UlazProjekat u dow o duhovnom i moralnom obrazovanju. Projekat "Put do hrama" (zajednička škola i crkva za duhovno i moralno vaspitanje učenika) - prezentacija
Svetlana Sycheva
Projekat "Duhovno i moralno vaspitanje u predškolskim obrazovnim ustanovama"
Duhovno i moralno obrazovanje djeca je jedan od važnih zadataka obrazovne ustanove. Velika važnost porodica mora da reši ove probleme. Porodica je vodeći kanal za prenošenje kulturnih vrijednosti. Zadatak je glavni zadatak porodice obrazovanje. U ruskoj pedagogiji vaspitanje uvek povezan sa razvojem duhovno-moralnu sferu i postavila sebi glavni cilj - odgajati dete koje razmišlja, čestit, milosrdan, savjestan, koji vjeruje u mogućnost poboljšanja svijeta i ljudi.
Član 18. Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju" kaže: „Roditelji su prvi vaspitači. Oni su dužni da u ranom uzrastu postave prve temelje za fizički, moralni i intelektualni razvoj djetetove ličnosti.
Naredba Ministarstva prosvjete i nauke Ruska Federacija broj 1155 od 17.09.2013. „O davanju saglasnosti na savezni državni obrazovni standard predškolsko obrazovanje". U pravcu kognitivni razvoj uključuje razvijanje ideja o socio-kulturnim vrijednostima našeg naroda, o maloj domovini i otadžbini, o domaćim tradicijama i praznicima, o planeti Zemlji kao zajedničkom domu ljudi, o osobinama njene prirode, raznolikosti zemalja i naroda svijeta.
U predškolskom uzrastu dolazi do formiranja kulturnih i vrednosnih orijentacija. duhovno- počinje moralna osnova djetetove ličnosti, razvoj njegovih emocija, osjećaja, mišljenja, mehanizama socijalne adaptacije u društvu, počinje proces nacionalne i kulturne samoidentifikacije, svijest o sebi u svijetu oko sebe.
Prioritet za formiranje temelja morala je zadatak obrazovanje dijete ima ljubav i privrženost svom domu, porodici, porodičnim tradicijama i običajima. Stoga je zadatak obrazovne ustanove da aktualizira osjećaj pripadnosti djeteta porodici, klanu, rodbini; pokrenuti svijest djece porodične vrednosti, tradicija, običaji.
Dodirivanje istorije svoje porodice kod deteta izaziva snažne emocije, čini ga empatičnim, pažljivim prema sećanju na prošlost, prema svojim istorijskim korenima. Interakcija sa roditeljima u ovom pravcu doprinosi formiranju pažljivog odnosa prema porodičnim vrednostima, očuvanju porodičnih veza. Samo porodica može obezbijediti očuvanje zapovijedi, narodne tradicije i običaja, pjesama, izreka, osigurati prenošenje na potomke svega pozitivnog što se akumulira u porodici i narodu.
A sada se formira relativno nova za predškolske ustanove smer pravoslavne predškolske ustanove obrazovanje. Po prvi put je razvijen koncept pravoslavnog predškolskog vaspitanja i obrazovanja, kreirani su autorski programi, formulisane su glavne odredbe metodologije, načini pedagoškog obrazovanja roditelja i nastavnika u pitanjima razvoja i podizanje male djece.
Iskustvo naše predškolske ustanove pokazalo je da saradnja sa porodicom zahteva nove oblike, a ponekad i obnavljanje sadržaja saradnje. Vrtić je dužan i sposoban da preuzme psihološku i pedagošku podršku porodice u pitanjima duhovno i moralno vaspitanje dece predškolskog uzrasta.
Kreativna grupa nastavnika napravila je plan za rješavanje standarda projekat duhovnog i moralnog vaspitanja predškolaca, koji definiše svrhu rada na tome smjer:
1. Sačuvaj duhovno- moralno zdravlje djece (časovi, razgovori, usmena predavanja).
2. Edukativno-rekreativni(praznici, pokretne i poučne igre, igranje uloga i građenje, šetnje, ekskurzije).
3. Kulturno-obrazovni (sastanci, ciljane šetnje, ekskurzije, koncerti, gledanje filmskih traka).
4. Moral i rad (samouslužni rad, čišćenje grupa i teritorija, hobi rad, produktivna aktivnost, pravljenje poklona za praznike).
Interakcija sa porodicama je organizovana u nekoliko pravaca.
Definirani ciljevi i zadaci projekat:
1.. Naučiti razlikovati dobro od zla, voljeti dobro, moći činiti dobro.
2. Formirati osjećaj ljubavi prema domovini na osnovu proučavanja nacionalnih kulturnih tradicija.
3. Fokusirajte se na porodicu duhovnog i moralnog vaspitanja dece(upoznavanje roditelja sa osnovama pravoslavne kulture).
4. Ušteda duhovno-moralno zdravlje djece. Upoznavanje sa moralnim i duhovni vrednosti pravoslavne kulture
Obrazovni pravac uključuje održavanje događaja za roditelje koji otkrivaju probleme duhovno-moralni razvoj i roditeljstvo. Teme sastanaka su posvećene duhovno- moralne osnove porodičnog načina života, godišnji krug praznika u životu porodice.
Predloženo projekat uključuje cikluse aktivnosti:
"Svijet oko nas"; "Drvo dobrote"; "Zemlja u kojoj živiš"; "Istorija u spomenicima arhitekture"; "O čemu to zvono pjeva?"; "Pravoslavna Rusija u ličnostima"; « Pravoslavna kultura» ; "Gospodari i gospodarice".
Roditelji su zainteresovani za sastavljanje rodoslovnog stabla svoje porodice, osmislili su grb, moto i sastavili rodoslov svog prezimena. Stoga će porodično proučavanje njihovog pedigrea pomoći djeci da počnu shvaćati vrlo važno i duboko postulate:
Koreni svakog od njih su u istoriji i tradiciji porodice, njihovog naroda, prošlosti regiona i zemlje;
Porodica je staratelj duhovni, nacionalne vrijednosti.
To doprinosi formiranju temelja patriotizma već u predškolskom uzrastu, dijete uči modele ponašanja, postoji svijest o ciljevima života i postavlja se temelj za uspjeh cilja. obrazovanje- razvoj djeteta kao osobe u kojoj su koncentrisani ideali naroda i države.
Mladi roditelji uče da je u predškolskom periodu važno pokazati djetetu moralne primjere kao mjerilo, dok odrasli, kao što se dešava kod mladih roditelja, djetetu ne govori "loš si", a sam po sebi je norma moralno ponašanje. A kako je s uzorcima u naše vrijeme teže, stoljećima stara metoda ostaje korištenje osrednje bajkovite slike ili primjera iz života svetaca.
Aktivno interesovanje za savremene roditelje izaziva multimedija objekata: prezentacije, filmovi, audio snimci. Aktivno koriste materijale na Internetu, teško im je samo pronaći web stranice. Tako smo počeli u vrtić stvaranje audio i video biblioteke u cilju upoznavanja porodica sa pravoslavnim vrednostima.
Organizacija interakcije sa porodicom podrazumeva obogaćivanje zajedničkog slobodnog vremena roditelja i dece ekskurzijama, izletima, izvođenjem zajedničkih časova sa decom, učešćem roditelja u pozorišnim predstavama moralnog sadržaja, održavanjem porodičnih praznika svetovnog i crkvenog kalendara uz učešće. roditelja i djece.
Djeca se uvijek raduju praznicima na koje su roditelji pozvani. Za praznike se organizuju i izložbe radova nastavnika, djece i njihovih roditelja.
Sastanci svih učesnika su od velikog značaja obrazovni proces sa župnikom crkve. Na takvim sastancima, suština pravoslavnih obrazovanje i pravoslavne kulture, raste duhovno- moralni potencijal. Postoji upoznavanje sa tradicionalnim porodičnim načinom života, tradicijama roditeljstvo. S Eparhijom je sklopljen ugovor o saradnji i od ove akademske godine održat će se izborni predmet.
Ništa manje značajne su porodične tradicije kao što su kućno čitanje, porodično pozorište. Ima priliku da implementira takve socio-pedagoške projekti"Porodični krug" I "Čitalačka porodica".
IN duhovno obrazovanje dijete je jedan od glavnih zadataka, je vaspitanje dobrotvorne navike. Vaspitanje ljubav se gradi na osjećaju saosjećanja, empatije, saučesništva. Stoga je posebno značajno u našoj predškolske ustanove postale su humanitarne akcije. Zajednička stvar ujedinjuje. S posebnom ljubavlju djeca su zajedno sa roditeljima izradila bijelo cvijeće za akciju "bijeli cvijet". ova dobra tradicija, ispunjena milosrđem, temelj je za formiranje ličnosti čovjeka, kako odrasle osobe, tako i djeteta.
U predškolskoj ustanovi za roditelje i učenika organizovan je kutak pravoslavne kulture, gde je teorijsko i praktično materijal:
Literatura za djecu i nastavnike;
- audio kasete i video materijali: "Razgovori sa ocem",
"Sveti sakramenti", "Priče i epovi" itd.
Demonstracijski i materijal za predavanja;
Games by duhovnog i moralnog vaspitanja;
Ilustracije, kalendari, albumi "Hramovi", "pravoslavni sveci";
Podsjetnici i konsultacije na teme "Pravila ponašanja u hramu",
"Pravoslavni praznici zimi" i dr.;
Izložbe radova djece i roditelja;
Stvaranje jedinstvenog sistema duhovnog i moralnog vaspitanja u predškolskoj ustanovi, na osnovu interakcije svih učesnika u vaspitno-obrazovnom procesu, dala je pozitivne rezultate. ruža duhovno- moralni potencijal nastavnika i profesionalna kompetencija u pitanjima pravoslavnih predškolsko obrazovanje povećan interes roditelja za duhovni život deteta, roditelji su uključeni u aktivnosti vrtića, usmjerene na duhovno-moralni razvoj djece.
koncept duhovnog i moralnog vaspitanja
Na to odgovaramo ispod duhovnog i moralnog vaspitanja razumijemo proces ciljanog promoviranja razvoja duhovno- moralna sfera djeteta, koja je osnova osnovne kulture pojedinca.
Duhovna komponenta obrazovanja u ovom slučaju se sastoji u pomaganju djetetu u ovladavanju sistemom vrijednosti i ideala, kao i u formiranju na osnovu toga određene lične svjetonazorske pozicije.
Moralna komponenta je usmjerena na pomaganje u razvoju osjećaja, stavova i ponašanja, ideološke pozicije u društvenoj aktivnosti. dijete: u odnosima s drugim ljudima i Božjim svijetom.
Poznato je da je glavni duhovno i moralno obrazovanje su duhovna kultura te sredine, u kojem dijete živi, u kojem se odvija njegovo formiranje i razvoj - prije svega, duhovni kulture porodice i obrazovne institucije, prinuđena da preuzme funkciju nadoknađivanja nedostataka i propusta porodice obrazovanje. Duh koji vlada u porodici i u vrtiću, školi, dječijem udruženju, duh po kojem žive roditelji i nastavnici. Komponente neposrednog društvenog okruženja djeteta - ispostavlja se da je odlučujuća u formiranju unutrašnjeg svijeta djeteta.
Problem duhovnog razvoja jedan je od najvažnijih problema čovječanstva. Poseban značaj dobija u kritičnim periodima razvoja društva. Danas moderna civilizacija prolazi kroz niz kriza, izraženih u ekološkim, demografskim, moralnim promjenama. sukobi itd. Sve ovo govori o duhovnom deficitu čovečanstva. Poslednjih godina mnogo se govori o krizi morala i nedostatku duhovnosti. Ova kriza se očituje, prije svega, u dominaciji materijalnih vrijednosti nad duhovnim, što dovodi do iskrivljavanja dječjih ideja o vrlinama kao što su dobrota, milosrđe, velikodušnost, pravda, građanstvo i patriotizam. U društvu postoji opći porast socijalne napetosti i agresivnosti, a to se odražava na djecu i manifestuje se u dječjoj agresivnosti i neprijateljstvu. Izobličenja moralne svijesti, emocionalne, voljne, mentalne i duhovne nezrelosti danas se mogu pratiti kod djece prije školskog uzrasta.
Dječija slika svijeta izraz je sistema raznolikih odnosa djeteta, ukupnosti njegovih znanja, ideja, značenja, koji se otkrivaju kroz odnose sa vršnjacima i odraslima. Na ovoj slici sveta, moralne ideje o dobru i zlu, a alarmantno je da u posljednje vrijeme postoji tendencija zamagljivanja granica dječjih predstava o dobru i zlu, pomjeranja ovih granica, posebno kod dječaka, u negativnom smjeru. Stoga je potreban svrsishodan rad sa predškolcima na duhovnom i moralnom razvoju i obrazovanju.
Tradicionalno, prioritet se daje edukaciji i pedagoškim metodama uticaja na dijete. Šta može biti rad vaspitača u vrtiću za duhovni i moralni razvoj deteta? Kako izgraditi interakciju sa porodicom u tako suptilnom području aktivnosti? Prisustvo ovih i niza drugih pitanja ukazuje na relevantnost teme rada.
Djetinjstvo je jedinstven period ljudskog života. Ono što se položi u detinjstvu određuje ostatak života čoveka. Djetinjstvo ima svoje probleme, poteškoće, faze moralnog razvoja. Od samog početka dijete mora naučiti da izvodi radnje, da pravilno odgovara na poteškoće; biti u stanju da grade svoje odnose sa drugim ljudima na osnovu moralnih normi našeg društva. Razvoj, obrazovanje i odgoj djeteta počinje od trenutka rođenja. Možemo reći da je čitav period predškolskog djetinjstva osnovni u određivanju spremnosti malog građanina za njegov budući život.
Naš zadatak, tj. Zadatak vaspitača je da pomognu roditeljima da shvate da u porodici treba čuvati i prenositi duhovne i moralne vrednosti i običaje.
Formulacija problema koji treba riješiti projektom.
ljudi, ne poznavalac istorije i kultura predaka, osuđena je na duhovnu degeneraciju, sistem sukcesije generacija će biti izgubljen. Zato bilježimo hitnu potrebu proučavanja, razumijevanja temelja kulture, života rodna zemlja, rodno selo, mehanizmi prenošenja na buduće generacije, kao i uvaspitanje predškolske djece uvažavanja kulture komunikacije, tolerancije, sposobnosti interakcije sa vanjskim svijetom.
Očekivana saradnja na realizaciji projekta:
MOU srednja škola №15
CDO "LIRA"
Nacionalna biblioteka Republike Komi
Biblioteka sela V. Maksakovka
GBU RK Nacionalni muzej Republike Komi
Duhovno i moralno vaspitanje dece predškolskog uzrasta.
Tradicije ruskog naroda.
Period implementacije projekta– 1 godina (septembar 2013 – septembar 2014).
Vrsta projekta- orijentisan na praksu (primijenjen). Projekat je usmjeren na duhovni, moralni i estetski razvoj učesnika u obrazovnom procesu.
Hipoteza projekta:
Korištenje od strane edukatora i roditelji predškolskog uzrasta d/s br.44 sredstava i slika djela usmene narodne umjetnosti (poslovice i izreke), beletristike u učionici i Svakodnevni život, upoznavanje sa kulturom zemlje i zavičajnog kraja doprineće razvoju duhovne i moralne svesti dece predškolskog uzrasta i njihovoj socijalizaciji.
Cilj projekta:
razviti i testirati model vaspitanja predškolaca kroz upoznavanje djece sa ruskom nacionalnom kulturom, usmjeren na razvoj duhovne i moralne ličnosti predškolaca, formiranje visoke patriotske svijesti kod učenika.
Zadaci implementacije projekta:
Integracija sadržaja duhovnog i moralnog vaspitanja u igru i kreativna aktivnost djeca;
Formiranje duhovnih i moralnih osjećaja zasnovanih na proučavanju kulture zemlje i rodnog kraja;
Obogaćivanje vokabular djeca u procesu duhovno-moralnog vaspitanja i dijaloške komunikacije;
Obrazovanje duhovne i moralne ličnosti sa aktivnom životnom pozicijom, sposobnošću usavršavanja i harmonične interakcije sa drugim ljudima;
- Podizanje interesovanja i ljubavi prema ruskoj nacionalnoj kulturi, narodnoj umetnosti, običajima, tradiciji, obredima, narodni kalendar, do narodnih igara;
Formiranje samopoštovanja kod učenika kao predstavnika svog naroda i tolerantnog odnosa prema predstavnicima drugih nacionalnosti;
Stvaranje uslova za implementaciju glavnih pravaca Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolskog obrazovanja, postignuća mete predškolsko obrazovanje.
Relevantnost projekta
Problem duhovnog i moralnog obrazovanja rastuće generacije oduvijek je bio aktuelan. Duhovno i moralno vaspitanje je formiranje vrednosnog stava prema životu, koji obezbeđuje održiv, skladan razvoj ličnosti, uključujući i gajenje osećaja dužnosti, pravde, odgovornosti i drugih kvaliteta koji mogu dati visoko značenje nečijim delima. i misli.
Moderno rusko društvo akutno doživljava krizu duhovnih i moralnih ideala. Danas svako od nas razumije potrebu za oživljavanjem i razvojem duhovne tradicije naše domovine.
Pitanja duhovnog i moralnog obrazovanja sadržana su u zakonima Ruske Federacije "O obrazovanju" i "O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji", kao i problem duhovnog i moralnog obrazovanja. u Konceptu modernizacije obrazovanja.
U tom smislu, ključna uloga vrtića je stvaranje optimalnih uslova za sveobuhvatan razvoj duhovni i moralni potencijal predškolaca kroz skladnu izgradnju holističkog pedagoški proces u predškolskoj ustanovi zasnovanoj na kulturnim vrednostima zavičajnog kraja.
U predškolskom uzrastu postavljaju se temelji ličnosti; upravo predškolskog djetinjstva, koji se odlikuje emocionalnom i čulnom percepcijom stvarnosti, povoljan je za moralno i estetsko obrazovanje. U tom periodu dolazi do brzog nakupljanja životnog iskustva: moralnog, društvenog, duhovnog. Osoba u prvih 7 godina života stiče onoliko koliko ne može steći u cijelom sljedećem životu, a propuste u ovoj dobi ne nadoknađuje kasnije. To je doba koje se ne može propustiti za formiranje predstava o dobru i zlu, o moralnim standardima i moralnim normama ponašanja i odnosa.
Trenutno dolazi do pomjeranja težišta u razvoju djece ka ranoj intelektualizaciji, što ne doprinosi duhovnom razvoju. U težnji za razvojem intelekta, odgojem duše, propušta se moralni i duhovni razvoj male osobe, bez čega svo nagomilano znanje može biti beskorisno. I kao rezultat toga - emocionalna, jaka volja i duhovna nezrelost.
Bez poznavanja svojih korijena, tradicije svog naroda, ne možete odgojiti punopravnu osobu. Upoznavanje sa tradicijama i običajima ruskog naroda pomaže u negovanju ljubavi prema istoriji i kulturi ruskog naroda, pomaže u očuvanju prošlosti. Dakle, dječje poznavanje narodne kulture, ruske narodne umjetnosti, folklora, pozitivno djeluje na estetski razvoj djece, otkriva Kreativne vještine svako dijete, formira zajedničku duhovnu kulturu.
Pravilno organiziran odgoj i proces asimilacije od strane djeteta iskustva društvenog života, formiranog uvjeta za aktivno poznavanje predškolskog djeteta društvene stvarnosti koja ga okružuje, od odlučujuće je važnosti u formiranju temelja ličnosti.
Od prvih godina života djeteta, upoznavajući ga s kulturom, univerzalne vrijednosti pomažu u postavljanju temelja morala, patriotizma u njemu, formiraju temelje samosvijesti i individualnosti.
Posebna pažnja u aktivnosti predškolske obrazovne ustanove d/s br. 44 dat je jačanju veza sa roditeljima. Zajedničko učešće u kreativnim aktivnostima pomaže u spajanju porodice i ispunjavanju slobodnog vremena novim sadržajima. Stvaranje uslova za zajedničko stvaralačko djelovanje, kombinacija individualnog i kolektivnog stvaralaštva djece i roditelja doprinosi jedinstvu nastavnika, roditelja i djece. To stvara pozitivan odnos jedni prema drugima.
Narodni praznici i tradicija treba da zauzmu veliko mjesto u upoznavanju djece sa narodnom kulturom. Tu se formiraju najfinija zapažanja nad karakterističnim karakteristikama godišnjih doba, vremenskim promjenama, ponašanjem ptica, insekata i biljaka. Štaviše, ova zapažanja su direktno povezana sa radom i razne stranke ljudski društveni život u svoj svojoj cjelovitosti i raznolikosti.
Za uspješno upoznavanje s tradicionalnim narodnim praznicima potrebno je djeci dati predstavu o kulturi naroda, upoznati ih sa tradicijama i narodni rituali koja djeci usađuje pozitivne vrijednosti. I u predškolskom uzrastu potrebno je kod djece formirati osjećaj tolerancije, poštovanja prema drugim narodima, njihovim tradicijama.
Zasićenost narodnog praznika ili igre kreativnim improvizacijama, trenucima iznenađenja podstiče interesovanje dece, pojačava njihove dojmove i doživljaje, obogaćuje likovnu i estetsku percepciju. I što je najvažnije, osigurava prirodno upoznavanje djece s nacionalnim tradicijama, afirmiše temeljne, duhovne i estetske vrijednosti u njihovim umovima.
Inovativni pravac projekta.
Sastoji se u promjeni pristupa sadržaju, oblicima i metodama organizacije obrazovnog procesa. Dizajnerske i istraživačke aktivnosti povezane su s razvojem, učenjem usmjerenim na učenika. Projekti vam omogućavaju da integrišete informacije iz različitih oblasti znanja kako biste rešili jedan problem i primenili ga u praksi.
Razvijeni sistem za primenu metode projektovanja obezbeđuje pozitivan uticaj o razvoju kod dece predškolskog uzrasta stalnog interesovanja za rusku narodnu kulturu.
Novost projekta
Projekat je fokusiran na saveznu državu obrazovni standard Predškolsko vaspitanje i obrazovanje u skladu sa sadržajem psihološko-pedagoškog rada na razvoju djece obrazovne oblasti, dakle, radom u ovom pravcu unapređuje se kvalitet obrazovanja predškolaca kroz formiranje kompetencija u oblastima programa koji se realizuju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, kao pokazatelj spremnosti za školovanje u školi aktiviranjem istraživačke aktivnosti djece na osnovu projektne metode.
Očekivani rezultati implementacije projekta.
za djecu:
Osiguravanje emocionalnog blagostanja djeteta i stvaranje unutrašnjih preduslova za dalji lični razvoj;
Buđenje interesovanja za istoriju i kulturu zavičaja, ljubav prema rodnom kraju;
Formiranje osjećaja nacionalnog dostojanstva;
Razvoj socijalnih kompetencija djeteta u timu i međusobnoj komunikaciji;
za nastavnike:
Unapređenje kompetentnosti nastavnog osoblja obrazovne ustanove u pitanjima duhovnog i moralnog vaspitanja predškolaca, odabir sadržaja predškolskog vaspitanja i obrazovanja, unapređenje kvaliteta pedagoškog rada;
Kombinujući napore nastavnika i roditelja u organizovanju rada na njihovom upoznavanju sa ruskom nacionalnom kulturom.
Izrada sveobuhvatnog tematskog planiranja obrazovnog procesa za duhovno i moralno vaspitanje.
za roditelje:
Ostvarivanje prečeg prava roditelja u razvoju i vaspitanju svoje djece;
Udruživanje i sprovođenje inicijativa društveno aktivnih roditelja u oblasti duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja dece;
Stvaranje sistema socijalnog partnerstva između predškolske obrazovne ustanove i porodice u pitanjima duhovnog i moralnog vaspitanja dece;
Učesnici projekta
edukatori;
- muzički direktor;
- djeca uzrasta od 3 do 7 godina;
- roditelji (zakonski zastupnici);
- socijalni partneri (izložbena sala, biblioteka, umjetnička škola).
Mehanizmi implementacije projekta.
Aktivna interakcija svih učesnika u obrazovnom procesu;
Formiranje partnerske zajednice zaposlenih u MDOU d/s br. 44, djece i roditelja u procesu organizovanja rada na duhovnom i moralnom obrazovanju.
Interakcija između dijete-roditelj i nastavno osoblje MDOU d/s br. 44 sa obrazovnim i kulturnim strukturama grada.
Metode implementacije projekta.
1. Vizuelno efikasna metoda:
Prikazivanje bajki (učiteljica, djeca);
Pregled ilustracija, reprodukcija knjiga;
Provođenje didaktičkih i glazbeno-didaktičkih igara;
Opservation;
Čitanje nastavnika fikcije;
Utjelovljenje utisaka djece u kreativnim manifestacijama;
- ekskurzije, ciljane šetnje.
2. Verbalno-figurativna metoda:
Čitanje i sviranje književnih djela od strane vaspitača;
Pogađanje i pogađanje zagonetki;
Pregled vizualnog materijala;
Dječije priče o svojim iskustvima;
Razgovori sa elementima dijaloga, sažimanje priča vaspitača;
- čitanje bajki i pjesama djece, vaspitač uz naknadnu dramatizaciju;
- odgovori na pitanja nastavnika, djece;
- izvođenje raznih igara (sjedeće, igranje zapleta, didaktičke igre, igre dramatizacije, itd.);
- poruke dodatni materijal edukator;
Dječje priče prema shemama, ilustracijama, modeliranju bajki;
- analiza svakodnevnih situacija;
- izvođenje kvizova, takmičenja, tematskih večeri.
3. Praktična metoda:
Organizacija proizvodnih aktivnosti: crtanje, modeliranje, primjena.
Provođenje igara: sa građevinskim materijalom („Koraci do hrama“), didaktičke („Dobra i loša djela“), pokretne („Pomozi djedu“), sjedilačke („Mirilka“) itd .;
- izrada lutaka za bajke;
- organizacija uprizorenja predstava, bajki, književnih djela;
- izvođenje ekskurzija različitih pravaca;
- organizacija večeri sa roditeljima, za roditelje;
- izrada vizuelnih pomagala sa decom;
- organizacija proizvodnih aktivnosti: likovna umjetnost (utisci nakon praznika), ručni rad (Vitlejemska zvijezda, anđeo, uskršnji suvenir.)
Glavne aktivnosti projekta.
Faze realizacije projekta „Duhovno i moralno vaspitanje predškolaca. Tradicije ruskog naroda.
Aktivnosti za duhovno i moralno obrazovanje predškolaca u MDOU d/s br. 44 izgrađene su uzimajući u obzir sljedeće principe:
1. Pristupačnost – sadržaj gradiva je djeci predstavljen na pristupačan i atraktivan način;
2. Humanistički - dijete je aktivan subjekt zajedničke aktivnosti sa nastavnikom, na saradnji, demokratskim i kreativnim principima;
3. Aktivnosti - znanje koje dijete uči u procesu učenja postaje osnova za formiranje motivacije za njegovo učešće u različitim izvodljivim aktivnostima;
4. Integracija – realizacija zadataka se odvija kroz kognitivne, vizuelne, produktivne aktivnosti: kombinacija učenja i duhovno-moralnog vaspitanja u estetsko, intelektualno, fizički razvoj i radno obrazovanje;
5. Konzistentnost – princip konzistentnosti podrazumeva kontinuitet programa, dosledno usvajanje znanja, sticanje veština, kada svaka naredna ideja ili koncept proizilazi iz prethodne i na njoj se zasniva.
6. Kontinuitet i kontinuitet obrazovanja u porodici i predškolskim obrazovnim ustanovama na bazi saradnje (tako da ne zamenjuju, već dopunjuju).
Resursi potrebni za početak projekta:
- Obezbjeđenje materijalno-tehničkih uslova (projekt grupe, muzičke dvorane);
- Izbor literature na tu temu; djela ruske narodne umjetnosti; vizuelni materijal (ilustracije, fotografije, reprodukcije);
- Priprema materijala za proizvodne aktivnosti;
- Izbor mobilnih, didaktičkih igara,
- Korišćenje multimedijalnog kompleksa i prezentacija za nastavu.
Kalendarski plan realizacije projekta.
septembra
1. Dijagnoza znanja djece o duhovnim i moralnim vrijednostima.
2. Ispitivanje roditelja o duhovnom i moralnom vaspitanju u porodici i orijentaciji obrazovni proces u obrazovnoj ustanovi.
3. Pravljenje foldera: " Narodni praznici”,„Ruske narodne igre”,
“Igre u ruskoj kolibi”, “Mali folklor”, “Likovi ruskih bajki”, “Ruska narodna odjeća”, “Ruski pokrivač za glavu”, “Narodna igračka”, “Omiljena bajka”, “Gzhel”, “Khokhloma” .
4. Konsultacije za nastavnike „Dječiji poetski folklor“, „Folklor i njegov značaj u odgoju djece“.
5. Zabava za predškolce "Semyonov dan - Fly Holiday".
oktobar
1. Edukativni čas za starije predškolce "U posjeti baki na palačinke";
2. Upoznavanje djece sa narodnom i primijenjenom umjetnošću u nastavi vizuelna aktivnost: "Gzhel"; "Khokhloma"; " Dymkovo igračke»; "Žestovo"; "Gorodets".
3. Konkurs za učenike i roditelje „Rodoslovno stablo i porodični grb“.
4. Aspens - jesenji sajam(zabava i izložba radova od povrća).
novembar
1. Izvođenje kompleksno-tematskog časa "Jela jučer i danas";
2. Kupusne zabave (zabava za predškolce);
3. Mliječni festival (otvoreni događaj za roditelje i djecu),
decembar
1. Konsultacije za nastavnike „Karakteristike patriotsko vaspitanje predškolac";
2. Upoznavanje djece sa narodnom umjetnošću i zanatima: "Gzhel"; "Khokhloma"; "Dymkovo igračke"; "Gesta"; "Gorodets"
3. Razgovor "Kako čestitam svojoj porodici praznik."
4.Organizacija takmičenja kreativni radovi"Šta se desilo Nova godina».
5. Vizuelna aktivnost na temu: "Nacrtaj novogodišnju bajku."
6. Tematska zabava za starije predškolce "Koleda".
Januar
1. “Lutke gnjezdarice imaju rođendan” (lekcija o upoznavanju djece sa porijeklom ruske narodne kulture)
2. Čitanje i razgovor o literarnim djelima o Božiću, učenje pjesama.
3. Zabava "Božićni praznik".
4. Lekcija dalje ručni rad na temu: "Anđeo", "Božićne čestitke".
5. Izložba dječijih radova "Božićna čestitka".
februar
1. Upoznavanje djece sa narodnom umjetnošću i zanatima: "Gzhel"; "Khokhloma"; "Dymkovo igračke"; "Gest"; "Gorodets"
- Izvođenje kompleksno-tematske lekcije "Kako se radilo i odmaralo u Rusiji, ili Skupovi u gornjoj sobi."
3. Čitanje nakon čega slijedi razgovor o književnim djelima o zimi, proljeću.
4. Dizajn foto albuma "Naši praznici".
5. Razgovori o tradicionalnoj kuhinji na pravoslavne praznike.
6. Praznik krava - Vlasijev dan (zabava).
mart
1. Izvođenje kompleksno-tematske nastave: „Kad je sunce, kad je majka dobra“
2.Konsultacije za vaspitače „O sistemu rada u vrtiću za upoznavanje dece sa poreklom ruske narodne kulture“;
3. Zabava "Maslenica". lutkarska predstava- Bajka "Avanture na Maslenici"
4. Vizuelna aktivnost na temu: "Došao nam je Maslenica."
april
1. "Druženja" - Cvjetnica (zabava za predškolce).
2. Zabava "Uskrs". Lutkarska predstava - Bajka "Uskršnja priča".
3. Konkurs za roditelje „Uskršnja čestitka. Uskršnji suvenir.
4. GCD o ručnom radu na temu: "Pisanka", "Uskršnja čestitka".
5. Čitanje književnih djela, učenje pjesama o Uskrsu, proljeću.
6. „Šta je Uskrs? ”- lekcija o upoznavanju s vanjskim svijetom. (Razgovor o istoriji nastanka, tradiciji i običajima praznika. Pregled i razgovor o ilustracijama).
7. Lekcija iz likovne umjetnosti "Ukraši uskršnje jaje."
8. Upoznavanje djece sa narodnim zanatima:
"Gzhel"; "Khokhloma"; "Dymkovo igračke"; "Žestovo"; "Gorodets".
1. Tematska zabava "Festival narodnih igara".
- Upoznavanje dece sa narodnim zanatima:
"Gzhel"; "Khokhloma"; "Dymkovo igračke"; "Gesta"; "Gorodets"
3. Provođenje kompleksno-tematske lekcije "Pčela - zlatni trbuh."
4. Razgovor-spor "Dobra i loša djela."
5. Razgovor na temu: "Ljetni praznici."
juna
1. Provođenje složeno-tematske lekcije "Koja se odjeća nosila u Rusiji."
2. Zabava "Trojstvo - praznik ruske breze."
3. Lekcija o vizuelnoj aktivnosti na temu "Ruska breza".
jula
1. Druženja - ispijanje čaja sa roditeljima "Naši rođendani".
2. „Volim rusku brezu“ - aktivnost za upoznavanje s vanjskim svijetom (formiranje interesa djece za rodnu prirodu; generalizacija znanja o brezi; proširenje dječjih ideja o slici breze u poeziji, muzici , likovna djela);
3. Razgovori: "Šta znamo o drveću i brezi posebno?";"Zdela za lečenje".
4. Organizacija izložbe dječijih radova "Praznici".
5. Završna dijagnostika. Anketa roditelja. Analiza dijagnostike i ispitivanje.
6. Publikacija na web stranici MDOU d/s br. 44 "Formiranje duhovnih i moralnih vrijednosti kod djece kroz upoznavanje djece sa porijeklom ruske narodne kulture."
Projektno osoblje.
|
p/p |
PUNO IME. zaposlenik obrazovni organizacije |
Položaj, obrazovanje, akademski stepen (ako postoji), akademsko zvanje (ako postoji) zaposlenog obrazovna organizacija |
Funkcionalnost specijaliste obrazovne organizacije u projektu organizacije podnosioca prijave |
|
Borisova Olesya Andreevna |
Odabir didaktički materijal; implementacija projekta. |
||
|
Elaeva Elena Vasilievna |
Muzički direktor, najviša kvalifikaciona kategorija |
Razvoj projekta, događaji. |
|
|
Tatarina Ljudmila Nikolajevna |
Planiranje aktivnosti učenja; izbor didaktičkog materijala; praćenje razvoja nastavnog materijala od strane učenika; implementacija projekta. |
||
|
Tsygankova Lyubov Nikolaevna |
vaspitač, |
Planiranje obrazovnih aktivnosti; izbor didaktičkog materijala; praćenje razvoja nastavnog materijala od strane učenika; implementacija projekta. |
|
|
Chursina Valentina Petrovna |
Planiranje obrazovnih aktivnosti; izbor didaktičkog materijala; praćenje razvoja nastavnog materijala od strane učenika; implementacija projekta. |
Normativno-pravna podrška projekta.
|
Naziv normativnog pravnog akta |
Osnovne odredbe |
|
|
Naredba br. 61 od 2. septembra 2013. godine „O izradi projekta „Duhovno-moralno vaspitanje predškolaca. Tradicije ruskog naroda. |
Odobrava plan - raspored za izradu i realizaciju projekta; izraditi i odobriti pravilnik o kreativnom timu za izradu projekta. |
|
|
Naredba br. 62 od 02.09.2013. „O stvaranju kreativne grupe za razvoj projekta „Duhovno-moralno vaspitanje predškolaca. Tradicije ruskog naroda. |
Organizirati i odobriti sastav kreativnog tima |
|
|
Pravilnik o "Radnoj kreativnoj grupi" |
Regulisati rad kreativne grupe; postupak formiranja kreativne grupe; funkcije, prava i odgovornosti kreativnog tima. |
|
|
Podprogram I "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje" |
Usmjeren je na rješavanje problema vezanih za obezbjeđivanje dostupnosti i unapređenje kvaliteta usluga predškolskog vaspitanja i obrazovanja. |
Državna obrazovna javna ustanova
Irkutsk regija "Sanatorijumski internat br. 4, Usolye-Sibirskoye"
Projekt
"Lekcije za dušu"
Kustos projekta: edukator Larisa V. Furazheva
2015-2016 akademska godina
Projekat duhovnog i moralnog vaspitanja "Lekcije za dušu"
Sažetak projekta.
Projekat „Lekcije za dušu“ shvata se kao proces unapređenja duhovnog i moralnog razvoja učenika, formiranje:
- moralna osećanja (savest, dužnost, vera, odgovornost, građanstvo, patriotizam),
Moralni karakter (strpljenje, milosrđe, krotost, blagost),
- moralni stav (sposobnost razlikovanja dobra i zla, ispoljavanje nesebične ljubavi, spremnost za prevladavanje životnih iskušenja),
- moralno ponašanje (spremnost na služenje ljudima i otadžbini, manifestacije duhovne razboritosti, poslušnosti, dobre volje).
"Ja i životinje"
vrijednosti: domovina, ekološka svijest, milosrđe, odgovornost, ljubaznost, pažnja, briga.
"ja i drugi"
Vrijednosti: građansko društvo, sloboda savjesti i vjeroispovijesti, tolerancija, poštovanje roditelja, briga za starije i mlađe.
Vrijednosti: duhovni svijet osobe, čast, dostojanstvo, moralni izbor, poštovanje rada, smisao života, estetski i etički razvoj, unutrašnja kultura,
Projekat je edukativan, praktičan, kreativan i pruža mogućnost da se praktično utiče na formiranje osnovnih moralnih vrednosti.
Relevantnost projekta.
Pitanje duhovnog i moralnog vaspitanja dece jedan je od ključnih problema sa kojima se suočava svaki roditelj, društvo i država u celini.
Djeca su osjetljiva i prijemčiva za sve što ih okružuje. Da biste postali ljubazni prema ljudima, morate naučiti razumjeti druge, pokazati saosjećanje, iskreno priznati svoje greške i biti vrijedan. Naravno, teško je nabrojati sve moralne kvalitete čovjeka u budućem društvu, ali najvažnije je da te kvalitete treba postaviti danas.
Nivo vaspitanja čoveka ogleda se u njegovom ponašanju. Rezultati sociološkog istraživanja učenika pokazali su da 39% učenika ne zna šta je moral. Dakle, razvoj moralnih kvaliteta, stavova i uvjerenja je suština i relevantnost ovog projekta i doprinosi aktivnosti učenika, njihovom učešću u raspravi o životnim situacijama, buđenju interesa djeteta za unutrašnji svijet osobe, njegovu moralnu suštinu, njegove postupke.
Učesnici projekta.
Učesnici projekta su učenici 5-9 razreda, nastavnici škole, roditelji (pravni zastupnici), sjedište školske samouprave „Lider“.
Trajanje projekta.
1. faza: početni - maj - jun 2015
a) pripremni
Održavanje organizacionog sastanka od strane inicijativne grupe za izradu projekta i utvrđivanje plana rada, uspostavljanje odnosa sa nastavnicima i roditeljima.
b) dijagnostički
Razotkrivanje stava učenika prema moralu uz pomoć sociološkog istraživanja „Šta za tebe znači moral i da li je važan danas?“
a) praktičan (provedba projekta)
a) analiza efikasnosti projekta (dijagnostika dinamike aksiološkog stava učenika u pravcu „Čovek“, sociološko istraživanje).
Cilj projekta:
stvaranje uslova za obrazovanje duhovno bogate, društveno aktivne ličnosti sposobne za samospoznaju, samorazvoj i samoizražavanje.
Zadaci:
Stvaranje uslova za:
1.formiranje početne ideje o moralnim normama i pravilima ponašanja u školi, porodici, među generacijama, predstavnicima društvenih grupa;
2. otkrivanje suštine moralnih postupaka, ponašanja i odnosa među ljudima različite starosti na osnovu uzajamne pomoći i podrške;
3. stvaranje povoljnog ambijenta u učionici za samosvijest učenika o svojoj individualnosti, samorazvoj, samoostvarenje i razvoj kreativnih sposobnosti;
4. pružanje pedagoške podrške razvoju inicijative i kreativne aktivnosti učenika;
5. Promovisanje razvoja želje učenika da doprinesu zajedničkoj stvari.
Očekivani rezultati.
Lični ishodi
Holistički, društveno orijentisan pogled na svijet u jedinstvu i raznolikosti prirode, naroda, kultura i religija.
Razvijanje etičkih osjećaja, dobronamjernog i emocionalno-moralnog odgovora, razumijevanja i empatije prema osjećajima drugih ljudi;
Razvoj vještina saradnje sa vršnjacima i odraslima u različitim društvene situacije, sposobnost da se ne stvaraju sukobi i pronalaze izlazi iz kontroverznih situacija;
Razvoj samostalnosti i lične odgovornosti za svoje postupke zasnovane na idejama o moralnim standardima, socijalnoj pravdi i slobodi;
Formiranje estetskih potreba, vrijednosti i osjećaja.
Metasubject Results
Sposobnost za duhovni razvoj, ostvarivanje kreativnog potencijala u obrazovnim i igračkim, predmetno-produktivnim, društveno orijentisanim aktivnostima;
Definisanje zajedničkog cilja i načina za njegovo postizanje; sposobnost dogovora o raspodjeli funkcija i uloga u zajedničkim aktivnostima; ostvaruju međusobnu kontrolu u zajedničkim aktivnostima, adekvatno procjenjuju svoje ponašanje i ponašanje drugih;
Moralna samosvest pojedinca (savest) - sposobnost nastavnika da formuliše sopstvene moralne obaveze, da vrši moralnu samokontrolu;
Spremnost za konstruktivno rješavanje sukoba uzimajući u obzir interese strana i saradnju;
Argumentirajte svoj stav i usaglasite ga sa stavovima partnera u saradnji u razvijanju zajedničkog rješenja u zajedničkim aktivnostima.
| Odgovorno | datuma | Događaj | obrazovni proizvod |
| Furazheva L.V. negovatelji | septembra | Sat komunikacije "Lekcije za dušu" | 1. Metodički razvoj. |
| Furazheva L.V. negovatelji | Diskusija "Gradske životinje: prijatelji, komšije ili neprijatelji?" | 1. Metodički razvoj. 2. Informativni letak. 3. Foto izvještaj. |
|
| Furazheva L.V. negovatelji | Igra "Putovanje u grad tolerancije" | 1. Metodički razvoj. 2. Foto izvještaj. |
|
| Furazheva L.V. negovatelji | "Turnir poznavalaca moralnih zadataka" | 1. Metodički razvoj. 2. Foto izvještaj. |
|
| Furazheva L.V. negovatelji | Književni salon "Lekcije morala" | 1. Metodički razvoj. 2. Pozorišna predstava. 3. Foto izvještaj. |
|
| Furazheva L.V. negovatelji | KTD "Praksa morala" "Kaleidoskop dobrih djela" | 1. Metodički razvoj. 2. Foto izvještaj. 3. Prezentacije. |
|
| Furazheva L.V. negovatelji | kreativni izveštaj "Kontrola za dušu" | 1. Metodički razvoj. 2. Foto izvještaj. |
Kriterijumi za vrednovanje rezultata
Za procjenu efikasnosti projekta "Lekcije za dušu" koristi se "Dijagnostika odnosa prema životnim vrijednostima" (V.F. Sopov, L.V. Karpushina)
Dijagnoza odnosa prema životnim vrijednostima.
Uputstvo:
„Zamislite da imate čarobni štapić i listu od 10 želja, od kojih možete izabrati samo 5.“ Psiholog unaprijed ispisuje listu na tabli.
Lista želja:
Budite osoba koju volite
imati puno novca
Imati najsavremeniji kompjuter
Imaj pravog prijatelja
Brinem se o zdravlju mojih roditelja
Imati sposobnost komandovanja mnogima
Imajte mnogo sluga i riješite ih se
imati dobro srce
Naučite saosjećati i pomagati drugim ljudima
Imajte ono što drugi nikada neće imati
Tumačenje:
Broj negativnih odgovora: br. 2, 3, 6, 7, 10.
Pet pozitivnih odgovora je visok nivo.
4., 3. - prosječan nivo.
2-a - ispod prosjeka.
0-1 - nizak nivo.
Objašnjenje
Posljednjih godina se velika pažnja posvećuje problemu duhovnog i moralnog odgoja. U svojoj poruci Saveznoj skupštini od 12. decembra 2012. godine, V. V. Putin je stanje u duhovnoj i moralnoj sferi ocijenio „demografskom i vrijednosnom katastrofom“ koja je nastala kao rezultat gubitka mnogih moralnih smjernica. Jedinstvo Rusije drži na okupu patriotizam koji je svojstven našem narodu, kulturnim tradicijama i opštem istorijskom pamćenju. I danas u našem društvu ponovo raste interesovanje za našu nacionalnu istoriju, za naše korene, za ono što nam je svima drago. Ovo je, bez sumnje, početak novog duhovnog uspona.
O važnosti duhovnog i moralnog vaspitanja svedoče mnoge krizne pojave savremenog života: narkomanija, kriminalizacija dečijeg okruženja, nizak nivo javnog morala, gubitak porodičnih vrednosti, pad patriotskog vaspitanja; djeca imaju iskrivljene ideje o milosrđu, velikodušnosti, dobroti, pravdi, patriotizmu, građanstvu.
Danas je sve manje moguće sresti porodicu u kojoj se nije izgubila ta duhovnost, ta ljubav i poštovanje tradicije koja je bila svojstvena generacijama prije 20-30 godina. Odavno je poznato da se formiranje moralnih kvaliteta događa u ranom djetinjstvu, kada osoba još nije spremna za susret s velikim, nepoznatim svijetom, za interakciju sa strancima. A za ovaj proces zaslužni su najbliži ljudi, porodica.
Osnovni cilj je da se, na bazi saradnje porodice i našeg centra, obrazuje osoba koja teži duhovnom rastu, dobroti, koja ima pozitivne vrednosti i kvalitete. Rad na duhovnom i moralnom obrazovanju mora se graditi na osnovu upoznavanja djece i roditelja sa pristupačnim razumijevanjem duhovnih vrijednosti Rusije.
Projekat „Mi činimo dobro“ razvijen je u okviru aktivnosti dnevnog boravka Socijalno-rehabilitacionog centra za maloletnike „Alisa“ u gradu Prokopjevsku. Njegov značaj je zbog osnovnih zahteva Koncepta duhovnog i moralnog razvoja i vaspitanja ličnosti ruskog građanina.
Za realizaciju projekta ustanova ima sve potrebne uslove:uspostavljeni su socijalni partnerski odnosi sa organizacijama i institucijama grada, obezbeđen prevoz za putovanja.
Dnevni boravak pruža pomoć maloljetnicima koji se nađu u teškoj životnoj i društveno opasnoj situaciji. Djeca su na rehabilitaciji tri mjeseca, što im omogućava pokriće razne grupe djece, kako po godinama tako i po teritorijalnosti grada.
Projekat duhovnog i moralnog vaspitanja obuhvata sledeće oblasti:
Formiranje duhovnosti učenika kroz njihov odnos prema književnosti, masovnim medijima;
Vaspitanje patriotizma i građanstva;
Estetski razvoj djece;
Saradnja porodice i specijalista centra;
Pozivaju se na duhovne i moralne tradicije i vrijednosti svog naroda.
U projektu duhovnog i moralnog vaspitanja dece „Mi činimo dobro“ posebno mesto je dato porodici kao prvom mentoru deteta, kao i organizaciji kreativne aktivnosti, koja pomaže da se energija deteta prebaci sa destruktivni pravac ka konstruktivnom.
Cilj projekta:
formiranje duhovnih i moralnih osnova ličnosti kod dece u procesu pedagoški organizovane interakcije sa okolnim društvenim okruženjem.
Zadaci:
1. Stvorite prostor za oblikovanje kod djecepoštovanje istorije i kulturere svog naroda, zemlje, grada.
2. Položiti kod djece moralne temelje odnosa prema sebi, prema ljudima oko sebe.
3. Uključiti djecu u kreativne aktivnosti koje formiraju estetski ukus.
4. Povećati pedagoški potencijal roditelja kao prvih mentora djeteta u duhovnom i moralnom vaspitanju.
Napredak projekta
Realizacija projekta „Mi činimo dobro“ podrazumeva aktivnosti u sledećim oblastima:
1. Zajednička aktivnost socijalnog vaspitača sa porodicom.
Neophodno je graditi partnerske odnose sa roditeljima – formulisati zajedničke interese, pregovarati i sprovoditi ove dogovore kako bi roditelji želeli da dobrovoljno učestvuju u životu svog deteta. Da biste to učinili, morate uključiti roditelje u sudjelovanje u zajedničkim aktivnostima: razgovorima, ekskurzijama. U tom okviru sasvim je moguće i potrebno educirati roditelje učenika – objasniti im svrhu i značenje događaja u kojem učestvuju.
2. Socijalno partnerstvo.
Duhovno i moralno vaspitanje dece ne sprovodi samo naša ustanova, već i kulturne i javne organizacije. Interakcija našeg centra i javnih organizacija je od presudnog značaja za organizaciju moralnog načina života dece. U ovom slučaju mogu se koristiti različiti oblici interakcije:
Učešće tradicionalnih vjerskih organizacija uz saglasnost djece i njihovih roditelja (zakonskih zastupnika) u održavanju određenih manifestacija u okviru realizacije pravaca projekta duhovnog i moralnog vaspitanja;
Obilazak gradskih muzeja (zavičajnih, u školama), kulturnih i izložbenih centara, Dramskog pozorišta;
Izvođenje ekskurzija na nezaboravna mjesta grada, virtualne gradske ture;
Sastanci sa veteranima Drugog svetskog rata, avganistanskim vojnicima, likvidatorima nesreće u Černobilu, zaposlenima u Ministarstvu za vanredne situacije;
Rad učenika u kreativnim udruženjima "Razvivayka", "Needlewoman", "Priroda i fantazija", "Iso-studio".
Tu su i časovi sa članovima porodice o porodičnim vrednostima i razvoju duhovnosti.
Glavni posao se, naravno, obavlja unutar porodice. Budući da je uticaj porodice na razvoj djeteta, formiranje njegovih vrijednosti je više od 40%. Stoga roditeljima objašnjavamo da porodica treba da ima:
1. Atmosfera ljubavi. Osoba lišena ovog osjećaja nije u stanju da poštuje svoje najmilije, sugrađane, domovinu, da čini dobro ljudima. Atmosfera ljubavi i srdačne naklonosti, osjećajnosti, brige članova porodice jednih za druge ima snažan utjecaj na djetetovu psihu, daje širok prostor za ispoljavanje djetetovih osjećaja, formiranje i ostvarivanje njegovih moralnih potreba.
2. Atmosfera iskrenosti. Dete je veoma osetljivo na laž i brzo je upija kao normu ponašanja.
3. Objašnjenje. Uticaj riječi.
Djecu različitog uzrasta treba ubjeđivati na različite načine. Tinejdžeri traže uvjerljive primjere iz života, iz knjiga. Predškolac je uvjeren dubokom vjerom u riječ odraslih. Sa starijom školskom djecom bolje je razmišljati naglas, dijeliti sumnje s njima, tražiti savjet. Takva lakoća potvrđuje povjerenje, iskrenost, iskrenost, spaja odraslog i djeteta, otvara put u njegov duhovni svijet.
Očekivani rezultati implementacije projekta
Učenici steći će:
ideje o porodične tradicije, o posebnostima porodičnih odnosa, duhovnim i moralnim vrednostima, o vrednosnom odnosu prema svetu oko sebe; o osjećajima kao što su saosjećanje, simpatija, empatija, radost;
pozitivno društveno iskustvo za lični razvoj - biti koristan porodici, rodnom gradu, rodnoj zemlji.
Roditelji:
sarađuju u bliskom kontaktu sa našim centrom i drugim institucijama na formiranju duhovnih i moralnih vrednosti kod dece;
vaspitavaju ljubav i poštovanje prema domu, porodici, rodbini i drugima, poštovanje sveta oko sebe;
shvatiti da samo porodica, kao prvi mentor djeteta, može djeci usaditi duhovne i moralne vrijednosti.
postanite aktivni učesnici u zajednici događaja deca-odrasli.
Trajanje i učesnici projekta:
Projekat je izrađen uzimajući u obzir kratak boravak djece u centru i sastav djece različitog uzrasta.
Ciljna grupa na koju je projekat orijentisan su deca uzrasta 6-15 godina
(učenici EDP MKU „SRTSN“ Alisa“ grada Prokopjevska).
Količina - 90 osoba (3 rehabilitacije po 30 osoba)
Period implementacije - 9 mjeseci (1 period rehabilitacije 3 mjeseca).
Plan implementacije projekta:
1. Pripremna faza
Utvrđivanje relevantnosti projekta.
Preliminarno proučavanje literature, internet resursa, izbor dijagnostičkog materijala.
Dijagnoza djece u cilju identifikacije postojećih znanja, ideja o duhovnim i moralnim vrijednostima.
2. Glavna pozornica
Implementacija sadržaja projekta.
Praćenje procesa, analiza statusa.
3. Završna faza
Izrada analitičkog izvještaja.
Generalizacija i širenje iskustva:
1.Organizacija izložbi fotografija, dječjih crteža.
2. Kreiranje i prezentacija projekta.
Plan projekta
Projekat „Mi činimo dobro“ obuhvata 5 blokova od kojih svaki, usko povezan sa drugima, otkriva jedan od bitnih aspekata duhovnog i moralnog razvoja pojedinca.
Tematsko planiranje
Naziv bloka, zadaci
Oblik zanimanja
Tajming
implementacija
Bilješka
"Ja sam građanin svoje zemlje"
Negovati osećanja ljubavi prema svojoj zemlji, poštovanja prema njenim braniocima, prema ljudima koji su proslavili Rusiju, ponosa na istorijsku prošlost ruske države, svog grada.
Razgovori na teme: “Mi smo mala djeca na velikoj planeti”, “Naša domovina je Rusija”, “Moja zemlja”, “Branioci naše domovine”, “Ovo je naša pobjeda!”.
Izleti do nezaboravnih mjesta: posjeta spomen obilježju borcima Velikog otadžbinskog rata i spomeniku neznanom vojniku.
Muzejska nastava u zavičajnom muzeju.
Sastanci sa učesnicima neprijateljstava, zaposlenima herojskih profesija.
Gledajući film "Oni su se borili za domovinu!"
septembra
oktobar, januar,
novembar, februar,
Dodatak 2 Dodatak 1
"Zemlja u kojoj živiš"
INnjeguju zajedničku kulturu, lojalnost duhovnoj tradiciji Rusije.
Uvestiistorija i kultura zavičajnog kraja, grada.
Uvesti narodna umjetnost, etno-kulturne tradicije, folklor, karakteristike života naroda Kemerovske regije.
Razgovori na teme: "Istorija nastanka Kemerovske oblasti, grad Prokopjevsk", "Upoznavanje sa simbolima regiona, grada", "Ulice i zgrade grada", "Spomenici našeg grada", " Hramovi našeg grada“, „Ljudi našeg grada i kraja“.
Izleti do nezaboravnih mesta grada, virtuelni obilasci grada.
Muzejska nastava u Zavičajnom muzeju.
Posjeta CIK-u "Vernissage".
Posjeta Dramskom pozorištu.
Aneks 2
"Moja porodica je moj svijet"
Upoznati djecu sa duhovnim i moralnim tradicijama i načinom života u porodici.
Vaspitanje ljubavi, poštovanja i saosećanja prema drugima, formiranje sposobnosti razumevanja svog mesta u porodici, aktivnog učešća u kućnim poslovima.
Razgovori na teme: “Naša porodica”, “Tata, mama, ja - Prijateljska porodica"," Projekat "Genealoško stablo naše porodice", "Znamo da komuniciramo u porodici", "Daj mami delo i lepu reč".
Porodični odmor "Čuvajmo jedni o drugima."
Konsultacije sa roditeljima.
septembra
oktobar, januar,
Aneks 3
"pravoslavna kultura"
Upoznajte istoriju Pravoslavni praznici, tradicije.
Razgovori sa protojerejem Romanom.
Posjeta crkvi sv. Nikole.
Pogledajte video zapise o biblijskim temama.
Učešće djece na praznicima: "Praznik Rođenja Hristovog", "Praznik Maslenica", " Sretan uskrs Hristov."
Krštenje djece u crkvenoj parohiji sv. Nikole.
Sedmica dobrih djela.
Dodatak 4
"Mi smo talentovani"
Obrazovati vrijednosni odnos prema ljepoti, ideje o estetskim idealima i vrijednostima.
formu
Razgovori na teme: "Etičko i neetičko djelovanje", Šta je
dobro, a šta loše?”, “Moralni karakter osobe. Kleveta, laž, ogovaranje”, „Govor je ogledalo ljudske duše”, „Kulturno okruženje”, „Poštenje je iznad svega”.
Učešće djece u kreativnim udruženjima
"Razvoj"; "Needlewoman"; "Priroda i fantazija"; "Iso-studio".
2 puta sedmično
Dodatak 5
Mogući rizici i načine za njihovo prevazilaženje
Rizici u implementaciji projekta
Načini za prevazilaženje
Kršenje dogovora sa socijalnim partnerima
Poštovanje obaveza iz ugovora
Slabo interesovanje roditelja za realizaciju projektnih zadataka
Individualni rad sa roditeljima, učešće u događajima.
Nadgledanje:
Evaluacija asimilacije projekta vrši se uz pomoć monitoringa. Uz to se vodi računa o aktivnom učešću djece u raznim aktivnostima.
Primarna dijagnoza:
Psiholozi dnevnog boravka dijagnostikovali su nivo interakcije između dece i roditelja u porodici, kao i nivo emocionalno-voljne sfere učenika i utvrdili da je nivo razvoja emocionalne sfere: nizak u - 52% ispitanika.
Nivo odnosa u porodici: nizak na - 80% (djeca ne mogu i ne znaju kako komunicirati sa roditeljima, roditelji zauzvrat ostaju “gluvi” na svoju djecu.
Na osnovu dijagnostičkih podataka mogu se izvesti sljedeći zaključci:
1. Momci nisu zainteresovani za društvo oko sebe. Ne osjećaju potrebu za emocionalnim samorazvojom.
2. Nivo odnosa roditelj-dijete u porodicama je nizak. Članovi porodice ne osjećaju potrebu za komunikacijom, ne znaju kako organizirati zajedničko slobodno vrijeme.
3. Intenzivirati rad na uključivanju djece i njihovih roditelja u zajedničke aktivnosti i razvoj duhovne i moralne sfere.
Privremena dijagnostika:
1. Djeca i njihovi roditelji imaju interes za regiju, grad u kojem žive. Ovo interesovanje se manifestuje ne samo u razgovorima, već iu dečijim pričama, crtežima, nekoliko porodica je samostalno posetilo Zenkovski park, pozorište, vaspitava se ponos za svoju malu domovinu, težnja za dobrobit društva.
2. Djeca pokazuju interesovanje za duhovne i moralne tradicije i način života u porodici. Odgaja se ljubav, poštovanje i milosrdan odnos prema bližnjima, formira se sposobnost razumijevanja svog mjesta u porodici, aktivnog učešća u kućnim poslovima.
3. Djeca uče da posmatrajuPravoslavni praznici i slijedite pravoslavne tradicije.
4. Odgajaju se vrijedni stavovi prema ljepoti, ideje o estetskim idealima i vrijednostima. Formiranointeresovanje za umjetnička djela, za umjetničko stvaralaštvo.
Budžet:
Član 340. nabavka goriva i maziva na teret regionalnih subvencija