ارسم الزوايا في المجموعة القديمة. موضوع البيئة التنموية في كبار - المجموعة التحضيرية من مركب شراعي

تنظيم ركن رياضي في مجموعة.

تحظى الثقافة البدنية والعمل الترفيهي في رياض الأطفال باهتمام متزايد الآن ، لأن جزءًا كبيرًا من الأطفال يعانون من مشاكل صحية ، ويمكن تصنيف العديد من الأطفال على أنهم مرضى بشكل متكرر.
كما تعلم ، فإن التمارين المنتظمة تقوي الجسم وتحسن المناعة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الأطفال ، على عكس البالغين ، يتمتعون بالحركة والنشاط ، ولهذا الغرض ، وكذلك لتحسين تنسيق الحركات ، فإن التربية البدنية مناسبة مثل أي شيء آخر.

لكامل التطور البدني الأطفال ، وإدراك الحاجة إلى الحركة في روضة أطفال تم إنشاء شروط معينة. مجموعتنا لديها ثلاث فصول للتربية البدنية في الأسبوع. اثنان يدرسان في القاعة. نشاط خارجي واحد. كما تقام الجمباز كل يوم في الصباح.
يوجد أيضًا ركن رياضي في المجموعة. يتم تنفيذ أنشطة التقسية. كل هذا يزيد من اهتمام الأطفال بالتربية البدنية ، ويزيد من فعالية الفصول ، ويسمح للأطفال بممارسة جميع أنواع الحركات الأساسية في الغرفة.

وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، يجب أن تكون البيئة المكانية الموضوعية مشبعة وقابلة للتحويل ومتعددة الوظائف ومتغيرة ويمكن الوصول إليها وآمنة. يجب أن تلبي الزوايا الرياضية الجماعية هذه المتطلبات أيضًا.

يتم تحديد اختيار المعدات ومحتوى الركن الرياضي من خلال أهداف البرنامج لكل من التربية البدنية والشاملة للأطفال.

الهدف الرئيسي من الركن الرياضي:

تعمل زاوية الثقافة البدنية على تلبية حاجة الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة إلى الحركة وتعريفه بها طريقة صحية الحياة.

مهام الركن الرياضي:

تطوير الحركات وتحسين الوظائف الحركية ؛

تحقيق اللياقة البدنية اللازمة للعمر ؛

تهيئة الظروف المواتية للاستجمام النشط والنشاط الهادف والمرح في الألعاب الجماعية والترفيه ؛

إشراك الأطفال في الفصول الدراسية الثقافة الجسدية والرياضة.

متطلبات الركن الرياضي

سلامة التنسيب: لا ينبغي وضع الركن الرياضي بجوار النوافذ وركن الطبيعة ومنطقة النشاط الفني المستقل للأطفال. يمكن استيعابها في مجموعة أو غرفة نوم.

تلبية صحية و المتطلبات التربويةوالمكان هو مبدأ النفعية.

يجب أن تكون الزاوية مبهجة من الناحية الجمالية.

أن تكون مناسبة لسن الأطفال ، مع مراعاة مصالح كل من الأولاد والبنات.

حضور رموز التربية البدنية والرياضية.

يجب استخدام الزاوية بنشاط خلال النهار ( العمل الفردي مع الأطفال ، نشاط مستقل للأطفال)

مجموعة كاملة من ركننا:

1- المادة النظرية (ملفات مختلفة)

ملف بطاقة للألعاب الخارجية

ملف بطاقة ألعاب الرقص المستديرة

فهرس بطاقة دقائق التربية الرياضية

مؤشر بطاقة تنشيط الجمباز

قارئ البطاقة

مجمعات الجمباز الصباحية

الجمباز للعيون

المسارات المرئية

تمارين التنفس

مصور الرياضات الشتوية

الصيف الرياضة المصور

رموز ومواد عن تاريخ الحركة الأولمبية

معلومات عن أهم الأحداث في الحياة الرياضية للدولة

2- ألعاب مختلفة: ألعاب تعليمية عن الرياضة ، سطح المكتب- العاب مطبوعة، الصور المقترنة ، اللوتو ، المتاهات ، الصور المقطوعة ، الألعاب ذات الرقائق ، إلخ.

رياضات ألعاب اللوح (الهوكي ، كرة السلة ، كرة القدم ، إلخ).

3. سمات الألعاب الخارجية وغير المستقرة: أقنعة -

قبعات ، شرائط ، مناديل ، أسلاك التوصيل المصنوعة.

4. للوقاية من تسطح القدمين وتطورها المهارات الحركية الدقيقة اليدين:

أكياس الحبوب (الفول ، البازلاء ، الفاصوليا ، إلخ) للمشي ؛

لوح مضلع

السجاد ومسارات التدليك مع نقوش ، "ضلوع" ، مسامير مطاطية ، إلخ ؛

6. للخطوة والصعود والنزول:

الحانات

7. للألعاب وتمارين الرمي.

اصطياد ، رمي:

رميات الحلقة

كرات مطاطية مقاسات مختلفة

8. المواد القابلة للإزالة:

كرات مطاطية

تنس الريشة

القفز بالحبال؛

الأطواق.

التزحلق؛

هدف الهوكي

خلق بيئة تطوير الموضوع في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

Popelushko Tatiana Mikhailovna ، المربي MBDOU د / ق قرية "Zhuravushka" نارفا ، مقاطعة مانسكي ، إقليم كراسنويارسك.
وصف: هذه المادة مخصصة للمعلمين.
غرض: تصميم البيئة التطورية الموضوعية لرياض الأطفال للأطفال في سن ما قبل المدرسة وفقًا للمجالات التعليمية ومتطلبات البرنامج.
هدف: تنظيم بيئة تطوير الموضوع في كبار السن المجموعة التحضيرية.
مهام: خلق الشروط الأساسية لتكوين الشخصية ، وشخصية المواطن المستقبلي ، وتنمية الكفاءة الفكرية والتواصلية.
إن تنظيم البيئة النامية في التعليم قبل المدرسي ، مع مراعاة المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، مبني بطريقة تجعل من الممكن تطوير شخصية كل طفل بشكل أكثر فعالية ، مع مراعاة ميوله واهتماماته ومستوى نشاطه.
تتمثل البيئة الموضوعية التنموية للمجموعة في وجود مجموعة متنوعة من المعدات للألعاب والأنشطة وفقًا لأعمار الأطفال في مراكز نشاط الأطفال.
تمتلئ البيئة بالعناصر التي تحفز النشاط المعرفي والعاطفي والحركي للأطفال.
يتم تنظيم بيئة تطوير الموضوع بحيث تتاح لكل طفل الفرصة لفعل ما يحلو له بحرية. يسمح وضع المعدات في مراكز التطوير للأطفال بالاتحاد في مجموعات فرعية من مصالح مشتركة: تصميم ، رسم ، عمل يدوي ، أنشطة مسرحية ومسرحية ، تجريب. مطلوب في المعدات المواد التي تنشط النشاط المعرفي: ألعاب تعليمية ، أجهزة وألعاب تقنية ، نماذج ، عناصر لأعمال البحث التجريبية (مغناطيس ، عدسات مكبرة ، نوابض ، موازين ، أكواب ، إلخ). مجموعة كبيرة من المواد الطبيعية للدراسة والتجريب والجمع.
قطاع نشط (تحتل أكبر مساحة في المجموعة) وتشمل:
- مركز اللعبة
- مركز النشاط الحركي
- مركز التصميم
- مركز الأنشطة المسرحية الموسيقية
قطاع هادئ:
- مركز الكتاب
- مركز ترفيه
- مركز الطبيعة
قطاع العمل: يشغل قطاع العمل 25٪ من المجموعة بأكملها ، حيث من المفترض أن يضع هناك معدات لتنظيم الأنشطة المشتركة والمنظمة. جميع أجزاء مساحة المجموعة لها حدود شرطية ، اعتمادًا على المهام المحددة في الوقت الحالي ، إذا لزم الأمر ، يمكنك استيعاب الجميع ، نظرًا لأن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة "مصابون" بالاهتمامات الحالية لأقرانهم وينضمون إليهم.
- مركز للأنشطة المعرفية والبحثية
- مركز منتجة و النشاط الإبداعي
-مركز الكلام الصحيح والمهارات الحركية.

مركز الأدب، حيث يتم التركيز على تنمية حديث الأطفال ، وهو أمر مهم بشكل خاص في التحضير للمدرسة.

المعدات الأساسية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا هي المواد التي تحفز تطوير الاهتمامات الاجتماعية الواسعة و النشاط المعرفي الأطفال. هذه موسوعات للأطفال ، منشورات مصورة عن نباتات وحيوانات الكوكب ، عن حياة الناس دول مختلفةومجلات الأطفال والألبومات والكتيبات.
مركز التجريب:

تنظيم بيئة تطوير الموضوع في إطار المشروع طويل الأمد "أحب واعرف وطنك الأصلي"

التربية الأخلاقية والوطنية

المواد والألعاب التعليمية متاحة مجانًا للأطفال. أثناء المفصل أنشطة اللعب أخبر التلاميذ وأشرح لهم لماذا ولأي غرض يتم تقديم بعض الألعاب والكتيبات. مهمتي هي تطوير استقلالية الأطفال ، ومهارات التنظيم الذاتي ، والسلوك الإبداعي للعب. لهذا ، تم إنشاء جميع الشروط في المجموعة ، تم ترتيب جميع المواد بحيث يمكن للأطفال استخدامها بمفردهم.

تأخذ المواد في الاعتبار اهتمامات الفتيان والفتيات ، في العمل واللعب. يحتاج الأولاد إلى أدوات للعمل بالخشب ، والبنات بحاجة إلى أعمال الإبرة. من أجل تطوير فكرة إبداعية في اللعبة ، تم اختيار الفتيات من الملابس النسائية والمجوهرات وأغطية الدانتيل والأقواس وحقائب اليد والمظلات وما إلى ذلك ؛ للأولاد - تفاصيل عن الزي العسكري وعناصر من الزي الرسمي وأسلحة الفرسان والأبطال الروس وألعاب فنية مختلفة. لقد اخترنا مواد "مرتجلة" (حبال ، وصناديق ، وأسلاك ، وعجلات ، وشرائط ، تُستخدم بشكل إبداعي لحل مشاكل الألعاب المختلفة. المواد التي تساعد في إتقان القراءة ، والرياضيات: الحروف المطبوعة ، والكلمات ، والجداول ، والكتب ذات الطباعة الكبيرة ، ودليل بالأرقام ، وطاولة - ألعاب مطبوعة بأرقام وحروف ، وألغاز ، بالإضافة إلى مواد تعكس موضوع المدرسة: صور عن حياة أطفال المدارس ، ولوازم مدرسية ، وصور لأطفال المدارس ، والأخوة والأخوات الأكبر سنًا ، وسمات الألعاب المدرسية.
تصبح البيئة التعليمية وتطوير الموضوع الغنية أساسًا لتنظيم حياة مثيرة وذات مغزى وتطور متنوع لكل طفل. النامية بيئة الموضوع هي الوسيلة الأساسية لتكوين شخصية الطفل ومصدر معرفته وتجربته الاجتماعية.
البيئة المحيطة بالأطفال في مجموعتي تضمن سلامة حياتهم وتعزز تعزيز الصحة وتقوي جسم كل منهم.
أستخدم مبدأ التكامل المجالات التعليمية بمساعدة بيئة تطوير الموضوع للمجموعة.
عند إنشاء بيئة تطوير الموضوع ، يجب أن تتذكر:
1. يجب أن تؤدي البيئة وظائف تربوية وتنموية وتربية وتحفيزية ومنظمة واتصالية. لكن الأهم أن تعمل على تنمية استقلالية الطفل ومبادرته.
ركن العمل:

2. هناك حاجة إلى استخدام مرن ومتغير للمساحة. يجب أن تخدم البيئة احتياجات ومصالح الطفل.
3. شكل وتصميم العناصر يركز على سلامة وعمر الأطفال.
4. يجب أن تكون عناصر الديكور قابلة للاستبدال بسهولة.
5. في كل مجموعة من الضروري توفير مكان للأنشطة التجريبية للأطفال.
6. عند تنظيم بيئة الموضوع في غرفة جماعية ، من الضروري مراعاة القوانين التطور العقلي والفكري، مؤشرات صحتهم ، وخصائصهم النفسية والتواصلية ، ومستوى العام و تطوير الكلام، فضلا عن مؤشرات المجال المطلوب عاطفيا.
7. يجب تقديم لوحة الألوان بألوان فاتحة دافئة.
8. عند إنشاء مساحة تطوير في غرفة المجموعة ، من الضروري مراعاة الدور الرائد لأنشطة اللعب.
9. بيئة تطوير الموضوع للمجموعة يجب أن تتغير تبعا خصائص العمر الأطفال ، فترة الدراسة ، برنامج تعليمي.
من المهم أن يكون لبيئة الموضوع طابع نظام مفتوح ومفتوح وقادر على التعديل والتطوير. بمعنى آخر ، البيئة لا تتطور فحسب ، بل تتطور أيضًا. في أي ظرف من الظروف ، يجب تجديد وتحديث العالم الموضوعي المحيط بالطفل ، والتكيف مع الأورام في سن معينة.

مركز تنمية	موارد البيئة
مركز الالعاب	اللعب وسمات ألعاب تمثيل الأدوار. يطبخ: غطاء ومئزر ، موقد ، طعام. طبيب: عباءة ، قبعة عليها صليب أحمر ، سمات (حقيبة طبية ، سماعة طبية ، ميزان حرارة ، حقنة ، برطمانات طبية ، صوف قطني ، ضمادة ، دمى من الحبوب وجص الخردل). سائق: غطاء ، عجلة قيادة ، مجموعة أدوات إصلاح (مفتاح ربط ، مطرقة ، مفك براغي ، إلخ) ، علامات الطريق مصفف الشعر: مآزر ، سمات (زجاجات الشامبو ، العطور ، برطمانات الكريم ، المنشفة ، مكواة التجعيد ، مجفف الشعر ، فرشاة الشعر ، الأقواس ، الخرز ، إلخ)
المركز الأدبي	1. الكتب المعدة للقراءة للأطفال من هذه الفئة العمرية (حسب البرنامج). كتب الأطفال المفضلة. 2. الأدب الموسمي. 3. مجلات وصحف الأطفال. 4. ألعاب المسابقات الأدبية 5. صور الموضوع 6. رسومات الأطفال بناءً على أعمال القراءة 7. المجموعات التي تم جمعها من قبل الأطفال (التقويمات ، الملصقات ، البطاقات البريدية ، الطوابع) 8. صور الكتاب: AS Pushkin ، K.I. تشوكوفسكي
ركن ISO	مجهزة بالمواد اللازمة للنشاط الإنتاجي والإبداعي للأطفال: الورق بمختلف أنواعه (الملون ، المموج ، المناديل ، الكرتون ، البطاقات البريدية ، إلخ) ؛ صوف قطني ، مطاط رغوي ، مواد نسجية (قماش ، خيوط ، أربطة ، شرائط ، إلخ) ؛ اختيار النفايات (الصناديق ، البكرات ، الأقماع ، الزجاجات البلاستيكية ، الفلين ، أغلفة الحلوى ، رقائق معدنية ، إلخ) ؛ المواد الطبيعية (المخاريط ، الطحالب ، الجوز ، البذور المختلفة ، الزهور المجففة ، قشور الجوز ، إلخ) ؛ الأدوات: مقص حاد ، فرش ، غراء ؛ الحامل. مجموعات من أقلام الرصاص الملونة ، ومجموعات أقلام التحديد ، وأقلام الحبر الجاف ، والغواش ، والألوان المائية ، وأقلام الشمع الملونة ، وما إلى ذلك ؛ لوحات خلط الألوان المخصصة ؛ فرش - رقيقة وسميكة ، خشنة ، سنجاب ؛ الجرار لغسيل قيلولة الفرشاة من الطلاء ؛ ورق رسم بأحجام مختلفة ؛ مناديل مصنوعة من القماش تمتص الماء جيدًا لتجفيف الفرشاة ؛ مناديل يدوية الإسفنج الرغوي لوحات النمذجة ، مداخن مختلفة الأشكال ؛ مآخذ للغراء صواني لأشكال وقصاصات من الورق ؛ قماشي زيتية لإعداد الطاولة ؛ علامات لأنماط الرسم. أقلام تلوين للرسم على الأسفلت أو السبورة ؛ بنائين بطرق مختلفة لتثبيت الأجزاء ؛ مجموعات البناء بأجزاء مختلفة الأشكال والأحجام ؛ الصناديق الكبيرة والصغيرة ، الأدراج. الزاوية تكملها بشكل متناغم نسخ من لوحات فاسنيتسوف ، والتي تختلف حسب الموسم.
منطقة النشاط الحركي	"المسار الصحي" ، حصائر التدليك ، الكرات ، عصي الجمباز ، الأطواق ، كرات الرمي ، الحلقات ، ملحقات الألعاب الخارجية ، بالإضافة إلى الأدوات المساعدة اللازمة لتمارين الصباح
مركز المسرح	أزياء وقبعات وأقنعة لألعاب الدراما ولعب حكاياتك الخيالية المفضلة. مسرح الظل ومسرح الإصبع ومسرح الطاولة.
ركن الطبيعة	النباتات المطابقة لهذه الفئة العمرية (حسب البرنامج) ؛ المواد التوضيحية والبصرية (صورة الظواهر الطبيعية ، الصور التعليمية ، نسخ اللوحات ، الصور الفوتوغرافية) ؛ نماذج العرض (الموضوع ، الرسم ، الموضوع التخطيطي) ، تقويم الطقس ، مخطط دائري للفصول.
ركن الأمان	مواد توضيحية (صور ورسوم توضيحية حول موضوع السلوك الآمن في المنزل وفي الشارع) ؛ سيارات ، إشارة مرور ، قبعة شرطي ، عصا مراقب حركة المرور ، نموذج شارع ، إشارات طريق. سجادة أرضية عليها علامات الشوارع والطرق.
مركز تطوير النطق	رفوف أرفف لوضع الألعاب والمواد التعليمية والمرئية (ألعاب وتمارين لتطوير التنفس الكلامي ؛ ألعاب وتمارين لتطوير عمل واضح ومنسق لجميع أجزاء الجهاز المفصلي (العمل على الإلقاء) ؛ ألعاب لتطوير الكلام المتماسك ، التركيب النحوي للكلام ، النطق السليم ؛ فهارس الألبومات والبطاقات لتوحيد مفاهيم التعميم والتوفيق بين الأسماء والأرقام والصفات).
مركز التجريب	مجهر؛ المكبر ، الكبير والصغير ؛ خزانات ماء؛ وعاء به رمل حصى تطفو وتغرق. بالونات. قوالب مع اغطية العصي أطوال مختلفة؛ خيوط وأسلاك حاوية معدنية؛ مضخة
مركز الاكتشاف	جلس الأشكال الهندسية للتجميع حسب اللون والشكل والحجم (7 أشكال بألوان وأحجام مختلفة) ؛ مجموعة من الأجسام الهندسية الحجمية (بألوان وأحجام مختلفة) ؛ أدخل الألواح (ذات الأشكال الأساسية المكونة من 4-5 أجزاء) ؛ مجموعة من العصي متعددة الألوان بظلال (5-7 من كل لون) ؛ مجموعات للتسلسل حسب الحجم - القضبان ، الأسطوانات ، إلخ. (7-8 عناصر لكل ميزة) ؛ مجموعة من الأشكال الهندسية المستوية لرسم الصور من عينات الرسوم (من 4 إلى 6 عناصر) الفسيفساء (أشكال وألوان مختلفة ، صغيرة) مع عينات رسومية ؛ ساعات ذات قرص كبير وعقارب ؛ "الألغاز" الرسومية (متاهات ، مخططات مسار الشخصيات ، إلخ) في شكل أشكال منفصلة ، كتيبات ، ألعاب لوحية. مجموعة من المكعبات مع الأحرف والأرقام. مجموعة من البطاقات تصور الرقم (من 1 إلى 10) والأرقام ؛ إفريز رقمي على الحائط ؛ مكاتب النقدية هي سطح المكتب. مجموعة لتجربة الماء: حاويات من نفس الأحجام المختلفة (5-6) ، من مختلف الأشكال ، أكواب قياس ، أشياء مصنوعة من مواد مختلفة ("غرق ، لا غرق") ، مجارف ، شبكات ، قمع ؛ مجموعات لتجربة الرمل: قوالب مختلفة التكوينات ، حاويات بأحجام مختلفة (4-5 قطع) ، أدوات بأحجام وأشكال وتصاميم مختلفة ؛ العداد: كتب في الرياضيات عن الأعداد العشرة الأولى ؛ لوحات هندسية ، مسرح رياضي في صندوق مجموعات من الصور للتجميع والتعميم ؛ مجموعات من صور الموضوع من نوع "loto" من 6-8 أجزاء (نفس الموضوع ، بما في ذلك مقارنة التمثيلات التخطيطية) ؛ مجموعة من الصور المقترنة للارتباط (المقارنة: العثور على الاختلاف في المظهر ؛ الأخطاء - في المعنى) ؛ مجموعات من صور الموضوع للتجميع حسب علامات مختلفة (2-3) بالتتابع أو في نفس الوقت (الغرض ، اللون ، القيمة) ؛ سلسلة صور (4-6) لتحديد تسلسل الأحداث (حكايات ، حبكات أدبية ، مواقف اجتماعية) ؛ صور الموضوع والمؤامرة (بمواضيع مختلفة) بتنسيقات كبيرة وصغيرة ؛ مكعبات مقطوعة (قابلة للطي) بصور مؤامرة (6-8 أجزاء) ؛ قص صور المشهد (6-8 أجزاء).

تحليل بيئة تطوير الموضوع:

تم تنظيم الفضاء التنموي ، مع مراعاة الخصائص العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة ، على أساس المبادئ التالية:

1. مبدأ الراحة الفردية هو ضمان الرفاهية العاطفية للطفل ، وتنمية إحساسه الإيجابي بالذات. يساعد الجزء الداخلي من غرفة المجموعة ، بالقرب من البيئة المنزلية ، الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على التكيف بسهولة أكبر مع رياض الأطفال ، ويساعد على تخفيف عوامل الإجهاد. تهدأ الظروف التي تم إنشاؤها في المجموعة ، وتوازن الخلفية العاطفية ، ويكون لها تأثير مفيد على الجهاز العصبي للأطفال. على سبيل المثال ، لوحة "ابتساماتنا" ، وهي صورة مركبة حية من حياة تلاميذ المجموعة ، تثير الحالة المزاجية وتطفئ المشاعر السلبية وتشجع التواصل.

2. وفقًا لمبدأ الجمال والجمال ، يتم الحفاظ على أسلوب واحد في تصميم مباني المجموعة. يتم اختيار الجدران والستائر والسجاد باللون الأخضر الفاتح الذي يرضي العين ولا ينتهك الانسجام العام. تعمل الجدران الفاتحة والأسقف البيضاء على توسيع المساحة بصريًا ، مما يخلق إحساسًا بالرحابة والخفة. يتم تطوير الإدراك الصحيح للضوء للأطفال من خلال بقع ملونة في داخل المجموعة. تساهم لوحة الألوان المختارة جيدًا في التطوير المتناغم الشامل لمرحلة ما قبل المدرسة.

3. في تنظيم بيئة تطوير الموضوع ، يتم مراعاة مبدأ السلامة والود البيئي للمعدات والمواد الخاصة بصحة الأطفال (الأقمشة الطبيعية ، والأسطح سهلة العمل ، والمواد والطلاء المقاومة للحريق).

4. مبدأ تقسيم المناطق - بفضل تنظيم مناطق اللعب المختلفة والزوايا بمساعدة أقسام الإضاءة والأرفف المفتوحة التي لا تشوش الغرفة ، أوجدت المجموعة ظروفًا لأنواع مختلفة من أنشطة الأطفال (اللعب والإنتاجية والتعليمية والبحثية).

5. بيئة تطوير الموضوع في مجموعة كبار يفي بمبادئ النشاط والاستقلال والإبداع والحيوية. توفر بيئة الموضوع للطفل الحق في اختيار نشاط ما ، والفرصة للتعبير عن نفسه بأكبر قدر ممكن من الفعالية. يمنحه الحق في اختيار الأنشطة فرصًا كبيرة لتطوير الذات. تخلق معدات اللعب بيئة غنية وشاملة ومتعددة الوظائف مع مساحة كافية للأطفال للعب والعمل.

6. لكي يتمكن كل طفل من العثور على وظيفة ومهنة حسب رغبته ، يتم تخصيص مراكز لتنظيم نوع معين من النشاط في المجموعة. ليس لديهم تمييز واضح ، مما يسمح بمراعاة مبدأ تعدد الوظائف ، عندما يمكن تحويل زاوية اللعب نفسها ، بناءً على طلب الطفل ، بسهولة وبسرعة إلى ركن آخر.

في نفس المنطقة ، وفقًا لمبدأ التكامل ، يمكنك المشاركة في أنشطة مختلفة. لذلك ، يمكن أن تصبح الزاوية الطبيعية مكانًا للعزلة ، ركن الكتاب أو مركز أبحاث.

7. حسب المبدأ النهج الفردي المجموعة لديها مناطق للمعارض الشخصية أعمال إبداعية الأطفال ، حامل صور.

يسمح الفصل حسب المركز للأطفال بالاتحاد في مجموعات فرعية ، وفقًا للمصالح المشتركة. كل مساحة المجموعة متاحة للأطفال: اللعب ، مواد تعليمية، الألعاب. يعرف الأطفال أين وماذا يمكنهم الحصول على النشاط المطلوب. الأثاث والمعدات ملائمة للأطفال وتخلق إحساسًا بالراحة. عند إنشاء بيئة تطوير الموضوع ، تم أخذ اهتمامات كل من الأولاد والبنات في الاعتبار. (يتم أخذ الخصائص الجنسانية للأطفال في الاعتبار) جميع الألعاب والمواد ، مساعدات تعليمية تم اختياره حسب الخصائص العمرية للأطفال. وهو ما يتوافق مع مبدأ النفعية التربوية.

المكان الأكثر إشراقًا في المجموعة محجوز للزاوية الإبداعية "أيادي ماهرة" ، الرفوف والخزائن مليئة بجميع المواد اللازمة. كما يوجد مكان لمعرض صغير لأعمال الأطفال ، كما توجد أرفف لعرض الحرف اليدوية.

في ركن ألعاب لعب الأدوار ، ينتقل الأطفال بحرية من "العائلة" إلى "المتجر" أو "مصفف الشعر". يتم تثبيت الأثاث والمعدات بحيث يمكن لكل طفل أن يجد مكانًا مناسبًا ومريحًا للدراسة ، مع مراعاة الحالة العاطفية (يريد الطفل الابتعاد عن الكبار أو الأطفال ، أو على العكس من ذلك ، أن يكون على اتصال وثيق بهم).

يحظى "مختبر" مركز الأبحاث بشعبية كبيرة بين الأطفال. المركز عبارة عن اثاث خاص مع ارفف مجهزة بجميع انواعها المواد الطبيعية ومعدات البحث. كل هذا يثير اهتمامًا كبيرًا بالأطفال ، ويخرج الأطفال بتجاربهم الخاصة ، ويشاركون انطباعاتهم. لسوء الحظ ، لا توجد مساحة كافية في المجموعة بحيث يمكن تركيب طاولة خاصة بها فترة راحة في نفس المركز للعمل بالرمل والماء. سيكون الأطفال مهتمين جدًا بهذا.

ركن "عالم السحر" - يساعد على توحيد فريق الأطفال. في الزاوية ، يتم تحديد المادة بحيث يمكن للأطفال الجمع وإنشاء صور جديدة. يسعد الأطفال بارتداء جميع أنواع الأزياء والأقنعة المسرحية والسفر عبر القصص الخيالية ، فضلاً عن ابتكار قصصهم الخاصة للعبها. يحب الأطفال إحضار شاشة صغيرة إلى زاوية لعبة "العائلة" الخاصة بهم وإظهار عرض الدمى لدمىهم.

يقع ركن من أركان الطبيعة بجوار ركن من العزلة. يحب الأطفال حقًا "الخروج" من خلال شاشة والاستراحة من الفريق بين النباتات الجميلة ، والتصفح في كتابهم المفضل ، والتحدث مع لعبتهم المفضلة ، وتصفح ألبوم يحتوي على صور فوتوغرافية. يصنع الأطفال عالمهم الخاص (مساحة شخصية) هنا.

ركن الألعاب التعليمية مليء بالمواد الحسية: فسيفساء ، بأحجام مختلفة ، جلد ، عصي Kuisener ومكعبات معجزة ، بالإضافة إلى جميع أنواع الألغاز ، سلسلة من الصور لإنشاء تسلسل ، لإيجاد الاختلافات وإيجاد الأخطاء. يقدم هذا الركن مجموعة واسعة من المواد الموضوعية لنشاط الأطفال ، والتي تتوافق مع مبدأ محتوى المعلومات.

جميع الألعاب في المجموعة تقريبًا مصنوعة من مواد صديقة للبيئة (بلاستيك ، خشب). سهل التنظيف والتجفيف بسرعة ، مما يلبي المتطلبات الصحية لبيئة تطوير الموضوع. تحتوي عناصر الأثاث على طلاء مقاوم للماء ، بحيث لا يغيرون بنية المواد التي صنعت منها أثناء المعالجة الصحية.

انتاج: تم بناء البيئة المكانية الموضوعية للمجموعة وفقًا لسن الأطفال ، والجهاز متحرك ، ومن الممكن استخدامه لأغراض مختلفة. بيئة اللعبة تسمح لك مناطق التعبئة المتنوعة بمواد مختلفة بالتطوير المصالح المعرفية الطفل ، صفاته الطوعية وعواطفه ومشاعره. الأربعاء مجمع واحد ، آمن للأطفال. إن وجود مساحات ذات جودة مختلفة يحفز النشاط البدني والإبداعي للأطفال. تتوافق البيئة المكانية للمجموعة مع مبدأ مراعاة الفروق بين الجنسين لدى الأطفال.

يتم تنظيم البيئة التنموية الموضوعية والمكانية في المجموعة مع مراعاة متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، حيث يتم تتبع كل شيء بوضوح

1) الاجتماعية والتواصلية ،

2) معرفي ،

3) الكلام ،

5) المادية.

مركز لعبة تمثيل الأدوار.

الهدف الرئيسي من هذا الاتجاه هو التنشئة الاجتماعية الإيجابية لأطفال ما قبل المدرسة ، وتعريفهم بالمعايير الاجتماعية والثقافية ، وتقاليد الأسرة والمجتمع والدولة. في هذا الصدد ، تتمثل المهمة في تهيئة الظروف لاستيعاب القيم والمعايير الأخلاقية والأخلاقية المقبولة عمومًا. تعتبر الأسرة جزءًا لا يتجزأ من اكتساب الطفل للتجربة الاجتماعية ، حيث يكتسب الطفل أول تجربة اجتماعية له. يتم وضع المراحل الرئيسية في تكوين الصفات الشخصية للطفل بدقة سن ما قبل المدرسة وبشكل رئيسي من خلال اللعبة. حاولت في مجموعتي خلق بيئة وظروف لتنمية صفات اللعب لدى الأطفال. أنا أستعمل أنواع مختلفة الألعاب: ألعاب تعليمية ، متنقلة ، مسرحية ، حبكة - ألعاب لعب الأدوار.

ألعاب تمثيل الأدوار: "المتجر" ، "العائلة" ، "صالون التجميل" ، "المستشفى".

مركز الخدمة.

مركز الأمان.

خلق بيئة نامية في المجموعة ، لقد أولت الكثير من الاهتمام لتهيئة ظروف مريحة لتنمية مهارات السلوك الآمن للأطفال ، وركن السلامة على الطرق هو في المقام الأول موضع اهتمام الأولاد. وهي مجهزة بالسمات اللازمة لألعاب لعب الأدوار ، وفصول لتعزيز المعرفة بقواعد المرور. هذه هي جميع أنواع الألعاب - المركبات ، إشارة المرور ، قبعة الشرطي ، عصا التحكم في المرور ، نموذج الشارع ، إشارات الطرق ، مواد العرض التوضيحي ، مجلدات السفر ، ملف بطاقة OBZh ، ألعاب مطبوعة على اللوحة ، نماذج منزلية ، "Autoservice".

التطور البدني.

التطور الفني والجمالي.

المركز المسرحي ركن المسرح عنصر مهم في البيئة النامية يمكن من خلاله البدء في تجهيز المجموعة حيث أن النشاط المسرحي يساعد على توحيد المجموعة وتوحيد الأطفال بفكرة شيقة ونشاط جديد لهم. في المسرح ، ينفتح أطفال ما قبل المدرسة ، ويظهرون جوانب غير متوقعة من شخصيتهم.

هناك أنواع المسارح: إصبع ، طاولة ، خشبية ، قرصية ، ظل. يوجد أيضًا في المجموعة ركن من الأقنعة ، يسعد الأطفال باستخدامها في العروض. غالبًا ما يتم تجديد زوايا المسرح بسمات صنعها بأيديهم والآباء.

ركن الموسيقى.

يحتوي مركز الموسيقى على مجموعة متنوعة من الآلات الموسيقية للأطفال ، والخشخشة ، والملاعق ، والرسوم التوضيحية ، ومكبرات الصوت الموسيقية ، ومسجل الشريط ، والتلفزيون ، وأقراص DVD.

يتم تخصيص المكان الأكثر سطوعًا وإضاءة جيدة في المجموعة لمركز الفن "الفنان". هنا يقوم التلاميذ بالرسم والنحت والقيام بالأعمال التطبيقية في أوقات فراغهم. تمتلئ الأرفف بالمواد الرسومية اللازمة. يتوفر للأطفال تحت تصرفهم أقلام تلوين وألوان مائية وأقلام فلوماستر ودفاتر تلوين وفرش بأحجام مختلفة وأقلام رصاص ملونة وعاديّة وورق مقوى وحبر وغواش وورق من مواد مختلفة وإسفنج بأحجام مختلفة ومسحات قطنية ومنصات قطنية ومقصات ولوحات وألواح نمذجة وبلاستيكية ، الإستنسل.

جدد المركز بصور الفنانين وعينات من الفن الشعبي التطبيقي وقصائد حول الموضوعات.

التطور المعرفي.

مركز "المعرفة".

تطوير الألعاب: "كتل دينيش" ومخططات لها ، "عصي كويزنر" ومخططات لها ، عد العصي ، "أضعاف نمط" ، إلخ.

مركز الطبيعة.

مركز التجريب.

يحظى مركز العلوم دائمًا بشعبية بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة. يتم وضع مجموعة متنوعة من المواد الطبيعية على الرفوف لأبحاث الأطفال: الطباشير ، الرمل ، الطين ، الحجارة ، الأصداف ، الريش ، الفحم ، الكرة الأرضية ، معدات المختبرات ، أواني القياس - كل هذا له أهمية خاصة للأطفال.

تطوير الكلام.

مركز الكتاب.

في سن أكبر ، ينصب تركيز الكتاب على الروايات المتوافقة مع العمر والموضوع. نلفت انتباه الأطفال إلى تصميم الكتب والرسوم التوضيحية. التعريف بالكتاب واعمالهم.

عرض محتوى الوثيقة
"المشروع:" تنظيم بيئة مكانية-موضوعية في المجموعة العليا "ميشوتكا" وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. "

الحضانة البلدية الميزانية مؤسسة تعليمية

روضة الأطفال "اليراع" في منطقة بلدية موسكالينسك

منطقة أومسك

المشروع: "تنظيم بيئة موضوعية مكانية متطورة فيمجموعة عليا "Mishutka" وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة الحضانة».

العمل الذي قام به: Tyamova L.I.

موسكالينكي 2016

"مشروع تطوير البيئة المكانية الموضوعية في المجموعة العليا" ميشوتكا "وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.

نوع المشروع: طويل الأمد ، عملي المنحى.

وقت التنفيذ: من سبتمبر 2015.

المشاركون: المربيون والأطفال والآباء.

أهمية المشروع.

مسألة تنظيم تطوير الموضوع المكاني بيئة ما قبل المدرسة اليوم هو مهم بشكل خاص. هذا يرجع إلى إنشاء دولة اتحادية جديدة المعيار التعليمي (FSES) لهيكل الرئيسي برنامج التعليم العام الحضانة.

يُعرَّف مفهوم البيئة المكانية-الموضوعية على أنها "نظام من الأشياء المادية لنشاط الطفل الذي يحاكي وظيفيًا محتوى نموه الروحي والجسدي" (S. L. Novoselova).

كان الفيلسوف والمعلم البارز جان جاك روسو من أوائل الذين اقترحوا اعتبار البيئة شرطًا للتنمية الذاتية المثلى للفرد. اعتقدت Celestin Freinet أنه بفضلها ، يمكن للطفل نفسه تطوير قدراته وقدراته الفردية.

يتم توفير حل المهام التعليمية للبرنامج ليس فقط في الأنشطة المشتركة الكبار والأطفال ، ولكن أيضًا في الأنشطة المستقلة للأطفال ، وكذلك أثناء لحظات النظام... كما تعلم ، فإن الشكل الرئيسي للعمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة والنشاط الرائد لهم هو اللعب. هذا هو السبب في أن المعلمين الممارسين لديهم اهتمام متزايد بتحديث بيئة تطوير المواد لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

يتمثل دور الشخص البالغ في التصميم الصحيح لبيئة تعزز النمو الأقصى لشخصية الطفل.

يعتقد العلماء والمعلمون المعاصرون - Korotkova و Mikhailenko وآخرون - أن تشبع المساحة حول الطفل يجب أن يخضع للتغييرات وفقًا لتطور احتياجات ومصالح الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر والأكبر. في مثل هذه البيئة ، من الممكن الانخراط في نفس الوقت في الكلام التواصلي النشط والنشاط الإبداعي المعرفي ، لكل من التلاميذ الفرديين وجميع أطفال المجموعة (M.N. Polyakova).

تم بناء تنظيم البيئة المكانية الموضوعية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بطريقة تجعل من الممكن تطوير شخصية كل طفل بشكل أكثر فعالية ، مع مراعاة ميوله واهتماماته ومستوى نشاطه.

من الضروري إثراء البيئة بعناصر تحفز النشاط المعرفي والعاطفي والحركي للأطفال.
يتم تنظيم بيئة الموضوع المكاني النامية بحيث تتاح لكل طفل الفرصة لفعل ما يحلو له بحرية. يسمح وضع المعدات حسب القطاعات (مراكز التطوير) للأطفال بالاتحاد في مجموعات فرعية ذات اهتمامات مشتركة.

تصبح البيئة التعليمية وتطوير الموضوع الغنية أساسًا لتنظيم حياة مثيرة وذات مغزى وتطور متنوع لكل طفل. البيئة الخاضعة للتطوير هي الوسيلة الأساسية لتكوين شخصية الطفل ومصدر معرفته وتجربته الاجتماعية. يجب أن تضمن البيئة المحيطة بالأطفال في رياض الأطفال سلامة حياتهم وتعزيز الصحة وتقوية جسد كل منهم.

عند إنشاء موضوع تنموي ، يجب أن تتذكر:

يجب أن تؤدي البيئة وظائف تربوية وتنموية وتربية وتحفيزية ومنظمة وتواصلية. لكن الأهم أن تعمل على تنمية استقلالية الطفل ومبادرته.

مطلوب استخدام مرن ومتغير للمساحة. يجب أن تخدم البيئة احتياجات ومصالح الطفل.

يركز شكل وتصميم العناصر على سلامة الأطفال وعمرهم.

يجب أن تكون عناصر الديكور قابلة للاستبدال بسهولة.

في كل مجموعة ، من الضروري توفير مكان للأنشطة التجريبية للأطفال.

عند تنظيم بيئة موضوعية في غرفة جماعية ، من الضروري مراعاة أنماط النمو العقلي ، ومؤشرات صحتهم ، وخصائصهم الفسيولوجية والتواصلية ، ومستوى التطور العام وتطور الكلام ، فضلاً عن مؤشرات مجال الحاجة العاطفية.

يجب تقديم لوحة الألوان بألوان فاتحة دافئة.

عند إنشاء مساحة تطوير في غرفة جماعية ، من الضروري مراعاة الدور الرائد لنشاط اللعب.

يجب أن تتغير البيئة التطورية الموضوعية للمجموعة اعتمادًا على الخصائص العمرية للأطفال وفترة الدراسة والبرنامج التعليمي. من المهم أن يكون لبيئة الموضوع طابع نظام مفتوح ومفتوح وقادر على التعديل والتطوير.

بمعنى آخر ، البيئة لا تتطور فحسب ، بل تتطور أيضًا.

متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية لتطوير بيئة مكانية موضوعية:

تضمن بيئة الموضوع المكاني النامية تحقيق أقصى قدر من الإمكانات التعليمية.

توافر البيئة مما يعني:

1. إمكانية الوصول للتلاميذ من جميع مباني المنظمة حيث يتم تنفيذ العملية التعليمية.

   حرية وصول التلاميذ إلى الألعاب والألعاب والمواد والأدلة التي توفر جميع الأنشطة الأساسية.

بناءً على ذلك ، في مجموعة "Mishutka" ، تم تطوير مشروع "إنشاء بيئة مكانية - موضوعية متطورة وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية لـ DO لشروط تنفيذ OOP DOE"

إلحاح المشكلة

في المجموعة ، تم إنشاء بيئة مكانية موضوعية مطورة ، لكنها لا تفي تمامًا بمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ولا تحمل هذا الدور الإيجابي في تنمية الأطفال الذي يمكن أن يكون لها.

الهدف من المشروع: تطوير نموذج لبيئة موضوعية-مكانية النامية ، والمساهمة في التنمية المتناغمة والتنمية الذاتية للأطفال ، مع تشكيلها اللاحق وجعلها متوافقة مع تلك القريبة من متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.

أهداف المشروع:

لدراسة مناهج جديدة في تنظيم بيئة موضوعية مكانية متطورة ، تضمن التطور الكامل لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

تنظيم بيئة إنمائية تساعد على النمو الكامل للأطفال ، مع مراعاة احتياجاتهم واهتماماتهم ؛

تهيئة الظروف لتوفير أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال في سن ما قبل المدرسة (اللعب ، والحركية ، والفكرية ، والمستقلة ، والإبداعية ، والفنية ، والمسرحية) ؛

لتعزيز التعاون بين الأطفال والبالغين لخلق بيئة موضوعية-مكانية مريحة في مجموعة.

وفقًا للمبادئ التي تم النظر فيها ، تم إنشاء بيئة موضوعية مكانية في مجموعتنا.

يتم تنظيم البيئة التنموية الموضوعية والمكانية في المجموعة مع مراعاة متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، حيث يتم تتبع كل شيء بوضوح خمسة مجالات تعليمية:

1) الاجتماعية والتواصلية ،

2) معرفي ،

3) الكلام ،

4) فنية وجمالية ،

5) المادية.

التنمية الاجتماعية والتواصلية.

مركز لعبة تمثيل الأدوار.

الهدف الرئيسي من هذا الاتجاه هو التنشئة الاجتماعية الإيجابية لأطفال ما قبل المدرسة ، وتعريفهم بالمعايير الاجتماعية والثقافية وتقاليد الأسرة والمجتمع والدولة. في هذا الصدد ، تتمثل المهمة في تهيئة الظروف لاستيعاب القيم والمعايير الأخلاقية والمعنوية المقبولة عمومًا. تعتبر الأسرة جزءًا لا يتجزأ من اكتساب الطفل للتجربة الاجتماعية ، حيث يكتسب الطفل أول تجربة اجتماعية له. يتم تحديد المراحل الرئيسية لتكوين الصفات الشخصية للطفل بدقة في سن ما قبل المدرسة وبشكل أساسي من خلال اللعب. في مجموعتي ، حاولت خلق بيئة وظروف لتنمية صفات اللعب لدى الأطفال. أستخدم أنواعًا مختلفة من الألعاب: الألعاب التعليمية ، والمتنقلة ، والمسرحية ، وألعاب تمثيل الأدوار القائمة على الحبكة.

ألعاب تمثيل الأدوار: "المتجر" ، "العائلة" ، "صالون التجميل" ، "المستشفى".

من الضروري تجديد الزاوية بملابس الدمى ، وتجديد المجموعة المتنوعة في "المتجر" ، وإضافة ملحقات تصفيف الشعر ، وسمات ارتداء الملابس.

مركز الخدمة.

أهمية عظيمة في تنمية الصفات الشخصية للطفل لديه عمل. تصبح أوامر وواجبات العمل جزءًا لا يتجزأ العملية التعليمية في المجموعة الأكبر سنا. للواجب ، هناك ركن في المجموعة حيث يرى الأطفال أنفسهم من هو في الخدمة ، وهناك مآزر وقبعات خاصة للواجب ، بالإضافة إلى صور للأطفال.

من الضروري رسم مخطط تسلسلي لإعداد الجدول للوجبات.

مركز الأمان.

خلق بيئة نامية في المجموعة ، لقد أولت الكثير من الاهتمام لتهيئة ظروف مريحة لتنمية مهارات السلوك الآمن للأطفال. ركن السلامة على الطريق هو في المقام الأول من مصلحة الأولاد. وهي مجهزة بالسمات اللازمة لألعاب لعب الأدوار ، وأنشطة لتعزيز المعرفة بقواعد المرور. هذه هي جميع أنواع الألعاب - المركبات ، إشارة المرور ، قبعة الشرطي ، عصا التحكم في المرور ، نموذج الشارع ، إشارات الطرق ، مواد العرض التوضيحي ، مجلدات السفر ، ملف بطاقة OBZh ، ألعاب مطبوعة على اللوحة ، نماذج منزلية ، "Autoservice".

أضف إشارات الطرق والمركبات الخاصة وهراوة وغطاء مروري إلى المركز.

التطور البدني.

مشرق ومبهج ، مع حل تصميم غير قياسي ، ومعدات غير استنسل ، والركن الرياضي يتناسب بشكل موجز ومتناغم مع مساحة غرفة المجموعة. يحظى بشعبية لدى الأطفال لأنه يلبي احتياجاتهم من النشاط البدني. هنا ، يمكن للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ممارسة أنواع مختلفة من الحركات وتعزيزها: القفز مع التقدم على طول مسار متعرج ، والزحف تحت قوس ، واللعب بالكرة ، ورمي الهدف ، وما إلى ذلك.

خلق الظروف لتنفيذ المهام في هذا المجال في مجموعة ، ركزت على حماية الحياة وتقوية المادية و الصحة النفسية طفل. توجد ملفات بطاقات: مجموعة من التمارين الصباحية ، والوقاية من القدم المسطحة ، والألعاب الخارجية ، والألغاز المتعلقة بالرياضة ، والمساعدات البصرية للرياضة. هناك معدات رياضية افعلها بنفسك. رمي الخاتم ، كرة السلة ، الهوكي ، كرات التدليك ، إلخ. أثناء العملية التعليمية ، يتم ترتيب فترات توقف ديناميكية ، أثناء المشي ، يشارك الأطفال في الألعاب الرياضية والألعاب الخارجية.

قم بتجديد المركز بمعدات رياضية يدوية الصنع وتسجيل الموسيقى للجمباز.

التطور الفني والجمالي.

مركز المسرح. ركن المسرح هو عنصر مهم في البيئة النامية ، حيث يمكن للمرء أن يبدأ بتجهيز المجموعة ، حيث أن النشاط المسرحي هو الذي يساعد على توحيد المجموعة ، وتوحيد الأطفال بفكرة شيقة ، ونشاط جديد لهم. في المسرح ، ينفتح أطفال ما قبل المدرسة ، ويظهرون جوانب غير متوقعة من شخصيتهم.

هناك أنواع المسارح: إصبع ، طاولة ، خشبية ، قرصية ، ظل. لدى المجموعة أيضًا ركن من الأقنعة التي يسعد الأطفال باستخدامها في العروض. غالبًا ما يتم تجديد زوايا المسرح بسمات صنعها بأيديهم والآباء.

يجب أن تستمر في التجديد بالسمات والأقنعة.

ركن الموسيقى.

يحتوي مركز الموسيقى على مجموعة متنوعة من الآلات الموسيقية للأطفال ، والخشخشة ، والملاعق ، والرسوم التوضيحية ، وعمود الموسيقى ، ومسجل الشرائط ، وتلفزيون ، ودي في دي مع أقراص.

شراء صور الملحنين ، تجديد المركز بألعاب تعليمية لتطوير الأذن الموسيقية ، الدف.

مركز النشاط الإبداعي.

يتم تخصيص المكان الأكثر سطوعًا وإضاءة جيدة في المجموعة لمركز الفن "الفنان". هنا يقوم التلاميذ بالرسم والنحت والقيام بالأعمال التطبيقية في أوقات فراغهم. تمتلئ الأرفف بالمواد الرسومية اللازمة. يتوفر للأطفال تحت تصرفهم أقلام تلوين وألوان مائية وأقلام فلوماستر ودفاتر تلوين وفرش بأحجام مختلفة وأقلام رصاص ملونة وبسيطة وورق مقوى وحبر وغواش وورق من مواد مختلفة وإسفنج بأحجام مختلفة ومسحات قطنية ومنصات قطنية ومقصات ولوحات وألواح تشكيل والبلاستيك ، الإستنسل.

يوجد أيضًا مكان لمعرض صغير به عينات من الفنون والحرف الشعبية.

يتم عرض أعمال الأطفال (الرسومات والحرف والكولاج) ليراها الجميع في منصة الأفكار الإبداعية ، والتي يمكن الوصول إليها مجانًا. في كثير من الأحيان ، يتم هنا أيضًا تنظيم معرض شخصي لأعمال هذا الطفل أو ذاك.

قم بتجديد المركز بصور الفنانين ، وعينات من الفن الشعبي التطبيقي ، وقصائد حول الموضوعات.

التطور المعرفي.

مركز "المعرفة".

يحتوي المركز على مجموعة متنوعة من الألعاب والوسائل المساعدة لتنمية المنطق والتفكير والانتباه. مواد العد والبصرية والنشرات.

ألعاب تعليمية: "أضعاف الشكل" ، لوتو هندسي ، "حقيبة رائعة" ، "الرابعة الإضافية" ، "جد الفروق" ، "الأطفال حول الوقت" ، "سلسلة الأرقام".

تطوير الألعاب: "مكعبات Dienesh" ومخططات لها ، و "Cuisener's sticks" ومخططات لها ، وعد العصي ، و "أضعاف نمط" ، إلخ

ألعاب النمذجة الطائرة ، المكعبات ، الأهرامات ، الألغاز ، الصور المقترنة ، الملحقات. مصنفات الرياضيات.

من الضروري تجديد المركز بألعاب حول التوجيه على متن الطائرة ، "الكسور" ، الكتب التعليمية.

مركز الطبيعة.

يوجد في وسط الطبيعة تقويم طبيعي ، دمى من الفواكه والخضروات ، مآزر ، علب سقي ، عصي للتخفيف ، مسدسات رش.

قم بتزويد المركز بالنباتات المطلوبة في المجموعة وفقًا للبرنامج ، ورتب فهرس بطاقة للنباتات الداخلية.

مركز التجريب.

يحظى مركز العلوم دائمًا بشعبية بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة. يتم وضع مجموعة متنوعة من المواد الطبيعية على الرفوف لأبحاث الأطفال: الطباشير ، الرمل ، الطين ، الحجارة ، الأصداف ، الريش ، الفحم ، الكرة الأرضية ، معدات المختبرات ، أواني القياس - كل هذا له أهمية خاصة للأطفال.

في مركز التجربة ، توجد حاويات مختلفة للماء والمواد السائبة ، والساعة الرملية ، والأشياء ذات الأحجام والأوزان والأشكال المختلفة. كتب عن النباتات والحيوانات من مناطق مناخية مختلفة ، عن الطبيعة الحية وغير الحية.

قم بتجديد المركز بالمقاييس والمجهر والعدسة المكبرة.

تطوير الكلام.

يوجد في مركز تطوير الكلام ألعاب لتطوير الثقافة الصوتية للكلام ، والبنية النحوية للكلام ، وتشكيل قاموس ، وجدول ذاكري. تم إصدار كتيبات ونشرات لتطوير الكلام الشفوي.

الألعاب على ZKR: "الأمهات والأطفال". "من يصرخ كيف" ، "اتصل بصوت عال".

ألعاب لتطوير التنفس الكلامي: "نفخ الكرة" ، "الفقاعات" ، "السلاطين" ، "الدوار"

ألعاب ومساعدات لتنمية السمع الصوتي والنطق الصوتي: "حقيبة رائعة" ، "التقاط صورة" ، فهارس بطاقات لألعاب النطق والتمارين.

ألعاب لتنمية المفردات والتركيب النحوي للكلام: "اسم في كلمة واحدة" ، "رابع إضافي" ، "اختر كلمات للصورة".

ألعاب لتطوير الكلام المترابط: "أخبر حكاية خرافية" ، "ما أولاً ، وماذا بعد ذلك" ، رسوم توضيحية للقصص الخيالية ، خوارزمية لتأليف قصة وصفية ، هاتف.

مركز الكتاب.

في سن أكبر ، ينصب تركيز الكتاب على الخيال المناسب للعمر والموضوع. نلفت انتباه الأطفال إلى تصميم الكتب والرسوم التوضيحية. التعريف بالكتاب واعمالهم.

قم بتجديد المركز بالصور الموضوعية وصور الكتاب والشعراء والكتب.

وهكذا ، فإن تنوع وثراء الانطباعات الحسية ، وإمكانية اتباع نهج حر لكل مركز في المجموعة ، يساهم في التطور العاطفي والفكري للتلاميذ.

لا يمكن بناء بيئة التطوير بالكامل. عند تنظيم بيئة موضوعية مكانية في مجموعة ، يلزم وجود نشاط معقد ومتعدد الأوجه ومبدع للغاية لجميع المشاركين في العملية التعليمية. يتضمن العمل الإضافي البحث عن مناهج مبتكرة لتنظيم بيئة تطوير الموضوع في مجموعة ، فضلاً عن تنمية اهتمام الآباء بهذه المشكلة وتحفيز الرغبة في التفاعل.