برامج تعليمية في التربية الرياضية بالمراكب الشراعية. برنامج التربية البدنية للأطفال الصغار

اعتمد في الاتحاد الروسي أعطى قانون "التعليم" مؤسسات ما قبل المدرسة الحق في اختيار البرامج التي تقوم بموجبها بالتدريب البدني للطفل. لكل مؤسسة الحق في تطوير إستراتيجية وتكتيكات بشكل مستقل لبناء العمل عليها التعليم الجسدي، نماذج موجهة للتعليم والثقافة البدنية؛ توفير الظروف لتنمية حركات ونشاط واستقلالية وإبداع الطفل.

نقدم بعض برامج التربية البدنية للأطفال سن ما قبل المدرسة.

سمي فريق مؤلفي RSPU باسم تم تطوير A.I. Herzen برنامج "الطفولة".يتم تخصيص أربع كتل فيها بشكل مشروط ، بما في ذلك كتلة "نمط الحياة الصحي" ، والتي يتم تمثيلها في جميع الفترات العمرية من خلال قسم "تربية الأطفال بصحة جيدة وقوية ومرحة". يحدد أساسيات الثقافة الصحية والحركية.

يسرد برنامج تعليم الثقافة الحركية التدريبات البدنية لكل فئة عمرية ، ومحتواها: البناء وإعادة البناء ، والمشي ، والجري ، والقفز ، والرمي والقبض ، والرمي ، والزحف ، والتسلق ، والتوازن ، والتزلج ، والتزلج ، وركوب الدراجات ، والسباحة. يتم إعطاء الخصائص والمستويات التطور البدني الأطفال.

في برنامج "قوس قزح"يؤكد على أهمية اهتمام المعلمين بالثقافة البدنية. تعتمد صحتهم النفسية والبدنية على تعليم الأطفال الثقافة البدنية ، وبالتالي ، فإن البرنامج ، بدءًا من سن ما قبل المدرسة الأصغر ، يعزز الحاجة إلى الحركة وحبها ، ويشكل المعرفة والمهارات التي تهدف إلى الاستخدام الإبداعي للتجربة الحركية ، ويشكل الحاجة إلى طريقة صحية الحياة ، مقدمة للرياضة ، تعلم ضبط النفس في المواقف التي تهدد الحياة والصحة ، والقدرة على التصرف 1.

اهتمام كبير يركز البرنامج على التمارين البدنية كوسيلة للتربية البدنية. يتم تكليفهم بدور وقائي وتأهيل وعلاجي وتنموي. يقدم البرنامج قائمة تقريبية للتمارين البدنية المختارة مع مراعاة القدرات العمرية للأطفال.

1 ـ فريق مؤلفي برنامج "قوس قزح" - العاملين في مختبر التعليم قبل المدرسي التابع للمعهد تعليم عام وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي تحت قيادة مرشح العلوم التربوية T.N. دورونوفا.

يتم إيلاء اهتمام خاص لتحسين النشاط البدني. المحتوى المتنوع للبرنامج لا يعيق مبادرة المعلم وإبداعه.

برنامج Origins.هذا هو البرنامج الأساسي ، ودوره هو التنمية المتنوعة للطفل ، وتشكيل عالمي ، بما في ذلك الإبداع... يوفر التخصيب والتضخيم نمو الطفل، الترابط من جميع جوانبه. يعكس اسم "الأصول" المعنى الفريد للطفولة ، عندما يتم وضع أسس التنمية البشرية المستقبلية. يركز البرنامج على العلاقة بين الطفل والبالغ ، مما يمنحه أساسيات الثقافة الإنسانية العالمية. فقط من خلال التعاون الوثيق بين شخص بالغ وطفل ، يمكن ، وفقًا لمؤلفي هذا البرنامج ، توقع النجاح في نمو الطفل وتطوره الذاتي 1.

وقد سلط البرنامج الضوء على قسم "الصحة" الذي يكشف عن الأفكار الحديثة حول صحة الطفل كحفاظ على حيوية الجسم وتقويتها في ظروف معينة من البيئة الاجتماعية والبيئية. تعتبر الصحة من الشروط التي تحدد إمكانية الإصابة بدنية كاملة و التطور العقلي والفكري الطفل ، ونتيجة لعملية السير الطبيعي لنموه.

يشتمل البرنامج على كتلتين: أساس ومتغير لتنفيذه. السمة الأساسية هي شخصية الطفل ، شخصيته الفريدة. تم تمييز المكونات التالية:

1. خصائص الإمكانيات المرتبطة بالعمر للنمو العقلي للطفل وشخصيته.

2. أهداف التنمية.

3. مؤشرات التنمية.

4. الخصائص الأساسية للشخصية: الكفاءة ، والإبداع (الإبداع) والمبادرة ، والتعسف ، والاستقلالية ، والمسؤولية ، والسلامة وحرية السلوك ، والوعي الذاتي بالشخصية ، والقدرة على تقدير الذات.

كل فترة عمرية لها محتواها الخاص. يركز هيكل البرنامج ومحتواه على الفترات العمرية - الطفولة المبكرة: الرضاعة (العمر من الولادة إلى سنة واحدة) ، سن مبكرة (من سنة إلى 3 سنوات) ؛ مرحلة ما قبل المدرسة: سن ما قبل المدرسة (3-5 سنوات) ، سن ما قبل المدرسة (5-7 سنوات). في كل فترة عمرية ، يتم إعطاء خصائص القدرات العمرية ، ومتوسط \u200b\u200bمؤشرات التطور البدني ، ومؤشرات الحد الأدنى من النمو البدني.

يكشف برنامج "Origins" عن محتوى وشروط العمل التربوي مع الأطفال من كل الأعمار

تمارين للتأثير التنموي العام ، تمارين في الحركات الأساسية ، ألعاب خارجية وتمارين لعب الألعاب الرياضية، حركات إيقاعية ، تمارين في البناء وإعادة البناء ، بالانزلاق بالوسائل التقنية ، تمارين لإتقان الحركات في البيئة المائية ، بالإضافة إلى نظام حركي تقريبي. إن إنشاء العديد من برامج التربية البدنية يحرر المعلم ويخلق ظروفًا لاختيار محتوى البرنامج. إن توفر البرامج البديلة يخلق ظروفًا لتحديد طرق إعداد الطفل للمدرسة ، وإعداده للحياة. للمعلم الحق في اختيار ما سيعلمه الطفل ، ولكن ليس أقل أهمية هو مسألة المنهجية ، أي كيفية تكوين الثقافة الحركية وتنمية القدرات الحركية للطفل.

أسئلة التحكم والمهام

1. ما هي ملامح الجهاز العصبي للطفل؟

2. ما الذي يلعب دور "الإطار البيولوجي" في تنمية شخصية الطفل؟

3. ما هي ملامح التطور البدني للأطفال منذ الولادة وحتى

4. ضع قائمة بالفترات الحرجة لنمو الطفل النفسي الجسدي.

5. وصف ميزات البرامج: "الطفولة" ، "قوس قزح" ، "الأصول".

أساسيات تعلم الطفل ونموه في عملية التربية البدنية

وحدة التعلم والتعليم

وتنمية الطفل في العملية

التعليم الجسدي

يعد التعليم جزءًا لا يتجزأ من عملية تربوية شاملة تهدف إلى تكوين شخصية متناغمة للطفل.

من المعروف أن الطفل يولد عاجزًا تمامًا ، ولديه القدرة الوحيدة - لتعلم كل شيء بمرور الوقت. في نظرية وممارسة التربية البدنية ، اهتماما كبيرا

الهوس مخصص لتدريس الحركات. لا يولد الطفل بمجموعة من الحركات الجاهزة. إنه يتقنهم في سيرورة الحياة. تنشأ له كل الحركات التطوعية نتيجة التعلم. التدريب الحركي له خصائصه الخاصة. يتم التعبير عنها:

في تطوير نظام الاتصالات الانعكاسية المشروطة عند الطفل ، بهدف إتقان الحركات ؛

في نقل الخبرة الحركية العالمية (العالمية) والوطنية التي تراكمت لدى الأجيال السابقة ؛

في اتجاهين عملية التعلم.

يتم تعيين دور مهم في هذه العملية للمعلم. من ناحية ، يستخدم مجموعة متنوعة من أساليب التدريس والتقنيات ، والبحث عن تحسينها ، ومن ناحية أخرى ، يتقن كل طفل المعرفة التي قدمها المعلم بشكل فردي. يطور المهارات والقدرات وطرق النشاط الحركي الواعي.

يؤثر التعلم على تنمية القدرات المعرفية والصفات الإرادية وعاطفية الطفل ، أي على عالمه الداخلي - المشاعر والأفكار ، الصفات الأخلاقية... الإجراءات الحركية التي يقوم بها الطفل مفيدة للصحة والنمو البدني العام. يساهم التدريب الحركي في التنمية المتناغمة للشخصية ، وتحسين الصفات الجسدية والعقلية والفكرية والروحية والأخلاقية.

حركات التعلم ، يكتسب الطفل ، مع مراعاة خصائص العمر ، المعرفة اللازمة لنشاطه الحركي الواعي ؛ أساليب النشاط والخبرة في تنفيذه ؛ تجربة النشاط الإبداعي... تساهم القدرة على التفكير بشكل مستقل * في إدراك القدرات الطبيعية المحتملة للطفل. أظهرت الدراسات طويلة المدى للمعلمين (L.M. Korovina و E.Ya. Stepanenkova وآخرون) نجاح تطوير النشاط الإبداعي في تعليم الطفل التمارين البدنية والألعاب الخارجية.

التدريب تعليمي بطبيعته. يعزز المعلم الاهتمام بالطفل وحب الثقافة الجسدية. يهتم بالطفل بحماسه الشخصي للنشاط الحركي ، والمثال الشخصي لأداء الحركات ، والنشاط ، والنهج الإبداعي.

دور مهم في عملية تربوية فهم البالغين للخصائص النفسية والفسيولوجية للعب الأطفال. بالاعتماد على قدراته ، يضع المعلم أمامه محركًا جديدًا

ستيبانينكوكا 65

المهام ، تزيد تدريجياً من متطلبات إتقان المهارات الحركية ، وتتحكم في تطور الحالة النفسية الصفات الجسدية... يتطلب التعليم جهودًا جسدية وعقلية كبيرة من الطفل: تركيز الانتباه ، وملموسة التمثيل ، ونشاط الفكر. يطور أنواعًا مختلفة من الذاكرة: ذاكرة عاطفيةإذا كان الطفل مهتمًا بالتعلم ؛ التصويرية - عند إدراك نمط مرئي لحركات المعلم وأداء التمارين ؛ اللفظية والمنطقية - عند فهم المهمة وحفظ تسلسل جميع عناصر التمرين والمحتوى والإجراءات في لعبة خارجية ؛ المحرك الحركي - فيما يتعلق بالتنفيذ العملي للتمارين ؛ تعسفي - وبدون ذلك يستحيل أداء التمارين بوعي بشكل مستقل.

يساهم التدريب الحركي في تشكيل الموقف الصحيح ، وكذلك إدراك الطفل لنفسه كشخص ؛ يطور فيه الحاجة إلى تحسين طبيعته الخاصة ، ويخلق المتطلبات الأساسية لتحقيق فرديته. عند القيام بمجموعة متنوعة من الحركات ، يحصل الطفل على فرصة لتحسين الذات. إنه يوقظ الطموح إلى الحركات التي تجلب المتعة والمتعة للطفل وإمكانية غير محدودة لتكرارها وتحقيق أشكال مختلفة من النشاط. يجادل علماء النفس بأنه في سن ما قبل المدرسة يمكن أن تولد الطموحات كمظاهر ذات قيمة للنشاط.

لقد قلنا بالفعل أن تعلم الحركة يساهم في تنمية شخصية الطفل. يطور قدراته ، ويعرّفه على الثقافة الوطنية ، ويشجع على تحسين الذات. يتم تحديد نمو الطفل إلى حد كبير من خلال كيفية تعلمه للحركات التقليدية المتأصلة في شعبه.

لذا ، دعونا نكرر مرة أخرى أنه في عملية التعلم ، يتطور الطفل جسديًا و القدرات العقلية، الصفات الروحية والأخلاقية للشخص ، والمشاعر الجمالية ؛ يتم طرح التفكير الجسدي والوعي والهدف وتنظيم الإجراءات الحركية والمبادرة والرغبة في الإبداع ؛ تطوير الذاكرة والخيال والخيال ؛ أثناء تعليم ثقافة جسم الطفل ، يقوم المعلم في نفس الوقت بتحسين ثقافته الروحية.

يمنح قانون "التعليم" المعتمد في الاتحاد الروسي مؤسسات ما قبل المدرسة الحق في اختيار البرامج التي تقوم بموجبها بالتدريب البدني للطفل. لكل مؤسسة الحق في تطوير إستراتيجية وتكتيكات بشكل مستقل لبناء العمل على التربية البدنية والنماذج المركزة للتربية والثقافة البدنية ؛ توفير الظروف لتنمية حركات ونشاط واستقلالية وإبداع الطفل.
نقدم بعض برامج التربية البدنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
سمي فريق مؤلفي الجامعة التربوية الحكومية الروسية باسم تم تطوير A.I. Herzen برنامج "الطفولة".يتم تخصيص أربع كتل فيها بشكل مشروط ، بما في ذلك كتلة "نمط الحياة الصحي" ، والتي يتم تمثيلها في جميع الفترات العمرية من خلال قسم "تربية الأطفال بصحة جيدة وقوية ومرحة" يحدد أساسيات الثقافة الصحية والحركية.
يسرد برنامج تعليم الثقافة الحركية التدريبات البدنية لكل فئة عمرية ، ومحتواها: البناء وإعادة البناء ، والمشي ، والجري ، والقفز ، والرمي والقبض ، والرمي ، والزحف ، والتسلق ، والتوازن ، والتزلج ، والتزلج ، وركوب الدراجات ، والسباحة. يتم إعطاء خصائص ومستويات النمو البدني للأطفال.
في برنامج "قوس قزح"يؤكد على أهمية اهتمام المعلمين بالثقافة البدنية. تعتمد صحتهم النفسية والبدنية على تعليم الأطفال الثقافة البدنية ، وبالتالي فإن البرنامج ، بدءًا من سن ما قبل المدرسة الأصغر ، يعزز الحاجة والحب للحركة ، ويشكل المعرفة والمهارات التي تهدف إلى الاستخدام الإبداعي للتجربة الحركية ، ويشكل الحاجة إلى أسلوب حياة صحي ، ويقدم الرياضة ، ويعلم ضبط النفس في المواقف التي تهدد الحياة والتي تهدد الصحة والقدرة على التصرف 1.
يتم إيلاء اهتمام كبير في البرنامج للتمارين البدنية كوسيلة للتربية البدنية. يتم تكليفهم بدور وقائي وتأهيلي وعلاجي وتنموي. يقدم البرنامج قائمة تقريبية للتمارين البدنية المختارة مع مراعاة القدرات العمرية للأطفال.

يتم إيلاء اهتمام خاص لتحسين النشاط البدني. المحتوى المتنوع للبرنامج لا يعيق مبادرة المعلم وإبداعه.
برنامج Origins.هذا هو البرنامج الأساسي ، ودوره هو التطور متعدد الاستخدامات للطفل ، وتكوين القدرات العالمية ، بما في ذلك القدرات الإبداعية. إنه يوفر الإثراء ، وتضخيم نمو الطفل ، والترابط بين جميع جوانبه. يعكس اسم "الأصول" المعنى الفريد للطفولة ، عندما يتم وضع أسس التنمية البشرية المستقبلية. يركز البرنامج على العلاقة بين الطفل والبالغ ، مما يمنحه أساسيات الثقافة الإنسانية العالمية. فقط بالتعاون الوثيق بين شخص بالغ وطفل ، يمكن ، وفقًا لمؤلفي هذا البرنامج ، توقع النجاح في نمو الطفل ونموه الذاتي.
وقد سلط البرنامج الضوء على قسم "الصحة" الذي يكشف عن الأفكار الحديثة حول صحة الطفل باعتبارها الحفاظ على حيوية الجسم وتعزيزها في الظروف الخاصة بالبيئة الاجتماعية والبيئية. يُنظر إلى الصحة على أنها إحدى الشروط التي تحدد إمكانية النمو البدني والعقلي الكامل للطفل ، ونتيجة لعملية المسار الطبيعي لنموه.
يشتمل البرنامج على كتلتين: أساس ومتغير لتنفيذه. السمة الأساسية هي شخصية الطفل ، شخصيته الفريدة. تم تمييز المكونات التالية:

1. خصائص الاحتمالات المرتبطة بالعمر للنمو العقلي للطفل وشخصيته.
2. مهام التطوير.
3. مؤشرات التنمية.
4. الخصائص الأساسية للشخصية: الكفاءة ، والإبداع (الإبداع) والمبادرة ، والتعسف ، والاستقلالية ، والمسؤولية ، والسلامة وحرية السلوك ، والوعي الذاتي بالشخصية ، والقدرة على تقدير الذات.

كل فترة عمرية لها محتواها الخاص. يركز هيكل البرنامج ومحتواه على الفترات العمرية - الطفولة المبكرة: الرضاعة (العمر من الولادة إلى سنة واحدة) ، العمر المبكر (من سنة واحدة إلى 3 سنوات) ؛ مرحلة ما قبل المدرسة: صغار سن ما قبل المدرسة (3-5 سنوات) ، سن ما قبل المدرسة (5-7 سنوات). في كل فترة عمرية ، يتم إعطاء خصائص القدرات العمرية ، ومتوسط \u200b\u200bمؤشرات التطور البدني ، ومؤشرات الحد الأدنى من النمو البدني.
يكشف برنامج "الأصول" عن محتوى وشروط العمل التربوي مع الأطفال من كل الأعمار ، ويعرض تمارين ذات تأثير إنمائي عام ، وتمارين في الحركات الأساسية ، وألعاب خارجية وتمارين لعب ، وألعاب رياضية ، وحركات إيقاعية ، وتمارين في البناء وإعادة البناء ، والتحرك مع الانزلاق. من عند الوسائل التقنية، تمارين لإتقان الحركات في البيئة المائية ، بالإضافة إلى نظام حركي تقريبي. إن إنشاء العديد من برامج التربية البدنية يحرر المعلم ويخلق ظروفًا لاختيار محتوى البرنامج. إن توفر البرامج البديلة يخلق ظروفًا لتحديد طرق إعداد الطفل للمدرسة ، وإعداده للحياة. للمعلم الحق في اختيار ما سيعلمه الطفل ، ولكن ليس أقل أهمية هو مسألة المنهجية ، أي كيفية تكوين الثقافة الحركية وتنمية القدرات الحركية للطفل.

المقدمة.في المرحلة الحالية من التحسين الحضانة يتم تطوير برامج الجيل الجديد وتوزيعها على نطاق واسع ، من قبل فرق المؤلفين والمعلمين ذوي الخبرة الواسعة في مؤسسات ما قبل المدرسة ... في الوقت نفسه ، لا يعطي عدد كبير من البرامج التعليمية ، بما في ذلك الجيل الجديد ، الذي تم تطويره مع مراعاة متطلبات الدولة الفيدرالية (FGT) ، للمعلمين صورة واضحة عن كيفية تنفيذ مهام التربية البدنية في سن ما قبل المدرسة.

وبالتالي الغرض من هذه الدراسةهو تحليل للبرامج التعليمية الأكثر شيوعًا لتحديد مجالات تحسين عمل المعلم ، المتعلقة بتنظيم ومحتوى التربية البدنية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة (DOW).

الرئيسية طريقةتم الحصول على المعلومات من خلال تحليل المواد الوثائقية (عينة من البرامج التعليمية لمؤسسات التعليم قبل المدرسي).

النتائج التي تم الحصول عليها ومناقشتها.اي حديث برنامج معقد يشمل التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة بالضرورة قسمًا يغطي العمل التربوي على النمو البدني والحفظ وتعزيز الصحة لمرحلة ما قبل المدرسة. بالإضافة إلى ذلك ، في التخصص (الجزئي) و برامج إضافيةالتي تقوي وتثري هذا الخط أو ذاك الأنشطة التعليمية وزارة الطاقة ، يتم تقديم المهام والمحتوى وطرق العمل في هذا الاتجاه بطريقة واسعة ومفصلة إلى حد ما.

طرأت تغييرات كبيرة على محتوى برامج المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. المحتوى منطقة تعليمية « التعليم الجسدي»يهدف إلى تحقيق أهداف تكوين مصلحة الأطفال وقيمة الموقف تجاه التربية البدنية ، النمو البدني المتناغم من خلال حل المهام المحددة التالية: تنمية الصفات البدنية (السرعة والقوة والمرونة والتحمل والتنسيق) ؛ تراكم وإثراء تجربة الأطفال الحركية (إتقان الحركات الأساسية) ؛ تكوين حاجة التلاميذ للنشاط البدني والتحسين البدني.

أساس تنفيذ برنامج "الطفولة" هو "تنفيذ مهمة تعزيز الصحة البدنية والعقلية للطفل ، وتكوين أسس الثقافة الحركية والصحية. يوفر البرنامج تثقيفًا في علم الأحياء لمرحلة ما قبل المدرسة: تطوير أفكار حول أسلوب حياة صحي ، حول أهمية الثقافة الصحية والحركية ، حول الصحة ووسائل تقويتها ، حول أداء الجسم وقواعد العناية به ، معرفة قواعد السلوك الآمن والإجراءات المعقولة في المواقف غير المتوقعة ، طرق توفيرها المساعدة الأساسية والمساعدة الذاتية. تصبح هذه المعلومات مكونًا مهمًا للثقافة الشخصية والضمان الاجتماعي لمرحلة ما قبل المدرسة ". مهارات قيادة، تتشكل في الأطفال ، على وجه التحديد.

برنامج قوس قزح هو "برنامج شامل للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة". هدفها هو الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها ، لتشكيل عادتهم في أسلوب حياة صحي. يفترض تحقيق الهدف مسبقًا: التعريف بعالم الثقافة البدنية لتهيئة الظروف لتحقيق المستوى الأمثل لنشاط الأطفال البدني وفقًا لأعمارهم وخصائصهم الفردية. يوفر البرنامج مجموعة متنوعة من الأعمال من حيث التنظيم وأشكال تنفيذ العمل التي تهدف إلى إثراء التجربة الحركية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتحسين تقنية أداء الحركات الأساسية من قبلهم ، وتطوير الصفات الحركية والمهارات والقدرات اللازمة لدى الأطفال ، وتحفيز التطور الطبيعي للصفات والمهارات الحركية: السهولة والطبيعة ، والإيقاع ، اتساق الحركات. اضبط الشدة النشاط البدني خلال النهار وفقًا للإشارات الطبية (في الفصل ، للنزهة ، بعد ذلك النوم أثناء النهار). قم بإجراء دروس يومية باستخدام التمارين البدنية والألعاب الخارجية ذات التوجهات المختلفة. إثراء تجربة الأطفال الحركية بمجموعة واسعة من التمارين لتطوير الصفات والقدرات الحركية. لاستخدام الألعاب والتمارين الرياضية على نطاق واسع ، وتمارين التنفس ، والتمارين التصحيحية للوقاية من اضطرابات الجهاز العضلي الهيكلي. لمواصلة تعليم عناصر أسلوب أداء أنواع معقدة من الحركات المنسقة. تطوير هادف المهارات الحركية الدقيقة... لتهيئة الظروف لتنمية الإبداع الحركي ".

يولي هذا البرنامج اهتمامًا كبيرًا "لحماية وتعزيز صحة الأطفال ، وتشكيل عاداتهم في أسلوب حياة صحي". يوصى بتنفيذ الأنشطة الترفيهية ليس فقط وفقًا لمؤشرات العمر لتنمية الأطفال ، ولكن أيضًا مع مراعاة إلزامية الخصائص الفردية الحالة الصحية ومستوى النمو البدني لكل طفل. أثناء إقامتهم في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتم تعليم الأطفال بشكل منهجي كيفية أداء الأنشطة الثقافية والصحية واليومية بشكل مستقل ؛ تشكيل مهاراتهم في الخدمة الذاتية والنظافة الشخصية ؛ تعزيز الشعور باحترام صحتهم وصحة الآخرين. على سبيل المثال: "التزم بصرامة بالروتين اليومي. تقوية الموقف الواعي لدى الأطفال تجاه الروتين اليومي والمعايير والقواعد الثقافية والصحية. رفع متطلبات جودة الأنشطة الثقافية والصحية التي يؤديها الأطفال بشكل مستقل. تطوير ضبط النفس في تنفيذ قواعد وأعراف النظافة الشخصية. استخدم مجموعة من عوامل التقسية بتركيبات مختلفة. طور عادة ثابتة تتمثل في التصلب والنشاط البدني اليومي. تعميق الأفكار وتنظيمها حول العوامل التي تؤثر على حالة صحتهم ومن حولهم. لتشكيل وفاء واعي بمتطلبات سلامة الحياة. ضمان استمرارية الأسرة ورياض الأطفال والمدرسة لتعزيز عادات نمط الحياة الصحية للأطفال ".

يكشف البرنامج التربوي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي "النجاح": "محتوى العمل النفسي والتربوي في تنمية المجالات التربوية" الثقافة البدنية "و" الصحة ". مجمع نفسي وتربوي ووقائي و عمل العافيةيجب أن يُستكمل ، وهو محتوى مجال "الصحة" ، بتكوين ثقافة بدنية لأطفال ما قبل المدرسة. إن تفاعل مجالات "الصحة" و "الثقافة البدنية" يحدد الاتجاه العام لتنفيذ البرنامج وتطويره وفقًا لنهج شامل لصحة الإنسان كوحدة لرفاهه الجسدي والنفسي والاجتماعي ". تتوافق المهام الرئيسية للعمل النفسي والتربوي مع متطلبات الدولة الفيدرالية.

يهدف العمل النفسي والتربوي إلى تكوين ثقافة صحة التلاميذ ويتضمن "تكوين المهارات الثقافية والصحية وأفكار القيمة الأولية حول صحة الإنسان ونمط الحياة الصحي. ويشمل العمل الوقائي نظام تدابير وتدابير (صحية ، واجتماعية ، وطبية ، ونفسية ، وتربوية) تهدف إلى حماية الصحة ومنع حدوث اضطراباتها ، وضمان النمو والتطور الطبيعي ، والحفاظ على الأداء العقلي والبدني للأطفال ".

ينطوي العمل الصحي على نظام من التدابير والتدابير (الطبية والنفسية والتربوية والصحية ، وما إلى ذلك) التي تهدف إلى الحفاظ على صحة الأطفال و (أو) تعزيزها. وتتوافق المهام الرئيسية للعمل النفسي والتربوي مع متطلبات الدولة الاتحادية. حسب الفئات العمرية ، يتم تحديد مهام العمل النفسي والتربوي: تكوين المهارات الثقافية والصحية ؛ تشكيل الأفكار الأولية حول الصحة ونمط الحياة الصحي. يظهر التكامل مع المجالات التعليمية الأخرى ، ولكن في بعض الأحيان بشكل رسمي. لا يوجد دعم منهجي وتعليمي للبرنامج.

في برنامج عينة التعليم والتدريب في روضة أطفال تحت إشراف MA Vasilieva (2009) ، يشمل قسم "التربية البدنية": "الثقافة البدنية والعمل الصحي ، والثقافة البدنية ، والحركات الأساسية ، وتمارين النمو العامة ، والتمارين الرياضية ، والألعاب الخارجية ، والمهارات الثقافية والصحية".

تقريبي برنامج التعليم العام يحدد التعليم والتدريب والتطوير للأطفال في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة (تم تحريره بواسطة L.A. Paramonova ، 2004) المحتوى الأساسي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، مما يوفر مجموعة متنوعة من التطوير الكامل الأطفال من سن الولادة حتى سن السابعة والحفاظ على جسدهم و الصحة النفسية... يثري البرنامج التجربة الحركية للأطفال من خلال "إتقان الأنواع الأساسية من الحركات ، وتمارين التأثير التنموي العام ، والتمارين الرياضية والألعاب. يساهم في تطوير طوعية إنجاز الأعمال الحركية: القدرة على تحديد هدف الإجراء (المهمة الحركية) ، واختيار طرق العمل ، والجمع بينها ، وتحقيق نتائج معينة ، وتحفيز العملية الطبيعية لتنمية القدرات والصفات الحركية تدريجيًا وبعناية - خفة الحركة ، والسرعة ، والقوة ، والمرونة ، والتحمل " ... يهدف محتوى البرنامج أيضًا إلى تحسين "التوجه في المكان والزمان ، والشعور بالتوازن ، والإيقاع ، والعين ؛ تشكل عند الأطفال الحاجة إلى النشاط البدني اليومي والقدرة على تنظيمه "؛ يساهم في زيادة مستوى إرادة الأفعال الحركية: "إتقان تقنية الحركات وتنمية التنسيق ؛ القدرة على تحقيق النتائج عند أداء التمارين البدنية والألعاب الخارجية ، يطور الصفات الحركية وقدرات الأطفال: الرشاقة ، السرعة ، المرونة ، القوة ، التحمل العام.

برنامج تعليم عام تقريبي لتعليم وتدريب وتنمية الأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة. يعكس قسم "الصحة" الأفكار الحديثة "حول صحة الطفل والمحافظة على حيوية الجسم وتقويتها في الظروف الخاصة بالبيئة الاجتماعية والبيئية. يُنظر إلى الصحة على أنها أحد الشروط التي تحدد إمكانية النمو البدني والعقلي الكامل للطفل ، ونتيجة لعملية المسار الطبيعي لنموه ". قسم "الصحة" يميز النظام ، الظروف الصحية ، التغذية ، التقسية ، تكوين المهارات الثقافية والصحية بما يتناسب مع عمر الأطفال. بناءً على ما سبق ، يمكن استخلاص الاستنتاجات التالية.

1. محتوى المجال التربوي "الثقافة الفيزيائية" بشكل أكثر تحديدًا ، مبرر فسيولوجيًا ، مقدمًا بشكل معقد برامج تعليمية "الطفولة" و "برنامج تربوي عام تقريبي لتعليم وتدريب وتنمية الأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة".
2. يظهر المجال التعليمي "الصحة" بشكل كامل في برامج "الطفولة" و "قوس قزح" ، وقد تم تحديد المهام في مشروع برنامج "النجاح".
3. توجه المتطلبات الفيدرالية للنتائج المخططة للياقة البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليمية حول المؤشرات الإقليمية لتنمية الصفات البدنية في مرحلة ما قبل المدرسة من 3 إلى 7 سنوات. في الوقت نفسه ، تجدر الإشارة إلى أن مجموعة المهام المعقدة للمجال التعليمي "الثقافة البدنية" لا يتم تقديمها بشكل منهجي وتعليمي.

الأدب:

1. الطفولة: البرنامج التعليمي العام الأساسي التقريبي للتعليم قبل المدرسي / TI Babaeva، A.G. Gogoberidze، Z.A. Mikhailova and others - SPb: Childhood-Press، 2011. - الصفحات 26-33.
2. قوس قزح: برنامج التنشئة والتعليم والتنمية للأطفال من سن 2 إلى 7 سنوات في روضة الأطفال / TI Grizik ، T.N. Doronova ، E.V. Solovyova وآخرون ؛ الطبعة الثانية ، إضافة. وتنقيحها - م: التعليم ، 2011. - 111 ص.
3. النجاح: برنامج التعليم الأساسي العام التقريبي للتعليم ما قبل المدرسة / N.O.Berezina، E.N. Gerasimova et al. - M.: Education، 2012. - 303 p.
4. قرار وزارة التربية والعلوم رقم 655 بتاريخ 23 نوفمبر 2009 "بشأن الموافقة على متطلبات الدولة الفيدرالية وتنفيذها لهيكل برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي". - وضع الوصول: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d09/m655.html (تاريخ الوصول 07.12.2012).
5. برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال / إد. م.فاسيليفا وآخرين ؛ الطبعة السادسة ، القس. و أضف. - م: موزايكا - سينتيز ، 2009. - 208 ص.
6. برنامج تعليمي عام تقريبي للتعليم والتدريب والتطوير للأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة / إد. إل إيه بارامونوفا. الطبعة الثانية ، إضافة. وتنقيحها - م: كارابوز ديداكتيكا ، 2004 208 ص.