البنك أصبع منهجي. IRO ياروسلافل. قسم الحضانة والتعليم الابتدائي

"P E R V Y E SH A G I" يعتبر علم أصول التدريس الحديث تربية الأطفال في الأسرة اتجاهًا ذا أولوية. لكن ليست كل عائلة مستعدة لتولي وظائف تعليمية وتنموية. وهل مستوى الثقافة التربوية بين الآباء مرتفع بما فيه الكفاية؟ لا يتم تدريس كونك أحد الوالدين في أي مؤسسة ، ولا يكون لتصور الوالدين الفعلي لمشاكل الأطفال دائمًا نتيجة إيجابية. لذلك ، فإن الغالبية لديها حاجة ملحة إلى المساعدة النفسية والتربوية.

إنشاء مجموعة إقامة قصيرة المدى "التعلم أثناء اللعب". في عام 2002 ، على أساس روضة الأطفال GBOU 1578 ، تم افتتاح مجموعة إقامة قصيرة الأجل بعنوان "اللعب ، أنا أدرس" للأطفال والآباء (الممثلين القانونيين) الذين لا يلتحقون بمؤسسات التعليم قبل المدرسي ، مع الفئة العمرية للأطفال من 2 إلى 4 سنوات ، كشكل جديد من العمل في التعليم قبل المدرسي في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. تم إنشاء مجموعة الإقامة قصيرة المدى "اللعب والتعلم" لضمان تطوير التجربة الاجتماعية من قبل الطفل والتواصل مع أقرانه والبالغين بشكل مشترك أنشطة اللعب... الغرض: تنمية المجالات الرئيسية لشخصية الطفل في عملية الأنواع الرائدة من أنشطة الأطفال (الموضوع واللعب).

الأهداف الرئيسية للعمل مع الأطفال: اجتماعي - التطور الأخلاقي الطفل - أساس تكوين الشخصية وتشكيلها العاطفي - التطور التعبيري (التربية وتنمية المشاعر والخبرات والحالات العاطفية المختلفة) ؛ التطور البدني (تطوير الأنواع الرئيسية للحركات والثقافة البدنية - عمل العافية، العمل التربوي مع الأسرة) ؛ التربية الفنية والجمالية (وسائل التشكيل الإبداع وثقافة الطفل) ؛ غنيا بالمعلومات - تطوير الكلام الطفل في عملية اللعب والتعرف على العالم من حوله.

خصائص العملية التعليمية في مجموعة الإقامات القصيرة المدى "اللعب ، أنا أدرس" يتم تحديد محتوى العملية التعليمية في مجموعة الإقامات قصيرة المدى من خلال البرنامج التعليمي - الذي تم تحريره بواسطة MA Vasilyeva "برنامج لتنشئة وتعليم الأطفال في رياض الأطفال" بالإضافة إلى تحريره بواسطة IA Lykova "النخيل الملونة". العملية التعليمية يتضمن محتوى مرنًا و التقنيات التربويةتوفير فرد شخصي - التنمية الموجهة التلميذ. منظمة عمل تعليمي ينص على تهيئة الظروف لتطوير أنواع مختلفة من الأنشطة ، مع مراعاة الفرص والمصالح واحتياجات الأطفال أنفسهم. مجال الأولوية هو مزيج من العمل الفردي والجماعي في مجموعة من الأطفال من مختلف الأعمار ، وخلق بيئة غنية لتطوير الموضوع ، وأشكال مختلفة من التفاعل مع الآباء.

"اللعب والتعلم" من 2 إلى 4 سنوات أيام الزيارة: الإثنين والثلاثاء والأربعاء والخميس والجمعة. الاحتلال. الدرس - - الألعاب المستقلة - تطوير الألعاب - - العمل الفردي مع الأطفال (تطوير ZUN ، التحضير للفصول) - - الدرس - - الألعاب المستقلة ، مع مراعاة مصالح الأطفال. الألعاب التعليمية. العمل الفردي - - التحضير للمشي - - المشي. استشارة أولياء الأمور. أيام الأسبوع ، أنواع الأنشطة. الاثنين 1. تطوير الكلام والتعريف بالعالم الخارجي 2. التعليم الجسدي... الثلاثاء 1. التعارف مع العالم الخارجي ، وتطوير الكلام. 2. النمذجة \\ التطبيق. الأربعاء 1. الرسم 2. درس موسيقي الخميس 1. البناء 2. التربية البدنية الجمعة 1. التعرف على العالم المحيط 2. درس موسيقي

وضعت مؤسستنا قبل المدرسة شروطًا لتطوير أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال. الشكل الرئيسي للفصول - المجموعة الفرعية (الطفل) الشكل الأمامي للعمل هو الموسيقى والتربية البدنية

"سأقوم بتلوين الضوء الكامل بأكثر الألوان المفضلة لدي ...!" في دروس الرسم ، يتعلم الأطفال استخدام الدهانات ، وإنشاء خطوط ، وخطوط ، ونقاط على الورق ، والتعرف على الصور فيها ، واكتساب مهارات الاستقلال ، وتوسيع أفكارهم حول عالم ملون متنوع ، وتطوير الفضول ، والخيال ، والمراقبة.

"تحولات رائعة لورقة ورقية" تخطيط الفصول من الورق الهيكلي - تجربة كبير المعلمين لمجموعة الإقامة قصيرة المدى "اللعب والتعلم" ، ناديجدا فاسيليفنا بالينا. هناك عدد كبير من أنواع مختلفة الورق: الورق المقوى ، ورق التتبع ، ورق الكتابة العادي ، والمناديل الورقية ، وورق النشاف ، وورق النسخ ، والورق المقوى المموج ، إلخ. أي ورق له خاصية ممتازة - يمكن أن يتمزق ويتجعد. بالنظر إلى أنه يجب بالتأكيد استخدام خاصية الورق هذه في الأنشطة اليومية مع الأطفال في رياض الأطفال ، يمكنك صنع العديد من الحرف اليدوية الزاهية والملونة ، لقد بدأنا العمل. في البداية عرّفت الأطفال على ورقة وأنواع مختلفة من الورق: رقيقة وسميكة ومتعددة الألوان وناعمة وقاسية ... قدمت للأطفال ورقة مختلفة مع السؤال: "ما الذي يمكن عمله بهذه القطعة الصغيرة من الورق؟" أجاب الأطفال: "اكسره!" بدأت التجارب على الورق: ممزقة ، مجعدة. رمي الكتل ، تخيل أن كتل الورق يمكن أن تكون كرة ، حصاة ، كرة طائرة. بعد أن لعبت بما يكفي مع الأطفال بكتل من الورق ، لاحظت أنه يمكن إنشاء الصور منهم. كان أول عمل للأطفال هو اليرقة. من خلال ربط ولصق كتل الورق ببعضها البعض ، بعد أن رسمت على العديد من الأرجل ، حصلنا على كاتربيلر حريش. بدت مثل لعبة كاتربيلر لدينا في المجموعة. جنبا إلى جنب مع المعلم ، بدأ الأطفال في إنشاء لوحات مختلفة. التطوير الإبداعي الأطفال. - لإثارة الاهتمام بالإبداع المشترك مع المدرس والأطفال الآخرين عند إنشاء تراكيب جماعية \\ يتنقل حريش على طول المسار "،" غيوم رقيق "،" أكاليل وخرز متعدد الألوان على شجرة عيد الميلاد "، إلخ. \\ إنشاء صورة إغاثة. - تنظيم مراقبة أنشطة المعلم بطريقة مرحة. - خلق ظروف لنشاط فني مستقل ، لتجربة خصائص الورق. - للتشجيع على إنشاء صور مشرقة ومعبرة لأشياء مشهورة.

"Fluffy Clouds" تعلم كيفية إنشاء صورة إغاثة من قطع ممزقة من الورق الأزرق. قم بتمزيق القطع واضغطها على سطح الكفاف الملطخ بالغراء. تطوير الأحاسيس اللمسية وتقوية الأصابع واليدين. تطوير مهارات الملاحظة. تنمية الثقة والفضول. "هذه دجاجتنا!" قم بتمرين الأطفال على القدرة على تجعيد منديل كامل ولصق كتل الورق على الخطوط العريضة لجسم ما ، والضغط عليهم ... واصل تعلم تمزيق الورق قطع صغيرة - عشبة ضارة. شجع الناس على التفكير في الحرفة. تنمي قوة اليد والأحاسيس اللمسية ، والشعور بالشكل واللون. عزز الاهتمام بالطبيعة والرغبة في إظهار انطباعاتك فيها نشاط بصري..

"حريش يمتد على طول المسار" تمرن على القدرة على تجعيد الورق ولصق أجزاء كاتربيلر على التوالي ، والضغط على كتل الورق. ارسم الأرجل والأقدام ، لتحصل على صورة صلبة. طور المهارات الحركية ازرع الملاحظة. "هذا ديك صغير!" استمر في تعليم الأطفال تمزيق شرائط من الورق من قطعة كاملة متعددة الألوان ولصق أحد طرفي الشريط ، وترك الآخر مجانًا ، على مخطط الديك. اخلق مظهرًا متماسكًا. ضع في اعتبارك "الريش" واستمتع بعملك. تعزيز الاهتمام والاحترام للحيوانات. تذكر القصائد عن الديك. "جلست الخنفساء على العشب" استمر مع الأطفال لعمل كتل ملونة من المناديل ولصقها على الخطوط العريضة للخنفساء. أداء إضافات الأرجل والهوائيات. قم بتمزيق المناديل الخضراء وألصق "العشب" الذي تزحف عليه الدعسوقة. لزراعة احترام الطبيعة.

"Snow Maiden في معطف طويل من الفرو" استمر في تعليم الأطفال تمزيق قطع صغيرة من الورق والضغط عليها على سطح الغراء ، وملء الفراغ بأكمله ، وإنشاء معطف فرو طويل ورقيق. إضافات الماكياج - ضفائر من المناديل الصفراء ، ورموش بنية. فكر في دمية فتاة في معطف طويل من الفرو واستمتع بمهنتك. "يا له من رجل ثلج عملاق!" استمر في تطوير قوة اليدين والأصابع ، وسحق المناديل إلى "كرات الثلج". املأ مخطط الرجل الثلجي بكرات الثلج. املأ بوسائل معبرة - جزرة ، وشاح ، دلو على الرأس. شجع الأطفال على المقارنة مع رجال الثلج الذين يصنعهم الأطفال الأكبر سنًا في الشارع. تطوير صورة بصرية.

"هذا ما هي شجرة عيد الميلاد أنيقة!" علم الأطفال ، وسحق المناديل الملونة ، وتزيين شجرة عيد الميلاد بالخرز والأكاليل الجميلة. الاهتمام بتزيين شجرة عيد الميلاد. تنمية الشعور بالتكوين. "زهرة جميلة لأمي!" قدم زهرة الميموزا الربيعية غير العادية. النظر في الزهور - كتل على فرع. من المناديل المضغوطة ، اصنع غصينًا بأوراق. "هذا ما بابا نويل!" شجع الأطفال على صنع معطف فرو طويل جميل لسانتا كلوز من قطع الورق المجعدة. طور قوة اليدين ، وعلم لرؤية الصورة المتكاملة لسانتا كلوز.

"بولي إيثيلين بانو" - التكنولوجيا المبتكرة، التطبيقات الجماعية. خبرة عمل كبير المعلمين في GKP - N.V. Balina. في عصر التكنولوجيا العالية وكموفر للأراضي الحرجية لصناعة الورق ، استحوذ العالم من حولنا على طفرة البولي إيثيلين. كل الأشياء وحتى المنتجات موجودة في أكياس بلاستيكية ومن الصعب تخيل حياتنا بدون هذا المنتج الخطير. يحتوي هذا البولي إيثيلين على جميع ألوان قوس قزح! يتم لصقها بالماء وتخدم عدة مرات. وهذه الخصائص ستخدمنا في تصنيع ألواح الجدران الملونة. تألف التحضير للعمل الجماعي من قص النماذج الجاهزة حول موضوعات: "الصيف" ، "الأسماك الرائعة في الحوض". "شارعنا" ، "مملكة تحت الماء". "البحرية" ، عرض الرسوم التوضيحية حسب الموضوع ، والمراقبة. خصوصيات هذا العمل مع الأطفال بسيطة للغاية. العملية نفسها ليست طويلة ، لكنها مسلية للغاية وممتعة للأطفال. يتكون من حقيقة أنك تحتاج إلى خفض الشكل النهائي في وعاء من الماء و "لصقه" بينما لا يزال مبللاً ونشره على خلفية زرقاء - قماش زيتي على الحائط. مهام التنمية الإبداعية للأطفال من 2-4 سنوات عند تنفيذ تطبيقات من أشكال البولي إيثيلين: - تنمية الاهتمام بالإبداع الفني الجماعي للأطفال. - تكوين أفكار حول العالم ؛ - تهيئة الظروف للنشاط البصري المستقل ؛ - تنظيم الملاحظات في الطبيعة والبيئة المباشرة لإثراء أفكار الأطفال حول ظهور الأشياء المألوفة وممثلي عالم الحيوان والنبات. - تكوين الذاكرة البصرية ؛ - خلق الظروف لتعقيد تطور صور الأشياء المألوفة المحيطة بالأطفال. المواد: أوعية ماء ، جاهزة ، مقطوعة من البولي إيثيلين. قماش زيتي من اللون الأزرق على الحائط ، والذي يستخدم كخلفية ، ومناديل ورقية ، ومناديل من القماش لكل طفل .. عمل تمهيدي: محادثة حول الموضوع ، وفحص الرسوم التوضيحية حول موضوع التطبيق ، وفحص النماذج النهائية ، والفحص. عرض تقنية اللصق.

"الأسطول البحري" لتطوير أفكار حول تنوع السفن التي تبحر في البحر: سفن على اختلاف أنواعها ، سفن شراعية ، قوارب ، طوافات. عرض الرسوم التوضيحية مع الأدوات البحرية. تطوير الأفكار ، وتعزيز الاهتمام بالواقع المحيط. "شارعنا" لتكوين أفكار للأطفال مفادها أن هناك منازل يعيش فيها الناس في الشارع ، وتنمو الأشجار والعشب ، يسير الأطفال والكبار في الشوارع ، ويعبرون الطريق على طول معبر الحمار الوحشي وفقط عند الضوء الأخضر لإشارة المرور. ألوان المرساة. تثقيف المشاة وسائقي السيارات "الصحيحين". تطوير الأفكار حول الحياة المحيطة.

"أسماك رائعة في الحوض." راقب الأسماك في الحوض ، ولاحظ تنوع أشكال الأسماك وألوانها ، ضع في اعتبارك القاع ، العشب. ضع في اعتبارك الرسوم التوضيحية ، وقم بتطوير أفكار حول الحياة في الماء. حول مخاطر السباحة. رجل غطس. لزراعة احترام الطبيعة. "الصيف" لتعريف الأطفال بممثلي مملكة الحشرات: فراشات بأحجام وألوان مختلفة ، اليعسوب ، الخنافس، الخنافس المختلفة ، الهندباء و زهور مختلفةوالطيور والعشب الأخضر. تطوير الأفكار. شكل صور حية. "مملكة تحت الماء" لتعريف الأطفال بحياة الحيوانات في أعماق البحار. القاع والرمل والعشب. مجموعة متنوعة من الحياة في البحر. فحص الرسوم التوضيحية. تسمية الأشياء المألوفة. فحص فرس البحر وإثبات شبهه بحصان مألوف لدى الأطفال. نجم البحر. يثير الاهتمام في تكوين تكوين جماعي

"التعاون مع أولياء الأمور في أشكال العمل مع أولياء الأمور في كلية التعليم المستمر (SCE): - وضع المعلومات على حامل الوالدين - المجلدات و - التحويل للآباء - الاستشارات الفردية والجماعية - الندوات - ورش العمل - عرض الجلسات المفتوحة - الأيام المفتوحة - الأنشطة الترفيهية والعطلات المشتركة - Subbotniki

إثراء P E R S P E K T I V Y R A Z V I T I Z KGP وسائل التعليم والفوائد ؛ إنشاء بريد إلكتروني لتوسيع روابط الاتصال بين المعلمين وأولياء الأمور ؛ إنشاء نادي الوالدين "أريد أن أعرف كل شيء!" للأنشطة الثقافية والتعليمية للمعلمين وزيادة كفاءة الوالدين ؛ تحليل البرامج لمختلف الفئات العمرية واختيار وتجميع مواد برامجنا الخاصة.

"نحن نرقص ونغني - نعيش الفرح!" في الفصل التربية الموسيقية يتم إثراء التجربة السمعية للأطفال ، ويتعلمون التمييز بين الأصوات من حيث الارتفاع ، للتعرف على أصوات الآلات الموسيقية المختلفة: الأجراس ، والملاعق ، والطبول ، والأنابيب ، والميتالوفون ، والماراكاس ، والدف ، والمثلث ، والصفارات. يطور الإدراك السمعي ، والقدرة على الاستماع إلى جرس الموسيقى المرتفع والمنخفض.

الموضوع - البيئة التنموية للأطفال من سن مبكرة وصغرى قبل سن الدراسة يتضمن خلق ظروف مواتية مصممة لتضع في الطفل الصفات الأساسية للنشاط المستقبلي والنفسية التي تتشكل على أساسها. الألعاب والوسائل المساعدة تشجع على العمل الاستكشافي والنشاط الحسي.

يقوم المعلم-عالم النفس بإجراء تدريبات ولقاءات شيقة مع أولياء أمور GKP. استخدام الألعاب في الهواء الطلق مع الوالدين ، والأغاني - أغاني الأطفال ، و "العصف الذهني" لحلها حالات المشكلة في أمور تنشئة الأطفال وتنميتهم وتعليمهم عمر مبكر... مفهوم "الطفولة المبكرة" - "من خلال عيون" الوالدين. التعرف على الألعاب التعليمية المتطورة للأطفال - أطفال ما قبل المدرسة في GKP.

1. أحكام عامة

1.1. حالة مؤسسة تعليمية ينظم مركز تنمية الطفل - روضة الأطفال رقم 26 (من الآن فصاعدًا - مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة) على أساسه GKP بهدف التغطية الكاملة للأطفال الحضانة، وتهيئة الظروف لتقديم المساعدة للأسر التي تربي الأطفال.

1.2 تنفذ المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الأنشطة التالية لـ GKP:

• مجموعة التكيف (من 2 إلى 3 سنوات) ؛
• مجموعة للأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو (من 4 إلى 7 سنوات) ؛

1.3 تهدف هذه اللائحة إلى تنفيذ أحكام اتفاقية حقوق الطفل ، المادة. 43 من دستور الاتحاد الروسي ، القانون الاتحادي بتاريخ 24.07.1998 رقم 124-FZ "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" ، قانون الاتحاد الروسي بتاريخ 13.01.1996 رقم 12-FZ "بشأن التعليم" (المادتان 45 و 46) ، قرارات حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 05.07 .2001 رقم 505 "قواعد توفير الخدمات المدفوعة في مجال الحضانة و تعليم عام"، قانون الاتحاد الروسي الصادر في 07.02.1992 رقم 2301 بصيغته المعدلة بالقانون الاتحادي بتاريخ 30.12.2001" بشأن حماية حقوق المستهلك "و SanPiN (تمت الموافقة عليه من قبل كبير الأطباء الصحيين في الاتحاد الروسي).

1.4. يتم تسجيل العلاقة بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمتخصصين في GKP وأولياء الأمور (أو ممثليهم القانونيين) في مستند خاص - اتفاق الوالدين، والتي تحدد الحقوق والالتزامات المحددة للأطراف.

1.5 GKP ، التي تنفذ أنشطتها على أساس الميزانية ، هي جزء من المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وتستند إلى قاعدتها ، ومجموعات التكيف في 42 Kirovogradskaya ، وهي مجموعة من ذوي الإعاقات التنموية في Avtozavodskaya ، 8

1.6 في عملهم ، يسترشد GKPs بالوثائق التعليمية والمنهجية ، والأفعال الداخلية المحلية ، وتقنيات حقوق النشر ، والبرامج التي لديها مراجعات للمنظمات العليا (الخدمة المنهجية) ، والتي وافق عليها مجلس المعلمين في GOU CRR - روضة أطفال رقم 26 31.08.2010

2. مهام PCU

2.1. المهمة الرئيسية لفتح GKP هي الرضا التام لاحتياجات الأسرة والمجتمع وتطوير نماذج جديدة للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

2.2. يتم إنشاء GKPs وفقًا للتوجيهات الرئيسية أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بناءً على النظام الاجتماعي للسكان ، للأطفال الذين لا يلتحقون بمؤسسات تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والتغطية الكاملة للأطفال الحضانة والتطوير بهدف:
- توفير التطوير الكامل الأطفال الذين لا يلتحقون بمؤسسات تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتنشئة الاجتماعية في فريق من الأقران والبالغين ؛
- تكوين أسس الاستعداد للالتحاق بالمدرسة ؛
- ضمان التنشئة الاجتماعية المبكرة وتكييفهم للقبول في مؤسسات التعليم قبل المدرسي ؛
- ضمان تكيف الطفل في البيئة الناطقة بالروسية ، وإتقان مهارات الكلام الروسي ، وتشكيل أسس التعليم المدرسي ؛
- تقديم المساعدة النفسية والتربوية المنهجية للأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو ، وتربيتهم وتعليمهم ، والدعم الاستشاري والمنهجي للآباء ؛
- ضمان تنمية تجربة الطفل الاجتماعية للتواصل مع أقرانه والبالغين في أنشطة اللعب المشتركة ، وتشكيل أسس الاستعداد للتعليم المدرسي ؛
- مساعدة الوالدين في شؤون تربية الأطفال وتعليمهم ، وتنظيم الإشراف والرعاية للأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛
- تقديم المساعدة للآباء وجذب الأطفال ذوي الإعاقة الصحية إلى GOU ؛
- ضمان التواصل الاجتماعي للأطفال وتنظيم أنشطة الترفيه والتسلية ؛
- ضمان التنمية النفسية والشخصية والفكرية للأطفال دون سن 3 سنوات من خلال تضافر جهود الأسرة والمعلمين ، والحافز العالي للنشاط المعرفي ؛
- التدريب المتقدم للمتخصصين والمعلمين ، والقيام بأنشطتهم في GKP.

3. تنظيم أنشطة GKP

3.1. تقوم خدمة GKP بتنفيذ أنشطتها في التنمية المتكاملة الأطفال ، والتعامل مع الأسر تحت إشراف الخدمة الطبية والنفسية والتربوية.

3.3 تتضمن العملية التعليمية في GKP محتوى مرنًا وتقنيات تربوية تضمن التنمية الفردية والموجهة نحو الشخصية للطفل ، مع مراعاة النظام الاجتماعي للوالدين.

3.4. في الفصل الدراسي في GKP وفقًا للنوع المحدد في الفقرة 1.2. والفقرة 2.2. تم تنفيذها نهج معقد ونماذج شخصية المنحى للتفاعل مع أسر التلاميذ ، والحفاظ على العقلية و الصحة الجسدية الأطفال ، وتشكيل موقف شخصي تجاه العالم من حوله ، والقدرة على إدراك جمالها ، والموسيقى ، والرسم ، والتراث الثقافي.

3.5 يعتمد التخطيط للتربية والعمل التربوي على اسم المجموعة والعمر والقدرات والنمو النفسي الجسدي الفردي للأطفال. يعتمد جدول الحصص على توصيات SanPiN لحماية حياة وصحة الأطفال.

3.6 يمكن تشكيل المجموعات وفقًا لنفس العمر ووفقًا لمبدأ العمر المختلف. يتم تحديد عدد المجموعات على أساس ترتيب رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

3.7 يتم تحديد عدد الأطفال في مجموعات على أساس الميزانية من شروط التمويل ووفقًا لما يلي:

• من 2 إلى 3 سنوات - 15 شخصًا
• مجموعة مع إعاقة في النمو - 6 أطفال

يتم تحديد عدد الأطفال في مجموعات على أساس من خارج الميزانية روضة بشكل مستقل على أساس أمر المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "بشأن توفير الخدمات المدفوعة" واتفاقية الوالدين: من 3 إلى 7 سنوات (أعمار مختلفة) - 10-12 شخصًا.

3.8 ساعات العمل في برنامج المعرفة بالمرونة (GKP) مرنة بناءً على طلب الوالدين:

المجموعة رقم 9 - الإثنين ، الأربعاء ، الجمعة من الساعة 8.00 - 12.00

المجموعة رقم 10 - الثلاثاء ، الخميس من 8.00 إلى 12.00 ، الجمعة من 15.00 إلى 18.00

المجموعة رقم 11 - الاثنين من 8.00 - 12.30 الأربعاء من الساعة 16.00 - 20.00 الجمعة من الساعة 8.00 - 12.00

غرف مستخدمة للأنشطة الفنية ، جورينكا ، صف دراسي، غرفة اللغات الأجنبية ، غرف الموسيقى واللياقة البدنية

3.9 لعمل GKP ، المستندات التالية مطلوبة:

• طلب الوالدين لتسجيل الطفل في البرنامج ؛
• اتفاق مع الوالدين (أو ممثليهم القانونيين) ؛
• الروتين اليومي والروتين اليومي للمجموعة ؛
• الجدول الزمني للدروس.
• كشوف مرتبات الأطفال
• جدول التوظيف GKP.
• برامج تعليمية؛
• تخطيط العمل التربوي.
• تقرير طبي عن صحة الطفل ؛
• مجلة محاسبة الطبقات.
• الجدول الزمني للحضور
• المنهج الأساسي.

3.10. يتم تنظيم GKP بدون وجبات.

3.12. يوفر تنظيم العمل التربوي والتربوي تهيئة الظروف لتنمية أنواع مختلفة من الأنشطة ، مع مراعاة الفرص والاهتمامات واحتياجات الأطفال أنفسهم.

3.13. المتخصصين مرة واحدة ربع السلوك الدروس النهائية، تقديم المشورة وأنواع أخرى من التفاعل مع الآباء ، وتنظيم معارض الأنشطة الإنتاجية للأطفال بشكل دوري.

4. ظروف العمل والأجور

4.1 يتم إنشاء GKPs في السنة الأكاديمية من 01.09 إلى 30.05.

4.2 يتم تحديد مسؤوليات الوظيفة والموافقة عليها في اجتماع لمجلس المعلمين (أو هيئة جماعية محددة في ميثاق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة).

4.3 يجب أن يكون لدى جميع المتخصصين الذين يقومون بأنشطة في ظروف برنامج المعرفة الجيدة (GKP) وثيقة للامتثال لمنهجية التدريس أو وثيقة للحق في إجراء الخدمات الطبية والصحية ، ووثيقة شهادة وكتاب طبي.

4.4. يتم تحديد أجور الموظفين على أساس تمويل الميزانية

4.5 موظفو البرنامج ، الذين يقومون بأنشطة تعليمية وتعليمية مع الأطفال ، مسؤولون مسؤولية كاملة عن:

• حياة وصحة الأطفال أثناء إقامتهم وقبل نقلهم إلى الوالدين (أو عند نقل الأطفال من أخصائي إلى آخر) ؛
• تنفيذ الإجراءات المحلية الداخلية للحزب الشيوعي الألماني ؛
• جودة التدريب أو الإجراءات الطبية ؛
• ملء وثائق التقارير اللازمة بعد الحصص.

4.6 يتم التحكم في عمل GKP من قبل إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، KRU للمنظمات العليا أو الهيئات التنظيمية التي لها الحق في ممارسة الرقابة على الأنشطة المالية.

4.7 في جدول التوظيف ، يتم حساب عدد المتخصصين وموظفي الصيانة في GKP بناءً على طلبات الوالدين.

5. الأنشطة المالية والاقتصادية

5.1 GKPs لها برامجها الخاصة في المناطق ، وجدول العمل ، وجدول الحصص للمجموعات التي تشير إلى المناطق المستخدمة ، وجدول الحضور المجموعات الإصلاحية ومجموعات للأطفال الذين يعانون من إعاقة صحية ، أوراق صحية ، أوراق دعم فردية ، استبيانات للآباء.

5.2. يتم إبرام عقد عمل أو عقد مدني مع كل موظف.

5.3 يتم الاحتفاظ بجميع القضايا المالية: المحاسبة وكشوف المرتبات والضرائب من قبل قسم المحاسبة بوزارة الطاقة.

5.4. للوالدين الحق في رعاية الدعم طوعا برنامج تعليمي من خلال المؤسسة الخيرية.

5.5 للوالدين الحق في إبرام اتفاقية مع NOU OU "Nadezhda" للخدمات الإضافية المدفوعة.

لا أحد يجادل أو يشكك في أهمية المكان الذي يحيط به فقط الحب والعواطف الإيجابية. يرغب الآباء في تهيئة جميع الظروف اللازمة للرفاهية العاطفية الممتازة لنسلهم ، وهو طبيعي التطور العقلي والفكري... ومع ذلك ، لا يدرك جميع الآباء والأمهات ، للأسف ، أهمية بعض النقاط ، ويفهمون الحاجة إلى التواصل مع الطفل ويأخذون في الاعتبار خصوصيات التأثير التربوي على الأطفال دون سن الثالثة. يحدث أحيانًا أن يسعد الآباء بإحضار كل هذا إلى الحياة ، لكن شخصًا ما ليس لديه وقت كافٍ ، أو شخص ما لديه معرفة معينة ، أو شخص ما كسول جدًا بحيث لا يهتم بالطفل. وفي هذا الصدد ، تحظى مجموعة الإقامة قصيرة المدى في الحضانة بشعبية. حديقة. ما هي مميزاته ومميزاته؟ لماذا تحتاج مثل هذا

أولاً ، تختلف مجموعة الإقامات القصيرة في رياض الأطفال عن الحضانة المعتادة في أن الطفل لا يتعرض لصدمة نفسية بسبب انفصاله عن والدته. بعد كل شيء ، كان معها في الزيارات الأولى ، يعتاد تدريجياً على أصدقائه الجدد والمعلمين والقيام بأشياء ممتعة ومناسبة لسنه.

ثانيًا ، لا يقضي الطفل هنا طوال اليوم ، ولكن فقط حوالي 3.5 ساعات 3 مرات في الأسبوع ، مما يسمح للمعلمين وعلماء النفس ذوي الخبرة بتنظيم العملية التعليمية بطريقة يحصل فيها الطفل على كل المعرفة التي يحتاجها ، وليس أكثر التفاصيل أهمية. تجاهله. بفضل هذا ، يتم تخصيص الوقت اقتصاديًا ، وهو كافٍ لكل من الأنشطة المخطط لها والأنشطة المجانية.

ثالثًا ، مجموعة الإقامة قصيرة المدى في رياض الأطفال لها خصائص خاصة ، مما يعني وجود برنامج تعليمي خاص ، مع مراعاة سن الأطفال وخصائصهم النفسية والعاطفية.

رابعًا ، يجب ألا ننسى الأم ، التي يمكنها أن تترك طفلها للمهنيين براحة البال وفي نفس الساعات القليلة تتمكن من زيارة مصفف الشعر أو طهي العشاء أو مجرد الاسترخاء.

ما هي مهام مجموعات رياض الأطفال قصيرة المدى؟ أهمها:

• تقوية الصحة البدنية والعقلية للأطفال ؛
• تشكيل الاستقرار العاطفي ، مع مراعاة الخصائص الفسيولوجية الأطفال؛
• توسيع الآفاق ، تنمية القدرات المناسبة للعمر ؛
• مساعدة الأطفال على التكيف مع مؤسسة معينة ؛
• تشكيل وسائل وطرق الاتصال مع الأقران والبالغين ؛
• تعريفهم بالأنشطة المطلوبة.

إن مجموعة رياض الأطفال قصيرة المدى هي بكل الطرق مساعدة كبيرة للآباء والأمهات في التنشئة الصحيحة والمناسبة لأطفالهم. يقوم المعلمون بإجراء ألعاب مع الأطفال تهدف إلى الكلام ، المهارات الحركية الدقيقة، الخيال ، الذاكرة ، الإدراك. بالإضافة إلى ذلك ، مدير موسيقى ومتخصص في الثقافة الجسدية... إن الإقامة لفترة قصيرة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ليست مجرد تسلية ممتعة ومثيرة للاهتمام ، ولكنها أيضًا فائدة كبيرة لكل من الأطفال وأولياء أمورهم.

أوافق

رئيس GBOU

عدد الروضة 000

اللوائح الخاصة بمجموعات الإقامة القصيرة

في روضة GBOU رقم 000

1. أحكام عامة

1.1. تنظم المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة لمدينة موسكو روضة أطفال من النوع التنموي العام رقم 000 (يشار إليها فيما يلي باسم المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة) على أساس GKP بهدف التغطية الكاملة للأطفال الذين يتلقون التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، وتهيئة الظروف لمساعدة العائلات على تربية الأطفال.

1.2 تنفذ المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الأنشطة التالية لـ GKP:

مجموعة التكيف (من 1.5 إلى 3 سنوات) ؛

مجموعة "التنمية" (من 3 إلى 7 سنوات) ؛

1.3 تهدف هذه اللائحة إلى تنفيذ أحكام اتفاقية حقوق الطفل ، المادة. 43 من دستور الاتحاد الروسي ، القانون الاتحادي الصادر في 01.01.2001 "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" ، وقانون الاتحاد الروسي الصادر في 01.01.2001 "بشأن التعليم" (المادتان 45 و 46) ، وقرارات حكومة الاتحاد الروسي "قواعد تقديم الخدمات المدفوعة في مجال ما قبل المدرسة والعامة education "، قانون RF بصيغته المعدلة بـ القانون الاتحادي الصادر في 01.01.2001 "بشأن حماية حقوق المستهلك" و SanPiN (تمت الموافقة عليه من قبل كبير الأطباء الصحيين في الاتحاد الروسي).

1.4. يتم تسجيل العلاقة بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمتخصصين في GKP والآباء (أو ممثليهم القانونيين) في وثيقة خاصة - اتفاقية الوالدين ، التي تحدد الحقوق والالتزامات المحددة للطرفين.

1.5 GKP ، التي تعمل على أساس الميزانية ، هي جزء من المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وتستند إلى قاعدتها في العنوان: موسكو ، شارع شيفيرنيك ، 17.

1.6 في عملهم ، تسترشد GKPs بالوثائق التعليمية والمنهجية ، والقوانين الداخلية المحلية ، وتقنيات حقوق النشر ، والبرامج التي لها مراجعات للمنظمات العليا (الخدمة المنهجية) ، والتي وافق عليها مجلس معلمي رياض الأطفال GBOU رقم 000 بتاريخ 01.01.2001.

2. مهام PCU

2.1. المهمة الرئيسية لفتح GKP هي الرضا التام لاحتياجات الأسرة والمجتمع وتطوير نماذج جديدة للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

2.2. يتم إنشاء GKPs وفقًا للأنشطة الرئيسية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بناءً على النظام الاجتماعي للسكان ، للأطفال الذين لا يلتحقون بمؤسسات التعليم ما قبل المدرسة والتغطية الأكثر اكتمالاً للأطفال الحاصلين على التعليم والتطوير في مرحلة ما قبل المدرسة من أجل:

ضمان التطور الكامل للأطفال الذين لا يلتحقون بمؤسسات التعليم قبل المدرسي ، وتنشئتهم الاجتماعية في فريق من الأقران والبالغين ؛

- وضع أسس الاستعداد للالتحاق بالمدرسة ؛

ضمان التنشئة الاجتماعية المبكرة وتكييفهم للقبول في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ؛

ضمان تكيف الطفل في البيئة الناطقة بالروسية ، وإتقان مهارات الكلام الروسي ، وتشكيل أسس التعليم المدرسي ؛

تحسين مؤهلات المتخصصين والمعلمين ، وتنفيذ أنشطتهم في GKP.

3. تنظيم أنشطة GKP

3.1. تنفذ خدمة GKP أنشطتها في مجال التنمية المتكاملة للأطفال ، والتفاعل مع الأسر تحت إشراف الخدمة الطبية والنفسية والتربوية.

3.3 تتضمن العملية التعليمية في GKP محتوى مرنًا وتقنيات تربوية تضمن التنمية الفردية والموجهة نحو الشخصية للطفل ، مع مراعاة النظام الاجتماعي للوالدين.

3.4. في الفصل الدراسي في GKP وفقًا للنوع المحدد في الفقرة 1.2. والفقرة 2.2. يتم تنفيذ نهج متكامل ونماذج موجهة نحو الشخصية للتفاعل مع أسر التلاميذ ، والحفاظ على الصحة العقلية والبدنية للأطفال ، وتشكيل موقف شخصي تجاه العالم من حولهم ، والقدرة على إدراك جماله ، والموسيقى ، والرسم ، والتراث الثقافي.

كشوف مرتبات الأطفال

جدول التوظيف GKP.

برامج تعليمية؛

تخطيط العمل التربوي.

تقرير طبي عن صحة الطفل ؛

مجلة محاسبة الطبقات.

جدول الحضور.

3.10. يتم تنظيم GKP بدون وجبات.

3.12. يوفر تنظيم العمل التربوي والتربوي تهيئة الظروف لتنمية أنواع مختلفة من الأنشطة ، مع مراعاة الفرص والاهتمامات واحتياجات الأطفال أنفسهم.

3.13. يقوم المتخصصون مرة واحدة كل ثلاثة أشهر بإجراء الفصول الدراسية النهائية وتقديم المشورة وأنواع أخرى من التفاعل مع الآباء ، وينظمون بشكل دوري معارض الأنشطة الإنتاجية للأطفال.

4.1 يتم إنشاء GKPs للعام الدراسي من 01.09 إلى 30.05.

4.2 يتم تحديد مسؤوليات الوظيفة والموافقة عليها في اجتماع لمجلس المعلمين (أو هيئة جماعية محددة في ميثاق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة).

4.3 يجب أن يكون لدى جميع المتخصصين الذين يقومون بأنشطة في ظروف برنامج المعرفة الجيدة (GKP) وثيقة للامتثال لمنهجية التدريس أو وثيقة للحق في إجراء الخدمات الطبية والصحية ، ووثيقة شهادة وكتاب طبي.

4.4. يتم تحديد أجور الموظفين على أساس تمويل الميزانية

4.5 موظفو البرنامج ، الذين يقومون بأنشطة تعليمية وتعليمية مع الأطفال ، مسؤولون مسؤولية كاملة عن:

حياة وصحة الأطفال أثناء إقامتهم وقبل نقلهم إلى الوالدين (أو عند نقل الأطفال من أخصائي إلى آخر) ؛

تنفيذ الإجراءات المحلية الداخلية للحزب الشيوعي الألماني ؛

جودة التدريب أو الإجراءات الطبية ؛

ملء وثائق التقارير اللازمة بعد الحصص.

4.6 يتم التحكم في عمل GKP من قبل إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، KRU للمنظمات العليا أو الهيئات التنظيمية التي لها الحق في ممارسة الرقابة على الأنشطة المالية.

4.7 في جدول التوظيف ، يتم حساب عدد المتخصصين وموظفي الصيانة في GKP بناءً على طلبات الوالدين.

5. الأنشطة المالية والاقتصادية

5.1 لدى GKP برامجهم الخاصة في الاتجاهات ، وجدول العمل ، وجدول الفصول للمجموعات مع الإشارة إلى المناطق المستخدمة ، وبطاقة تقرير حضور المجموعات الإصلاحية والمجموعات للأطفال الذين يعانون من إعاقة صحية ، والملاءات الصحية ، وأوراق الدعم الفردية ، واستبيانات الآباء.

5.2. يتم إبرام عقد عمل أو عقد مدني مع كل موظف.

5.3 يتولى قسم المحاسبة بوزارة الطاقة إدارة جميع المسائل المالية: المحاسبة وكشوف المرتبات والضرائب.

5.4. للوالدين الحق في تقديم رعاية طوعية لدعم البرنامج التعليمي.