašto studenti, pa se iz ova dva razloga među osnovnoškolcima po pravilu nalaze malo neuspješni, budući „gubitnici“.

Stariji školarci (10-11. razredi), po pravilu, već imaju za cilj da uđu na univerzitet, zamišljaju šta akademski predmeti potrebna im je, ili ih zanima neka nauka zbog prirodnih sklonosti. Istovremeno, zanimljivo je da se napuštaju predmeti koji nisu od interesa, koji nisu važni za univerzitet.

Najzapostavljenija grupa po ciljevima i motivima obrazovanja su učenici srednjih škola, od 5. do 9. razreda, tačnije od njih šesti, sedmi i osmi razred. Sa ovom djecom učitelju je najteže raditi. Apsolutno nemaju pojma zašto uče, primaju val informacija i nemaju instrukcije kako se dalje nositi s tim. Upravo na ovom nivou postoji izuzetno visok rizik od gubitka osobe koja žudi za duhovnim rastom kod djeteta. U ovom uzrastu se razvija lijena osoba kojoj je dosadno u učionici.

Kako biti? Kako ispraviti situaciju, kako zainteresovati dijete za učenje, uputiti ga "na pravi put"? Da biste pomogli djetetu da povrati interes za učenje, neophodno je natjerati ga da shvati čemu služi obrazovanje, koji je njegov pravi cilj, od čega će točno dijete imati koristi, šta će zapravo naučiti pamćenjem dosadnih formula i izuzetaka od pravopisnih pravila.

Potrebno je stalno održavati vatru znanja u djetetu, ne pustiti da se ugasi. Stalno dječje pitanje "Šta je unutra?" treba da prati osobu od djetinjstva do starosti, samo on pomaže da se kod čovjeka razvije mišljenje, nauči ga razmišljati i rasuđivati. Naravno, roditelji trebaju i mogu pomoći djetetu u ovoj teškoj stvari.

Obavezno koristite dodatne izvore informacija: dječje enciklopedije, sve vrste "zabavne matematike" i slične publikacije koje podučavaju kompjuterski programi, koji se obično izvode na uzbudljiv, često polurazigran način.

Učestvujte na takmičenjima, olimpijadama, konferencijama.To će pomoći vašem djetetu ne samo da održi interes za učenje. Dijete će se razvijati, širit će mu se horizonti, razvijati se njegove kreativne sposobnosti, naučit će primijeniti svoje znanje u novoj sredini, govoriti u javnosti (razvijat će svoj govor, naučiti kontrolirati sebe, svoje ponašanje)...

Svakako biste trebali čitati zajedno. I ne samo čitati, već i diskutovati o pročitanom.I naravno, na svakom koraku treba postaviti pitanje „Zašto?“. Zašto se junak knjige ili filma ponašao na ovaj način, a ne drugačije? Zašto pišemo "voda", a ne na drugi način? Zašto su listovi biljaka zeleni? Zašto su osobi potrebne trepavice? I tako dalje i tako dalje…

Razvijajte sebe, a vaše dijete će se razvijati s vama! I zapamtite: ljubazni, brižni i mudri roditelji garancija su da će dijete ne samo dobro učiti, već i odrasti kao misleća, obrazovana osoba, prava Ličnost! Uspećeš, samo treba da poželiš!

Izvori informacija: html shkole/ shkole/ uchitsia-v-shkole.html uchitsia-v-shkole.html htm a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/ a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/

Roditeljski sastanak na temu: "Kako pomoći svom djetetu da nauči"

Svrha: integracija napora roditelja i nastavnika za formiranje uspješnih aktivnosti učenja učenika.

proširiti obim znanja roditelja o oblicima i metodama rješavanja problema s djecom;

vježbati zajednički program akcija za podsticanje kognitivna aktivnost studenti;

identificirati probleme interakcije između roditelja i djeteta radi prevazilaženja obrazovnih poteškoća

Forma događaja: okrugli sto

Skinuti:

Pregled:

roditeljski sastanak:

„Kako pomoći

Vašem djetetu

Učiti?"

UNK Andreichik E.E.

Roditeljski sastanak na temu: "Kako pomoći svom djetetu da nauči"

Svrha: integracija napora roditelja i nastavnika za formiranje uspješnih aktivnosti učenja učenika.

Zadaci:

proširiti obim znanja roditelja o oblicima i metodama rješavanja problema s djecom;

· izraditi zajednički program djelovanja za podsticanje kognitivne aktivnosti učenika;

identificirati probleme interakcije između roditelja i djeteta radi prevazilaženja obrazovnih poteškoća

Forma događaja: okrugli sto

Priprema za okrugli stol Zamolite djecu i roditelje da odgovore na sljedeća pitanja:

Da li je lako biti student?

Da bi nastava bila uspešna...

· Šta osigurava uspjeh lekcije?

· Zašto želimo da dijete dobro uči?

· Šta doprinosi poboljšanju akademskog učinka kod kuće?

Zbornik sa sastanka

Uvod:

U djetinjstvu većina ljudi misli da učenje zahtijeva mnogo truda. Neki učenici sve shvate u hodu, drugi ne. Neki imaju visoko razvijenu sposobnost slušanja i mogu prilično dobro da percipiraju informacije na uho. Drugi su razvili vizualnu percepciju - materijal se bolje apsorbira prilikom čitanja. U ovoj situaciji, neko može imati poteškoća u učenju. Ispostavilo se da je više od dvije trećine onih koji ne postižu potencijalno sposobno, ali te sposobnosti nisu razvijene iz različitih razloga. Vjerovatno je jedan od ovih razloga bila nemogućnost (a ponekad i nespremnost) da svom djetetu pružite pravovremenu podršku u obrazovnim aktivnostima. Dakle, akademski uspjeh ponekad ne odgovara nivou vlastitih sposobnosti učenika.

Obuka je veoma teška. Djeca počinju da brinu o ocjenama. Neko preskače trening sesije, objašnjavajući to činjenicom da koliko god se trudio, ne može se u potpunosti asimilirati edukativni materijal, neko sjedi cijele večeri, pamti domaći. Za neke momke podučavanje se pretvorilo u tešku dužnost, a njen formalni znak - evaluacija - nažalost, često ne prija. Osim toga, prema procjenama, roditelji steknu neku predstavu o tome kako njihovo dijete uči, jer obrazovanje naše djece je ono što prati vaš, dragi roditelji, život već duže vrijeme i u kojem vi (naravno u različitoj mjeri) obavezno učestvovati. Koliko je nada, koliko srećnih očekivanja bilo povezano sa učenjem u porodici!

Naš današnji zadatak je da zajedno identificiramo tipične probleme u obrazovnim aktivnostima djece i razradimo praktične metode pomoći im u ovoj aktivnosti.

Ali prvo želimo da se nasmejete, „upadnete u nevolje“, za ovo ćemo vam sada pokazati komičnu scenu uz pomoć naše dece.

(Kada ćeš raditi domaći?

Posle bioskopa.

Prekasno nakon filma!

Nikad nije kasno za učenje!

Zašto ne otvoriš udžbenik kod kuće?

Pa i sami ste rekli da udžbenike treba zaštititi!)

Pitanje za roditelje:

Zašto želimo da naše dijete dobro uči? (odgovori roditelja na postavljeno pitanje)

Standardni odgovori - ne biti gori od drugih, ići na fakultet, napraviti karijeru itd. Ali ovo je za nas. Poslušajmo djecu: da li im je lako biti studenti i šta znači dobro učiti? (nastup 3-4 učenika.

Na osnovu navedenog, slijedi:

· Da biste poboljšali svoj akademski učinak, morate se odgovorno odnositi prema studiju!

· Nikada ne opravdavajte svoj loš napredak razlozima van vaše kontrole: zadaci na kontroli su bili preteški, nastavnik je bio izbirljiv itd.

Pitajmo danas one koji su savjesni u studiranju, u čemu je tajna njihovog uspjeha? (2 učenika dijele iskustva)

Razvijmo program za podsticanje kognitivne aktivnosti učenika. Poslušajte savjete koji će vam pomoći da poboljšate svoj akademski učinak.

Shvatite svoj domaći zadatak ozbiljno.

Napravite plan za izučavanje predmeta.

Ne zaboravite da pravite kratke pauze između predmeta, posebno ako je zadatak veliki.

Započnite svoj domaći zadatak teškim predmetom.

Savjeti za roditelje:

· Nikad ne nazivajte dijete glupim itd.

Pohvalite svoje dijete za svaki uspjeh, bez obzira koliko mali.

· Svaki dan bez pritužbi pregledavajte sveske, dnevnike, mirno tražite objašnjenja ove ili one činjenice, a zatim pitajte kako možete pomoći.

· Volite svoje dijete i dajte mu povjerenje svaki dan.

Ne grdi, nego uči!

A sada ćemo, dragi učesnici, raditi u grupama i zajedno pokušati da „dođemo do dna“ razloga nezainteresovanosti naše dece za nastavne aktivnosti

Razmjena mišljenja na pitanje “Zašto su naša djeca manje zainteresirana za učenje?”

Sumiranje sastanka.

Danas smo vidjeli da postoji mnogo razloga za “neuspješnu” obrazovnu aktivnost djece. Ove razloge možete saznati i riješiti ih se samo uz podršku nastavnika i roditelja. Svako dijete je jedinstveno. U zaključku, želim da ne gubite vrijeme i da date sve od sebe da dobro učite. Tada će Vaš trud biti krunisan uspjehom u učenju, što će svakom studentu i njegovim roditeljima donijeti puno radosti i zadovoljstva. Pripremila sam za Vas knjižice „Psihoterapija neuspjeha“ i sa zadovoljstvom Vam ponuditi vam ih, završavajući današnji razgovor (preporuke dijelim roditeljima) .

Savjeti roditeljima "psihoterapija slabog napretka" (na osnovu materijala O.V. Polyanskaya, T.I. Belyashkina)

pravilo prvo: ne pobeđivati ​​lažljive. "D" je dovoljna kazna, a ne treba kažnjavati dva puta za iste greške. Dijete je već dobilo ocjenu svog znanja, a kod kuće očekuje mirnu pomoć roditelja, a ne nove zamjere.

Drugo pravilo: ne više od jedne greške u minuti. Da biste spasili dijete od nedostatka, primijetite ne više od jednog u minuti. Znajte meru. U suprotnom, vaše dijete će se jednostavno “isključiti”, prestati odgovarati na takve govore i postati neosjetljivo na vaše procjene. Naravno, to je jako teško, ali ako je moguće, od mnogih djetetovih nedostataka izaberite onaj koji vam je sada posebno podnošljiv, a koji želite prije svega otkloniti, i pričajte samo o tome. Ostalo će, međutim, kasnije biti prevaziđeno ili će se jednostavno pokazati nevažnim.

Treće pravilo: jurićete dva zeca... Posavetujte se sa detetom i počnite sa otklanjanjem onih obrazovnih teškoća koje su za njega najznačajnije. Ovdje ćete radije naići na razumijevanje i jednodušnost.

četvrto pravilo:pohvaliti - izvođač, kritikovati - performans. Procjena mora imati tačnu adresu. Dijete obično vjeruje da se procjenjuje cijela njegova ličnost. U vašoj je moći da mu pomognete da odvoji ocjenu njegove ličnosti od procjene njegovog rada. Pohvalu treba uputiti pojedincu. Pozitivna ocjena treba da se odnosi na osobu koja je postala malo više obrazovana i vještija. Ako, zahvaljujući vašoj pohvali, dijete počne da se poštuje zbog ovih kvaliteta, tada ćete postaviti još jedan važan temelj za želju za učenjem.

peto pravilo: evaluacija treba da uporedi trenutne uspehe deteta sa njegovim neuspesima juče. Nema potrebe da poredite dete sa uspehom komšije. Uostalom, i najmanji uspjeh djeteta je prava pobjeda nad samim sobom, i treba ga primijetiti i cijeniti po zaslugama.

šesto pravilo: ne štedite na pohvalama. Nema gubitnika koji nema za šta da se pohvali. Izdvojiti sićušno ostrvo, slamčicu, iz toka neuspjeha, i dijete će imati odskočnu dasku sa koje će napasti neznanje i nesposobnost. Na kraju krajeva, roditeljsko: „Nisam to uradio, nisam pokušao, nisam učio“ daje povod za Eho: „Neću, ne mogu, neću!“

Pravilo sedam:evaluativna sigurnosna tehnika. Evaluate dječji rad mora biti vrlo detaljna, diferencirana. Ovdje nije prikladna globalna procjena u kojoj se kombiniraju plodovi vrlo različitih napora djeteta - i ispravnost proračuna, i sposobnost rješavanja problema određene vrste, i pismenost zapisa, i izgled posao. Kod diferenciranog ocjenjivanja dijete nema niti iluziju potpunog uspjeha niti osjećaj potpunog neuspjeha. Pojavljuje se najposlovnija motivacija nastave: „Još ne znam, ali mogu i želim da znam“.

Pravilo osam:Postavite vrlo specifične ciljeve za svoje dijete. Tada će pokušati doći do njih. Ne iskušavajte dijete neostvarenim ciljevima, nemojte ga tjerati na put namjernih laži. Ako je napravio devet grešaka u diktatu, nemojte mu obećavati da će sljedeći put pokušati pisati bez grešaka. Dogovorite se da ih neće biti više od sedam i radujte se s djetetom ako se to postigne.

Općinski obrazovne ustanove

"Srednja škola broj 2"

Bogorodick, oblast Tula

Pripremili i ugostili:

Zolotareva Ljudmila Nikolajevna

nastavnik osnovna škola

MOU srednja škola №2 Bogoroditsk

Cilj: integraciju nastojanja roditelja i nastavnika da formiraju kulturu izrade domaćih zadataka mlađih školaraca.

Zadaci:

Određivanje mjesta domaćeg zadatka u sistemu vaspitno-obrazovne djelatnosti učenika mlađeg uzrasta.

Identifikacija problema u interakciji roditelja sa djetetom na domaćim zadacima.

Razrada sa roditeljima edukativnih i psiholoških tehnika za podršku samostalnim aktivnostima učenja djeteta kod kuće.

Upoznavanje i diskusija o planu obrazovne aktivnosti za 2015–2016 godine.

Izbori matičnog odbora za 2015-2016 akademske godine.

Privlačenje djece na posao.

Obrazac ponašanja: seminar - radionica.

pripremni radovi:

Upitnik za djecu (Prilog 1)

Priprema tekstova dopisa

Priprema vežbi za grupe roditelja

Oprema: elektronska prezentacija, tekstovi upitnika za roditelje, dopisi, „lišće drveća“ za grupni rad, dječiji dnevnici.

Napredak sastanka:

Sjetite se s kakvom su radošću vaša djeca išla u školu, koliko je očekivanja i nada bilo povezano sa učenjem u porodici! Ali, nažalost, nisu se svi ostvarili, a za mnogo djece nastava se pretvorila u tešku dužnost, a njen formalni znak - oznaka, često ne prija! Jednom sam pročitao zanimljiv članak jednog naučnika, profesora Makhmutova, posvećen problemu intelektualnog razvoja učenika. Među zanimljivosti citirano u njemu, začudilo me je da je, ispostavilo se, među slabijima više od 2/3 potencijalno sposobnih, ali te sposobnosti nisu razvijene iz raznih razloga. Jedan od ovih razloga je bila nemogućnost (a ponekad i nespremnost) da svom djetetu pružite pravovremenu podršku u obrazovnim aktivnostima, a posebno u izradi domaćih zadataka.

Stoga predlažem da naš današnji razgovor posvetimo raspravi o pitanju: "Kako pomoći djetetu da dobro uči?" (slajd 1)

Naši zadaci danas su: određivanje mjesta domaćeg zadatka u sistemu vaspitno-obrazovnih aktivnosti mlađeg učenika, uočavanje problema interakcije roditelja i djeteta u izradi domaćih zadataka, rad sa roditeljima na edukativnim i psihološkim metodama za podršku samostalnom učenju djeteta. aktivnosti kod kuće (slajd 2).

Za početak, pozivam vas da odgovorite na pitanja iz kratkog upitnika (slajd 3).

Vaša djeca su odgovarala na slična pitanja. Molimo pogledajte odgovore svoje djece.

Nije li istina, pitanja i odgovori tjeraju na razmišljanje. U razredu je opao kvalitet akademskog uspjeha: u 2. razredu je bio 91%, au 3. razredu - 78%. Sastali smo se sa predmetnim nastavnicima i analizirali situaciju. Otkriveno je nekoliko razloga: djeca ne rade ili ne rade domaće zadatke, zaboravljaju udžbenike i sveske kod kuće, ne pišu domaće zadatke u dnevnik. Redovno provjeravajući dnevnike, ustanovio sam sistematsko odsustvo potpisa roditelja, a pad akademskog uspjeha i izostanak potpisa primjećuje se uglavnom kod istih učenika. Molimo vas da otvorite dnevnike svoje djece i analizirajte kako rade, da li se snimaju domaći, pratite kontrolu djetetovog napredovanja i ponašanja sa svoje strane. Sami ćete izvući zaključke.

Uloga domaće zadaće u napredovanju učenika ne može se precijeniti: ako se znanja stečena na času ne ponavljaju i ne pojačavaju vježbama, onda su ona u velikoj mjeri izgubljena. Kao rezultat toga, performanse također opadaju. Domaće zadaće ćemo smatrati sredstvom za unapređenje obrazovnih aktivnosti mlađih učenika.

Ovisno o namjeni, može se razlikovati nekoliko vrsta domaćih zadataka. (slajd 4).

USMJERENO NA OBJAVLJIVANJE ZNANJA I VJEŠTINA (učenje teksta udžbenika i njegovo prepričavanje, prikupljanje dodatnog materijala)

ZA RAZVOJ VJEŠTINA IZVOĐENJA RAZLIČITIH OPERACIJA (ANALIZA, SINTEZA, UPOREĐIVANJE, GENERALIZACIJA...) Ovo su zadaci koji vam omogućavaju da uspostavite veze i odnose između procesa i pojava koje se proučavaju. Na primjer: "Izračunajte rezultate posmatranja vremena i napravite opis jesenjeg vremena"; “Uporedi ljetno i jesenje vrijeme” itd.

ZA PRIMJENU ZNANJA (pisanje kratkih izvještaja i poruka, zadatak pripreme eksperimenata i zapažanja)

ZA PRIPREMU ZA UVAŽAVANJE MATERIJALA SLJEDEĆEG ČASA (propedeutički zadaci, zapažanja procesa, vremenske pojave)

KREATIVNI ZADACI (rješenje problemska situacija, kreiranje projekta, pisanje bajke, priče)

Koristeći dobijene informacije, pokušajte da odredite kojoj od navedenih vrsta zadataka koje je vaše dijete dobilo za sutra pripadaju i koja bi vam trebala biti pomoć u njihovom izvršavanju. Upamtite da nastavnik uvijek jasno definiše za djecu,

ŠTA TREBA DA NAUČITE JAKO

ŠTA RAZUMIJETI I NAUČITI

ŠTA NAUČITI PO LOCK (slajd 5)

Osim toga, zajedno sa djecom razgovaramo o tome kako organizirati posao, urediti ga, šta bi trebao biti rezultat. Ovo su pitanja koja biste sebi trebali postaviti ako želite podržati svoje dijete. Takođe, zadaci su diferencirani: neki zadaci se daju svima, drugi su složeniji - na zahtjev učenika. One su razvojne prirode i opcione su, ali poželjne za implementaciju. Sa "slabom djecom" se vodi individualni rad. I posljednja stvar: važno je poznavati zahtjeve sanitarnih standarda koje su izradili naučnici medicine i dogovorili sa Federalnom agencijom za obrazovanje i slijediti ih. (slajd 6).

A sada, dragi roditelji, hajde da radimo u grupama i pokušajmo da shvatimo razloge nezainteresovanosti naše dece za aktivnosti kućnog učenja. Pred vama je drvo problema. Još nema listova. Molim vas da porazgovarate o pitanju: "Zašto su domaći zadaci naše djece često neefikasni?". Na stolovima su „listovi“ na kojima su ispisani razlozi. Vaš zadatak je da odaberete najkarakterističnije za vaše dijete. Vrijeme za rad - 5 minuta (slajd 7)

Mogući razlozi:

Nedostatak informacija o tome kako raditi domaći zadatak

Dugotrajno, ali beskorisno sjedenje za nastavu

Nedostatak znanja (uključujući roditelje) o higijenskim standardima pri obavljanju zadataka

Nepoznavanje optimalnog slijeda zadataka u predmetima

Nedostatak oslanjanja na želju i motive učenika u nastavi

Monotonija akademski rad, nedostatak živopisnih utisaka, primjera

Nedostatak svijesti roditelja o pitanjima psihološke podrške djeci u procesu obavljanja zadataka kod kuće

(Grupni rad. Odabrani "listovi" su pričvršćeni za grane drveta nacrtane na tabli).

Dragi roditelji! Naravno, razumijemo i svjesni smo razloga za neuspjeh djece, ali često jednostavno ne znamo kako da pomognemo svom djetetu. Neki roditelji nisu dovoljno pažljivi prema svom djetetu i svakako bi trebali promijeniti poziciju i naći više vremena za djecu. Možda ćete morati da odustanete od uobičajenog gledanja televizije, posvetite manje vremena svojim omiljenim aktivnostima. Pa, ove žrtve su opravdane, jer su zarad budućnosti djece. Pogledajmo u praksi kako možete i trebate postupiti u nekim uobičajenim situacijama. (slajd 8).

DIJETE NE VOLI NIKAKAV PREDMET I ILI TO UOPŠTE NE RADI ILI GA ODLAŽE NA POSLJEDNJE I RADI NEŠTO

O situaciji se razgovara u grupama, roditelji nude svoje mogućnosti za rješavanje ove konfliktne situacije. Komentar nastavnika:

“Izvedite dijete da priča o onome što uči o toj temi. Recite mu da je njegov najmanje omiljeni predmet bio vaš omiljeni. Zamolite da u udžbeniku pokaže temu koju proučava i uporedite kako je ranije predavana. Poređenje treba da ide u korist deteta. Razviti zajedničke taktike za prevazilaženje poteškoća u proučavanju predmeta. Pokušajte odlučiti u trci ili na vrijeme"

DETE IMA KONFLIKT NA TLU UČENJA U ŠKOLI, IZ OVOG RAZLOGA, NE ŽELI DA RADI DOMAĆI ZADATAK I NE IDE U ŠKOLU OPĆENITO (slajd 9)

Komentar nastavnika:

„Psiholozi imaju koncept „taktilne gladi“. Ovo je nedostatak roditeljske ljubavi. Stisnite, poljubite, usporite dijete. Možda će to pomoći u rješavanju sukoba. Ne raspravljajte niti kritikujte školu ili nastavnike pred vašim djetetom. Učestvujte, ako je moguće, u životu razreda: dijete će biti ponosno na vas, a vi ćete bolje naučiti šta mu se dešava u školi.

DETE NE ZNA I NE VOLI DA PIŠE KRATKE TEKSTOVE, IZJAVE, SASTAVE (slajd 10)

Komentar nastavnika:

„Učite svoje dijete da izražava svoje misli pisanim putem: razmjenjuje bilješke, pravi zajednička zapažanja, itd. Pokažite svom djetetu da vrijeme može provesti korisno (čitajte knjigu, promatrajte promjene u prirodi), pokažite interesovanje za zadatke koje dijete dobije.

DETE JE „DONELO“ IZ ŠKOLE UPIS U DNEVNIK: „RASMETNO NA ČASU, PUSTILO PAPIRNE GOLUBOVE“ (slajd 11)

Dobsonove zapovijesti mogu pomoći.

Ne ponižavajte dete. Nemojte koristiti fraze: „Zar niste mogli smisliti bolju ideju? Imaš li uopće glavu na ramenima?”

Nemojte prijetiti: „Ako ovo ponovo uradite, dobićete to od mene!“ Kad god prijetimo djetetu, učimo ga da se plaši i mrzi sebe.

Nemojte iznuđivati ​​obećanja. Oni se odnose na budućnost, a dijete živi u sadašnjosti. Reč je jedno, a delo sasvim drugo.

Opšti zaključak je da ne postoje ispravne ili pogrešne odluke o poteškoćama u izradi domaćih zadataka za dijete. Jednostavno postoje rješenja koja su adekvatna mogućnostima i očekivanjima roditelja, a ima i neadekvatnih. Da biste bili manje prihvaćeni od ovog drugog, trebalo bi da proučavate svoje dete, da budete blizu njega, da delite njegove probleme i da naučite da ih zajedno rešavate. Danas smo vidjeli da postoji mnogo razloga za neuspješnu aktivnost djece u pripremi domaćih zadataka. Samo vi možete vidjeti i razumjeti ove razloge, naravno, uz podršku nastavnika. I ne postoji jedno pravilo za sve i za sve prilike. Ali moramo zapamtiti neke obavezne tačke koje moraju biti prisutne u našem Svakodnevni život i komunikacija sa djetetom (slajd 12)

Dakle, nama je bitno:

VRIJEME - važno je nastavu raditi u isto vrijeme, praviti pauze za odmor, ali ih ne pretvarati u beskrajan proces

MESTO - dete treba da ima svoje radno mesto. Time pokazujete poštovanje prema njemu kao osobi. Proces pripreme lekcija normalizuje prisustvo reda na radnoj površini.

SADA I OVDJE! Ako ste sjeli da radite domaći - uradite domaći. Što manje ometanja!

PAUZA Važan dio procesa pripreme časa. Zapamtite - ne možete pohađati časove odmah nakon škole!

KUĆNE ODGOVORNOSTI Ovo ne samo da normalizuje dete, već ga navikava na odgovornost.

VLASTITI PRIMJER Riječ je jedno, a djelo je sasvim drugo. “Dijete uči ono što vidi u svom domu…”

POHVALE Bez pohvale, ozbiljan i mukotrpan rad je neefikasan. Ali pohvala mora biti zaslužena i iskrena.

U zaključku našeg današnjeg razgovora, želim da vam dam jednu rečenicu za razmišljanje. (slajd 13)

NEMOJTE SE POVREDITI AKO NE MOŽETE UČINITI NEŠTO ZA SVOJE DETE.
POŽURITE AKO MOŽETE, ALI NEĆETE.
ZAPAMTITE: ZA DJETE SE NE RADI DOVOLJNO AKO SE SVE NE RADI.

Dete je praznik koji je uvek sa vama! Radujmo se našoj djeci, volimo ih, razumijemo ih! (slajd 14) Vama i Vašoj deci želim uspeh!

Plan vaspitno-obrazovni rad za novu školsku godinu

1. Tradicija škole

2. Glavne vannastavne i učioničke aktivnosti

3. Učešće na takmičenjima

4. Planirajte posjete muzejima, pozorištima itd.

5. Rad kružoka u školi.

Odeljenjski starešina zajedno sa roditeljima izrađuje plan obrazovno-vaspitnog rada odeljenskog tima roditelja i učenika za godinu. Zajedno su ocrtane pojedinačne linije rada. Roditelji iznose svoje mišljenje, kakav savjet bi željeli dobiti. Ako je problem opšti, onda se podnosi na roditeljski sastanak.

Upoznavanje sa nastavnim planom i programom za 3. razred i njegovom materijalnom podrškom.

1. Školski sati

2. Nastavni plan i program za 3 razred

3. Obezbjeđivanje udžbenika i štampanih sveska

4. Raspored časova

5. Popunjavanje studentskog dnevnika

Priča o nastavnicima koji rade u učionici po planu

1. Upoznavanje novih nastavnika

2. Upoznavanje sa zahtjevima predmetnih nastavnika

3. Želje GPA vaspitača

Dragi roditelji! Svako od nas želi da naša djeca budu samostalna i uspješna u svojoj osnovnoj djelatnosti – obrazovanju.

Izbori roditeljskog odbora razreda

Ogromnu ulogu u saradnji učenika i odeljenskog starešine ima roditeljski odbor odeljenja. Atmosfera u odeljenskom timu, međusobni odnos roditelja, komunikacija odraslih i dece zavisi od toga koliko glatko i odgovorno roditeljski odbor pristupa svojim aktivnostima.

Privlačenje djece na posao.

Zabranjeno je uključivanje učenika u rad bez njihovog pristanka ili saglasnosti roditelja. Stoga je moguće uključiti djecu u dežurstvo - pranje ploče, uklanjanje smeća, provjetravanje učionice - samo uz pismenu saglasnost roditelja i učenika.

Rezimirajući

Roditelji sami donose zaključke na osnovu rezultata sastanka. Profesorica razredne nastave zeli svima srecu, mir i dobrotu, hvala na saradnji.

2. Odobreti sastav matičnog odbora

3. Napišite zahtjev za dozvolu uključivanja djece u radne aktivnosti (prijave su u prilogu)

4. Koristite dobijenu tehniku ​​u radu sa djetetom.

DODATAK 1

Upitnik za djecu

Volite li učiti?

Pomažu li ti roditelji u učenju?

Koji školski predmet vam je najteži?

Znate li koji je predmet vaših roditelja bio omiljeni u školi?

Imenujte knjigu koju ste pročitali ove sedmice.

Šta su tvoji roditelji čitali?

Da li vas roditelji kažnjavaju zbog neuspjeha u školi?