أسماء مشاريع التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة. مشروع تربوي وتربوي حول التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة "نربي الوطنيين

الأقسام: العمل مع أطفال ما قبل المدرسة

"لا يمكن لأي شخص أن يعيش بدون وطن ، كما لا يمكن أن يعيش بدون قلب."
K. Paustovsky

أهمية الموضوع:

الوطن الأم ، الوطن ... في جذور هذه الكلمات توجد صور قريبة من الجميع: الأم والأب ، والآباء ، وأولئك الذين يمنحون الحياة لكائن جديد. إن إثارة الشعور بالوطنية في مرحلة ما قبل المدرسة عملية معقدة وطويلة. يلعب حب الأشخاص المقربين ورياض الأطفال ومدينته الأم وبلده الأم دورًا كبيرًا في تنمية شخصية الطفل.

في السنوات الأخيرة ، كانت هناك إعادة تفكير في جوهر التربية الوطنية: أصبحت فكرة التربية الوطنية والوطنية ، التي اكتسبت أهمية اجتماعية متزايدة ، مهمة ذات أهمية وطنية. يعتبر الباحثون المعاصرون المكون الوطني الإقليمي عاملاً أساسيًا في تكامل الظروف الاجتماعية والتربوية في التربية الوطنية والمدنية لمرحلة ما قبل المدرسة. في الوقت نفسه ، ينصب التركيز على تعزيز حب المرء لمنزله وطبيعته وثقافته في الوطن الأم الصغير.

تعريف الأطفال بأرضهم الأصلية: بما فيها من سمات تاريخية وثقافية ووطنية وجغرافية وطبيعية ، مثل هذه السمات الشخصية التي ستساعدهم على أن يصبحوا مواطنين وطنيين في وطنهم. بعد كل شيء ، غالبًا ما تظل الانطباعات الحية حول الطبيعة الأصلية ، حول تاريخ الأرض الأصلية ، التي تم تلقيها في مرحلة الطفولة ، في ذاكرة الشخص مدى الحياة.

يكتب الشاعر سيمونوف في قصيدة "الوطن الأم":

"إنك لا تتذكر دولة كبيرة سافرت إليها وعرفتها.
تتذكر الوطن الأم بالطريقة التي رأيتها فيه كطفل "

وبالفعل ، بغض النظر عن مدى عظمة بلدنا ، يربط الشخص إحساسه بالحب تجاهها بالأماكن التي ولد فيها ونشأ ؛ مع الشارع الذي سرت فيه أكثر من مرة ؛ مع الفناء حيث زرع الشجرة الأولى.

أدى نمو التقدم العلمي والتكنولوجي والاكتشافات الجديدة والاختراعات التقنية إلى إبعاد القيم الروحية إلى الخلفية. ظلت مشاكل تربية جيل الشباب على حب وطنهم الصغير بعيدة عن أنظار العلماء والممارسين لسنوات عديدة. مع سن قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ، كانت هناك تغييرات كبيرة في تطوير نظام التعليم. أدى هذا إلى تغييرات في محتوى التعليم. ومن المجالات ذات الأولوية تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالتراث الثقافي الوطني والإقليمي وتاريخ البلد والمنطقة.

المهام الرئيسية للتربية الأخلاقية والوطنية في جهاز التعليم:

1. لضمان الاستمرارية التاريخية للأجيال ، والحفاظ على الثقافة الوطنية ونشرها وتطويرها ، وتعليم موقف حذر تجاه التراث التاريخي والثقافي لشعوب روسيا ؛
2. تعليم الوطنيين في روسيا ، مواطني دولة قانونية وديمقراطية ، وقادرين على التنشئة الاجتماعية في مجتمع مدني ؛
3. تشكيل العالم والعلاقات الشخصية ، إلخ.

من العقيدة الوطنية للتعليم في الاتحاد الروسي

أظهر استطلاع تم إجراؤه بين أطفال وأولياء أمور تلاميذ مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ما يلي:

• في سن 5-6 ، 70 ٪ من الأطفال في سن ما قبل المدرسة ليس لديهم اهتمام معرفي بالتاريخ والتراث الثقافي للمدينة والمنطقة ؛
• 65٪ من الأطفال لديهم مستوى منخفض من المعرفة بتاريخ المدينة والمنطقة ؛
• 80٪ من الآباء لا تتاح لهم الفرصة للالتحاق بالمؤسسات الثقافية للمدينة بسبب العمالة المرتفعة ؛
• 40٪ من الآباء يجدون صعوبة في معرفة تاريخ المدينة والمنطقة ؛
• 20٪ من الآباء لا يعرفون ولا يريدون معرفة تاريخ المدينة والمنطقة.

تم حل مهمة غرس الشعور بالوطنية ، والحب للوطن الأم الصغير تقليديًا في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، لكن نتائج الدراسة أظهرت الحاجة إلى تعزيز العمل في هذا الاتجاه ، وملئه بمحتوى جديد. لذلك ، أصبح من الضروري تغيير أشكال تنظيم العملية التربوية لتعريف الأطفال بخصائص المدينة والمنطقة. في رأينا ، كان الحل لهذه المشكلة هو تنفيذ المشروع: "أحب واعرف وطنك!"

نعتقد أن طريقة المشروع تسمح للأطفال بتعلم مواد التاريخ المحلي المعقدة من خلال البحث المشترك عن حل للمشكلة ، وبالتالي عملية معرفيةمثيرة للاهتمام وتحفيزية. يطور نشاط المشروع القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ويساعد المعلم نفسه على التطور كشخص مبدع.

الهدف من المشروع:

التربية على المشاعر المدنية ، ومشاعر الحب للوطن الأم ، الوطن الأم ؛ تنمية القدرات للتجارب العملية والعقلية ، وتخطيط الكلام ، والعمليات المنطقية.

أهداف المشروع:

• لتزويد الأطفال بمعرفة حول مسقط رأسهم: التاريخ ، والرموز ، والمعالم السياحية ، والمنشآت الصناعية ، وأضرارها وفائدتها ، والوضع البيئي في المدينة.
• - التعريف بأسماء من أسس ومجد المدينة.
• لتوسيع معرفة الأطفال بالنباتات والحيوانات في إقليم ألتاي.
• لزرع الحب للمدينة الأصلية ، والمنطقة ، والقدرة على رؤية الجمال ، افتخر بها.
• للتعرف على ثقافة وتقاليد إقليم ألتاي.
• لتكوين ثقافة بيئية بين الأطفال وأولياء أمورهم ، الرغبة في المشاركة في أنشطة حماية البيئة.

الاتجاهات أنشطة المشروع:

• كتلة المعلومات: إعادة التدوير المواد النظريةكتابة قصص إعلامية
• الكتلة التكنولوجية: تطوير الملاحظات الصفية باستخدام التعلم التنموي
• الكتلة التنظيمية: خلق بيئة تطوير الموضوع

نوع المشروع:مجموعة تعليمية.

أعضاء:أطفال المجموعة العليا ، آباء التلاميذ ، مدرسو المجموعة ، مدير الموسيقى.

الجدول الزمني للتنفيذ:خلال عام.

القسم الرئيسي للبرنامج:التطور المعرفي

أقسام البرنامج التي يدخل محتواها في المشروع: تطوير الكلام ، نشاط بصري, نشاط اللعب، والأنشطة الموسيقية ، ودروس للتعرف على العالم الخارجي.

ضمان أنشطة المشروع:

المنهجي او نظامى:

1. E.S. Evdokimova "تصميم نموذج للتربية المدنية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة". إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2002 رقم 6.
2. I.V. Shtanko "نشاط المشروع مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة." مكتب المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2004 رقم 4.
3. L.N. Korotovskikh "الدعم المنهجي للتاريخ المحلي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. مكتب المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2006 رقم 8.
4. TI Domozhakova "تعليم حب الوطن لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة". مكتب المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2006 رقم 8.
5. M.D. Makhaneva "الأخلاق - التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة". إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2005 رقم 1.
6. NG Komratova ، LF Gribova "وطني الأم الصغير". إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2005 رقم 1.
7. I.V. Zhiryakova "التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة من خلال أصول التدريس في المتحف." مكتب المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2008 رقم 4.
8. Z.A. Ershova، N.A. Kraskina "لا أحد يُنسى ، لا شيء يُنسى ..."
9. مواد الإنترنت.

الموارد المادية والتقنية المطلوبة لإكمال المشروع:

1. اختيار الأدب التاريخي ،
2. اختيار الأعمال الروسية فن شعبي,
3. اختيار المواد المرئية (الرسوم التوضيحية والصور والرسومات) ،
4. تحضير بأنواعه المختلفة النفايات
5. إعداد المواد المرئية للأنشطة الإنتاجية ،
6. ألعاب تعليمية
7. معارض الكتب والرسومات والحرف اليدوية ،
8. تهيئة الظروف لإقامة الأحداث المفتوحة (تصميم غرفة جماعية ، وقاعة موسيقى).

مراحل تنفيذ وتنفيذ المشروع:

أولا - المعلومات والتخزين:

• دراسة اهتمامات الأطفال لتحديد أهداف المشروع.
• جمع وتحليل الأدب للكبار والصغار.
• مناشدة المتخصصين.

ثانيًا. التنظيمية والعملية

تنفيذ دورة الأنشطة المعرفية، حول مواضيع: "مدينة سلافغورود - الماضي والحاضر" ، "وطني هو إقليم ألتاي!"

تصميم ألبومات "مشاهد مدينتي" ، "الكتاب الأحمر لإقليم ألتاي" ، "الخبز رأس كل شيء!" ، "طيور إقليم ألتاي"

إنشاء الكلمات مع أولياء الأمور "تأليف فكرة عن المنطقة ، المدينة"

تصميم الألعاب التعليمية عن التاريخ المحلي:
"اكتشف أين أنا؟" ، "اجمع صورة" ، "صدر الجدة" ، "خريطة مدينتي" ، مدينة المستقبل "،" موطني الأصلي "،" أنا مصور "،" ها أنا الشارع ، ها هو منزلي »

معرض "لنجعل مدينتنا أنظف" (مع أولياء الأمور)

نمذجة "حيوانات وطيور إقليم ألتاي"

الرحلات وجولات التصوير في جميع أنحاء المدينة

تعلم آيات الأغاني عن سلافغورود ، ألتاي.

تصميم ركن موسيقي في التقاليد الروسية

تصميم المنصة "إلى الذكرى السبعين لإقليم ألتاي"

عمل تخطيط لإقليم ألتاي.

صنع متحف صغير "البيت الروسي في ألتاي"

ثالثا. عرض - نهائي

درس مفتوح "بلدي الأم هي إقليم ألتاي! "

معرض منتجات أنشطة الأطفال.

تقييم مراحل تنفيذ المشروع من قبل الأطفال.

رابعا. التحكم الانعكاسي

تلخيص.

محادثة "ما الذي أردنا معرفته ، وماذا تعلمنا ، ولماذا تعلمنا؟"

الشروط اللازمة لتنفيذ المشروع:

1. مصلحة الأطفال والآباء ؛
2. تطورات منهجية ،
3. التكامل مع اختصاصي رياض الأطفال.

نتيجة متوقعة:

1. النتيجة النهائية هي التشخيص ، حيث سيُظهر الأطفال معرفتهم. تؤخذ في الاعتبار المشاركة الفعالة للأطفال في المعارض والمسابقات والفعاليات الرياضية والوطنية والمناقشات والأنشطة الأخرى.
2. القدرة على التعبير عن رأي الفرد ، والتحليل ، والتفاعل بوضوح مع ما يحدث ، وتقديم كل مساعدة ممكنة.
3. إتقان المعرفة المتاحة حول تاريخ الوطن الأم.
4. اكتساب أطفال ما قبل المدرسة مهارات التواصل الاجتماعي مع الكبار.
5. إظهار الاهتمام والاحترام للمحاربين القدامى وكبار السن وتقديم كل مساعدة ممكنة.

فرضية:

لا ينبغي توقع أشكال حب البالغين لبلدهم من الأطفال ، ولكن إذا اكتسب الأطفال أثناء تنفيذ المشروع معرفة حول تاريخ المدينة ورموزها ومعالمها ، فإنهم يعرفون أسماء أولئك الذين أسسوا المدينة وأمجدوها ، فإنهم يبدأون في إبداء الاهتمام بأحداث الحياة في المدينة وعكس انطباعاتهم في الأنشطة الإنتاجية ، ثم يمكننا أن نفترض أن هدف وأهداف المشروع قد تم تحقيقها.

طرق المشروع:

1. ملاحظة،
2. ألعاب مشتركة
3. استجواب
4. الألعاب التعليمية،
5. محادثات.

استراتيجية تنفيذ أنشطة المشروع:

تم اختبار هذا المشروع في إطار MDOU "Kindergarten" رقم 9 في العام الدراسي 2007-2008 مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة العليا في الأنشطة المنظمة; الأنشطة المشتركةالمعلم والطفل (مجموعات فرعية من الأطفال) ؛ أنشطة الأطفال المستقلة ؛ أنشطة الأطفال وأولياء الأمور.

أثناء تنفيذ المشروع توصلنا إلى نتيجة مفادها أن مثل هذه الأنشطة والألعاب والأنشطة الإنتاجية توحد الأطفال بانطباعات وتجارب وعواطف مشتركة وتساهم في تكوين علاقات جماعية.

"اللقاء الحقيقي" مع التراث الثقافي للمدينة ، ساعد المنطقة على الكشف عن القدرات الفكرية والإبداعية للأطفال ، وشكلت بعض الأحكام والتقييمات. ساعدت البيئة النامية التي تم إنشاؤها في المجموعة على تنفيذ الاتجاهات الرئيسية لعلم أصول التدريس في المتحف. أعطى تصميم قاعة الموسيقى وإنشاء المتحف الصغير "الكوخ الروسي" للأطفال فكرة عن حياة الناس في الماضي ، وحياتهم الأسرية ، والملابس ، والأدوات المنزلية. تعلم الأطفال الحرف الشعبية ، وتعرفوا على الإبداع الفني والكلامي للناس (القوافي والأقوال ، إلخ) والأغاني والرقصات. فصول لـ الفنون الجميلةتعريف الأطفال بالعمل الفني (الحرف اليدوية في الأعياد ، صنع الدمى والديكورات لهم ، الهدايا التذكارية والهدايا) ، وكذلك إقامة اتصالات مع الكبار والأقران على أساس الأنشطة المشتركة والمساعدة المتبادلة. أتاحت الفصول الدراسية القائمة على الألعاب الشعبية بمختلف أنواعها (تنافسية ، والكلام ، والاهتمام ، وما إلى ذلك) حل مشاكل النمو البدني للأطفال بنجاح ، مع مراعاة القدرات الفردية. بالإضافة إلى ذلك ، ساهمت الألعاب في تنمية الصفات الأخلاقية (المساعدة المتبادلة ، الدعم المتبادل)

النتائج المحققة:

• ارتفاع النشاط المعرفيزاد عدد الأطفال بنسبة 24٪ ،
• أظهر تحليل نتائج استيعاب المعرفة في برنامج "الطفولة": متوسط ​​النمو لدى 73٪ من الأطفال ، فوق المتوسط ​​عند 20٪ من الأطفال ،
• مستوى عالٍ من التنشئة الاجتماعية لأطفال المجموعة: يشارك الأطفال بنشاط في مسابقة المدينة "Spring Mosaic" ، والمسابقات الرياضية مع تلاميذ المؤسسات التعليمية الأخرى لمرحلة ما قبل المدرسة في المدينة ، حيث يفوزون بجوائز ،
• زيادة نشاط الوالدين في شؤون الجماعة.

نتيجة للعمل الذي قمنا به ، نشأت فكرة إنشاء مشروع طويل الأمد حول الأخلاق - التربية الوطنية، والتي ستتألف من أربع كتل:

• كتلة واحدة "الأسرة والبيئة المباشرة"
• بلوك 2 "روضة الأطفال بيتي الثاني"
• بلوك 3 "أحب واعرف وطنك الأم!
• الكتلة 4 "روسيا موطني"

اقتراحات للتوزيع المحتمل للمشروع:

يمكن استخدام المشروع في أي مجموعة كبارروضة أطفال ، في عمل دائري ، للأطفال في مجموعات إقامة قصيرة الأمد للأطفال ، في مجموعات ممتدة من المدارس الابتدائية.

نأمل حقًا أن يساعد العمل المستمر الأطفال على تجربة الحب والمودة لمنزلهم وعائلاتهم ومدينتهم ومنطقتهم ؛ يشعرون بالفخر والاحترام لأمتهم وثقافتهم ولغتهم وتقاليدهم الروسية ، وافتخر بشعوبهم وإنجازاتهم وعلمهم الإعجاب بالطبيعة والعناية بها.

مشروع التربية الأخلاقية والوطنية حول الموضوع:

"ما الذي تبدأ به الأم"

أداء المربي MBDOU رقم 277: Tatarinova Vera Gennadievna

2016

مشروع التربية الأخلاقية والوطنية

"ما الذي تبدأ به الأم"

"أين يبدأ الوطن الأم؟

من الصورة في التمهيدي الخاص بك

مع الرفاق الطيبين والمخلصين ،

العيش في ساحة مجاورة.

أو ربما يبدأ

من الأغنية التي غنتها لنا أمنا.

منذ ذلك الحين في أي تجارب

لا أحد يستطيع أن يأخذ منا ... "

ماتوسوفسكي

أهمية تطوير وتنفيذ المشروع

الوطن الأم الصغير ... كل شخص له ملكه الخاص ، ولكن بالنسبة للجميع هو ذلك النجم المرشد ، الذي يحدد الكثير ، إن لم يكن كل شيء ، طوال الحياة. الأرض التي ولد فيها وترعرع فيها ، حيث تتألق نجوم الطفولة - هذا هو بالضبط ما يحتاجه كل شخص. إن أحد أشكال غرس المشاعر الوطنية في أطفال ما قبل المدرسة هو غرس الحب في وطنهم الأم. يلعب حب الأشخاص المقربين ورياض الأطفال ومدينته الأم وأرضه دورًا كبيرًا في تنمية شخصية الطفل. إن غرس حب الوطن يعني إظهار الأطفال لأرضهم الأصلية بطريقة تثير شعورًا بالإعجاب بوطنهم ، والشعور بالفخر بأبناء وطنهم.

"حب الوطن والثقافة الوطنية ، اللغة الأميبدأ صغيرًا - حب عائلتك ، لمنزلك ، لروضة أطفالك. يتوسع تدريجياً ، ويتحول هذا الحب إلى حب الوطن ، لتاريخه ، ماضيه وحاضره ، للبشرية جمعاء ". د. Likhachev

في السنوات الأخيرة ، أعيد التفكير في جوهر التربية الوطنية: أصبحت فكرة التربية الوطنية والوطنية ، التي اكتسبت أهمية اجتماعية أكبر من أي وقت مضى ، مهمة ذات أهمية وطنية. يعتبر الباحثون المعاصرون المكون الوطني الإقليمي عاملاً أساسيًا في تكامل الظروف الاجتماعية والتربوية في التربية الوطنية والمدنية لمرحلة ما قبل المدرسة. في الوقت نفسه ، ينصب التركيز على تعزيز حب المرء لمنزله وطبيعته وثقافته في الوطن الأم الصغير.

أرض الوطن: بما لها من سمات تاريخية وثقافية ووطنية وجغرافية وطبيعية ، تشكل فيها سمات الشخصية التي ستساعدهم على أن يصبحوا مواطنين وطنيين في وطنهم. بعد كل شيء ، غالبًا ما تظل الانطباعات الحية حول الطبيعة الأصلية ، حول تاريخ الأرض الأصلية ، التي تم تلقيها في مرحلة الطفولة ، في ذاكرة الشخص مدى الحياة.

كتب سيمونوف في قصيدة "الوطن الأم":

"لا تتذكر بلدًا كبيرًا ،

الذي سافر وتعلم.
هل تتذكر مثل هذا الوطن الأم ،

كيف رأيتها عندما كانت طفلة.

وبالفعل ، بغض النظر عن مدى عظمة بلدنا ، يربط الشخص إحساسه بالحب تجاهها بالأماكن التي ولد فيها ونشأ ؛ مع الشارع الذي سرت فيه أكثر من مرة ؛ مع الفناء حيث زرع الشجرة الأولى.

أدى نمو التقدم العلمي والتكنولوجي والاكتشافات الجديدة والاختراعات التقنية إلى إبعاد القيم الروحية إلى الخلفية. ظلت مشاكل تربية جيل الشباب على حب وطنهم الصغير بعيدة عن أنظار العلماء والممارسين لسنوات عديدة. مع سن قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ، كانت هناك تغييرات كبيرة في تطوير نظام التعليم. أدى هذا إلى تغييرات في محتوى التعليم. ومن المجالات ذات الأولوية تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالتراث الثقافي الوطني والإقليمي وتاريخ البلد والمنطقة.

الأهداف الرئيسية التربية الأخلاقية والوطنية في نظام التعليم:

لضمان الاستمرارية التاريخية للأجيال ، والحفاظ على الثقافة الوطنية ونشرها وتطويرها ، وتعليم موقف حذر تجاه التراث التاريخي والثقافي لشعوب روسيا ؛

تعليم الوطنيين في روسيا ، مواطني دولة قانونية وديمقراطية ، وقادرين على التنشئة الاجتماعية في مجتمع مدني ؛

تشكيل العالم والعلاقات الشخصية ، إلخ.

مشكلة:

أهمية عظيمةالمعرفية والاجتماعية والشخصية و التطور الأخلاقيلدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة معرفة ببلدهم الأصلي وقريتهم الأصلية وتاريخ وطنهم الأم ومعالمها وشعبها.

ليس لدى الآباء معرفة كافية عن منطقتهم ، لا تولي اهتمامًا لهذه المشكلة ، معتبرين أنها غير مهمة ، فالأطفال ليس لديهم معلومات كافية عن قريتهم الأصلية. بدون معرفة كافية ، من الصعب تكوين موقف محترم تجاه الوطن الأم الصغير.

افتقار الأطفال إلى الاهتمام المعرفي بتاريخ أسلافهم والتراث الثقافي للمدينة والمنطقة والبلد.

عدم كفاية كفاءة الوالدين في إثارة المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى الأبناء.

تغيير نوعية التفاعل بين الروضة والأسرة لزيادة فاعلية تربية المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى الأطفال.

عدم وجود نظام عمل فعال في التربية الأخلاقية والوطنية في مؤسسات التعليم قبل المدرسي.

الهدف من المشروع:

* تطبيق نهج متكاملإلى التعليم بروح الوطنية ، وتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتاريخ وثقافة وطنهم الأم ، ومناطق الجذب المحلية ، وتعليم الحب والمودة للوطن الأم.

مهام:

1 - تهيئة الظروف المثلى لتعريف الكبار والأطفال بأصول ثقافة وطنهم الأصلي ؛

2. لتنمية مشاعر الحب تجاه الأسرة ، والأسرة ، وتنمية الاهتمام بتاريخ الأسرة ، والتقاليد العائلية ؛

3. إشراك البالغين والأطفال في الأنشطة المعرفية النشطة والبحثية لدراسة وحفظ تاريخ وطبيعة وثقافة منطقتهم ومدينتهم ؛

4. تكوين نظام معرفي للأطفال والكبار حول مدينتهم ومنطقتهم الأصلية على أساس مادة التاريخ التاريخي والفني والمحلي.

5. إشراك أولياء الأمور في المشاركة الفعالة في تنفيذ المشروع.

6. تطوير خطاب متماسك للأطفال. إثراء وتنشيط مفردات الأطفال ، وتعليمهم التفكير بحرية ، والتخيل ؛

7. زرع الشعور بالفخر لدى أبناء وطنهم ، وموقف عاطفي وقيِّم تجاه وطنهم الأم.

كجزء من تنفيذ المشروع ، ما يليالتقنيات:

التعليم والتربية الموجهان نحو الشخص. هذا هو مثل هذا التدريب ، حيث يتم وضع شخصية الطفل وأصالته وتقديره لذاته في المقدمة ، ويتم الكشف أولاً عن التجربة الذاتية لكل منهم ، ثم يتم تنسيقها مع محتوى التعليم. ينطلق التعلم المتمحور حول الطالب من الاعتراف بتفرد التجربة الذاتية للتلميذ نفسه ، كمصدر مهم لنشاط الحياة الفردي ، الذي يتجلى ، على وجه الخصوص ، في الإدراك.

التعلم التنموي. يسمح لك بتنمية قدرات الطفل الإبداعية والحاجة إلى الإبداع ، ويوجه الطفل إلى تقرير المصير ويدعم التنمية الشخصية للطفل.

تدريب فردي. يتيح لك التعليم والتدريب ، مع مراعاة الخصائص الفردية لنمو كل طفل ، تهيئة ظروف مريحة للفصول الدراسية. يعمل الأطفال وفقًا لسرعتهم الخاصة. بالإضافة إلى ذلك ، تسمح هذه التقنية بالتطوير الأكثر فعالية لمهارات العمل المستقلة في مرحلة ما قبل المدرسة.

المعلومات والاتصال . في العالم الحديث ، مع التدفق المتزايد باستمرار للمعلومات ، لا يمكن للمرء الاستغناء عن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. في الفصول الدراسية ، في الأنشطة المشتركة ، غالبًا ما تستخدم عروض الوسائط المتعددة والترتيبات الموسيقية وعروض الفيديو.

تنمية الابداع. تنقسم العملية الإبداعية إلى أربع مراحل: التحضير ، ونضج الفكرة ، والبصيرة والتجسيد. يساعد على تكوين وتطوير القدرة على الارتجال لدى التلاميذ ، وتطبيق المهارات المكتسبة في ظروف جديدة ، والبحث عن حلول غير قياسية.

لعبة. نتيجة لتطور أنشطة الألعاب في فترة ما قبل المدرسةيتم تشكيل الاستعداد لنشاط التعلم المهم اجتماعيًا والذي يتم تقييمه اجتماعيًا. يتعلم الأطفال قيم الحياة والأسرة - اللعب.

تصميم. إحدى تقنيات التعلم التفاعلي الحديثة. يشكل في مرحلة ما قبل المدرسة مهارات تخطيط الأنشطة المشتركة وتصميمها. يعزز التنظيم الذاتي ، ويعلم اتخاذ الخيارات واتخاذ القرارات. التعلم معًا ليس فقط أسهل ، ولكنه أيضًا أكثر إثارة للاهتمام.

عند بناء العملية التربوية لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بأرضهم الأصلية ، يتم وضع المبادئ التالية:

مبدأ التاريخية. يتم تحقيقه من خلال الحفاظ على الترتيب الزمني للظواهر الموصوفة ويتم اختزاله إلى مفهومين تاريخيين: الماضي (منذ زمن طويل) والحاضر (اليوم). لهذا الغرض ، تم إنشاؤه لتزويد "الكوخ الروسي" بالمعارض الجديدة. إنشاء معرض للصور.

مبدأ أنسنة. يفترض قدرة المعلم على اتخاذ موقف الطفل ، ومراعاة وجهة نظره ، وعدم تجاهل مشاعره وعواطفه ، ورؤية الطفل كشريك كامل ، والتركيز أيضًا على أسمى المفاهيم العالمية - حب الطفل. الأسرة ، الوطن الأم ، الوطن.

مبدأ التمايز. وهو يتألف من خلق الظروف المثلى لتحقيق الذات لكل طفل في عملية إتقان المعرفة حول قريته الأصلية ، مع مراعاة العمر والخبرة التي اكتسبها وخصائص العاطفة و المجال المعرفيوإلخ.

مبدأ التكامل . يتم تنفيذه بالتعاون مع الأسرة ، والمكتبة المركزية للأطفال ، والمدرسة الثانوية ، وما إلى ذلك. يتم تحديد محتوى مادة التاريخ المحلي مع مراعاة مزيج جميع أنواع الأنشطة عند تعريف الأطفال بالخصائص التاريخية والثقافية للمنطقة.

يتم العمل على التربية الأخلاقية والوطنية وفقًا لـالتوجيهات التالية:

- عرض الجيل: تعريف الأطفال بالتقاليد والحرف الشعبية ؛ التعارف مع الفن الشعبي الشفوي ؛ التعرف على الأحداث التاريخية التي يسهل فهمها للأطفال ؛ توسيع الأفكار حول الطبيعة ، مدن روسيا ؛ تعريف الأطفال برموز الدولة (شعار النبالة ، العلم ، النشيد الوطني) ؛ تكوين المعرفة الأولية حول حقوق الإنسان ، إلخ.

- تربية المشاعر الوطنية: تربية طفل محبة وعاطفة لأسرته ومنزله ورياض الأطفال والمدينة ؛ تكوين احترام الطبيعة. تعليم احترام العمل ؛ تنمية الشعور بالمسؤولية والاعتزاز بإنجازات الدولة ؛ تكوين موقف أخلاقي وشعور بالانتماء إلى التراث الثقافي ؛ تشكيل موقف متسامح تجاه ممثلي الجنسيات الأخرى.

- تنمية سلوك البحث في مرحلة ما قبل المدرسة: تنمية النشاط الداخلي للطفل ، والقدرة على تحديد الأهداف ، واكتساب المعرفة ، واستخدام طرق مختلفة للوصول إلى النتائج.

وسائل تنفيذ المهام:

تطوير الموضوع - البيئة المكانية;

تطوير الأنشطة (اللعبة ، تطوير الاتصال) ؛

طريقة مشاريع الأطفال.

أشكال العمل مع الأطفال:

مباشرة الأنشطة التعليمية;

محادثات موضوعية

العروض.

تقويم العطل

التسلية والترفيه

الرحلات؛

تجديد البيئة النامية ،

* معارض أعمال أطفال ومجموعات عائلية

نتائج متوقعة:

النتيجة المتوقعة على مستوى الطفل:

إتقان الأطفال للمعرفة المتاحة حول تاريخ وطنهم الأم ؛

القدرة على التعبير عن رأي الفرد ، والتحليل ، والرد بشكل واضح على ما يحدث ، وتقديم كل المساعدة الممكنة للمحتاجين ؛

توسيع معرفة الأطفال حولمشاهير مدينتهم ، والشوارع التي سميت على اسم أبطال الحرب ، والآثار والقيم الثقافية الأخرى ؛
- توسيع مجال المشاعر والعلاقات الاجتماعية والأخلاقية للأطفال ؛

تكوين منظومة مفاهيم القيم الأسرية الروحية ،

التعبير عن الذات من قدرات الأطفال الإبداعية ؛
- إثراء معرفة الأطفال بثقافة المتاحف.
- معلومات عن التصميم الأولي ومهارات البحث والقدرات.

النتيجة المتوقعة على مستوى الوالدين:

زيادة المعرفة التربوية والكفاءة في الأمور معنوية ووطنيةتعليم.

تم تنشيط اهتمام الوالدين بأنفسهم كمعلمين ومربين.

يتم إثراء التجربة بالمعرفة النفسية والتربوية و valeological.

تطوير البحث والتصميم والاتصال والقدرات التنظيمية والتأملية ؛

نشأت رغبة في التعاون مع الروضة.
- تعزيز أهمية الأسرة في تنشئة المشاعر المدنية والوطنية لدى الطفل ؛ وحدة جميع أفراد الأسرة وإحياء التقاليد الأسرية والحفاظ عليها.
النتيجة المتوقعة على مستوى المعلمين:
- زيادة الكفاءة المهنية للمعلمين في مجال التربية المدنية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
- الإدراك الذاتي الإبداعي في النشاط المهني.
النتيجة المتوقعة على مستوى التعليم قبل المدرسي:
- التنفيذ التربوي العملية التعليميةأنشطة المشروع؛
- إنشاء متحف مصغر بعنوان "مدينتي في تاريخ الحرب الوطنية العظمى" لإثراء البيئة النامية للتربية المدنية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
- خلق مجتمع واحد: معلمين - أطفال - أولياء أمور - الجمهور في مجال التنمية المدنية والوطنية لشخصية ما قبل المدرسة.

المشاركون المستهدفون في المشروع:

أطفال المجموعة الإعدادية (6-7 سنوات).

المعلمين OU.

آباء التلاميذ.

نوع المشروع : عملي المنحى ، طويل الأمد ، مفتوح ، جماعي

شروط تنفيذ المشروع: مصلحة المعلمين والأطفال وأولياء الأمور والانتظام والعمل المنهجي.

الجدول الزمني للتنفيذ: سنة واحدة.

يتم تنفيذ المشروع على 3 مراحل.

المرحلة الأولى - الإعدادية وتشمل:

1. استجواب أولياء الأمور حول المعرفة والأفكار حول وطنهم الأم ، وتاريخها ، ومعالمها ،

2. تشخيص الأطفال من أجل تحديد مستوى تكوين المعرفة والأفكار حول تاريخ وثقافة وطنهم الأم ،

المرحلة الثانية - المرحلة الرئيسية ، وتشمل أشكال العمل مع الأطفال (انظر أعلاه).

المرحلة الثالثة - النهائية وتشمل:

1. التشخيص النهائي للأطفال ،

2. المسح المتكرر للوالدين.

أقسام البرنامج ، يتم تضمين محتواها في المشروع: تطوير الكلام ، النشاط البصري ، نشاط الألعاب ، النشاط الموسيقي ، دروس للتعرف على العالم الخارجي.

خطة عمل طويلة المدى لتنفيذ المشروع

سبتمبر

الموضوع: "تاريخ عائلتي"

الموضوع: "شجرة عائلتي"

مهام:

- تكوين مصلحة في الأسرة ، والحفاظ على التقاليد والعادات الأسرية ، وغرس احترام أفراد الأسرة ؛

إشراك الوالدين في وضع القواعد وقواعد السلوك والعادات والتقاليد في الأسرة ، أي الحاجة إلى تنمية القيم الأسرية.

لتكوين وتطوير مهارات البحث و عمل ابداعيجنبًا إلى جنب مع المعلمين وأولياء الأمور ، باستخدام طريقة المشروع ؛

نماذج السلوك:

محادثة "ماذا اعرف عن عائلتي"،

معرض رسومات الأطفال "عائلتي".

حفظ القصائد والأمثال والأقوال عن الأسرة ؛

تأليف قصص "سأخبرك عن عائلتي" (قصة عن أسلاف على شجرة عائلة "عن عائلة ؛

مشروع عائلي صغير: تجميع شجرة العائلة "شجرة عائلتي"

اكتوبر

الموضوع: "شعار عائلتنا"

الموضوع: "منزل الوالدين - بداية البدايات" (الأعياد العائلية والتقاليد)

الموضوع: "مهن والدي"

مهام:

الاستمرار في تكوين وتطوير مهارات البحث والعمل الإبداعي لدى الأطفال جنبًا إلى جنب مع المعلمين وأولياء الأمور ، باستخدام طريقة المشروع ؛

استمر في العمل على دراسة عائلتك ، واصنع شعار عائلتك مع والديك ؛

تشجيع الأطفال على أداء المهام الاجتماعية المهمة ، والقيام بالأعمال الصالحة للأسرة ، والمنزل ، ورياض الأطفال ؛

ترسيخ معرفة الأطفال بمهن الوالدين وأسمائهم ووظيفتهم ؛

نماذج السلوك:

مشاريع عائلية مصغرة: "شعار العائلة" ، "فسيفساء تاريخ العائلة" - مشروع دراسة الأسرة

معرض رسومات الأطفال "كيف نرتاح"

أوقات الفراغ الثقافة البدنية"أمي ، أبي ، أنا - معًا عائلة ودودة»

صنع الحرف اليدوية لعيد الأم.

المشاركة في يوم العمل المجتمعي لتنظيف أراضي رياض الأطفال.

اجتماعات في نادي الآباء والأطفال حول موضوع: " التقاليد العائلية- ربط الأجيال "(نشر التجربة الأسرية الإيجابية في التربية الأخلاقية والوطنية)

عطلة عائلية "جميعًا معًا ، وبالتالي فإن الروح في مكانها."

شهر نوفمبر

الموضوع: "تاريخ ومعالم المنطقة".

موضوع:"طبيعة المنطقة"

مهام:

توليد الاهتمام بتاريخ المنطقة

لتعزيز معرفة الأطفال حول المعالم السياحية في منطقتهم الأصلية ؛

لتزويد الأطفال بمعرفة ماهية العمارة وتعريفهم ببعض المعالم المعمارية الجديدة في المنطقة.

لزراعة الشعور بالإعجاب بالجمال ، وحب المنطقة الأصلية ، والرغبة في جعلها أكثر جمالًا.

لتكوين أفكار للأطفال حول الشارع الذي يعيشون فيه (لماذا يسمى ذلك ، ما كان في هذا الشارع ، ما الذي يشتهر به)

لتوسيع معرفة الأطفال حول طبيعة منطقتهم الأصلية ؛

نماذج السلوك:

عروض تقديمية: "تاريخ منطقة سوفيتسكي ومعالمها"

معرض للصور الفوتوغرافية "الخريف في منطقتنا"

إشراك أولياء الأمور في ترتيب موقع رياض الأطفال ، وإشراك مناطق الفناء.

التصميم: "شوارع المنطقة السوفيتية".

معرض رسومات: "طبيعة الخريف".

مشروع عائلي صغير: "الأماكن المفضلة في المنطقة"

« ماذا تقول اسماء الشوارع؟ (مهمة البحث مع الوالدين).

مسابقة القصص القصيرة سيرة شارعي

محادثة "ما هي الحدائق" ، "في أي شارع تعيش؟" ،

ديسمبر

الموضوع: "صناعة المنطقة".

الموضوع: "الرياضة والثقافة والترفيه في المنطقة السوفيتية".

مهام:

لتزويد الأطفال بمعرفة حول المنشآت الصناعية ، وأضرارها وفوائدها ، والوضع البيئي في المدينة.

تعرف على المنشآت الرياضية في المنطقة:قصر النقابات الرياضية ، مسبح دولفين ، مسبح أوليمب ، مسرح أوبرا وباليه نيجني نوفغورود الأكاديمي التابع لولاية نيجني نوفغورود يحمل اسم A. S.

زيادة اهتمام الوالدين بإشراكهم في الأنشطة الترفيهية مع أبنائهم ، بما يضمن وحدة الأهداف التربوية والتنموية والتعليمية وأهداف الأسرة ورياض الأطفال.

نماذج السلوك:

المؤسسات الصناعية في المنطقة (جولة بالمراسلة في المنطقة ، محادثة أمامية)

أهم مهن العاملين في الإنتاج (قصة شفهية)

قراءة الروايات: "من يكون؟ »I. Karpova (سلسلة كتب عن المهن).

"ما هي رائحة الحرف اليدوية؟ "د. روداري ،" دونو في مدينة مشمسة "نوسوف.

عرض تقديمي: "مشاهد من المنطقة. الثقافة والترفيه ".

رحلة إلى متحف العمارة وحياة شعوب منطقة نيجني نوفغورود فولغا.

عرض تقديمي: "الرياضة في المنطقة الأصلية".

حدث رياضي "العقل السليم في الجسم السليم".

مسابقة الحرف والرسومات: "الأب فروست والثلج البكر في الرياضة".

يناير

الموضوع: "مسقط رأسي نيجني نوفغورود"

الموضوع: "عمارة مدينتي"

مهام:

لزرع الحب للمدينة الأصلية ، والقدرة على رؤية الجمال ، افتخر به.

لتعريف الأطفال برموز مدينتنا (العلم ، شعار النبالة ، النشيد الوطني) ؛

الحفاظ على اهتمام الأطفال والكبار بتاريخ المدينة ؛

لتعزيز معرفة الأطفال حول الهندسة المعمارية لمدينتهم الأصلية ؛ تعريفهم ببعض المعالم المعمارية الجديدة لمدينتهم الأصلية. لزراعة الشعور بالإعجاب بجمال المدينة الأصلية ، والحب للمدينة الأصلية ، والرغبة في جعلها أكثر جمالًا.

تعريف الأطفال بنهري أوكا وفولغا ؛ موقعهم على الخريطة ،

نماذج السلوك:

عرض فيلم فيديو "بلدي الأصلي نيجني نوفغورود" ،

"من أين أتت أرض نيجني نوفغورود؟"

معرض لصور المباني التاريخية لمدينة نيجني نوفغورود
محادثة "ما هي الحدائق"

مسابقة صور "احزر أين أنا؟"

"اعرف وأحب مدينتك" (مسابقة رسم ، مقالات ، تقارير مصغرة)

مسابقة القراءة "بلدي الأم نيجني نوفغورود"

شهر فبراير

الموضوع: "الأماكن التي لا تنسى في المدينة الأصلية"

الموضوع: "الناس الذين مجدوا مدينتنا"

الموضوع: "المدافعون المستقبليون عن نيجني نوفغورود"

تعريف الأطفال على أشهر المعالم الأثرية في نيجني نوفغورود ؛

مهام:

غرس الإحساس بالاحترام لمهن وعمل الكبار ؛

- تقديم أسماء الذين أسسوا ومجدوا المدينة.

للتعرف على أعمال الفنانين والكتاب والشعراء في مدينتنا ؛

لتكوين إحساس بالاحترام للجيش الروسي ، لتعليم الأطفال الرغبة في أن يكونوا مثل جنودنا وضباطنا ، والرغبة في الخدمة في الجيش الروسي ؛

المساهمة في تكوين شعور بالانتماء إلى التاريخ والمسؤولية عن مستقبل مدينتهم.

نماذج السلوك:

عرض تقديمي "رحلة إلى الأماكن التي لا تنسى في المدينة" ؛

"لو كنت عمدة المدينة ، ماذا كنت سأفعل لنيزني نوفغورود؟" - التفكير المنطقي

"وطني الصغير". سيناريو أوقات الفراغ المسائية المواضيعية (للأطفال في سن ما قبل المدرسة)

احاديث "ماذا يعني ان تكون رجلا حقيقيا؟"

تقويم العطل: "يوم المدافع عن الوطن»,

مسابقة صور "دافعوا عن وطننا الأم"

يمشي

موضوع: "أرضي الأصلية هي جزء من وطننا الأم ".(التعارف مع منطقة نيجني نوفغورود)

الموضوع: "تاريخ منطقتنا"

مهام:

توسيع وتوضيح معرفة الأطفال بأرضهم الأصلية ؛

غرس موقف حذر تجاه التراث الثقافي والروحي لوطنهم الصغير ؛

لتشكيل أفكار الأطفال حول مختلف المستوطنات. التعرف على خصوصيات عمل سكان المدينة والقرية. تعلم كيفية إيجاد أوجه التشابه والاختلاف بين المدينة والقرية ؛

للتعرف على الحرف التطبيقية الشعبية في المنطقة ؛

لتعريف الأطفال بخريطة منطقة نيجني نوفغورود ، انتبه إلى المدن والمناطق المجاورة ؛

أعط مفاهيم "الخريطة المادية" ، "السطح الأرضي" (أظهر أن المنطقة بأكملها على الخريطة لها لون مختلف) ؛

لتوسيع معرفة الأطفال حول تاريخ وطنهم الأم

نماذج السلوك:

فحص الرسوم التوضيحية حول منطقة نيجني نوفغورود.

العمل مع خريطة منطقة نيجني نوفغورود (حدد المدن الرئيسية في المنطقة بالأطفال) ؛

التعرف على الحرف الفنية (Khokhloma ، لوحة Gorodets ، لعبة Bogorodsk)

الرسم على طبق من الورق المعجن "هدية لأمي" (بناءً على لوحة جوروديتس)

مشاهدة فيديوهات عن نيجني نوفغورود.

عمل ألبوم عن منطقة نيجني نوفغورود.

المشاورة: "كيفية تعريف الأطفال بالماضي التاريخي لمنطقة نيجني نوفغورود.

ساعة التاريخ المحلي: "لؤلؤة روسيا - إقليم نيجني نوفغورود"

أبريل

الموضوع: "شعب أرض نيجني نوفغورود"

الموضوع: "الثروة الطبيعية لأرض نيجني نوفغورود"

مهام:

لتوسيع الأفكار حول عمل سكان الوطن الأصلي: التعرف على مهن وأنشطة عمال المنطقة ؛

لتعريف الأطفال على مشاهير قاموا بتمجيد وطنهم الأم: I.P. كوليبين ، ن. Lobachevsky ، E.A. Evstigneev ، في. كونوفالينكو وآخرين ؛

لتعليم الأطفال اهتمامًا ودقة وإبداعًا تجاه طبيعة وطنهم الأصلي ،

لتنمية القدرة على الشعور بجمال الطبيعة والاستجابة لها عاطفياً.

لتوسيع ومنهجية معرفة الأطفال عن خزانات المنطقة ؛

توضيح معرفة الأطفال بقواعد السلوك على الماء ؛

- تعليم الأطفال حماية الأنهار والبحيرات في المنطقة والعناية بها ؛

تعميق المعرفة حول النباتات والحيوانات في المنطقة والموئل والعادات والتكيف مع الحياة ؛ حماية البيئة؛

نماذج السلوك:

عرض تقديمي: " ناس مشهورينإقليم نيجني نوفغورود

مشروع عائلي: "نحن مواهب منطقة نيجني نوفغورود".

لعب الأدوار والألعاب التعليمية:

"من يحتاج ماذا للعمل" ، "خمن المهنة" ، "من يكون؟"

إعداد تقارير عن نباتات وحيوانات الغابات والحقول والمروج في الأراضي الأصلية ؛

تخمين الألغاز والألغاز حول حيوانات المنطقة ؛

فعل. لعبة "من يعيش أين؟"

نحت حيوانات وطيور المنطقة.

"مسابقة خبراء النباتات والحيوانات في منطقة نيجني نوفغورود" (مع الآباء) ؛

صنع أعشاب من النباتات الطبية في المنطقة ؛

إعداد رسائل مصغرة حول فوائد النباتات الطبية ؛

دراسة الدليل المصور للنباتات الطبية ؛

KVN "خبراء الوطن" ،

يمكن

الموضوع: أعرف. أتذكر. انا فخور."

الموضوع: "نحن محاربون بيئيون لأرض نيجني نوفغورود."

مهام:

اكتشف ما إذا كان الأطفال يعرفون عن أحبائهم الذين قاتلوا أثناء الحرب ؛

لتوسيع معرفة الأطفال بالحرب العالمية الثانية ، لزرع شعور بالفخر لدى أبناء وطنهم الذين دافعوا عن بلادنا ؛

للكشف عن مستوى معرفة الأطفال بأبطال الحرب الوطنية العظمى المشهورين ، الذين ترتبط أسماؤهم بمدينتهم ومنطقتهم الأصلية ، وعن الشوارع التي سميت على اسم الأبطال ، والمتاحف والآثار والحدائق.

تكوين أفكار الأطفال حول مشاكل التلوث البيئي ؛

لتوسيع معرفة الأطفال حول طبيعة أرضهم الأصلية ، والحالة البيئية للطبيعة ؛

تحسين المعرفة بقواعد وقواعد السلوك في الطبيعة ؛

تكوين ثقافة بيئية بين الأطفال وأولياء أمورهم ، والرغبة في المشاركة في أنشطة حماية البيئة ؛

لتنظيم معرفة الأطفال بالأشجار والشجيرات ، ودورها في بيئة المدينة ؛

نماذج السلوك:

قصة أولئك الذين دافعوا عن وطنهم خلال الحرب ؛

قصة أطفال - أبطال الحرب ؛

قصة أولئك الذين دافعوا عن وطنهم خلال الحرب ؛

غرفة الرسم الأدبي والموسيقي "أعرف. أتذكر. انا فخور."

مسابقة الرسم: "أشجار في حديقتنا" ،

عرض بالفيديو " حقائق مثيرة للاهتمامعن الأشجار "

المشاركة في العمل الإيكولوجي الشعبي "Urban Ecobomb" بمساعدة مشروع "الشيء الرئيسي هو الأطفال" (زراعة الأشجار مع الأطفال في أراضي رياض الأطفال: الأرز السيبيري والتنوب).

"رحلة افتراضية عبر غابات المنطقة" ؛

عطلة ذات طابع موسيقي "أحبك يا موطني!".

قائمة القصص الخيالية للقراءة للأطفال:Gerzhidovich L. "أدعوكم للسير في الغابة" ،أ. بيريسنيف"كيف حالك يا أهل الغابة؟"

المرفق 1

استبيان لأولياء الأمور

ماذا تفهم بمصطلح "التربية الوطنية"؟

تعليم حب الوطن الأم ؛

تعزيز الاحترام للجيل الأكبر سنا ؛

تعزيز احترام تقاليد وعادات شعوبها ؛

معرفة تاريخ بلادهم ؛

آخر - _______________________________________________________________

أجد صعوبة في الإجابة.

هل التربية الوطنية ممكنة في رياض الأطفال؟

نعم؛

لا؛

أجد صعوبة في الإجابة.

كيف برأيك ينبغي صياغة هدف التربية الوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة؟

غرس الاحترام في نفوس الأطفال لشعوب بلادهم ؛

للتعرف على عادات وتقاليد شعوبهم ؛

لتكوين موقف دقيق تجاه الطبيعة وجميع الكائنات الحية ؛

توسيع فهمك ل مسقط الرأس، عاصمتها ، مدنها ؛

التعرف على الماضي التاريخي لروسيا ؛

تعليم المعايير الأخلاقية الجمالية للسلوك والصفات الأخلاقية للطفل.

برأيك من المسؤول عن التربية الوطنية للأطفال - المعلمين أم الآباء؟

برأيك ، هل يجب تعريف أطفال ما قبل المدرسة على رموز الدولة والتقاليد واحتفالات الذكرى السنوية؟

نعم؛

لا؛

أجد صعوبة في الإجابة.

هل تعتقد أنه ذو صلة بـ مجتمع حديثموضوع الإلمام بنسب العائلة؟ هل لديك تقاليد عائلية في منزلك؟

شكرا لتعاونكم!

استبيان لأولياء الأمور.

الأباء الأعزاء!

نطلب منك الإجابة على الأسئلة من أجل التخطيط لعمل أكثر فاعلية في التربية الوطنية في شحم الأطفال. نرجو قراءة الاستبيان بعناية والإجابة على الأسئلة. شكرًا لك!

1). هل تعتقد تعليم مهمالمشاعر الوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة؟ لماذا؟

2). كيف تطور أفكارًا عن وطنك الصغير ، والمواقف تجاهه في طفلك؟

3). في رأيك ، في أي سن يجب أن يتعرف الطفل على تاريخ وطنه الأم ورموزها وتراثها الثقافي؟

4). كيف تغرس الحب لمنطقتك ، مدينتك ، بلدك في طفلك؟

5). هل لطفلك مكان مفضل في مسقط رأسه ، مدينته؟

6). هل تعتقد أن التفاعل مع المعلمين ضروري عند تعليم أساسيات المواطنة؟

7). ما هي أشكال التفاعل مع المعلمين في رياض الأطفال لرفع الكفاءة الاجتماعية لمواطن صغير التي قد تهمك؟

- "موائد مستديرة" مع خبراء في الموضوع ؛

الرحلات المشتركة والرحلات.

مسابقات حول مواضيع التاريخ والحداثة في المنطقة السوفيتية ونيجني نوفغورود وروسيا ؛

لقاءات لأولياء الأمور حول مشاكل التربية على المشاعر المدنية في العصر الحديث

أطفال ما قبل المدرسة.

القراءة المنزلية للطفل من الأدب المقترح ، ومناقشة الأحداث من تاريخ البلد ؛

آخر.

الملحق 2

"كيف ترفع صغيراً باتريوت"
إذا شعر الطفل في طفولته بالشفقة على شخص آخر ، والفرح من العمل الصالح ، والفخر بوالديه ، والإعجاب من الاتصال بعمل رائع ، فقد اكتسب خبرة عاطفية.
وبالتالي ، سيتم بناء المسارات للجمعيات ذات الطبيعة العاطفية ، وهذا هو الأساس ، وأساس المشاعر الأعمق ، وهي حالة. التطوير الكاملشخص.
تبدأ تربية الشاب الوطني بأقرب شيء إليه - موطنه الأصلي ، الشارع الذي يعيش فيه ، روضة أطفال.

اجذب انتباه طفلك إلى جمال مسقط رأسه

أثناء المشي ، أخبر ما هو موجود في شارعك ، وتحدث عن معنى كل شيء.

أعط فكرة عن عمل المؤسسات العامة: مكتب بريد ، متجر ، مكتبة ، إلخ. راقب عمل موظفي هذه المؤسسات ، ولاحظ قيمة عملهم.

شارك مع طفلك في أعمال تنسيق الحدائق والبستنة في الفناء الخاص بك.

وسّع آفاقك.

علم طفلك كيف يحكم على أفعاله وأفعال الآخرين.

اقرأ له كتبًا عن الوطن الأم وأبطالها وتقاليد وثقافة شعبك

شجع طفلك على الرغبة في الحفاظ على النظام والسلوك المثالي في الأماكن العامة.

الأدب:

1. Absalyamova A.G. مفهوم المحتوى الإقليمي للتعليم قبل المدرسي. أوفا: BSPU ، 2006
2. محادثات مع أولياء الأمور حول التربية الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة: كتاب. لمعلمة رياض الأطفال. - م: التنوير 1978

3. Gasanova R.Kh. أرض الآباء. البرنامج عبارة عن دليل. أوفا: بيرو ، 2004.
4. Goryachev A.V. نشاط المشروع في النظام التعليمي "مدرسة 2100" // مجلة المدرسة الابتدائية. زائد: قبل وبعد "، 2004 ، رقم 5.
5. Guzeev V.V. "طريقة المشاريع" كحالة خاصة لتكنولوجيا التعليم المتكاملة // مجلة "مدير المدرسة" ، 1995 ، العدد 6.

6. دميتريفا ، ف. التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة // روضة الأطفال من الألف إلى الياء - 2003. - رقم 3.

7. Evdokimova E.S. "تصميم نموذج للتربية المدنية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة". إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2002 رقم 6.

8. Zhiryakova I.V. التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة من خلال أصول التدريس المتحفية. مكتب المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2008 رقم 4.

9. Komratova N.G. ، .Gribova L.F. "وطني الصغير". إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2005 رقم 1.

10. لوجينوفا ، ل. ف ، جلاجوليفا ، س. أ ، كولينا ، ن. أ. نظام العمل على التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة // كتيب المعلم الأقدم لمؤسسة ما قبل المدرسة. - 2007. - رقم 1.

11. Makhaneva M.D. التربية الأخلاقية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسة. إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2005 رقم 1.

12. بيتي. برنامج التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة. المحرر المترجم ن. أرابوفا بيسكوريفا - م ، 2005.

13. Novitskaya M.Yu. إرث. التربية الوطنية في رياض الأطفال. موسكو: Lika-Press ، 2003
14. المشاريع التربوية في رياض الأطفال. دليل للمعلمين المؤلف: N. A. Vinogradova، E. P. Pankova. سنة الإصدار: 2008. الناشر: AIRIS-press
15. البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي. إد. N. E. 2. Veraksy ، T. S. Komarova ، M. A. Vasilyeva. الناشر: موزيكا سينتيز سنة الإنتاج: 2014
16. طريقة المشروع في أنشطة مؤسسة ما قبل المدرسة: دليل لقادة وممارسي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة / Ed.-Comp: L.S. Kiseleva، T.A. Danilina، T.S. م: ARKTI ، 2005.

17. مورد الإنترنت: ويكيبيديا.

في الموسوعة ، يمكنك أن تجد تعريفًا بأن الوطنية هي حب الوطن الأم وأرض الفرد وعائلته وعشيرته. أنت لا تصبح وطنيًا من المهد ، فالوطنية تحتاج إلى التعليم . إن إثارة الشعور بالوطنية في مرحلة ما قبل المدرسة عملية معقدة وطويلة. حب الأشخاص المقربين ، ورياض الأطفال ، والأسرة التي يكبر فيها الطفل ، واحترام المجتمع الذي أنت فيه ، وتقاليد وتاريخ بلدك ، حيث تلعب مدينتك دورًا كبيرًا في تنمية شخصية الطفل. في السنوات الماضية كانت المواطنة والوطنية العالية هي السمة الوطنية لشعبنا. أدخلت التغييرات في الحياة السياسية للبلاد تعديلاتها الخاصة تدريجياً على اختيار الأولويات التعليمية.

في الظروف الحديثة ، عندما تحدث تغييرات عميقة في حياة المجتمع ، فإن أحد المجالات المركزية للعمل مع الجيل الأصغر هو التربية الوطنية على وجه التحديد ، حيث أصبح من الضروري العودة إلى أفضل تقاليد شعبنا ، إلى عصره- الجذور القديمة ، لمفاهيم أبدية مثل القرابة ، القرابة ، الوطن الأم. إن الشعور بالوطنية متعدد الأوجه: حب الوطن ، والاعتزاز بشعبه ، وثقافته.

تحميل:

معاينة:

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض التقديمية والملاحظات

مشروع التربية الوطنية "ملابس قوزاق كوبان وتريك" اسم المشروع "ملامح ملابس القوزاق"

نهج القيمة في تعليم أطفال ما قبل المدرسة من خلال تنفيذ مشروع التربية الوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة

تنفيذ مشروع طويل المدى حول التربية الوطنية مكرس للذكرى السبعين للنصر في الحرب الوطنية العظمى "لا أحد ينسى ، لاشيء ينسى" ...

رفع الروح الوطنية والمواطنة بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في سياق مشروع التربية الوطنية "تربية وطنية"

يعرض المقال تجربة العمل على التربية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسة ....

مشروع تربوي حول التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة "قيمة الفن الشفهي - الشعبي في التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة"

ل الحضانةالقضايا ذات الصلة بشكل خاص هي تطوير شخصية نشطة معرفيًا ، ونمو إمكاناتها الروحية. هذا هو السبب في أنه من المهم أن تدرج في حياة الطفل معرفة بمجموعة متنوعة من الأشكال ...

سفيتلانا خارلاموفا
مشروع "التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة" في فئة الكبار

تربوي مشروع

« التربية الأخلاقية والوطنية

أطفال ما قبل المدرسة»

"حب الوطن ، مصحوبًا بالاهتمام والمحبة لجميع الأمم ، هو شرط لا غنى عنه لصحة العقل والقلب بشكل طبيعي. فمن الطبيعي أن يحب الإنسان أرضه وقريته ومدينته وبلده وشعبه ، وكذلك جيرانه والشعوب الأخرى والعالم بأسره - ووطننا الأم العظيم.

D. S. Likhachev

ملاءمة:

مشكلة الوطني تعليمجيل الشباب اليوم هو الأكثر صلة. قبلت برنامج حكومي"وطني تربيةمواطنو الاتحاد الروسي "، تركز على جميع الطبقات الاجتماعية و الفئات العمريةمواطني روسيا. ونتيجة لذلك ، عمل الباحثون و مرحلة ما قبل المدرسةالمؤسسات التربوية والمؤتمرات العلمية والعملية في القضايا الوطنية الأبوة والأمومة. في إطار المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، الأطفال في سن ما قبل المدرسةالاتجاه المدني - الوطني تربيةالمدرجة في المجال التعليمي « التطور المعرفي» . كبير في مرحلة ما قبل المدرسةيجب أن تكون موجهة على:

1. حب الوطن - حب الفرد لوطنه الصغير وخدمة الوطن.

2. التضامن الاجتماعي - الحرية الشخصية والوطنية ، الثقة في الناس ، مؤسسات الدولة والمجتمع المدني ، العدل ، الرحمة ، الشرف ، الكرامة.

3. المواطنة - خدمة الوطن وسيادة القانون والمجتمع المدني والقانون والنظام والعالم متعدد الثقافات وحرية المعتقد والدين.

مهمة المعلمين وأولياء الأمور هي إيقاظ الحب لأرضهم الأصلية في شخص ينمو في أقرب وقت ممكن ، من الخطوات الأولى حتى التكوين سمات شخصية الأطفالمن سيساعده في أن يصبح رجلاً ومواطنًا في المجتمع ؛ ارفعحب واحترام الوطن ورياض الأطفال والمدينة الأصلية وطبيعة الوطن الأم ؛ الشعور بالفخر بإنجازات الوطن ، والحب والاحترام للجيش ، والاعتزاز بشجاعة الجنود ؛ لتنمية الاهتمام بظواهر الحياة الاجتماعية التي يمكن للطفل الوصول إليها.

تكمن إلحاح المشكلة في حقيقة أن الأطفال المعاصرين لا يعرفون سوى القليل عن مسقط رأسهم وبلدهم وخصائصهم التقاليد الشعبية، غالبًا ما تكون غير مبالية بإغلاق الأشخاص ، بما في ذلك الرفاق مجموعةنادرا ما يتعاطف مع حزن شخص آخر. من الواضح أنه من غير الكافي العمل مع الوالدين لحل المشكلة التربية الأخلاقية والوطنية في الأسرة. في الوثائق المعياريةوالبرامج مرحلة ما قبل المدرسةالمؤسسات ، تنعكس الحاجة إلى التفاعل النشط مع الأسرة ، ولكن في الوقت نفسه ، لم يتم تطوير محتوى وأشكال العمل مع العائلات بشكل كافٍ من أجل تربية مشاعر حب الوطن. التناقضات التي تطورت في الوقت الحاضر ، في ظروف الانهيار أخلاقيالمثل العليا للمجتمع الروسي ، لها أهمية خاصة في تشكيل أسس الوطنية بين أطفال ما قبل المدرسة.

مع الأخذ في الاعتبار حقيقة أن التربية الأخلاقية والوطنيةاليوم هو أحد أهم الروابط عمل تعليميعمومًا، لقد واجهت مشكلة في إنشاء مثل هذا نظام تعليمي، والتي من شأنها أن توفر حركة من تعليم مشاعر بسيطةلتحقيق أعلى هدف تعليمالمشاعر الوطنية والحب والاعتزاز بوطنهم.

الأساس المنطقي للحاجة مشروع

تربيةالمشاعر الوطنية في أطفال ما قبل المدرسة - إحدى مهام التربية الأخلاقية، الذي يتضمن تربيةحب الأشخاص المقربين ورياض الأطفال ومدينته الأم وبلده الأم. يتم وضع المشاعر الوطنية في عملية حياة ووجود شخص في بيئة اجتماعية وثقافية محددة. منذ لحظة الولادة ، يعتاد الناس غريزيًا وطبيعيًا وغير محسوس على بيئتهم وطبيعتهم وثقافتهم في بلدهم ، على حياة شعوبهم.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار ذلك يدرك ما قبل المدرسةإن الواقع الذي يحيط به هو عاطفي ، لذلك ، مشاعر وطنية تجاه مدينته الأم ، لأن بلده الأصلي يعبر عن نفسه بإحساس من الإعجاب بمدينته ، بلده. لا يمكن أن تنشأ مثل هذه المشاعر بعد بضع جلسات. هذا هو نتيجة تأثير طويل ومنهجي وهادف على الطفل. الأبوة والأمومةنفذت كل ثانية ، في الفصول الدراسية ، والأحداث ، والعطلات ، في اللعبة وفي الحياة اليومية. تم بناء العمل بحيث يمر في قلب الجميع طالبة روضة أطفال. طفل صغير يحب ما قبل المدرسةيبدأ `` إلى الوطن الأم '' بموقف تجاه أقرب الناس - الأب ، الأم ، الجد ، الجدة ، بحب منزله ، الشارع الذي يعيش فيه ، روضة الأطفال ، المدينة.

بالنسبة لرياض الأطفال ، فهي ذات أهمية خاصة النشاط التربويتهدف إلى تنمية الاهتمام والحب للوطن والقدرة على عكس كل هذا في الأنشطة الإنتاجية ، وتشكيل موقف جمالي للواقع المحيط. تعليم أساسيات العمل وتكوين الأفكار حول المشاكل الاجتماعية للقرية ، تربية المشاعر الروحية والأخلاقية للطفل, تربيةالاحترام والحب لمنزلك ومعارفك وأصدقائك.

يبدأ حب الوطن بحب الوطن الأم الصغير. في هذا الصدد ، من الأهمية بمكان أن تعرف ما قبل المدرسة مع التاريخالأصالة الثقافية والوطنية والجغرافية والطبيعية والبيئية لأوكروغ يوجرا خانتي مانسي المستقلة. من خلال التعرف على الأرض الأصلية ، ومعالمها ، يتعلم الطفل أن يدرك أنه يعيش في فترة زمنية معينة ، في ظروف عرقية وثقافية معينة وفي نفس الوقت ينضم إلى ثروات الثقافة الوطنية والعالمية.

الهدف الرئيسي من رياض الأطفال في وطني الحضانةدعاة إرساء الأسس أخلاقيالأفراد الذين يتمتعون بموقع حياة نشط ، ولديهم إمكانات إبداعية ، وقادرون على تحسين الذات ، والتفاعل المتناغم مع الآخرين.

1.1 الغرض مشروع:

التطور الأخلاقي والروحي القيم الأخلاقية للفرد، تشكيل مواطني روسيا المستقبليين المستحقين ، الوطنيين لوطنهم الأم.

مهام:

1. التنظيم التعليميةالفضاء من خلال خلق الظروف العلمية والمنهجية والمادية والتقنية اللازمة.

2. تربيةلدى الطفل حب وحنان لأسرته ومنزله وأرضه التي ولد فيها ، على أساس التعرف على طبيعته الأصلية وثقافته وتقاليده.

3. تشكيل أفكار حول روسيا كبلد أصلي ونيفتيوجانسك كمدينة أصلية.

4. تعليم حب الوطن، احترام الماضي الثقافي لروسيا من خلال الوسائل الجمالية تعليمالكلمات المفتاحية: موسيقى ، نشاط بصري ، كلمة فنية.

5. التربية أخلاقيا- المشاعر الوطنية من خلال دراسة تاريخ وثقافة شعوبهم ورموز الدولة لروسيا والمدينة.

يتضمن نهج نشاط النظام إدراج كل طفل في أنواع مختلفة أنشطة: تعليمي ، ولعب ، وتواصل ، وحركي ، وإبداعي ، وترفيهي حسب الأهداف والغايات نظام تعليميعلى أساس المصالح والاحتياجات أطفال. من المهم جدًا ألا يتم فرض هذا النشاط على الطفل من أعلى ، بل يتم تحفيزه بنشاط تصوردرس الطفل الظواهر والأحداث وفهمه.

لتحقيق هذه الأهداف الخمسة التالية شروط:

1. بيئة تطوير الموضوع.

صعوبات في التآلف أطفالمع الحقائق التاريخية الفردية ، وطريقة الحياة ، والتقاليد سببها حقيقة أن أطفال ما قبل المدرسةالتفكير البصري المجازي المتأصل. هذا يتطلب تشبع البيئة التلميذالواقع مع الأشياء والمساعدات التي تسمح له بتخيل أكثر دقة عما يتحدث عنه المعلم.

2. تنظيم الأنشطة التربوية.

النشاط التربوي ، حسب الغايات والأهداف ، يتمثل بدورة من الأنشطة التربوية ، الوالدين والطفل التعليمية، المجالات الفنية والجمالية والرياضية والترفيهية ، توحدها مواضيع مشتركة كتل: "وطننا - روسيا", دوافع روسية أصلية, "مدينتي المفضلة هي Nefteyugansk", "المدافعون عنا", "عائلتي". بالإضافة إلى الفصول ، من الضروري القيام برحلات استكشافية إلى مشاهد الوطن الصغير والمشي المستهدف.

3. الأنشطة الترفيهية.

دور كبير في تنفيذ المهام الوطنية تعليمالمخصصة للأنشطة الترفيهية المشتركة المعلم مع الأطفال، لأن تعليم المشاعر هو عملية، والتي لا يمكن أن تنسجم مع الإطار الصارم لجدول الحصص. هذا هو التواصل اليومي المستمر بين شخص بالغ وطفل ، ونتيجة لذلك يتم تشكيل مثل هذا التكوين المعقد مثل الشعور بالحب للوطن الأم. في الأنشطة المشتركة أستخدم الألعاب التعليمية والشعبية والأنشطة المسرحية والمحادثات والمعارض والمسابقات. أعظم استجابة عاطفية الأعياد تسبب الأطفال، matinees ، والمناسبات العامة الأخرى. تحتل التقاليد مكانة خاصة في الأنشطة الترفيهية. إنها تسمح لك بإنشاء فترات من النشاط الإبداعي المتزايد في رياض الأطفال ، وتعيين إيقاع واضح ، وتجنب العفوية ، وتحديد الدرجة الأثر التربوي.

4. التعليم الإضافي.

مساعدة كبيرة في تعليمصغار الوطنيين يتلقون دروسًا أطفالفي مجموعات واستوديوهات الهوايات. يتضمن العمل في الحلقات تعزيز المعرفة المكتسبة في الفصول الدراسية حول الثقافة وأشياء الفنون والحرف الشعبية.

5. التفاعل مع المجتمع.

فقط مع إشراك جميع المشاركين في العملية التعليمية - المعلمين وأولياء الأمور ومؤسسات المجتمع يمكن أن نتحدث عن التنفيذ الناجح للنظام الوطني التعليم في مرحلة ما قبل المدرسةمنذ موقد الأسرة ، فإن اتحاد النفوس القبلية تحت سقف واحد هو الرابط الأولي في هذه العملية تعليم.

نتيجة متوقعة:

تشكيل الأطفال في سن ما قبل المدرسة أساسيات حب الوطن، المواطنة ، المسؤولية عن مصير الوطن ، الاستعداد للدفاع.

تطبيق المعرفة المكتسبة عن الوطن في الحسنات والأفعال لصالح الوطن الصغير.

حشد الأطفال والآباء, تربيةمواطني المستقبل لمدينتهم وبلدهم.

تراكم تجربة الحياة في الوطن الأم ، واستيعاب قواعد قواعد السلوك والعلاقات بين الناس.

1.2 مراحل العمل:

مراحل العمل على مشروع:

المرحلة 1 - مرحلة التصميم(2016):

دراسة الأدبيات المنهجية والوثائق التنظيمية ؛

وضع خطة التنفيذ مشروع;

اختيار مواد العرض التوضيحي المرئي والتعليمي والمرئي ؛

اختيار الأعمال الموسيقية في الأعياد الوطنية ؛

تطوير وإعداد العروض التقديمية حول الموضوع ؛

وضع خطة طويلة الأجل للعمل مع الوالدين ؛

إعداد استبيانات لأولياء الأمور.

المرحلة 2 - عملي (2016-2018 سنة أكاديمية):

تنفيذ مبتكر مشروع« التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة»:

توسيع وتقوية الروابط مع الشركاء الاجتماعيين (MBOU "SOKSh No. 4"مدينة Nefteyugansk ، تنفيذ خطط الأنشطة المشتركة ؛

استبيان لأولياء الأمور عنوان: "وطني تعليم الطفل» ؛ - تنفيذ خطة عمل طويلة المدى مع الوالدين التربية الأخلاقية والوطنية; - نشاط إنتاجيمع الاطفال (التطبيق ، الرسم ، النمذجة ، التصميم)؛ - إجراء دورة معرفية الطبقات: "روسيا هي وطني الأم!", « قيم العائلة» ؛ - إقامة فعاليات مشتركة مع المجتمع شركاء: "يوم الأم", "يوم النصر!"؛ - تصميم الاستاند "إلى الذكرى الخمسين لمدينة نفتيوغانسك"؛ - إنشاء متحف صغير "جيشنا عزيز"

المرحلة 3 - التعميم (2018):

استجواب أولياء الأمور وتشخيصات المستوى الوطني الأبوة والأمومة. تحليل وتلخيص العمل. -عرض تقديمي مشروع.

ميزات البناء مشروع

2.1 الإطار المنهجي

يعتمد الأساس المنهجي لنظام العمل على المواقف الرئيسية التالية المفاهيم:

مفهوم الحضانة(في.ديفيدوف ، في.أ.بتروفسكي وآخرون)يتم إبراز الوظيفة التنموية للتعليم ، مما يضمن تكوين شخصية الطفل وكشفها. الخصائص الفردية.

المفهوم التربوي للتطور الشامل للطفل- ما قبل المدرسةكموضوع لنشاط الأطفال (م في كروليخت)- إن التطور الشامل للطفل هو وحدة الخصائص الفردية ، والصفات الشخصية ، وإتقان الطفل لمكانة الموضوع في أنشطة الأطفال والتفرد.

مفهوم الروحي التطور الأخلاقي والتعليمهوية مواطن روسي (A. Ya. Danilyuk، A. M. Kondakov، V. A. Tishkov) التربية البشرية، تكوين وسائل شخصية متطورة روحياً ، حب الوطن ، الحاجة إلى الإبداع والتحسين هو أهم شرط للتنمية الناجحة لروسيا.

2.2 المبادئ

1. مبدأ الاتصال الموجه نحو الشخصية - بشكل فردي - تكوين الشخصية وتطور الشخصية الأخلاقية للإنسان. في عملية التعلم ، يعمل الأطفال كباحثين نشطين في العالم من حولهم جنبًا إلى جنب مع المعلم ، وليس من السهل تبني تجربته بشكل سلبي. الشراكة والتواطؤ والتفاعل هي أشكال ذات أولوية للتواصل بين المعلم والأطفال ؛

2. مبدأ التخطيط الموضوعي للمادة - ينطوي على تقديم المادة المدروسة على أساس موضوعي كتل: عائلة أصلية ، طبيعة أصلية ، ثقافة أصلية ، مدينة محلية ، موطن ؛

3. مبدأ الرؤية - عرض واسع للمواد ذات الصلة قيد الدراسة الرؤية: الرسوم التوضيحية ، وصور المناظر الطبيعية ، والمعالم الأثرية ، والمعالم السياحية ، وما إلى ذلك ؛

4. مبدأ التسلسل - يتضمن تخطيط المواد التي يتم دراستها بالتتابع (من البسيط إلى المعقد ، بحيث يتعلم الأطفال المعرفة تدريجياً ، في نظام معين) ؛

5. مبدأ الترفيه - يجب أن تكون المادة قيد الدراسة ممتعة ومثيرة بالنسبة لها أطفال، يتشكل هذا المبدأ أطفالالرغبة في أداء أنواع المهام المقترحة ، للسعي لتحقيق النتائج.

6. مبدأ العلم - تربيةوالتعليم يكشف للأطفال صورة علمية موضوعية للعالم ، قوانين تطور الطبيعة ، المجتمع ، الثقافة ، التفكير.

7. مبدأ المطابقة الثقافية - أقصى استخدام في تعليموتعليم ثقافة البيئة التي تقع فيها روضة الأطفال (ثقافات المنطقة)

2.3 الأساليب والتقنيات

الطرق المستخدمة في العمل مع أطفال:

الطرق الأساسية:

مرئي؛

لفظي

عملي.

مساعد:

الإنجابية؛

بحث؛

طريقة العرض الإشكالي للمادة ؛

اعتبار؛

ملاحظة؛

نزهة؛

عينة مربي;

قصة؛

كلمة فنية.

طرق العمل المستخدمة في العمل مع آباء:

اجتماع الوالدين؛

مشاهدة مقاطع فيديو للأنشطة مع الأطفال والألعاب وما إلى ذلك ؛

- "منصة تفاعلية", « طاوله دائريه الشكل» , "ميني كلوب", "إجراء الترقيات";

محادثات تربوية مع أولياء الأمور ؛

المشاورات المواضيعية ؛

طرق المعلومات المرئية.

المعلومات والأشكال التحليلية ؛

أشكال الترفيه لتنظيم الاتصالات ؛

شكل المعلومات والتعريف بالعمل مع الوالدين.

2.4 التقنيات

في تصميمالعملية التعليمية لتكوين مبادئ الكفاءة المعلوماتية من خلال التنفيذ تصميمتؤخذ الأنشطة في الاعتبار عمر، الخصائص الفردية أطفال. لهذا ، تم اختيار التقنيات التربوية التي تجعل من الممكن بناء العملية التعليمية ، مع مراعاة جميع متطلبات تنظيم عملية نمو الطفل في بيئة الطفل. حديقة:

تكنولوجيا تصميم;

موجه نحو الشخص

توفير الصحة

لعبة.

اليوم ، في العلم والممارسة ، يرى الطفل أنه "نظام التطوير الذاتي"، بينما يجب أن تهدف جهود الكبار إلى تهيئة الظروف لتطوير الذات أطفال. وسيلة فريدة لضمان التعاون والإبداع المشترك الأطفال والكبار، طريقة تنفيذ نهج يركز على الطالب في التعليم هي التكنولوجيا تصميم.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للتعليم. يشار إلى تقنية المعلومات عمومًا على أنها التقنيات التي تستخدم مثل هذه التقنيات الوسائل التقنيةمثل الصوت والفيديو والكمبيوتر والإنترنت.

لقد ابتكرت سلسلة من العروض التقديمية ، والتي تقوم على العمل على تكوين شعور بالوطنية بين الناس أطفال ما قبل المدرسة. تم إجراء محادثات "أمي أجمل كلمة على وجه الأرض", "يوم الأم"،"عائلتي". كان الأطفال سعداء بالحديث عن أمهاتهم ومهنهم ورسم صور لأمهاتهم وتقديم الهدايا لهم. كان الانتهاء من هذا العمل هو إنشاء ألبوم للصور "ألبوم العائلة مجموعات» .

التكنولوجيا المتمحورة حول الشخص. تم تصميم التعلم المتمحور حول الطالب لتوفير الظروف اللازمة لتنمية القدرات الفردية التلميذ. التفاعل مع الأطفال مبني على أساس شخصي. استخدام نهج متباين لكل طفل مع مراعاة قدراته واهتماماته وقدراته.

ل المعلم في التعليمية العملية ، من المهم ليس فقط إعطاء الطفل معرفة معينة ، ولكن أيضًا لتعليمه التعليم الذاتي ، والقدرة على استخدام المعلومات الواردة في الحياة اليومية. في التعليم الحديث التعليميةالموضوع مهم للغاية في العملية - شخصي ، علاقات الشراكة ، التفاعل المربي والطالبعلى أساس الاحترام المتبادل والتفاهم.

تكنولوجيا الحفاظ على الصحة. النمو البدني الكامل وصحة الطفل هي أساس تكوين الشخصية. ينص دستور منظمة الصحة العالمية على أن الصحة لا تقتصر على عدم وجود المرض أو العجز فحسب ، بل تتمثل أيضًا في الرفاه الجسدي والعقلي والاجتماعي الكامل.

ل تعليم طفل سليم ، مع مراعاة الخصائص العمرية للتلاميذ، يتم تهيئة الظروف للحد تعب:

ضمان تغيير النشاط الذي له تأثير مفيد على الحالة الجسدية والعاطفية أطفال ما قبل المدرسة.

يتم تنفيذ الأنشطة المشتركة مع الأطفال وأشكال العمل الأخرى في منطقة مريحة وجيدة التهوية مع إضاءة كافية. جميع الوسائل التقنية لها جودة صورة عالية و التشغيل عن طريق الأذن.

تكنولوجيا الألعاب. اللعب هو النشاط الرائد أطفال ما قبل المدرسة. تتيح لك اللعبة تهيئة الظروف لتنفيذ ثلاثة معايير مهمة لتنمية الاهتمام المعرفي - "الموقف الإيجابي تجاه البيئة", "شغف بعملية الإدراك", "المسؤولية فيما يتعلق بموضوع مصلحة الفرد".

إلى جانب الألعاب الشعبية التي تعزز تنمية القدرات الجسدية والعقلية والفكرية أطفال، مكانة هامة تحتلها التربوية والإنمائية ألعاب:

– لعبة تعليمية "شعار المدينة";

- لعبة تعليمية "رحلة المدينة";

- لعبة تعليمية "استمر في المثل".

حاليا ، واحدة من أكثر المشاكل إلحاحا هي تعليم حب الوطن. مرحلة ما قبل المدرسةالمؤسسات التعليمية ، باعتبارها الحلقة الأولية في نظام التعليم ، مدعوة للتكوين أطفالالفكرة الأولى للعالم من حولنا ، الموقف من الطبيعة الأصلية ، الوطن الصغير ، الوطن. أحد المجالات الرئيسية للتنفيذ مجال تعليمي "التنمية الاجتماعية والتواصلية"وطني الحضانة.

اليوم ، للأسف ، تهيمن القيم المادية على القيم الروحية. بلدنا يمر بمرحلة انتقالية ولا ينبغي أن يكون هذا سبب توقف الوطنية تعليمالجيل الصاعد. إن إحياء التعليم الروحي والأخلاقي هو خطوة نحو إحياء روسيا.

الفكرة الرئيسية للتجربة هي تحديد الشروط التربوية للفعالية ، نظريًا وتجريبيًا ؛ في العزم والعمل المنهجي مربي، ورفع مستواها الوطني والروحي التطور الأخلاقي للفرديضمن سلامة الجميع التعليميةالعملية والتعارف التلاميذروضة أطفال مع الاهتمامات والحياة الاجتماعية لمدرسة طلابية.

3.2 التفاعل مع الوالدين

شرط لا يقل أهمية عن وطني الأبوة والأمومةهي علاقة وثيقة مع الوالدين. إن لمس تاريخ الأسرة يثير مشاعر قوية لدى الطفل ، ويجعله يتعاطف ، وينتبه إلى ذاكرة الماضي ، وجذوره التاريخية. يساهم التفاعل مع أولياء الأمور بشأن هذه المسألة في اتخاذ موقف دقيق تجاه التقاليد ، والحفاظ على الروابط الأسرية العمودية. "مواطن المستقبل ينمو في عائلتك وتحت قيادتك. كل ما يحدث في البلد يجب أن يأتي إلى الأطفال من خلال روحك وفكرك" ، استخدمنا وصية A. S. Makarenko هذه عند العمل مع الأطفال وأولياء أمورهم.

نظام العمل على التفاعل مع الأسرة في إطار التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة:

يتضمن هذا النظام ثلاثة حاجز: تشخيصي ونظري وعملي.

تساعد الكتلة التشخيصية في تحديد طلبات الوالدين لـ التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة، لتحديد الدافع للمشاركة في العمل في هذا المجال ، لتحديد مستوى كفاءة الوالدين في هذا الشأن. تم تنفيذ هذا العمل من خلال نماذج:

استبيان

محادثات مع أولياء الأمور.

الأشكال التقليدية للعمل مع آباء:

-مجموعة اجتماعات الوالدين- شكل مستمر من التفاعل مع الأسرة ؛

المعلومات المطبوعة

محادثات فردية

استشارات؛

-"صندوق بريد";

مكتبة صغيرة

كتلة الممارسة.

أشكال العمل:

العطل

مشاركة أولياء الأمور في المسابقات والمعارض ؛

منصة تفاعلية

المجلات الشفوية

نوادي صغيرة.

3.3 تنظيم عملية التفاعل بين المعلم وأولياء الأمور

التفاعل بين المعلمين وأولياء الأمور أطفال ما قبل المدرسةنفذت بشكل رئيسي خلال:

إشراك الوالدين في العملية التربوية ؛

توسيع مجال مشاركة الوالدين في تنظيم حياة المؤسسة التعليمية ؛

يحضر الآباء الفصول الدراسية في وقت مناسب لهم ؛

خلق الظروف لتحقيق الذات الإبداعية للمعلمين وأولياء الأمور ، أطفال;

مواد إعلامية وتربوية ، معارض لأعمال الأطفال ، تتيح للوالدين التعرف على خصوصيات المؤسسة بشكل أفضل ، وتعريفه بها التنشئةوبيئة التنمية ؛

برامج الأنشطة المشتركة المختلفة الأطفال والآباء;

تضافر جهود المعلم وولي الأمر في الأنشطة المشتركة تنشئة الطفل وتنميته: يجب اعتبار هذه العلاقات فن حوار بين الكبار وطفل معين بناء على معرفة خصائصه العقلية عمرمع مراعاة اهتمامات الطفل وقدراته وخبراته السابقة ؛

مظهر من مظاهر التفاهم والتسامح واللباقة في تربية وتعليم الطفلالرغبة في مراعاة اهتماماته وعدم تجاهل المشاعر والعواطف ؛

علاقة محترمة بين الأسرة والمؤسسة التعليمية.

خاتمة

كتب K.D. Ushinsky: "مثلما لا يوجد شخص بلا كبرياء ، فلا يوجد شخص بلا حب للوطن ، وهذا الحب يعطي تعليممفتاح أكيد لقلب الرجل ... "

وطني تربية- أسس تكوين مواطن المستقبل. الشعور الوطني لا ينشأ من تلقاء نفسه. هذه نتيجة طويلة ومركزة التعليميةتأثير على شخص ، من جدا الطفولة ما قبل المدرسة . هذا هو المكان الذي تلعب فيه الأسرة والتعليم دورًا مهمًا. لا يولد الطفل شريرًا ولا خيرًا ، أخلاقي أو غير أخلاقي. ماذا أخلاقيالصفات التي تتطور في الطفل تعتمد ، أولاً وقبل كل شيء ، على الوالدين والبالغين من حوله ، وكيف هم ارفعما هي الانطباعات التي ستثريها.

يتم تضمين حب الوطن ، والتعلق بالأرض واللغة والثقافة والتقاليد في المفهوم "حب الوطن". وهي تتجلى في شعور بالفخر بإنجازات الوطن الأم ، وفي مرارة إخفاقاتها ومصائبها ، وفي موقف حذر من ذاكرة الناس وتقاليدهم الوطنية والثقافية.

فالوطنية في الظروف الحديثة هي ، من ناحية ، الإخلاص للوطن الأم ، ومن ناحية أخرى ، الحفاظ على الهوية الثقافية لكل شعب يشكل جزءًا من روسيا. لذلك ، من الصعب المبالغة في هذا الصدد في العمل المنهجي الهادف الذي يتم تنفيذه في منطقتنا مرحلة ما قبل المدرسةمؤسسة لتشكيل الأطفال الأخلاقيينبدايات الوعي الذاتي للوطنيين الحقيقيين لوطنهم الأم.

الحضانة البلدية الميزانية مؤسسة تعليميةروضة أطفال من النوع التنموي العام مع تنفيذ الأنشطة ذات الأولوية لتطوير الإدراك والكلام رقم 32 ، كامينسك-شختنسكي

مشروع التربية الوطنية

"أنا جزء من روسيا"

(المجموعة التحضيرية)

المربون: كوشمانوفا إي.

فوكينا ج.

أهمية المشروع

التربية الوطنية مشكلة ملحة لتعليم جيل الشباب.لا يولد الطفل وطنيًا ، بل يصبح واحداً. حب الوطن هو حب المرء لعائلته ، وطنه ، وطنه ، شعور بالفخر والمسؤولية تجاه وطنه الأم ، الرغبة في أن يكون جزءًا من بلد عظيم.قال أ.ن. تولستوي: "الوطنية لا تعني حبًا واحدًا لوطن واحد. إنه أكثر من ذلك بكثير ... إنه وعي المرء بعدم القابلية للتصرف عن الوطن الأم والتجربة غير القابلة للتصرف معها في أيامها السعيدة وغير السعيدة.

إن تربية حب الوطن ليست عملية بسيطة ومتواصلة ، فالكثير يعتمد على بيئة الطفل ، وعلى ما يتم وضعه في ذهن الطفل منذ الصغر. لا يعتبر كل والد أنه من الضروري إخبار أطفالهم عن وطنهم الأصلي ، وأسلافهم ، والتفكير بسذاجة في ذلك طفل صغيرلا يفهم أيًا من هذا. لذلك ، فإن دور التعليم قبل المدرسي في تعليم حب الوطن عند الأطفال مهم للغاية ، لأنه في سن ما قبل المدرسة هو ذلك الصفات الأخلاقيةشخص.

المرحلة الأولى من المشروع (الخطوات الرئيسية لتنفيذ المشروع)

الهدف من المشروع: تعليم الصفات الأخلاقية والوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وتنمية الاهتمام بتاريخ وثقافة روسيا.
أهداف المشروع:
- تعزيز المعرفة برموز الدولة في الاتحاد الروسي ؛
- غرس الشعور بالفخر في بلادهم ؛
- توعية الاهتمام بتاريخ وطنهم.
- لتوسيع فكرة الثقافة الوطنية للشعب الروسي ، لتعريف الأطفال بالحكايات الشعبية الروسية ، والفنون والحرف الشعبية ؛
- لتوطيد المعرفة حول الأعياد في روسيا ، حول الأعياد الشعبية الروسية
- لتوسيع المعرفة حول الوطن الصغير ؛
- لزرع الاحترام لموظفي رياض الأطفال ؛
- غرس الاهتمام بتقاليد الأسرة واحترام كبار السن ؛
- لتوسيع بيئة تطوير الموضوع ؛
- تثقيف الاهتمام بقراءة الروايات ؛
- تثقيف موقف الحياة النشطة ؛

- توسيع معرفة الكلمات
المشاركون في المشروع
- أبناء المجموعة الإعدادية
- مربي
- آباء
فترة التنفيذ
- العام الدراسي 2015-2016
تكامل المجالات التعليمية:"الإدراك" ، "التواصل" ، "قراءة الرواية" ، "الإبداع الفني" ، "التنشئة الاجتماعية"

نتيجة متوقعة:
للأطفال:
يفخر الأطفال ببلدهم ، ويهتمون بتاريخ الوطن الأم.
إنهم يعرفون تقاليد شعبهم الأصلي ، ورموز روسيا ، وتاريخ وطنهم الصغير.
يتمتع الأطفال بمعرفة أعمق عن روسيا.

للوالدين:

بدأ الآباء في فهم أهمية تعليم الصفات الوطنية في سن ما قبل المدرسة

للمعلمين:
رفع مستوى المهارات التربوية

أشكال العمل:

العمل مع الأطفال -نشاط تعليمي مباشر ،الرحلات والعطلات قراءة الخيال،محادثات الألعاب (الحركة ، والتعليمية ، ولعب الأدوار ، وألعاب الأصابع) ، والإبداع الفني ،المراقبة والمشي.

العمل مع الوالديناستشارات، التعاون مع الأطفالالمشاركة في المسابقاتالمساعدة في تحضير الاجازات والترفيه

المرحلة الإعدادية:

تحديد الأهداف والغايات وتخطيط المشروع واختيار الأدوات المنهجية.

المسرح الرئيسي:

خطة عمل طويلة المدى لتنفيذ المشروع
سبتمبر اكتوبر
بلوك الأول - الأسرة. روضة أطفال.
المحادثات:
"تقاليد عائلتي" , "حق الطفل في اسم" ، "أمي" , "روضتي المفضلة".

يا أكيم "أقاربي" ، ف. دراغونسكي "أختي زينيا" ، ز. ألكسندروفا "دعنا نجلس في صمت" ، حكاية نينيتس الشعبية "الوقواق" ، "أيوجا" ، حفظ الأشعار ، الأمثال ، أقوال عن الأسرة.

الإبداع الفني:
رسم "المنزل الذي أسكن فيه" ، "عائلتي"
ترفيه: "يوم المعرفة"
ألعاب لعب الدور"الأسرة" ، "البنات - الأمهات".
قصة وصفية:"أمي"
ألعاب خارجية: "فطيرة" ، "حراق" ، "دائري دائري"
الرحلات:
تجول في شوارع المدينة إلى الملعب
العمل مع الوالدين:
الاستشارات - "التقاليد الأسرية في تربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة"
اجتماع أولياء الأمور: "الاستعداد للمدرسة"
تشرين الثاني كانون الأول
الثاني بلوك الوطن الأم الصغيرة
المحادثات: "يوم المسنين""مدينتي" ، "منطقة روستوف"
النظر في رموز مدن منطقة روستوف ، مدينتهم.
الإبداع الفني:تطبيق "بطاقة بريدية للجدة"
الرحلات:
إلى مكتبة الأطفالمدرسة MBOU الثانوية №12
الجمباز الاصبع:"شقتنا" ، "بناء منزل"
د / الألعاب: "منزل ، شارع ، مدينة" ، "سياج" ، "منزل"
الألعاب الخارجية: "البومة" ، "بوابة ذهبية"،"أمشي مع لوش"
قصة وصفية:"المنزل الذي أسكن فيه"
العمل مع الوالدين:
استشارات:
"دور الأسرة في تربية المشاعر الوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة"
يناير فبراير

III كتلة المدافعين عن الوطن. Maslenitsa.
المحادثات: "يوم المدافع عن الوطن" ،"جيش"، "جيشنا الوطن"
"أسبوع النفط"
فحص الرسوم التوضيحية وألبومات الصور:"المعدات العسكرية" ، "القوات المسلحة للاتحاد الروسي" ، "القوات الجوية الروسية" ، "الطلبيات والميداليات الروسية" ، "عطلة Maslenitsa"
الإبداع الفني:
الرسم: "حرس الحدود مع كلب" ، "صورة شخصية مدافع عن الوطن".
تطبيق "بطاقة بريدية لأبي"
تطبيق كسر: "الشمس"
قراءة الخيال:تعلم القصائد والأغاني عن الجيش والجيش. قراءة فصول من كتاب أليكسييف "مائة قصة عن الحرب" ، قصة ي. كوفال "على الحدود" ، ي.
الجمباز الاصبع:"انتظر" ، "كابتن"
ألعاب S / R: "حرس الحدود" ، "الناقلات" ، "الطيارون" ، "العرض العسكري" ، "نحن بحارة".
ألعاب خارجية: "من سيرسل التقرير إلى المقر بشكل أسرع" ، "الأكثر دقة" ، "الأكثر جرأة" ، "الكشافة"
العطل: "يوم المدافع عن الوطن"
العمل مع الوالدين:
استشارات:
"الطفل ووطنه"

مارس ، أبريل

IV بلوك الفن الشعبي
المحادثات: "الحرف الشعبية", "التراث الشعبي", "دمية روسية", "ألعاب الرقص المستديرة في روس"
فحص الرسوم التوضيحية وألبومات الصور:الرسوم التوضيحية "الحرف الشعبية" (خوخلوما ، جزيل ، لعبة Dymkovo، لوحة Gorodets) ، "ماتريوشكا الروسية" ، "الروسية زي شعبي"،" أزياء شعوب روسيا.
الإبداع الفني:
رسم "إبريق الشاي الملون بالجزيل" ، "لوح خوخلوما" ،
قراءة الخيال:"Sivka Burka" ، "Vasilisa the Beautiful" ، N. Teleshova "Krupenichka"
الجمباز الاصبع: "ماتريوشكا"
ألعاب خارجية: "حرق ، حرق""بوابة ذهبية"، "Brook"
العمل مع الوالدين:
استشارات:
"ما هي الحكايات الشعبية الروسية لقراءتها للأطفال؟"
يمكن
V بلوك روسيا
المحادثات: "تاريخ ظهور روسيا", "رموز دولة روسيا" ،"رئيس روسيا" ،"ثروة روسيا"
فحص الرسوم التوضيحية وألبومات الصور:ألبوم صور "روسيا بلدي" ، خريطة روسيا ، رسوم توضيحية "حيوانات روسيا" ، "سلاح الجو الروسي" ، "رموز الاتحاد الروسي" ، "حكام روسيا".
الإبداع الفني:
رسم "الكرملين"
الرسم على أساس حكايات أ. بوشكين
قراءة الخيال:الحكايات الشعبية الروسية "Tiny-hovroshechka" و "الأخت Alyonushka والأخ إيفانوشكا". بوشكين "قصة الصياد والسمكة" ، قراءة وتعلم قصائد عن روسيا
الجمباز الاصبع:"مرحبًا ، موطني" ، "نحن نبني منزلًا"
ألعاب خارجية: "شعلات بمنديل" ،"الجد قرن" ،لعبة الرقص المستديرة "رحلة الطيور"
العمل مع الوالدين:
استشارات:
"دور الوالدين في تربية المشاعر الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة"

المحادثات: "موسكو عاصمة روسيا" ،"أبراج الكرملين" "تاريخ العطلة السنة الجديدة» , "العطل ممتعة"
فحص الرسوم التوضيحية وألبومات الصور:الكتاب الأحمر لروسيا ، بطاقات بريدية حول موضوع "السنة الجديدة" ، "الزي الشعبي الروسي" ، "طيور الشتاء في روسيا" ، تعمل مع كرة أرضية.
الإبداع الفني:
رسم "رأس السنة"
Grattage - "الشتاء في الريف"
قراءة الخيال:قراءة الحكايات الشعبية الروسية وقراءة وتعلم القصائد عطلة العام الجديد، شتاء.
الجمباز الاصبع:"نزين شجرة الكريسماس" ، "جاء الشتاء أخيرًا"
د / الألعاب: "ماذا نفعل" ، "التقط لافتة"
الألعاب الخارجية: "فطيرة" ، "إوز - طيور" ، "صقيعان"
عطلة: "رأس السنة عند البوابات"
العمل مع الوالدين:
استشارات:
"دور الوالدين في تكوين المشاعر الوطنية"