Nova uredba o govornom centru. Približne odredbe za govorni centar u dohu

Uredba o logopedska stanica

1. Opšte odredbe

1.1 Ova odredba razvijena je u skladu sa Saveznim zakonom od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruska Federacija", Povelja ustanove, na osnovu pisma Ministarstva obrazovanja Rusije od 14. decembra 2000. br. 2" O organizaciji rada logopedskog centra obrazovne ustanove».

1.2.H. Ovom se Uredbom uređuju aktivnosti logopedskog centra u organizaciji.

2. Zadaci logopedskog centra

2.1 Pravovremeno utvrditi kršenja u razvoju usmenog i pismenog govora učenika; odrediti njihov nivo i karakter.

2.2 Eliminišite ova kršenja.

2.3. Širiti posebna znanja iz logopedije među nastavnicima, roditeljima (zakonskim zastupnicima).

3.Organizacija aktivnosti logopeda

3.1 Stvoren je logopedski centar za studente sa invaliditetom u razvoju usmenog i pismenog govora:

Opšta nerazvijenost govora na različitim nivoima;

Nerazvijenost fonetskog i fonemskog govora;

Nedostaci izgovora - fonetski nedostatak.

3.2. Prije svega, studenti koji imaju poremećaje u razvoju usmenog i pismenog govora upisuju se u logopedski centar, što ometa uspješan razvoj opšteobrazovni programi.

25. maja. Podaci ankete bilježe se u zapisnik ankete Govor i pisanje.

3.4 Maksimalna popunjenost logopedske stanice nije veća od 20 ljudi (ruralna obrazovna ustanova) za svakog učenika, učitelj logopeda popunjava govornu karticu.

3.5 Studenti su pušteni iz logopedskog centra tokom akademske godine nakon uklanjanja kršenja usmenog i pismenog govora.

3.6 Vrijeme logopedski rad u direktnoj su proporciji sa težinom govornih poremećaja kod djece, njihovim individualnim osobinama ličnosti. Mogu se kretati od 6 mjeseci do 2 godine ili više.

3.7 Nastava sa studentima izvodi se pojedinačno i sa podgrupom i u grupi. Maksimalna popunjenost grupa određuje se ovisno o prirodi kršenja u razvoju usmenog i pismenog govora učenika.

3.8 Učestalost podgrupa i pojedinačnih lekcija određuje se težinom kršenja. razvoj govora... Pojedinačna nastava održava se najmanje dva puta sedmično. Trajanje grupne lekcije je 40 minuta, pojedinačne lekcije je 20 minuta (uzimajući u obzir kretanje djece). Teme grupnih i individualnih lekcija sa studentima i njihovo pohađanje odražavaju se u opcionalnom časopisu časovi logopedije.

3.9. Ako je potrebno razjasniti dijagnozu, učenike s govornim poremećajima, uz pristanak roditelja (zakonskih zastupnika), logoped šalje u odgovarajuću medicinsku i preventivnu ustanovu na pregled kod ljekara specijalista (neuropatologa, dječjeg psihijatra, otolaringologa, oftalmologa) ili na psihološku, medicinsku i pedagošku djelatnost provizija. Odgovornost za obavezno pohađanje nastave u logopedskom centru snose logoped, razredni starešina, direktor srednje škole, roditelji (zakonski zastupnici).

3.10 Učitelj-logoped radi 5 dana u sedmici. Sedmično opterećenje nastavnika logopeda iznosi 20 sati (1 stopa), od čega je 18 sati predviđeno za rad sa direktnom korekcijom govora sa učenicima, a 2 sata za organizacijski, metodološki i savjetodavni rad s pedagoškim osobljem i roditeljima. beneficije (trajanje sljedećeg odmora, povećanje stope nadnice za 20%, postupak za penzije) predviđene zakonodavstvom Ruske Federacije za nastavnike urbanih i ruralnih obrazovnih institucija.

3.11 Za vrijeme odmora, učitelj logopeda uključen je u pedagoški, metodološki i organizacijski rad, koji se sastoji od sljedećeg:

Identifikacija djece kojoj je potrebna logopedska pomoć prilikom prijavljivanja djece u školu;

Učešće u radu metodološkog udruženja logopeda;

Sudjelovanje na seminarima, praktičnim konferencijama škole, okruga, regije;

Priprema didaktičkog, vizuelnog materijala za nastavu;

4. Upravljanje logopedskom stanicom

4.1 Generalno upravljanje logopedskom stanicom MOU SOSH-a vrši direktor.

4.2 Direktor srednje škole MOU:

Omogućava stvaranje uslova za izvođenje popravnih pedagoški rad;

4.3 Učitelj-logoped:

Drži nastavu sa studentima radi ispravljanja različitih kršenja usmenog i pismenog govora.

Interakcija s nastavnicima na razvoju opšteobrazovnih programa od strane učenika (posebno na njihovom maternjem jeziku)

Objašnjava zadatke i specifičnosti nastavnicima, roditeljima (pravnim zastupnicima) popravni rad o utvrđivanju nedostataka u govornom razvoju učenika, podnosi godišnji izvještaj do 15. juna.

4.4 Logopedska ordinacija je opremljena dokumentacijom i posebnom opremom.

Dokumentacija logopedske staniceu srednjoj školi _______

Spisak učenika sa smetnjama u razvoju usmenog i pismenog govora.

Govorne kartice za svako dijete upisano u logopedski centar.

Pojedinačna karta za dijete upisano u logopedski centar.

Časopis ankete o usmenom i pismenom govoru učenika.

Registar pohađanja logopedskih časova učenika upisanih u logopedski centar.

Godišnji plan organizacionog i metodološkog rada logopeda sa pedagoškim timom i roditeljima.

Bilježnica računa konsultacija.

Radno vrijeme logopeda.

Radne sveske za lekcije o korekciji izgovora i pisanja zvuka.

Program rada za ispravljanje kršenja usmenog i pismenog govora.

Pasoš kabineta.

Analiza obavljenog posla za akademske godine posao.

Prilog 1

Spisak učenika sa

Poremećaji u razvoju govora i pisanja.

(popunjen učitelj-logoped nakon ispitivanja učenika.)

Septembar 2014

Prezime Ime student.	G. R.	Razred	Datum pregleda vania.	Stvarno akademska izvedba izvorno jezik.	Zaključak učitelji- logoped.	Bilješka.
1.Kotov Oleg	14.05.08	1-a	09.09.13	Početak u / godini	HBONR

Dodatak 2

Govorna mapa

(popunjava se za svakog učenika,

upisani u logopedski centar)

1. Prezime, ime, starost.
2. Razred.
3. Kućna adresa, telefon.
4. Datum prijema u logopedski centar.
5. Akademski napredak na maternjem jeziku (do trenutka istraživanja).
6. Žalbe nastavnika ili roditelja (zakonski zastupnici).
7. Zaključak psihijatra.
8. Stanje sluha.
9. Podaci o toku razvoja govora. Anamneza općeg i govornog razvoja.
10. Stanje artikulatornog aparata (struktura i pokretljivost).
11. opšte karakteristike govor (snimanje razgovora, nezavisne koherentne izjave):

a) vokabular: rječnik iz svakodnevnog života, šire itd .; koji dijelovi

uglavnom koristi govor; greške u upotrebi riječi: zamjene u značenju i zvučna sličnost (navesti primjere);

b) gramatička struktura: vrste rečenica koje se koriste, prisustvo

agramatizmi (navesti primjere);

c) izgovor i razlikovanje zvukova: izgovor zvukova; odsustvo,

iskrivljenje, zamjena i miješanje pojedinačnih zvukova; razlikovanje opozicionih zvukova, reprodukcija riječi s različitim zvučno-slogovnim sastavom (navesti primjere); tempo i razumljivost govora.

1. Nivo formiranja vještina analize i sinteze zvuka

sastav riječi.

1. Pisanje: prisustvo i priroda određenih grešaka (zbunjenost i

zamjena suglasnika, agramatizama itd.) u pismenom radu učenika - diktati, iskazi, eseji koje su izvodili tokom inicijalnog ispitivanja i u učionici u logopedskom centru (pisani radovi su u prilogu govorne mape).

1. Čitanje: nivo savladavanja tehnike čitanja (slovo po slovo,

slogovni slovo, riječima); greške u čitanju; razumijevanje čitanja.

1. Manifestacije mucanja: a) navodni uzrok; ozbiljnosti

mucanje; situacije koje pogoršavaju njegovu manifestaciju (odgovori na tabli);

b) formiranje jezičkih sredstava (izgovor, rječnik, gramatička struktura); c) osobine opšteg i govornog ponašanja (organizacija, društvenost, izoliranost, impulzivnost);

d) prilagođavanje uslovima komunikacije.

1. kratak opis dijete prema psihologu i učitelju

(organizacija, neovisnost, stabilnost pažnje, efikasnost, posmatranje, stav prema postojećem oštećenju govora).

1. Zaključak logopeda.
2. Rezultati korekcije govora (označeni na karti prema vremenu

izbacivanje učenika iz logopedskog centra).

Dodatak 3

Individualna studentska iskaznica

1.Prezime, ime, datum rođenja _________________________

2.Klasa ____________ Kućna adresa __________________

____________________________________________________ _______________________________________________________________

3. Telefon ________________________ ___________________________________________

4. Jeste li pohađali vrtić? ______________________________

5. Govorno okruženje (ima li mucanja u porodici s nedostacima

govor, dvojezičnost) _____________________________________ dvojezičnost) _____________________________________________________

6.Rano fizički razvoj (kad je počeo sjediti) _____________

(kad je počeo hodati) _______________________________

7.Rani razvoj govora (kada su se pojavile prve riječi) _____

______________________________________________________ ________________________________________________________________

(prva fraza) ___________________________________________

časovi u školi.

Raspored nastave: ____________________________________

________________________________________________________________

Roditelji su zajedno sa nastavnikom odgovorni za pohađanje nastave

časovi logopedije njihove djece.

Potpis roditelja _________________________ roditelji ______________________

Datum završetka ___________________________

8.Datum prijema u logopedski centar ________________

9.Logopedijski zaključak po prijemu u govorni centar ____________ _________________________________________________________________

10. rezultat popravnog rada _________________________________________________________________

_______________________________________________________ _________________________________________________________________

Potpis logopeda __________

Dodatak 4

Dnevnik ankete o govoru i pisanju učenika

№	F.I. R	Godina rođenja	razred	Datum usluge	Logopedsko mišljenje, preduzete mjere	bilješke
	Petrov Ivan Sergeevich	05.10.2008.	1-a	12.09.2014		Objavljeno 15.05.2004

Dodatak 5

Registar pohađanja nastave logopeda kod djece upisane u logopedski centar

(ime institucije)

u akademskoj 2014-2015.

Mesec septembar

№

Spisak djece

Artemiev Evgeniy

Dodatak 6

Godišnji plan organizacionog i metodološkog rada

Nastavnici - logoped MOU SOSH ________

Puni naziv za akademsku 2014-2015.

1. DIJAGNOSTIČKI RAD

POZICIJA

o logopedskoj stanici MOUNaziv institucije.

1. Opšte odredbe

1.1. Sadašnja pozicija o logopedskoj stanici MOUNaziv institucije (u daljem tekstu - Uredba) razvijen je u skladu sa Saveznim zakonom Ruske Federacije od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji", dopisom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 14. decembra 2000. br. 2 "O organizaciji rada logopedskog centra opšte obrazovne ustanove"; redoslijed organizacije i provedbe obrazovne aktivnosti o osnovnim opšteobrazovnim programima - obrazovni programi predškolsko obrazovanjeodobren naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 30.08.2013 br. 1014; naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 17. oktobra 2013. Br. 1155 Moskva "O odobrenju savezne države obrazovni standard predškolsko obrazovanje "; sanitarna i epidemiološka pravila i propisi SanPiN 2.4.1.2660-10.

1.2. Pozicija uređuje organizaciju logopedskog centra uMOU Naziv institucije (u daljem tekstu - Institucija), glavna područja pravnog, obrazovnog i korektivna akcija, garantuje mogućnost primanja logopedske pomoći djeci s govornim poremećajima, osiguravajući uslove za njihov lični razvoj, pedagošku rehabilitaciju.

1.3. Logopedski centar otvara čelnik Institucije u prisustvu relevantnih regulatornih i zakonskih propisa, logistička, programski, metodološki i kadrovski uslovi kako bi se rano utvrdila i prevazišla odstupanja u razvoju usmenog govora djece predškolskog uzrasta.

1.4. Da bi se organizovale aktivnosti logopedskog centra, u radni sto ustanove uvodi se mjesto logopeda (po stopi od najviše 20 djece s blagim govornim poremećajima, u dobi od 3 do 7 godina po jednoj stopi).

1.5. Djelatnost logopedskog centra može se prekinuti likvidacijom odlukom osnivača ili šefa ustanove.

2. Glavni zadaci logopedskog centra

2.1. Glavni zadaci logopedske tačke su:

Dijagnostika razvoja govora kod djece od 3-7 godina;

Definicija i primjena individualna ruta ispravljanje i (ili) nadoknađivanje govorne mane, uzimajući u obzir njegovu strukturu, kondiciju, kao i individualne i lične karakteristike djece;

Interakcija sa psihološkim, medicinskim i pedagoškim komisijama (u daljem tekstu - PMPK);

Organizacija interakcije svih subjekata popravnog i vaspitnog procesa u realizaciji integrirani pristup u rehabilitaciji djece s govornim problemima;

Širenje logopedskog znanja među nastavnicima i roditeljima u cilju sprečavanja govornih poremećaja kod dece, kao i optimizacije procesa logopedskog uticaja.

3. Organizacija aktivnosti logopedskog centra u Zavodu

3.1. Nabavka logopedske staniceizvodi se po principu različitog uzrasta među učenicima 3-7 godina sa oštećenjima govora koji pohađaju ovu ustanovu.

3.2. Upis djece u logopedski centar vrši se po principu „prvi je došao, prvi je dobio“ prema registru djece kojoj je potrebna logopedska pomoć (Dodatak br. 1), prednost za upis imaju djeca od 5 do 7 godina.

3.2.1. Spisak djece kojoj je potrebna logopedska pomoć sastavlja se na osnovu logopedskog pregleda, koji nastavnik logopeda godišnje provodi od 1. do 15. septembra i od 15. do 30. maja, a rezultati pregleda evidentiraju se u dnevnik pregleda log dnevnog pregleda (Dodatak br. 2)

3.2.2. Spisak djece koja su upisana u logopedski centar izrađuje nastavnik logopeda, a saglasan je i viši vaspitač, a odobrava ga šef ustanove (Dodatak br. 3). Upis u logopedski centar moguć je samo na osnovu pismene prijave roditelja (zakonskih zastupnika) (Dodatak br. 4). Roditelji (zakonski zastupnici) imaju pravo odbiti prijem u logopedski centar, u kom slučaju se odbijanje mora evidentirati u pisanoj formi (Dodatak br. 5).

3.2.3. Za svako dijete upisano u govorni centar popunjava se govorna kartica (Prilozi br. 6 i br. 7) i individualni plan popravni rad (Dodatak br. 8).

3.3. Djeca s poremećajima razvoja govora: fonetska, fonemska, fonetsko-fonemska su upisana u govorni centar. Djeci je omogućen boravak u govornom centrus nekompliciranim oblikom opće nerazvijenosti govora (u daljem tekstu OHP) 4 nivoa razvoja govora (u daljem tekstu urb), (prema R.E. Levina).

3.3.1. Ukupan broj djece upisane u govorni centar ne smije prelaziti 20 osoba,12-15 djece istovremeno prima logopedsku terapiju.

3.3.2. Djeca s teškim, upornim govornim poremećajima koja imaju logopedski zaključak ne ispunjavaju uvjete za prijem u predškolski logopedski centar:ONR (1,2 lv. Rijeka); ONR (3 r.r.r.); OHP (nivo 3 r.r.), Dysarthria; OHP (nivo 3 r.r.), Rinolalija; mucanje; sistemska nerazvijenost govora; sistemsko oštećenje govora; afazija.

3.3.3. Ako dijete u dobi od 3 do 7 godina ima gore navedene složene poremećaje govora, učitelj logopeda daje roditeljima (zakonskim zastupnicima) preporuke o potrebi za sveobuhvatnimpregled specijalista PMPK kako bi se riješilo pitanje njegovog premještanja u predškolskiu kojoj funkciji logopedske grupe, kako bi se postigao maksimalan efekat u radu na korekciji govornih poremećaja. U slučaju odbijanja da se položi PMPK, potrebno je od roditelja (zakonskih zastupnika) primiti pismeno odbijanje (Dodatak br. 9).

3.3.4. Ako PMPK preporučuje specijalizovanu instituciju, ali roditelji (zakonski zastupnici) odbijaju prelazak u specijalizovanu instituciju, tada je potrebno uzeti pismeno odbijanje od roditelja (zakonski zastupnici) (Dodatak br. 10).

3.3.5. U izuzetnim slučajevima, dijete s teškim oštećenjem govora ili djeca s drugimi hendikepi (u daljnjem tekstu - HH) mogu se upisati u logopedski centar u okviru inkluzivnog obrazovanja, ali u ovom slučaju broj upisanih u logopedski centar smanjuje se po stopi 1: 2 ili 1: 3, ovisno o težini dijagnoze. Za svako dijete sa smetnjama u razvoju, PMPK izrađuje prilagođeni obrazovni program (Dodatak br. 11)

3.4. Otpuštanje djece iz logopedskog centra vrši se tokom cijele školske godine nakon uklanjanja njihovih govornih poremećaja.

3.5. Nova djeca primaju se u logopedski centar čim prostor postane dostupan tokom cijele školske godine.

3.6. Glavni oblik organizacije rada sa djecom s govornim oštećenjima u logopedskom centru je pojedinačne sesije. Podskupine se organiziraju po potrebi u određenim fazama logopedskog rada ako postoje djeca iste dobi koja imaju govorne poremećaje slične prirode i težine.Maksimalna popunjenost podskupine djece utvrđuje se ovisno o prirodi poremećaja u razvoju usmenog govora, starosti učenika i kreće se od 2 do 6 djece.

3.6.1. Nastava s djecom u logopedskom centru održava se svakodnevno, i to tijekom sati slobodnih od nastave u svakodnevnoj rutini, i tokom njihovog izvođenja, prema ciklogramu koji je odobrio šef Ustanove.

3.6.2. Trajanje nastave ne bi trebalo da prelazi predviđeno vreme fiziološke karakteristike starost djece i"Sanitarna i epidemiološka pravila i norme" 2.4.1. 2660-10. Učestalost pojedinačnih i podgrupe lekcije ovisi o prirodi kršenja govornog razvoja i treba biti najmanje 2-3 puta tjedno sa svakim djetetom.

3.6.3. Početak i trajanje akademske godine u govornom centru odgovara radu Institucije.

3.6.4. Ukupno trajanje kursa logopedske nastave ovisi o logopedskom mišljenju i individualne karakteristike djeca.

3.7. Roditelji, logoped, vaspitač i šef Ustanove odgovorni su za obavezno pohađanje nastave.

3.8. Raspodjela radnog vremena učitelja logopeda je sljedeća: 85% - rad s djecom, 15% - organizacijski i metodološki rad.

4. Upravljanje logopedskim centrom

4.1. Kontrolu nad radom svih logopedskih stanica u NMR institucijama provodi Odjel za obrazovanje Uprave NMR.

4.2. Šef Institucije vrši direktnu kontrolu nad radom logopedskog centra.

4.3. Rukovodilac Ustanove osigurava stvaranje uslova za obavljanje korektivno-pedagoškog rada sa djecom; bira nastavnike za popravni rad.

4.3.1. Nastavnici-logopedi imenuju se osobe sa višim pedagoškim ili defektološkim obrazovanjem sa kvalifikacijom logopeda, vještim u metodama neuropsihološkog pregleda djece s govornim oštećenjima i drugim višim mentalnim funkcijama, individualnim i podskupinskim korektivnim radom, teorijskim i praktičnim znanjima iz oblasti logopedije, predviđenim programom obuke u skladu sa zahtjevima kvalifikacionih karakteristika.

4.3.2. Nastavnik logopeda imenuje se i razrješava u skladu sa predviđenim postupkom utvrđenim za nastavnike obrazovnih institucijazakonodavstvo Ruske Federacije.

5. Prava i obaveze učesnika u vaspitno-obrazovnom procesu

5.1. U popravnom i vaspitnom procesu u logopedskom centru učestvuju: dijete, roditelji (zakonski zastupnici), logoped, vaspitač i administracija ustanove.

5.2. Dijete s oštećenjem govora ima sva prava navedena u Konvenciji UN-a o pravima djeteta, zakonodavstvo Ruske Federacije i Savezni državni obrazovni standard DO.

5.3. Roditelji (zakonski zastupnici) stvoriti uslove u porodici povoljne za opšti i govorni razvoj djeteta. Oni komuniciraju sa nastavnim osobljem kako bi prevladali djetetove govorne poremećaje.

5.4. Profesor logoped ispituje razvoj govora djece u Zavodu, upisuje listu učenika kojima je potrebna logopedska pomoć.

5.4.1. Priprema listu djece koja su upisana u logopedski centar za akademsku godinu, u skladu s maksimalnom popunjenošću utvrđenom u tački 3.3.1. ove Uredbe.

5.4.2 Utvrđuje učestalost, trajanje individualnih i podskupinskih časova u logopedskom centru. 5.4.3 Planira, provodi korektivni rad sa djecom koja su upisana u logopedski centar radi ispravljanja kršenja u razvoju usmenog govora.

5.4.4. Nezavisno bira metode i tehnike korektivnog rada. Izrađuje individualno orijentisane korektivne mjere koje osiguravaju zadovoljenje posebnih obrazovnih potreba djece s poremećajima u razvoju usmenog govora, njihovoj integraciji u ustanovu.

5.4.5 Prati dinamiku uklanjanja govornih poremećaja učenika upisanih u logopedski centar. Ispravlja sadržaj popravnog rada, metode, tehnike logopedske pomoći.

5.4.7. Interaktivno sa nastavnim osobljem Ustanove, roditeljima (zakonski zastupnici):

Pruža savjetodavnu pomoć nastavnicima, roditeljima (zakonskim zastupnicima), informiše o napretku popravnog rada, daje potrebne preporuke.

Sprovodi povećanje pedagoške kompetencije roditelja (zakonskih zastupnika) djece koja pohađaju Zavod za razvoj i obrazovanje predškolske djece s govornim poremećajima. 5.4.8 .Povezuje se sa stručnjacima zdravstvenih ustanova, teritorijalnom psihološkom, medicinskom i pedagoškom komisijom. 5.4.9 Nadgleda provođenje preporuka za edukatore od strane nastavnika za govorni razvoj djece upisane u Logopedski centar. 5.4.10 Održava potrebnu dokumentaciju za planiranje, izvođenje korektivnih radova (Dodatak br. 12). 5.4.11. Podnosi godišnji izvještaj o efikasnosti korektivnog rada logopedskog centra šefu ustanove do 30. maja prema obrascu (Dodatak br. 13).

5.4.12. Učestvuje u radu metodološkog udruženja NMR logopeda.

5.4.13 Poboljšava svoje profesionalne kvalifikacije i certificiran je u skladu sa važećim regulatornim dokumentima.

5.4.14. Profesor logopeda u logopedskom centru podliježe svim prednostima i prednostima (dužina sljedećeg odmora, postupak za penzijske naknade) predviđene zakonodavstvom Ruske Federacije za nastavnike ruralnih obrazovnih institucija.

5.5. Nastavnik stvara predmetno razvojno okruženje za pravovremeni razvoj govora i prevenciju poremećaja u razvoju usmenog i pismenog govora djece čitave grupe.

5.5.1. Prati asimilaciju sadržaja obrazovni program predškolsko obrazovanje djece upisane u logopedski centar.

5.5.2. Promatra tijek razvoja govora djece, dijagnosticira preduvjete i znakove formiranja atipičnih (naprednih, odgođenih, iskrivljenih) mogućnosti za razvoj usmenog govora.

5.5.4. Po uputama nastavnika logopeda učestvuje u provođenju korektivnih mjera koje osiguravaju korekciju i nadoknadu odstupanja u razvoju govora, uzimajući u obzir dob i psihofiziološke karakteristike djece koja su upisana u logopedski centar.

5.5.5. Vježba kontrolu pravilnog izgovora zvukova koje je korigirao logoped u fazi automatizacije kod djece upisane u logopedski centar, u svim vrstama dječjih aktivnosti, režimski momenti tokom dana.

5.5.6. Komunicira s nastavnikom logopedom, roditeljima (zakonskim zastupnicima) Ustanove o razvoju obrazovnog programa djece upisane u logopedski centar.

5.5.7. U popravni rad uključuje roditelje (zakonske zastupnike) djece koja su upisana u logopedski centar. Pruža ulog u njegovim performansama.

5.6. Uprava ustanove osigurava stvaranje uslova za obavljanje korektivno-pedagoškog rada sa djecom.

5.6.1. Bira nastavnike za popravni rad.

5.6.2. Obezbeđuje logopedski centar posebnom opremom, obrazovnim i vizuelnim pomagalima, uzimajući u obzir specifičnosti popravnog rada prema preporučenoj listi (Dodatak br. 14).

6. Materijalno-tehnička osnova i finansijska podrška logopedskog centra

6.1. Za logopedski centar u Zavodu dodijeljen je ured koji ispunjava zahtjeve SaNPiN-a.

6.2. Uprava Ustanove odgovorna je za opremu logopedskog centra, njegovo sanitarno stanje i popravke.

6.3. Logopedsku stanicu financira Ustanova na osnovu koje je stvorena.

o tački logopeda

1. 1. Opšte odredbe

1.1. Uredba utvrđuje ciljeve, ciljeve, sadržaj i organizaciju korektivnog rada sa djecom s oštećenjima govora u MBDOU Vrtić "Sunce" (u daljem tekstu DOL) sprovođenje obrazovnog programa za predškolsko obrazovanje.

1.2. Uredba je razvijena u skladu sa sljedećim regulatornim i pravnim aktima:

- Savezni zakon od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji";

- postupak za organizovanje i sprovođenje obrazovnih aktivnosti za glavne opšte obrazovne programe - obrazovne programe za predškolsko obrazovanje, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 30. avgusta 2013. br. 1014;

– Instrukcijsko pismo Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 14.12.2000. Br. 2 "O organizaciji rada logopedskog centra opšte obrazovne ustanove";

– Sanitarna i epidemiološka pravila i propisi SanPiN 2.4.1.3049-13"Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za dizajn, sadržaj i organizaciju načina rada predškolskih obrazovnih organizacija";

- Povelja DOE.

1.4. Propis donosi Pedagoško vijeće ustanove i odobrava naredbu rukovodioca ustanove. Izmjene i dopune ove Uredbe vrši Pedagoško vijeće i odobrava naredbu šefa Ustanove.

1.5. Trajanje ove odredbe nije ograničeno. Ova odredba važi do usvajanja nove.

2. Ciljevi

2.2 Glavni zadaci govornog centra su:

– osiguravanje korekcije poremećaja u razvoju usmenog govora učenici predškolske obrazovne ustanove;

– pravovremeno utvrđivanje posebnih obrazovnih potreba predškolskih obrazovnih ustanova zbog nedostataka u njihovom govornom razvoju;

– pružanje individualno orijentisane psihološke, medicinske i pedagoške pomoći učenicima sa poremećajima govora, uzimajući u obzir osobenosti njihovog psihofizičkog razvoja i individualne mogućnosti;

– osiguravanje mogućnosti savladavanja i prevazilaženja poteškoća u razvoju učenika s poremećajima govora u obrazovnom programu predškolskog obrazovanja;

– osiguravanje integracije korektivne pomoći i obrazovnog procesa sa učenicima sa govornim poremećajima;

– sprečavanje kršenja u razvoju usmenog i pismenog govora predškolskih obrazovnih institucija;

– prevencija poremećaja u razvoju usmenog govora kod mladih učenika;

– osiguravanje interakcije u razvoju i provođenju korektivnih mjera za pedagoške, medicinske radnike predškolskih obrazovnih ustanova i druge organizacije specijalizovane za pružanje podrške djeci s govornim poremećajima;

– pojašnjenje posebnih znanja iz logopedije među nastavnicima, roditeljima (zakonskim zastupnicima) ustanove;

– osiguravanje interakcije s roditeljima (zakonskim zastupnicima) predškolskih vaspitnih i obrazovnih ustanova radi prevazilaženja govornih poremećaja;

– povećanje pedagoške kompetencije roditelja (zakonskih zastupnika) u razvoju i obrazovanju predškolske djece sa govornim poremećajima.

3.1. Ispravni:

– stvaranje uslova usmjerenih na korekciju govornog razvoja učenika i osiguravanje postizanja učenika s govornim poremećajima nivoa razvoja govora koji odgovara dobnoj normi.

3.2. Monitoring:

– praćenje dinamike govornog razvoja djece, njihovog uspjeha u savladavanju obrazovnog programa predškolskog obrazovanja.

3.3. Preventivno:

– stvaranje uslova usmjerenih na sprečavanje kršenja u razvoju usmenog i pismenog govora kod djece predškolskog uzrasta.

3.4. Obrazovni:

– stvaranje uslova usmjerenih na povećanje profesionalna kompetencija pedagoški radnici predškolskih obrazovnih ustanova, pedagoška kompetencija roditelja (zakonski zastupnici) u pitanjima razvoja i obrazovanja predškolske djece.

4. Organizacija nabavke govornog centra

4.1. Učenici koji imaju smetnje u razvoju usmenog govora upisuju se u Logistički centar: opšta nerazvijenost govor (u daljem tekstu - ONR), fonetsko-fonemska nerazvijenost govora (u daljem tekstu - FFNR), dislalije različite etiologije (u daljem tekstu - dislalija), poremećen izgovor određenih zvukova (u daljem tekstu - NPOZ).

4.2. U govorni centar se pre svega upisuju učenici starijeg predškolskog uzrasta koji imaju smetnje u razvoju usmenog govora zbog kojih ne mogu uspešno savladati obrazovni program predškolskog obrazovanja.

4.3. Upis u govorni centar učenika s oštećenjima u razvoju usmenog govora vrši se na osnovu ispitivanja govora učenika i zaključka regionalnog PMPK. Govorni ispit učenika vrši nastavnik logoped tokom školske godine. Sva djeca sa utvrđenim nedostacima u razvoju usmenog govora upisana su u spisak učenika kojima je potrebna logopedska pomoć.

4.4. Na osnovu zaključka regionalnog PMPK, naredba poglavara odobrava spisak upisanih u govorni centar za tekuću akademsku godinu.

4.5. Maksimalna popunjenost govornog centra nije veća od 25 učenika i utvrđuje se ovisno o kategorijama djece s poremećajima u razvoju usmenog govora i iznosi:

- ONR do 4 djece;

- FFNR do 6 djece;

– dislalia, nevladine organizacije sa najmanje 15 djece.

4.6. Termini popravnog rada zavise od težine govornih poremećaja djeteta, individualnih karakteristika ličnosti, uslova odgoja u porodici i mogu varirati od 2-3 mjeseca do 1,5-2,3 godine. Preporučeni period popravnog rada je:

- ONR do 2-3 godine;

- FFNR do 1 godine;

– dislalija od 3 do 6 mjeseci;

– NPOZ od 2 do 3 mjeseca.

5. Organizacija popravnog rada govornog centra

5.1. Za svakog učenika upisanog u govorni centar, učitelj logopeda popunjava govornu karticu u skladu s dijagnozama OHR, FFNR, dislalije, dizartrije, rinolalije, alalije.

5.2. Sadržaj korektivnog rada izgrađen je u skladu sa pedagoškim tehnologijama koje pružaju korekciju i nadoknadu odstupanja u govornom razvoju djece, uzimajući u obzir dob i psihofiziološke karakteristike predškolske djece.

5.3. Sadržaj popravnog rada određen je programom i planom popravnog rada, odražavajući korektivne mjere koje osiguravaju zadovoljenje posebnih obrazovnih potreba djece s poremećajima u razvoju usmenog govora, njihovu integraciju u predškolske obrazovne ustanove.

5.4. Glavni oblici korektivnog rada sa djecom upisanom u govorni centar su individualni časovi.

5.5. Trajanje nastave se utvrđuje:

– za djecu četvrte, pete godine života (mlađi predškolski uzrast): pojedinac do 20 minuta;

– za djecu šeste ili sedme godine života (stariji predškolski uzrast): pojedinačno do 25 minuta ..

5.6. Učestalost pojedinih časova određuje se težinom govornih poremećaja kod učenika i iznosi:

Oštećenje govora	Broj časova sedmično (najmanje)
Dislalia, NPOZ

5.7. Korektivni rad u govornom centru izvodi se uzimajući u obzir režim rad predškolske obrazovne ustanove tokom bilo koje aktivnosti djece: igre, komunikacije, rada, kognitivnog i istraživačkog rada, produktivnog, muzičkog i umjetničkog čitanja. Maksimalno dozvoljeni obujam tjednog obrazovnog opterećenja, uključujući popravni rad, ne smije premašiti:

– za djecu četvrte, pete godine života 2 sata 45 minuta. i 4 sata;

– za djecu šeste, sedme godine života 6 sati 15 minuta. i 8 sati 30 minuta. respektivno.

6. Učesnici u popravnom radu govornog centra

6.1. Učitelj logoped:

6.1.1. Sprovodi istraživanje o govornom razvoju predškolskih obrazovnih ustanova, upisuje spisak učenika kojima je potrebna logopedska pomoć.

6.1.2. Priprema listu učenika upisanih u govorni centar za akademsku godinu, u skladu sa maksimalnom popunjenosti utvrđenom u tački 4.6. ove odredbe.

6.1.3. Utvrđuje učestalost, trajanje pojedinih predavanja u govornom centru u skladu s odredbama 5.4., 5.5., 5.6. ove odredbe.

6.1.4. Ona planira, provodi korektivni rad sa učenicima kako bi ispravila kršenja u razvoju usmenog govora.

6.1.5. Samostalno bira metode i tehnike korektivnog rada. Izrađuje individualno orijentisane korektivne mjere koje osiguravaju zadovoljenje posebnih obrazovnih potreba djece s poremećajima u razvoju usmenog govora, njihovoj integraciji u predškolske obrazovne ustanove.

6.1.6. Prati dinamiku uklanjanja govornih poremećaja učenika upisanih u govorni centar. Ispravlja sadržaj popravnog rada, metode, tehnike logopedske pomoći.

6.1.7. Interakcija sa vaspitačima, roditeljima (zakonskim zastupnicima) predškolske obrazovne ustanove:

– o provođenju popravnog rada sa učenicima upisanim u govorni centar;

– o razvoju obrazovnog programa predškolskog obrazovanja od strane učenika upisanih u govorni centar.

6.1.8. Pruža savjetodavnu pomoć nastavnicima, roditeljima (zakonskim zastupnicima) o prevladavanju poremećaja govora kod učenika, informiše o toku popravnog rada i daje potrebne preporuke.

6.1.9. Sprovodi povećanje pedagoške kompetencije roditelja (zakonskih zastupnika) u razvoju i obrazovanju predškolske djece s govornim poremećajima.

6.1.10. Povezuje se sa stručnjacima iz zdravstvenih ustanova, teritorijalne psihološke, medicinske i pedagoške komisije.

6.1.11. Prati primjenu preporuka nastavnika za provođenje individualni rad o razvoju govora učenika upisanih u govorni centar.

6.1.12. Održava potrebnu dokumentaciju za planiranje, izvođenje korektivnih radova.

6.1.13. Pruža godišnje izvješće o efikasnosti popravnog rada govornog centra.

6.2. Vaspitač:

6.2.1. Stvara suštinsko razvojno okruženje za pravovremeni razvoj govora i sprečavanje kršenja u razvoju usmenog i pismenog govora učenika grupe.

6.2.2. Promatra tijek govornog razvoja učenika grupe, dijagnosticira preduvjete i znakove formiranja atipičnih (naprednih, odgođenih, iskrivljenih) mogućnosti za razvoj usmenog govora učenika grupe.

6.2.4. Po uputama učitelja logopeda sudjeluje u provođenju korektivnih mjera koje osiguravaju korekciju i nadoknadu odstupanja u razvoju govora, uzimajući u obzir dob i psihofiziološke karakteristike učenika grupe koji su upisani u govorni centar.

6.2.5. Vrši kontrolu nad pravilnim izgovorom zvukova koje je korigirao logoped u fazi automatizacije za učenike grupe upisane u govorni centar, u svim vrstama dječjih aktivnosti, režimskim trenucima tokom dana.

6.2.6. Komunicira sa učiteljem-logopedom, roditeljima (zakonskim zastupnicima) predškolske obrazovne ustanove o razvoju obrazovnog programa predškolskog obrazovanja od strane učenika koji su upisani u govorni centar.

6.2.7. Uključuje se u popravni rad roditelja (zakonskih zastupnika) učenika upisanih u govorni centar. Pruža ulog u njegovim performansama.

6.3 Rukovodilac predškolske obrazovne ustanove:

6.3.1. Pruža uslove:

– usmjeren na ispravljanje govornog razvoja učenika i postignuća učenika s govornim poremećajima, nivo razvoja govora koji odgovara dobnoj normi;

– usmjeren na sprečavanje kršenja u razvoju usmenog i pismenog govora kod djece predškolskog uzrasta.

6.3.2. Pruža završetak govornog centra. Nalogom za predškolsku obrazovnu ustanovu odobrava se spisak djece upisane u logistički centar.

6.3.3. Prati rad govornog centra.

6.4. Viši vaspitač:

6.4.1. Planira, koordinira interakciju pedagoških radnika, roditelja (zakonskih zastupnika) predškolske obrazovne ustanove o razvoju obrazovnog programa predškolskog obrazovanja od strane učenika upisanih u govorni centar.

6.4.2. Omogućava povećanje profesionalne kompetencije vaspitača, pedagoške kompetencije roditelja (zakonskih zastupnika) u razvoju i odgoju predškolske djece.

6.4.3. Pruža interakciju u razvoju i primeni korektivnih mera za pedagoške, medicinske radnike predškolskih obrazovnih ustanova i druge organizacije specijalizovane za pružanje podrške deci sa govornim poremećajima.

6.4.4. Kontrole:

– aplikacija pedagoške tehnologijepružanje korekcije i nadoknade za odstupanja u govornom razvoju djece;

– poštivanje zahtjeva za maksimalno dozvoljeni obujam nedeljnog obrazovnog opterećenja;

– dinamika uklanjanja govornih poremećaja kod učenika upisanih u govorni centar.

6.5. Roditelji (zakonski zastupnici):

6.5.1. Oni u porodici stvaraju uslove povoljne za opšti i govorni razvoj djeteta.

6.5.2. Oni komuniciraju sa nastavnim osobljem kako bi prevladali djetetove govorne poremećaje.

7. Dokumentacija govornog centra

7.1. Odobrena lista učenika upisanih u govorni centar.

7.2. Godišnji plan rada učitelja logopeda.

7.3. Raspored individualnih časova, sa učenicima upisanim u centar.

7.4. Program rada.

7.5. Govorne kartice za svakog učenika upisanog u govorni centar.

7.6. Bilježnica sa individualnim časovima svakog učenika upisanog u govorni centar.

7.7. Bilježnice za interakciju logopeda i grupnih pedagoga.

7.8. Časopis o kretanju učenika upisanih u govorni centar.

7.9. Izvještaj o efikasnosti popravnog rada.

POZICIJA

o tački logopeda

1. Opšte odredbe

1.1. Ova Uredba o logopedskoj stanici (u daljem tekstu: Uredba) razvijena je u skladu sa:

Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“, izmijenjen i dopunjen Saveznim zakonom od 29. decembra 2012. godine N 273-FZ;

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 30. avgusta 2013. godine N 1015 "O odobravanju procedure za organizovanje i izvođenje obrazovnih aktivnosti za osnovne opšteobrazovne programe, obrazovne programe osnovnog opšteg, osnovnog opšteg i srednjeg opšteg obrazovanja"

Poučno i metodološko pismo o radu učitelja logopeda u sveobuhvatne škole (A.V. Yastrebova, T.P. Bessonova, 1996);

Instrukcijsko pismo Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 14.12.2000. Br. 2 "O organizaciji rada logopedskog centra opšte obrazovne ustanove";

1.2. Ovim pravilnikom utvrđuje se postupak organizacije aktivnosti logopedskog centra u školi.

1.3. Logopedska stanica je neophodna komponenta sistema za ispravljanje postojećih razvojnih poremećaja.

1.4. Logopedski centar u školi stvoren je za učenike osnovnih i srednjih škola.

2. Ciljevi logopedske stanice

2.1. Glavni cilj logopedskog centra je pružanje logopedske pomoći učenicima škola sa različitim poremećajima usmenog i pismenog govora.

2.2. Glavni zadaci logopedskog centra:

1) dijagnostika stanja usmenog i pismenog govora učenika;

2) ispravljanje kršenja usmenog i pismenog govora učenika:

Formiranje punopravne govorne komunikacije kod djece,

Otklonite ili ublažite nedostatke strana izgovora govor,

Pojašnjenje i proširivanje rječnika,

Poboljšanje gramatičke strukture govora i uklanjanje agramatizama,

Razvoj koherentnog govora,

Pravovremena prevencija i prevazilaženje kršenja pisanog govora uzrokovanih nedostacima u usmenom govoru,

3) širenje logopedskog znanja među nastavnicima, roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika;

4) revitalizacija kognitivne aktivnosti studenti;

5) pravovremeno upozorenje i prevazilaženje poteškoća u savladavanju

studenti prilagođenih obrazovnih programa.

3.1. Rad nastavnika logopeda odvija se u sljedećim područjima:

1. Analitički i dijagnostički rad.
2. Popravno-razvojni rad.
3. Preventivni i edukativni rad.
4. Organizacijski i metodološki rad.

3.2. Analitički i dijagnostički rad - sveobuhvatan logopedski pregled usmenog i pismenog govora učenika; prikupljanje i analiza anamnestičkih podataka; psihološko-pedagoško proučavanje djece; diferencijalna dijagnoza govornih poremećaja; obrada rezultata ispita; utvrđivanje prognoze razvoja i korekcije govora; regrutovanje grupa i podgrupa na osnovu dijagnostičkih podataka; izrada dugoročnog plana korektivnog i logopedskog rada za svaku grupu; zakazivanje nastave; priprema potrebne dokumentacije za učešće u radu školskog psihološkog, medicinskog i pedagoškog savjeta.

3.3. Preventivno i edukativno - podizanje nivoa profesionalna aktivnost svijest nastavnika i roditelja o zadacima i specifičnostima logopedskog popravnog rada i mjerama za poboljšanje uspješnosti učenika s govornim oštećenjima u učionici i kod kuće. Provodi se kroz pedagoška vijeća, metodološka udruženja, roditeljske sastanke, individualne i grupne konsultacije, razgovore, seminare, otvoreni časovi, logopedski štand za roditelje i nastavnike s uklonjivim materijalom.

3.4. Korektivni i razvojni rad - usmjeren na razvoj i poboljšanje govornih i negovornih procesa, prevenciju, korekciju i kompenzaciju govornih poremećaja, razvoj kognitivnih, komunikativnih i regulatornih funkcija govora. Rad se izvodi na fonetskom, fonemskom, leksičkom i sintaksičkom nivou.

3.5. Organizacijski i metodološki rad usmjeren je na:

Povećavanje nivoa logopedske kompetencije nastavnika logopeda;

Osiguravanje komunikacije i kontinuiteta u radu logopeda, nastavnika i roditelja u rješavanju problema za prevladavanje nerazvijenosti govora kod učenika;

Poboljšanje efikasnosti logopedskog procesa;

Unapređenje softverske i metodološke opreme korektivnog i logopedskog procesa.

Organizacijski i metodološki rad izvodi se u obliku samoobrazovanja, praćenja, istraživanja, analize rezultata vlastitog korektivnog i razvojnog rada u svim oblastima.

4. Organizacija logopedskog rada

4.1. Studenti koji imaju različite poremećaje u razvoju usmenog i pismenog govora (poremećaji čitanja i pisanja zbog opšte, fonetsko-fonemske, fonemske nerazvijenosti govora, nedostatak formiranja jezičkih sredstava na različitim nivoima) upisuju se na časove logopedije.

4.2. Djeca s mišićno-koštanim poremećajima imaju ozbiljne govorne poremećaje. U djece sa cerebralnom paralizom razlikuju se različiti oblici govornih poremećaja. Rijetko ih se viđa izolirano. Najčešći oblik govorne patologije u cerebralnoj paralizi je dizartrija. U školi za djecu sa NODA poremećaji govora se kombiniraju (poremećaji govora i inteligencije, dizartrija i alalija, kao i poremećaji usmenog i pismenog govora). Stoga su svi časovi logopedije izgrađeni uzimajući u obzir ne samo govorne poremećaje, već i intelektualne sposobnosti učenika. Logopedska nastava se izvodi za sve studente osnovna škola i učenicima osnovnih škola kojima je potrebna logopedska pomoć (uključujući učenike na individualni oblik).

4.3. Studenti se upisuju u govorni centar nakon inicijalni pregled govor u prvom razredu i vrtiću. Za svakog učenika izrađuje se govorna karta u kojoj se svake godine bilježe rezultati rada.

4.4. Zbog ozbiljnosti govornih mana, kod svih školaraca (dizartrija, kombinacija oštećenja govora i intelektualna nerazvijenost), trajanje studija u logopedskom centru je 4 - 5 godina. Rok studija može se povećati prema individualnim indikacijama.

4.5. Maksimalna popunjenost govornog centra za jednu stopu učitelja logopeda je 6-12 ljudi.

4.6. Nastava sa studentima održava se u podgrupama (2 - 3 osobe), formiranim na osnovu sličnosti govorne mane, i u individualnom obliku. Individualna nastava se izvodi sa djecom s teškim govornim poremećajima: poremećajima strukture i pokretljivosti artikulacijskog aparata (rinolalija, dizartrija). Trajanje pojedinačne lekcije je 15 - 25 minuta.

4.7. Naknada za rad logopeda koji radi u govornom centru vrši se po stopi od 20 sati sedmično, od čega se 2 sata odvaja za organizacijski i metodološki rad.

4.8. Logopedski časovi, koji su dio bloka tehnologija korekcije, održavaju se popodne, sa pauzom od najmanje 30 minuta između tehnologija korekcije i posljednje lekcije. Međutim, dozvoljeno je izvođenje individualnih časova odmah nakon časa fizičkog, u kojem su se djeca aktivno kretala i nisu sjedila za svojim stolovima.

4.9. U osnovnoj liniji kurikulum škole pružaju sate logopedske korekcije, koju logoped izvodi u nastavi formiranoj ne prema govornim indikacijama, već prema godinama i intelektualnim sposobnostima. S tim u vezi, logoped sačinjava planiranje grupnih predavanja, uzimajući u obzir sve govorne karakteristike učenika ovog odjeljenja i primjenjuje diferencirani pristup odabiru materijala za nastavu.

Sati logopedske korekcije predlažu: 40 minuta - lekcija, 20 minuta - pauza. Zbog osobenosti rada škole u popodnevnim satima, kada su pauze između časova 5-10 minuta, logoped kombinuje preostale minute pauza između časova nedelju dana i uvodi dodatno vreme u raspored za proveru i analizu rada dece, pripremu dokumentacije, rad sa metodološkom literaturom (Metodički sat).

4.10. Teme predavanja o logopedskoj korekciji odražavaju se u odeljenjskom dnevniku, pojedinačne lekcije se evidentiraju u časopisu o pohađanju logopedske nastave koji se nalazi u govornom centru.

4.11. Za vrijeme konsultacija, učitelj logopeda provodi rad na razjašnjavanju utvrđenih logopedskih zaključaka, daje preporuke učenicima i njihovim roditeljima o ispravljanju govorne mane; vrši konsultacije sa nastavnicima o režimu kontrole za otklanjanje govorne mane; priprema potrebnu dokumentaciju.

4.12. Nakon završetka logopedske nastave, nastavnik logopeda dužan je djecu pratiti u učionicu, mjesto hodanja itd.

4.13. U nedostatku učenika u školi, nastavnik logopeda može ovo vrijeme iskoristiti za izvođenje nastave s drugim učenikom, poštujući sanitarne i higijenske zahtjeve za sedmično opterećenje učenika različite starosti, ili u sljedeće metodološke svrhe:

• posjećivanje logopedskih predavanja logopeda obrazovne ustanove kako bi se identificirali studenti koji trebaju nastaviti studije u govornom centru; proučavanje metoda i tehnika rada;
• pohađanje predavanja kako bi se razvio jedinstveni fokus u radu sa učenicima sa govornim poteškoćama;
• izrada preporuka za nastavnike, roditelje, učenike;
• priprema srednje ili završne dokumentacije;
• priprema didaktičkih i elektroničkih materijala, vizuelnih pomagala;
• posjet školskoj biblioteci, metodičkoj sobi za profesionalno samoobrazovanje;
• savjetovanje o profesionalnim pitanjima sa zamjenikom direktora za nastavni i obrazovni rad, metodologom, šefom okružnog metodološkog udruženja.

4.14. Procjena studentskog rada

Evaluacija rada obavljenog na logopedskoj korekciji nije stavljena, međutim u bilježnici se provjeravaju pisani radovi učenika, bilježi se vrsta greške (disgrafska, pravopisna, interpunkcijska). Rad se ocjenjuje prema sljedećoj plesnoj školi:

bez grešaka i ispravki - "bravo";

posao je odrađen s nekoliko grešaka - "dobro";

posao je odrađen sa puno grešaka - "loših".

Za svaku ocjenu logoped može iznijeti simboličku oznaku koja djecu upoznaje.

5. Dokumentacija učitelja logopeda.

Profesor logopeda održava sljedeću dokumentaciju:

• Evidencija ankete sa popisom učenika s teškoćama u razvoju u govoru i pisanju.
• Govorna karta za svakog učenika s govornim poremećajima upisanim u časove logopedije.
• Planovi za individualne logopedske časove.
• Raspored nastave logopedije, overen od strane direktora škole.
• Dnevnik pohađanja učenika.
• Perspektivni plan rad za svaku grupu učenika.
• Plan rada logopedskog kabineta za akademsku godinu.
• Studentske radne sveske.
• Kartoteka (pasoš) logopedskog kabineta sa popisom opreme, obrazovnih i vizuelnih pomagala koja se nalaze u njoj.
• Izveštajna dokumentacija uzorka utvrđena na sastanku metodološkog udruženja ili od zamenika direktora za OIA.

6. Prava i obaveze nastavnika logopeda

6.1 Nastavnik-logoped može biti osoba sa višim ili višim defektološkim obrazovanjem obrazovanje učitelja uz obavezno završavanje kurseva iz specijalnosti "Logopedija".

6.2. Učitelj logoped

Odgovorna je za pravovremenu identifikaciju djece sa osnovnom govorna patologija, regrutovanje grupa, kvalitet popravnog rada sa djecom;

Izrađuje raspored grupnih i individualnih časova, koji odobrava direktor obrazovne ustanove, vodi evidenciju o pohađanju dece;

Sprovodi redovnu grupnu i individualnu nastavu radi ispravljanja kršenja usmenog i pismenog govora;

Pruža savjetodavnu pomoć roditeljima (na zahtjev) u utvrđivanju uzroka govornih poremećaja i daje preporuke kako ih prevladati;

Ostvaruje odnos sa nastavnicima o razvoju prilagođenih opšteobrazovnih programa od strane učenika (posebno na njihovom maternjem jeziku);

Učestvuje u radu pedagoških vijeća, metodoloških udruženja;

Dostavlja šefu obrazovne ustanove godišnji izvještaj koji odražava podatke o broju učenika s invaliditetom u razvoju usmenog i pismenog govora, rezultatima popravnog rada.