A logopédus aránya az óvodában hány óra. A nem rendelkező óvodában a logopédus munkájának megszervezéséről szóló szabályzat

És hogyan találhatod meg a tiedet. Biztos vagyok benne, hogy ahhoz, hogy megtalálja, amit szeret és mit szeretne csinálni, tudnia kell, mi van, és miből választhat, vagy mit találhat ki. Ehhez nagyszámú emberrel kell kommunikálnia és ismernie kell a különböző szakmák árnyalatait. Hogyan teheti ezt meg, ha a társadalmi köre nem olyan széles? Látogasson el a blogomra, és olvasson el egy interjúsorozatot a különböző szakmák képviselőivel!

Minden szakmára szükség van, minden szakma fontos - ez nem az én ötletem volt, de igaz. A célnak nem feltétlenül a világ megmentéséről vagy az utazásról kell szólnia. Mindegyik célja más. És talán egy számodra unalmasnak és hétköznapinak tűnő foglalkozás valaki másnak álommunka. Csak még nem tudja, hogy létezik ilyen munka.

Tehát szeretnék segíteni abban, hogy megtudja, mit tehet, pénzt kapva érte, kivel kell együtt dolgozni, mit kell tennie és melyek a különböző szakmák. Lehet, hogy közülük néhány az álmai munkájává válik, és még a sorsodnak is kiderül.

E. G. Musinskaya

MDOU "18. számú óvoda" mese ", Korjazma

A LOGOPEDISZTIKUS TANÁR MŰKÖDÉSI IDŐJÉNEK SZERVEZÉSE A TENGERBEN az FGOSZOK SZERINT.

A probléma jelentősége annak köszönhető, hogy javítani kell az óvodai intézményekben a javító és fejlesztő munkát a szövetségi állam oktatási szabványának új követelményeinek megfelelően. óvodai nevelés - egyrészt az egyértelműség hiánya irányelveket, a szakemberek felkészületlensége az átszervezésre oktatási folyamat - másrészről.

A megvalósítás érdekében javító munka és beszédhibás gyermekek segítése az OOP óvodai nevelés fejlesztésében az óvodai nevelési intézményünk alapján létrehoztak egy logopédiai szobát, amelynek biztosítania kell a gyermekek beszédzavarainak korrekciójának individualizált és szisztematikus megközelítését óvodás kor.

Számos probléma merül fel a logopédus munkaidejének megszervezésében: a gyermekes gyermekek számának növekedése beszédpatológia (legfeljebb 90%) és a súlyos beszédzavarral küzdő gyermekek száma (legfeljebb 37%) és a fogyatékossággal élő gyermekek száma (1 gyermek egy csoportban); beszédpatológiák különféle formái oktatási intézmény (ZRR, OHR, FFNR, FNR, FD, alalia, diszartrikus komponens, szelektív mutizmus stb.); rövid munkaidő (4 óra) esetén nincs külön idő a nap folyamán a logopédus tanár számára.

Felmerült a kérdés: hogyan kell megszervezni munkaidő logopédus, végezzen korrekciós órákat, hogy ne zavarja a közvetlen oktatási tevékenységek (a továbbiakban: NNOD), ingyenes és közös tevékenységek gyermekekkel (a továbbiakban UDD), mások rezsim pillanatai (reggeli, ebéd, séta stb.), és hogy a javító munka hatékony-e?

A választ a szövetségi államban találták meg állami szabvány óvodai nevelés (a továbbiakban: szabvány), amely az 1.6. az óvodai nevelés szervezeti formáinak változatosságáról és változatosságáról beszél. És nem felejti el emlékeztetni (2.11.2. Pont) a gyermekek fejlődésének kedvező feltételek megteremtését az életkoruknak, egyéni jellemzőiknek és hajlamuknak megfelelően.

Mint könnyebb megoldás - annál hatékonyabb. Szükséges "elhagyni az irodát".

A beszédzavarral küzdő gyermekekkel végzett munka megszervezésének fő formái az egyéni és az alcsoportos órák. Osztályaink rövid távúak - 15-20 perc hetente 2-3 alkalommal, és 3 hónapos vagy 2 éves tanulmányi időszakra vannak tervezve, a beszédzavar károsodásának összetettségétől függően.

Könnyebbé vált a munka megszervezése a korrekció 3 fő irányának azonosításával: a szóbeli és digitális praxis fejlesztése; hangok beállítása; a beszéd fonetikai-fonémiás és lexikai-nyelvtani komponenseinek kialakulása.

Saját tapasztalataim alapján kiderült, hogy hatékonyabb 7-től kezdeni a munkanapot30 ... Súlyos fogyatékossággal és fogyatékossággal élő gyermekek szüleivel egyetértésben reggeli előtt elviszem logopédiai masszázsra, artikulációra és ujjas torna, a beszéd kilégzésének kialakulása. 8-ig30 3-4 súlyos beszédpatológussal sikerül együtt dolgoznom az egyes órákon. Hasonlóképpen a munkát ebéd előtt 30-40 percig végzik (további 2 súlyos fogyatékossággal élő gyermek).

A javítási folyamat optimalizálása érdekében az alcsoportos órákat úgy szervezik meg, hogy tömegesen egy zavart hang keletkezzen. Például: egy 20 gyermekes csoportban 17-en zavarják az L hangot, a beállítás után az alcsoportokban az automatizálást a klasszikus módszer szerint hajtják végre. Az SDD és az NNOD során az öltözőt vagy a hálószobát használhatja alcsoportos munkára. A legnehezebb itt átgondolni a lecke szervezésének formáját, a láthatóságot, a munka módszereit és technikáit. De ez egy kreatív pillanat, és minden tanár meg tudja oldani a maga módján. Minden didaktikai és vizuális anyag elfér egy kis edényben. Azok. gondosan át kell gondolni. A kollektív osztályok nagyon szervesen illeszkednek az ilyen osztályokba. didaktikai játékok mint például „sétálók”, bingó, „kincsvadászok”, „mondókák” és logikai feladványok. Óra után, UDV alatt,produktív munka a következő hang beállításával "flow" formájában. 30-40 perc alatt minden gyermeknek van ideje akár kétszer is felkeresni szakembert. Összesen 10-ig30 logopédiai korrekciót végeztek további 12-20 gyermekkel.

Ezt követi az átmenet egy másik csoportba, amelyben az NNOD-ot 10-től ütemezik45 vagy a medencéből jönnek. A munkát hasonló módon végzik.

Egyszerű matematikai számításokkal kiderül, hogy 12-re30 a műszak alatt akár 30 gyermek-beszédpatológusra kiterjed a korrekciós munka.

Így a logopédiára szoruló gyermekek körülményeitől, összetételétől és számától függően a beszédkorrekciós munka szervezése nagyon hatékony lehet. A szigorú szabályozás hiánya az óvodai logopédiai iroda egyik fő előnye. Ez lehetővé teszi a tanár-logopédus számára, hogy teljes mértékben megmutassa kezdeményező képességét és kreatív megközelítését a korrekciós és szervezési problémák megoldásában.

Hivatkozások felsorolása

Az Oroszországi Oktatási és Tudományos Minisztérium 2013.10.17-i végzése, N 1155 "A szövetségi állam jóváhagyásáról oktatási színvonal óvodai nevelés "

A defektológusok eszközének ülésén jóváhagyta
Moszkva a testület döntése alapján
Moszkvai Oktatási Bizottság
2000. február 24

Magyarázó jegyzet

1. Logopédus munkája óvodanincs speciális csoportok, amelyek célja a gyermekek beszédhibáinak kijavítása. A korrekciós intézkedések mellett a logopédus tanár megelőző munkát végez ben iskola előtti a gyermekek beszédzavarainak megelőzésére.
2. A tanár-logopédus heti 5 napon dolgozik (teljes munkaóra száma - 20). A munkarend a gyermekek foglalkoztatásának függvényében állítható össze mind az 1., mind az a A nap 2. fele.
3. A logopédus munkaköri feladatai közé csak a beszédpatológiában szenvedő gyermekekkel végzett munka tartozik.
4. A felkészítő és az idősebb csoportok gyermekeit választják logopédiai órákra, akiknek egyszerű és összetett diszlalia, fonetikus-fonémiás rendellenességek vannak.
5. Az óvodai intézmények gyermekeinek logopédiai vizsgálatát elsősorban 5-6 éves gyermekeknél végzik, a többi gyermeket év közben vizsgálják.
6. Dadogó gyerekek általános fejletlenség beszéd és késés mentális fejlődésspeciális intézményekhez kell küldeni. A komplex beszédpatológiával rendelkező gyermek átadásának megtagadása esetén a logopédus tanár nem felelős a hiba teljes megszüntetéséért.
7. Az egyidejűleg beszédközpontba járó gyermekek száma évente 20-25 gyermek legyen.
8. Teljes időtartam logopédiai órák közvetlenül függ egyéni jellemzők gyermekek. Szükség szerint a logopédus tanár kiveszi a gyerekeket a logopédiai órákról, és másokkal helyettesíti őket.
9. A beszéd javítására irányuló munka hetente ötször történik, egyéni vagy alcsoportos jellegű. Munkaidejének mind a 4 órája alatt a logopédus tanár közvetlenül a gyerekekkel dolgozik.
10. A tanár-logopédus bármelyik oktatóóráról elvezeti a gyerekeket az osztályukba.
11. Egy óvodai intézményben meg kell teremteni a logopédiai órák lebonyolításához szükséges összes feltételt, egy elszigetelt logopédiai szobának kell lennie (a terem felszerelésével kapcsolatban lásd: GA Kashe és TE Filicheva összeállított "Program a fonetikus beszédszerkezet fejletlenségével rendelkező gyermekek tanításához"). ).
12. Logopédus tanár dokumentációja olyan óvodában, ahol nincsenek speciális csoportok:
- minden gyermek beszédállapotának naplója;
- a beszédterápiára szoruló gyermekek listája, feltüntetve a beszédzavar korát és jellegét,
- egyéni füzetek gyerekeknek;
- óralátogatási napló;
- beszédkártya minden osztályba vitt gyermek számára, feltüntetve az órák belépésének és befejezésének dátumát;
- a gyermekek beszédzavarainak megelőzését célzó intézkedési terv (konzultációk, szemináriumok pedagógusoknak, más óvodai nevelési intézményeknek, szülőknek a beszéd hangkultúrájával kapcsolatos munkáról).
13. A logopédus óvodai munkájának mutatója az iskolába küldött gyermekek hangkiejtésének állapota.
14. Az óvodapedagógus-logopédus köteles részt venni a kerületben folytatott valamennyi módszertani tevékenységben, képesítésük javításában.
15. A II. Képesítési kategóriába tartozó logopédus tanúsítását az önkormányzat területéért felelős vezető logopédus részvételével kell elvégezni.

Mivel egy logopédus tanár óvodai nevelési intézményben dolgozik, a tanév kezdete és vége, a gyermekek vizsgálatára szánt idő, tanulmányi terhelés (Heti 20 csillagászati \u200b\u200bóra, napi 4 óra) megfelel az óvodai nevelési intézmények korrekciós (logopédiai) csoportjainak logopédusainak megállapított normáinak. Munkaidejének mind a 4 órája alatt a logopédus tanár közvetlenül a gyerekekkel dolgozik.

A munkaidő megoszlása

Az első három hetet a csoportok és gyermekcsoportok teljes toborzására szánjuk, akik a folyó tanévben logopédussal vesznek részt.
A logopédus tanár heti 5 napon dolgozik (a heti teljes munkaóra száma 20). Munkaidejének mind a 4 órája alatt a logopédus tanár közvetlenül a gyerekekkel dolgozik. A munkarend a gyermekek foglalkoztatásától függően állítható össze, mind első, mind délutáni órákban. A logopédus tanárnak joga van elvinni diákokat (tanulókat) javítómunkára bármely osztályból, amelyet a tanárok egy csoportban vezetnek.

A logopédus 1,0 terheléssel történő terhelése 12-16 gyermek, 20-25 gyermek közötti beszédkorrekcióval egyidejű munkát biztosít az év során. Egyszerű és összetett dislaliával rendelkező gyermekeket fogadnak el, nehéz esetek a logopédus köteles javasolni, hogy a szülők látogassanak el egy különlegest beszédcsoport... A komplex beszédpatológiával rendelkező gyermek átadásának megtagadása esetén a logopédus tanár nem felelős a hiba megszüntetéséért.

A gyermekeket a következő dokumentumok alapján csoportokba írják be:
- a poliklinika logopédusának jellemzői-irányai;
- az orvosok következtetései: fül-orr-gégész, neuropszichiáter és fogorvos. Az FNR-vel diagnosztizált gyermekeket legfeljebb 6 hónapig, az FNR-vel diagnosztizált gyermekeket 1 évig alkalmazzák.

A beszédhiányok kijavításával a logopédus leveszi a gyerekeket a listáról, és másokkal helyettesíti őket.
A beszédterápiás órákra az óvodás korú beszédzavarral küzdő gyermekeket választják ki.
A gyermeknek hetente legalább háromszor egyéni korrekciós segítséget kell kapnia. Az egyes órák időtartama függ a beszéddiagnosztikától, a gyermek életkorától, a gyermek fejlődésének egyéni jellemzőitől és pszichofizikai állapotától. A gyermekkel történő egyéni órára szánt idő megnő, ha a logopédus tanár maga veszi fel a gyermeket a csoportból, és az óra vége után a csoportba viszi.

A logopédus tanárnő akkor tervezi meg az alcsoportos órákat, ha azonos korú, hasonló beszéddiagnózisú gyermekek vannak (legalább 6 gyermek). Időtartam alcsoportos lecke nem haladhatja meg a megadott időt fiziológiai jellemzők életkor (az óvodai nevelési és nevelési program, oktatási és módszertani levél "Az óvodáskorú gyermekek maximális terhelésének higiénés követelményeiről a szervezett oktatási formákban").

Tervezés logopédiai munka logopédus tanár az állami oktatási szabvány követelményeinek megfelelő oktatási programok szerint végez, és azok teljes körű végrehajtásáért felelős.

A korrekciós intézkedések mellett megelőző munkát végez egy óvodai nevelési intézményben a gyermekek beszédzavarainak megelőzése érdekében. Logopédus tanár óvodai tanárokkal dolgozik oktatási intézmény az óvodáskorú gyermekek beszédfejlődésének problémájáról (konzultációk, szemináriumok, műhelyek és egyéb munkaformák és -típusok), az óráin részt vevő szülők (törvényes képviselők).
A logopédus tanár munkájának mutatója az iskolába engedett gyermekek hangkiejtésének állapota.
A II. Képesítési kategória logopédusának minősítését az UMC vezető logopédusának részvételével kell elvégezni.

Logopédiai berendezések
A logopédiai iroda ajtaján fel kell tüntetni a logopédus tanár munkarendjét.
A következő felszerelésnek a logopédiai irodában kell lennie.
1. Táblázatok az egy alcsoportba bevont gyermekek számával.
2. Van elegendő szekrény vagy polc a vizuális segédeszközökhöz, tananyag és módszertani irodalom.
3. Fali tükör 50x100 cm egyéni munka a hangvisszaadás felett speciális világítású ablak közelében kell lógnia.
4. 9x12 cm-t tükröz a kiejtés javításában részt vevő gyermekek számával egyidőben egy alcsoportos órában.
5. A fali tükör közelében lévő asztal egy gyermekkel végzett egyéni munkához és két szék - gyermeknek és logopédusnak.
6. Logopédiai szondák, etil-alkohol szondák feldolgozásához.
7. Műszaki eszközök tanulás.
8. Fali doboz betűkkel.
9. A gyermekek beszédének vizsgálatánál használt vizuális anyag, külön dobozba vagy borítékba helyezve.
10. Vizuális anyag a beszéd fejlődéséről, rendszerezve és speciális dobozokba hajtva.
11. Oktatóanyagok kártyák, egyedi feladatokkal ellátott kártyák formájában, egy album a hang kiejtésével kapcsolatos munkához.
12. Különböző beszédjátékok.
13. Módszertani irodalom.
14. Törölköző, szappan és papírszalvéta.
A logopédiai irodának esztétikusnak kell lennie, és szobanövényekkel kell díszíteni. Nem ajánlott olyan képeket, nyomatokat, rajzokat és táblázatokat akasztani a falakra, amelyek nem kapcsolódnak a javítási folyamathoz, mivel azok az órákon elterelik a gyermekek figyelmét, és felesleges változatosságot okoznak a környezetben.

Dokumentáció és karbantartása
A logopédus tanár által elvégzett javítási folyamat figyelembevétele érdekében a következő típusú dokumentációkat kínálják:
1. Nyilvántartás a gyermekek logopédiai foglalkozásainak látogatottságáról.
2. Az óvodai nevelési-oktatási intézménybe járó gyermekek beszédvizsgálati folyóirata (3-7 éves korig).
3. A korrekciós (logopédiai) segítségre szoruló gyermekek nyilvántartása.
4. Beszédtérkép minden gyermek számára hosszú távú terv az azonosított beszédzavarok kijavításán, az előléptetés eredményein félévente végzett munka, megjelölve a belépés és az órák befejezésének dátumát.
5. A gyermekek beszédzavarainak megelőzését célzó intézkedési terv (konzultációk, szemináriumok pedagógusoknak, más óvodai nevelési intézményeknek, szülőknek vagy helyetteseiknek a beszéd hangos kultúrájának fejlesztése érdekében).
6. Naptári terv alcsoport és egyéni órák gyerekekkel.
7. Jegyzetfüzetek-naplók a gyermekek beszédének korrekciójáról szóló egyéni órákhoz.
8. Órarend, az óvodai nevelési intézmény vezetője igazolja.
9. A logopédus munkarendje, amelyet az óvodai nevelési intézmény vezetője hagy jóvá, egyeztetett az intézmény adminisztrációjával.
10. A logopédiai irodában található eszközök, oktatási és vizuális segédeszközök felsorolása.
11. A korrekciós (logopédiai) munka hatékonyságáról szóló jelentések másolatai tanév (nem kevesebb, mint az elmúlt három évben).
12. Utánkövetési adatok a tanfolyamot elvégzett gyermekekről orvosló osztályok az általános iskolai tanárokkal és az óvodapedagógusokkal folytatott interakció révén az elmúlt három évben.

Logopédus munkaköri leírása

1. Általános rendelkezések
1. A logopédus tanárt az oktatási intézmény vezetője nevezi ki és bocsátja el.
2. A tanár-logopédusnak magasabb defektológiai végzettséggel kell rendelkeznie, javítania kell képesítését.
3. Tanár-logopédus munkájában:
- irányítja:
... Az alkotmány Orosz Föderáció;
... az Orosz Föderáció törvényei;
... az Orosz Föderáció kormányának és oktatási hatóságainak oktatási kérdésekben hozott határozatai;
... A gyermek jogairól szóló egyezmény;
... Óvodai nevelési intézmény alapító okirata;
... az óvodáskorú gyermekek életének és egészségének védelmére vonatkozó utasítások;
... ez a munkaköri leírás;
- muszáj tudni:
... életkor és gyógypedagógia és pszichológia;
... a defektológia anatómiai, fiziológiai és klinikai alapjai;
... - módszerek és technikák az EU - beli jogsértések megelőzésére és kijavítására beszédfejlődés diákok (tanulók);
... normatív és módszertani dokumentumok a szakmai és gyakorlati tevékenységek;
... programozási módszertani szakirodalom a beszédzavarral küzdő diákokkal (tanulókkal) való együttműködésről;
... a defektológiai tudomány legújabb eredményei;
... munkaügyi szabályok és normák; biztonság és tűzvédelem.
2. Funkciók
1. Olyan munkát végez, amelynek célja a specifikus beszédzavarok és a mentális folyamatok fejlődésében bekövetkező egyéb eltérések megelőzése és maximális korrekciója (memória, gondolkodás, figyelem stb.).
2. Intézkedési tervet dolgoz ki a gyermekek (tanulók) beszédzavarainak megelőzésére (konzultációk, szemináriumok pedagógusoknak, más óvodai nevelési intézményeknek, szülőknek (helyettesítő személyeknek) a beszéd hangos kultúrájának fejlesztése érdekében).
3. Munkafeladatok
1. Megvizsgálja és meghatározza a különböző eredetű beszédzavarok felépítését és súlyosságát a diákokban (tanulókban) 3-7 éves korban.
2. Az osztályokhoz csoportokat készít, figyelembe véve a tanulók (tanulók) beszédzavarait.
3. Vezeti az alcsoportot és egyéni foglalkozások a beszédfejlődés eltéréseinek kijavítására, a károsodott funkciók helyreállítására.
4. Szoros kapcsolatban áll a pedagógusokkal, az oktatási intézmény más szakembereivel, részt vesz az órákon.
5. Konzultál a tanárokkal és a szülőkkel (helyettesítő személyekkel) a beszédzavarral küzdő gyermekek megsegítésére szolgáló speciális módszerek és technikák alkalmazásáról.
6. Karbantartja a szükséges dokumentációt.
7. Elősegíti az általános személyiségkultúra kialakulását, a szocializációt, a tudatos választást és a szakmai programok elsajátítását.
8. A tanítás és a korrekció különböző formáit, módszereit, technikáit és eszközeit használja az állami normák keretein belül.
9. Biztosítja a hallgatók (tanulók) képzési szintjét, amely megfelel az állami oktatási szabvány követelményeinek, és teljes mértékben felelős azok végrehajtásáért.
10. Végrehajtások oktatási programok óvodai nevelési intézmény.
11. tiszteletben tartja a hallgatók (tanulók) jogait és szabadságait, amelyeket az orosz „Oktatásról” szóló törvény, a gyermek jogairól szóló egyezmény tartalmaz.
12. Szisztematikusan javítja szakmai képesítésüket.
13. Részt vesz a módszertani egyesületek és más formák tevékenységében módszertani munka oktatási intézményükben, körzetükben, kerületükben, városukban tapasztalatcseréről.
14. Az oktatási intézmény vezetője által jóváhagyott, 20 órás munkahét alapján összeállított ütemterv szerint dolgozik, a szakszervezeti szervezettel egyeztetve.
15. Kommunikál a szülőkkel.
16. Biztosítja a tanulók (tanulók) életének és egészségének védelmét az oktatási folyamat során.
17. Betartja a munkavédelem, a biztonság és a tűzvédelem szabályait és előírásait.
18. Dinamikus megfigyelést végez azokról a gyermekekről, akik elvégezték a korrekciós órák tanfolyamát, általános iskolai tanárokkal, iskolai logopédusokkal, óvodai nevelőkkel való interakció révén.
4. Jogok
1. A logopédus tanár minden szociális joggal rendelkezik, amelyet az orosz jogszabályok előírnak.
2. A tanár-logopédusnak joga van részt venni az óvodásokkal folytatott bármely órán.
3. Javítsa képesítését.
4. Tanúsítvány átadása az "Állami és önkormányzati oktatási intézmények pedagógiai és vezetői alkalmazottai tanúsításának eljárásáról szóló, 2000.06.26-i 1908. sz.
5. 56 naptári napos (48 munkanap) szabadsága van.
5. Felelősség
1. A tanár-logopédus felelős a propedeutikus és a korrekciós munka megszervezéséért egy oktatási intézményben.
(2) A Charta és az oktatási intézmény belső munkaügyi szabályzatának megfelelő ok nélküli teljesítése vagy helytelen teljesítése, az ezen utasításban megállapított hatósági kötelességek megsértése miatt az egyéb helyi előírások, az oktatási hatóságok jogrendjei, az oktatási intézmény vezetőjének utasításai és utasításai fegyelmi büntetéssel sújthatók. elbocsátása hivatalából.
3. A gyermekek életének és egészségének védelmére vonatkozó utasítások, az oktatási folyamat megszervezésének egészségügyi és higiéniai szabályainak megsértése miatt a logopédus a törvény által meghatározott módon és esetekben adminisztratív felelősségre vonható.

Biztonsági utasítások logopédusnak

Bevezető rész
1. A tanár-logopédusnak ismernie és betartania kell a gyermekek életének és egészségének védelmére vonatkozó utasításokat, a biztonsági óvintézkedéseket, szigorúan be kell tartania a munka- és termelési fegyelmet.
2. Tanulmányozza és fejlessze a biztonságos munkavégzési gyakorlatokat.
3. Keresse meg a baleseteket okozó munkahiányok leggyorsabb kiküszöbölését.
4. Szigorúan tartsa be az elektromos berendezések biztonságos használatára, az egészségügyi szabályokra, a tűzbiztonsági és a személyi higiénés szabályokra vonatkozó utasításokat.
A munka megkezdése előtt:
1. Alaposan mosson kezet.
2. Készítsen elő mindent, ami a munkához szükséges.
3. Sterilizáljuk a logopédiai szondákat:
- sterilizálóban forralva;
- kezelés etil-alkohollal.
Munka közben szükséges:
1. Tartsa be az orvosnak a gyermekek egészségének védelmével és elősegítésével kapcsolatos követelményeit.
2. Tartson logopédiai szondákat az egészségügyi és járványügyi követelményeknek megfelelően.
3. Használjon eldobható fa spatulákat.
4. Tájékoztassa az orvost a gyermekek egészségi állapotával kapcsolatos észrevételeiről.
5. Tartsa karban a szükséges dokumentációt.
6. Győződjön meg arról, hogy a gyermekek edzés közben ne legyenek éles fémtárgyak a kezében.
7. A gyógyszereket, fertőtlenítőszereket, gyufákat zárt szekrényben, gyermekek számára elzárva tárolja.
8. Tilos meghosszabbítani a gyermekekkel folytatott foglalkozások időtartamát és rövidíteni a közöttük lévő szüneteket.
9. Tilos gyermekeket felügyelet nélkül hagyni.

A szerző megjegyzése. A fenti rendelkezés szabályozza a logopédus munkáját az óvodai beszédközpontban. Benne:
- meghatározták a heti óránkénti terhelést és a logopédus napi munkaidő-megoszlását;
- jelezte a logopédiai foglalkozások lebonyolításának lehetőségét a nap első és második felében;
- az egyéni és alcsoportos logopédiai foglalkozások időtartama feltüntetve.

A dokumentum azt is megemlíti, hogy logopédusra van szükség a beszédzavarok megelőzésére és a dokumentáció kitöltésére, de sajnos a dokumentum nem rendelkezik az ilyen típusú munkák idejéről.