استشارة "تخطيط العملية التعليمية في المركب الشراعي"

في قلب .. أو في الوسط عملية تربويةتحتاج ، والتي ستربط جميع الأنشطة ذات المغزى. مع هذا النهج ، لن يتم تقسيم العملية التربوية إلى طرق منفصلة ("هنا نرسم ، ثم نذهب للقراءة ، ثم سنقوم بالتربية البدنية") - كل هذه المنظمات ستمتلئ بالموضوع المختار.

يعتمد العديد من FSES DO 1 على مبدأ موضوعي معقد لبناء العملية التربوية. لطالما استخدم المعلمون هذا المبدأ ، ولكن أصعب شيء بالنسبة للمعلم في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو تحديد الاحتمالية ، واختيار مواضيع للتخطيط الموضوعي المعقد.

كيفية اختيار موضوعات للتخطيط الموضوعي المعقد في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

عند اختيار موضوعات للتخطيط ، يمكن أن يسترشد المعلم بالعوامل المكونة للموضوع التي طورها ن. أ. كوروتكوفا 2:

1. الأحداث الحقيقية التي تحدث في العالم وتثير اهتمام الأطفال: الظواهر الطبيعية والأحداث الاجتماعية والأعياد.

مهمة كل روضة وكلها الفئة العمرية- تحديد وإبراز "يوم موضوعي" ، " الأسبوع المواضيعي"أو" الشهر المواضيعي ". يتقن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة المواد التعليمية وفقًا لمبدأ "مدفوعة بالحدث": أثناء الإعداد والتوقع وتنفيذ أحداث شيقة وذات أهمية عاطفية للأطفال. من الأفضل أخذ تقويم الإجازات والتواريخ المهمة كأساس لمثل هذه الأحداث (يتم نشرها الآن في العديد من المجلات). الإجازات هي الأحداث التي يبدي الأطفال اهتمامًا شديدًا بها ، ويستعدون بنشاط ، ويثيرون حماسهم وينتظرون. في رياض الأطفال ، غالبًا ما تقام الإجازات التالية:

• حالة: السنة الجديدة(31 ديسمبر) ، يوم المدافع عن الوطن (23 فبراير) ، اليوم العالمي للمرأة (8 مارس) ، يوم النصر (9 مايو) ، يوم المعرفة (1 سبتمبر) ، يوم روسيا (12 يونيو) ؛
• عالمي: يوم الطفل (1 يونيو) ، يوم الموسيقى (1 أكتوبر) ، عيد الأم (آخر يوم أحد في 3 نوفمبر) ؛
• الفولكلور والشعبية: Christmastide ، Kolyada ، Maslenitsa ، عيد الفصح ، Krasnaya Gorka.

يمكن أن يكون للأحداث مكانة وطنية وأعياد غير معروفة. على سبيل المثال ، يتم الاحتفال بيوم 1 أكتوبر باعتباره يوم الموسيقى 4 ، وستهتم بعض رياض الأطفال بهذا الموضوع وتأخذه كمعيشة ، ربما يومًا موضوعيًا واحدًا. سينضم الفريق بأكمله ويخرج بعمل مفيد ومثير للاهتمام حول هذا الموضوع ، ويمكن لمدير الموسيقى ، بالطبع ، قيادة هذه العطلة.

إذا شارك الطفل عواطفه السعيدة مع والديه بعد الإجازة وأعجب بالحدث لبضعة أيام أخرى ، فقد تحقق الهدف.

2. العامل الثاني في اختيار الموضوعات في موضوع معقد هو الأحداث التخيلية من الأعمال الفنية التي يقرأها المعلم للأطفال. هذا أيضًا عامل مهم جدًا في تشكيل الموضوع. في السنوات الأخيرة ، في العملية التعليمية لكل فئة عمرية ، تم تخصيص وقت عندما يقرأ المعلم للأطفال. تم تخصيص دقائق للقراءة المشتركة في العائلات الروسية - والآن تم إدخال هذا التقليد من المحسوبية الروسية في العملية التربوية. عندما يقرأ المعلم للأطفال ، فإنه يلمس مشاعرهم ، ويمكن أن يستمر المحتوى المثير للعمل في اللعبة وأنواع أخرى من أنشطة الأطفال - ثم سيكون هذا هو الموضوع العملية التعليمية.

3. العامل الثالث هو الأحداث "التي يصممها" المعلم خصيصًا من مهام تعليمية حقيقية. لا يمكن أن تقتصر الأنشطة الجماعية على قراءة القصص الخيالية والاحتفالات. يمكن أن يكون اختبارا أو معرضا أعمال إبداعيةالأطفال في سن ما قبل المدرسة واللعب (على سبيل المثال ، "أسبوع الكتاب" و "يوم الصحة" وما إلى ذلك) - يجب ألا يمر الأطفال الأكبر سنًا بهذه الأحداث سن ما قبل المدرسةوالمربين السابقين والآباء السابقين. تطور الأحداث الحية معرفة الطفل ومهاراته وقدراته في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال. على سبيل المثال ، يحتاج المعلم إلى حل مشكلة تنموية تتعلق بتطوير المهارات الثقافية والصحية - يمكنك اختيار موضوع للتخطيط الموضوعي المعقد في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "يوم النظافة" أو "عطلة فرشاة الأسنان". ما يأتي به المعلم هو العامل عندما نقول بشكل خاص "نموذج" من قبل المعلم ، بناءً على المهام المراد حلها.

4. العامل الرابع هو الأحداث التي تحدث في فئة عمرية معينة ، والاهتمام الذي نشأ في الأطفال. يمكن لهذا العامل أن يميز ، على سبيل المثال ، مواضيع مثل: "تشاجر الأطفال" أو "صنع الأطفال". يمكن أن يمتد موضوع الصداقة وموضوع الخلافات إلى نوع من النشاط خلال نظام اليوم. أو ، على سبيل المثال ، ظهرت في المجموعة لعبة جديدة، شخصية جديدة - وهذا يثير اهتمامًا حقيقيًا بالأطفال "ما هذا؟" ، "كيف تلعب بها؟" - يمكن أن يكون هذا النشاط البحثي للأطفال موضوعات العملية التربوية. هذا هو مبدأ الاهتمام - "نعيش مع أطفال".

يمكن للمعلم استخدام العوامل الأربعة المذكورة أعلاه لتحديد الموضوعات.

نظام التدريب J.-O. Decrolls للتخطيط الموضوعي المعقد في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

يمكن أن يعتمد التخطيط على نظام تدريب عالم النفس التربوي البلجيكي J.-O. ديكرولي. في عام 1907 ، أنشأ "مدرسة الحياة من خلال الحياة" ، كتب جان أوفيد ديكرولي: "إن هدفي هو خلق صلة بين العلوم ، وجعلها تتلاقى في مركز واحد. هذا المركز هو طفل يتقارب إليه كل شيء ويتباعد عنه كل شيء ".

في المجمعات التعليمية التي سماها J.-O. تسجيلات من قبل "مراكز الاهتمامات" ، تم تنظيم أنشطة الأطفال حول مثل هذه المواضيع التي كانت في مصلحة الأطفال - وأصبح هذا أساس التعليم والتدريب. في الفصل الدراسي ، كان الأطفال يفعلون ما يطلبه الموضوع منهم فقط: لقد لاحظوا ، رسموا ، قرأوا ، كتبوا ، نحتوا ، إلخ. مواضيع لمرحلة ما قبل المدرسة. يمكنك دراسة نظام J.-O. قم بالتمرير وقم ببنائه حتى الآن.

المبدأ الرئيسي هو نموذج موضوعي معقد لبناء عملية تربوية ومرنة بيئة الموضوعالتي تطابق الموضوع المحدد. يعمل الموضوع كمعرفة متصلة ، ويتحقق في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال في شكل رمزي عاطفي. "يعيش" الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة الموضوع ، مما يجبر المعلم على اختيار وضع غير مزعج ، لقبول الطفل كشريك في الأنشطة المشتركة.

فعالية التخطيط الموضوعي المعقد في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

وبحسب استنتاج العديد من الخبراء ، فإن التخطيط للعمل مع أطفال ما قبل المدرسة بشكل شامل مبدأ موضوعيغير فعال:

• يعطي الاتساق للعملية التربوية والمهام التعليمية ؛
• يوحد عمل جميع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال ؛
• يتقن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة المواد بشكل أفضل بسبب النهج الإبداعي والتنوع في اختيار موضوعات المحتوى الشيقة.

1 ولاية اتحادية المعيار التعليمي الحضانة(GEF DO) دخلت حيز التنفيذ في 1 يناير 2014.

2 كوروتكوفا ناديجدا أليكساندروفنا ، مرشحة في العلوم النفسية ، باحثة رائدة في معهد تطوير التعليم قبل المدرسي ، الأكاديمية الروسية للتربية.

3 في روسيا ، يتم الاحتفال بعيد الأم في يوم الأحد الأخير من شهر نوفمبر ، وفي بلدان أخرى تختلف التواريخ.

تم إنشاء اليوم الدولي الرابع للموسيقى بمبادرة من المجلس الدولي للموسيقى في اليونسكو ، ويتم الاحتفال به سنويًا في جميع أنحاء العالم في 1 أكتوبر.

ايلينا سيفاكوفا
التخطيط المواضيعيمرحلة ما قبل المدرسة

تاريخ سمةحدث اختتام هدف أسابيع

6-10 أكتوبر سقوط الأوراق في حديقتنا توسيع آفاق الطفل بناءً على البيئة المباشرة (مجموعة ، موقع).

خلق الظروف الملائمة للنشاط الإبداعي المجدي للأطفال (رعاية النباتات في الموقع)... سقوط أوراق الشجر

13-17 أكتوبر لماذا تمطر بشكل منهجي

تسبب عند الأطفال استجابة عاطفية للأشياء المختلفة والظواهر الطبيعية أثناء التواصل المباشر معهم. خلق ظروف للتواصل المباشر مع كائنات الطبيعة.

لماذا تمطر؟ مسرح الفانيلا "تحت الفطر"سوتليف.

بشكل منهجيقم بالمشي مع الأطفال في المنطقة المجاورة.

تسبب عند الأطفال استجابة عاطفية للأشياء المختلفة والظواهر الطبيعية أثناء التواصل المباشر معهم. تهيئة الظروف للتواصل المباشر مع نمذجة الكائنات الطبيعية "رحلة القطرة".

استمر في تشكيل أفكار الأطفال حول الشخص وعلامات صحة الإنسان. عزز الرغبة في الاعتناء بجسمك. ترفيه الثقافة البدنية "كرة جلجل بلدي"

تطور في الأطفال الصفات الأخلاقية... ممارسة القدرة على تمييز وتقييم التصرفات الجيدة والسيئة للأقران. علم الأطفال أن يطلبوا المغفرة عند الحاجة. كوِّن صداقات. "الشمس تطل من النافذة"مساء الاناشيد الحضانة.

تواصل لتشكيل تصورات غابة: نمط حياة الحيوانات البرية - أرنب ، دب ، سنجاب (حول طبيعة طعام الحيوانات ، طرق الحصول عليها ، حول ظروف الحياة في الغابة الشتوية (برد ، ثلج عميق ، قلة الطعام ، حول تكيف الحيوانات مع فصل الشتاء الصعب (تغيير اللون)... المشي في الغابة

توضيح وتوسيع أفكار الأطفال حول قطة وكلب كحيوانات أليفة (يعيشون مع شخص ، الكلب يحمي المنزل والمالك ، القط يمسك الفئران ؛ الشخص يحب مساعديه ، يعتني بهم - يتغذى ، يهتم ، المداعبات ). المسرحة "بيت الشتاء للحيوانات"

بيتي ، عائلتي لتعليم تسمية أفراد عائلتك ، لفهم دور الكبار والأطفال في الأسرة. اجعل طفلك يشعر بالسعادة والفخر بأن لديه عائلة. أوقات الفراغ الثقافة البدنية "نحن أصدقاء مع جميع أفراد الأسرة مع التمارين"

الشارع الذي أسكن فيه قم بتوسيع أفكار الأطفال حول العالم من حولهم. شكل المعرفة من المنزل. ارسي مفهوم الطريق ، الرصيف ، المشاة. توحيد المعرفة بعنوان المنزل. مكعبات متعددة الألوان.

8-12 ديسمبر الكتابة في غرفة طعام الطيور التمثيلات الأوليةعن حياة الطيور في الشتاء. توسيع وتوضيح بعض أفكار الأطفال حول خصائص حياة الطيور.

الاستمرار في تكوين موقف حذر وبناء تجاه العالم عند الأطفال ؛ جعل الأطفال يرغبون في تقديم كل مساعدة ممكنة للطيور في فصل الشتاء.

السنة الجديدة

لترسيخ معرفة الأطفال بالموسم - الشتاء. وضح أن الفصول تأتي بشكل طبيعي واحدة تلو الأخرى. لتنمية الشهوانية والملاحظة والفضول عند الأطفال. تسلية "شتاء - شتاء"

تنظيم جميع الأنشطة (اللعب ، التواصل ، العمل ، الإدراك ، إلخ.)حول موضوع العام الجديد و عطلات العام الجديد. حفلة راس السنة "Hello Dedushka Moroz"

لتعريف الأطفال بأنواع الألعاب الشتوية والترفيهية (الزلاجات ، التزحلق على الجليد ، الأفعوانية ، التزحلق على الجليد)... تنمية القدرة على فهم الكلام الموجَّه بناءً على الوضوح. يثرى كلماتالأطفال من خلال التعرف على أنواع الشتاء من الألعاب والترفيه.

عرض مسرحي الطاولة "دبدوبتان جشعتان"

من لديه ما يلبس معاطف الفرو وضح فكرة الشتاء من الأطفال من خلال التعارف مع ندفة الثلج. لتطوير الكلام المتماسك والحساسية تجاه الطبيعة الحية وغير الحية. موسيقيون

عمل طباخ

الاستمرار في تعريف الأطفال بعمل الطاهي البالغ ؛ مع الغرض الوظيفي لغرفة المطبخ ، مع الموظفين ، واجباتهم. تعزيز الشعور بالاحترام لدى العاملين في رعاية الأطفال. لعب دور لعبة "يطبخ"

استمر في تكوين أفكار عن الطيور (السمات الهيكلية ، الموائل ، الاحتياجات وطرق إشباعها). ترفيه الثقافة البدنية "مع الطيور نطير"

كيف نعيش معا

تنمية القدرة على التمييز بين الفتيات والفتيان ، والاعتناء ببعضهم البعض ؛ تطوير القدرة على ملاحظة الأعمال الجميلة للآخرين ؛ تساعد على إتقان قواعد التواصل الثقافي مع الأقران. مسرح الطاولة "زيارة حكاية خرافية"

أن ننمي عند الأطفال موقفًا طيبًا تجاه كل شيء. تعلم كيفية تحليل أفعالك وتصرفات الآخرين. لتكثيف الرغبة في تحسين الأعمال النبيلة ، ونبتهج بالنتيجة. فقاعة

انا وأبي

لإثارة الحب لدى الأطفال ، موقف حنون وحساس تجاه أقرب الناس - أبي. تسليط الضوء على حقائق حسن سلوك الأطفال تجاه الكبار. شجع الآخرين على أن يكونوا طيبين. تلوين "زهرة لأبي"

تكوين فكرة عن الغرض المحدد للمباني ، المباني في الشارع ، النقل ، عزل اختلافاتهم ، النوع (ما هي ، تحديد الألوان الرئيسية. العب حول صورة السيارة. "العم Styopa - إشارة المرور"

أسبوع الأمهات والجدات

لزراعة موقف حذر وحساس تجاه أقرب الناس ، الحاجة إلى إرضائهم الاعمال الصالحة، القدرة على ملاحظة إجراءات العمل - خياطة الأم ، والكي ، والغسيل ، وتحضير العشاء.

"Fantiki - الفراشات"

كيفية الزيارة

توضيح المعرفة حول ثقافة السلوك في حالة قدوم الضيوف ، والقدرة خطة أفعالك... وضح دروس الضيافة. تعزيز ثقافة السلوك. يوم الأم

امنح الأطفال مفهومًا عامًا "أثاث المنزل"، تحدث عن الغرض من كل عنصر. عزز مهاراتك في الغسيل. علم ثقافة السلوك. تعلم أن تنظف بعد نفسك. ساعد صديق.

لعبة البناء "أثاث لدمية"

ما يمكن شراؤه من المتجر شكل مفهوم كلمة التعميم "ملابس"... قم بتسمية عناصر الملابس. للفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الملابس مخيطة بأيدي بشرية ، وأنهم قضوا الكثير من العمل ، لذلك تحتاج إلى معاملتهم بعناية ، وقم بطيهم بدقة ، ولا تتسخ. "نذهب إلى المتجر بجرأة"

لإعطاء الأطفال فكرة عن فوائد ومخاطر الحريق. لإعطاء الأطفال فكرة عن المخاطر المحفوفة بالمباريات. تثير الرغبة في توخي الحذر دائمًا مع النار. "الماء ماء ، اغسل وجهي"

6-10 أبريل Vodichka-vodichka تواصل تعزيز معرفة الأطفال بمواد النظافة الشخصية. لتعليم الأطفال المهارات الثقافية والصحية ، ليكونوا جميلين ، نظيفين ، تحترم جسدك حيوانات شقية

لتعريف الأطفال بعلامات الربيع المميزة (الشمس تشرق أكثر ، قطرات ، الثلج يذوب على المسارات)؛ قدم أفكارًا عامة حول الظواهر التي تحدث في الطبيعة في الربيع: نمو النباتات ، ازدهارها ، ظهور الطيور.

حفظ قصيدة "الهندباء"

أظهر الاهتمام بعمل البالغين ، في عملية صنع الأشياء وتحويلها ، والاهتمام بالشخص الذي يعمل ، والرغبة في مساعدته ، وإتقان إجراءات العمل البسيطة بنفسه. أظهر الاحترام لنتائج عمل الكبار ، ومشاعر الامتنان للشخص الذي فعل الشيء الصحيح للأطفال. معرض الرسومات

الهندباء

27-30 أبريل هموم الربيع ، عمل الكبار لتوطيد المعرفة حول الربيع بناءً على الانطباعات الأكثر حيوية. الاستمرار في تكوين موقف حذر وبناء تجاه العالم عند الأطفال الثقافة البدنية أوقات الفراغ "الربيع أحمر"

قم بتوسيع الأفكار حول الربيع ، حول التغييرات الموسمية ، حول أبسط الروابط في الطبيعة. لتعزيز احترام الطبيعة. لتعريف الأطفال بزهرة الربيع ، والقدرة على التعامل مع الزهور. تثير في الأطفال استجابة عاطفية ل أزهار جميلة. "الربيع أحمر"

لزراعة الحب والمودة لأقرب الناس. علم التعبير عن الانتباه والتعاطف. تشجيع الرغبة في مساعدة الجد في أعماله المنزلية ، وإرضاءه بالحسنات والأعمال. كرات

في المدينة التي نعيش فيها؟

توسيع معرفة الأطفال حول العالم من حولهم ، مسقط رأسهم. يوضح المفاهيم: منزل ، ساحة ، جيران الشوارع ؛ العلم بأن المنزل هو أيضًا الجيران والأصدقاء والبالغون والأطفال. لزراعة الحب لمنزلك أو شارعك أو مدينتك. معرض العمل المشترك مع أولياء الأمور "مدينتي"

لتعزيز الشعور بالفضول والفضول والإدراك الجمالي والتجارب المرتبطة بجمال الطبيعة الصيفية. شجع على الاستجابة عن طيب خاطر لعرض للمشاركة في الشؤون المشتركة والألعاب والترفيه.

عطلة رياضية "دعنا نذهب لزيارة الأرنب في الغابة!"

الخطة هي وثيقة عمل تهدف إلى مساعدتك على تحقيق أهدافك. بدون هذا المستند ، لا يُسمح للمعلم ببدء العمل. التخطيط هو التحديد المسبق للترتيب ، تسلسل التنفيذ التربوي عمل تعليميتشير الشروط اللازمة، الوسائل والأشكال والأساليب المستخدمة. تعتمد فعالية العمل التربوي ككل على مدى حسن التفكير والتنفيذ الفعال للتخطيط. لا يسمح التخطيط فقط بتقليل نسبة عدم اليقين بشكل كبير في تطوير الوضع التربوي ، ولكن أيضًا لضمان استمرارية أعمال اليوم والمستقبل. تخطيط عمل تعليمييقوم على تعاون المعلم وفريق الأطفال وأولياء الأمور ، على فهمهم للأهداف ومهامهم في الأنشطة المشتركة ، وعلى الرغبة في جعل الحياة في رياض الأطفال ممتعة ومفيدة وخلاقة

تم تصميم تخطيط العمل بحيث يمكن للمدرس استخدامه بسهولة ، وعدم إضاعة الوقت في البحث عن المعلومات الضرورية ، وهو توثيق إلزامي. الغرض من هذه الوثيقة هو توجيه عمل المعلم وترشيد الأنشطة وتحقيق الأهداف والغايات المخطط لها. التخطيط عملية إبداعية وتستغرق وقتًا طويلاً ، لكن يجب أن نتذكر أن فعالية العملية التعليمية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تعتمد إلى حد كبير على جودة تخطيطها.

المتطلبات الحديثة تنص على تغييرات منهجية في التعليم قبل المدرسي. هذه التغييرات موضوعية وضرورية في الواقع ، لكنها تثير العديد من المشاكل في المجتمع المهني للمعلمين. المشاكل المتعلقة بالمقدمة مناهج مبتكرةلتنظيم العملية التعليمية ، وبالتالي التخطيط لكيفية عامل مهمتنفيذه الناجح. فيما يتعلق بالعملية التعليمية ، فإن الابتكار يعني إدخال شيء جديد في أهداف ومحتوى وتكنولوجيا وأشكال التدريس والتنشئة ، في تنظيم الأنشطة المشتركة للمعلم والطفل.

وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" FGT (المشار إليه فيما يلي بـ FGOS) ، قم بإصلاح هيكل برنامج التعليم العام، بالإضافة إلى ذلك ، فإن أحكام FGT هي الأساس لهيكل تخطيط الأنشطة التعليمية. دعونا نلقي الضوء على بعض الأحكام:…. "يجب أن يتضمن البرنامج ... بناء العملية التعليمية على أشكال العمل المناسبة للعمر مع الأطفال. إن الشكل الرئيسي للعمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة ونوع النشاط الرائد بالنسبة لهم هو اللعب "؛ "يجب أن يقوم البرنامج على مبدأ موضوعي معقد لبناء العملية التعليمية ..." ؛ تفترض الطبيعة الموضوعية المعقدة للتخطيط حلاً معقدًا للمشكلات التربوية من مختلف المجالات التعليميةمع وحدة المحتوى ، متحدًا بموضوع واحد.

اليوم ، يدرك المجتمع جيدًا الحاجة إلى إدخال مفهوم التربية الموجهة نحو الشخصية في الممارسة التربوية ، والتي من شأنها أن تساعد كل طفل على الكشف عن إمكاناته الشخصية بالكامل. منذ آلاف السنين ، فوجئ الناس بالاختلاف في نتائج التعليم والتدريب عندما تتطابق الجهود والظروف. لماذا تتفاجأ إذا كان كل طفل فريد من نوعه! لذلك ، يمكن أن يكون علم أصول التدريس محددًا أو موجهًا للأشخاص أو لا يمكن أن يكون على الإطلاق. بالإضافة إلى ذلك ، اليوم ، مع مجموعة متنوعة من البرامج والتقنيات للتعليم ما قبل المدرسة وبحضور أشكال متغيرة الحضانةينصب التركيز على ضمان حصول الأطفال على فرص متكافئة في البدء عند دخول المدرسة.

يمكن توفير فرص البدء المتكافئة من خلال تطوير وظائف عقلية عامة للأطفال ، والتي (بغض النظر عن برنامج التدريب والتعليم في رياض الأطفال) ستسمح لهم باستيعاب أي معلومات وأي معرفة. لذلك فإن الهدف الرئيسي لعمل المعلم في مرحلة ما قبل المدرسةليس تعليم الأطفال أو نقل أكبر قدر ممكن من المعرفة إليهم ، ولكن تطورهم. يستند بيان الهدف هذا إلى عدة حقائق مثبتة:

في السابق سن الدراسةيتم تشكيل نفسية الطفل ، والعمليات العقلية التي لها تأثير كبير على زيادة تطور الشخصية ؛ في سن ما قبل المدرسة ، تتشكل عمليات التفكير لدى الأطفال بأكبر قدر من الكثافة والسرعة (أثبت DB Elkonin أنه في سن المدرسة المتوسطة والثانوية ، يكون معدل تكوين عمليات التفكير أقل بكثير) ؛ وفقًا لـ K.D. Ushinsky ، 90٪ من المعرفة المكتسبة في سن ما قبل المدرسة تبقى في ذاكرة الحياة ؛ في سن ما قبل المدرسة أسس العقلية و الصحة الجسديةالأطفال.

مجمع - مبدأ موضوعي لبناء العملية التعليمية. معقد - نموذج موضوعي - ربط المجالات التعليمية في كل واحد على أساس مبدأ التخطيط الموضوعي للعملية التعليمية. تم وصف نموذج معقد - موضوعي لتنظيم العملية التعليمية في المفهوم العلمي الذي حرره ف. سلوبودتشيكوفا. من المفترض أن يسلط الضوء على الموضوع الرئيسي لليوم ، الأسبوع ، الشهر. يجب أن يتوافق النموذج المطور مع مبدأ الدورية

إن بناء العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمبدأ الموضوعي المعقد هو أكثر تعقيدًا بكثير من العمل في مثل هذا النموذج التعليمي المألوف: - أولاً ، تنفيذ المبدأ الموضوعي المعقد لبناء العملية التعليمية يكاد يكون مستحيلاً دون الترابط مع مبدأ التكامل. يُفهم تكامل محتوى التعليم قبل المدرسي على أنه حالة الاتصال والتداخل والتفاعل بين المجالات التعليمية الفردية ، مما يضمن سلامة العملية التعليمية. - ثانيًا ، يجب أن تكون الموضوعات التي يتم من خلالها حل المهام التعليمية ، من ناحية ، ذات أهمية اجتماعية للمجتمع والأسرة والدولة ، ومن ناحية أخرى ، تثير الاهتمام الشخصي للأطفال ، وتوفر الدافع للعملية التعليمية "هنا و الأن".

خطة التربية والعمل التربوي مع الأبناء هي وثيقة يعمل بموجبها مدرسان بنظام المناوبة. لذلك ، فهو نموذج تعاوني والتخطيط يجب أن يكون تعاونيًا. لا يتضمن التخطيط فقط عملية وضع خطة ، ولكن أيضًا نشاطًا عقليًا ، ومناقشة من قبل اثنين من المعلمين حول ما يجب القيام به لتحقيق الأهداف والغايات. يمكن تعديل الخطة وصقلها أثناء تنفيذها. ومع ذلك ، يمكن تقليل عدد التعديلات إذا تم مراعاة مبدأ التخطيط والجدولة على المدى الطويل.

بغض النظر عن كيفية وضع الخطة التربوية والتعليميةالعمل مع الأطفال ، يجب أن يفي بمتطلبات معينة: - أن يقوم على مبدأ التربية التنموية ، والغرض منه هو تنمية كل طفل ؛ - مبدأ موضوعي معقد لبناء العملية التعليمية ؛ - مبدأ تكامل المجالات التعليمية حسب القدرات العمرية وخصائص تلاميذ المجموعة ؛ - لضمان وحدة الأهداف التربوية والتنموية والتعليمية وأهداف تعليم التلاميذ ، والتي يتم في عملية التنفيذ تكوين المعارف والمهارات والقدرات التي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛ - يجب أن يتوافق المحتوى وأشكال تنظيم الأطفال المخطط لها مع الأسس العمرية والنفسية والتربوية لتربية ما قبل المدرسة. عند التخطيط للعملية التربوية وتنظيمها ، من المهم مراعاة أن الشكل الرئيسي للعمل مع أطفال ما قبل المدرسة والنشاط الرائد بالنسبة لهم هو اللعب.

يمكن توزيع الموضوعات التي اختارها المعلم على مدار الأسابيع. بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري التخطيط لبيئة تنموية من شأنها أن تساعد في توسيع الأنشطة المستقلة للأطفال لإتقان الموضوعات المقترحة. عند اختيار الموضوعات والتخطيط لها ، يمكن أن يسترشد المعلم بالعوامل المكونة للموضوع التي اقترحها ن. أ. كوروتكوفا: العامل الأول هو الأحداث الحقيقية التي تحدث في البيئة وتثير اهتمام الأطفال (ظواهر طبيعية حية وأحداث اجتماعية ، عطلات) ؛ العامل الثاني هو الأحداث الخيالية الموصوفة في عمل روائي يقرأه المعلم للأطفال. هذا عامل قوي في تشكيل الموضوع مثل الأحداث الحقيقية ؛ العامل الثالث - الأحداث "التي صممها" المعلم بشكل خاص بناءً على المهام التنموية (إضافة أشياء لم تكن معروفة من قبل للأطفال مع تأثير أو غرض غير عادي ، مما يسبب اهتمامًا حقيقيًا ونشاط بحثي: "ما هذا؟" ، "ماذا أفعل حيال ذلك؟ ؟ "،" كيف يعمل؟ ") ؛ العامل الرابع هو الأحداث التي تحدث في حياة الفئة العمرية ، "تصيب" الأطفال وتؤدي إلى الحفاظ على المصالح لفترة ، ومصدرها ، كقاعدة عامة ، وسائل الإعلام وصناعة الألعاب.

جوهر التخطيط الموضوعي: يتم اختيار موضوع الأسبوع ، والذي يتم استدعاؤه والنظر فيه مبدئيًا في درس عن التعرف على العالم الخارجي (علم البيئة أو التعرف على العالم الطبيعي ، والتعرف على الواقع الاجتماعي) ، والذي يتم عقده في الأول يوم الأسبوع جميع الأنشطة الأخرى (تطوير الكلام ، الابتدائية تمثيلات رياضية، النمذجة ، الزخرفة ، البناء وغيرها) مواصلة الموضوع المقترح ، مرتبطة بطريقة أو بأخرى معها ؛ في كل درس من الدروس التالية ، يوجد تكرار قصير لموضوع الأسبوع ؛ يتم تقديم توصيات قصيرة للآباء ، ونصائح حول تنظيم الواجبات المنزلية ، والملاحظات في الطبيعة ، والقراءة في المنزل للأطفال.

يسمح لك هيكل العمل التربوي هذا بمراعاة المبادئ التالية لتعليم ما قبل المدرسة: مبدأ العلاقة بين جميع مجالات العمل مع أطفال ما قبل المدرسة. مبدأ التناسق. مبدأ المنهجية. مبدأ التكرار. أظهرت تجربة العديد من المعلمين الذين يستخدمون نهجًا مواضيعيًا في تخطيط وتنظيم العمل التربوي والتعليمي أن استخدامه يمكن أن يقلل بشكل كبير من وقت الفصول ، ويتيحه للألعاب وأنشطة تحسين الصحة ؛ يسمح لك بالتخلص من الحمل الزائد على الأطفال في أشكال التعليم المنظمة.

بشكل شامل - يتم تنفيذ المبدأ الموضوعي لبناء العملية التعليمية بنجاح بشكل خاص التربية الإصلاحية، الخامس مجموعات علاج النطقأمثلة لبناء العملية التعليمية على مبدأ موضوعي معقد برامج متغيرة: برنامج "المفتاح الذهبي" - حيث يتم بناء العملية التعليمية وفق مبدأ حبكة الأحداث. برنامج "المجتمع" - حيث تكون العملية التعليمية هي تنفيذ عدد من المشاريع ، فكل مشروع هو موضوع يجمع جميع أنواع أنشطة الأطفال. وفقًا لمبدأ موضوعي معقد ، تم بناء برنامج التعليم الأساسي العام التقريبي للتعليم قبل المدرسي "النجاح" ، حيث يكون أساس تنظيم الأنشطة التعليمية هو التقويم التقريبي للعطلات (الأحداث) ، والتي تركز موضوعاتها على جميع مجالات تنمية طفل ما قبل المدرسة.

يجب أن تكون الموضوعات التي سيتم من خلالها حل المهام التعليمية ذات أهمية اجتماعية بالنسبة للمجتمع والأسرة والدولة ، بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن تثير الاهتمام الشخصي للأطفال ، وهو موقف عاطفي إيجابي. يرتبط مبدأ التخطيط الموضوعي المعقد ارتباطًا وثيقًا بمبدأ تكامل الأشكال التنظيمية ، أنواع مختلفةأنشطة الأطفال لا يمكن ولا ينبغي أن تكون الكتلة التعليمية في فهمها السابق موجودة في ممارسة DL. يُنصح بإجراء الفصول الدراسية باعتبارها الشكل الرئيسي لتنظيم العملية التعليمية في عمر لا يتجاوز 6 سنوات. ومع ذلك ، لا يترتب على هذه الأحكام على الإطلاق أن عملية التعلم قد ألغيت. التعليم هو أحد المكونات الرئيسية للتعليم قبل المدرسي ، إلى جانب التنشئة والتنمية.

هيكل العملية التعليمية تتضمن العملية التعليمية عنصرين رئيسيين للكتلة: * أنشطة شراكة مشتركة لشخص بالغ مع أطفال. * نشاط مستقل مجاني للأطفال. يجب قبول مثل هذا الهيكل للعملية التعليمية كإطار لكامل سن ما قبل المدرسة (3 - 7 سنوات) وباعتباره الهيكل الوحيد الممكن لسن ما قبل المدرسة الأصغر (3 - 5 سنوات). تكمن خصوصية التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة في حقيقة أن التعلم هو في الأساس عملية استيعاب المحتوى في الأنشطة (DB Elkonin.)

الأطروحات الرئيسية لتنظيم الأنشطة الشريكة لشخص بالغ مع أطفال (N. A. Korotkova) 1. مشاركة المربي في النشاط على قدم المساواة مع الأطفال. 2. الانضمام الطوعي للأطفال إلى النشاط (بدون إكراه عقلي وتأديبي.) 3. حرية التواصل وحركة الأطفال أثناء النشاط (رهنا بتنظيم مساحة العمل.) 4. فتح نهاية مؤقتة للدرس (يعمل الجميع في وتيرتها الخاصة.) دعونا نتطرق إلى واحدة أخرى لحظة مهمة، الذي يجب على الممارسين السعي إليه اليوم: يجب أن نستبدل التقسيم ، المعتاد في علم أصول التدريس الحديث لمرحلة ما قبل المدرسة ، تقسيم اللعب - حصص التدريبمما يؤدي إلى تمزق نزاهة العملية التعليمية إلى هيكل نفسي أكثر ملاءمة للعمر: اللعب والأنشطة ذات الصلة.

يتم تحديد المبلغ الإجمالي للحمل التعليمي (سواء الأنشطة التعليمية المباشرة والأنشطة التعليمية التي يتم تنفيذها خلال لحظات النظام) من خلال مرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليميةبشكل مستقل ، مع مراعاة: - القواعد والأنظمة الصحية والوبائية الحالية (San PiN) ؛ - اتحادية معايير الدولةفي مجال التعليم قبل المدرسي ؛ - نوع ونوع المؤسسة التي تنفذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي ، ووجود المجالات ذات الأولوية للنشاط التعليمي ؛ - توصيات برنامج التعليم الأساسي العام التقريبي للتعليم قبل المدرسي ؛ - خصوصيات الظروف (مناخية ، ديموغرافية ، قومية ثقافية ، إلخ) لتنفيذ العملية التربوية.

من الضروري دمج العمل في لحظات النظام مع جميع أنواع أنشطة الأطفال ، والالتزام بالموضوع الرئيسي. التخطيط لأنشطة الأطفال المستقلة من خلال تهيئة الظروف (تعزيز التنمية) لنشر الألعاب ، وتنظيم الحفلات الموسيقية ، والدراما ، والبناء ، والنشاط البدني ، إلخ. اعمل مع أولياء الأمور لملء 4-5 نقاط على الأقل شهريًا. لملء العمل الفردي مع الأطفال لمدة شهر كامل للمعلمين والمتخصصين (ثم التحويل إلى العمل اليومي).

يجب أن يكون الشكل الرئيسي لتنظيم العملية التربوية هو الوضع التعليمي ، أي ، مثل هذا الشكل من النشاط المشترك للمعلم والأطفال ، والذي يتم تخطيطه وتنظيمه بشكل هادف من قبل المعلم من أجل حل بعض مشاكل التنمية والتعليم و تمرين. في التخطيط ، من المستحسن استخدام نهج ظرفية ، حيث يصبح الموقف التعليمي وحدة تشكل جميع الأنواع الثلاثة من الأنشطة التعليمية التي يوفرها FGT. تستخدم المواقف التعليمية في عملية الأنشطة التعليمية المنظمة. المهام الرئيسية لمثل هذه المواقف التعليمية هي: تكوين أفكار ومهارات جديدة لدى الأطفال في أنواع مختلفة من الأنشطة ، وتعميم المعرفة حول الموضوع ، وتنمية القدرة على التفكير واستخلاص النتائج.

يمكن تضمين المواقف التعليمية في الأنشطة التعليميةالخامس لحظات النظام... تهدف إلى تعزيز المعرفة والمهارات التي يمتلكها الأطفال ، وتطبيقها في ظروف جديدة ، ومظهر نشاط الطفل ، والاستقلالية والإبداع. يمكن إدراجهم في الألعاب المشتركة في رياض الأطفال للمعلم والأطفال ، في أوقات الفراغ للأطفال ، بشكل جماعي وفرد نشاط العمل، في محتوى المسرح الموسيقي وغرفة المعيشة الأدبية (أستوديو أطفال) ، ورشة إبداعية ، لتصبح جزءًا من تدريب حسي أو فكري. يمكن للمواقف التعليمية "إطلاق" النشاط المستقل للأطفال من خلال طرح مشكلة تتطلب حلاً مستقلاً ، من خلال لفت انتباه الأطفال إلى مواد للتجربة وأنشطة البحث ، للإبداع الإنتاجي. من خلال تنظيم المواقف التعليمية ، يقدم المعلم الدعم التربوي للطفل في ألعاب مستقلة نوع مختلف، في نشاط مستقل في ركن الكتابوزاوية للنشاط البصري.

التفكير من حيث النشاط المستقل لمرحلة ما قبل المدرسة يقدم FGT توصيات لتنظيم النشاط المستقل للأطفال على أساس أنشطة الأطفال على وجه التحديد. يتضمن التخطيط اختيار المعلم لنوع النشاط المستقل للأطفال ذي الصلة بيوم معين (أسبوع) ، اعتمادًا على أهداف وغايات العمل التربوي في الروتين اليومي ، وكذلك أنواع الأنشطة المشتركة المخطط لها مسبقًا ، وذلك عدم الإخلال بتوازن العملية التعليمية (على سبيل المثال ، لتجنب الهواية المفرطة) الحركية أو ، على العكس ، العبء المعرفي). تقليديا ، يتم تنفيذ تخطيط هذه الكتلة على أساس بيئة تطوير الموضوع ، والتي تنعكس في الخطة في وصف المواد والمعدات المقدمة لعناية الأطفال ، وسمات المؤامرة والألعاب الأخرى.

تنظيم التفاعل مع العائلات تقودنا الأحكام الرئيسية لـ FGT إلى الحاجة إلى تضمين هيكل التخطيط أشكالًا مختلفة من التفاعل مع الأسرة والمجتمع. من بين الأكثر فعالية وملاءمة المتطلبات الحديثةتخصيص: التشخيص (استبيان) ؛ التربية التربوية للوالدين ، تبادل الخبرات (المشاورات ، الاجتماعات ، موائد مستديرة، غرف المعيشة التربوية ، إلخ) ؛ أحداث للأطفال والكبار (عطلات ، اختبارات ، KVN ، مسابقات ، إلخ) ؛ الإبداع المشترك للأطفال والكبار (معارض ، مشاريع ، ورش عمل) ؛ فعاليات مشتركة مع مؤسسات المجتمع (المدارس والمتاحف والمجمعات الرياضية والمؤسسات تعليم إضافيإلخ.)؛ العمل الفرديمع الوالدين.

هيكل التخطيط في مدينة محمد بن راشد آل مكتوم " روضة أطفالالنوع التنموي العام 2 ": 1. أحكام واعدة الجدولةفي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. 2. الخطة الموضوعية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للعام الدراسي تعتمد في مجلس المعلمين ويوافق عليها الرئيس. 3. السيكلوجرامات لأنشطة المربين. 4. معقدة - خطة موضوعية... 5. الجدول الزمني.

التخطيط الموضوعي لشهر الأسبوع 1 مجموعة أصغر سنا 2 مجموعة أصغر المجموعة الوسطى مجموعة كبار 1-2 سبتمبر مجموعتنا موقعنا. مراقبة مجموعتنا ، موقعنا. مراقبة جيدة في حديقتنا. مراقبة يوم المعرفة. إنه جيد في حديقتنا. مراقبة 3 ألعابي المفضلة السلامة على الطريق قريتنا الخضار والفواكه 4 خضروات وفواكه الخريف قريتي المجيدة 1 أكتوبر الخريف الخريف الغابات والفطر والتوت الخريف ، علامات الخريف 2 أطباق ألعابي المفضلة الخضار والفواكه الغابات والفطر والتوت 3 الطيور - العصفور والحمام سوف يكبر خريفًا صحيًا عمالة الناس في الطبيعة 4 الملابس والأحذية الطيور في الخريف سأكبر بصحة جيدة كيف تستعد الطيور والحيوانات للشتاء 5 منزلي ، أثاث ، ملابس ، أحذية حركة المرورحيوانات البلدان الساخنة 1 نوفمبر أنا شخص في العالم الحيوانات الأليفة شقة ، والأثاث ، والأطباق ، وآداب السلوك سوف أنمو بصحة جيدة 2 كتاب الأسبوع الأثاث والأطباق وآداب المائدة. الملابس والأحذية عائلتي وأنا 3 أسبوع Knizhkina لدينا Ustye هي قطرة من روسيا. 4 الحيوانات الأليفة بيتي وعائلتي البناء ، وظائف البناء (يتم بناء قريتنا)

يوم من الأسبوع OO النشاط التعاونيمربي مع الأطفال نشاط مستقل... التفاعل مع الآباء والشركاء الاجتماعيين NODO العمل التربوي في لحظات النظام